中學生入學教育精選(九篇)
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第1篇：中學生入學教育范文
關鍵詞：入學教育；創立班級建設主題；規范行為；積極疏導；特殊學生的跟蹤輔助
一年之計在于春，說的是做事得早做準備和打算。好的開始，是成功的一半，開局非常重要。作為班主任，在“上任”之前，就要對本地學生當前的普遍習慣、學業水平、家長的普通心理及小學受教育狀況等等相關情況要大致了解。這樣，班主任工作起來就會明確明白，有的放矢，做到心中有數。
根據地方特點和以往班主任工作經驗，本人從以下幾個方面來開展班級工作。
一、先入為主，幫助學生適應新環境
為了了解學生當前的一些情況，開學初要特別上好幾節班會課。學生剛從小學升到初中，這是人生中一次非常重要的轉折，如果學生適應得好，對他們初中的生活和學習非常有利，對其一生的順利成長非常有利。否則會對他們初中的學習和一生的健康成長產生不良的影響。新學生要面對很多變化：老同學的分離新同學的陌生、不熟悉的老師、耳目一新的環境、學科的增加、新學校新要求等等。要努力幫助他們盡快適應這樣的新環境、新同學、新課程、新老師、新的作息時間等等。因為農村文明程度較城鎮要落后些，所以班主任要把工作前移，注意語言美，盡量減少學生日后“禍”從口出，爭取工作的主動性。當前的初中學生主要是祖父母“教育”的――即所謂的隔代教育。這種教育一大弱點就是過分溺愛，滿足孩子的要求，但對孩子很少有約束，學生會非常隨意，給班主任工作帶來非常多的麻煩：穿拖鞋背心進課堂、上課吃零食、隨地亂丟垃圾、上課玩手機、上網聊天等等。利用學生剛進初中時的積極心理，先入為主，班主任和同學們一起討論相關班級建設主題：《優秀班級與我》《我班有我更棒》等，大家你一言我一語，討論非常激烈。討論的結果是，上述的種種不良現象不能出現在優秀班級的課堂中。作為班主任，我們一定要有心理準備，優秀的班級肯定不會一蹴而就。很多不良習慣絕不會因一兩節班會課就解決，我們要反復地、不厭其煩地工作，才有可能達到預期目的。經過一段時間的適應，就要“建章立制”了。
二、積極疏導，盡量鼓勵學生
做班主任時間長了，我會發現過于嚴厲，會造成學生與你“頂牛”或“老鼠戲貓”的尷尬情形。對學生成長不利，于形成良好班風無益，與我們班主任工作的初衷不合。為避免出現上述情形，本人將班級分成幾個小組，每組四到六名成員，每個小組組長一名，力求組內學生形成比紀律、比學習、比發言、比表現、比衛生，比團結互助的風氣；組與組也相互評比、互相監督。以期形成團結、競爭、互相幫助、積極向上的良好班級氛圍和精神面貌。每一周或兩周評出表現優秀的學生八名，每組一名。優秀小組一或二組，間或評出進步最快的學生或小組，以便使所有學生有機會得到班級表彰，盡快形成良好的班風，使班級盡早走上正常的軌道。
三、特別的愛給特別的你
教育理論告訴我們要因材施教，對每個學生都要有相應的教育引導方法，對特別的學生更應該特別對待。例如2010年秋季，我班在開學不久后，從外地轉來一個據說學習成績較好的女孩，但來學校沒幾天發現，她并不是一個好學生，上課沉迷手機，不服管教；一下課就與原來的一些同學跨班玩，自己班上的同學挨揍，她還叫好；過分愛打扮，戴耳環、穿低胸衣服，而且在班上做“壞事”還有一定的號召力，成績中上游。這是個典型的智力還可以，但品德有待提高的學生。這個學生管教不好，整個班都會受影響。學校召開家長會，我就利用這個好機會，在開完會后，與該生家長好好地聊了很長時間。中心問題兩個：讓她穿著得體、上課不能帶手機。
我利用早上鍛煉身體，跑步到她家去關心關注她；晚上散步我們一家人（丈夫是她的老師，兒子與她同班）常到她家去，讓她覺得老師時時在想著她。經我與家長苦口婆心的開導，不斷地與她的家長加強聯系，不斷地鼓勵幫助她。功夫不負有心人啊，我們成功了！我乘勢讓她做我班的班長，她一天天在變化，主動摘去了耳環和花，低胸的衣服也不穿了，手機也不帶到學校來了，課堂舉手發言也慢慢自信和陽光了，學習很積極。再后來的學期末考試，他的成績躍居全年級第四，全年級兩百多人，成績一出來，我們一家人立即利用晚上到她家告訴她這個消息，她可高興了，看著學生這么高興的樣子，我們做老師心里也感到高興和幸福。
當然，這還少不了和任課老師的交流，聽聽他們的意見；通過電話、網絡、家L與家長加強合作，全面了解學生等等。
總而言之，要想把一個班級帶得讓家長和領導放心，那這個班主任就得心中有學生，有他們的優點和缺點；愛學生，愛他們的童心，甚至愛他們的缺點。付出你的艱辛和細致的勞動，才有可能做得好一些。
參考文獻：
第2篇：中學生入學教育范文
關鍵詞：初中學生 英語學習興趣 培養
就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物發生注意的傾向。“興趣是最好的老師”。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。
