電氣實訓報告精選(九篇)

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第1篇：電氣實訓報告范文

1 傳統《電氣控制》實訓教學存在的問題

1.1 理論與實踐脫節

傳統的教學方式是理論與實訓是分開的，且理論往往片面追求教學內容的系統性與完整性，而忽視了《電氣控制》應用學科的特性，使學生的學習缺乏目標，難以理解課程的目的和意義， 不知道為什么學，學了以后能做什么，學習的興趣也因此大打折扣。

1.2 實訓內容單一

傳統實訓教學主要以基礎驗證性實驗為主，教師主要指導學生根據理論課所學的原理，按照教科書上的操作步驟，進行記錄數據、書寫實驗報告。教學內容陳舊，缺乏創新及趣味性。例如電氣控制線路多年幾乎一成不變，學生只能根據電氣控制線路圖進行安裝、調試，由于與實際工程基本脫節，學生感覺枯燥乏味。

1.3 考核方式簡單，內容片面

只注重實習結果而忽視了過程，易造成學生安裝電路時簡單的模仿，遇到故障不能夠根據圖紙排除故障，不能真正考查學生觀察、分析和解決問題的能力，這樣既不利于學生對知識的全面掌握，也不利于學生實踐技能的提高。

2 《電氣控制》課程實訓教學改革措施

1）首先要轉變教學思想和教育理念。傳統教學理念是嚴格按大綱、按教材，按計劃、按教案、有組織地向學生傳授知識、訓練技能；強調的是教，以教師為中心，教為基礎，教支配學、學服從教，忽視了學生的主體地位。新的教學改革，要求每個教師必須以人為本，以人的全面發展為目標；以學生為主體，突出學生在課堂教學中的中心地位；以理論為指導，強化學生的動手能力，提高學生的綜合素質。

2）轉變教學觀念，開展探索式教學，培養創新型人才，發揮教師的主導作用，讓學生有足夠的時間獨立思考，引導學生喜歡思考、善于思考，并注意激發學生的發散性思維，從而逐漸養成嚴謹的學習態度和的思維方式。

3）在每個專業老師教學過程中，要注重經驗的累積。當今世界科學發展日新月異，電氣自動化新技術、新產品、新工藝層出不窮，所以要求我們不斷吸取新知識、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能，以求給予學生最前衛的知識，從而跟上時代對電氣自動化的要求；同時我們既要不斷地學習和借鑒不同學科之間先進的教學方法，又要重視新教育理論的研究與學習。通過參加學術研討、觀摩示范課、開設公開課、聽取學生的反饋評教意見等活動，著力提高教學能力。

4）《電氣控制》實訓教學改革，應以學生發展為本位，注重把實訓教學與實際工作任務結合起來，通過項目法教學和情景式教學，讓學生在學習過程中能更好的與實際工作任務緊密接觸，從而達到在“做中學”“學中做”的教學目的。而教師一方面要理論教學與實際相結合，另一方面要注意趣味性和擴展性，遵循由淺入深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創新循序漸進的原則，培養學生的創新意識和動手能力，使學生按照素質教育的培養目標健康地發展。

3 《電氣控制》實訓教學改革實踐

3.1 優化創新實訓教學內容

進一步優化與完善現有的實訓教學大綱，強化電氣控制線路識圖作圖及安裝規范培訓，讓學生能熟練運用電氣控制線路圖，安裝、調試和檢查線路。

靈活調整教學計劃，例如可在簡單雙重聯鎖控制電路的基礎上，增添較為復雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據不同專業，選擇難易程度不同的實訓內容。例如對于普通的非電類專業學生，在完成三相異步電機雙重聯鎖控制電路安裝任務時，只要求利用行程開關完成自動往返功能，但對于電類專業來說，不但要求學生利用行程開關完成自動往返功能，還要有相應的信號燈指示，對于有創新精神的同學，教師可以指導學生自主設計完成用時間繼電器控制電機自動往返電路，充分激發學生的創新精神和學習興趣。

3.2 利用信息化推進實訓教學改革

借助信息化技術及各種教學儀器的功能，將教師制作的視頻及多媒體課件傳至世界大學城，學生可以根據自己的實際情況，不受時間地點限制，隨時隨地的瀏覽，并合理安排實習前的預習及面授后的復習，充分體現了網絡教學的獨特優勢。

利用視頻及多媒體課件進行教學，將各個元器件的原理、功能、內部結構及工作過程以真實、動態的形式展現給學生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學生更容易理解與掌握實習的要點，準確直觀地接受知識，提高授課的質量與效率，進一步激發學生的學習積極性。有條件時還可以增加參觀社會實踐基地，使學生更直觀地了解、掌握實習項目的原理與現代制造的工藝要求和安裝步驟等。

采用集中授課、現場教學、分別指導等相結合的實習教學形式。首先利用視頻及多媒體課件集中授課，使學生對實訓內容有所了解。然后現場對實訓的內容、目的、安裝工藝及調試方法做詳細的講解，使學生進一步熟悉和掌握具體的實訓內容。最后，針對實訓過程中動手、獨立思考和解決實際問題能力差的同學，教師給予分別示范、指導，對于實習教學中出現的問題，及時引導學生進行分析，做多種方法的嘗試并且進行比較，最終選擇正確合理的方法。

3.3 改革實訓教學的考核方式

實訓考核應側重技能的考查，應以操作考核為主，理論考核為輔。要根據學生在實訓過程中的綜合表現評定學生的成績。為了杜絕學生應付實訓課，我們改變了實驗課程的考核方法，將實訓課程考核分解為幾個階段，進一步細化成績的評定。

（1）準備階段：把每次的實訓課分兩部份，前一個星期在課堂講解與實訓內容相關的知識點，老師提前布置實訓任務，讓學生準備，使學生有備而來。上實訓課前，檢查學生的課堂筆記。 該階段占分比為10%。

（2）操作：實訓操作當堂打分，根據學生在實訓室的表現，主要包含操作的安全性、規范性、項目的完成情況及6S管理情況等。該階段占分比為60%。

（3）實訓報告：實訓報告是考查學生總結和分析問題的能力。 該階段占分比為20%。

（4）德育：主要是出勤和課堂紀律，根據出勤率以及課堂表現打分。該階段占分比為10%。

第2篇：電氣實訓報告范文

實踐教學的條件

1高水平的師資隊伍是實踐教學的前提。教師是教學活動的主導，一支專業結構合理、高素質的師資隊伍是指導學生進行實踐教學的前提。首先，專業教師不僅要有高水平的專業理論知識，更要能精通各種實訓設備，熟練地指導學生完成實訓，解決學生實訓中出現的各種問題；教師制定了一系列管理措施，如我院電工實訓中心規定對做實訓的學生實行登記制度，進入實訓室后填寫記錄表，實訓完成后，寫實訓報告。

2專業實訓室突出辦學特色。我院是一所全日制公辦高職院校，是目前全省唯一的農字號高職院校，在課程設置上有別于其他院校的電氣自動化專業，因此在實驗室建設方面應圍繞辦學特色，比如我們在保留傳統實驗設備基礎上，與浙江天煌科技實業有限公司合作的電氣控制實驗臺，引進了教學實驗系統，這些實訓設備集中了現代行業控制技術，在實訓過程中，這些使學生開闊了視野，了解最新技術，這些設備都為學生進一步創新打下基礎。

改革實施

1改革實踐教學內容。實踐教學內容的選取跟理論教學內容不同，要有針對性、適用性。經廣泛的市場調研和校內外教學專家的多次研討，認為《電氣安裝與調試》課程應能滿足專業群“企事業單位從事電氣設備生產、安裝調試、維修管理、改造設計”等職業崗位相關知識、能力、素質的要求。以典型任務為載體，設計教學情境，按照行動領域由淺入深。同時，在整個實踐教學內容中設計了多個模塊進行基礎訓練。

2改革教學手段和方法。根據實踐性教學的特點，采用基于工作過程的教學模式，以任務為載體，構建學習情境，按照咨詢——計劃——實施——檢查——評估五步法來進行。在“項目教學法”中，教師可以將一個項目A分成若干個任務A1、A2、A3，每個任務可以作為一個實踐教學小單元組織教學，每個實踐教學小單元都按照五步教學法來進行。第一，咨詢階段：教師布置任務，幫助學生理解任務要求；第二，計劃階段：學生一般以小組形式工作，根據實訓要求，尋找與任務相關的材料，制定任務計劃；第三，實施階段：學生根據任務計劃完成設計和模擬，作好有關文字記錄；第四，檢查階段：學生展示任務成果；第五，評價階段：自我評價，其他同學提出問題，最后老師評價。在整個過程中學生以動手為主，教師的作用就是回答學生遇到的各種問題，是一個被咨詢者、輔助者，學生學習積極性非常高。實訓教師除了做好實訓前的準備工作之外，對已確認的新方案必須先做一遍后，再輔導學生實訓。要求學生在實訓前自行設計方案，實訓時，每組派代表將本組方案作介紹，其它同學對方案作評價，找出不足，最后由老師點評，最后確定并實施。通過這個形式，同學之間、師生之間有了良好的互動，有時討論、爭論的很激烈，這大大提高了同學們的主動性。比如在“電機控制實訓中提出一些綜合性設計要求：（1）用低壓電器控制實現；（2）用PLC控制實現。在實訓中逐步增加難度引導學生綜合設計能力的培養，在目標的制定上更注意提出一些具體的系統工程指標，使實訓更貼近實際工程，讓學生在實訓室真正開始進行工程實踐的鍛煉，而不僅僅簡單停留在系統功能的實現上，因此對實驗內容的設計就顯得極為重要。由于這部分實驗需要學生進行設計和反復調試。這部分實驗是整個實訓體系改革的重點，實踐證明學生在實驗中不僅提高了綜合能力，更重要的是激發了他們的主動性和創造性，并且也為教師的科研提供了有益的探索。具體課堂教學流程設計如圖：基于工作過程的教學模式，合理選用工作任務為素材：（1）課前布置連續控制電路安裝任務；（2）課堂對學生分組；（3）小組協作查詢資料，選擇元件、導線、工具和儀表、接線端子、實訓板、設計電路圖（原理圖、平面布置圖、接續圖）；（4）固定元件和接線——排除故障可完善；（5）小組自查和教師檢查——無；（6）師生反思總結——反饋，找出要完善的地方；（7）通電試車；（8）布置課后作業和新任務。

