形容秋天的景色的句子精選(九篇)

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第1篇：形容秋天的景色的句子范文

惠風(fēng)和暢

[huì fēng hé chàng]

惠：柔和；和：溫和；暢：舒暢。柔和的風(fēng)，使人感到溫暖、舒適。

風(fēng)和日麗

[fēng hé rì lì]

和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。

萬(wàn)里無(wú)云

[wàn lǐ wú yún]

湛湛藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩。 形容天氣晴朗。

云淡風(fēng)輕

[yún dàn fēng qīng]

微風(fēng)輕拂，浮云淡薄。 形容天氣晴好。亦作“風(fēng)輕云淡”。

碧空萬(wàn)里

[bì kōng wàn lǐ]

萬(wàn)里：指面積大，距離長(zhǎng)。形容天氣晴朗。

春暖花開(kāi)

[chūn nuǎn huā kāi]

春天氣候溫暖，百花盛開(kāi)，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。

碧空如洗

[bì kōng rú xǐ]

碧空：淺藍(lán)色的天空。 藍(lán)色的天空明凈得像洗過(guò)一樣。形容天氣晴朗。

秋高氣爽

[qiū gāo qì shuǎng]

形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。

天高云淡

[tiān gāo yún dàn]

天氣晴朗,天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。

春意盎然

[chūn yì àng rán]

意：意味；盎然：洋溢，深厚。 春天的意味正濃。

虹銷雨霽

[hóng xiāo yǔ jì]

虹：彩虹；銷：同“消”，消失；霽：本指雨止，也引申為天氣放睛。 彩虹消失，雨后天睛。

天朗氣清

[tiān lǎng qì qīng]

朗：明朗。形容天空晴朗，空氣清新。

百花齊放

[bǎi huā qí fàng]

形容百花盛開(kāi)，豐富多彩。比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

[niǎo yǔ huā xiāng]

鳥(niǎo)叫得好聽(tīng)，花開(kāi)得噴香。形容春天的美好景象。

春回大地

[chūn huí dà dì]

好像春天又回到大地。 形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。

驕陽(yáng)似火

[jiāo yáng sì huǒ]

強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

日陵月替

[rì líng yuè tì]

指逐漸衰落、弛退。

秋雨綿綿

[qiū yǔ mián mián]

秋天的雨連續(xù)不斷的下。

花紅柳綠

[huā hóng liǔ lǜ]

形容明媚的春天景象。也形容顏色鮮艷紛繁。

秋色宜人

[qiū sè yí rén]

秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。秋天的景色 氣候 溫度等等都讓人很舒服，很舒適。

擴(kuò)展：形容四季天氣好的句子

1、初夏的早晨，東涌村籠罩著薄薄的微霧。太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)，珠江河上吹來(lái)的暖風(fēng)，帶著潮濕的涼意。木棉花開(kāi)過(guò)了，桃花開(kāi)過(guò)了，雪豆花和各種色澤的菜花，都開(kāi)過(guò)了，東涌村外的平坦的田疇，青青欲滴的軟柔柔的稻苗，蒼蒼翠翠的叢叢蕉葉，在風(fēng)中搖曳，呈現(xiàn)了一片生意。

2、第一次接觸海，是在去維多利亞市的時(shí)候。那天清晨天氣陰沉沉的，天空是白茫茫的一片，還下著淋淋淅淅的雨。大概是受天氣的影響，海水是深綠的，白色的浪花一排一排涌向碼頭。

3、天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。東北風(fēng)嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，她仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的皮襖，更別說(shuō)那暴露在外面的臉皮，被她劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

4、【冬天的霧】小城冬天的早晨是有霧的，迷茫茫的一片，整個(gè)城都籠罩在這霧中，濃重的大霧彌漫在天地之間，好象從天上降下了一個(gè)極厚而又極寬大的窗簾。河里淡淡的白煙和這漫天的大霧融合在一起，人，橋，霧組成的小城冬天別有特色的風(fēng)景，這是一幅優(yōu)美又飄渺的風(fēng)景畫。

5、綿綿的秋雨一直不停歇。

6、秋天的雨，是一把可愛(ài)的鑰匙，她帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，趁您沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。秋雨催熟了火紅的高粱、催熟了燈籠似的梨子、催熟了金黃色的稻田、芳香的桂花，金黃的秋菊，火紅的玫瑰，圣潔的百合……。雨后的彩虹、雨后的瓜果飄香……我被這秋雨陶醉了。

7、九衢金吾夜行行，上宮玉漏遙分明。霜飆乘陰掃地起，旅鴻迷雪繞枕聲。遠(yuǎn)人歸夢(mèng)既不成，留家惜夜歡心發(fā)?！?shī)人：鮑溶《寒夜吟》

8、夏季的天氣真是變幻莫測(cè)。剛才還是白云朵朵，一霎時(shí)就電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨起來(lái)了。

9、夏季那種讓人無(wú)法躲避的酷熱，真使人頭痛，不論您走在烈日炎炎下的大路，或是已進(jìn)入樹(shù)木、房屋的陰影；不論是在早晨還是在傍晚，那暑日的熱總是伴隨著您，纏繞著您，真讓人心煩。

10、當(dāng)絲絲的小雨再次飄落，寒風(fēng)吹起才發(fā)覺(jué)浪漫的秋天已經(jīng)悄然而去。這一刻什么都有可能忘記，唯獨(dú)不能忘的是向您說(shuō)聲，天涼了，注意身體！

11、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊。

12、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好象怕陽(yáng)光傷了他們的翅膀。

13、大暑天一到，太陽(yáng)公公發(fā)怒的更厲害，她早早的起了床，把火辣辣的太陽(yáng)光照射在大地上。樹(shù)上的葉子都曬蔫了，大樹(shù)爺爺熱得受不了了。路上的騎車人戴著遮陽(yáng)帽，披著長(zhǎng)袖衣，吃力地騎著。馬路對(duì)面的紅燈亮了，騎車人不得不鉆到樹(shù)陰下避暑。

14、有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚，太陽(yáng)出來(lái)，人眼還看不見(jiàn)。然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了明亮的了。

15、雨天我是喜歡的，不僅可以使夏季炎熱的空氣轉(zhuǎn)而會(huì)涼快些，遇到雨天，心思也會(huì)變得恬靜。窗外的雨水連綿的落下，像是斷了線的項(xiàng)鏈，晶瑩的珠子滑過(guò)線索似的。就是窗外這樣單調(diào)的雨景，卻使人不由得站在屋里呆呆的看。有時(shí)把手伸出窗外，雨水不住的濺落在掌心，再看手時(shí)，已經(jīng)是布上一層水珠了。

31、云冷江空歲暮時(shí)，竹陰梅影月參差。雞催夢(mèng)枕司晨早，更咽寒城報(bào)點(diǎn)遲。——詩(shī)人：殷堯藩《寒夜》

32、冬季來(lái)臨，我的愛(ài)意不會(huì)隨著南遷的候鳥(niǎo)遠(yuǎn)去！冰冷的冬天，我用我火熱的心送上最真摯的祝福：我的朋友，天冷了，別忘記添加衣裳！

第2篇：形容秋天的景色的句子范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；理清文絡(luò)；如何引導(dǎo)

How to guide the student to clear off the article vein

【Abstract】Strengthens the thought training in the language teaching， is the student synthesizes the utilization knowledge ability the important way， specially becomes aware to the text content’s feeling and appreciates highlights importantly， how to guide the student in the new curriculum idea foundation in the elementary school language classroom instruction to clear off the article vein， is a language teaching characteristic.

【Keywords】Language teaching; Manages the qing dynasty literature to wind; How to guide

小學(xué)語(yǔ)文擔(dān)負(fù)了由中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的任務(wù)，《美麗的小興安嶺》屬手課文中的講讀課文。在教學(xué)中，我覺(jué)得應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)，加強(qiáng)以下幾方面思維能力的訓(xùn)練，使它起到應(yīng)起的過(guò)渡作用。 1抓關(guān)鍵句子、理清文章脈絡(luò)、加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練課文的第二自然段只有一句話：小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的。這句話概括了全文內(nèi)容，又預(yù)示了全文結(jié)構(gòu)，是一個(gè)關(guān)鍵句子。因?yàn)樗嬖V我們，作者觀察的對(duì)象是“樹(shù)?！?，觀察的時(shí)間是“一年四季”，觀察的感受是“美麗”的。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生理解這三點(diǎn)內(nèi)容。這一步是對(duì)關(guān)鍵句本身所含內(nèi)容的分析中，體會(huì)課文將會(huì)從哪幾個(gè)方面去組織材料，從而培養(yǎng)邏輯思維能力。第二步，根據(jù)關(guān)鍵句所概括的三個(gè)內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。

轉(zhuǎn)貼于

第3篇：形容秋天的景色的句子范文

葡萄溝

1.會(huì)認(rèn)“溝、產(chǎn)”等18個(gè)生字，會(huì)寫“份、坡”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體說(shuō)完整。

4.了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎樣制作的。

重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀課文，感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

難點(diǎn)

1.讀中感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

2.了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。

1.字詞教學(xué)

生字詞的學(xué)習(xí)，主要結(jié)合詞語(yǔ)和語(yǔ)境學(xué)習(xí)。比如：區(qū)分“分”和“份”，可查字典，也可組詞來(lái)區(qū)分?！笆铡钡挠疫吺恰半丁迸裕皇恰罢畚呐浴?。多音字“釘、分、干、好”可結(jié)合語(yǔ)境來(lái)讀準(zhǔn)不同的字音?！皽?、梨、城”可通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)記。“梨、城、枝、留、味”可聯(lián)系生活識(shí)字。

2.閱讀理解

抓住全文中心句“葡萄溝真是個(gè)好地方”來(lái)學(xué)習(xí)。從“景色優(yōu)美、盛產(chǎn)水果、葡萄香甜、老鄉(xiāng)好客”這幾個(gè)方面來(lái)感受葡萄溝是個(gè)好地方。

3.遷移運(yùn)用

學(xué)會(huì)多種方法感悟“五光十色、熱情好客、茂密”等詞語(yǔ)及句子，并能仿寫經(jīng)典句子。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集與葡萄溝有關(guān)的資料和歌謠。

（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

（3）再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.多媒體課件、生字卡片

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞，熟記生字新詞。

2.學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的。

3.正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.師：在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，那是——葡萄溝。讓我們開(kāi)始今天的葡萄溝之旅。出示葡萄溝的景點(diǎn)圖，板書課題，學(xué)生讀題。

2.指名讀題、學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過(guò)看風(fēng)景圖，初步認(rèn)識(shí)了葡萄溝，使他們對(duì)其產(chǎn)生了無(wú)限的向往，為全文的品讀打下基礎(chǔ)。

