會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題范文

)。

A.樹(shù)立會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)職業(yè)榮譽(yù)感

B.有利于形成抑惡揚(yáng)善的社會(huì)環(huán)境

C.促使會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德規(guī)范

D.具有裁決與教育作用

參考答案：A

參考解析：會(huì)計(jì)職業(yè)道德檢查與獎(jiǎng)懲的意義包括：促使會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德規(guī)范、裁決與教育作用、有利于形成抑惡揚(yáng)善的社會(huì)環(huán)境。

2[單選題] 下列各項(xiàng)中，不屬于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育途徑的是(　)。

A.會(huì)計(jì)學(xué)歷教育

B.會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育

C.會(huì)計(jì)人員自我教育

D.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試

參考答案：D

參考解析：會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育包括崗前職業(yè)道德教育和崗位職業(yè)道德教育。崗前職業(yè)道德教育包括會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中的職業(yè)道德教育和獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格中的職業(yè)道德教育;崗位職業(yè)道德繼續(xù)教育是對(duì)進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行的繼續(xù)教育。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的始終。

3[多選題] 下列各項(xiàng)中，屬于應(yīng)承擔(dān)違反支付結(jié)算法律制度的行政責(zé)任的行為有(

)。

A.簽發(fā)空頭支票

B.偽造、變?cè)煦y行票據(jù)

C.故意壓票、拖延支付票據(jù)

D.冒用他人信用卡

參考答案：A,C

參考解析：根據(jù)《支付結(jié)算辦法》的規(guī)定，單位和個(gè)人簽發(fā)空頭支票、簽章與預(yù)留銀行簽章不符或者支付密碼錯(cuò)誤的支票，應(yīng)按照《票據(jù)管理實(shí)施辦法》和本辦法的規(guī)定承擔(dān)行政責(zé)任。單位為票據(jù)的付款人，對(duì)見(jiàn)票即付或者到期的票據(jù)，故意壓票、拖延支付的，應(yīng)按照《票據(jù)管理實(shí)施辦法》的規(guī)定承擔(dān)行政責(zé)任。偽造、變?cè)炱睋?jù)和結(jié)算憑證上的簽章或其他記載事項(xiàng)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任或刑事責(zé)任。冒用他人信用卡的行為，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。

4[多選題] 下列各項(xiàng)中，屬于我國(guó)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督主體的有(

)。

A.會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)B.會(huì)計(jì)人員C.單位負(fù)責(zé)人D.審計(jì)人員

參考答案：A,B

參考解析：我國(guó)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定，各單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員對(duì)本單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，因此，單位內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督的主體是會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員。

5[判斷題] 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的證明文件，在全國(guó)范圍內(nèi)有效。(

)

參考答案：對(duì)

參考解析：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)是具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格的證明文件，在全國(guó)范圍內(nèi)有效。持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的人員不得涂改、出借會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。

6[單選題] 行使票據(jù)追索權(quán)的當(dāng)事人僅限于票據(jù)記載的收款人，保證人即使代為清償票據(jù)債務(wù)，也不能行使追索權(quán)。 (

)

A.正確B.錯(cuò)誤

參考答案：B

參考解析：行使票據(jù)追索權(quán)的當(dāng)事人除票據(jù)記載的收款人和最后被背書(shū)人外，還可能是代為清償票據(jù)債務(wù)的保證人、背書(shū)人。

7[判斷題] 國(guó)家預(yù)算是政府的基本財(cái)政收支計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)財(cái)政職能的基本手段。

參考答案：對(duì)

參考解析：國(guó)家預(yù)算也稱(chēng)政府預(yù)算，是政府的基本財(cái)政收支計(jì)劃，即經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的國(guó)家年度財(cái)政收支計(jì)劃。國(guó)家預(yù)算是實(shí)現(xiàn)財(cái)政職能的基本手段，反映國(guó)家的施政方針和社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策，規(guī)定政府活動(dòng)的范圍和方向。

8[判斷題] 會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格管理辦法由各地財(cái)政部門(mén)自行規(guī)定。

參考答案：錯(cuò)

參考解析：會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行屬地管理。縣級(jí)以上財(cái)政部門(mén)(含縣級(jí))負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理，省級(jí)財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試組織實(shí)施工作。

9[多選題] 以下關(guān)于銀行匯票的敘述，正確的有( )。

A.單位和個(gè)人的各種款項(xiàng)結(jié)算，均可使用銀行匯票

B.銀行匯票適用于異地、同城或統(tǒng)一票據(jù)交換區(qū)域

C.銀行匯票只能用于轉(zhuǎn)賬

D.銀行匯票的提示付款期限為自出票日起1個(gè)月

第2篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題范文

1.下列各項(xiàng)中,屬于隨機(jī)存儲(chǔ)器RAM的特點(diǎn)是( )。

A.斷電后,信息不會(huì)丟失

B.只能讀,不能寫(xiě)

C.既不能讀,也不能寫(xiě)

D.可讀可寫(xiě)

2.下列地址中使用相對(duì)引用的是( )。

A.C1

B.C$1

C.$C1

D.$C$1

3.下列組合鍵可以用于輸入法切換的是( )。

A.Ctrl+Shift

B.Ctrl+Z

C.Ctrl+X

D.Ctrl+C

4.在固定資產(chǎn)管理模塊中,計(jì)提折舊后,將根據(jù)( )生成記賬憑證。

A.折舊清單

B.折舊統(tǒng)計(jì)表

C.折舊分配表

D.折舊分析表

5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按( )進(jìn)行分類(lèi),可分為分布式數(shù)據(jù)組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和集中式數(shù)據(jù)組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

A.通信媒體

B.使用范圍

C.對(duì)數(shù)據(jù)的組織方式

D.覆蓋的地理范圍

6.在Excel中,“排序”對(duì)話框中的“升序”和“降序”指的是對(duì)( )進(jìn)行排序。

A.數(shù)值的大小

B.單元格的數(shù)目

C.數(shù)據(jù)的值域

D.數(shù)字的個(gè)數(shù)

7.下列不屬于銀行對(duì)賬單錄入的內(nèi)容是( )。

A.借貸方發(fā)生額

B.結(jié)算單據(jù)字號(hào)

C.結(jié)算方式

D.單位名稱(chēng)

8.被稱(chēng)為“裸機(jī)”的計(jì)算機(jī)是指( )。

A.沒(méi)有CPU的計(jì)算機(jī)

B.沒(méi)有硬件的計(jì)算機(jī)

C.沒(méi)有連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)

D.沒(méi)有安裝任何軟件的計(jì)算機(jī)

9.下列對(duì)某一單元格的操作中,可以使單元格變?yōu)椤拜斎搿睜顟B(tài)的是( )。

? A.右鍵單擊單元格

B.左鍵單擊>！

C.左鍵雙擊單元格

D.按擊方向鍵

10.下列關(guān)于賬務(wù)處理模塊中期末結(jié)賬的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )。

A.如上月未結(jié)賬,則本月不能結(jié)賬

B.結(jié)轉(zhuǎn)后,不能輸入憑證

C.如果對(duì)賬不正確則不能結(jié)賬

D.結(jié)賬只能由具有結(jié)賬權(quán)限的人進(jìn)行 二、多項(xiàng)選擇題(每題2分,共20分)

1.下列各項(xiàng)中,屬于手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的缺點(diǎn)有( )。

A.效率低

B.容易出錯(cuò)

C.效率高

D.必須依靠紙質(zhì)

2.下列屬于防范計(jì)算機(jī)病毒的措施有( )。

A.規(guī)范使用U盤(pán)的操作

B.經(jīng)常檢查系統(tǒng)內(nèi)存

C.定期對(duì)計(jì)算機(jī)重新安裝系統(tǒng)

D.在計(jì)算機(jī)上安裝防火墻

3.下列各項(xiàng)中,屬于對(duì)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行升級(jí)的主要原因有( )。

A.因改錯(cuò)而升級(jí)版本

B.因安裝錯(cuò)誤而升級(jí)版本

C.因功能改進(jìn)和擴(kuò)充而升級(jí)版本

D.因運(yùn)行平臺(tái)升級(jí)而升級(jí)版本

4.在Excel中,可以通過(guò)記錄單完成的操作有( )。

A.查找特定單元格

B.修改特定記錄

c.輸入新記錄

D.刪除特定記錄

5.下列各項(xiàng)中,屬于計(jì)算機(jī)處理設(shè)備的有( )。

A.觸控板

B.運(yùn)算器

C.控制器

D.內(nèi)存儲(chǔ)器

6.在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中,會(huì)計(jì)科目編碼規(guī)則的設(shè)置包括( )。

