教育目的及教育方針精選(九篇)
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第1篇：教育目的及教育方針范文
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動 虛擬實(shí)驗(yàn) 仿真實(shí)驗(yàn) 電工技術(shù)
一、引言
當(dāng)前，“項(xiàng)目教學(xué)法”作為一種較新的教學(xué)模式，逐漸被成功應(yīng)用于高職類院校的日常教學(xué)活動中。為企業(yè)培養(yǎng)一線的技能型應(yīng)用人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)對高職學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)起了關(guān)鍵作用。
經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，存在不少問題：（1）教師缺乏先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)，精力有限，未能對每一實(shí)訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計；（2）院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，或因設(shè)備本身昂貴，不能保證所有學(xué)生可以親自實(shí)踐；（3）高職類學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)對設(shè)備的非規(guī)范性操作，設(shè)備受損嚴(yán)重，維修費(fèi)用劇增。
針對上述情況，我們試圖在項(xiàng)目教學(xué)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建適合高職類學(xué)生使用的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，減輕教師工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)下虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺的功能分析
“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知先生所提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論，為通過完成完整的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得相關(guān)知識與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的教學(xué)方法。歸納起來，要求虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)具有以下基本功能：
1.導(dǎo)航清晰，“項(xiàng)目-任務(wù)”式組織
項(xiàng)目教學(xué)法以應(yīng)用為著眼點(diǎn)，緊密結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目，將復(fù)雜和煩瑣的學(xué)科體系項(xiàng)目化，然后將一個個項(xiàng)目劃分成一個個較容易掌握的“任務(wù)”，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過這些任務(wù)來實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。平臺的導(dǎo)航應(yīng)充分體現(xiàn)“項(xiàng)目”和“任務(wù)”，并以此為邏輯組織內(nèi)容。
2.虛擬仿真，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)
平臺應(yīng)運(yùn)用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際問題緊密聯(lián)系起來；具有示范講解功能，注重動手操作，交互性強(qiáng)，使學(xué)生具有獨(dú)立的進(jìn)行虛擬的技能性操作鍛煉的機(jī)會。
3.多用戶模式，支持協(xié)作學(xué)習(xí)
教師通過平臺根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，也可經(jīng)過小組協(xié)商自主選擇角色，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。這要求平臺支持多用戶，允許一組學(xué)生同時對一個項(xiàng)目進(jìn)行操作，組內(nèi)成員對項(xiàng)目的實(shí)施具有相應(yīng)權(quán)限，項(xiàng)目的進(jìn)展情況實(shí)時更新，而且組內(nèi)可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流和問題探討，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。
4.資源適度整合，支持探究式自主學(xué)習(xí)
針對每一任務(wù)，平臺需整合必要的資源，驅(qū)動學(xué)生開展探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。對學(xué)生提出的任務(wù)不宜過細(xì)，應(yīng)留有余地。教師扮演的是一個學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者的角色，整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。
5.學(xué)習(xí)過程可控，支持過程式學(xué)習(xí)
項(xiàng)目教學(xué)法要求在任務(wù)設(shè)計時要考慮任務(wù)的前后知識的聯(lián)系，應(yīng)該讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用有一個逐步上升的過程，這要求平臺可以對任務(wù)實(shí)施的進(jìn)程順序進(jìn)行控制，使學(xué)生完成簡單任務(wù)后才進(jìn)入較復(fù)雜的任務(wù)，只有完成所有任務(wù)時，才能進(jìn)行成果展示。對每一任務(wù)應(yīng)有階段性成果的階段性評價和考核。
6.考核評價，多種方式綜合
項(xiàng)目教學(xué)既要有形式性評價，即任務(wù)階段性評價（段段清）；又要有結(jié)論性評價，即整體項(xiàng)目設(shè)計與制作的結(jié)果。要充分利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，記錄學(xué)生整個實(shí)踐過程表現(xiàn)，使評價貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。
7.成果展示，溝通交流
在完成所有任務(wù)后，平臺能對最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行虛擬仿真，在全班學(xué)生面前展示、交流，讓學(xué)生深感成就感，并將完成任務(wù)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。
三、基于項(xiàng)目教學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建
1.平臺運(yùn)行模式的選擇
傳統(tǒng)的多媒體課件都是單機(jī)版的，項(xiàng)目教學(xué)理論要求平臺能支持多用戶模式。C/S模式和B/S模式都可以達(dá)到要求，但B/S模式更具優(yōu)勢。C/S模式一般用于局域網(wǎng)，如在一個實(shí)驗(yàn)室里使用，而基于Internet的B/S模式允許學(xué)生不受地點(diǎn)、時間的限制進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，所以B/S模式優(yōu)先考慮。
2.開發(fā)工具的選擇
常見的課件開發(fā)軟件有Authorware、Flash、PowerPoint等，相比之下，在網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體創(chuàng)作大展拳腳的Flash更適合與B/S模式的軟件開發(fā)，它可以方便地將聲音、文字、圖片、視頻融合為網(wǎng)頁動畫，而且其功能強(qiáng)大的Action Script足以滿互性的實(shí)現(xiàn)。為將不同的Flas進(jìn)行有效組織，需要網(wǎng)頁制作工具使其形成系統(tǒng)，Microsoft Visual Studio、Dreamweaver和FrontPage都是不錯的選擇。此外，因平臺需要支持過程式學(xué)習(xí)，能記錄整個實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，需要開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁，所以還需要動態(tài)網(wǎng)頁編程語言和數(shù)據(jù)庫的支持。網(wǎng)頁編程語言常見的有Asp、、Jsp和PHP，常見的數(shù)據(jù)庫有Microsoft SQL Server、MySQL和Access。具體可以根據(jù)個人偏好選擇，對于初學(xué)者，“Flash、Dreamweaver、Asp、Access”是不錯的選擇。
3.平臺構(gòu)建的原理與方法
平臺采用Web的B/S三層體系結(jié)構(gòu)，即邏輯上分為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)存儲層。
平臺構(gòu)建原理：首先，平臺導(dǎo)航的組織設(shè)計。根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，合理的劃分若干“項(xiàng)目”，再將項(xiàng)目合理地分成若干“任務(wù)”。其次，對每個項(xiàng)目，做以下工作：（1）項(xiàng)目導(dǎo)入。講解項(xiàng)目背景、任務(wù)間的內(nèi)在關(guān)系、邏輯結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對項(xiàng)目有整體了解、認(rèn)識和把握，讓學(xué)生做好項(xiàng)目設(shè)計和制作的相關(guān)準(zhǔn)備。（2）任務(wù)分工。教師通過平臺，根據(jù)小組成員的成熟程度，進(jìn)行合理分組。把不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平及具有不同興趣愛好的學(xué)生分到一個組，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。（3）任務(wù)實(shí)施。學(xué)生在登陸平臺后，根據(jù)自己的分工，對每一任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，主要包含學(xué)習(xí)了解可利用的資源、學(xué)習(xí)示范操作、親自動手操練、接受階段考核等環(huán)節(jié)。（4）成果展示。在完成所有任務(wù)后，平臺對學(xué)生最終的成果進(jìn)行虛擬仿真。（5）評價交流。學(xué)生對實(shí)踐過程中的心得體會進(jìn)行交流，教師通過平臺進(jìn)行結(jié)論性評價。
平臺開發(fā)步驟：首先將每一個任務(wù)分別用Flash封裝成一個網(wǎng)頁動畫；其次將所有的動畫在Dreamweaver開發(fā)環(huán)境下組織成一個網(wǎng)站；最后是利用ASP動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)，對師生賬號信息、項(xiàng)目任務(wù)信息、每一次實(shí)訓(xùn)的過程記錄信息、教師點(diǎn)評和學(xué)生成績通過數(shù)據(jù)庫加以存儲與讀取。
4.多種媒體融合表現(xiàn)
通過上述的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，可以達(dá)到以下多種媒體表現(xiàn)形式：（1）圖文并茂，學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)；（2）聲音動畫示范講解，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境；（3）實(shí)物逼真虛擬，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。（4）過程交互仿真，提供學(xué)生反復(fù)動手操練機(jī)會；（5）游戲式做題，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
四、應(yīng)用實(shí)例
《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。我們將本文的方法應(yīng)用于實(shí)際，開發(fā)了“面向項(xiàng)目教學(xué)法的電工虛擬實(shí)訓(xùn)室”。本平臺榮獲浙江省第七屆多媒體作品競賽高職組二等獎，浙江省第五屆青年教師教學(xué)技能競賽優(yōu)秀獎，并在我校06級的機(jī)電一體化、數(shù)控、汽車等專業(yè)有較好的應(yīng)用。
