初中生法制教育精選(九篇)

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第1篇：初中生法制教育范文

一、初中思想品德課法制教育的深遠意義

思想品德課程的重要內(nèi)容就包括對初中生的法律意識的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關系到中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的人才質(zhì)量。初中生的法制教育，無疑離不開國家的重視、社會的正確熏陶、家庭的科學培養(yǎng)及學校的思想教育。1.思想品德課對初中生法制的教育關乎其法律意識的培養(yǎng)。在面對利益誘惑時，如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識里認識到自己不良的行為所帶來的社會危害，從而從內(nèi)心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護法意識的增強，必然有助于初中生自己日后走向社會的事業(yè)發(fā)展，起到良好的預防犯罪的作用。思想品德課中對初中生的法制教育關乎其法律意識的培養(yǎng)，這點是顯而易見的。2.通過法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀念。依法治國，建設社會主義法治國家是基本國策；依法治國和以德治國都是國家的重要戰(zhàn)略。隨著我國普法教育的宣傳與深入以及經(jīng)濟生活水平的提高，人們對自身的生命安全和財產(chǎn)安全的保護意識越來越強烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養(yǎng)成基本的法制觀念。對于事情是對是錯、是否合法，初中生應具備起碼的識別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會上不良的現(xiàn)象以及網(wǎng)絡上不良信息的誘惑，都會考驗初中生的法制觀念。初中生遵紀守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權利和義務，有助于他們在正確的法制觀念下享受學習和生活。3.法制教育有助于約束初中生的行為。初中學校應在初中生入學前，大力宣傳校規(guī)校紀，對思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強，對家長和教師的話語往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對學生的法律和道德意識的科學培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀是要受到學校處分的，從事違法犯罪活動是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀和法律允許的范圍內(nèi)活動，既有助于初中生的身心健康發(fā)展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經(jīng)意間墜入違法犯罪的深淵。

二、扎扎實實開展好思想品德課上的法制教育

思想品德課的法制內(nèi)容授課上，通過一些預定背景的設置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時多提供其融入社會活動中的機會，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學到一些必備的法律知識，有助于其把心靈美和行動美結合起來，學會真正意義上的做人[2]。1.明確初中生所享有的權利和義務。在未成年人保護法以及其他相關的法律中，對未成年人的合法權益及相關義務都做出了規(guī)定。未成年人未滿十八周歲，自我保護能力較弱，在遇到問題時，應首先想到自己所學的法律知識，通過法律途徑來保護自己。對法律所賦予的相關義務也要依法完成，比如，義務教育就是初中生的一項重要權利，但也是其必須盡的義務。只有具備一定的基礎文化知識，才能在以后走向社會時發(fā)揮更大的人生價值。只有明確了自身所享有的權利及應承擔的義務，才能在面對不良社會現(xiàn)象時，更好地利用法律保護自己；也才能更清楚自己所應承擔的歷史使命，成為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人。2.設置特定背景，拓展社會實踐活動。在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應善于設置特定情境，模擬現(xiàn)實社會中發(fā)生的事件，引導初中生在這樣的課堂活動中親身體會到法制教育帶來的益處，更進一步明確自己如果通過法律保護自己，同時更能預見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學校和教師應充分利用社會資源來充實法制教育，如請見義勇為的英雄模范人物來課堂上現(xiàn)身說法；與當?shù)胤ㄔ航㈤L期聯(lián)系，讓初中生在法庭上親身體驗法官的審判過程，從而領會法律的威嚴和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無疑是非常有效的。3.明確法制教育與德育的密切關系。法制教育可以達到普法的作用，讓初中生從青少年時期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護法意識。但這一作用的體現(xiàn)，離不開傳統(tǒng)意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質(zhì)量和成果才能得到更好的體現(xiàn)。法制教育對初中生的德育水平提高無疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結合，有助于促進初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識的學習海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國和以德治國兩大基本治國戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實際效果，就是使初中生能夠自然地在內(nèi)心和行動上均符合道德標準和法律標準。4.法制教育需要國家、社會、家庭和學校的一起努力。初中生的法制教育，不是學校一個機構所能全部承擔的。在對初中生的法制教育過程中，還需要國家和社會從正面多領導、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實際行動，在孩子有不良思想苗頭的時候及時與學校取得聯(lián)系，一同努力對其進行法制教育，才能更好地發(fā)揮法制教育的作用，使其明確法制知識的學習對自己成長的積極意義。國家的重視、社會大環(huán)境的正確引導、家庭對初中生的負責任教育，加上學校的科學教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對其人生來說意義是非常重大的。

三、結語

科技發(fā)展越來越迅猛，信息時代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規(guī)模在擴大，不僅僅會影響到初中生的身心發(fā)展，對國家、社會的發(fā)展也是有害的，加強初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規(guī)矩不成方圓，這個道理誰都應該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個長期過程，不是一朝能成就的，需要長期不懈地為之奮斗。只有經(jīng)過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽，最終才能長成法制教育的參天大樹，讓每一個初中生生活在法制的陽光之下，這是一個長期的使命。

作者:程國建 單位:福建省長樂市漳新中學

參考文獻：

[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學論壇，2011（33）：110.

第2篇：初中生法制教育范文

【關鍵詞】初中 物理教學 激發(fā) 求知欲 教學方式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0116-02

初中物理教學相對枯燥，在學生看來，物理學科學習的都是一些乏味的數(shù)據(jù)和理論。物理學科不同于人文學科那樣讓人學起來覺得非常有趣，需要記住的只是各種公式以及演算再演算的過程?？菰锓ξ兜姆柤吧驳墓搅顚W生在課堂上毫無興趣，很多學生都會對物理產(chǎn)生一種望而卻步的想法。怎樣激發(fā)起學生對物理學科的求知欲，令物理學科課堂活躍起來，提升教學的有效性，成為目前初中物理老師關注的問題。而實際上，學習興趣的培養(yǎng)才是物理教學的切入點，這成為每一個初中物理老師應當并且必須探討的問題。

一 興趣是求知的前提

興趣屬于一種具有趨向性的心理特征，成為了人們力求了解不同事物以及從事某些活動的傾向，這樣的傾向總是同相關的情感聯(lián)系著。它展現(xiàn)了專心致志地用非常大的熱情以及耐心，去看待和探討某些事物以及某些活動的發(fā)生、發(fā)展以及轉(zhuǎn)變。學習興趣成為了學生對待一門學科學習、研究和探索的內(nèi)在動力。訓練學生的學習興趣，提升教學的質(zhì)量，成為了所有老師需要面對的重要研究課題。初中教育屬于一個人接受正規(guī)學習的重要階段，初中生具備很大的可塑性及模仿性，對不了解的事物充滿好奇心。但初中物理屬于一門重要的應用及實踐性的學科，對生活及升學都有著非常重要的影響。只有不斷訓練學生對物理的學習興趣，才可以激發(fā)出學生更多的求知欲望及更強的學習動力。