A.科目的名稱(chēng)

B.科目的級(jí)長(zhǎng)

C.科目的類(lèi)型

D.科目的級(jí)次

7.下列各項(xiàng)中,不屬于文本函數(shù)的有( )。

A.RIGHT

B.INDEX

C.NOW

D.DDB

8.下列各項(xiàng)中,關(guān)于計(jì)算機(jī)內(nèi)存的說(shuō)法錯(cuò)誤的有( )。

A.當(dāng)計(jì)算機(jī)斷電時(shí),RAM中的信息會(huì)完全丟失,并且不可恢復(fù)

B.RAM一般容量較大,但數(shù)據(jù)存取速度較慢

c.內(nèi)存按其功能可分為RAM和ROM

D.ROM中的信息可以隨時(shí)讀出和寫(xiě)入

9.啟動(dòng)Excel后建立的第一個(gè)空白工作簿的擴(kuò)展名有( )。

A.“.docx”

B.“.xls”

C.“.xlsx”

D.“.doc”

10.不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)操作可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)感染病毒,其主要途徑包括( )。

A.瀏覽不安全網(wǎng)頁(yè)

B.使用來(lái)歷不明的u盤(pán)

C.下載被病毒感染的文件

D.使用即時(shí)通訊工具 三、判斷題(每題1分,共10分)

1.每個(gè)

企業(yè)都有自身特點(diǎn)和要求,這就決定了企業(yè)可以隨意選擇開(kāi)發(fā)方式。( ) 2.機(jī)器語(yǔ)言是最底層的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。( )

3.設(shè)置外幣時(shí),選擇固定匯率或者浮動(dòng)匯率都只需在每月月初錄入即可。( )

4.增加高速緩沖存儲(chǔ)器,既可以提高CPU的讀寫(xiě)速度,也可以改變內(nèi)存的容量。( )

5.廣域網(wǎng)是作用范圍在城域網(wǎng)和局域網(wǎng)之間的網(wǎng)絡(luò)。( )

6.審核人員和制單人員可以是同一人。( )

7.計(jì)算機(jī)病毒中的大多數(shù)文件病毒都是常駐在內(nèi)存中的。( )

8.幫助數(shù)據(jù)使用者更快捷方便地調(diào)用、讀取和分析數(shù)據(jù)是XBRL的優(yōu)勢(shì)之一。( )

9.要撤銷(xiāo)對(duì)工作表的保護(hù),應(yīng)先撤銷(xiāo)對(duì)單元格的保護(hù)。( )

10.在明細(xì)賬查詢窗口下,系統(tǒng)不允許聯(lián)查所選明細(xì)事項(xiàng)的記賬憑證。( ) 四、實(shí)務(wù)操作題(每題4分,共60分)

1.(操作員:羅主管;賬套:611賬套;操作日期:2014年1月1日)

設(shè)置單位類(lèi)型。

單位類(lèi)型編碼:2

單位類(lèi)型名稱(chēng):本省

2.(操作員:賈主管;賬套:602賬套;操作日期:2014年1月1日)

刪除會(huì)計(jì)科目。

將科目編碼為2221—04的科目“應(yīng)交城市維護(hù)建設(shè)稅”刪除。

3.(操作員:劉主管;賬套:301賬套;操作日期:2014年1月1日)

設(shè)置固定資產(chǎn)類(lèi)別。

固定資產(chǎn)類(lèi)別編碼:O2

固定資產(chǎn)類(lèi)別名稱(chēng):其他設(shè)備

折舊類(lèi)型:正常計(jì)提折舊

折舊方法:平均年限法

預(yù)計(jì)使用年限:5

預(yù)計(jì)凈殘值:5%

4.(操作員:劉主管;賬套:115賬套;操作日期:2014年1月1日)

新增付款方式。

付款方式編碼:06

付款方式名稱(chēng):銀行承兌匯票

票據(jù)管理:不需要

5.(操作員:趙主管;賬套:109賬套;操作日期:2014年2月1日)

修改職員檔案。

將職員編碼為ll2的職員信息進(jìn)行下列修改:

(1)文化程度:本科

(2)人職日期:2014年1月2日

(3)征收個(gè)人所得稅,扣稅標(biāo)準(zhǔn):中方人員3500

6.(操作員:陳主管;賬套:501賬套;操作日期:2014年1月1日)

設(shè)置憑證類(lèi)型,其中銀付的憑證類(lèi)型設(shè)置如下。

編碼:銀付

名稱(chēng):銀行存款付款憑證

格式:付款憑證

貸方必有科目:1002

7.(操作員:李主管;賬套:106賬套;操作日期:2014年1月31日)

復(fù)核l月份填制的所有憑證。

8.(操作員:趙主管;賬套:107賬套;操作日期:2014年1月31日)

選擇單據(jù)號(hào)為0002的應(yīng)收單據(jù),生成憑證。

9.(操作員:賈主管;賬套:606賬套;操作日期:2014年1月31日)

新增固定資產(chǎn)。

2015年重慶第四期會(huì)計(jì)從業(yè)會(huì)計(jì)電算化臨考押題試卷(2)

10.(操作員:周主管;賬套:111賬套;操作日期:2014年1月31日)

對(duì)“2014年1月份工資表”進(jìn)行如下設(shè)置。

增加制定發(fā)放項(xiàng)目:

項(xiàng)目名稱(chēng):請(qǐng)假扣款

類(lèi)型:數(shù)字

長(zhǎng)度:2

小數(shù):2

11.(操作員:馬主管;賬套:608賬套;操作日期:2014年1月1日)

刪除編碼為“轉(zhuǎn)”的憑證類(lèi)型。

12.(操作員:郭主管;賬套:615賬套;操作日期:2014年1月31日)

將單據(jù)號(hào)為0005的應(yīng)付單取消審核。

13.(操作員:宋主管;賬套:517賬套;操作日期:2014年1月31日)

減少固定資產(chǎn):1月31日,減少固定資產(chǎn)編號(hào)為0203的專(zhuān)用設(shè)備,減少方式為出售。

14.(操作員:劉主管;賬套:203賬套;操作日期:2014年1月31日)

選擇單據(jù)為0001的應(yīng)付單,生成憑證。

15.(操作員:王主管;賬套:502賬套;操作日期:2014年1月31日)

計(jì)提本月固定資產(chǎn)折舊,并生成記賬憑證。 參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】D

? 【解析】隨機(jī)存儲(chǔ)器中的信息可以隨時(shí)讀出和寫(xiě)入;斷電后,隨機(jī)存儲(chǔ)器中的信息會(huì)完全丟失,并且不可恢復(fù)。

2.【答案】A

【解析】Excel默認(rèn)使用的單元格引用是相對(duì)引用,在相對(duì)引用中,所引用的單元格地址的列坐標(biāo)和行坐標(biāo)前面沒(méi)有任何標(biāo)示符號(hào)。在絕對(duì)引用中,所引用的單元格地址的列坐標(biāo)和行坐標(biāo)前面分別加入標(biāo)識(shí)符號(hào)“$”,選項(xiàng)D屬于絕對(duì)引用。

3.【答案】A

【解析】選項(xiàng)B:Ctrl+Z表示“撤銷(xiāo)上一步操作”;選項(xiàng)C:Ctrl+X表示“剪切”;選項(xiàng)D:Ctrl+C表示“復(fù)制”。

4.【答案】C

【解析】在固定資產(chǎn)管理模塊中,系統(tǒng)將計(jì)提的折舊金額依據(jù)每項(xiàng)固定資產(chǎn)的用途歸屬到對(duì)應(yīng)的成本、費(fèi)用項(xiàng)目中,生成折舊分配表,并以此為依據(jù),制作相應(yīng)的記賬憑證,并傳遞給賬務(wù)處理模塊。

5.【答案】C

【解析】按對(duì)數(shù)據(jù)的組織方式進(jìn)行分類(lèi),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為分布式數(shù)據(jù)組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和集中式數(shù)據(jù)組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);按覆蓋的地理范圍進(jìn)行分類(lèi),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng);按通信媒體進(jìn)行分類(lèi),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為有線網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng);按使用范圍進(jìn)行分類(lèi),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為公用網(wǎng)和專(zhuān)用網(wǎng)。

6.【答案】A

7.【答案】D

【解析】銀行對(duì)賬單錄入的內(nèi)容包括入賬日期、結(jié)算方式、結(jié)算單據(jù)字號(hào)、借方發(fā)生額、貸方發(fā)生額,余額由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算。

8.【答案】D

【解析】如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)只有硬件沒(méi)有軟件,則稱(chēng)之為“裸機(jī)”。

