教學工作實習計劃精選(九篇)

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第1篇：教學工作實習計劃范文

1、學生分析：實習所在班級為初一3班。由于是村鎮中學，學生基本來自農村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學生掌握的知識與能力大大增多。學生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應，課前預習、課后復習自覺性較低，學習語文的習慣養成差。學生語文基礎素養較差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強?；A參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學生課堂學習積極性高，大多數學生不怯堂、不抵觸，積極質疑、踴躍發言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學習態度端正，對學習語文表現出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導和幫助下，努力按照語文教學要求，根據語文教學三維度，全面提升學生的語文學習能力和語文素養，爭取做好語文教學工作，使學生在語文學習上勁頭更足、熱情更高、成績更好。

二、主要任務

1、了解學生語文整體成績、語文素養，根據學生特點制定語文教學計劃。

2、 深入班級了解學生，因材施教。

3、結合自身，對學生進行有效的語文教育工作。

三、日常教學

1、聽課、備課、寫詳案，并進行課后教學反思。

2、批改學生作業、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細評講。

3、檢查學生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當加以指導。

4、找學生了解語文學習情況，結合課外讀書活動與學生交流讀書心得，指導學生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。

四、具體安排

第一周

1、向原語文老師黃老師了解學生語文學習情況和語文教學實習工作。

2、結合班主任實習工作盡快認識學生。

3、聽課并仔細做好聽課記錄，創造性模仿學習。

第二周

1、提前備好講授篇目教案并請黃老師指導，及時作出修繕。

2、請學校領導聽課，講授第五課《傷仲永》。

3、結合指導老師對上課效果的點評，吸取經驗教訓。

第三、四周

1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。

2、根據老師點評指導、學生反饋，及時總結授課效果。

3、結合班主任工作，陸續找學生聊天，了解學習情況和對語文教學方式方法的看法評價。

4、結合主題班會，學習第二單元綜合性練習。

第五周

1、自我總結整個單元上完后的教學經驗教訓，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。

2、準備第十五課《孫權勸學》教案。

第六周

1、講授《孫權勸學》，語文組各聽課老師給與評價。

2、填表、總結。

第2篇：教學工作實習計劃范文

一、加強理論學習。

在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發，踏踏實實，兢兢業業，認真完成學校交給我的各項工作。

二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。

1、熱愛學生、想學生所想。

熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。

2、樂于奉獻，保持心態。

自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。

3、為人師表、以身作則。

作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。

三、積極進行自我反思。

第3篇：教學工作實習計劃范文

一、思想政治

始終如一地熱愛祖國,擁護黨的領導,熱愛本職工作,關心國家大事,堅持政治學習,記錄政治筆記,提高覺悟和意識。注重個人道德修養,為人師表,嚴于律己,關心學生的學習、生活,做學生的良師益友。加強團結,與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個團結協作的大家庭。

二、個人業務

作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野,訂閱專業雜志,瀏覽英語網頁,隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時間扎實提高基本功,努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、教學工作

(一)主要任務——課堂教學

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地,是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大,信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點,發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課,備教材、備學生,熟悉教學軟件的操作過程,保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。根據學生的年齡特點進行趣味化教學,讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素,所以我將從激發學生的學習興趣入手,運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調動學生的學習積極性,引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動,自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節,興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點,及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛,注重培養學生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習

(二)具體措施

1、鉆研教法,認真備課,抓好常規教學。

(1)深入研究教材教法,新課標要求以學生為中心,學生是主體,設計讓學生主動學習的教法。

(2)多閱讀課外輔導材料,充實自己,要做學習型教師。因為作為教師想要教給學生一杯水的內容自己就要有一缸水。曾經聽說過這樣一句話:“教師應該是一名雜家”,這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識。

(3)了解學生的情況,一年級學生剛入學,要及時了解他們的情況,為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的內容能保證學困生學會,而對于接受能力強的學生要做做到上不封頂

(4)了解后進生情況,課堂的設計應該以讓中下等的學生學會為目的,因為新課標是讓全體學生得到發展。

2、全面關心學生,促進和諧發展

(1)關心學習有困難的學生,尊重和信任他們,尋找他們身上的閃光點,鼓勵他們自尊自愛,要求上進。另外,認真分析這些學生的情況,采用適合他們發展的方法,耐心幫助和輔導他們,促使他們進步。

(2)培養學生良好的英語學習習慣,上課做好筆記,課后及時完成作業,認真做好預復習,指導學生掌握正確的預復習方法。根據不同的話題,創設情境,提高學生英語情景交際能力。

(3)采用 “學生成長檔案”評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式,著眼于充分全面了解學生,幫助學生認識自我,建立自信,關注個別差異,了解學生發展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學校教學工作總目標,以常規教學管理、教學質量監控為抓手,以學生的發展為重點,以課堂教學改革為中心,扎實開展工作,提高課堂教學質量、教學效率,充分發揮教研活動的實效性。

2、本學期,將在上級主管部門及校領導的正確領導下,努力培養和提高學生創新精神和實踐能力,提高教學效率和質量為目標,以更新教育觀念為前提,提高教育效率為重點,積極實踐課程改革理念,抓好課堂教育關。認真學習新課標下小語的創新理念,提高自身整體素質,從而培養和提高學生創新和實踐能力,全面提高教學質量。

