問天問大地精選(九篇)

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第1篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

一、營造生活氣氛

良好的開端是成功的一半。語文課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。語文閱讀教學(xué)的導(dǎo)入如果安排設(shè)計(jì)得當(dāng),就能牽引整個(gè)教學(xué)過程,收到先聲奪人的效果。但必須注意導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活,自然貼切,新穎別致,緊扣主題?？捎谜Z言如談話、猜謎等;用音樂來渲染;用圖畫來展示;用播放動(dòng)畫吸引學(xué)生。比如,在學(xué)習(xí)奧爾多?利奧波德的《像山那樣思考》時(shí),可以采用圖片導(dǎo)入法。讓學(xué)生看一組圖片:第一幅畫面是獵人獵殺野生動(dòng)物的情景,第二幅圖片是工作人員救治野生動(dòng)物的情景。這就引發(fā)了我們的思考,我們究竟是以經(jīng)濟(jì)利益為重,受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,去肆意獵殺動(dòng)物,還是多去考慮一下在人類看來是弱者的感受呢?學(xué)生都陷入了沉思,有很大的啟發(fā)。這時(shí),學(xué)生便有了閱讀的欲望。

導(dǎo)入新課的方法還有很多,但不管采用哪種方法,都應(yīng)力求省時(shí),講究知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性、啟發(fā)性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。如果把課文排成課本劇,讓學(xué)生演一演,則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而加深對(duì)課文的感悟。如在學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》《雷雨》的節(jié)選后,就讓學(xué)生課后演一演其中的一幕。這樣可以讓學(xué)生對(duì)人物形象,對(duì)文章的主旨有更為深刻的理解。在學(xué)完《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講稿之后,也能以此為題組織一次演講比賽。因?yàn)?每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)他們所憧憬的夢(mèng)想。

興趣是最好的老師,要想讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的興趣可以從創(chuàng)設(shè)情境入手,讓他們主動(dòng)參與、積極投入地學(xué)語文。另外,還可以通過游戲、競(jìng)賽等創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境,這樣會(huì)使語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活貼近,使學(xué)習(xí)過程充滿情趣。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

新課程關(guān)注生活世界,語文課程面向社會(huì),聯(lián)系語文生活實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生走向生活。在語文教學(xué)中,要把學(xué)生領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐中去,在實(shí)踐中學(xué)語文。充分利用好課本中的“實(shí)踐活動(dòng)”,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)語文。圍繞具體課文,開展讀書會(huì)。教材中有不少名家名篇,對(duì)名家名篇的學(xué)習(xí),絕不能僅靠課堂,要給孩子創(chuàng)造積累的時(shí)間和空間,讓學(xué)生能夠圍繞課文開展讀書活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》后,教師布置讓學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》,搜集其中的人物及性格,然后開個(gè)讀書會(huì)讓大家暢所欲言,展示自我。

讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)與自然,構(gòu)建豐富的學(xué)校和班級(jí)生活。教師也可以引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。如創(chuàng)辦班級(jí)圖書角,僅這一活動(dòng)學(xué)生便能擁有很多實(shí)踐的機(jī)會(huì),有開班會(huì)、制定管理和借閱制度、號(hào)召同學(xué)捐書、輪流管理、造冊(cè)、設(shè)計(jì)借書卡等等。

第2篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

一天，小蚊子哭著對(duì)媽媽說：“今天小蒼蠅們欺負(fù)我，說我吸血成性，是吸血鬼。。。”母蚊子：“別理它們，。。。。。。?！?/p>

問題1：母蚊子會(huì)說什么呢？

賣蘋果

一個(gè)商人在賣蘋果，他大聲說道：“我賣的蘋果包甜，不甜不要錢！”于是很多人都走過去了，但什么也沒說，呆在了一旁。一個(gè)小男孩不太好意思地說：“。。。。。。?！?/p>

問題2：小男孩會(huì)說什么？

行醫(yī)如何賺錢

一個(gè)孩子問父親：“爸爸，我也想跟你一樣，做醫(yī)生賺大錢！但是我應(yīng)該怎樣做呢？”爸爸笑了一笑說道：“這可容易了，你寫病癥的時(shí)候字體盡量模糊，寫帳單時(shí)字體。。。。。”

第3篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

這天，冷康俊送小月回家，路上，冷康俊一直在琢磨送小月什么禮物好。

“哇!桃花?！毙≡麦@叫著跑過去。在桃樹下轉(zhuǎn)著圈，一頭秀發(fā)飄起來，桃花在他身旁飛舞。

冷康俊望著這么活潑單純的小月，嘴角浮起了一絲難得一次的笑容：對(duì)了，小月這么喜歡桃花，不如......

