傷感詩歌精選(九篇)

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第1篇：傷感詩歌范文

關鍵詞： 詩歌教學 想象 人生經驗 文本通感

語文《課程標準》提出：語文課要“注重審美體驗、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈；能感受形象、品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考”。鑒賞詩歌是一種積極的審美活動，教師要引導學生從富于跳躍性、包孕性和豐富“能指”功能的語言入手，啟發(fā)他們展開想象，與作者、作品中的人物相會、交流、撞擊，設身處地地感受他們的境遇、真實的歡樂與痛苦，進行一次感悟式生命體驗，以及美的再創(chuàng)造。在這個過程中，學生的審美能力將得到潛移默化的提高和升華。

在長期的詩歌教學中，我融入詮釋學的某些方法，引導學生運用“人生經驗通感”和“文本通感”有效展開聯(lián)想想象，進行深度鑒賞?！叭松涷炌ǜ小崩脤W生常遇到的同類的人生經歷，誘發(fā)他們展開聯(lián)想，用自身人生經歷“泡開”、補充詩人創(chuàng)造的意境，從而加深對作品的理解?！拔谋就ǜ小眲t利用以往的閱讀積累實現(xiàn)與“人生經驗通感”相同的目標。在這里，“參與聯(lián)想創(chuàng)造”與“深刻理解和接受”是同義的、成正比的。

一、“人生經驗通感”舉隅

北朝民歌《木蘭詩》刻畫了女英雄木蘭的形象，謳歌了勞動人民熱愛和平、珍惜美好生活的樸素情感。為了幫助學生深入理解這一層意義，我在“木蘭還鄉(xiāng)”這一節(jié)上充分調動學生的生活經驗，復原詩篇創(chuàng)造的鮮活的生活圖景、情趣盎然的細節(jié)，讓詩篇濃郁的鄉(xiāng)土氣息和活躍感人的親情散發(fā)出來，從而讓他們“走進”木蘭還鄉(xiāng)的情景中，“觸摸”詩篇寄托的勞動人民純樸的感情，下面是他們做出的“復原”：

秋涼矣，大雁南飛。木蘭見了此景，心中不禁一陣悲涼，她想起昔日里照顧她的爺娘，疼愛她的阿姊，調皮的小弟，一股思鄉(xiāng)的情緒如海潮般涌出，占據(jù)了她的心頭，回家的念頭越來越強烈。她不再停留，騎著良駒，日夜兼程，趕赴家鄉(xiāng)。到家的前一個晚上，她興奮異常，輾轉難眠，恨不得點頭喚出扶桑日，一口吹散滿天星。第二天一早，木蘭就來到城外，見到一個老爺爺，欲言又止，真可謂：近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

“爹，娘，二姐快回來了嗎？”無數(shù)的歲月，阿弟總是這樣問父母。一句疑問，如一把尖刀，剖割著爺娘的心。總是在黑夜里放縱自己的眼淚，在老淚縱橫的面孔上寫滿了思念。爺娘的思念使他們的頭上朝如青絲暮成雪。今天，在他們的有生之年還能看到女兒回來，怎能不讓他們欣喜若狂呢？

“爺，娘，我就是木蘭呀！”木蘭扔掉鋼盔，激動地歡呼，三個人緊緊擁抱在一起，木蘭的青絲在風中飛舞，與爺娘的白發(fā)相交映。

如此鮮活的想象不但具體準確地詮釋了原詩的主題思想，而且豐富了原詩的形象，激活了學生的人生經驗，令這次鑒賞活動獲得了更豐厚的收獲。這不僅僅是在理解木蘭的還鄉(xiāng)，分明是同學們一次純樸、古典、詩意的精神還鄉(xiāng)。

二、“文本通感”舉隅

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

《江南逢李龜年》這首詩詞句甚為平白，似乎沒有深長的意味。然而余光中先生說，他“讀了幾十年，幾百遍了”（余光中《開卷如開芝麻門》）。這是為什么呢？嘗試引導學生利用“文本通感”這一“導體”，充分聯(lián)系各種相關文本，對本詩反映的歷史背景、文化心態(tài)做探究，不難發(fā)現(xiàn)它的豐富內涵和深刻悲劇意蘊。

全詩都在完成一項回憶，第一聯(lián)：岐王宅、崔九堂、尋常見、幾度聞，這些簡單的藝術碎片能觸發(fā)讀者的許多聯(lián)想。杜甫與李龜年出入大場面、風光無限的時期，正值所謂的“開元全盛日”。這樣，詩人追憶與李龜年在一起的情形，流露的必是對盛世與充滿浪漫情調的青少年時期的深情懷念。幾十年之后，他們又在江南重逢。這時，遭受了八年動亂的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來，一切繁華已然成了明日黃花?！叭松加兹铡?，在生命的暮年里、帝國的末路上，重溫往日的繁華與風光，怎能不倍感溫暖也倍感凄清呢？