3、突出常規教學的基礎性地位,定期進行教學檢查,經常進行不定期抽查。提倡課堂教學的實效性,扎扎實實建設一支業務能力強的低年級教師隊伍。

五、培訓工作

要進一步學習現代教育信息,學習英語課程標準,提高自身素養,充分體現現代教師轉型。

(1)多參加集體備課這樣的活動,向優秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流,取人長處。

第4篇：教學工作實習計劃范文

關鍵詞：高職化學教育 實踐理論 實踐分析

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.115

為了滿足社會發展的需要，通過高職實踐教學培養具有較強社會實踐能力的人才已經成為目前的一項重大任務。依據實踐教學的理論，結合教學實際情況，通過實踐教學，不斷提升學生的實踐能力和綜合素質。在高職化學教育過程中，加強實踐教學，還可以有效提升高職學校的教學水平，促進我國教育事業的整體發展，進而，實現國家的人才培養戰略目標，為國家的建設和發展添磚加瓦。

1 高職實踐教學的理論基礎

高職院校的人才培養目標是為社會培養一大批具有較強社會適應能力、實踐能力以及社會急需的技術型人才，在教學過程中，注重培養學生的創新精神和綜合素質。通過高職實踐教學，可以實現這一人才培養的戰略目標。

高職實踐教學理論的哲學基礎是以的“實踐觀”，實踐是人的本質和基本存在方式，為人特有的生活方式，能動地作用于外部世界，在實踐活動中，人的主體地位逐步得以確立。通過實踐活動，才能實現人的全面進步和自我發展。我們不能只以主體表象來認識世界，需要通過行動和實踐來把握事物的本質。人的主觀性通過實踐可以體現出來，因此，實踐教學可以使人發揮主觀能動性。教育本身也是一種實踐活動，學生是教育活動的對象，在實踐教育中，讓學生成為學習的主體，才能使學生的主觀能動性得到發揮。理論認為，人在實踐中能夠不斷完善自己，使自己得以進一步提高和發展。

從知識觀的角度出發，知識具有構建性、社會性以及情境性，因此，只有在實踐中才能將知識的這些特性糅合在一起，讓學生利用知識的這些特性，通過實踐活動和實踐教學，真正掌握實踐能力和本領。

2 分析我國高職化學實踐課教學中的問題

新背景下，我國的素質教育發展進一步深入，綜合實踐課的開展得到了充分的重視。在化學實踐課的實施過程中，仍然存在著一些難題和不可忽視的問題。例如，一些化學教師的教學理念和教學內容、方法仍然不能使實踐課教學的作用得到真正的發揮，組織的實踐活動并不能完全適應學生的心理要求，學生的實踐能力比較薄弱，不能真正起到培養學生創新思維、創新精神以及增強邏輯思維能力的目的，將理論知識應用到實踐中的計劃也沒有達到期望值，化學教學質量和教學效果就受到了直接的影響。

化學實踐教育缺乏創新元素和創新手段，仍然沒有突破傳統教學思想和教學模式的束縛，不能激發學生的潛能和興趣等等，這些都是目前高職化學實踐課教學中的不足之處，也是教學過程中亟待解決的難題，需要提出相關策略來推進化學實踐課教學工作的開展。

3 增強高職化學實踐教學實效性的策略

3.1 師生互換角色，以學生為主體

在化學實踐教育過程中，教師要不斷更新自己的理念，將創新理念和創新教學方法應用于教學工作中。師生進行角色轉換，在教與學的過程中，讓學生充分發揮主觀能動性，真正讓學生成為課堂和課下的“主持人”、“主導者”，教師扮演引導和輔助的角色。教師通過不同的引入法將學生的思路帶領到正題上，然后讓學生主動思考和研究，主動參與到學習的過程中，將課本知識轉化成自己的知識。將學習的主動權教給學生，讓學生成為學習活動的組織者和領導者。

3.2 為學生創造適宜的發展空間

教師要營造輕松、和諧的學習氛圍，在民主與平等、嚴肅而愉悅的學習環境中，有利于消除學生的心理障礙，能夠為學生提供更加寬廣的空間，也有利于學生發揮自己的想象力和創造力。這樣便有利于化學實踐課教學各項工作的順利開展。

在實踐教學過程中，教師要多付出一些耐心和愛心，鼓勵學生主動思考問題，主動質疑，提出疑問，這樣有利于培養學生的自主學習能力，培養學生的質疑精神和創新精神，實現綜合實踐課教學的目標，適應素質教育的要求。教師要耐心、誠懇地解答學生的疑問和問題，不能打擊學生的質疑積極性和自信心，積極與學生共同討論。

3.3 教師精準引導，組織多樣化的化學實踐活動

教師在實踐教學過程中，要多設置一些開放性問題，讓學生從不同角度討論，充分尊重學生的想法和思維成果，挖掘學生的智慧，組織探究活動和學習活動，可以更好地實現綜合實踐課的教學目的。