“小月，你等一下，我去去就來?！闭f完便向附近的一家花店跑去。買了一盒桃花瓣，包裝好后裝進(jìn)了書包。

等冷康俊氣喘吁吁地跑回去時(shí)，小月正坐在桃樹下等著他。

“月...我...們走吧？”“怎么這么喘，跑哪兒去了？”小月關(guān)切的問道。如水的笑容又回到了小月的臉上。

秋月家到了

“月，我...我，”康俊看著小月，紅著臉半天說不出話來，“我剛才買了......一盒花瓣,送......送給你吧!”。

看著康俊通紅的臉和他手中的一盒花瓣，小月笑著說：“謝謝你?！毙≡履敲磫渭?，一點(diǎn)兒也不懂康俊的心。

第4篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

今天凌晨，我被一陣嘩啦啦的吵鬧聲驚醒，一看，原來是大雨了，聽一聽，臺(tái)風(fēng)爺爺正唱著卡拉OK，調(diào)皮的雨娃娃隨風(fēng)從天而降?！班钡厍脫糁蟮?。

一起床，我打開電視，主持人正講著臺(tái)風(fēng)對(duì)我市帶來的災(zāi)害。隨著電視的畫面：西街的一棵樹壓倒了一座鐵皮房；東街第一醫(yī)院旁邊的一排大樹在暴風(fēng)中倒下，行人像走在叢林里一樣；馬路上的護(hù)欄都一齊躺在地上休息；開元寺的那棵百年老樹倒了，那塊清朝的石碑也段了；下水道的胃收不了那么多水，聽爸爸說，有十幾臺(tái)抽水機(jī)在幫下水道“洗胃”；路上的積水淹沒了車輪的一半，停在路旁的車也發(fā)動(dòng)不起來了；路旁廣告牌被吹得東倒西歪；第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口的一棵樹被臺(tái)風(fēng)爺爺?shù)拇笫诌B根撥起。馬路上到處都能看到——“臺(tái)風(fēng)爺爺，到此一游！”

臺(tái)風(fēng)帶給我們的危害可真不小啊，它可真厲害呀！

在vzvcvcvc三年級(jí)：星月飄揚(yáng)

第5篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

一、問渠哪得清如許？為有源頭活水來——語文教學(xué)內(nèi)容的開放

生活的外延有多寬廣，語文學(xué)習(xí)的外延就有多寬廣。

1.在語文教學(xué)中引入背景資料。

張志公先生曾說過：“學(xué)生們生活在語文的海洋里，需要的是各種有關(guān)方面——報(bào)紙、廣播、電視、電影、話劇等所謂新聞媒體散布的語言，孩子喜愛看的一些書以及各種文學(xué)作品所散布的語言，如果不僅僅是規(guī)范化的并且是優(yōu)美的，熏也把孩子們的語文能力熏高了?！辈浑y看出，讓學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，可以使學(xué)生的知識(shí)視野更廣闊，知識(shí)層次更高，知識(shí)容量更大，那么，薄薄的語文書就會(huì)變得厚重起來，語文能力的提高又何愁之有！如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，播放其連續(xù)劇的VCD，推薦看少兒版的《三國演義》。教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合課外所得到的信息，討論起“東吳以少勝多的原因” 來有根有據(jù)，下課鈴響仍意猶未盡，再趁勢(shì)布置學(xué)生選《赤壁之戰(zhàn)》中的一個(gè)人物來寫篇小評(píng)論。學(xué)生的小評(píng)論寫得極富創(chuàng)造力，雖然難免稚嫩片面，但具有原創(chuàng)性的思想火花，讓人又驚又喜?？梢?，不囿于書本，注重吸收課外的信息，不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，充實(shí)知識(shí)積累，讓一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的心靈深處生長(zhǎng)成為一個(gè)龐大的知識(shí)體系。

2.在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地開設(shè)“擴(kuò)讀課”

語文素養(yǎng)的形成講究的是“浸潤(rùn)”，只有讓孩子“浸潤(rùn)”在語文的“大染缸”里，天長(zhǎng)日久，耳聞目染，才能在孩子身上留下永久的痕跡和影響。為此，在傳統(tǒng)語文課的基礎(chǔ)上我們創(chuàng)造性地開設(shè)了“擴(kuò)讀課”。

（1）主題擴(kuò)讀——圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，讓孩子們選讀課文之外的多篇文章。例如，學(xué)習(xí)寫人物的外貌，我們會(huì)搜集人物外貌描寫非常精彩的若干文章來進(jìn)行補(bǔ)充性閱讀，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上全面把握描寫人物外貌的方法。這種集中突破式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)對(duì)于語文能力的形成效果非常好。