二 激發(fā)學生求知欲的策略

1.通過“物理情境”

“物理情境”指的是需要營造讓學生可以進入物理教學氛圍里的教學方法，就如一個好的故事或一部好的影視作品，可以令觀眾與故事中的人物同喜同悲。初中物理教學要消除掉學生對物理課堂昏昏欲睡的狀態(tài)，老師一定要制造一些恰當?shù)?，適合學生真實狀況的情境，只有這樣做，才可以讓教學內(nèi)容變得更加美好、生動，讓教學目的可以深入到學生的內(nèi)心深處，制造出物理教學的藝術成效?！肮獾恼凵洹本涂梢栽O計成這樣的物理教學情境：實驗裝置是在一個玻璃槽里盛滿水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙裁剪成的魚，找?guī)讉€學生通過各自的鋼絲快速扎向水里的魚，因為學生一直覺得眼睛所看到的魚的位置是非常準確的，在這樣一個錯誤的認知下，自然產(chǎn)生了在日常生活實踐中對一些自然現(xiàn)象，用自己的經(jīng)驗或直覺構成錯誤的判斷。老師將泡沫片從水里拿出來，發(fā)現(xiàn)所有的鋼絲都落在了魚的上方，這時老師要告訴學生一個道理，應學習“光的折射”現(xiàn)象。通過這樣的物理教學情境設計，激發(fā)了學生的好奇心。物理課堂的情境設計，只求簡單，適合學生的實際情況。只有難度降低了，學生才會有興趣共同參與，過于復雜，學生就會產(chǎn)生厭煩的心理，起不到激發(fā)學生活躍思維的作用。物理老師在進行課堂設計時，要將學生的年齡特點、思維方式融入進去，不然，學生會對老師的設計茫然失措。好的物理情境設計，可以快速集中學生的注意力，讓學生較快地進入老師設置的教學環(huán)節(jié)中。

2.創(chuàng)造性地運用教材，激發(fā)學生的求知欲

教材是死的，人是活的。在物理教學里，如果只關注對教材的照搬式教學，無法引起學生對物理學習的興趣。老師在使用初中物理教材的過程中，要創(chuàng)造性地運用教材激發(fā)學生的求知欲，只有這樣，學生才會具有強大的學習動力。如用拳頭去擊打石頭，被打的是石頭，可是為什么痛的卻是手？為什么在同等面積的海里，一個人會沉下去，而同等重量的船卻可以浮在水面上？為什么鋼筆可以吸進去墨水，而其他筆卻不可以？很多學生對這些事物都有一些接觸，可有的學生卻完全不懂，因此，學生就會迫切希望了解這到底是為什么？

在課堂中，教師可通過各種實驗進行演示，可快速地激發(fā)出學生的學習興趣，加大學生對物理課程的學習欲望。通過詢問學生這些問題的原因，加強學生學習的興趣。

通過創(chuàng)造性地運用教材，來激發(fā)學生對物理教學探究的興趣，將學生的腦、眼、口、手全部都生動活潑地調(diào)動起來，這樣教學效果可想而知。

3.通過老師的教學風格，激發(fā)學生的求知欲

教學方法的正確與否在很大程度上是通過老師的教學特點以及個人風格來決定的，并且老師的教學風格也直接關系到學生對學習的興趣。老師的教學風格主要包含了教學的技術、專業(yè)知識的能力以及語言表達的能力，它體現(xiàn)出來的教學風格非常受到學生的崇拜及注意，進而加快了學生對學習的興趣。

物理課堂的應用性比較強，里面有豐富的內(nèi)容及知識，所以老師的教學不可以像一般的課程教學那樣過于乏味。老師通過語言的表達來加重美感，語言要具有豐富的感染力。對性情活潑的學生，要運用一些幽默的方式，激發(fā)起課堂的氣氛，積極與學生進行互動，進而引起師生的共鳴，讓學生在一個輕松、幽默的環(huán)境里進行學習，加強學生的綜合能力。

4.建立學生的主置，來激發(fā)學生的求知欲

老師在教學時，要清楚學生才是課堂教學的主體，學生才是物理教學有效性的重點人物。所以，在教學過程中，老師要適當做一個“配角”，不斷指引學生的自主探究以及猜想問題，指引學生理論知識及實際相關聯(lián)的分析和解決問題，讓學生積極地投身到學習和實驗中去。并且不斷培養(yǎng)學生的自信心，讓學生做到敢想、敢說、敢做，建立起學生自主分析以及處理問題的能力。對學生的進步要及時給予肯定，同時對存在的不足之處也應給予及時引導，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，可讓學生更好地學習，使學生的學習動機不斷得到升華。

5.作業(yè)布置和評改的有效性，可以激發(fā)學生的求知欲

物理課程的學習也不能沒有作業(yè)的布置。在作業(yè)的布置過程中要強調(diào)作業(yè)的趣味性、層次性以及多樣性，要充分考慮課程安排以及學生學習的情況，用科學的方式進行制定，并合理地采用評改的方式，讓老師和學生可以及時地發(fā)現(xiàn)問題，且認真地改進教學和學習措施，進而讓學生更好地學習知識，增加對學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲。

三 結束語

興趣是最好的老師，面對枯燥無味的物理學科，更需要用興趣來激發(fā)學生的求知欲，讓學生對物理產(chǎn)生興趣。所以，物理老師應在教學過程中，有規(guī)劃、有目的地對學生采取培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣的訓練方式，調(diào)動學生的求知欲，找到適合學生的思維發(fā)展方式，可激發(fā)起學生對物理學習興趣的教學方法，不斷創(chuàng)新物理教學手段，精心策劃教學程序，讓學生的心靈得到啟發(fā)，進而獲得滿意的教學效果。

參考文獻

[1]陳少佳.淺談物理實驗教學對學生實踐能力的培養(yǎng)[N].學知報，2011

[2]俞裕.海島農(nóng)村中學高一新課程物理實驗教學狀況分析與改革對策[D].福建師范大學，2008

[3]張家明.興趣是主動學習的“金鑰匙”――淺談在物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C]，2006

[4]毛技業(yè)、于卯紅.如何激發(fā)學生的學習興趣[N].學知報，2011

第3篇：初中生法制教育范文

問卷共有24道選擇題，一道開放性問題。此外，結合問卷調(diào)查，還選取20名同學進行了訪談。調(diào)查對象中，包括中心城區(qū)（南開和河西）兩所高中的高中生80人，三所環(huán)城區(qū)（津南、西青和東麗）學校的高中生30人、初中生90人。通過對問卷調(diào)查結果的統(tǒng)計分析，大致描繪了天津市普通中學生對學校開展法制教育的真實感受。