在綜合實踐課中，教師對學生每個階段的活動情況都要全面把握，因此，要求教師以輔導者的身份，全程參與實踐活動，在掌握全局的基礎上，積極引導學生、鼓勵學生，在不同的階段，有針對性地制定不同的指導策略，依據學生的基礎、性格以及興趣愛好，開展多形式的活動。例如，合作交流學習，或者分組探究，這類學習方式可以為學生提供更加廣闊的發展空間和創造空間，學生在探討和商量的過程中，更有利于增強學生的主動思考、自主探索能力。小組合作學習寓教于樂，有助于激發學生的積極性和學習熱情。

4 結語

在高職實踐教學過程中，教師要積極更新教育觀念，不斷采用創新手段開展實踐教學活動，為學生創造適宜的、廣闊的發展空間。通過開展多樣化的實踐活動來培養學生的參與意識，增強學生的社會實踐能力，提高學生的創新意識和綜合素質。同時，不斷加強實踐教學的理論基礎，積極借鑒外國先進的實踐教學經驗，結合高職院校的發展狀況和教育目標，不斷完善我國高職實踐教學模式，提高實踐教學的質量，實現社會人才培養戰略目標。

參考文獻：

[1]魯瑾.高職學生基礎素質的構成與拓展途徑研究――基于社會需求與教育實踐相街接的視角[J].無錫商業職業技術學院學報，2011，11（1）：93-95.

第5篇：教學工作實習計劃范文

關鍵詞：商務英語；工作過程系統化；實踐教學體系

職業教育就其本身的特點決定它是一個跨界的教育，同時涵蓋教育領域和職業領域，所以在注重學生的綜合素養和可持續發展能力的同時，必須培養與工作崗位對接的應用型職業技能，而職業技能的培養主要通過實踐教學體系來完成。商務英語專業是屬于英語學科下的專門用途英語（ESP），“工作過程系統化”的理論為商務英語實踐教學體系的構建提供了新的思路和理論依據，構建的是一體化整合的實踐教學模式，對于銜接職業發展需要，提升學生的綜合人文素質、培養專業技能和拓展職業商務能力具有重大意義和可操作性。

一、構建基于工作過程系統化的商務英語實踐教學體系的理論依據

教育部關于《進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》教職成〔2008〕8號文中提到：學校要與企業共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓工作，處理好學生“工”與“學”的關系，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群基本一致。加強學生職業技能培養，要高度重視實踐和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色。加大專業技能課程的比重，專業技能課程（含頂崗實習）的學時一般占總學時的三分之二。要按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的專業課程結構，設置專業技能課程?！肮ぷ鬟^程系統化”理論認為，工作過程是在企業里為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序；工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態之中但結構相對固定的系統；基于工作過程系統化的課程，其名稱和內容不是指向科學（專業）學科的子區域，而是來自職業行動領域里的工作過程。結合教育部的文件指導和工作過程系統化的理論支撐，構建基于工作過程系統化的實踐教學體系就成為商務英語實踐教學體系建設的新思路。

二、商務英語傳統的實踐教學模式

傳統的商務英語實踐教學分為兩大類，校內實訓和校外社會實踐。校內實訓包括專業課程實訓和綜合實訓周。專業課程主要是在教授課程內容的過程中對所講的知識進行鞏固和相關的單項技能訓練。綜合實訓周主要是針對某職業資格證書或等級證書的考證工作而安排的強化訓練。校外社會實踐是讓學生到企業去實踐，主要是采用頂崗實習的形式。學生通過短中期的企業實踐，了解熟悉商務活動中不同情境英語和商務技能的運用，培養學生的實際工作能力。這些方式都在不同程度上使學生的能力得到鍛煉，但由于沒有一個核心的理念，沒有形成一個層次分明的完整體系，實施起來存在以下問題：商務英語專業的就業面廣，課程實訓涉及的內容和范圍比較窄，人才培養的目標難以實現；實訓單位提供的崗位在實訓內容和層次上受到諸多限制，導致學生積極性不高，能力不能得到有效提升。

三、構建基于工作過程系統化的商務英語實踐教學體系

（一）以“工作過程系統化”為指導思想。

商務英語實踐教學體系的構建將基于“工作過程系統化”理論，按照工作任務來進行教學設計?；凇肮ぷ鬟^程系統化”的實訓教學模式是以學生為主體，教師起主導作用，按照對接的工作崗位，提取典型的工作任務，按照工作過程系統化的三個維度——專業能力、方法能力、社會能力（技能、知識、態度），六個要素——對象、內容、手段、組織、產品、環境和六個步驟——資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價來設計具體的實訓項目及實訓教學過程。商務英語專業工作過程系統化實踐教學體系要徹底改變“英語”和“商務”簡單相加的模式，根據工作過程所需的能力框架整合設置實訓課程，按照職業成長規律構建“教、學、做”一體化教學，以培養學生職業行動能力為目標，課程凸顯商務英語專業的學科交叉特征。在構建商務英語實踐教學體系過程中，要積極引入企業的力量來完成?？梢酝ㄟ^召開企業專家座談會，教師企業調研等形式，分析研究商務英語專業對接的商務活動工作崗位群，提煉工作任務，在學習領域中根據工作任務來設計學習情境，對所學知識按照工作任務重新排序、組合，為學生提供一個全方位、多層次的實習平臺，使學生能從整體上把握外語外貿崗位群的相關工作流程，在職業特定能力、行業通用能力和職業核心能力方面都得到鍛煉和提升。

