教育方針及目的精選(九篇)

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第1篇：教育方針及目的范文

關鍵詞：項目教學 任務驅動 虛擬實驗 仿真實驗 電工技術

一、引言

當前，“項目教學法”作為一種較新的教學模式，逐漸被成功應用于高職類院校的日常教學活動中。為企業(yè)培養(yǎng)一線的技能型應用人才，實驗實訓的實踐環(huán)節(jié)對高職學生的實際操作技能的培養(yǎng)起了關鍵作用。

經調研發(fā)現，在實驗實訓教學過程中，存在不少問題：（1）教師缺乏先進教育理論的指導，精力有限，未能對每一實訓進行系統(tǒng)的教學設計；（2）院校實驗實訓設備有限，或因設備本身昂貴，不能保證所有學生可以親自實踐；（3）高職類學生理論基礎相對薄弱，經常出現對設備的非規(guī)范性操作，設備受損嚴重，維修費用劇增。

針對上述情況，我們試圖在項目教學理論的指導下，構建適合高職類學生使用的虛擬實驗實訓平臺，減輕教師工作量，提高學生學習效果。

二、項目教學指導下虛擬仿真實訓平臺的功能分析

“項目導入、任務驅動”教學法的理論基礎是教育家陶行知先生所提倡的“在學中做，在做中學”的教育理論，為通過完成完整的工作項目，讓學生獲得相關知識與技能，并發(fā)展職業(yè)能力的教學方法。歸納起來，要求虛擬仿真實訓平臺應具有以下基本功能：

1.導航清晰，“項目-任務”式組織

項目教學法以應用為著眼點，緊密結合工程實踐項目，將復雜和煩瑣的學科體系項目化，然后將一個個項目劃分成一個個較容易掌握的“任務”，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，注意分散重點和難點，通過這些任務來實現總的教學目標。平臺的導航應充分體現“項目”和“任務”，并以此為邏輯組織內容。

2.虛擬仿真，實現情境教學

平臺應運用多媒體工具，創(chuàng)設任務情境，激發(fā)學生的學習動機，使學生的學習與實際問題緊密聯系起來；具有示范講解功能，注重動手操作，交互性強，使學生具有獨立的進行虛擬的技能性操作鍛煉的機會。

3.多用戶模式，支持協作學習

教師通過平臺根據學生的興趣和能力，也可經過小組協商自主選擇角色，承擔相應的任務。這要求平臺支持多用戶，允許一組學生同時對一個項目進行操作，組內成員對項目的實施具有相應權限，項目的進展情況實時更新，而且組內可以通過網絡的形式進行的經驗交流和問題探討，提高團隊協作能力。

4.資源適度整合，支持探究式自主學習

針對每一任務，平臺需整合必要的資源，驅動學生開展探索活動，尋找、搜索相關知識，歸納完成任務的方法和步驟。對學生提出的任務不宜過細，應留有余地。教師扮演的是一個學習的指導者、合作者的角色，整個學習過程以學生的自主學習為主。

5.學習過程可控，支持過程式學習

項目教學法要求在任務設計時要考慮任務的前后知識的聯系，應該讓學生的知識學習和應用有一個逐步上升的過程，這要求平臺可以對任務實施的進程順序進行控制，使學生完成簡單任務后才進入較復雜的任務，只有完成所有任務時，才能進行成果展示。對每一任務應有階段性成果的階段性評價和考核。

6.考核評價，多種方式綜合

項目教學既要有形式性評價，即任務階段性評價（段段清）；又要有結論性評價，即整體項目設計與制作的結果。要充分利用數據庫技術，記錄學生整個實踐過程表現，使評價貫穿在整個學習過程中。

7.成果展示，溝通交流

在完成所有任務后，平臺能對最終的學習成果進行虛擬仿真，在全班學生面前展示、交流，讓學生深感成就感，并將完成任務過程中積累的經驗進行交流。

三、基于項目教學的虛擬仿真實訓平臺的構建

1.平臺運行模式的選擇

傳統(tǒng)的多媒體課件都是單機版的，項目教學理論要求平臺能支持多用戶模式。C/S模式和B/S模式都可以達到要求，但B/S模式更具優(yōu)勢。C/S模式一般用于局域網，如在一個實驗室里使用，而基于Internet的B/S模式允許學生不受地點、時間的限制進行實驗實訓，所以B/S模式優(yōu)先考慮。

2.開發(fā)工具的選擇

常見的課件開發(fā)軟件有Authorware、Flash、PowerPoint等，相比之下，在網頁設計和多媒體創(chuàng)作大展拳腳的Flash更適合與B/S模式的軟件開發(fā)，它可以方便地將聲音、文字、圖片、視頻融合為網頁動畫，而且其功能強大的Action Script足以滿互性的實現。為將不同的Flas進行有效組織，需要網頁制作工具使其形成系統(tǒng)，Microsoft Visual Studio、Dreamweaver和FrontPage都是不錯的選擇。此外，因平臺需要支持過程式學習，能記錄整個實訓過程中的表現，需要開發(fā)動態(tài)網頁，所以還需要動態(tài)網頁編程語言和數據庫的支持。網頁編程語言常見的有Asp、、Jsp和PHP，常見的數據庫有Microsoft SQL Server、MySQL和Access。具體可以根據個人偏好選擇，對于初學者，“Flash、Dreamweaver、Asp、Access”是不錯的選擇。