初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：①學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，對英語學習充滿了向往而興趣高漲。②在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態，會導致興趣下降。③在學會了一些基本句型后，因學生對英語學習產生了成就感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。④在進入學習基本語法階段后，會因為語法規則多，嚴謹，要求精雕細琢，學生出現畏難情緒而使興趣下降。⑤到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產生的結果，如希望了解異國文化等，興趣又呈上升趨勢。
針對以上特點，在教育教學中，我們可以從以下幾個方面來培養和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果。
一、導“趣”
明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發展中的廣泛用途，是形成學生認知興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務、科技、文化等等），在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語奠定基礎。
隨著教學的深入，教師還可以不斷的引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發展的迫切需要。
這樣，在日常教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環境感受進行引導，使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養持久的學習興趣。
二、激“趣”
我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環境，尤其是邊遠地區，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質和意念，進而影響到教育教學質量。
在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業名稱來做 “Jim’s father is a teacher.”的機械替換練習后，教師提問：What does your father do？要求學生根據自己父母的真實職業來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語用能力。
教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。
另外，從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。在記憶過程中，根據起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）、聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動視覺型（動覺識記效果較好）、混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明：只聽能記住 60%；只看能記住 70%；看聽說結合能記住 86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。
三、護“趣”
第3篇：中學生入學教育范文
關鍵詞：初中生物教學；生命教育；融入策略
初中教育并不僅僅是傳授知識，還要求完善學生的人格、幫助他們形成正確的價值取向。生物教學是對初中生實施生命教育的重要渠道，為了保證教育的有效性，教師必須借助合理的方法將生命教育融入學科知識傳授過程中，實現真正意義上的“教書育人”。
一、初中生物教學中生命教育的融入
1.關于生命教育
對學生實施生命教育的初衷在于幫助他們形成敬畏生命的意識，具體涉及三個方面：首先，使學生正確認識生命。生命無價，但初中生對此的認識并不深刻，通過生命教育，可以使他們學會尊重生命，正確理解人生的價值，有助于他們生命質量的提高。其次，使學生學會欣賞生命。生命無貴賤之分，除了人之外，地球上還有千千萬萬的動物和植物，人應該與它們和平相處而不是肆意踐踏，但是，要想使初中學生形成此種意識，就必須要先通過生命教育，使他們學會欣賞它們的生命。最后，使學生愛護生命。人總是承擔著巨大的壓力，生活中也必然會遇到各種各樣的困難，但是，生命不能重來，人只有愛惜自己的生命，才能不枉此生。因而，借由生命教育來幫助學生樹立愛護生命的意識是至關重要的。
2.融入策略
（1）通過知識講解，幫助學生正確認識生命。初中生物教材中關于生命的內容有很多，在講解這些知識的時候，教師就可有意識的融入生命教育，以幫助學生正確認識生命。以“人的生殖”為例，在講到這一部分的時候，教師可采取以下方式：其一，根據教材作簡要講解，使學生初步了解男女生殖系統。其二，為學生播放視頻，使他們了解胎兒孕育及降生過程。讓他們意識到自己生命來之不易。