圖1給出的是項(xiàng)目“三項(xiàng)異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試”的主界面。圖2顯示了平臺提供給學(xué)生反復(fù)動手操練的機(jī)會，對所學(xué)的電路進(jìn)行虛擬連線，操作正確與否，平臺將給予提示反饋。
圖1 項(xiàng)目一的主界面
圖2 任務(wù)中的交互性動手操練
五、結(jié)束語
基于項(xiàng)目教學(xué)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供了反復(fù)操練的場景，緩解學(xué)生對操作技能需求與學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)室資源之間的矛盾，可作為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)前的預(yù)練，學(xué)會規(guī)范的操作流程與方法，減少對設(shè)備的損壞，節(jié)約成本。具有以下特色：（1）引進(jìn)了“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的先進(jìn)教育理論；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動尋找完成任務(wù)的方法和構(gòu)建自己的理論體系。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，學(xué)生在操作中學(xué)會資料利用、數(shù)據(jù)處理、原理分析和問題判斷。（4）體現(xiàn)交互和過程性，對實(shí)際的技能操練進(jìn)行虛擬仿真。（5）融合多種媒體表現(xiàn)，將文字、聲音、圖像、動畫以及人機(jī)交互融合一體。
參考文獻(xiàn)
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作者單位：
1.浙江水利水電專科學(xué)校
第2篇：教育目的及教育方針范文
【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；Multisim；教學(xué)
隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，對各行各業(yè)的進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對教育領(lǐng)域的影響也越來越大。就電工電子技術(shù)課程而言，利用虛擬仿真軟件來實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效的提高實(shí)驗(yàn)效率，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。
一、基于仿真軟件Multisim的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
電工電子技術(shù)課程是一門理論聯(lián)系實(shí)踐緊密的課程，課程教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。但是，往往實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地達(dá)不到要求，使得課程實(shí)驗(yàn)無法全部開出。而且目前來看，實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些不足，主要表現(xiàn)在：
（1）功能相對單一。現(xiàn)代測控技術(shù)要求儀器不僅僅能單獨(dú)測量到某個量，而更希望它們之問能夠互通信息，實(shí)現(xiàn)信息共享，從而完成對被測各系統(tǒng)的綜合分析、評估，得出準(zhǔn)確判斷。傳統(tǒng)儀器在這方面顯然存在嚴(yán)重不足，甚至不可能實(shí)現(xiàn)。
（2）利用率相對偏低。對復(fù)雜的被測系統(tǒng)，面對各廠家的不同測試設(shè)備，使用者需要的知識很多，這樣的儀器不僅使用頻率和利用率低，而且硬件存在冗余。
（3）操作復(fù)雜容易損壞。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求學(xué)生能舉一反三，總結(jié)規(guī)律，在傳統(tǒng)儀器中往往要重復(fù)測量，且調(diào)試過程中極易出現(xiàn)硬件損壞，造成人力、物質(zhì)的浪費(fèi)。
基于以上原因，仿真軟件越來越多地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得以應(yīng)用。其中Multisim由于功能強(qiáng)大，交互性好得到廣泛的應(yīng)用。
二、Multisim軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢
首先，Multisim本身具有優(yōu)勢。該軟件不僅提供了電路的多種仿真分析方法，如交、直流掃描分析，參數(shù)掃描分析，交流頻率特性分析，瞬態(tài)分析，等等，而且也提供了多種虛擬儀表和儀器，如：直流電壓表、電流表、數(shù)字萬用表、函數(shù)信號發(fā)生器、功率表、邏輯分析儀和邏輯轉(zhuǎn)換儀等。實(shí)驗(yàn)過程中能觀測到一些連續(xù)變化的波形和參數(shù)。它提供了模擬和數(shù)字電路的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。軟件具有和真實(shí)環(huán)境一樣的可視化界面，含有豐富的電子元件模型，能根據(jù)用戶需要自選擴(kuò)充器件庫，實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果與實(shí)際調(diào)試結(jié)果十分接近。
其次，Multisim應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢。利用Multisim軟件進(jìn)行電路的仿真測試，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)效率，而且在教學(xué)中可以方便、直觀的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和演示各種電子電路的工作原理。比如，理論課教學(xué)中難以講清的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，可以通過驗(yàn)證性虛擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，提高課堂的生動性和趣味性。其二，利用該軟件可以檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ热纾梢栽诜抡骐娐飞线M(jìn)行故障的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行故障排除，借以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。再有，利用該軟件可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還有一個真實(shí)實(shí)驗(yàn)無法比擬的重要作用，就是可以進(jìn)行破壞性實(shí)驗(yàn)，而不用擔(dān)心造成危險和物資的浪費(fèi)。
三、Multisim仿真軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的典型應(yīng)用
目前，利用Multisim進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較典型的應(yīng)用是與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。這樣做的好處是可以大大節(jié)省電路的調(diào)試時間，同時可以用實(shí)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來驗(yàn)證虛擬實(shí)驗(yàn)的正確性。應(yīng)用的步驟是：
1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路原理圖創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)電路
在Multisim界面上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從部件箱中選擇所需元件，用鼠標(biāo)拖放在軟件工作區(qū)，將元件按實(shí)驗(yàn)電路的布局進(jìn)行放置。從儀器架上將要用到的儀器拖放到工作區(qū)，用導(dǎo)線將儀器與電路相連，并對它們的參數(shù)進(jìn)行合理的設(shè)置。
2.閉合仿真開關(guān)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)
閉合仿真開關(guān)，就可對電路進(jìn)行仿真。雙擊所要觀察的仿真儀器，即可觀察電路某點(diǎn)的波形或參數(shù)。如測量結(jié)果達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求或者實(shí)驗(yàn)?zāi)康模梢酝ㄟ^進(jìn)一步的調(diào)整電路的參數(shù)進(jìn)行調(diào)試，直至達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求。
3.根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)電路的參數(shù)搭接實(shí)物電路，進(jìn)行調(diào)整測試
由于已經(jīng)有了虛擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作為支撐，實(shí)物實(shí)驗(yàn)電路元件的相關(guān)參數(shù)以虛擬實(shí)驗(yàn)電路的元件參數(shù)為準(zhǔn)。學(xué)生可以比較迅速的完成實(shí)物實(shí)驗(yàn)。并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的理性認(rèn)識。
4.按照實(shí)驗(yàn)要求，完成實(shí)驗(yàn)報告
根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，對實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析，寫出實(shí)驗(yàn)報告。
四、基于Multisim仿真軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的主要保障條件
1.編寫實(shí)物實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教材
與傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)一樣，利用Multisim軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該具有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等基本要求，因此要想很好的發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，也必須要有合適的教材。教材內(nèi)容應(yīng)該是虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，既充分發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)各自的優(yōu)勢，又能使得兩種實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互支撐，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。
2.適當(dāng)增加學(xué)習(xí)Multisim軟件使用的學(xué)時
學(xué)會并熟練操作Multisim軟件需要一定的時間，這就要求在電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中增加額外的學(xué)時。
3.實(shí)驗(yàn)室配備必要的電腦
使用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)室配備必要的電腦。比較流行的配備方式是構(gòu)建一體化實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室在每個實(shí)驗(yàn)臺上都配備一臺電腦，學(xué)員在實(shí)驗(yàn)臺位上既能做實(shí)物實(shí)驗(yàn)也能做虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。另外就是建設(shè)EDA實(shí)驗(yàn)室，學(xué)員在該實(shí)驗(yàn)室完成虛擬實(shí)驗(yàn)后再進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王艷新.電工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].教育研究，2007（1）：33-35.
