對電工電子技術的認識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對電工電子技術的認識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：對電工電子技術的認識范文
引言：在信息化時代的背景下，電工電子技術迎來了更大的挑戰。其技術在我們的日常生活中隨處可見，電工電子技術發展直接影響著我們的日常生活。然而當前電工電子技術在發展過程中還存在著一些問題需要解決，我們要創造和發展新知識，予以改善，并促進其技術的發展。
1信息化時代下電工電子技術的特點
1.1電工電子技術的概述
電工電子技術的意義在于利用相關的電子儀器實現工作的自動化，從而達到提高工作效率的目的。作為當代我國科技的衍生品，在這個信息生產價值的時代，電工電子技術更是帶動了更多科技的發展（樊笑汐，信息化時代下電工電子技術的發展，科學技術創新,2018年第34期68-69頁）。隨著時代的不斷創新，電子電氣技術也在蓬勃發展。電工電子技術已經能夠實現以智能化操作為主，極大的提高了工作效率，推動了社會的發展。
1.2信息化時代下電工電子技術的特征
電工電子技術在許多領域的應用受到各行各業的歡迎，其最大特點是：第一，在自身電量充足的情況下，能夠高效的自主完成任務，在減少機械的能源損耗的情況下，又提高了工作效率；其次，該技術可以大大降低機械設備的能耗，這意味著生產成本將降低。從而增加了經濟的收益，這種技術還能很大程度上減少儀器運行過程中出現的問題，提高了工作速度。
2電工電子技術的現狀
雖然該技術在發展過程中推動了中國各行業的發展，但仍存在許多問題。第一，電工電子技術本身還不夠完善，本身電工電子技術就非常復雜，在操作過程中如果技術不夠完善，就會影響運行效率，所以說電工電子技術的發展還有很長的路要走，只有不斷努力的去完善，才能提高工作效率，使電工電子技術的價值最大化（靳新芳，試論基于信息化時代下的電工電子技術創新與發展，科技資訊，2018年第29期71+75頁）。第二，電工電子技術在管理上有所疏忽，由于自身專業性較強這一特點，使得在操作時要求人員必須要具有很高的專業素養，能夠全面深入的了解這方面知識。但是目前我國電工電子技術正在發展中，卻沒有嚴格管理，一些管理人員沒有意識到管理的重要性，在應用時會出現很多問題，再加上本身電工電子技術更新速度較快，如果管理人員不及時學習，就無法成為真正積極管理電工電子技術的人員，從而影響了整個工作的進程。
3信息化時代下電工電子技術的發展策略
從宏觀方面看，電工電子技術已經廣泛應用在很多行業中，并且對很多行業造成了深遠的影響，在該技術不斷完善的過程中，有必要采取一定措施讓它變得更優異，使其價值和作用朝著一個新的高度拓展。推動電工電子技術的不斷革新，更加精準地為人們提供一些便利的服務。
3.1提升技術人員的專業素養
電工電子技術如果想要不斷創新，必然離不開技術人員的支持，提高技術人員的專業素質，使其發揮巨大作用。更好的應用于各個領域，技術人員必須不斷的優化更新自身的技術，這樣才符合電工電子技術發展趨勢，讓電工電子技術能夠更好的為人們生活提高幫助（陽衛星，試論基于信息化時代下的電工電子技術創新與發展，電子測試,2018年第15期136+140頁）。
3.2引進先進技術
創新是電工電子技術在發展過程中的靈魂。參與競爭，在市場競爭中創新、提高，這也是電工電子技術創新的一種形式。例如，當下流行的太陽能和漫游技術可以應用于電工電子技術。這樣既能更吸引人們關注，又讓人們對于這種技術充滿了好奇，企業也會想要引進這種技術，這樣，就可以更好地應用于各個領域。科學技術的不斷發展，更多的先進技術不斷涌現，需要我們結合自身實際情況引進適合的技術，以此來提高它的工作效率，在更高的層次上，為人們的生活提供更多便利，也促進了中國的經濟發展。
3.3完善電工電子技術應用體系
隨著社會不斷發展，電工電子技術應用對于中國各行業的工作效率有很大幫助，而技術應用越來越普遍，中國的生產效率會更高，但目前中國的電工電子技術應用系統還不完善，仍存在一些問題。需要在完善該技術應用體系時提高人員專業素養，加強技術管理，通過這些方法改進電工電子技術，并且以此為基礎，積極落實相關工作，在不斷完善電工電子技術應用體系過程中，能夠有效地將電工電子技術應用到各行業中，提高其工作運行的效率，推動中國各個行業向前發展，從而提升中國的經濟發展水平（徐徐，基于信息化時代下電工電子技術的發展模式探討，電子測試,2018年第8期117-118頁）。
3.4優化電工電子技術
如果想要確保電工電子技術的不斷發展，就需要不斷更新和采取一定措施使其變得更優異。在保證技術人員的專業素養合格情況下，對電工電子技術不斷進行加工，技術人員進行相互交流研究，來保證技術一直處于時代前沿狀態。在當前時代背景下，如果一種技術始終停滯不前，那么注定會被社會逐步淡漠。因此，在發展過程中，電工電子技術需要不斷迎合社會發展，引進一些新技術，并將自身技術提升到一個新的水平。定期對技術人員進行培訓，加強技術人員的創新理念，讓技術人員能夠在不斷發展過程中，始終認識到優化重要性。及時對出現的錯誤進行總結，不斷的優化和更新，這樣才能在經濟方面帶來全新的格局。
第2篇：對電工電子技術的認識范文
關鍵詞:技工學校教學質量電工電子課程
1問題提出
電工電子技術課是技工學校教學課程的重要組成部分，是開展其他工科類技術課程的基礎性學科。近年來，該課程與其他學科技術的相互融合，使其在技工學校的地位尤為重要。電工電子技術課程是一門實踐性、系統性較強的學科，內容繁雜，并應當通過足夠學時的學習提升學生的專業素養。可是在實際教學中，電工電子技術課程卻沒有達到理想的程度，其教學質量還有很大的提升空間。如何在有限的教學課時內，將電工電子技術課程的教學質量實現最大化、最優化，是在新的教學挑戰下，電工電子技術教學老師應該探討和反省的課題。
2提高電工電子技術類課教學質量的重要性
電工電子技術的有效教學主要指的是教師結合社會所需要的各種專業知識和能力強化教學效果，讓學生能夠充分掌握電工電子技術知識，培養學生靈活應用知識的能力，并培養學生的專業能力和職業道德。
2．1有助于學生個人發展
