幼兒園體育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本學(xué)年來(lái)，我們幼兒園結(jié)合本園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)真開(kāi)展了園本培訓(xùn)工作，為我們廣大教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供了較好的學(xué)_平臺(tái)。

  幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升，才能更好的培養(yǎng)下一代，我園的園本培訓(xùn)，從師資隊(duì)伍、課題研究活動(dòng)案例和相關(guān)文章的學(xué)_，促進(jìn)我們教師專業(yè)技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境;在教學(xué)過(guò)程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語(yǔ)言精練生動(dòng)形象，有趣味。而且教師們都具有扎實(shí)的基本功、科學(xué)合理有序的活動(dòng)組織過(guò)程、幼兒所能接受和喜歡的活動(dòng)方法，讓幼兒始終能夠在一個(gè)寬松、舒適的氣氛中學(xué)_。

  教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作即使是在孩子自由玩時(shí)也是如此。老師們都在為孩子為班級(jí)工作忙碌著根本就沒(méi)有閑聊或做私事的時(shí)間。其實(shí)他們教師輪流帶班制的實(shí)施正是教師高素質(zhì)的一種體現(xiàn)，每學(xué)期的園本培訓(xùn)讓大部分老師得到了本質(zhì)的提高。但我們工作需要精于求精不斷進(jìn)取。

  因此我們今后工作努力的方向是： 1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。

  2、在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。

  3、在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)_他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)優(yōu)美。

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   這一個(gè)月的時(shí)間飛逝而過(guò)，我在XX參加X(jué)X省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班第一期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這期培訓(xùn)班上優(yōu)秀的導(dǎo)師講課給了我一個(gè)新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學(xué)員之間引領(lǐng)作用也讓我學(xué)會(huì)和堅(jiān)強(qiáng)，讓我明白了時(shí)間的價(jià)值。

  雖然培訓(xùn)中心的住宿條件很簡(jiǎn)陋，周?chē)h(huán)境嘈雜，但是學(xué)員老師們?nèi)匀辉敢膺h(yuǎn)道而來(lái)。在上導(dǎo)師大課時(shí)我們常常會(huì)爆出會(huì)心的笑聲，授課導(dǎo)師幽默的言談、夸張真實(shí)的例子讓大家忍俊不禁，但是笑過(guò)之后留給我們老師的是有感而觸的反思。

  反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

  一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

  不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神， 陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

  二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想

  放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

  三、教師要會(huì)寬容孩子

  如果說(shuō)，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。

  寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評(píng)；多一份寬容.耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

  四、教師要學(xué)做會(huì)反思

  應(yīng)該說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。

  五、要做終身學(xué)習(xí)型教師

  只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

  2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

  這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

  活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，

  反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

  上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

  中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

  在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

  通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文   脫離了“學(xué)生”這一軀殼，我們過(guò)五關(guān)斬六將，終于成為一名真正的新教師。

  從學(xué)生要轉(zhuǎn)換成一名教師，使我無(wú)從下手。但是，現(xiàn)在我很感激教育局給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和講師無(wú)私的分享他們的經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)星期里我覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很豐富，各個(gè)老師把他們所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)都無(wú)私奉獻(xiàn)的呈現(xiàn)給我們。

  以前當(dāng)孩子來(lái)尋求我的幫助時(shí)，我卻無(wú)從下手，根本不知道怎樣去幫助他、引導(dǎo)他，因?yàn)槲也恢澜鉀Q問(wèn)題的重點(diǎn)是什么，當(dāng)時(shí)我就下定決心，一定要好好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，但我覺(jué)得這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我要把所有學(xué)到的東西分享給我周?chē)磉叺娜耍瑐魇诮o天真可愛(ài)的孩子們。在培訓(xùn)期間每個(gè)人都認(rèn)真地記筆記，惟恐遺漏過(guò)程中的每一句。課前的準(zhǔn)備、課后的評(píng)析、幼兒的心里特點(diǎn)怎樣把握對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題，使我早就期盼有這樣一次進(jìn)階培訓(xùn)。使我收獲太多的專業(yè)知識(shí)及靈活的教學(xué)方法。

  馬上就要上崗了，我將在以下幾個(gè)方面不斷的完善自己。

  (一)、讀書(shū)：活到老學(xué)到老

  在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，所以，我要我要繼續(xù)讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、心得體會(huì)、課后評(píng)析，從而提高字自己的寫(xiě)作水平。

  (二)、教育教學(xué)工作

  選擇幼師這一職業(yè)是我喜歡的，所以我就要更用心去做好它。現(xiàn)在的幼兒會(huì)提出各種奇奇怪怪的問(wèn)題，有時(shí)教師還不能一一解決，所以我想在今后的工作中做到一下幾點(diǎn)：新學(xué)期我將抓好幼兒日?；顒?dòng)常規(guī)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。形成有序的生活，學(xué)習(xí)，游戲的氛圍。不斷地提高自己完善自己。

  (三)、幼兒第一

第2篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

2013年3月20日，我懷著對(duì)革命搖籃無(wú)比崇敬的心情及帶著我園該如何教育好孩子們的重托來(lái)到了“江西省教育廳教師培訓(xùn)中心----井岡山八角樓”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。感謝教育廳為我們提供了這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，我受益匪淺。

教育廳的領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要意義，安排了培訓(xùn)的重要內(nèi)容。其次聆聽(tīng)了各位專家的專題報(bào)告。他們的精彩講解，讓我感慨很多，體會(huì)較深，收獲頗大。作為學(xué)校第一負(fù)責(zé)人，在時(shí)刻敲響安全警鐘的同時(shí)，更要明白，如何去思考和管理。尤其是依法思考和依法管理及處理安全事故，不斷強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)。在此，就如何做好學(xué)校安全工作，尋辟安全途徑談一點(diǎn)初淺的感悟：

一、尋求最佳化的教育時(shí)機(jī)

二、探索多樣化的教育形式

三、采用生動(dòng)化的教育方法教育孩子

保護(hù)他們的安全，責(zé)任重于泰山；生命大于天，時(shí)時(shí)要警惕，確保校園安全，我們責(zé)任在肩！四天來(lái)，我在此學(xué)習(xí)，深刻地感受到教育廳領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展是莫大的關(guān)心和重視。

聽(tīng)了陳蔚處長(zhǎng)的“學(xué)前教育政策解讀 ”，我領(lǐng)會(huì)到安全意識(shí)對(duì)學(xué)前教育的重要性，心里暗暗下定決心：不折不扣地依法依規(guī)科學(xué)管理好，建設(shè)好，發(fā)展好我園。聽(tīng)了廖處長(zhǎng)的講座，懂得了如何處理幼兒衛(wèi)生保健及幼兒意外傷害事故，嚴(yán)格履行園長(zhǎng)職責(zé)，有效預(yù)防幼兒園食品衛(wèi)生事故的發(fā)生，保證幼兒園安全。同時(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全管理，防范于未然。盧筱紅幼教專家對(duì)《指南》的解讀，更豐富了我的幼兒專業(yè)知識(shí)。要給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指名了具體的方向……

總之，在井岡山這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)中，我不僅生活學(xué)習(xí)快樂(lè)，更為重要的是讓我感受到領(lǐng)導(dǎo)專家的講座內(nèi)容詳實(shí)、態(tài)度親和、工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)高效、互動(dòng)精彩，讓我印象深刻。

我決心把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和精神帶回我園，組織我園教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，共同分享江西省教育廳領(lǐng)導(dǎo)專家講座的精彩內(nèi)容。逐步的把素質(zhì)教育“移植 ”到家長(zhǎng)的觀念里，從而慢慢的從小學(xué)化教育轉(zhuǎn)向《指南》上說(shuō)的那樣，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的花樣童年。

把安全管理提高到一個(gè)新的水平，以積極的態(tài)度創(chuàng)建一個(gè)平安和諧的幼兒園，這就是我的心愿，也是我這次井岡山之行的所思所想。

撫州市金溪縣清華園藝術(shù)幼兒園

第3篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：幼兒健美操；教學(xué)；開(kāi)展；現(xiàn)狀