（2）學(xué)習(xí)“節(jié)選”，擴(kuò)讀全文。小學(xué)語文教材中的很多課文都是從名家名作中節(jié)選出來的，教學(xué)此類文章，我們就把原文找來讓孩子們補(bǔ)充閱讀。例如學(xué)習(xí)了《草船借箭》，讓學(xué)生閱讀四大名著之一——《三國演義》這種擴(kuò)讀孩子們普遍比較感興趣。

（3）學(xué)習(xí)短文，擴(kuò)讀集子。例如，學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，我們會(huì)開展一個(gè)“走近安徒生”的集體閱讀活動(dòng)，借助學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》所激起的閱讀期待，引領(lǐng)孩子們系統(tǒng)閱讀安徒生的童話集。

（4）比較性擴(kuò)讀。例如，同樣是寫人，我們會(huì)選擇不同類型的寫人的文章讓孩子們進(jìn)行比較，在比較中開闊視野，發(fā)現(xiàn)差異，提升眼界。

二、打破課堂的時(shí)空限制——語文學(xué)習(xí)空間的開放

語文是生活的反映，把語文教學(xué)的主陣地放在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，局限在三四十平方的空間，四十分鐘的時(shí)間，任教師再怎么精講多練，也只是驢子推磨原地打轉(zhuǎn)。我們要將小課堂延伸到社會(huì)大課堂，在更高層次上回歸社會(huì)實(shí)踐，從而建立開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生擁有更自主的創(chuàng)造空間。例如學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，老師帶領(lǐng)學(xué)生扎風(fēng)箏，到操場(chǎng)放風(fēng)箏，學(xué)生積累了豐富的體驗(yàn)，在對(duì)文本的學(xué)習(xí)中，感悟起來就如同身受。學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，把課堂搬到了學(xué)校花園中，先直接觀察爬山虎，然后再學(xué)課文，學(xué)生興趣盎然。

另外，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織開展豐富多采的課外活動(dòng)，如寫人物評(píng)論，辦手抄報(bào)，評(píng)幻想之星，參觀游覽，開辯論會(huì)，舉行智慧碰碰車等。在“古詩文誦讀比賽”中，學(xué)生從《古詩文誦讀》上自選詩歌背誦，且描述臆想中的情境，并配上合適的音樂，學(xué)生的審美能力得到極大的發(fā)展。在游園活動(dòng)中，開展攝影作品配詩文比賽，學(xué)生用心捕捉一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，配上一段段優(yōu)美的詩篇。學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)所得的語言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧拓展到生活實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、天高任鳥飛，海闊憑魚躍——語文教育形式的開放

在語文教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑，尤其計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)入教學(xué)中，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了平面變立體，單項(xiàng)變多項(xiàng)的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在：

1.解難。如學(xué)習(xí)《太陽》一文，文中所講太陽與煤炭形成、氣象變化、防治疾病的關(guān)系，如照本宣讀枯燥難懂，通過自制《太陽》的多媒體課件演示，學(xué)生形象感知了煤炭上億年的形成史，感知了云、雨、雪、風(fēng)的形成以及防治疾病與太陽的關(guān)系。學(xué)生不受時(shí)空條件的限制，與集聲像于一體的學(xué)習(xí)資源發(fā)生了聯(lián)系，從而使學(xué)習(xí)變得比較容易。

2.動(dòng)情。如學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文，我多方搜集資料剪輯，配上抒情的背景音樂和頗具示范性的朗讀。當(dāng)聲形融合的鳥的天堂景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，鳥的天堂的色彩美、層次美、動(dòng)態(tài)美及靜態(tài)美，深深地感染了學(xué)生，從而聲情并茂地朗讀課文。

3.激趣。學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一文，自制陶罐、鐵罐對(duì)話的動(dòng)畫，通過演示，趣味盎然的畫面配上幽默的音樂，激活了表象，拓展了思維，學(xué)生始終在饒有興致的氣氛中學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

第6篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

楊宏海：莫言是最早評(píng)價(jià)打工文學(xué)的人

對(duì)于榮獲伯樂獎(jiǎng)，楊宏海表達(dá)更多的是對(duì)青年產(chǎn)業(yè)工人的關(guān)注。當(dāng)記者問及獲獎(jiǎng)后的感言時(shí)，楊宏海說，首先非常感謝共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、中國青年報(bào)和廣東省青年聯(lián)合會(huì)等策劃、組織了此次文學(xué)大獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，給外來工青年提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。其次，廣東省是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面確實(shí)走在全國前列。廣東的經(jīng)濟(jì)建設(shè)少不了產(chǎn)業(yè)工人的貢獻(xiàn)。正是他們，為廣東的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。廣東省致力構(gòu)建“文化大省”，尤其少不了重視打工文學(xué)的發(fā)展。廣東省委省政府各部門對(duì)龐大的勞務(wù)工群體的支持、培養(yǎng)和人文關(guān)懷，是一件非常好的事情。文學(xué)大獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)可以說是廣東文化建設(shè)的探索、先創(chuàng)模式。共青團(tuán)廣東省委員會(huì)、黃金時(shí)代雜志社等為外來工構(gòu)建了如此良好的平臺(tái)，為他們創(chuàng)造有利的條件，挖掘青年產(chǎn)業(yè)工人的創(chuàng)作潛力，意義非凡。

