消極比賽精選(九篇)

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第1篇：消極比賽范文

上個(gè)星期我們學(xué)校進(jìn)行了一次演講比賽,每班選3人代表班級(jí)去參加演講比賽,哦,聽(tīng)了這個(gè)開(kāi)頭,聰明的你一定會(huì)猜到這3個(gè)人一定有我,好吧，既然你已經(jīng)猜到了那就不用我多說(shuō)了,下面我就來(lái)好好說(shuō)說(shuō)這一次演講比賽。

演講比賽的稿件當(dāng)然是要拿來(lái)背的,可是背書(shū)可是我的弱項(xiàng),所以在這之前我們班主任老師就讓我背了好幾次,我都背得疙疙瘩瘩的,任老師于是在演講的 前一天對(duì)我說(shuō):"你要膽大一點(diǎn),明天到臺(tái)上就靠你自己了.''我聽(tīng)了就在原來(lái)的基礎(chǔ)上又增加了一些有趣的動(dòng)作,這下我對(duì)自己更有信心了. 星期五我們就 開(kāi)始了演講比賽,我是第一個(gè),我的心很緊張,不過(guò)我對(duì)自己說(shuō):你能行.又看了看演講稿滿懷信心得走上到了臺(tái)上,我望了望下面，那么多人，心又開(kāi)始砰砰直 跳,背了好幾天的稿件好象沒(méi)有背過(guò)一樣的怎么也想不起來(lái)了,我又看了看我們班的同學(xué)們，我想我不可以給班級(jí)丟臉的,我們班的同學(xué)把希望都寄托在我的身上 呢。不知道哪里來(lái)了一股力量,使我把所有的東西全記起來(lái)了,于是我便和往日一樣流利大聲地背了出來(lái),背完后我深深一鞠躬,走下了臺(tái)。

這一次演講比賽我雖然發(fā)揮的不是太好，但我不灰心，我要繼續(xù)努力爭(zhēng)取在下次的比賽中得第一名。

第2篇：消極比賽范文

本次系列活動(dòng)包含“終端陳列比賽”和“銷(xiāo)售累計(jì)積分比賽”兩個(gè)部分，以總積分的方式使兩部分結(jié)合。實(shí)施根據(jù)時(shí)間分重點(diǎn)推進(jìn),以達(dá)到陳列和銷(xiāo)量同步推進(jìn)的整體效果。

終端陳列比賽：主要以康必得陳列位置、陳列面、陳列保持時(shí)間三個(gè)指標(biāo)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(附康必得每月陳列評(píng)分表1)。

銷(xiāo)售累計(jì)積分比賽：主要以康必得銷(xiāo)售盒數(shù)進(jìn)行積分。

二、方案計(jì)劃：

(一)時(shí)間計(jì)劃：

分為三個(gè)目標(biāo)階段，每個(gè)階段對(duì)工作效果進(jìn)行評(píng)估，以根據(jù)變化進(jìn)行一定的調(diào)整和補(bǔ)充。

(二)目標(biāo)計(jì)劃：

第一階段：——主要目標(biāo)：終端陳列提高。次要目標(biāo)：為客情關(guān)系的建立形成鋪墊。

第二階段：——主要目標(biāo)：良好的客情關(guān)系形成和銷(xiāo)量的提升;次要目標(biāo)：整體終端陳列達(dá)到主要競(jìng)品水平，20%終端陳列超過(guò)競(jìng)品。

第三階段：——主要目標(biāo)：整體終端陳列水平超過(guò)主要競(jìng)品。次要目標(biāo)：20%以上重要藥店銷(xiāo)量超過(guò)競(jìng)品。

(三)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置計(jì)劃：

根據(jù)otc目前全國(guó)各省的具體狀況，把全國(guó)各省分為三個(gè)層次：

特別市場(chǎng)(2個(gè))：北京、上海;這類(lèi)城市主要著眼于下一步24片康必得銷(xiāo)售的促進(jìn)。主要是在評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)上銷(xiāo)售積分的比重偏大一點(diǎn)，以促使藥店進(jìn)貨(24片康必得)。

一組市場(chǎng)(7個(gè))：浙江、湖南、陜西、遼寧、山東、江蘇、重慶;這類(lèi)城市主要著眼于目前市場(chǎng)通路、藥店覆蓋和人員的具體情況。

二組市場(chǎng)(8個(gè))：河北、湖北、河南、廣東、黑龍江、安徽、四川、天津。

a、特別市場(chǎng)和一組市場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：(附特別市場(chǎng)和一組市場(chǎng)獎(jiǎng)級(jí)設(shè)置及分析表)

1、特等獎(jiǎng)：1名，獎(jiǎng)勵(lì)品價(jià)值金額￥1800(禮品旅游)

2、一等獎(jiǎng)：4名，獎(jiǎng)勵(lì)品價(jià)值金額￥800(禮品)

3、二等獎(jiǎng)：800人，獎(jiǎng)勵(lì)品價(jià)值金額￥38(手表化妝品禮品包)

4、陳列獎(jiǎng)：1100份，獎(jiǎng)勵(lì)品價(jià)值金額￥18(禮品表其它)

5、小禮品：10000份，價(jià)值金額￥元

費(fèi)用合計(jì)：每省63200元，總計(jì)568800元。

b、二組市場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：(附二組市場(chǎng)獎(jiǎng)級(jí)設(shè)置及分析表)

1、特等獎(jiǎng)：1名，獎(jiǎng)勵(lì)品價(jià)值金額￥1800(禮品旅游)

2、一等獎(jiǎng)：3名，獎(jiǎng)勵(lì)品價(jià)值金額￥800(禮品)

3、二等獎(jiǎng)：600人，獎(jiǎng)勵(lì)品價(jià)值金額￥30(手表化妝品禮品包)

4、陳列獎(jiǎng)：900份，獎(jiǎng)勵(lì)品價(jià)值金額￥18(禮品表其它)

5、小禮品：8000份，價(jià)值金額￥元

費(fèi)用合計(jì)：每省49600元，總計(jì)396800元。

全國(guó)活動(dòng)費(fèi)用總計(jì)：萬(wàn)元

獎(jiǎng)品說(shuō)明：(附“康必得健康樂(lè)園系列活動(dòng)評(píng)分辦法”)

小禮品：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中(4個(gè)月)用于otc人員在平時(shí)工作和店員的溝通上。可以多樣化和體現(xiàn)一定的價(jià)值差。

陳列獎(jiǎng)：主要是用于在12月份提高產(chǎn)品陳列上，對(duì)藥店的獎(jiǎng)勵(lì)面在%，對(duì)藥店店員的獎(jiǎng)勵(lì)面在25%左右。獎(jiǎng)品形式體現(xiàn)實(shí)用性。

二等獎(jiǎng)：主要用于在活動(dòng)完后綜合評(píng)分發(fā)放，獎(jiǎng)勵(lì)面在17%左右，獎(jiǎng)品形式體現(xiàn)要有特色和有價(jià)值。

一等獎(jiǎng)：以抽獎(jiǎng)的方式發(fā)放，入圍條件是積分達(dá)到45分以上(指標(biāo)不宜定得過(guò)高，以讓更多的人看到希望)。

特等獎(jiǎng)：以抽獎(jiǎng)的方式發(fā)放，體現(xiàn)較大吸引力，以抽獎(jiǎng)的方式發(fā)放，入圍條件是積分達(dá)到60以上。