再看第二聯(lián)：“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。”風景秀麗的江南在承平時代，原是詩人們向往的快意之游所在。韋莊：“春水碧于天，畫船聽雨眠?！卑拙右祝骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！钡?，夢一樣的回憶畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實。如今自己真正置身其間，面對的竟是滿眼凋零的“落花時節(jié)”和皤然白首的流落藝人。江南的好風景恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩人在漂流顛沛中重逢了，落花流水的風光點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。李龜年唱道：“當時天上清歌，今日沿街鼓板，”“唱不盡興亡夢幻，彈不盡悲傷感嘆，凄涼滿眼對江山?！?/p>

不但如此，“落花時節(jié)”四字還一下子就把中國知識分子那美人遲暮、傷春悲秋的情結襯托出來。“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”。（屈原《離騷》）“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”。（李煜《相見歡》）“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”。（李商隱《無題》）“更能消，幾番風雨，匆匆春又歸去”。（辛棄疾《摸魚兒》）“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。（曹雪芹《紅樓夢》）歲月蹉跎，青春不再，躊躇滿志的藝術家們也沒有辦法逃脫時間的酷刑，令人浩嘆不已。

在這一節(jié)鑒賞中，融會了歷史資料、相關詩詞和某些資料中對中國知識分子特殊心態(tài)的剖析，發(fā)揮了“文本通感”的獨特作用，豐富了《江南逢李龜年》這首詩的形象和意蘊。

三、讀者未必不能如此

有人也許會質疑，你引導學生走得太遠了吧？那都是詩人們的意思嗎？回答這樣的質疑，我們只能引用詮釋學的基本理論。詮釋學告訴我們：“作者之用心未必然，而讀者之用心何必不然。”（譚獻《復堂詞錄?序》）

由于詩歌是一種高度濃縮和充滿空鏡頭的文體，詩歌語言具有豐富的“能指”功能，即具有多解性、“無達詁”性。想象猶如火箭頭，語言猶如助推器，在半空中，語言外殼燃盡脫落，而想象可以未盡地繼續(xù)馳騁。這就使每一個思想不同、性情不同、文化涵養(yǎng)不同、人生經歷不同的讀者，得以充分調動“人生經驗通感”和“文本通感”的力量，結合生活經驗和閱讀積累，展開獨特的想象，做出個性化讀解。也許不完全是作者的本意，但在豐富和加深對文本的理解上，只有好處；對初學詩歌鑒賞的中學生來說，不失為一種興趣的激發(fā)。

參考文獻：

第2篇：傷感詩歌范文

在他租住的居室里，到處是方便面的袋子。他說除了應酬，要么吃快餐，要么吃方便面。因為天天跑工廠，下單子，和客商談判，時間是以分計算的。他又在老家開了一家批發(fā)店，每周還需進貨，實在太忙了。

杭州房價貴，他的目標無非要“拼”下一套房，買下一輛車，然后與女朋友體體面面地結婚。

得到他噩耗是在前年秋天，他得了直腸癌，而且是晚期。因為工作太忙，錯過了最佳的治療時間。我去看望，他精神尚好，已知去日無多。他躺在床上，床前堆滿了藥瓶。我坐在他身邊，不知怎樣與他交談，我努力尋找些輕松的話題。

他卻長長地嘆了一口氣，說：“看來是老天讓我休息了?！蔽蚁乱庾R地說：“是啊，你平時太忙了，病了，倒是應該好好休息一下了?！?/p>

話剛出口，我覺得不妥。再看朋友，他的眼角突然滑出了兩滴淚，他的頭一側，淚水從臉頰上滾落下來。

他說：“我賺了不少錢，才發(fā)現(xiàn)這不是快樂?，F(xiàn)在總是想起以前我與你們在一起讀書、打球，違反校規(guī)去看電影的日子，那些日子真是快樂。”

一個月后，他去世了。

朋友的離去，讓我知道生命無常。每當為自己設定的目標勞作得腰酸背痛時，每當為爭強好勝，欲罷不能時，我就會突 然想起這位已在天堂的朋友。自己想要的東西，真的是傳說中的快樂嗎？

有位小學老師，從業(yè)三十多年了。她對我說了一句令人驚訝的話：“對孩子要求不要太高，建議你不要讓他爭第一，成績保持在中檔就可以了。”