（二）基于工作過程系統化的商務英語教學實踐環節的設計。

1.模擬實訓環節。模擬實訓環節可以和課程體系內的理論教學相融合。根據學生的成長規律和認知特點，教學內容的設計應該突破學科系統化課程體系的束縛，以真實的國際商務活動的“工作過程”為導向，設置學習情境，采用任務驅動教學法或項目教學法，實現“教、學、做”一體化。適度加大實際操作演練、實踐的比重，創設仿真職場情境化教學，將教室變為職場。按照職業工作過程系統化標準，引入真實工作任務操作流程、設計情境組織教學，引導學生進行角色模擬，掌握知識脈絡和工作方法，融“工作情境——學生演示——理論講解——綜合實訓——教學反饋”于一體，寓教于做、寓學于做。這個環節主要是針對商務英語專業課程的技術性、操作性特點進行設置的，目的是讓學生進行職業感知和專業技能的初步訓練。

2.崗位實訓環節。崗位實訓環節可以在校內實訓中心和校外實訓基地完成。學生完成模擬實訓環節后就要進行崗位實訓。這一階段的目的是讓學生把理論知識與上個環節中學到的操作技能在現實中得到檢驗，縮短理論與實際、學習與工作的差距。對于商務英語專業來說，安排學生到企業短期實訓的操作常常受到場地、人數的限制，所以在安排學生去校外實訓基地不能滿足實訓要求的情況下，可以考慮在校內實訓中心與企業共建工作間或引進實體店的方式來安排崗位實訓。這一環節的實訓，要做到“教學過程工作化，教學實訓商務化，教學環境企業化”，讓學生在校園內感受到企業文化，體驗企業員工的角色，明確崗位職責和工作流程，使學生在基本的崗位上得到鍛煉。

3.畢業實訓環節。畢業實訓環節安排在第三學年，是在校的最后一個實訓環節。學生去到企業，在真實的工作崗位上實踐所學的知識、技能，得到全方位的鍛煉。在這個階段，教師要認真對學生的實訓進行跟蹤、指導，使學生的綜合職業能力和素質得到進一步的培養和提高。畢業實訓環節學生和教師在實際工作環境和工作過程中，能充分感受到職業工作的競爭和壓力，領略不同的企業文化。教師在關注提高學生職業技能的同時，還要提高學生的責任意識、職業素養、成本意識、社會適應能力、就業和創業能力，提高職業教育的職業性，真正完成職業教育的培養目標，實現學生的可持續發展。

以上三個環節都應該在實踐教學大綱的指導下完成，并根據實踐教學課程的教學計劃、考核標準對學生和教師進行檢查和評價。

四、基于工作過程系統化的商務英語實踐教學體系實施的保障條件

（一）建設校內外實訓基地。

商務英語實訓基地的建設要根據專業培養目標，針對地區、行業、經濟和社會發展的需要，按照崗位群的實際要求，遵循“校企合作，與企業共建”的原則，吸納來自行業、企業的專家的技術、管理經驗和服務一線能手的專業技能，整合社會資源，并實現校內實訓基地與校外實訓基地緊密銜接。

（二）建設一支結構合理的高素質實訓教師隊伍。

實踐教學指導教師是實訓教學成敗的關鍵，一支業務素質過硬、梯隊合理且相對穩定的實訓教師是完成實訓教學任務的首要保證。要有計劃、有重點地對商務英語專業教師進行培訓，采用在職培訓為主，外出進修提高為輔的培養方式，提高其業務素質。同時加強“雙師型”師資隊伍建設，造就一批具有較高技能的“雙師型”實踐教學教師隊伍。聘請企業專家作為兼職教師，以便及時更新教學內容，促進商學結合，提高教師的實踐能力。

（三）開發實訓教材。

要順利完成商務英語實踐教學的人才培養任務，必須要有與之配套的綜合實訓教材。實訓教材的建設要圍繞職業能力的形成來組織課程內容。以工作任務為中心來整合相應的知識、技能，實現理論和實踐的統一。實訓教材的編寫要打破傳統的學科體系教學模式，以職業崗位能力分析為指導，以企業的真實工作任務為載體，以項目的具體實施過程組織教學內容，以“任務的完整性”取代“知識的系統性”。

商務英語的實踐教學環節一直比較薄弱，構建基于工作過程系統化的商務英語實踐教學體系是當前商務英語專業實現課程體系重構和教學改革的重要內容。只有將實踐教學和工作任務、工作流程真正融合，才能實現我們為社會輸送應用型技能人才的目標，才能提升學生的綜合職業能力和就業質量，更好地滿足區域經濟發展，特別是地方民營經濟、中小企業對商務英語人才的需求。