1.學生對暴力犯罪相關法律知識的認識

由表1可見，被調(diào)查學生中，僅有6%的同學選擇對關于青少年暴力犯罪的法律知識非常了解，68%的學生選擇比較了解。不容忽視的是，有26%的學生對于相關法律知識并不了解，其中完全不了解的占到5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當遭遇暴力侵害時，57%的同學選擇報告學校或老師；20%的同學選擇告訴家長；22%的同學選擇積極反抗；僅有1%的同學選擇怕別人報復，悄悄忍受。

2.學生對學校法制教育的感知

如表2顯示，對于學校開展法制教育活動的頻率，20%的學生選擇經(jīng)常開展，38%的學生選擇定期開展，42%的學生選擇只是偶爾有。對于學校開展的法制教育，22%的學生認為非常有用，39%的學生認為比較有用，28%的學生認為幾乎沒用，還有11%的學生認為根本沒用。調(diào)查結果顯示：當自己跟同學有了矛盾時，56%的同學選擇找同學傾訴，得到同學的理解；僅有15%的同學選擇找老師交流，請老師幫助自己解決困難；還有29%的同學選擇找家長傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵。對于學校目前開展的法制教育，13%的學生認為教育內(nèi)容老套，不符合社會發(fā)展和學生成長的現(xiàn)實需求；31%的學生認為教育形式太死板，引不起自己的興趣；19%的學生選擇教育領域具有狹隘性，有待拓寬；還有，29%的學生選擇教育課時比重較少，甚至被視為無關緊要的“副科”，課時被其他科目占用。

二、中學生法制教育存在的問題

1.法制教育依附于德育，學校的重視度仍然欠缺

當前，我國中小學校都積極開展法制教育。但是，中學生的法制教育都是涵蓋在德育課程中，法制教育并未得到足夠的重視，而是僅僅把法制教育作為德育的一個相對次要的組成部分。學校并不單獨開設法制教育課，除初中開設的《思想品德》、高中開設的《思想政治》中含少量法律知識外，并沒有正式的法制教育教材。學校法制教育不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性。例如，《全日制普通高中思想政治新課程標準》中明確課程設計主要包括必修課程和選修課程兩大部分，而必修課程的4個模塊，即經(jīng)濟與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學中并不涉及專門的法制教育，只在選修的6個模塊中有“生活中的法律知識”。同時，通過訪談發(fā)現(xiàn)，高中學校思想政治教育對學生難以產(chǎn)生真正深刻的影響，他們認為思想政治課僅僅是一門“課”，特別是理科生，高一、高二學兩年，會考結束后就再也不用學了。學這門課就是為了考試，沒有什么實際意義。

2.法制教育內(nèi)容枯燥乏味，偏離中學生實際生活

中學德育課程中相關的法制教育內(nèi)容枯燥，脫離中學生生活實際。如，人教版全日制普通高中《思想政治》教科書，在高一教材中講授了《稅法》、《銀行法》、《消費者權益保護法》等法律。這些法律主要以三種形式出現(xiàn)在教材中：一是教材正文，如第四課“勞動合同制度”，在講述勞動合同基本原則時，還直接引用了《勞動法》的相關條款。第五課“稅收及其基本特征”，在講述稅收征收管理時，也引用了《稅法》和《刑法》的一些有關條款；二是教材輔助文，如第一課“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”，在講述愛護人民幣時，輔助材料中介紹了《銀行法》的有關條款規(guī)定。第五課“依法納稅是公民的基本義務”，在講述不同稅種時，教材介紹了《稅法》中有關具體稅率的規(guī)定；三是資料卡或語錄式的附件，如第三課“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”，教材在講述反不正當競爭時，列舉出了《反不正當競爭法》的相關資料。第七課“依法保護消費者的合法權益”，在講述消費者合法權益時，也列舉了《消費者權益保護法》的相關資料。其中，《稅法》、《銀行法》中都引用了相應法律的原文條款，但是這些法律知識并沒有密切結合高一學生的生活實際，作為“非納稅人”的學生，對于這些生硬的法律知識，只會覺得枯燥乏味。

3.法制教育教材編排缺乏系統(tǒng)性，忽略學生認知發(fā)展規(guī)律

新課程實行三級課程管理體制，教材由各地自行編訂，有的德育教材中，法制教育相關內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性。如，從法制教育的視角，比較山東人民出版社與陜西人民教育出版社的《思想品德》教材。在三大法制教育主題下涉及的17項基本內(nèi)容中，僅有8項基本內(nèi)容的年級分布相同，而過半內(nèi)容存在年級分布上的差異。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，在法制教育主題和基本內(nèi)容的年級分布上，山東人民教育出版社的教材編排要比陜西人民教育出版社的教材更適應初中生的身心發(fā)展特點和一般規(guī)律，更能突出法制教育的層次性。

4.法制教育形式單一，教育實效性不如預期

調(diào)查中，31%的學生認為法制教育形式太死板，引不起自己的興趣。對于學校開展的法制教育，39%的學生認為沒什么用。反觀當前學校的法制教育，基本上都是采用說理教育法、示范教育法、情感陶冶法、對比教育法等方式來進行，而且普遍將法制教育簡單等同于法律知識的教學。因此，大多是通過傳統(tǒng)的課堂教授模式來灌輸學生知識的，都是以既定的法律規(guī)范為中心，并使學生去適應這個中心，而沒有充分地發(fā)揮學生的主觀能動性。因而，這種法制教育只是強調(diào)外在的灌輸、檢驗，很少讓學生自覺主動地去接受，教學停留在讓學生知法這一層次上，往往忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養(yǎng)，法制教育的實效性有待提高。

5.法制教育局限于學校，家長普遍缺位

中學生法制教育的一個顯著特征就是學校教育的孤立性，家庭沒能積極參與到學校教育中，社會與學校又相隔離。雖然學校在開展法制教育活動中，也有聘請有關司法部門的同志進入校園，但這些形式的活動只是偶爾為之，缺乏持久性，很難形成深刻、長期的影響。另一方面，學校之外的有關部門也有專門針對青少年的法制教育宣傳，但各部門大多是按照本部門的需要，根據(jù)本部門各自的計劃單獨進行。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當前多數(shù)中學都有專門的法制副校長，大多都是由學校所在片內(nèi)公安派出所的干警擔任，學校也設置有專門的安全機構，但學校與社會或相關部門并沒有真正建構起一個成熟完善的協(xié)同教育機制，對學生的法律影響更多的還是片斷的、零散的。家庭教育現(xiàn)狀堪憂，家庭與學校缺乏密切的溝通與合作。被調(diào)查對象都屬于“90后”，推算其家長年齡區(qū)間大致居于1965年至1975年間，而我國特殊的歷史背景，這一時期出生的家長正處于時期。因此，家長自身接受正規(guī)教育就受到很大影響，調(diào)查也顯示，家長的文化程度普遍不高。家長的教育方式直接導致孩子個性品格的形成。所以，當孩子在學校遇到學業(yè)困難或與人交往的困惑，僅38%的同學選擇找家長傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵。訪談中，同學們都非常渴望家長能夠多像朋友一樣與自己相處，多與自己進行溝通和交流，希望得到父母的尊重和理解?？梢?，孩子們都極其渴望良好的家庭教育。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭與學校間非常缺乏密切的溝通與合作。有的家長忙于自己的工作，極少與孩子進行溝通交流，對孩子在學校的表現(xiàn)一概不知，學校也沒有很好的方法與家長進行有效溝通。