一個有三十年教齡的老師，她的工作，就是為了讓孩子提高學習成績，何出此言？

她說：“成績和快樂比起來，哪個更重要？”

我頓悟。

我一直在教育孩子要比別人優(yōu)秀，學書法、學鋼琴、學歌唱……每每考試成績不理想時，就責備他，懲罰他。一到考試，兒子就怕，生怕自己考不好，小小年紀就有了很大的壓力。

記得在幼兒園時，他最怕吃蘿卜。有一次他卻因為吃蘿卜得到了老師獎勵給他的小紅花。他為了得到那朵小紅花，吃了自己不情愿吃的東西。

傳統(tǒng)教育從來不會考慮個性教育，它的目標就是先把人培養(yǎng)成一個“服從集體”、可以忍辱負重的人，然后告訴他們只有比別人好，才會有出息。為什么那么多人失去了快樂？就是從最初的教育理念開始的，從孩子出生開始，我們就在教育孩子要掌握更多的知識，但從來不會教給孩子該如何快樂地生活。

白巖松說過這樣一段話：一個從小就接受爭先教育的孩子，長大之后是可怕的，他的成長過程不僅失去了歡笑，而且他在走入社會后，假如成為領導，他會不考慮員工自身的感受，把員工看做是一種簡單勞動力來使用；如果是一個普通人，那么他就會苛求自己，讓自己在所謂的“奮斗”中窮其一生，至死也不明白，他到這個世上是干什么來的，他笑過了沒有，他有沒有享受過快樂。

第3篇：傷感詩歌范文

之所以選擇杜詩《江南逢李龜年》作為范例，是因為這首詩歌的情感可以從不同角度解讀。

《江南逢李龜年》 杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

最是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

一、看“象”

“象”指對象，即詩歌的抒情對象。抒情對象可以由此及彼、由小到大，可以是己（自己）、彼（他人）、家（家園）、國（國家）。具體而言，看“象”就是看“己”、看“彼”、看“家”、看“國”。

（一）看“己”。王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！币磺形锵螅驗椤拔摇钡挠^照而附帶上了喜怒哀樂等主觀感彩。

杜甫寫作這首詩時已是暮年，拖著殘軀，“奔走苦不暖”，流浪到了潭州（今湖南長沙），一把老骨，無心美景。暮春初夏的草長鶯飛作者無心觀看，滿眼所及的是“落花時節(jié)”，詩人遲暮，晚景凄涼，內心凄楚。

（二）看“彼”?！凹骸迸c“彼”，就是詩歌中的主與客。主客互動，從而讓詩歌的情感色彩更加多元?？陀袝r還起著推動主的情感發(fā)展變化的作用。很多時候，明明只有自己，也要虛擬一個“客”，好讓文章不至于單調，如《前赤壁賦》中的客，很有可能是作者為了更好地表達自己的情感而虛擬的。因此，“彼”可以是實有其人，也可虛擬為之。

李龜年是開元時期的著名宮廷藝人，他的地位與收入，肯定比琵琶女這樣的坊間藝人要有保障。杜甫是一個大喜不多大悲常有的人，而李龜年在事業(yè)上卻大喜大悲，以前為歧王演奏、為崔大官員演奏，錦緞珠玉無數(shù)，而今只能混跡酒肆，雖傾心演奏，卻難以糊口，李龜年內心的失落無望就不難理解了。

（三）看“家”。家是一個人發(fā)達了想衣錦還鄉(xiāng)、窮困了想尋求溫暖的地方。作者少年抱著“致君堯舜上，要使風俗淳”的遠大理想離開家鄉(xiāng)，而今寫詩愁知己、做官已無望、飄零獨憔悴，父母的早亡和妻兒的孱弱把詩人推到了責任的最前沿，自己現(xiàn)在最緊迫的身份是父親、是丈夫，父親、丈夫的職責就是要建立一個真正的家，此時的江南風景再好，恐怕也比不上北方的那個可能片瓦無存的家?！皻w去來兮，田園將蕪胡不歸？”思念家鄉(xiāng)，心在北方。

（四）看“國”。這首詩，容易只看到小我，而看不到大國。杜甫的詩歌，幾乎都離不開自己、家園、國家這三個對象。杜甫是一個把家安放在路上而把國家安放在心上的人?！督戏昀铨斈辍愤@首詩里有兩個背景，一個是開元全盛日，倉廩實稻米香;一個是安史之亂，尸橫遍野民有饑色。國家的昔盛今衰、輝煌不再令人哀嘆。

二、看“景”

“一切景話皆情語”，景的美與丑、暖與冷、樂與悲都是情感的體現(xiàn)。這首詩不是暮春三月的生機勃勃的暖景、樂景，而是落花時節(jié)、詩人遲暮的冷景、悲景。

