白楊樹的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的白楊樹的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：白楊樹的作文范文

婀娜多姿的柳樹，屹立挺拔的松樹，馨香四溢的桂花樹，比起這些，我覺的還是外婆屋前的白楊樹更值得我贊賞。

春天到來時，樹上爬滿了一個個嫩寶寶，春雨嘩嘩的下起，他們拼命的允吸著。一個多月后，芽苞開始抽芽，漸漸地每根銀樹杈上都長滿了綠葉，密密麻麻，一層一層，在微風中輕輕搖曳著。夏天到來時，芽寶寶都長大了。滿樹的綠葉，那翠綠明亮的顏色刺著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都是一個新生命在顫動。雨過天晴，白楊樹更加青翠欲滴了，一滴滴水珠掛在枝葉上，被風一吹落在樹下避陰的人身上，那感覺好愜意！那時的白楊樹枝繁葉茂，我們還可以當做它是一把天然的大傘，坐在三峽乘涼聊天。白楊樹不反美麗，而且還有高尚的品質，對待小鳥像對待自己的孩子，讓她們在自己的身上筑窩搭巢，為它們遮風擋雨。

秋天，零落的白楊樹成為植物的肥料，為了明年的希望，它們與大地融為一體。冬天，白楊樹沒了繁茂的樹葉，但它卻絲毫沒有彎腰，它還是那樣的挺拔，仿佛更加高大似的，盡情地展示自己的風格和倔強。

一年四季，白楊樹任憑風雨吹打，狂沙肆虐，任憑干旱煎熬，烈日曝曬，依然不屈不撓地生長著，在五千形成了一道獨特亮麗的風景線。

初一:杭笑

第2篇：白楊樹的作文范文

有一撮綠茵茵的芽兒

挺著她那嬌小的身軀

她那么柔弱

那么惹人憐愛

她似乎是一個單純的少女

她似乎又是一個堅韌的女孩

她雖然是

一個剛剛誕生的嬰兒

那么稚嫩

但她的心里

卻有著堅定的信念和理想——

駐扎邊疆

未來的日子里

我將看到她挺拔的身影

原來她一直都有這個愿望

將來我也將這個愿望

第3篇：白楊樹的作文范文

【關鍵詞】小學語文課堂；生活化；趣味；構建

小學語文新課程標準提出要“努力建設開放而有活力的語文課程”，“語文課程應繼承語文教育的優秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養。”陶行知先生曾經提出“生活即教育”的理念，對于后來者的語文教學有著諸多的啟發。小學語文課堂的開放性、靈動性只有與生活實際密切結合起來，才能還原教學的本質，才能讓語文教學真正成為我們的生活教學。以下是本人的教學體會：

一、發揮生活經驗價值，樹立“有用”語文

小學語文教學應該樹立“有用”語文教學，所謂“有用”就是對我們的生活有益，讓我們的生活在語文教學的引導下更加有活力，這一點來看，教師在教學中需要發揮生活經驗價值，引導學生從教學中挖掘對于我們生活有益的成分，而不是傳統意義上的“讀書無用論”，要想徹底打破這樣的理念，必須將生活元素融入到語文教學中來。

例如在上到《落花生》這篇課文的時候，我將一堆落花生放到講臺上，最后我的就問學生：“聯系我們的實際生活，你喜不喜歡像落花生這樣生長在地上做一個默默無聞的人？你喜歡像香蕉、雪梨這樣在樹上的人嗎？”這是一個極具彈性，沒有標準答案和唯一答案的問題，學生們很感興趣，一改往日的沉悶，積極議論起來。學生們結合他們的生活經驗，根據他們自身的想法和自己特有的思維，從不同角度、不同的看法進行作答，拋開了“唯一答案”的束縛，沒有了壓力，想怎么說就怎么說，學生的思維和創新意識也從中得到了鍛煉，這就是發揮生活經驗價值，讓學生呈現“有用”性。