9.【答案】C

【解析】要使單元格變?yōu)椤拜斎搿睜顟B(tài),需要左鍵雙擊該單元格,才能進(jìn)行編輯。選項(xiàng)A:右鍵單擊單元格,會(huì)彈出編輯菜單;選項(xiàng)B:左鍵單擊單元格,即選中該單元格;

選項(xiàng)D:按擊方向鍵即選中對(duì)應(yīng)單元格。 10.【答案】B

【解析】結(jié)賬后,不能輸入本月憑證,但可以輸入下月憑證。 二、多項(xiàng)選擇題

1.【答案】ABD

【解析】手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的缺點(diǎn)是效率低,容易出錯(cuò),且必須依靠紙質(zhì)。

2.【答案】ABD

【解析】防范計(jì)算機(jī)病毒的措施主要有:(1)規(guī)范使用U盤(pán)的操作;(2)使用正版軟件,杜絕購(gòu)買(mǎi)盜版軟件;(3)謹(jǐn)慎下載與接收網(wǎng)絡(luò)上的文件和電子郵件;(4)經(jīng)常升級(jí)殺毒軟件;(5)在計(jì)算機(jī)上安裝防火墻;(6)經(jīng)常檢查系統(tǒng)內(nèi)存;(7)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要專(zhuān)機(jī)專(zhuān)用,避免使用其他軟件。

3.【答案】ACD

【解析】對(duì)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行升級(jí)的主要原因有:因改錯(cuò)而升級(jí)版本;因功能改進(jìn)和擴(kuò)充而升級(jí)版本;因運(yùn)行平臺(tái)升級(jí)而升級(jí)版本。經(jīng)過(guò)對(duì)比審核,如果新版軟件更能滿足實(shí)際需要,企業(yè)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行升級(jí)。

4.【答案】ABCD

【解析】可以通過(guò)記錄單完成的操作包括:在“記錄單”對(duì)話框中輸入新記錄;利用“記錄單”對(duì)話框查找特定單元格;利用“記錄單”對(duì)話框核對(duì)或修改特定記錄;利用“記錄單”對(duì)話框刪除特定記錄。

5.【答案】BC

【解析】處理設(shè)備主要是指計(jì)算機(jī)主機(jī),其核心部件CPU主要由運(yùn)算器和控制器組成。選項(xiàng)A屬于輸入設(shè)備;選項(xiàng)D屬于存儲(chǔ)設(shè)備。

6.【答案】BD

? 【解析】設(shè)置編碼方案是指設(shè)置具體的編碼規(guī)則,包括編碼級(jí)次、各級(jí)編碼長(zhǎng)度及其含義。選項(xiàng)AC:科目名稱(chēng)、科目類(lèi)型屬于科目屬性設(shè)置的內(nèi)容。

7.【答案】BCD

【解析】文本函數(shù)包括:(1)LEN、LENB;(2)RIGHT、RIGHTB;(3)MID、MINDB;(4)LEFT、LEFTB。選項(xiàng)B:INDE×屬于查找引用函數(shù);選項(xiàng)C:NOW屬于日期與時(shí)間函數(shù);選項(xiàng)D:DDB屬于基本財(cái)務(wù)函數(shù)。

8.【答案】BD

【解析】選項(xiàng)B:RAM一般容量較小,但數(shù)據(jù)存取速度較快;選項(xiàng)D:ROM中的內(nèi)容只能讀出不能寫(xiě)入。

9.【答案】BC

【解析】啟動(dòng)Excel后建立的第一個(gè)空白工作簿的缺省名和擴(kuò)展名,在Excel 2003中分別默認(rèn)為“Bookl”和“.xls”(在Excel 2013中則分別為“工作簿1”和“.xlsx”)。

10.【答案】ACD

【解析】不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)操作的主要途徑包括瀏覽不安全網(wǎng)頁(yè)、下載被病毒感染的文件或軟件、接收被病毒感染的電子郵件、使用即時(shí)通訊工具等。選項(xiàng)B屬于使用被病毒感染的磁盤(pán)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)感染病毒的途徑。 三、判斷題

1.【答案】×

【解析】每個(gè)企業(yè)都有自身特點(diǎn)和要求,這就決定了企業(yè)不可能隨意選擇開(kāi)發(fā)方式,而只能經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎的分析,確定對(duì)本企業(yè)發(fā)展最為有利的開(kāi)發(fā)方式。

2.【答案】√

3.【答案】×

【解析】設(shè)置外幣時(shí),選擇固定匯率只需在每月月初錄入即可,選擇浮動(dòng)匯率應(yīng)每天錄入當(dāng)日匯率。

4.【答案】×

【解析】增加高速緩沖存儲(chǔ)器,只是提高CPU的讀寫(xiě)速度,但不會(huì)改變內(nèi)存的容量。

5.【答案】×

【解析】城域網(wǎng)是作用范圍在廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)之間的網(wǎng)絡(luò)。

6.【答案】×

【解析】審核人員和制單人員不能是同一人。

7.【答案】√

8.【答案】√

9.【答案】×

【解析】要撤銷(xiāo)對(duì)單元格的保護(hù),應(yīng)先撤銷(xiāo)對(duì)工作表的保護(hù)。

10.【答案】×

【解析】在明細(xì)賬查詢窗口下,系統(tǒng)一般允許聯(lián)查所選明細(xì)事項(xiàng)的記賬憑證。 四、實(shí)務(wù)操作題

1.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“單位類(lèi)型”“新增”,根據(jù)要求輸入相關(guān)信息,點(diǎn)擊“確定”即可。

2.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“會(huì)計(jì)科目”選中相應(yīng)科目“刪除”。

3.【操作提示】“固資”“固定資產(chǎn)類(lèi)別”“新增”,根據(jù)要求錄入相關(guān)信息,“確定”即可。

4.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“付款方式”“新增”,根據(jù)要求輸入相關(guān)信息,“確定”即可。

5.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“職員”單擊選定相應(yīng)職員“修改”,根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)置,點(diǎn)擊“確定”即可。

6.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“憑證類(lèi)型”“新增”輸入相關(guān)信息“確定”。

7.【操作提示】“總賬”“憑證復(fù)核”,分別選中憑證后單擊“憑證復(fù)核”按鈕即可。

8.【操作提示】“應(yīng)收管理”“應(yīng)收憑證”選中相應(yīng)的單據(jù),根據(jù)向?qū)崾炯纯缮蓱?yīng)收憑證。

9.【操作提示】“固定資產(chǎn)”“固資增加”,輸入新增固定資產(chǎn)的相關(guān)信息,“確定”即可。

10.【操作提示】“工資管理”“工資表目錄”選中工資表“修改”直至“完成”。

11.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“憑證類(lèi)別”選中對(duì)應(yīng)憑證類(lèi)型,點(diǎn)擊“刪除”,彈出確認(rèn)對(duì)話框,點(diǎn)擊“確定”即可。

12.【操作提示】“應(yīng)付管理”“單據(jù)列表”選中相應(yīng)的應(yīng)付單！“取消審核”,彈出確定對(duì)話框,點(diǎn)擊“是”即可。

13.【操作提示】“固定資產(chǎn)”“固資減少”,根據(jù)要求輸入相關(guān)信息,“確定”即可。

第3篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題范文

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0113-02

會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)、從事會(huì)計(jì)工作的一種資質(zhì)，是會(huì)計(jì)人員的“上崗證”。對(duì)于中職學(xué)生而言，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，取得會(huì)計(jì)證，對(duì)于強(qiáng)化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力有著深遠(yuǎn)的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，卻是一項(xiàng)更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試難度加大，通過(guò)率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相融合的必要性

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)必須與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確；能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；能夠更全面地考核學(xué)生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質(zhì)；能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)保障。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

以北京市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為例，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)每個(gè)年級(jí)4個(gè)班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的機(jī)會(huì)，考試一共三門(mén)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是其中一門(mén)，理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，考題面寬題目靈活，所以該門(mén)課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個(gè)章節(jié)，可以說(shuō)每一章都是重點(diǎn)、都有考點(diǎn)，前半部理論性強(qiáng)，抽象難理解；后半部實(shí)踐性強(qiáng)，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫(xiě)；同時(shí)前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點(diǎn)眾多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度不小。

（二）考情分析

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行三科聯(lián)考，要取得證書(shū)，必須一次通過(guò)三門(mén)考試。對(duì)于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時(shí)學(xué)習(xí)三門(mén)專(zhuān)業(yè)課難度較大，因而我校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，學(xué)生在校期間可以有三次考試機(jī)會(huì)。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒(méi)通過(guò)，對(duì)學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時(shí)，同時(shí)又有新的專(zhuān)業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會(huì)更大，就會(huì)有學(xué)生自我放棄。

