西天取經精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的西天取經主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：西天取經范文

唐僧一本一本地把真經打開朗讀，過了很長時間，他終于把真經讀完了，而且悟出了很多道理。他還時常把唐王送給他的金銀財寶、糧食都分給百姓們。時間一長，他就成了全城最有文化而且人人都尊敬的知識分子。

孫悟空在花果山訓練小猴們?yōu)槿藗冏鍪?，人們平時只要做一些小事就行了。孫悟空經常帶著小猴們幫助人們排憂解難，人們都夸他們聰明、懂事。

豬八戒帶著高老莊的村民搞起了農業(yè)生產，種植綠色蔬菜、水果。他時常去各村檢查指導。高老莊漸漸地富裕起來了。

第2篇：西天取經范文

我們首先對取經團隊中的角色一一做分析，然后討論不同角色之間的關系。

首先說唐僧，他是取經團隊中意志最堅定的成員，也是團隊的領導。唐僧出身高貴、地位尊崇，說話自然要算數(shù)，這是“聲譽”（reputation）的力量；他與唐太宗結為兄弟，又當眾立下毒誓，這是作出置信的承諾（commitment）。

取經團隊的第二號人物是孫悟空。和唐僧比，孫悟空取經的意志不如他那樣磐石不移，但也足夠堅定，原因是孫悟空取經的機會成本很低，收益卻很高。孫悟空因為大鬧天宮，被如來制服，五指山下壓了五百年。這次慘敗讓孫悟空一無所有，因此，當觀音菩薩經過五指山，勸說孫悟空加入佛門，做唐僧的徒弟，取經事成之后“可得正果”時，孫悟空沒有任何理由不答應。

接著說豬八戒。在取經團隊中，豬八戒是意志最薄弱的一個，原因是他取經的機會成本最高。豬八戒心里早算好了：取經成，他得正果；取經不成，他繼續(xù)過原來的日子。對于這樣一個極端的機會主義者，要讓他死心塌地去完成團隊目標肯定是很困難的。因此，關鍵一點是要消滅他的其他機會，從而讓他取經的機會成本降低。

最后說沙和尚。沙僧的品性沒有問題，意志也沒有問題，唯一的問題是武功不夠高強，頭腦比較簡單。要完成一項艱難的任務，光有人品是不夠的，能力有時也會成為短板，因此，也需要特定的制度安排來彌補這個缺陷。

前面的分析說明，光看個人，幾乎沒有誰能保證完成取經任務，因此，巧妙的制度安排就是不可或缺。事實上，西天取經團隊以及相關的人事安排，完全是一個精巧的機制設計。

我們首先從最薄弱的環(huán)節(jié)分析。豬八戒是取經團隊中最不靠譜的一個，貪戀紅塵、好吃懶做、經常開小差。唐僧雖然是領導，其實管不住豬八戒，因為豬八戒沒戴緊箍咒，并不怕唐僧。但豬八戒有怕的人，那就是孫悟空。孫悟空武功比他強，點子比他多，脾氣也不好，不聽話就可以揍他。高老莊一戰(zhàn)，豬八戒成了孫悟空的手下敗將。在《西游記》中，豬八戒每次開小差，不是被孫悟空揪耳朵，就是被孫悟空捉弄。因此，有孫悟空在，豬八戒就不是問題，他甚至還是一個幫手，一路上打打殺殺也可以幫點不大不小的忙。

最棘手的環(huán)節(jié)當然是孫悟空。他武功高強，偏又脾氣暴躁，目無尊長，這樣的團隊成員是最難領導的。但孫悟空有他的致命弱點，就是“受騙”戴上了如來的緊箍咒，這就好比中了毒的人。很不幸的是，控制毒性發(fā)作的人恰恰是他的頂頭上司唐僧。因此，如果孫悟空想開溜，或者不聽話，唐僧有辦法擺平他。但如果唐僧受不了他，他也受不了唐僧時，這法子就沒用了。此時，觀音就以高層領導的身份加以干預。在“真假美猴王”事件之后，觀音明確告誡唐僧，這一路上必須有孫悟空的保護才能取得真經，否則功虧一簣，切不可趕走孫悟空。

表面上看，在楊家莊經歷了那次最激烈的師徒沖突之后，觀音作為更高層的領導，既沒有責罰孫悟空，也沒有批評唐僧，實際上卻默認了孫悟空的角色是不可替代。在這個取經故事中，如來先和觀音簽約，觀音再和唐僧簽約，唐僧又和幾個徒弟簽約。換句話說，如來是觀音的上級，觀音是唐僧的上級，唐僧是孫悟空等人的上級。下級服從上級，個人服從集體。唐僧就算不喜歡孫悟空，但要完成任務還真不能少了他，更何況他的頂頭上司觀音發(fā)話了，他必須服從。

第3篇：西天取經范文

這一單中，最吸引眼球的莫過于豬的進口了，網絡上噓聲一片，各種歡樂調侃和幽默。再回首，美國、英國、法國、加拿大、丹麥的種豬，都曾飛越大海重洋，不遠萬里空降到中華大地上來生生不息，黃浦江里定也有它們的子孫遺骸。每年近2萬頭種豬，從世界各地云集中國，國內養(yǎng)豬業(yè)所需豬種就巴巴地指著這進口了。猶記得，去年此時，加拿大的千余頭種豬包機著陸廈門。