當前社會對人才的需要已經不僅僅局限于知識的層面，其還需要學生具有將知識轉化成為實用性技能的能力;需要學生能夠在掌握理論知識的基礎上進行實踐創新。而提高電工電子技術課教學質量最為注重的便是對學生各種能力的培養，如讓學生具備學習和自學的能力，為學生未來的發展做好鋪墊。
2．2有助于改變教育環境
因為社會對教育所存在的高期望值，以及教育現實境況的窘境，往往會讓家長及社會人員對教育產生一定的偏見。作為電工電子技術課程教學來說，因其所具有的實用性，更加讓人們對其教學效果產生極大的期許。提高電工電子技術課教學質量則可以滿足家長和社會對于該專業的期望值，可以為學生的未來發展提供強大支撐，能夠有效改善家長和社會對該專業的人士看法，轉變人們的教育觀念。
2．3有助于推動社會進步
電工電子教學是立足于社會現實的教學，是適應當今信息時代的教學，提高其教學質量間接的也是在為電子領域培養新型的人才，也是在為祖國發展做好基石。通過人才的培養，教學內容的擴充為社會的發展提供儲備力量，促進社會向著更好的方向不斷進步。
3提高技工學校電工電子技術類課教學質量的有效途徑
3．1借助現代教育技術，激發學生的學習興趣
電工電子技術課程本身在教學中是無法單純依靠教師的板書、口頭描述來實現準確傳遞的，如果在教學中適當的利用多媒體，那么極大的方便的解決了教學內容中較抽象、動態的內容。在此過程中，教師制作多媒體課件的水平也顯得十分重要。教師要做到充分利用多媒體技術設備具有聲音、動畫、影視等優勢，使教學內容化復雜為簡單、化抽象為易懂。筆者還發現，大部分學生比較喜歡教師利用多媒體技術來授課，在電工電子技術課教學中，巧妙恰當的借助現代教育技術，極大地滿足了學生的學習心理，能夠有效激發學生的學習興趣。
3．2開展情景教學法，提高教學質量
考慮到電工電子技術課的教學內容比較抽象難懂，很多技工學校設置的課程中的理論教學無法將這些抽象的電工電子技術課的教學內容解釋清楚，不少同學在課后反映，聽完課后的感覺往往是“云里霧里”。筆者在教學中發現，引入情景教學法，又稱之為“案例教學法”，可以對此問題進行有效解決。在教學內容中適當加入企業電工電子技術的案例，無形中將理論知識與實踐應用巧妙地結合起來。技術的學習本身便是為了服務實踐，一旦偏離了培養方向，再高超的技術也只能成為“空中樓閣”。學生在案例教學中，能夠知曉原來電工電子技術是如何操作的以及其服務現實的巨大意義，能夠極大地激發學生不斷求學的熱情，并能夠讓學生了解理論轉化為實踐應用的途徑。
3．3創設雙向互動的教學情境，豐富教學模式
為了解決電工電子技術教學過程中，師生角色位置“顛倒”的這一現狀，筆者建議在師生之間創設一種雙向互動的情境教學模式，促使教學模式多樣化，不斷開創新型的教學模式。筆者建議從以下幾個方面做起:(1)一改傳統的教學模式中教師照本宣科的情況，鼓勵學生積極地參與到課堂互動中來;(2)教師要針對教學目標，有針對性地將學生參與這一環節納入到課堂內容的教學設計中去，提升學生參與的積極性;(3)師生之間要建立起一座溝通的橋梁，教師要善于傾聽學生的意見，關注學生學習過程的心理變化，構建和諧互助互補的師生關系;(4)教師要改變傳統的評價模式，運用豐富有趣的評價方式拉近學生與教師之間的距離。一方面，讓學生認識到自己的不足;另一方面，也讓學生對教師形成新的印象。
4結語
在新時代，人們對技工學校的關注度越來越高，而人們更為關注的則是技工學校是否能夠培養更多的實用性技能，是否能夠將理論知識與實踐知識有效結合在一起。因此，教師在進行電工電子教學時，更加需要做好實踐教學的探索，為學生的未來發展鋪平道路。
作者:曾憲益 單位:廣東汕尾市技工學校
參考文獻:
第3篇：對電工電子技術的認識范文
【關鍵詞】電路與電子技術 教學改革 教學內容 教學方法 考核方式
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）14-0039-02
“電路與電子技術”課程是中國計量學院現代科技學院本科非電專業有關電工學知識的一門重要學科基礎課。該課程內容多，知識涉及面廣、更新快、實用性強。目前，電工電子技術的應用發展迅速，并且日益滲透到其他學科領域，21世紀不同領域科學技術的發展都將和電工電子技術的發展有機地融合在一起。
隨著現代科學技術的迅猛發展，各門學科都在發生著日新月異的變化，知識更新、知識爆炸勢不可擋，為了適應時代的發展變化，各個高校給學生開設了更多的課程，致使電路與電子技術課程的學時在減少。有的學校總學時可占到150～160學時，這么多的學時可以把電工知識各部分的內容講解得非常系統、縝密，重基礎、重系統、重應用，學生通過這門課程的學習可以打下較堅實的電工電子知識基礎。但現在我們電路與電子技術課程的學時少，再加上高校擴招使得學生素質差異較大，這些都給教學帶來了嚴峻挑戰。
通過該課程的學習，使學生掌握電路分析基礎、模擬電子技術和數字電子技術方面的基本理論、知識和分析方法，初步具備對簡單電子系統進行分析、設計和實驗研究的能力，其學習效果將直接影響后續其他專業基礎課程的學習。我院根據不同專業設置和對該課程知識點的不同需求，把該課程分為“電路與電子技術A”和“電路與電子技術B”兩大類，其中“電路與電子技術A”開設在機械設計制造及其自動化和測量儀器與控制專業，共計96學時；“電路與電子技術B”開設在安全工程、產品質量工程和工業工程專業，共計80學時。
電路與電子技術課程的特點是概念多、抽象、實踐性強，而課時相對較少，再加上我院授課對象是三本的非電類專業學生，學生基礎較為薄弱，對電類課程重視不夠，就形成了學生學習積極性不高，導致教學效果不理想的狀況，多年來學生不及格率偏高。鑒于此，我們對電路與電子技術課程進行了一些改革探索，并取得了一定的效果。
一 優化教學內容，突出應用性
電路與電子技術課程教學涉及不同專業，因不同專業對該課程知識點要求不同，教學內容應有選擇性，不應面面俱到，注意與學生的專業方向相聯系，這樣才能激發學生的學習興趣，取得較好的教學效果。如三相電路只在機械設計制造及其自動化專業才講。加強各知識點的連貫性，在很多教材中，對電路與電子技術中所涉及的電阻元件、電感元件、電容元件等內容都集中在第一章講，等學生學到正弦交流電路時，電感元件和電容元件的特性已經忘記了，所以我們在上課時要把元件內容分到相應章節介紹，這樣有利于學生掌握。