（三）學(xué)生分析

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的抽象性，對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)如果沒(méi)有及時(shí)樹(shù)立好學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

三、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)體會(huì)

（一）樹(shù)立學(xué)生信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立考取會(huì)計(jì)證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為找到優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點(diǎn)不是在于知識(shí)的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程，舉生活中的事例說(shuō)明學(xué)好該門(mén)課程對(duì)考取會(huì)計(jì)上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會(huì)計(jì)知識(shí)做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性。

2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》滿是文字的教材時(shí)，就已經(jīng)“頭大”了，還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認(rèn)為，反正考試都是客觀題，我就去碰運(yùn)氣也許能通過(guò)，不用費(fèi)什么大功夫。針對(duì)這些想法，都要提前給學(xué)生“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實(shí)掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。

（二）準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，確定教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是財(cái)政部組織的考試。財(cái)政部于2014年修訂了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無(wú)紙化考試，北京會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)紙化題庫(kù)抽題考試，即為機(jī)考。

考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點(diǎn)及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于教材里面的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容必須精讀，即?？键c(diǎn)，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個(gè)考點(diǎn)。選取涵蓋考試知識(shí)點(diǎn)的無(wú)紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識(shí)考點(diǎn)。期末階段采用無(wú)紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無(wú)紙化考試。

（三）分解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，將考點(diǎn)化零為整

在教學(xué)過(guò)程中，教師將教材內(nèi)容分為重點(diǎn)章節(jié)、一般章節(jié)和非重點(diǎn)章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以把精力放在重點(diǎn)章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機(jī)結(jié)合各個(gè)考點(diǎn)，以考點(diǎn)歸納的方法來(lái)講授教材的內(nèi)容。教師在講授過(guò)程中，將考點(diǎn)從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來(lái)，將每個(gè)考點(diǎn)細(xì)分成若干個(gè)問(wèn)題，并注意各個(gè)考點(diǎn)之間的前后貫通，對(duì)考點(diǎn)在教材上的分布進(jìn)行調(diào)整，將考點(diǎn)化零為整。通過(guò)這樣的途徑來(lái)提高教學(xué)效率，同時(shí)也可以使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。

針對(duì)考試中涉及的理論知識(shí)內(nèi)容及考試要點(diǎn)，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點(diǎn)、對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。每一個(gè)考點(diǎn)，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識(shí)點(diǎn)的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法

由于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程知識(shí)點(diǎn)繁多，課時(shí)安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會(huì)計(jì)基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來(lái)的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對(duì)原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會(huì)計(jì)憑證時(shí)，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)將“填制和審核原始憑證”設(shè)計(jì)成具體的任務(wù)。首先通過(guò)視頻演示，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。

2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶能力的方法。比如編寫(xiě)順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡(jiǎn)單順利地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了記憶?！敖柙鲑J減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費(fèi)用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來(lái)結(jié)轉(zhuǎn)。”再如資產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”“預(yù)付賬款”四個(gè)特殊項(xiàng)目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開(kāi)走。兩付合一付，各走各的路?！睂W(xué)生就能夠理解并記住。三種錯(cuò)賬更正法采用比較對(duì)比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進(jìn)行更正。對(duì)于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識(shí)，可以通過(guò)列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時(shí)為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會(huì)定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程必須要通過(guò)做一定數(shù)量的習(xí)題，來(lái)把握考點(diǎn)的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，才能達(dá)到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識(shí)點(diǎn)就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會(huì)計(jì)從業(yè)資格訓(xùn)練平臺(tái)，既讓學(xué)生提前感受了無(wú)紙化的考試環(huán)境，又引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生之間有了較量，也推動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。平臺(tái)中的錯(cuò)題庫(kù)方便學(xué)生進(jìn)一步解決自己的疑難問(wèn)題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺(tái)及時(shí)查看學(xué)生的做題記錄，直觀的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，提高了教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會(huì)計(jì)證考試的題目量大，時(shí)間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)跳過(guò)沒(méi)有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運(yùn)用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對(duì)正確答案的機(jī)率。運(yùn)用比較法，直接把各項(xiàng)選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點(diǎn)，集中考慮正確答案和錯(cuò)誤答案的關(guān)鍵所在。

（五）多方位監(jiān)督管理

中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案；及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動(dòng)態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過(guò)程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成考取會(huì)計(jì)證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);題庫(kù);財(cái)經(jīng)法規(guī);會(huì)計(jì)職業(yè)道德

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目。日常教學(xué)過(guò)程中為應(yīng)對(duì)課程考核和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，學(xué)生需要完成大量的章節(jié)習(xí)題以作備考之用。章節(jié)習(xí)題以課本后面的章節(jié)練習(xí)為主，而往年真題以教師打印并課堂分發(fā)為主。由于受到出版物的出版周期、資源來(lái)源和打印等因素的影響，資源的數(shù)量和更新速度受到限制。隨著財(cái)政部于2008年12月18日了《關(guān)于推進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的指導(dǎo)意見(jiàn)》（財(cái)會(huì)〔2008〕16號(hào)），并于2010年1月15日印發(fā)了《全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題庫(kù)建設(shè)方案》，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)與外貿(mào)管理系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量多，絕大部分需要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。為響應(yīng)財(cái)政部的考試無(wú)紙化要求，總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的教學(xué)和考試題目有以下欠缺之處。（1）書(shū)本背后習(xí)題集自主性和靈活性差，不能按照教學(xué)進(jìn)度的要求選擇試卷。（2）試題庫(kù)開(kāi)放性和可擴(kuò)充性差。考試每年都會(huì)添加新的內(nèi)容，而題庫(kù)中的試題必須能夠不斷得以補(bǔ)充，同時(shí)淘汰已經(jīng)不做考試要求的試題。即考試題庫(kù)必須是動(dòng)態(tài)的，同時(shí)另一方面，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上試題庫(kù)沒(méi)有自主維護(hù)的權(quán)限，新出現(xiàn)的試題無(wú)法錄入，而陳舊試題無(wú)法刪除，這樣的試題庫(kù)在較短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)逐漸老化，失去活力。（3）題庫(kù)資源信息不能適應(yīng)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+的要求，能夠同時(shí)滿足web端和手機(jī)端登陸訪問(wèn)的題庫(kù)資源少之又少。因此，建設(shè)適合老師教學(xué)考核和學(xué)生應(yīng)對(duì)考證需求的題庫(kù)勢(shì)在必行。本文以桂林電子科技大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目為例，闡述如何建設(shè)教學(xué)題庫(kù)。

1資源試題庫(kù)的收集以及格式

1.1試題庫(kù)資源的收集和整理

由于互聯(lián)網(wǎng)的便利，可以在一些文檔分享類(lèi)站點(diǎn)進(jìn)行試題收集下載和整理，例如百度文庫(kù)和豆丁，這些試題往往其他人已經(jīng)經(jīng)過(guò)了初步整理，是題庫(kù)題目的主要來(lái)源，而對(duì)于需要增改的試題主要來(lái)源于近年的真題。

1.2題庫(kù)的保存格式

建議以excel格式按照章節(jié)和題型進(jìn)行分類(lèi)保存，例如，會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試考試試題類(lèi)型分單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算分析題、案例分析題等。相比起word格式而言，excel格式在后期的題型適應(yīng)性和增減上有更大的優(yōu)勢(shì)。

2資源試題庫(kù)平臺(tái)的選擇

待資源整理完畢后，可以選擇現(xiàn)有的題庫(kù)資源平臺(tái)（教之初）或者對(duì)開(kāi)源的題庫(kù)考試平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)（如TCtest等）。兩種類(lèi)型的資源平臺(tái)可以從應(yīng)用環(huán)境、維護(hù)成本和動(dòng)態(tài)管理上進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)分析：

2.1應(yīng)用環(huán)境上

開(kāi)源的題庫(kù)考試平臺(tái)自主度高，可以按照項(xiàng)目的要求進(jìn)行題型的增添，同時(shí)支持視頻文件和圖片文件的上傳。由于開(kāi)源考試平臺(tái)利用MYSQL進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理，后臺(tái)為PHP編寫(xiě)管理和應(yīng)用程序，使得其他科目的試題教學(xué)資源可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理和整合，方便教學(xué)應(yīng)用，但對(duì)于手機(jī)瀏覽支持差，對(duì)教師的編程開(kāi)發(fā)水平要求較高。而現(xiàn)有的第三方題庫(kù)資源平臺(tái)可選項(xiàng)較少，只支持特定的題型，但平臺(tái)開(kāi)發(fā)規(guī)范，對(duì)手機(jī)瀏覽可以實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)。