G613.7

學(xué)前教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，它關(guān)系到億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。為此對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育是毋庸置疑的。近些年來(lái)，社會(huì)上有很多幼兒園，為了迎合家長(zhǎng)們的片面追求，獲得小學(xué)和社會(huì)的認(rèn)可，盲目推行了一些幼兒識(shí)字、珠心算、漢語(yǔ)拼音等純智力開(kāi)發(fā)的課程，而忽視了幼兒的身體健康教育，使得幼兒過(guò)早地處于書(shū)山題海之中，削弱了幼兒教育特有的趣味性、活潑性和全面性。這種教育上的缺失，短時(shí)間內(nèi)可能還不會(huì)顯現(xiàn)其缺陷，但是長(zhǎng)此以往對(duì)幼兒卻會(huì)產(chǎn)生不良影響和無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。幼兒健美操是集音樂(lè)、體操、舞蹈和美學(xué)于一體的新型體育健身項(xiàng)目，它作為幼兒喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，除了具有一半體育活動(dòng)共有的鍛煉身體、增進(jìn)健康和增強(qiáng)體質(zhì)的作用外，還對(duì)改善體形體態(tài)，提高韻律及身體協(xié)調(diào)性有著特殊作用。為此對(duì)目前鞍山市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)了解我市市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)情況，為豐富幼兒身體鍛煉的教學(xué)活動(dòng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，為幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)的推廣提供理論依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

根據(jù)研究需要選取鞍山市所屬海城市、臺(tái)安縣、岫巖縣和千山區(qū)農(nóng)村各10所幼兒園作為研究對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)40所幼兒園發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷40份，回收40份，回收率100%，有效問(wèn)卷40份，有效率100%，符合調(diào)查研究的需要。

（二） 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

二、 研究結(jié)果與分析

幼兒階段是其獲得各項(xiàng)身體素質(zhì)能力的敏感時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉能夠獲得更加顯著的效果。幼兒健美操能夠有效的促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展；符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)且有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

（一）農(nóng)村幼兒園開(kāi)設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)情況

被調(diào)查的40所農(nóng)村幼兒園中，沒(méi)有一所幼兒園開(kāi)設(shè)幼兒健美操教學(xué)活動(dòng)。

（二）原因分析

幼兒園管理者的教育理念及對(duì)健美操的認(rèn)知程度、幼兒園的師資和幼兒健美操的推廣普及程度是決定了幼兒健美操在幼兒園的開(kāi)展?fàn)顩r的主要因素。

1.農(nóng)村幼兒園管理者片面的教育理念及對(duì)健美操的認(rèn)知程度不高

對(duì)農(nóng)村幼兒園的各方面課程重要性和體育課程開(kāi)展情r進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園對(duì)拼音、識(shí)字、加減法等小學(xué)課程更為重視，占100%，對(duì)語(yǔ)言、常識(shí)、禮儀習(xí)慣次之，分別占87.50%、70%、60%，而對(duì)體育的重視程度最差，僅占12.5%。表二數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園體育課開(kāi)展做游戲、跳繩活動(dòng)方式的最多，分別占92.5%、87.5%，以其它形式和自由活動(dòng)的活動(dòng)方式也占有一定比例，分別占5%、2.5%，而沒(méi)有一所幼兒園開(kāi)展健美操活動(dòng)?？梢?jiàn)，大部分的農(nóng)村幼兒園的管理者在教育理念上，過(guò)分重視文化課程的教授，忽視了其它方面的教育，特別是體育方面的教育。究其原因有以下幾個(gè)方面：一是部分幼兒園創(chuàng)辦人文化素質(zhì)不高，認(rèn)為能夠保證孩子安全，學(xué)到一些文化課就足夠了，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)；二是幼兒園為了迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)孩子的期望和考察過(guò)分片面的強(qiáng)調(diào)文化課，以至過(guò)早的給孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、英語(yǔ)等課程，從而影響了幼兒園的教學(xué)導(dǎo)向；三是幼兒園為了減少幼兒的危險(xiǎn)，盡量減少幼兒的體育課程。而在體育課程的設(shè)置上，健美操還不是很普及，農(nóng)村地區(qū)很多人對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不了解，導(dǎo)致健美操在農(nóng)村幼兒園沒(méi)有開(kāi)展。

2.農(nóng)村幼兒園的師資不合適幼兒健美操活動(dòng)的開(kāi)展

對(duì)農(nóng)村幼兒園的師資情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園的師資以幼師為主，占全部師資的%，藝術(shù)類大專以上的次之，占全部師資的%，再之大專以下，占全部師資的%，再之其它專業(yè)大專及以上，占全部師資的%，體育類大專及以上占比最少，只占%。健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的項(xiàng)目，除體育專業(yè)學(xué)生對(duì)健美操課程進(jìn)行學(xué)習(xí)外，其它專業(yè)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到該課程，因此大多數(shù)人了解健美操都是通過(guò)媒體視頻資料，根本涉及不到健美操的教學(xué)與創(chuàng)編方面的培訓(xùn)。因此，從農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有師資情況分析，絕大多數(shù)幼兒園不具備幼兒健美操的教學(xué)能力，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園體育課程中沒(méi)有開(kāi)展幼兒健美操活動(dòng)。

3.幼兒健美操的推廣普及程度不夠

大多數(shù)人認(rèn)為健美操是中青年人的運(yùn)動(dòng)，其實(shí)健美操是不受年齡限制、適合各種人群、集音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)于一身、有益身心健康的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但健美操由于學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，并沒(méi)有像廣播體操一樣在全國(guó)中小學(xué)得到全面的推廣。另外健美操由于不是奧運(yùn)會(huì)規(guī)定的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，在地方體育局也沒(méi)有得到足夠的重視和推廣。社會(huì)上，健美操除了在一些健身俱樂(lè)部有少部分人練習(xí)外，其它場(chǎng)合很少有人開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從事此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的科研人員、從業(yè)人員非常稀少。對(duì)于幼兒健美操，由于沒(méi)有市場(chǎng)，幾乎沒(méi)有人從事創(chuàng)編適合幼兒的幼兒健美操，因此農(nóng)村幼兒園沒(méi)有開(kāi)展幼兒健美操也就成為必然現(xiàn)象。

三、 結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)40所農(nóng)村地區(qū)幼兒園的問(wèn)卷調(diào)查，農(nóng)村地區(qū)幼兒園均未開(kāi)展幼兒健美操活動(dòng)。分析其原因主要是農(nóng)村幼兒園管理者對(duì)幼兒健美操的認(rèn)知程度不夠和農(nóng)村幼兒園的師資不具備開(kāi)展幼兒健美操的教學(xué)活動(dòng)。為了在農(nóng)村幼兒園推廣幼兒健美操活動(dòng)，提出如下建議：

（一）中國(guó)健美操協(xié)會(huì)作為推動(dòng)全國(guó)健身健美操的普及和發(fā)展的社會(huì)組織，應(yīng)大力宣傳健美操運(yùn)動(dòng)，提高公眾對(duì)健美操的了解和認(rèn)知，促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)的推廣和普及。應(yīng)組織相關(guān)高校、健美操運(yùn)動(dòng)團(tuán)體等開(kāi)展幼兒健美操培訓(xùn)工作，對(duì)幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，并創(chuàng)編更多優(yōu)秀作品，為幼兒健美操在幼兒園的推廣提供條件。

（二）推動(dòng)幼兒健美操活動(dòng)在有條件的幼兒園積極開(kāi)展，先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)，為在其它幼兒園的推廣提供經(jīng)驗(yàn)。

（三）建議相關(guān)教育主管部門(mén)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的管理和引導(dǎo)，明確幼兒教育的目標(biāo)，規(guī)范幼兒園的課程設(shè)置，使之適合幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：河北??；幼兒園；體育游戲；開(kāi)展現(xiàn)狀；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0113-02