（作者單位：李進，廣東省經濟貿易職業技術學校；謝奕標，廣東省石油化工職業技術學校）

參考文獻：

第6篇：教學工作實習計劃范文

關鍵詞：藝術設計；“工作過程化”；實踐教學；職業能力

一、高職藝術設計專業職業能力培養的目標及專業教學存在的問題

根據國家教育部《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(16號文件)精神，高職藝術設計專業職業能力培養的目標應為適應藝術設計平面廣告設計師、包裝印刷設計師、室內外裝飾設計師、設計施工指導第一線崗位需要，具有良好的職業道德和敬業精神，具備完成設計創意制作、企業策劃、施工圖、效果圖繪制與設計表達，室內空間設計，景觀設計與制作等工作任務的能力，勝任藝術設計工作崗位需要的高素質人才，培養具備團隊合作、敬業、奉獻等職業素質，掌握藝術設計專業職業崗位必需的主要理論知識，能夠熟練掌握崗位工作需求的操作技能和表現技能，并能結合實際進行設計創新，德、智、體、美等方面全面發展的掌握藝術設計技能的高素質技能型人才。

當前高職藝術設計專業教學存在的主要問題，如在教學過程中基本延續教師授課、學生聽課；教師布置課堂作業、學生完成作業的課堂教育方式。在這種教學方式下，學生被動接受知識的傳授，課題設計上也是以教師的喜好而設計。學生進行的只是一些虛擬的、概念性設計訓練，與真實的工作環境和真實的工作過程差距很大。無法培養學生在真實工作環境下的職業技能，從而導致學生的就業能力的缺失。為改變這種現狀，教師在專業教學上需要進行改革，積極探索學生職業技能培養和企業工作崗位要求相結合的學生職業能力培養的教學方式。

二、高職藝術設計專業“工作過程化”實踐教學改革思路

“工作過程化”實踐教學是一體化整合的教學模式，橫向綜合專業的知識和技能，形成以培養職業能力為目標的“新”課程結構?；谒囆g設計專業的性質和特點，“工作過程化”的實踐教學融廣告設計、包裝設計、室內外裝飾設計等知識及技能教學于一體，面向廣告設計、室內外裝飾企業的崗位需求，以工作過程為導向，按照職業崗位工作流程，將相關的實踐課程，通過 “打包”組合開展教學過程，讓學生在同一設計項目中，共同完成從設計項目承攬、設計方案制作、設計施工和質量控制的全過程的設計任務。因此，根據藝術設計專業職業崗位的工作要求，按照基于工作過程導向教學理論為依據，對學生的人才培養方式進行改革研究，從而增強學生職業技能，提高學生的就業能力。主要從以下幾個方面進行改革：

1.重新構建課程體系

摒棄傳統學科型課程教學體系，按照 “能吃苦、能奉獻、能合作”高素質高技能人才的培養目標，把職業能力的培養作為重點，校企合作按照職業性、實踐性和開放性的要求，構建工作過程系統化的課程體系，形成新的人才培養方案。

在課程體系重新構建工程中，邀請相關行業專家、企業經理和技術人員，與教師共同召開人才培養方案專題會議，一起對職業崗位群進行研討分析，提出從事職業崗位所需要的能力要求和職業素質，確定與其相對應課程，構建新的課程體系。

根據藝術設計專業就業現狀，通過調研和研討，學生進入企業后主要從事室內設設計和平面設計工作，職業崗位分別是室內設計師和平面設計師。 如室內設計師崗位，其崗位核心工作任務為：客戶接待、業務洽談；對企業（客戶）意圖進行分析；空間功能規劃；量房收集技術數據；創意構思、繪制草圖；裝修資金投入分析；設計圖表現與制作；裝飾材料選配；裝飾色彩設計；照明布置；陳設設計；平面、立面、頂面、分部施工圖設計、裝飾施工檢查預驗收等。通過對工作任務的分析，確定崗位職業能力為：項目承接能力、溝通洽談能力、現場勘探能力、策劃能力、設計與創意能力、設計表現能力以及檢查驗收能力等。最終確定崗位核心職業能力課程主要為：AUTOCAD制圖、3D效果圖表現、室內設計、裝飾工程概預算、裝飾施工工藝與材料等課程，形成一套完整的崗位職業能力課程體系。

2.重新組織教學內容

基于學生職業能力培養的基本規律，按照職業崗位工作任務及工作過程為依據重新構建與組合教學內容，科學設計學習性工作任務，制定突出職業能力培養的課程標準。

下面通過室內設計師崗位教學內容分析表可以清晰地展示工作過程實踐教學中教學內容的組合規律。但在教學內容的選取與講授時，應選取與職業能力培養相適應的知識進行組合。

3.改革教學方法與手段

依據“工作過程化”教學思路改革教學方式和手段，打破“填鴨式”教學方式。形成任務驅動、學生主動構建，融教、學、做一體的教學方法。

構建人才培養過程中“工學交替”實踐教學模式：在整個學生培養過程中，把“工學交替”的教學思路體現在整個教學安排過程中， 1~4學期在校內學習專業基礎理論和專業設計技能，重點強化專業設計實用技能訓練，通過課堂設計訓練、命題設計創作、以賽促訓等多種技能訓練方式，使學生的實際動手設計操作能力得到了顯著提高。