三、方案的執(zhí)行和控制：

1、活動(dòng)通知到位的問(wèn)題：關(guān)系到參與藥店廣度的問(wèn)題

具體規(guī)定：活動(dòng)告知---臨時(shí)協(xié)議---判定認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)

2、評(píng)分記錄準(zhǔn)確的問(wèn)題：otc代表對(duì)大局和自己利益平衡的問(wèn)題

具體規(guī)定：流動(dòng)相冊(cè)評(píng)比、陳列獎(jiǎng)和小禮品各省的區(qū)域細(xì)分。

3、陳列比賽獎(jiǎng)品發(fā)放的問(wèn)題：參加活動(dòng)的藥店店員提供身份證

具體規(guī)定：活動(dòng)流程告知書(shū)。

4、活動(dòng)終止前(3月份)的烘托問(wèn)題：媒體炒作，消費(fèi)者促銷(xiāo)。

四、方案的落實(shí)和評(píng)估

落實(shí)：(附活動(dòng)執(zhí)行方案)

評(píng)估的幾個(gè)問(wèn)題：

1、活動(dòng)的吸引力：感到費(fèi)用不是很高，這對(duì)一個(gè)跨度比較長(zhǎng)的活動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)。(目前通過(guò)縮短跨度時(shí)間和增加獎(jiǎng)勵(lì)面基本解決)

2、本次活動(dòng)的目標(biāo)(被動(dòng)的)比較多，顯得有一定的復(fù)雜性，怎樣簡(jiǎn)化的問(wèn)題。(活動(dòng)執(zhí)行細(xì)化表)

3、店員會(huì)怎么看這次活動(dòng)：

關(guān)鍵因素：吸引力?與其它竟品的比較性?獎(jiǎng)勵(lì)面?

4、本次活動(dòng)必須要有其它活動(dòng)的穿插，才能體現(xiàn)恒利制藥的整體形象：大氣、上檔次。

營(yíng)銷(xiāo)預(yù)算

一、禮品費(fèi)用預(yù)算：萬(wàn)元占總費(fèi)用比%

核算指標(biāo)市場(chǎng)類(lèi)別單一市場(chǎng)費(fèi)用(萬(wàn)元)占費(fèi)用的百分比(%)覆蓋藥店數(shù)(家)藥店百分比(%)

戰(zhàn)略市場(chǎng)(2個(gè))240014

一組市場(chǎng)(7個(gè))8400

二組市場(chǎng)(8個(gè))6400

總計(jì)10017200100

二、終端藥店告知活動(dòng)費(fèi)用：萬(wàn)元占總費(fèi)用比7%

三、資料收集、效果評(píng)估費(fèi)用：10萬(wàn)元占總費(fèi)用比8%

第3篇：消極比賽范文

在1988年，我發(fā)現(xiàn)右側(cè)顎下頸部有一個(gè)雞蛋那么大的腫塊。當(dāng)時(shí)去醫(yī)院就診都說(shuō)是炎癥，注射了一個(gè)星期的青霉素，腫塊沒(méi)有消除。外單位的朋友見(jiàn)了還以為我胖了，我覺(jué)得既不疼，也沒(méi)有流血，加之工作繁忙，也就顧不上那么多了。

到1989年6月，我有一段休假時(shí)間。這一回我找了專(zhuān)治淋巴的大夫診斷。他用手摸了一下，當(dāng)機(jī)立斷“強(qiáng)制執(zhí)行”做活體檢查。外科大夫說(shuō)，腫塊太大，沒(méi)法做?？谇豢拼蠓蚪ㄗh立即住院，先驗(yàn)血，發(fā)現(xiàn)血沉偏高。經(jīng)耳鼻喉科會(huì)診，鼻咽腔里有蠶豆大的腫塊。我這時(shí)已經(jīng)明白自己得了癌癥?；顧z結(jié)果同我預(yù)料的一點(diǎn)不差。醫(yī)院又讓我去腫瘤醫(yī)院做核磁共振檢查，腫瘤醫(yī)院頭頸科主任看了片子對(duì)我說(shuō)：“你患的是鼻咽癌第三期?！?/p>

這里說(shuō)一段重要插曲：我們單位曾經(jīng)為一些同事做過(guò)耳血的測(cè)試，看看里面有沒(méi)有EB病毒。如果有，則可能犯鼻咽癌。測(cè)試的結(jié)果有9位同事的耳血中發(fā)現(xiàn)這種病毒。于是，得到中國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院的支持，他們每人都喝預(yù)防藥。而我的耳血中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種病毒，當(dāng)然也不用吃有關(guān)的預(yù)防藥。誰(shuí)知道我卻首先發(fā)現(xiàn)鼻咽癌。這使那幾位同事很緊張。不過(guò)預(yù)防藥還是起了一定的作用。這幾位同事中除一人之外，以后都沒(méi)有患鼻咽癌。其實(shí)，醫(yī)學(xué)界至今沒(méi)有明確癌癥形成的機(jī)理。

化療不奏效

病情確診了，下一步是放射治療。協(xié)和醫(yī)院放射科大夫先為我拍X光片，確定腫瘤的位置，然后在我臉上劃線。我的臉上像交通圖似的劃了幾條紅線，到室外行走時(shí)，人們見(jiàn)了以為我在唱丑角，總用驚奇的眼光看我。

我每天去放射科做放療。治療用一臺(tái)電子加速器，我平躺到床上，臉部正對(duì)著一塊有機(jī)玻璃，上面放幾塊鉛塊，防止射線擴(kuò)大照射，傷害別處的肌體，再上面是放出射線的探頭。都準(zhǔn)備完畢后，醫(yī)生退出治療室，只看見(jiàn)探頭上有光亮點(diǎn)，耳朵聽(tīng)得“、”的聲音。一分鐘左右，光滅了，挪開(kāi)設(shè)備，放療完成?？磥?lái)很簡(jiǎn)單，但大夫囑咐，需要經(jīng)常驗(yàn)血，如果白血球下降，就喝一些加冰糖的銀耳湯；如果紅血球下降則喝花生米皮煮的湯；如果發(fā)現(xiàn)嘔吐等不適，請(qǐng)?zhí)岢?，采取別的措施。也許我的體質(zhì)允許，只是喝了幾次銀耳湯，白血球沒(méi)有降到4000以下。

一天，妻子問(wèn)，你剃頭啦？怎么衣服上有頭發(fā)渣？我摸了右后腦勺。哇！果然頭發(fā)順手而落。大夫說(shuō)這是放療帶來(lái)的副作用，果然，這還是小事。放射線的焦點(diǎn)對(duì)著鼻咽腔，這里總是紅彤彤的，血管膨脹。一次打起噴嚏，鮮血立刻從鼻孔不斷流出。好在護(hù)士長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，馬上拿來(lái)麻黃素，涂在鼻咽腔的創(chuàng)口上，血馬上制住了。我的味覺(jué)也變異，喝鹽水感覺(jué)是甜的；喝銀耳湯、西瓜汁覺(jué)得酸苦。唾液腺也被破壞，至今我還離不開(kāi)水。還有眼底出現(xiàn)血管瘤。最主要還是進(jìn)食困難，總是卡在喉嚨口咽不下去。從此我只能吃帶湯水的主食，吞咽下去。最讓我感到煩惱的是，牙齒開(kāi)始疏松。開(kāi)始也是沒(méi)有感覺(jué)，不知怎么的吃飯時(shí)一顆牙掉了，過(guò)不多天，接著又是一顆，直到第二次手術(shù)時(shí)，成了真正的“無(wú)齒之徒”。

