單親學生幫扶計劃精選(九篇)
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第1篇：單親學生幫扶計劃范文
一、領導重視，全員參與
結合縣教育局有關做好“學困生”幫扶工作文件精神，將“學困生”幫扶轉化工作作為課題納入德育工作和學校工作計劃中，學校領導高度重視，統籌安排，要求全體教師端正教育思想，統一認識，真正把“學困生”幫扶轉化工作貫穿到教育教學活動中，建立校長總負責，分管教學副校長和德育副校長具體負責，形成政教處組織實施，年級主任、班主任及全體教師共同參與的三級管理模式。
二、摸底建檔，明確職責
“學困生”轉化工作是政教處、班主任工作的重要組成部分，是學校德育工作的重要內容，多年來我校一直本著“不拋棄、不放棄”的原則，采取“控制數量，化整為零，化多為少，各個擊破，一事一例處理，逐個轉化”的辦法，把“學困生”轉化工作制度化，確實收到了較好的轉化效果。
1.每學年開學初，政教處要求新班主任以班為單位，通過走訪老班主任、學生、家長等形式對學習困難、單親離異、長期留守三類學生重點進行調查。對“學困生”進行摸底建檔。認真填寫學困生成長檔案。【成長檔案包括：姓名、性別、年齡、年級、班級、起始狀態（入學成績、行為習慣）、存在問題、原因分析、與家長聯系情況、幫教方法及措施、談話記錄、轉化情況（期末成績、行為習慣）】
2.政教處通過健全“學困生”幫扶轉化工作制度，對已確認的“學困生”，落實到各班主任和跟班教師，進行結隊幫扶，做到明確轉化目標，責任落實到人。加強過程性的管理，及時檢查指導總結，促進“學困生”幫扶轉化工作。為了進一步明確教師職責，學校還與各任課教師簽訂了“學困生”幫扶責任書，實行承包責任制，把幫扶“學困生”工作作為每個教師教育教學工作中的一項重要內容，并將此作為教師評優考核的重要依據。
三、探因及轉化策略
（一）心理疏導，找回自信力
自卑是學習困難學生一個非常重要的心理特征。多表現為性格內向，缺乏自信，沒有目標，沒有理想。為讓學困生找回自信，我校每月安排2課時心理健康教育課，重視學困生的“心理健康”引導，把心理健康教育工作貫穿到教育教學活動中，充分體現“全面滲透、全程開展、全員參與”這一心理健康教育的根本途徑，幫助他們找回自信。
1.政教處利用每周一次的升旗例會、黑板報和政教專欄，發揮德育主陣地的作用，對學生進行心理疏導和勵志教育。例如，針對學生打架事件，我們對學生進行如何正確處理學生之間的矛盾、孟子的天降大任、德育名人成功故事、24孝故事等。
2.班主任利用班隊會召開主題班會，針對學生校園暴力事件、學生自殺、心理扭曲等現象，對學生進行感恩、勵志、珍惜生命、挫折等心理健康教育，促進學困生心理健康發展。班主任利用主題班會對學生進行《感恩》、《勵志》、《珍惜生命》、《挫折》等心理健康教育。并要求備有教案。
3.全體教師在課堂教學中，首先要有尊重每一個學生的教育理念，把每一個學生都要當做有血有肉、有獨立人格、獨特價值和潛能的人。更應該尊重學困生。雖然他們受到智力因素和非智力因素的影響，在各方面都比不上優秀生，但他們是平等的人。其次，根據學困生的不同情況，采取分層教學、分類指導的辦法。在設計教學時，在整體教學目標中，要有一定的階段性，讓學困生能有反饋的機會；在作業及練習的布置上，要考慮學困生的基礎，加強練習作業指導。第三，創設機會，小步子，多臺階，培養學困生的“成功意識”，增加其學習的自信心。在知識學習方面，要采取適當降低起點、適當減慢學習進度、適當分散難點等策略。第四，實行分組合作學習，建立學習困難學生幫助機制。在分組時，要把學困生分配到每個小組中，以優帶困、以優助困，提出簡單的問題讓學困生回答，提出稍難的問題讓學困生思考，為了集體優勝的目的，每個成員都要動手動腦，積極參與討論，貢獻自己的 智慧，為本組的成功盡最大的努力。這樣，既給了學困生機會和權力，也賦予了其義務和責任，并能激發起學困生的動機；同時在合作競爭中，由于小組的綜合實力是取得勝利的重要因素，這就能促進組員團結協作，相互激勵、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學氣氛更活躍，也為學困生創造了參與合作競爭的機會。
（二）依托特色，增強意志力
意志力薄弱又是學困生的一個重要表現，這些學生在學習中遇到困難，缺乏毅力，害怕吃苦，自動放棄。我校依托國學和籃球公園特色，增強學習困難學生的意志力。
1.我校自編國學百草園校本教材上中下三冊，上冊七年級學習《三字經》和《百家姓》；中冊八年級學習《孔孟之道》、《弟子規》和《正氣歌》；下冊九年級學習《24孝》、《千字文》和《24節氣》。充分利用教學樓、宿舍樓道走廊張貼《弟子規》、《24孝》、古今激勵名言等宣傳標語，營造氛圍，讓學生曉之以理，動之以情，凈化學生心靈。
2.籃球公園作為我校體育特色，學生每天下午活動時間堅持鍛煉1小時，體質和意志力得到了增強。
（三）家校合力，共同教育
受家庭變故、家庭文化、社會環境等因素影響，導致了部分學生學習困難。一方面，有些家庭可能因為富裕而導致部分學生產生了學習“暫時無用”的假象。這類學生從小生活在優越的環境中，養成了高傲自私和心胸狹隘的性格。怕苦怕累，盲目驕傲，比上不足比下有余，逐漸退步，雖多次失敗，并不感到難為情，家長寵溺，反而責怪教師教的不好；再者，父母外出務工，孩子留守在家里由爺爺奶奶照顧，缺乏父母疼愛和溝通。這類學生自制力較差，隨意性強，平時不努力，無所謂，家長也管不了，聽之任之；另外還有一方面，單親家庭對子女的影響或是獨生子女在家庭中的特殊地位，兩輩或是更多人愛一個等因素影響。這類學生表現為：厭學，平時逃學、不聽講、不交作業、不守紀律。為此我們從以下幾方面著手：
1.加強班主任培訓力度，提高管理理念。
（1）堅持每周一第六節課觀看魏書生班級管理和全國十佳優秀班主任班級管理錄像，學習先進班級管理經驗，做好觀看記錄和反思體會。政教處每周從網上、報紙資料搜集整理班主任學習材料，周一第六節課觀看錄像時下發給班主任，采用圈點勾畫式學習，周五例會時交回政教處。
（2）對于學困生管理班主任要做到做到“三多”（即多關心、多交流、多溝通）。通過走訪科任教師、生活教師和學生，及時了解學困生在校表現情況，與學習困難學生交流談心。
2.家校聯系，發揮家庭教育的潛力。