2.2維護(hù)成本上

開(kāi)源題庫(kù)考試平臺(tái)成本較高，除日常題庫(kù)維護(hù)外，在學(xué)校無(wú)法提供服務(wù)器的情況下，需購(gòu)置域名和租用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。現(xiàn)有的第三方題庫(kù)資源平臺(tái)可直接申請(qǐng)賬號(hào)使用即可，無(wú)需日常硬件和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，只需支付每年的賬號(hào)使用費(fèi)用。

2.3動(dòng)態(tài)管理上

開(kāi)源題庫(kù)考試平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)和第三方題庫(kù)資源平臺(tái)均可以支持ecxel文件的導(dǎo)入操作，方便資源庫(kù)的內(nèi)容增加、刪減和完善，使得更加適應(yīng)教學(xué)改革的需要。綜合上述，出于對(duì)自身項(xiàng)目的定位以及實(shí)際成本考慮，本項(xiàng)目使用現(xiàn)有的題庫(kù)資源平臺(tái)（教之初）進(jìn)行題庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

3教學(xué)資源試題庫(kù)的組成

根據(jù)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試大綱要求以及課本章節(jié)安排，為滿足日常學(xué)習(xí)和教學(xué)需要，題庫(kù)設(shè)計(jì)帶有答案以及答案解釋的標(biāo)準(zhǔn)題目共計(jì)1961題，共計(jì)2套題庫(kù)，30套試卷。其中題庫(kù)一為1162題，單選（含計(jì)算題）為288題，多選題為249題，判斷題339題，不定項(xiàng)（案例）286題；題庫(kù)二（備選）為799題，單選（含計(jì)算題）287題，多選221題，判斷題291題。

4教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用

由于題庫(kù)系統(tǒng)是按照課程的要求同時(shí)結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)情況進(jìn)行建設(shè)的，在實(shí)際的使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其針對(duì)性較強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用價(jià)值大。現(xiàn)以日常教學(xué)應(yīng)用以及考前突破兩種情景進(jìn)行介紹

4.1日常教學(xué)應(yīng)用

教師前期對(duì)教學(xué)章節(jié)進(jìn)行預(yù)準(zhǔn)備，將學(xué)生名單導(dǎo)入到系統(tǒng)中；正常授課，預(yù)留越20分鐘進(jìn)行課堂習(xí)題鞏固，在PPT中展示二維碼；學(xué)生拿出手機(jī)掃碼，使用自己的姓名學(xué)號(hào)登陸題庫(kù)；題庫(kù)根據(jù)所選章節(jié)隨機(jī)抽出約20題左右供學(xué)生限時(shí)作答；學(xué)生作答完畢后教師手機(jī)端得到成績(jī)；教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)對(duì)課程后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重點(diǎn)講評(píng)。

4.2考前突破應(yīng)用

教師將考證學(xué)生名單導(dǎo)入系統(tǒng)，同時(shí)開(kāi)放所有習(xí)題供學(xué)生備考刷題所用；系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題反饋給教師，教師考前加強(qiáng)復(fù)習(xí)。借助于各種各樣的終端設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)在習(xí)題庫(kù)中進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)在線的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師端通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生名單的做法，可在自己的教師賬號(hào)上調(diào)用和統(tǒng)計(jì)信息，同時(shí)也在日常和備考前充分利用資源庫(kù)中的各種資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，賦予了教師對(duì)教學(xué)資源應(yīng)用的靈活性，能夠多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體的教學(xué)空間，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

教學(xué)習(xí)題庫(kù)資源是利用現(xiàn)有的web技術(shù)，對(duì)教學(xué)習(xí)題資源的再次優(yōu)化和整合，使其能夠適應(yīng)不同的教學(xué)情景，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了資源的有效和定向共享。當(dāng)然，如果僅僅從一門(mén)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程來(lái)看的話，這對(duì)于整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高時(shí)不夠的，建設(shè)多門(mén)習(xí)題資源庫(kù)并進(jìn)行整合是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括前期的技術(shù)選擇，習(xí)題刪減和后期的維護(hù)應(yīng)用，這也為奮斗在教學(xué)一線的教師提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏鋒．教學(xué)資源共享信息平臺(tái)建設(shè)與管理的探索[J]．信息科技，2006，(4)：146-147.

[2]鄭恒娜.廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理模式優(yōu)化研究[D]．蘭州大學(xué)，2015.

[3]張慶玲.試卷生成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]．內(nèi)蒙古大學(xué)，2011.

[4]劉翠屏.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]．職工法律天地:下，2014(9):207-207.

第5篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題范文

第一，考生不適應(yīng)無(wú)紙化考試模式?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都采用紙質(zhì)試題或試卷，從業(yè)資格考試形式突然轉(zhuǎn)換成上機(jī)考試，學(xué)生還不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)紙化考試模式后，學(xué)生的考試習(xí)慣和解題思路都必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一些有特殊考試習(xí)慣的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，比如有些學(xué)生喜歡邊做題邊在試卷上做記號(hào)，標(biāo)重點(diǎn)，方便檢查，無(wú)紙化考試后考試習(xí)慣改變，會(huì)影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機(jī)考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會(huì)影響考試成績(jī)。

第二，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，做題不夠細(xì)心。體現(xiàn)最明顯的是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時(shí)間較緊，計(jì)算機(jī)操作不熟練的情況下容易造成時(shí)間浪費(fèi)。無(wú)紙化考試模式下，一些對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生很容易出現(xiàn)操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長(zhǎng)時(shí)間在電腦屏幕上答題可能造成視覺(jué)疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點(diǎn)，進(jìn)而答錯(cuò)題，影響考試成績(jī)。無(wú)紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺(jué)得時(shí)間較緊，容易造成考生的緊張心理，計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現(xiàn)操作失誤，誤填或者漏選答案。

第三，受客觀環(huán)境影響很大。對(duì)考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強(qiáng)弱先后設(shè)置了六個(gè)選項(xiàng)，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無(wú)影響，分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，在387位被調(diào)查者中，將近84%認(rèn)為國(guó)家政策導(dǎo)向的影響程度達(dá)到“重要”以上；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)施無(wú)紙化考試形式以來(lái)，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試近兩年的命題來(lái)看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點(diǎn)由一個(gè)向多個(gè)擴(kuò)展，體現(xiàn)了不同知識(shí)的互相滲透，通過(guò)分析題考核考生對(duì)理論知識(shí)的理解；二是考試題型更靈活，內(nèi)容更細(xì)更分散，可以說(shuō)沒(méi)有重點(diǎn)可言。另外，有將近85%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育體制的影響程度達(dá)到“重要”以上；很多高校對(duì)學(xué)生的考核方式是通過(guò)考取證書(shū)的種類(lèi)和多少來(lái)評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照證書(shū)所處的等級(jí)和含金量來(lái)定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。有65%以上認(rèn)為受同學(xué)、家長(zhǎng)影響的影響程度達(dá)到“重要”以上；有27%以下認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳影響程度在“重要”以上。

第四，細(xì)節(jié)考題得零分，綜合考題得分少。比如，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考試中交易性金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算以及財(cái)經(jīng)法規(guī)中五大稅種的計(jì)算屬于細(xì)節(jié)題；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目考試的計(jì)算分析題考核會(huì)計(jì)原理的理解和熟練運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，得分相對(duì)比較困難；財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德科目考試的案例分析題考核會(huì)計(jì)職業(yè)道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。

針對(duì)上述調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)無(wú)紙化考試應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一要端正考試態(tài)度，樹(shù)立一次通過(guò)的信心。態(tài)度決定成敗，應(yīng)對(duì)無(wú)紙化考試也是這樣的道理。態(tài)度不端正，就不會(huì)認(rèn)真去做，終歸是不勞無(wú)獲。在校大學(xué)生溝通交流順暢、及時(shí)，但跟風(fēng)現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)習(xí)方面受其他同學(xué)影響也很大。如果通過(guò)考試的信心不夠堅(jiān)定或者自制能力不夠強(qiáng)，很難一次通過(guò)考試，最好與信心堅(jiān)定的同學(xué)一同復(fù)習(xí)備考。