三、看“事”

有閨閣之事，有懷鄉(xiāng)之事，有送別之事，有婚喪嫁娶之事，有家國之事，等等。古人的事，說得最多、糾結最多的還是事業(yè)。

《江南逢李龜年》這首詩高度濃縮了杜甫的一生。少年杜甫才華橫溢，敏捷多情，自然能夠成為喜好文藝的歧王李范和秘書監(jiān)崔滌的座上賓，之后又成為一心要籠絡知識分子的唐肅宗的閑臣，到了晚年，杜甫明白了，自己的詩難有知己，自己的官運早已無望。

四、看“情”

古人抒發(fā)的情感，類型繁多，而朋友之情是其中的一個大類?！洞喝諔浝畎住贰额}張氏隱居二首》《短歌行贈王朗司直》等都是杜甫抒發(fā)友情的詩歌。《江南逢李龜年》最感人的還是詩人與藝術家的惺惺相惜、同病相憐。如果“落花時節(jié)”沒有遇到對方，而是自己一個人在承受痛苦，這首詩就只有悲涼，而沒有溫暖;僅有個人的遭遇，而缺乏普遍的意義。

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，抒發(fā)的是失落人互相理解、互相憐惜的感情，這種心底的共鳴很有感染力。這兩句的療效在于兩人在傾訴痛苦與失落時，將其分擔與消解，情感的共鳴之后是一種自己并不孤獨的釋放。這種情感，僅限于個人的遭遇。

第4篇：傷感詩歌范文

2、開始的開始總是甜蜜的。后來就有了厭倦、習慣、背棄、寂寞、絕望和冷笑。曾經渴望與一個人長相廝守，后來，多么慶幸自己離開了。曾幾何時，在一段短暫的時光里，我們以為自己深深的愛著的一個人。后來，我們才知道那不是愛，那只是對自己說謊。

3、假如這世上不曾有過的“愛”，如今我是不是就不會這么悲傷呢？假如這世上沒有過的“愛戀”，如今的我是不是就不會這么心痛？假如不曾遇見你，是不是就沒有離別了呢？假如我不曾動過真情，是不是如今的我還是很快樂呢？因為我愛了，所以我心痛了，也許你不在乎了，所以我心冷了……

4、分手常說是偶然，在某天則是必然，因我們太要強也太自信，認為可以接受對方的一切，認為只有自己才能給她幸福，事實上卻不是這樣。當你離開她的時，會有別人陪在她身邊，逗她開心，你不愛她時，她會愛上另一個不該愛的人，選擇遺忘你。用眼睛看到的愛情只是表面，真正的愛情是用心去聆聽。

5、如果我不在乎你，我不會為你笑；不會變得這么脆弱；不會在意你做的每件事，不會靜靜的想著你發(fā)呆；不會記住你說的每句話，不會為你心痛；不會珍惜與你在一起的時候；不會總是不由自主的想起你；不會這么輕易地讓痛苦折磨自己；不會為了一些小事跟你爭執(zhí)；這一切只因為我在乎你…

6、有時候我們有些近視，忽略了離我們最真的情感；有時候我們有些遠視，模糊了離我們最近的幸福。一輩子真的很短，遠沒有我們想象的那么長，永遠真的沒有多遠。所以，對愛你的人好一點，對自己好一點，今天是你的枕畔人，明天可能成了陌路人，如果這輩子來不及好好相愛，就更不要指望下一輩子還能遇見。

7、我終于決定把你忘記，我不穿你送我的衣服，不去我們去過的咖啡店，電影院等老地方，就怕會遇到你；我決定把你忘記，我不去見我們共同的朋友，我刪掉所有你的聯(lián)系方式，就怕得到你的消息；我決定把你忘記，我不看我們看過的電影，不聽我們聽過的歌，就怕突然會想起你；感情呀，越是刻意去忘記就越忘不了。

8、不愛我，就別感動我。世界上最可怕的詞不是分離，而是距離。一個人害怕孤獨，兩個人害怕辜負。曾經?？菔癄€，抵不過好聚好散。我們始終都在練習微笑，終于變成不敢哭的人。華麗的轉身、華麗的落淚、 華麗的說、不愛你。都說失去以后才懂得珍惜，其實珍惜后的失去最痛。

9、有些人永遠都不會知道，他的一句話，我會記得很久；他的一個不以為然的承諾，我卻苦苦守侯。之后，再經過時間而改變，而變淡，漸漸的，淡忘了。那種前一秒，還懷著滿心期望，象被推上高高的天空；然后下一秒，滿心的失望，象從高空狠狠墜落……