對于非電類專業的學生，該課程的教學目的是使學生掌握基本概念與方法，能對相關知識進行應用，所以可略去一些復雜的公式推導，只講原理的應用。如電路部分的疊加定理和戴維南定理等，電子技術部分則重點介紹集成元件應用，如降低模擬電路部分放大電路的難度，數字電路部分則不介紹分立元件電路。
我們還制作了一些與實際應用相結合的電子課件，在教學相關內容時演示給學生，這樣學生對該知識點就能有感性的認識，有利于對知識點的掌握理解。
二 優化教學方法和教學手段，完善考核機制
由于非電專業學生基礎相對較薄弱，對所學內容較難掌握理解，所以學院教師應在教學方法和手段方面不斷進行探索，采用多媒體教學與板書相結合，同時學生課后還可以借助BB（Blackboard Backpack）網絡教學平臺進行學習，BB平臺上有所有教學內容的課件、錄像和自我測試題，可以幫助學生復習和鞏固學過的知識并引入后續的內容。課堂上進行提問也可調動學生的積極性。根據內容分階段測試，讓學生能系統地掌握各知識點。
課程的考核方式是閉卷考試，成績由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績包括考勤、作業、課堂表現及平時測試等，這種方式有利于調動學生的學習積極性和主動性，提高教學質量。
三 改革實驗教學方法，提高學生動手能力
電路與電子技術是一門實踐性很強的課程，通過實驗不但能培養學生的動手能力，還能使學生對所學的知識有感性的認識，掌握一些常用電子儀器、設備的使用方法。電路與電子技術實驗具有基礎性、設計性和綜合性。實驗前要求學生做好預習，寫預習報告，實驗時教師只講解注意事項和儀器使用方法，學生獨立自主完成實驗。每次實驗時所有學生做同一個實驗，不能兼顧不同層次學生的要求，有些學生因為理論知識掌握不好而不敢動手，而有些學生的能力卻得不到很好的發揮，所以我院對一些實驗進行分層，每個實驗都分為A、B、C三層，C為最基礎的實驗，三層次的實驗得分不同，學生可根據自己的情況進行選擇，這樣做到所有學生都能真正動手，提高實踐能力，同時也能激發學生的學習興趣。
通過各種有效方式提高學生學習的積極性和主動性，我院電路與電子技術課程的教學得到了學生的肯定，取得了較好的改革效果。當然，課程的教學改革是一個不斷探索實踐的過程，我們會繼續尋求更切實可行的方法，使電路與電子技術課程的教學效果更好。
參考文獻
[1]黃金俠等.非電專業“電工學”課程的教學研究與實踐[J].長沙通信職業技術學院學報，2010（1）：72～74
[2]張曉燕等.電工電子技術課程教學改革與實踐[J].實驗技術與管理，2010（11）：289～291
[3]楊國華.非電類專業《電工學》課程教學改革[J].中國現代教育裝備，2007（6）：70～72
第4篇：對電工電子技術的認識范文
關鍵詞:汽車電工電子技術;教學模式;創新;探析
1汽車電工電子技術教學模式特點及不足
1.1當前教學體系已經很難適應新的社會發展需求
傳統教學過程中相應的教學理念是以人才培養為目標，因此，在課堂教學中注重理論教學，而大大忽視了學生動手實踐及創新能力的培養。同時，中職學生的基礎知識相對較薄弱，由于汽車電工電子技術知識內容相對較枯燥，因此，學生在實際學習過程中，很容易引起厭煩情緒，甚至出現了一些學生中途退學的情況。
1.2教學計劃缺乏一定針對性
教學計劃是學校培養學生的重要內容，直接關系到人才培養的質量。就當前實際情況而言，汽車電工電子技術是一門新興學科，而學校在制定相關教學計劃過程中，往往仍習慣采用傳統教學方式，這樣則會讓教學缺乏一定針對性，也很難培養出高質量的人才。
1.3師資隊伍的建設存在不足
由于電工電子技術屬于汽車與電子相結合的專業，而這方面綜合專業素質強的教師相對缺乏，很多學校則會選擇傳統電工電子專業的教師，來進行汽車電工電子的教學工作，因此，在遇到汽車專業的知識教授時，教師則會顯得力不從心，這大大影響了整體教學計劃。
2汽車電工電子技術教學模式探析
汽車電工電子技術教學模式注重學生綜合素質的培養，強調從教學計劃著手，來進行整體師資隊伍的建設。
2.1制定相應教學計劃，改進傳統教學模式
具體到實際教學過程中，需要做到打破傳統以教師為課堂主體的教學模式，應凸顯學生的主體地位，實際教學過程中，加強對于學生創新能力的培養。在相關教學計劃制定過程中，應多注重實踐課程的學習，讓學生真正能夠接觸到汽車電工電子的實際動手操作，讓學生真正能夠接觸到電子系統，在拆裝電子系統過程中，做到熟練的掌握電工電子技術。
2.2改善傳統教學方式提升整體教學質量
具體到汽車電工電子技術教學過程中，應該不斷優化整體教學結構，不斷探索新的教學方式，以此來提升整體教學質量。(1)電化教學方式。電化教學方式是借助電子多媒體技術開展的教學活動，這個過程中主要是通過課堂PPT軟件或者仿真系統來進行相關專業內容的傳授。這種教學方式能夠有效培養學生的學習興趣，并能夠做到化繁為簡。(2)實物演示教學方式。這種教學方式主要是教師通過親手進行實物演示，以讓學生了解相關教學內容的構架。(3)模擬實驗方式。它是一種需要學生在實驗室進行的教學活動，其教學目的是為了讓學生通過對某一電路性能的驗證或者檢測，從而達到對知識通透理解的作用。(4)現場拆解方式。這種教學方式主要是通過對汽車內的實際電器及線路，進行的實際動手拆卸或者組裝，從而讓學生掌握整個電路系統的工作原理，并達到增強學生動手操作能力的目的。(5)校外實踐方式。采用這種教學的關鍵內容是對于實習基地的建設及校外實習的監控，它能夠有效提升學生實際校外動手操作能力，讓學生真正了解汽車電子維修的相關技術。
2.3加強師資隊伍建設，提升教師質量
實際教學過程中，不僅需要打破傳統教學模式。還需要學校加強整體師資隊伍的建設，讓師資水平得到進一步提升。(1)教師需要具備教授新專業課程知識的能力。汽車電工電子技術是一門新興技術，它要求教師在實際教學過程中不僅需要具備一定的電工電子技術知識，而且對于汽車電子發展還需要有清晰的認識，對于汽車電子線路系統能夠熟悉的了解。(2)教師需要結合現實狀況不斷引進新技術。作為教師需要對于當前市場人才需求形勢有清晰的認識，并且在實際教學過程中，需要不斷建立以培養人才為導向的教學方式，并且結合實際情況，對于傳統教學方式及內容不斷改進，從而培養符合新標準的人才。