二要選擇考試時(shí)機(jī)，節(jié)約時(shí)間和金錢(qián)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)通過(guò)考試的387名在校生中，參加培訓(xùn)班的費(fèi)用主要來(lái)源是父母的有370人，占95.61%，主要來(lái)源是個(gè)人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學(xué)習(xí)完《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》三門(mén)課程之后報(bào)名考試，在臨近畢業(yè)前拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。因?yàn)榭忌瓤梢允∪⒓优嘤?xùn)班的費(fèi)用，又可以省去因拿到證書(shū)早而閑置卻需要繼續(xù)教育這方面的成本。所以考生應(yīng)該根據(jù)課程設(shè)置情況，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚂r(shí)機(jī)。

三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是既經(jīng)濟(jì)又節(jié)省時(shí)間的便捷途徑，例如網(wǎng)校、論壇等。但是，參加培訓(xùn)班和網(wǎng)校學(xué)習(xí)只能作為輔助手段，不可將其當(dāng)成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目：仔細(xì)研讀教材，重在理解。計(jì)算分析題分值高，主要考會(huì)計(jì)分錄（會(huì)計(jì)科目、借貸方向及金額）、會(huì)計(jì)報(bào)表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，會(huì)計(jì)分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處置及壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，應(yīng)該多做練習(xí)題加深理解并最終掌握其實(shí)質(zhì)。（2）財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)復(fù)習(xí)預(yù)算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅及個(gè)人所得稅）的計(jì)算，支付結(jié)算等，案例分析題分值高、綜合性強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)財(cái)政法規(guī)章節(jié)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。建議考生自己動(dòng)手做知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，理清章節(jié)之間的聯(lián)系。（3）初級(jí)會(huì)計(jì)電算化科目：基本要求是操作要熟練、細(xì)心。該科目主要考核系統(tǒng)管理、總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)和工資五大模塊，要掌握這些內(nèi)容唯一的方法就是多做練習(xí)。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，多在網(wǎng)上進(jìn)行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時(shí)間。

第6篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題范文

屢禁不止的考試作弊

近年來(lái)，考試作弊事件不斷發(fā)生。2006年6月大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試期間，湖北省一些不法分子兜售舞弊器材進(jìn)行作弊，湖北省教育廳查處大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考生舞弊1973人次。2008年6月，山東省陽(yáng)谷縣農(nóng)業(yè)局副局長(zhǎng)霍繼剛等人有預(yù)謀地組織山東高考移民和山東籍考生替考。2014年6月，河南省開(kāi)封市發(fā)生高考替考舞弊事件，有人組織在校大學(xué)生參與高考舞弊，多名大學(xué)生被開(kāi)除學(xué)籍，部分被替考者被移交司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。2015年，云南省公務(wù)員招錄考試期間，曲靖市監(jiān)考人員盛某和作弊團(tuán)伙何某等人串通，違規(guī)將試卷拍照發(fā)給考場(chǎng)外人員交由他人答題，并將答案發(fā)給其他考生，造成很壞的社會(huì)影響，后盛某和何某均以非法獲取國(guó)家秘密罪獲刑。

隨著科技的不斷發(fā)展，作弊的現(xiàn)代化水平也是越來(lái)越高，考試作弊從單純的夾帶小紙條、替考等逐漸發(fā)展成為組織化、鏈條化，分工明確、環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)產(chǎn)業(yè)。2008年全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格考試當(dāng)天，一作弊團(tuán)伙事先派報(bào)名參加考試，幾名進(jìn)入考場(chǎng)分工做題，在完成各自的任務(wù)后迅速離開(kāi)考場(chǎng)將答案匯總，通過(guò)無(wú)線電電臺(tái)將答案?jìng)魉偷娇紙?chǎng)內(nèi)。公安機(jī)關(guān)在賓館內(nèi)將該作弊團(tuán)伙主要成員抓獲，在賓館內(nèi)發(fā)現(xiàn)無(wú)線電發(fā)射器、傳真機(jī)等大量通訊設(shè)備。

在該案中，作弊團(tuán)伙呈金字塔式分布，分布在多個(gè)省市，組織嚴(yán)密。該團(tuán)伙的頂端通過(guò)正當(dāng)渠道購(gòu)買(mǎi)無(wú)線電發(fā)射器、車(chē)載訊號(hào)臺(tái)后自行加工組裝，將作弊設(shè)備出售給下級(jí)商。下級(jí)商購(gòu)買(mǎi)作弊設(shè)備后，從各大高校和考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中物色考試高手，組織報(bào)名參加考試。每個(gè)只負(fù)責(zé)一門(mén)考試中的某個(gè)板塊，在完成板塊答題后迅速交卷，將所答題目的答案匯總。三級(jí)商向考生出售接收無(wú)線電信號(hào)的耳機(jī)、偽裝成橡皮和手表的接收器材，在收到考試答案后，通過(guò)無(wú)線電的方式將答案?jìng)魉偷娇忌掷铩?/p>

從作弊器材到試題、答案，涉及的考試從高考、英語(yǔ)四六級(jí)到法律從業(yè)資格、公務(wù)員考試，國(guó)家組織的考試均有對(duì)應(yīng)的作弊網(wǎng)絡(luò)。作弊團(tuán)伙通過(guò)傳單、校園廣告等形式宣傳作弊，甚至網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了兜售答案的網(wǎng)店、論壇，作弊產(chǎn)業(yè)化的鏈條著實(shí)讓人感到觸目驚心。

為何考試作弊現(xiàn)象屢禁不止？因?yàn)楝F(xiàn)在的考試承載的不僅僅是知識(shí)的檢驗(yàn)功能，更是考試背后的種種利益。高考就不用說(shuō)了，就連法律資格從業(yè)考試亦是如此。通過(guò)法律資格從業(yè)考試是成為法官、檢察官、律師的前提，是這些職業(yè)的門(mén)檻，沒(méi)有通過(guò)法律從業(yè)資格考試，也就無(wú)法進(jìn)入這些行業(yè)。另外，一些企業(yè)在招聘的時(shí)候也會(huì)將法律從業(yè)資格證書(shū)作為一個(gè)條件，利益的驅(qū)使導(dǎo)致了作弊行業(yè)的不斷壯大。

另外，受社會(huì)中投機(jī)取巧等不良現(xiàn)象的影響，一些作弊者在考試前不愿意認(rèn)真復(fù)習(xí)，指望通過(guò)作弊來(lái)通過(guò)考試。有些作弊者抱著從眾心理和僥幸心理，效仿著加入作弊者的行列，內(nèi)在道德約束力的弱化，誠(chéng)信體系建設(shè)的缺失，沒(méi)有將考試作弊當(dāng)成是誠(chéng)信問(wèn)題和人品問(wèn)題。在《刑法修正案（九）》出臺(tái)之前，沒(méi)有對(duì)作弊者有清晰的刑法規(guī)制，除非作弊事件性質(zhì)非常嚴(yán)重，社會(huì)影響非常惡劣，司法機(jī)關(guān)才會(huì)介入，考試作弊行為往往陷入“無(wú)法可依”的尷尬局面。即使作弊組織者被追究刑事責(zé)任，協(xié)助作弊人也會(huì)因?yàn)樾谭ǖ恼婵斩粩R置。導(dǎo)致作弊的違法成本不高，很多人愿意用較小的代價(jià)來(lái)?yè)Q取更大的利益。

在考試的監(jiān)管上也存在不規(guī)范的地方。一些考試命題人員的日常保密意識(shí)不夠，往往在不經(jīng)意間泄露了考試試題，造成了很壞的影響。在試卷的印刷、運(yùn)輸、保管等環(huán)節(jié)存在著不同程度的瑕疵，也讓作弊團(tuán)伙有機(jī)可乘?？紙?chǎng)的反作弊科技手段較為落后，讓一些高科技作弊手段多次得手?？紙?chǎng)監(jiān)管人員和作弊集團(tuán)勾結(jié)，在考場(chǎng)疏于監(jiān)考、傳送答案的事情也時(shí)有發(fā)生。

不可忽視作弊的危害性

考試在我國(guó)有著悠久的歷史。自古以來(lái)，考試都是我國(guó)選拔人才的重要途徑。如明清時(shí)候的科舉考試，到現(xiàn)在的高考，無(wú)一不承載著檢驗(yàn)參考人員知識(shí)水平的重任。而且相對(duì)于其他選拔方式來(lái)說(shuō)，考試無(wú)疑給了參考者一個(gè)較為公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。考試作弊會(huì)使得參考者的真實(shí)水平無(wú)法體現(xiàn)，弄虛作假、投機(jī)取巧的人通過(guò)考試獲得了機(jī)會(huì)，那些有著真才實(shí)學(xué)的人可能因?yàn)閯e人作弊而名落孫山。這會(huì)嚴(yán)重干擾國(guó)家選拔人才，長(zhǎng)此以往必將給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。我們可以試想，一個(gè)靠著作弊通過(guò)公務(wù)員考試的人，能全心全意地做好自己的工作嗎？

