會計實習步驟與內容精選(九篇)
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第1篇：會計實習步驟與內容范文
課程總體設計按照“項目導向、任務驅動、過程考核”的設計思路，課程設計中體現了“做、學、教、考一體化”和“知、行合一”的教學理念。
1.課程設計基于會計崗位工作過程，重點培養職業核心能力
按照會計專業人才培養方案和會計電算化教學大綱的有關要求，確定本課程重點培養出納崗位的收付核算能力、日記賬處理能力；會計崗位的憑證處理能力、賬簿處理能力、報表編制和分析能力；審計崗位的證、賬、表審核能力等。
2.實踐教學突出職業性、實踐性和開放性
根據人才培養方案、教學大綱的要求，結合目前當前就業形勢及用人單位對會計電算化崗位的要求，課程設計突出了職業化的特點，強調教學內容和教學過程的實踐性，課程的教學內容采用真實的企業會計數據，教學使用的軟件用友ERP-U8.72也是目前較多企業實際賬務處理所使用的商品化財務軟件，教室的課桌椅設計也與企業財務室的布局相同，構建了與企業完全相同的會計工作環境，課程教學中真實模擬企業的工作崗位、工作內容和工作流程，將課程的職業性特點具體的落到實處，真正做到了課程教學的職業性和實踐性。會計信息化課程發展非常迅速，教學過程中強調和注重知識的更新，力求讓學生能及時了解到會計信息化的前沿動態、拓展更多與會計信息化相關的專業知識。為此，在課程設計和教學中定期組織學生到企業參觀，現場學習，到財務軟件公司短期學習，參觀；聘請校外的專家給學生講授專業方面的前沿動態；聘請用友公司的講師給學生講授一個或兩個模塊的教學內容；利用網絡課程資源引導學生自助學習，豐富專業學習的內容，體現課程的開放性。
3.基于實際工作任務組織實踐教學內容
本課程使用真實的企業會計數據，與企業同步的會計電算化軟件，完全仿真會計工作環境，根據出納、會計崗位工作任務來組織教學內容，以真實工作任務驅動教學，課程組織與實際工作過程完全相同，課程組織設計原則為：課程組織與實施過程為：實際業務導入—理論知識點介紹—任務驅動—示范引導—模仿試做—糾錯重做—總結經驗。各環節內容組織如下：課堂設計———將崗位分工、工作任務、職業行為設計為相應的課堂學習行為，確定以培養學生專業能力為核心、兼顧培養學生的學習能力和社會能力的課堂教學方案。任務驅動———布置工作任務，學生以小組或個人形式完成工作任務，讓學生在完成工作任務的過程中去思考如何解決實際問題。示范引導———主講教師進行操作示范，在此過程中結合錄像、課件進一步向學生展示操作的全過程。模仿操做———學生在觀看老師演示后開始動手實際操作，教師巡視指導，及時發現錯誤。復雜的角色分工操作需要進行小組成員協同。糾錯重做———及時糾正個別錯誤，集體講評一般錯誤，之后讓學生重做容易出錯的步驟。總結經驗———最后老師對操作步驟進行復述，特別提醒容易出錯的步驟和環節，總結整堂課技能要點、方法要點和社會因素要點。
二、會計電算化實踐教學改革手段
1.改革實踐教學體系
以學生為中心，融學校、企業和社區為一體，以技術服務能力培養為主線，共同開展實踐能力的培育工作，形成校企社“三方一體”的實踐教學體系。校外基地以用友校外實訓基地為依托，爭取與5家大中型企業合作，建立2～3家“校中廠”或“廠中校”。建設財會綜合校外實習基地群，校外實習基地95%以上分布在廣州市內，從學校到實習單位車程不超過1小時，實習基地布點合理，能為會計、財務管理專業提供真實的頂崗實習環境，學生在實習單位有明確的工作崗位和工作內容，達到工學結合的實習要求。
2.建立實踐教學改革工作室
建立財會類課程實踐教學研究團隊，解決會計電算化等財經類課程的設計和研究工作；成立虛擬教研室———ERP教研室，設計會計電算化及ERP系列課程的教學大綱，詳細設計會計電算化及ERP系列課程的教學內容和教學方法，設計實驗過程中用到的各種資料的格式，設計每節課任課教師的人數及授課內容，明確教師之間協調、銜接的方法和步驟；設計學生應掌握的內容及檢查、考核學生辦法改革實踐教學體系，改革財會類課程實踐教學課程標準，優化現有實驗教學資源，擴大會計電算化和ERP實驗等財會類課程的專業應用范圍。
3.創新教學內容，完善項目導向、任務驅動的實踐教學模式
改革會計電算化及ERP等財會類實踐教學中各模塊的主要內容，按企業會計工作過程改革實踐教學內容，使用與企業同步的財務軟件，實踐教學案例來源于企業，按企業會計工作環境分崗位角色進行輪崗實訓，仿真財務和業務部門布局、崗位，模擬企業真實的會計業務的處理過程，達到“教、學、做”一體化，實現實踐教學與會計核算崗位需求的零距離對接。具體如下：（1）創新教學方法。課程教學采用模塊分解法、項目教學法、案例教學法、導演式教學法、角色扮演法、合作教學法、網絡教學延伸法、互動式教學法、啟發式教學等方法，在教學方法上，采用模塊分解法、項目教學法、案例教學法、導演式教學法、角色扮演法、合作教學法、網絡教學延伸法、互動式教學法、啟發式教學等方法。（2）創新實踐教學模式。在教學過程中，改變傳統的單一教師“教、學、做”的教學模式，由多個教師協調合作，共同完成每節課的教學內容，達到過程活動化：參觀、個人、分組、角色扮演，進度合理化，每個教師教授和指導自己的專業內容，創新教學模式法。（3）創新實踐教學內容。在教學內容上，采用模塊化教學設計，詳細設計每節課的內容，達到課程小型化即小課題、小講座；形式多樣化，充分利用可以動用的教學資源，增加學生參與過程。（4）實行專業知識+實踐技能+職業資格證書的實踐教學模式，建立學生財會類專業課程自主學習平臺。
4.學校與企業結成職業教育聯盟，共同改革實踐教學項目
企業為財會金融系提供實習實訓基地，為教師提供實踐項目，派技術骨干來學院做兼職教師，定期到學院開設專題講座，制定并實施合作雙方人員的互聘制度、兼職教師準入制度、教師下企業掛職鍛煉考核辦法、兼職教師獎勵辦法等制度，建立10人兼職教師資源庫。校企共同開發實訓項目，主要開發會計電算化、ERP沙盤模擬、ERP認證考試、初級電算化認證考試、頂崗實習、畢業實習課程。企業參與實踐教學改革，創新校企合作的實踐教學新模式；采用仿真企業或部門的真實教學案例（企業提供）；與企業共同開發實訓項目。
5.改革案例教學資源，創新實踐教學模式
按照會計電算化系統的功能子系統進行模塊化教學改革。將各個子系統作為一個教學模塊進行教學，學生通過各個模塊的學習，不僅學習和了解了會計電算化各個功能模塊，而且還掌握了各個功能模塊在用友U8中的具體操作步驟，學生通過具體的實訓資料的操作，逐步掌握了全盤賬的操作，最后能夠將會計理論和會計電算化理論融入到具體的財務軟件賬務處理過程中，并做到靈活應用，提高了教學效果。
6.建立會計電算化精品視頻公開和精品資源共享課程，開發精品視頻資源庫
第2篇：會計實習步驟與內容范文
一、實習環境及崗位情況
xx會計師事務所有限公司是經廣東省財政廳批準成立，具有獨立法人資格的會計師事務所，目前公司主要業務是企業設立驗資、變更、增資;各類企業年度審計、工商年檢審計;企業所得稅匯算清繳，出具查賬報告;資產評估(含房地產);企業跨區、歇業清稅查賬;財稅顧問、培訓、設立會計制度;稅務、記帳、會計咨詢、投資分析及海外公司注冊(離岸公司)等。公司擁有專業技術人員40多名，其中：注冊會計師15名、注冊稅務師8名、注冊評估師5名、高級會計師1名、其它專業人員11名，并聘請了多名資深專家和經驗豐富的專業人士與各類經濟管理專家、學者擔任常年顧問。擁有自己的客戶服務標準和內部操作規范以及較強的專業技術力量，能確保我們的服務切合客戶的需求，公司有完善的服務標準和信息溝通系統，能夠保持與客戶的雙向溝通和信息反饋，有利于服務質量的保證。
二、實習內容
實習期間按照要求和公司安排主要完成以下實習工作任務：
1.了解會計師事物所機構組成,人員職責,基本業務。
2.分別熟悉事物所各種會計業務的操作流程,行業規范,協助會計師完成各類業務。
3.配合工作人員完成各種辦公室日常工作。
現按照時間進度將實習內容報告如下：