種豬之于我國，總是走不出大規(guī)模引種，之后艱難維持，之后迅速退化，不得不重新引種的窠臼，能繁母豬三四年就大勢已去，生產性能下降到必須淘汰的不堪狀態(tài)，世界各國的持續(xù)引種，已經是保障生產力的不得已而為之的必然選擇。2012年，美國種豬獨領，占了60%以上的市場份額，加拿大、英國、法國、丹麥等的種豬也分了一杯羹。

土豬和洋豬的距離有多大呢？以至于土豬羞愧到就要銷聲匿跡了。和去年進口最多的美國豬比一比，看一看：

美籍母豬生育率高，每頭出欄生豬約20頭，本土母豬才14頭；美籍肉豬瘦肉率高，生豬瘦肉率約60%，本土肉豬瘦肉率只到40%；美籍豬出欄時間短，西式養(yǎng)殖大法下，只需5個月，本土生豬出欄則要1年。如此這般這般如此的距離，是天天要吃大肉，還天天要吃便宜大肉，大肉還不能多肥肉的當下國人所不能忍受的。

時至如今，噴香的紅燒肉、回鍋肉，還是廣大勞動人民的熱愛，不過土生土長的最適合做回鍋肉的豬種，有且僅有100多頭了，還不及丁磊豬圈里的豬多了。600頭種豬是一個保護基數(shù)的檻，100余頭，多乎哉不多也，岌岌可危。還不如竹子開花了剩下的大熊貓啊，那還上千只大熊貓呢。

第4篇：西天取經范文

趣味田徑運動是由德國田聯(lián)和國際田聯(lián)所提出的，在這一運動形式提出之后，就得到了廣泛的推廣，至今已經取得了一些成就。在田徑運動的主要內容的制定上，其實根據世界范圍內運動員的心理特點與普遍心理來進行的，從而將田徑鍛煉者的興趣喚起通過游戲運用的趣味性來引起，并積極的參與進來[1]。從功能上來說，趣味田徑具有健身、培養(yǎng)、教育等功能，其對個體心理的發(fā)展也能起到積極的促進作用，進而。在外國，趣味田徑通過推廣展現(xiàn)出來的競爭價值、趣味價值以及鍛煉價值已經受到了世界各地人民的歡迎。但在中國卻不是這個情況，趣味田徑在中國流行的比較早對于田徑運動的普及還有待進一步開發(fā)。

1 趣味田徑的概念與由來

趣味田徑是由2005年推出的“國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目”（IAAFkidsathletics）而來的，舉辦這次活動的主要目的在于滿足當前少年兒童和學校教學的發(fā)展需要，按照少年兒童的心理發(fā)展規(guī)律和心理特征，將田徑運動的基本要求與走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并摻雜一些運動因素形成了一種新的運動形式[2]。這種運動形式保存了田徑運動項目上的基本要求，注入了一些更適合兒童的、新的運動方式，加入一些實際教學的經驗總結，并且包含了器械與教學理念，國際田聯(lián)將這些內容統(tǒng)稱為趣味田徑。

傳統(tǒng)田徑，指的是以現(xiàn)代奧林匹克項目為代表的田徑運動。我國當前田徑教學中的近代田徑項目在內容上包括訓練化的教學手段和競技化的器械。

2 趣味田徑在田徑教學中的可行性

2.1 趣味田徑對場地的要求條件低，有專門化的器材，能激發(fā)學生的學習興趣

趣味田徑對場地的要求是非常低的，沒有傳統(tǒng)田徑那樣高的要求，無論是空場地、草地或是瀝青地，只要面積達到60 m×30m，并且平坦，都可以開展趣味田徑運動，使得在活動舉行或是課程開展的過程對場地的要求大大的減少。另外，趣味田徑有專門化的器材（表1），能激發(fā)學生的學習興趣。

2.2 趣味田徑教學理念得到了教師的認可

教師是趣味田徑運動課程開展的執(zhí)行者，也是實施教學過程的直接管理者。教學效果的好壞受教師的教學方法、教學理念、教學手段的直接影響。尤其是在實施三級課程管理的過程中，教師產生的作用就會更加明顯[3]。

新課程標準教學理念同趣味田徑的教學理念幾乎是相同的，在教學一線上的廣大教師對趣味田徑的教學理念都持認可態(tài)度，這為趣味田徑在我國田徑教學中順利的開展奠定了非常好的基礎，極大地肯定了趣味田徑在教學改革過程中所發(fā)揮的巨大作用。

2.3 趣味田徑能夠塑造學生的心理特性

在設計趣味田徑的最初階段，就充分的考慮到了學生在不同年齡階段的心理發(fā)展特性，為緩解學生因器械重量過重、項目難度太大造成的心理負擔，因而設計了不同的器械情況、改變器械重量以及降低項目難度。從而使學生在運動中有著輕松的身體狀態(tài)與心情，進而更快、更好地進行趣味田徑的體驗、學習與訓練，把運動的帶給學生，使其充分享受到活動帶給他們的樂趣，感受通過參加趣味田徑運動而產生的自豪感與成就感。通過運動來塑造好的心理特性，將學生的積極性與主動性在參加運動的過程中培養(yǎng)出來。

2.4 趣味田徑有著與新課程標準教學幾乎相同的教學理念

當前，體育專業(yè)課程標準的新的基本理念是：健康第一的指導思想要認真并長期堅持，以對學生的健康成長有著促進作用；教育的發(fā)展以學生為中心，對學生在教學中的主體地位要重視起來；重視每個學生需求的不同與個體的差異，確保每個學生都能受益；將學生的運動興趣激發(fā)出來，學習與成功的樂趣讓每個學生都能夠感受到；有意讓學生培養(yǎng)終身體育的意識，使其自我發(fā)展的需要得到滿足。趣味田徑是根據學生的心理與生理發(fā)展的特點設計的，就是為了田徑運動能夠將學生的運動興趣吸引過來，促進學生的全面發(fā)展。國際田聯(lián)田徑項目設計的初衷與上述這些是不謀而合的。

