電力電子技術感悟精選(九篇)

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第1篇：電力電子技術感悟范文

教育場所，生態課堂也是教育生態中最主要的組成形式。本文論述了電子技術課程教學生態課堂的概念和原則，提出了電子技術課程教學生態課堂的特點，以此為基礎構建高校電子技術課程教學的生態課堂的有效策略。

【關鍵詞】生態課堂 電子技術 教學

一、電子技術教學生態課堂概述

生態課堂是適合于學習型共同體發展的課堂。生態課堂的內涵包含了自然生態、社會生態、制度規范生態三個方面，要對生態課堂的內涵有一個充分的了解，以達到建設學習型共同體課堂的目的。

課堂的自然生態環境，即是指課堂教學所處的教學地點環境、氣候條件等等，是影響課堂的物質生態環境；課堂社會生態環境，是指與課堂有關的文化環境、經濟環境等等，這其中包括家庭、社會以及教育團體等等，它對受教育的動機和重視程度有著很大的影響，是影響教育的外部因素；課堂規范生態環境，是指在整個課堂中所形成的有關課堂教育的態度、風氣，即特有的教育價值觀和教育文化，規范環境與課堂所在地區和民族的風尚、習俗、道德、信仰、價值觀等有密切的關系。

二、電子技術教學生態課堂模式的主要特點

生態課堂模式，從字面上看，我們可以這樣理解：“生”是指可以發育的物體在一定的條件下發展長大；“生”又是“學生”；“態”指形狀、樣子；那么，“生態”也可理解為“可以發育的物體在一定的條件下發展成長的樣子”。新課程的課堂教學模式追求的就是這樣一種課堂教學環境：即讓生命實體在良好的課堂時空條件下自然地、和諧地、自由地生長發展。

在電子技術教學上把握“寬”、“新”、“用”：“寬”是指有較寬的基本知識和基本技能，加寬教材知識面，著重對學生認識能力的培養。如：教材中增加了運算放大器應用(PID調節器)、電力電子技術應用(交流調壓、無源逆變)等內容。“新”是指引入新知識、新技術、新工藝，培養學生創新精神、創新意識。如介紹VMOS器件、中大規模集成電路，檢測與傳感技術、可編程控制等內容。“用”是指強化應用，理論：聯系實際，著重加強實踐能力的培養。

電子技術課程教學生態課堂存在的最大問題是學生失去了自然生態中生物平等地位，把原本需要感受、理解、思考、感悟和體驗的、復雜的、生動活潑的教學活動變成了簡單的輸入和輸出過程，使學生成為學習的機器、裝知識的容器，忽視了學生的可持續發展，違反了學生的生理特性和學習規律。

三、生態課堂在電子技術課程教學中的應用

1.構建學生學習的生態課堂。在電子技術教學過程中，要對學生有信心，充分相信學生的潛能，要把課堂教育的全部價值歸結到學生身上，于此同時積極地把學生學習的主觀意識和客觀活動，以及社會規范的要求與學生的獨立天性統一起來，形成良好的生態課堂環境。

2.重視課本知識的精選。新課程的電子技術教學課堂教學，不能再是把課本當做教科書，教師講教材、學生學教材、考試教材，而應該轉變為把教材當做范例并結合課本精選知識教學與學生，只有學生喜歡學習并樂于接受教學的內容，重要課堂教學才是有生命的，這樣的課堂才會充滿靈動與熱情的生態景象。

3.構建常規化的課堂討論。民主參與的課堂氛圍是靈動與創造的必要條件，是學生、教師參與新課程、發展新課程的重要路徑，是充滿原創意義的。基于語言的討論、基于感悟的討論、基于學習的討論，是學生學習內在需求的表現。猶如讓每一片綠葉都發生光合作用一樣，把學生作為課堂教學的第一資源，這對生態課堂的建設無疑具有核心的意義。

4.重視學生課堂學習的體驗與感悟。情感、態度與價值觀同樣是新課程的目標之一，重視學生的體驗與感悟，就是把感悟作為學習的基礎。感悟是人的生命拓展的重要標志，是學生主體對外部知識、信息的深層內化，是頭腦對新事物的重新組合、選擇和建構，因而是人對自己的挑戰和創新，是學生未來學習與生活的核心基礎。為此，電子技術教學生態課堂過程必須盡量減少對學生學習時間的占領，把學習的大部分時間交給學生，讓學生自己“生產”知識，這樣的知識才會浸潤著學生的血脈，這樣的知識才是有生命的，這樣的知識才具有持久的創新力。

5.教學方法與教學手段應體現啟發性和創新性。積極探索新的教學方法模式，在教學過程中突出學生學習的主體地位，改變以往學生被動學習的狀態，轉變為積極主動的去學習知識。其次，充分發揮網絡教育手段的作用，通過網絡對學生學習進行解疑以及進行虛擬實驗等等，可以解決人員多、器材不足等問題，提高教學效果。最后，充分利用多媒體教學，比如一些半導體器件可通過實物展示，一些單元電路可用實驗演示的手段進行驗證，這樣也會對提高教學成果有很大的作用。

參考文獻：

[1]王鑒.課堂研究概論[M].北京:人民教育出版社.2008.

[2]吳鼎福.教育生態學[M].江蘇:江蘇教育出版社.2000.