三、提高中學生法制教育實效性的對策建議

1.學校重視法律教育的地位

學校必須把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。對于法律教育課的課時應該給予充分保障，或作為單獨課程實施教育。為了便于學校法制教育的開展，教育部門應當根據(jù)不同年齡段學生的特點，編印《中小學生法制教育叢書》，循序漸進地進行法律基本知識教育。此外，還應加強法律專業(yè)教師隊伍建設，如果沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)訓練的專業(yè)教師，就無法樹立起法律意識和專業(yè)思維方式，也就無法培養(yǎng)出有正確法律意識、法制觀念的學生。

2.重視隱形教育，提高學生法制意識

學校應積極構建適于學生遵紀守法、健康成長的環(huán)境。如，美國教育界歷來十分重視隱形教育對加強學生法律品格教育的功能，除了開設專門的法治教育課程，其內(nèi)容還分散于歷史課、政治課、職業(yè)道德課等課程中，進行滲透式教育。另外，美國校園的一些學術活動、慶典活動也發(fā)揮著法治教育的功能，傳達美國社會的法律價值觀，在日常生活中無孔不入。教師應加強對學生法律意識的教育，減少法律知識的灌輸。法律知識只是法律意識的前提和基礎，傳授法律知識是手段，樹立法律意識是目的，法制教育的最終目的應是努力使學生將法律知識內(nèi)化為自身的一種法律觀念法律信仰，從而轉(zhuǎn)化為守法、用法、護法的行為。同時，法律意識的培養(yǎng)還應從學生日常的行為規(guī)范中逐漸滲透，學生應注意從日常點滴小事中培養(yǎng)一種遵紀守法的良好習慣，通過行為不斷鞏固、強化法律意識，并形成守法、用法和護法的行為。學校要通過完善規(guī)章制度和嚴格管理，要通過經(jīng)常性的校規(guī)校紀教育，及時糾正學生小的不良行為，做到防微杜漸，使學生能夠主動約束自己的日常行為。

3.學校為主，家庭社會為輔，共同承擔法制教育的任務

學校是實施法制教育的主陣地，在中學生法制教育中發(fā)揮主要作用。但是，家庭在法制教育中承擔著不可替代的作用，社會同樣承擔著教育功能。因此，學校應加強同家長、社會團體的溝通，嘗試建立制度化的聯(lián)系，真正形成學校、家庭、社會三位一體，共同承擔法制教育的任務。如，學?？梢酝ㄟ^舉辦家長座談會加強家庭教育的宣傳，并切實有效地通過家長座談會或參觀教學日活動等促進學校與家庭的聯(lián)系。重點加強指定學生的輔導老師主動與學生家長定期取得聯(lián)系，及時溝通他們的最新動態(tài)，有效監(jiān)控他們的異常表現(xiàn)。

4.充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，給中學生一個良好的成長環(huán)境

第4篇：初中生法制教育范文

青少年法制教育不是一項一蹴而就的工作，必須要充分調(diào)動社會、學校、家庭三方的整體作用，發(fā)揮整體合力，提高法制教育的實效，全面提高青少年的法律素質(zhì)。針對我國青少年的現(xiàn)狀和青少年身心發(fā)展特點，學校教育是重要實施途徑，《社會主義核心價值觀學科教育指導綱要》明確指出學生接受科學教育后具備了科學知識、科學方法、科學思維和價值觀，對學生將來走入社會，關注與生物學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，初步形成民主和法制的意識等十分重要。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教書育人決非一日之功。因此，在初中生物學課堂中結合環(huán)保、禁毒、防艾滋病、保護多樣性等內(nèi)容，加強以紀律、守則、規(guī)范、法律為主要內(nèi)容的法紀教育。在生物教學的過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達到德育、智育的雙重目的。

二、初中生物學課堂滲透法制教育的教育途徑

探索法制教育是以普及法律常識，增強人們的法律意識，培養(yǎng)人們維護和遵守法律的行為習慣目的的宣傳教育活動。針對初中生物學的教學，這個學科蘊含著豐富的與法制教育相聯(lián)系的內(nèi)容。我國的《教師法》中關于“教師義務”部分規(guī)定，教師應當“貫徹國家的教育方針”。“對學生進行憲法做確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及想想品德、文化科學技術教育。”根據(jù)初中生物學學科特點和法制教育的目的可以分為幾個層次的教育。

1.法律意識的教育。法律意識是人們對于法（特別是現(xiàn)行法）和有關法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化，對法的制定實施是非常重要的。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種法律學說，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，人們的法律動機（法律要求），對自己權利、義務的認識（法律感），對法、法律制度了解、掌握、運用的程度（法律知識），以及對行為是否合法的評價等。實踐證明未成年人的壞習慣一旦養(yǎng)成，要通過說教法進行校正是很不容易的，往往需要很長的時間和精力，因此，教師和家長要幫助未成年人在生活中就可以做到處處遵守國家法律、法規(guī)、社會公共規(guī)范，遵守社會公德，從小養(yǎng)成良好習慣，能夠加強自我修養(yǎng)、自我完善和自覺抵制違法犯罪行為的引誘。在生物學中可以體現(xiàn)為認同愛護植物、保護植被的重要性，激發(fā)植樹造林、愛護環(huán)境、保護水資源的意識。關注人類活動對生物圈的影響，樹立保護環(huán)境、低碳生活的觀念，激發(fā)社會責任感和使命感。認同法律在保護生物多樣性的重要作用，增強法律意識，自覺維護法律的權威；強化參與環(huán)保社會決策的意識。教學案例：在人教版七年級上的第六章的《愛護植被，綠化祖國》中，其中一個重要的教育目標是形成愛綠、護綠的意識，在教學環(huán)節(jié)中有一個重要部分是學生明確保護植被的最主要措施是依法保護，并積極開展廣泛而持久的全民義務植樹種草的活動，增強愛好植被的意識。對于如何依法保護的教學，課堂上，教師可以通過案例的分析，展開辯論，學生在辯論中達到“理越辯越明”的自我內(nèi)化的效果。這里的案例可以是反面的，也可以是正面的。這里還必須指出課外的活動是課堂的重要延伸，是實踐學習的一個重要途徑，教師可以根據(jù)教材中的“綠化校園的設計活動”，鼓勵學生從身邊的愛綠、護綠入手，逐步形成自覺愛護校園，保護環(huán)境的情感與意識，也認同法律在保護植被的重要性。