第3篇：教育目的及教育方針范文
關(guān)鍵詞：陸費(fèi)逵；職業(yè)教育思想；實(shí)利主義；職業(yè)道德
陸費(fèi)逵，字伯鴻，祖籍浙江桐鄉(xiāng)，因主編《教育雜志》、《中華教育界》及創(chuàng)辦與經(jīng)營中華書局而享譽(yù)中外，是中國近現(xiàn)代著名的教育家、出版家。1917年1月，他與、黃炎培等發(fā)起成立中華職業(yè)教育社，并擔(dān)任議事部議事員。陸費(fèi)逵從中國現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)闡釋了其豐富的職業(yè)教育思想，在很多方面都開拓了中國職業(yè)教育的先河，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
一、教育方針當(dāng)采實(shí)利主義
在近代中國，對于教育方針的討論可以說是眾說紛紜，見仁見智，難以形成定論，多種教育救國思潮的出現(xiàn)便表明了這些意見的多歧義性。陸費(fèi)逵對當(dāng)時民國教育方針的關(guān)注始于1912年4月，時任教育總長的向陸費(fèi)逵征詢教育方針問題，陸費(fèi)逵就以民國教育方針當(dāng)采實(shí)利主義作了回答。后來陸費(fèi)逵讀到的《對于新教育之意見書》后，更加明確地提出了自己對于此間題的理論言說。他認(rèn)為，對于教育方針的提法失之偏頗，教育方針的確立不能超軼政治，而應(yīng)合乎國事與世界潮流，他說：“夫教育方針，當(dāng)與國是一致，尤當(dāng)合世界之潮流，非可盡超軼夫政治也。”以此分析為基礎(chǔ)，陸費(fèi)逵指出，在《對于新教育之意見書》一文中所表達(dá)的民國教育方針當(dāng)為軍國民、實(shí)利、公民道德、世界觀、美感五端，僅為世界觀與美感教育，對其他三種教育卻少有旁及，存在較大的局限性。他說：“吾謂蔡君意見，并非兼采五端，而實(shí)以世界觀及美感二者，為教育方針也。”針對這一點(diǎn)，陸費(fèi)逵發(fā)表了《民國教育方針當(dāng)采實(shí)利主義》一文，全面論述了實(shí)利主義的目的與功能。
(一)實(shí)利主義可以救國救貧
近代中國自以后，由于外國資本主義勢力的入侵和本國封建勢力的腐朽，中國陷入了民窮財盡的邊緣，也逐步走向了半殖民地半封建社會，使中國早期現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程受到延滯。在此境況下，中國先進(jìn)分子努力尋找救國救民之道，陸費(fèi)逵對于近代中國的這一局面有著深刻的認(rèn)識，他說：“然萬事根本，實(shí)在乎財，吾國大患，尤在乎貧。”正是由于民窮財盡，才導(dǎo)致了國與民破產(chǎn)的境地以及外族的侵略。他這樣說：“國家破產(chǎn)，外侮立乘，國民破產(chǎn)，盜賊愈甚，而皆不免于亡。”立足于這樣的基點(diǎn)，陸費(fèi)逵扛起了“教育救國”的大旗。而在其理念中，實(shí)利主義是重要途徑之一，“今日教育方針，亟采實(shí)利主義，以為對癥之藥。”
(二)實(shí)利主義是溝通“勞心”與“勞力”者的橋梁
在中國傳統(tǒng)社會里，“勞心”與“勞力”者是兩個截然不同的階級，而陸費(fèi)逵認(rèn)為，這兩大階級是可以互相溝通的，其橋梁就是實(shí)利主義教育，因?yàn)閼{借實(shí)利主義可以使“普通人民具生活之知識技能，俊秀之士備指揮監(jiān)督之才”。他對中國社會階級結(jié)構(gòu)的屬性進(jìn)行分析后指出：“吾國人之習(xí)性，下等社會雖能耐勞而知識缺乏，生活之力遂以薄弱；上等社會文弱優(yōu)柔，既無耐勞之筋力，又無謀生之能力，”這兩大階級的對立如果不加以解決，則“恐全國皆游民餓莩矣”。
(三)實(shí)利主義可以使人自立，養(yǎng)成高尚人格
在陸費(fèi)逵看來，人之為人的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是是否自立，要達(dá)此目的，他認(rèn)為非采實(shí)利主義為教育方針不可。陸費(fèi)逵說：“人之維持生活，既為人生第一要事，教育人人使能夠維持其生活，或更從而進(jìn)步之，斯教育之目的達(dá)也。”他還認(rèn)為，人格的養(yǎng)成也依賴于實(shí)利主義，“舉凡一切為人之德義，實(shí)利主義之教育無不含之。”為養(yǎng)成國民高尚人格，他從“衣食足而知榮辱”的基本理論出發(fā)，毫不掩飾地說：“衣食足而后知禮儀，饑寒不免，則道心變成盜心矣。”
陸費(fèi)逵對實(shí)利主義目的與功能的全面闡釋，打破了當(dāng)時人們對實(shí)利主義教育的誤解，在他以及當(dāng)時諸多人士的影響下，民國初年，教育宗旨明確規(guī)定為實(shí)利主義教育，并開辦了許多實(shí)業(yè)學(xué)校。可以說，他對實(shí)利主義目的與功能的理解開創(chuàng)了中國職業(yè)教育思想的先河。后來的學(xué)者曾作出了這樣的評價，“近代建立在工業(yè)基礎(chǔ)上以解決謀生為群眾服務(wù)需要的教育，先后雖有多種名稱，而實(shí)質(zhì)乃是職業(yè)教育。”(劉桂林，1997)著名教育家舒新城在《近代中國教育思想史》中論述職業(yè)教育思想時，就明確指出了職業(yè)教育與實(shí)業(yè)教育以及實(shí)利主義的一致性。比照陸費(fèi)逵的實(shí)利主義言說，他的觀點(diǎn)屬于職業(yè)教育思想的理論體系則是毫無疑義的，從這個層面上來說，他對實(shí)利主義目的與功能的闡釋實(shí)際上就是對職業(yè)教育目的與功能的全面把握。
二、職業(yè)教育當(dāng)與人才教育、國民教育并重
作為中國近代職業(yè)教育的開創(chuàng)者，陸費(fèi)逵明確提出了職業(yè)教育與人才教育、國民教育并重的觀點(diǎn)，從而確立了職業(yè)教育在國家教育體系中的地位。1911年陸費(fèi)逵在《世界教育狀況》序言中提出：“吾國今日，亟宜注意者有三：國民教育，一也；職業(yè)教育；二也；人才教育，三也。國民程度之高下，恃國民教育。國民生計之贏絀，恃職業(yè)教育。而國勢之隆盛，厥惟人才教育。”在這里，陸費(fèi)逵把三種教育并重，明確提出了職業(yè)教育在解決國民生計問題中的重要作用，他說：“無職業(yè)教育，則生活唯艱。”“國民生計之贏絀，恃職業(yè)教育。”這是我們在陸費(fèi)逵的教育論著中看到的第一次使用“職業(yè)教育”這一名詞，當(dāng)時陸費(fèi)逵對職業(yè)教育的認(rèn)識只是寥寥幾字，對職業(yè)教育的目的與功能認(rèn)識也僅僅局限于人民生計上，但他是在構(gòu)建自己的教育思想理論體系時把職業(yè)教育與國民教育及人才教育三者相并列而提出這一問題的，觸及了職業(yè)教育在教育體系中的地位，也彰顯了中國自以來的人民生活困苦的現(xiàn)實(shí)，具有濃厚的歷史責(zé)任感。他在以后的文章中對職業(yè)教育在教育體系中的地位問題作出了更加充分的說明。1914年1月，他發(fā)表了《論人才教育、職業(yè)教育當(dāng)與國民教育并重》一文，明確提出了職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)與國民教育及人才教育并重的觀點(diǎn)，并凸顯了職業(yè)教育的重要作用。
(一)批評了不重視職業(yè)教育的錯誤觀點(diǎn)
民國建立前后，由于重視國民教育與社會教育，在社會上便有人宣講世界觀教育、美育等，對職業(yè)教育較少提及。“職業(yè)教育在屏除之列”，由此而帶來的后果則是：“則如惰農(nóng)之治田，不知耕鋤，不知培植，雜五谷于莠稗之中，雖溉之壅之，而卒不能收獲也。”針對這一情況，陸費(fèi)逵進(jìn)行了批評，他認(rèn)為這樣的錯誤觀點(diǎn)是“以理論言之，未嘗無一日之長；以事實(shí)言之，則國民自殺之道也”。
(二)指明了職業(yè)教育的概念與重要功能
陸費(fèi)逵在1911年便提出了職業(yè)教育的名稱及其在解決國民生計問題上的重要性，到1914年，他又對職業(yè)教育的概念與功能進(jìn)行了全面的梳理和闡釋。他說：“職業(yè)教育，則以一技之長，可謀生活為主者，所以使中人之資者，各盡所長，以期地?zé)o棄利，國富民裕也。”這樣陸費(fèi)逵在闡述職業(yè)教育概念的同時，又把職業(yè)教育的功能從國民生計上升為地?zé)o棄利與國富民裕的高度，是對職業(yè)教育思想的重要升華。
(三)明確了職業(yè)教育在民族危亡時期的緊迫性
民國初創(chuàng)，各種事業(yè)正處于建設(shè)之中，國貧民窮是不爭的事實(shí)，中華民族處于生死存亡的關(guān)鍵時刻。陸費(fèi)逵認(rèn)為在當(dāng)時的情形下，職業(yè)教育是救亡的重要途徑之一，他說：“故吾以為今日欲救危亡，第一須有人才，第二須有款項(xiàng)。”款項(xiàng)的籌集，民族的救亡，在陸費(fèi)逵看來，舍職業(yè)教育而別無他途，如果離開職業(yè)教育，他預(yù)料：“他國之實(shí)業(yè)，將充斥于吾國。”結(jié)果則是“非以教育救亡，直以教育促亡矣”。