10、在愛情沒開始以前，你永遠想象不出會那樣地愛一個人；在愛情沒結束以前，你永遠想象不出那樣的愛也會消失；在愛情被忘卻以前，你永遠想象不出那樣刻骨銘心的愛也會只留淡淡痕跡；在愛情重新開始以前，你永遠想象不出還能再一次找到那樣的愛情。

11、你是否覺得很孤獨，很寂寞，總有無盡的思緒想去訴說，總覺得自己有太多的憂傷。其實大可不必這樣，因為很多人和你都一樣，如你，如我，如他…我們都是生活在平凡紅塵中的人，自然生活會在我們身上刻下傷痕，傷感的程度不在于傷痕的多少，而是它痊愈的快慢程度。人生就是一個交替的過程，歡樂和憂傷總是來了又走了。

12、離開，永遠比相遇更容易，因為相遇是幾億人中一次的緣分，而離開只是兩個人的結局。但世人看不到有緣無份的熙攘，總以為機會無限，所以不珍惜眼前人。人總是這樣，悲傷時想要一個肩膀，而開心時想擁抱全世界。愛一個人不一定擁有，但擁有了就一定要好好珍惜。時光偷走的，永遠是眼皮底下看不見的珍貴。

13、若有一種愛是永不能相見，就好象永不燃起的火種，孤獨的凝望著黑暗的天空，但總有一顆心需要講明，需要將愛進行到最后一刻，才不枉此生！生命就是這樣，錯過了白雪皚皚，便錯過了冬季，錯過了芳草萋萋，便錯過了一顆靈魂，錯過了一個決定，便錯過了整個生命！時間對了，地點對了，感情對了，卻發(fā)現(xiàn)人物不對。

14、我記得你的手掌是溫暖的，你曾說愛我。我們兜兜轉轉走了這么久又回到了這里。你很快又投入另一段戀情，我們曾執(zhí)手說好的甜蜜誓言被我們合力敲碎了，原來時間讓我們遺失了彼此的同時，也讓我們學會了淡忘。愛與喜歡，不過是一場自顧自的執(zhí)著。但我愛你，愛了整整一個曾經。

15、當初沒有相遇，或許我不會是現(xiàn)在的我。在你的世界里，我笑過，痛過。如今滿身疲憊，帶著自己的影子默默走出你的世界。不會再為你掉眼淚，不會再傻傻等你的電話，不會再苦苦求你不要離開。愛若卑微，便不再是愛；愛若疼痛，就不叫愛，放手是最好的解脫。

16、我想有個人，他的簽名只為我寫，能在Q上給我唯一的分組，跟我在一起時，眼里只有我，只會在我面前脆弱，把他心里想的全部倒給我，看我的時候總會讓我充滿暖意，總會想我，而且會讓我知道，會給我關心，說些讓我暖心的話…不會欺騙我背叛我，生氣的時候會跟我說：我生氣了。而不是在心里藏著…

17、不要相信海枯石爛的誓言，因為你等不到那一天。 保持純潔的心，不要輕易說出你的愛。 相信真愛，但決不愚愛，不要愛上一個在愛情上用盡手段的人，不要相信一個不準備把你介紹給他朋友圈子的人。 最重要的就是保持幾分天真童心，要快樂、開朗，做個幸福溫暖的人。

18、如果我不在乎了，你說的任何話，做的任何事，都觸動不了我的神經，你是走在我心門之外的人；如果我不在乎了，傷痛就是一種麻木，傷害就是一種冷漠，再多的傷，我都會輕輕地對你說：沒關系；如果我不在乎了，我可以塵封所有的回憶，想想以后的路怎么走?？墒俏易霾坏剑揖故悄敲吹卦诤跄?/p>

19、小時候，希望自己快點長大，長大了，卻發(fā)現(xiàn)遺失了童年；單身時，開始羨慕戀人的甜蜜，戀愛時，懷念單身時的自由。很多事物，沒有得到時總覺得美好，得到之后才開始明白：“我們得到的同時也在失去?！?/p>

20、幸運之神的降臨往往是因為你多堅持了一會兒，多邁出了幾步，多找了一條路，多拐了一個彎。

21、愛與被愛，都是讓人幸福的事情，不要讓這些變成痛苦。

22、對不愛自己的人，最需要的是理解、放棄和祝福。明白的人懂得放棄，真情的懂得犧牲。

23、我想給你幸福，卻走不進你的世界。我想用我的全世界來換取一張通往你的世界的入場券，不過，那只不過是我的一廂情愿而已。

第5篇：傷感詩歌范文

兩個“形式”相同，“內容”相反的女孩，時而沖突，討厭對方的存在；時而忍不住好奇，彼此悄悄探究；時而又有神秘的認同感。種種變化讓她們的生活起伏不定，異想天開的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內心的另一面。兩個女孩在一種神秘的好奇和煩惱中豁然長大?！笆澜缟系牧硪粋€我”，讓她們彼此終于擁有了一種奇異的完整感，也揭開了果粒的身世之謎，更讓脫線媽媽別丹心和時裝女魔頭媽媽藍蔚藍各自解開了心結。

