班級組織委員工作計劃精選(九篇)

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第1篇：班級組織委員工作計劃范文

在此，我代表班級團支部向各位匯報下本學期班級團支部主要工作以及下學期團支部工作計劃。

本學期，團支部的工作是以協調班委展開各項工作為主。

團支部的各位成員工作也盡心盡力。

組織委員王琪參與組織了班級學習經驗交流會，班級早操出操跑操情況在其協助下也大有改善。同時，在班級良好學風的創(chuàng)建上也起到了很好的帶頭作用。

宣傳委員祝曉天，張河潔，在運動會期間的宣傳加油工作中起到了重要作用，經管院辯論賽，十佳歌手大賽的組織工作也井然有序。

同時，班級初級黨建班的成員都正式結業(yè)，下半學期，團支部將與院團委繼續(xù)保持密切聯系，開展好中級黨建班學習工作。

黨員發(fā)展工作在下半學期將仍然是團支部的工作重心。同時，團支部也會加強班級學風建設。在這一學期期末復習階段，班級組織過集體自習活動，但參與人數不是很多，我們相信班級同學的自覺性，希望同學們能自覺組織安排好自己的學習任務。

下半學期，班級團支部與班委將于學校社團取得聯系，組織班級同學進行社會實踐。此項工作的展開也有待班級同學的積極參與。

第2篇：班級組織委員工作計劃范文

企業(yè)管理最核心的是對人的管理，在企業(yè)管理這個推手作用下它能使人各盡其能，各顯其才，使人的潛能最大化，并轉化為價值。班級管理與企業(yè)管理恰恰有共同的特點，就是對人的管理和教育。每位教師也都想把自己的學生培養(yǎng)成各種人才，能使他們各盡其能，各顯其才，開發(fā)他們最大的潛能。中職教育培養(yǎng)人才的目標正是向企業(yè)輸送人才，輸送“一招即用”的技能型人才。優(yōu)秀的企業(yè)不光是經營產品、經營服務，更重要的是經營人心。班主任對學生的管理和企業(yè)對員工的管理有著驚人的相似。雖然對待學生不能像對待企業(yè)員工那么嚴格和功利化，但是可以結合學校和學生的實際情況，將企業(yè)管理模式，特別是企業(yè)文化管理、人力資源管理兩大模塊，引入到班級管理中來。

二、引入企業(yè)文化，與班級管理有機結合

企業(yè)文化主要是由創(chuàng)新與冒險、注意細節(jié)、結果導向、人際導向、團隊定向、進取性、穩(wěn)定性等七大特征構成。與之相似，我們的班級文化也就是通過外在的形式和內在變化塑造一個班級精神力量，成為推動班級發(fā)展的動力源，從而促進學生的良好發(fā)展。在班級文化建設中，嘗試將以上的企業(yè)文化七大核心構成引入自己的班級文化建設中。首先，從教室開始，教室是學生在校學習、活動的主要場所，教室文化是班級文化的重要組成部分，對學生潛移默化。把教室環(huán)境企業(yè)化，引入企業(yè)文化，對現有教室重新布置，建立一個模擬的企業(yè)辦公環(huán)境。結合模具專業(yè)和課程特點，將對口的深圳潤品模具科技有限公司的企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)精神、經營理念、員工行為規(guī)范等標語打印出來在教室顯眼的墻壁、門口等地方進行粘貼，使學生在日常學習活動中接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。其次，通過電視劇、電影、廣告、文本等載體把優(yōu)秀的企業(yè)文化定期在班里宣傳。在模具（1）班，我將美國的沃爾瑪、香港的宏威科技、青島的海爾、順德的美的、珠海的格力、東莞的徐福記等等優(yōu)秀企業(yè)宣傳片每周三、周五在教室播放。聘請了香港宏威科技HR經理、新加坡DPEX國際快遞集團東莞分公司總經理到班里開展企業(yè)文化培訓和溝通交流，將企業(yè)文化融入班級文化建設當中。組織學生到附近企業(yè)進行參觀考察，感受企業(yè)上班的氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、引入企業(yè)組織架構，與班級管理有機結合

企業(yè)的組織架構就是一種決策權的劃分體系以及各部門的分工協作體系，需要根據企業(yè)總目標，把企業(yè)管理要素配置在一定的方位上，確定其活動條件，規(guī)定其活動范圍，形成相對穩(wěn)定的科學的管理體系。如何來學習這種先進的管理體系，將班級學生干部組織公司化。作為班主任，我嘗試將班級管理公司化，以期提高學生將來到企業(yè)的適應度和融合度。

1.按照公司的人事組織架構，在班級設立董事長一名，由我自己擔任。

任命班長為模具（1）班的總經理，任命兩名副班長為副總經理，分管財務后勤、行政人事。將學習委員、紀律委員、生活委員、文娛委員、體育委員、電教員進行改制調整，并且任命為行政、人事、后勤、財務、技術、娛樂、學習項目經理，每個項目經理負責領導一個項目，每學期都要做一個項目計劃給副總、總經理、董事長層層審批。