陸費(fèi)逵對職業(yè)教育在國家教育體系中地位的確立，打破了民國初年只重視國民教育的錯誤觀點(diǎn)和做法，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。陸費(fèi)逵在對職業(yè)教育作了充分肯定的同時，并沒否認(rèn)國民教育的重要意義，他曾明確地表達(dá)過這一點(diǎn)，他說國民教育“特百年樹人，為國家長治久安、日進(jìn)文明之大計，輕視固不可．屏棄百事而僅從事于茲，則尤不可也”。后來，圍繞這一問題在中國的討論較多，科玄論戰(zhàn)自不待說，即使到了20世紀(jì)30年代，由自由主義知識分子創(chuàng)辦的《獨(dú)立評論》雜志也就教育到底是“致知”與“致用”展開了大規(guī)模的討論，他們后來形成了這樣的共識：教育應(yīng)該是“致用”與“致知”并行而不悖的，兩者各有其本身的價值，只不過應(yīng)該從屬于不同部門而已，“致知”由普通學(xué)校進(jìn)行教育，而“致用”則由專門學(xué)校來教育。他們這樣說：“后者的功用是訓(xùn)練技術(shù)人才，而前者是養(yǎng)成‘通人’或‘學(xué)者’，兩者本當(dāng)分頭兼重，并行不悖。”(君衡，1933)由此可知，職業(yè)教育與國民教育在社會發(fā)展中都有極其重要的作用，都是國家教育體系的重要組成部分。對照陸費(fèi)逵的這一論斷，毫無疑義具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也表明了他
對于中國教育體系的全面設(shè)計。
三、各業(yè)當(dāng)注重職業(yè)道德教育
陸費(fèi)逵在全面論述職業(yè)教育的同時，并沒有否認(rèn)職業(yè)道德教育的重要作用與意義，他認(rèn)為各業(yè)的職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要部分，必須對各業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育。
(一)出版職業(yè)界應(yīng)重視職業(yè)道德教育
陸費(fèi)逵畢生從事出版業(yè)，對出版業(yè)界的道德狀況深有體會，也對出版業(yè)界由于道德缺失所帶來的嚴(yán)重后果感觸頗多，因此他特別強(qiáng)調(diào)，出版工作者應(yīng)加強(qiáng)自身人格和道德修養(yǎng)。1922年他發(fā)表的《書業(yè)商之修養(yǎng)》便表達(dá)了這一訴求。他認(rèn)為，出版工作者的人格可以是高尚的、最寶貴的，也可以是最卑鄙、最齷齪的，判斷這兩者的關(guān)鍵在于良心，良心的不同將產(chǎn)生不同的后果。他說：“吾人用盡腦筋和心血，出一部有價值的書籍貢獻(xiàn)于社會，則社會上的人們，讀了此書之后，在無形中所獲得的利益非淺；反是，如以誨誨盜的書籍貢獻(xiàn)于世，則其比提刀殺人還要厲害。”所以，他號召，出版者應(yīng)心地純潔、思想高尚，這樣才能將最有價值的書籍貢獻(xiàn)出來。
(二)著作者應(yīng)重視職業(yè)道德教育
陸費(fèi)逵認(rèn)為，不同的書籍給人的影響是不一樣的，同時對書籍的評價也因時因地而不同，他說：“若書則不同，善惡無定型，優(yōu)劣無章程。”但有一點(diǎn)陸費(fèi)逵認(rèn)為是不可否認(rèn)的，即書籍必須利人。怎樣使書籍利人?著作者毫無疑問承擔(dān)重要的使命與責(zé)任，“夫教育者，國民之根本，著作者，教育之津逮。”因此，陸費(fèi)逵指出，社會之盛衰、國家之存亡及國民人格之高下都依賴于著作家，著作家的宗旨是：“涵性情，培人格，增知識，造輿論，泯禍亂，促進(jìn)化。”
(三)實(shí)業(yè)家應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育
民國初年，由于人們認(rèn)識到實(shí)業(yè)的重要性，實(shí)業(yè)救國與立國的呼聲甚高。陸費(fèi)逵說：“有志實(shí)業(yè)者，項(xiàng)背相望。”但不可否認(rèn)的是，成功者少，失敗者多，陸費(fèi)逵把原因歸結(jié)為實(shí)業(yè)家修養(yǎng)的缺乏。為提高實(shí)業(yè)家的修養(yǎng)，從1915年起，他發(fā)表了《實(shí)業(yè)家之修養(yǎng)》、《工商界做人的條件》及《我對于商業(yè)人才之意見》等一系列文章，呼吁加強(qiáng)對工商業(yè)者的職業(yè)道德教育。他曾這樣表達(dá)過實(shí)業(yè)家的資格：“以余所見，勤儉也，正直也，和易也，安分也，進(jìn)取也，常識也，技術(shù)也，經(jīng)驗(yàn)也，節(jié)嗜欲也，培精力也，殆無一可以或缺。”此外，陸費(fèi)逵還在他主持創(chuàng)辦的《中華實(shí)業(yè)界》與《進(jìn)德季刊》等雜志上，經(jīng)常刊摘工商實(shí)業(yè)界成功人士的事跡，介紹工商業(yè)者職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)道德教育的意義與方法。
陸費(fèi)逵對各業(yè)職業(yè)道德教育的重視，表明了其職業(yè)教育思想的全面性。職業(yè)教育不僅包括職業(yè)技術(shù)教育，也包含職業(yè)道德教育，兩者相輔相成，不可偏廢。陸費(fèi)逵對職業(yè)道德教育的論述也具有較強(qiáng)的針對性，他對于社會各業(yè)的道德現(xiàn)狀及其帶來的后果領(lǐng)悟較深，因而能根據(jù)不同的職業(yè)尋找職業(yè)道德教育的方法與步驟。更加重要的是，陸費(fèi)逵把人格的養(yǎng)成放在職業(yè)道德教育的首要位置，他曾反復(fù)申明：“吾今重述教育之本義，曰：培養(yǎng)國民人格，以發(fā)展民國精神。”由此而言，陸費(fèi)逵重視職業(yè)道德教育，提倡國民人格的培養(yǎng)，使職業(yè)教育為強(qiáng)國利民服務(wù)，無疑是一種進(jìn)步的職業(yè)教育觀。
[參考文獻(xiàn)]
第4篇：教育目的及教育方針范文
一、南京臨時政府教育改革的背景
時期的教育，主要有四個部分：資產(chǎn)階級革命派的教育、南京臨時政府的教育改革，的教育思想和大學(xué)教育思想。資產(chǎn)階級革命派的教育，批判了封建教育把人馴服成了奴隸、改良主義的教育觀念，建立了中國教育會，興辦了革命學(xué)校。南京臨時政府在1912年1月9日成立臨時政府教育部，之后開始對清末封建專制主義教育進(jìn)行改革。
二、南京臨時政府教育改革的內(nèi)容
1912年1月19日，南京臨時政府教育部頒布了《普通教育暫行辦法通令》，在臨時教育會議上討論和通過了新的教育宗旨，并于同年9月2日由教育部頒布施行。注重道德教育，以實(shí)利主義教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德成為了民國教育方針。同時，公布了《壬子學(xué)制》，將教育階段分為了初等教育、中等教育、高等教育三階段。
三、南京臨時政府教育改革的現(xiàn)實(shí)意義
當(dāng)時的臨時政府已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)者，國之本也，振興學(xué)校培養(yǎng)人才，而培國脈是時勢不得不然。這樣不僅更改了傳統(tǒng)的忠君、尊孔的辦學(xué)方針，而且還為中國教育的現(xiàn)代化指了方向。要振興中華，就必須振興教育。而教育的根本目的是培養(yǎng)人才，提高國民的素質(zhì)，達(dá)到人盡其才。
進(jìn)行教育改革，正是確立國民教育的根本要求之所在。教育改革，首先要普及教育，使學(xué)校確立了學(xué)制，確保了基本的初、中、高等教育階段和時間、年齡安排。這是進(jìn)行教育的充分必要條件。五育并舉，體現(xiàn)了以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、重視倫理教育的特點(diǎn)。這不僅為資產(chǎn)階級革命的發(fā)展提供了思想、文化基礎(chǔ)，而且也是為教育事業(yè)、國民自身發(fā)展提供了保障與支持，最重要的是對當(dāng)時的青年的思想啟蒙作用。
四、南京臨時政府教育改革對當(dāng)今教育改革的思考
我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出，當(dāng)前教育改革的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。
在當(dāng)代教育改革中，堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是黨的教育方針的時代要求。堅持德育為先、能力為重、全民發(fā)展這個戰(zhàn)略目標(biāo)，在南京臨時政府的教育改革也都得到體現(xiàn)，特別是道德教育的重要性、要求學(xué)生全面發(fā)展等。
1.道德教育為重的思想。南京臨時政府頒布的教育方針里，把道德教育放在重心，這完全否定了清末的封建教育宗旨，充分體現(xiàn)了資產(chǎn)階級教育關(guān)于人的智德體美和諧發(fā)展的思想。在當(dāng)代的教育改革中，注重倫理教育，學(xué)習(xí)儒家名作的精華也應(yīng)該是我們的應(yīng)有之意。不僅如此我們更應(yīng)該全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，讓每一個學(xué)生成為有思想、有道德、有理想的優(yōu)秀人才。
2.堅持以人為本的辦學(xué)理念。民國時期，老師提出應(yīng)教育學(xué)生有獨(dú)立的思想，獨(dú)立的人格。不僅要求在教學(xué)過程中從學(xué)生的角度出發(fā)，還指在平常的管理中更加關(guān)心、關(guān)注學(xué)生。當(dāng)前，全國各地正逐步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本是其中的核心。在學(xué)校教育中當(dāng)然更應(yīng)該貫徹以生為本的理念。但是在實(shí)際中，學(xué)校更多的是擔(dān)當(dāng)管理者而不是服務(wù)者，沒有以服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生成長為核心思想。