我在病房里照?？磮?bào)、讀書(shū)，有時(shí)還同護(hù)士聊天。負(fù)擔(dān)最重的是父母和妻子。父母都已是古稀高齡了，但愛(ài)子心切，母親時(shí)常把青菜或肉剁細(xì)做菜，有時(shí)還做銀耳湯或西瓜汁，由父親送到醫(yī)院。

兩次大手術(shù)

經(jīng)歷近一個(gè)月，放射劑量達(dá)到了頂點(diǎn)，可“敵人”還是沒(méi)有被“徹底消滅”。無(wú)奈轉(zhuǎn)到腫瘤醫(yī)院，頭頸科的主任決定做手術(shù)。由他親自操刀，從口腔里打洞進(jìn)入鼻咽腔，切除病灶。這與一般的鼻咽癌手術(shù)不一樣，不用翻開(kāi)鼻子，不過(guò)難度更大。經(jīng)過(guò)幾天的休息，輸液解除、創(chuàng)口拆線，順利地出院了。

回家之后，麻煩事可多了。特別是鼻子剛做手術(shù)，里面時(shí)常有分泌物，也就是日常稱(chēng)的鼻涕，怎么讓它出來(lái)？因?yàn)楸茄是贿€紅腫著，會(huì)引來(lái)鼻咽腔出血。只能按照醫(yī)生的囑咐，用稀鹽水沖洗。每天自己燒一鍋鹽水，晾涼灌進(jìn)瓶中。然后，聯(lián)上帶木制葫蘆頭的膠皮管，倒著吊起來(lái)。把葫蘆頭塞進(jìn)鼻孔，張開(kāi)嘴，鹽水帶著鼻涕和鼻屎一起從嘴里流出來(lái)。開(kāi)初還有點(diǎn)惡心，后來(lái)習(xí)慣了，倒覺(jué)得很痛快。就這樣，自己給自己護(hù)理，差不多有兩三年。當(dāng)然，進(jìn)食是每天煮面或熬粥，加上菜末或肉末。這樣一天生活問(wèn)題就基本解決了。

可是好景不長(zhǎng)。到1991年一次看電視，漫不經(jīng)心地把手在脖子上摸了一下，又發(fā)現(xiàn)脖頸上有腫塊。同以往一樣，既不疼，也不流血。我趕緊去醫(yī)院檢查，經(jīng)過(guò)研究，大夫們決定做頸部淋巴大清掃。

手術(shù)后，大夫?yàn)槲仪谐?個(gè)淋巴結(jié)，有3個(gè)發(fā)現(xiàn)有癌細(xì)胞。等我醒來(lái)，氣管切開(kāi)，的是一根不銹鋼制作的喉管，通過(guò)它進(jìn)行呼吸。它在聲帶的下部，所以不能發(fā)音。如果想說(shuō)話，必須用手指按住其出口。這倒沒(méi)有什么。大麻煩在于氣管里的痰液必須用呼吸器吸。那時(shí)還不興請(qǐng)護(hù)工，幸有家人、同事看護(hù)，肺部沒(méi)有感染。

這條命又一次被保住了。但帶來(lái)的后果是頭頸不能向后轉(zhuǎn)，從此我不能騎自行車(chē)，連向后看也不方便。過(guò)了幾天，大夫把不銹鋼氣管也拔掉了。喉頭只貼一塊紗布，慢慢地自己愈合長(zhǎng)好了。從此我可以恢復(fù)與人的語(yǔ)言交流了。我穩(wěn)妥地度過(guò)5年，達(dá)到國(guó)際醫(yī)學(xué)公認(rèn)的五年存活率標(biāo)準(zhǔn)，之后，我沒(méi)有做化療、也沒(méi)有吃治癌的藥，至今還正常地活著，已經(jīng)18年啦！

自我保健小訣竅

我遇到癌癥曾反復(fù)考慮過(guò)三個(gè)方面的問(wèn)題：治病首先是依靠正規(guī)的醫(yī)生?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)分科日見(jiàn)細(xì)致，作為病人需要了解，切忌病篤亂投醫(yī)。有針對(duì)性地找醫(yī)生，治愈病情便快一些。其次是營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。有病人除了吃藥之外，需要補(bǔ)充一定的營(yíng)養(yǎng)，以增強(qiáng)體力，提高對(duì)疾病的抗衡能力。這時(shí)不一定靠什么營(yíng)養(yǎng)品，僅每天有足夠的有針對(duì)性的飲食也就滿足了。最關(guān)鍵的是精神上的放松和自我鍛煉。得癌癥，我并不怕，人活在世上，得病是難免的，就怕不能放松，老是顧慮重重，精神萎靡不振，不僅無(wú)力抗病，而且不能長(zhǎng)壽。

第4篇：消極比賽范文

當(dāng)一位業(yè)余鋼琴手演奏《前奏曲》《夜曲》或《瑪祖卡》等簡(jiǎn)單的樂(lè)曲時(shí)，會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)造性有所感悟。無(wú)論對(duì)于專(zhuān)業(yè)演奏者還是對(duì)于敏感的聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，這些樂(lè)曲或許就是他們探索藝術(shù)奧秘的漫漫長(zhǎng)路上的伴侶。

自肖邦年代至今，我們的生活條件已有顯著改善，世界也變得今非昔比。隨著技術(shù)的進(jìn)步，原先肖邦需要幾周時(shí)間完成的旅行，今天只需數(shù)小時(shí)。我們的穿著打扮已不同，我們有了電視、互聯(lián)網(wǎng)等等。

然而人類(lèi)、作為有思想有情感的人，在力爭(zhēng)滿足其物質(zhì)需求的同時(shí)，也擁有復(fù)雜的感情生活乃至心理需求。這一點(diǎn)卻未有絲毫的改變。

肖邦在其作品中，有意識(shí)或更多的是無(wú)意識(shí)地向我們傳達(dá)了他的深切關(guān)注。我們知道肖邦的一生充滿劇烈的動(dòng)蕩變幻，而他的音樂(lè)對(duì)此也有所反映。在其華美精致、不落俗套的音樂(lè)之下，我們可以看到他深邃的個(gè)人情感：直面生活的苦與樂(lè)，生活中的煩惱和茫然，渴望和期盼，以及時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的只有在夢(mèng)境與幻想中才能找到的點(diǎn)滴幸福。

當(dāng)我們今天聆聽(tīng)或評(píng)議肖邦音樂(lè)時(shí)，我們是否有充分的能力架起一座通向作曲家的橋梁？我們能否理解和體驗(yàn)到作為音樂(lè)家的肖邦、抑或作為普通人的肖邦所具有的情感？今天的我們是否具有足夠的敏銳性或者勇氣、善意和信念，去相信這一切可能確有其事？對(duì)于作曲家的真誠(chéng)懺悔我們有否做出回應(yīng)，敞開(kāi)心扉地接納其中的意韻，以及關(guān)乎高貴、尊嚴(yán)和善意的純粹之美？

現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代似乎孕育不出如此的人生觀。羅曼蒂克在今天已行不通。把真誠(chéng)和直率視為懦弱和缺乏主見(jiàn)，這已是司空見(jiàn)慣。在鍥而不舍地追逐成功和輝煌業(yè)績(jī)的過(guò)程中，真正的價(jià)值觀已無(wú)人問(wèn)津。