第5篇：對電工電子技術的認識范文
關鍵詞：電工電子技術；非電專業；教材選擇
作者簡介：邴丕彬（1982-），男，山東青島人，華北水利水電學院電力學院，講師；李忠洋（1983-），男，山東棗莊人，華北水利水電學院電力學院，講師。（河南 鄭州 450011）
基金項目：本文系華北水利水電學院2011年教學改革重點項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0050-02
“電工電子技術”課程是高等院校理工科非電專業學生的一門專業基礎課程，同時它也是一門實踐性、應用性較強的課程。通過對本課程的學習，學生能夠獲得有關電工電子技術的基本概念、與電工電子技術相關的基本理論和基本技能，為學生后續專業課程的學習及今后從事本專業的工程技術工作和科學研究打下堅實的基礎。“電工電子技術”課程包含“電工技術”和“電子技術”兩部分內容，涵蓋了電路原理、模擬電子技術、數字電子技術、變壓器、電機學等多方面內容。然而，一方面，隨著科技的進步，電工和電子技術的信息量日漸增加，另一方面，由于不同學科專業教學計劃的改進，“電工電子技術”的學時數進一步減少。這種矛盾的出現，要求教師必須及時對課程的教學內容、教學方法、教學手段和實驗等不斷進行改革與優化，努力提高教育教學效果，以便在有限的教學時間內，將龐大的信息灌輸給學生，保質保量地完成教學任務。
一、當前“電工電子技術”課程教學存在的問題
目前，隨著國內高校高級教育人才的不斷引進，“電工電子技術”課程的教學質量不斷提高，但是隨著研究的深入，可以發現該課程的教育仍然存在著一些問題。
首先，從學生方面來看，“電工電子技術”畢竟不是這些非電類學生的專業課，部分學生認為所學的專業與電工電子無關，以后工作生活也不會涉及電工電子方面的知識，因此這些學生學習的主動性和積極性都不高；還有部分學生聽說“電工電子技術”比較難，對學好這門課程缺乏信心，甚至有個別學生純粹就是為了文憑而學習，這些思想直接影響了教學效果。
其次，很多教師重理論、輕實踐。在理論教學中，往往只采用單一的講授法，一味地進行枯燥的理論推導，這樣就會使電學基礎差的學生聽不懂課程，逐漸形成厭學、怕學的心理，最終發展到不學的地步。在僅有的幾個學時的實驗教學中，學生往往也只是機械地模仿書本上的例題，缺乏自己動手動腦設計實驗的環節，這樣的學習過程，使理論知識與實踐操作相脫離，達不到相輔相成、互相促進的效果。陳舊的實驗設備已經與新知識、新技術嚴重脫節，使學生掌握的實踐技能遠遠不能滿足企業和用人單位的實際需求。
最后，由于各非電類學科的專業培養目標不同，人才培養方案中對“電工電子技術”課程的內容和深度的要求都有所不同，因此，“電工電子技術”課程對不同專業學生的要求也將不同。為了能夠更好地提高課程教學質量，任課教師應該積極引導學生，使學生充分認識到“電工電子技術”課程的重要性，同時，教師自身應具備淵博的知識，尤其是應具備較高的專業素質，能夠靈活運用不同的教學方法來激發學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，最終使學生能夠積極主動地學習這門課程并掌握這門課程的知識與技能。
二、“電工電子技術”課程教改內容
華北水利水電學院的“電工電子技術”課程由電力學院電工教研室承擔理論和實驗教學工作，在教學過程中，該教研室響應教改要求，從自身水利水電的特色出發，針對上述問題，積極探索新的教學模式，對如何提高教學質量進行深入探討，逐步形成一套自己的教學方法。
1.教學內容
目前，華北水利水電學院每年有幾千名學生學習“電工電子技術”課程。由于不同學科的專業培養方案不同，對“電工電子技術”課程的教學提出了不同的要求，要求教師在授課過程中，對不同專業的學生講授的課程重點和深度有所區別。因此，該課程教學的實施過程會存在一定的難度。
隨著各學科專業培養計劃的不斷調整，授課院系必須首先和開課院系進行溝通，仔細研究各專業的培養目標對“電工電子技術”課程的需求。教師在實際的教學過程中，將根據不同專業對電工電子的要求，對電路、電子技術、電機與控制三個模塊進行有側重地組合，對不同專業的學生進行有針對性的區別教育。例如管理類專業的學生對“電”知識的要求更為廣泛、更為實用，趨向于科普化，授課教師在課程的講授過程中，就會更多地偏重于知識性和應用性，增加一些日常接觸到的用電實例，刻意淡化電工理論的數學推導和計算過程，這樣的處理就能夠降低學習的難度，增強其知識性、趣味性，引導學生初步了解電的相關技術及其應用，為學生今后的工作、學習和生活培養“電”的基本素質。
2.教材選擇
“電工電子技術”課程的內容較多，學時有限，教學過程中要做到面面俱到是行不通的，因此必須突出教學的重點。這就對教材的選取有更高要求。目前，由于學時有差異，不同高校“電工電子技術”課程選擇的教材也不盡相同。常見的比如32學時的課程可以選擇秦曾煌的《電工學簡明教程》，講述的重點是與電相關的基本概念和原理；64學時的課程可以選擇秦曾煌的《電工電子技術》上下冊，該教材則要求學生能夠理解重要理論推導過程以及延伸應用；此外，在教育部新的專業目錄下， 部分專業的“電工電子技術”已經更改為48學時了。
華北水利水電學院根據自身發展特點，除了部分專業保留了32學時的“電工電子技術”課程安排外，在一些具有專業特色的學科中將學時增加到了48學時，如土木工程、建筑環境與設備工程、環境工程、給排水工程、港口與航道工程、消防工程等各類非電專業。在此前提下，如何選擇一本滿足現代課程體系要求、適應當前人才培養要求的少學時“電工電子技術”的教材，成為當前課程建設必須要面對和解決的重要問題。鑒于此，電力學院電工教研室原教研室主任侯樹文主編了《電工電子技術》一書，對傳統電工電子的相關內容進行了必要的綜合和整理，使學生在較少的學時內能夠掌握“電工電子技術”課程的基本理論框架和相應問題的分析方法。考慮到數字電子技術的快速發展和廣泛應用，該書還特別增加了數字電子電路的分析和應用等內容，獲得學生的一致好評，收到了良好的教學效果。
3.理論教學