本書離奇卻美妙，懸疑卻溫暖，讓你讀來不可思議，又愛不釋手。 讀完這個故事，我的腦海中跳出來的一個大問號：如果我有很多個呢？有膽小的我，有笨笨的我，有不會唱歌的我，有寫字寫很丑的我，有愛漂亮的我，有愛跑步的我……那么會不會就有很多個另一個我：有膽大的我，有聰明的我，有唱歌很好聽的我，有寫字很漂亮的我，有不愛漂亮酷酷的我，有不愛跑步懶懶的我…… 宇宙天地間將有無數(shù)個我，世界上是沒有陌生人的，只要我夠用心，每個人都有可能跟我心靈相通，我可以和所有的他們交朋友，還可以讓所有的他們喜歡哦。

我還在想 ：如果世界上真的有另一個我，她會是什么樣子？我哭的時候 ， 她一定在笑 ；我害怕的時候 ， 她一定很勇敢；我想逃避的時候，她卻挺身面對；我因冬日的陰霾而彷徨，她綻放出花開的微笑。我孤獨、失落、迷惘 她豁達、堅強、自信 。我掉入一句話的深淵中黯然神傷苦思冥想，她聳聳肩膀揚揚眉毛向天空揮手 ；我透過指尖的縫隙看到流逝的光陰 拼命拼命想要抓住不要讓它跑掉； 她推開窗戶， 享受般深深呼吸著大自然的靈氣 ；我怯懦了退到了墻角根處默默細數(shù)著這個時節(jié)逃不過劫難的銀杏葉， 她雙手叉著褲袋晃跡于大街小巷的人群之中饒有興致的數(shù)著人們臉上的皺紋有幾毫深 ；我猶豫著說不是的， 她爽朗的笑容早已證明了一切；我心有余悸地打開屬于青春的潘多拉魔盒 ，她沒心沒肺地哼著小曲，咬著小調兒 ；我眉頭深鎖看到了荒蕪的土地 ，她孩童般的欣喜地看著夜晚的星空；我穿越長長長長的長廊走向對面 ， 她正在轉身的剎那 ；我認出了她 ，她看到了我 —— 于是我和她相遇了。

于是時光重疊 ，年華倒轉 。 如果真有一個人完全像我，看她就像擁有另一個自己，會是一件多么可愛的事！這是兒童文學 《世界上的另一個我》中的一句話。 故事中講了女孩姚果粒發(fā)現(xiàn)，家中小貓豆沙在窗臺和一只一模一樣的流浪貓對視。沒想到這種事眨眼也降臨到她頭上——一個古怪攝影師叔叔“不是雙胞胎”的攝影計劃，讓她撞上和自己長得一模一樣的毫無血緣關系的女孩藍泰格。兩個“形式”相同，“內容”相反的女孩，時而沖突，討厭對方的存在；時而忍不住好奇，彼此悄悄探究；時而又有神秘的認同感。種種變化讓她們的生活起伏不定，異想天開的置換游戲更讓她們發(fā)現(xiàn)了內心的另一面。

第6篇：傷感詩歌范文

1、沒事也會忍不住找她。男人如果愛上一個女人，首先就會情不自禁的想接近她，和她說話，哪怕只是一句簡單的問候，對方禮貌性的回答一下，自己也會感覺很開心滿足，這就是愛的感覺。

2、生理上的沖動。當一個男的對一個女的產生興趣或愛上她之后，會更加希望彼此有身體上的接觸，在生活里，這種欲望是永遠存在的，當然了，性沖動并不單單只是行為，它還包含了許多親密接觸，譬如牽手、擁抱，親吻等等，這就是愛的感覺。

3、會情不自禁的有性幻想：當男人愛上一個女人時，會產生很強的生理沖動，雄性激素分泌促使男人去拉對方的手，去擁抱對方，去和對方做親密接觸，在對方不反感并接受的的情況下，雙方都能獲得生理和心理上的滿足。

4、經常會對她調情。男人在愛上一個女人時，總是會想與對方調情，拉近關系，據(jù)說調情可以讓男女雙方都獲得極大的滿足，那種望穿秋水，心情蕩漾的感覺的確讓人留戀往返。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：傷感詩歌范文