3考試改革。過程性考試。以往分階段，分項目考核替代一次性期末考試。專業實訓課單獨計學分，成績單獨考核，這樣可以引起學生對實訓課的重視，改變重理論輕實踐的傾向。與理論考試相比，實訓教學考核與評價有其特殊性。對實訓成績的考核，單純的操作考試或單純的筆試(或口試)都有其片面性。實訓教學的考核采取“實驗報告+操作+口試”的方式，學生普遍反映有了很大的學習壓力和動力，曠實訓課、看別人實訓結果、湊數據、抄實驗報告的現象再也沒有發生了。

第3篇：電氣實訓報告范文

【關鍵詞】電氣自動化；專業剖析；高職高專；人才培養工作水平評估

[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.

[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons

引言

高職高專院校人才培養工作水平評估有力地促進了高職院校的建設和發展，對提高教育教學質量等方面發揮了重要作用。專業剖析是評估工作的一項重要內容，是學校以評促建的基礎性工作。

2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評估專家組對我校進行了實地考察并作了評價總結。我校人才培養評估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動化技術專業剖析工作得到了專家組的高度贊揚。我作為電氣自動化技術專業負責人，將本次專業剖析的組織及工作方法、本次專業剖析對我專業的建設的促進作用情況進行總結。

一、我校電氣自動化技術專業概況

我校電氣自動化技術專業是學校重點建設專業之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業教育專業教學改革試點專業。本專業擁有一支專兼結合、以校內專任教師為主、企業技術人員為輔的“雙師結構”合理的教學團隊。建有設備先進、能滿足實踐教學需要的實驗、實訓室7個，校內實訓基地2個，校外實訓基地16個。近三年平均就業率達到97%以上。

二、電氣自動化技術專業剖析的組織及工作方法

2009年3月成立了電氣自動化技術專業剖析領導小組。為了贏得評建時間，2009年暑假，我專業全體教師放棄了假期休息時間進行重點整改。由于暑假沒有教學工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對照“專業剖析的內容和要求”各條目的內涵要求，分析專業現狀，肯定專業的優勢，找出專業差距；確定了“促建、促改、促管”的重點，制訂了整改方案；撰寫專業剖析報告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內專家組對專業剖析報告進行多次的評議，檢查佐證材料，分析存在的問題，確定進一步整改措施并實施整改。使電氣自動化專業剖析工作經過了嚴格的把關。

三、電氣自動化技術專業建設成效

通過專業剖析，使電氣自動化技術專業在專業辦學思路、師資隊伍建設、辦學特色等都得到提高。取得了如下成效：

（一）依據行業需求，探索形成了合理的專業建設目標。我們深入四平地區重點企業做了深入細致的調查研究，跟蹤相關專業的畢業生在崗情況，不斷調整和充實本專業的職業崗位群。根據職業崗位群確定了專業培養人才的知識能力結構。按知識能力結構，確定了專業培養目標，構建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業實際的特色專業課和核心課。編寫了具有本專業特色的系列教材和講義。開辟了工學結合、校企結合，三階段“工學交替”的符合高職高專學生技能培養規律的實踐教學體系。充分體現專業“立足地方，以人為本，注重實效，辦出特色”的建設目標。

（二）根據專業建設目標，修訂了人才培養方案，創新人才培養模式。根據人才市場需求，構建了具有鮮明特征的“一個專業平臺，兩個專業方向”的人才培養模式。由“職業素質課”、“職業基礎課”和“職業技能課”模塊一起構建了電氣自動化專業的基礎平臺，由“智能控制技術”模塊和“換熱器機組”模塊構建了兩個動態的專業方向。

（三）依據人才培養模式，構建了基于工作過程的課程體系。新的課程體系由理論教學體系、實踐教學體系、基本素質教育體系組成。

1.理論教學體系由職業素質課、職業基礎課、職業技能課和職業方向課四個模塊構成。

2.實踐教學體系形成“三橫二縱”模式。

（1）“三橫”是指“三階段工學交替”。第一階段，入校后第1學期，學生進入企業進行為期1周的專業認識實習。第二階段，在第2至第4學期及暑假期間，集中安排學生在校內和校外企業進行與專業相關的至少9周的技能訓練。第三階段，在第5至6學期安排學生進行26周的專業頂崗實習和就業頂崗實習。

（2）“二縱”是指貫穿于教學全過程的二條實踐能力培養體系。校內“教學做”一體的專業技能訓練教學體系。校內學習以專業技能培養為目標，著力培養學生的電氣技術應用能力、控制技術應用能力和供配電系統安裝維護能力。學生進入校內可編程控制等實訓室，完成自動化專業的職業技能訓練，了解和感受本專業的職業特點、工作內容及能力要求。校外“教學訓”一體的崗位能力實踐教學體系。校外實訓以崗位能力培養為目標，主要培養學生適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能及綜合職業素質。

3.基本素質教育體系由課堂教學和校內外活動組成。

從入學的專業教育到“一個專業平臺”的搭建，從參加認知實習到畢業頂崗實習，我們始終把職業素質教育貫穿于教學活動的全過程。

（1）職業資格證書教育有計劃有落實，取證率高。我專業已經將職業資格證書教育融入了人才培養方案中，通過雙證融通保證了職業資格證書教育的實施與落實。

（2）通過開展第二課堂活動實施職業素質教育。我專業已把電子技能大賽作為進行職業素質教育的重要課堂，堅持每年舉辦一次。通過技能大賽，不僅提高了本專業學生的電子工藝技能，而且在培養良好職業素質方面起到積極作用。

（3）聘請業內資深專家、畢業校友等舉辦學術講座，召開座談會。使學生了解社會對從業人員的需求和要求，樹立學生職業意識，使學生在學習期間就對職業概念有一個正確認識。

（四）依據專業人才培養需要，改善了教學基本條件

1.打造了一支具有職業特征的“雙師”結構教師隊伍，形成一批探索性的教育教學成果。一方面堅持“走出去”的原則，鼓勵教師到企業頂崗實踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過國家教育部人事司舉辦的全國青年骨干教師高級研修班的培訓；已有12人考取了國家職業技能鑒定中、高級考評員。另一方面堅持“請進來”的原則，聘請企業技術能手來專業擔當授課任務及指導實踐。專業教師完成省級課題8項；編寫《數字電子技術》等16部高職高專教材；建成4門省級優秀課和1門省級精品課程。

2.校內實訓室和實訓基地已經初具規模。學校投資了400多萬元建立了具有真實職業氛圍、設備先進的電氣實訓中心。包括自動化綜合實訓室、傳感器實訓室等多個實驗實訓室。建立了機加實訓中心和數控技術中心兩處校內實訓基地。我校電氣自動化實訓基地成功入選2009年中央財政支持的職業教育實訓基地項目，本項目建有西門子PLC網絡實驗室、組態軟件實驗室等11個實驗或實訓室。

（五）優化課程結構，整合課程體系，改革教學方法，強化學生職業能力培養

按照突出應用性、實踐性的原則，我們對部分主干課程的教學內容進行了整合，體現了“精學湛練”的校訓思想內涵。在《工廠電氣控制技術》課程教學中實現了理實一體化教學，該課程在原有一周校內實訓的基礎上，增加了校外企業實訓和校企合作制作電氣控制柜的培訓項目，實現了“教中學”、“學中做”、“做中學”。《PLC可編程控制》教學中，我們借助校企合作的平臺，采用工學結合、工學交替的方式，以項目為導向，將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設置和序化教學內容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現場，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質和能力得到全面提高。

（六）突出從業能力培養，建立了產學緊密結合的職業人才培養長效機制

1.學用結合，實現“兩個對接”，使能力培養貫穿于教育教學全過程。即開設課程與預期職業崗位能力需求的對接、開設課程與相應國家職業標準的對接。做到學用結合，學到的有用，需要的能學到。為此，我們對所有課程重新制定了課程標準，并在課程標準中對職業崗位能力進行了重點審核。