3.平臺構建的原理與方法

平臺采用Web的B/S三層體系結構，即邏輯上分為表示層、業(yè)務邏輯層和數據存儲層。

平臺構建原理：首先，平臺導航的組織設計。根據教學大綱要求，結合實際工程項目，合理的劃分若干“項目”，再將項目合理地分成若干“任務”。其次，對每個項目，做以下工作：（1）項目導入。講解項目背景、任務間的內在關系、邏輯結構，使學生對項目有整體了解、認識和把握，讓學生做好項目設計和制作的相關準備。（2）任務分工。教師通過平臺，根據小組成員的成熟程度，進行合理分組。把不同學習能力、學業(yè)水平及具有不同興趣愛好的學生分到一個組，可以在一定程度上實現優(yōu)勢互補。（3）任務實施。學生在登陸平臺后，根據自己的分工，對每一任務進行實施，主要包含學習了解可利用的資源、學習示范操作、親自動手操練、接受階段考核等環(huán)節(jié)。（4）成果展示。在完成所有任務后，平臺對學生最終的成果進行虛擬仿真。（5）評價交流。學生對實踐過程中的心得體會進行交流，教師通過平臺進行結論性評價。

平臺開發(fā)步驟：首先將每一個任務分別用Flash封裝成一個網頁動畫；其次將所有的動畫在Dreamweaver開發(fā)環(huán)境下組織成一個網站；最后是利用ASP動態(tài)網頁開發(fā)，對師生賬號信息、項目任務信息、每一次實訓的過程記錄信息、教師點評和學生成績通過數據庫加以存儲與讀取。

4.多種媒體融合表現

通過上述的技術實現，可以達到以下多種媒體表現形式：（1）圖文并茂，學生自主觀察學習；（2）聲音動畫示范講解，創(chuàng)造輕松學習環(huán)境；（3）實物逼真虛擬，創(chuàng)設真實的學習情境。（4）過程交互仿真，提供學生反復動手操練機會；（5）游戲式做題，實現寓教于樂。

四、應用實例

《電工技術基礎》是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎課。我們將本文的方法應用于實際，開發(fā)了“面向項目教學法的電工虛擬實訓室”。本平臺榮獲浙江省第七屆多媒體作品競賽高職組二等獎，浙江省第五屆青年教師教學技能競賽優(yōu)秀獎，并在我校06級的機電一體化、數控、汽車等專業(yè)有較好的應用。

圖1給出的是項目“三項異步電動機正反轉控制電路的安裝與調試”的主界面。圖2顯示了平臺提供給學生反復動手操練的機會，對所學的電路進行虛擬連線，操作正確與否，平臺將給予提示反饋。

圖1 項目一的主界面

圖2 任務中的交互性動手操練

五、結束語

基于項目教學的虛擬仿真實訓平臺，為學生提供了反復操練的場景，緩解學生對操作技能需求與學校有限的實驗室資源之間的矛盾，可作為學生實戰(zhàn)前的預練，學會規(guī)范的操作流程與方法，減少對設備的損壞，節(jié)約成本。具有以下特色：（1）引進了“項目導入、任務驅動”的先進教育理論；（2）強調學生的主體地位，學生主動尋找完成任務的方法和構建自己的理論體系。（3）培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，學生在操作中學會資料利用、數據處理、原理分析和問題判斷。（4）體現交互和過程性，對實際的技能操練進行虛擬仿真。（5）融合多種媒體表現，將文字、聲音、圖像、動畫以及人機交互融合一體。

參考文獻

［1］曾鴻.基于項目的軟件工程綜合實訓教學模式.中國職業(yè)技術教育，2008（4）.

［2］楊洪雪.任務驅動式教學方法的特點及過程設計.教學與管理，2006（10）.

［3］白植真.以項目教學法開發(fā)零件測繪教學［J］.教育與職業(yè)，2006（10）.

［4］鄒冰，陳曉東，何文學等.培養(yǎng)水工專業(yè)應用型人才的探索與實踐.浙江水利水電?？茖W校學報，2004（12）.

［5］陳志陽.多媒體創(chuàng)作軟件Authorware與Flash的比較.中國職業(yè)技術教育，2003（5）.

作者單位：

1.浙江水利水電?？茖W校

第2篇：教育方針及目的范文

【關鍵詞】電工電子技術；Multisim；教學

隨著現代計算機技術、虛擬仿真技術的迅速發(fā)展，對各行各業(yè)的進步產生了深遠的影響，對教育領域的影響也越來越大。就電工電子技術課程而言，利用虛擬仿真軟件來實驗教學能有效的提高實驗效率，在教學中得到了廣泛的應用，取得了很好的教學效果。

一、基于仿真軟件Multisim的實驗教學的必要性

電工電子技術課程是一門理論聯系實踐緊密的課程，課程教學離不開實驗。但是，往往實驗設備和實驗場地達不到要求，使得課程實驗無法全部開出。而且目前來看，實驗室傳統(tǒng)儀器在實驗教學中存在一些不足，主要表現在：

（1）功能相對單一。現代測控技術要求儀器不僅僅能單獨測量到某個量，而更希望它們之問能夠互通信息，實現信息共享，從而完成對被測各系統(tǒng)的綜合分析、評估，得出準確判斷。傳統(tǒng)儀器在這方面顯然存在嚴重不足，甚至不可能實現。

（2）利用率相對偏低。對復雜的被測系統(tǒng)，面對各廠家的不同測試設備，使用者需要的知識很多，這樣的儀器不僅使用頻率和利用率低，而且硬件存在冗余。

（3）操作復雜容易損壞。實驗項目要求學生能舉一反三，總結規(guī)律，在傳統(tǒng)儀器中往往要重復測量，且調試過程中極易出現硬件損壞，造成人力、物質的浪費。