楊宏海說：“我自己也從事外來工文學(xué)研究多年了。在這個(gè)過程中，我接觸了大批青年產(chǎn)業(yè)工人，像王十月、柳冬嫵、周崇賢等，他們的文學(xué)創(chuàng)作為打工文學(xué)做出了貢獻(xiàn)。”

楊宏海告訴記者，2007年在深圳時(shí)他送給莫言一本自己主編的打工文學(xué)專集。莫言對(duì)打工文學(xué)作了較高的評(píng)價(jià)，并說打工文學(xué)關(guān)注人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值。我們不能小看打工者的文學(xué)創(chuàng)作，草根文學(xué)也是很重要的。莫言可以說是對(duì)打工文學(xué)評(píng)價(jià)最早的人了?！拔覀€(gè)人出版了六七部關(guān)于打工文學(xué)的書。我一般很少參加活動(dòng)，但此次大獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)確實(shí)感覺非常好，我很榮幸能參加此類活動(dòng)。以前人們把外來工叫做農(nóng)民工、勞務(wù)工群體，現(xiàn)在叫產(chǎn)業(yè)工人了。不管怎么稱呼，他們的文化創(chuàng)造力是值得肯定的。我希望新生代的產(chǎn)業(yè)工人可以在業(yè)余繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作?！?/p>

楊宏海曾經(jīng)說過要“把讀書與寫作當(dāng)作一生的事業(yè)來進(jìn)行”，他希望當(dāng)代的青年產(chǎn)業(yè)工人要腳踏實(shí)地，也就是說要勤奮工作，同時(shí)能仰望天空，即擁有遠(yuǎn)大的理想和追求，努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。換句話說，既要把工作做好，又要不斷學(xué)習(xí)，努力把自己的思想提到一定的高度?！叭绻f對(duì)新生代產(chǎn)業(yè)工人還有什么說的話，我想把這句話送給他們——腳踏實(shí)地，仰望天空?！?/p>

劉寧：同是天下打工人，相逢何必曾相識(shí)

獲知自己獲得全國“青年產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)大獎(jiǎng)”評(píng)選伯樂獎(jiǎng)，劉寧表示深感意外，重溫了那句“同是天下打工人，相逢何必曾相識(shí)”。

記者：您對(duì)此次獲獎(jiǎng)有什么感想或感觸？

劉寧：對(duì)于獲獎(jiǎng)深感意外，畢竟我已經(jīng)離開文學(xué)雜志社多年，很感謝評(píng)委會(huì)還記得當(dāng)年我和我的同事們?yōu)榇蚬の膶W(xué)做過的一些事情。

記者：您對(duì)此屆文學(xué)大獎(jiǎng)評(píng)選如何評(píng)價(jià)？有什么建議嗎？

劉寧：對(duì)于首屆“全國青年產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)大獎(jiǎng)”評(píng)選，我是接到你的聯(lián)系信息才知道的，個(gè)人對(duì)于“產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)”的提法比較陌生。當(dāng)年我在《佛山文藝》和《外來工》雜志給打工文學(xué)的定義大概包括打工者寫的作品、寫打工者的作品、打工者愛讀的作品，這樣打工文學(xué)的作者既有打工者作家又有關(guān)心打工題材的非打工者作家，并且打工者愛讀的作品并不一定只圍繞打工本身，也可以是“身在異鄉(xiāng)為異客”的各種生活寫照，我們希望雜志成為外來打工者，甚至是外來大學(xué)生們的精神家園。因此當(dāng)時(shí)我提出的打工文學(xué)口號(hào)為“同是天涯打工人，相逢何必曾相識(shí)”，其中包含了不論你是金領(lǐng)、白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)，不管你是在寫字樓、實(shí)驗(yàn)室、車間、工地干活，同在廣東這一片藍(lán)天下則大家都是一家人的意思?，F(xiàn)在這個(gè)大獎(jiǎng)把打工文學(xué)細(xì)分成產(chǎn)業(yè)工人的文學(xué)，強(qiáng)化了藍(lán)領(lǐng)的角色，也許是為了鼓勵(lì)從車間工地里走出更多的打工作家吧。