幼兒的健康成長(zhǎng)肩負(fù)著一個(gè)國(guó)家的希望，幼兒園是幼兒早期教育的主要機(jī)構(gòu)，它們?yōu)橛變禾峁﹫?chǎng)地、器材和教師，十二五發(fā)展規(guī)劃指出幼兒園培養(yǎng)的目標(biāo)為“幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)具有濃厚興趣、身心全面和諧發(fā)展”。體育活動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，而且還可以促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展，而體育游戲兼具運(yùn)動(dòng)功能和游戲功能，是幼兒教育的一個(gè)重要方面。在體育游戲中，幼兒可以把自身發(fā)展的差異性、多樣性和自然性表現(xiàn)得淋漓盡致，并可在輕松的體育游戲環(huán)境中通過(guò)體驗(yàn)樂(lè)趣以及動(dòng)作練習(xí)去建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)并獲得發(fā)展。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象。研究對(duì)象為河北省幼兒園開(kāi)展體育游戲的情況。調(diào)查對(duì)象為河北省11個(gè)地級(jí)市的幼兒園，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)，分別進(jìn)行抽樣調(diào)查，前往幼兒園對(duì)3～6歲幼兒體育游戲活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地考察。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法，通過(guò)人工和網(wǎng)上查閱的方式查閱有關(guān)河北省幼兒園體育游戲活動(dòng)相關(guān)方面的文獻(xiàn)資料。②問(wèn)卷調(diào)查法，根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷加以調(diào)查分析。本研究面向全省幼兒園采取全部發(fā)放問(wèn)卷的形式。③數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析得出相應(yīng)的結(jié)論。④訪談法，通過(guò)走訪、電話訪問(wèn)河北省有關(guān)幼兒教育方面的專家，對(duì)調(diào)查研究中的問(wèn)題向他們進(jìn)行咨詢，認(rèn)真聽(tīng)取建議，并在論文撰寫(xiě)過(guò)程中實(shí)施。

二、河北省幼兒園體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀

1.幼兒園組織體育游戲的活動(dòng)場(chǎng)地和器械設(shè)施。幼兒園的體育場(chǎng)地、設(shè)施及器材配備是幼兒開(kāi)展體育游戲的物質(zhì)條件。國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條中規(guī)定：幼兒園應(yīng)有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，配備必要的游戲和體育活動(dòng)設(shè)施，并創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、動(dòng)物飼養(yǎng)角和種植園地。據(jù)調(diào)查河北省幼兒園戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地中的體育活動(dòng)器械類型多樣，但不很齊全，級(jí)別高的幼兒園優(yōu)于級(jí)別低的。樣本園最常見(jiàn)的戶外體育活動(dòng)器械是滑梯，擁有率為100%；其次是木馬，排在第三的是大型組合器械，排在第四的是蹦床，總體來(lái)說(shuō)河北省幼兒園的體育場(chǎng)地、設(shè)施及器材配備與幼兒園的等級(jí)成正比。據(jù)統(tǒng)計(jì)被調(diào)查的幼兒園中有單獨(dú)的室內(nèi)體育活動(dòng)室的為5所，其余為教室合用，室內(nèi)體育游戲器材種類繁多，以小球、沙包居多。還有個(gè)別價(jià)格昂貴，易壞器材平時(shí)不對(duì)幼兒開(kāi)放，僅在上級(jí)檢查和參觀時(shí)使用，形同虛設(shè)。

2.幼兒園師資情況。《幼兒教育綱要》要求從事幼兒教育的人員必須要經(jīng)過(guò)幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后取得合格證才能上崗。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前河北省幼兒園以女教師為主，男教師偏少，性別比例結(jié)構(gòu)不太合理。女教師絕大多數(shù)畢業(yè)于學(xué)前教學(xué)專業(yè)，她們雖然了解幼兒身心發(fā)育的一般特點(diǎn)并有一定的幼教方法，但對(duì)基本體育知識(shí)和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)缺乏。由于體育理論知識(shí)的缺乏，可能造成教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的負(fù)荷量、強(qiáng)度以及項(xiàng)目選擇上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致幼兒身體練習(xí)時(shí)獲得不了鍛煉，甚至造成傷害，這樣違背了幼兒體育活動(dòng)的宗旨。在實(shí)地調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，男教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)積極性高，組織活動(dòng)的方式靈活、新穎、創(chuàng)新有別于女教師，活動(dòng)中對(duì)幼兒走、跑、跳、投的內(nèi)容和要求較多，幼兒參與的積極性也很高。調(diào)查還顯示河北省幼兒園教師隊(duì)伍近年呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì)，教師隊(duì)伍年輕化的優(yōu)點(diǎn)是年輕教師精力充沛，有活力，敢于創(chuàng)新，熱情，受到幼兒喜愛(ài)，但業(yè)務(wù)水平不高，不能很好的整理匯編幼兒體育游戲。這就導(dǎo)致很大程度上吸引不了幼兒的眼球，影響活動(dòng)的預(yù)期效果。

3.體育游戲開(kāi)展的內(nèi)容和選擇。據(jù)調(diào)查河北省幼兒園體育游戲內(nèi)容開(kāi)展豐富，形式多樣，能夠根據(jù)各年齡班幼兒的體力、智力、理解能力以及興趣來(lái)選擇游戲內(nèi)容。但由于教師缺乏專業(yè)的體育理論知識(shí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和組織方面缺乏影響了預(yù)期的鍛煉效果，還有近年來(lái)河北省幼兒園幼兒人數(shù)增多，尤其體現(xiàn)在公立幼兒園班容量達(dá)到40人（有的公立幼兒園超過(guò)40人），使得幼兒參加體育游戲的次數(shù)減少，活動(dòng)的強(qiáng)度和密度達(dá)不到，幼兒參與的積極性降低，影響了鍛煉效果。

4.教師對(duì)幼兒體育游戲開(kāi)展的觀念調(diào)查。教師是幼兒體育游戲開(kāi)展的設(shè)計(jì)者、組織者與實(shí)施者。所以，教師持有怎樣的幼兒體育游戲活動(dòng)觀念，將直接影響到幼兒體育游戲的開(kāi)展。據(jù)調(diào)查河北省幼兒園教師基本都能認(rèn)識(shí)到幼兒體育游戲的重要性，但是，由于傳統(tǒng)的“重智輕體”和“安全第一”的觀念根深蒂固，在體育教學(xué)中，教師出于對(duì)安全因素的過(guò)多考慮，就本著“少動(dòng)少危險(xiǎn)，多動(dòng)多危險(xiǎn)，不動(dòng)不危險(xiǎn)”的想法，限制幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

5.家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育游戲開(kāi)展態(tài)度的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展幼兒體育游戲的活動(dòng)總體上是非常支持的。但幼兒家長(zhǎng)從思想上長(zhǎng)期受“重智輕體”等傳統(tǒng)教育觀念的影響以及對(duì)孩子“望子成龍”、“望女成鳳”的高期望值的影響，雖然在思想上能夠認(rèn)同幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的價(jià)值，但行動(dòng)上卻難以給孩子有力的支持。家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)還是在孩子學(xué)習(xí)上，對(duì)幼兒在園時(shí)體育活動(dòng)的表現(xiàn)關(guān)心甚少。

第5篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：達(dá)州市；學(xué)前兒童；體育活動(dòng)；現(xiàn)狀調(diào)查

一、前言

學(xué)前教育作為教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同。但是學(xué)前兒童體育教育作為學(xué)前教育重要部分，并沒(méi)有得到大眾以及教育者的重視。兒童早期的行為習(xí)慣和健康體質(zhì)是今后正常學(xué)習(xí)、生活和工作的重要基礎(chǔ)。有權(quán)威研究機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示：學(xué)前兒童參加適量、適度的體育活動(dòng)，對(duì)其身體和心理的發(fā)育，以及提高社會(huì)活動(dòng)能力有著不可替代的特殊作用。幼兒園和幼兒體育教師是學(xué)前兒童教育的主要機(jī)構(gòu)和主要實(shí)施者。通過(guò)對(duì)達(dá)州市幼兒園體育教育情況的進(jìn)行全面調(diào)查和了解，為開(kāi)展幼兒體育的理論與實(shí)踐的研究工作提供依據(jù)。

二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的概念及意義

（一）學(xué)前兒童體育是學(xué)前教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)育、發(fā)展體能、提高對(duì)外部環(huán)境適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)前兒童體育的意義：一是學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來(lái)的國(guó)民體質(zhì)；二是學(xué)前兒童體育是兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的特殊需要；三是學(xué)前兒童體育是實(shí)施其他教育的根本保證。