第一周，我就跟著會計師到一間物流公司查賬做審計報告和所得稅匯算清繳了，雖然自己什么都還沒清楚要做什么，但會計師很有耐心的講解給我聽怎么做，第一次就負責了檢查他們公司的帳目有沒有白條，而會計師就在做審計工作。
在注冊會計師老師的指導下做一些測試工作,協助完成工作底稿.起初,比較生疏,就先自己翻看客戶提供的各種資料,包括憑證,總分賬,明細賬,固定資產明細表等等.然后開始進入抽查憑證工作,開始由老師寫出需要抽查的內容和項目憑證號,我們實習生只負責查找憑證是否相符,尤其是涉及大額支出項目,計提折舊項目以及涉及稅金項目.抽查憑證工作是審計過程中一個至關重要的程序,很多問題都是在抽憑時發現和暴露出來的.在我們逐漸熟悉抽查憑證的原則和方法后,便獨立完成抽查工作,決定抽查的項目并簽署審計抽查意見.在此過程中,會遇到一些問題,例如憑證號不相符合,原始憑證不完整等等,在經過老師確認指導后我們寫下自己的意見建議.在完成這一工作中,雖然抽憑并不難,但查找對照比較煩瑣,而且責任重大,讓我有較深刻的體會。
這些都是在事務所里協助老師做的比較零散的工作,但是的確學到了不少東西,很多看似簡單的問題有時自己都會遇到麻煩,在此解決過程中也積累了不少經驗
第二周開始，我跟著注冊會計師出外勤，完成年度審計業務和所得稅清繳，客戶有科技園、惠普電子有限公司、柏盛堂醫藥有限公司等。
之后的時間我們在事務所協助完成昨天現場工作的后續工作,整理完成工作底稿,完成審計報告的編寫,并裝訂成冊,直到送到客戶手中,心中有一種說不出來的感覺,因為那里面包含著自己的工作,包含著自己的努力,也包含著自己的成就感。
這樣,我在廣州德公會計師事務所有限公司番禺業務部為期8周的實習就結束了,時間雖短,但內容豐富,讓我受益很深。
三、實習體會
通過這次在會計師事務所的實習,使我在即將畢業前學到了很多東西,很多課本上沒有而工作以后又必須具備的東西。
明白事務所工作的主要職責范圍,機構構成,學到了一些必備的辦公室事物處理,了解了最近的會計政策法規,并逐漸熟悉了審計業務的流程以及關鍵步驟。
體會到作為會計師事務所外部審計職責的重要性,無論從社會發展還是企業生存,完善的財務制度是至關重要的,而作為會計師事務所,肩負著外部審計這一重任.而作為事務所人員必須具備良好的個人品質,同時應具備較好的業務能力和身體素質,這樣才能很好的適應并勝任這一重要的工作。
同時,作為事務所的實習人員,在審計過程中看到了很多的賬本賬冊,也體會到了作為企業或者單位會計人員的工作.會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性..每一筆業務的發生,都要根據其原始憑證,一一登記入記賬憑證,明細賬,日記賬,三欄式賬,多欄式賬,總賬等等可能連通起來的賬戶.這為其一.會計的每一筆賬務都有依有據,而且是逐一按時間順序登記下來的,極具邏輯性,這為其二.在會計的實踐中,漏賬,錯賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假.每一個程序,步驟都得以會計制度為前提,為基礎.體現了會計的規范性.對于登賬:首先要根據業務的發生,取得原始憑證,將其登記記賬憑證.然后,根據記賬憑證,登記其明細賬.期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬.結轉其成本后,根據總賬合計,填制資產負債表,利潤表,損益表等等年度報表.這就是會計操作的一般順序和基本流程。
另外,財務,審計本身就是比較煩瑣的工作,面對那么多的枯燥無味的賬目和數字時常會心生煩悶,厭倦,以致于錯漏百出,而愈錯愈煩,愈煩愈錯.必須調整好心態,只要你用心地做,反而會左右逢源.越做越覺樂趣,越做越起勁。
其實在實習之前我就給這個實習定了一個目標：感受審計工作。我不刻意要求能學到很多的審計知識，能獨立的完成審計的業務，這些對于一個實習生來說也不現實。我只希望能感受審計人的生活，體會事務所工作的氛圍，了解我理想的行業是否真的適合我。而結果是我得到遠遠超過了我開始的要求。其中最珍貴的不是加深了對審計這個行業的理解，而是實習帶給我的成就感，讓一直帶點自卑情結的我明白到自己的能力。進入大學以后在參加的活動中我都扮演著一個teammate的角色。而實習中雖然沒有定位職位，我就自然而然的成為了實習生里的leader 的角色，從教導工作，分配任務到調解矛盾，一步步走來我都能把它們完成到位。上司和實習生們對我的信任讓我更認真細致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂的源泉。實習期間和大家一起工作，一起成長我感到由衷的喜悅。
第3篇：會計實習步驟與內容范文
在我國將實驗引人會計教育領域的十幾年中，會計實驗教學經歷了從無到有、從簡單到復雜的發展歷程，對會計專業教育起到了一定的積極作用。但是，在會計實驗教學的具體實施中，還存在不少問題，制約著會計實驗教學的進一步發展。為此，西華大學就“會計模擬實驗建立與完善”撥專款立項研究。本文對建立會計模擬實驗的必要性、可行性以及組建方式進行了分析，并從專業培養目標出發，提出了今后改革與發展的思路。
l會計教育的專業培養目標
1.1現有的培養目標我國目前會計學專業學歷教育體系分為四個基本類型。(l)中專(含職高)。培養德、智、體全面發展，適應社會主義現代化建設需要，有較強的實踐能力的中等財務會計人才。(2)大專。培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體全面發展，具有獨立從事會計管理工作能力的高等應用型人才。(3)本科。培養能在企事業單位、會計師事務所、經濟管理部門、學校、科研機構從事會計實際工作和本專業教學、科研工作的德才兼備的高級專門人才。(4)研究生(含碩士和博士)。目前，多數高校側重于教學和科研能力的培養。例如，廈門大學會計學碩士研究生的培養目標定為:“培養具有堅實的會計基礎理論和系統的專業知識，有較強科研能力、教學能力和從事實際工作能力的高級人才。”
1.2對現有目標定位的基本評價就培養目標本身而言，上述四種類型的培養目標長期以來對會計人才培養及現代化建設起到了一定的促進作用。但是，隨著改革開放的深人、市場經濟體制的建立與完善以及會計教育的發展，現有會計教育專業培養目標的缺陷已越來越明顯。主要表現在:(l)各層次目標界限模糊，在知識和能力上的差別不夠清楚。如:中專與大專之間，目標表述上的差別僅體現在“中等”與“高等”的差別上;本科與研究生都是“三位一體”(實際工作、教學和科研)的人才模式。(2)中、高級會計人才的界定不盡合理。20世紀so年代前，會計教育的層次結構主要是中專、大專和本科，研究生教育幾乎空缺。在當時條件下，這樣定義中高級會計人才有其合理性。然而現在情況完全不同:一方面，會計教育層次結構日益多元化和高級化;另一方面，經過十多年的會計教育發展，會計人員隊伍中有學歷者比重顯著提高，而且隨著市場競爭的加劇，社會對會計人才的學歷層次要求明顯提高。面對新情況，中、高級會計教育的含義應當重新界定。(3)目標定位偏離現實環境。如今，研究生教育已有了很大發展，學校及科研機構的學歷層次要求也明顯提高。新形勢下，培養教學型和科研型會計人才的任務，應向研究生教育層次轉變。因此，把本科會計教育的方向定位于“三位一體”顯然已不合適。綜上所述，現行的會計教育目標必須做出改變，以適應21世紀會計教育的需要。