一“不放羊”，讓每個學生有事做

每個體育教師都要貫徹教育方針，實施素質教育，針對學校場地小，器材少的教學環(huán)境，因地制宜，制定出符合自己的體育教學進度計劃，。不能因沒有場地，就放任學生自由活動。

我們的做法是，團結協(xié)作，相互配合。根據(jù)上課的班級、人數(shù)，將場地劃分成不同的區(qū)域，每個教師根據(jù)自己上課的內容相對固定在自己的區(qū)域內。如，一節(jié)課有兩個班都上耐久跑，就可以根據(jù)場地調整一下，進行小場地的耐久跑教學，采用趣味性、實用性的教學方法，提高教學效果。1：利用課前，劃出不同的圖形分組教學，正方形、長方形、繞8字等，第一組跑正方形，第二組跑長方形，第三組跑8字，每組又跑不同的圈數(shù)，這樣有利于發(fā)揮學生的個性，學生可以根據(jù)自己的體力選擇不同的運動量，進行不同圖形的耐久跑練習。2：可以利用學校的樹，分組進行繞樹跑或追逐跑比賽。這樣不僅可以節(jié)省器材，利用一物多用的教學原則，同時還可以起到小場地大安排，減少干擾，便于教師講解、示范。大家可以在備課的時候，根據(jù)所用場地安排教學內容，相互理解，支持，這樣不僅不會因場地而相互干擾上課，同時也增進了教師間的友誼，共同提高了教學質量。

二低年級讓高年級，人數(shù)少的班級讓人數(shù)多的班級

因為低年級學生的興趣廣，容易調動，而高年級學生的興趣有所分化，有其相對的獨立性，如男同學喜歡打籃球，喜歡速度、力量等活動；而女同學則喜愛協(xié)調、柔韌等方面的活動。如在教授跨越式跳高時，可以利用小木棒和長條凳做以下練習。1：利用小木棒，集體原地做向左（右）兩側交替跨越小木棒，同時左（右）手相互交換持棒的練習；2：利用小木棒，左（右）手持棒端豎起，做原地向左（右）兩側的擺動腿練習。3：利用長條凳，在很小的區(qū)域做原地起跳練習、上一步起跳練習、上三步起跳練習、助跑三步起跳“過竿”和落地練習；4：利用長條凳進行身體素質練習，多人的高位俯臥撐、扶凳的上下蹲起等的練習。有了這樣的原則，以及團結協(xié)作，相互配合的基礎，就不會出現(xiàn)因場地因素導致上課班級的磨擦而相互干擾的問題。

三提前準備，畫好場地

在上課前，教師提前到位，根據(jù)教學內容，與其他教師相互協(xié)調，準備好上課要用的器材；再根據(jù)學生的實際，班級的人數(shù)多少，提前在場地畫好你上課所要用的。這樣不僅可以避免上課因場地造成的不必要的調隊；節(jié)省時間，給學生留下更多的練習時間；同時也可以避免上課時和其他班級的相互干擾。

四創(chuàng)造環(huán)境，抓住重點，以學生為積極中心，激發(fā)學生想學，培養(yǎng)學生會學，樂學的思想

1激發(fā)學生興趣，只有將學生的興趣激發(fā)起來，才能發(fā)揮他們的主體作用，使他們的注意力更集中，才能使他們不受外界干擾，在教師的指導下積極主動地參與到活動中，自覺地練習。

2培養(yǎng)學生會學，在教學過程中，重難點的攻克，要靠教師科學的引導和指導，教給學生方法，為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍，他們才會去學，去體驗，才能使問題逢難化易，逐步體驗到成功的樂趣。

3體育教學活動中教師是引導者，學生是表演者。只有教師的主導作用發(fā)揮的好，學生的主體作用才能發(fā)揮的淋漓盡致，才會對所上課的內容感興趣，才能高高興興、快快樂樂的學、做；才能專心致志的學、做；才能自覺的抗拒外界干擾；體會到成功帶來的樂趣。

第8篇：傷感詩歌范文

“最艱難的時候，或許我可以陪著你，一同走過?！边@本書是賜給這個殘酷的世界里的每個人的。這個世界是殘酷的，但是不是毫無希望的。你是否想過，你有一個朋友，他和你一樣，飽經風霜但卻任然活得充滿希望？不要不相信，看看《世界上的另一個你》吧，“這不是僅僅一個故事，這是許多人生命旅程剖面的集合?！?/p>