（2）創新實驗方式，引導學生將關愛生命付諸實踐。實驗是生物教學中驗證知識、理論正確性的重要方式，可為學生直接觀察提供機會，在改善教學效果方面作用顯著。但是，初中生物教學中的部分實驗涉及生物解剖，與生命教育存在沖突，若教師無視這一點依舊沿用活體進行實驗，則會使得理論教育脫離實踐，給學生留下“言行不一致”的印象。所以，在組織學生進行這類實驗的時候，教師可考慮對實驗方式進行創新，比如，教師可借助計算機模擬來呈現實驗。計算機模式的優勢在于：既能夠使學生進行直觀觀察，又不會造成生物死亡。
（3）利用生物體的特性鼓勵學生直面挑戰。大自然中有很多動物和植物的生活環境都十分惡劣，但它們卻表現出了極為頑強的生命力，在方寸之間創造了生命的奇跡。教師在授課的時候，可以介紹這些生命力頑強的動植物為契機對學生實施生命教育，增強學生的意志力，使他們學會直面人生的苦難。以“地面上的植物”為例，教師在授課時就可以采取以下方式對學生進行生命教育。首先，展示一組名為“世界上生命力最頑強的10種植物”的圖片，包括千歲蘭、猴面包樹等。其次，選取其中一種進行介紹。比如，對于千歲蘭，教師在介紹的時候應強調其極為耐旱的特點：它可以在五年不下雨的沙漠中存活。最后，在圖片講解之后，教師可引導學生說一說自己在生活中是否遇到過困難，在學生思考和回憶時，教師可趁機鼓勵學生直面困難，學習植物不屈不撓的生命態度，進而幫助他們形成正確的人生觀。
二、結語
將生命教育融入初中生物教學的目的在于使學生在正確認識生命、愛惜生命的基礎上形成關愛生命、敬畏生命的意識。生物以生命體為研究對象，生物教學其實就是帶領學生認識生命體的過程，在這個過程中實施生命教育，需要教師充分利用教材中的素材，使學生能夠在學習生物知識的同時接受教育。要想達到以上目的，教師就必須要根據生物教學內容及目標要求，將生命教育合理融入知識傳授中。
參考文獻：
第4篇：中學生入學教育范文
一、健全思想政治教育機制，豐富教育手段和形式
學校要想做好中學生的思想政治教育工作，必須建立健全思想政治教育機制，不斷優化教育手段和形式，給學生自由發展的空間和時間，讓學生得到全方位發展。值得注意的是，目前我國還沒有形成科學統一的思想政治教育體系，青少年的思想政治教育缺乏實踐性。所以日常教學工作中要根據中學生的個性特點和身心發育水平等建立具有合理性和可操作性的思想政治教育方案，涉及思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，使中學生提高思想覺悟，促進思想政治教育工作順利開展。同時，開展中學生思想政治教育工作時，必須改變傳統的說教方式，積極創新教育手段，堅持以學生為主，以豐富多彩的教育形式吸引中學生積極參與到思想政治教育活動中。如可以帶領學生觀看思想政治教育視頻或者聽取思想政治教育講座，可以開展思想政治教育辯論賽或者進行思想政治演講等，這些方式可以有效激發初中生的學習興趣，不斷提高思想政治教育效率。
二、深入學生內部，與初中生進行思想交流與互動
開展初中生思想政治教育工作需要教師深入學生中，與學生成為朋友，經常與初中生進行思想交流與互動，切實關心青少年的生活和學習，幫助初中生摒棄錯誤的思想，養成健全的人格和高尚的品質。由于初中生處于身心發育的上升時期，心靈比較脆弱，容易產生自卑或者恐懼心理等，他們的自我調節能力還需要進一步提高，因此需要我們通過思想政治教育改善和提高，幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，鍛煉他們的意志力和適應能力，從而提高他們的自身素質。進行思想政治教育工作時教師需要把握好自己的角色，如果教師把自己放到很高的位置，那么會讓學生感到畏懼，從而出現心靈隔閡。教師要與學生處于平等地位，尊重學生，愛護學生，當學生陷入困惑時給予及時指導，當學生獲得成功時與學生一同分享。各學科教師在教學中都要積極滲透思想政治教育理念，從小事做起，為初中生營造提升道德品質和綜合素養的氛圍。
三、樹立先進典型，利用榜樣的作用推動創先爭優
進行思想政治教育工作不能照抄照搬，也不能一概而論，需要結合實際采取各種有效的教育策略，曉之以理，動之以情，引導學生堅定理想信念。樹立先進典型包括兩方面內容，第一是教師要為學生做出榜樣，第二是選擇先進的學生給初中生做出表率。首先，教師是思想政治教育工作的組織者，是學生在學校里接觸最多的人，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響，所以初中教師需要在日常工作中保持高度的責任感和使命感，用良好的品行和個人魅力感染初中生。其次，要選擇三好學生或者學習典型為學生樹立榜樣，組成互幫互助小組，通過學生之間的溝通和交流，培養學生形成比學趕超的好風氣。可以在班級中或者教學樓的走廊里懸掛思想政治教育宣傳語或者宣傳畫，潛移默化地感染中學生，鞭策學生不斷探索和進步。還可以在學校組織的升旗儀式或者集體活動中選出學生的先進事跡，包括拾金不昧、見義勇為、樂于助人等，以此激勵學生為實現自己的理想而奮斗。
四、營造和諧的校園文化氛圍，啟迪初中生的心靈