1.3今后一定時期內會計教育目標的層次差異描述為了探索會計教育目標，我們經過三年努力研究，完成了四川省教育廳下達的重點社科課題《知識經濟條件下會計教育目標研究》。由于影響會計教育目標的因素眾多且復雜，限于篇幅，在此不作指述，僅就其結論呈述如下:高等工科院校的會計教育培養模式為“厚基礎+顯特色+重個性”。厚基礎是指具有深厚的技術基礎和專業基礎，實行大管理學科平臺教學(其中，學科基礎課程占48%左右)，所有管理類專業前兩年教學計劃相同(只有個別課程的學時數、內容深度存在差異);顯特色是指突出各院校的特點，使之在人才市場上具有競爭力，充分利用工科院校的技術優勢，突出數理模型建立及在管理上的應用;重個性是指尊重學生個人發展，大量開設全系、全校選修課程，實行學分制管理，適時補充管理學知識及最新研究成果。根據財務管理和會計管理的“血緣”關系，我們注重與財務管理相結合，體現出與其他兄弟院校不同的特點，培養“有技術、懂管理、會核算、普經營、強操作”的復合型高級專門人才。會計學專業本科人才培養的突出特色是:(l)工科背景。要求學生了解、掌握一定的工業技術，靈活運用計算機、數學知識。(2)管理學科基礎。全面掌握現代管理理論、方法、技術。(3)會計學能力。要求學生有過硬的會計實踐能力:系統掌握現代會計學的理論、方法、技能;突出會計實際操作能力訓練，實施“工業技術實習、企業生產工藝參觀實習、課程實習、系統仿真模擬實習、畢業實習”全方位實踐。其中，會計實驗有:手工模擬實驗、電算化模擬實驗、證券投資實驗、審計實驗。我們認為，會計教育目標應分層次確立，不能一律定為“高級專門人才”。具體建議是:會計專科(含高中起點中專)培養一般會計人才，會計本科培養會計專門人才(具有創新意識)，會計碩士培養會計創造人才(具有創新能力)，會計博士培養會計創新人才(具有創新成果)。其中，會計本科業務培養目標是:培養適應知識經濟要求，具備管理、經濟、法律等方面的知識，通曉國際適用會計準則和現代會計管理原理與方法，基礎扎實、專業面寬、綜合能力強，能在企事業單位、政府部門、會計中介機構從事會計實務及科研工作的復合型工商管理學科會計專門人才。
2現行會計實驗教學存在的不足
現行會計實驗教學尚處于模式單
一、內容簡單、手段落后的層次和水平，具體表現在:
2.1只有驗證性實驗一種模式即只是對某一主體一定時期的實際經濟業務進行的模擬實驗。首先由老師編成實驗習題，然后由學生對實驗習題進行模擬操作。分為“全程綜合模擬”和“分階段或分項模擬”兩種。前者從填制憑證、登記賬薄、計算成本、編制報表直到證、賬、表的裝訂這一完整會計工作流程的模擬操作;后者則選取某一階段或某一項會計實務模型進行實驗操作，比如學完會計憑證相關內容后，讓學生按提供的實務模型進行會計憑證的填制操作。無論綜合模擬或分階段模擬，雖然對培養實際動手能力和互相協作精神都有幫助。但是，由于實驗內容、步驟、方法等均由老師事先設計，學生只需按部就班操作，非常不利于培養學生的創造能力。加之只有一種實驗模式，中專、大專、本科都用同一模式教學，無法體現會計教育目標的層次特征。事實上，不同學歷層次的會計教育，畢業生的流向不同、教育功能不同、教育等級不同、能力要求不同，理應有不同的教學模式，以適應不同層次會計人才培養的需要。
2.2會計實驗教學目標停留在核算型會計人員的培養上實驗內容停留在記賬、算賬和報賬，屬于典型的“核算型”實驗教學。對會計預測、決策、控制、考核與分析等內容的實驗，無法通過現行模擬實驗完成。2.3教學手段主要停留在手工操作階段.不利于會計電算化的普及在我國，目前有相當一部分教師還是黑板加粉筆的教學，實驗教學環節還停留在手工操作階段。這樣既不利于會計電算化在我國的普及，也不利于我國的會計實務走向國際化，更不能滿足社會對會計人才高素質、強能力的要求。總之，現有會計
實驗教學未能全面體現會計教育目標的要求，不利于各層次會計人才的培養，必須進行相應改革，以促進我國會計實驗教學水平向更高層次發展。
3建立會計模擬實驗體系
3.1建立會計模擬實驗的必要性社會主義的現代化建設需要一大批既有豐富的理論知識，又有較強動手能力的實干家。會計學作為管理學科中應用性極強的專業，對學生實務操作能力有著更高的要求，因而實踐教學環節在教學計劃中占有重要的地位。傳統的做法是:學生在課堂上學習了某些實務課程后，安排一個時期到實際部門“見習”或操作，即課程實習。待到畢業前夕，再集中一段時間到對口部門進行綜合性的畢業實習，由此完成技能培訓任務。隨著社會經濟形勢的變化，這種傳統做法愈來愈不盡如人意。(l)實習經費的制約。由于眾所周知的原因，地方性高校的教育經費一直處于捉襟見肘的境地，學生每年的實習經費多年一貫維持在100元左右的水平上。而同期的車船、住宿等費用則在不斷上漲。由于實習經費緊張，不得不把本該分階段進行的課程實習內容一律刪減，以保證最后階段的畢業實習。即使是這樣，畢業實習的時間還不得不一再縮短。為了節省經費，本該教師駐點指導的也改為跑點檢查，實習效果大打折扣。(2)實習場所和崗位的制約。隨著計劃經濟體制向市場經濟體制的過渡，市場競爭日趨激烈，各企業與公司的商業秘密也日益增多。許多單位都視接受大學生實習為包袱，一些勉強接收了也不讓學生接觸其核心部門和有關的管理事務。由此產生了會計專業的學生到企業實習見不了適時的原始賬單、賬簿、報表，更不能親自“操刀”做賬，實習難以達到預期目的。(3)實習項目單一性的制約。在市場經濟條件下，傳統的行業界限已被打破，經營領域的拓寬，用人單位對學生的素質要求不斷提高:學會計學的還要懂得金融、外貿、營銷、管理、財務、公關等業務。
此外高校畢業生分配的雙向選擇模式也使得學生擇業的自由度大大增強，學生們亦要求拓寬基礎，多掌握一些實用技能，以便更好地適應不同職業，不同崗位的需要。這種內外兩方面的要求，推動著管理學科各專業日益融合，通才教育正成為高教改革的努力方向。而要達到這一目的，使學生真正多方位地掌握會計實務技能和管理技巧，單靠那種傳統的只看過時賬單的實習方式是無法解決問題的。為緩解上述制約因素對實習教學的影響，我們也曾嘗試通過建立校外實習基地的辦法來解決。但實踐結果表明，校外實習基地也只起到了一個保證實習場所的作用。那些涉及商業秘密而又是實習所必須接觸的關鍵問題學生仍無法介人，而且一個實習基地所能為學生提供的實習內容也仍然停留在有限的層面上。因此這種辦法并不能從根本上消除傳統實習方式的缺陷。由此必須改換思路，對會計專業實踐教學環節的組織形式以及內容設置來一個大的變革。
3.2建立會計模擬實驗的可能性受國外商學院案例教學的經驗啟發，可以采用把與專業教學有關的企業經濟活動搬到實驗室仿真模擬，將案例教學實證化、動態化的辦法來構建一種新型的實習教學模式，以便有效地幫助學生及時掌握本專業的業務流程和操作實務。提高他們運用所學理論去分析和解決問題的能力，彌補傳統實習方式中種種不盡如人意的缺陷。將企業經濟活動搬到實驗室仿真模擬的做法與傳統的實習方式相比較，具有明顯的優點:①有利于將知識的傳授與能力的培養融為一體，給學生提供一個能及時消化和驗證課堂上所學到的理論的場所，并可以根據教學需要隨時組織階段性實習。②有利于發揮學生在實踐教學環節中的主體作用，有利于激發其學習的積極性、主動性和創造性。在傳統的實習方式中，學生是跟著看的配角，而在模擬實習中，學生成了自己動手做的主角。
通過親自實踐，既可驗證理論，又可發現自己的不足，必將大大調動學習的欲望和熱情。③有利于打破舊的專業界限，為學生提供實踐多種角色的機會。非財經院校的管理院(系)，往往都將管理類多個本科專業教學集于一體，所建的模擬實驗室都是綜合仿真經濟運行系統，包容了生產、營銷、會計、財務、金融、外貿、工程項目等多個部門的業務流程。不同專業的學生可在模擬實驗過程中輪換不同的崗位，從而能在較短的時間內較快地了解經濟活動的各個環節，增強上崗后的適應性，更好地適應市場經濟的競爭需要。把現實經濟活動搬到實驗室加以模擬，過去是完全不可為的事情，而在現代市場經濟體制和一定的科學技術水平條件下，卻是完全可以實現的。(l)社會主義市場經濟體制的確立為經濟活動仿真系統的建立創造了良好的前提。在傳統的高度集權的計劃經濟體制下，經濟活動的秩序由自上而下的計劃來維持，企業、銀行等經濟單位僅僅是計劃實施的工具而不是相對獨立的商品生產者和經營者。這時的經濟運行是一種簡單的線性模式，學生只要到有關單位看一看即可較自如地從事“經濟活動”，所以既沒有必要也沒有可能去建立一種模仿計劃運行的模擬系統。而在市場經濟體制下，經濟活動的秩序主要由市場來維持，企業之間的經濟往來和聯系日趨復雜，企業內部的經營機制也不斷完善。