醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

目前各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都處于白熱化狀態(tài),當(dāng)然醫(yī)院也不例外,要想醫(yī)院獲得可持續(xù)性發(fā)展,首選就要加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和管理,實(shí)現(xiàn)人力資源和醫(yī)療資源的優(yōu)化配置,促進(jìn)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升?；诖吮疚膶⒃敿?xì)探討醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中的重要元素,并提出有效的建設(shè)和管理對(duì)策,促進(jìn)醫(yī)院的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科;建設(shè);管理;對(duì)策

目前越來(lái)越多的醫(yī)院將重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)作為了重點(diǎn),并且也將越來(lái)越多的人力和物力投入,這主要是因?yàn)樵摻ㄔO(shè)有助于醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的提升,并將醫(yī)院品牌樹立,同時(shí)促進(jìn)人才的培養(yǎng),使人才隊(duì)伍具備良好的職業(yè)道德、精湛的臨床醫(yī)技能力、高度的責(zé)任心及其良好的人文素質(zhì),進(jìn)而推進(jìn)醫(yī)院科研和醫(yī)療服務(wù)水平的提升。

1醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的思路

1.1明確醫(yī)院的發(fā)展方向,將技術(shù)短板清除

例如針對(duì)當(dāng)下普遍存在的腫瘤、疼痛和老年病進(jìn)行學(xué)科建設(shè),同時(shí)實(shí)現(xiàn)消化系統(tǒng)內(nèi)外科融合、心臟中心建設(shè)的融合,院前院中危急重癥的融合、神經(jīng)內(nèi)外科的融合。

1.2與醫(yī)院的特色和實(shí)際融合

也就是整合醫(yī)院的自身優(yōu)勢(shì),將亞?？平ㄔO(shè)及早布置,如建設(shè)骨科醫(yī)療中心等,同時(shí)針對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行科研協(xié)作群及其科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建[1]。除此之外,在業(yè)務(wù)上也要立足于慢性非傳染性疾病、多發(fā)病和常見病。

1.3重視學(xué)科帶頭人和儲(chǔ)備人才的培養(yǎng)

將具備創(chuàng)新意識(shí)、勤于專研、吃苦耐勞的人才選拔,并將其作為學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)頭羊,同時(shí)加強(qiáng)后備人才的選拔,保證在學(xué)科建設(shè)上凸顯水平一流、特色鮮明、重點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而為患者提供廉價(jià)、高效、優(yōu)質(zhì)、方便、安全的服務(wù)。

2醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理的對(duì)策

2.1將重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)作為發(fā)展重點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)政策傾斜

也就是將彈性管理加強(qiáng),同時(shí)進(jìn)行相關(guān)保護(hù)制度的建設(shè),促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的順利實(shí)行。再者就是將管理機(jī)制健全,促進(jìn)管理力度的加強(qiáng),并將重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)立,并以各種途徑進(jìn)行頂尖人才的培養(yǎng)進(jìn)而選拔,由領(lǐng)頭者進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)。除此之外還要將資金的投入力度加強(qiáng),將科研經(jīng)費(fèi)和政府專項(xiàng)撥款更多的爭(zhēng)取,并且拓展融資渠道,保證最近能夠滿足科研的需求[2]。除此之外還要將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)立,并且將設(shè)備購(gòu)置齊全,為重點(diǎn)學(xué)科科研工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2將院內(nèi)資源配置優(yōu)化,將合作機(jī)制強(qiáng)化

要想將醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力提升,并且將省級(jí)研究課題和國(guó)家級(jí)研究課題承擔(dān),并且獲得突破性進(jìn)展,就必須加強(qiáng)合作。一是院內(nèi)科研合作,也就是將重點(diǎn)學(xué)科的“龍頭”效應(yīng)充分發(fā)揮,借助醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行物力和人力的統(tǒng)籌,將新技術(shù)和新業(yè)務(wù)開展；二是將優(yōu)勢(shì)學(xué)科群建立,對(duì)資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間互補(bǔ)互利和學(xué)科的低成本發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.3加強(qiáng)科研平臺(tái)的建設(shè)

要想將醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí),就必須對(duì)科研資源進(jìn)行整合,并且將定編定崗制度推行,將技術(shù)人員和科研人員明確區(qū)分。還有就是將大量的人才吸引,進(jìn)而共同致力于重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和研究,充分發(fā)揮領(lǐng)頭者的作用,對(duì)科研工作者的積極性充分的調(diào)動(dòng),構(gòu)建良好的科研平臺(tái),推進(jìn)科研事業(yè)的發(fā)展和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