記者：您有什么話要對(duì)今天的青工文學(xué)愛好者說？

劉寧：如果一定要讓我對(duì)新生代產(chǎn)業(yè)工人說點(diǎn)什么，我還是要說那句曾經(jīng)跟他們的上一代所說過的話：同是天下打工人，相逢何必曾相識(shí)！

葉崇華：好作品接地氣有根基有人氣

已退休三年多的葉崇華老師對(duì)組委會(huì)授予自己伯樂獎(jiǎng)，感到很意外和榮幸，同時(shí)也肯定了舉辦文學(xué)大獎(jiǎng)的重要意義。他對(duì)打工文學(xué)作了透切的分析，表達(dá)了對(duì)打工文學(xué)發(fā)展的關(guān)注和殷切期待。

以下是他對(duì)當(dāng)前打工文學(xué)現(xiàn)狀的看法：

當(dāng)代青年產(chǎn)業(yè)工人既是中國社會(huì)變革的動(dòng)力，又是社會(huì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益再分配所造成的種種矛盾與痛苦的實(shí)際承擔(dān)者。他們正在經(jīng)歷實(shí)實(shí)在在的生活與感情方面的脫胎換骨。他們的觀念，他們的語言與行為，完全是另一種“活法”。他們似乎是與“傳統(tǒng)”、“歷史”割斷了聯(lián)系，但同時(shí)存在著永遠(yuǎn)割不斷的中國人的血脈。這一切構(gòu)成了他們的矛盾與痛苦，構(gòu)成了他們的榮辱與悲歡，構(gòu)成了他們內(nèi)心的危機(jī)。

雖然在這樣一個(gè)文化漸趨快餐或日漸快餐的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)、電視以及種種多媒體鋪天蓋地的信息轟炸，確實(shí)是滿足了他們的文化饑渴。但是人類文化是不能靠這類作品來積累的，文化的社會(huì)批判功能總是要推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自己的生存狀態(tài)和社會(huì)的是非功過，而這類作品不可能僅僅是為了解決文化饑渴而生產(chǎn)出來。從這意義上來說，首屆“全國青年產(chǎn)業(yè)工人文學(xué)大獎(jiǎng)”的舉辦，是對(duì)青年產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，把人文精神理論轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋木駥?shí)踐，意義是非常深遠(yuǎn)的。

一百多年前，美國在西部開發(fā)中涌現(xiàn)的西部文學(xué)——美國的“打工文學(xué)”，曾產(chǎn)生了以杰克·倫敦為代表人物的偉大作家、作品，那么今天，在“打工文學(xué)”之聲處處可聞的時(shí)刻，中國有沒有值得我們引以為傲的作家、作品呢？誠然，目前的打工文學(xué)大多停留在僅僅揭示了打工生活原生態(tài)這一層面上，有些作者被壓在生活里面出不來，作品充滿了破碎感與壓抑感；有的作品則自覺或不自覺地滿足了“題材新”這種感覺，卻欠缺不同視角不同層面的開拓；有些作品雖擁有豐富的生活，卻制約于藝術(shù)操練的淺薄，以及文字運(yùn)用上的無力與蒼白……

第7篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

第六天了啊，時(shí)間總是這樣殘忍又仁慈。時(shí)間公平對(duì)待每一個(gè)用心對(duì)它，用心珍惜時(shí)間的人?？蓵r(shí)間又對(duì)那些不珍惜不懂得利用的人， 毫不留情，總給他們致命一擊，送他們落入深淵，可又給了那些珍惜時(shí)間的人一個(gè)登上天堂的機(jī)會(huì)，無論結(jié)局如何，時(shí)間總是公平的。我們總說時(shí)間虧欠了自己，可捫心自問，時(shí)間到底哪里做錯(cuò)了？它明明是公平的對(duì)待每一個(gè)人， 卻還是總要受到非議，無非是我們自己不去珍惜時(shí)間， 卻還要抱怨時(shí)間，可笑的借口，悲哀的笑話……