3.在教育改革中缺乏靈活性。思想自由，兼容并包是思想的重要組成部分，他提出循思想自由原則，取兼容并包主義為辦學(xué)方針。目前我國的很多教育政策都具有較強(qiáng)的全局性和戰(zhàn)略性，這在某種程度上能夠有效地促進(jìn)政策的實(shí)施和執(zhí)行，但是也會帶來相應(yīng)的問題，如缺乏靈活性。由于各個學(xué)校的政策體系一致，每個學(xué)校可創(chuàng)新的和空間便不大，甚至出現(xiàn)很多資源浪費(fèi)，項(xiàng)目重復(fù)上馬的情況。相比國外的大學(xué)，走的是一條專業(yè)化的路線，每個學(xué)校都有著自己的強(qiáng)勢學(xué)科和方向，這更有利于資源的整合。
4.改革現(xiàn)行教育發(fā)展評價機(jī)制。教育體制中缺乏靈活性的很重要的原因便是評價機(jī)制的高度統(tǒng)一，不管是教師的職稱晉升還是某些學(xué)校的政工干部與教工干部的薪酬分配，甚至對于某學(xué)校的評價都有或多或少的弊端。例如評職稱時更多關(guān)注老師的科研成果，而缺少對教師師德、社會責(zé)任感等方面的考察。縱觀目前這些情況，改革教育評價機(jī)制既有緊迫性也有較強(qiáng)的重要性，且只要對某些政策制度作局部的修改就能使得這些情況有較大的改觀。
第5篇：教育目的及教育方針范文
關(guān)鍵詞：班主任工作、作用、意義、班級
【中國分類法】：G625.1
學(xué)校的基本群體是班級，而班主任又是班級的核心部分，在師生中有著獨(dú)特的威信及人格魅力。一直以來，班主任工作在班集體及學(xué)校中的作用和意義不可忽視。如果說一個班級長期沒有班主任的組織管理與思想指導(dǎo)，那么學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時將成為一群無頭蒼蠅、一盤散沙，毫無班級凝聚力、進(jìn)取心及班級榮譽(yù)感，那么課堂教學(xué)也將失去意義。隨著社會的不斷進(jìn)步及新課程改革的不斷深入，人們對新形勢下的課堂教學(xué)要求將進(jìn)一步提高，班主任工作也將進(jìn)入全新的格局，學(xué)校也將加強(qiáng)班主任工作建設(shè)發(fā)揮其重要性。面對全新的教育模式，班主任不僅會教書還要會育人；不僅要努力學(xué)習(xí)新知識、新技能，樹立好良好的班風(fēng)使學(xué)生個性化發(fā)展，而且要有高尚的道德情操和無私奉獻(xiàn)的精神。下面筆者對小學(xué)班主任工作的作用和意義進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
一． 小學(xué)班主任工作的作用
1.1班主任是班級的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者
教育部創(chuàng)辦了學(xué)校，而班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要組成部分，班主任又是班級中重要的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，其全面負(fù)責(zé)著班級所有同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想及生活等工作。班主任課堂上下的一舉一動、一言一行，直接影響著學(xué)生個人品質(zhì)與素質(zhì)的發(fā)展，更直接影響著一個班級工作的成敗、班風(fēng)的好壞。由此可見，一個優(yōu)秀的班集體是通過班主任精心組織與領(lǐng)導(dǎo)、教育出來的，沒有一個優(yōu)秀的班級是自己自發(fā)形成。在班級管理中，班主任憑借其獨(dú)特的威信及人格魅力，依據(jù)國家教育方針政策及學(xué)校辦學(xué)思想對班級同學(xué)進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)、教育。正是因?yàn)橛辛税嘀魅芜@個“靈魂工程師”才有了如今班級的建設(shè)。
1.2班主任是學(xué)生全面發(fā)展的協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者
小學(xué)生要想得到全面的發(fā)展，當(dāng)然少不了學(xué)校這個大群體，更少不了良好的人際關(guān)系。然而小學(xué)生初入校園，交際水平比較有限，還不會合理處理與其它同學(xué)或與教師之間的關(guān)系。而教育的實(shí)質(zhì)目的除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識之外更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個人社會化，建立個人、集體和社會的實(shí)際聯(lián)系。由此可見，班主任在進(jìn)行班級管理中，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際十分重要。交往是直接體現(xiàn)人際關(guān)系形成和發(fā)展的主要手段，班主任因通過課堂及課外對班級學(xué)生人際關(guān)系進(jìn)行全面的了解，并對出現(xiàn)的各種狀況進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)，使每個學(xué)生都具備良好的交際能力。同時，為了適應(yīng)新形勢下的課程需求使學(xué)生個性化發(fā)展，班主任更應(yīng)注重學(xué)生德、智、體等多方面的指導(dǎo)。如今的教育教學(xué)不僅要教學(xué)生如何生活，更要教學(xué)生如何做人，如何更好的去創(chuàng)造生活。
1.3班主任是各任課教師的紐帶
從所周知，一班級除了班主任外還有語文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師等任科老師，他們在班級的作用同樣不可忽視，同樣肩負(fù)著教書育人的重任。一個學(xué)生如果語文特別好，數(shù)學(xué)特別差，必將制約其未來的個性發(fā)展，更不符合新形勢下的教育標(biāo)準(zhǔn)。新形勢的教育標(biāo)準(zhǔn)是在學(xué)校老師的教育指導(dǎo)下全方位協(xié)調(diào)發(fā)展，這就要求班主任要做好班級中各任課老師的協(xié)調(diào)配合工作。整體的教學(xué)成果并不是單單靠個別任課老師獨(dú)立創(chuàng)造出來的，而是通過班主任這條紐帶將班級里學(xué)生的具體實(shí)情與各任課老師一步一步慢慢協(xié)調(diào)，相互配合，共同學(xué)思想及教育要求，形成強(qiáng)大的教育合力而逐步形成的。
1.4班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手和骨干力量
班主任的工作質(zhì)量直接影響著學(xué)校教育教學(xué)計劃的實(shí)施，影響著國家教育目的的貫徹落實(shí)。學(xué)校各項(xiàng)活動是否順利開展，學(xué)生是否全面成長都與班主任工作息息相關(guān)，由此可見，班主任工作在學(xué)校工作中的重要性，其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手和骨干力量。一個學(xué)校的校風(fēng)如何，取決于各班的班風(fēng)，而各班的班風(fēng)很大程度上取決于班主任，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生個人素質(zhì)的形成，班主任工作對學(xué)校各項(xiàng)工作起著至關(guān)重要的作用。
1.5班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁
21世紀(jì)的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，學(xué)生要想得到全面的發(fā)展，離不開學(xué)校、家庭及社會給他們教育與指導(dǎo)。身為班主任要按照國家的教育方針、教育目標(biāo)及學(xué)校的教學(xué)思想對班級學(xué)生進(jìn)行全面的了解，實(shí)行因材施教。這就要求班主任要進(jìn)行學(xué)校與家庭、社會之間的交流溝通工作，這也是班主任在進(jìn)行班級管理中必不可少的一項(xiàng)工作。學(xué)生之所以能健康、全面、個性化的發(fā)展是因?yàn)樵诎嘀魅蔚臉蛄鹤饔孟拢瑢W(xué)校與家庭、社會教育三者長期共同配合、共同努力的成果。因此，班主任在溝通學(xué)校與家庭、社會教育過程中起的橋梁作用不可忽視。
二． 小學(xué)班主任工作的意義
班主任是學(xué)校這個大群體中并不可少的一部分，而班主任工作更是學(xué)校聯(lián)系各班級、各任課教師的紐帶，溝通學(xué)校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作大大提高了教學(xué)效率，使學(xué)生全面、健康、個性化發(fā)展。班主任工作是貫徹落實(shí)教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。
三． 結(jié)語