二、營造和諧課堂關系，還原“生活”課堂

“生活”課堂的提法并不新鮮，近年來很多一線教學者也正在努力嘗試，但是怎樣的“生活”課堂能夠兩全其美，既能讓學生感覺到課堂的輕松愉悅，又能無形之中讓學生在寓教于樂的過程中學習到語文知識，這一點是很多教師探索的，在我看來，要想達到這一點，必須營造和諧的課堂關系，師生和諧、生生和諧，才能讓課堂呈現開放性，讓學生的思維被打開、被激活。

例如，我在上到《我們身邊的環境》這篇課文的時候，我在課堂導入的時候首先問了學生：“同學們，你們的家鄉在哪里？”這樣的提問頓時激起了學生的學習興趣，都積極參與到回答中。緊接著我又問學生：“同學們，想到哪些詞語來形容自己的家鄉呢？”這個開放性的問題將學生的注意力都集中的到課堂上來，有的學生說是“美麗”的，有的學生說是“山清水秀”的，有的學生說是“五彩繽紛”的，也有的學生說是“臟兮兮的”的。上到部分時我又問學生“為什么現在的河水那么渾濁，天空那么灰暗？”使課堂推向一個白熱化的階段，有的學生說“是因為環境污染”，有的學生說：“因為人們亂砍樹，”有的學生說：“因為人們亂扔東西到河里”學生們爭相恐后的回答著，而且我自己也參與到他們的討論，整節課的氣氛活躍，學生們的注意力高，可以說效果非常好。聯系生活實際，學生們暢所欲言，和諧的師生關系還原了原汁原味的“生活”課堂。

三、回歸語文實踐活動，教學貼近“生活”

語文教學最終的目的是什么？是指導我們的實踐，通過語文教學，教師傳播教書育人的理念，教師在傳播理念的過程中，讓一些科學的價值觀融入到學生的心靈之中，教學貼近學生的“生活”，學生從教學中獲得的養分能夠指導實踐，又能從實踐中得出結論進一步回歸理論教學，這是教學與實踐之間的關聯，也是小學語文生活化教學的宗旨和本質。

《白楊》這篇課文是小學高年級語文教學中的重點篇目，這篇文章寫作的角度頗為新穎，通過列車上一對父子的對話引出路邊站得像戰士一般的白楊樹，通過白楊樹的特征，延伸出很多哲理，白楊樹長得很高、很直，恰如一個品行端正的人，大的白楊樹旁邊，又幾個小白楊正在茁壯成長起來。學生們反復讀完這篇膾炙人口的課文后，也是對白楊樹的品質感動不已。此時我提出疑問：“白楊樹自身具有某種品格嗎？”學生答道：“沒有，這是作者的擬人手法，將白楊樹比做人。”“為什么作者讓白楊樹具有這些品格，而不是讓車外的馬路、或者列出具有這些品格呢？”有個學生回答道：“因為從作者的角度來看，白楊樹的某些特征恰好符合了人所應該具備的優秀品質，也許別人來寫的話，會讓其他事物具有這些品質。”“這名同學回答的非常好。其實從專業術語的角度來看，這是一種意向寫作法。”隨后，我在黑板上寫下了“意向”兩個字，“我們平日在寫作的過程中，也是同樣如此，我們想表達什么、傳達什么，可以通過其他某一樣事物表達出來。比如我們寫作文《我的媽媽》，我們不一定要從媽媽做什么職業、多大年齡，每天為我洗衣做飯等細節來寫，我們可以運用求異思維，因為自己一次犯錯，媽媽如何輔導鼓舞我前進，比如媽媽給我買的某一樣具有特殊意義的東西擺在我的書桌上，鼓舞我努力學習……”通過這種求異思維的引導和延伸，學生們不僅掌握了課文的精華，也對自己今后的寫作還有生活都有了很大的啟示。

第4篇：白楊樹的作文范文

感悟“真情”之美。文學批評家劉勰說：“志足而言文，情信而辭巧。”大凡優秀的作品,總是強烈地滲透著作者的真情實感。語文教材中擁有不少反映人間真情的文學作品，教師在課堂教學中要充分地將其中的親情、真情展示出來。如教學朱自清的《背影》，我就緊扣父親疼愛兒子這個中心，重點剖析“望父買橘”的“背影”這一情節，通過分析語言描寫和細節描寫，讓學生充分體會父親對兒子的無微不至的關懷，體會父愛子的那片真情。課后，我擬了個題目“親人啊，我的親人”讓學生練筆，許多作文聲情并茂，有諸多可圈可點之處。