2.根據課程安排，將各科代表任命為部門經理，管理對應的課程學習，也要做部門計劃和組織相應的學習、娛樂活動。

另外，任命團支部書記為總監(jiān)，組織委員、宣傳委員為副總監(jiān)，與總經理、副總、經理形成互相監(jiān)督，互相促進的高執(zhí)行力組織架構。

3.所有學生的模擬職位均有民主選舉和董事會（董事會成員包括董事長、總經理、副總、總監(jiān)）考核雙重把關。

為了發(fā)揮學生的主體性，在這層面董事長只是監(jiān)督執(zhí)行，對于失職的領導干部董事長給予批評教育和根據“公司”規(guī)章制度處理。

4.每個星期一晚修前每個部門和項目組都各自開例會

將上周的工作情況匯報，并根據周一學校召開的班主任會議精神做出這周的工作計劃，然后分別呈給分管行政人事、財務后勤的副總審批，再到總經理審批。

5.對于每天的早讀、晚修、考勤、請假、校醫(yī)就診、宿舍管理、第二課堂等事宜都有相應的行政、人事、后勤項目組管理

學校的規(guī)章制度、計劃任務、課程考試、資料統計等工作都有相應的財務、技術、娛樂、學習項目組管理。

四、引入企業(yè)管理制度，與班級管理有機結合

現代企業(yè)管理制度是對企業(yè)管理活動的制度安排，包括公司經營目的和觀念，公司目標與戰(zhàn)略，公司的管理組織以及各業(yè)務職能領域活動的規(guī)定。企業(yè)管理制度是企業(yè)員工在企業(yè)生產經營活動中，須共同遵守的規(guī)定和準則的總稱，包括員工行為準則、人事管理制度、行政管理制度、薪酬管理制度、財務管理制度、銷售管理制度、技術管理制度等等。

（一）參照優(yōu)秀企業(yè)的管理制度和獎懲辦法，根據模具（1）班的實際，制定了模具（1）學生員工管理規(guī)定。包括班級文化大綱、學生員工儀容儀表規(guī)范、學生員工行為規(guī)范、學生員工獎懲條例、學生員工薪酬制度、學生員工績效考核制度等等。

（二）將各項新制定的管理規(guī)定編輯成冊，印發(fā)給每位學生和任課教師。

意味著從現在開始我們要按照新的“游戲規(guī)則”辦事，各任課老師便“有法可依”，對違反課堂紀律的學生也多了應對之策；班級各領導干部亦“出師有名”，對違調皮搗蛋的下屬也不再聽之任之；班主任（董事長）更是“執(zhí)法必嚴”，對違反管理規(guī)定的成員進行教育，直至依“規(guī)”進行批評與處罰。

（三）重點制定“虛擬薪酬制度”和績效考核制度，使學生的各項行為指標與薪酬掛鉤。

第3篇：班級組織委員工作計劃范文

關鍵詞：校園文化

融合創(chuàng)新

合并高校

在高等教育大眾化背景下，合并組建的地方性高等學校，普遍面臨校園文化資源整合與構建適應新學校現在和將來發(fā)展要求的文化體系、凝練具有新學校特質的校園文化精神等問題。2001年由四校合并組建而成的大理學院，在實踐中探索形成了一條以融合為路徑、以活動為載體、以品牌為提升、以機制為保障的地方綜合性合并高校校園文化建設路子。

1.整合資源，積極推動校園文化融合創(chuàng)新

不同背景、不同文化元素的學校合并后，必然面臨不同文化元素的融合。合并后的高校，推動文化融合，將不同的觀念規(guī)范為一種統一的價值觀念顯得尤為重要。將不同的文化元素進行有效融合，并統一于新組建院校的核心價值理念、核心價值觀之中，形成一種主流文化即校園精神，需要進行文化整合與創(chuàng)新。在合并過程中，重視對校園文化資源的整合，在融合中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實現融合，傳承不同學校、校區(qū)業(yè)已形成的優(yōu)秀文化傳統，不斷總結凝練具有大理學院特質的大學精神，探索構建校園文化活動體系。注重挖掘學校傳統文化元素，在有效整合文化資源與推進文化創(chuàng)新上著力。堅持以社會主義核心價值體系為主線，以大學精神引領校園文化，大力實施文化育人工程，營造出一種特定物質環(huán)境和精神氛圍，使生活在其中的每個成員在潛移默化中受到啟發(fā)熏陶，形成價值認同和人格塑造，從而實現其強大的育人功能。從這個意義上講，大理學院能在較短的時間內順利實現合并，并實現快速發(fā)展，一定程度上得益于重視文化融合與創(chuàng)新，較快形成具有自身特質的文化精神和核心價值觀，增強師生對學校的認同感，促進深度融合。

近年來，逐漸形成具有大理學院特質的核心價值觀和文化精神，凝練出“融合自強、德化精進”的校園精神，“融四海文化、鑄大學精神”的理念，“博學達真、大德至理”的校訓，“至誠尚行、求實創(chuàng)新”的校風。并立足自身實際，著眼于加強和改進大學生思想政治教育，將學校精神貫穿于辦學育人的實踐中，始終把加強校園文化建設作為適應新形勢下大學生思想政治教育的重要內容和有效途徑。