二、聽(tīng)讀課文，整體感知。

1.聽(tīng)讀課文，思考問(wèn)題：

課件出示：

葡萄溝在什么地方？那里出產(chǎn)哪些水果？

2.引導(dǎo)學(xué)生，概括主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)聽(tīng)讀，初步梳理課文，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)總體的印象。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。

（1）自由讀課文，圈出要認(rèn)的字，多讀幾遍。

（2）教師課件出示本課生字，集體學(xué)習(xí)生字。

（3）讀準(zhǔn)多音字“種、好、分”，并學(xué)會(huì)組詞。

（4）用去拼音齊讀和開(kāi)火車讀的方式檢查學(xué)生識(shí)記情況。

2.指導(dǎo)會(huì)寫的字。

（1）教師引學(xué)。

觀察田字格中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫的。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字。

①學(xué)習(xí)“份”，注意和多音字“分”的區(qū)別。

②學(xué)習(xí)“坡”，與“披”字換偏旁記憶。

③學(xué)習(xí)“梯”，編歌記憶，弟弟站在木頭旁。

④學(xué)習(xí)“客”，教師范寫，學(xué)生描字，再寫字。

⑤學(xué)習(xí)“收”，注意第一筆是豎提，一起描一描，寫一寫。

⑥學(xué)習(xí)“城”，換偏旁記憶：誠(chéng)、城。

⑦學(xué)習(xí)“利”，指導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)，并描字練字。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)觀察、描紅、臨寫，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識(shí)字寫字的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）評(píng)價(jià)反饋學(xué)生書寫情況。

四、熟讀課文，鞏固生字。

1.字卡鞏固生字。

（1）同桌游戲，互考字卡并組詞。

（2）全班開(kāi)火車游戲鞏固生字。

2.多種形式熟讀課文。

（1）小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)“最佳代表”一面小紅旗。

（2）指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)熟讀，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力，并能在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，為下文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

3.積累和運(yùn)用本課的詞語(yǔ)和句子。

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

1.指名配樂(lè)讀文。

2.用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

二、品讀課文，感受形象。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀，并讓其他同學(xué)思考：這一自然段主要講什么？

（2）指名回答，相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多。

“盛產(chǎn)”是什么意思？出產(chǎn)水果多叫盛產(chǎn)，那么出產(chǎn)大米多呢？可用哪一個(gè)詞來(lái)形容？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？

老師引讀第二句（引讀表示月份的詞），說(shuō)說(shuō)都是表示什么的詞，這句話是按什么順序?qū)懙摹＃〞r(shí)間順序）

（4）課件出示：瓜果熟了的圖片。

（5）小結(jié)：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且是個(gè)景美人美的地方。

2.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀：想一想：這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙?？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？用“____”畫出這些詞語(yǔ)。

交流討論回答問(wèn)題，提醒學(xué)生注意“這時(shí)候”也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段。

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫的是什么？

②你從哪些詞看出枝葉長(zhǎng)得密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？

③生回答，找出相關(guān)句子。

④老師出示課件“涼棚”，圖上的葡萄枝葉茂密像搭起的涼棚，指導(dǎo)朗讀。

⑤引導(dǎo)想象：在烈日炎炎的夏日里，新疆的氣溫可達(dá)49℃，如果這時(shí)你來(lái)到葡萄溝，鉆進(jìn)這枝葉搭起的涼棚，你會(huì)有什么感受？

預(yù)設(shè)1：涼快。

預(yù)設(shè)2：舒服。

預(yù)設(shè)3：這里真是個(gè)好地方。

⑥是呀，葡萄溝是個(gè)好地方。（課件顯示此句）

指導(dǎo)讀此句：茂密的葡萄葉預(yù)示著什么？（秋天葡萄豐收了）那你能帶著豐收的喜悅讀這句話嗎？

指名讀，齊讀。

（3）學(xué)習(xí)第三句：秋天到了，葡萄怎么樣了？

課件出示：

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

①該句是什么吸引了你？

②生答，師相機(jī)出示這些顏色的葡萄，“掛”在葡萄架下。

③書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容這些葡萄，你們還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？

預(yù)設(shè)：五彩繽紛、五顏六色……

④比較：這些詞能和“五光十色”換嗎？（課件出示葡萄圖片。）

生：不能換，因?yàn)槲骞馐粌H寫出色多而美，更寫出了顏色有光亮，更美。因?yàn)樵陉?yáng)光照耀下葡萄閃閃發(fā)亮，光彩奪目，格外美。

（板書：美）

⑤實(shí)物演示“一大串一大串”，同時(shí)悟出其意思是：葡萄多。

（板書：多）

⑥指導(dǎo)朗讀。

（4）指導(dǎo)背誦。

三、拓展思維，隨機(jī)練寫。

1.課件出示：

公園里的花都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花，____________________。

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，____________________，處處歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。

2.指導(dǎo)朗讀。

秋季，我們來(lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄，我們真想說(shuō)：“____________________！”來(lái)，帶著贊嘆再讀此句。

3.小結(jié)：不管是夏季還是秋季，葡萄溝的景色是那樣美麗。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)想象聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)及寫話能力。

4.學(xué)習(xí)第四句。

①學(xué)生齊讀句子。

②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

③你從哪兒感到“老鄉(xiāng)熱情好客”的？理解“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”的意思。

④女生齊讀，讀出熱情好客。

5.小結(jié)：學(xué)了這一段，大家想說(shuō)點(diǎn)什么？

6.學(xué)習(xí)第3自然段。

①讀課文，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么。

②用“____”畫出制作葡萄干的句子。

③課件出示：陰房圖片、介紹葡萄干的制作過(guò)程的句子。

④畫出寫葡萄干特點(diǎn)的詞。

⑤理解“顏色鮮、味道甜”，并說(shuō)幾個(gè)類似的詞。

設(shè)計(jì)意圖：

由于學(xué)生未見(jiàn)過(guò)陰房，故而用多媒體播放陰房圖片及葡萄干的直觀形象圖片，使學(xué)生能更清晰地明白文意。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？嘗試用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)答。

2.你還知道葡萄溝的哪些情況？

3.小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人向往的地方。

4.小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)設(shè)計(jì)一則宣傳葡萄的廣告，來(lái)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)葡萄溝葡萄的喜愛(ài)之情，并訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作和概括能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高綜合素質(zhì)。

1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我以新課標(biāo)精神做指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中產(chǎn)生感悟，在讀中激感，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

第4篇：形容秋天的景色的句子范文

今天，老師要考考你們，等你們的好成績(jī)，別忘了要認(rèn)真哦!

一、我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。(7分)

《祖先的搖籃》

二、考考誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)！聽(tīng)老師讀短文后回答下面的問(wèn)題。(2分)

1、秋天的田野里有哪些糧食作物豐收了？（）

A.玉米B.高粱C.麥穗兒D.稻穗兒

2、短文中提到的葡萄都有什么顏色，請(qǐng)?jiān)谀懵?tīng)到的顏色后面打“√”

紫色的（）紫紅的（）奶白的（）深綠的（）

三、我能將下面的句子正確、美觀、工整地寫在田字格里。(1分)

雷鋒叔叔迎著寒風(fēng)，冒著細(xì)雨，帶著滿懷的愛(ài)走在泥濘的小路上。

四、我是拼寫小能手。（12分）

fǎngzhīyùshìyuànyìshāngdiàn

shǐjìnjīnglíngrènaoshāokǎo

yǐnrénzhùmùliànliànbùshě

五、我是組詞小專家。（6分）

波（）禮（）貼（）該（）

破（）補(bǔ)（）財(cái)（）孩（）

疲（）撲（）鉆（）刻（）

六、我會(huì)為加點(diǎn)字選出正確的讀音并打上“√”。（5分）

耷拉（dāt?。┮?guī)律（lìlǜ）譬如（pìbì）似的（shìsì）

貧窮（pínpíng）挑選（xiǎnxuǎn）荊棘（jīnjīng）

蹲下（dūndēn）掃帚（sǎosào）磨坊（fāngfáng）七、我能活學(xué)活用。（18分）

（一）選字填空。（3分）

宵霄削

元（）（）梨九（）云外

票飄漂

（）泊電影（）紅旗（）揚(yáng)

（二）請(qǐng)?jiān)冢ǎ┨钌锨‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3分）

A.（摘）野果（）蘑菇（）比賽（）蝴蝶

B.（仔細(xì)地）挑選（）跑（）哭泣（）回答

（三）選擇正確的詞語(yǔ)填空。（3分）

希望愿望盼望

1、王小麗終于實(shí)現(xiàn)了自己的(),當(dāng)上了班長(zhǎng)。

2、我（）著中秋節(jié)趕快到來(lái)。

3、她從小就（）做一名老師。

（四）按要求作答。

1、形容生氣的詞語(yǔ)有：（1分）

表示笑的詞語(yǔ)有：（1分）

2、尋—找尋找柔—軟柔軟

我發(fā)現(xiàn)“尋”和“找”，“柔”和“軟”它們互為詞，我也能寫出這樣的詞語(yǔ)、。（1.5分）

3、寫出句子中加點(diǎn)詞的反義詞。(2分）

①這條河到底是（）還是淺呢?

②如果天上沒(méi)有太陽(yáng)，世界將變得一片黑暗，沒(méi)有一絲（）。

4、“姨”的部首是，除去部首還有畫，這個(gè)字的第七畫是；用音序查字法應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)，我還會(huì)組詞、。（3.5分）

八、我愛(ài)積累。（8分）

1、老師說(shuō)，同學(xué)之間要相互幫忙，俗語(yǔ)也說(shuō)平時(shí)肯幫人，。2、必寡信?！独献印?/p>

3、，，襪與履，俱緊切?！?規(guī)》

4、，夏滿芒夏暑相連。

5、我知道一共有個(gè)生肖，媽媽的生肖是，爸爸的生肖是，我的生肖是。

6、《曉出凈慈寺送林子方》是代詩(shī)人寫的?！皶浴笔?/p>

指的時(shí)候，“畢竟西湖六月中，?！备嬖V我們?cè)娙丝吹降氖俏骱镜木吧?/p>

7、要是我們?cè)谝巴饷粤寺?，晴朗的白天可以靠?lái)辨別方向；晴朗的夜晚會(huì)為我們指點(diǎn)方向；如果是下雨天可以請(qǐng)

幫忙。

九、句子練功房。（6分）

1、種子睡在松軟的泥土里。

白云。

2、小弟弟在家真淘氣，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。

3、就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

，因?yàn)椤?/p>

4、河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

既也。

5、羿人們脫離神箭手幫助決心苦海（連詞成句）

。

6、筍芽?jī)恒@出地面。筍芽?jī)嚎吹搅嗣利惖氖澜纭?/p>

筍芽?jī)恒@出地面，看到了美麗的世界。

我們脫掉棉襖。我們沖出家門。

。

十、課文內(nèi)容回顧。（9分）

揠苗助長(zhǎng)

古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”

一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?/p>

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

1、請(qǐng)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）

巴望——（）焦急——（）

2、為了使禾苗趕快長(zhǎng)高，故事中的這個(gè)人想了一個(gè)什么辦法，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩埃撸摺碑嫵鱿嚓P(guān)句子。（1分）

3、照樣子，寫一寫.（2分）

轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

自言自語(yǔ):＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、我覺(jué)得這個(gè)人的辦法，因?yàn)椤Ｗx了這個(gè)故事，我想告訴小朋友。（4分）

十一、快樂(lè)閱讀（11分）

蘋果落地

牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。

一天傍晚，他坐在一棵蘋果樹(shù)下休息。忽然，一個(gè)蘋果“啪”的一聲從樹(shù)上掉了下來(lái)，落在他的身邊。

牛頓看見(jiàn)了，覺(jué)得很奇怪。他想：“這個(gè)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)呢?”