感悟“象征”之美。文章僅僅停留在“寫真情”的層面會導致膚淺。其實文章的深度來源于睿智的視角和感悟的深度，我們要善于透析具體的事物以表現某種特殊的意義。如茅盾的散文《白楊禮贊》，文章先極力表現白楊樹“正直”、“樸質”、“倔強挺立”、“努力向上”的特點，然后通過相似聯想，把對白楊樹的贊美引申到北方農民身上，進而用白楊樹來象征我們民族的一種可貴的“精神和意志”。這種象征手法的運用，使主題升華到了一個崇高的境界。在教學中，我們應注重讓學生從現象看本質，挖掘事物內在的聯系，從而提升對事物的感悟和認識。

感悟“含蓄”之美。許多好文章都追求一種“美”――借物以抒情，即事以明理，情不顯出，理不直指。如《落花生》中，父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅的果實高高地掛在枝頭，你看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出它有沒有果實，必須挖出來才知道……”這段話含蓄地暗示了文章的主題。父親表面上是贊頌花生，實際上是贊頌那種腳踏實地、樂于奉獻、不圖虛榮的精神，教育子女要謙虛實在、名副其實。這樣的感悟，這樣的理性認識，學生作文中若能捕捉到，文章一定會別具一格。

感悟“情趣”之美。魯迅膾炙人口的《從百草園到三味書屋》是多么富有童趣呀！文中寫到夏季碧綠的菜畦、高大的皂莢樹、又酸又甜的覆盆子果實、叫天子、鳴蟬，記敘了冬天別有情趣的捕鳥過程，將高興、愉快、無憂無慮的心情寓于其中，寫出了童真、情趣。這些童趣，每個學生都曾經歷過，對照課文，想想自己童年的片斷，感悟那兒時的記憶，若以“童趣”為題，學生筆端自然會流瀉出真情真趣。

感悟“哲理”之美。哲理的基本特點是富有理趣，包含人生的真諦、萬物的奧秘、自然的規律等。在學習的過程中，認真體會，才能感悟到其哲理美。如教學《挑山工》, 讓學生體會、理解挑山工樸素又富有哲理的話：“別看我們慢，走長了就跑到你們前面去了。”生活中這樣的鮮活事例比比皆是，只要作生活中的有心人，不僅會捕捉到他人的感悟和認識，自己也能發現和總結出生活中蘊含的哲理。

第5篇：白楊樹的作文范文

一、深入開展“百面旗幟”學習活動，對于推動當前文化藝術工作具有十分重要的現實意義

文化藝術工作是精神文明建設的重要組成部分，而“百面旗幟”正是社會主義科學發展觀的忠誠實踐者，充分展現了新時代下萊州市三個文明建設的豐碩成果。在文化藝術工作中深入開展“百面旗幟”學習教育活動，對于推動全市文化藝術工作再上新臺階具有十分重要的意義。學習“百面旗幟”的先進事跡符合以身邊人帶動身邊人,以身邊事影響身邊人的科學教育理念。在這些先進典型中，有為人民盡職盡責、鞠躬盡瘁的國家干部，有苦練技能，創新創效的企業廠長、工人，有教書育人、為人師表的教育工作者，也有靠科學養殖、發家致富的農民等等，他們都是來自火熱的現實生活，用自己的心血、汗水譜寫了艱苦奮斗、無私奉獻的壯麗篇章，贏得了廣大人眾群眾的普遍共鳴，讓人感到可親、可敬、可信、可學。文化藝術源自于生活，要實現文化藝術水平的不斷提高，首先必須提高自己的道德修養和思想覺悟。學習“百面旗幟”，從他們身上汲取強大的精神動力，對于推動當前文化藝術工作具有十分重要的現實意義。