2.5 趣味田徑具有較強的普及性

與傳統(tǒng)的田徑運動相比，趣味田徑的開展與普及是非常容易的。在項目設置上趣味田徑運動雖然小，但其對不同年齡階段的學生不同的生理和心理特點做了充分考慮，完美地解決了場地不足等現(xiàn)實問題，在學校中非常便于推廣，對學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣非常有利，也能夠為全民健身計劃的普及打下堅實的基礎。

3 趣味田徑在田徑教學中的優(yōu)勢分析

3.1 培養(yǎng)學生的終身體育思想

趣味田徑在運動單元的設置上大多是采用組合的形式，通過設置不同的運動形式，從而使其適合處于各個年齡階段的學生的心理特征。在進行運動形式、項目設置中，始終將學生鍛煉難度的層面設置為“跳一跳就夠得到的”，這樣不僅可以提高學生的身體素質，還能夠使學生始終保持對未知難度的好奇性和極高的學習積極性。讓他們自己身體素質的提升是在參與符合自己的心理生理的運動形式中進行的[4]。

3.2 適合學生心理發(fā)展

在比賽形式的設置上，趣味田徑項目充分的體現(xiàn)了田徑運動的健身性和競技性良好地組合形式。其計分方式采用的是團體總成績式，比賽形式一般采用的是男女混合組隊的團隊形式，不同的運動項目多個團隊共同參與。在比賽中，整個團隊的成績是由學生們全身心的投入，大家的共同努力成就的，而不是僅僅以某個人成績的好壞而定勝負，教練員應時時教導學生不必在運動時過于擔憂自己的成績，以導致發(fā)揮失常，并且，公布成績時，應使大家看到成績是由大家共同努力得來的，這樣無論團體成績的好壞，都能使學生們找到團隊的歸屬感。

3.3 促成學生心理特性的建造

對一個人能力激發(fā)的最好方式是體育鍛煉，在現(xiàn)如今的體育教學中，體育運動已經不僅僅是促成學生增強自身的體質了，在這個社會全員健身的社會大環(huán)境下，使學生形成終身體育思想是非常重要的，而趣味田徑正是實現(xiàn)這一思想的最適合的運動。趣味田徑能夠在各式各樣的訓練方法與形式組合中，讓學生充分體會到體育運動的魅力。并且還能使學生鍛煉與培養(yǎng)身體的爆發(fā)力、靈敏度以及速度。而且，在趣味田徑中對器械設備的設計也是非常具有人性化的，其是針對學生不同年齡階段的心理狀態(tài)而設置的，較低的項目難度和器械重量使得學生在項目完成后會有很大的成就感與自豪感產生，這對于青少年學生良好心理特征的塑造是非常重要的。

第5篇：西天取經范文

關鍵詞：井網 適應性評價

一、前言

董志區(qū)是西峰油田主力開發(fā)區(qū)塊之一，屬特低滲裂縫巖性油藏，儲量豐度低，儲層平面、剖面非均質性強，相變復雜，后期成巖作用較強，使得后期油田開發(fā)管理難度加大。該區(qū)開發(fā)以來，表現(xiàn)的主要矛盾為區(qū)域性見水日漸突出，遞減幅度大，單井產能低，因此結合這些開發(fā)矛盾，本篇重點研究董志區(qū)井網的適應性及對開發(fā)的影響，提出下步的井網部署建議。

二、井網適應性影響因素

董志區(qū)投入開發(fā)將近6年之久，目前井網的注水見效狀況、見水特征、地層壓力保持狀況、水驅動用程度以及遞減規(guī)律已明顯展現(xiàn)，研究不同井網的開發(fā)效果以及特低滲透油藏的合理井網是當務之急，這給后期的注采調控以及擴邊建產的井網調整提供有利依據。

1.井網設計

選用合理的注采井網，是實現(xiàn)油田高效開發(fā)及穩(wěn)產的基礎。對于低滲透油藏，井網是否合理主要從三方面衡量：一是能否延長無水采油期，提高開發(fā)初期采油速度；二是能否獲得較高的最終采收率；三是井網調整是否具有較大的靈活性。

董志區(qū)主要是以菱形反九點及矩形井網建產，其中菱形反九點井網部署方向為NE75°，為了適應裂縫性油藏特征，沿裂縫方向井距為垂直裂縫發(fā)育方向排拒的4倍（540m），排距的設計主要依據是滲透率大小。由于董志物性較白馬南物性相對較差，因此排距為130m（白馬南220m）。矩形井網540×80m，設計特征為：井排平行于裂縫的延伸方向，驅油方向垂直于主導裂縫方向，較好的避開裂縫方向，延緩含水上升速度。

2.儲層物性對水驅效果的影響

對比我區(qū)開發(fā)的兩大主力區(qū)塊，儲層物性各有差異，董志區(qū)：油層平均厚度13.9m，平均孔隙度9.86%，平均滲透率0.7×10-3μm2，油層原始地層壓力15.8MPa；白馬南：油層平均厚度12m，平均孔隙度10.3%，平均滲透率1.43×10-3μm2，油層原始地層壓力16.5MPa。從白馬南到董志物性變差，粒間孔所占比例逐漸變少，溶孔增高，面孔率降低，平均孔徑變小。滲流難度增大。