學校教育離不開家庭教育，定期做好家訪，及時跟進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我們一方面利用課余時間進行家訪，與學困生的家長溝通交流，在交流中統一，完善對孩子的教育思想、教育方法等，其次，對留守、單親學生增加感情投資，用愛心哺育、耐心教育學困生。通過“致外出家長一封信”、讓“留守與單親學生”給家長寫信、打電話等形式，讓家長了解“留守與單親學生”的情感渴望和成長狀態，將留守與單親孩子教育和監護中缺陷及建議對策告知家長，以增強家長責任，調動家長積極性，主動做好“留守與單親學生”工作；如：（1）九年級101班王靜博同學，9歲時父母離異，隨母親生活，期間繼父對該生動輒拳腳相交。暑假開學后，該生又隨其親生父親生活，生活變故造成該生心理嚴重扭曲，平時在校期間，厭學逃學、頂撞師長、考試作弊、欺負同學等，有一次，在教學樓樓道，102班一名同學因搬桶裝水，不小心踩到王靜愽的腳上，王靜愽順手推了該生一下，隨后二人發生口角，恰好被準備上課的政治老師看見，及時制止，可是王靜愽不以為然，隨后又多次找踩腳學生的麻煩……致使102班的這名學生請假回家不敢上學校來，第二天，雙方家長來到學校后，得知王靜愽的情況后，我們順勢對王靜愽同學加以心理引導，要求王靜愽同學給家長或老師寫一封信，他在信中寫到：“……為什么總是讓我選擇，記事以來，兩次大的選擇，選擇了母親，失去了父親，選擇了父親，失去了母親，……我心中的苦，向誰訴說，我只能選擇以這種方式來解脫……”童言無忌，我們做家長和教師，應換一種方式，與孩子溝通，針對性的對學生教育。通過這件事后王靜愽同學，行為習慣、學習態度發生很大的轉變，見老師主動問好。第三，班主任及時與學困生家長進行電話聯系。如學困生的學習有了進步時，任課教師便及時的告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當學困生的學習稍有退步時，就盡快的詢問家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
3.給“留守與單親學生”一個溫暖的家。
為了給“留守與單親學生”創造一個健康而有規律的生活環境，學校盡可能關注“留守與單親學生”的生活起居、學習，使他們在集體中感受到溫暖，體會到愛心，學會與他人共處、關心照顧他人，養成良好的生活習慣，逐步養成誠實守信、勤奮認真的思想品德。
4.以活動為載體進行教育
（1）邀請專家來校做專題講座，改變家長的教育觀念，增加學生與家長的情感交流。如：2011年4月和10月我校分別邀請感恩激勵講師苗慧志和唐成兩位專家來我校作了“感恩，我們在行動”和“會考試更會做人”大型演講活動。并邀請學生家長前來參加，讓學生學會感恩、知道感恩，增強學生和家長之間的溝通交流。
（2）開展“改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷、做一個好學生、為學校添一份光彩”的“五個一”活動，以活動為載體，培養學困生積極參與活動的能力和積極向上、自強不息的精神品格。
第2篇：單親學生幫扶計劃范文
教師“教師進萬家”活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規和政策，征求家長的意見和建議。
一、具有代表性的家長意見
（一）教師對學困生的輔導不夠，希望能多給孩子課外輔導。這一問題是學困生家長普遍反映的一個情況。
（二）教師對留守學生、單親貧困生、問題生關心不夠，希望能多給孩子一些關愛，多一些交流。
（三）教師對貧困生、問題生交流不多，希望能多和孩子交流。
二、整改目標：
通過家訪整改，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。
三、整改措施
（一）關注學困生，給學生送信心
注重對班主任老師的工作指導。進行學困生發展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察，不過多地強求孩子學習成績提高多少，而是進行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學習放在一邊，而是對他進行做人教育，以名人的事跡來感化他，用身邊同學的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎上，慢慢地引入到學習中來；多與家長進行電話家訪，共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進學生發展。科任老師與班主任攜手。科任老師在上課中，課后及作業批改方面重視對此類學生的輔導，注意多給此類學生鼓勵。重視此類學生的心理健康。每月一次召開此類學生專題會，通過座談、看專題片等方式來幫助學生樹立信心。每位老師制定一份詳細的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。
1、做好每名學困生的思想工作。教師要特別重視學困生的思想轉化工作中，把愛灑向每一名學困生，堅定他們的思想信念，讓學困生在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如，給學困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當鼓勵，都會讓他們樹立信心。
2、班級管理中給予學困生特別關注。改變把學困生座位甩在后面，孤立學困生的錯誤做法。教師要經常與學困生交談，態度要和藹，使學困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話。
3、在課堂教學中真正關注學困生。要讓學困生積極參與小組討論活動，為他們提供發言的機會，留給學困生有梯度的作業。
4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生，教師要加強輔導，盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導，盡力提高他們的學習成績，讓他們認識到“我能行”。