二、學習“百面旗幟”不能搞形式主義、一刀切，關鍵在于把握其精神實質

“百面旗幟”是當前學習實踐科學發展觀、建設和諧社會、社會主義新農村的新形勢下，廣大萊州人民攻克技術、工作、學習、生活等諸多難題，實現跨越發展的過程中，展現出的具有萊州特色的、繼承傳統、開拓前進的新時代面貌。因此，學習“百面旗幟”，就是要學習他們的精神實質，在學習方式上既要注重集中學和個人學相結合，又不能搞“一刀切”、“一鍋煮”。要緊密聯系工作實際，把學習活動與提高自身思想道德素質和文化藝術修養有機結合起來，對照先進典型認真查找差距和不足，做到以點帶面，整體推進。決不能一律照搬照抄，在具體條件上提出苛刻要求，列出條條框框。要學會活學活用，把領會“百面旗幟”的精神實質作為學習的重中之重。

三、學習“百面旗幟”，要堅持以人為本的思想理念，切實抓好文化藝術隊伍的黨建工作，充分發揮黨員干部的模范帶頭作用

文化藝術隊伍素質的高低直接決定著文化水平的高低。因此，在開展文化藝術工作的同時，要以開展“百面旗幟”學習活動為契機，切實加大對文化藝術隊伍，尤其是黨員干部隊伍的教育整頓力度。把黨員干部隊伍建設作為學習“百面旗幟”的“龍頭工程”來抓，通過加強典型學習教育，使廣大黨員干部進一步增強自律意識，責任意識和大局意識，不斷提升文化藝術素養，以身作則，率先垂范，廉潔高效，充分發揮好學習模范，爭當模范的帶頭作用，把文化藝術隊伍逐步建設成為一個團結有力、勇于拼搏的戰斗集體和誠實守信、甘于奉獻的文明集體。在文藝工作中真正做到以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。

四、學習“百面旗幟”就是要在文化藝術工作中大力弘揚無私奉獻的敬業精神，認真做到“兩個務必”，充分發揚實事求是、艱苦奮斗的優良作風

當前，隨著人民物質生活水平的不斷提高，對于文化藝術的追求也達到了前所未有的高度。部分文化藝術工作者在經濟大潮的沖擊中，不能從容面對，安心做學問、搞藝術，而是心浮氣躁，注重于追名逐利，致使文化藝術工作中呈現了一種忙于應酬、熱衷炒作的浮躁風氣，使許多本應安心從事思想教育或創作的藝術工作者受到較大沖擊。因此，開展“百面旗幟”學習活動，就是要大力弘揚無私奉獻的敬業精神，教育廣大文化藝術工作者務必繼續保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必繼續保持艱苦奮斗的作風。要把文化藝術工作的立足點牢固樹立在學習實踐科學發展觀的基礎之上，廣泛開展“文化下鄉”、“文化采風”活動和富于特色的文化交流活動。要組織文化藝術工作者下基層，到農戶,抓基礎工作，樹良好形象。

五、學習“百面旗幟”，就是要與更好落實科學發展觀緊密結合起來，開拓性地組織好文化藝術創新活動，全力開創萊州文化藝術工作新局面

社會經濟的蓬勃發展，對于文化藝術工作提出了更高的要求，如何更好地滿足人民群眾的文化需求，成為擺在廣大文化藝術工作者面前的一項艱巨任務。因此，學習“百面旗幟”，就是要與更好落實科學發展觀緊密結合起來，開拓性地組織好文化藝術創新活動。

（一）從源頭抓起，在文化藝術工作隊伍中深入開展學習調研活動。要重點調查解決好群眾需求什么；文化藝術工作缺乏什么；工作理念、工作機制的轉折點、創新途徑是什么等三個方面的問題，逐步建立起引導有力、激勵有效、不同層面踴躍參與的管理機制。

第6篇：白楊樹的作文范文

關鍵詞：小學語文教學；影視資源整合；現狀對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0076

一、加強學生對小學語文知識學習，為其他學科的學習助力

小學語文知識較為基礎，它具有很強的思想綜合性，同時又具備較強的人文色彩，是一門極具內涵的學科，能夠不斷增強學生的理解能力，鍛煉學生的邏輯思維能力。只有具備扎實的語文基礎知識，才能更好地學習其他科目，小學語文學科中有許多有趣的事物，它能不斷增強學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在進行語文知識學習的過程中，還能夠認識很多不認識的字。隨著小學語文知識的逐漸累積，能夠不斷拓寬學生的知識面，學生認識更多的字，有利于學生課外知識的豐富，閱讀課外書，獨立完成相應的作業。其實，學生很多時候不會做題，和題目本身沒有太大的關系，都是因為學生不認識文字，讀不懂題目造成的，所以加強對語文知識的學習，也是在為其他學科的學習做準備，在對數學知識進行學習的過程中，具備較強的理解能力是相當重要的，加強對小學語文知識的學習，不斷為其他學科的學習助力。