2.校企共建，互惠雙贏，構建了產學緊密結合的職業人才培養長效機制。本專業已經和四平高斯達納米、四平巨元換熱器等十余家企業簽定了合作協議，共建校外實訓基地。并把《檢測與轉換技術》實訓和《組態控制》實訓分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動控制室進行，把實訓室建在企業，充分發揮企業的資源優勢。

（七）我專業始終堅持以特色求生存、創新謀發展。我們通過調研得知，四平市現在每年為換熱器行業配套制作的電氣控制柜數量達近萬臺，而從事此類工作的專業人才缺口較大。盡管這個行業只是換熱器行業的一個“副業”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓做“主業”來抓，提出把“副業”做“主業”的創舉。將與之相關的《電氣控制技術》、《可編程控制技術》等課程做了相應的整合；并且通過電氣自動化技術平臺，將電氣控制柜制作引到學校來進行，學生由全程參與發展到目前完全以學生為主進行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關產品的制作、調試工作的人員中，我專業畢業生占50%以上。

四、存在問題及整改措施

主要體現在教學設施方面，雖有一批專業實踐設備，但專業設施的現代化程度還不夠高。完成典型任務所需要的“教、學、做”一體化實踐場所需要進一步完善。

在今后的辦學實踐中，要繼續爭取學校和企業的經費投入，進一步擴充和完善校內實訓基地建設；進一步采取措施，提高本專業“雙師型”師資隊伍的質量；在專業建設上，要將傳統的控制技術向工控網絡技術方向轉變。適度在電氣自動化技術專業的學生中普及機電一體化的觀念，特別是針對換熱器行業的機電一體化內容建設。

五、結語

通過專業剖析，對照專業剖析指標體系和評估標準，我們不僅看到本專業的不足，同時也發現了本專業的優勢和特色，使本專業的辦學特色系統化，進一步提高和升華。使我專業的教學質量顯著增強，畢業生職業能力明顯提高，畢業生就業質量大幅提升，校企合作，互惠共贏機制得到進一步加強，為我專業的長遠發展打下了一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]雷世平.對高職高專院校人才培養工作水平評估的思考[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2006（1）：20.

[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養工作水平評估資料匯編[G].北京：人民郵電出版社，2003：123-135.

第4篇：電氣實訓報告范文

關鍵詞：高職；電氣自動化技術專業；實踐教學；改革

就針對于近幾年的實際情況來看，隨著高新技術的引進與開發，我國工業自動化程度大幅度提高，各行各業全面提升了傳統產業的科技含量，這對在一線工作的電氣自動化技術人員提出了更高的要求，要求畢業生要有很強的實踐能力。為此，改革電氣自動化技術專業的教學體系，根據市場人才需求動態完善專業實踐教學體系勢在必行。

一、高職電氣自動化技術專業實踐教學的問題分析

（一）缺乏先進的教學理念

就針對于傳統的教學理念來說，教師過于重視理論知識的講解與考核，以學生對理論知識的掌握程度作為評判學生學習成果的標準，忽略了教學過程中對學生實踐能力的培養。而電氣自動化專業是一門技能專業，應著重于理論與實踐相結合的教學模式，培養學生運用理論知識解決實際問題的能力，而高職院校教師往往缺少對實踐教學理念的認識。

（二）缺乏完善的教學設備

要想確保高職電氣自動化專業實踐教學的順利進行，就需要依托于完善的實踐教學設備，部分高職院校往往出于建校成本的考慮，在購買電氣自動化專業實踐教學設備時，往往選購價格低廉、技術落后的設備，購買數量較少，種類比較單一，而電氣自動化專業所涉及到的設備種類較多，因此，滿足不了實踐教學的要求[1]。

（三）缺乏優質的教師隊伍

從本質上來說，高職院校的教師資源是教學資源的重要組成部分，由于教師進入高職院校的門檻不高，許多資歷尚淺、教學經驗不足的教師也融入在高職院校教師隊伍中[2]。高職院校電氣自動化專業的教師應具備扎實的理論基礎，且應有相關的電氣自動化實踐經歷，才能更好地引導學生進行實踐，避免對知識的誤導。

（四）缺乏創新的實習模式

陳舊實習是高等院校教學的重要組成部分，是對學生實踐能力的檢驗。然而，高職院校的實習模式過于陳舊，只對學生的實習報告做過多的要求，往往導致學生在規定的實習期間不進行專業的實踐，編造虛假的實習報告，應付老師，沒有對實習期進行合理利用。

二、高職電氣自動化技術專業實踐教學改革策略

（一）深入實踐教學理念

完善的教學體系是教學順利進行的有效保障。校長作為整個高職院校的帶頭人，在辦學理念上，應從傳統的注重理論知識的教學轉變為重視學生實踐能力的培養，以人才的長遠發展為辦學理念；教師是知識的直接傳授者，各課程教師要密切配合，深入實踐教學理念，建立科學的知識體系，制定合理的實踐教學內容，使各科之間的知識緊密銜接，加強實踐操作，對實踐過程中出現的問題進行分析總結，以便采用更合理建立實踐模式。

（二）優化實踐教學設備

實踐教學設備是電氣自動化實踐教學的重要組成部分。為節約成本，高職院校可在基本設施完善的基礎上，減少其它方面不必要的投資，將節約的資金用來完善實踐教學設備，盡量購買技術先進、學生易操作的電氣設備，在種類上要滿足教學要求。在實踐教學設備完善的基礎上，對教學設備進行有效利用，將課堂大部分時間轉移到實踐操作上。實驗實訓室是多課程知識系統化的紐帶，理論與工程實踐聯系的橋梁。實踐教學條件主要從兩方面進行建設：一個是校內實驗實訓室，一個是校外穩定的實習基地。電氣自動化技術專業現擁有的校內實訓環境有：電工實驗室、電子實驗室、維修電工實訓室、PLC可編程控制實驗室、計算機應用實驗室、自動控制實驗室、工廠供電實訓室、電力電子及電機拖動實驗室等校內實驗及實訓室，校內實驗實訓條件頗具規模，為學生提供了良好的實驗條件和實訓環境。今年學院又新增加了過程控制與集散控制設備，將原有的傳感器實驗、過程控制實驗和PLC實驗相結合，模仿工廠的生產線，將傳感器、運動控制、過程控制、PLC等相關課程知識系統化，使學生對所學理論知識有更直觀的認識。實訓對象形象逼真，接近工業現場的實際應用，提高學生的動手能力和創新意識。

（三）提升教師教學水平

除深入實踐教學理念外，高校要從根本上優化教師資源。受主觀因素的影響，部分教師實踐經驗不足，資歷尚淺，不利于實踐教學的順利進行，學校要對教師資源進行優化，如，將理論知識功底較強的教師安排在理論教學課堂上，在進行實踐教學時，由于對設備的操作原理及水平要求較高，要盡量安排有實踐經歷、資質較高的教師進行授課。高職高專教育人才培養模式要求教師具有很強的技術實踐能力。為此，學院著力開展教師五項能力建設，搭建教師自我提升平臺，提升教師執教能力[2]。通過對教師資源的合理優化安排，使教師資源得到充分利用，學生實踐能力得到有效提高。

（四）創新改革實習模式

為加強學生對實習的認識，提高實習的有效性，應改變陳舊的實習模式。在實習之前，教師將實習的具體內容落實給學生，如，要求學生在實習期間對工業自動化生產中所應用的變頻器工作原理以及在工業自動化生產中的具體應用進行分析，并畫出機械構造圖，實習結束后要將圖紙展示給教師并口述其工作原理，通過此種實習模式，使實習的目的更加明確，不會造成學生的盲目實習，避免了蒙混過關的現象。

（五）完善實踐教學體系

貫徹“以實踐教學為主導”的職業教育理念，把職業崗位技能素養貫穿于整個實踐教學中。充分發揮“企業和學院”兩個辦學主體作用，通過理實一體化教學、生產性的教學實習、頂崗實習等教學形式，實現第一年專業基本能力訓練，第二年專項技術應用能力訓練，第三年職業綜合能力訓練，把職業崗位技能素養貫穿于整個實踐教學中，使學生獲取職業資格證和畢業證，達到“雙證就業”。專業基本能力訓練實踐教學體系。主要依托學校公共實驗室和校內實踐基地加強自動化技術基本技能訓練，如：電工技能訓練、電子技能訓練、電機及控制技術技能訓練、電氣工程制圖訓練、計算機操作技能訓練、電子產品設計與裝配實訓、EDA技術技能訓練、認識實習。

三、結語

總而言之，隨著自動控制技術的迅猛發展與計算機控制技術的廣泛應用，社會對電氣自動化技術人才的需求不斷增加，培養掌握自動化技術、適應時代需要的高素質技能型人才，成為高等職業院校一項重要的任務。針對這一情況，根據自動化專業學科特點，急需加強專業實踐教學，建立健全高職電氣自動化專業實踐教學體系，營造與企業工作現場接近的實訓教學環境，提高學生的實踐動手能力，創新能力。為社會提供高素質、高水平的技術性人才。

參考文獻：

第5篇：電氣實訓報告范文

關鍵詞：區域經濟；專業；課程體系；崗位

作者簡介：夏志華（1976-），女，河北淶水人，保定職業技術學院機電工程系，講師；張德田（1981-），女，河北滿城人，保定職業技術學院機電工程系，講師。（河北 保定 071000）