基于以上原因，仿真軟件越來越多地在實驗教學中得以應用。其中Multisim由于功能強大，交互性好得到廣泛的應用。

二、Multisim軟件應用于實驗教學的優(yōu)勢

首先，Multisim本身具有優(yōu)勢。該軟件不僅提供了電路的多種仿真分析方法，如交、直流掃描分析，參數掃描分析，交流頻率特性分析，瞬態(tài)分析，等等，而且也提供了多種虛擬儀表和儀器，如：直流電壓表、電流表、數字萬用表、函數信號發(fā)生器、功率表、邏輯分析儀和邏輯轉換儀等。實驗過程中能觀測到一些連續(xù)變化的波形和參數。它提供了模擬和數字電路的虛擬實驗環(huán)境。軟件具有和真實環(huán)境一樣的可視化界面，含有豐富的電子元件模型，能根據用戶需要自選擴充器件庫，實驗所得結果與實際調試結果十分接近。

其次，Multisim應用于實驗教學的優(yōu)勢。利用Multisim軟件進行電路的仿真測試，不僅可以提高實驗效率，而且在教學中可以方便、直觀的進行實驗和演示各種電子電路的工作原理。比如，理論課教學中難以講清的重點和難點問題，可以通過驗證性虛擬實驗來進行演示，提高課堂的生動性和趣味性。其二，利用該軟件可以檢查學生實驗能力，比如，可以在仿真電路上進行故障的設置，讓學生進行故障排除，借以鍛煉學生的動手操作能力。再有，利用該軟件可以進行實驗。還有一個真實實驗無法比擬的重要作用，就是可以進行破壞性實驗，而不用擔心造成危險和物資的浪費。

三、Multisim仿真軟件在實驗教學中的典型應用

目前，利用Multisim進行實驗教學，比較典型的應用是與實物實驗相結合。這樣做的好處是可以大大節(jié)省電路的調試時間，同時可以用實物實驗的結果來驗證虛擬實驗的正確性。應用的步驟是：

1.根據實驗電路原理圖創(chuàng)建虛擬實驗電路

在Multisim界面上，根據實驗內容從部件箱中選擇所需元件，用鼠標拖放在軟件工作區(qū)，將元件按實驗電路的布局進行放置。從儀器架上將要用到的儀器拖放到工作區(qū)，用導線將儀器與電路相連，并對它們的參數進行合理的設置。

2.閉合仿真開關，進行仿真實驗

閉合仿真開關，就可對電路進行仿真。雙擊所要觀察的仿真儀器，即可觀察電路某點的波形或參數。如測量結果達不到實驗要求或者實驗目的，可以通過進一步的調整電路的參數進行調試，直至達到實驗要求。

3.根據虛擬實驗電路的參數搭接實物電路，進行調整測試

由于已經有了虛擬實驗的結果作為支撐，實物實驗電路元件的相關參數以虛擬實驗電路的元件參數為準。學生可以比較迅速的完成實物實驗。并將實驗結果與虛擬實驗結果進行比較，加強對實驗的理性認識。

4.按照實驗要求，完成實驗報告

根據實驗要求，對實驗步驟、實驗結果、實驗數據等進行梳理、總結、分析，寫出實驗報告。

四、基于Multisim仿真軟件的實驗教學所需的主要保障條件

1.編寫實物實驗與虛擬實驗相結合的實驗教材

與傳統(tǒng)的實物實驗一樣，利用Multisim軟件進行虛擬實驗也應該具有實驗目的、實驗原理、實驗步驟等基本要求，因此要想很好的發(fā)揮虛擬實驗的教學功能，也必須要有合適的教材。教材內容應該是虛擬實驗與實物實驗相結合，既充分發(fā)揮虛擬實驗和實物實驗各自的優(yōu)勢，又能使得兩種實驗的實驗結果相互支撐，提高實驗結果的可信度。

2.適當增加學習Multisim軟件使用的學時

學會并熟練操作Multisim軟件需要一定的時間，這就要求在電工電子技術實驗課程中增加額外的學時。

3.實驗室配備必要的電腦

使用軟件進行實驗，需要實驗室配備必要的電腦。比較流行的配備方式是構建一體化實驗室。該實驗室在每個實驗臺上都配備一臺電腦，學員在實驗臺位上既能做實物實驗也能做虛擬實驗，實現虛擬實驗和實物實驗的統(tǒng)一。另外就是建設EDA實驗室，學員在該實驗室完成虛擬實驗后再進行實物實驗。

參考文獻

[1]王艷新.電工電子技術教學改革的研究與實踐[J].教育研究，2007（1）：33-35.

第3篇：教育方針及目的范文

一、課堂教學目標的厘定與表述亂象例舉 

1.以點帶面法 

“以點帶面法”是指在多維度、立體的的課堂教學目標中隨意拿一兩個目標來取代多維度、立體的的課堂教學目標的表述法。如某教師將小學語文課文《稱贊》第一課時的課堂教學目標厘定與表述為： 

（1）認識10個生字。 

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。 

（3）學寫“板、椅”兩個字。[1] 

2.張冠李戴法 

“張冠李戴法”是指將“教學目的”理解為“教學目標”的一種課堂教學目標厘定與表述方法，是某些不懂什么是“教學目的”和“教學目標”的教師所犯的錯誤。如有些幼兒園教師將幼兒語言課《我有一雙小小手》的活動目標表述為以下四項： 

（1）為了使小朋友知道十個手指的名稱，以及手背、手心及指甲的名稱。 

（2）為了小朋友明白小手的作用。 

（3）為了小朋友懂得通過自己的小手可以為父母、他人做許多有意義的事，培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習慣。 

（4）為了使小朋友掌握保護小手的方法。 

3.模棱兩可法 

“模棱兩可法”是指課堂教學目標沒有體現“全面、具體、可檢（觀）測”等要求，致使課堂教學目標殘缺不齊，抽象模糊，無法指導教育教學實踐活動。如一位教師將人教版高中課文《變形記》某一課時的“知識技能目標”厘定與表述為： 