隨著社會的不斷進(jìn)步及新課程改革的不斷深入，班主任要深刻意識到其自身職責(zé)的重要性并充分發(fā)揮其作用，做好班主任工作，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)班主任工作建設(shè)，樹立良好校風(fēng)，貫徹落實(shí)國家教育方針，完成教育任務(wù)從而將教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王潔.新課改下如何做好小學(xué)班主任工作[J]. 新課程(小學(xué)). 2010(12)
[2]姜福蓮.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)談[J]中國體衛(wèi)藝教育論壇2009(Z1)
第6篇：教育目的及教育方針范文
一、指導(dǎo)思想：
堅持黨的有關(guān)教育方針、政策，根據(jù)省、市家長學(xué)校的《規(guī)程》、《綱要》。全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)全體的學(xué)生家長更新對子女的教育觀念，配合學(xué)校、老師做好學(xué)生的德、智育工作，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)及工作措施：
1、爭取一年級新生家長學(xué)校，家長到會率達(dá)到85%以上。
2、進(jìn)一步健全家長學(xué)校教師的講課質(zhì)量，做到備課充足、講課生動，使學(xué)生家長得到真正的教育。
3、積極開展家長間的經(jīng)驗(yàn)交流活動，激發(fā)家長的興趣，讓大部分家長學(xué)有所得，把所學(xué)的方法應(yīng)用到平時教育孩子中。
4、本期家長學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素為主題，教會孩子生活能力，學(xué)習(xí)能力，使家長學(xué)校的創(chuàng)辦達(dá)到真正的目的。
5、在家長學(xué)校的管理方式及檢查方式上，采用會前通知、聯(lián)系的方法，班主任做好點(diǎn)名工作，并與家長進(jìn)行主動的交流，使主講老師所講的知識鞏固和深化，把家長學(xué)校真正的辦到家長的心中。
6、增強(qiáng)家長學(xué)校中家長的重視，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
7、強(qiáng)化家校聯(lián)系工作，教師應(yīng)主動走向?qū)W生，走向家庭，走向家長，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。每次家訪要做好記錄。努力做到一學(xué)年家訪達(dá)100%。
8、做好本期優(yōu)秀家長的評選，根據(jù)平時的到會情況以及表現(xiàn)來評定本期的優(yōu)秀家長。
9、舉行家長學(xué)校開學(xué)典禮以及結(jié)業(yè)儀式。
10、在繼承上期家長學(xué)校的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，使家長學(xué)校越辦越好。
四、具體工作安排：
時 間
內(nèi)
容
主 講
04年9月：
第一課
1、家長學(xué)校開學(xué)典禮
王優(yōu)娜
2、家庭是素質(zhì)教育的重要場所
??家庭在素質(zhì)教育中的地位和作用
李方偉
04年10月：
第二課
教孩子成龍成鳳先成人
??擔(dān)當(dāng)起家庭教育的神圣職責(zé)
夏 波
04年11月：
第三課
為父為母是一門大學(xué)問
??提高家庭教育水平的途徑
侯軍波
04年12月：
第四課
春風(fēng)化雨，滋潤道德之苗
??家庭德育的方法
范明春
05年3月：
第五課
教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)
??小學(xué)低段學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
王優(yōu)娜
05年4月：
第六課
千錘百煉始成鋼
??孩子耐挫能力的培養(yǎng)
李方偉
05年5月：
第七課
孩子個性的發(fā)展與培養(yǎng)
孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
侯軍波
05年6月：
第八課
1、讓孩子擁有健康的體魄
??家庭生理健康教育
夏 波
2、結(jié)業(yè)典禮
王優(yōu)娜
第7篇：教育目的及教育方針范文
創(chuàng)建特色學(xué)校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，各自辦出特色。”這是我國教育改革與發(fā)展的一個重大突破。
特色學(xué)校是學(xué)校的特殊性和個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個性。我們兆麟學(xué)校在創(chuàng)建特色的道路上從以下方面進(jìn)行了大膽實(shí)踐：
一、追憶李兆麟將軍，開發(fā)校本課程
我校位于訥五公路29公里路南，校園占地33335平方米，在訥河全市村級小學(xué)中占地面積是最多的。據(jù)訥河縣志記載，兆麟村原名大哈力屯，李兆麟將軍（時任東北抗聯(lián)教導(dǎo)旅政治副旅長）1941年11月12日至14日帶領(lǐng)警衛(wèi)員來哈力屯為抗聯(lián)籌集棉衣，住在本村農(nóng)民鄒老貓家東廂房時，由于漢奸告密，所在抗聯(lián)部隊遭受嚴(yán)重挫折。此后數(shù)年里將軍無私地把自己的一生奉獻(xiàn)給中華民族的解放事業(yè)。為使將軍的豐功偉績永遠(yuǎn)銘記在中國人民的心中，一九四八年我國政府將村名更名為“兆麟村”。紀(jì)念將軍追憶將軍，是我們學(xué)校特色的亮點(diǎn)。因此我們決定分步開發(fā)“向抗日民族英雄李兆麟學(xué)習(xí)”的校本課程：
1.調(diào)查走訪，追溯根源
通過走訪老黨員、老干部、老村民，得到這些知情人的回憶、證言，掌握第一手材料。并與訥河縣志辦公室取得聯(lián)系、查閱資料，詳細(xì)查清李兆麟將軍來哈力屯的準(zhǔn)確時間、籌集棉衣、隊伍受挫以及哈力屯更名的具體過程。全面還原將軍立體、鮮活的形象，特別是黨和政府、廣大人民群眾抗日救亡、緬懷先烈的高尚情懷。
2.整理資料，擴(kuò)大宣傳
我們通過書籍、上網(wǎng)查詢、整理出《抗日民族英雄李兆麟一生》、《追憶李兆麟》、《李兆麟在東北》、《李兆麟在兆麟》等事跡材料。出刊圖版，貼出將軍照片、出生地、遇害地、抗聯(lián)遺址、故居、塑像，組織學(xué)生學(xué)唱將軍的《露營之歌》。
3.編寫教材，落實(shí)課程
我校組成編寫小組，通過多次審定，編寫出校本教材《追憶將軍 兆麟在前進(jìn)》。從三年級開設(shè)，間周一課時，有兼職教師、有教案、有筆記、有心得、有征文。還有競賽試題、計劃和總結(jié)。
4.對外學(xué)習(xí)，深化主題
我們帶領(lǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生暑假去哈爾濱兆麟小學(xué)、兆麟公園、兆麟紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，深化向英雄學(xué)習(xí)的主題，提升特色學(xué)校檔次。真正達(dá)到兆麟學(xué)校學(xué)兆麟，繼承傳統(tǒng)有后人，兆麟精神永存兆麟。我們還計劃用兩年時間，完成校園內(nèi)李兆麟塑像建設(shè)，辟建40平方米的李兆麟將軍事跡展室。以此提升我校特色創(chuàng)建的檔次。
二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)建人文校園
校園文化具有潛移默化傳播精神文明的作用。一個“潔、齊、美”和一個“臟、亂、差”的學(xué)校環(huán)境，既體現(xiàn)出兩種不同的教育思想和管理水平，又對學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著截然相反的作用。校園空間所提供的豐富精彩的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍、能夠給學(xué)生以潛移默化的熏陶。
1.外部文化彰顯辦學(xué)目標(biāo)、方向和先進(jìn)教學(xué)理念
校門東西兩側(cè)各一塊圖版“實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意教育”、“振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師”。凸顯先進(jìn)的教育思想和教育地位的重要性。房前窗垛24個大字閃閃發(fā)光：“全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”明確了我們的辦學(xué)目標(biāo)。操場東側(cè)永久性圖版寫出了小平同志提出的辦學(xué)方向“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。宣傳櫥窗里的“辦學(xué)行為十要十不要，教師十要十不要、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范”等，作為日常行動的指南，已形成制度來約束教師學(xué)生行為。正對操場的宣傳板：“兆麟學(xué)校簡介、兆麟學(xué)校光榮榜、社會主義核心價值觀”等內(nèi)容格外醒目，昭示我校師生不忘歷史、尊重現(xiàn)實(shí)、展望未來和努力踐行社會主義核心價值觀的良好精神風(fēng)貌。