在音樂(lè)界，在鋼琴演奏中，我也看到有相似的趨勢(shì)。然而，賣(mài)弄炫耀之風(fēng)引發(fā)了爭(zhēng)議。敏感度稍差的演奏者和聽(tīng)眾常常沉溺于對(duì)膚淺、華麗的演奏的欣賞而無(wú)法自拔。他們并沒(méi)有得到表面之下更為重要的藝術(shù)真諦。

具有諷刺意味的是，對(duì)于渴望在肖邦比賽中獲得成功的演奏家來(lái)說(shuō)，其精湛技藝和強(qiáng)烈的個(gè)性正是其獲勝的一個(gè)障礙。過(guò)度的自由放任而沒(méi)有深刻的思想積淀，使青年鋼琴家更難以達(dá)到各種演奏手法的適度和諧和平衡，而這兩者在肖邦音樂(lè)中都極為重要。

肖邦比賽并不是專(zhuān)為技藝超群的鋼琴家而設(shè)的競(jìng)賽。其他一些比賽卻是如此，它們欲將青年演奏家推上世界舞臺(tái)，而且做得相當(dāng)成功。然而，華沙的比賽威望極高，也給了獲獎(jiǎng)?wù)叱擅臋C(jī)會(huì)（如波利尼、阿格里奇、奧爾松、齊默曼等）。這項(xiàng)比賽面向的是對(duì)肖邦的音樂(lè)內(nèi)涵已有獨(dú)特理解并對(duì)其表現(xiàn)出應(yīng)有尊敬的演奏家。

肖邦音樂(lè)的演奏傳統(tǒng)非常豐厚，但是，不能毫無(wú)主見(jiàn)地模仿前輩大師――復(fù)制件總沒(méi)有原件值錢(qián)。誠(chéng)然，音樂(lè)演奏的美學(xué)觀念在不斷改變，但是鋼琴家在受強(qiáng)烈欲望驅(qū)使而想以創(chuàng)新方式有別于其他演奏者時(shí)，不能對(duì)傳統(tǒng)熟視無(wú)睹。這種態(tài)度是危險(xiǎn)的，對(duì)于作曲家來(lái)說(shuō)往往也不公平。

這里，我想要絕對(duì)明確這一點(diǎn)：緊扣樂(lè)譜并不會(huì)對(duì)演奏者的個(gè)性有任何制約。肖邦的音樂(lè)為鋼琴家留有足夠的天地施展其精湛技藝、想象力、性情和個(gè)性，同時(shí)又忠于肖邦的美學(xué)觀。

對(duì)于肖邦風(fēng)格的爭(zhēng)論可以無(wú)休無(wú)止。自由派人士（觀摩肖邦比賽的一些評(píng)論家） 期盼創(chuàng)新性的詮釋?zhuān)麄儬?zhēng)辯說(shuō)我們不知道肖邦本人實(shí)際的演奏情況，因?yàn)樗难葑鄾](méi)有留下錄音。而其他人，包括我在內(nèi)，認(rèn)為我們已有足夠多的肖邦同時(shí)代人對(duì)其演奏的描述，以及肖邦弟子們流傳下來(lái)的肖邦本人自述。了解了主題以及演奏傳統(tǒng)和直覺(jué)感受，我們就能解答有關(guān)肖邦音樂(lè)精神的諸多問(wèn)題。由此我們想到了演奏者的美學(xué)問(wèn)題：他的職責(zé)是服務(wù)于作曲家及其作品，服務(wù)于觀眾。演奏者不能利用肖邦的音樂(lè)來(lái)炫耀自己的精湛技藝，而應(yīng)利用自己的精湛技藝和個(gè)性展現(xiàn)肖邦的情感財(cái)富及其音樂(lè)所欲表達(dá)的所有內(nèi)容，并將其帶給觀眾。這樣做是否過(guò)于理想化？不，這種態(tài)度反映出一種負(fù)責(zé)任的要求。

第15屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽的結(jié)果已公之于眾。最高獎(jiǎng)獲得者拉法爾?布列查赤是一位杰出的青年鋼琴家，一位負(fù)責(zé)任的音樂(lè)家，他對(duì)演奏者的職責(zé)有很好的理解。他對(duì)演奏肖邦音樂(lè)富有天賦，懂得其中哪些屬于古典，哪些屬于浪漫，哪些為波蘭所特有。他的演奏沒(méi)有一絲一毫的做作，非常具有表現(xiàn)性，直率而又真誠(chéng)。

其他人如何呢？難道因?yàn)榈诙偷谖迕杖?，就說(shuō)是參加第15屆肖邦比賽的鋼琴家都沒(méi)有天賦？情況并非如此。在參賽者中，確有一些極出色的音樂(lè)大腕，他們或曾在知名國(guó)際比賽上獲過(guò)獎(jiǎng)，或?qū)⒑芸煺」鸸?。無(wú)論是進(jìn)入決賽的選手，還是通過(guò)第一輪和第二輪比賽的選手，都不乏其人。這里，我要重申一下：華沙的比賽是專(zhuān)為肖邦而設(shè)的，有些青年鋼琴家，即便天資出眾，也會(huì)感到難以體會(huì)肖邦的音樂(lè)藝術(shù)和演繹之中的重點(diǎn)所在，而實(shí)際上精湛技藝僅起輔助作用，只能用之于實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。如果他們中的許多人能夠不屈從于現(xiàn)代時(shí)尚的誘惑，不屈從于并非總被看好的自由發(fā)揮的誘惑，而是堅(jiān)守許多永恒不變的價(jià)值觀，那么光榮應(yīng)屬于他們！

肖邦的音樂(lè)不僅表現(xiàn)美，而且也讓我們隱約看到這樣的一絲希望：人性中所有最有價(jià)值的、最高尚的、最純潔的東西都會(huì)永存下去。

肖邦比賽參賽者中有許多亞洲鋼琴家。但我得承認(rèn)，李云迪獲得輝煌成功之后，我曾期望有更多的中國(guó)鋼琴家來(lái)華沙參賽，并在肖邦比賽中占據(jù)重要位置。

我深知并欽佩中國(guó)鋼琴家所具有的藝術(shù)敏感性、想象力，以及演奏鋼琴時(shí)的卓越心理和生理控制力。我確信下一屆比賽中他們對(duì)肖邦音樂(lè)的演繹會(huì)取得成功。

我曾有幸擔(dān)任在北京舉行的第三屆中國(guó)國(guó)際鋼琴比賽的評(píng)委，也曾拜訪過(guò)中央音樂(lè)學(xué)院并結(jié)識(shí)了許多杰出的中國(guó)教育家，如周廣仁教授和但昭義教授。我十分欣賞音樂(lè)在中國(guó)所受到的尊重，這確實(shí)非常鼓舞人心。

第5篇：消極比賽范文

2、和諧隊(duì)：和諧和諧，我是最棒的。

3、天韻隊(duì)：團(tuán)隊(duì)鑄夢(mèng)想，夢(mèng)想聚團(tuán)隊(duì)。

4、超越隊(duì)：超越超越，超越一切。

5、快樂(lè)隊(duì)：快樂(lè)第一，比賽第二。

6、飛翔隊(duì)：飛翔飛翔，共同成長(zhǎng)。

7、必勝隊(duì)：必勝必勝，我們必勝。

8、飛鳥(niǎo)隊(duì)：飛鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)，展翅高飛。

9、無(wú)敵隊(duì)：無(wú)敵無(wú)敵，天下無(wú)敵。

第6篇：消極比賽范文

關(guān)鍵詞：技能比賽；調(diào)研報(bào)告

一、引言

隨著對(duì)職業(yè)教育的重視，全國(guó)技能競(jìng)賽較前幾年更受到學(xué)校的重視，社會(huì)對(duì)技能大賽的關(guān)注度不斷提高。特別是技能大賽對(duì)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量影響的問(wèn)題受到了全社會(huì)的關(guān)注，并對(duì)技能大賽褒貶不一。