5、分類轉化學困生。對非智力因素所致的學困生，采用“三多法”加以轉化。即：多以提問、提示、詢問、巡視、關心來關注他們；多給他們改掉錯誤和獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生，采用“五要五不要”加以轉化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細心，不要粗心、偏心；要嚴格，不要遷就；
要培養良好的意志品質，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業，不要留懲罰性、重復性的作業。
（二）關愛留守生，給學生送溫暖
每個教師要清楚地知道留守生的基本情況，清楚地知道留守生代管人的基本情況，清楚地知道留守生父母外出務工的去向和聯系辦法。在“知”的基礎上為每個留守生建立個人檔案，建立起資料翔實、內容具體的信息卡。信息卡由結對教育管理的教師負責填寫，內容包括家庭基本情況、家長去向及聯系電話、監管人基本情況、學生本人思想、學習、行為表現、心理狀況等。并對信息卡實行動態管理，依據變化了的情況進行及時調整。留守生個人檔案以班級為單位留存，列入班主任的移交項目。組織同學幫助整理家務、定期開通親情熱線電話等；多到留守生家里家訪，了解學生的校外表現，指導代管人教育管理小孩，幫助解決生活中的實際困難。
教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。通過溝通，更好地教育、管理留守生。管其思想，管其學習，管其生活。讓教師成為留守生的行為監督員、生活服務員、思想輔導員、成長指導員，確保每一名留守生都能在校安心學習。
（三）關心貧困生，給學生送幫扶
1、建立家庭經濟困難學生檔案。對貧困學生進行調查摸底，建立家庭經濟困難學生檔案，保證檔案資料真實無誤。
2、繼續開展好“五十名傾心幫扶貧困學生”創評活動。根據學校要求，繼續做好與貧困學生結對幫扶工作，為貧困學生提供學習、生活及心理等方面的關心和幫助，保證貧困學生不因貧輟學。
3、優化后勤服務方便貧困學生。國家在免除義務教育階段學生的費用以后，家庭對子女最大的經濟支出就是生活費用。在食堂管理上應確立以最豐富的菜肴、最好的質量來服務學生的宗旨，保證所有學生在學校均能吃飽吃好，切實減輕家庭的經濟壓力。
（三）關愛單親生，給學生送愛心
單親生就如同樂章中的低音符，如何使他們也同樣發出和諧優美的音調，是一項艱巨細致而又復雜的工作，我們必須付出無私的關愛與辛苦，更要求我們去尋找科學的教育手段與方法。
1、摸清情況，分析原因
單親生大致有三類：一類是學習成績較差，而思想品行表現較好的，這類學生或者由于學習態度不夠端正，或者由于學習方法不對頭，這些學生是學習上的后進生。一類是學習成績較好，但思想品質較差，這類學生由于家庭的教育不當，或者社會的某些消極影響，或者個人要求不嚴及教育不得法，是思想后進生。一類是學習成績差，思想品德也差的“雙差生”。學生之所以變成“雙差”原因比較復雜。對單親生進行分類，分析他們“差”的原因，這樣才能做到心中有數，便于因人施教，幫助他們進步。
2、拉進距離，培養感情。
作為教師；應給予每個學生愛，對單親生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為單親生往往容易受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠，他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關心他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進步而高興。總之，教師要真情關心、體貼、理解單親生，讓他們感受到溫暖，認識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，后進生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的教育。
3、發掘優點，樹立自信。
俗話說：“尺有所短，寸有所長”。當你與單親生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”
4、反復提醒，反復激勵。
單親生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復。教師不能看到某某老毛
病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。單親生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰勝的過程。單親生在進步的路上出現反復現象是必然的。教師應既要看到單親生的進步，也要正確看待單親生的反復現象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。
5、家校協作，共同轉化。
俗話說，家長是孩子的“第一任老師”，家庭是孩子的“第一所學校”，足見家庭教育對孩子的影響有多大。學校教育一定要與家庭教育密切配合。
總之，單親生的轉化是一個既古老又新鮮的話題，需要教師的教育機智、先進的教育理念和工作藝術，更需要教師心中的一汪永不斷流的愛之甘泉。只要我們有“千淘萬瀝雖辛苦”的精神，就一定有“吹盡狂沙始到金”的結果。
（四）關注問題生，給學生送信心
對“問題學生”的教育確實是一個令人頭痛卻又無法回避的現實問題。下面以多年的德育工作經驗，談一談對“問題學生”的教育產生的原因。冰凍三尺，非一日之寒。“問題學生”產生原因復雜，概括起來有下面幾種因素：
一家庭和家庭教育問題
1．“殘缺家庭”造成“家庭教育的殘缺”。而且這個問題隨著社會的發展和進步，則變得尤為迫切。它包括由于家庭自然結構的破壞，形成的單親家庭或離異家庭，孩子成為父母雙方的累贅，在經濟問題或教育問題上相互推委.
2．“過失家庭”指的是家長或家庭成員道德品質惡劣，或生活作風問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭。而這些家庭中由于一方的服刑，也多帶來了另一方的離異或離家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒.