“那一定是它太熟了?！彼匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)?！翱墒?，為什么蘋果只向地上落，而不是向天上飛，也不向左右拋落呢？”他又想。

后來(lái)，牛頓對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真思考，專心研究。他發(fā)現(xiàn)蘋果落地，是因?yàn)榈厍蛴幸Α?/p>

牛頓就是這樣，能從普通現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究。他一生有許許多多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，成了世界的科學(xué)家。

1、短文一共有個(gè)自然段，第四個(gè)自然段一共有句話。（2分）

2、牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？用“”畫一畫。（2分）

3、牛頓從小就是一個(gè)的孩子，他能從提出問(wèn)題，并進(jìn)行，最后成為了世界的。（4分）

4、讀了這個(gè)故事，你有什么想法？寫一寫（3分）

十二、看圖寫話。(15分)

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察下列圖畫，展開(kāi)想象，寫一段通順的話。

第5篇：形容秋天的景色的句子范文

穿過(guò)紫荊路去上課時(shí)，若是能遇到五片以上的葉子打落在你的頭頂，那便是秋天來(lái)了。漫步在喻園，暫時(shí)把復(fù)雜的公式放在一邊，帶著柔美而靜謐的心靈，靜靜聆聽(tīng)這首悠然唯美的自然之歌吧。

華科的秋，暖陽(yáng)映綠波

很少有大學(xué)能像華中科大這樣得天獨(dú)厚，背后是武漢市內(nèi)最高的山――喻家山，它是華中科大的標(biāo)志，也是每一個(gè)華科人的自豪，它也是學(xué)子們遙想過(guò)往青春的美好片斷。由于喻家山的原因，華中科技大學(xué)的校園也就被稱為“喻園”。

在校園里每走一段路，就會(huì)遇到湖塘水池，數(shù)下來(lái)，大大小小十來(lái)處。依傍森林公園的喻家湖更大更闊更深，湖邊眺望，不經(jīng)意間看到有野鴨在水面嬉戲，那“落霞與孤鶩齊飛，秋水與長(zhǎng)天一色”的句子簡(jiǎn)直就像是為它量身定做的。此時(shí)，喻園里的湖水已沒(méi)有夏日那么漫漲，浮萍一動(dòng)不動(dòng)，變得懶洋洋的，倒是錦鯉和胖頭魚們，浮到水面享受著秋陽(yáng)帶來(lái)的那份別樣溫暖。有人走近，魚兒們會(huì)游過(guò)來(lái)，見(jiàn)無(wú)美食，又慢悠悠地遠(yuǎn)去，吐幾個(gè)泡泡，可愛(ài)得讓人恨不得尾隨而去。湖邊通常不是樹(shù)蔭就是草坪，又多置桌椅長(zhǎng)凳，曬曬太陽(yáng)或樹(shù)下看書、做作業(yè)的人比比皆是。

秋日的傍晚，波光粼粼的湖面上搖曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的夕陽(yáng)尾，絲絲縷縷地撩撥著人們心中那根最纖弱的弦。而夕陽(yáng)下的鏡湖像降臨于凡間的雙子星，靜靜地鑲嵌在喻園的最南端，熠熠生輝。荷花無(wú)影無(wú)蹤，蓮蓬慢慢變枯，只能“留得殘荷聽(tīng)雨聲”。在有月光的晚上，坐在湖邊，沐清爽的晚風(fēng)，賞黛色的荷塘，波光粼粼的水面蕩漾著的是有關(guān)青春的夢(mèng)。

漫步喻園，把青春唱給你聽(tīng)

漫步在有著大大小小湖塘的喻園，并不覺(jué)得秋天的蕭索與枯寂。在不經(jīng)意間，楊柳、杉樹(shù)一層一層地漸次金黃起來(lái)，梧桐也由綠裝變成黃衣蓋頂，顯得莊重大氣，并與常綠的樟樹(shù)交相映襯，呈現(xiàn)出一番獨(dú)特的和諧美景。話說(shuō)眼前這梧桐年年飛絮成雨，整整一春大家都不得不忍受著那無(wú)處不在的刺人心肺的“小毛毛”們，免不了遭到同學(xué)們的些許嫌棄。春日的它或許讓你覺(jué)得如雨霏霏，使人心情煩躁郁悶，而日后你就會(huì)慢慢覺(jué)得如果沒(méi)有那“梧桐之雨”，喻園的春似乎少了那層溫柔的面紗，也將缺少滋潤(rùn)。同時(shí)，若沒(méi)有梧桐的遮蓋，華中科大就缺少前輩的庇蔭，更少了歲月的歷練和歷史的沉積。

秋天，凡是有陽(yáng)光的日子，都是好日子。走在路上，頭頂上金黃的樹(shù)葉織成穹頂，這些可人的金色陽(yáng)光灑在梧桐樹(shù)上，穿過(guò)樹(shù)葉空隙鋪在路上，給人一種童話般的意境。喻家湖邊的那些蘆葦雖比不上江灘邊的蘆葦壯觀，但也很有秋日野趣。再晚些，蘆葦花過(guò)，風(fēng)一吹就散了，那是真冷了，這也是秋天遠(yuǎn)去的節(jié)奏。后山寬大的臺(tái)階一直通往山頂，來(lái)到戰(zhàn)時(shí)碉堡改成的鳳飛臺(tái)上，整個(gè)校園的景色盡收眼底。那些有著沉穩(wěn)暖色調(diào)的校園建筑給人以踏實(shí)安全而明快親人的感覺(jué)，紫松公寓群的白墻和青藍(lán)屋頂在陽(yáng)光下透著愛(ài)情海的浪漫風(fēng)情。

盛夏的燥熱已經(jīng)遠(yuǎn)去，冬的侵骨之寒還未到來(lái)，這個(gè)秋高氣爽的季節(jié)無(wú)疑是校園社團(tuán)活動(dòng)的黃金季。自行車協(xié)會(huì)的同學(xué)們歡笑著騎行喻園，留下瀟灑率真的背影，不時(shí)還有片片零落的樹(shù)葉搭順風(fēng)車從校園的這頭“跑”到那頭；足球協(xié)會(huì)的小伙們不愿當(dāng)宅在宿舍的絲男，穿上自己心愛(ài)的球衣，快活地奔跑在綠茵場(chǎng)上，而那隨風(fēng)飄落在球場(chǎng)邊上的“自然精靈”就是他們最忠實(shí)的鐵桿球迷；吉他協(xié)會(huì)的姑娘們懷抱吉他，任由那美妙的音符從指間溜走，飄向遙遠(yuǎn)的天邊……Oh，Come On！請(qǐng)忘掉昔日的彷徨，喚醒夢(mèng)的力量，趁著這習(xí)習(xí)清風(fēng)醉心田，把我們?nèi)缁ǖ那啻撼o你聽(tīng)。

學(xué)在華科，如桂花般暗香浮動(dòng)

早有傳聞?wù)f武漢高校是“玩在武大，愛(ài)在華師，學(xué)在華科”。來(lái)華中科大學(xué)習(xí)生活也有一年多了，我沉浸在書香四溢的校園里，看著喻園里的花在歲月的催趕下開(kāi)了又謝，謝了又開(kāi)，并把這份寧?kù)o的美深深地埋在記憶的深處。

喻園是一首詩(shī)，這里四季都綻放著令人心動(dòng)的美麗?？傮w來(lái)說(shuō)，華中科大的校園色彩是以綠色為主，與其“森林中的大學(xué)”的稱號(hào)相符實(shí)。建筑的色彩協(xié)調(diào)樸實(shí)，毫不喧賓奪主，安靜地漂浮在這綠色的海洋中。而綠色又不是一成不變的，它聆聽(tīng)自然變化起舞，四季皆有花朵綻放，顏色各具特色，點(diǎn)綴校園色彩的細(xì)部而又不破壞整體的氣氛。而綠色這種與暖色交接的冷色調(diào)，既給人以親切又營(yíng)造著大學(xué)寧?kù)o清幽的學(xué)習(xí)氛圍。

春天桃花爭(zhēng)艷，翠綠盡滴，誰(shuí)知玉蘭花樹(shù)爭(zhēng)先開(kāi)，滿地玉白為春落；夏日荷塘蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅，日有蛙鼓噪，夜半有笛音；秋景只應(yīng)月宮有，桂花飄香絲絲甜，奈何雁過(guò)消痕愛(ài)傷留記，彼岸花開(kāi)徒把記憶摘；待到銀裝素裹時(shí)，更有臘梅朵朵滿枝開(kāi)，更顯風(fēng)骨傲枝。

第6篇：形容秋天的景色的句子范文

1、鉛灰色的天空中，烏云密布。鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，雪落在房子上，房子像是一個(gè)十里飄香的蛋糕店里造型精致的奶油蛋糕；雪落在樹(shù)上，大樹(shù)好像抽出了玉枝，開(kāi)出了銀花；雪落在大地上，大地好像一張畫紙，小雞踩在上面，畫出了一幅“竹葉圖”，小貓路過(guò)這里，印出了幾朵“小梅花”。有趣極了！

2、花壇上，一片片枯葉落上面，雨后成了一碗碗甘甜的泉水。走在梧桐道上，一片片梧桐葉堆在地上，北風(fēng)吹來(lái)，他們像一群調(diào)皮可愛(ài)的小人蹦蹦跳跳地跑到了大路上，北風(fēng)也在我的衣服里躥來(lái)躥去。

3、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調(diào)皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。

4、抬頭望去，深藍(lán)色的天空是那樣迷人?？罩虚W爍著一顆顆明亮的小星星，它們?cè)骄墼蕉啵孟裨谒{(lán)色的地毯上跳舞，又像眨著眼和我說(shuō)話。??！夜晚是那樣的神奇，月亮剛爬上樹(shù)梢，放出皎潔的光芒。夜，顯得十分幽靜。

5、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚(yáng)；然后越下越大，一陣緊似一陣。

6、來(lái)到了山北的竹樹(shù)旁，只見(jiàn)它們毅然挺立在草地上，北風(fēng)吹過(guò)，它們搖了搖頭，似乎不怕這冷冷的寒冬。

7、在俱樂(lè)部，更是人山人海，非常熱鬧。人們都穿著厚厚的棉衣，像棉花包似的。他（她）們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行晨練。