考試作弊行為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德也是巨大的沖擊。誠(chéng)實(shí)守信自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求。在一些大型的諸如法律從業(yè)資格、研究生入學(xué)考試前，考生都會(huì)簽訂《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》，但是考試作弊現(xiàn)象依然是屢禁不止。從表面上看，作弊者獲得了一些利益，取得了一些行業(yè)的從業(yè)資格或是進(jìn)入門(mén)檻。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，作弊者即使通過(guò)作弊獲得相應(yīng)資格，但是其真實(shí)能力與行業(yè)要求嚴(yán)重不符，會(huì)在今后的工作生活中露出馬腳，那個(gè)時(shí)候作弊者損失的不僅僅是相應(yīng)的資格，更是信任的丟失。我們?cè)囅?，一個(gè)通過(guò)作弊取得法律從業(yè)資格的人，有能力在工作中熟練的運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)處理復(fù)雜的法律問(wèn)題嗎？

考試作弊也在很大程度上擾亂了社會(huì)的教育秩序。教育是國(guó)家的立國(guó)之本，關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)和民族興旺。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)其本質(zhì)上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。考試是衡量教育成果的標(biāo)桿，通過(guò)考試引導(dǎo)教育未來(lái)發(fā)展的方向，考試作弊使得社會(huì)無(wú)法對(duì)教育的成果進(jìn)行正確衡量。學(xué)校無(wú)法掌握教育的真實(shí)情況和學(xué)生的水平，也就無(wú)法科學(xué)評(píng)估教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。沒(méi)有準(zhǔn)確的教育數(shù)據(jù)和正確的教育目標(biāo)，學(xué)校向社會(huì)輸送的人才必定大打折扣。長(zhǎng)此以往，教育事業(yè)的發(fā)展將受到阻礙，國(guó)家的發(fā)展也會(huì)放慢腳步。

考試作弊危害之大可見(jiàn)一斑，這一行為不僅踐踏了社會(huì)的公平正義，更是加劇了社會(huì)信用危機(jī)。考試作弊不僅助長(zhǎng)了不勞而獲、投機(jī)取巧的社會(huì)風(fēng)氣，更是對(duì)積極上進(jìn)、誠(chéng)實(shí)守信的人一個(gè)沉重的打擊。如果對(duì)考試作弊現(xiàn)象聽(tīng)之任之，將嚴(yán)重阻礙整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。

作弊入刑的威懾力

考試作弊具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，雖然國(guó)家對(duì)考試作弊明令禁止，由于之前沒(méi)有刑法來(lái)規(guī)范這一行為，長(zhǎng)期以來(lái)用行政處罰來(lái)應(yīng)對(duì)考試作弊，完全沒(méi)有應(yīng)有的威懾效果。針對(duì)考試作弊這一行為，《刑法修正案（九）》用刑罰這一最嚴(yán)厲的懲罰措施予以規(guī)范，受到刑事處罰的人會(huì)遭到開(kāi)除公職、解除勞動(dòng)合同等一系列很不利的后果。在處罰范圍上，不僅對(duì)組織作弊的作弊團(tuán)伙進(jìn)行處罰，還對(duì)參與作弊的考生進(jìn)行嚴(yán)厲的規(guī)制。在2016年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試的替考案中，北京海淀區(qū)人民法院開(kāi)庭并適用刑事速裁程序做出判決，考試作弊的考生虎某和侯某均因代替考試罪被法院判處拘役一個(gè)月并處罰金。“刑九”除了對(duì)作弊團(tuán)伙和作弊考生進(jìn)行處罰，還對(duì)與作弊團(tuán)伙相互串通的學(xué)生家長(zhǎng)、老師及教育行政等職能部門(mén)的工作人員進(jìn)行處罰。

“刑九”對(duì)作弊的處罰力度也進(jìn)一步加大。以前對(duì)作弊器材的生產(chǎn)、銷(xiāo)售者多用非法生產(chǎn)、銷(xiāo)售間諜專(zhuān)用器材罪的罪名進(jìn)行處罰，但是該罪名的法定刑偏輕，僅為三年以下有期徒刑、拘役或者管制。而根據(jù)“刑九”的規(guī)定，為他人考試作弊提供器材或者其他幫助的，最高可判處七年有期徒刑并處罰金，懲罰力度明顯提升。

第7篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試試題范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)目標(biāo)滾動(dòng)式人才培養(yǎng)方案會(huì)計(jì)職業(yè)資格教學(xué)推動(dòng)式教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)08-0044-03

注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)制度作用的有效發(fā)揮離不開(kāi)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的人才培養(yǎng),中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)為了加強(qiáng)行業(yè)人才建設(shè),建立一支在質(zhì)量上和數(shù)量上都能夠滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)和資本市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略,以及現(xiàn)代企業(yè)制度需要的執(zhí)業(yè)隊(duì)伍,適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)國(guó)際化發(fā)展的新形勢(shì),于2005年6月了《關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,又于2006年2月起草了《關(guān)于2006年度貫徹落實(shí)行業(yè)人才培養(yǎng)“三十條”總體方案(征求意見(jiàn)稿)》(簡(jiǎn)稱(chēng)總體方案)。為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)明確了目標(biāo)和方向?！叭畻l”和“總體方案”都對(duì)財(cái)經(jīng)院校在培養(yǎng)行業(yè)高質(zhì)量的后備人才隊(duì)伍方面提出了新的要求。我校今年開(kāi)設(shè)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè),筆者深感責(zé)任重大。現(xiàn)將我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)形式初探如下:

一、總體目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,德、智、體全面發(fā)展,心理健康,富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神,具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),通曉會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)基本理論和實(shí)務(wù),具有國(guó)際視野和良好職業(yè)道德的從事會(huì)計(jì)、審計(jì)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府部門(mén)、企事業(yè)單位從事審計(jì)、會(huì)計(jì)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作。

二、專(zhuān)業(yè)特色與培養(yǎng)要求

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,全面接受會(huì)計(jì)學(xué)理論和實(shí)務(wù)教育,練就了較強(qiáng)的綜合分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力以及解決會(huì)計(jì)與審計(jì)問(wèn)題的能力。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案將本科學(xué)歷教育與注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),一方面按通才教育模式讓學(xué)生接受完全的本科學(xué)歷教育,另一方面,按照注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格要求,強(qiáng)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)考課程教學(xué),讓學(xué)生在校期間有多次機(jī)會(huì)參加全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的高素質(zhì)外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù),以立足地方,適應(yīng)市場(chǎng)需要為目標(biāo),在加強(qiáng)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合,理論與實(shí)踐并舉的基礎(chǔ)上,以應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下方面的知識(shí)和能力:

1.具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力,能跨國(guó)文化交流,能閱讀本專(zhuān)業(yè)英文書(shū)刊,借助工具書(shū)能翻譯本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍和資料。

2.具備從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力,以及組織和管理大、中型單位會(huì)計(jì)工作的基本技能;具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財(cái)務(wù)及管理軟件。

3.具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)精神和效率、效益意識(shí);具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

4.了解本專(zhuān)業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)和審計(jì)慣例,具有初步的科研能力和較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

5.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)的基本理論與方法,掌握從事現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作所必需的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與審計(jì)等基本知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)形式

根據(jù)上述人才培養(yǎng)模式,筆者設(shè)想我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)辦學(xué)特色概況為:“一個(gè)獨(dú)立滾動(dòng)人才培養(yǎng)方案”、“兩個(gè)大綱”、“兩種考試”、“兩個(gè)結(jié)合”。

1.一個(gè)獨(dú)立滾動(dòng)的人才培養(yǎng)方案

(1)獨(dú)立性

獨(dú)立性主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、考試制度等不同于學(xué)院人才培養(yǎng)方案框架方面。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才,以全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)考科目為主要專(zhuān)業(yè)課程,采用相應(yīng)的CPA教材,CPA課程參加全國(guó)統(tǒng)考。

(2)滾動(dòng)性

滾動(dòng)式教學(xué)計(jì)劃就是為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),并不是多年不變的,而是根據(jù)CPA考試內(nèi)容的變化情況,隨時(shí)對(duì)以后各學(xué)期的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。如2009年CPA考試增設(shè)了《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》科目,就要及時(shí)對(duì)2008年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂和補(bǔ)充。