3．“留守孩子”因父母外出務工、經商等原因，而將孩子寄留家鄉，由親戚托管、監護、教育的孩子。作為市場經濟一種特殊的社會現象，“留守孩子族群”越來越普遍，其教育與心理發展問題越來越突出。
第3篇：單親學生幫扶計劃范文
為進一步加大困難職工家庭解困脫困力度，切實減輕困難職工（農民工）家庭子女教育費用負擔，區總工會今年將繼續開展“金秋助學”活動。現將有關事宜通知如下：
一、“金秋助學”內容
一是對今年參加高考被普通高等院校錄取的困難職工（農民工）子女。二是對今年考取高職院校的困難職工（農民工）子女實施工會培育“金牌藍領計劃”，目的是引導困難職工（農民工）子女樹立正確的升學觀擇業觀，立志成為“金牌藍領”，助推技工強市建設。三是實施資助困難職工（農民工）子女“圓夢計劃”，資助一部分在普通高校和高職院校就讀品學兼優（指在校表現較好、各科成績合格、院系同年級同專業綜合排名中上游）的困難職工（農民工）子女，勉勵其勤奮學習、學業有成。四是對子女在讀（非義務教育階段）的困難職工（農民工）進行適當的助學幫扶。
二、資助條件
所在單位建立工會組織、符合助學幫扶內容，且滿足下列條件之一的困難職工（農民工）可申請資助：
1、政府認定的低保家庭，經政府救助后生活仍然困難的職工（農民工）家庭；
2、家庭人均月收入不超過788元(含)的困難職工（農民工）家庭；
3、家庭人均月收入在789元-1575元(含)的,但由于遭受突發事件、意外傷害、重大疾病及其他原因導致生活困難的職工（農民工）家庭。
符合上述條件的市級以上困難勞動模范、單親困難女職工（農民工）家庭和符合計生政策的困難職工（農民工）家庭，優先幫扶。已實行社會化管理的退休人員，原則上不再納入幫扶范圍。
三、資助標準
依據省、市總工會有關規定，對符合條件的困難職工（農民工）子女的資助標準原則上統一。經調查核實，對特困家庭適當側重，救助金額由區工會主席（黨組）會議研究確定。
四、申報時間
金秋助學活動時間：2017年8月至9月。8月15日前將首批申報材料和匯總表報送至區困難職工幫扶中心，8月31日前將第二批申報材料和匯總表報送至區困難職工幫扶中心，同時報送電子檔。逾期不報，視為自動放棄。
五、申報程序及申報材料
（一）申報程序
今年的助學繼續堅持屬地管理原則。
區直符合條件的困難職工（農民工）可向所在單位工會提出幫扶申請，各單位工會調查核實公示后上報主管局工會，各主管局工會審核匯總后報區困難職工幫扶中心復核。區直屬基層工會可將調查核實公示后的困難職工（農民工）材料及匯總表直接報區困難職工幫扶中心審核。
（二）申報材料
申請資助對象需提供以下證明材料：
1、幫扶申請表要填寫完整（申請人本人要簽字；基層工會主席和主管局工會主席簽字蓋章）；
2、困難職工（農民工）本人及其家庭成員身份證或戶口本復印件（身份證需正反復印）；申請人承擔父母主要贍養責任的由單位工會、社區（居、村委會）或街道（中心）出具贍養證明；
3、入學通知書（在校學生提供學生證等）復印件；
4、申報“圓夢計劃”的，要填報xx區工會困難職工（農民工）子女高校“圓夢計劃”助學申請表；
5、申請人及家庭成員近期收入證明（工資單或單位工資發放銀行卡打卡記錄憑證）及相關困難證明材料（低保證、殘疾證等）；
6、家庭人均月收入在789元-1575元(含)的,但由于遭受突發事件、意外傷害、重大疾病及其他原因導致家庭生活困難的職工（農民工），還需提供本人或家庭成員近期醫保定點醫院診斷和診治證明、醫療費用票據、家庭遭受意外災害定損等相關證明材料復印件；
7、以困難職工（農民工）本人身份證開戶的皖東銀行的銀行卡（存折）的復印件；
8、困難農民工家庭建檔，需附農村戶籍材料和勞動關系證明材料。
六、相關要求
1、全面調查摸底。一是各工委、基層工會要提前對已建會單位中今年考上普通高等院校（本科、專科、高職）的困難職工（農民工）子女擬入學情況進行調查摸底，了解職工（農民工）家庭的致困原因及困難程度，逐個核實登記，堅持公開、公正、公平的原則，因困施助，將符合助學幫扶條件的困難職工（農民工）全部納入助學范圍。所有助學對象均在單位、社區（居、村委會）或街道（中心）公示，并拍照留存。凡弄虛作假、騙取助學資金的，一經查實將對申報單位和有關責任人進行通報并追究責任；已領取資金的，將對資金堅決予以追回。同時，要主動與開展助學活動的其他有關部門溝通協調、互通信息，避免重復救助。
第4篇：單親學生幫扶計劃范文
傾心大寫人間愛
——甘肅省平涼惠君肛腸醫院院長劉惠君同志先進事跡
平涼惠君肛腸醫院院長劉惠君不但在隴東遠近聞名，就連陜、寧、青等患者也絡繹不絕地慕名前來就診。她不僅親手創辦了現有60張病床的肛腸專科民營醫院，而且集仁心妙術、慈善助人為一身，先后榮獲“第二屆全國道德模范--助人為樂模范提名獎” “全國德醫雙馨醫務工作者”、“甘肅省醫德醫風模范”、“甘肅省關愛留守兒童工心人士”、“甘肅省春蕾計劃貢獻獎”等獎項34項。 傾慈心，全力收養12名孤兒健康成長。劉惠君常說：“醫院作為社會的企業，只有回報社會才會更加長久。”她熱心參與各類社會公益事業，多年來自覺扶助貧困山區的教育事業，積極參與婦聯“春蕾計劃”等活動，及時資助貧困學生，幫助他們順利完成小學、初中學業；資助聾啞兒童、孤兒、單親貧困母親走出困境；為留守兒童做起了“愛心媽媽”，常去學校看望進行家訪，掌握日常行為表現，每學期送去學習用品和課外書籍，六一兒童節也都要送去節日禮品，并為部分學生帶去衣服及日常生活用品。天冷了，她還組織醫院女員工為他們每人編制毛衣、手套等。劉惠君每當看到來自偏遠貧困鄉村的病人住院時穿的單薄，或吃不上一頓可口飯菜，她就自掏腰包給他們買來吃的還從家里拿來衣裳。她有一個兒子，但多年來和她收養了沒有任何血緣關系的藺建惠、徐靜寧、劉彥軍、包彥彬、于利、吳軍偉等“兒女”12個。藺建惠是和她的生活時間最長的一個。9歲那年，她隨重病母親來慶陽市正寧縣看病，住院第九天，母親不幸病逝留下了無依無靠的她。當時劉惠君還在慶陽市醫院上班，得知此情后，劉惠君義不容辭的擔負起撫養小建惠的責任。一晃10多個春秋，她傾注了親娘般的愛心。如今，藺建惠和他的丈夫就職于上海一家外資企業，每逢春節都會回平涼看望她這個“媽媽”。