8、空中，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

9、冬天大雪紛飛，小雪花像一個(gè)個(gè)小精靈一樣，蹦蹦跳跳的落了下來(lái)，給人們帶來(lái)了一絲絲寒意。雖然春姑娘已經(jīng)迫不及待地想上崗了，但冬的使者--雪花卻好象特別留戀人間的美景，久久不肯離去。這不，今天就下了一場(chǎng)很大的雪。

10、冬天的早晨很美，不信，請(qǐng)看

11、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的雪飛落下來(lái)，仿佛無(wú)數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下。

12、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹(shù)上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈(zèng)的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無(wú)愧是大地的杰作！只見(jiàn)眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹(shù)枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。

13、寒風(fēng)“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬(wàn)般無(wú)奈，只得將冬衣扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風(fēng)霜雨雪，激勵(lì)著人們勇敢地前進(jìn)。

14、感謝欣賞本文，更多好詞好句請(qǐng)關(guān)注：跟雪有關(guān)的詩(shī)句 關(guān)于雪的傷感句子

15、雪，像一個(gè)頑皮的小孩和我們捉迷藏，有的一落下來(lái)就變成了水，讓我們找不到它，它卻在那里偷偷的笑。

16、早晨起來(lái)，我走到屋子外面，那風(fēng)還在吹著，絲毫沒(méi)有減小的意思。這風(fēng)大得簡(jiǎn)直快要把我吹倒了，害得我連站都快站不住了。這時(shí)，我的穿戴簡(jiǎn)直成了一個(gè)大胖子。雖然，我穿得那么多那么厚，可是，那風(fēng)還是一股勁地往我的身子里面鉆。這時(shí)，我看到路上的行人全都拿出了各種抵御寒冷的武器，什么棉衣，棉大衣羽絨服圍巾帽子……可是，有一些人嘴里還在說(shuō)：“冷死了，冷死了！”

17、我總覺(jué)得一個(gè)人呆在家里悶得出不上氣，便和我姥姥出門走走。

18、瞧，冬姑娘把準(zhǔn)備了一年的禮物送給了我們。那潔白無(wú)暇的六角片宛如一個(gè)個(gè)墜入人間的精靈。它們那輕盈嬌小的身軀，再配上雪白的衣裳，好似一只只晶瑩的蝴蝶在空中飛舞。它們以鋪天蓋地之勢(shì)迅速籠罩了整個(gè)大地。一切都被染白了。

19、下雪了，一片片雪花從天上飄落下來(lái)，不一會(huì)兒，地上樹(shù)上房頂上都變成白色的了。

20、山上的雪被風(fēng)吹著，像要埋蔽這傍山的小房似的。大樹(shù)號(hào)叫，風(fēng)雪向小房遮蒙下來(lái)。一株山邊斜歪著的大樹(shù)，倒折下來(lái)。寒月怕被一切聲音撲碎似的，退縮到天邊去了！

21、風(fēng)越來(lái)越大了，那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來(lái)，擴(kuò)大起來(lái)，漸漸遮滿了天空。下起小雪來(lái)了。陡然間，落起大塊的雪片來(lái)了。風(fēng)嗚嗚地吼了起來(lái)，暴風(fēng)雪來(lái)了。一霎時(shí)，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見(jiàn)了。

22、這就是校園的冬天，美麗而清靜的冬天。

23、秋天一過(guò)，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季節(jié)。

24、我認(rèn)出，那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩(shī)；而被踩得黯淡板結(jié)的路，是散文。落在樹(shù)上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗的世界，終于出現(xiàn)了輪廓。

25、雪，是從遙遠(yuǎn)的國(guó)度飛來(lái)的白色精靈？是天使翅膀上落下來(lái)的白絨毛？還是嚴(yán)冬特意為大地準(zhǔn)備的白被子？是的，雪，像蘆花；像棉絮；像蒲公英那帶絨毛的種子。她飄飄灑灑，她紛紛揚(yáng)揚(yáng)，她婀娜多姿……

26、雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風(fēng)飛。

27、潔白的雪，我愛(ài)你，我愛(ài)你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。

28、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹(shù)枝，隱沒(méi)了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。

29、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬(wàn)縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒(méi)一切，還有一絲揭開(kāi)藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬(wàn)千晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……

30、窗外的雪，不停地落在我的紙上，我突然感到了生命的虛度。春花秋月，沒(méi)有使我止步，這場(chǎng)雪卻使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隱在雪中，用科學(xué)的顯微鏡只能探到一片虛無(wú)。肉質(zhì)的眼雪地跋涉過(guò)久，會(huì)導(dǎo)致雪盲，只有暫回紅泥火爐的小屋，溫上一壺酒。

31、樹(shù)上披上了一件白色的紗衣，地上像鋪上了一層厚厚的白棉被。大地變成了粉裝玉砌的世界。??！真美??！我陶醉在這銀裝素裹的世界里！雪后我迫不及待的跑出家門觀看那美麗的雪景。踏著軟綿綿的積雪，聽(tīng)見(jiàn)腳下發(fā)出咯吱咯吱的聲響。我跑到雪堆前，我用手捧起一把干凈的雪，用舌頭舔了一下，嘗一嘗這純潔的雪，有一股獨(dú)特的清香和寒氣在我的舌頭上涌出。

32、不過(guò)，最能讓人們?cè)诩抑芯湍茏钕雀杏X(jué)到冬的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌；有的像圣誕老人，好像來(lái)給人們送禮物…冬姑娘真是心靈手巧啊

33、雪已經(jīng)下了一個(gè)星期了。我們可以說(shuō)是到了世界末日。偶爾向平原一看，它使我們的心都冰透了，那整個(gè)一片白茫茫的地方，全體是白的，凍結(jié)了的，并且像漆一樣地發(fā)光。我們可以說(shuō)是上帝包好了地球，預(yù)備送它回洪荒世界里去。我告訴你：那情景真很凄慘。

34、冬天還沒(méi)有到，可是天氣已經(jīng)冷得不行了?？耧L(fēng)吹得樹(shù)木東搖西擺，最低溫度已經(jīng)降到零下了。晚上我睡在床上，聽(tīng)見(jiàn)外面的風(fēng)呼呼地吹，好像老虎在怒吼。狂風(fēng)吹得我家的窗戶發(fā)出了“砰砰砰”的響聲，害得那些老年人睡覺(jué)都成了問(wèn)題。那響聲響得還把熟睡的人都能夠吵醒。我也久久不能夠入睡，靜靜地聽(tīng)著那考老虎怒吼一樣的風(fēng)聲……過(guò)了很久很久，我才迷迷糊糊地睡著了。

35、初下雪時(shí)，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風(fēng)輕飄，隨著風(fēng)越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來(lái)越大，像織成了一面白網(wǎng)，丈把遠(yuǎn)就什么也看不見(jiàn)了。

36、出了門，我不禁得吸了一口雨后的空氣，這空氣是那樣的清新。我只見(jiàn)上星期開(kāi)得爛漫的棘樹(shù)花被寒風(fēng)嚇得落了下來(lái)，小區(qū)的野玫瑰的刺也不像以前那樣結(jié)實(shí)了，一按刺，它就掉了下來(lái)，粉紅色的花瓣也紛紛落下來(lái)。

37、雪，給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，白茫茫的雪，代表了冬季的來(lái)臨，它是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑、晶瑩透亮的六角形，給我們帶來(lái)了快樂(lè)。它還可以除去空氣里的細(xì)菌，是空氣的清新劑。雪，你是個(gè)潔白無(wú)暇的使者！

38、冬天還沒(méi)有到來(lái)就已經(jīng)這么冷了，要是冬天真的來(lái)了就不知道還要怎么冷呢！可能要把人都給凍僵了

39、冬天，大雪紛飛。人們好象來(lái)到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來(lái)到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

40、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

41、當(dāng)小雪花飄飄悠悠地落在地上，仿佛給大地蓋上了毛毯；落在房屋上，想給房子披上了棉衣；它落在大樹(shù)上時(shí)，想給樹(shù)穿上了銀裝；它落在汽車上，像一層層白奶油。這情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，銀裝素裹，真是美不勝收?。?/p>

42、春天的早晨是溫馨的，夏天的早晨是熱烈的，秋天的早晨是寧?kù)o的，那么冬天呢

43、旭日東升，灰蒙蒙的霧似在不停地滾動(dòng)，我在操場(chǎng)上隱隱約約地看見(jiàn)了人頭：一個(gè)兩個(gè)三個(gè)……操場(chǎng)上逐漸熱鬧起來(lái)。瞧，那邊走來(lái)了一位老教師，幾個(gè)少先隊(duì)員正在向他行隊(duì)禮，老教師笑容滿面地點(diǎn)頭微笑……

44、晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

45、不知不覺(jué)中，我已站在我們家大門前，我還是看著冬天美麗的景色，遲遲不回……

46、落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

47、雪，在下著，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地從天上落下，落到屋頂上，落到地上，很輕盈，如小貓的腳步一般。雪中，有幾塊晶瑩的冰塊，在閃閃發(fā)光。樹(shù)，被雪穿上了衣服，白帽子，白棉襖，白圍巾，好一個(gè)純白天地。

48、每天早晨推開(kāi)門出去時(shí)，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)地向我襲來(lái)。并且，偶爾會(huì)有頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹(shù)上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。

49、房子變白了大樹(shù)變白了大地也變白了。房子上積了厚厚的一層雪，房頂有平的有尖的還有圓的。大樹(shù)穿上了潔白的衣裳，挺立在道路的兩旁，像一個(gè)個(gè)軍人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地鋪上了潔白的地毯，穿著各色服裝的人們走在上面，就像給地毯繡上了美麗的花。

50、街上的商店已陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)門了。我顧不得去欣賞琳瑯滿目的商品，也顧不得去品嘗那令人垂涎三尺的食品，加快腳步，到學(xué)校去尋找冬天的早晨。

51、雪花漫天卷地落下來(lái)，猶如鵝毛一般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。輕輕地輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會(huì)兒，大地一片雪白，好象整個(gè)世界都是銀白色的，閃閃發(fā)光。雪落在地上，那么純潔，那么晶瑩，真使人不忍心踩上去。

52、傍晚，大-片大-片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

53、在576車站旁的幾株柏樹(shù)仍然毫不畏懼地挺立著，它們是那樣的堅(jiān)固挺拔。校門旁擺了幾株，似乎給冷清的校園添加了幾分活力。

54、她又仿佛是一位穿著潔白的衣裙的仙女，她的裙袂所到之處，雪原靜若處子，雪峰冷峻而挺拔，玉樹(shù)瓊花怒放，而空氣卻顯得特別的溫柔。在她溫柔的撫慰下，所有的躁動(dòng)都開(kāi)始安靜下來(lái)了，大地靜謐而安祥，就像一個(gè)在母親懷里睡熟的嬰兒。在這個(gè)銀妝素裹的世界里，這片耀眼的潔白使天空也黯然失色。在這片寧?kù)o的潔白里，我們還能有什么浮躁的心事放不下呢？