2.走廊文化豐富多彩，形成本校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格
教室中廳東西兩側(cè)的國旗、國徽、國歌、黨旗的圖案排列有序，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育方針、科學(xué)發(fā)展觀、公民道德規(guī)范等具體內(nèi)容依次顯現(xiàn)，甚為大氣、莊重與和諧。
東西走廊北墻內(nèi)容集道德教育、安全教育、勞動教育、校史、光榮史、豐富多彩的活動為一體，形成了一道亮麗的風(fēng)景。南墻突出成果性。一年學(xué)會生存、二年學(xué)會學(xué)習(xí)、三年學(xué)會生活、四年學(xué)會審美、五年學(xué)會健體。圖版突出班級特色，展出學(xué)生剪紙、手工、繪畫作品，學(xué)生在這里展現(xiàn)、在這里說話、在這里放飛。各教室門右側(cè)有班主任簡介、班主任感言。感言發(fā)自肺腑，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)，激勵教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。
3.班級文化不拘一格，突出實(shí)用性鮮明性
我校在建設(shè)班級文化中“統(tǒng)分結(jié)合”、體現(xiàn)一班一品的特點(diǎn)，既實(shí)用又有品味，起到“讓每一面墻壁都說話”的作用。整體布局體現(xiàn)“統(tǒng)”：黑板上方學(xué)風(fēng)標(biāo)語、黑板左側(cè)為表冊錄，右側(cè)掛《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；個體布局體現(xiàn)“分”：班級后墻的宣傳板，設(shè)三個欄目（安全、德育、知識）內(nèi)容根據(jù)需要隨時更換，充分體現(xiàn)本班特色，圖文并茂、異彩紛呈，使班級成為明確學(xué)校要求、展示師生才華的廣闊平臺。
三、創(chuàng)建德育樣板校，無限風(fēng)光在德育
學(xué)校工作必須全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅持德育為首，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍。豐富德育工作內(nèi)涵，堅持把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程。大力加強(qiáng)公民道德建設(shè)，注重學(xué)生文明行為習(xí)慣，良好道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法意識的養(yǎng)成，加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)和培育民族精神及誠實(shí)守信教育，強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重思想教育、勞動教育、體現(xiàn)教育。注重創(chuàng)新、突出特色，利用德育基地，開展鮮活豐富的德育主題活動。
第8篇：教育目的及教育方針范文
一、提高中小學(xué)黨支部隊伍的整體素質(zhì)
1加強(qiáng)相關(guān)黨員干部的學(xué)習(xí)
①黨支部擬定相關(guān)學(xué)習(xí)制度。相關(guān)校園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對一些教育周刊給予關(guān)注，以便學(xué)習(xí)一些上面所涉及到的、相對較先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，同時對一些選材與內(nèi)涵比較優(yōu)越的文章給予收藏。
②建立完善的主體會議制度。要在相關(guān)工作人員中開展完善的主題會議制度，相關(guān)工作人員要合理地按照每一學(xué)期中所學(xué)到的知識開展主講課，其中，還要在每周的周二開展工作班子的會議，進(jìn)而達(dá)到工作人員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的目的。
③工作政策與制度。工作人員在進(jìn)行工作時，還要把每一周所需要做到的工作進(jìn)行合理化的記錄與計劃，而且對于每一天的工作環(huán)節(jié)與思想都要給予日記記錄，并且還要把這一周的工作心得記錄下來。
2穩(wěn)抓全體工作人員的學(xué)習(xí)工作
開展工作人員及黨員的學(xué)習(xí)政策，通過集體學(xué)習(xí)、自行學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等諸多方式，積極切努力地貫徹并落實(shí)黨的“十七大”的發(fā)展工作，建設(shè)具有思想性、科學(xué)性等教育方針，從而正確落實(shí)黨的路線方針及政策；正確對待學(xué)習(xí)工作，以科學(xué)性的發(fā)展觀作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時工作人員及黨員干部更要做到“正視職責(zé)、明確職責(zé)、執(zhí)行職責(zé)”，進(jìn)而將學(xué)習(xí)工作發(fā)展為有思想、有作風(fēng)、有能力、作用等特點(diǎn)的工作。
二、加強(qiáng)黨員的管理工作
1將黨員的先鋒作用與模范作用充分地發(fā)揮出來，讓我黨的各項(xiàng)方針及措施得到完善及落實(shí)；認(rèn)真地將我黨的一系列方針政策貫徹下來，做到“有標(biāo)準(zhǔn)、有質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展平穩(wěn)”，嚴(yán)格監(jiān)督黨員的工作，嚴(yán)把監(jiān)督關(guān)卡，進(jìn)而達(dá)到成熟與發(fā)展共進(jìn)步的目的。
2因?yàn)辄h員的管理與組織發(fā)展工作是一項(xiàng)難度比較大、意義比較長遠(yuǎn)的工作，所以，在對黨員與相關(guān)教職人員進(jìn)行管理與組織的發(fā)展工作時，應(yīng)該將寫申請書的隊伍進(jìn)行合理化的擴(kuò)大，同時在學(xué)習(xí)上還要給予其一定的幫助與扶持；對于一些入黨積極分子，要對其進(jìn)行嚴(yán)格的教育工作、培養(yǎng)工作和考察工作等，進(jìn)而做到思想上的引導(dǎo)、行為上的幫助、日常生活中的關(guān)心等工作。
3努力提高黨員的工作熱情，讓黨員及工作人員充分意識到合理化教育的重要，進(jìn)而為提高黨支部建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。期間，在一些年輕的教職人員中，應(yīng)該對其進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識的再教育工作，讓年輕的教職人員從根本上意識到黨支部建設(shè)工作與教育改革的關(guān)系，從而幫助年輕的教職人員提高自身能力與素質(zhì)。
三、豐富活動載體，營造創(chuàng)優(yōu)氛圍
1積極創(chuàng)建黨員的先鋒崗位活動
由于中小學(xué)校園中的學(xué)生均是未成年兒童，所以一些教職人員在工作時必須在語氣、行為等方面給予一定的注意。而對此，最好的解決辦法則是整體性地提高教職人員與工作人員的自身素質(zhì)，這樣不僅可以將黨員的輻射作用充分地發(fā)揮出來，同時可能讓教職人員在中小學(xué)之中更好地將教學(xué)工作展開。
2深化并重視黨員目標(biāo)的考核工作
在對中小學(xué)黨支部的建設(shè)工作給予開展與加強(qiáng)時，為了能夠讓黨員以及相關(guān)教職人員所具備的先鋒作用與模范作用得到充分的發(fā)揮，黨支部便對其定下了五點(diǎn)工作要求：
①在論學(xué)習(xí)上達(dá)到一定的高度。
②在組織上要慎重，紀(jì)律上要嚴(yán)格。
③重視并注意個人形象。
④在正視教育的基礎(chǔ)上，將教學(xué)工作放在第一位。
⑤敢于面對真正困難。
3在中小學(xué)校園的期末假期中，黨支部應(yīng)該及時將教職人員進(jìn)行組織，然后再圍繞著以上五點(diǎn)來展開黨員考核工作，對于一些工作表現(xiàn)突出的教職人員或是黨員應(yīng)該給予優(yōu)秀或是合格的評價。而當(dāng)進(jìn)行年底會議總結(jié)時，還要開展相關(guān)的“黨員民主評議”等討論小組以便對一些先進(jìn)的典型進(jìn)行事跡的弘揚(yáng)，從而節(jié)間提高大家的工作熱情與學(xué)習(xí)熱情。
四、加強(qiáng)退管工作及團(tuán)工委工作的指導(dǎo)與管理
1.將退管工作和團(tuán)工委工作視為重要工作事項(xiàng)，繼續(xù)做好、持續(xù)做好、嚴(yán)格做好。在對待一些離休和退休的老黨員老教職人員時，要對他們的生活狀況以及學(xué)習(xí)情況和身心健康給予一定的關(guān)注，盡量低將他們的退休生活給豐富起來，從而讓這些老黨員和老教職人員能夠?qū)⑿乃挤旁谵k實(shí)事上面；在一些節(jié)假日中，要常向這些老黨員和老教職人員進(jìn)行工作匯報，同時對于一些政策的實(shí)施還要征求他們的建議與想法。