理論教學是專業學習中最為關鍵的一個環節。教師理論教學的水平能夠直接決定本課程學生學習的效果。授課內容應該貼合現實生活，體現出“電工電子技術”應用的廣泛性，這樣才能提高學生的學習興趣，讓學生在愉快的學習氣氛中學到比較實用的知識。教師的授課形式應多樣化：能夠靈活運用語言和肢體表達，結合板書與多媒體等表現形式，加上學生的課上、課間和課后反饋，定時答疑等輔助環節，來有效地提高教學效果，使學生在有限的時間內學習更多更為有用的電工電子技術知識。
（1）語言和肢體表達能夠有效提高學生的學習興趣。教師要想提高課堂教學效果，使學生在教學過程中積極配合，最直接的方法就是將課堂內容與生活實踐相聯系，引導學生發現實際生活中的問題并運用課本上的知識來解決問題。而教師教學過程中的肢體語言是吸引學生學習興趣的最為有利的工具。教師在上課過程中，要采取多種方式調動學生的學習興趣，讓學生主動思考。
在“電工電子技術”課程的教學過程中，授課教師不能局限于課本上的內容，需要有一定廣度的內容擴展。比如，授課教師可以將課堂所授知識聯系擴展為現實生活的實例，讓學生明白學習這個知識點在實際生活中可以用在什么地方，能夠有效增強學生對該課程的理解和認知。另外，教師還可以結合現代科技，如微電子技術、光電子技術、等離子體技術等高新科技，分析這些高新科技的發展與電工電子技術知識點的聯系，讓學生認識到“電工電子技術”已經成為各個工程技術領域的基礎，這樣就能夠開闊學生的視野，讓學生了解當今世界最新科技的發展動態，從而激發學生的學習興趣，提高其學習動力。另外，還要讓學生明白，掌握電工與電子技術對他們今后的工作生活將大有幫助。
（2）板書是課堂教學的點睛之筆。板書是一種最通用的教學手段，是教師與學生信息交流的重要載體，也是課堂信息的精華，具有直觀、濃縮、強化、科學等特點。板書配合口授教學完成教學任務，是一種必不可少的教學手段。好的板書應該主次分明，層次清楚，能強化知識的邏輯性、系統性；好的板書應該提綱挈領，言簡意賅，有助于學生的視覺記憶，便于學生對知識的理解，也便于學生記錄筆記和課后復習。
板書要為教學服務，而教學卻不能被板書所累。課堂教學中，教師不應該被板書束縛其中，一板一眼，一招一式都受限于板書的內容和時間。如果教師圍著板書轉，一切的教學活動都是為了完成板書，那么把板書的“導”變成了“套”，反而會影響教學效果，事倍功半。授課教師在教學過程中體會“度”的概念，探求更適合于課堂教學的科學性的板書，使板書真正成為課堂教學的點睛之筆。
（3）有效利用多媒體資源。目前，隨著國家對教育投資力度的加大，普通高校的教學硬件設備條件有了很大的改善，很多教室已經配備了多媒體設備。多媒體技術能夠非常方便地用聲音、圖像、文字等方式直觀和形象地向學生表達教學內容，一掃呆板的傳統教學模式，能夠強烈激發學生的學習興趣，使學生加深對理論知識的理解和掌握，提高了教學效率，深受學生歡迎。授課教師要充分利用這一新的技術成果，在整個教學過程中將多媒體教學作為傳統教學方式的有力補充。比如在講授電動機的相關控制電路時，就可以采用多媒體教學，這樣既免去了教師講授時泛泛而談時的尷尬，又不會因為繪制復雜的圖形而浪費大量的課堂時間。幾張圖片、幾段短片下來，學生感到好像親身去了一趟電機廠，對電動機有了更加全面的認識。
（4）及時獲取反饋信息。隨著課堂教學的進行，及時反饋的作用逐漸凸顯出來。授課教師在授課過程中要注意傾聽學生的應答、觀察學生的表情，課下還要多與學生進行交流，充分掌握學生的學習情況，并據此及時對教學方式和授課內容進行調整，這樣才能更好地適應學生的學習狀況，提高學生的學習效率，達到最好的教學效果。在網絡技術的支持下，還可以采用許多新的方式與學生進行溝通，如可以通過電子信箱、飛信、QQ聊天等方式和學生在線交流，使課程的學習與交流不僅限于課堂，這樣就能夠使學生放下思想包袱暢所欲言，大膽提出教學中的不足和需要改進之處，授課教師帶著學生的期盼進行授課，自然能夠提高學生對該課程的學習興趣，起到事半功倍的效果。另外，授課教師還可以在課后為學生配備適量的習題和作業，強化和鞏固學生對知識點的掌握。
（5）答疑成為教學環節的有力補充。華北水利水電學院針對教學環節制定了完整的答疑程序，教師除了與學生面對面進行答疑之外，還鼓勵采用集體答疑、網絡答疑等多種答疑形式查漏補缺，使學生的學習方式多元，更多地為學生提供學習渠道和學習資源。對所學知識不遺留問題，這是一個非常值得肯定的舉措。
4.實驗教學
“電工電子技術”課程的實驗教學也分為“電工技術”和“電子技術”兩部分實驗內容進行。電力學院的電工教研室專門配備了電工技術實驗教師和電子技術實驗教師與理論授課教師合作共同完成該課程的實驗教學任務。
一般來說，“電工電子技術”課程的實驗教學包含驗證性實驗和設計性實驗兩部分。其中，驗證性實驗指的是為了配合本課程的理論教學而設置的實驗，目的是使學生熟悉常用儀器儀表的使用方式，掌握正確的實驗方法，如驗證經典的疊加原理、戴維南定理等。設計性實驗目的是檢驗學生靈活應用本課程的理論解決現實問題的能力。學生根據課堂學過的理論知識按照要求自主確定實驗方案得出實驗結果。從實踐結果來看設計性實驗的效果不錯，學生不但從中鍛煉了動手能力，而且培養了分析和解決問題的能力，加深了對本課程相關理論知識的理解。實驗教師應該適當地增加設計性實驗的內容，挖掘學生思考問題的潛力，敦促其認真學習課堂理論知識。
三、教學效果
本文通過對“電工電子技術”課程存在的問題的分析，從教學內容、教材選擇、理論教學和實驗教學等方面對教學改革進行探索，新的教學方式能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生能夠在有限的學時內擴充知識面，提高其實踐創新能力。實踐證明，學生非常積極地配合教學，并輕松完成教學任務，提高了非電專業“電工電子技術”的教學質量。
參考文獻：
[1]朱兆龍.“電工電子技術”課程教學探討[J].成功（教育），2011，（18）.
[2]張雪輝，劉素貞，李華，等.如何提高“電工學”的教學質量[J].電氣電子教學學報，2010，（Z2）.
[3]趙麗欣，王建平，張勇，等.“電工電子技術”教學改革探索[J].中國電力教育，2011，（36）.
[4]劉曉靜，劉建平.關于電工學精品課程建設的思考[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2007，（S2）.