基金項目：本文系河北省保定市教科所“十二五”規劃課題“構建適應保定經濟的高職自動化專業課程體系研究”（課題編號：114008）的研究成果。

中圖分類號：G712     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）01-0079-01

地方高職院校的招生主要面向地方，其主要就業面向是區域。高職院校擔負著培養工業第一線具有一定理論基礎、具有較強生產知識、解決工程技術問題能力和適應市場經濟管理能力的工程技術人才的使命。如何“服務區域經濟發展，培養復合型應用型技術人才”是高職教學的主要問題，而解決這一問題的主要途徑是建立適應區域經濟的專業課程體系。

一、專業設置與保定區域經濟特色相吻合

電氣自動化專業是保定職業技術學院（以下簡稱“我院”）的示范專業，是結合保定區域經濟特色而不斷發展完善的專業。保定市形成以新能源裝備制造、輸變電設備制造、汽車及零部件三大工業板塊為骨架，以新能源及能源設備制造基地、汽車及零部件生產基地等五大產業基地為主導。保定高新區依托“中國?電谷”的快速發展，對電氣自動化專業人才的需求呈幾何級數遞增。同時隨著長城汽車公司自動化程度的發展，對電氣自動化等相關專業的人才需求約為200人。目前，電氣自動化專業每年有70%以上的畢業生在“中國?電谷”所屬企業及汽車類企業工作，為保定區域經濟發展培養了大批高技能人才。

現代制造行業的快速發展使電氣自動化專業面臨良好的發展機遇，同時企業高職畢業生在知識、技能、素質方面提出了更高的要求。如何培養學生的專業綜合素質，提高學生的專業延展能力，實現畢業后能夠與企業進行“無縫”對接，盡快融入到企業生產中成了專業人才培養的迫切問題。

二、以職業崗位能力培養為主線，通過深化校企合作完善工學結合、訂單培養的人才培養模式

深入研究保定及周邊地區對自動化人才的需求及應具有的職業崗位能力，以學生的職業能力和素質培養為核心，以增強學生的就業競爭力為目的，通過加強校企合作，以工學結合、項目導向為基礎，構建模擬企業工作真實情境，確立專業基本能力、專業專項能力、專業綜合能力逐次進階為特點的職業化的人才培養模式。

同時以校企“共建、共管、共享”的原則為基礎，將企業資源整合融入教學過程中。根據企業人力資源需求確定培養方案；根據企業技術服務要求，對接企業先進技術，更新教學內容；引入企業質量評估標準，完善現有的質量監督和教學管理體系；借鑒企業管理流程融入教學過程與學生管理；通過引入企業文化，幫助學生形成初步職業認識與定位。通過整合企業資源，利用現有的天威班、中興班、長城班等試點班級，進一步推動訂單培養、工學結合的人才培養模式建設。

三、構建適應保定經濟的高職自動化專業課程體系

以服務為宗旨，以就業為導向，依托新能源及能源裝備制造、汽車整車及零部件等行業，與天威集團、長城汽車等一批骨干企業合作，按照基于工作過程系統化思想，以校企共建專業為基礎，以崗位（群）需求和工作任務為依據，以促進學生職業化水平的提高為目標，構建基于工作過程系統化的課程體系，并在此基礎上推動“理實”一體化的優質核心課程的建設。

1.開展社會調研，確定典型工作任務

通過開展社會調研了解社會需要，分析人才需求，得到社會、行業對崗位的需求情況及職業能力要求，特別是分析重點企業的規模、性質，主要產品、設備情況，工作環境以及具體的工作崗位，來確定典型工作任務，見表1。

表1 電氣自動化技術專業基于工作崗位的典型工作任務

工作崗位 典型工作任務

電力線路設計測繪崗 1.電路分析與繪制；2.電子線路識圖與繪圖；3.電氣識圖與繪圖；4.印刷電路板的設計與制作；5.室內照明及動力電路配線；6.現場總線應用技術；7.軟件圖庫的熟練應用和元件庫的創建；8.電子電路安裝與調試

電氣系統設備安裝崗 1.電工工具及儀表使用；2.絕緣常規試驗及分析能力；3.組裝較復雜的試驗儀器和設備能力4.繪制測試接線圖；5.高壓電氣設備試驗方法能力；6.電子元件選擇與質檢；7.電氣元件選擇與質檢；8.常用低壓電器的拆卸與組裝；9. 基本繼電控制電路的配盤

自動化設備運行維護崗 1.電力變壓器運行維護；2.電機拆裝與故障檢測；3.典型電氣控制電路的安裝與調試；4.單片機系統的程序設計與接口電路；5.PLC程序設計與接口電路的連接；6.通用變頻器面板操作及I/O接線；7.通用變頻器的應用與維護；8.常用電機驅動器件使用與維護；9.傳感器的安裝與調試

自動化生產線運行維護崗 1.PLC系統組態設計；2.PLC電氣控制系統的運行維護與檢修；3.自動生產線動力電機的運行維護；4.自動生產線控制器的運行維護；5.自動生產線檢測部件的運行維護；6.單片機應用系統的維護與運行；7.單片機系統的組態設計

繼電保護崗 1.正確填寫繼電保護檢驗報告；2.常用繼電器的檢驗；3.互感器試驗要求及接線；4.繼電器-接觸器基本環節設計與調試；5.電力負荷參數確定；6.微機保護定值整定及現場調試；7.繼電保護系統的運行與維護；8.繼電保護系統的參數整定

企業供用電崗 1.變電站電氣設備巡視；2.直流系統操作和檢查、測量及維護；3.變電站自動裝置運行及維護；4.變電站工業監控系統使用

2.由典型工作任務構建相應行動領域

依據校企的深度合作，參照企業專家研討意見，在典型工作任務分析的基礎上，將這些工作任務進行歸類、整理，并進行學習性設計，參照職業成長的規律歸納形成12個行動領域。見表2。

3. 依據行動領域設計學習領域，構建課程平臺

對行動領域所對應的工作過程進行邏輯化轉換，并根據人才培養目標的需求構建相應的課程體系，特別是注重搭建可在相關專業群實現共享的基礎課程平臺以及專業課程平臺。見圖1。

4.校企合作，進行教學內容改革

通過進一步推廣校企合作，深化教學改革，將工作過程引入教學，學習領域表現形式由若干個學習情境構成，學習領域中的能力目標和學習內容在學習情境中得到體現。根據企業的工作過程，將學生的學習過程和企業的工作過程相對應，構建學生學習的六大步驟，包括資訊、決策、計劃、實施、檢查與評價，實現教學內容任務化、教學過程職業化、考核標準企業化。在此基礎上大力推廣教學做一體化、互動式的教學模式。如圖2所示。

四、健全完善的實訓體系是實現基于工作過程的專業課程體系的必要條件

高職電氣自動化技術專業要求培養企業生產一線具有實踐操作和分析能力的高級技術人才，學生畢業后可直接上崗操作，節省企業培訓時間。要達到上述培養目標必須在校內外建立完善的實訓基地，已達到技能訓練的要求。

1.電氣自動化專業校內實訓中心的建設

我院建有的電工電子實訓中心，可培養學生的專業基礎能力，為以后專業能力的強化奠定良好基礎。同時開展社會及企業人員電氣設備安裝、電子設備安裝等相關電氣技術工種的職業技能培訓和鑒定服務工作；自動化與電力技術實訓中心的建立，可培養學生的專業綜合應用能力，強化技能的實用性、生產性。同時開展社會及企業人員電氣設備安裝工、電子設備安裝工、配電設備安裝工、維修電工等相關電氣技術工種從中級工到技師的職業技能培訓和鑒定服務工作。也可面向社會承接部分供配電系統和調速設備的設計與模擬運行；PLC實際應用的模擬控制與編程調試及單片機系統的開發等實際生產性項目。還能面向企業開展自動化領域先進技術的推廣培訓和為教師科研服務提供平臺，使學院電氣自動化技術專業達到省內同類院校領先水平，提升區域內電氣自動化技術應用水平。

2.電氣自動化專業校外實訓基地的建設

校外實訓基地建設圍繞電氣自動化專業人才培養目標展開，與保定地區龍頭企業合作，在重點加強現有8個校外實習基地的軟件基礎上，再與保定天威英利、保定風帆集團、中航惠騰、三伊電子等部分企業合作，新建5個校外實訓基地，到2012年建設成配套銜接、適應專業人才培養、軟件完備的校外實訓基地。并聘請企業專家做實習指導教師，加強學生的頂崗實習鍛煉，提高學生的就業能力。

3.實驗實訓條件軟件建設

在注重實訓基地硬件設備建設的同時，重視實訓基地軟件建設。探索并制定適應工學結合、素質與技能并重的人才培養模式和新型課程體系的各種管理措施與辦法；加強對實訓設備進行再次開發，編寫實訓教材，充分挖掘設備潛能；制定技能標準，強化技能考核措施；改革實訓教學方法與手段，提高實訓質量；適應技術發展及企業行業崗位需求，開發新的職業資格培訓及鑒定項目，為提高人才培養質量發揮重要作用。

五、結束語

我院電氣自動化專業針對保定“南車北電”的區域特點，構建了以工作過程為導向，工學結合為途徑，創設以學生為主體的學習情境，強調課程體系的職業性和開放性，建立了理論教學、實踐教學、綜合素質教學相統一的課程體系。大力發展和建設本專業面向教學與生產技術的技術服務平臺，主動面向本地區，以本地區的產業群和職業崗位群為服務重點，充分發揮電氣自動化技術專業的品牌優勢，通過教育合作、技術技能培訓和應用技術研發功能，在促進教學、生產、培訓、研發一體化的同時，增強面向職業院校、企業的技術服務和區域對口支援功能。

參考文獻：

[1]宋建軍.高職教育與區域經濟的關系[J].教育與職業理論版,2009,(10).