55、送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來(lái)臨了。

56、空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

57、雪，它是冬爺爺?shù)乃徒o人們的禮物，它像白色的天使那樣潔白無(wú)暇，它是美的化身，從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，又像一只只小蝴蝶在空中飛舞。

58、一夜大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。

59、天剛見(jiàn)明，我背著書包，徒步走在上學(xué)路上。天和地的界限是那么朦朧：山是白的，天是白的，水上也飄著白霧。我想摸摸這奇怪的霧，可它像個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒逃向東，一會(huì)兒逃向西……

60、冬泳的人，可曾想到用雪的光焰沐??！晶瑩閃爍的土地喲，我是走向我的來(lái)世，還是回到我的前生 我時(shí)常冥想著這場(chǎng)雪的邊緣，那黑白相間，為一切征程劃定的界限。

61、冬天，非常寒冷。說(shuō)實(shí)話，我不希望它來(lái)臨，可是它來(lái)臨時(shí)，我卻有異樣的感覺(jué)。啊，我愛(ài)冬天，因?yàn)?，冬天“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?，我?ài)它的品格

62、人工湖結(jié)上了一層很厚的冰，一些調(diào)皮的小同學(xué)在湖上嬉戲打鬧，從湖面上不時(shí)地傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)?！?/p>

63、數(shù)九寒月，她化身成無(wú)數(shù)飛舞著的雪花，邁著優(yōu)雅的步伐一步一步一點(diǎn)點(diǎn)的降落在世界的角落，那仿若永恒不老的松樹(shù)也被它的晶瑩所打動(dòng)披上了一層層的銀白，那地上白胖胖的雪人，疑惑地睜著它的小眼睛盯著樹(shù)梢上那在陽(yáng)光的照耀下閃著光的冰花，整個(gè)世界仿若進(jìn)入了無(wú)聲的世界，因?yàn)檎l(shuí)也不愿打破這如此神圣的時(shí)刻，是冬天啊！這如此令人癡迷的冬天！

64、校園里的水池旁幾位小朋友正繞著水池嬉戲著，老人們?nèi)齻€(gè)一群兩個(gè)一伙坐在水池旁談天說(shuō)地談古論今。水波在蕩漾著，映著四周的燈顯得波光粼粼。

65、看！多美的小雪花啊！一開(kāi)始零零落落，小小的，又輕又柔，仿佛那高貴的白天鵝輕輕抖動(dòng)著翅膀，一片片絨毛飄飄悠悠地落了下來(lái)。接著小雪花慢慢變大，變厚了，變得密密麻麻，仿佛月宮里的吳剛用力地?fù)u動(dòng)著玉樹(shù)瓊花，那潔白無(wú)暇的花瓣紛紛飛落下來(lái)。最后，雪越下越大了，雪花們?cè)诎肟罩心憷页?，你抱住我，我緊擁你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛無(wú)數(shù)扯碎了的棉絮從天空翻滾而下。

66、雪花很白很白，白得那么純潔。它們把大地變得也很純潔很美麗。我有種這樣的感覺(jué)：經(jīng)典語(yǔ)句 傷感的句子 雪不僅僅使萬(wàn)物變得純潔，也使人們的心靈變得像它一樣美麗純潔。

67、雪終于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍、群山披上了銀裝。

68、抬頭看天空，雪花們正在空中翩翩起舞。我踩在雪地上，一個(gè)人置身于這一片白茫茫的景象當(dāng)中，仿佛來(lái)到了天堂，腳下是軟軟的白云，身邊是可愛(ài)而純潔的小精靈。我用我在學(xué)校學(xué)的舞蹈跟這些小精靈們跳起了舞。

69、雪已落了兩天，上午剛停止，強(qiáng)烈的冰凍凝固了無(wú)限大的積雪面。在雪底下，二百四十個(gè)礦村偃臥著，仿佛已經(jīng)消失了。沒(méi)有火的房子，和路上的石塊一樣冷，不能融解屋瓦上的厚層的雪。在白色的平原里，這只是一堆白礦石，看來(lái)很像死了的村莊，罩上它的殮尸布。

70、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬(wàn)縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒(méi)一切，還有一絲揭開(kāi)藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬(wàn)千晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……

71、冬天到了，寒流也來(lái)了，鵝毛般的大雪漫天飛舞，整個(gè)世界穿上了白色的外衣。

72、一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來(lái)到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來(lái)到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

73、公路旁、人行道上的積雪已經(jīng)融化，只有背陽(yáng)的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。

74、外面靜悄悄的，仿佛只有雪花在輕輕飄落，在上演著一場(chǎng)好戲，真像是一個(gè)粉妝玉砌的銀色王國(guó)。馬路上像鋪上了一層厚厚的地毯，踩上去發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，留下一串深深的腳印。冰雪覆蓋的世界分外妖嬈。

第7篇：形容秋天的景色的句子范文

1、故鄉(xiāng)的池塘，面積不大，只有幾畝地。塘邊幾棵垂柳打扮著它。塘外，幾乎每一家都在那里開(kāi)了一小塊地，種上了蔬菜和水果。池塘雖然沒(méi)有海那樣波瀾壯闊，也沒(méi)有西湖那樣水平如鏡，但我卻一味地愛(ài)著它，就像愛(ài)我那慈祥的母親一樣。

2、當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，池塘周圍的草悄悄地發(fā)芽了，不知從哪里來(lái)的浮萍偷偷地給池塘蓋上了綠色植被。

3、夏天，小魚在池塘中自由自在的游來(lái)游去，不時(shí)探出頭來(lái)，在水面吹個(gè)泡泡，水面上便會(huì)出現(xiàn)一朵朵水花。深夏時(shí)，一朵朵荷花綻放于水面，使池塘變得更美麗。

4、轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來(lái)了！夏天為這個(gè)池塘換上了美麗的新裝。池塘里種滿了荷花，最初只是露出碧綠碧綠的荷葉，之后悄悄冒出了花骨朵，零星點(diǎn)綴在挨挨擠擠的荷葉上，最后，朵朵荷花在這個(gè)長(zhǎng)方形的小池塘里綻放開(kāi)來(lái)，黃的、粉的、白的……，五顏六色，好像一個(gè)個(gè)孩子們的笑臉。這時(shí)，會(huì)讓人想起唐代大詩(shī)人楊萬(wàn)里的名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。池塘邊不時(shí)傳來(lái)蟬鳴聲，仿佛也在歌唱這夏日的美景。

5、春姑娘踏著那綠色的草坪、百花，披著柳枝，一步步走來(lái)了。田野上那萬(wàn)物萌芽的春*，把池塘打扮的更加動(dòng)人。岸邊的柳枝在春風(fēng)的吹拂下舞動(dòng)著，成群的牛羊在池塘邊吃草、飲水。又為這里增添了一份生機(jī)。

6、春天，池水明凈如洗，小池塘被醉人的青翠環(huán)抱著。蘆葦瘋了般地生長(zhǎng)，蛙們也出來(lái)叫了。不時(shí)地，幾只春燕掠過(guò)水面，瀟灑地用翅尖點(diǎn)一下，轉(zhuǎn)眼就飛到那邊去了。

7、湛清湛清的潭水像透明的藍(lán)色玻璃，可以清楚地看到成群的魚兒在潭水中游來(lái)游去。

8、池水清得見(jiàn)底，藍(lán)得透亮，輕柔柔，靜幽幽，像天上銀盤般皎潔的明月，像美麗少女那清幽明凈、脈脈含情的眸子。

9、到晚上了，滿天的繁星“落到”了塘水了，眼睛一眨一眨的，多得數(shù)也數(shù)不清。那月牙清亮又溫柔，把月光輕輕地送到柳枝上。忙碌了一天的人們?cè)谔吝叴钌狭酥翊病伆?，支起躺椅，躺在上面聊天。在一陣陣蛙鳴中，我漸漸地打起了瞌睡。進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

10、春天，三葉草偷偷地從大地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái)，玉蘭樹(shù)上也結(jié)出了一個(gè)個(gè)小花苞，不幾天，小花苞便含苞欲放，粉紅色的花瓣在微風(fēng)中搖拽。竹筍破土而出，探出頭來(lái)觀望小池塘的風(fēng)景。春風(fēng)吹過(guò)，小池塘泛起微波。

11、來(lái)到了池塘邊，看到了細(xì)柳低垂著，倒影在清凌凌的水中，顯得水更綠了，柳枝隨風(fēng)搖曳，好像在向我們招手。

12、我獨(dú)自站在偏僻的清水潭邊。多么幽靜阿，尤其是那透明的、帶著青色影子的波紋，像是古代珍貴的織錦，那么輕盈，那么柔和。

13、中午，烈日當(dāng)頭照，密密的垂柳遮住強(qiáng)烈的陽(yáng)光。我有時(shí)坐在塘邊看書；有時(shí)坐到柳樹(shù)邊沉思；有時(shí)折下一根柳條做柳哨，吹上一曲“娃娃哭”，有時(shí)用柳條編成一個(gè)花環(huán)，插上五顏六色的野花戴在頭上……塘水泛起漣漪，柳枝隨著漣漪嫵媚地拂動(dòng)。有些人還會(huì)到池塘里游泳，他們像魚兒一般，在涼爽的塘水里快樂(lè)地嬉戲著，享受塘水的。

14、犀牛潭水色碧綠，奔騰的瀑布從幾十米高的懸崖絕壁上直瀉潭中，激起一朵朵晶瑩的浪花，卷起一個(gè)個(gè)漩渦。

15、夏天，火熱的太陽(yáng)照得池塘波光粼粼，人漸漸少了，而這時(shí)那潔白如雪的荷花在陽(yáng)光中亭亭玉立，使人們心中添了幾分涼意。夏天的傍晚，人們坐在樹(shù)下，扇著扇子，談天說(shuō)地，知了在“喳喳”地叫著，在月色下，池塘倒是有了幾分愜意。

16、潭水深嵌在森嚴(yán)的峭壁之間，兩面陡起的峭壁掩蔽潭體，像金門半開(kāi)，佳境半鎖半露。泉水從石縫中緩緩注人深潭，水波不興。翡翠般的水面靜如處子，山風(fēng)吹來(lái)，也只拂起淡淡的笑紋，絕難攪動(dòng)它那深沉的涵蘊(yùn)。但水一溢出潭口，性子就變了，深藏久蘊(yùn)的威力立時(shí)迸發(fā)出來(lái)，疾如風(fēng)，快如箭，在傾斜的石壁上翻滾，騰起波濤，開(kāi)始了它壯偉的征程。