良好的校園文化是進行思想政治教育工作的重要保障，是初中生產生良好情感和健康情緒狀態的先決條件，當人處在陽光明媚的天氣和狂風暴雨的天氣里，他們的情感肯定是不一樣的。所以進行思想政治教育工作時必須建立起和諧友愛的校園文化，以此啟迪初中生的心靈，陶冶初中生的情操，鍛煉初中生的能力。學校可以在校園里開展思想政治宣傳月活動，鼓勵學生書寫征文，美化校園環境，加強班級學風建設和宿舍文化建設，營造一種健康、輕松的校園文化氛圍。學校每天在校園廣播中為學生播放一些舒緩的音樂和優美的文章等，使初中生形成正確的行為規范，盡量避免接觸不良的人群或者事物等。同時，學校要注重家庭教育的重要性，及時與學生家長取得溝通，建立家校共同教育的新模式，培養學生的高尚品質。可以讓學生為家長做力所能及的事，經常召開家長座談會，讓家長及時了解學生在學校里的表現，從而選擇正確的教育方式。
第5篇：中學生入學教育范文
關鍵詞：美術教學；學生；審美能力
一、調查分析初中美術教學現狀
雖然隨著新課改實施，教育教學提倡素質教育，但是受傳統應試教育影響深刻，在實際的教學行為上，教師還是更加關注主要學科教學。在當前的美術教學中，教師的教學活動還是以傳授相關的教材理論知識為主，選取的美術教學內容主要以教材提供的為主，對學生的興趣有所忽視。在教學中，教師不顧學生興趣特點和學生的學習情況安排課堂教學，使學生無法投入美術教學，以至于在課堂上自顧自地做自己的事，對教師的教學漠不關心，教師幾次提醒之后，也會放任學生的行為，師生對美術教育都沒有引起重視。久而久之，教師無法有效施展教學，學生無法有效學習知識，美術教育教學效率低下。
二、探究在初中美術教育中提高學生審美能力的對策
課堂教學由教師和學生的活動共同構成，教師在課堂上發揮主導作用，學生在課堂上是主體。因此，提高審美能力需要師生共同努力。一方面，教師需要采取有效策略，引導學生，幫助學生提高審美能力；另一方面需要學生主動投入到課堂學習中，主動進行探索，積極配合教師。
（一）培養學生的美術學習興趣
興趣是最好的教師，教師與其不斷向學生傳授知識，不如先培養學生興趣。學生學習興趣的培養，主要從三方面著手，第一點抓住課前導入，第二點抓住上課方式，第三點做好課后引導。傳統的教學，一般沒有課前導入，直接就是教師讓學生翻開課本，切入正題，直切主題的方式不利于學生緩解情緒，全身心投入學習中，教師需要設置合理的課前導入環節，集中學生的注意力。一般來說，課前導入以圖片、音頻或者視頻的方式進行，都是不錯的集中學生注意力的方法。在教學中，教師需要一改傳統整節課照著教材傳授知識的方法，在教學中多增加師生互動、生生互動環節，引導學生主動投入學習中。一般來說，游戲、繪圖、課堂互評等活動的設置，能夠提高學生課堂參與程度，激發學生學習興趣。最后，針對課堂學習，教師要以學生的生活實際為依據，適當布置美術作業，美術作業多以觀察生活類和動手實踐類為宜。知識來源于生活，并改變生活，只有在生活中學習，在生活中實踐，死板的課堂教學才能變得靈活有趣。有趣的課堂自然能夠提高學生的學習興趣和學習積極性。
（二）在美術課堂教學中，合理地設置教學情境
在新的教學形勢下，學校和教師都要重視美術教學。在教學中，除了傳授基礎知識外，還要培養學生的審美能力。教師運用情境教學，能夠很好地將學生帶入學習情境，深入了解課堂所學內容，促進學生對美術作品的探究，科學地欣賞和評價每一部作品。如，在學習《抒情與寫意———中國花鳥畫》時，不僅要教師結合教材上所給資料進行講解，還要以多媒體課件的方式，展示更多與我們生活貼近的花鳥作品，利用音頻視頻的方式體現花之動靜美，鳥之神態美和聲音美。借助形象的展示將學生帶入生活情境，回憶自己接觸的花鳥的特點，再回到課堂欣賞作者的畫作，感受作品之美。
第6篇：中學生入學教育范文
摘 要 “注意”在心理學上有兩種典型的解釋：一是導致局部刺激的意識水平提高的知覺集中；二是心理活動對一定對象的有選擇的集中。在體育教學中，通常把第二種解釋作為注意的概念。體育教學往往是在室外進行，干擾因素多，學生的注意易分散，不同年齡的學生在注意方面會有不同的特征，特別是初中階段，筆者在教學過程發現，初中一年級的學生注意最易分散，自控能力較差。因此，在體育教學過程中，要根據學生注意的特點，利用引起和保持注意的規律，組織和引導好學生的注意。
關鍵詞 體育教學 引導 注意
注意是心理活動的一種特性，它貫穿于心理活動的整個過程，雖不能反映客觀事物的屬性、特點，但卻可使心理活動更富組織性、清晰性和深刻性。那么，在體育教學中，究竟采用什么方法，如何組織和引導學生的注意呢？
一、調節學生注意的方法
（一）課前引導。課前，體育教師應深入學生，了解學生的心理狀態在課前可能發生的變化，特別是前一堂課的教學活動引起的學生思想和情緒的變化。這些變化如不加以重視和調整，就會影響到學生在體育課上注意力的集中。一般在課的開始，教師要用精練、簡短的語言宣布本堂課的內容、任務，提出課程要求，讓學生對將要學習的內容有一個心理準備，在課堂授課過程中再科學的運用一些激勵性的格言、警句等以激發學生的學習熱情，這樣可以提高學生的精神狀態和注意力，使學生精神飽滿地投入到課程的學習中去。