2.行為準則的教育。行為準則就是個人、集體或社會的行為所服從的約束條件。行為準則可以分為兩大基本類型：一是“應該”型行為準則，二是“不能”型行為準則。行為準則具有豐富多彩的具體內(nèi)容，其中有一點就是嚴格遵守社會規(guī)則。例如，公務員要遵紀守法，依法行政；提高遵紀守法和執(zhí)行法律、政令的自覺性，嚴守紀律、嚴守機密；依法執(zhí)行公務，不得以言代法、以權代法、徇私枉法。第二個重要內(nèi)容是高度認同思想理念與價值觀念。任何人類行為都是在一定思想理念與價值觀念的指導下完成的，要想使人的行為具有更高的價值效率性和目的性，更好地符合社會規(guī)律與自然規(guī)律，就必須樹立正確的思想理念與價值觀念。認同思想理念與價值觀念實際上就是為了使自己的行為更好地符合社會規(guī)律與自然規(guī)律，就是了為追求“真”、拒絕“假”。初中生物就指出教育的情感價值觀目標之一是“認識生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園”。教學案例：人教版七年級上冊的第二章第三節(jié)的“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”的一個重要情感目標就是確立保護生物圈意識，這可以在學習好“資料分析”中河流生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)是相互關聯(lián)的基礎上，引導學生從地域的角度分析生物圈的各個生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。在具體的典型例子的分析中真實地理解生物圈的一個生態(tài)系統(tǒng)的變化會影響著其他的生態(tài)系統(tǒng)。同時意識到人類活動對整個生物圈的各個生態(tài)系統(tǒng)的影響，產(chǎn)生珍惜和保護地球這個人類與其他生物共同家園的意識。從知道保護生物圈的重要性，到具體行動，比如不亂扔垃圾，保護環(huán)境，節(jié)約能源，實踐減碳行動，這就是從意識的認同，實現(xiàn)指導生活中個人行為準則的踐行，這本身就是教育的目的之一。因此，課堂教師的分析引導就是讓學生達到意識的認同的重要途徑之一。作為課堂效果的反饋檢驗也是重要教育途徑之一，教師可以進行階段性的調(diào)查，比如設計表格，讓學生記錄自己在保護環(huán)境、保護生物圈中個人所做出的努力，在適當?shù)臅r間進行肯定和表揚，從正面的角度給予學生學習的案例。這是對學生的行為準則的肯定，也是能讓這種行為延續(xù)形成習慣的有效方法。

3.法律法規(guī)的教育。法律法規(guī)，指中華人民共和國現(xiàn)行有效的法律、行政法規(guī)、司法解釋、地方法規(guī)、地方規(guī)章、部門規(guī)章及其他規(guī)范性文件以及對于該等法律法規(guī)的不時修改和補充。在與法規(guī)等一起談時，法律是指狹義上的法律。法規(guī)則主要指行政法規(guī)、地方性法規(guī)、民族自治法規(guī)及經(jīng)濟特區(qū)法規(guī)等。在初中生物學體現(xiàn)核心價值觀的法制教育的相關目標有認識我國頒布的保護植被的法律、法規(guī)，增強法律意識。認識我國食品安全相關法律，強化依規(guī)守法的意識，初步具備主動參與社會生活決策的意識。關注噪音、光污染、動物飼料添加激素等社會問題，強化社會公德心，主動參與社會決策意識。關注傳染病流行事件，初步具備預防意識和決策意識。這些目標應該在課堂中通過多樣化的形式進行教育，達到預期目標。教學案例：人教版的七年級下冊的第二章的“合理應該與食品安全”中的重要環(huán)節(jié)是“關注食品安全”，其實這是一個普遍和廣泛的問題，也是近幾年社會關注的熱點。教師可以通過收集當?shù)厥称钒踩陌咐龑W生討論和思考，通過課外學生收集食品包裝，教師指導學生學會看配料表，初步學會關注營養(yǎng)和健康。在理解食品安全的基礎上，教師可以和學生一起解讀和討論食品安全相關的法律法規(guī)，例如《中華人民共和國食品安全法》。這樣可以達到兩個目的，第一，學生意識到作為消費者，可以利用法律法規(guī)進行維權；第二，讓學生知道從事食品安全生產(chǎn)經(jīng)營活動必須依據(jù)法律法規(guī)，不能從事違法經(jīng)營，如違規(guī)加入食品添加劑等。知道這些法律法規(guī)是規(guī)范經(jīng)營和保證人民健康的一個重要保障。

第5篇：初中生法制教育范文

關鍵詞：思想品德；法制；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-245-01

法制教育是學校教學的一項重要工作，特別是在初中時期，由于學生的身體發(fā)育還沒有完成，此時的他們相對于成人而言還比較弱小，更需要我們的保護與愛護，也更需要法律的保護。所以在初中時期對學生進行相關的法制教育對于他們提升自我保護意識、豐富日常學習生活、增加社會知識以及拓展社會視野都有著十分重要的積極意義。初中《思想品德》科目就為我們進行相關的法制教育提供了很好的素材，同時也提供了很好的途徑。本文筆者就自身的一些工作經(jīng)驗以及學習心得入手，談一下我的一些見解，旨在為實現(xiàn)學生法制意識的逐步提升、實現(xiàn)學生的全面發(fā)展貢獻一份自己的微薄之力。

一、激發(fā)學生學習興趣，為法制教育打好基礎

俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)了學生的學習興趣就相當于是給了學生一把通往知識寶庫的鑰匙，對于學生的學習發(fā)展有著重要的促進意義。思想品德由于科目知識的理論性較強，學生學習興趣相對較低，教學的過程中更是如此：想要實現(xiàn)良好的教學效果，首先就需要教師在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣，以便教學能夠激發(fā)他們學習的積極性，實現(xiàn)教學的有效進行。這就需要教師在教學的過程中能夠讓學生認識到法制知識的重要性，讓他們自主對于學習有一個傾向性。比如教師就可以根據(jù)初中生的特點，用案例的的形式向?qū)W生進行講授，例如在教學《一念之差》這節(jié)課的時候，教師就要列舉一些近些年來的青少年犯罪案例，通過與自己年齡相仿、性格相近的人物事件來讓學生認識到很多時候犯罪就是一念之間，一個沖動就可能造成難以挽回的悲劇，進而引發(fā)學生的思考。此外，教師也可以在教學的過程中通過豐富多彩的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到豐富多彩的品德課堂，進而激發(fā)學生的學習興趣，為法制教育的有效開展打好基礎。