2.4結(jié)合院外多渠道

也就是在技術(shù)上向國(guó)內(nèi)外先進(jìn)單位學(xué)習(xí),做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)而使重點(diǎn)學(xué)科在技術(shù)上獲得發(fā)展。同時(shí)整合商業(yè),將院一企合作模式推行,以此來(lái)進(jìn)一步提升科技成果的轉(zhuǎn)化效率,將成本降低,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)效益和醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的提升。

2.5將人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制建立健全

首先要做的就是進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)頭者的選拔,并且保證考核因素的全面性,如人際協(xié)調(diào)能力、道德品質(zhì)、管理組織能力、專業(yè)技術(shù)水平等。在進(jìn)行相關(guān)人才選拔的時(shí)候,還要注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),當(dāng)領(lǐng)頭者存在明顯缺陷和不足的情況下,必須加強(qiáng)幫扶,并且加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。并且?guī)ь^者來(lái)要明確權(quán)、責(zé)的關(guān)系,將兩者明確區(qū)分的同時(shí),還要將其細(xì)分,如建議權(quán)和決定權(quán)等,并將任期目標(biāo)管理實(shí)行[3]。對(duì)于創(chuàng)造利益、技術(shù)引進(jìn)和課題立項(xiàng)必須將具體的要求提出。同時(shí)將人才激勵(lì)機(jī)制建立健全,使更多的學(xué)科接班人和青年技術(shù)骨干被培育出來(lái)。并且加強(qiáng)科技人員的交流、學(xué)習(xí)和進(jìn)修,進(jìn)而加快學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。

2.6借助疾病診治建立學(xué)科鏈

疾病的診治是學(xué)科研究的重點(diǎn)和中心,目前已經(jīng)形成了診治鏈,同時(shí)也是學(xué)科關(guān)系的重要紐帶。因此,可將市二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)臨床和科研的協(xié)作,并且將學(xué)科間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系加強(qiáng),使學(xué)科之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),推進(jìn)學(xué)科的共同發(fā)展。

2.7將重點(diǎn)學(xué)科品牌效應(yīng)樹立

帶動(dòng)其他學(xué)科及其探索發(fā)展道路是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)承擔(dān)的發(fā)展使命,要想將重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)步伐加快,就必須將醫(yī)院各級(jí)人員積極組織,使其共同思考和獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,將重點(diǎn)學(xué)科有計(jì)劃的制定和發(fā)展,并且將其納入醫(yī)院管理的范疇,在管理上推行長(zhǎng)效動(dòng)態(tài)管理,也就是優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)科室,優(yōu)化組合發(fā)展受限科室,強(qiáng)力扶持有潛力的科室,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科品牌效應(yīng)的努力創(chuàng)建,推進(jìn)各個(gè)學(xué)科的共同發(fā)展,并且以有效的科研管理機(jī)制來(lái)促進(jìn)醫(yī)院學(xué)科的整體發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)于醫(yī)院的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)而言,在工程量上較大,且具有長(zhǎng)期性,同時(shí)還必須依靠各方的扶持和支持。而作為醫(yī)院,必須明確重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的思路,再在此基礎(chǔ)上將重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)作為發(fā)展重點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)政策傾斜,將院內(nèi)資源配置優(yōu)化,將合作機(jī)制強(qiáng)化,結(jié)合院外多渠道,將人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制建立健全,借助疾病診治建立學(xué)科鏈,將重點(diǎn)學(xué)科品牌效應(yīng)樹立,這樣才能夠促進(jìn)醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。

作者：宋美昕 單位：遼寧省大連市金州區(qū)第一人民醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

[1]張金鳳.加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理促進(jìn)學(xué)科發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,08:236-238+242.

第2篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

學(xué)科建設(shè)是醫(yī)學(xué)期刊發(fā)展的基礎(chǔ)，而醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展也會(huì)助推學(xué)科建設(shè)。可以說(shuō)，醫(yī)學(xué)期刊與學(xué)科建設(shè)相輔相成，相得益彰。但目前的現(xiàn)實(shí)情況卻是，醫(yī)學(xué)臨床或科研以及管理人員往往沒有認(rèn)識(shí)到甚至不知道醫(yī)學(xué)期刊編輯對(duì)學(xué)科建設(shè)的作用，而醫(yī)學(xué)期刊編輯也沒有積極主動(dòng)地去發(fā)揮或挖掘自己在學(xué)科建設(shè)中的作用或角色。作為醫(yī)學(xué)編輯，我們只有更好地理解兩者間的互動(dòng)關(guān)系，才會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)編輯本身應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科角色有深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