[2]王艷君,白杰.電氣工程及其自動化專業應用型人才培養的改革與實踐[J].高等農業教育,2007,(8):70-73.

[3]劉巍.“工學交替”培養模式開創職業教育發展新天地[J].中國科教創新導刊,2007,(24):162.

第6篇：電氣實訓報告范文

關鍵詞：課程建設 現狀分析 實踐改革 改革措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0174-01

《電氣控制與PLC控制技術》是電氣工程及其自動化專業的核心專業課程之一，要求學生通過系統的電氣控制理論學習和課程實驗、實習、設計等環節的綜合訓練，能夠在畢業后從事工廠電氣化工作打好基礎。但隨著工業電氣自動化技術的發展，對電氣自動化人才培養的要求也越來越高，特別是如何注重學生行業通用能力的培養[2]，如主要包括常用電氣控制線路的分析與設計能力、常用機床電氣控制電路故障分析和診斷等操作技能和PLC編程設計能力等，已成為本課程教學實踐與改革的主要內容。

1 課程現狀分析

通過課程現狀分析，在探索適應現代工業電氣自動化對人才培養的要求上，存在以下幾個方面的不足：（1）教材內容更新不能滿足現代電氣自動化發展的需要；（2）課程教學大綱與社會對人才培養要求的偏離；（3）課堂教學師生互動不足；（4）實踐教學內容頂層設計欠缺；（5）課程考核方式不科學，難以全面考核學生的學習質量。

2 課程改革思路

針對《電氣控制與PLC控制技術》課程建設存在的問題，課程改革的思路是：修訂課程教學大綱，以適應社會人才培養要求為目標，不斷關注專業發展前沿的新器件、新技術，補充教學內容，編寫與工程實際相結合的教材，制作教學內容與工程應用相結合的形象效果好的多媒體課件，提升教學效果，激發學生的學習興趣，修訂實訓教材內容，促進學生知識在綜合應用能力、動手能力、解決問題的創新能力上下功夫，改進學習的考核方式，提高人才培養的質量。

3 課程改革措施

3.1 教材突出“學以致用”，教學形式生動

本著市場人才培養要求為目標，以工科應用型人才培養方案為依據，關注專業發展新動態，在教學中不斷“跟蹤新技術、補充新內容、緊貼工程應用”為指導思想，及時更新教材內容，強調“應用型、復合型、創新型”人才培養模式。教材采用圖文配合介紹知識，同時制作大量的工程應用實例視頻和多媒體動畫穿插于課件中，從視覺上可以獲得真實、生動、形象的直觀感性認識，達到事半功倍的效果，即提升了教學效果，又激發學生學習的興趣，提高學生的學習質量。

3.2 教學環節改革

經過近3年的教學實踐，對教學環節中存在的問題通過邊實踐邊改革，采取了以下的措施和方案。

3.1.1 堅持任務驅動為教學主線，以項目導向開展教學活動

根據每次上課的教學目標和教學內容，通過典型而實用的工程控制案例，以任務驅動為教學主線，通過項目導向引導學生分析、討論、控制要求的實現方法及如何舉一反三應用的討論，引發學生的學習興趣，不斷訓練學生分析問題、解決問題的能力，激發他們的創新應用能力，達到所學知識的綜合應用目的。在案例選擇上應與所授課程內容關聯，注意案例覆蓋的知識面，具有分析和討論的意義。能夠通過透過案例分析、討論，達到學生掌握授課內容的目的。

3.2.2 充實實踐環節教學內容，重視課程實習、設計的工程訓練

《電氣控制與PLC控制技術》是一門工程實踐性很強的專業技術課，為了通過課程實習、課程設計達到學生的工程訓練效果，通過幾年的摸索，將實訓教學、課程實訓、課程設計和畢業設計創新實訓等有機地納入實踐環節統籌考慮，充分利用PLC控制技術實訓室現有的20多個工程控制模塊資源，將實訓教材中所給的實訓內容根據實訓裝置、按難易程度分別向不同層次的學生進行開放，以滿足不同個體和不同水平的學生需求。在管理運行方面建立了時間、地點和內容三重開放機制，實訓教學體系包括基礎性實訓、設計性實訓、綜合性實訓、創新實訓、課程設計和畢業設計。

為了使學生更好地掌握課程知識和加強實踐應用能力，在完成理論知識學習和基礎性實訓后，根據學生的學習興趣自主選題，設置2周的綜合實訓項目，發揮學生的能動性和創造性，變“被動”為“主動”學習。在整個過程中指導教師循循善誘的啟發，引導學生建立科研意識，通過典型案例的分析、器件選型、系統設計、接線與系統調試等過程的訓練，完成課題的要求與任務。通過課程實訓，要達到培養學生獨立自主開展科學研究的能力，獨立分析問題解決問題的能力，實踐創新能力的目的，使學生的知識與將來從事的本專業實現“零距離”。

3.2.3 重視開展課程課外活動的開展與引導

通過開展課程課外活動的開展與引導，提高學生的電氣控制水平，積極鼓勵學生參加《PLC程序設計師》的職業證書，對于考取該證書的學生，施行該門課程免修學分的獎勵措施。同時，每年舉辦一次校內專業技能競賽或參加省市各級相關類型競賽，提升學生的電氣控制技術的競技能力。

3.3 建立立體的評價手段，提升教學質量

在課程考核中，改變以往“一考定終身”的考核方式，理論與實踐按需4∶6比例考核，改變學生重理論輕實踐考核的態度。在《電氣控制與PLC》課程考核環節，把其考核評價體系分為平時成績和期末考核成績兩大部分，其中平時成績由學習態度考核和實踐考核兩大部分，占總評成績的60%，學習態度由上課出勤、課堂作業、作業次數和作業質量組成，實踐考核由實訓態度、實踐操作和實訓報告組成；期末考核成績占總評成績的40%，包括基礎理論知識考核和綜合應用能力兩部分，其中基礎知識考核可以從題庫中抽題，綜合應用考核須自主出題，閉卷考試。

3.4 加強師資隊伍建設，是提高教學質量的關鍵

學生是教學的主體，而教師是教學改革的主體。課程組老師積極參與企業的科學研究，學習新技術、新產品，研究解決生產問題，提高自身的科研水平，加強自身的實踐教學能力，對提高教學質量起到非常重要的作用。在提升內涵建設中，學院提出了教師要達到“雙師型”的要求，也是本課程教師隊伍建設的重要內容之一，通過教師證、專業工程師證的取得，教師才具有理論知識，又有工程理念。

4 結語

經過近幾年的課程建設的實踐與改革表明，課程改革措施充分調動了教師和學生的積極性，學生的專業工程意識、團隊合作精神和創新思維能力均得到了不同程度的提高，改變了學生從“要我學”到“我要學”的行為，課程改革體現出的效果越來越好，教學質量不斷提高。

參考文獻

[1] 盧蔚瑤.電氣控制與PLC課程教學改革的探索和實踐[J].中國現代教育裝備，2011（3）：110-111.

第7篇：電氣實訓報告范文

《數控機床電氣控制及PLC》課程特點：《數控機床電氣控制及PLC》課程是遼寧裝備職業技術學院，機械工程學院，數控技術專業（維修方向）的一門專業基礎課程，課程開設在第3學期。主要講授數控機床的電氣結構，電器元件原理及結構，數控機床的電氣原理圖識讀，數控機床的常見接觸繼電器控制電路，數控機床PLC編程，數控機床主軸驅動系統和進給驅動系統的原理等內容。目前該課程的教學現狀是：《數控機床電氣控制及PLC》課程是一門理論實踐一體化課程，理論課和實訓課由同一名老師擔任，學生都是由高考統招來的，作為高職的學生，高考成績都不高，學生的特點是學習興趣很強，但是缺乏學習方法，容易半途而廢。《數控機床電氣控制及PLC》這門課程有大量的實訓課程，學生上實訓課程的表現是，學生的學習興趣很強，但是在做實訓的時候不知道應該從何入手，老師講解多遍也是無濟于事，聽不懂。讓學生自己做實訓的時候，只有少數的同學可以完成實訓，多數的學生干坐了一節課。根據這種現象我校經過不斷思索、論證、實踐，總結出了這套“示范-實訓-考核”的教學方法，通過實踐證明，這套教學方法可以將學生很好的組織起來，降低了理解實訓的難度，通過這套方法可以使學生百分之百的完成實訓。由于實訓課和理論課是相關的，實訓課的教學效果好了，理論課的授課效果也得到了提高。