3.裂縫系統(tǒng)對水驅效果的影響

董志區(qū)長8特低滲透儲層由于壓實作用強，脆性大，沉積過程中受地質應力、沉積微相帶展布、構造部位及巖性控制等作用影響，普遍發(fā)育裂縫方位為北東方向的高角度斜裂縫。裂縫的發(fā)育，一方面為油水運動提供了良好的滲流通道，另一方面由于低滲透油藏裂縫與基質間存在較大差異，注入水沿裂縫發(fā)生水竄，加劇了平面矛盾。分析裂縫系統(tǒng)對董志區(qū)的開發(fā)影響主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

3.1裂縫為低滲透油藏提供了良好的滲流通道

董志區(qū)平均滲透率僅為0.7MD，裂縫為油水運動提供了較好的滲流通道，能較好的運用裂縫，可較好的提高油藏相對滲透率，從而獲得高產。

董志區(qū)裂縫密度高：在董志區(qū)鉆井412口井中，鉆遇天然裂縫井2口（董82-51、董81-42），裂縫密度達到2.187條/100m，相比西峰油田其他區(qū)塊均較高。

3.2裂縫對水驅方向起控制作用，加劇了平面矛盾。

由于在裂縫性油藏中微裂縫為油水滲流的主要通道，存在裂縫性滲流和基質滲流兩種滲流，側向井由于阻力大，注入水推進速度慢，見效時間慢，油井見效幅度低。如董志西25區(qū)，2006年全面投入開發(fā)，側向井投產初期3個月，產能損失38.7%，開發(fā)兩年后，側向井平均地層壓力10.6MPa，油井見效幅度低，單井產能低。

三、調整方案

1.水淹井實施高含水暫關

由于董志區(qū)的菱形反九點井網表現(xiàn)出油田開發(fā)過程中的見水快，產能損失嚴重，因此，實施高含水暫關能有效地改變水驅方向，提高水驅效率，最終實現(xiàn)提高采收率的目的。截止2010年9月底，董志區(qū)共對35口水淹井實施高含水暫關，有效的改變水驅效率，提高最終采收率。

2.水淹井轉注

由于注水沿裂縫方向推進，導致見水區(qū)壓力保持水平較高，未見水區(qū)地層能量不足，產量呈下降趨勢。因此，為了實現(xiàn)區(qū)塊壓力平衡，對見效低的水淹區(qū)實施轉注，促使邊部油井見效。截止2010年9月底，董志區(qū)共轉注12口井，從轉注曲線可以卡出，轉注能有效的控制區(qū)塊遞減，但由于董志區(qū)裂縫發(fā)育，含水也隨之上升，與2008年12月相比，含水上升18%23.7%5.7%。因此，董志區(qū)不適于對水淹井大面積轉注，僅對井網不完善區(qū)、壓力保持水平較低、產量下降幅度較大區(qū)實施部分井組實施轉注。

3.注水政策調整

對比注水強度及自然遞減，高注水強度有效開啟裂縫，使得含水上升速度快，產能損失嚴重，遞減大。通過歷年的注采調整，董志區(qū)注水強度1.63 m3/m.d，區(qū)塊遞減趨勢出現(xiàn)明顯減緩，含水上升率明顯下降。2010年各項開發(fā)指標逐年變好，遞減率下降，含水上升井數(shù)明顯減少。目前單井產能穩(wěn)定在1.29t/天.口。

五、結論

1、由于儲層物性平面非均質性，各區(qū)塊部分區(qū)域存在相對低滲區(qū)，驅替系統(tǒng)未建立，同時部分區(qū)域主向井水淹現(xiàn)象明顯，造成儲量失控，油井開井數(shù)減少，產量遞減大。目前通過及時進行注采調控室保持油田穩(wěn)產的基本手段。

2、董志區(qū)裂縫發(fā)育錯綜復雜，見水方向多一，因此對水淹井實施高含水暫關能有效改變水驅方向，也能緩解周邊油井的見水速度。而轉注油井能有效補充地層能量，但由于井距縮小，注水井增多，使得含水上升幅度較大。

3、高注水強度開采能有效的補充地層能量，但是見水區(qū)與未見水區(qū)的壓差較大，開發(fā)矛盾突出，并且也加劇了裂縫方向油井的含水上升速度。因此小注水強度開采緩解了油田開發(fā)矛盾，且降低了含水上升速度。

參考文獻

第6篇：西天取經范文

摘要：新疆喀什地區(qū)80%以上為維吾爾族人口，一市十二縣有189所民、漢鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，田徑教學狀況的研究成果較少，本文主要采用文獻資料法，問卷調查法對喀什地區(qū)初中體育課田徑教學情況進行全面調查。

關鍵詞：初中 田徑 現(xiàn)狀

1.研究對象和研究方法

1.1研究對象

分層抽取喀什地區(qū)初中學生共計600人。

1.2研究方法

問卷調查法：利用發(fā)放問卷的形式對他們的基本情況、學習情況和訓練情況進行調查，一共發(fā)放調查問卷600份，回600份，回收率為100%，問卷有效率為100%。

專家訪談法：通過對部分中學體育組組長和調研員的訪談，篩選了大量有價值的資料和信息，有利于提高本文的可信度和科學性。

數(shù)理統(tǒng)計法：運用本方法對調查問卷中的數(shù)據進行統(tǒng)計和分析，對本文提供了有效的數(shù)據進行支撐。

文獻資料法：搜集大量相關文獻資料，并從媒體和網絡中獲得大量的最新信息，為本文中發(fā)現(xiàn)的問題給予了科學合理的建議。

2.結果分析

2.1初中生上田徑課的情況

在初中田徑課是能夠堅持開課的副課之一，喀什地區(qū)97.6 %的初中生喜愛田徑課 96.7%的學生認為田徑課"使能滿足運動要求2.4 %：的學生認為不喜歡田徑課"使我喜歡田徑課"反映了田徑課在當?shù)爻踔卸闻囵B(yǎng)學生熱愛學校，熱愛課堂的情感教育中具有積極作用，表1：