第6篇：對電工電子技術的認識范文
【關鍵詞】中職；電工電子技術；教學方法
【中圖分類號】G632.04 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01
電工電子技術是中等職業技術院校開設的一門電工技術的基礎課程，隨著新課改的實施，在教學過程中，教師受傳統教學觀念的影響，使得電子電工技術教學存在著一些問題。針對這些問題，教師在教學過程中，要結合電工電子技術課程的特點，探討新的教學方法，從而有效進行教學，提高教學質量。
一、目前中職電工電子技術教學存在的問題
中職電工電子技術是一門內容廣泛、理論完善、應用性較強的技術基礎課程。受傳統教學觀念的影響，該課程的教學方法不能適應電工電子技術課程的特點，致使該課程教學存在一些問題，從而影響教學質量的提高。具體問題如下：
（一）傳統的教學觀念
在生物教學過程中，教師采用傳統的教學方法，即滿堂灌。采用這種教學模式是因為教師與學校對電工電子技術教學的教學觀念過于傳統，不注重培養學生的素質教育以及學習能力。教師在教學過程中只是向學生傳授簡單的電工電子技術的基礎理論知識，并沒有考慮學生的反應能力和思維方式，從而不利于學生的發展。
（二）僵化的教學模式
在電工電子技術教學中，教師是課堂的主角，以講為主，學生聽課為輔，這種僵化的教學模式使得學生學習事倍功半。這種教學模式使學生在電工電子技術學習中處于被動地位，從而導致學生對電工電子技術課程的學習失去主動性和積極性，這樣勢必導致學習效率下降。為了調動學生學習的積極性，教師應該在教學過程中培養學生的思維創新能力和學習的自主能力，使他們適應社會的發展。
（三）形式化的實踐活動
在電工電子技術教學教學過程中，教師將理論知識與實踐教學相分離。由于受其他方面的影響，學校設備資源落后，師資力量不完善，沒有固定的試驗場地、實驗設備以及實驗教師，從而使實驗教學難以展開；同時，教師在進行實驗教學時只是一味地走形式，按照預先設計的操作流程，驗證書本中的知識，或者教師一個人在課堂上做實驗，然后對學生講解，這樣不利于提高學生的動手能力以及學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力，從而影響教學質量的提高。
（四）落后的考核方式
在電工電子技術課程的考核中一般采用考試的方式，這樣不僅不能體現學生的綜合素質，而且還有可能致使成績參雜水分，不利于科學、合理的評價學生。教師在對學生進行考核時，不僅要檢查學生的基礎理論知識，還要結合學生的動手實踐能力，以及平時學習的表現，從而科學、合理、全面的評價學生，增強學生對學習的興趣，提高學生的自主學習能力。
二、中職電工電子技術教學的有效途徑
教師在進行教學過程中，要結合所教課程的特點，采取有效、科學的教學方法提高教學質量，以下主要從四個方面來說明教師在中職電工電子技術教學中進行有效教學的途徑：
（一）重視對多媒體系統的運用
多媒體教學有助于形象生動地向學生展示教學內容，讓學生更加直觀的感受理論知識，以便學生更加深刻地了解學習內容。教師在教學過程中，要采用直觀化的教學手段加強學生對教學內容的理解與接受。教師運用多媒體教學手段進行教學，借助與教學內容相關的語音、視頻、圖片等形式，為學生展示知識結構以及知識層面間的聯系。這種直觀的教學方式加深了學生對電工電子技術的認識和理性思考，同時調動了學生學習電工電子技術知識的積極性，使教學達到事半功倍的效果。采用多媒體進行教學取代了傳統的板書教學模式，增加了課堂的知識量，讓學生更加系統、全面地了解了教學內容，從而提升了教學效果。
（二）課堂上的啟發式教學探索
與傳統教學相比較，啟發式教學具有獨特的優點。在教學環節中，教師要充分發揮學生學習的主體作用。在課堂教學中，教師要轉變自己的教學角色，明確自己是教學中的引導者，通過引導，啟發學生展開對問題的思考，調動學生自主學習的能動性，親自動手解決問題，從而使學生在實踐過程中掌握教學內容，并鍛煉自己的分析問題、解決問題的綜合能力，進而提高學習效率，提升自身的專業素質。例如，在教學中，教師通過示范引導學生展開聯想，或通過聯想激發學生的想象力，培養學生的創造性思維能力。同時，教師不能忽略學生的自主操作能力，要通過引導學生解決自己遇到的問題，并及時指導、糾正學生在操作過程中出現的錯誤。
（三）注重實踐活動
電工電子技術是一門實踐性很強的學科，學生要想提高自己的專業技能就必須將理論知識與實踐相結合。在課堂教學中，教師應該給學生創造更多的實踐機會，如分組競賽、討論等方法讓學生積極參與活動，在活動中就會自然而然的將所學到的理論知識加以鞏固并更深刻地理解。同時，由于理論課程教學極其枯燥、乏味，采用實驗式教學法可以調節學生的情緒，增強學生的注意力與實踐動手能力。
（四）創新學生評價
傳統的學生評價方法雖然具有一定的效率，但是較為單一。教師在教學中采用創新的學生評價方法會對學生效率起到事半功倍的效果。在教學中，教師要發揮學生評價的鼓勵作用，調動學生對電工電子技術學習的興趣，引導學生學習理論知識，實行獎懲制度，對表現好的學生要給以一定的表揚，對表現較差的學生要進行引導、鼓勵，從而調性學生學習的積極性，增強學生的求知欲望。當然，不同的評價方法適用于不同的學習階段，教師應該合理采用學生評價方法，調動學生參與教學活動的積極性，提高學習效率。
三、結語
教學方法的創新有助于提高教學質量。教師在教學過程中，要發揮學生學習的主體作用，采用多媒體教學手段，增強課堂互動交流，引導、啟發學生進行學習，激發學生學習的興趣，培養學生學習的自主性和動手能力，從而提高教學質量。
參考文獻
[1]林慧文.中職電工電子技術教學方法探索[J].讀與寫雜志，2013（01）.