二、充分利用課本知識，為法制教育尋找依據(jù)

課本是我們獲取知識的主要來源，同時也是學生學習品德課的一個基本載體?，F(xiàn)行的品德課本都有是由知名的專家、學者根據(jù)大綱的要求以及新的教學理念制定的，可以說是初中生品德教育的金科玉律，所以在教學的過程中我們就要根據(jù)課本知識進行教學，充分利用其中的知識結構、教育理念，將品德課教好。例如在教學《一念之差》這節(jié)課的時候，教師就要引導學生認識到學習的主要內(nèi)容：誘惑有美好的誘惑和邪惡的誘惑之分；我國法律規(guī)定：吸毒違法，販毒有罪；戰(zhàn)勝敵人的前提是要戰(zhàn)勝自己。通過引導學生進行課本知識學習的同時進行法制教育的滲透，讓學生能夠根據(jù)課本內(nèi)容了解國家法律、不斷提升自身的法制意識，讓學生認識到法律就在書本之間，提升學生的學習效率。

三、善于聯(lián)系實際生活，為法制教育豐富素材

品德知識源于生活，同時對于品德知識的教學、學習也是為了讓學生能夠更好的在生活中予以運用，所以在教學的過程中教師就可以充分的聯(lián)系實際生活，將課本的理論知識具體化，讓他們感受到生活中有要學的知識，同時學習的知識也能夠運用到生活中，進而實現(xiàn)他們對于科目的學習積極性，實現(xiàn)教學的有效進行。比如在教學某個知識的時候，教師就可以讓學生練習自身的實際去進行討論、評價，如果我遇到這樣的情況，我應該怎么辦等等，從生活中的實際場景來實現(xiàn)學生對于知識的掌握。例如在教學《一步之遙》這節(jié)課的時候，教師就要聯(lián)系我們的日常生活，比如“小時偷針、長大偷金”，讓學生認識到大錯是由小錯一步步積累而來的，從一定程度上講，小錯與大錯，不良行為與違法犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。它們之間的距離只有“一步之遙”如果經(jīng)常犯小錯，有不良行為，又不及時改正，就極有可能一步步地走向違法犯罪的深淵。運用生活中常見的案例來引導學生進行法制內(nèi)容的學習，豐富學生的學習素材。

四、重視學生學習體驗，為法制教育豐富途徑

學生是學習的主體，教學中就需要教師能夠重視學生的學習體驗與學習感知，以便能夠引導學生真正的參與到課堂學習中來，提升學生學習的有效性。新課改以來特別重視學生的“體驗式”教學，體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。筆者認為，學生學習的過程就應該是一個體驗的過程，只有學生對于知識有一個切實的體會，才能夠?qū)τ谥R有一個更為深刻的認識，同時在體驗的過程中，學生對于知識也會有自己的一些見解，在這個過程中，學生的知識結構、綜合能力、情感積累都會有一個新的提升。例如教學中教師要善于引導學生進行思考：如果故事中的主人公是我們，我們會怎么處理？我們應該怎么處理？引導學生通過自身角度進行問題的思考與解決，加深學生的學習感知。

第6篇：初中生法制教育范文

摘 要 中華民族的經(jīng)濟復興和繁榮需要大力發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育是大量提供相關高素質(zhì)勞動人才的有力保證,中職生必須具備團隊精神,已是全世界范圍內(nèi)現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)勞動者提出的一項基本要求。本文結合工作實踐,對中職體育教學中學生團隊精神培養(yǎng)方法作出以下探討。

關鍵詞 團隊精神 職業(yè)教育 中職生 培養(yǎng)

國家近年來一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育,而中等職業(yè)技術教育是一切想法得以成真的發(fā)軔之端,所以培養(yǎng)中職生的團隊精神就成為一個勢在必行而且要盡力而行的一項教學任務。因此如何有效培養(yǎng)中職生的團隊精神就成為教育界一個孜孜探求的話題,因此,筆者對本文的研探,具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、運用合作學練法培養(yǎng)中職生的團隊精神

合作學練法是培養(yǎng)團隊精神廣泛使用的方法,特別是對團隊合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養(yǎng)而言,更是一種行之有效的方法。因此近年來在體育教學中也普遍被采用,成為有效培養(yǎng)學生團隊精神的關鍵方法。如在長跑練習中,按照以往的做法,是以整個男生組或女生組共同完成任務,但每一次總是有一些身體素質(zhì)較差的學生落在隊伍后面,而教師的注意力往往集中在跑得最快的學生身上,于是跑得越快越好的學生積極性就越大,而落在后面的學生則會失去信心。這樣長而久之,好學生的耐力素質(zhì)會得到再次提高,而學困生將永遠落在隊伍后面。而采用合作學練的教學方法,就可完全改變這種學習狀況。在體育課中,教師下達教學任務后,每個學生的目標就成為合作小組的目標,教師的目光不再跟隨跑在最前面的學生,而是集中在最后一個學生的身上,并以此作為考查小組完成教學任務的根據(jù)。于是每個小組的每個成員為了小組的利益,在小組長的帶領下,相互協(xié)作,相互幫助,共同完成任務,增強了人和人之間的友誼,加強了同學之間的溝通與合作并且在潛移默化中不斷提高了對團隊精神的認識,從而培養(yǎng)了學生的團隊精神。

二、游戲法培養(yǎng)中職生的團隊精神

體育游戲是中職體育教學中一項重要內(nèi)容,是中職生喜歡且樂于參與的一種體育教學方式,形式多樣的體育游戲,寓教于樂,讓學生在“玩”的過程中得到身心的發(fā)展,培養(yǎng)和發(fā)展學生團隊合作精神。教師在體育課堂上開展游戲教學,可以引導和教會學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。體育游戲的方法和種類較多,針對當前中職學的團隊合作意識較差的現(xiàn)狀,在實際教學中選取集體團結協(xié)作才能完成的游戲來以促進中職生團隊精神的培養(yǎng)和形成。例如:“拉網(wǎng)捕魚”等游戲,中職生通過交流、合作與親身體驗,在激烈地競爭中凝聚和發(fā)展團隊合作精神。“搭橋過河”、“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職生互助互補,體驗到團隊成功合作的快樂。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動過程中,逐步了解和認識了團隊合作精神的重要性,體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂,增強與他人交流、合作與溝通的能力,增強了社會適應的能力。中職體育教學中進行體育游戲的教學,能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展中職生的團隊合作精神。