傾善心，長期扶助334名弱勢群體渡過難關。隨著醫院的不斷發展壯大，劉惠君回報社會的決心更加堅定，她把助殘濟弱納入了醫院工作范疇。多年來積極參與社會公益、慈善事業、捐資助學、資助春蕾女童、留守兒童、聾啞兒童、孤兒、地震遇災兒童，以及單親母親、孤寡老人共334人，捐資90多萬元，損物600多件套。在市婦聯組織的“春蕾計劃”和“愛心媽媽活動”中，為崆峒區解放路小學的鄭小雨、王芳、何浩又做了“愛心媽媽”，幫扶34名留守兒童度過難關。六年前，崆峒鎮小學六年級品學兼優學生蘭愿梅，因她哥哥一場車禍喪生，強烈的打擊她的父母親精神失常，一連串的不幸降落在這個原本并不寬裕的家庭，面臨失學窘境。劉惠君得知后將她接到醫院為她治好了病，又送去學費、被褥、衣服等生活學習用品，鼓勵好好學習，在她的資助下，今年已是平涼一中高三既將高考的學生，2011年劉惠君將蘭愿梅和她患病媽媽晁小琴一起接到家里和全家人一起生活。現在小愿梅媽媽的病情已基本病愈，劉惠君也決心資助愿梅到大學畢業。
傾仁心，義務入戶普查
第5篇：單親學生幫扶計劃范文
以我校實際情況為基礎，以新區教育局德育工作計劃為指導，以我校辦學理念為方向。以落實我校20xx——20xx第二學期工作計劃為抓手。以全面提高教師的師德水平、班主任的專業能力和家校工作為突破口，進一步加強德育工作隊伍建設，加強未成年人思想道德建設工作和綜合實踐能力的培養，促進我校德育教育健康協調發展。
二、基本思路
貫穿“一條主線，兩個重點”：抓好未成年人思想道德建設和養成教育這條主線;突出“兩個重點”一是加強班級管理，二是養成教育。堅持開展社會實踐活動，加強學校、家庭、社會三結合教育，提升德育質量，培養良好的行為習慣。
三、總體目標
1.德育隊伍建設，建設一支善于落實工作，具有創新精神和德育管理能力的德育干部隊伍和班主任隊伍。
2.以創建“最美教室”為突破口抓好常規德育工作
3.推進養成教育
4.加強“立德樹人”思想道德建設工作，通過主題班隊會，加強法制、安全、心理衛生健康教育，促進學生全面健康發展。
5.認真完成新區德育辦、關工委、少年宮分配的工作，做好社會綜合實踐教育。
6.發揮學校、社區、家庭三結合的教育作用，開好家長會。
7.促進班會、思品、心理健康教育的有機整合。
8.認真細化檔案整理工作和督導評估迎檢工作努力做到不扣分
四、主要工作及措施
(一)加強德育隊伍建設
1.德育干部隊伍建設
(1)德育干部的引領示范作用如何，將直接影響德育工作的效果。整體提高德育干部綜合素質，引領德育工作走向規范化，科學化，系統化，把育人工作落到實處。要靜下心來，沉下心身去，深入到課堂、深入到學生活動的角角落落，同時要善于學習，通過熟悉德育大綱內容、每學期堅持共讀一本德育著作、記錄點滴思考，談一條新思路等辦法，來提高認識，更加關注未成年人思想道德建設工作，關注學校德育的發展，走出一條符合我校發展的德育工作新路子。
2.班主任隊伍建設
積極搭建促進班主任專業發展的有效平臺，通過班主任專題培訓(劉校長培訓)、每月一次例會、主題課展示、班主任技能大賽、書寫最可愛孩子故事分享會、主題班隊會觀摩等途徑提高班主任的管理能力和業務水平。
3.師德師風建設
把教師職業道德教育納入教師培訓學習的必修課程，適時組織培訓，強化教師的師德師風建設。
(1)強調教師要在學科教學中注重德育滲透，把學科知識和培養學生良好道德結合起來，各學科(語文除外)書寫德育滲透計劃(附在教學計劃后面，由德育處負責)，備教案時有德育目標，教學時要適時德育滲透，每位老師要明確掌握知識與德育的關系。
(2)落實“人人都是德育工作者”的全員育人觀念，強化“我的課堂我負責”的育人意識,不能不聞不問，遇到學生的不良行為及時糾正;本學期老師做到主動問好、隨手關燈、隨手撿起廢紙等細節，真正做到示范引領。
二、以創建最美教室為突破口抓好德育常規工作
本學期德育處開始實施最美教室創建評比活動，每月一評比、每月一展示、每月一表彰。根據班級干凈整潔、讀書氛圍濃厚、書寫姿勢規范、按時完成活動任務并創造性開展工作、禮儀禮節(會用對不起，沒關系禮貌用語)、文化墻建設(美觀、實用)、工作落實等方面推進最美教室創建活動。
三、加強未成年人思想道德建設工作
緊扣“立德樹人”這一總任務，圍繞“培養學生社會主義核心價值觀”這一總目標，以“豐富學生心靈，強大學生心智，激發學生自我成長意識”為重點開展工作。
1.圍繞核心價值體系開展愛國主義教育，各班必須了解國旗、國徽、國歌、紅領巾等國家標識的相關知識;本學期至少了解兩位民族英雄(比如鄧世昌、丁汝昌);了解兩位文化名人(孔子、李白等)，通過學習，樹立愛國思想，各班學習過程以專欄形式呈現。
2.通過主題班隊會進行理想信念教育、感恩教育、安全教育、環境教育、誠信教育。
3. 各班設立“我的夢想，我做主”專欄，讓孩子不斷放飛夢想，成就夢想，健康快樂成長。
4.繼續開展“小星探”活動，鞏固養成教育。
5.繼續開展“我們的節日”系列活動，利用重要紀念日、節慶日，寒暑假，開展好主題教育活動，以中華傳統節日----三八節、清明節、植樹節、端午節、五一節、六一節等為切入點，開展豐富多彩的主題教育活動，體現“我們的節日”主題活動育人的實效并留存好檔案資料。