（1）了解西方現代主義文學的相關知識。 

（2）了解卡夫卡。 

（3）了解小說的情節(jié)及人物。 

（4）鑒賞小說荒誕的情節(jié)、真實的細節(jié)和心理描寫的藝術效果。[2] 

4.傳統(tǒng)模式法 

我國新課程改革前，教育界近乎約定俗成的一種課堂教學目標表述法，且至今仍有不少教師在使用，其表述句式是：“通過教學活動，使學生了解（理解、掌握、明白等）……”或“通過教師引導學生分析（觀察、思考、操作、練習等）……，使學生……”等。 

5.學生主體法 

“學生主體法”課堂教學目標的厘定與表述方法是基礎教育課程改革的產物，是一種全新的、與之前的課堂教學目標的厘定與表述要求、方法不甚相同的表述法。這種課堂教學目標表述法規(guī)定，課堂教學活動的主體必須是學生，而“學生”又不能出現在課堂教學目標的表述文字中，且“教師”也不能作為課堂教學目標的描述對象，更不能將“教師”作為課堂教學目標表述的“主語”，如表述句型不能是“培養(yǎng)學生……”“使學生……”“讓學生……”“引導學生……”等。“學生主體法”顛覆和改寫了傳統(tǒng)的課堂教學目標的厘定與表述方式。如一位教師將人教版七年級語文（下冊）《從百草園到三味書屋》的新授課課堂教學目標厘定與表述為： 

（1）認識作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會他在文章中表達的感情。 

（2）學習抓住景物特征，用準確生動的語言對環(huán)境作具體、真切的描寫的寫法。（重點） 

（3）能從多角度對文章的命題發(fā)表自己的見解。（重點）[3] 

二、課堂教學目標的厘定與表述亂象歸因 

從上述幾種課堂教學目標的厘定與表述方法中可以看出，目前教師們在課堂教學目標的厘定與表述方面出現了各自為政、各行其是的現象，失去了統(tǒng)一的指導思想與原則要求，導致課堂教學目標喪失了嚴肅性、科學性和價值性。其原因不外乎四點：一是不少教師對課堂教學目標的重要性缺乏足夠的認識，不明白課堂教學目標對貫徹落實黨的教育方針政策、踐行新課程理念、實現高效課堂、最終實現黨的教育方針所規(guī)定的全面發(fā)展人才的培養(yǎng)目標的不可替代性意義及價值；二是不少教師對課堂教學目標厘定與表述的指導思想——黨的教育方針政策、教育目的與新課改理念認識與了解少，導致課堂教學目標的設計與表述迷失了方向與指針；三是不少教師對有關課堂教學目標方面的知識未引起足夠的重視，學習不夠深入、研究與思考不夠透徹，不懂得什么是課堂教學目標；四是不知如何厘定與表述課堂教學目標，即這方面的專業(yè)知識欠缺。由于這些原因，引發(fā)了教師在課堂教學目標厘定與表述上的隨意性，課堂教學目標成了一種“形式過程”，失去了它的價值與意義，致使課堂成了教師“隨心所欲”的場地。 

三、如何正確地厘定與表述課堂教學目標 

第4篇：教育方針及目的范文

【教育學的研究對象】

教育學是研究教育現象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象;教育規(guī)律是教育內部諸因素之間、教育與其它事物之間的內在必然聯系。

(1)教育學是研究教育對象，揭示教育規(guī)律的一門科學。

(2)教育現象包括教育社會現象和認識現象

教育作為社會生活的一個方面，是人類生活不可缺少的組成部分，適合社會的政治、經濟、民族、文化、人的發(fā)展，等因素相互聯系和影響的。教育從另一方面看，教育活動是人們認識客觀世界改造客觀世界的活動，是接受前人的經驗，掌握人類已有的知識，這些都是教育所表現出的人的認識活動。從這方面看，教育是認識現象。

教育現象作為一種客觀存在的現象融于整個社會現象之中，當它被人們認識和研究時，便成為教育問題，也就成為教育學的研究對象。

規(guī)律，是不以人們意志為轉移的客觀過程的反映，是事物本質之間內在必然聯系。

教育規(guī)律是教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間的內在必然聯系。存在于教育事務內部及教育與其他事物關系中，探求教育規(guī)律離不開教育現象和教育問題的研究。是對教育現象和問題進行分析綜合，從感性認識上升到理性認識，揭示出教學的基本規(guī)律，有效的指導教育實踐。

教育學，是研究教育現象和教育問題，揭示和闡明教育規(guī)律。

【教育學的研究任務】

教育學的主要任務是闡明教育的基礎和基本理論，揭示教育教學的基本規(guī)律，給教育和實踐工作者以理論和方法指導，全面提高教育教學質量，為培養(yǎng)合格人才服務。

教育知識和理論包括教育學科本身的發(fā)展，教育本質和職能、教育目的、教育制度、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教師與學生、課程與教學論、德育論、課外校外教育、班主任工作等內容。

教育學與教育方針政策、教育實踐經驗的關系：

(1)教育學不等于教育方針政策

教育學是揭示教育規(guī)律的，教育規(guī)律不等教育方針政策。

教育方針政策是人們根據一定的需要而制定，它是人們主觀意志的地體現。

(2)教育學不等于教育實踐經驗

教育學是揭示教育規(guī)律的，而教育經驗偏重于感性、具體的東西，有些教育經驗不一定符合規(guī)律。因此，教育學所揭示的教育規(guī)律不等于教育實踐經驗。