17、池塘邊，一顆顆柳樹(shù)抽出了嫩芽，把池塘打扮得像一塊翡翠一般。池塘里，魚兒自由自在地在“綠色的天堂”里追逐嬉戲。荷花也悄無(wú)聲息地露出水面，綻開(kāi)笑臉，像小姑娘粉紅的臉蛋，給人以萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的感覺(jué)。

18、冬天，小池塘另是一番天地。池水化作堅(jiān)硬厚實(shí)的冰，整個(gè)池塘被蘆葦?shù)目葜?。一陣風(fēng)吹過(guò)，又能聽(tīng)見(jiàn)幾聲輕響，那是一些殘枝折斷了。池邊的土坡上筱著一層白雪，漫漫冬季，少有人來(lái)，蛙們也早就躲起來(lái)做夢(mèng)了，安靜成了這里的主旋律。天空偶有鳥(niǎo)飛過(guò)，那是一種大黑鳥(niǎo)，“哇哇”的叫聲，顯得格外清晰。

19、池塘里盛開(kāi)著一朵朵美麗的荷花，荷花的花瓣有兩層，外邊的一層向四周展開(kāi)；內(nèi)部的一層花瓣圍著一個(gè)圓圓的，淡綠色的蓮蓬，花瓣頂部是深紅色的，漸漸往下就是粉紅色的。荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣緊緊的抱在一起活像一個(gè)熟透了的大桃子。荷花周圍盡是撐開(kāi)綠傘似的荷葉。鴨媽媽帶著成群結(jié)隊(duì)的小鴨子，一會(huì)兒潛到水里，一會(huì)兒躲到荷葉后邊，好像在捉迷藏。

20、寬敞的洞口，面對(duì)的是一個(gè)碧綠的深潭，水面平靜得連一點(diǎn)兒皺紋也沒(méi)有，像是誰(shuí)在巖洞邊遺下了一面鏡子。

21、珍珠般閃亮的雨點(diǎn)落在池塘里，水面濺起了晶瑩的小水花，露出一個(gè)個(gè)的笑靨。

22、潭外絕壁重重，潭內(nèi)怪石嶙峋，潭水在山間流淌，再加上山的綠樹(shù)紅花，構(gòu)成龍?zhí)短赜械木吧?/p>

23、雨水急急地落在水塘中，像燒開(kāi)了鍋一樣地冒著泡兒，鼓起又消失，消失又鼓起。

24、春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了，燕子把這個(gè)消息傳遞給池塘。池塘聽(tīng)到后興奮極了，因?yàn)樗矚g春天的綠色，更喜歡春天的溫暖。清晨，太陽(yáng)公公將金色的光芒灑在池塘上，池塘里的冰漸漸消融了，水變成淺淺的藍(lán)綠色，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，水面猶如一塊晶瑩剔透的藍(lán)寶石，隱隱約約印出池塘邊剛長(zhǎng)出嫩芽的垂柳和不遠(yuǎn)處的亭臺(tái)樓閣，那景色真是美不勝收！突然，一滴水滴打破了它的寧?kù)o，水面泛起了陣陣漣漪，仿佛一條柔軟的絲綢，這時(shí)的池塘又別有一番風(fēng)景。中午，當(dāng)水面再次平靜下來(lái)，用“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”形容一點(diǎn)兒都不為過(guò)。黃昏時(shí)，天邊露出一抹晚霞，將池面映得五彩斑斕，也為這小小的池塘平添了一種神秘的感覺(jué)。

25、每到星期六早上，我便會(huì)坐在池塘邊朗讀課文，池塘就像慈祥的母親，靜靜地看著我。有時(shí)候，我也會(huì)把腳伸進(jìn)水塘了，輕輕的攪一攪，池塘水拍打著我的小腳丫，我的全身舒服極了。

26、池邊有一棵古老的垂楊，它柔長(zhǎng)的絲兒，映在清清的水中，隨著漣漪嫵媚地?fù)u蕩。

27、門前池中的殘荷梗時(shí)時(shí)忽然急促地動(dòng)搖起來(lái)，接著便有紅鯉魚的跳躍劃破了死一樣平靜的水面。

28、夕陽(yáng)風(fēng)光無(wú)限好，在夕陽(yáng)的余暉中，小塘顯出了那么幾分羞澀，一陣微風(fēng)拂過(guò)，小塘泛起了波光，鏡面下，斑斑點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始浮現(xiàn)在你的眼眸。魚兒快活的嬉戲著，你追我趕。漸漸的斑斑點(diǎn)點(diǎn)越聚越多，有紅的，白的，黃的，金的。流光般的色彩鋪在了夕陽(yáng)的余暉下，迎接了一群嬉戲的孩子們的到來(lái)。

29、在千佛洞前，有一個(gè)小巧玲瓏的潭。小潭的岸像游蛇一樣，彎彎曲曲的。水清得可以望見(jiàn)底，周圍的綠樹(shù)把水染綠了。秀麗的景色和天光云影全都倒映在里面了。我想起了一首詞：“溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在云里行……”

30、黃昏，夕陽(yáng)西下，人們?cè)诔靥吝吶ド⒉?，一群小魚探出腦袋，正在和你打招呼呢！太陽(yáng)映在水面上，把池塘染得通紅，像個(gè)害羞的小姑娘。

31、黃昏，我喜歡坐在塘邊的垂柳上靜靜地看著夕陽(yáng)。散發(fā)出綠色的光的塘水，像一塊明鏡的鏡面，十分安詳?shù)挠痴罩呱钅獪y(cè)的藍(lán)天。火紅的太陽(yáng)“落進(jìn)”了水里，變成了一個(gè)紅色的圓球，平平穩(wěn)穩(wěn)的躺在水里，真像一個(gè)胖胖的紅臉娃娃，全身散發(fā)出紅光。碧綠的塘水托著紅紅的夕陽(yáng)，真是一幅美麗的圖畫?。∽魑?/p>

32、泛著綠光的水塘，像一塊明凈的鏡面，十分安詳?shù)赜痴罩呱钅獪y(cè)的蒼彎。

33、秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，池塘魚蝦肥了，岸邊許多人在那靜靜地垂釣。遠(yuǎn)處，微風(fēng)吹來(lái)，田野里掀起了一層層金黃的“波浪”，整個(gè)山村洋溢著豐收的喜悅。

34、池塘衰落了，是那樣地?zé)o可奈何。池水干涸了，池底長(zhǎng)滿了野草。池邊的蘆葦叢稀稀拉拉的，蛙聲也聽(tīng)不見(jiàn)了，更看不到那點(diǎn)水而過(guò)的矯捷的飛燕。

35、春雨不知不覺(jué)得下起來(lái)了，落在水面上，一圈圈的波紋向四周散去最后就消失了，在碧綠的荷葉上，一直青蛙“呱呱”的叫著，在抒情地歌唱，它在春雨是多么自由自在??！撥開(kāi)浮萍，你就可以發(fā)現(xiàn)有無(wú)數(shù)像逗號(hào)一樣的小蝌蚪，在歡暢地玩耍著。

36、冬爺爺用寒冷的風(fēng)給美麗的長(zhǎng)方形池塘送信，告訴它冬天來(lái)了，趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧！他揮一揮自己神奇的魔杖，池塘立即變成了一面透明的冰鏡子。他再揮一揮魔杖，天空飄下來(lái)輕盈的雪花，雪落在池塘上，好像為池塘添上了一床厚厚的棉被。這時(shí)，孩子們跑來(lái)了，推雪人，滾雪球，打雪仗，池塘邊傳來(lái)一串串清脆的笑聲，這時(shí)的池塘變得格外熱鬧。

37、秋天來(lái)臨，樹(shù)葉紛紛落下，但那翠綠的竹子還是那樣的綠，它在秋風(fēng)中發(fā)出沙沙的響聲，像一支美麗的樂(lè)曲。松樹(shù)結(jié)出了松果，一個(gè)個(gè)掛在樹(shù)上，張望著那碧綠的池塘。池塘在秋風(fēng)下，發(fā)出“嘩嘩”的流水聲。

38、秋天出現(xiàn)了豐收的景象，池塘里倒映著深藍(lán)的天空，往日那些迷人的荷花，現(xiàn)在卻變成了肥碩的蓮蓬，那些逗號(hào)大小的蝌蚪，已經(jīng)長(zhǎng)成了大青蛙，飄落的樹(shù)葉像是在池塘上面蕩起了一片片小舟。

39、時(shí)光如流水般逝去，不知不覺(jué)中，秋婆婆來(lái)拜訪這小小的池塘了。樹(shù)上的葉子慢慢地變成了金黃色，一片一片，在瑟瑟的秋風(fēng)中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，落在地上，為大地媽媽鋪上了一層金色的地毯，也落在池塘里，為準(zhǔn)備過(guò)冬的池塘蓋上了一床金燦燦的被子。這個(gè)季節(jié)，池塘邊讀書的學(xué)生明顯少了，孩子們也不常來(lái)光顧了，小小的池塘變得安靜，甚至有點(diǎn)兒寂寞。

40、一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，荷花塘又像鋪上了一層水銀。碧綠的魚塘像一塊葫蘆形的大寶石，晚霞把彩色的柔光灑在魚塘里，就像給碧水插上了一朵朵絨花。

41、看，教學(xué)樓前面有個(gè)小池塘。小池塘呈“葫蘆”形，周圍有形狀各異的石塊圍繞在池塘四周，三葉草和各種樹(shù)木也圍繞著池塘?，F(xiàn)在，我們就去看一下池塘一年四季的風(fēng)景吧！

42、水面平靜的時(shí)候，小池塘就像一面寶鏡，映出藍(lán)天白云的秀姿；微風(fēng)吹來(lái)，水面泛起層層漣漪，像是魚神娘娘在抖動(dòng)她的錦衣。

第8篇：形容秋天的景色的句子范文

當(dāng)前，科技時(shí)代已經(jīng)全面與教育相融合。在這里主要是指多媒體信息技術(shù)與知識(shí)的整合。我國(guó)部分中小學(xué)將多媒體引進(jìn)課堂，教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的多方位性、系統(tǒng)性、靈活性、廣泛性等多種特性，通過(guò)聲音、圖像、幻燈片、數(shù)據(jù)等靈活方式，將課堂中比較復(fù)雜、繁瑣、難以理解的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，通過(guò)調(diào)整使這些難點(diǎn)以及重點(diǎn)變得比較簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、感覺(jué)等多維性沖擊，更好地理解知識(shí)。在本文中將小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行全面的整合，讓小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)更好地扎根于學(xué)生的心中，讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文知識(shí)。