二、通過(guò)職業(yè)技能大賽，我校師生獲得不俗地成績(jī)

通過(guò)2014～2015年度對(duì)本?？祻?fù)、護(hù)理、助產(chǎn)三個(gè)專(zhuān)業(yè)師生參加技能比賽情況進(jìn)行調(diào)研。如2014年9月康復(fù)專(zhuān)業(yè)任老師獲湖北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的二等獎(jiǎng)。2014年護(hù)理專(zhuān)業(yè)王老師獲校級(jí)說(shuō)課專(zhuān)業(yè)比賽一等獎(jiǎng)。2015年助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)王老師獲校級(jí)說(shuō)課專(zhuān)業(yè)比賽一等獎(jiǎng)，孫老師獲校級(jí)說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)，并且孫老師在全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽中獲三等獎(jiǎng)。2015年湖北省醫(yī)學(xué)職業(yè)教育護(hù)理技能大賽中職組我校兩位同學(xué)獲個(gè)人三等獎(jiǎng)。2014年～2015年每年咸寧市教育局舉行康復(fù)、護(hù)理、助產(chǎn)操作技能大賽，各專(zhuān)業(yè)每年近10名學(xué)生進(jìn)入決賽并獲獎(jiǎng)。近兩年經(jīng)過(guò)技能大賽確實(shí)促進(jìn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高的作用。第一，促使新的課程體系構(gòu)建。通過(guò)技能比賽的引導(dǎo)改變了職業(yè)學(xué)校以往學(xué)科式培養(yǎng)技能人才的教學(xué)方法，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位實(shí)操任務(wù)項(xiàng)目化課程的開(kāi)發(fā)，既是把一些技能大賽的內(nèi)容，同時(shí)也是真實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位工作轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化教學(xué)中的一些任務(wù)點(diǎn)，一項(xiàng)一項(xiàng)在教學(xué)過(guò)程中傳授給每一個(gè)學(xué)生。從而使教學(xué)更貼近于實(shí)際工作崗位，也使教育教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。新型課程體系由公共基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、崗位特色課程模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊、選修課程模塊、頂崗實(shí)習(xí)模塊組成。同時(shí)建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如針對(duì)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、組織管理、教學(xué)效果四個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)教學(xué)組織側(cè)重點(diǎn)不同，校內(nèi)教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)校完成；頂崗實(shí)習(xí)階段，教學(xué)組織及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同完成。第二，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。如在近兩年我校投入191萬(wàn)元新裝備專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室8間、多媒體教室9間，新購(gòu)電腦292臺(tái)，投入135萬(wàn)元校院合作專(zhuān)業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、共建教學(xué)醫(yī)院3家；購(gòu)置了具有先進(jìn)性與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展水平基本相當(dāng)?shù)膬x器，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地集專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)三位一體的功能。并與武漢、廣州、深圳、福州等地的多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立了校企合作關(guān)系，形成了較密集的實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。第三，打造精良的師資隊(duì)伍，全面提升教師整體素質(zhì)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”活動(dòng)；加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練，重視培養(yǎng)“雙師型”教師。通過(guò)技能大賽促使“雙師型”教師隊(duì)伍得到了不斷的壯大，三個(gè)專(zhuān)業(yè)在參加前的“雙師型”教師達(dá)到專(zhuān)業(yè)教師的30%左右，參加技能比賽后專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師比例已達(dá)到55%。第四，對(duì)周?chē)椛渥饔?。通過(guò)技能大賽提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，連續(xù)2年派出教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)周?chē)鶎有l(wèi)生院進(jìn)行技能培訓(xùn)，還為當(dāng)?shù)厝松绮块T(mén)育嬰師培訓(xùn)班進(jìn)行技能培訓(xùn)。

三、職業(yè)技能大賽所引發(fā)的不良的問(wèn)題

第一，平時(shí)正常情況下在一臺(tái)儀器幾個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行使用，但是考慮到一些參加比賽的學(xué)生，為了使他們能更好地訓(xùn)練，往往會(huì)給他們單獨(dú)使用一臺(tái)儀器。并且?guī)?shí)訓(xùn)教師會(huì)更多的關(guān)注這些參加比賽的學(xué)生操作手法是否規(guī)范等問(wèn)題，而忽視了其他實(shí)訓(xùn)的普通同學(xué)，使其他同學(xué)像“放鴨子”一樣缺乏管理。第二，參賽學(xué)生存在學(xué)習(xí)觀念的偏差。有些參賽學(xué)生認(rèn)為自己是參加技能比賽的選手，就可以區(qū)別普通同學(xué)，如不用每天參加早自習(xí)和晚自習(xí)，甚至認(rèn)為一些考查都可以不去上課，只要練好參賽技能就行。更甚著有些犯了錯(cuò)誤都能從輕處理等現(xiàn)象。第三，我校護(hù)理系為強(qiáng)化中職護(hù)理、助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作水平和綜合服務(wù)能力舉辦專(zhuān)業(yè)技能大賽，競(jìng)賽的項(xiàng)目包括無(wú)菌盤(pán)鋪設(shè)、徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、靜脈輸液法三項(xiàng)護(hù)理操作。旨在讓學(xué)生們更好地掌握護(hù)理實(shí)踐操作技能，以勝任今后臨床護(hù)理工作的要求，成為一名合格的護(hù)士；同時(shí)也為廣大參賽選手相互交流、相互學(xué)習(xí)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。希望通過(guò)此次技能大賽,促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的提高，使教師的教學(xué)方法、手段及課改方向進(jìn)一步明確，使護(hù)理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)水平得到了提升。本次比賽先由各個(gè)班級(jí)推選出2～3名優(yōu)秀選手進(jìn)行初賽，采取淘汰賽形式取前十名再進(jìn)行決賽。所以此次技能大賽形式注定了只有極少數(shù)學(xué)生參與到比賽中去，使大多數(shù)學(xué)生無(wú)緣技能大賽的選拔。競(jìng)賽內(nèi)容上每年省內(nèi)及國(guó)家級(jí)競(jìng)賽都在添加新內(nèi)容，促進(jìn)了大家去學(xué)新技術(shù)、新設(shè)備。但是像我校護(hù)理競(jìng)賽項(xiàng)目就一直只有無(wú)菌盤(pán)鋪設(shè)、徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、靜脈輸液法三項(xiàng)操作。

四、對(duì)現(xiàn)在職業(yè)技能大賽的幾點(diǎn)建議

第7篇：消極比賽范文

有兩種賽制，需分別對(duì)待：

1、積分循環(huán)，是根據(jù)積分編排對(duì)陣表。即一般比賽所運(yùn)用的方式。在這種模式下，要計(jì)算某人小分，只要把這人對(duì)陣過(guò)的棋手的大分相加即可。