人生有時(shí)候活的就像一個(gè)笑話吧，也像一場(chǎng)戲劇，當(dāng)戲劇結(jié)束的時(shí)候，往往你才剛剛渾渾噩噩的意識(shí)到，看著戲臺(tái)上自己傷過的人， 傷過的人總會(huì)痛苦不已?？蓱騽≡缫崖淠唬阆胪旎?，笑話？做過的事情就算你后悔了，那么也絕對(duì)不會(huì)有重來一次的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@里是，世界。永遠(yuǎn)殘忍又清醒的世界，它們永遠(yuǎn)不會(huì)讓你墮入一個(gè)個(gè)夢(mèng)里，哪怕你想做一次夢(mèng)，可到底你的大腦還是一片清醒，我們永遠(yuǎn)都只能清醒的活在這個(gè)世界上，哪怕你有再多的痛苦。第六天了，我也沒有想到，今天是自己堅(jiān)持在這里寫作的一個(gè)月零5天了，也是自己練字打卡第6天了。一個(gè)月多的寫作旅程，我想我也看透了很多，寫作總能讓人們一次又一次成長(zhǎng)。因?yàn)閷懽饔涗浀氖俏覀冏钫鎸?shí)的瞬間，當(dāng)你把那些成長(zhǎng)的旅程慢慢的抒寫出來的時(shí)候，你就已經(jīng)在成長(zhǎng)了，慢慢的蛻變。時(shí)光對(duì)我們很仁慈，讓我們少年時(shí)期總有大把的時(shí)間去努力奮斗，可也有大把的時(shí)間讓我們?nèi)]霍。我想起了當(dāng)初的我，還喜歡的一款游戲。幾乎每天除了學(xué)習(xí)睡覺吃飯等等人性本能之外， 就是這個(gè)游戲了，幾乎到了一種沉迷的地步。有一天，我終于想起來走出這間小小的屋子，仰望藍(lán)天，藍(lán)天白云，好漂亮可我已經(jīng)好久沒有享受過這樣的時(shí)光了，有些惋惜?？粗约菏謾C(jī)上游戲繽紛的特效，一下子覺得索然無味，慢慢的把自己堅(jiān)持玩了快半年的游戲，輕輕的拖到了刪除鍵的按鈕，手指輕輕一碰，沒了，看著手機(jī)上空空如也的屏幕，覺得自己的心卻突然豁然開朗。舍不得放棄，無非就是因?yàn)樽约悍e累了那么多天的游戲經(jīng)驗(yàn)和東西，可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不想去玩的時(shí)候，那么這些東西對(duì)你來說有什么意義？或許，對(duì)一些喜歡玩的人來說那是寶貝，可對(duì)于你來說，那不過是破銅爛鐵，已經(jīng)被你棄之如履的東西罷了，于你來說有何意義？

每天都是這樣，在別人眼里我過得繁忙又無趣，可在我自己的心里，那就是我自己的一小片世界，在這一小片世界中，我很開心，真的，我自己能感受到的樂趣那才是真正的快樂。如果所有人都能理解我，那么我該普通成什么樣子？呵，想開點(diǎn)吧，很多事情自己想開了，那么也會(huì)少了很多麻煩和煩惱啊……

第8篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

穿越了巴山蜀水，大約11點(diǎn)，火車進(jìn)入了重慶境內(nèi)。這里真是名副其實(shí)的“山城”，連綿不斷的全是高山。只不過綠色植被是少了一些，太陽的光線很強(qiáng)烈，刺得人眼睛有些疼。終于到了一個(gè)城市，我看見了一座大橋橫跨兩岸，下面是長(zhǎng)江之水向東流，上面是車水馬龍人來人來人往。橋上有兩個(gè)碩大的牌子，上面寫著[北] [碚]。原來這里就是重慶市北碚區(qū)啊！一坐坐樓房高高矮矮，在陽光下面反射出了刺眼的亮光，一輛輛汽車穿越過馬路，周圍全是山，有些荒蕪。北碚，真是山區(qū)中的城市啊。這里的環(huán)境還不錯(cuò)，要到城區(qū)去還要經(jīng)過大橋，山上的公路。我想到了彭州，和這里的樣子差不多，只不過沒有那么多的山?；疖囬_動(dòng)了。后面的北碚區(qū)整一個(gè)貧困山區(qū)。

約摸過了40分鐘，我們到了重慶市的主城區(qū)——渝中區(qū)。這個(gè)火車站是重慶最大的火車站了，但是比不上成都。一下火車，一股熱氣就朝我沖過來，太陽明晃晃地掛著，簡(jiǎn)直是把我扔進(jìn)了一個(gè)大火爐里面烤。熱啊熱，真不知道這里的人是怎么過活的。我感覺道路很燙，出了火車站，我看見了一個(gè)超市叫“珊瑚地下超市”，我想一定是這里的人熱地受不了才在地下修超市的。這里真的很繁華，高高的樓看得我眼睛都花了，起碼有30多層的大樓。原來這里是山城，平地很少，所以只好修這么高，容納很多的人。不多說了，我趕緊去上車。我看見這里的車牌號(hào)前面都是“渝”什么什么的，平時(shí)看慣了“川”什么什么，真的有些不習(xí)慣了。