1.1學(xué)科建設(shè)是醫(yī)學(xué)期刊發(fā)展和孵化的基石

學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、開展高水平科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)特色都是通過(guò)學(xué)科建設(shè)層面的提升得以體現(xiàn)。在學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)的諸多指標(biāo)中，人才隊(duì)伍建設(shè)是根本，學(xué)科研究的深度和廣度以學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量是關(guān)鍵。而醫(yī)學(xué)期刊的可持續(xù)、高質(zhì)量、特色發(fā)展不能脫離本學(xué)科的發(fā)展。首先，學(xué)科建設(shè)中專業(yè)的研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)期刊的特色化和專業(yè)化奠定基礎(chǔ)，沒有強(qiáng)大的學(xué)科建設(shè)提供支持，期刊的特色將是無(wú)源之水，其未來(lái)發(fā)展也將受到很大限制。其次，學(xué)科建設(shè)中人才梯隊(duì)的組建為期刊的發(fā)展形成水平較高的作者隊(duì)伍，學(xué)科領(lǐng)域中知名專家學(xué)者的研究成果代表該學(xué)科的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題，這為期刊提供了優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)期刊只有在全面了解其相關(guān)學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)，隨著學(xué)科的發(fā)展而不斷前進(jìn)，才能尋求提升期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的突破點(diǎn)，提出更多的新策略和新途徑?？傊t(yī)學(xué)期刊發(fā)展不能游離于相關(guān)學(xué)科建設(shè)。

1.2醫(yī)學(xué)期刊是學(xué)科建設(shè)的助推劑

醫(yī)學(xué)期刊多以反映臨床診療、醫(yī)學(xué)科研成果為主，是刊載學(xué)科創(chuàng)新成果和科技信息重要的載體之一，是學(xué)科發(fā)展的發(fā)表者、推廣者和推動(dòng)者，直接影響到學(xué)科發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化，擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)和培育醫(yī)療科研人才以及搭建國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的重要職責(zé)。促進(jìn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)學(xué)期刊的責(zé)任或使命，醫(yī)學(xué)期刊在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。醫(yī)學(xué)期刊作為發(fā)現(xiàn)、扶持、培養(yǎng)學(xué)術(shù)新秀的媒介，推動(dòng)學(xué)科人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)最基本的任務(wù)；同時(shí)，以期刊為窗口和紐帶，加強(qiáng)和擴(kuò)大同兄弟院校及科研院所的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展。醫(yī)學(xué)期刊見證和記錄著醫(yī)學(xué)學(xué)科從無(wú)到有，從弱小到成熟的發(fā)展歷程，在不斷的積淀中為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展奠定深厚的文化根基和理論基礎(chǔ)。以筆者所在的《中國(guó)神經(jīng)免疫學(xué)和神經(jīng)病學(xué)雜志》為例，醫(yī)學(xué)期刊與醫(yī)院學(xué)科的關(guān)系可窺一斑。神經(jīng)免疫學(xué)是19世紀(jì)中期崛起的一門新興邊緣學(xué)科，是橫跨免疫學(xué)和神經(jīng)病學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，雖起步較晚，但發(fā)展迅速。盡管當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊眾多，但尚無(wú)一本較權(quán)威性的、理論與實(shí)踐研究相結(jié)合的與神經(jīng)免疫學(xué)相關(guān)的雜志。正是在這種情況下，《中國(guó)神經(jīng)免疫學(xué)和神經(jīng)病學(xué)雜志》于1994年創(chuàng)刊?！吨袊?guó)神經(jīng)免疫和神經(jīng)病學(xué)雜志》充分發(fā)揮在學(xué)科建設(shè)中的窗口和橋梁作用，堅(jiān)持以神經(jīng)免疫學(xué)為辦刊特色，緊密配合承辦學(xué)科發(fā)展的需要，將期刊的學(xué)術(shù)發(fā)展方向與醫(yī)院（學(xué)會(huì)）的學(xué)科發(fā)展相呼應(yīng)，刊登了大量神經(jīng)免疫學(xué)領(lǐng)域的最新成果和研究進(jìn)展，通過(guò)檢索“知網(wǎng)”1994～2012年發(fā)表的典型的神經(jīng)免疫疾病如重癥肌無(wú)力、吉蘭-巴雷綜合征（格林-巴利綜合征）和多發(fā)性硬化的文獻(xiàn)共9019篇，其中國(guó)家級(jí)基金項(xiàng)目文獻(xiàn)共有493篇。而我刊共刊登相關(guān)文獻(xiàn)409篇，其中國(guó)家級(jí)基金項(xiàng)目文獻(xiàn)共59篇，在30多種同類期刊中均排列第一，成為廣大醫(yī)務(wù)工作者獲取神經(jīng)免疫疾病相關(guān)情報(bào)信息的重要來(lái)源，為我國(guó)從事神經(jīng)免疫學(xué)研究的人員提供了很好的交流平臺(tái)，在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)神經(jīng)免疫學(xué)的發(fā)展。由此可見，醫(yī)學(xué)期刊離不開學(xué)科建設(shè)的支持，而學(xué)科建設(shè)也離不開學(xué)術(shù)期刊這個(gè)重要的工具和平臺(tái)。