【教育學與教育科學】

第5篇：教育方針及目的范文

關鍵詞：班主任工作、作用、意義、班級

【中國分類法】：G625.1

學校的基本群體是班級，而班主任又是班級的核心部分，在師生中有著獨特的威信及人格魅力。一直以來，班主任工作在班集體及學校中的作用和意義不可忽視。如果說一個班級長期沒有班主任的組織管理與思想指導，那么學生進行知識學習時將成為一群無頭蒼蠅、一盤散沙，毫無班級凝聚力、進取心及班級榮譽感，那么課堂教學也將失去意義。隨著社會的不斷進步及新課程改革的不斷深入，人們對新形勢下的課堂教學要求將進一步提高，班主任工作也將進入全新的格局，學校也將加強班主任工作建設發(fā)揮其重要性。面對全新的教育模式，班主任不僅會教書還要會育人；不僅要努力學習新知識、新技能，樹立好良好的班風使學生個性化發(fā)展，而且要有高尚的道德情操和無私奉獻的精神。下面筆者對小學班主任工作的作用和意義進行了詳細的闡述。

一． 小學班主任工作的作用

1.1班主任是班級的組織者、教育者和領導者

教育部創(chuàng)辦了學校，而班級是學校對學生進行教育教學工作的重要組成部分，班主任又是班級中重要的組織者、教育者和領導者，其全面負責著班級所有同學的學習、思想及生活等工作。班主任課堂上下的一舉一動、一言一行，直接影響著學生個人品質與素質的發(fā)展，更直接影響著一個班級工作的成敗、班風的好壞。由此可見，一個優(yōu)秀的班集體是通過班主任精心組織與領導、教育出來的，沒有一個優(yōu)秀的班級是自己自發(fā)形成。在班級管理中，班主任憑借其獨特的威信及人格魅力，依據國家教育方針政策及學校辦學思想對班級同學進領導、教育。正是因為有了班主任這個“靈魂工程師”才有了如今班級的建設。

1.2班主任是學生全面發(fā)展的協調者、指導者

小學生要想得到全面的發(fā)展，當然少不了學校這個大群體，更少不了良好的人際關系。然而小學生初入校園，交際水平比較有限，還不會合理處理與其它同學或與教師之間的關系。而教育的實質目的除了指導學生學習知識之外更強調培養(yǎng)學生的個人社會化，建立個人、集體和社會的實際聯系。由此可見，班主任在進行班級管理中，指導學生形成良好的人際十分重要。交往是直接體現人際關系形成和發(fā)展的主要手段，班主任因通過課堂及課外對班級學生人際關系進行全面的了解，并對出現的各種狀況進行協調與指導，使每個學生都具備良好的交際能力。同時，為了適應新形勢下的課程需求使學生個性化發(fā)展，班主任更應注重學生德、智、體等多方面的指導。如今的教育教學不僅要教學生如何生活，更要教學生如何做人，如何更好的去創(chuàng)造生活。

1.3班主任是各任課教師的紐帶

從所周知，一班級除了班主任外還有語文老師、數學老師、體育老師等任科老師，他們在班級的作用同樣不可忽視，同樣肩負著教書育人的重任。一個學生如果語文特別好，數學特別差，必將制約其未來的個性發(fā)展，更不符合新形勢下的教育標準。新形勢的教育標準是在學校老師的教育指導下全方位協調發(fā)展，這就要求班主任要做好班級中各任課老師的協調配合工作。整體的教學成果并不是單單靠個別任課老師獨立創(chuàng)造出來的，而是通過班主任這條紐帶將班級里學生的具體實情與各任課老師一步一步慢慢協調，相互配合，共同學思想及教育要求，形成強大的教育合力而逐步形成的。

1.4班主任是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量

班主任的工作質量直接影響著學校教育教學計劃的實施，影響著國家教育目的的貫徹落實。學校各項活動是否順利開展，學生是否全面成長都與班主任工作息息相關，由此可見，班主任工作在學校工作中的重要性，其是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量。一個學校的校風如何，取決于各班的班風，而各班的班風很大程度上取決于班主任，班主任的一言一行直接影響著學生個人素質的形成，班主任工作對學校各項工作起著至關重要的作用。

1.5班主任是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁

21世紀的小學生大部分都是獨生子女，學生要想得到全面的發(fā)展，離不開學校、家庭及社會給他們教育與指導。身為班主任要按照國家的教育方針、教育目標及學校的教學思想對班級學生進行全面的了解，實行因材施教。這就要求班主任要進行學校與家庭、社會之間的交流溝通工作，這也是班主任在進行班級管理中必不可少的一項工作。學生之所以能健康、全面、個性化的發(fā)展是因為在班主任的橋梁作用下，學校與家庭、社會教育三者長期共同配合、共同努力的成果。因此，班主任在溝通學校與家庭、社會教育過程中起的橋梁作用不可忽視。

二． 小學班主任工作的意義

班主任是學校這個大群體中并不可少的一部分，而班主任工作更是學校聯系各班級、各任課教師的紐帶，溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。班主任工作大大提高了教學效率，使學生全面、健康、個性化發(fā)展。班主任工作是貫徹落實教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證。

三． 結語

隨著社會的不斷進步及新課程改革的不斷深入，班主任要深刻意識到其自身職責的重要性并充分發(fā)揮其作用，做好班主任工作，與學生共同學習、共同進步。學校更應加強班主任工作建設，樹立良好校風，貫徹落實國家教育方針，完成教育任務從而將教育目標實現。

參考文獻：

[1]王潔.新課改下如何做好小學班主任工作[J]. 新課程(小學). 2010(12)

[2]姜福蓮.小學班主任工作經驗談[J]中國體衛(wèi)藝教育論壇2009(Z1)

第6篇：教育方針及目的范文

一、指導思想： 

堅持黨的有關教育方針、政策，根據省、市家長學校的《規(guī)程》、《綱要》。全面貫徹黨的教育方針，積極推進學生的素質，領導全體的學生家長更新對子女的教育觀念，配合學校、老師做好學生的德、智育工作，提高學生的整體素質。 