書中的丹佛是個流浪者，幼兒時便痛失父親和母親，幫助主人撿棉花卻毫無積蓄，于是踏上了火車，揚長而去，常年的流浪生活使他逐漸封閉自己，變得逞兇斗惡，這時遇上了有錢的郎，兩人成為了摯友，他們都擁有極高的藝術評鑒能力。但是好景不長，郎的妻子熏博拉死于癌癥，郎受不了這種打擊，差點投河自盡，關鍵時刻，丹佛用深厚友誼勸住了他，最后他們一起為流浪者做慈善事業(yè)。

知名藝人范瑋琪曾經評價這本書說：“這世界上的一切終究都會過去，我們要累積的是那天上的財富，那屬于天的平安和喜樂?！笔前?，丹佛和郎幼慘遭了那么多得傷痛，但他們卻因為友誼而自行走出了傷痛，但有些人卻因為爭吵而放棄自己的生命。一件事，想通了是天堂，想不通就是地獄。即使我們遭受了怎樣的傷痛，但是自己有家人，有友誼，你又有什么理由放棄生命？

書中的他們持續(xù)著這個友誼，讓自己體會到殘酷世界的各種生命中各種美貌和活下去的理由。正是因為這難得的友誼是因為他們的遭遇相似，好像找到了另一個自己，所以更能夠理解對方，他們理解，生命的璀璨，就像銀河里的一顆流星，把最美的弧度向世人展現(xiàn)，卻沒有人在意它正在走向最后。但它向世人展示了他的美麗，他不是消失的毫無意義，自己沒有活得瀟瀟灑灑，怎能死的悄悄然然？丹佛和郎他們能自己勉強支撐著在經過那么多慘痛的事件后，自己還活下來，不光是友誼，還有對整個生命的理解。

第9篇：傷感詩歌范文

寒冬。正午的大街上盡管陽光燦爛，但天氣仍然很冷。從書店出來，一個年紀大約十一二歲的流浪兒引起了我的注意。

他滿臉污垢穿著一件寬大得如同麻袋一樣的舊衣服，這衣服和他瘦弱的身材極不合身，看上去十分滑稽。他的頭發(fā)亂得像冬日原野上枯萎得失去精氣神的野草，一撮一撮粘在一起。他手里拎著一個破舊的蛇皮袋子，停在一家面包店的門口。

面包店門口不規(guī)則地停著幾輛自行車，在兩輛自行車的空檔之間放著一個黑色塑料袋，里面裝滿了垃圾。面包店的店主坐在門口曬太陽。那個流浪兒怯怯地望著店主，慢慢走到自行車中間，蹲下身子，將那個黑色塑料袋――垃圾撿起來，往里面看了看，然后放進自己手中的蛇皮袋子。

我站在不遠處注視著他。其實，那個塑料袋里并沒有什么值得他收集的，我以為他會把有用的廢紙什么的撿進蛇皮袋子，把沒有用的扔在原地，但是他沒有。

面包店的店主也看著那個孩子，然后掉頭走進店里拿出一塊金黃的面包，用紙包了起來，走出門遞給他，然后翹起大拇指對他說：你真行！

那個孩子緩緩地接過面包，低下頭，傻傻地笑了，很靦腆，憨厚中多了一點可愛。

盡管天很冷，但我感覺因為這小小的一伸手，正午的陽光多了一份金色，街道上多了一份美麗。

二

還是與生活在社會底層的人有關。

有天晚上飯后外出購物。在一家大型商廈門口一對盲人父子坐在地上拉二胡（不忍心稱之為賣唱）。地上鋪著一塊白布，白布上面放著一個生銹的鐵盒子。布上面寫著他們家庭遭遇的種種磨難：上有年邁體弱多病的父母，妻子病故，兒子因為貧困上不起學。

那個盲人父親聚精會神地拉著阿炳的《二泉映月》，兒子緊緊地依偎在父親身邊，用膽怯而又期待的眼神打量這個繁華而又浮躁的世界。大街上流光溢彩的霓虹燈，熙熙攘攘的人們談笑風生，與這對父子的落魄形成極為反差的鮮明對比。

二胡的琴聲悠揚起伏，訴說著他們命運的悲涼和生活的艱辛。進出商場的人們有的圍觀，對白布上歪歪扭扭的介紹指指點點；有的小聲嘀咕說：肯定是個騙子，不要上當，這年月這樣的例子見多了；有的人將不多的硬幣扔進那個鐵盒子里。

我聽了一曲那個盲人父親拉的《二泉映月》，往盒子里放了兩元錢就走了。

第二天上午在去往圖書館的路上，路過一個廣場，廣場上人很多，也有幾個身體有缺陷殘疾的人爬在地上乞討。他們討到的只是不多的零錢和人們的冷漠以及輕聲的斥責。