二、小學語文教學與影視資源整合的現狀

在傳統教育理念中，對小學語文的學習方法過于單一化，都是以字面的文字敘述進行講解，把影視劇資源有效地投入到小學語文教育中，能夠不斷地增強學生的學習興趣，極大地提高學生的學習效率。學生從影視劇中的畫面、景物、圖像等獲取到有用的信息，由于小學生的注意力大都很難集中，這樣的方法更能吸引學生的注意力，在很大程度上不斷增強學生對知識的記憶情況，這樣的教育更加形象、直觀，便于學生吸收和理解。小學階段很多學生都喜歡看視頻，進行影視劇教學能夠將學生的注意力集中到多媒體屏幕上，不斷激發學生的多種感官能力，讓學生的各種感官功能運動起來，使學生不斷發散自己的思維能力，利用多媒體影視功能，把學生與教師相融合，讓學生的思維跟上教師的思路，這樣教學才能達到事半功倍的效果。影視劇資源的投入，把原本枯燥乏味的文字變成美觀的畫面，使語文教學更具畫面感和層次感，給學生上了一道美味的視覺盛宴。不斷激發學生的學習興趣，整合影視資源，加強學生對文字的理解，傳統的閱讀教學方式，教師都是把文章進行主旨立意，然后把文章分成多個自然段，教師再來進行相應的講解，根本就沒有按照正常的課件要求進行講解。新課改倡導學生個性化閱讀，有效地培養學生的思維能力和語言表達能力，不斷地提高學生的政治文化素質，讓學生能夠有效地學習。

三、小學語文教學與影視資源資源整合的對策

為了能夠讓學生更好地學習語文知識，改變傳統單一的教育模式，教師可以在沒有接觸到課文之前去找一些相關的影視資源，利用課余時間進行播放，讓學生通過對影視作品的欣賞，加強對知識的了解，真正感受課本中所潛藏著的真情實感，不斷激起學生的學習興趣。具體舉例如下：

比如，以人教版教材五年下冊第一單元中的《白楊》為例，在進行正式上課之前教師先讓學生觀看視頻，讓學生觀看爸爸介紹白楊樹的場面，真正體會白楊的堅韌和爸爸的內心的渴望。通過觀看視頻了解白楊樹的外在特點感悟其內在品質，學會把白楊樹的某些特點與人的某些品質之間進行比較，體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。通過對視頻的觀看讓同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等。讓學生帶著對戈壁的好奇之心，進入視頻的觀看中，產生激情、收到引情激趣的效果，看到白楊的生活環境仔細感悟，在那茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在，唯獨白楊卻頑強的活了下來，引導學生發揮自己的想象力，想象視頻中那飛沙走石的畫面。看到爸爸說的話，明白爸爸不僅只是在介紹白楊，更多地是在表明自己的內心，想象戍邊人員建設邊疆，無私地奉獻著自己一切的場景。他們不怕環境的惡劣，默默地為大地和人類奉獻著自己的一切，帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛者的敬意，對西部未來的憧憬，讓學生了解西部，培養學生熱愛西部的思想感情。把小學語文教學與影視資源相結合，為激發學生的學習熱情起到良好的作用。

四、結束語

在信息技術高速發展的時代下，小學語文教學與影視資源整合越發緊密，當前情況下，越來越多的學校及教師已對多媒體運用越來越普遍，很多學校在各個教室都安裝了多媒體教學儀器和投影儀，信息技術在人們的生活中不可替代，把小學語文教學與影視資源進行結合，更能實現學習效率高效化。

參考文獻：

[1] 曾群少.電影資源在作文中的有效運用[J].中小學信息技術教育，2012.