6.做好“向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名寄語活動。
7. 進行“日行一善”活動，每天做一件家務(給長輩倒一杯水或其他)
8.中華經典誦讀。本學期以班背誦《弟子規》，德育處做好背誦內容和質量檢查。把誦讀中華經典作為引導未成年人繼承優良傳統、提高道德素養的途徑。
9.發揮好學生干部參與管理的作用，利用好全校的督察員，落實我校分段養成教育細則，努力培養“知書達理，優雅自信、陽光誠信”的好少年。同時大力宣傳“三小好少年”，以身邊的榜樣激勵同學。
10.加強心理健康教育，把心理健康教育與日常教學活動結合起來，團體輔導和活動各一次。
11.愛心募捐活動，適時捐助貧困學生，通過捐助活.動培養同學們的感恩之心和社會責任感。
(四)家校合作，形成合力
1.家長開放周活動。家長與孩子一起上課.課間活動，通過參觀學校，與老師交流，使家長對老師.學校.孩子有了更多的了解，從而形成合力。
2.一學期兩次(初期、中期)的家長會。對于學生中存在的問題，要通過座談.展示.商討.家長主持.學生主持等形式，使家長會成為家長與老師、孩子進行充分交流的一個平臺。
3.組建并召開家長委員會會議，開展家長意見建議征集活動，為學校、班級的發展獻計獻策。
4.召開家長經驗交流會，首先班級召開，班主任推薦優秀者參加家長學校經驗交流，優秀經驗將推薦到學校。
5.加強與家長的聯系，通過校信通，家校聯系冊，家訪、致家長的一封信等方式向家長介紹子女的情況和教子方法。
6.與黨支部、工會一起對單親家庭、困難家庭進行登記、援助、幫扶活動。
(五)關注特殊群體
對單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊群體孩子給予關注，讓這些孩子感受到集體的關懷和溫暖，保證他們的身心健康。
大隊部建立特殊學生登記表，詳細記載特殊學生的姓名、性別以及家庭狀況等。建立特殊學生幫扶專檔，讓特殊學生也能受到良師益友的幫助和照顧。
第6篇：單親學生幫扶計劃范文
經考察，該同志具有以下優點：一是依法履職，建言獻策，做群眾的貼心人。該同志在任職第17屆區人大代表期間，明確人大代表的職責，珍惜代表資格，時刻牢記代表使命，嚴格按照《代表法》規定，依法履行代表職責，積極主動建言獻策，努力做好群眾的代言人，不辜負人民的信任與厚愛。立足本職工作崗位，起到積極帶頭模范作用，依法履行代表職責，圍繞事關全區經濟社會長遠發展和群眾關注的熱點難點問題，主動為政府解難分憂，經常聯系選民，收集意見和建議，主動建言獻策，及時反映社情民意，先后提出了《關于民營醫院加入農村新型醫療定點醫院的建議》、《關于加強高素質衛生職業技術人人才配備進一步提升醫療服務水平的建議》、《扶持中小微企業發展的建議》、《關于將崆峒區設立為普惠金融示范區的建議》等建議29條，多數建議得到主管部門的高度重視并及時辦理落實。曾4次榮獲為市、區“先進人大代表”。二是敬業精神好，熱情為患者服務。她是一名群眾稱贊和愛戴的好醫生，創辦惠君肛腸醫院23年，她具有強烈的社會責任感和事業心，把關乎百姓身心健康的醫院辦的有聲有色，不斷進取，刻苦鉆研，23年來以精湛的醫術、熱情的服務、高尚的醫德，為平涼及周邊地區的患者解除了肛腸疾病的痛苦，贏得了社會的認可和患者的贊譽，曾被衛生部被評選為“德藝雙馨醫務工作者”，榮獲甘肅省“醫德醫風先進個人”，被平涼原衛生局確定為“平涼地區肛腸科學科帶頭人”。三是熱心社會公益事業、扶貧濟困。面對許多家庭困難的農村患者,__總是先安排他們就醫,盡量減免醫療費用。多年來,共計為8000多名貧困患者減免醫療費用100多萬元,受益群眾遍布周邊各省(區)。使其成為真正的“平民醫院”，僅2015年為2000名患者減免費用23.38萬元。2008年，寧夏隆德縣東山鎮龐東村回族老人馬長義，因患嚴重肛腸疾病，痛苦不堪的病情使他喪失了勞動和生活自理能力。為此他慕名來看病，因家境貧寒老人身上只帶了200元錢，當他聽說手術治療要花費近1000元時就心灰意冷想回家。看著老人的無奈痛苦，__對他說：“既然來我院了你就安心治病，你的錢留著住院時吃飯吧！”老人以為在和他開玩笑，__誠懇地對馬長義說：“老人家請放心，我不會因為你錢不夠而放棄治療的！”，素不相識的寧夏農民沒花一分錢在惠君醫院治好了病。馬長義老伴患有高血壓、支氣管哮喘等病，直到今天他們老倆口一有病就來惠君醫院免費治療。7年來，__共為老倆口減免醫療費3萬多元。傾慈心，全力收養12名孤兒健康成長。她熱心參與各類社會公益事業，多年來自覺扶助貧困山區的教育事業，積極參與婦聯“春蕾計劃”等活動，及時資助貧困學生，幫助他們順利完成小學、初中學業；資助聾啞兒童、孤兒、單親貧困母親走出困境；為留守兒童做起了“愛心媽媽”，常去學校看望進行家訪，掌握日常行為表現，每學期送去學習用品和課外書籍，六一兒童節也都要送去節日禮品，并為部分學生帶去衣服及日常生活用品。天冷了，她還組織醫院女員工為他們每人編制毛衣、手套等。__每當看到來自偏遠貧困鄉村的病人住院時穿的單薄，或吃不上一頓可口飯菜，她就自掏腰包給他們買來吃的還從家里拿來衣裳。她有一個兒子，但多年來和她收養了沒有任何血緣關系的藺建惠、徐靜寧、劉彥軍、包彥彬、于利、吳軍偉等“兒女”12個。多年來積極參與社會公益、慈善事業、捐資助學、資助春蕾女童、留守兒童、聾啞兒童、孤兒、地震遇災兒童，以及單親母親、孤寡老人共334人，捐資100多萬元，捐物1000多件套。