在這種情況下，按市場經濟活動規律建立一個仿真模擬系統不僅有必要而且也有了可能。(2)計算機特別是多媒體技術的廣泛應用，為經濟活動的仿真模擬提供了物質條件。例如生產企業中的車間生產線、制造單元、管理流程等都可以通過計算機模擬出來;兩個貿易伙伴之間的貿易也由大量的信函往來變成了計算機可識讀的數據，通過一個網絡就可使幾臺計算機扮演起遠隔重洋的不同國家的貿易角色，這些都使紛繁復雜的經濟活動變得相對簡單化、小型化，可以濃縮到一個實驗室的有限空間和有限的實習時間中完成;許多應用型財務軟件的開發，如清華同方開發的(企業運營監控暨預測系統》，為會計核算、分析、控制提供方便。(3)大量的上市公司定期在專業報刊上公告財務信息，為收集財務、會計資料提供了方便。而且，有許多高校有自己的科研成果轉化型企業(公司)，有技術人股參股的公司，有定點技術支持地區或部門等，這些都為收集、設計原始憑證提供了條件。(4)已建立的會計模擬實驗室提供可取經驗。近年來，很多高校都在探索、建立管理學科仿真模擬實驗室，積累了豐富經驗。西華大學管理系近年在學校的大力支持下，建立了會計手工模擬、會計電算化模擬、證券交易模擬、市場營銷模擬、生產運營模擬等實驗室，并投人運行使用，效果良好。不僅更好地完成了實驗教學任務，而且還大大節約了實驗經費，同時積累了建立模擬實驗室的寶貴經驗。
當然，建立經濟活動的模擬實驗室，并不是要全盤否定傳統的直接通過接觸社會達到實習目的的做法。事實上，校內的仿真模擬實驗環境的建立需要通過對現實經濟生活進行深人調研，以便從中選取適當的案例和模擬系統啟動運行的數據材料，同時在校內進行模擬實習以后，也還需要安排一個時間讓學生到實際部門進一步的體會和驗證。所以，校內的模擬實驗和校外的實習這兩者應該是整個實習教學環節中的兩個有機組成部分，通過它們的優勢互補，必將推動應用經濟學科實習教學質量的不斷提高。
3.3建立會計模擬實驗系統的基本思路社會經濟運行是個復雜的系統，從最基本的來看，一個國家的經濟都是由生產、交換、分配和消費四個環節組成的，所有的經濟活動都可以按這四個環節進行分類。但是目前要在實驗室建立起一個包含這四個環節
的龐大系統則是力不能及的。根據現有條件和實習需要，我們可以先設計一個相對簡化了的經濟活動仿真系統。在這個系統中，主要設置生產性公司、商貿公司(含外貿進出口公司)和銀行這三類相對獨立的基本經濟單位。.三類經濟單位之間的經濟往來構成一個經濟運行的母系統。生產公司、貿易公司、銀行這三類經濟單位內部各自又有自己的小循環，成為一個相對獨立的子系統。母系統承擔專業實習任務，子系統則承擔課程實習的任務。其中會計模擬實驗系統，以生產公司為核心設計。生產公司內部的子系統由供應、生產、營銷和研發五個子系統組成。供應系統負責資金的籌措與運用、人力資源的開發、物資供應與管理。生產系統負責生產過程的組織、生產成本的控制、全面質盆管理、動時研究、價值工程、川管理。營銷系統負責市場調查與預測、市場細分與定位、營銷策劃、商務談判、產品銷售與服務等。
研發系統則主要負責經營戰略分析與決策，項目評估與分析。通過這五個子系統的運行，將生產性公司的生產、技術、財務、營銷等經營管理業務仿真模擬出來。上述公司內部子系統的運行，可以由供應科、生產科、財務科、銷售科、技術科等業務科、室承擔。每個科、室設若干個職位，分別由不同的學生擔任，通過在生產公司的實習，能解決“企業技術管理”、“企業經營管理”、“企業財務管理”、“企業生產管理”、“市場營銷學”、“項目評估與分析”、“企業財務會計”、“審計學”、“企業財務分析”等專業課程的實習需要。在組成經濟活動仿真系統的生產公司、商貿(進出口)公司和銀行中，都需要設置會計機構，即財務科。會計是對已發生的經濟活動進行記錄、分類、分析的部門，它本身也有其運行系統。例如作為會計業務最復雜的工業企業，其會計業務就包含了財務結算、工資會計、固定資產會計、材料會計、成本會計、銷售和利潤會計、資金會計等等。為滿足會計專業學生實習的要求，在每一大類模擬經濟單位中，都應根據業務要求細設相應的會計崗位，使每個會計崗位之間相互聯系，進一步構成一個會計活動的子系統，使學生從中掌握“財務會計”、“成本會計”、“財務管理”、“管理會計”、“審計學”等會計專業主干課程的實務知識。為了滿足擴招后會計專業每位學生實踐操作的需要，至少應設置ro個不同生產公司或商貿公司經濟活動仿真系統。
4會計模擬實驗的改革與發展
4.1拓展會計實驗教學模式除驗證性實驗外，應深人開展設計性實驗、超前性實驗，并按會計教育培養目標的層次性差異，選擇適合各層次會計人才培養的實驗教學模式。具體地講，初級會計人才的培養(中專、大專層次)以驗證性實驗為主，中級會計人才的培養(本科層次)則驗證性實驗與設計性實驗并重，高級會計人才的培養(碩土士層次)以超前性實驗為主。至于博士研究生層次的學術型人才的培養，學習過程本身就是科研過程，學生本身素質已較高，因此不必也不適合開展會計實驗教學。所謂超前性實驗是指不拘泥于學生現有的知識與能力，實驗內容中有計劃、有目的地安排一些超前的理論知識，讓學生自己去認識、應用和掌握的實驗。因而需要學生在現有知識基礎上，充分發揮想像力和創造性思維，去探索未知領域。在教學實踐中，可結合一些科研課題進行安排。如利用學生已掌握的財務會計知識及相關的會計準則，探索衍生金融工具的會計處理、人力資源會計處理等。
4.2深化會計實驗教學內容拓展模式是會計實驗教學的橫向發展，深化內容則是其縱向推進。無論驗證性實驗、設計性實驗還是超前性實驗，其內容都有簡單與復雜之分。隨著經濟的不斷發展，對會計的要求也越來越高。傳統的“核算型”會計已無法適應經濟發展的需要，會計從“核算型”向“管理型”的職能轉變已成必然。作為培養會計人才的“搖籃”，學校必須充分認識會計教育所面臨的這一挑戰，把握時機，將“核算型”會計實驗提升為“管理型”會計實驗。在簡單的記賬、算賬、報賬基礎上，全面開展成本管理、籌資管理、收益管理、資產管理、預測決策、財務分析、審計監督等內容較復雜的會計實驗，并根據會計教育目標的層次性差異，選擇相應內容的會計實驗教學。
4.3提高會計實驗教學手段的現代化水平為使會計人才的培養符合信息時代的需求，當務之急是在會計實驗教學領域引進電算化及電腦多媒體教學。通過開發會計應用軟件及多媒體教學軟件，利用計算機進行會計信息的處理，利用多媒體輔助實驗教學，從而提高會計實驗手段的現代化水平。可以預見，這將是今后會計實驗教學改革與發展的主題。
第4篇：會計實習步驟與內容范文
【范文一：會計實習自我總結】我的實習公司是上海家具有限公司，主要是一家生產木質家具類的國有企業，同時擁有自己的子公司，有自己獨立的會計部門和系統的會計工作，在這里實習無疑是給我一個實踐的場地，讓我能在專業領域中迅速的成長。
負責我實習的是公司相當有經驗的劉阿姨，她讓我明白了公司的阻止形式是有限責任公司，以生產家具為主要業務，業務流程主要是下門單，領料，匯報生產情況，完工入庫，上報財務部門做核算，而公司的會計組成形式是集中核算。
由于是年后實習，主要歸攏工作已經結束，起初我只是接觸一些會計憑證的整理工作，主要是把相應的內容發票等附在相應的憑證后予以整理粘貼歸檔。雖然這是個簡單的活，但仍需要仔細負責，而且這可以算是我第一次接觸到實際的票據和資料。起初我還小看這份工作，總是帶著專業大學生的高傲和自負，但隨著我時常把現金憑證和銀行憑證附錯，和看到一旁認真工作的劉阿姨，讓我不得不打個激靈，其實這看似簡單的工作還是需要十分的集中力去完成的。往往一個不經意的小差錯，就導致整本的憑證出錯，從而導致歸檔的錯誤。我漸漸明白了領導的意圖，不是隨便的敷衍我，而是讓我從基本做起，如果說在學校學習的專業知識是我徒步的工具，那么這份實習的工作則可算得上是我真正帶領我領略會計專業的導航儀。從這次體驗過程中，我覺得會計憑證的裝訂并不如看起來那么容易。裝訂前要按照收款憑證、付款憑證、轉賬憑證分門別類整理清楚，而且要按照經濟業務發生的時間先后順序排列。裝訂時要對大的張頁和附件要折疊成同記賬憑證一樣大小，折疊處一定要避開裝訂線，保持數字完整，以便以后翻閱。裝訂后要檢查憑證的順序，看有無顛倒和缺號，再檢查附件有無缺漏，實際附件張數與記賬憑證所記張數是否一致。