二、工作目標及工作措施： 

1、爭取一年級新生家長學校，家長到會率達到85%以上。 

2、進一步健全家長學校教師的講課質量，做到備課充足、講課生動，使學生家長得到真正的教育。 

3、積極開展家長間的經驗交流活動，激發(fā)家長的興趣，讓大部分家長學有所得，把所學的方法應用到平時教育孩子中。 

4、本期家長學校以培養(yǎng)學生的非智力因素為主題，教會孩子生活能力，學習能力，使家長學校的創(chuàng)辦達到真正的目的。 

5、在家長學校的管理方式及檢查方式上，采用會前通知、聯系的方法，班主任做好點名工作，并與家長進行主動的交流，使主講老師所講的知識鞏固和深化，把家長學校真正的辦到家長的心中。 

6、增強家長學校中家長的重視，形成良好的學習氣氛。 

7、強化家校聯系工作，教師應主動走向學生，走向家庭，走向家長，以教師強烈的工作責任心贏得家長的信任，進一步提高家訪的質量和效果。每次家訪要做好記錄。努力做到一學年家訪達100%。 

8、做好本期優(yōu)秀家長的評選，根據平時的到會情況以及表現來評定本期的優(yōu)秀家長。 

9、舉行家長學校開學典禮以及結業(yè)儀式。 

10、在繼承上期家長學校的基礎上，不斷創(chuàng)新，使家長學校越辦越好。 

四、具體工作安排： 

時　間

內

容

主　講 

04年9月： 

第一課

1、家長學校開學典禮

王優(yōu)娜 

2、家庭是素質教育的重要場所 

??家庭在素質教育中的地位和作用

李方偉

04年10月： 

第二課

教孩子成龍成鳳先成人 

??擔當起家庭教育的神圣職責

夏　波

04年11月： 

第三課

為父為母是一門大學問 

??提高家庭教育水平的途徑

侯軍波

  

04年12月： 

第四課

春風化雨，滋潤道德之苗 

??家庭德育的方法

范明春

05年3月： 

第五課

教孩子學會學習 

??小學低段學習能力的培養(yǎng)

王優(yōu)娜

05年4月： 

第六課

千錘百煉始成鋼 

??孩子耐挫能力的培養(yǎng)

李方偉

05年5月： 

第七課

孩子個性的發(fā)展與培養(yǎng) 

孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

侯軍波

05年6月： 

第八課

1、讓孩子擁有健康的體魄 

??家庭生理健康教育

夏　波 

2、結業(yè)典禮

王優(yōu)娜  

第7篇：教育方針及目的范文

首先，管理也是教育，是說搞好管理的目的是提高教育質量。如怎樣按照我國的教育方針制定院校培養(yǎng)目標？怎樣根據院校的培養(yǎng)目標編訂課程？怎樣根據各科課程標準選擇適當的教材？怎樣適應科技發(fā)展的新形勢和生產部門的新要求來改革課程與教材？怎樣按照各教育階段學生的心理、生理特點來選擇教材和教學方法？怎樣在傳授知識技能的同時發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力？怎樣使學生在品德、體質等方面得到全面發(fā)展？怎樣通過家庭和社會同院校的協作來鞏固和擴大教育的效果？等等。都屬于管理的范圍。

要想通過管理提高學生分析問題、解決問題的能力，每所高校需要用科學的教學管理方法。如：每所高校應有自己的主力科系，進行富有特色的教育；學生的學科基礎知識要寬而扎實，具有開拓新知識領域的能力；要擴大學生的視野，把他們帶進社會，讓他們深入實踐，充分利用社會大課堂，不定期地到工廠、礦山、農村、林場、牧場去實習；要提高學生科學實驗能力。由學生自己設計實驗的全部過程，自己安裝、調試一般實驗設備、儀器；要適應社會需求，提高學生現代計算技術能力、外國語能力。其次，管理是學院協調各分院、系、室的活動，并使之與教學環(huán)境相適應的主要行為。管理工作是保證協調靠各系、各個教師個人的努力所不能達到的各種目標必不可少的。

院校管理的職能是計劃、組織指揮、協調、控制，使各項教學任務及管理工作協調有序地進行。教學計劃是管理的源頭。不制訂教學計劃，教學工作就沒有秩序，其他管理職能無從發(fā)揮，學校的教育質量也得不到提高。

管理要有章可循。開展院校管理，離不開規(guī)章制度；有了規(guī)章制度，各系、科、室、班以及各部門、各系統(tǒng)的職能、職責才能界定清楚；同時有了規(guī)章制度，對各級管理者及工作人員才有約束和激勵鞭策作用。管理要有效的溝通與協調。管理工作是系統(tǒng)的、動態(tài)的行為活動。有了計劃、規(guī)章制度，并不能說管理就會到位，就能協調有序?？陀^事物不斷發(fā)展變化，新情況、新問題隨時可能發(fā)生，人的主觀意識也在不斷發(fā)生變化，這就需要管理者積極主動地去溝通與協調，解決新問題，適應新情況，只有這樣，才能搞好學院的管理工作。管理工作重在考核。人是有隨意性的，計劃、規(guī)定的事情能不能如期完成，監(jiān)督與考核是有效的控制手段。沒有考核、管理必然失控，計劃可能落空。再好的規(guī)章制度也是一紙空文。做好管理工作，要求管理者的思維具有前瞻性。任何事物的發(fā)展都會有一個過程。只有想到和計劃了的事情才可能實現。這就要求管理者積極主動，創(chuàng)造性地開展工作。