（二）達(dá)州市學(xué)前兒童體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（1）對(duì)學(xué)前兒童體育重要性的認(rèn)識(shí)情況。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)幼兒園負(fù)責(zé)人、兒童家長(zhǎng)和幼兒教師，90%都認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于兒童身心發(fā)展的重要性，從側(cè)面反映達(dá)州市人群對(duì)學(xué)前兒童體育的認(rèn)識(shí)比較全面，但是超過(guò)半數(shù)的老師和家長(zhǎng)認(rèn)為體育只是對(duì)兒童身體影響，而缺乏體育對(duì)情感、交際能力、行為影響和環(huán)境適應(yīng)能力影響的認(rèn)識(shí)。

（2）對(duì)《幼兒園教育綱要》中規(guī)定的體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行情況。根據(jù)調(diào)查的情況統(tǒng)計(jì)，93%的學(xué)校執(zhí)行情況較好，執(zhí)行較差的僅占到了7%，這充分說(shuō)明達(dá)州市學(xué)前兒童體育的執(zhí)行情況還是比較好的。

（3）幼兒園體育場(chǎng)地設(shè)施、器材調(diào)查情況。調(diào)查顯示：100%的幼兒園都有小型活動(dòng)器材，都有戶外活動(dòng)場(chǎng)地，但是只有35%的幼兒園是塑膠場(chǎng)地，還有50%是水泥場(chǎng)地，甚至還有15%是泥地，城區(qū)、郊區(qū)和鄉(xiāng)村幼兒園場(chǎng)地、器材數(shù)量還有較大差距。

（4）幼兒園的體育活動(dòng)組織形式、內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間調(diào)查情況。通過(guò)實(shí)地走訪，在組織形式和內(nèi)容中，以跳舞、做游戲、田徑運(yùn)動(dòng)為主，分別占50%、20.%、25%，還有5%為自由玩耍。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別幼兒園沒(méi)有達(dá)到每天一小時(shí)的戶外體育活動(dòng)，原因是器材缺乏和場(chǎng)地受限。

（5）達(dá)州市幼兒園體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)：幼師具有?？萍耙韵聦W(xué)歷的占到教師總?cè)藬?shù)的65%，具有?？茖W(xué)歷的占到教師總?cè)藬?shù)的15.%，具有本科學(xué)歷的占到20%，目前我市幼兒教師中沒(méi)有具有研究生及以上學(xué)歷人。教師學(xué)歷水平的高低間接影響著學(xué)前兒童活動(dòng)能力的培養(yǎng)，幼兒園體育人才的引進(jìn)及培訓(xùn)工作亟待加強(qiáng)。

三、調(diào)查結(jié)論

（一）達(dá)州市人群的幼兒體育價(jià)值觀還是較全面的。但在體育對(duì)幼兒身體發(fā)育和社會(huì)適應(yīng)力影響方面還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)前兒童體育課隨意性較大，沒(méi)有形成統(tǒng)一的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系參差不齊。

（二）達(dá)州市幼兒園體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)失調(diào)。學(xué)前兒童體育教師的學(xué)歷普遍偏低，與鄰近市州存在較大差距，直接導(dǎo)致體育課程的正常開(kāi)展，間接影響學(xué)前兒童的體育教育效果。

（三）達(dá)州市幼兒園體育活動(dòng)場(chǎng)地不足。沒(méi)有專門(mén)的室內(nèi)體育場(chǎng)地，活動(dòng)器材單一且數(shù)量少，但基本上保證了學(xué)前兒童每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

四、意見(jiàn)與建議

（一）提高對(duì)學(xué)前兒童體育重要性的認(rèn)識(shí)。要進(jìn)一步加大宣傳以鍛煉身體為主，全面發(fā)展的幼兒體育價(jià)值觀，要讓廣大的幼兒園園長(zhǎng)、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)前兒童在體育活動(dòng)中可以全面發(fā)展身體、智力、語(yǔ)言、情感、社會(huì)交往和行為習(xí)慣等方面。

（二）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)前兒童體育課程。制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)前兒童求樂(lè)、求知方面的需求，融多方位培養(yǎng)于體育活動(dòng)之中，建立起塑造兒童健全人格的體育課程體系。

（三）加強(qiáng)學(xué)前兒童體育教師隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)幼兒專業(yè)體育教師，充實(shí)和完善幼兒園教師隊(duì)伍。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育教師的

系統(tǒng)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)知識(shí)更新，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

（四）加大學(xué)前兒童的體育經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)前兒童是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。教育主管部門(mén)、幼兒園應(yīng)通過(guò)各種渠道籌集資金，改善學(xué)前兒童體育場(chǎng)地器材不足，設(shè)施建設(shè)滯后的問(wèn)題，確保學(xué)前兒童體育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.學(xué)前兒童體育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2003.

第6篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

摘 要 在人學(xué)視野之下，幼兒體育教學(xué)逐漸凸顯出了幼兒體育教育理念認(rèn)識(shí)不足、幼兒體育教育中“人”的主體性研究不夠及幼兒體育教育的師資缺乏等問(wèn)題，給幼兒體育教學(xué)的健康發(fā)展帶來(lái)了巨大的困境。筆者以下就對(duì)人學(xué)視野下，幼兒體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，給予了具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，以期為促使人學(xué)視野下幼兒體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 人學(xué)視野 幼兒體育教學(xué) 困境 出路

人學(xué)視野下的體育課程觀，所強(qiáng)調(diào)的最終目標(biāo)是發(fā)展人，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的價(jià)值、人的健康發(fā)展、人的尊嚴(yán)充分關(guān)注，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命品質(zhì)和人文關(guān)懷。因此，人學(xué)視野下的幼兒體育教學(xué)要做到以人為本，要在體育教學(xué)過(guò)程中，著重關(guān)注幼兒的身體需求、情感、意志、個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展需求，從而促使幼兒的體質(zhì)、品格、情感及個(gè)性得到健康成長(zhǎng)。

一、人學(xué)視野的概念

人學(xué)是一門(mén)專門(mén)研究人的本質(zhì)、存在和歷史發(fā)展規(guī)律的理論學(xué)科。教育中的人學(xué)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一是存在的方面，教育是以人的存在作為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的；第二是生成的方面，教育是引導(dǎo)人如何正確“做人”的事業(yè)；第三是主題實(shí)踐方面，教育時(shí)對(duì)人進(jìn)行雙重構(gòu)建的實(shí)踐活動(dòng)。因此，人學(xué)視野下的幼兒體育教學(xué)，要做到以幼兒為本，在體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒健康、體質(zhì)、情感、個(gè)性、意志、尊嚴(yán)及生活等各個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注[1]。

二、人學(xué)視野下幼兒體育教學(xué)的困境

（一）幼兒體育教育重視程度不夠

目前，雖然幾乎所有的幼兒園都明確規(guī)定要對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美等全方位的教育教學(xué)，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，幼兒體育教育存在著不被重視，嚴(yán)重缺失的問(wèn)題。由于應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，導(dǎo)致家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。因此，不管是家長(zhǎng)還是幼兒園的管理者均認(rèn)為，幼兒園的孩子最終的出路在于上一所好的小學(xué)，而小學(xué)教育中占首位的是智育。這就導(dǎo)致，作為幼小連接的幼兒園不得不將體育教育讓位于智育，導(dǎo)致體育教育長(zhǎng)期得不到重視，使得幼兒在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，缺失了最重要的體育教育。

（二）幼兒體育教育中“人”的主體性研究不夠

幼兒作為一個(gè)特殊的受教育群體，在目前的學(xué)術(shù)研究中，將幼兒作為個(gè)體“人”的研究較少。在實(shí)際過(guò)程中，對(duì)于幼兒體育教育的研究十分匱乏，幼兒體育教育的相關(guān)專業(yè)語(yǔ)言，以及學(xué)術(shù)范疇缺失，甚至有部分的研究都是從中小學(xué)的體育教育中遷延過(guò)來(lái)的。此外，關(guān)于幼兒體育教育的文獻(xiàn)資料、研究報(bào)道等也十分少見(jiàn)[2]。

（三）幼兒體育教育的師資缺乏

從相關(guān)調(diào)查可以看出，目前就我國(guó)的高等院校來(lái)看，開(kāi)設(shè)有幼兒體育教育專業(yè)的學(xué)校并不多，可以說(shuō)是寥寥可數(shù)，這就導(dǎo)致我國(guó)幼兒體育教育師資力量不足。除此之外，在我國(guó)的幼兒園教學(xué)中還存在著一個(gè)這樣的普遍現(xiàn)象，那就是在幼兒園中，各個(gè)教學(xué)學(xué)科的分類和界定并不明顯。同時(shí)在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，一位教師往往需要擔(dān)任多學(xué)科的教學(xué)工作，在絕大多數(shù)的幼兒園中，根本沒(méi)有專業(yè)的體育教師從事幼兒體育教學(xué)工作。