[2] 許麗芳.對于在作文教學中利用電影資源的一些看法[J].考試與評價，2012.

第7篇：白楊樹的作文范文

大家好，

我叫馬余先，我想競選的崗位是作文課代表，雖然我的作文沒有王瑞的好，但我相信我一定可以當作文課代表。

山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈。我的這個崗位能不能當，就要請大家投不投我這一票。我十分想當這個職位，如果我當上了作文課代表，我一定會當得更好，我會為同學們服務，為老師服務。

俗話說：在家靠父母，出門靠朋友。如果我能競選上這個崗位，就請大家多多關照了。如果對我有什么意見，就請提出來。如果在作文中有什么不理解的，我一定會盡力幫助你。我也會幫助那些作文方面不好的同學，讓他們的作文也優秀起來。我以前當過作文小組長，有些經驗，我一定能夠讓全班同學認同我，支持我，選舉我！

我確定了這個崗位，就一定要做好。

第8篇：白楊樹的作文范文

那么，什么樣的開頭是好的呢？文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務，能否吸引讀者讀下去。

由于時間與篇幅的限制，考場作文的開頭講究簡潔、生動、優美，可考慮選用如下開頭方法。

1、開門見山式

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。如《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明敵論。如此等等。由于這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場作文開頭的首選方法。

2、背景漸入式

自然科學告訴我們宇宙是一個大系統，社會科學告訴我們，人類社會又是一個大系統。一棵樹是在一座森林的系統之內，一片葉又屬于這棵樹的系統。一個人屬于社會這個系統，一根指頭又屬于這個人的系統。因此，任何單個事物，任何一種現象都離不開它所屬的系統，即它賴以生存的社會背景或自然背景。如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。《在烈日和暴雨下》開頭：“六月十五那天，天熱得發了狂！”這些開頭或交待事情發生的時間、地點、節令、氣候或闡述論題的背景、環境等。在考場作文時，有些題目乍一看，覺得突兀，不可捉摸，但聯系背景一想，便豁然開朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯系近幾年的科技發展，克隆技術的問世了，基因可以移植了，航天技術更是突飛猛進。近幾年來，我國的經濟持續發展，經濟建設取得了突出成就。聯系這些背景，文章的內容可寫了，聯想與想象也便有了立足點了。

3、設問置疑式

先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動身訪美之前，……可是卻很蹊蹺。”又如《萬紫千紅的花》開頭設問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當然，這種開頭形式要注意巧妙運用，避免單一、或追求形式上的好奇。

(其實，這種開頭的形式是很豐富的，如：

①先提出一個懸而未決的問題。

②先截取一個精彩的事件片斷。

③先交待一個起線索作用的物件。

④先安排一個引發故事的場景。

⑤先介紹與故事情節緊密相關的人物。)

4、名言警句式

開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開頭引用了艾青的一首詩。《懷疑與學問》開頭引用了程頤的話：“學者先要會疑”等。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生記不得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢？考場作文，因題而異，相機引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現知識性錯誤。

5、精辟設喻式

開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”《馬說》開頭：“世有伯樂，然后有千里馬。”以伯樂與千里馬的故事為喻引出中心論點，精辟設喻式多用于議論文的開頭，它能使文章發端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強附會。

第9篇：白楊樹的作文范文

好漫長的冬！耐不住性子的我，邁開了尋春的步伐。

先看看院里的梨樹，在灰褐色的枝條上，鼓起了好多小苞。這是什么呢？原來它就是未來的花朵和樹葉。它們在小苞之中孕育著，只等一夜春風吹過，它們便一起伸展，給人們一個意想不到的驚喜。我仿佛看到了一大簇一大簇的梨花綻放著，雪白雪白的，散發出陣陣幽香。花下一大群蜜蜂嬉鬧著，為花朵而舞蹈。

俯下身子，會發現冬留下的痕跡——一片片的枯黃。也許你會嘆息：“這些小草真是不幸啊！”是的，望著那些莖折枝斷的小草，誰還會有好心情？可是，我剝開它那枯黃的外衣，卻有了更新奇的發現：嘿！里邊卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著美麗的春天！

春天就要到了，讓我們的思想在這美好的季節中放飛吧！