2、大循環(huán)，這種賽制適用于人數(shù)不多的組別。即不管積分高低，同一組每人都會(huì)相遇，對(duì)陣表是賽前已排好，不隨賽程變化。此時(shí)，計(jì)算某個(gè)人的小分需要查看這個(gè)人的戰(zhàn)績(jī)。如該棋手若贏，可將對(duì)方的大分算入自己的小分，若和，可將對(duì)方大分的一半算入小分，若負(fù)，則該局不得小分。最后按照這個(gè)規(guī)則再計(jì)算自己的小分。

第8篇：消極比賽范文

關(guān)鍵詞： 普通高校乒乓球教學(xué) “升級(jí)”比賽法 合理運(yùn)用研究

乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有很好的群眾基礎(chǔ)，自在普通高校乒乓球選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)以來(lái)深受同學(xué)的喜愛(ài)。升級(jí)比賽法是指通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)比賽的一種方法[1]，是運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法中的一種，即在學(xué)生初步掌握乒乓球技術(shù)后，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用比賽的方法，明確如何運(yùn)用基本技術(shù)，了解下一步學(xué)習(xí)的方向，提高乒乓球選項(xiàng)課的課堂質(zhì)量，使乒乓球課達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度。比賽法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)體育意識(shí)和優(yōu)秀品質(zhì)，并能及時(shí)客觀地反映學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)情況[2]。如何使乒乓球這一有很強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性、技巧性的運(yùn)動(dòng)與學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)合理地結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，并促使自己練習(xí)，達(dá)到大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，升級(jí)比賽法走進(jìn)乒乓球教學(xué)課堂就是一個(gè)很好的途徑。

1.研究方法與研究對(duì)象

1.1研究對(duì)象

常州工學(xué)院2010級(jí)四個(gè)乒乓球選項(xiàng)班，學(xué)生共162人。

其中兩個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)位對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)組人數(shù)為80人，對(duì)照組人數(shù)為82人。

1.2研究方法

1.2.1問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷162份，回收162份，回收率100%，有效問(wèn)卷162份，有效率100%。

1.2.2實(shí)驗(yàn)對(duì)照法。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況將兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，另兩個(gè)班作為對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班及對(duì)照班的任課老師、課時(shí)、教材和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)相同。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)在原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上壓縮教學(xué)內(nèi)容和縮短基本練習(xí)時(shí)間，延長(zhǎng)比賽時(shí)間，每次比賽不少于45分鐘，比賽采用“升降級(jí)比賽法”，利用20張球桌進(jìn)行單打比賽，球桌按順序編號(hào)，勝者升至上一張球桌挑戰(zhàn)由上面輸球下來(lái)的同學(xué)，負(fù)者則降到下一張球桌接受從下面打上來(lái)的同學(xué)的挑戰(zhàn)，第一張球臺(tái)上的勝者繼續(xù)留在第一張球桌上接受挑戰(zhàn)。對(duì)照班則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)乒乓球每分鐘的推擋個(gè)數(shù)、正手攻球個(gè)數(shù)、技術(shù)評(píng)定進(jìn)行比較，實(shí)驗(yàn)為期15周，每周兩課時(shí)，授課教師為同一教師，技術(shù)考核由乒乓球三名專(zhuān)項(xiàng)老師進(jìn)行考核。

1.2.3文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)十篇。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)運(yùn)用IBM SPSS 21進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要涉及均值比較。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)與三項(xiàng)基本技術(shù)達(dá)標(biāo)及綜合技術(shù)評(píng)分進(jìn)行測(cè)試

從實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)能全面反映出一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況）成績(jī)及三項(xiàng)基本技術(shù)達(dá)標(biāo)、綜合技術(shù)評(píng)定成績(jī)可以看出（見(jiàn)表1），經(jīng)過(guò)t檢驗(yàn)兩組學(xué)生在身體素質(zhì)和技術(shù)開(kāi)始狀態(tài)水平無(wú)顯著差異（p>0.05），由此可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的分組符合教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求，可以繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生基本技術(shù)達(dá)標(biāo)及綜合技術(shù)評(píng)分進(jìn)行測(cè)試

經(jīng)過(guò)一階段的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班及對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行技術(shù)考核，并對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，從表2可見(jiàn)，反手推擋、正手攻球、左推右攻和綜合技術(shù)評(píng)分的成績(jī)都有所提高，實(shí)驗(yàn)班的提高幅度高于對(duì)照班，差異顯著（p

3.分析與討論

3.1運(yùn)用升級(jí)比賽法進(jìn)行教學(xué)的可行性分析

“比賽法”能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的興趣和積極性，讓學(xué)生大膽去探索，從中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用[3]。在普通高校乒乓球教學(xué)中采用以比賽為核心的教學(xué)方法能突出教學(xué)的實(shí)效性、娛樂(lè)性，促進(jìn)學(xué)生參與到乒乓球活動(dòng)中去。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生選擇對(duì)象一是按和自己水平相近的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，但更多的是選擇同班的或自己熟悉的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)基本技術(shù)時(shí)能相互配合，一起學(xué)習(xí)，但一旦進(jìn)行教學(xué)比賽則其目的性將不強(qiáng)，比賽也就失去意義，有些同學(xué)就一味地進(jìn)行左推右攻等考試項(xiàng)目的練習(xí)，而“升級(jí)”比賽可以打破這一常規(guī)，使學(xué)生面對(duì)不同的對(duì)手進(jìn)行練習(xí)或比賽，獲勝者往上升一張球臺(tái)繼續(xù)比賽，而失敗者降入下一張桌子跟另一名對(duì)手進(jìn)行比賽，因此勝得越多位置也就越靠前。隨著比賽的進(jìn)行，比賽對(duì)手水平會(huì)越來(lái)越接近，比賽就越激烈，學(xué)生的積極性也有所提高。調(diào)查顯示86.25%的學(xué)生參加比賽后興趣提高，只有5%的學(xué)生興趣降低。

3.2學(xué)生對(duì)升級(jí)比賽法教學(xué)的接受情況分析

比賽法既是教學(xué)方法，又是檢查教學(xué)的手段，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面具有特殊作用[4]。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51.25%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)比賽自己的技術(shù)能力得到明顯的提高，47.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的技術(shù)能力有提高，只有1個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有提高。而且經(jīng)過(guò)教學(xué)比賽后，81.25%的學(xué)生認(rèn)為自己課外參與乒乓球活動(dòng)的次數(shù)有所增加。

3.3“升級(jí)比賽法”符合高校學(xué)生對(duì)教學(xué)的心理需求

大學(xué)生一般都有比較強(qiáng)的好勝心，他們希望自己比別人強(qiáng)，希望自己能勝過(guò)別人。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需求，從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果[5]。以比賽為核心的升級(jí)比賽教學(xué)法，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到乒乓球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，86.25%的學(xué)生認(rèn)為升級(jí)比賽增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的積極性。

3.4“升級(jí)比賽法”的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)水平的影響

學(xué)生通過(guò)比賽能明確自己的差距，練習(xí)時(shí)樂(lè)于接受指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，并在比賽中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處及不足，進(jìn)一步激起自己努力學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的愿望[2]，70.7%的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)比賽自己運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力明顯提高，而且跟老師的互動(dòng)也較好，在比賽中盡量使自己所學(xué)的技術(shù)能用上，久而久之學(xué)生對(duì)乒乓球比賽掌控能力有所加強(qiáng)，也能使技術(shù)動(dòng)作在比賽中合理運(yùn)用。

3.5學(xué)生對(duì)“升級(jí)比賽法”教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)方法滿意度分析