三、人學(xué)視野下幼兒體育教學(xué)的出路

（一）增強(qiáng)幼兒體育教育的重視程度

要增強(qiáng)幼兒園對(duì)于幼兒體育教育的重視程度，要從兩方面入手，首先要對(duì)幼兒園管理者進(jìn)行宣傳教育，使其明白幼兒體育教學(xué)對(duì)于幼兒培養(yǎng)良好體質(zhì)和形成良好生命品格具有重要的意義，使其從思想上真正重視幼兒體育按教學(xué)工作的實(shí)施。其次是政府相關(guān)部門(mén)需積極制定一些政策法規(guī)，將幼兒體智健康狀況與幼兒園的分類達(dá)標(biāo)納入到對(duì)幼兒園及幼兒園園長(zhǎng)的考核工作中來(lái)，硬性促使幼兒園重視幼兒體育教育的實(shí)施和落實(shí)，從而促使幼兒健康成長(zhǎng)，為未來(lái)智育、美育的持續(xù)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒體育教學(xué)中“人”的研究

人學(xué)視野下要加強(qiáng)對(duì)幼兒體育教學(xué)中“人”的研究，首先要對(duì)幼兒體質(zhì)、性格特征、幼兒體育教育的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)以及課程設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行研究，在體育教育中要充分凸顯幼兒作為一個(gè)個(gè)體“人”的主體性。其次是要加強(qiáng)對(duì)于幼兒體育教學(xué)本身所應(yīng)該擔(dān)負(fù)的教學(xué)使命的研究，使幼兒體育教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)方式更加符合人學(xué)要求，并且引入應(yīng)用一些凸顯幼兒作為“人”的主體性的教學(xué)技巧和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。最后要加強(qiáng)對(duì)幼兒體育教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究，注重因材施教的應(yīng)用，針對(duì)不同體質(zhì)的幼兒給予不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，最大程度上促使幼兒體質(zhì)提高，情感、意志得到發(fā)展和升華[4]。

（三）加強(qiáng)幼兒體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

在人學(xué)視野下，幼兒體育教師的綜合素質(zhì)情況對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中能夠真正實(shí)現(xiàn)幼兒作為“人”的主體地位具有直接的影響。因此，加強(qiáng)幼兒體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)十分必要，首先政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該在積極調(diào)研的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)具備條件和資質(zhì)的高效積極開(kāi)設(shè)幼兒體育教育專業(yè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)幼兒體育教學(xué)人員。其次幼兒園要做好幼兒體育教師的培訓(xùn)工作，可組織幼兒體育教師積極進(jìn)行理論知識(shí)、教學(xué)技能培訓(xùn)，并且鼓勵(lì)和組織教師進(jìn)行外出觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周立耕.以人學(xué)世界觀揭示教育本質(zhì)的三個(gè)維度[J].教育探索.2007（8）：5-6.

[2] 譚紅.“人學(xué)”視野下學(xué)校體育課程發(fā)展斷想[J].體育學(xué)刊.2007（4）：61-63.

第7篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；專職體育教師；教學(xué)

一、前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的體育意識(shí)不斷增強(qiáng)，健康成為國(guó)民的“幸福之本”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，應(yīng)開(kāi)展豐富的戶外游戲和體育活動(dòng)。因此，幼兒園對(duì)體育教師的需求增大，致使越來(lái)越多的專職體育教師涌入幼兒園開(kāi)展幼兒體育教學(xué)工作。（本文所描述的幼兒園專職體育教師是指非“駐園”的不受幼兒園統(tǒng)一管理的外聘男性教師）這種現(xiàn)象逐步打破了幼兒園女性“一統(tǒng)天下”的局面，給幼兒園的體育教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。使得幼兒園體育課程的開(kāi)展日趨專職化，在很大程度上有助于幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和身體的鍛煉。然而由于專職幼兒體育教師的職業(yè)特殊性，在體育教學(xué)活動(dòng)中也存在著種種不足之處。

二、專職體育教學(xué)活動(dòng)的不足之處

2.1入職門(mén)檻低，教師素質(zhì)參差不齊

以長(zhǎng)沙市為例，大大小小的幼兒體智能機(jī)構(gòu)就有二十多家，有“單兵作戰(zhàn)”自立門(mén)戶的，也有頗具規(guī)模的團(tuán)隊(duì)。筆者通過(guò)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然絕大部分機(jī)構(gòu)的教師是從專業(yè)體育院校招聘，往往具備專業(yè)的體育知識(shí)和技能。我們知道體育專業(yè)分為體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、人體科學(xué)、社會(huì)體育等專業(yè)，除體育教育專業(yè)的教師具備教師資格證外，很多非體教專業(yè)的幼兒體育教師并不具備教師資格證。而除此之外，部分體智能機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大規(guī)模，也招收了一批非體育專業(yè)的教師，甚至是高中畢業(yè)生。而對(duì)于體智能機(jī)構(gòu)中的教師能否進(jìn)入幼兒園開(kāi)展體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是從教師授課過(guò)程中的課堂氣氛來(lái)評(píng)定。由于幼兒專職體育教師的收入比較可觀，越來(lái)越多的人加入到這個(gè)行業(yè)中來(lái)，導(dǎo)致了專職幼兒體育教師群里出現(xiàn)了素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象，整體質(zhì)量下降。

2.2教師體育專業(yè)強(qiáng)，幼兒基礎(chǔ)知識(shí)匱乏

幼兒期是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)。同時(shí)這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。幼兒是一個(gè)特殊的群體，幼兒的體育教育須同中小學(xué)的體育教育區(qū)別開(kāi)來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒專職體育教師多為體育科班畢業(yè)，體育專業(yè)知識(shí)與技能明顯優(yōu)于普通的幼兒教師，在走、跑、跳、投、鉆、爬等基本動(dòng)作動(dòng)作技能上動(dòng)作更加規(guī)范，講解更加專業(yè)。絕大部分體育院校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)幼兒體育專業(yè)，這些教師在大學(xué)中所掌握的一般都是中小學(xué)的體育教育知識(shí)，因此幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等幼教專業(yè)知識(shí)匱乏，而又缺乏與之相關(guān)的培訓(xùn)，這使得不少教師不能根據(jù)幼兒特殊的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律合理的制定教學(xué)計(jì)劃，致使在許多幼兒體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“小學(xué)化”的現(xiàn)象，也限制幼兒了體育課程的開(kāi)展效果。

2.3體育課程周期長(zhǎng)，技能連貫性不強(qiáng)

幼兒體育教師專職化的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是旨在提高幼兒體育的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒體育朝著更為專業(yè)的方向發(fā)展，但在實(shí)踐過(guò)程中，卻演變成了體育教師對(duì)于幼兒體育教學(xué)的“壟斷”，不利于幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和掌握，根據(jù)筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園由專職幼兒體育教師組織的體育教學(xué)活動(dòng)僅為每周一次，而班級(jí)教師在體育教學(xué)方面，過(guò)多依賴專職體育教師，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)多是以保育為目的維持著日常戶外體育活動(dòng)，往往是器材一發(fā)，讓幼兒自由活動(dòng)，這種“放羊式”的戶外體育活動(dòng)，并不關(guān)注對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)動(dòng)作技能的運(yùn)用，使得幼兒對(duì)于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)僅停留在體育教學(xué)活動(dòng)的層面，這樣幼兒對(duì)于動(dòng)作技能的鞏固和掌握就大打折扣了。

2.4缺少教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容隨意性強(qiáng)