2.突出重點，著力打造校園文化特色品牌

高校校園文化作為社會主體文化的一種亞文化，是一所學校在長期辦學實踐中逐步形成的一種歷史積淀，從一個側面反映學校綜合實力、精神風貌。豐富多彩的活動作為校園文化的具體表現形式，是校園文化建設的重要組成部分和育人的重要載體。近年來，針對學生教育活動主題不夠鮮明、活動頻繁且成效不夠明顯等問題，提出“抓重點、亮特色、樹品牌、重實效”的原則。并在這一原則指導下，明確提出校園文化建設目標：打造品牌，凝練特色。每年安排專項經費，推出繼“國際日”之后又一活動品牌，堅持每年舉辦一屆主題鮮明的校園文化節(jié)，以統籌和規(guī)范全校學生文化教育活動，以鮮明的主題為線索，把全校的思想教育和文化建設活動以一條主線統籌起來，使各項活動有主題、有目標、有計劃、有步驟地推進。在具體實施過程中，按照大型活動屆次化、精品化，中型活動學院（下屬學院）化、特色化，小型活動社團化、經常化，品牌活動班級化、普及化”思路，充分挖掘、利用大理民族文化中的優(yōu)秀因子，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的大學生文化、體育和藝術活動。以校園文化節(jié)為龍頭，精心打造大學生辯論賽、話劇大賽、定向越野賽、國際日、學生社團文化節(jié)以及學術科技文化系列活動等，從而逐步形成多層次、多類別的校園文化教育活動體系。

3.齊抓共管，構建完善校園文化運行機制

在校園文化建設管理上，成立校園文化建設領導小組，統一領導、規(guī)劃、組織和協調校園文化建設和管理的各項工作。由黨委書記任組長，校長任副組長，以機關黨政職能部門、校屬學院等負責人為成員。領導組下設辦公室，負責校園文化建設和管理的日常工作，由分管宣傳工作的副書記任辦公室主任，辦公室設在黨委宣傳部。辦公室下設環(huán)境建設委員會、文化藝術委員會、體育運動委員會，負責校園文化建設相關工作。專門成立文化節(jié)組織委員會，辦公室掛靠校團委，專門負責日常校園文化活動項目的審批、立項和管理。在具體活動項目運行上，堅持以文化節(jié)為統攬，按項目化進行管理。由各有關部門、各學院、學生社團按照當年校園文化節(jié)總體方案，向組委會辦公室申辦和自辦活動。在實施過程中，各職能部門精心組織，認真策劃，密切配合，各司其職，在工作上形成合力，在資源上實現優(yōu)勢互補。在經費籌措方面，除學校安排的專項費和項目經費外，各承辦單位和部門也籌措安排相應配套經費，將部門日常工作計劃與承辦活動任務有機結合起來，有效整合資源，發(fā)揮整體優(yōu)勢，確保各項活動的順利開展。這種管理運行模式，有效地調動了各方面的積極性、主動性，整合各方面的文化資源，最大限度地發(fā)揮人財物優(yōu)勢。從活動設計、過程管理到考核評比形成完整的流水線，為各類校園文化活動搭建廣闊的舞臺。

4.以人為本，大力促進校園文化繁榮發(fā)展

在校園文化建設實踐中，始終堅持“以人為本”，緊緊圍繞“培養(yǎng)高素質應用型人才”的目標，著眼學生全面發(fā)展，體現人文關懷，充分調動師生員工參與校園文化建設的積極性。經過幾年的努力，以校園文化節(jié)為龍頭的校園文化活動初步彰顯其品牌價值，在廣大師生中產生良好影響。一是形成了一批特色鮮明可持續(xù)發(fā)展的文化品牌。校園文化節(jié)以豐富的活動內容和形式贏得了廣大師生歡迎和認可，師生積極踴躍參加，各種校園文化活動蓬勃開展。已連續(xù)舉辦七屆校園文化節(jié)，打造了一系列校園文化品牌活動，形成了以面向全校師生的學校層面主題活動為骨干，以各下屬學院開展的專題活動為支撐、以學生社團、學生班級活動為輔助的多層次、全方位校園文化活動體系，滿足了不同師生需求。二是構建了一個以活動為載體的文化教育體系。合并組建的高校，普遍面臨多校區(qū)的問題。多校區(qū)對校園文化活動的設計、組織也提出了新要求。為此，學校提出加強宏觀設計指導，下移活動重心的思路，注重對校園文化活動的頂層設計，加大中小型、個性化和專業(yè)性特色活動比重，增加不同專業(yè)、校區(qū)間學生的交流機會。如，在校園文化節(jié)的設計上，以一個統一的主題、活動方案統領若干活動模塊，形成一個主題鮮明，活動豐富，形式多樣，點面有機銜接的活動體系，既能滿足不同專業(yè)、年級和不同興趣愛好的學生，又兼顧不同校區(qū)、不同專業(yè)學生之間的交流。