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教會(huì)學(xué)生“三基”就完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)為直接的教學(xué)目的，而升級(jí)比賽的教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并把兩者辯證地結(jié)合起來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的終身體育奠定基礎(chǔ)[6]。從表2可以看出學(xué)生在參與升級(jí)比賽后在乒乓球技術(shù)達(dá)標(biāo)、綜合評(píng)分上相對(duì)對(duì)照班都有較大幅度的提升，而且從調(diào)查問(wèn)卷上顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣提高較大，并且84.15%的學(xué)生認(rèn)為比賽的制勝因素是技術(shù)，比賽使學(xué)生更認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)班83.75%的學(xué)生喜歡比賽教學(xué)法，對(duì)照班42.68%的同學(xué)認(rèn)可傳統(tǒng)教學(xué)法，認(rèn)為光學(xué)習(xí)技術(shù)太單調(diào)。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1在乒乓球教學(xué)中，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí)，采用以比賽為核心的組織乒乓球教學(xué)的方法優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)法，不僅能使教學(xué)目的和教學(xué)方法達(dá)到一致，而且能突出乒乓球活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

4.1.2比賽教學(xué)法改變了傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中技術(shù)練習(xí)單一，運(yùn)動(dòng)量及強(qiáng)度比較小的特點(diǎn)，增加了教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)量，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.1.3比賽中能把學(xué)生所學(xué)的技術(shù)問(wèn)題暴露出來(lái)，學(xué)生及時(shí)跟老師溝通，形成師生互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)方面存在的問(wèn)題，避免技術(shù)動(dòng)作的錯(cuò)誤定型，為學(xué)生今后鍛煉打下基礎(chǔ)。

4.2建議

4.2.1從研究結(jié)果來(lái)看，升級(jí)比賽教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法確能提高學(xué)生乒乓球技術(shù)的掌握，但是也必須在學(xué)生掌握了一定的規(guī)范的乒乓球基本技術(shù)后才能開(kāi)展，并且在比賽后要進(jìn)行基本技術(shù)的練習(xí)，千萬(wàn)不要在低水平的基礎(chǔ)上去長(zhǎng)時(shí)間組織比賽，以免錯(cuò)誤動(dòng)作的形成。

4.2.2在乒乓球教學(xué)比賽中，由于學(xué)生技術(shù)水平較低，在比賽的規(guī)則上不要太復(fù)雜，在已有規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)化來(lái)使教學(xué)比賽順利進(jìn)行。

4.2.3研究發(fā)現(xiàn)，升級(jí)比賽法對(duì)于成績(jī)中上的同學(xué)影響較大，他們通過(guò)努力可以不斷提升名次而獲得激勵(lì)，而對(duì)技術(shù)水平比較高或技術(shù)水平較差的同學(xué)激勵(lì)作用不大，反而有消極的作用，因此，在比賽過(guò)程中要注意思想教育，在競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)上要鼓勵(lì)進(jìn)步，促使更多的同學(xué)參與到乒乓球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

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第9篇：消極比賽范文

就數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)11.1班在數(shù)學(xué)課程中的《離散數(shù)學(xué)》和《計(jì)算智能》在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)偏重的調(diào)查分析（表1）顯示：學(xué)生在理論課后的作業(yè)完成中，由于基礎(chǔ)不一樣，完成的時(shí)間不同，從另外一個(gè)方面也反映數(shù)學(xué)教育中使用計(jì)算機(jī)作為工具的教育思路應(yīng)該從中學(xué)開(kāi)始重視，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才會(huì)使用計(jì)算機(jī)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)。提高學(xué)生將計(jì)算機(jī)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助工具，必須從實(shí)驗(yàn)抓起，我們?cè)谥贫ǖ慕虒W(xué)方案中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)也有了相應(yīng)的學(xué)分。除了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生們沒(méi)有投入更多時(shí)間利用計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。一方面是學(xué)生自己的惰性，一方面是要讓數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，還需要計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的參與，而數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻對(duì)編程感到迷茫，因此我們也逐步在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言課程。

2學(xué)生使用通用數(shù)學(xué)軟件學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生連續(xù)使用計(jì)算機(jī)做練習(xí)或指導(dǎo)，他們會(huì)得到穩(wěn)步的且總體上比較有意義的學(xué)習(xí)收獲，尤其是在數(shù)學(xué)上。當(dāng)然這并不意味著通過(guò)使用任何軟件都保證這樣的收獲，并且也沒(méi)有人研究什么軟件更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，僅僅使用數(shù)學(xué)軟件做練習(xí)與我們要求計(jì)算機(jī)作為數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的輔助工具是不一致的。雖然計(jì)算機(jī)軟件在其它專(zhuān)業(yè)中作為練習(xí)軟件使用表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，但在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中不能僅僅用在平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)或作業(yè)的完成上。很多學(xué)校正在高度地加大投資集成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)在每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)中自動(dòng)裝載一種大量的按序的練習(xí)，對(duì)基本的技能有適度的訓(xùn)練效果。但是，我們必須懷疑這種系統(tǒng)的效率，尤其是減少了老師和學(xué)生的控制。我們應(yīng)該有這樣的底線：如果該計(jì)算機(jī)軟件只是個(gè)練習(xí)系統(tǒng)或機(jī)械化按部就班的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，我們應(yīng)該使之慢慢淡出數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視線，成為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充材料。我們更需要的是一種能分析問(wèn)題解決問(wèn)題的軟件。目前而言，我們采用了以下軟件：（1）Maple具有精確的數(shù)值處理功能，而且具有無(wú)以倫比的符號(hào)計(jì)算功能。Maple提供了2000余種數(shù)學(xué)函數(shù)，教學(xué)過(guò)程中涉及的課程范圍包括：普通數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)論、離散數(shù)學(xué)。并且學(xué)生可以根據(jù)它提供的一套內(nèi)置的編程語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)自己的應(yīng)用程序。（2）MathCAD的主要運(yùn)算功能有：代數(shù)運(yùn)算、線性代數(shù)、微積分、符號(hào)計(jì)算、2D和3D圖表、動(dòng)畫(huà)、函數(shù)、程序編寫(xiě)、邏輯運(yùn)算、變量與單位的定義和計(jì)算等。當(dāng)輸入一個(gè)數(shù)學(xué)公式、方程組、矩陣等，計(jì)算機(jī)將直接給出計(jì)算結(jié)果，而無(wú)須去考慮中間計(jì)算過(guò)程。同時(shí)它也可以和Word、Lotus、WPS2000等字處理軟件很好地配合使用，可以把它當(dāng)作一個(gè)出色的全屏幕數(shù)學(xué)公式編輯器，在實(shí)際教學(xué)中教師可以用他來(lái)編輯公式，運(yùn)用在課件顯示中。這個(gè)軟件我們?cè)诮虒W(xué)中相對(duì)使用的頻繁些。（3）Mathematica擁有強(qiáng)大的數(shù)值計(jì)算和符號(hào)計(jì)算能力，是一個(gè)交互式的計(jì)算系統(tǒng)，Mathematica系統(tǒng)所接受的命令都被稱(chēng)作表達(dá)式，系統(tǒng)在接受了一個(gè)表達(dá)式之后就對(duì)它進(jìn)行處理，然后再把計(jì)算結(jié)果返回。Mathematica對(duì)于輸入形式有比較嚴(yán)格的規(guī)定，用戶必須按照系統(tǒng)規(guī)定的數(shù)學(xué)格式輸入，系統(tǒng)才能正確地處理，Mathematica的學(xué)生版也被用于我們實(shí)際的教學(xué)中的。（4）MATLAB是數(shù)值計(jì)算的先鋒，它以矩陣作為基本數(shù)據(jù)單位，在應(yīng)用線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、自動(dòng)控制、數(shù)字信號(hào)處理、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)仿真方面已經(jīng)成為首選工具。我們?cè)谶M(jìn)行矩陣方面或圖形方面的處理時(shí)首先選擇MATLAB，它的矩陣計(jì)算和圖形處理方面則是它的強(qiáng)項(xiàng)。