我國(guó)在幼兒體育教學(xué)方面的政策指導(dǎo)主要是依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域?qū)τ變航逃岢龅哪繕?biāo)和要求，及國(guó)家體育總局編寫(xiě)的《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》（幼兒部分）中對(duì)該階段兒童身體健康標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。而根據(jù)資料顯示，絕大部分幼兒園缺乏統(tǒng)一的科學(xué)、合理的幼兒體育教材與教學(xué)指導(dǎo)文件，自主選擇幼兒體育教學(xué)內(nèi)容的幼兒園占比例大，按照教育部門(mén)安排的體操及輕器械操為幼兒體育教學(xué)內(nèi)容占比例少。另外據(jù)筆者的走訪調(diào)查和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒專職體育教師絕大部分并沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，他們抱著只要讓所有兒童參與到游戲之中就行的態(tài)度，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)多以游戲化過(guò)度的體育游戲?yàn)橹?，忽視了體育教育的真正意義。且專職體育教師多為自備體育器材上課，盡管器材種類較為豐富，但是在器材的選擇上往往是拿什么就上什么，并沒(méi)有整體性和階段性的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。

三、結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

幼兒專職體能教師入職門(mén)檻低，許多體智能機(jī)構(gòu)教師并不具教師資格證書(shū)，且招收非體育專業(yè)教師。而幼兒園僅從課堂氣氛選定體育課程授課教師；絕大部分幼兒體育專職教師具備專業(yè)的體育知識(shí)與技能，但是幼兒教育方面知識(shí)匱乏，難以制定科學(xué)合理的符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃；大部分幼兒園每周僅開(kāi)設(shè)一節(jié)體育課，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，其余的體育形式多為本班教師組織的“放羊式”戶外體育活動(dòng)，難以對(duì)所學(xué)的技能加以實(shí)際運(yùn)用；幼兒園缺乏統(tǒng)一的教材和指導(dǎo)文件，教師也缺乏整體性和階段性的教學(xué)計(jì)劃，上課內(nèi)容隨意性大。

3.2建議

（1）相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)出臺(tái)各科幼兒教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒體育教師除具備專業(yè)的體育知識(shí)與技能外，還應(yīng)具備幼兒體質(zhì)、器官和功能各方面的知識(shí)、熟悉幼兒心理活動(dòng)的特點(diǎn)、具備良好的與幼兒溝通和交流的技巧以及掌握幼兒體育教學(xué)的流程：幼兒園方面應(yīng)該從多層次、多方面來(lái)考察幼兒體育教師的教學(xué)包括儀容儀表、教學(xué)語(yǔ)言、課堂氛圍、幼兒參與度、學(xué)習(xí)效果等，要制定幼兒園教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師的合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的專職體育教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。

（2）要不斷提高幼兒體育教師的培訓(xùn)質(zhì)量，通過(guò)在各省市舉辦的各種幼兒體育教學(xué)研討會(huì)或者國(guó)培計(jì)劃中加強(qiáng)在幼兒體質(zhì)、幼兒心理、幼兒體育教學(xué)技巧等方面的學(xué)習(xí)。幼兒園園與園之間，各個(gè)體智能機(jī)構(gòu)之間也可以開(kāi)展體育教學(xué)交流會(huì)，就自己的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他教師共同分享、學(xué)習(xí)。

第8篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

【范文一：幼兒園上學(xué)期教研工作計(jì)劃】

一、工作思路：

依據(jù)學(xué)前工作重點(diǎn)和幼兒園自身的發(fā)展需求，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師教育教學(xué)反思能力，改進(jìn)教育實(shí)踐，加強(qiáng)日常保教工作管理，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高幼兒園教育質(zhì)量?，F(xiàn)制定本年度教研計(jì)劃如下：

二、現(xiàn)狀分析

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯。

2、在隊(duì)伍建設(shè)方面，上學(xué)期教研組長(zhǎng)在教研活動(dòng)中發(fā)揮著組織作用作用，骨干教師隊(duì)伍剛剛萌芽，青年教師有所進(jìn)步，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但還需加強(qiáng)日常教學(xué)的各項(xiàng)基本功。

3、上學(xué)期充分開(kāi)展以各類游戲形式展開(kāi)教育教學(xué)，通過(guò)園內(nèi)觀摩，家長(zhǎng)開(kāi)放日均得到良好的評(píng)價(jià)，下學(xué)期繼續(xù)保持教學(xué)游戲化。

4、在教研內(nèi)容上，從制定教研計(jì)劃入手，但在教學(xué)實(shí)踐中教師還缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解。本學(xué)期繼續(xù)將幼兒一日常規(guī)研究、指導(dǎo)教師備課作為園本教研的落腳點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思。

三、工作重點(diǎn)

1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)踐，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、扎實(shí)開(kāi)展教師如何合理安排幼兒一日生活學(xué)習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)工作，繼續(xù)深入教育游戲化；對(duì)教師在備課中如何把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。

4、組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野，增加科研意識(shí)，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

5、有計(jì)劃地進(jìn)行園內(nèi)教學(xué)觀摩研討、評(píng)比活動(dòng)。

四、各月份工作安排：

九月份：

1、做好迎新生工作。

2、小班“高高興興上幼兒園”主題活動(dòng)，重點(diǎn)抓常規(guī)訓(xùn)練。

3、早操的編排和訓(xùn)練。

4、教學(xué)常規(guī)和幼兒一日常規(guī)檢查。

5、根據(jù)教師節(jié)、對(duì)幼兒進(jìn)行尊師教育。

6、制定教科研工作計(jì)劃，班組教師制定、交流班務(wù)計(jì)劃。（中旬公開(kāi)課開(kāi)始）

十月份

1、結(jié)合國(guó)慶節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。（進(jìn)行“我愛(ài)祖國(guó)媽媽”主題繪畫(huà)展示活動(dòng)）

2、幼兒體操比賽（暫定）

3、區(qū)教師七項(xiàng)技能比賽

4、組織老師學(xué)習(xí)甲流及手足口病預(yù)防知

5、家長(zhǎng)開(kāi)放日（填寫(xiě)幼兒、家長(zhǎng)反饋表）

6、建立兩操、兩欄評(píng)比表。（分發(fā)流動(dòng)紅旗）

十一月份：

1、繼續(xù)開(kāi)展公開(kāi)課

2、做好衛(wèi)生完全工作、加強(qiáng)甲流及手足口病的預(yù)防工作

3、抽查月計(jì)劃、總結(jié)完成情況。

4、常規(guī)工作抽查及考核

5、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”

十二月份：

1、慶元旦活動(dòng)。

2、學(xué)期匯報(bào)課（家長(zhǎng)開(kāi)放日）

3、研討：如何寫(xiě)好幼兒評(píng)語(yǔ)。

4、復(fù)習(xí)，做好學(xué)期考核準(zhǔn)備

5、學(xué)期考核

一月份：

1、擬訂學(xué)期總結(jié)

2、學(xué)期總結(jié)座談會(huì)

3、優(yōu)秀班主任、教案、優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課評(píng)比

【范文二：幼兒園教研工作計(jì)劃】

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教研工作以縣幼教工作計(jì)劃和園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、通過(guò)各類業(yè)務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行全園培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、開(kāi)展好特色辦園陽(yáng)光體育活動(dòng)

4、堅(jiān)持科研引領(lǐng)，加強(qiáng)課題研究，提高科研實(shí)效及教科研水平。

5、充分利用自身資源，發(fā)揮示范幼兒園的輻射作用，開(kāi)展傳、幫、帶、教學(xué)研討等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

1、為教師創(chuàng)設(shè)外出觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

2、提供理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)同伴互助、交流切磋使教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中*同進(jìn)步、共同發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、細(xì)抓教育常規(guī)管理，嚴(yán)格按幼兒園作息時(shí)間和各項(xiàng)安排開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)要抓細(xì)抓實(shí)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。幼兒園隨機(jī)督查每個(gè)班級(jí)的落實(shí)情況，并作好檢查記錄。

2、園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課，及時(shí)了解教師制定計(jì)劃、組織教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、開(kāi)展體育鍛煉等情況，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，提高教師的教育能力。

3、各班要常抓幼兒的養(yǎng)成教育、禮儀教育，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒樂(lè)意探究、善于合作、主動(dòng)交往、學(xué)會(huì)分享的良好品行及健康、活潑、開(kāi)朗的良好個(gè)性。各班要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和存在問(wèn)題確定本學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)，定出具體培養(yǎng)措施并落實(shí)在一日生活的教育中。