2.“兩個(gè)大綱”――課程教學(xué)大綱和CPA課程考試大綱

CPA課程的教學(xué)要按全國(guó)CPA統(tǒng)考課程考試大綱組織,其教學(xué)大綱要緊扣全國(guó)CPA統(tǒng)考課程考試大綱編寫(xiě),充分體現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核要求。教學(xué)大綱包括的基本內(nèi)容如下:①課程結(jié)構(gòu)框架;②教學(xué)目標(biāo);③課程的主要章節(jié);④課程內(nèi)容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點(diǎn)和難點(diǎn)分布;⑥主要的教學(xué)環(huán)節(jié)(理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié));⑦課時(shí)分配建議(含實(shí)踐課時(shí))。

考試大綱包括的基本內(nèi)容如下:①基本要求;②知識(shí)要求;③參考法規(guī);④修改說(shuō)明;⑤特別說(shuō)明。

如2008年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試《會(huì)計(jì)》科目將在100分之外增加10分英語(yǔ)附加題,試題為專(zhuān)業(yè)主觀題,分值計(jì)入本科目總分,成績(jī)合格分?jǐn)?shù)線仍為60分。

3.“兩種考試”――學(xué)分考試和CPA統(tǒng)一考試

對(duì)于CPA課程,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)(注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向)的學(xué)生既要參加學(xué)院組織的考試,取得學(xué)分,獲取畢業(yè)證書(shū);又要參加全國(guó)CPA統(tǒng)一考試,為將來(lái)成為注冊(cè)會(huì)計(jì)師奠定基礎(chǔ)。

為此,我們要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),系統(tǒng)規(guī)劃各門(mén)課程的考試制度。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)考試大多考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶而不是運(yùn)用知識(shí)的能力、考試試題也多是只有一個(gè)答案,不利于考察和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,這既不符合信息時(shí)代的要求,也不符合素質(zhì)教育的要求。筆者認(rèn)為,考試命題應(yīng)根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,對(duì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化,然后確定課程效果的評(píng)價(jià)方法和考核大綱?？荚噧?nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù);多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。

表1會(huì)計(jì)資格證書(shū)報(bào)名與考試時(shí)間

4.“兩個(gè)結(jié)合”――學(xué)歷教學(xué)與資格教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

(1)將學(xué)歷教學(xué)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)體系。

目前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)職業(yè)資格分為三類(lèi),即會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格(CPA)。與此同時(shí),為給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,近年來(lái)各地相繼出臺(tái)允許在校大學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試等方面的制度;2004年國(guó)家又允許在校大學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試;2005年國(guó)家又對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的取得進(jìn)行改革,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由畢業(yè)后兩年內(nèi)直接申領(lǐng)調(diào)整為通過(guò)加試部分科目取得。

目前,根據(jù)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試政策規(guī)定和學(xué)生的自身?xiàng)l件,能夠在校參加的三種會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試時(shí)間見(jiàn)表1。

根據(jù)上表的考試時(shí)間安排,筆者設(shè)計(jì)了將會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育融入到學(xué)歷教育中的專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)計(jì)劃,見(jiàn)表2。

(2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系。

在“滾動(dòng)式”教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生掌握更多的知識(shí),并能將所學(xué)的知識(shí)綜合地使用,解決實(shí)際問(wèn)題,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)鄧志陽(yáng)教授《改造傳統(tǒng)教學(xué)“基因”,創(chuàng)建綜觀教學(xué)體系》精神的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法上可采用“推進(jìn)式”的教學(xué)模式。通過(guò)三個(gè)層次來(lái)實(shí)施,即學(xué)習(xí)知識(shí)層次、知識(shí)的運(yùn)用層次和知識(shí)的升華層次。這三個(gè)層次的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程具有其內(nèi)在的聯(lián)系和逐步推進(jìn)的性質(zhì)。具體的做法是:

1)學(xué)習(xí)知識(shí)層次――傳授知識(shí)

知識(shí)的學(xué)習(xí)層次,包含兩方面的意義:一是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。將知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的教學(xué)相交融,其目的就是使學(xué)生掌握和鞏固會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)科的基本理論知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué),增加雙語(yǔ)課程,充分體現(xiàn)我?！巴ɑA(chǔ)、精專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)外語(yǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。可從兩方面著手:①英語(yǔ)版,雙語(yǔ)授。初定課程有:管理學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué);②中文版,雙語(yǔ)授。初定課程有:統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)。

二是職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德教育成為會(huì)計(jì)教學(xué)的重中之重。從目前整個(gè)社會(huì)來(lái)看,由會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德素質(zhì)不高而引起的違紀(jì)違法等社會(huì)問(wèn)題,已成為社會(huì)的一大公害,如果我們輕視了德育培養(yǎng),其后果是不堪設(shè)想的。因此職業(yè)道德教育已成為會(huì)計(jì)教學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科。

2)知識(shí)的運(yùn)用層次――實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,有其自身特有的規(guī)律,那就是會(huì)計(jì)人員必須按照會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行操作。為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力,加深對(duì)制度和準(zhǔn)則的理解。教學(xué)就體現(xiàn)在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。筆者認(rèn)為可以采取三種方式:

一是建立自己的模擬實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)核算程序和會(huì)計(jì)核算方法。從目前實(shí)施的模擬實(shí)踐來(lái)看,可以說(shuō)每個(gè)院校都有模擬實(shí)驗(yàn)室和整套的模擬實(shí)習(xí)資料。但這些資料都是根據(jù)實(shí)際資料加工而成的,其特點(diǎn)是真實(shí)完整。但從企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況來(lái)看,一是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越來(lái)越復(fù)雜,企業(yè)間的相互參股、滲股、企業(yè)間的并購(gòu)行為時(shí)有發(fā)生;二是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出現(xiàn)了各種各樣的會(huì)計(jì)資料失真、會(huì)計(jì)信息造假現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們認(rèn)為,在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料中,應(yīng)對(duì)一些業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的虛構(gòu),也就是在基本資料中加入少量的有問(wèn)題原始憑證,如假發(fā)票等;其次是增加一些臨時(shí)性的資料,如接受了審計(jì),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并要進(jìn)行調(diào)帳,或是企業(yè)要進(jìn)行改制或合并,出現(xiàn)了資產(chǎn)減值或增值情況;由于企業(yè)內(nèi)部管理的需要,改變了會(huì)計(jì)核算方式等等。讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)。這樣讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的重視,并能及時(shí)、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。達(dá)到解決目前模擬實(shí)驗(yàn)只重視核算、輕審核監(jiān)督的問(wèn)題;最后是在手工模擬的基礎(chǔ)上,開(kāi)展計(jì)算機(jī)模擬。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向,實(shí)習(xí)利用計(jì)算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真,使學(xué)生從計(jì)算機(jī)上體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的樂(lè)趣,體會(huì)到會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)人員分工協(xié)作的必然性和嚴(yán)肅性。

二是建立學(xué)校自己的財(cái)務(wù)咨詢公司。從今年開(kāi)始我校會(huì)有一些取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師資格的教師和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師。針對(duì)這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為應(yīng)建立自己的財(cái)務(wù)咨詢公司,開(kāi)展各種業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。一方面可以拓展教師的知識(shí)面,強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高其教學(xué)水平;另一方面,學(xué)生也能身臨其境,體會(huì)會(huì)計(jì)工作的重要性和會(huì)計(jì)信息的有用性,強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的使命感。

三是建立校外實(shí)習(xí)基地,有計(jì)劃地組織學(xué)生到會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。有助于學(xué)生畢業(yè)后能在復(fù)雜的組織環(huán)境中解決問(wèn)題、做出決策及適當(dāng)運(yùn)用判斷。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)要求做到:①能夠?qū)Σ煌瑏?lái)源的信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、組織及理解;②能夠進(jìn)行調(diào)查、研究、邏輯思考與分析、推理及質(zhì)疑;③能夠識(shí)別和解決無(wú)既定模式的問(wèn)題(特別是在陌生環(huán)境中)。

3)知識(shí)升華層次――思維能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和高新技術(shù)的發(fā)展,許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動(dòng)。如果只會(huì)查閱有關(guān)原則、理論和事實(shí)的有關(guān)記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生如何思考、怎樣判斷和如何行動(dòng)的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學(xué)法是案例教學(xué)和仿真教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,創(chuàng)建“實(shí)例――理論――實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。將實(shí)踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,筆者認(rèn)為可從以下五個(gè)方面循序漸進(jìn)地組織:①老師講解理論講解例題學(xué)生實(shí)訓(xùn);②老師講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié);③學(xué)生自學(xué)理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié)講解;④學(xué)生講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)老師總結(jié)講解;⑤學(xué)生講解理論學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)生討論講解老師總結(jié)補(bǔ)充。

通過(guò)仿真教學(xué)、案例教學(xué),不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還有極強(qiáng)的針對(duì)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)