5~6學期安排學生進行校外實踐基地頂崗實習，讓學生在實習企業參與工程項目的設計與管理，邊干邊學，既讓學生提高了專業設計技能、又使畢業生了解了企業的需求、方便了學生就業，實現了專業辦學與企業、與就業市場的無縫對接。

實施教學過程中的任務驅動教學、項目導向教學：實施專業教學過程中，在每個實訓項目的制作過程中采用任務驅動法，每個實訓項目就是一個任務，要求在規定的時間內完成，并達到相應的教學目標，通過任務驅使，使學生掌握整個設計項目完成的全部制作過程，進而掌握所學知識和設計技能。

根據合作企業公司實際業務項目，按工作任務的復雜程度，選取較有代表的工程項目構成教學情境，如廣告宣傳冊設計、家居室內設計等，并按照工作過程整合、序化教學內容，設置為“項目準備項目策劃項目詳細設計項目實施”等教學主題單元，每個教學主題單元按“資訊—決策—計劃—實施—評估”五大步驟實施教學。教學中，由專任教師+企業設計師+學生成立項目團隊參與或承接企業實際設計任務，采用現場教學融教、學、做于一體，把理論教學和實踐實教學緊密結合，在真實環境中學習專業設計的知識，掌握職業能力，養成職業素養。

4.構建校內外實踐實訓平臺

“工作過程”實踐教學模式需要真實環境作為平臺進行技能訓練和能力培養，實現的主要途徑主要有：

（1）建設具有教學和生產相結合的校內實訓基地。在開展教學訓練時，受學生數量、訓練設備、訓練項目等一些因素影響，無法全方位進入企業環境進行教學，而建立校內實訓基地是最好的滿足教學需求、培養學生技能的平臺。實訓基地的建設要體現專業性、真實性和生產性，主要途徑可以將外部企業引進校內，或者建立生產性設計工作室，同時建立完整的企業管理制度。如平面廣告工作室、室內景觀設計工作室、藝術動畫工作室，讓學生在不同學習階段進入專項工作崗位環境進行學習，通過真實項目、真實環境、真實的管理考核制度，培養學生的技能水平和崗位職業能力。

（2）校企合作，構建校外實踐實習基地平臺。校外實踐基地是藝術設計“工作過程化”實踐教學一個非常重要的平臺。通過進入企業，讓學生在設計崗位上，通過企業設計人員的帶領與指導有針對性地進行項目工程的設計制作。使學生在企業中可以極高的提升學生的設計能力、溝通能力和團隊合作能力。同時通過建設校外實訓基地，教師與企業專家合作，共同開展工作崗位分析，結合藝術設計行業高技能人才能力結構和職業標準，確定實踐環節教學目標，依據崗位工作任務對知識、工作技能的要求遴選實訓內容；按照職業能力培養的基本規律，以職業活動的工作過程為依據，對遴選的教學內容進行整合、序化，將實訓內容模塊化、項目化；與企業合作開發體現工學結合的實訓指導書；以學生為主體，按照“做中教，做中學”的原則選擇實踐教學的方法和手段；設計以“能力考核”為重點、企業參與的實踐環節考核方式；校企共同制訂集技術與設計于一體的現代藝術設計專業教學計劃、實訓教學大綱，從而實現教學改革目標。

高職藝術設計專業“工作過程”實踐教學模式的改革，能夠解決學生培養與崗位需求脫節的問題，通過“工作過程化”職業崗位能力的培養，能夠大大提高學生的職業技能和職業素養，從而提升學生就業競爭力和創業能力。

參考文獻：

第7篇：教學工作實習計劃范文

九月份教學工作安排如下：

1、04級綜合導師制工作開始實施。九月初將安排學生與導師首次見面，指導學生完成階段實習所需的文檔（階段實習手冊，階段實習報告），保證質量；同時導師與學生根據實際情況討論、指定學年論文題目；要求學生制定第五學期的學習計劃。