通過調查發(fā)現(xiàn)，喀什初中生喜歡的田徑項目排在前3位的分別為接力跑、跳遠、800米。接力跑排在第一名的主要是因為接力跑為集體項目，同學之間可以共同參與，從而增進同學之間的信任和相互配合的能力，在學校田徑運動會上，接力項目體現(xiàn)班級團結，增進班級榮譽的具體表現(xiàn)。而跳遠和800米是每年體育考試必不可少的項目。排在后3為的分別為3000米、跨欄、鐵餅，3000米距離太長，圍著操場跑7圈半，做同樣的動作，學生感到枯燥無味，提不起興趣，跨欄、鐵餅技術動作相對初中生來說難度太高。

2.2初中生對田徑課的認同情況

體育戶外教學特點與初中生喜愛戶外活動的天性相符，47.71%的學生認為田徑課有趣。初中學生天真活潑，具有好動的天性，他們對體育活動有廣泛的興趣，只要能活動就感到滿興歡喜，興趣盎然，不知疲倦。田徑教學對于發(fā)展和提高初中生的身體素質，促進和初中生運動技能的掌握，培養(yǎng)既提高學生吃苦耐勞精神及健康的心理特征具有良好的作用。它對于初中生生理，心理，學習，生活的積極影響是其他體育課教學不能替代的。然而，傳統(tǒng)的觀念導致了人們對田徑教學的價值認識不足，是人們很自然地將田徑教學與競技性的田徑運動聯(lián)系到一起，而忽視了高校田徑課與競技性田徑運動的區(qū)別。

喀什市47.7%的初中生認為田徑課很有趣，29.3%的初中生認為體育課有趣，14.3%的初中生認為體育課比較有趣，6.7%的初中生認為體育課一般，2.0%的初中生認為體育課比較枯燥，

2.3初中生對田徑課的了解和期望

喀什地區(qū)初中生家長對孩子期望高，對學生的運動需要認識程度低，除了在學校體育課外活動外以社區(qū)或家庭為單位體育活動很少。學校安排的體育課里面的田徑教學和效內課外體育活動是提高學生的運動能力和提高全面素質，是當?shù)爻踔猩?人人享有體育"的主要途徑。初中生喜愛田徑課，是基層體育教師工作的努力和動力。在喀什地區(qū)是的初中生認為田徑課對身體健康的影響很大，主要是因為這個時期初中生身體正處于發(fā)育期，活潑好動，適應體育鍛煉的能力比較強，而且學生的模仿能力比較廣泛，有助于他們身體的健康，另外，26%的初中生認為對身體健康沒影響或者不清楚，主要是因為對鍛煉身體沒興趣或者教師威信和體育課吸引力不夠等，見表3：

3.結論

通過對以上四個方面的調查研究，經過科學合理的數(shù)據分析，得出如下結論：

第一， 喀什地區(qū)初中田徑課開展情況良好，能夠依照教學大綱進行合理的安排；第二， 喀什地區(qū)初中學生對田徑課的開展十分認同，能夠積極主動的參加田徑課；第三， 喀什地區(qū)田徑課的上課內容較為豐富，在田徑項目上還需進行更均勻的分配。

參考文獻：

[1]毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社，2005.

第7篇：西天取經范文

田徑作為學校體育的主要內容，是學生學習與掌握眾多體育項目運動技術的基礎，貫穿于學校體育的整個過程，是實施素質教育的重要的一環(huán)。在學校開展田徑運動具有十分重要的作用，也引起了相當大的反響。但隨著學校體育的發(fā)展，田徑運動的單調性和枯燥性已日趨突出，田徑運動項目在各級學校體育教材中所占比重逐年減少，愛好田徑運動的學生人數(shù)越來越少，可選擇的田徑項目或手段也不多，主要局限于健身跑、健身走等。

現(xiàn)階段，高職院校田徑運動凸現(xiàn)出來的特點主要有：一是過分強調田徑運動的競技性而忽略了其健身性、娛樂性以及普及性；二是技術動作與練習方法相對單調、枯燥，缺乏趣味性、觀賞性，缺乏吸引力；三是田徑運動多為單人項目，集群性差，缺乏共娛性、交流性；四是國內以往對田徑運動概念模糊，普遍拘泥于比賽范圍；五是新的運動項目不斷涌現(xiàn)，往往集知識性、趣味性、競爭性、觀賞性、娛樂性、健身性、康復性于一身，深得廣大人民群眾歡迎，而田徑運動則在這些方面相形見絀。

二、趣味田徑的特點

趣味田徑在動作形式、競賽方法和組織裁判等方面，與田徑項目有較大差別。趣味田徑是一個正在開發(fā)的健身娛樂領域，具有極大的發(fā)展?jié)摿椭匾难芯績r值。其主要手段是采用走、跑、跳、投等田徑的基本運動形式進行練習，在活動形式上具有一定的體育游戲的特點，目的是培養(yǎng)和提高學生的運動能力和活動興趣，從而增強學生的體質和健康。趣味田徑的運動規(guī)則簡單易懂，動作也易被掌握，因此易被學生接受并喜愛。