3什么是好的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)軟件的使用在平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)，以及在學(xué)生的體驗(yàn)中占支配地位，許多老師說(shuō)應(yīng)該使用不同的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教師倡導(dǎo)把計(jì)算機(jī)當(dāng)成輔助解決實(shí)際問(wèn)題的工具來(lái)使用的比例也逐步增加了。這些老師不想要數(shù)學(xué)軟件僅僅使用在練習(xí)和作業(yè)中，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)上體現(xiàn)的僅僅是已知的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們表面做的很好，但并沒(méi)有投入進(jìn)學(xué)科的主旨。他們完成這些作業(yè)后得到的好處就是自己有機(jī)會(huì)做更有趣的活動(dòng)，有時(shí)候是玩一個(gè)電腦游戲。他們利用這種方式有效地完成了作業(yè)，他們明白這種做法和想法并不能幫助他們的學(xué)習(xí)。但是老師除了布置練習(xí)和任務(wù)還能做什么？作為我們能提出待于解決的問(wèn)題，但去做好這件事對(duì)于老師和學(xué)生都是困難的。我們?cè)趺礃硬拍芴岢龊玫臄?shù)學(xué)題，讓我們先看一下好的數(shù)學(xué)問(wèn)題的特點(diǎn)是什么？這樣的數(shù)學(xué)題可以考慮：對(duì)學(xué)生有意義的；鼓勵(lì)刺激學(xué)生在數(shù)學(xué)或非數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探知欲望，而不僅僅是為了求得一個(gè)答案；讓學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)了解的知識(shí)范圍進(jìn)行深入，而不是去讓他們挑戰(zhàn)他們認(rèn)為很難的或他們不知道的東西；鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法思路；讓學(xué)生自己做決定，不要幫他們做決定；提供具有多種思想靈感和不同的參與者的開(kāi)放式的討論機(jī)會(huì)；這個(gè)問(wèn)題在新的問(wèn)題和質(zhì)疑出現(xiàn)的時(shí)候要經(jīng)得起不斷的研究調(diào)查［1］。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，但我們不只是培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更要全面提高他們的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，最本質(zhì)的還是培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)烈的探索心態(tài)，和對(duì)問(wèn)題的敏銳感堅(jiān)持心，敢于質(zhì)疑挑戰(zhàn)專(zhuān)家的勇氣。筆者認(rèn)為，要在大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中找到這種培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)生的成功的方法和技術(shù)就是數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模，簡(jiǎn)而言之就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也就是通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的抽象、簡(jiǎn)化、確定變量和參數(shù)，并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再借用計(jì)算機(jī)求解該數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解釋、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)所得的解，從而確定能否將其用于解決實(shí)際問(wèn)題的多次循環(huán)、不斷深化的過(guò)程［2］。數(shù)學(xué)建模的目的是構(gòu)建數(shù)學(xué)建模意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，主要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用所給問(wèn)題的條件，尋求解決問(wèn)題的最佳方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、直覺(jué)思維、猜測(cè)、轉(zhuǎn)換、構(gòu)造等能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維過(guò)程中，必須具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，只有具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)才能更好地處理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能更好地進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換，才能更好地構(gòu)造出最優(yōu)的模型。所以具有必備的計(jì)算機(jī)知識(shí)是培養(yǎng)建模意識(shí)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)數(shù)模創(chuàng)新能力的前提。因此我們需要認(rèn)真做些什么，讓計(jì)算機(jī)成為數(shù)學(xué)建模的有力工具。

4計(jì)算機(jī)是怎樣協(xié)助解決建模問(wèn)題

計(jì)算機(jī)高速的運(yùn)算能力，非常適合數(shù)學(xué)建模過(guò)程中的數(shù)值計(jì)算；它的大容量貯存能力以及網(wǎng)絡(luò)通訊功能，使得數(shù)學(xué)建模過(guò)程中資料存貯、檢索變得方便有效；它的多媒體化，使得數(shù)學(xué)建模中一些問(wèn)題能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行更為逼真的模擬實(shí)驗(yàn)；它的智能化，能隨時(shí)提醒、幫助我們進(jìn)行數(shù)學(xué)模型求解。建模相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件是我們?cè)诮⒛Ｐ?，處理模型必需掌握的軟件，他們各有自己的特點(diǎn)，使用時(shí)要注意區(qū)分他們的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇更合適的軟件來(lái)處理問(wèn)題，我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模知識(shí)時(shí)，常用的是這4種軟件：MATLAB、Lingo、Mathematica和SAS，其中MATLAB和Mathematic，這些軟件在我們的數(shù)學(xué)教育中的基礎(chǔ)訓(xùn)練中已經(jīng)讓學(xué)生能熟練運(yùn)用，而Lingo是使建立和求解線性、非線性和整數(shù)最佳化模型更快更簡(jiǎn)單更有效率的綜合工具，提供強(qiáng)大的語(yǔ)言和快速的求解引擎來(lái)闡述和求解最佳化模型。SAS是一個(gè)模塊化、集成化的大型應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它由數(shù)十個(gè)專(zhuān)用模塊構(gòu)成，功能包括數(shù)據(jù)訪問(wèn)、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存及管理、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、圖形處理、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告編制、運(yùn)籌學(xué)方法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與預(yù)測(cè)等等。這兩個(gè)軟件的應(yīng)用我們正逐步的引入［3］。我們每年參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，從參賽的人員選拔到參賽的培訓(xùn)，做了很多工作，參賽學(xué)生都經(jīng)過(guò)了理論測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)，層層過(guò)濾出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)愛(ài)好者，我們發(fā)覺(jué)參加比賽的數(shù)學(xué)學(xué)生都在計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識(shí)上做了很多工作，這一方面是學(xué)生足夠重視比賽，足夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)，另一方面也說(shuō)明我們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)學(xué)生進(jìn)行投入計(jì)算機(jī)輔助教育中得到了收獲。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與以往所說(shuō)的那種純數(shù)學(xué)競(jìng)賽不同，它要用到計(jì)算機(jī)，甚至離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，數(shù)學(xué)建模過(guò)程需要經(jīng)過(guò)模型假設(shè)、模型建立、模型求解、模型分析與檢驗(yàn)、模型應(yīng)用等幾個(gè)步驟，在這些步驟中都伴隨著計(jì)算機(jī)軟件的使用。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決問(wèn)題，這對(duì)使用計(jì)算機(jī)的能力的提高是很明顯的。從歷屆取得的成績(jī)來(lái)看，上一級(jí)獲獎(jiǎng)的學(xué)生都影響著下一級(jí)的學(xué)生，為他們做好了良好的示范作用，同時(shí)從參與的老師和管理者來(lái)說(shuō)，每一次的獲獎(jiǎng)都是又一次的鼓舞，一步一步將計(jì)算機(jī)滲透入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程做好堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐依據(jù)。

5結(jié)束語(yǔ)