二、“示范-實訓-考核”教學法的教育學、心理學理論依據

現代教育觀認為在教育活動中，學生居于主體地位，教師起主導作用。教學是一個以學生為中心有機的整體。教學的最終目的是學生學會了什么，而不是老師教了什么，教學過程中教師采取什么樣的教學方法，必須綜合考慮各方面因素，要考慮學生有沒有興趣，如何使學生保持并引導好這種興趣。“示范-實訓-考核”教學法就考慮了學生的心理狀態，同時又顧及了其它的因素，因而它符合觀代教育觀的要求。首先，實訓課的項目本身都是學生感興趣的項目，學生在上實訓課的時候都是興趣很高的，但是由于對于學生來說實訓項目入門很難，多數學生覺得無從下手，做實訓的興趣就減弱了，最后干脆不做了，說說話，玩玩手機白過了一節課。教育學告訴我們，興趣影響著人們所從事活動的效果。興趣是最好的老師。教學活動中，教師的首要任務是要讓學生對所學課程產生濃厚持久的學習興趣。“示范-實訓-考核”教學法，一開始便注重了對學生興趣的培養。它從能引起學生興趣的示范入手，讓所有的學生在老師示范的帶領下，從容的跨過了實訓入門的門檻，讓實訓以一種全新的形式展現給學生并賦予它新的內容，使教學得以順利實施，取得滿意的教學效果。

三、“示范-實訓-考核”教學方法的含義及實施過程

“示范-實訓-考核”教學法，是基于課堂組織基礎上，以提高課堂教學效果為目的，注重調動學生學習主動性，指導學生掌握實訓內容的一種教學方法。該教學法把考核貫串于整個課程教學過程。實施過程分三步完成，即“示范降低門檻，實訓融會貫通，考核點燃激情”。具體實施就是在實訓課一開始，先由老師來講解和實訓相關的基礎知識，學生在上課之前對實訓項目是很感興趣的，但是由于自身的基礎比較差，對于電路的理解比較困難，如果沒有老師對基礎知識進行講解，學生理解起來是比較困難的。接下來是示范，可以教師自己演示，也可以老師在旁邊指導請兩名同學來為大家演示。這樣學生在了解原理的基礎上，又看到了同學的演示，自己在做實訓的時候就沒有問題了。第三步是讓學生自己做實訓，裝備學院的實訓設備在遼寧省來說已經算是比較多的了，但是也不能保證每名同學一臺實訓設備，上實訓課的時候一般是兩名學生一臺設備，這樣一名同學做另一名同學就容易偷懶，因此在做實訓前要做好分工，一名同學在做實訓的時候，另一名同學要完成實訓報告冊，這樣兩名同學都有事情可以做。第四步就是要做好考核，考核即是對教學效果的一種檢測，也可以給學生一種成就感。完成實訓并通過考核的學生，在做下一次的實訓的時候就會產生更大的興趣。沒有通過考核的學生，也知道了自己錯在哪兒，下次也不會再犯相同的錯誤。

四、存在的問題和改進措施

第8篇：電氣實訓報告范文

關鍵詞：實踐教學；電氣工程及其自動化；質量監控

作者簡介：賈建平（1981-），女，江蘇連云港人，武漢東湖學院機電工程學院電氣教研室主任，講師。（湖北 武漢 430212）

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0098-02

高校教學工作永遠是主旋律，提高人才培養質量是永恒的主題。高等教育所培養的人才必須在創新精神和實踐能力上有更高的要求。因此，改革高等教育中的實踐教學，是當前高等教育改革面臨的新課題。

實踐教學作為整個教學的重要組成部分，是提高學生理論聯系實際水平，培養學生工程意識和實踐能力的重要途徑和手段。實踐教學可以給學生留有較大空間，以充分發揮學生的自主性和創新性。在實踐教學過程中，通過理論與實踐相結合、動手與動腦相結合，可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，嚴謹求實的科研作風，以及一定的科學研究能力。

以武漢東湖學院為例，就獨立學院電氣工程及其自動化專業實踐教學體系的構建進行了探討。

一、專業介紹及學生特點

電氣工程及其自動化專業面較寬，涉及電力電子技術、計算機技術、電機電器技術信息與網絡控制技術、機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合、機電結合、軟硬件結合。該專業的培養目標是培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受過電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。

本專業大多數課程都具有很強的實踐性，僅靠理論傳授是不夠的。根據本專業人才培養方案，學生需通過大量的實踐活動，才能達到較寬口徑應用型工程技術人才的要求。

在專業培養方案的構建過程中要兼顧獨立學院學生的特點。獨立學院培養的學生是本科層次第三批錄取的學生，與普通高校學生相比差別較大，多數學生文化基礎、自我約束能力、學習習慣養成較弱；與高職高專相比，學生的動手能力相對較差，多數學生存在眼高手低的問題。[1]

二、專業實踐教學體系構建

經過幾年的探索和實踐，在制定2012版本專業培養方案時，本著以培養具有綜合實踐動手能力、工程應用能力和創新意識的應用性人才為目標，堅持把理論知識傳授、實踐能力培養、綜合素質提高貫穿于整個實踐教學過程的教學理念，構建有利于培養學生具有較強實踐動手能力、工程應用能力和創新意識的實踐教學體系。該方案確定了課內實驗—獨立實驗—課程設計—畢業設計—實習實訓—創新設計制造的實踐能力培養架構。其中，實踐性教學環節的學時占總學時的30%以上。

1.實踐教學環節的構成

實踐教學與理論教學是教學系統中既互相聯系、又相對獨立的兩個子系統。[2]在人才培養中，實踐教學與理論教學具有同等重要的地位。通過實踐教學，學生加深了對理論教學內容的理解，鞏固和固化了理論教學的內容，解決了課堂上的遺留問題，實踐教學是理論教學的延伸。

根據實踐教學環節的功能特點和實施要求，在制定人才培養方案時，將實踐教學環節分為實驗教學、實習和實訓三種不同類型，這三種不同類型的實踐環節也是相互關聯和相通的，各自在實踐教學中完成不同的任務。

實驗是課堂理論教學的輔助，通過實驗可加深學生對課程理論和知識點的理解。實驗地點為校內實驗室。

實習是專業教學階段性的認識性實踐教學，是理解專業知識、熟悉專業設備和基本掌握操作技能的必要實踐環節，同時可使學生了解本專業所對應的崗位、所從事工作的內容和對工作人員能力與素質的要求。實習地點主要為校外實習基地。

實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練（含課程設計、畢業設計等），也包括職業崗位實踐訓練，是應用性實踐教學。[3]通過各種實訓，使學生掌握從事專業領域實際工作的基本操作技能和基本技術應用能力。實訓基地主要利用校內和校外實訓基地相結合的形式。

2.實驗室建設及實習基地建設

要培養高等技術應用型人才，必須有良好的硬件設施和條件，這是形成工學專業教育應用型特色人才培養的物質基礎。加強實驗室建設和實訓基地建設是實踐教學體系中的一項重要任務。

（1）實驗室建設。擁有先進實驗設備和良好實驗環境的高水平的綜合實驗中心和實驗室對大學生實踐能力、工程素質和創新能力的培養起著至關重要的作用。目前已建成的校內實驗室有9個，分別是：電路實驗室、電機控制與電力電子實驗室、自動控制原理實驗室、仿真實驗室、電力系統自動化實驗室、電力系統繼電保護實驗室、電氣實訓室、PLC實驗室、PLC實訓室。在實驗教學過程中，可優化實驗教學內容，充實綜合性、設計性實驗內容，提高學生的動手能力和創新意識，使之能夠對專業課程有更系統的認識，從而為日后的發展打下堅實的基礎。

同時，學校要積極加強實驗室管理，建立健全管理制度，提高實驗室利用率，以推動實驗室開放管理。

（2）實習基地建設。校內、外實習基地的建設，保證了本專業學生金工實習、認識實習、畢業實習及畢業設計等實踐教學任務的順利完成，開闊了學生的視野，拓展了知識面，為實踐能力和創新能力的提高打下了良好的基礎。

根據本專業人才培養目標和東湖學院實踐教學的現狀，學院著重建立了校內和校外兩類實習實訓基地。校內實習實訓基地為“工程實訓中心”，于2009年建成，并于當年投入使用。校外建有7個實習實訓基地，即：長江纜索分公司、湖北中石特種鋼管有限公司、武漢工業職業技術學院實訓中心、湖北省高等學校工程實訓中心（湖北工業大學金工實習基地）、武漢供電局巡司河變電站、武漢國想電力科技股份有限公司。本專業與以上7個校外實習基地均簽訂了實習實訓合同，每個基地可以保證每年至少接納100名學生的實習任務。一個校內實習基地和7個校外實習實訓基地基本保證了本專業學生金工實習、認識實習、畢業實習及畢業設計等實踐教學任務的順利完成，開闊了學生的視野和拓展了其知識面，落實和提升了學生的工程訓練背景，為實踐能力和創新能力的提高打下了堅實的基礎。