（渝中的高樓）

我們的汽車在很高的路上行駛，這是立交橋。重慶需要很多的橋，馬路上有橋，到處都有橋。汽車的旁邊是重慶的母親河——嘉陵江。這里的水位已經(jīng)沒有多高了。這座橋是重慶最大的橋，把對(duì)岸的江北區(qū)，旁邊的南岸區(qū)以及渝中區(qū)連接起來。導(dǎo)游給我們講了很有趣的事情，重慶的紅綠燈以及交通警察很少很少，因?yàn)檫@里有很多車道都是單行道，重慶的車流量太大，警察來了反而容易堵塞，走了反而很暢通。這里路啊，不是上坡就是下坡，我想這里一定沒有自行車，于是大家都在街上仔細(xì)地觀察著，目的是一個(gè)——找自行車。很遺憾地是沒有！如果你有很急的事情一定要早點(diǎn)出發(fā)，不然會(huì)經(jīng)常堵車，誤了你的時(shí)間。

到了重慶人民大禮堂。真的沒有什么壯觀可講，有點(diǎn)像古時(shí)候的大戶人家居住的院子，由于太陽太大，人都不敢抬頭仰望了。金色的一片，房頂閃閃發(fā)光。我們先去吃飯。我尤其想吃吃重慶的藤藤菜，這里的飯菜很清淡，都是這里太熱了。來了一盤藤藤菜，我迫不及待地去吃，“嗯。。。。”，“呸呸呸~~~”根本沒有什么味道嗎~~~這里的人都不喜歡吃味道太重的東西，旁邊的重慶人吃得津津有味的！不過，我喜歡這里的紫菜蛋花湯。在大禮堂我們照相，來到了白象賓館，我們的房間在8樓，乘上電梯，趕緊到房間里去吹空調(diào)。這里是必需要空調(diào)的，不然啊，熱死人。

（解放碑廣場(chǎng)~~~好象是吧）

第9篇：?jiǎn)柼靻柎蟮胤段?/h2>

[關(guān)鍵詞] 田世榮；詩歌成就；小說成就；影響

【中圖分類號(hào)】 I20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）03-219-1

田世榮曾經(jīng)度過了流浪與打工的漫長(zhǎng)而艱辛的歲月，長(zhǎng)達(dá)十多年的打工生活，并沒有消解他達(dá)觀的情懷與堅(jiān)強(qiáng)的意志。一個(gè)流浪少年對(duì)幸福生活的渴盼與追求，對(duì)美好未來的深沉向往，反而激起了他內(nèi)心深處無窮的詩情。田世榮是一個(gè)最貼近大地的行吟詩人，河西地域的藍(lán)天、白云、草原、駿馬、雪山、雄鷹、月夜、大漠，無不使他心潮起伏，或滿懷豪情，或思親念家、或寂寞消沉，或堅(jiān)定樂觀，或抑郁無聊，他將諸如此類的豐富情感訴諸文字，從而形成了一首首意象鮮明、意境優(yōu)雅、感情豐富、韻味綿長(zhǎng)的優(yōu)美詩作。

自從1998年開始，田世榮一發(fā)不可收拾，先后在《人民文學(xué)》《詩刊》《星星》《延河》《飛天》等刊物上發(fā)表了大量?jī)?yōu)秀的詩作，引起了詩歌界廣泛的關(guān)注。

永遠(yuǎn)像一個(gè)人 站在褐色的風(fēng)里

見面時(shí)總是跟我冷冷地握握手/然后點(diǎn)燃各自的香煙/灰燼？彈于石縫

煙霧 還給漠風(fēng)/煙蒂 捏在各自指尖/永遠(yuǎn)像一個(gè)人？站在褐色的風(fēng)里/分手時(shí) 總要等我先開口/老兄：冷啊

這首《嘉裕關(guān)》發(fā)表于《詩刊》2001年第9期，詩中采用擬人的寫法，而且將嘉裕關(guān)擬成了一個(gè)詩人。“永遠(yuǎn)像一個(gè)人/站在褐色的風(fēng)里”，嘉裕關(guān)，不但像一個(gè)詩人，而且有了幾分哲學(xué)家的風(fēng)度。現(xiàn)在，兩個(gè)詩人見了面，好，握手，抽香煙，飄于漠風(fēng)；彈煙灰，落于石縫；捏煙蒂，各在指尖。如此將嘉裕關(guān)寫得獨(dú)一無二，獨(dú)具人格魅力，非有大手筆不可也。“分手時(shí)/總要等我先開口”，既幽默，又冷峻。“冷啊”，看來這個(gè)工業(yè)城市，除了煙霧，還冷得緊。此詩既寫出了詩人的精神氣質(zhì)，也寫盡了一個(gè)城市的獨(dú)特之處。若無細(xì)致入微的體驗(yàn)之功和對(duì)生命的深刻體悟，是斷難寫出如此奇妙之作的。