2、04級各專業學生階段實習、實習報告評閱，成績評定。9月25日前把學生實習手冊與成績交教學辦。

3、04級學生學年論文開題并指導學年論文的撰寫。

4、9月8日前將教案（電子稿）交到教學辦；課程實驗大綱對項目有所調整的老師完成對實驗指導書的修改工作。

5、03級綜合導師檢查學生第六學期的總結，制定第七學期的學習計劃。并于9月16日前將總結和計劃交至教學辦。

6、做好開學學生緩考、補考以及監考工作。

7、做好學生重修報名以及轉專業工作。

8、做好秋季新生入學計算機基礎教學分流工作：提出考試要求；安排監考；閱卷；確定分流學生名單。安排任課教師。

9、電子商務競賽。

10、9月10日前做好06級新生入學準備工作，9月10日—9月15日做好新生入學教育工作。

11、做好畢業生畢業資格預審工作。

12、9月下旬，組織重修的教學工作。

13、9月底，作好本學期教學工作量預算統計工作。

14、做好總務后勤工作計劃。

請各位老師安排好相工作，關做好個人教學工作計劃，爭取將各項工作開展得更好。

第8篇：教學工作實習計劃范文

本文作者：舒仕瑜冉素娟工作單位：重慶醫科大學附屬兒童醫院麻醉科

醫院層面

在抓好醫療、科研的同時，重視臨床教學工作，教學量化考核與臨床教師職稱晉升掛鉤。醫院醫療任務繁重、科研任務艱巨，但教學是學校附屬醫院的三大任務（醫療、教學、科研）之一[5]，應處理好教學與醫療、教學與科研、教學與醫院的關系。以前只要有課題有文章就能晉升高級職稱，但現在醫院在管理上克服了教學是醫療工作“附帶產品”的觀念，把教學工作擺在了業務工作的突出位置，以臨床工作為基礎、為依托，保證教學質量，把臨床工作與教學工作有機結合，不斷提高臨床教學質量；堅決杜絕科研工作是“高級思維”、教學工作是“單向輸出”的思想，用高質量的教學促進科研工作的開展，用高層次的科研帶動教學工作，教研相長，共同提高，促進本院小兒麻醉教學質量提高，具體措施如下。定期對小兒麻醉教學進行檢查包括教學內容、教學進度、教學效果進行檢查與考核，尤其是對課堂教學、臨床示教以及各種教學記錄的檢查。經常深入到各教學組了解教學計劃的實施情況。聽取帶教教師匯報，召開學生實會，找個別實習生談心，了解實習生各方面的意見和建議，針對存在問題，逐個解決[6-7]。同時，堅持醫院每季度對各教研組教學質量進行評估、檢查，并納入醫院綜合目標工作管理中，并和獎金掛鉤，以達到肯定成績，改進教學工作中的突出問題，確保教學任務的完成和教學質量的提高。定期舉行教師講課比賽麻醉科必須派人參加，不得以臨床醫療工作繁忙等任何理由拒絕。職稱晉升必須有授課原始記錄、教學日歷、教學文章和教學獎勵等作為支撐材料，嚴格打分制度。

麻醉科科室層面

改革教學內容（1）在保證課程體系的完整性和科學性、教學計劃的客觀性和可操作性的前提下，突出專業特色，注重學生能力培養，訓練臨床思維的系統性和條理性；（2）豐富課程教學內容，把新理論、新知識、新技術引入教學。改革教學手段積極采用電子課件教學，播放教學錄像、動態圖、示意圖等幫助學生理解，提高課時利用率，對重點內容講透、難點內容講清，充分利用每個學時，達到了事半功倍的效果，促進了臨床教學質量的提高。抓好教師素質教育，注重崗前培訓，提高教師帶教水平帶教教師需經過全科高年資教師綜合考核合格后才能參與臨床帶教，同時對教學質量予以不定期考評，定期派教師外出學習觀摩，不斷提高教學水平和教學質量。學生層面抓好崗前培訓、嚴格組織紀律和醫療安全防范。（1）對每批到院的實習生進行崗前培訓，介紹醫院概況、發展史、人員結構、設備配備和技術水平。學習醫務人員醫德規范、法律法規、醫療糾紛的預防及安全意識教育、醫療文件的書寫、無菌操作技術及常見診療規范、手術室消毒管理制度。（2）建立實習生檔案與實習生簽訂管理協議，制定了實習生獎罰條例，嚴格組織紀律，如因考研和找工作耽誤實習必須按時間補足，鼓勵實習生積極參加集體活動，每批學生實習結束時，評選出優秀實習生，并給予通報表揚或經濟獎勵。學生組長定期收集學生意見及時與帶教教師溝通，教學相長[8]?？傊?，只有在學校、醫院重視，科室嚴格管理，教師不斷提高教學水平，學生積極主動學習等多方配合下，才能保證小兒麻醉教學質量的持續改進。

第9篇：教學工作實習計劃范文

1．鞏固和運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，在實踐中自主自覺地加深并升華對所學理論的認識，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。

2．在中學教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

3．通過實習，全面檢查我們的教學技能和專業知識的掌握程度，及時發現問題，采取改進措施，以促進我們的教學能力。

二、教育實習時間安排

我們的教育實習時間為八周，自2011年9月20日至11月14日。我們把時間分為四個階段：

1． 準備階段（6月下旬至9月20日）

（1） 隊長把實習計劃、通訊錄和隊員簡歷寄到江門新會陳瑞祺中學教導處，打電話過去江門新會陳瑞祺中學確定該校對我們的要求、該校的教材版本，以及我們可能會教的年級、所用的多媒體設備等等。

（2） 隊員們在暑假期間學習備課，練好基本師范技能。

（3）由帶隊老師和實習隊長到江門新會陳瑞祺中學落實教育實習任務和內容。隊長回來后召開全隊隊員會議，落實個人的實習任務、內容。

（4）由主管財務、交通的副隊長做好財務和交通安排。

（5）初定9月18日出發。

2． 見習階段（9月20日至9月26日）

（1）到達學校后分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。

（2）9月20日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學生見面，并從即日起參加班級活動，了解學生思想、學習情況，在原班主任指導下指定班主任工作計劃。