從前一直聽老師說會計是一門乏味謹慎的工作，現在才真實的了解了這句話的含義，但我并不氣餒，不會放棄。雨后方見彩虹，任何一個工作都需要忍耐期，只不過從事會計業務的人員需要的更多而且要越發的細心。經過了幾天的整理，看著自己完成的成果，我第一次擁有了一份簡單的快樂。在經過領導的考驗之后，我可以逐步上手登帳的工作了，這可以讓專業知識扎實的我小露一手了。在簡單的囑咐過后，我很快就熟悉了基本步驟。但需要仔細核對數字再輸入電腦的我和身旁劉阿姨近似“盲打”的熟練是不能比的，卻讓我感受到了身為一個“小財務”的快樂。同時，我更明白了信息時代的今天，計算機的利用率很高，會計電算化已經逐步在代替手工會計了。這主要是因為它的方便、快捷、可靠性和安全性高。首先，每個公司的會計人員都有自己的指令才能登陸記賬系統。這體現了電算化的安全性很高。其次，數據輸入計算機后，一切計算、分類、匯總、轉賬、報表生成等都是由計算機自動完成的，這體現了它的快捷。然后，會計電算化中，輸入數據要進行計算機邏輯性的校驗，因此不需要用劃線法來更改賬簿記錄，如果賬簿有問題，通常采用更正憑證加以更改，是負數沖正的方法，以便留下改動的痕跡，作為憑據參考。這體現了它的方便。最后，在會計電算化中，最后的對賬結賬都是通過計算機來完成的，它預先編好的程序，只要你發出指令，計算機就會自動完成。因為是通過計算機的邏輯驗證的，所以很少出錯。這就體現了它的可靠性。
而且，這次實習中劉阿姨讓我了解到了整個記賬的流程，把從前的模糊和糊涂的影響一掃而空。首先，根據原始憑證編制匯總原始憑證。再根據原始憑證或匯總原始憑證，編制記賬憑證。其次，根據收款憑證、付款憑證逐筆登記現金日記賬和銀行存款日記賬。再次根據原始憑證、匯總原始憑證和記賬憑證，登記各種明細分類賬。然后根據記賬憑證逐筆登記總分類賬。并且，期末，現金日記賬、銀行存款日記賬和明細分類賬的余額同有關總分類賬的余額核對相符。最后，期末時，根據總分類賬和明細分類賬編制會計報表，更重要的是，劉阿姨讓我真正了解到作為一個會計應該具備的道德和素質。首先，作為一個會計人員應該具備扎實的專業知識，具備誠實守信的職業操守和敬業態度，這是會計工作崗位對會計人員最基本的要求。其次，作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，正確使用每一個公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態。用積極的心態處理日常遇到的難題。而且，我在學習的過程中也找到自身的不足。比如知識量少，實踐工作能力低下，理論結合實際應變能力差等。但就是這次實習也讓我先了解到自身的不足，然后才能在以后踏上工作崗位后更快的上手和適應。
會計本來就是煩瑣單調的工作。在實習期間，我也曾因對著那枯燥乏味的賬目和數字而心生煩悶和厭倦。但當你真正投入到工作中去，用心去做，體會它的樂趣，你就會發現越做越有興趣。并且切記：粗心大意，心浮氣躁，什么事情都做不好！只有恒心、細心和耐心才能帶領你到達成功的彼岸！這就是這次實習中使我受益的。
【范文二：會計實習自我總結】實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實際操作中了解工作程序，鞏固所學知識；實習又是對我們所學專業知識的一種檢驗，能讓我們查漏補缺，串聯之前所學內容，是所學知識系統化；實習還能讓我們更好的用理論去聯系實際，掌握理論跟實際操作的聯系，為以后進入工作崗位打下基礎。
一、實習目的（重要性）
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
鑒于此，為了讓所學知識能更好的聯系實際，學校安排了這次試驗。在這次試驗中，共有三個軟件供我們練習：一個是基礎會計單項，第二個是會計崗位分工，最后一個則是電子報稅。通過這三個軟件的練習，能讓我們了解掌握會計工作的基本流程，為以后走向工作崗位打下基礎。
二、實習時間
20XX年6月17日至20XX年6月25日
三、實習地點
河北工程大學西校區第十教學樓五樓機房
四、實習內容（步驟）
首先，是關于會計基礎的內容，基本程序是：填制原始憑證，原始憑證的審核，填制記賬憑證，記賬憑證的審核，科目匯總表的填寫，登日記賬、明細賬、總賬，編寫銀行存款余額調節表，編制相關的會計財務報表，還有財產的清查，相關單據填制的演示。
原始憑證是在經濟業務發生時取得或填制的，用以證明經濟業務的發生或完成情況的
書面證明，是會計核算的原始依據。按原始憑證取得的來源不同，可分為外來原始憑證和自制原始憑證。審核原始憑證時應注意以下幾方面：原始憑證的填寫是否真實可靠，內容完整，數字準確，填制及時，書寫清楚，順序使用等。
然后根據審核無誤的原始憑證填制寫記賬憑證。記賬憑證中的專用記賬憑證分為三種，一直收款憑證，二是付款憑證，三是轉賬憑證。還有通用的記賬憑證。記賬憑證的填寫要求較嚴格，要求準確無誤，不得更改。審核記賬憑證的內容是否完整，借貸方金額是否相等，方向是否填寫正確，日期填寫是否正確等等。
再根據審核無誤的記賬憑證填寫科目匯總表。科目匯總表是定期對記賬憑證進行匯總，按各個會計科目列其借貸方發生額的一種匯總。它的填寫依據的是各個會計科目的借方發生額的合計跟貸方發生額的合計相等。科目匯總表有試算平衡的作用，也是登總分類賬的依據。
接下來就是登記各種日記賬，明細賬和總賬了。日記賬有現金日記賬呵銀行存款日記賬，它們的填寫按實際發生的經濟業務逐日逐筆登記。明細賬分為三欄式明細賬，多欄式明細賬和數量金額式明細賬。按發生的經濟活動的不同，分類填寫各類明細賬。然后根據各類明細賬和記賬憑證填寫總分類賬。總分類賬和各明細賬有互相補充說明的作用。
接著是編寫銀行存款余額調節表。如果銀行存款日記賬上的余額和銀行對賬單上的余額不相等，就需要編寫銀行存款余額調節表了，根據銀行存款日記賬和銀行對賬單上的經濟業務編寫。
會計財務報表包括資產負債表，現金流量表，利潤表，所有者權益變動表和附注。這次試驗中，主要是填寫資產負債表和利潤表。會計報表對外提供會計信息，也對管理者提供決策依據。
觀看單據演示的部分，能讓我們了解認識填寫憑證的時候有哪些注意事項，更好的完成憑證的填制工作。
其次，操作內容是技能實訓，也就是不同的會計崗位。技能實訓包括：出納員崗位，資本資金核算崗位，材料會計崗位，往來業務會計崗位，工資會計崗位，固定資產會計崗位，成本費用會計崗位，財務成果會計崗位，財務報告會計崗位，投資崗位，記賬員崗位等等。這些會計崗位工作基本程序是：開始是經濟業務的處理，根據實際發生的經濟業務填制一些憑證，填寫科目匯總表，然后登記相關的明細賬，總賬，有的編制試算平衡表。這部分的實際操作將第一部分的內容系統綜合了起來，也將我們平時所學的理論知識與實際操作緊密的聯系起來。
第三部分的實際操作內容就是電子報稅的網上申報。電子報稅就是納稅人使用電子報稅工具（如計算機），將申報的原始資料通過通訊網絡（如電話網）以電子數據的形式發送到稅務局的計算機主機系統上，稅務局主機對這些申報的原始數據通過進行身份識別、邏輯計算審核之后，在稅務局主機內生成相應的電子報稅數據，并將納稅人的申報款信息發送到相應的銀行進行稅款保留。同時，稅務局主機將申報的結果立即返回給納稅人。在這次的會計軟件實習中，電子報稅包括國稅和地稅兩種，都有企業端，國稅局端和銀行端三個方向。其中，企業端中有增值稅的納稅申報，消費稅的納稅申報，企業所得稅的納稅申報，核定征收企業所得稅，個人所得稅等幾方面的稅種。使用電子報稅能節省報稅時間，減少人工受理納稅申報的失誤等。
五、實習的心得體會
短短幾天的高級會計實習很快就結束了。回想只幾天實習的日子，每天忙碌的身影，覺得過的好充實，也讓自己的腦袋充實了許多。