三、實踐教學體系的實施

實踐教學體系的實施是一個系統工程，需要各個部門相互配合、相互協調、合理運作，才能達到教學目的，實現教育目標。

1.校內實習實踐教學

（1）學院按本專業教學計劃向教務處提出報告，申報實習實踐教學內容安排及時間。

（2）教務處審核并安排時間、教室，下達所需耗材計劃，由后勤采購科按時提供。

（3）本專業實習實踐教學活動在學院監管下開展。

（4）實習實踐教學活動完成后，指導教師要完成學生成績評定、總結、教學檔案整理、歸檔。

2.校外實習實踐教學

（1）學院按本專業教學計劃向教務處提交報告，申報實習實踐教學安排、時間及經費。

（2）聯系實習基地，安排帶隊教師并進行學生實習動員、安全教育等。

（3）教務處審核并批準經費，聯系后勤車隊提供接送。

（4）由帶隊教師與實習基地技術人員合作指導實習工作，學生分組由基地技術人員帶隊進行實習。

（5）實習實踐教學活動完成后，帶隊教師和技術人員需共同完成學生成績評定，并由教師完成實結、教學檔案整理、歸檔。

（6）由實習教師報學院批準，完成實習經費報銷工作。

四、實踐教學體系質量監控

為切實保障和大幅度提高實踐教學質量，必須構建切實可行的實踐教學質量監控體系，制定實踐教學的整體質量標準及其反饋環節，并實時對實踐教學質量進行全面監控。[4]

1.制度規范

構建實踐教學體系離不開實踐教學文件和管理制度的建設，為此，學校建立了一系列的實踐教學管理規定，如《武漢東湖學院教學實習管理辦法》、《武漢東湖學院實習基地建設與管理規定》等。

2.質量標準

學校根據培養目標的要求，對主要實踐教學環節如實驗教學、認知實習、畢業設計（論文）等，都制定了具體明確的教學大綱，嚴格管理，規范運行。

3.監控與評估

學校通過“校、院兩級專職督導”、“學生評教”、“同行評教”等方式來監控和評價實踐教學質量，掌握學生的學習狀況，并及時解決實踐教學過程中存在的具體問題，從而確保實踐教學的順利實施以及提高實踐教學質量。

參考文獻：

[1]郭全，康啟鵬，王和強，等.針對獨立學院生源特點提高本科教學質量的路徑和策略[J].現代教育科學，2011，（11）.

[2]張櫻，章梓茂.高等工程教育中實踐教學體系的建立及其保障機制[A].國際會議論文集[C].2011.

第9篇：電氣實訓報告范文

關鍵詞：變壓器；故障模擬；智能實訓裝置

作者簡介：徐光舉（1961-），男，江蘇連云港人，江蘇省電力公司職業技能訓練基地，工程師；張長營（1968-），男，江蘇宿遷人，江蘇省電力公司職業技能訓練基地，高級工程師。（江蘇　連云港　222069）

中圖分類號：TM4?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0138-03

電力變壓器是一個重要的電氣設備，不同電壓等級的電力線路要依靠不同型式的電力變壓器將其連接起來，組成一個強大的電力系統，而處于電力系統末端的配電網中大量的配電變壓器更是發揮著重要的作用，它直接為電力用戶提供電能，一旦配電變壓器出現故障將會影響電力用戶的生產和生活用電，因此能否準確、快速地判別配電變壓器故障進而排除故障，在盡可能短的時間內恢復配電變壓器運行不僅事關電力優質服務質量，而且考驗著電力運行和檢修人員的技能水平。因此，對電力變壓器運行和檢修人員進行變壓器基礎知識和相關技能培訓，使他們掌握相應的變壓器運行和檢修知識、技能尤為重要。

基于配電變壓器故障模擬的智能實訓裝置研究與開發，將通過模擬配電變壓器在運行中常見的故障現象，讓學員在實訓中通過故障現象準確地對故障類型進行判別，同時通過相應的儀器儀表測量對故障點進行確定，進而提出排除故障的方法，對于提高配電變壓器運行與檢修人員的技能水平將起到事半功倍的效果。

一、國內外研究水平綜述

經查證，國內外對變壓器相關技能的教學與培訓方法，目前僅限于對變壓器原理的講解和對某一類型變壓器進行解剖觀察，還不能對變壓器運行中可能發生的故障現象進行再現，同時由于培訓用的變壓器一旦選定，在變壓器相關性能測試和試驗中，只要變壓器本身電氣特性沒有變化，測試數據具有唯一性，無法實現對多位學員進行個性化測試考核，這種培訓方式不利于學員的理解和學習，在教學實踐中詬病頗多。因此，提高員工實際操作技能以及維護、檢修和測試技術水平，進行配電變壓器智能仿真實訓裝置的研發和設計，改進現有教學與培訓方式勢在必行。

據了解，現階段國內外研究機構尚未出現類似的理論研究和產品研發，本實訓裝置的研發結合變壓器實際運行環境，模擬變壓器發生故障時的參數變化，揭示不同故障時變壓器參數變化的規律性，屬國內外技術首創。

二、裝置研發的理論和實踐依據

1.原理簡述

配電變壓器在出廠試驗和正常運行以及故障發生時的電氣參數檢測中需要進行絕緣耐壓試驗、絕緣電阻試驗、直流電阻測試、容量測試、變比及連接組別等測試試驗，該類試驗如耐壓試驗在實際進行時危險性較大，技術要求也較高，一般在實驗室環境下均不進行該類試驗；絕緣電阻試驗在實際試驗中，無法模擬多種絕緣特性，使用真實變壓器作為試驗對象，測試數據單一，變壓器故障發生時的參數變化無法模擬；直流電阻和變壓器容量參數在不同變壓器上體現不同的測試電阻值，電阻值從mΩ到幾十Ω不易模擬；變比及連接組別無法加載實際電壓實現變比測試。針對以上變壓器試驗存在的問題，對現有變壓器進行模擬實訓具有一定的現實必要性。

現場教學中，通常是將實際應用的某一型號配電變壓器搬到實訓室，讓學員進行測試實訓，實訓變壓器到位后，各類參數均恒定不變，學員很難從變壓器參數的變化中判別故障狀態和故障類型，非常不利于教學及考核。因此，為了便于教學與考核，減少操作時的危險性，需要對現有變壓器實訓裝置進行改進。基于配電變壓器故障模擬的實訓裝置將應用模擬技術通過改進10kV油浸電力變壓器內部的原理結構，將原配電變壓器內部鐵心及線圈去掉，在變壓器內部安裝直流電阻模擬部件、容量測量模擬部件、絕緣耐壓部件、變比設定模擬部件等需要進行變壓器模擬實訓的部件，同時保持實訓裝置外觀、實訓用的測試設備與真實測試設備完全一致，并通過軟件控制設定實現變壓器不同容量參數的設定和模擬，測試變壓器通過無線方式與計算機控制主機通訊，實現數據傳輸無線化、參數設定智能化、數據模擬多樣化的設計，實訓人員操作測試設備和使用真實測試設備的方法和步驟一樣，實現各類配電變壓器的電氣參數的測試和分析，從而解決了配電變壓器電氣參數檢測實訓中試驗安全性和試驗多樣性的技術難題，同時也為模擬配電變壓器不同狀態下的電氣參數量提供了可能。

2.研發依據

通過對現有變壓器技術規范及技術標準的研究，總結現有變壓器需要進行的試驗及檢定項目，根據GB-50150-2006《電氣裝置安裝工程-電氣設備交接試驗標準》的技術要求，結合現場實際運行環境，油浸電力變壓器需要進行的交接試驗及滿足標準如下：

（1）測量繞組連同套管的直流電阻，應符合下列規定：

1）測量應在各分接頭的所有位置上進行。

2）1600kVA及以下電壓等級三相變壓器，各相測得值的相互差值應小于平均值的4%，線間測得值的相互差值應小于平均值的2%；1600kVA以上三相變壓器，各相測得值的相互差值應小于平均值的2%；線間測得值的相互差值應小于平均值的1%。

3）變壓器的直流電阻與同溫下產品出廠的實測數值進行比較，相應變化不應大于2%；不同溫度下電阻值按照下式換算：

R2=R1（T+t2）/（T+t1）

式中R1、R2分別為溫度在t1、t2時的電阻值；T為計算用常數，銅導線取235，鋁導線取225。

（2）檢查所有分接頭的電壓比，與制造廠銘牌數據相比應無明顯差別，且應符合電壓比的規律。

（3）檢查變壓器的三相接線組別和單相變壓器引出線的極性；必須與設計要求及銘牌上的標記和外殼上的符號相符。

（4）測量與鐵芯絕緣的各緊固件（連片可拆開者）及鐵芯（有外引接地線的）絕緣電阻，應符合下列規定：

1）進行器身檢查的變壓器，應測量可接觸到的穿心螺栓、軛鐵夾件及綁扎鋼帶對鐵軛、鐵心、油箱及繞組壓環的絕緣電阻。當軛鐵梁及穿心螺栓一端與鐵心連接時，應將連接片斷開后進行試驗。