三、結合團隊拓展訓練培養(yǎng)中職生的團隊精神

新課程標準的實施,使體育教學目標變得多元化和全面化,體育教育目標中已經(jīng)出現(xiàn)了“社會適應”和“心理健康”的新領域。體育教學目標的多元化和全面化必然引起體育教學內(nèi)容的更新和擴展,否則體育教學目標就會成為“無源之水”和“無本之木”了,當前拓展訓練內(nèi)容越來越多地被廣大體育教育工作者引入體育課堂。團隊拓展訓練是在拓展訓練中逐步發(fā)展起來的一種拓展訓練模式。雖然在各種類型的拓展訓練中或多或少都存在團隊訓練的內(nèi)容,但團隊拓展訓練仍然可以作為拓展訓練中的獨立訓練內(nèi)容而存在。團隊拓展訓練以培養(yǎng)個體認識群體的作用,增進個體在群體中的參與意識與責任心,改善人際關系,學會關心群體,更好地融入群體為目的,以改變受訓者的合作意識和受訓集體的團隊精神為目標。團隊拓展訓練可以使學生在參與中體會團隊協(xié)作的意義,體會怎樣與別人合作,體會同伴間相互的關愛和信任對彼此潛能的發(fā)揮具有重要的意義。將體育教學與團隊拓展訓練相結合,讓學生們在訓練中經(jīng)歷從陌生到默契,從雜亂到有序,從懦弱到勇敢,不僅可以豐富教學內(nèi)容,提高學生的參與熱情,加強學生之間的溝通與了解,還可以在娛樂中讓學生深刻體會認識到團隊精神的可貴。

四、競賽法培養(yǎng)中職生的團隊精神

在中職體育課堂中,各種競賽被體育教師廣泛采用。競賽法是培養(yǎng)和檢驗中職生團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭,有競爭就有協(xié)作。把競賽法引入中職體育課堂,迎合了中職生爭強好勝的心理特點,能夠激發(fā)他們競爭欲望,變劣勢心理為主觀能動性。集體運動競賽緊張激烈,個人技術雖然重要,但團隊協(xié)作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項目,學生個人能力在強,也離不開集體的互相配合;田徑中接力賽,任何一棒的失誤都可能帶來整隊的失敗,只有團隊的每位隊員齊心協(xié)力,密切配合才能取得比賽勝利。在運動競賽中,學生可以親身感受團隊和合作的重要,體驗成功與失敗感覺,領略競爭與拼搏的艱辛。因此,在中職體育教學中,靈活運用不同形式的競賽法有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。

參考文獻:

第7篇：初中生法制教育范文

1.讓學生正確認識數(shù)學的價值。當今社會是一個科學技術高速發(fā)展的社會，人要想在這個社會有所建樹，必須掌握充足的科學技術知識。如今社會上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設備，必須具備一定的數(shù)學知識。老師在教學中應該讓學生認識到，數(shù)學知識已經(jīng)滲透于社會各個領域中，初中數(shù)學知識已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識技能了。只有讓學生充分認識到數(shù)學知識的重要性，已經(jīng)認識到掌握數(shù)學知識必要性，學生才會刻苦努力學習并保持持久的動力。

2.培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣。

首先，教師應該在課前做好充分的備課工作，把握好教學中的難易程度，45分鐘的課堂教學節(jié)奏。讓課堂教學中形成良好互動，課堂氣氛活躍。教師在教學中應當營造一生數(shù)學環(huán)境，將一些數(shù)學知識引入日常生活之中。讓學生們認識到其實生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學知識的。從而讓學生慢慢拋開初中數(shù)學無用的偏見。

其次，教師在課堂教學中應當把握好教學的難度，難度要在學生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學生們認識到數(shù)學也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學生們對數(shù)學學習的信心。最后，教師應該豐富教學方法和方式。比如教師可以將整個班級分鐘幾個學習小組，每個學習小組混雜成績好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競爭。每個孩子都有爭強好勝之心，老師只要調(diào)控適當，就可以讓學生們的這種心理，應用在數(shù)學教學之中。從而引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討，形成一種良性競爭。

3.建立和諧的師生關系

人們都有著自己的喜好的，對于自己喜歡的事物，就會有著濃郁的興趣，反之亦然。教師和學生之間也一樣，師生關系融洽，課堂教學效率也會大大提高。因此，教師也可以是學生的朋友，與學生打成一片，讓學生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛屋及烏。老師讓學生喜歡，相應老師所教授的學科也相應的會被學生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛好。老師和學生建立起這種新型的師生關系后，老師和學生之間的互動也才會更加自然和諧，課堂的學習氣氛也會更見輕松愉悅，老師的教學和學生的學習也都會變得更加容易。

第8篇：初中生法制教育范文

課堂教學是日常教育教學的重點地帶，也是進行法制教育的主陣地。在日常課堂教學的同時滲透法制意識，與課文教學有機結合起來進行法制教育，比單純的說教或者硬性個案分析更加有意義，也容易為學生所接受，避免了枯燥乏味的灌輸，能收到事半功倍的效果。這樣一來，法制意識便悄悄地在學生心目中植根，相信不久的將來，更會開花結果。以這樣的形式進行法制教育的滲透，使學生對本來枯燥乏味的法律法規(guī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。要知道，學生的年齡特點決定了他們思維的形象性，只有激發(fā)起他們的學習興趣，才能更好的進行教育和教學。與學科課堂教學相結合的法制教育具有很強的生命力，教材本身就是一部充滿法制教育內(nèi)容的書，只要我們在日常教學中不斷細心地去發(fā)掘教材的法制元素，必將能煥發(fā)出課堂教學滲透法制教育的新生，一改以往那種傳統(tǒng)的思想教育模式，使我們的法制教育進行得更有效，更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、帶領學生現(xiàn)場旁聽法院審判大會

教師帶領學生旁聽庭審，有著特殊的普法宣傳和警示教育意義，能讓學生們更加直觀地感受法律的威嚴。通過這樣的觀摩活動，也讓學生進一步認識到知法、懂法、守法的重要性。整個庭審能夠讓大家深切體會到社會上犯罪分子的罪惡，也讓大家感受到法律對自己的關懷和保護，使大家時時謹記，要做個遵紀守法的好公民、好學生，并努力做到在學校多學科學文化知識，用知識武裝自己，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。旁聽之后，還可以讓學生談談感受，書寫體會。要使未成年人，特別是初中生能更好地維護自身合法權益，遠離犯罪，全面健康發(fā)展，成為社會主義建設的有用之材，必須培養(yǎng)其法律意識。