2.加強(qiáng)對黨支部的指導(dǎo)性工作，加強(qiáng)對黨支部的培訓(xùn)力度。在對我當(dāng)?shù)囊恍┙逃枷爰胺结樳M(jìn)行全面貫徹時，首先應(yīng)該將中小學(xué)校園中的思想建設(shè)和組織建設(shè)工作給予全面性的完善，將教職人員中的組織建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.教職人員與學(xué)生是中小學(xué)校園不可缺少的主人，同時也是校園中的物質(zhì)及精神兩種聞名的開創(chuàng)人與建設(shè)人。而近年來，在開展校園黨支部的建設(shè)工作時，其一些方針與政策幾乎都是圍繞著教職人員群體的教學(xué)理念與教學(xué)思想來展開的；堅持民主管理政策，完善教育會議制度，最大程度地將教職人員的工作熱情激發(fā)出來，從而提高校園教育體制的改革和發(fā)展，為加強(qiáng)中小學(xué)黨支部建設(shè)工作作出巨大貢獻(xiàn)。
第9篇：教育目的及教育方針范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校 青少年 法制教育
學(xué)校法治教育有弘揚(yáng)法治精神，培養(yǎng)法治人才以及預(yù)防與減少違法犯罪等功能，奠定了它在現(xiàn)代化學(xué)校教育中的重要地位。青少年法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，更是實(shí)施依法治國方略和貫徹教育方針之需。加強(qiáng)青少年法制教育在帶動學(xué)校德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育中具有重要的戰(zhàn)略地。因此，加強(qiáng)青少年法制教育勢在必行。
加強(qiáng)青少年法制教育是現(xiàn)代化教育思想的具體化和形象化，加強(qiáng)青少年法制教育是“以人為本”的戰(zhàn)略思想的成功體現(xiàn)，是培育青少年健康成長和未來發(fā)展的積極舉措，更是黨的教育方針在學(xué)校教育中主生的真切效應(yīng)；加強(qiáng)青少年法制教育有利于確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會交際的自主性和積極性；加強(qiáng)青少年法制教育有利于學(xué)校正確處理好改革，發(fā)展和穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，增強(qiáng)依法治校，依法興教的透明度，從而提高學(xué)校的整體管理水平和管理效益；加強(qiáng)青少年法制教育有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)教育更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。
要增強(qiáng)青少年法制教育的針對性和實(shí)效性，作為學(xué)校首先必須積極按照黨和國家關(guān)于加強(qiáng)青少年法制教育的要求，遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，建立和健全一套符合學(xué)校實(shí)際的青少年法制教育的思想體系、目標(biāo)體系、操作體系、管理體系和評估體系，真正使法制教育在體系保障下形成良性循環(huán)。正確理解，統(tǒng)一認(rèn)識，是開展青少年法制教育的前提。
努力使青少年法制教育擁有良好的輿論氛圍。用黨的教育理論、政策法規(guī)、科學(xué)思想武裝師生的頭腦，把優(yōu)化校園環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動和青少年法制教育緊密結(jié)合起來，把健全制度、規(guī)范管理和青少年法制教育緊密結(jié)合起來。
如何使青少年法制教育落實(shí)在實(shí)處，而且轉(zhuǎn)化為青少年學(xué)生追求自主發(fā)展、和諧發(fā)展的自主行為。如何使青少年法制教育的性質(zhì)、特點(diǎn)和意義扎根學(xué)生的心壤，成為學(xué)生意識形態(tài)的強(qiáng)音，從而更好地培養(yǎng)起學(xué)生的法律素質(zhì)，作為學(xué)校應(yīng)成立導(dǎo)讀小組，且分解責(zé)任，拓寬層面，有計劃有組織地指導(dǎo)學(xué)生利用好法制教育讀本，在具體工作中做到勤于引導(dǎo)，善于疏導(dǎo)，精于傳導(dǎo)，向?qū)W生傳授必要的法律基本常識，基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生真正懂得國家、法律和個人的關(guān)系，明確什么可以做、什么不可以做、什么應(yīng)該做、什么禁止做，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的素養(yǎng)，使之逐步達(dá)到內(nèi)化于學(xué)生的行為之中。要從課堂教學(xué)中挖掘教育資源。課堂教學(xué)是開展青少年法制教育的主渠道。學(xué)校在集中對學(xué)生進(jìn)行法制教育時，要樹立大課程思想，克服傳統(tǒng)課程觀的缺陷，要注重學(xué)科間的相互銜接溝通，從而擴(kuò)大法制教育的涵蓋面，增強(qiáng)法制教育的感染力。教師在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時，應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，較客觀地承認(rèn)學(xué)生的思想、個性和行為差異，根據(jù)不同的教育對象和教育契機(jī)，選擇精當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，努力使話題既有傳統(tǒng)思想的精髓又有時代氣韻，從而不斷優(yōu)化教育效果。
青少年法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校教育這一重要傳承基地外，離不開家庭、社區(qū)的有機(jī)配合和支持。想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，積極發(fā)揮學(xué)校的示范和輻射效應(yīng)，帶動家長學(xué)法、知法并以實(shí)際行動教育子女守法，推動社區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)主效，共同創(chuàng)下良好的法制教育環(huán)境。
青少年法制教育中對教師的評價要有明確的指導(dǎo)思想，要充分發(fā)揚(yáng)民主。首先不能感情用事，不能憑感覺印象，要充分肯定被評價者的優(yōu)點(diǎn)和成績，實(shí)事求是地指出其缺點(diǎn)和不足。其次，實(shí)事求是的評價應(yīng)當(dāng)是全面評價，諸如對法律課教師的評價應(yīng)從教育思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果著眼，同時也可推行學(xué)生民主評議教師制。只有堅持全面評價，才能體現(xiàn)教育目的對教育質(zhì)量的全面要求，才能更好地防止以偏概全的片面性與不科學(xué)性，最大限度地調(diào)動教師的積極性。要評出方向。要在“三個面向”的方針指引下，從有利于推動教育改革和發(fā)展的角度出發(fā)，使國家青少年法制教育的要求在評價準(zhǔn)則中得到有機(jī)體現(xiàn)，以優(yōu)化工作質(zhì)量，促進(jìn)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和信心，將個人價值和社會價值融為一體。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是校長，一定要做好榜樣，努力提高自身法律素質(zhì)，端正自己的形象，有效發(fā)揮自己的模范表率作用。注重教師培訓(xùn)。因?yàn)榻處煹膷徫患夹g(shù)和業(yè)務(wù)素質(zhì)一方面維系教師如何將人才和市場競爭轉(zhuǎn)化為崗位競爭的信心，另一方面牽動著教師評價方案的成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。
另外，青少年法制教育界應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評價，對學(xué)生與家庭、社區(qū)合作的評價，多方呼應(yīng)，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成法制教育的有力保障機(jī)制。
青少年法制教育是一項(xiàng)艱巨而光榮的工程。中小學(xué)要在素質(zhì)教育天地里營造強(qiáng)勢，邁出堅實(shí)的步伐，應(yīng)當(dāng)牢固樹立教育大環(huán)境思想，正確處理好教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)的關(guān)系，要把加強(qiáng)青少年法制教育作為提高學(xué)校整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，融入學(xué)校的辦學(xué)思路，敢出新招，干出經(jīng)驗(yàn)，積極發(fā)揮青少年法制教育的橋梁和紐帶作用，出好人才，亮出品牌，形成特色，自己走上一條持續(xù)，健康的發(fā)展之路。
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