1 巧引多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)度

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，教師非常追捧多媒體信息教學(xué)模式。一方面，多媒體教學(xué)模式可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師在教學(xué)過(guò)程中節(jié)省很多時(shí)間；另一方面，多媒體信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生與時(shí)代接軌，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)度。小學(xué)生正處在思維成長(zhǎng)與發(fā)展階段，同時(shí)也是對(duì)國(guó)語(yǔ)知識(shí)剛剛認(rèn)識(shí)的階段，可謂是小學(xué)生的啟蒙階段。也就是說(shuō)要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師就要采用更加新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主熱愛(ài)語(yǔ)文知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。多媒體信息技術(shù)讓沒(méi)有活力的知識(shí)點(diǎn)變得更具活力，可以采用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)。在一節(jié)語(yǔ)文課上，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于孔子的動(dòng)畫片，學(xué)生看得認(rèn)真，聽(tīng)得也集中。在之前學(xué)生怎么樣也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)是孔子，和他們講解了很多也記不住。采用這種電教模式，等教師再一次去講解的時(shí)候，學(xué)生踴躍回答了相關(guān)知識(shí)。學(xué)生的熱情非常高漲，可見(jiàn)多媒體信息技術(shù)的魅力所在。

2 靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，全面剖析漢語(yǔ)字詞

漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，最應(yīng)該重視的就是字詞的理解以及應(yīng)用。如果不能很好地對(duì)字詞進(jìn)行分析理解，就很難學(xué)好句子，更談不上寫作。教師應(yīng)靈活地運(yùn)用電教模式來(lái)詮釋漢語(yǔ)字詞。如在教學(xué)漢字“跑”“跳”的時(shí)候，教師可以將這些詞制作成幻燈片，用動(dòng)畫片來(lái)形容跑的姿勢(shì)。同時(shí)教師可以舉例引申“跑步”“快跑”“慢跑”等姿勢(shì)，同時(shí)讓大家通過(guò)看圖片明白跳的姿勢(shì)，讓大家知道什么是“跳躍”“跳高”。這樣學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)這些字，還能更好地去運(yùn)用。

3 多媒體信息技術(shù)增色語(yǔ)文課堂

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體信息技術(shù)模式可謂是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的輔助工具，它為語(yǔ)文課堂增添了亮麗的色彩。主要是能將很多的難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，也能將很多的重點(diǎn)彰顯出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師講解成語(yǔ)“懸梁刺股”，這樣的成語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言，根本不知道怎么樣去理解，可謂是難點(diǎn)。所以教師巧用多媒體，將該成語(yǔ)變得細(xì)致化，讓學(xué)生更好地理解。教師將一幅幅幻燈片展示給學(xué)生，并且每個(gè)字都做了具體的解釋，學(xué)生將這樣的難點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單。課后學(xué)生還給小伙伴們講解語(yǔ)文課堂上的“懸梁刺股”，可見(jiàn)多媒體信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)增色很多。

4 彰顯現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增添寫作素材，提高寫作能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是非常重要的，那就是寫作。寫作不僅要求有通順的句子，還要有豐富的寫作素材，更要有寫作技巧。學(xué)生在腦海中要形成一定的寫作提綱。在寫作過(guò)程中，教師單一的講解是不夠的，單一的講解對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是閉門造車，所以教師在教學(xué)中要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。在寫作知識(shí)講解之前，教師將要講解的內(nèi)容事先傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自己尋找一些知識(shí)，這樣可以豐富自己的寫作內(nèi)容，也能讓學(xué)生學(xué)到很多課外的課程。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互欣賞教師留置的作文。在課堂上，教師可以配合學(xué)生講解寫作提綱，更能很好地講解寫作要求。

如在學(xué)習(xí)寫景的作文時(shí)，教師給定題目：美麗的XX。一看到這樣的半命題作文，有很多學(xué)生會(huì)不明白，教師應(yīng)進(jìn)一步講解。教師會(huì)告訴學(xué)生形容詞修飾名詞，只要后面鏈接的是名詞就可以，然后舉例講解。當(dāng)然這是作文教學(xué)，教師可以舉例。如講解的是“美麗的秋天”，教師可以在電腦上展示出一些關(guān)于秋天的美麗景色，那些秋天特色的美景如火紅的楓葉、金色的稻田等，讓學(xué)生在腦海中形成一定的思維模式。教師展示圖片，讓學(xué)生看到相關(guān)的寫作思路。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有一定的寫作素材很重要，教師常常通過(guò)多媒體信息技術(shù)幫助大家更好地理解寫作。

5 深化古文，強(qiáng)化思維

在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，古詩(shī)要求小學(xué)生集中掌握，在教學(xué)目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的古詩(shī)，并能熟讀背誦，還要進(jìn)一步理解。所以教師在講解古詩(shī)上運(yùn)用多媒體信息技術(shù)非常有效。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師只是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)講解，這很難讓學(xué)生理解透徹，而多媒體信息技術(shù)勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

如：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！苯處熯\(yùn)用多媒體來(lái)展示這首詩(shī)，并進(jìn)行全面的分析，自然在分析過(guò)程中用更好的背景來(lái)展示，并且逐句來(lái)翻譯解釋。前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，表面看寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，平常中就顯得不平常了：鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹(shù)頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上；因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳；等等。所以在講解過(guò)程中，教師最好配備錄音以及動(dòng)畫，這樣在視覺(jué)以及思維的交匯中對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師展示幻燈片，靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，所以在教學(xué)中融合多媒體信息技術(shù)更好地展示出它獨(dú)特的風(fēng)采。

6 視頻展示，身臨其中

學(xué)生最喜愛(ài)的教學(xué)過(guò)程就是有多媒體的融入。在講解一些語(yǔ)文經(jīng)典故事的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示出動(dòng)畫片或者是故事劇，這是傳統(tǒng)的教學(xué)所沒(méi)有的。有些知識(shí)點(diǎn)不要求全面掌握，只需要理解就可以，教師該如何把握？多媒體參與其中就會(huì)使事情變得簡(jiǎn)單很多。教師讓學(xué)生觀摩其中的知識(shí)點(diǎn)，就能讓學(xué)生完全理解，加之教師輔助教學(xué)分析，學(xué)生會(huì)更加明白。同時(shí)，教師可以幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以在有局限性的課內(nèi)引申到非局限性的課外，全面發(fā)展學(xué)生的綜合性知識(shí)。

7 總結(jié)

總體來(lái)看，多媒體信息技術(shù)與教學(xué)的融合，不僅是時(shí)代的前沿，也是教育機(jī)構(gòu)的前衛(wèi)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與之融合以后，教師在教學(xué)成果上收獲頗多。在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗麗.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐與探究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（4）192.

[2]董秀蘭.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2011（8）.

第9篇：形容秋天的景色的句子范文

詞語(yǔ)是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的要素。扎實(shí)有效的詞語(yǔ)教學(xué)，能使學(xué)生借助文本，感悟品味、體會(huì)詞語(yǔ)包含的意思，從而領(lǐng)略作者的用詞巧妙，使閱讀教學(xué)有效落實(shí)，也為學(xué)生的習(xí)作提供源源不斷的材料。詞語(yǔ)教學(xué)非常重要，然而當(dāng)前的詞語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

一、半畝方塘一鑒開(kāi)——現(xiàn)象追述

1．三板一眼——教學(xué)方法模式化

常見(jiàn)的詞語(yǔ)教學(xué)流程為教師出示文本中要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)，通過(guò)個(gè)別讀、集體讀等方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、學(xué)讀，接著簡(jiǎn)單分析要注意的字形結(jié)構(gòu)，最后適當(dāng)探討對(duì)部分詞語(yǔ)的理解?！叭逡谎邸笔降慕虒W(xué)看似步調(diào)有序、順利推進(jìn)，但卻沉悶乏味，學(xué)生毫無(wú)興趣可言。

2．浮光掠影——詞語(yǔ)教學(xué)省略化

為了用相對(duì)較多的時(shí)間解讀文本、剖析內(nèi)容、體會(huì)情感，教師往往把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)移到課前，作為預(yù)習(xí)作業(yè)加以布置并要求：認(rèn)讀，解決字音；抄寫，解決字形；查詞語(yǔ)手冊(cè)，解決字義。整個(gè)過(guò)程看似條理清晰、要求明確，但教師置身事外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不甚了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和收獲無(wú)法把握。

3．就詞學(xué)詞——語(yǔ)言環(huán)境脫離化

很多教師在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生單純通過(guò)組詞、比較等途徑理解詞語(yǔ)的意思。整個(gè)過(guò)程看似操作流暢、意圖明晰，實(shí)則只注重了對(duì)詞語(yǔ)本身意思的觀照，而忽視了更為重要的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義。

二、曲徑通幽草木深——策略追尋

1．情境創(chuàng)設(shè)，理解詞義，從單一走向整合

詞語(yǔ)和詞語(yǔ)、詞語(yǔ)和句子之間有著密切的聯(lián)系，若是進(jìn)行分割，單地教學(xué)詞語(yǔ)，往往會(huì)存在偏頗。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，必須要在定的語(yǔ)境中反復(fù)誦讀，關(guān)注整體效應(yīng)，努力形成一種合力。

(1)欣賞圖片，情境再現(xiàn)，讓詞語(yǔ)意思更直觀

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》是描寫秋天景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象的三組詞語(yǔ)，其中“層林盡染、疊翠流金”學(xué)生最難理解。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生正確熟練朗讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)看到了秋天哪些美麗的景色。學(xué)生們紛紛說(shuō)：“藍(lán)天白云下，大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛；果園里，紅紅的柿子好像一盞盞紅燈籠i田野里金黃的稻子成熟了……”接著，我出示了一組秋季大森林的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)秋天的大森林有哪些不一樣……經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們慢慢懂得了“層林盡染、疊翠流金”的意思。

根據(jù)低段學(xué)生的特點(diǎn)，把詞語(yǔ)的意思用具體形象的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，再讓學(xué)生去細(xì)細(xì)感悟，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)在不知不覺(jué)中增強(qiáng)。

(2)角色體驗(yàn)，情境創(chuàng)設(shè)，讓詞語(yǔ)意思更具體

教學(xué)《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課中的“議論紛紛”和“叫苦連天”，我讓學(xué)生想象兩個(gè)情境。場(chǎng)面一：上任的袋鼠神氣地下令小動(dòng)物們和它一樣跳著走路時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生們一下子來(lái)了興趣，有的說(shuō)：“這怎么辦呢，跳著走路太累了?！庇械恼f(shuō)：“袋鼠怎么能把自己的生活習(xí)慣強(qiáng)加給我們呢？”找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我適時(shí)地說(shuō)，剛才大家你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，就叫-?學(xué)生們齊聲答“議論紛紛”。場(chǎng)面二：一個(gè)星期里，小動(dòng)物們天天要跳著走路，我們?cè)囋囅忍鴥煞昼姲??？粗⒆觽儦獯跤醯哪?，?amp;acute;他們：“你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？”學(xué)生有的說(shuō)：“唉，跳著走路太累了，我現(xiàn)在一點(diǎn)力氣都沒(méi)了。”有的說(shuō)：“短短兩分鐘就這么累了，小動(dòng)物們要跳一個(gè)星期該怎么過(guò)呀？”……這時(shí)我說(shuō)：“剛才我們大家都在訴苦，用課文中的詞語(yǔ)就是-”學(xué)生異口同聲：“叫苦連天?！?/p>