第7篇：對電工電子技術的認識范文
【關鍵詞】電子技術;理論和實踐;電子工具;電子元器件
現代社會，科學技術高速發展，電子技術、電工技術得到越來越廣泛的應用，社會對電子技術、電工技術人才的需求也日益迫切，電子技術和電工技術同屬電類技術，而且是知識性、實踐性和專業性都和很強的實用技術，學習起來有一定難度，如何輕輕松松上手，如何為學以致用，成為廣大初學者最關注的問題。電子技術是電子專業課程，是一門理論性和實踐性都很強的學科，學習和掌握基本的電子技術知識是必要的。現結合電子技術教學與實踐，談幾點學習方法：
1.改變傳統的教學方式
大部分學校教學采取“填鴨式”的教學方法,課堂上不管學生是否聽得懂,愿意聽，教師滿堂灌,學生只能被動地聽,被動接受。因此課堂氣氛沉悶,久而久之,學生覺得課程枯燥無味，教學效果可想而知。對于中職學生來說，教授知識需抓住精髓，抓住要點，不強求全面的知識體系、理論和原理。比如說學習電子技術，首先要先了解一些基本的電路分析知識，但并不是深奧的電路分析，電路結構等，而是在電子技術上一些常用名詞的定義。如：
(1)什么是電壓？電流？功率？等一些常用電學物理量的概念及計算方法。
(2)串聯、并聯、混聯電路的特點及分析。
(3)交流電和直流電的定義及區別。
(4)二極管、三極管結構和特性
2.掌握常用電子工具的使用方法
電子電工技術是實踐性很強的學科，不僅需要理論功底，還必須有實踐動手操作能力。對于初學者來說，脫離實踐談理論是徒勞的。當然也不必要去學習一些高端設備的使用方法，只需掌握一些常用的、基礎的工具使用。
首先是萬用表的使用：萬用表是電子電工技術必須掌握的工具，是一種可以測量多種項目的便攜式儀表，在電子電工技術中主要用來測量電壓、電流和電阻，。在電子元器件選用中，它可用來檢測元器件的好壞或性能優劣，屬必備的測量儀表之一。每一位電子技術工作者都應當非常熟練地使用它。萬用表有指針式與數字式倆種。
2.1指針式萬用表
目前市場上指針式萬用表的型號較多，有袖珍式的，也有便攜式的。但其結構不外乎有外殼、表頭、轉換開關、調零電位器、表筆及其插孔組成。正確使用萬用表是順利進行各種測量的前提條件。首先應全面了解掌握指針式萬用表的結構及一般性使用保管方法；其次熟悉測量電壓、電流和電阻。
2.2數字式萬用表
數字萬用表屬于緊密電子儀器，應杯家愛護，使用前應全面了解裝我數字式萬用表的性能，仔細閱讀說明書；其次明確測量項目和測量方法。
其次是焊接技術：主要學習手工焊接技術，使焊接點牢固美觀，滿足工藝要求。要達到較好的焊接技術是需要勤加練習，孰能生巧。首先正確使用電烙鐵，其次應熟悉電烙鐵的分類，根據焊件來選擇，最后能正確使用焊料。電子產品組裝的任務是在印制電路板上對電子元器件進行焊接，焊點的個數從幾十個到成千上萬個，如果有一個焊點達不到要求，就要影響整機的質量，因此在焊接操作時應注意幾點：
2.2.1焊點的機械強度要足夠
為辦證被焊件在受到振動或沖擊時不至脫落、松動，因此要求焊點有足夠機械強度；。
2.2.2焊接可靠，保證導電性能
為使焊點有良好的導電性能，必須防止虛焊。
2.2.3焊點表面要光滑、清潔。
作為電子技術工作者若能熟練掌握這倆種基本工具對實踐操作是百利而無一害的。
3.常用電子元器件識別與檢測
3.1認識常用的電子元器件
認識常用元器件是學習電子技術比不可少的。電子元器件并不是說只認識它們外形，更要從它們的內部性能上了解其本質性的東西――參數。了解它們的分類，結構，原理圖。
3.2常用元器件的檢測方法
元器件的檢測是電子技術中重要的一項技能， 一般情況下，我們常用萬用表檢測元器件好壞。看起來簡單，操作起來還是有一定難度的。它綜合了電子元器件的工作原理和萬用表的使用方法。因此，在學習元器件工作原理和萬用表使用方法的時候，一定要記住每一個元器件的參數、正常工作條件和萬用表的使用注意事項，只有在掌握了這些知識的前提下，才能正確檢測元器件的好壞。
4.學會作圖和識圖
電路圖又稱作電路原理圖，是一種反映無線電和電子設備中各元器件的電氣連接情況的圖紙。通過對電路圖的分析和研究，就可以了解電子設備的電路結構和工作原理。因此識圖是學習電子電工技術的一項重要內容。怎樣才能盡快學會看懂電路圖呢？這需要對電路圖的構成要素有一個基本的了解，熟悉組成電路圖的各種符號，了解并掌握各種元器件的性能特點和基本要求，掌握電路圖的一般畫法規則。
4.1作圖
一張完整的電路圖是由若干要素構成的，這些要素包括圖形符號、文字符號、連線以及注釋字符等。為了準確、清晰地表達無線電和電子設備的電路結構，使看圖者能夠準確、方便地理解電路圖的內容，繪制電路圖時除了要使用規定統一的圖形符號和文字符號外，還應遵循一定畫法規則。
4.2識圖
分析電路圖，應遵循從中整體到局部、從輸入到輸出、化整為零、聚零為整的思路和方法。用整機原理指導具體電路分析、用具體電路分析詮釋整機工作原理。
4.2.1搞清楚電路圖的整體功能和主要技術指標
4.2.2判斷出電路圖的信號處理流程方向
4.2.3以主要元器件為核心將電路圖分解為若干個單元
4.2.4分析主通道的基本功能及其相互接口關系
4.2.5分析輔助電路的功能及其與主電路的相互關系
4.2.6分析直流供電電路
4.2.7分析各單元電路的工作原理
5.培養興趣，敢于動手，大膽實踐
學習電子專業應從培養興趣做起，讓興趣成為敲門磚，興趣是學好電子技術的捷徑。通過學習電子技術組織學生進行電子制作比賽，如電子琴、聲控開關、閃爍燈等。課余可以鼓勵學生閱讀《電子報》、《無線電》等電子雜志，豐富實踐操作知識。養成動手習慣，提高制作水平，對培養興趣有極大的幫助。更要多和同學交流，加入電子制作群或論壇，互相交流成功經驗，從中得到更簡單更有趣的制作方法。
6.善于總結，積累資料
電子技術是需要不斷總結提高的。在學習實踐中，一定要善于總結，多做筆記，將每次實踐心得，技巧，關鍵點，失誤點記好，注意積累資料，多閱讀一些電子報刊，隨時將看到的元器件使用、性能，電路分析等技巧收集起來。
電子技術是一門不斷發展的學科，但只要你肯下苦功，勤于用腦動手，方法得當，就一定能登上電子技術的殿堂。■
【參考文獻】
［1］石生.電路基本分析.高等教育出版社.2000.
［2］唐慶玉.電工技術與電子技術.清華大學.2009.