學校安排我們實習是為了讓我們把所學的理論知識運用到實際操作中去，這對沒進入社會的大學生來說很重要，尤其是會計這個專業。我們不僅要學習理論知識，更重要的是要學會做人做事。細心仔細的走好每一步對將要踏進社會的大學生來講相當重要。
這學期的實習程序基本上都了解，就是各個程序的具體操作步驟很繁瑣。這次的實習是對以前所學知識的系統串聯匯總，是對所學理論知識的鞏固過程，使以前掌握的不扎實的地方顯露了出來，以便及時鞏固補充。
通過這次的實習，使我加深了對如下知識的了解：
填制原始憑證的時候要認真，細心，金額的大寫需要注意，零啊，整啊的這些，一不細心就寫錯了，還有日期的填寫，個位數的前面什么時候加0什么的，還有一些跟貨物有關的單據上內容需要填寫完整，貨物時發出還是在途等等；了解了不同的會計崗位有不同的分工；第一次在實際操作中接觸電子報稅的有關內容。
同時也認識到一些自身的缺點：
做賬不夠細心，有時填錯日期、金額什么的，有些自制的憑證不知道該填些什么上去，會計報表的編制還需要繼續加強學習，還有納稅申報表的填寫需要耐心根系心在加上平時所學的基礎知識才能作對，這些都需要繼續學習。
第5篇：會計實習步驟與內容范文
對于高職會計專業的教學來說，實習無疑對于全面提高學生專業技能有著十分重要的作用。實習工作通常在三年級上學期或下學期有序開展。作為院校的財務部門在完成本職工作的同時，每年都要接收本校學生在財務部門進行實習。作為財務部門的員工則義不容辭的承擔著實習學生的業務指導工作。經過幾年的探索，個人對于財會專業的實習指導工作進行了總結，提取了幾個關鍵步驟。
【關鍵詞】
高職；會計專業；實習指導
對于高職會計專業的教學，實習對全面提高學生專業技能有著十分重要的作用。實習工作通常在三年級上學期或下學期有序開展。作為院校的財務部門在完成本職工作的同時，每年都要接收本校學生在財務部門進行實習。作為財務部門的員工則義不容辭的承擔著實習學生的業務指導工作。經過幾年的探索，個人對于財會專業的實習指導工作進行了總結，提取了以下關鍵步驟。
1 高度重視，明確職責
作為實習指導教師，其對待學生實習工作的態度直接決定了其對于這份工作的精力投入，當然也就決定了學生的實習效果。因此，作為財務工作者，對于接收校內財會專業學生來本部門實習，應該給予充分的重視，并將其當作工作的一部分內容。部分財務工作者對于財務工作十分熱衷敬業，擔心學生實習期間業務完成的不好，所以，對于實習學生的到來并不是很歡迎，我們要摒棄這種觀念。一方面，每一個財務人員的成長都不是一撮而就的，都需要一個平臺來成長實踐。另一方面，學校作為教書育人的機構，其每一個部門的每一個成員都應當承擔起相應的責任。對于學習自身擁有這樣一個財務的平臺，讓財會專業的學生來進行實踐提高，對于學校來說也是節約成本、提高實習效果的良好方式，對于財務工作者來說，應該給予足夠的重視，明確自身的責任。
2 鉆研實習計劃，做好教學規劃
在接收學生頂崗實習之前，要認真研究院校的實習計劃書，明確實習的周期、實習安排的方式方法、實習期間的具體學習任務以及標準。特別要明確頂崗就業實習教學目標、學生的要求、學業與就業管理、實習期間學生思想、考勤、勞動與安全管理。在把握這些的基礎上，根據當前本崗財務工作的具體情況，制定學生實習階段的教學規劃，即教學計劃。明確學生在這一階段的具體工作任務、學習任務，水平要求，以及制定相應的考核標準。
同時，也要像其他教師一樣，做好備課工作。當然實習指導教師備課的內容主要是了解學生的基本情況。包括學生之前掌握的知識體系，以及所接收學生的具體情況，性格特征等，要進行必要的分析與了解，以便更好的開展教學工作。
3 以序指導，做好對實習工作的考核
在接收學生頂崗實習階段，財務部門工作人員必須對學生進行有序的指導，根據學生個人的具體情況制定相關的指導規劃。學生缺乏實踐經驗，工作人員在對學生指導工作的同時需要以飽滿的工作熱情鼓勵學生實際動手，培養學生敢于實踐、敢于挑戰困難的品質。指導主要以提高學生專業技能、工作經驗為原則，同時要不能忽視學生的思想動態，及時與學生溝通，幫助學生解決思想方面的障礙、問題。此外，在傳授學生技能知識的同時需要在為人處事等各方面提點與指導，有助于學生提前了解社會法則，真實的社會生存環境。
學生在頂崗實習階段，不單單是由企業為其提供場所、指導人員、儀器設備等，學生同樣也要接受企業對其實習階段的效果考核。雖然各校的情況是有所區別的，但是通常情況下都要經過企業鑒定考核。企根據學生頂崗實習期間的各方面表現，給予其一定的評價。各院校對于這項成績的態度存在不一致，部分院校將其作為參考，而部分院校則會將此記錄在擋，但是無論選擇哪一種方式，學生頂崗實習的成績在一定程度上體現了學生的個人實力，關系到學生的畢業以及未來的就業。因此本校財力部門作為實習單位在評定學生成績時，必須秉著公平、公正、公開的原則，制定出科學的、明確的評價體系，這對于學生的工作以及學習態度有著至關重要的意義。同時，可以選擇將該評價體系推廣應用于校外頂崗實習基地中，并在實踐中不斷地進行創新、整改。
一般地，評價機制包括了三部分：平時工作表現、技能考核以及實習報告。學生頂崗實習的考核并非簡單的形式化，它關系到學生日后自身的發展情況，它是學生獲取相應學分以及畢業證書的必要條件。具體流程如下：企業考評主要是根據學生工作期間的表現，以此評估其所得成績，校方再依據企業評定，結合學生在學校各方面素質的考核，評定學生實習的成績。頂崗實習不僅提高了學生的專業技能，同時嚴格的考核評價使得學生更為重視實踐學習，從而不斷地提升其就業競爭力，為日后的就業夯實基礎，時時做好競爭的準備。
4 認真總結，提高對實習的指導水平
在完成一批學生的實習指導工作之后，作為指導教師，我們要認真總結在此次實習指導工作中的經驗與不足。將實習指導過程中遇到的問題、解決的方法，以及存的問題進行分析，并與其他同事、領導溝通，以期尋找更好的解決辦法。同時，要與其它實習指導教師進行工作交流，學習先進的指導方法，以及與學生溝通的技巧等，以不斷提高自己的實習指導水平，以備在后續的工作中更好的完成實習指導工作。
【參考文獻】
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第6篇：會計實習步驟與內容范文
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作的實際操作能力，12月初我參加了學校組織的erp實習，經過在模擬的裕年股份有限公司的實習，我結合自己所學的知識對專業業務有了更深層次的認識，使自己更加充分地了解了理論與實際的關系。這次實習中我的職位是出納，內容主要包括會計業務，從原始憑證到會計報表的流程，以及公司的資產運營等等。
一、實習概況
在為期一個多月的實習中，我對出納工作實務有了一個全面的了解。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現金，認為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實習過程中的探索和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡單。出納工作是財會工作的一個重要組成部分，從總的方面來講，其職能可概括為收付、反映、監督、管理四個方面：
1、收付職能。出納的最基本職能是收付職能。企業經營活動少不了貨物價款的收付、往來款項的收付，也少不了各種有價證券以及金融業務往來的辦理，這些業務往來的現金、票據和金融證券的收取和辦理，以及銀行存款收付業務的辦理，都必須經過出納人員之手。
2、反映職能。出納的第二個主要職能就是反映職能。出納要利用統一的貨幣計量單位，通過其特有的現金與銀行存款日記賬、有價證券的各種明細分類賬，對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細地記錄與核算，以便為經濟管理和投資決策提供所需的完整、系統的經濟信息。