（二）暗示調節。暗示調節包括兩種含義：一是在課上，當有學生注意開始分散時，教師可利用種種暗示的方法提醒學生集中注意，如：停頓靜候與目光巡視法、適宜的提醒和批評、口令與隊列的要求、專門的集中注意力的練習等，以達到集中學生注意力的效果；二是學生利用暗示語集中自己的注意或保持注意的穩定性。這就要求教師要加強對學生自我暗示的練習，使他們養成一種自我監督、自我暗示、自我約束的習慣，最終達到自我調節的目的。
（三）激勵調節。激勵調節是教師通過表揚，鼓勵學生在注意集中方面的良好行為和點滴的進步，激發他們抵御周圍環境因素的干擾，克服內心雜念，保持注意集中以及穩定的自覺性和主動性。激勵調節首先要為學生確定良好的注意的目標行為；其次要對學生作出的良好注意表現給予及時的肯定、鼓勵，第三是要將自覺注意的行為作為激勵調節的最終目標，并對此給予表揚和鼓勵。
（四）轉移調節。注意的轉移調節是教師根據不同的情況，采用不同的方法來引導學生轉移注意的方式。如：在課程的開始部分可安排一些練習，引導學生將注意轉移到體育課上；在課中，不同的教學內容轉換時，也要考慮到注意轉移的問題，或提出快速轉移注意的要求、或安排一些符合學生興趣、需要的練習，使學生的注意能夠得到較好的轉移。如：在室外教學時，教師正在講解動作的技術要領，學生的注意力卻被天空前上方成群的大雁吸引住了，有的學生甚至發出唏噓聲，講解變得勞而無功。此時，教師可采用如下方法來轉移學生的注意：教師也轉身抬頭看了看，然后目視學生后方，故作驚訝說：哇，后面還有一大群。學生疾然回頭，知是騙局，于是嘩然。教師打個暫停的手勢說：好了，我們言歸正傳，于是教學繼續進行。這種方法可使學生心情舒暢，注意力集中，效果甚好。試想，如果教師大聲呵斥，則會適得其反，引起學生的抵抗情緒，注意力更不集中。因此，在體育教學中，正確、合理的應用轉移調節來提高學生的注意，將會收到事半功倍的效果。
（五）環境調節。環境調節的原理在于根據不同的教學內容，通過場地、設備器材的新穎、別致的選擇與布置，讓學生感到環境的干凈、優美，器材布置的新鮮，一進入這樣的環境，學生中樞神經系統的興奮性就提高了，活動的欲望增加，注意力集中。豐富的、變化的教學環境，還可以避免單調、枯燥的問題，有助于學生注意穩定性的加強。如：教師不穿花哨的運動服、運動鞋，場地、器材布置合理，有助于調動學生練習的積極性。
二、學生注意的組織和引導
（一）調控學生的注意
在心理學上，將注意分為有意注意和無意注意。在體育教學中，調控學生的注意，主要是加強對有意注意和無意注意的調控。
1.有意注意的利用和保持。有意注意的特點是主體能夠主動控制，是有自覺的目的，并與意志努力相聯系的注意，它是主體意識傾向的反映。要使學生課堂上注意力集中，首先應使他們明確體育學習和鍛煉的目的，端正學習態度，認識到體育鍛煉的價值和意義，培養他們對體育活動的興趣，使其能夠主動地去控制自己的注意，有意識的把注意指向和集中在教學活動上。注意力是意志力的表現之一，培養學生的意志力，特別是自制力和自控力，也是組織好學生注意的一個重要方面。
2.無意注意的利用。無意注意是沒有自覺的目的、無需做意志努力的注意。引起無意注意的因素主要是客觀環境刺激的特征和個體的需要、興趣。改變環境和適當滿足學生的需要、興趣，是利用無意注意的基本原則。美化教學環境，布置場地、器材，選擇學生喜好的內容，采用多元化的教法，示范的優美和語言的變化，把教學活動組織得新穎、別致、富有吸引力等，有利于引起學生的無意注意。但教師不可濃妝艷抹、奇裝異服，分散學生的注意力。
（二）提高學生注意的穩定性
第7篇：中學生入學教育范文
關鍵詞： 小學英語教學 學生 主體作用
《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》認為，英語教學應該面向全體學生，關注學生的學習情感，通過創設寬松、民主、和諧的教學氛圍來激發學生的學習興趣和欲望，以此來激發小學生的語言學習潛能，增強他們的學習信心。在教學中，加強對學生學習策略的指導，不僅能夠幫助學生學習英語，還能夠為他們學會使用英語奠定堅實基礎。正是在這樣的教學思想指導下，很多教師在教學中越來越注重發揮學生的學習主體作用，以此來提高課堂教學效果，滿足學生的學習發展需要。我在近幾年的教學實踐中發現：創設自由和諧課堂，激發學生的積極情感；優化師生互動模式，增強學生的學習體驗；利用現代教育技術，促進知識的吸收等都有利于激發學生的學習興趣和激情。
1.創設自由和諧課堂，激發學生的積極情感
小學生的英語學習心理告訴我們，注重激發學生內心的情感世界，關注他們的學習精神需要，不僅能夠充分發揮學生的主體性和主動性，還能夠提高教學有效性，促進他們知識和技能的有效內化生成，使他們產生學習的興趣和信心。
這就要求教師在發揮好自身的組織者和引導者角色的基礎上，營造自由和諧的課堂，為學生創設一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍。這種自由和諧主要體現在如下幾點：（1）鼓勵學生積極參與課堂教學，允許小學生帶著自己的想象力進入課堂教學過程之中；（2）尊重學生的人格，允許學生在學習中大膽表達，以此來活躍課堂教學氛圍，提高教學效果；（3）教師深入學生的學習活動過程之中，幫助他們解決在學習中所遇到的困難。