三、高職院校中趣味田徑開展的途徑

（一）運用現(xiàn)代的趣味田徑的創(chuàng)編方法

通過改變器材的使用方式、運動路線，將原田徑教材進行改造，使其練習手段多樣化，如趣味跑可采用蛇形跑、波浪形跑、螺旋形跑等練習手段，替代習慣動作。

以田徑運動的基本活動形式為內容，創(chuàng)造出更新穎、更全面的鍛煉身體的形式。如鴨子走、蛙跳、踺子跳、跨越跳等。對跑的速度，跳的高度，投的遠度施加限制因素。對跑的限制如雙膝夾球跑、跨越障礙跑、連足跑等；對跳的限制如袋鼠跳、蛇形跳、跳（格子、房子等）圖形等；對投的限制如：蒙眼實心球投準、跪膝投遠等。

（二）高職院校體育開展趣味田徑實踐應注意的問題

1.遵循科學的趣味田徑的創(chuàng)編原則。創(chuàng)編趣味田徑應具有教育價值。趣味田徑必須具有趣味性。創(chuàng)編的趣味田徑應有明確的目的性。趣味田徑練習要注意安全性。創(chuàng)編的趣味田徑練習要方便教學及鍛煉。

2.趣味田徑創(chuàng)編過程中應注意的問題。在開展趣味田徑實踐過程中首先要以安全為基礎，從素質教育的理念出發(fā)，以學生身體、心理和社會適應能力和諧發(fā)展為目標。要注意觀察學生身心發(fā)展的個體差異，制定相應的趣味田徑練習手段及安全措施，以促進不同層次的學生全面發(fā)展，發(fā)揮學生多反面優(yōu)長，降低學習壓力，吸引更多學生參加運動。

（1）增加趣味田徑的競爭性。在高職院校體育教學以及課外鍛煉過程中，學生自主選擇體育活動內容的意識日益強烈，學生普遍較為喜歡競爭性體育活動，且競爭性體育活動的心理效應明顯高于非競爭性體育活動。教師在教學及課外鍛煉中應根據高職學生身心特點有針對性地指導他們選擇自己喜愛的、適合自己身心發(fā)展的具有競爭等性的趣味田徑活動加以練習，從而激發(fā)學生的體育興趣，獲取最佳心理效應。

（2）依據不同學生的自身特點，合理調整競爭模式。針對高職學生的身體素質良莠不齊的特點，合理調整競爭模式，必要時打破以往奧林匹克運動的競爭模式，對不同層次的學生采取不同的標準，目的在于激勵各個層次的學生熱愛體育運動，并不斷全面提升學生的身體素質，促進各個層次學生發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)高職院校體育教師對趣味田徑的把握

第8篇：西天取經范文

關鍵詞：煤田 地質勘探 測井 趨勢

1、引言

我過煤田測井技術經過60多年的發(fā)展，經過幾代人的不斷努力和奮斗，煤田測井事業(yè)取得了輝煌的成就，成為煤田勘探工作中不可或缺的重要手段 。測井技術已從過去單一的電測井發(fā)展為電、核、聲、熱等多參數(shù)綜合測井，測井的方法也發(fā)生了重大變化，為通過測井技術定量分析煤層與巖層構成，探測地層中的多種元素及其含量提供了技術手段，因此，研究煤田測井技術的發(fā)展以及未來的研究趨勢對煤田勘探工作具有重要意義。

2、煤田測井技術的概念和研究目的

2.1 測井的基本概念和工作原理

地球物理測井技術與方法最早由法國人斯侖貝謝兄弟于1927年發(fā)明，開始在歐洲用于勘探煤和氣。1939年。中科院院士，我國地球物理領域的奠基人翁文波教授開始在中國開展地球物理測井工作，早期的使用的測井方法主要市自然電位法和電阻率法。

地球物理測井是應用地球物理學的一個主要分支，主要應用于油氣勘探與開發(fā)領域，測井是一種井下油氣勘探方法。該方法主是運用物理學原理和專業(yè)的設備，記錄鉆入地下的一口井中巖石或流體混合物不同的物理、化學、電子或其他性質，了解井下地質情況，以達到發(fā)現(xiàn)煤炭資源儲量、分布、品相等目的。

測井技術的核心的測井設備，從我國開始研究測井技術和設備至今，經過60多年的發(fā)展，我國的測井設備經歷了四次換代，首先是半自動測井儀，然后發(fā)展為全自動測井儀，隨后發(fā)展為數(shù)字測井儀，到如今，數(shù)控測井儀已經廣泛應用于煤田地質勘探中。

2.2 測井技術的分類研究

按照不同評價標準和研究對象，測井技術的分類也不同，一般而言，測井的分類主要有三種，按照研究的物理性質可分為電法測井、聲波測井、放射性測井、井溫測井、井徑測井、地層測試器等等；按照技術服務項目分類可分為裸眼井地層評價測井系列、套管井地層評價測井系列、生產動態(tài)測井系列、工程測井系列等四類；按照資源評價的對象可分為石油測井、煤田測井、金屬礦測井和水文工程測井四類。

2.3 煤田地質測井技術的作用

近年來，隨著煤田開發(fā)強度的不斷加大，測井在煤田地質勘探中的作用不斷提升。同時，隨著測井方法和技術飛速發(fā)展，測井技術已經從技術初期只能解釋煤層逐步發(fā)展到能夠為劃分全孔巖性，分析煤層的碳、灰等微量元素含量、發(fā)熱量，測定放射性礦層、煤層氣、含水層、地熱水、流量、巖石強度、巖層產狀、破碎帶、裂隙帶和溶洞位置等；由單孔解釋發(fā)展為利用多孔測井曲線對比，確定斷層位置，劃分煤系地層與上覆地層的界限，研究沉積環(huán)境和勘探區(qū)內煤層厚度變化趨勢等。測井不僅探明了鉆探打丟、打薄的煤層，檢驗和彌補了鉆探工程質量，而且為地質工作提供了豐富的地質資料。在地質、物理條件較好的勘探區(qū)和井田，通過煤田鉆井技術，大大提高了勘探速度，保證了勘探質量，節(jié)省了勘探成本。