3、監督職能。出納不僅要對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細地記錄與核算，為經濟管理和投資決策提供所需的完整、系統的經濟信息，還要對企業的各種經濟業務，特別是貨幣資金收付業務的合法性、合理性和有效性進行全過程的監督。
4、管理職能。出納還有一個重要的職能是管理職能。對貨幣資金與有價證券進行保管，對銀行存款和各種票據進行管理，對企業資金使用效益進行分析研究，為企業投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業的方案評估、投資效益預測分析等也是出納的職責所在。由于本學期在學校上過會計電算化模擬實習這門課，上課時做過會計憑證的手工模擬，我憑著記憶加上學校里所學過的理論知識，努力做到對會計憑證熟練掌握。會計分錄是會計工作中關鍵的一環，因此對會計分錄更應加以重視，于是我加班補課，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行賬單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，因此對相關票據反而有了更深刻的印象。但并不是認識就可以了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
會計憑證是記錄經濟業務、明確經濟責任的書面證明，是用來登記賬簿的依據，會計憑證按照程序和用途不同可風味原始憑證和記賬憑證。原始憑證是指在經濟業務發生是取得或填制的，證明經濟業務發生和完成情況的書面證明，也是編制記賬憑證的合法依據。記賬憑證是由會計部門依據審核后的原始憑證填制的，記賬憑證上最重要的內容是做成會計分錄，指明經濟業務所涉及賬戶名稱、金額和記賬方向的憑證，是作為登記賬簿的直接依據，因此登記記賬憑證是會計處理程序中的第一個關鍵步驟。為了提升工作效率，做賬時我使用金蝶軟件。我根據原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記賬憑證的界面，先按此筆業務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后保存。剛開始我制作的速度比較慢，而且在審核憑證時能發現一些錯誤的憑證，但是由于上學期剛剛學習了金蝶會計軟件的操作和運用，所以使用起來也不會太吃力。通過幾天的實踐后，我在速度和準確度上都提高了不少。通過一段時間的編制記賬憑證工作，我對各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對我把書本知識和實踐結合起來起到了很大的作用，這也使我對會計憑證有了更為深入的了解。
我們會計部門的核算主要分為三個步驟：記賬、復核與出納。由于我是出納，所以主要是辦理支票業務。對于辦理支票業務，首先是要審核，看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經超過提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大寫金額記到元的應在后面加”整”字，到分的則不能加”整”。支票核對后，我需要到銀行填寫支款憑證及銀行進賬單，并把相應聯帶回給會計作為登記入賬的原始憑證。
二、實習收獲
第7篇：會計實習步驟與內容范文
實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基矗而
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越展會計工作就顯得越重要。
在學校學的這兩年，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，就必須親自動手去做，去實踐。只有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的。
第8篇：會計實習步驟與內容范文
關鍵詞：教育意義；指導教師；憑征
隨著經濟越發展會計越重要的理念進一步加深，全國大專院校的會計專業設置日益廣泛，面對激烈的競爭，中職的會計專業是否設置，中職學校的會計模擬實習如何開展也顯得尤為重要了。筆者認為，中職專業的會計模擬實習十分有必要但也存在需要改革的問題。
一、模擬實習的意義
1.自身的積極性決定了實習價值的高低
實習最大的教育意義就在于明白學生自身對于實習的積極性是決定實習價值高低的最關鍵的因素。因為他們要面對的是跟學校完全不一樣的陌生環境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時候，要求學生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時候在實習期間能遇到一個肯給你指出錯誤的領導是很難能可貴的，因為很多實習指導老師手頭也有很多工作要做，他們大多數都是將最基本的工作教給實習生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實習生得到鍛煉，而實習生完成工作之后交給他們，由于有些錯誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會告訴實習生哪里出錯了，實習生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯在哪里，應該怎么改正了。所以說，碰到不會的工作，積極發問，抓住任何可以學習的機會不放手，這才是讓自己學習到真正本領的做法。
2.實習不僅是一個提高動手能力的機會，還是一個鍛煉交際能力的時機
在實際工作中，學生沒有機會慢慢去培養你的動手能力，只有在實習中自己強化自己，自己努力訓練自己，平時多流汗，戰時才能少流血。學生在模擬實習中能勝任各項工作，那么在實際工作時至少會多一份自信。會計工作不可避免地會和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學生重視技能的訓練卻忽視了與人溝通的訓練，而這些在模擬實習中都是可以訓練的。
二、模擬實習存在的問題
1.中職學校的教師缺乏會計實務經驗
模擬實習對教師的要求就是要深入淺出的講解會計知識，要培養出合格的會計專業人才，中職院校首先要提高會計專業課教師的實踐技能與專業應用能力。而進企業鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現在中職學校的教師很少有會計實務經驗。
2.目前中職學校會計專業實訓教學內容不足、內容落后
（1）缺乏高度仿真的實訓項目，與企業密切相關的銀行結算和納稅申報認知教學任務沒有得到強化。在傳統的會計實習訓練中，大多數模擬訓練都是生搬硬套教材中的各種經濟業務發生的過程，教材上的這些實訓項目很多都脫離了現實基礎，而且都是文字性的材料，運用這些材料來進行實訓，會讓學生不能理解各種業務真正的發生和操作過程。
（2）缺乏會計相關崗位的角色認知教育。我們都知道，會計專業的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內容，但是在現有的實習訓練中，往往沒有這么明確的分工，很多項目都需要學生一個人承擔多重任務，不能在實習的過程中認清相關崗位的工作任務是什么，缺乏角色模擬，這使得學生在畢業之后也不能在行業中迅速適應所從事的行業角色。
（3）缺乏原始憑證認知教學內容。我們總是強調從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實習訓練和實際工作的脫節。所以在實習過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學生更深刻地認識會計工作，認識原始憑證。
三、充分認識到會計模擬實習的必要性
1.理論與實踐相結合