例如，我在《牛津小學英語》（Fun with English）6A Unit 7 “At Christmas”的“Listen，read and say”教學中，我通過創設自由和諧課堂來激發學生的積極情感，以此來增強他們學習英語的主觀能動性。在教學中，我首先利用多媒體影像播放與Christmas相關的慶祝方式，幫助學生進入文本的學習境地；其次要求學生利用自帶的道具分別扮演Dad，Jim，Grandpa，Mum等角色，并進行互相對話交流；最后，我與學生一起進行有效互動交流，幫助學生解決在學習中遇到的問題。
2.優化師生互動模式，增強學生的學習體驗
課堂教學互動是學生接受和掌握知識最受歡迎的重要途徑和方法。這種教學模式的運用，一方面，能夠起到優化課程教學和方法的作用，動態地呈現知識；另一方面，能夠拉近師生之間的距離，讓學生在彼此和睦相處的學習環境中，加深對語言文本的認知，從而增強他們的學習體驗。
在教學中，優化師生互動模式，首先，教師應該優化文本學習內容，通過創設一定的教學活動模式來展現文本學習內容，幫助學生更快地進入文本學習境地；其次，教師應積極融入學生的學習活動過程之中，引導他們更好地學習交流，以此來消除小學生的英語學習緊張感；最后，應鼓勵小學生在學習交流的過程中大膽表達，從而提高他們的語言運用能力水平。
在《牛津小學英語》6A Unit 1“Public Signs”的“Listen，read and say”教學中，我就通過師生互動的形式進行教學：（1）要求學生在自主閱讀的基礎上了解各個公共標志的意思；（2）老師與學生進行互動：老師扮演一定的動作，讓學生來猜測其中的意思：如老師用食指放在嘴中央，讓學生來猜測是“Be quiet”的意思等；（3）老師可建議學生運用畫筆來畫出自己所要表達的標志示意圖，如三角形的感嘆號表示“Danger！”的意思等。
3.利用現代教育技術，促進知識的吸收
現代化教學手段的運用，能夠為英語教學提供豐富的內容，讓學生在充分享受視聽覺盛宴的基礎上能夠激活他們的多種語言學習感官，增強他們學習英語的主動性和積極性。在教學中，借助對現代化的教學技術，不僅能夠滿足小學生的學習好奇心理，還能夠讓學生在學習的過程中更容易接受和理解。
在教學中，利用現代教育技術，主要表現在：（1）利用錄音機來播放與文本教學相關的內容，讓學生能夠感受地道純正的英語發音，激發學生的模仿欲望；（2）利用幻燈片來展示表示的靜態事物，幫助學生更好地想象記憶；（3）借助多媒體動漫來表現學習內容，讓學生在充分融入音、形、意的情境中更好地學習和理解英語，以此來滿足他們的多種語言學習感官的需要。可以這么說，在教學中，利用現代教育技術，不僅是未來教育發展的必然趨勢，更是幫助學生拓寬語言文化視野的不可缺少的途徑。教師通過現代化教育技術，更能夠激發自身的學習潛能，發揮好學習的主體作用。
總而言之，在新課程小學英語教學中，關注學生的學習主體地位和作用，就是在尊重學生學習發展需要的基礎上，優化教學過程和方法，來激發學生學習英語的主動性和積極性。在教學中，教師發揮好學生的學習主體作用，不僅能夠使得課堂教學更具有人文性和和諧性，還能夠提高學生的語言運用能力，幫助他們獲取英語基礎知識和基本技能。
參考文獻：
［1］教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）［M］.北京師范大學出版社，2001，7：（1）.
［2］王愛軍.小學英語教學中發揮學生主體作用方法新探［J］.寧夏教育，2005，4.
［3］馬世巖.小學英語教學過程中學生的主體作用［J］.中小學教育?下半月，2010，2.
第8篇：中學生入學教育范文
關鍵詞： 中學生法制教育存在問題對策
一、開展法制教育的重要性
青少年是祖國的希望，是我國社會主義偉大事業的建設者和接班人。青少年的法律意識直接決定著我國社會主義的法制建設，影響著現代化建設大業。在一個法制健全的國度里，青少年法制觀念、法律素養，直接關系到一個國家法制建設的民主化、科學化進程。青少年法制教育的重要性具體表現在以下幾個方面：
（一）加強青少年的法制教育，有利于樹立青少年遵紀守法、依法辦事的法律觀念，增強其辨析對錯的能力，增強其依法維護自身合法權益的意識，引導、保障和促進青少年健康發展。
（二）加強青少年法制教育關系到國家的整體法制水平和法治程度，從而影響依法治國基本方略的實施，影響黨的執政能力的提高，影響社會主義和諧社會的構建。
（三）加強對青少年的法制教育不僅對促進青少年健康成長，使其樹立正確而高尚的人生觀，預防和降低青少年犯罪率起到關鍵作用，而且對提高全民族思想道德素質有著極其重大的戰略意義，是社會主義市場經濟條件下對人才素質培養的新要求。
（四）中小學法制教育是使公民從小樹立法治精神，徹底摒棄傳統的“人治”思想的基本途徑，為國家今后培養合格的法律操作者和守法公民打下良好的基礎。同時，中小學校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。加強學校法制教育，利用學校優勢，根據青少年的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年知法懂法，增強法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是現代學校對建設法治國家和維護社會穩定的有效措施。