3、常用煤田測井技術分析

常用的煤田測井技術主要有以下幾類：

一是電法測井，根據煤層或其他探測目標與周圍介質在電性上的差異，采用下井裝置沿鉆孔剖面記錄巖層的電阻率、電導率、介電常數(shù)及自然電位變化的測井技術。電法測井主要有普通電阻率測井、微電極測井、側向測井、感應測井、介電測井等。電法測井供電方式有直流電（低頻）和交變電流 （高頻）兩種。

二是聲波測井，主要是探測測井剖面巖石聲學物理特性的測井方法。聲波在不同介質中傳播時，速度、幅度及頻率的變化等聲學特性也不相同。聲波測井就是利用巖石的這些聲學性質來研究鉆井的地質剖面，判斷固井質量的一種測井方法。主要有聲波速度（時差）測井、聲幅測井、聲波變密度測井、聲波全波列測井、聲波成像測井幾類。聲波測井的主要作用是劃分巖性、判斷氣層、確定地層孔隙度、估計地層異常壓力、合成地震記錄等。

三是放射性測井（核測井），該方法是目前煤田地質測井中用的較多的方法之一，該方法主要是測量井剖面巖石的天然放射性射線的強度，或測量經過放射性源照射后，巖石所產生的次生放射性射線強度，用以發(fā)現(xiàn)放射性礦藏，確定巖石成分，計算巖石物性參數(shù)。主要優(yōu)點是裸眼井、套管井都能正常測井，不受鉆井液的限制，測井方法多，包括自然伽馬測井、自然伽馬能譜測井、密度測井、巖性密度測井、中子伽馬測井、補償中子測井、中子壽命測井、C/O能譜測井、RMT、放射性同位素測井等。

4、煤田地質測井技術的發(fā)展趨勢分析

當前，煤田測井工作面臨著機遇和挑戰(zhàn)，隨著煤炭地質勘探行業(yè)的轉型和向新領域發(fā)展，需要測井解決的地質問題越來越多，要求越來越高，井下系列化、集成化、組合測井儀器的研發(fā)成為測井技術發(fā)展的一大趨勢。為應對挑戰(zhàn)，測井工作應加強基礎理論研究，開發(fā)應用新方法、新技術，尤其是核測井和超聲成像測井等具有潛能的核心技術，將高分辨中子俘獲伽馬能譜測井技術應用于生產勢在必行。完善煤田測井刻度裝置，建立相應的刻度體制，研究煤層氣和可燃冰層的解釋模型，完善資料解釋系統(tǒng)，建立煤田測井數(shù)據庫。培養(yǎng)造就一批有開發(fā)服務技能和應變能力的復合型測井專業(yè)人才，提高服務技能，提供優(yōu)質成果，提高市場競爭力。在地質隊伍屬地化的背景下，尤其需要加強煤田測井技術管理，防止各行其事、重經濟效益忽視質量以及弄虛作假等行為發(fā)生。合理、完善的測井系列是保證測井解釋能力的前提，不同的地質剖面，不同的鉆探目的，選擇的測井系列、測井項目不同，巖性測井系列、電阻率測井系列、孔隙度測井系列、必要的輔助測井項目（井徑、井斜、井溫）、特殊測井方法。

5、結論

通過對國際測井市場的調查不難發(fā)現(xiàn)，目前，市場上目前主流的測井是套管井測井技術，同時，測井設備的發(fā)展的主流趨勢是向著集成化、陣列化、功能多樣化及組合化方向發(fā)展。一臺測井儀器要能夠集成更多的測井方法，能夠集成多個傳感器，能夠確定多種巖石物理性質，更準確的確定煤層的位置、儲量等信息。通過分析和目前煤田地質勘探技術的發(fā)展趨勢分析，未來一段時間，裸眼測井、套管測井、隨鉆測井及井下永久傳感器監(jiān)測技術將共存，但隨著測井技術的進步和發(fā)展，隨鉆測井將逐步取代電纜式裸眼測井，永久傳感器監(jiān)測取代套管井測井技術。

參考文獻

[1]鄧瑞，郭海敏，戴家才. 國外生產測井技術新進展[J]. 科技經濟市場， 2006， 5： 10.

[2]張向林，陶果，劉新茹. 油氣地球物理勘探技術進展. 地球物理學進展[J] ， 2006， 21 （1） ： 143-151.