4、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級(jí)特色的主題環(huán)境。在主題環(huán)境的設(shè)置和提供上，我們應(yīng)本著以幼兒為主體的宗旨，鼓勵(lì)幼兒大膽參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要重視環(huán)境隨教學(xué)內(nèi)容的變化而隨時(shí)調(diào)整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，使環(huán)境始終起到引導(dǎo)幼兒發(fā)展的作用。

5、各班級(jí)組織豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒得到快樂(lè)體驗(yàn)。如，各班主題活動(dòng)展示、親子活動(dòng)、器械操比賽、慶六一、自理能力比賽等系列活動(dòng)。

（三）以園本教研為載體，開(kāi)展各種教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、開(kāi)展教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。

為促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，本學(xué)期我園將開(kāi)展青年教師說(shuō)課比賽活動(dòng)。

2、進(jìn)一步深化園本課程的建設(shè)。

本學(xué)期將開(kāi)展園本課程的研究，精心梳理領(lǐng)域課程，制定合理的課程計(jì)劃，規(guī)范課程設(shè)置。各學(xué)科教研組根據(jù)實(shí)施情況，對(duì)各年齡段的課程作相應(yīng)的調(diào)整和修改，教師在備課時(shí)再進(jìn)行補(bǔ)充完善，并進(jìn)行整理和收集教育資源，如教具、課件、音樂(lè)等，形成一套完整的課程內(nèi)容，不斷優(yōu)化園本課程建設(shè)。

3、加強(qiáng)陽(yáng)光體育特色課程的研究。

提高分區(qū)活動(dòng)效能。教師要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，結(jié)合教育目標(biāo)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，每周定時(shí)投放適宜的操作材料。教師要提高對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)水平，讓孩子在各區(qū)域中，與材料、教師、幼兒相互作用下，情感、態(tài)度、能力等得以發(fā)展。

5、開(kāi)展園際交流活動(dòng)。

為了開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，加強(qiáng)園際之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)促提高的目的，本學(xué)期我園計(jì)劃組織教師到淄博進(jìn)行觀摩陽(yáng)光體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

6、開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)比。為激發(fā)教師的積極性，挖掘優(yōu)秀教學(xué)案例，期末在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)案例評(píng)比。

（四）加強(qiáng)課題研究，提高科研實(shí)效及教科研水平。

1、市級(jí)課題《提高0—3歲兒童家長(zhǎng)保教能力》。

四月份，開(kāi)展一次親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)的保教能力

2、縣級(jí)課題《優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)的研究》。

（1）級(jí)組開(kāi)展好教研活動(dòng)，借助教研活動(dòng)開(kāi)展探討、觀摩、對(duì)話等多種形式的學(xué)習(xí)，并做好詳細(xì)的記錄。

（2）做好研究資料（特別是研究過(guò)程性資料）的積累、整理、歸檔工作，形成系統(tǒng)的課題研究檔案。真實(shí)記錄保教人員的成長(zhǎng)軌跡，切實(shí)反映幼兒園的課題研究歷程。

四、具體安排：

二月份：

1、各班制定教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人計(jì)劃

2、迎接開(kāi)學(xué)檢查

3、做好新生入園工作

三月份：

1、各班抓好常規(guī)教學(xué)工作

2、結(jié)合“三八”婦女節(jié)各班開(kāi)展老師像媽媽的活動(dòng)

3、幼兒園“光盤(pán)行動(dòng)”的實(shí)施

4、“陽(yáng)光體育”特色辦園籌備活動(dòng)

5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

6、春季室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

7、教師培訓(xùn)（音樂(lè)）

四月份：

1、組織教師參加縣里的論文評(píng)選活動(dòng)

2、各班舉行器械操比賽

3、托班進(jìn)行親子活動(dòng)

4、教師培訓(xùn)（美術(shù)）

五月份：

1、參加縣里組織的韻律操比賽

2、組織教師參加全縣幼兒教師師德演講比賽活動(dòng)。

3、準(zhǔn)備慶“六一”活動(dòng)

4、教師培訓(xùn)（舞蹈、鍵盤(pán)）

六月份：

1、舉辦慶六一活動(dòng)

2、組織教師進(jìn)行說(shuō)課比賽

3、組織教師參加全縣幼兒教師技能技巧比賽活動(dòng)。

4、參加全縣幼兒園活動(dòng)區(qū)評(píng)選活動(dòng)。

5、幼兒自理能力比賽

6、教師培訓(xùn)

7、“陽(yáng)光體育”特色辦園活動(dòng)的實(shí)施

七月份：

1、參加全縣幼兒教師教學(xué)基本技能培訓(xùn)。

2、組織教師參加市、縣級(jí)舉辦的各種培訓(xùn)活動(dòng)。

3、大班畢業(yè)典禮

4、優(yōu)秀教案評(píng)比

【范文三：幼兒園教研工作計(jì)劃】　　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園教研工作以園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、主要工作及措施

（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高教師教育理論水平。積極組織全園教師參加園內(nèi)外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，做到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、計(jì)劃可行、成效顯著。引導(dǎo)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正地把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

2、鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》和《學(xué)前教育》等幼兒雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、教學(xué)反思、教育隨筆、案例分析并投稿。

3、積極參與教師再培訓(xùn)教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《指南》，對(duì)《指南》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。

4、營(yíng)造文明向上的書(shū)香校園，組織開(kāi)展《教師要學(xué)陶行知》《做教師真難，真好》《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》全員讀書(shū)系列活動(dòng)。評(píng)選書(shū)香班級(jí)、“讀書(shū)大王”、書(shū)香家庭。

（二）以區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供為重點(diǎn)，提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量

組織教師有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的“區(qū)域活動(dòng)”資料。并結(jié)合本班特點(diǎn)開(kāi)展適合自己的區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，按時(shí)更換主題墻飾，使教研真正落到實(shí)處。隨時(shí)更換及增加區(qū)域活動(dòng)材料，使區(qū)域活動(dòng)材料更豐富、更具層次性，以此滿足不同各班幼兒的興趣需要和發(fā)展，并于本學(xué)期開(kāi)展區(qū)域?qū)ｍ?xiàng)評(píng)比活動(dòng)。

（三）游戲與教學(xué)整合，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

1、由于幼兒年齡較小，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣不夠濃厚，為提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)上盡可能采用活動(dòng)的教具，吸引幼兒的注意力，鼓勵(lì)幼兒多提為什么。強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行普通話教學(xué)，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，鼓勵(lì)說(shuō)普通話的幼兒多與別的小朋友溝通，讓他們?cè)谟螒蛑心芟嗷W(xué)習(xí)。此外，我們還將通過(guò)國(guó)旗下講話、早談、日行一善小故事、幼兒故事比賽等一系列活動(dòng)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、游戲與教學(xué)的整合是我們常用的教學(xué)方式，教師通過(guò)在“游戲中學(xué)，在學(xué)中游戲”的教育方法，注重幼兒個(gè)性的發(fā)展，通過(guò)教師游戲方式的引導(dǎo)，讓幼兒自己思考、自己操作、自己創(chuàng)新，使孩子在游戲中不知不覺(jué)的接受知識(shí)。培養(yǎng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓勵(lì)為主，幫助為輔的方式，本學(xué)期注重開(kāi)展三大創(chuàng)游活動(dòng)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件，完善結(jié)構(gòu)室、角色游戲室，為幼兒提供豐富材料，將督促按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲活動(dòng)，讓一些膽小不說(shuō)話的幼兒多參加游戲活動(dòng)，能讓他們感受到自己是行的。進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力。

3、開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)及戶外活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒體格發(fā)育各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

（四）規(guī)范教研制度，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)

1、扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日”和“每聽(tīng)必評(píng)”兩項(xiàng)制度。開(kāi)展教師相互結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課記錄。

2、研討，是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的重要形式，它能為每個(gè)人提供較充分的表達(dá)思想、觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓思想和觀念在不斷交流的過(guò)程中得到提升，本學(xué)期我們采取的研討方式有：

（1）分年級(jí)組研討。由年級(jí)組長(zhǎng)組織本級(jí)教師共同探討制定主題活動(dòng)計(jì)劃、早操、創(chuàng)造性游戲。對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要提出來(lái)，大家相互討論，找出解決辦法，并適時(shí)做好資料積累（備查），避免以后在教學(xué)中走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）集中研討。本期我園重點(diǎn)針對(duì)創(chuàng)造性游戲、區(qū)域活動(dòng)、體育戶外活動(dòng)進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩本園教師的公開(kāi)課，借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手段，課后主要由我組織全體教師進(jìn)行評(píng)課，由開(kāi)課老師就這堂課的有關(guān)問(wèn)題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，開(kāi)課課老師課后撰寫(xiě)反思，從中尋求最佳教育途徑。