二、當前中學法制教育存在的問題
（一）中學法制教育工作普遍存在“走過場、搞形式”的不良傾向。長期以來，我國一直實行以高考為指揮棒的應試教育，在現有的應試教育體制下，由于教育思想上的偏差，過于重視升學率，在這種觀念的指導下，學校和教育行政主管部門乃至家長都未真正重視法制教育，學校和家長很多情況下根本不考慮青少年的價值觀的培養和整體素質的提高，特別是法律素質的提高。
（二）法制教育僅僅局限于校園和課堂內。由于對法制課的重視程度和經費等原因，現在的法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內，很少有學校能把學生帶出去學習，或邀請其他單位參加，采取多種多樣的形式對學生進行法制教育，只把教育局限在了課堂內，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節，不利于增強未成年人的法制觀念。
（三）法制課教師專業素質差和業務水平偏低。任課教師水平參差不齊，學生積極性不高。現在的法律課教師大多是由政治教師兼任，法律專科及以上水平的教師很少，絕大多數法制課教師法律專業知識太少或者干脆沒有。其中很多教師可能從來沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法存在一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行“填鴨式”教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課。
（四）中學生對法制教育存在錯誤認識。中學開設的課程多，家長給孩子施加的壓力大，面對如此多的法律精神和條文，不少中學生產生了望而生畏的心理，甚至認為把寶貴的時間用在學法上，簡直是荒廢青春，更是一種無謂的犧牲。所以，干脆不學法，少一門學科也就少一門負擔。
三、中學開展法制教育的主要對策
針對以上中學法制教育存在的問題，如何有效地預防和減少中學生犯罪，把中學法制教育工作真正落到實處呢？筆者建議主要從以下兩個方面著手。
（一）形成“學校—家庭—社會”相結合的教育網絡，形成全方位的規模教育，發揮法制教育的整體功能。堅持“校內外教育并舉”，實現學校、家庭、社會的有機結合，全方位優化法制育人環境，是現代教育的必然趨勢。［1］青少年法律素質固然主要取決于青少年自身的素質，但家庭和社會的素質也至關重要，為此，應該著力構建以普法主管部門指導協調、教育行政主管部門統籌實施及有關職能部門齊抓共管的青少年教育網絡，即建立一個學校、家庭、社會三位一體的全方位的法制教育網絡體系，加強對學生進行法制教育和管理，才能全面強化法制教育效果。
（二）加大學校法制教育力度，從根本上改變中學法制教育落后的狀況。我國的學校教育正處于由應試教育向素質教育的過渡時期，學校必須進一步明確法制教育工作的重要性。由于受中考高考升學率的影響，學校教育中存在片面追求升學率，忽視道德和法制教育的傾向，而社會、家長把升學率作為評價學校和教師的唯一標準，因此忽視了對學生的法律知識的傳授及法治意識的培養，導致一些中學生嚴重刑事犯罪，卻不知道自己是違法犯罪，有的甚至將嚴重刑事犯罪視同兒戲。因此，學校要真正樹立以育人為目標的素質教育觀念，在注重文化教育的同時，還要切實加強法制教育，用社會主義民主和法制教育中小學生，用中小學生日常行為規范約束他們，促使他們養成遵守紀律、遵守秩序的行為習慣，樹立遵章守紀、知法守法的自覺意識，學會用法律的武器保護自己的合法權益，使廣大中小學生通過學校認識社會，學會處理人與人之間的關系，樹立正確的人生觀、世界觀，形成健全的人格。在各級各類學校建立起相應的教育制度，把學校法制教育工作作為增強全民族的法律意識，培養建設有中國特色社會主義事業接班人的重要事情來抓，使法制教育納入學校教育的總體工作之中，使法律知識成為學生知識結構的有機組成部分。［2］
在依法治國全面推進，全社會逐步形成法治環境的形勢下，中小學生的法制教育不應再停留在單純的知識學習及考核上，應放在中小學生的法治意識和法律素養的培養上。使學生了解法律并不遙遠，法就在身邊，在我們的生活中。在學校教育中，除搞好課堂教學外，還要緊密結合社會實踐，進行開放教育，開展多種多樣的學法、守法、護法的課外活動，開辟法制教育的第二課堂，使中小學生時時記住學法是為了學以致用，樹立遇到事情找法，解決問題依靠法的法治觀念。隨著社會經濟的發展，法律條文在不斷變化，守法、護法的法律意識是持久性的。只有中小學生形成依法治國、依法辦事的觀念，在日后的工作中，時刻銘記以法律為準繩，才達到了法制教育的真正目的。
參考文獻：
第9篇：中學生入學教育范文
【關鍵詞】英語,學生,語言交際,語言能力