三、帶領學生觀看法律講壇和法制報道的法制類欄目

《法律講堂》是CCTV12的一檔法律知識類欄目，寓法理和觀點于故事中，貼近生活、貼近百姓。作為法制頻道的一檔談話節(jié)目，《法律講堂》是找準電視和法制的切入點，探求電視手段和法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮電視的教育作用。《中國法治報道》是中央電視臺“社會與法”頻道的主要新聞欄目，以介紹近期全國各地發(fā)生的法治案件為主要內(nèi)容。欄目契合我國推進法治建設、構建和諧社會的大趨勢和“社會與法”頻道關注法治中國、共享和諧社會的專業(yè)品質(zhì)。如果教師利用課余時間，帶領學生直接收看《法律講堂》和《中國法治報道》這兩檔節(jié)目，能讓學生直觀感受到守法的光榮與幸福，違法的可恥與痛苦，讓法律常駐學生心中，遠離違法和犯罪。當然，偶爾觀看幾次還是遠遠不夠的，因為法律意識的提高和法制觀念的增強要一個較長的過程。

四、模擬法庭感受法律的尊嚴

擔任模擬法庭中重要角色的只有少數(shù)學生，但每一位學生都能參與到整個過程，讓他們切實體驗到法律的莊重與尊嚴。有一次模擬法庭之后，一位學生在自己的心得體會中寫到：“我們深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅定的信仰。法庭莊重、嚴肅地告訴人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。在這次模擬法庭中，我擔任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情，令我深深的感覺到法律是人們保護自己權益的有力武器，那是從來都沒有過的感覺?？吹椒ㄍド厦總€人嚴肅的表情，讓我們深刻的感受到法律在我們面前是多么的莊嚴與神圣。”

五、通過教師的表率作用，培養(yǎng)學生的法律意識

第9篇：初中生法制教育范文

隨著新課改的全面實施和不斷深入，初中英語也面臨著一系列的改革要求。受應試教育的影響，初中英語老師在進行教學時，往往注重英語知識的傳授，而忽視了對學生“聽、說、讀、寫”能力的全面培養(yǎng)。本文針對這一現(xiàn)狀進行深入的探索，并在此基礎上就如何提高初中語文課堂教學效率、發(fā)展學生的核心素養(yǎng)展開詳細的論述。

二、當前初中英語教學現(xiàn)狀

（一）教學方法缺乏創(chuàng)新，師生之間互動較少

初中英語是初中教育中一門重要的基礎性學科，同時也是一門語言學科，而語言的學習自然離不開交流。因此，英語老師要想提高學生的理解能力和語言表達能力，必須要和學生之間多交流、多討論。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前的初中英語教學普遍存在“啞巴英語”現(xiàn)象，即學生詞匯量比較豐富，寫作能力也比較好，但是不會去表達、不會用英語與人交談。這一點與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學要求是相違背的。

（二）忽視課堂教學與課外實踐的相互結合

英語是一門語言學科，語言的學習是一個需要長期去堅持的過程。但是當前初中英語老師在教學過程中往往只注重課堂教學的四十五分鐘時間，在這段時間內(nèi)趕進度、趕效率，而忽視了對課外實踐時間的利用。在課堂教學中，老師通常扮演知識的傳授者，學生機械的接受知識，這種灌輸式教學模式不僅導致學生的主動性和積極性受到抑制，而且也不利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）重視分數(shù)的提高和知識的掌握，忽視了能力的培養(yǎng)

新課程標準中對初中英語教學提出了明確的要求，初中英語老師不僅要給學生傳授相關的基礎知識和技能，還要重視學生“聽、說、讀、寫”各個方面能力的全面發(fā)展。但是受應試教育的影響，初中英語老師在教學過程中往往只重視學生的英語考試成績以及學生對基礎知識的掌握程度，而忽視了對學生創(chuàng)新能力、自主學習能力以及溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育中提出的教學要求是相互違背的。

三、英語教學效率的提高與學生核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

（一）重視知識學習與技能發(fā)展的融合，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

受應試教育的影響，當前初中英語教學中“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”的現(xiàn)象比較突出，這些教學模式雖然能夠在一定程度上提高學生的英語學習成績，但是對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)毫無意義。針對這一現(xiàn)象，初中英語老師要加強重視，在教學過程中要注重知識學習與技能發(fā)展的有效結合，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而提高學生的綜合素質(zhì)。筆者認為，英語老師必須要做好課前準備工作，結合學生的實際學習情況設計相應的教學活動，引導學生在思想上進行交流。譬如，在學習“Read the passage and fill in the tags”這一節(jié)內(nèi)容的時候，英語老師可以在課前做好準備，在課堂教學過程中給學生設置以下幾個問題：①How much is the sweater in Huaxin Clothes Store？②What are these socks in Huaxin Clothes Store？③Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store？這些問題與課文有著較強的聯(lián)系，對學生來說具有一定的難度，英語老師在設置問題的時候可以遵循由易到難的原則，循序漸進，由淺入深，這樣可以有效促進學生的思維發(fā)展。

（二）強化英語閱讀指導，培養(yǎng)學生的英語語感

眾所周知，掌握語言技巧以及豐富的英語詞匯是學好英語的前提和基礎。培養(yǎng)學生的英語語感可以有效提升學生的核心素養(yǎng)，英語老師要對此加以重視，在這??過程中充分發(fā)揮自身的引導作用。例如，在學習“Read the passage and fill in the tags”這一節(jié)內(nèi)容的時候，英語老師可以讓學生進行有聲朗讀，在學生朗讀的過程中，老師要仔細觀察學生的語速和語調(diào)，結合實際情況給予針對性的指導，學生的英語語感也在這個過程中得到積累和提升。除此之外，英語老師還要引導學生根據(jù)自己的朗讀效果對文章中感情的變化進行分析，從而對整體文章的感情大綱有一個明確的把握。英語老師還可以借助一些輔的手段培養(yǎng)學生的英語語感，譬如借助多媒體播放與文章內(nèi)容有一定關聯(lián)性的音樂，創(chuàng)建一個良好的英語語言環(huán)境，以此達到提高學生英語語感的目的。

（三）創(chuàng)設英語教學情境，培養(yǎng)學生的溝通交流能力

通過創(chuàng)設英語教學情境培養(yǎng)學生的溝通交流能力是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。例如，在學習“Read the passage and fill in the tags”這一節(jié)內(nèi)容的時候，英語老師可以利用多媒體給學生展示商場銷售衣服鞋襪的圖片，引導學生走入到情境之中，吸引學生的注意力，然后結合多媒體展示的圖片和課本中的教學內(nèi)容，開展英課堂實踐活動，讓學生利用心學習到的短語和單詞模擬服裝店大甩賣的場景展開交流和討論，這樣既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時還能提高學生的英語表達能力。