第8篇：對電工電子技術的認識范文
【關鍵詞】電子技術課程；教學改革
技師學院所辦的專業是否能夠興盛，主要在于畢業生能否適應市場的需求，在當今這個社會電子技術行業的發展日新月異，電子產品的更新周期也日漸縮短，傳統的教學計劃已不能再適應技師學院電子技術教學的需要，改革教學方法是推動技師學院電子專業持續發展的根本之路。
一、專業設置要朝著精細化的方向發展
當今電子技術日新月異，圖像顯示平板化，液晶、等離子、柔性顯示取代CRT已成定式；信息制作、傳輸、接收及處理數字化，如2016年數字廣播完全取代模擬廣播；智能軟件升級使電子電工產品人性化，信息技術不斷創新，等等這些也給我們技師學院電子專業帶來了沖擊。現有課程體系、管理體制已不能適應現代市場的要求，特別是僅僅有家電維修、維修電工的電子專業逐漸走向低谷，一些中等職業學校對電子專業進行了各種學制，專業的細化。在電子類專業中開辦了電子電器裝配專業、聲像制作專業、聲像調試專業、通訊網絡專業、電子信息工程專業、有線電視及監控（CHTV）專業、家電維修專業、電氣自動控制（PLC）專業、制冷專業等；而教學呢？在第一學年教學相同的專業理論和基本技能，第二學年分類教學，不同專業學生安置在不同工廠、不同崗位上，取得了顯著的成效。假如工廠需要IT產品、數碼產品、通訊產品的裝配工多，我們就對應地大量培養；若市場需要大量電子產品銷售及售后服務人員，我們就大量招收。總之，技師學院辦專業一定要以市場需求為導向。
二、創設良好的教學情境
讓學生置身于一定的情境中可以更好激發學生的學習主動性，集中學生的注意力，探索知識，主動的去尋求問題的答案。為了提高電工電子技術課程教學的有效性，教師應當結合電工電子技術課程，創設科學、合理的情境來激發學生的學習主動性。如，在學習電壓、電流的測量的時候，我將班上的48名學生分成8組，給每組學生發一塊MF-47型萬用表，讓學生進行電流、電壓的測量，我先將相關要注意的事項向學生說明，然而讓學生進行操作。在學生測量完成后，我將萬用表進行拆卸，讓學生觀察萬用表的內部結構，在學生了解之后，再進行組裝。為了更好地方便學生掌握萬用表的拆卸與組裝，我利用多媒體技術，向學生進行萬用表的拆卸與組裝演示；在演示完畢后，讓學生進行操作，我則在學生操作過程中給與指導，為學生解疑答惑。通過這樣的方式既可以提高學生的專業應用能力，同時還能激發學生對知識的探究興趣，讓學生更好地投入到教學中來，提高教學的有效性。同時，通過多媒體技術，實現了圖文并茂，聲色兼備的效果，讓學生掌握了專業的知識，讓學生感受電工電子專業知識的好處。
三、構建完善的實踐教學體系
電子產業的發展是爆發式的以幾何數字增長，電子技術人才的需求一直呈現旺盛的需求態勢，尤其是缺乏具有一定理論水平和熟練操作能力的綜合性中級技術人才。目前我國的電子工業遇到了一定的問題，有相當的因素是因為技術人才培養的相對滯后，熟練技術工人的缺乏造成的。電子制造工業是個有較高技術含量的業態，既需要高端的產品研發和技術創新的研究型人才，更需要大量的、較熟練操作技能的中等職業技術人員，而且人員缺口是巨大的。所以，教學實踐體系就要統領全局，根據社會需求設計教學專業和人才培養目標，把實際操作貫穿于整個教學過程中。
四、進一步強化教學技術領域的改革
要提高教師運用現代教育技術的能力，首先就要轉變教師的觀念，加強教師對現代教育技術應用的意識。當今的社會是一個飛速發展的社會，信息日益更替，教師只有不斷的更新自己的知識，積累新
的知識才能更好的進步，不被r代所淘汰。教師要認識到現代教育技術的優點和重要性，樹立現代教育技術理念。其次，學校要對教師進行培訓，學校要制定好培訓目標，并按照培訓目標制定培訓計劃，針
對教師的現狀，實時地對教師開展現代教育技術的培訓，在重視教師現代教育技術技能掌握的同時，也要注重對教師理論知識的培訓。同時，學校也可以聘請校外的有關專家進學校，對教師進行培訓和指導，不斷的提高教師現代教育技術水平。
五、大力推行校企合作，培養具有熟練操作技能的人才
校企合作是一種有效的教學方法，通過校企合作這個平臺，學校可以安排學生深入到企業進行實踐學習，讓學生了解自己所學的專業的就業形勢，進而培養出社會發展所需要的人才。同時企業可以利用學生的理論知識來更好地指導企業，為企業帶來更好的效益。在技師學院電子技術專業教學中，要想提高教學的有效性，為社會培養出更多的人才，學校就應當重視校企合作。學校要根據電子技術專業來選擇適合學生實踐的企業，與企業建立聯盟的關系，讓學生去企業中實踐學習，鍛煉學生的實踐能力和應用能力，讓學生了解一些先進的電子技術設備，讓學生熟練的操作電子設備。同時企業也可以通過校企合作這個平臺，在學校選取優秀的人才深入企業，為企業服務，實現雙向發展。
結束語
總之，技師學院電子技術應用教學的改革，必須以市場經濟為導向，以社會需求為目標，以企業適應為定位，不斷地進行改革和調整。技師學院電子技術應用專業的改革目的就是適應形勢發展的需要，緊密圍繞學生的畢業就職，培養高素質的綜合人才，培養學生的實際操作技能，為社會主義經濟建設服務，使電子技術應用專業不斷發展壯大。
作者簡介：宋巧玲（1973-），女（漢族），湖南衡陽人，衡陽技師學院機械系，本科，高級講師，主要從事應用電子技術教育研究。
參考文獻：
[1]劉宇超.試論網絡電子技術教學模式之崛起[J].？學理論.2015（32）
第9篇：對電工電子技術的認識范文
關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐
1 引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2 實踐教學的現狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業，開設電氣工程訓練A，共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業，開設電氣工程訓練B，共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點:
第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學，可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。
3 實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出，和電氣工程訓練B相比，電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
轉貼于
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點:
第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。
第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
(3)激發學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務，實現預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能動性，激發學生的興趣和培養創新意識。
第一，確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中，結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段，采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式，在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目，主要以演示教學為主，通過演示教學，學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目，主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學，開闊學生的思路，培養同學們獨立完成實踐項目的能力。
第二，采用不同的考核標準。在教學過程中，要根據不同專業、不同基礎的學生，調整實踐項目在量和質上的要求，制定相應的考核標準，讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感，激發學生的學習興趣。學生有了興趣，教學目的就容易達到了。
第三，實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節，可以把一個班級分成幾組，組和組之間比賽，哪個組完成的又快又好，哪個組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節，可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合，給成績優異者頒發獲獎證書和獎金，鼓勵學生參加科研活動。
4 結語
在電氣工程訓練的教學實踐中，我們本著與時俱進、勇于創新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內容，著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術，增強求知欲望，培養自我發展的能力。
參考文獻
[1] 董啟廣，電工電子實訓教學模式的研究與實踐，北京工業職業技術學院學報，2006(10).