“話筒式”地傳達工作任務的做法是學院管理的大忌。只有想在前面，并估計難易程度，所需要耗費的時間及要做的籌備工作等，高瞻遠矚，方可胸有成竹。思維的前瞻性是高等院校管理者必備的基本素質。再次，使教育事業(yè)適應國民經濟發(fā)展要求，是當前高等院校急需解決的重要問題，也是加強教育管理的重點課題。高等院校同有關科研單位、工廠企業(yè)協作，建立一個集教學、科研、生產于一體的聯合體，堅持教育與科研生產勞動相結合，是培養(yǎng)學用一致，德智體全面發(fā)展的人才的重要途徑。

以湖南工學院為例，該院校本身有三支隊伍：一是教師，二是應屆本科畢業(yè)班學生，三是應屆?？瓢喈厴I(yè)生。教師在完成教學的任務后，有余力從事各項科研工作；應屆本科學生的許多論文，可以從生產第一線選取課題；應屆?？飘厴I(yè)生可以結合生產實際進行畢業(yè)設計或寫畢業(yè)論文。這三支隊伍，三個層次，可以組織起來，以教師為主導，加強管理，充分發(fā)揮作用。高校學種多、專業(yè)多、設備好、信息暢通，在科研上具有優(yōu)勢，將這支力量與發(fā)展經濟相結合，與各行各業(yè)的科研力量結合形成網絡，通力協作，能夠推動科學技術的進步，促進工農業(yè)生產的發(fā)展，也能培養(yǎng)出適應國民經濟發(fā)展的人才。

一、有利于培養(yǎng)理論與實際相結合，學用一致，德智體全面發(fā)展的人才。在解決生產課題的實踐中，學生可以發(fā)現自己知識的不足，進行有目的的學習。同時，可以促進學院進行教育改革，全面貫徹黨的教育方針，以新的方式培養(yǎng)學生，讓他們走向社會，成為有用人才。

二、可以促進教學與科研的結合、各學科之間的相互滲透和聯合，促進課程的基本建設，為高校專業(yè)調整提供依據，推進教育方法上的改革，如在講課、習題和實驗上，把重點放在培養(yǎng)學生的能力方面。

三、可以為多種形式辦學開辟渠道，為企業(yè)工程技術人員的繼續(xù)教育提供良好條件。學院可以為聯合體及有關協作單位舉辦培訓班，促進企業(yè)工程技術人員業(yè)務技能的提高。

第8篇：教育方針及目的范文

師德師風個人公開承諾書

我作為一名光榮的人民教師，擔負著教書育人的重任，為了認真履行教師職責，嚴格遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，形成自己良好的師德師風，爭做一名師德高尚的教育工作者，我向光榮的教師職業(yè)以及學校、學生、家長鄭重承諾：

一、愛國守法。擁護黨的領導，自覺遵守《義務教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛校敬業(yè)。熱愛學校，勤于進取，精于業(yè)務，無私奉獻。自覺維護學校榮譽，努力做到認真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)、批改、輔導、考查，切實改進教法，減輕課業(yè)負擔，高質量地完成教學工作。

三、教書育人。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標,造就有理想,有道德、有文化、有紀律的，德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設和接班人。自覺抵制封建迷信和活動，不傳播有害學生身心健康的思想。絕不以各種名義向學生罰款和攤派錢物，絕不擅自設立收費項目、超標準收費、擴大收費范圍

四、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制社會不良風氣影響，不強迫或變相強迫學生訂購學習資料，不利用職責之便謀取私利，不搞有償家教。

五、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

六、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。克服簡單粗暴、歧視差生的思想和行為，不得以任何形式體罰或變向體罰學生。

七、尊重家長。主動與家長保持正常聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得支持與配合。不得訓斥、指責家長，不得收受家長禮物。

師德師風個人公開承諾書

教育事業(yè)是圣神的，教師的職業(yè)道德是崇高的，教師的責任是重大的。本人受聘于名都幼兒之家后，保證嚴格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個為人民服務和人民滿意的教師?，F向幼兒園和社會承諾如下：

1.熱愛本職工作：熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒園，自覺維護幼兒園、教師的形象，把教育作為一份培育孩子提升自己的圣神事業(yè)。遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴格自律，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意停調課和對工作敷衍，不在辦公室打計算機游戲，上網購物、聊天等，在教學活動中不出現使用通訊工具等影響正常教育教學的行為，工作不拖沓、不推拖。

2.依法從教、了解從教：全面貫徹國家教育方針，自覺遵守相關法規(guī)及幼兒園的各項規(guī)章制度，依法履行教師職責權利，自覺抵制社會不良風氣影響。不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償家教等，不接受父母禮物。

3.熱愛幼兒：關心、理解。尊重、保護全體幼兒，維護幼兒權益。注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、發(fā)展能力，促進幼兒主動、和諧、身心健康發(fā)展。尊重幼兒個體差異，促進沒一位幼兒發(fā)展，不出現歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話語，體罰或變相體罰幼兒情況的發(fā)生。不得以任何理由剝奪幼兒受教育的權利。

4.尊重父母：主動多渠道與父母練習、溝通、合作，接受父母監(jiān)督，聽取并采納合理化建議，不把教師的責任推給父母。宣傳指導科學的教育思想和方法，有效發(fā)揮家庭教育資源優(yōu)勢。

5.嚴謹治學：鉆研業(yè)務，參與教改，主動探索孩子發(fā)展、保教工作規(guī)律，自覺參加各類進修培訓，不斷提升專業(yè)水平及工作品質。

6.團結協作：關心集體，顧全大局，互相尊重，合作共享，共同維護、營造文明、溫馨、進取的團隊氛圍，做陽光教師，共創(chuàng)和諧校園文化。

7.為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，作風正派，廉潔奉公。不參與教師身份不符合的任何事情，自覺抵制社會不良風氣，不利用職務之便謀取私利，不帶子女進自己班中，避免影響工作。

8.終身學習：以終身學習為己任，不安于現狀，不斷拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

以上承諾請廣大父母、園領導予以監(jiān)督!