“議論紛紛”和“叫苦連天”是課文中的關(guān)鍵詞。教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依托文本創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，把詞義理解和情感體驗(yàn)融為一體，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中加深了對(duì)詞語(yǔ)的感悟。

(3)觸發(fā)聯(lián)想，激活表象，讓詞語(yǔ)意思更生動(dòng)

詞語(yǔ)的意思很多學(xué)生是從《詞語(yǔ)手冊(cè)》上得來(lái)的，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，詞語(yǔ)教學(xué)也就大有文章可做。如教學(xué)《 個(gè)小村莊的故事》中的“郁郁蔥蔥”一詞，學(xué)生按照《詞語(yǔ)手冊(cè)》上的解釋一一讀來(lái)，這樣機(jī)械的讀讀，只是一種表象，學(xué)生沒(méi)有真正理解。于是，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分展開(kāi)想象“看到‘郁郁蔥蔥’一詞，你仿佛走進(jìn)了怎樣的一個(gè)小山村？”學(xué)生有的說(shuō)，“我好像走進(jìn)了 個(gè)茂密的原始森林，有很多很多的大樹(shù)?！庇械恼f(shuō)：“我也仿佛看到了很多大樹(shù)，樹(shù)葉綠綠的，樹(shù)上還住著很多小鳥(niǎo)呢！”還有的說(shuō)“這里流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，簡(jiǎn)直是鳥(niǎo)的天堂，人間仙境啊”

讓學(xué)生插上想象的雙翼，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，這時(shí)的“郁郁蔥蔥”已經(jīng)具有詳盡的生活畫面，學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行畫面描述，詞語(yǔ)的意思也更加直觀、更加形象，小小的文字煥發(fā)出巨大的魅力。

2．以詞見(jiàn)文，品味內(nèi)涵，從釋義走向悟情

從個(gè)詞語(yǔ)移到另一個(gè)詞語(yǔ)，蜻蜓點(diǎn)水般匆匆走過(guò)場(chǎng)，這樣的詞語(yǔ)教學(xué)很容易落入水平推移的狀況。究其原因，還是教師未能把握文中關(guān)乎內(nèi)容理解或情感價(jià)值的重要詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)的功能單 ，價(jià)值被隱沒(méi)，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)力圖讓學(xué)生充分感受詞語(yǔ)的意義、體會(huì)詞語(yǔ)的意味，挖掘詞語(yǔ)的意蘊(yùn)。

(1)比較推敲，辨詞析義，讓詞語(yǔ)內(nèi)涵更清晰

《紙船和風(fēng)箏》文中有“漂”和“飄”這兩個(gè)動(dòng)詞，怎樣讓學(xué)生更好地辨別呢？我是這樣步步推進(jìn)的。第步：讀一讀，找到文中的話圈出“漂”和“飄”。“紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口?！L(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口?！钡诙奖纫槐龋耶愅?。請(qǐng)學(xué)生一邊讀，一邊做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“這兩個(gè)字讀音相同，但字形不一樣，一個(gè)是三點(diǎn)水的，一個(gè)是風(fēng)字旁的?！庇械膶W(xué)生還補(bǔ)充：“它們的意思也不一樣，三點(diǎn)水的‘漂’和水有關(guān)，意思在水上‘漂’；風(fēng)字旁的‘飄’和風(fēng)有關(guān)，意思在風(fēng)中‘飄’?！钡谌剑鹤寣W(xué)生填一填，“( )在水上漂呀漂。…( )在空中飄呀飄。”學(xué)生的答案各不相同：風(fēng)箏在空中飄呀飄，氣球在空中飄呀飄，白云在空中飄呀飄……樹(shù)葉在水上漂呀漂，小草在水上漂呀漂，竹子在水上漂呀漂……學(xué)生不僅感受到了發(fā)現(xiàn)自央樂(lè)，也體會(huì)到了漢字的奇特。

若是教師一味地講解，對(duì)詞義的理解學(xué)生也只是感覺(jué)干巴巴的，有點(diǎn)模糊印象罷了，在詞語(yǔ)的運(yùn)用中學(xué)生仍然會(huì)區(qū)分不清。通過(guò)比較，層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解更到位，意思也更清晰了。

(2)突破難點(diǎn)，反復(fù)研讀，讓詞語(yǔ)內(nèi)涵更深刻

對(duì)于課文中描述的那些年代久遠(yuǎn)的事情，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的困難。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》，文中有一句描寫車夫受傷后的話，“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”。學(xué)生會(huì)很奇怪，腳部受傷這點(diǎn)事兒至于那樣痛苦嗎？更何況是個(gè)久經(jīng)考驗(yàn)的車夫。學(xué)生不會(huì)換位思考，對(duì)于個(gè)黃包車夫，腳受傷就意味著失去工作，不工作家庭就沒(méi)有了收入。不經(jīng)這樣思考，學(xué)生就難解車夫的痛苦，也難解魯迅救助車夫的獨(dú)特之處，更難體會(huì)作者所想表達(dá)的思想感情。因此，我抓住關(guān)鍵詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)飽經(jīng)風(fēng)霜一般形容怎樣的人？請(qǐng)你找到文中的相關(guān)語(yǔ)句證明這位車夫是飽經(jīng)風(fēng)霜的人。接著追問(wèn)，看到“飽經(jīng)風(fēng)霜”，出現(xiàn)在你眼前的會(huì)是怎樣一個(gè)車夫？學(xué)生馬上找到在這樣個(gè)北風(fēng)怒號(hào)的冬天，黃包車夫竟然打著赤腳。也許是 家老小吃都吃不飽，沒(méi)有錢買鞋；也許是家中債臺(tái)高筑，省吃儉用要還債……

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，設(shè)身處地體會(huì)車夫飽經(jīng)風(fēng)霜背后的辛酸，還原課文的時(shí)代背景，學(xué)生就會(huì)比較自然地品味感受，詞語(yǔ)含義的理解也就更為深刻了。

(3)層層渲染，刻意鋪陳，讓詞語(yǔ)內(nèi)涵更豐滿

如果教師在解讀文本時(shí)能發(fā)現(xiàn)“牽 發(fā)而動(dòng)全身”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能發(fā)掘文中隱含著的具有統(tǒng)領(lǐng)性功能的重要詞語(yǔ)，那么在組織教學(xué)時(shí)，以此為原點(diǎn)，向全文輻射，不僅能讓學(xué)生的詞語(yǔ)意識(shí)得到強(qiáng)化，而且教學(xué)脈絡(luò)也將變得清晰、簡(jiǎn)潔，富有實(shí)效。

《跨越海峽的生命橋》課中，“談何容易”雖只在第2自然段中出現(xiàn)過(guò)一次，但文章是緊緊圍繞“談何容易”來(lái)展開(kāi)的；尋找骨髓，十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人，談何容易；抽取骨髓，要冒著生命的危險(xiǎn)，利用余震暫停的間隔來(lái)進(jìn)行，談何容易；運(yùn)送骨髓，短短24小時(shí)的保存期，從臺(tái)灣到杭州，上千公里的路程，談何容易；移植骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士和醫(yī)護(hù)人員連夜行動(dòng)，不能有半點(diǎn)兒馬虎，談何容易。一個(gè)小小的“談何容易”，貫穿整篇文章的內(nèi)容和情感。挖掘好重要詞眼，能使教學(xué)脈絡(luò)更清晰，主題更凸顯，實(shí)現(xiàn)牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

3．由“詞”及彼，學(xué)會(huì)表達(dá)，從積累走向運(yùn)用

“感知—理解—積累—運(yùn)用”是詞語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，能夠運(yùn)用自如是詞語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，我們要聯(lián)系課文內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情境，搭建訓(xùn)練平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、掌握詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)和發(fā)展詞語(yǔ)，讓詞語(yǔ)最大限度地增值。

(1)以詞串文，展現(xiàn)合力，讓詞語(yǔ)表達(dá)更自如

在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，并在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)教學(xué)才更為有效，才會(huì)起到事半功倍的效果。

《賣木雕的少年》一文中有很多成語(yǔ)，我是這樣安排教學(xué)的，①?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“栩栩如生、琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、名不虛傳……”。②選擇以上成語(yǔ)填空，所填的這段話正好簡(jiǎn)述了課文的主要內(nèi)容。這樣的安排起到了 舉多得的效果，不但復(fù)習(xí)鞏固了詞語(yǔ)，而且讓學(xué)生進(jìn)行了理解運(yùn)用。

這種練習(xí)可以安排在課的起始環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課文語(yǔ)境中再一次理解這些成語(yǔ)的意思。另外，也可根據(jù)文本特點(diǎn)，安排在課的中間環(huán)節(jié)或是課的結(jié)束部分。練習(xí)時(shí)可以利用文本語(yǔ)境，也可以另外創(chuàng)設(shè)情境。很多教師在課文結(jié)束環(huán)節(jié)會(huì)安排一些讀寫結(jié)合，這樣的練習(xí)更有助于理解詞義，體會(huì)意蘊(yùn)。

(2)聯(lián)系實(shí)際，凸顯張力，讓詞語(yǔ)運(yùn)用更靈動(dòng)

理解詞語(yǔ)包含的意思，挖掘詞語(yǔ)具有的形象，體會(huì)詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意境，教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，緊緊抓住文本中有深度、有內(nèi)涵的詞、句、段，慢慢品味咀嚼，使詞語(yǔ)的意思具體化、形象化、情感化、生動(dòng)化。詞語(yǔ)一旦被激活，或念誦于學(xué)生們的口語(yǔ)交際中，或運(yùn)用在學(xué)生的用詞造句、習(xí)作中，這時(shí)的詞語(yǔ)才是鮮活的。

如《桂林山水》一文在描寫“漓江的水”和“桂林的山”的特點(diǎn)時(shí)有許多優(yōu)美詞語(yǔ)，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，課文結(jié)束環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境——富春江畔、鸛山腳下，到處都是山山水水，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆：模仿“漓江的水”和“桂林的山”的特點(diǎn)的寫法，用上課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)或自己平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇描寫自己家鄉(xiāng)的水或山的特點(diǎn)。這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又有文本的范例，所以在短短的十幾分鐘里，一段段精妙絕倫的話語(yǔ)隨之而出。

通過(guò)運(yùn)用，學(xué)生不但鞏固了詞語(yǔ)的意思，品味了課文的寫作特點(diǎn)，體會(huì)了作者所表達(dá)的情感，而且能夠把課文中的好詞佳句靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，讓小小的詞語(yǔ)鮮活起來(lái)。