在市婦聯組織的“春蕾計劃”和“愛心媽媽活動”中，為崆峒區解放路小學的鄭小雨、王芳、何浩又做了“愛心媽媽”，幫扶34名留守兒童度過難關。六年前，崆峒鎮小學六年級品學兼優學生蘭愿梅，因她哥哥一場車禍喪生，強烈的打擊她的父母親精神失常，一連串的不幸降落在這個原本并不寬裕的家庭，面臨失學窘境。__得知后將她接到醫院為她治好了病，又送去學費、被褥、衣服等生活學習用品，鼓勵好好學習，在她的資助下，今年已是平涼一中高三既將高考的學生，2011年__將蘭愿梅和她患病媽媽晁小琴一起接到家里和全家人一起生活。現在小愿梅媽媽的病情已基本病愈，__已資助愿梅今年6月20日大學畢業。她先后榮獲“第二屆全國道德模范--助人為樂模范”、 “全國德醫雙馨醫務工作者”、“甘肅省醫德醫風模范”、“甘肅省關愛留守兒童工心人士”、“甘肅省春蕾計劃貢獻獎”、 平涼市“雙聯人大代表在行動”先進個人等獎項34項。
經與平涼惠君肛腸醫院30名同志談話了解，一致同意推薦__同志
為區人大代表候選人。不足之處：作為一名醫務工作者，對自己的身體健康忙碌忽視，沒有起到健康養生帶頭的作用。
第7篇：單親學生幫扶計劃范文
一、踐行科學發展，努力提高青少年思想道德建設水平
1、不斷提高青少年思想道德素質。把握青少年的思想實際和身心特點，以理想信念教育為核心，用社會主義核心價值體系教育、引導青少年。創新理論學習方式，打牢思想基礎，嘗試運用青年喜愛的網絡交流方式和網絡手段對青少年進行思想道德教育。大力開展各類社會實踐活動，提高青少年思想道德水平。
2、用愛國主義精神激勵青少年。深入開展社會主義核心價值體系宣傳教育，大力弘揚民族精神和時代精神。抓住寒、暑假和“三五”、“五四”、“七一”、“十一”等重大節慶，開展形式多樣的愛國主義教育活動。大力宣傳南開日新月異的發展變化和建設成就，增強青少年愛祖國、愛家鄉的炙熱情感。
二、增強主動意識，積極服務街域各項事業蓬勃發展
3、積極投身街域建設，服務經濟發展。引導和鼓勵廣大職業青年積極投身街域經濟建設主戰場，充分展現先進青年集體在推進全街各項事業又好又快發展中的生力軍和突擊隊作用，大力促進產學研相結合，樹立宣傳一批優秀青年創新典型，激勵青年提高創新意識，增強創新能力。
4、繼續壯大志愿者隊伍。這項工作曾以““三把青春火炬照亮學府愛心家園”的稱號被團區委命名為當年的特色工作，2011年繼續堅持這項利青年、利社區、利居民的品牌項目，不斷豐富志愿服務的形式，更廣泛地發動青少年服務社區、服務社會，為青年社會實踐，認識社會搭好平臺，同時也能促進街域各項事業發展。
三、發揮職能作用，服務青年成長成才促和諧
5、服務好社區在校青少年。建立社區在校青少年底檔, 組織系列知識講座；開展中、高考后填報志愿輔導活動；及時掌握本年度考生成績及錄取院校，在全街范圍內選樹典型，以社區為單位開展“光榮榜”活動；邀請本社區的優秀學生為低年級同學講授自己的學習方法和小竅門等；在社區開展學習“一幫一結對子”活動，成績優異的學生幫助低年級同學輔導功課；開展“學府青春就業直通車”、愛心幫扶助貧困等活動。通過開展一系列幫學、助學、促就業和愛心幫扶等活動，真正做服務青年人的實事，做青年人歡迎的團組織。
6、竭誠服務特殊青少年群體。深入開展愛心助學、助困活動，加大對困難家庭學生、殘病青少年、單親家庭子女等弱勢青少年的幫扶力度。
7、繼續加強青少年活動陣地建設。在我街原有青年中心亮點的基礎上，以學湖里社區活動陣地為基點輻射整個街域，形成覆蓋全街的態勢充分利用、發揮好各社區青少年活動陣地作用，開展內容豐富、形式多樣、喜聞樂見的青少年活動。
四、堅持與時俱進，不斷增強我街共青團組織自身建設
8、開展好社區團建試點工作。按照團區委的要求將學湖里、四季村、龍興里三個社區作為我街社區團建試點單位，成立社區團工委。堅持黨建帶團建，吸收轄區單位人員擔任社區團工委副書記或委員，廣泛協調社會資源，全面推進組織建設，開展多樣活動，重點提高基層活力，基層團組織建設更加規范、科學，團組織服務青年的能力得到進一步提高。
9、加強對團干部的培訓、教育。不定期組織學習、舉辦講座等，組織社區團干部學習《中國共青團》、《天津青年工作》等優秀共青團雜志，舉辦業務培訓交流工作經驗，增加團干部們的知識儲備，提高團干部素質。
第8篇：單親學生幫扶計劃范文
隨著社會的發展，教育面臨著許多新的課題。在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，因此，學校不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。從某種意義上說，家庭教育比學校教育更復雜。在家庭教育指導中，我們應特別重視：對家長教育思想、教育觀念的指導；對家長家庭教育基本規律的指導以及每個家庭的“個性”特點。
一、活動目的：
通過集中家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、質量觀，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，進一步推進師德師風建設，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設推向新的臺階。
二、活動時間：2022年9月——2023年6月
三、活動內容