師德師風個人公開承諾書

教師是人類靈魂工程師，是推進教育創(chuàng)新，全面實施素質教育主導力量，教師的言行舉止，職業(yè)道德水平時刻潛移默化地影響學生，教師師德師風影響和決定了學校校風和學風的好壞，為了發(fā)揮社會監(jiān)督作用，使我校師德師風水平更上臺階，我校全體教師對社會作出如下承諾:

一、全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、依法從教、為人師表、遵紀守法、率先垂范。

二、更新教育理念，遵循教育規(guī)律，積極探索教育教學方法，努力掌握現代化教育手段，促進學生全面發(fā)展。

三、加強學習。嚴謹治教，積極鉆研業(yè)務，認真搞好教學每一個環(huán)節(jié)，做到因材施教，注重學生個性發(fā)展。

四、尊重學生人格，熱愛學生。不歧視、侮辱、排斥、挖苦學習有困難的學生;不體罰或變相體罰學生;主動關心、幫扶困難學生。

五、潔身自愛、廉潔從教、不亂罰款，不向學生家長謀私利，不接受學生家長吃請和禮品，不強制向學生推銷復習資料。

六、尊重家長，虛心聽取學生家長意見，密切保持學校與家庭的聯系，認真做好家訪工作，切實提高工作作風。

七、為人師表，做到誠實、守信、公正、嚴格，注意自己的儀表舉止，樹立良好的師德形象。

八、遵守勞動紀律，上課不遲到、不早退，在教學工作中，使用職業(yè)語言和文明用語。

對照上述條款，敬請社會各界予以監(jiān)督，如有違反現象請及時通過電話與學校辦公室聯系。

第9篇：教育方針及目的范文

關鍵詞：新時期；高校；師德建設；思考；實踐

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0270-03

當前，我國高等教育事業(yè)獲得快速發(fā)展，教育教學改革取得可喜成績。在中國特色社會主義條件下，高等教育是一個國家、民族的根本事業(yè)，是一個傳授先進科學知識的載體，更是我國社會主義精神文明建設宣傳的主陣地。高校作為培養(yǎng)先進人才的重要場所，是社會公民道德建設的示范、教育中心，而高校教師作為大學生成長成才的引路人和社會道德的楷模，肩負著教書育人、培養(yǎng)人才的重要使命。因此，加強高校師德建設不僅是高校教師隊伍建設的重要內容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。

一、新時期加強高校師德建設的必要性和現實意義

1.加強高校師德建設的新形勢和新任務。當前，我國經濟、政治、文化發(fā)生了舉世矚目的變化，物質和精神兩個文明建設也取得了豐碩的成果，我國高等教育無論在辦學規(guī)模、人才培養(yǎng)，還是在教學質量、科學研究等方面都基本實現了跨越式和突破性進展，不斷成為我國經濟社會又好又快發(fā)展的有力引擎。改革開放三十年，隨著世界政治的多極化、經濟的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進國內，一方面給我國高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多新的機遇與挑戰(zhàn)，另一方面也不可避免地給高校教育教學工作帶來了很多不穩(wěn)定、不確定的因素，嚴重制約著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。在這種情況下，高校教師更應該保持崇高的職業(yè)態(tài)度、高尚的道德情操、務實的治學作風，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，以期成為青年學生競相學習、模仿的楷模。黨的十七大報告明確提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，我們要嚴格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設工作抓緊抓實，成為培養(yǎng)新一代接班人強有力的師資保障。

2.加強高校師德建設的現實意義。①落實十七大教育方針和十七屆六中全會精神的需要。高校教師的職業(yè)道德關乎高校教育事業(yè)的長久性、穩(wěn)定性和延續(xù)性，也是落實黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應不斷學習，以先進文化為指引，提高文化素質修養(yǎng)，不斷堅持育人為本、德育為先，從而有力落實黨的十七大教育方針。在貫徹落實黨的十七屆六中全會精神中，根據教育部中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會印發(fā)的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》號召，廣大高校教師要“貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧；樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生”。這對新時期我國高校教師師德建設工作提出了新的更高的要求。②構建高尚師德教師隊伍的需要。一支具備良好職業(yè)道德、強烈責任心的高校教師隊伍，是促進高校教育教學不斷向前發(fā)展的重要保證。對高校教師進行師德教育，不但可以使教師在政治立場上堅定不動搖，在思想理念上做到與時俱進，在教學實踐中不斷提升工作水平，在精神狀態(tài)上始終斗志昂揚、積極向上，而且在加強教師隊伍建設、培養(yǎng)教師團結協作精神上，也具有十分重要的促進作用。③推進教書育人本職工作的需要。在教育事業(yè)中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業(yè)道德去教育感化學生，他們的日常言行無不潛移默化地影響著無數學子，甚至影響學生一輩子。只有不斷加強高校教師師德建設，提高與本職工作相適應的領導管理能力、教育教學能力、人際協調能力、心理疏導能力等各方面能力，才能進一步推進教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發(fā)展教育事業(yè)培養(yǎng)人才的需要。在人類社會發(fā)展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務，履行著教書育人、培養(yǎng)新人的歷史使命。新時期國家教育事業(yè)的發(fā)展方針和高校人才培養(yǎng)目標，決定了高校必須加強師德建設。只有這樣，才能推動高校教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義有用人才。

二、當前高校師德缺失的表現形式及原因分析

在我國經濟政治社會發(fā)生翻天覆地變化、人民生活水平得到極大提高的形勢下，我們應清醒地認識到中西方各種思潮的交融給我國高等教育帶來了很多負面的影響，相當一部分高校教師抵不住當代各種利益的誘惑，師德修養(yǎng)大幅下降，甚至人格喪失，嚴重影響高校教書育人工作。