（3）聽原科任老師的課，參加科組教研活動。

（4）在原科任老師指導下進行備課、預講。

（5）準備班會內容。

3． 實習階段（9月27日至11月07日）

（1）上好試教課，同組實習生可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結經驗，做好互相學習、互相幫助。

（2） 繼續認真備課，寫教案，預講，做好課前準備工作。

（3）及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

（4）做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

（5）國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結作準備。

4．總結階段（11月08日至11月14日）

（1）每個隊員寫工作總結和個人鑒定。

（2）隊長收集每位隊員的總結或專題報告，調查報告等材料，寫好實習隊工作總結，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦兩篇寫得較好的專題總結或調查報告交教務處教師教育科。

（3）隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。

（4）隊長負責寫出全隊成員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

（5）原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的成績。最后由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教師教育科。

（6）征求江門新會陳瑞祺中學領導、老師對我們實習隊表現和我校實習工作等方面的意見，整理好送回教務處教師教育科。

（7）寫好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

（8）搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用，并寫好感謝信張貼到實習學校宣傳欄。

（9）各隊員應研究如何為實習學校做好事。

（10）聯系安排返校的交通工具，全體隊員于11月15日返校。

返校后，由隊長召開全體隊員會議，采用無記名投票方式評出“優秀實習生”，和其他材料一起上交給教務處教育實踐科評審。

三、教育實習的內容和要求

1、教學實習工作安排及有關注意事項：

（1）實習老師見習期間必須參加原任教師的授課，做好記錄，課后虛心請教；條件允許的話爭取多聽本科組老師的課，并開始備課。

（2）每位實習老師須講10節新課以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業上課。

（3）每個實習生都必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、課程標準和課程內容。深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，進行集體備課，確定教學目標、重難點、教學方法，寫出詳細教案。教案必須交原任教師指導，必須按指導教師的意見進行修改。

（4）每節課上課前應進行檢查性預講，同專業的實習老師必須參加聽課，并邀請原任教師指導，預講后由聽課師生提出意見，實習老師對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

? （5）實習授課期間，如出現課時沖突等情況，一定要請示原任老師批準。

（6）實習期間每位隊員至少講一次面向全體隊員的公開課。

（7） 對比較復雜的疑難問題，要經過集體的研究，做出統一的正確答案，送原科任老師審批，然后才能著手批作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查，防止錯漏，批改完成后要送回原科任老師審閱后才可發給學生，對于作業中存在的普遍錯誤，要進行集體的輔導，個別錯，個別當面批改。應重視對中學生進行學習興趣和學習方法的培養指導。 (1)

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（8）實習老師應根據本學科知識及專長組織和指導學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動、知識講座、或指導閱讀各類課外讀物。未經學校批準或同意，實習生不得擅自組織校外集體活動或將學生帶出校外進行其他活動。

（9）實習老師必須登記好教學的新課節數、重復課節數、聽課節數、小組對自己聽課節數、輔導學生數、實驗課節數以及專題講座內容、次數以及科技活動次數等，并寫入總結。

2、班主任實習工作安排及有關注意事項：

（1）見習周期間須迅速了解學校的規章制度，并通過看學生手冊、學籍登記表、學生姓名表、座位表，與學生聊天等方式了解和熟悉學生，同時要制定班主任工作計劃。

（2）見習老師必須掌握班級學生情況，建立學生檔案，了解班風、班規及目前存在問題。

（3）領導班集體，對班集體進行思想教育，認真指導班委開展工作，發動班的模范作用。

（4）做好個別教育工作，每位實習老師須在全面了解全班各方面的基礎上，深入了解一名后進生的學習、思想、行為習慣等方面的典型情況，作好個別學生的轉化工作，并做好記錄。

（5）尊敬原班主任，要虛心向原班主任學習，一切工作須在原班主任指導下進行，要維護原班主任的威信，批準請假和批評學生，必須請示原班主任。

（6）認真執行學校各種制度和班規，開展活動不得與學校、班的制度發生沖突。開展各項活動必須提出申請，原班主任、級組長甚至學校請示批準后才能開展，并要注意安全，特別不要開展危險性的活動。

（7）開展班主任日常工作，指導早操、課間操、眼保健操，以及文體活動、團隊活動，檢查教學日記、檢查衛生、批改周記，檢查作業、家訪等。

（8）進行早讀、晚修，輪班的值班工作，以及參加教工例會，不參與會者須請示原班主任和隊長。

（9）每實習老師上一次主題班會課，獨立主持一次班活動（包括班課，團課，班干部會議，班、團活動），全體實習老師必須出席，必要的話應積極參與準備工作，發揚團結互助精神。

（10）實習老師登記好主題會的次數、輔導班會的次數、重點教育的學生的人數，寫好總結。

3、教育調查和教育科研

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

（1）從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。

（2）教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

（3）寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。

（5）教育調查和教育科研能力是中小學教師必須具備的基本素養，每位實習生均需獨立完成教育調查報告。如果確實所調查的課題較大，需要多學科共同協助完成，并需要涉及調查問卷的發放和數據的統計，有較大研究意義的，在征得中學指導教師及混編帶隊教師同意后，可合作完成，合作人數最多不超過3人。

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