我們知道，會計專業是一門實踐性很強的專業，會計的理論知識也是從社會實踐中逐漸發展起來的，會計教學必須遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則。因為會計原理和一些基本知識都是十分抽象的專業知識，而且現在很多學校都在大規模的擴招，有些學生的專業素質低，學習基礎差，對于會計專業的興趣不夠，這就導致了會計專業的人才缺失。我們強調理論聯系實際，就是要將會計原理的理論聯系到實際運用中去。會計實習模擬可以創造出專業會計從業的環境，我們可以讓學生更加直觀逼真地觀看到會計的專業知識，可以讓學生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實際操作，這樣既能激發他們的興趣，又能讓理論與實際結合起來，大大地彌補了傳統課堂教學的不足。
2.增強職業意識，強化技能訓練
傳統的教學課堂，一本書，一支筆，一節課，永遠都是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在講臺下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學方式應該得到改進，特別是會計專業的學生，更應該鍛煉自己的實踐能力。長期以來，會計專業的學生接觸到的都是“某年某月某日填寫現金支票從銀行取出現金×××元備用。”然后，要求學生做會計分錄，這樣時間長了以后，學生只會對已經經過文字加工的敘述來變成會計分錄，而對認識和了解原始憑證沒有任何長進。一些畢業生參加工作之后接觸到了原始憑證，因為與課本知識相差較多，導致不知從何入手而耽誤了工作進度。我們讓學生進行實訓就是為了培養學生的動手能力，認識原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對會計專業有更透徹的了解。
3.學生才是課堂的主人
會計學原理的課本滿滿的都是文字和一些數字，學科知識很抽象，有很多學生來學校之前沒有接觸過任何關于會計的相關知識，對企業里業務的流程也沒有什么了解。在傳統的教學課堂上，老師講得多，演示的少，學生聽的多，真正能領會的少，實際的動手操作更是少之又少。這樣導致學生只能憑記憶應付一些考試，而在實際操作上困難重重，還容易讓學生失去對會計學專業的信心和興趣。只有學生真正動手做了，才能對會計這一門學問有一個透徹的了解，才能對每一個步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個深刻的理解。
4.綜合選定模擬實習教材
第9篇：會計實習步驟與內容范文
針對上述校外實踐教學中遇到的問題，我校及時進行總結，轉變了實踐教學思路，并對教學方案和內容進行較大幅度的調整。
（一）校外實踐教學目標的修訂一直以來，對于本科教學，很多高校遵循的是先理論、后實踐的模式，推崇從理論到應用的認識論邏輯。注重課堂教學及理論知識的傳授，實踐教學依附于課堂教學，是課堂教學的延伸和補充，很多學校在教學計劃中，將校外實踐教學設置為畢業實習，并往往安排在大四的第二學期。事實上，實踐教學與理論教學有著諸多的不同，并有著自身的內涵、特點和優勢。在諸多本科院校（尤其是地方院校）以培養“應用型人才”為教育目標的大背景下，實踐教學理應在教學計劃中具有自己的培養目標和地位。為此，我校首先對實踐教學目標進行了明確定位。即會計實踐教學不僅要注重學生的實踐動手能力，更要培養和提升學生的實踐精神和實踐理性思維能力，啟迪學生創新意識。通過實踐教學，不僅要使學生會做賬，更要鍛煉學生思考問題、發現問題、解決問題和理解問題的能力，使學生能夠具有基于理性思維能力之上的行動決策力。該定位突破了傳統的會計教學思維，不僅要求會計實踐教學注重專業操作技能，而且要求實踐教學不應僅僅圍繞會計技能，還要在此基礎上培養學生的會計管理意識和能力。以此為指導思想，我校將實踐教學分為校內實踐教學和校外實踐教學。校內實踐教學的目標是使學生熟練掌握會計操作技能和簡單的財務分析技能；校外實踐教學的目標則在于了解企業實際情況，灌輸會計管理方法和思想，鍛煉學生實際工作能力和創造性思維能力。
（二）校外實踐教學內容體系構建為了更好地實現校外實踐教學目標，在制定教學方案中，我校將校外實踐教學分為認知實習、專業實習和畢業實習。認知實習要求學生了解企業的產生和發展歷程，對企業管理和企業實際工作有一個初步的認識，包括企業文化、公司架構、部門設置、產品特色和工藝流程等。專業實習要求學生結合自身所學專業知識，了解會計在企業中的實踐運用，如何發揮會計職能和作用，具體包括企業會計崗位設置與要求、生產流程與成本核算、現金出納、賬目開設與業務處理、會計監督、生產實踐和內部控制等。畢業實習要求學生運用自己所學的專業知識，結合具體實習單位，對會計管理產生進一步的認識，并能就企業操作與管理的具體某一方面產生一些自己的觀點和認識。對于這三項內容，我校根據校內教學進度，循序漸進，分批次加以落實，做到有的放矢。同時，前兩項教學內容由系里統一組織和安排，最后一次畢業實習由系、指導教師和學生共同安排。這一方面使校外實踐的內容變得十分充實和豐富，另一方面也使學生校外實踐教學更多地納入日常教學管理之中。
二、校外實踐教學的實施
校外實踐教學離不開具體企業的參與和指導。為此，我校依托當地經濟和學校的影響力，積極與地方企業聯系，一方面積極為企業提供各項服務，另一方面請企業參與學校教學管理，在雙贏的基礎上建立起良好的溝通和合作機制。利用這些基地，通過“四個互動”較好地落實了校外實踐教學的各項內容，使校外實踐教學逐步走向正軌，并起到了較好的效果。
（一）學生與企業互動針對認知實習的要求，我校在第一學年末統一安排學生進入不同企業進行參觀，使學生對生產實踐有個初步的感性認識。在參觀之前，要求學生通過多種途徑了解企業的發展歷程、企業的文化與特色、企業榮譽等。在參觀企業時，要求學生遵守企業紀律，服從企業安排。在參觀結束后，帶隊教師會就參觀過程中的一些細節對學生進行提問，如車間的操作規范、企業的主要產品及特點、企業獲得的成績等。由于大部分學生是首次進入生產企業，這極大激發了學生的學習興趣。
（二）學生與生產車間互動學生學習會計流程、熟悉成本核算，了解會計管理，應主要在生產車間，而不是會計室或財務室。為此，我校每次安排生產實習時，均事先和實習單位溝通好，要求實習單位帶學生進入生產車間，由車間主任現場講工藝流程和生產步驟，然后由成本會計講成本核算和業務處理，包括對原材料進、出的核算和管理，半成品和產成品的流轉與管理等，并準備一些細節問題進行現場小組討論。通過與生產車間的互動，讓學生對規模化、流水線生產產生進一步認識，并對成本控制和會計管理建立較為深刻的印象。
（三）學生與企業管理者互動企業管理者對企業的發展感觸最深，他們的親身經歷和經驗總結，無疑對學生的指導具有很強的啟發和示范作用。因此，企業管理人是我校落實校外實踐教學的寶貴資源。在學生通過認知實習和生產實習對企業有了較為清楚的認識后，我校聘請相關企業財務總監或總經理作為校外指導專家，進入課堂，通過講座、現場答疑等方式與學生交流。交流的內容包括：創業的過程與艱辛、內部控制、ERP管理、企業對會計人員的要求、一個合格的會計人員應具備的素質，以及如何在大學階段培養這些素質等。通過聆聽這些創業者和管理者的經驗總結，使學生在專業素養、思考能力和會計管理意識上得到進一步提高。
（四）學生與指導教師互動校外實踐教學的整個過程都離不開指導教師的參與，包括與企業的溝通，帶領學生進入企業等。因此，學生與指導教師的互動也是落實校外實踐教學的重要一環。尤其是對于畢業實習而言，指導教師更應發揮積極作用。因此，我校要求在學生進入畢業實習之前，指導教師應與學生進行事先交流，讓學生帶著問題、有目的地去實習，盡量避免實習期間出現漫無目的的狀況。學生落實實習單位后，由指導教師匯總交系里留存。實習過程中，一方面實習指導老師要進行過程監督，做好與學生的溝通記錄，學生有問題隨時交流，從而提高實習的效果；另一方面，系或學院可以根據匯總實習名單進行抽查，一旦發現學生未參加實習或學生反映指導教師未進行實習指導等不良問題，均實行一票否決制。