3、實(shí)行隨機(jī)聽(tīng)課，“推門(mén)聽(tīng)課”的制度，督促規(guī)范一日保教工作，教師備好課，上好課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課后及時(shí)與本班老師進(jìn)行交流，并給予評(píng)價(jià)。

4、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為。

第9篇：幼兒園體育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；教育現(xiàn)狀；小學(xué)化；保教并重

無(wú)論級(jí)別怎樣的一所幼兒園和如何優(yōu)秀的從事幼兒教育的教師都必須以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》為準(zhǔn)繩來(lái)實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。我們更應(yīng)該好好地、全面地去理解《綱要》和《指南》的精神實(shí)質(zhì)，才能更好去實(shí)施。但在具體實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N因素，使得我們的教育背離了《綱要》和《指南》，不得不讓我們反省。

一、小學(xué)化教育

《綱要》中規(guī)定：幼兒園教育要與3～6歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。這原本無(wú)可厚非，可是有的老師和學(xué)校卻以為“要與小學(xué)教育相互銜接”就是要實(shí)行小學(xué)教育的模式，教幼兒能數(shù)多少數(shù)、能寫(xiě)多少字、能做多少加減法、放學(xué)了應(yīng)該有家庭作業(yè)、考試能得多少分……這是很多家長(zhǎng)的想法和要求，也就成了好些幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)和方向，好些老師的工作重點(diǎn)?？墒恰毒V要》中更加明確地指出了幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園里的孩子年齡大多是3―6歲，他們的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、觀察、記憶、自我控制的能力是與上小學(xué)的孩子差距很大的，我們的任務(wù)是要讓孩子在游戲活動(dòng)中學(xué)，在游戲活動(dòng)中受到教育，并要多給孩子自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也同樣遇到過(guò)類似的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)引起家長(zhǎng)的誤會(huì)：經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)：“老師，你們最近教了些什么字？我的孩子還不會(huì)寫(xiě)，別人的孩子都能從一數(shù)到一百了，我的孩子還只會(huì)數(shù)到十，你們老師教一下嘛，每天給孩子布置點(diǎn)家庭作業(yè)吧，私立幼兒園的老師每天都要給孩子布置家庭作業(yè)，期末還要考試。你們幼兒園怎么不考試呢……”我只有耐心給家長(zhǎng)解釋一下：國(guó)家規(guī)定幼兒園教育不能像小學(xué)教育那樣只關(guān)心成績(jī)，孩子還小，他們學(xué)的內(nèi)容和學(xué)的方式是不同與小學(xué)的……家長(zhǎng)或許不能理解，覺(jué)得我們老師不會(huì)教孩子、只會(huì)帶著他們玩，教得不好。但是我們不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的不理解就改變了自己的工作方向。我們老師和家長(zhǎng)的終極目標(biāo)都是一致的：讓孩子更好地發(fā)展和受到更好的教育。所以我們還是應(yīng)該堅(jiān)持自己的方向，努力為孩子營(yíng)造一種溫馨和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒教育回歸自己的教育方式和模式。

二、“保教并重”

幼兒園教育必須是“保教并重”，作為幼兒園教師和家長(zhǎng)不能只關(guān)心孩子今天學(xué)到的是什么，而同樣必須關(guān)注孩子的身心健康?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。保育是幼兒園教育獨(dú)有的教育方式，這是由孩子的特點(diǎn)來(lái)決定的。我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中必須關(guān)注孩子的健康、安全等問(wèn)題，這就要求我們?cè)谌魏魏⒆铀幍沫h(huán)境中，首先關(guān)心的是孩子的安全、健康，有沒(méi)有安全隱患，怎樣去避免事故的發(fā)生。其次還應(yīng)該讓孩子形成一定的安全、健康意識(shí)、自我保護(hù)的意識(shí)。在一日活動(dòng)中讓孩子知道怎樣做很危險(xiǎn)，怎樣保護(hù)自己。如交通、食品、安全用電、防水、防火、防毒等等教育，既能讓保育教育有更好的結(jié)果，也能讓孩子更好地成長(zhǎng)起來(lái)。

三、體育為首

幼兒園教育的特殊性之一就是把“體育”放在首位。《綱要》中指出，體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。教師選擇活動(dòng)教材時(shí)，不僅應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，估計(jì)幼兒活動(dòng)能力，因地制宜，合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材；而且還要在每一個(gè)體育活動(dòng)前，老師都要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，選擇活動(dòng)器材、布置活動(dòng)場(chǎng)地。另幼兒著裝也是體育活動(dòng)中一個(gè)很關(guān)鍵而教師最容忽視的問(wèn)題。在每一個(gè)體育活動(dòng)前，教師都應(yīng)該檢查孩子的著裝情況，如鞋帶系好沒(méi)有，有沒(méi)有鞋子穿反的現(xiàn)象，衣服是否穿得過(guò)厚過(guò)緊，鈕扣是否扣上等，別看這都是些很小的問(wèn)題，卻會(huì)給孩子的安全帶來(lái)很大的威脅，如奔跑的中的孩子一旦踩著散開(kāi)的鞋帶就可能摔倒；衣服過(guò)厚會(huì)使孩子在運(yùn)動(dòng)中感到笨重、不靈活，活動(dòng)過(guò)后因出汗太多而導(dǎo)致感冒；衣服太緊會(huì)放不開(kāi)活動(dòng)乃至拉傷肌肉等。因此，在體育活動(dòng)前，教師要不怕麻煩，認(rèn)真的檢查孩子的著裝情況，而且不僅是孩子著裝要便于運(yùn)動(dòng)，老師也要帶好頭，穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝，這樣，在示范時(shí)才能正確的展示動(dòng)作要領(lǐng)，或免去高跟鞋給孩子帶來(lái)的危險(xiǎn)。

孩子是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，孩子強(qiáng)則未來(lái)的中國(guó)強(qiáng)。這不是說(shuō)體育最為重要，而是強(qiáng)調(diào)體育在幼兒教育的重要性。很多幼兒園和老師并沒(méi)有足夠重視體育教育，甚至很少上體育課和到戶外活動(dòng)。我們?cè)谄饺栈顒?dòng)中要保證孩子每天兩個(gè)小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間：早上的早操內(nèi)容豐富，音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作優(yōu)美，孩子樂(lè)此不疲；下午的體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)豐富多彩，孩子的參與很積極，我們經(jīng)常到塑膠操場(chǎng)去活動(dòng)，看到孩子們?cè)谏厦媾馨?，跳啊，打滾，覺(jué)得很有成就感。

四、教師資源

從事我們農(nóng)村幼兒園教育的工作者很少是學(xué)前教育專業(yè)的，大多是年齡較大體弱多病的及不愿意教小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師，邊遠(yuǎn)地區(qū)的很多則是代課教師，這些老師以前沒(méi)有或者很少接觸過(guò)學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)、沒(méi)有真正了解學(xué)齡前幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、不知道《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為何物。她們不知道幼兒園的孩子是必須以游戲的方式開(kāi)展活動(dòng)、每天戶外活動(dòng)不少于兩小時(shí)、保教并重、體育為“四育”之首。更不知道要以兒童為本，尊重孩子自愿，發(fā)展孩子自主意識(shí)，讓孩子在愉快的游戲中獲得粗淺知識(shí)。要促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展……可想而知，我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育面臨的是怎樣一種尷尬境地和嚴(yán)峻形勢(shì)。但近幾年國(guó)家教育部非常重視我們的學(xué)前教育，學(xué)前教育的春天來(lái)了！國(guó)家斥巨資新辦幼兒園、開(kāi)展各類學(xué)前教育國(guó)家培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)等等，從線上到線下，種子工作坊、農(nóng)村幼兒教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、影子研修等等，以各種形式提升學(xué)前教育工作者的素質(zhì)和能力。這讓我們學(xué)前教育一線的老師感到了希望！

五、以愛(ài)為名