靈魂的孤燈/不需要誰來守候/僅僅作為一種暗示？ 讓天空更廣/讓所有的目光困倦/讓一個(gè)貌似強(qiáng)大的收獲/都變得渺小單薄

盤旋？真像一粒糧食的一生/落下？比精神的精神/還要令人刻骨

《鷹》發(fā)表于《飛天》2005年第9期。此詩寥寥數(shù)語，象征和暗示的意味卻極其豐富?！办`魂的孤燈/不需要誰來守候”，無比崇高，無比孤絕！“僅僅作為一種暗示/讓天空更廣”，鷹之胸懷，鷹之精神，如此足矣！“盤旋/真像一粒糧食的一生”，這是非常奇妙的句子。還有更奇的：“落下/比精神的精神/還要令人刻骨”。鷹之盤旋，鷹之落下，其完美，其豐富，其高貴，傲然凜然，令人刻骨銘心！《鷹》寄托了詩人的精神追求，也蘊(yùn)含著人類精神追索的豐富含義在里面。

田世榮的詩，堅(jiān)實(shí)，厚重，空靈，大氣，是生活的大地上開出的香花奇葩。他的詩歌，既能真實(shí)再現(xiàn)自然景觀，又能不斷向靈魂深處開掘，是屬于嚴(yán)格意義上的生命書寫。田世榮出生于文化底蘊(yùn)相當(dāng)豐厚的隴西，并一直生活到高中畢業(yè)，隨后又只身前往富于傳奇色彩而文化底蘊(yùn)同樣豐厚的河西大地長(zhǎng)年打拼謀生，再加他樂觀開朗、勇于追求的性格與精神，使他的詩歌題材廣泛，手法多樣，感情深摯，意蘊(yùn)豐厚，讀來既無艱澀之感，又無口水之嫌。華滋華斯說，抒情是一種自然的流露。田世榮的詩，的確做到了這一點(diǎn)。田世榮的詩，始終充滿了一種正能量，能夠給人的心靈注入陽光，能夠讓人看到生活與人生的希望。

田世榮在長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作方面也付出了艱辛的努力。他的第一部長(zhǎng)篇小說《生死魔谷》，以廣袤的河西走廊為背景，以祁連山腹地為主場(chǎng)地，以“T13”大案的偵破為線索，講述了一支刑警隊(duì)在祁連山深處與一股官、商、匪勾結(jié)而為非作歹的黑惡勢(shì)力斗智斗勇的生動(dòng)故事。小說人物眾多而形象鮮明，情節(jié)復(fù)雜而線索清晰，對(duì)自然環(huán)境的描寫與表現(xiàn)也是成功和精彩的。首先，這種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的性格、思想與命運(yùn)起到了很好的暗示與烘托作用；其次，有力地推進(jìn)了故事情節(jié)的展開；最后，這部小說中的環(huán)境描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了處于西北內(nèi)陸河西走廊的祁連山地帶的地形地勢(shì)及天氣與氣候，那種雄偉壯觀、奇特而又充滿神秘色彩的景觀，既富有地域特色，又和充滿驚險(xiǎn)的打黑除惡斗爭(zhēng)保持一致，令人讀來不但沒有絲毫的畏懼，反而對(duì)廣袤的千里河西和正義的精神力量頓生向往之情?！渡滥Ч取返恼Z言簡(jiǎn)潔、洗練、干凈，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。三言兩語，甚至一兩句話，就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征，點(diǎn)染出自然環(huán)境的特點(diǎn)。

《蝶舞青山》是田世榮近年來完成的又一部長(zhǎng)篇小說，曾獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)，產(chǎn)生了廣泛的影響。這部作品成功地塑造了一大批形象鮮明、個(gè)性突出、各具情態(tài)的人物形象，細(xì)致入微地表現(xiàn)了他們的愛、恨、喜、怒及種種失意和追求。作品中有著最原始也最真實(shí)的農(nóng)村生活場(chǎng)景，這里有四季交替、寒來暑往的農(nóng)村環(huán)境，有熱火朝天的夏收?qǐng)雒?，有真誠友好的互幫互助，有意義不大卻最為復(fù)雜的勾心斗角，有和顏悅色的交流，也有極端粗魯?shù)某沉R，有純潔高尚的愛情，也有偷雞摸狗的性亂，有光明正大的追求，也有下作的陰謀。品讀作品，我們仿佛了解到我們這個(gè)民族在當(dāng)下時(shí)代的“心靈秘史”。