在我國，多年來英語教學一直是困擾廣大教育工作者和一線教師的難題，英語的學習也成為廣大家長與學生最為重視的課程之一。英語教學通常是在課堂中完成的。然而，在應試教育體系的影響下，很多教師在不考慮學生興趣與英語能力的情況下，給學生生硬地輸入知識的現象仍然存在。學生也就成為了消極的聽課者。然而，經濟全球化以及各國間的交流合作日益頻繁，這就要求作為祖國未來的希望和脊梁的青年學生學好英語這門學科，提高語言交際能力。這就需要教師根據現實條件創設有效的課堂活動，調動學生學習英語的主動性和積極性，營造輕松愉快的課堂氣氛，使學生愉悅地投入學習，長久保持學習英語的興趣，進而大大地提高語言交際能力。
那么，究竟該如何利用課堂活動提高學生的學習興趣，充分發揮學生的潛力，使其在有限的課堂時間里最大限度地學習，理解，掌握并能很好地運用英語呢？首先，豐富而有效的課堂活動，應以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，在教師的正確而精心的引導下，讓學生積極地投入英語學習當中，并且鼓勵學生，讓學生感受到成功，進而得到英語語言能力的提高。
1.英語課堂活動，應堅持“以人為本”，培養學生的主人翁意識，發揮學生的主體作用，充分發揮學生的主觀能動性，從而使學生本能地，積極地提高英語語言交際能力。
長期以來，在應試教育的體制下，我國的課堂教學模式是“教師講，學生聽。”學生已形成了固定的心理定勢———“教師是絕對的中心和權威，學生的任務是服從。”在這種傳統教學模式下，學生的自主性，能動性受到了嚴重的抑制，創新精神的發展更無從談起；學生不敢想，不敢說，完全成了機械的接收器，缺乏情感，缺少動力，更無從談及學生的主人翁意識。
在國際交流日益頻繁的今天，我國素質教育不斷深化的形勢下，這種傳統的灌輸性的教學模式已經跟不上時代和知識高速發展的潮流，外語教學的首要任務是“學”,其次是“教。因此，在英語課堂活動中，我們必須堅持學生的主體地位，明確學生是學習的主人，而不是學習的奴隸。只有這樣，才會有效地提高學生的語言交際能力。
2.英語課堂活動，應在教師正確而精心的引導下進行，體現出課堂活動中學生主體作用和教師主導作用的有機結合，進而在豐富多彩的課堂活動中有效地輕松地提高學生英語語言交際能力。
心理學告訴我們，寬松民主的課堂氣氛可以使學生的潛能得到最大的發揮。所以在新課改不斷深化的今天，在以學生為中心的教學理念下，學生能否作為課堂中心的關鍵在于教師。要做到以學生為中心的教學模式，必須要有教師的正確引導為前提。在課堂教學中，教師是材料的提供者，是教學的引導者，是學生表達見解的傾聽者，以及可信賴的朋友。所以教師應遵循“教活”教材和“動化”課堂這個原則，以平等，熱情，誠懇的態度面對學生，為師生間的交流創造一個寬松，平和的環境。“帶著知識走向學生”,不過是“授之以魚”，“帶著學生走向知識”，才是“授之以漁”。
3.在豐富的課堂活動中，教師應不斷激勵學生，讓學生感受到自己的進步和提高，增強成就感。
學生只有在學習中有了成功感，則樂趣，自信心，積極性等積極情感才能應運而生。在英語學習過程中，學生們渴望成功，渴望贊揚，受到老師的表揚和肯定就會產生愉快的心緒，課堂表現就會積極踴躍。因此，在課堂活動的組織和進行中，教師應堅持以肯定為主，以表揚為主，以鼓勵為主的原則進行教學。哪怕學生對于課堂活動不夠積極，不夠活躍，也應該耐心的激勵，鼓勵學生參與其中。而非進行苛刻的批評。中國學生學習英語本身就不喜歡去表達，所以作為教師，就應該大力鼓勵學生，增強學生的成就感。只有這樣，學生才會敢于表達，勇于表達，樂于表達。從而有效地提高了英語語言交際能力。
在素質教育日益重要的形勢下，小組合作學習成為了一種嶄新的課堂活動形式，同時小組活動是課堂中發揮學生主體作用的一種有效的方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。
1.開展小組活動能夠創造出一種活躍、民主、平等的教學氣氛，容易形成寬松，輕快，和諧的課堂教學環境。
小組活動的課堂教學中，學生都是平等的，師生之間是合作的關系，教師始終是學生學習的促進者、指導者、合作者。由于師生間平等、民主、合作的交往關系,課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。
2.小組活動不僅可以培養學生的語言交際能力，還可以增強學生的人際交往能力，培養學生的團結合作意識。使學生得到全面發展。
小組活動，形式比較活潑，開放，學生間地位平等。老師只是參與者、指導者、師生之間，生生之間，共同探討，相互啟發，相互促進，增進了了解，加深了友誼，促成了同學間的和諧相處。即使面對不太活躍或較遲鈍的學生，老師也要鼓勵他們與同學交流合作，這樣一來，自然就發展了人際交往的能力。小組活動由于形式活潑開放，有一種平等、民主的氣氛，學生敢于表現，能相互啟發，發展和加強了合作學習的能力。讓同學們在學習英語知識，提高語言交際能力的同時，更深一步地理解到團結合作在當今社會的重要作用。
總之，在現代英語課堂中，精彩紛呈的課堂活動充斥著教師與學生的大腦。而互動式英語課堂模式符合素質教育的發展形勢，有利于激發學生對于英語學習的興趣和熱情，敢于用英語進行表達，從而在互動教學中有效地提高英語語言交際能力，在英語課堂活動中，小組合作學習的形式新穎而有效，可以取得事半功倍的效果，促進學生語言交際能力的提高。
參考文獻：
[1]陳雨琴:《緊扣英語課堂活動的“度”提高英語課堂的“效”》，新課程（小學）,2008年。