學校領導、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規、家庭教育觀念、教育方法、安全衛生規章；通報學校發展情況和學生在校表現情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養成良好行為習慣的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學困生和其他行為失范的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。
四、活動安排
第一階段：準備階段。
1、學校成立家訪領導小組
組長：母
楊艷芳
成員：李正琴
李巧玲
李錦萍
王小燕
吳倩英
洪思飛
千艷萍
閆喜萍
李新華
2、準備教師家訪活動記錄本和家訪活動記錄表。
第二階段：實施階段
學校集中時間，實行全員家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現情況；要共同探討有助于學生成長進步的教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長面前指責學生；不得隨意把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長的宴請和贈禮；不得以電話聯系等其他方式代替家訪。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育的意見和建議等。
第三階段：總結交流階段
學校家訪領導小組負責收集教師家訪活動記錄表和家訪記錄本。總結家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時調整學校辦學思路，改進教學方法。
五、家訪注意事項
學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。我們要家校聯手，共育新人，做到以下幾點：
1、變“請進來”為“走出去”：改變以往的隨意請家長進校“訓話”為主動走進家庭，將意見和建議送到家庭中。
2、變“被動家訪”為“主動家訪”：主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。
第9篇：單親學生幫扶計劃范文
關鍵詞：中職學校?管理模式?導師制
如果說社會是一個大舞臺，那么中職學校生活就是這個大舞臺上繽紛的一角。隨著職業教育的蓬勃發展，越來越多的初中畢業生希望能通過中職學校這個舞臺實現自己的人生夢想。在這一群體中，品學兼優的學生固然有，但是，因中考失利而被迫選擇讀中職的學生也不在少數。對這些尚處在青春期就遭受了重挫的學生來說，自卑的陰影如影隨形；考場上日漸磨滅的斗志已化為他們對自我價值的否定；長期的不被重視、不被關注、不被肯定使他們在思想和行為上日趨放縱；青春的懵懂和外界的誘惑也在時時撞擊著他們的內心……為此，如何做好中職學校學生的管理工作就顯得迫切而重要。
一、導師制是對中職學生進行管理的有效模式
結合中職學生身心發展的特點和中職教育實際情況，筆者認為科學地開展導師制活動是中職學生管理的一大捷徑。
導師制是指在以班級為單位進行管理的基礎上，各位任課教師以導師的身份參與班級管理，全面指導學生學會做人、學會學習、學會生存發展的一種教育教學一體化的管理模式。它是以培養學生形成良好的品質和行為習慣為重點，以系統地、有針對性地開展幫扶引導為特征，以對學生進行“思想上引導、學業上輔導、生活上指導、心理上疏導”為內容，最終讓學生學會求知，學會自我管理，形成健全人格的學校管理新模式。
二、如何有效地開展導師制活動
具體說來，可以分為“三步走”。
1.加強學習，鼓勵動員，統一思想
學校的管理離不開廣大教師的大力支持，導師制的推進更需要教師自愿自覺地傾心投入。為此，在啟動這項活動之前，學校要結合當前職業教育發展的大好形勢以及本校在學生管理上的不足及盲點，向全體教師詳細介紹導師制的內容、實施意義和緊迫性。并在征詢討論的基礎上制定《學校導師制工作實施方案》以及相應的獎勵制度。
在這里需要注意的是，這些獎懲制度必須科學、合理、公平，易于被大多數教師接受。切忌以虛假對待真誠，罰字當頭，出爾反爾，挫傷教師參與的積極性與主動性，使活動流于形式。
2.摸清情況，合理分配，雙向選擇
在統一認識的基礎上，教師可以根據自身情況提交申請。學工處則根據導師數額將學生分配給每一位導師。導師的受導對象重點是經常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭關愛和教育的學生。為了避免造成“有導師的都是問題學生”這一誤解，可以采用“全體學生集體參與、重點學生重點引導”的全員參與式模式。
3.擬定計劃，建立學生成長檔案，落實檢查與考核
為了使活動科學、有效、長遠的開展，導師可以根據每一位受導學生的情況制訂學生一年或三年的發展規劃。對部分自制力或接受能力較差的學生，導師還應引導他們制訂月計劃甚至是周計劃。
此外學校還要及時督促導師認真寫好《導師手冊》（即建立受導學生檔案、導師談話記錄檔案等），以彌補“導師稍有變動，下一個導師無從著手”的不足，同時也便于學工處對導師制工作進行適時的跟蹤和總結。
當然，再好的制度，如果沒有科學合理的激勵機制與之匹配也是不行的。為此，學校還要制定導師考核獎勵制度。對工作做得好的導師進行物質和精神獎勵。
三、小結
對教師而言，學生就像是自己的孩子，中職學生是這一群孩子中更需要關愛、呵護和引導的孩子。
因為關愛，所以親近；因為親近，所以懂得。看著他們在不經意間就自覺地把各種規范化成了他們平時遵守的習慣；看著他們一點一滴的進步，看著他們像柔弱的小草一樣雖歷經風雨但仍在你眼前努力向上發展的勁頭，還有什么能比這更讓人振奮的呢？