第9篇：西天取經范文

關鍵詞：田徑普修；女生；學習興趣；誘導因素

眾所周知田徑是運動之母，是其他運動項目的基礎。國家教育部、體育總局推行的《大學生體質健康標準》中的身體素質測試項目就是田徑項目中的內容。然而在田徑的教學過程中由于各種原因導致的學生學習興趣不高影響了田徑的教學質量。很多專家學者對高校田徑普修課興趣度的研究與探討比較多，但是對體育教育專業(yè)女生這個特殊群體研究甚少。本文對高校女生田徑普修興趣的誘導因素進行了探索。

1.研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以湖南科技大學體育學院、湖南第一師范大學體育學院、湖南工業(yè)大學體育學院3所院校的體育教育專業(yè)的200名女生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法。通過查閱中國知網、萬方數(shù)據庫有關高校女生田徑普修興趣的相關專題材料和學術期刊，獲得有關信息。為本研究提供了理論依據和支撐。

1.2.2問卷調查法。本問卷是對湖南科技大學體育學院、湖南第一師范大學體育學院、湖南工業(yè)大學體育學院200名女生進行的調查。發(fā)放問卷，調查高校女生對田徑普修課學習興趣不高的原因。共發(fā)放問卷200份，回收187份，回收率93.5%，其中有效問卷180份，有效率為90%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。采用Excel對問卷調查的數(shù)據進行處理。

2.研究結果與分析

2.1 高校女生田徑普修課學習興趣的現(xiàn)狀分析

興趣是最好的老師，是探究學生學習或參與體育活動的心理傾向，是獲取體育有關的健康知識和運動技能，然而傳統(tǒng)的田徑教學過于死板，導致了學生興趣下降。

表2.1 高校女生對田徑普修課興趣的調查情況（n=180）

從表2.1可知，被調查者中只有28.9%的女生對田徑普修課有興趣，學生在課堂上表現(xiàn)出較強的學習欲望，練習積極主動，掌握動作快。對田徑普修課無所謂的女生比例高達54.4%，這部分學生對待田徑課程的學習態(tài)度較為隨意。容易受外界因素影響。綜上所述，我們不難看出，有71.1%的高校女生對田徑普修課抱有無所謂或不感興趣的態(tài)度。

2.2 影響高校女生田徑普修課學習興趣的自身因素

影響高校女生田徑普修課興趣的自身因素歸納為3方面，分別是自身對田徑學習缺乏興趣，自身對田徑運動的了解認識不足，生理及心理因素概括為：自身運動能力差、學習能力弱、掌握動作慢、怕苦怕累怕臟和自卑心理等。

表2.2 影響高校女生田徑普修課興趣的自身因素的調查情況（n=180）

從表2.2可知，自身對田徑學習缺乏興趣的人數(shù)比例占40%，學生普遍反應為田徑課程較為枯燥和單一，趣味性不高。自身對田徑了解不足的人數(shù)比例為33.3%。學生從中體會不到田徑運動的美感和魅力。

2.3 影響高校女生田徑普修課學習興趣的學校因素

影響高校女生田徑普修課興趣的學校因素主要有3個方面，分別為教材內容和教法手、高校場地器材、教師綜合素質的影響。

表2.3 影響高校女生田徑普修課興趣的學校因素的調查情況（n=180）

通過表2.3可知，有68.3%的女生認為田徑的教材內容和教法手段影響其學習興趣。其中包含田徑教材枯燥乏味缺少新意，教師的教學目的過于追求學生掌握運動技能，忽略了學生在學習過程的興趣培養(yǎng)。有26.1%的女生認為場地器材影響其學習田徑的興趣。

2.4 影響高校女生田徑普修課學習興趣的社會因素

隨著經濟的不斷發(fā)展，目前影響高校女生田徑普修課興趣的社會因素是多方面的，其中，主要的因素是傳統(tǒng)文化、家庭教育、同伴的行為習慣等。

表2.4 影響高校女生田徑普修課興趣的社會因素調查情況（n=180）

通過表2.4可知，影響高校女生田徑普修課興趣的社會因素中家庭教育占20%，如今高校學生獨生子女偏多，很大一部分意志品質不夠頑強，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，而田徑普修課的教材對學生的體質、體能要求較高，在很大程度上影響了女生參與興趣。同伴的行為習慣占31.7%，同伴的興趣愛好在一定程度上具有無形的吸引力，特別是同伴對自己的贊許和表揚，能夠滿足學生心理需要。

3.結論與建議

3.1 結論

據結果表明：在長株潭3所高校中女生對田徑普修的學習興趣、課堂積極性和課堂參與度普遍偏低。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括學生自身因素、學校因素和社會因素。

在學生自身因素中，占主導地位的是學生主觀意愿不喜歡田徑運動、女生參與田徑運動的身體和心理負荷較大以及對田徑運動的認知不夠。

在學校因素中主要是由于田徑課程的教學內容、手段缺乏創(chuàng)新、田徑教學設施不完善。

在社會因素中，家庭教育、傳統(tǒng)觀念及學生之間的相互影響使得女生對田徑普修的學習興趣普遍不高。

3.2 建議

3.2.1注重女生個性差異。關注女生個體差異，掌握女生的心理和生理特點，確保每一個學生受益。加強學生對田徑理論知識的了解。

3.2.2加強學校體育場地設施配備。高校要建立完整齊全的硬、軟件設施，使學生能夠在舒適的環(huán)境下學習，減少學生在暴曬的環(huán)境中學習。

3.2.3改革田徑普修課的教學內容和教學方法。樹立“健康第一”、“以人為本”的指導思想，采取多樣性、趣味性和啟發(fā)式的教學模式，在課堂上開展趣味田徑運動競賽，使教學內容新穎有趣，激勵更多的學生積極主動參與學習。

3.2.3加強對田徑體育項目的宣傳。通過網絡、校廣播站、校報對田徑項目的宣傳，使學生、家長及社會對田徑運動有足夠的了解從而重視田徑運動項目。

參考文獻

[1] 馮明麗，李儒新.趣味田徑的概念及創(chuàng)編原則與方法[J].湘南學院學報，2004，（3）：38-40.

[2] 劉吉，李建軍.應用型本科院校田徑選項課中女生學習惰性研究.齊齊哈爾工程學院學報，2011，（18）：15-16.