2）不進行器身檢查的變壓器或進行器身檢查的變壓器，所有安裝工作結束后應進行鐵心和夾件（有外引接地線的）的絕緣電阻測量。

3）鐵心必須為一點接地；對變壓器上專用的鐵心接地線引出套管時，應在注油前測量其對外殼的絕緣電阻。

4）采用2500V兆歐表測量，持續時間為1min，應無閃絡及擊穿現象。

（5）測量繞組連同套管的絕緣電阻、吸收比或極化指數，應符合下列規定：

1）絕緣電阻值不低于產品出廠試驗值的70%。

2）當測量溫度與產品出廠試驗時的溫度不符合時，可按表1換算到同一溫度時的數值進行比較。

注：表中K為實測溫度減去20℃的絕對值；測量溫度以上層油溫為準。

當測量絕緣電阻的溫度差不是表1中所列數值時，其換算系數A可用線性插入法確定，也可按下述公式計算：

A=1.5K/10

校正到20℃時的絕緣電阻值可用下述公式計算：

當實測溫度為20℃以上時：

R20=ARt

當實測溫度為20℃以下時：

R20=Rt/A

式中R20為校正到20℃時的絕緣電阻值（MΩ）；Rt是在測量溫度下的絕緣電阻值（MΩ）。

（6）繞組連同套管的交流耐壓試驗，應符合表2規定。

針對以上變壓器交接試驗標準要求，根據實際應用環境進行的試驗項目，特設計模擬變壓器及模擬測試設備進行要求的試驗項目，試驗項目測試滿足以上技術標準要求。

3.關鍵技術及難點

裝置研發的主要內容是對配電變壓器的模擬，根據實際應用測試設備的步驟及方法，裝置根據設定項目制定的相應測試分析項。

（1）本項目的關鍵技術一是解決了實際耐壓試驗危險性較高的問題。二是解決了直流電阻按照變壓器容量的不同從毫歐級到歐姆級線性變化等多種量級模擬的問題。三是解決了變比測試無法加載真實電壓的問題。四是解決了多狀態變壓器特性的模擬。

（2）技術難點：配電變壓器內部的改進以及變壓器參數設定智能化、多樣化的實現路徑是裝置研發與設計的主要技術難點。

三、裝置研究內容和實施方案

1.研究內容

（1）需求研究。主要研究配電變壓器檢修、試驗培訓的現狀和發展趨勢，國家和行業相關標準，現有裝置的技術與性能特點，以確定裝置研發的差異化方向，最后編制需求分析報告和裝置功能性能規格書。

（2）硬件平臺方案研究。根據需求分析報告和裝置功能性能規格書的要求，設計滿足上述報告和功能性能要求的硬件平臺技術方案，包括技術方案、機械結構、主要器件選擇等。

（3）軟件平臺方案研究。根據需求分析報告和裝置功能、性能規格書的要求，設計滿足上述報告和功能性能要求的軟件平臺技術方案，包括軟件架構、操作系統選擇、編程工具選擇、功能模塊劃分等。

（4）模擬變壓器測試儀器配置和測量算法方案研究。研究我國配電變壓器交接試驗的應用需求，并根據該需求確定裝置設計的測試應用方案，以及對應的模擬變壓器的技術參數和測試數據標準，設計模擬變壓器測試項目功能模塊，制定各個測試項目的技術參數要求。在上述工作的基礎上，設計整體軟件實現方案，包括邏輯圖與流程圖。

2.技術實施方案

（1）總體方案。通過對配電變壓器交接試驗項目需求和技術條件研究，確定裝置的總體方案及原則如下：

1）變壓器外形設計方案。采用標準10kV配電變壓器外殼，去掉鐵芯及線圈，保留高低壓接線柱、調壓分接開關、油位指示器等變壓器部件，在變壓器一側對變壓器外殼進行改進，改進后的外殼采用開門式設計，方便測試部件的安裝及維護工作。

2）測試儀器外觀設計方案。根據配電變壓器交接試驗項目需要用到的測試項目對變壓器裝置進行改進，在配電變壓器內部增加各測試功能模塊，配置必要的測試電路，以實現原測試儀器應實現的測量功能。

3）采用高速工業CPU設計。為提高性能和可靠性，所有測試儀器及模擬變壓器裝置均需采用高速CPU設計。模擬變壓器各功能部件采用高可靠性通用元器件設計，以提高管理性能以及兼容性與擴展性。

4）裝置抗干擾設計。裝置結構采用全密封設計；印刷電路板設計選用靜電放電保護（ESD）的芯片以及快速瞬變電壓抑制器件，采用表面安裝技術（SMT）及多層印制板，全部選用工業級芯片，以滿足裝置體積、可靠性以及電磁兼容能力等要求。

（2）硬件方案。組成系統裝置的主要設備有：模擬變壓器裝置、搖表、直流電阻測試儀、容量測試儀、耐壓儀、變比測試儀等設備。

模擬變壓器設計：模擬變壓器采用真實10kV配電變壓器外殼，內部去掉變壓器鐵芯及線圈，針對變壓器測試試驗項目設計不同模擬功能部件，如安裝絕緣耐壓模擬部件、吸收比及極化指數模擬部件、直流電阻模擬部件、容量測試模擬部件等，模擬部件輸入信號分別接到變壓器A、B、C三相高壓接線端子和a、b、c、n低壓接線端子及地線上，各模擬部件間通過繼電器控制斷開和接入到各接線端子。

1）絕緣耐壓模擬部件。配電變壓器故障模擬智能實訓裝置絕緣模擬部件，通過軟件設定改進變壓器高低壓接線端子之間以及與變壓器接地線之間的電阻值，實現配電變壓器絕緣電阻故障的設定和模擬，模擬絕緣電阻在0Ω到500MΩ之間，模擬絕緣電阻設定細度為20MΩ，并能模擬變壓器斷線功能，即變壓器接線端子間絕緣電阻為∞。

配電變壓器耐壓模擬：通過改進耐壓測試儀器及模擬變壓器實現，模擬耐壓儀可以按照正常方式進行接線、升壓，但是加載到變壓器上的電壓并不是實際輸出的幾千伏高壓，而是30V低壓，同時通過計算機設定實現變壓器放電聲音模擬，以達到真實的試驗效果。

2）吸收比及極化指數模擬部件。根據電容具備充放電的特性，在絕緣實驗電阻回路中串入耐壓及容量大的電容器，通過電容器充放電的曲線特性，模擬不同時間點的絕緣電阻值，即實現吸收比及極化指數的模擬功能。

3）直流電阻模擬部件。直流電阻模擬通過在變壓器一次側接入0～30Ω不同組合形式的電阻值，模擬一次側直流電阻，在變壓器低壓側（二次側）接入0～0.021Ω不同組合方式的電阻值，模擬二次側直流電阻，各電阻檔位設定及控制通過計算機控制實現，并能模擬故障狀態下組合電阻值。

4）容量測試模擬部件。配電變壓器容量測試模擬部件通過計算機控制在一次側接入7～80Ω不同組合電阻值，并能模擬不平衡條件下的各項電阻值。

5）變比測試模擬部件。配電變壓器變比模擬根據變比測試儀的特性，模擬部件通過測試一次側接入的電壓值及相位過零點，在二次側產生設定比例的電壓及相位角，模擬變比功能，模擬部件通過檢測勵磁調節開關的接入點位置，產生不同變比條件下的二次電壓值。

（3）軟件方案。系統軟件設計采用模塊化設計，主控制計算機實現總體控制和設定，主控制計算機通過無線通訊方式實現與模擬變壓器的數據交換。

模擬變壓器各模擬功能模塊需根據接收到的計算機設定命令，做出判斷，確定工作模塊內容及設定項目，供學員通過測試儀器進行實際測量。

通過主控制計算機可以實現各模擬模塊項目的設定，可以根據測試的需要設定不同的變壓器故障。

（4）通信方案。根據方案設計的可靠性及現場運行環境的需要，同時由于真實現場接線只有電源線和測試線，沒有獨立的變壓器與模擬模塊的通訊線，為了和真實現場保持一致，特選擇無線通訊方式，為了實現多設備間的互通，需采用無線組網方式實現。

3.裝置研究步驟及開發方法

裝置的研究與開發需要進行計算機程序設計、硬件電路設計和單片機控制程序設計，同時裝置研發需采用理論分析和試驗驗證法進行設計：

（1）前期先進行市場調研與分析，論證項目設計的可行性和必要性。

（2）與相關電力培訓機構專家和電力生產一線技術人員進行溝通，進行實訓內容及可行性研究，確定裝置研發實施方案，重點解決技術難點問題。

（3）對設計功能模塊進行相應試驗驗證，對各模擬模塊方案進行設計驗證。

（4）設計產品軟硬件；并試制樣機。

（5）對設計產品進行功能調試，確定測試指標。

（6）進行指標檢定和功能檢定。

裝置研發技術路線框圖如圖1所示。

四、預期目標和成果形式及創新點

通過裝置的研究與開發工作，系統分析了實現配電變壓器預防性和特性試驗的模擬測試以及對應的技能培訓，創新性地引入了多型號配電變壓器電氣特性和電氣參數的模擬技術，研究了現有試驗條件下根據不同型號配電變壓器及測試試驗設備的操作，加強對相關配電變壓器運行和檢修人員的技術技能培訓。裝置的主要技術創新點為配電變壓器試驗數據傳輸無線化、參數設定智能化、數據模擬多樣化的設計。

參考文獻：

[1]國家電網公司生產技能人員職業能力培訓專用教材[M].北京：中國電力出版社，2011.

[2]職業技能鑒定指導書——變壓器檢修[M].北京：中國電力出版社，