醫(yī)學(xué)期刊與醫(yī)院學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，除醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的相關(guān)人員認(rèn)可和支持專職編輯的工作外，編輯在二者的互動(dòng)共進(jìn)中有著不可低估的作用。醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)該將自己視為學(xué)科建設(shè)的一部分，提高學(xué)科意識(shí)，切實(shí)融入學(xué)科建設(shè)的浪潮當(dāng)中。這就要求醫(yī)學(xué)期刊編輯除做好傳統(tǒng)編輯角色和具備編輯的基本素養(yǎng)外，還需要注重適當(dāng)參與臨床實(shí)踐和科研活動(dòng)等，多角度提升自己的學(xué)科素質(zhì)。編輯學(xué)者化是大勢(shì)所趨，在學(xué)者化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更高一層的職業(yè)化。如此，醫(yī)學(xué)期刊的編輯才能站在研究前沿，把握學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，才可能辨別出真正具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究，使刊物成為反映高水準(zhǔn)學(xué)科研究成果的園地，才能真正融入專業(yè)研究領(lǐng)域，進(jìn)而引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科發(fā)育和成熟。

2.1參與學(xué)科臨床活動(dòng)

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不參與臨床實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)日新月異的臨床知識(shí)沒有基本的認(rèn)知，即使在高學(xué)歷人才紛紛加入到醫(yī)學(xué)編輯行列的今天，也很難跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。醫(yī)院的大環(huán)境為醫(yī)學(xué)期刊編輯參與臨床實(shí)踐提供了有利的條件。編輯人員在時(shí)間安排上相對(duì)靈活，在不影響正常編輯工作的同時(shí)，可以參與臨床相關(guān)病房的查房活動(dòng)和病例討論會(huì)，這樣能鞏固所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和更新知識(shí)庫(kù)，同時(shí)鍛煉了臨床思維，及時(shí)了解到學(xué)科的研究熱點(diǎn)與關(guān)鍵問(wèn)題。《國(guó)際口腔科學(xué)雜志（英文版）》和《華西口腔醫(yī)學(xué)雜志》編輯部已經(jīng)在這方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐，值得借鑒。該期刊編輯們結(jié)合自己分管的學(xué)科，在取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的情況下，定點(diǎn)與科室聯(lián)系，參加醫(yī)生查房及門診診療等臨床實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)把握學(xué)科的新進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)新的報(bào)道課題，積極從事組稿活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作者和審稿人，邀請(qǐng)他們對(duì)其專業(yè)中疑難臨床問(wèn)題作綜述，或展望，或制定標(biāo)準(zhǔn)，極大提高了期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

2.2參與學(xué)科科研

編輯親身參與學(xué)科科研工作是全面而及時(shí)地跟蹤學(xué)術(shù)前沿的最直接的途徑。目前國(guó)內(nèi)外許多科技期刊編輯多具有特定學(xué)科的專業(yè)背景和較高的學(xué)歷水平，一些科技期刊的編輯仍從事科研工作，從而具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)判斷力和洞察力，不斷掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。依托醫(yī)院的醫(yī)學(xué)期刊，具有與醫(yī)院科研平臺(tái)緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，醫(yī)院的硬件和軟件環(huán)境均為醫(yī)院編輯參與科研工作創(chuàng)造了良好的條件，有較多可從事科研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)資源。編輯應(yīng)充分利用這些有利條件，積極參加相關(guān)學(xué)科課題申請(qǐng)或科研工作，提高自己的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，掌握更多本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿信息，培養(yǎng)編輯對(duì)學(xué)科熱點(diǎn)敏銳的判斷力和鑒賞力。否則，很容易陷入“見玉不識(shí)玉”，守著聚寶盆卻不能為我所用的尷尬境地。作為醫(yī)學(xué)期刊專業(yè)編輯，可從事的科研活動(dòng)途徑和方向非常廣泛，例如參與編輯類科研項(xiàng)目、相關(guān)學(xué)科的科研項(xiàng)目等的申請(qǐng)和實(shí)施。醫(yī)學(xué)編輯在充分了解相關(guān)學(xué)科專家研究?jī)?yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，也可以為學(xué)科研究項(xiàng)目牽線搭橋。因此，醫(yī)學(xué)編輯可以在干好本職工作的同時(shí)，多多嘗試，鍛煉提高自己的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)。

2.3參與或組織學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)

密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外本專業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì)議是醫(yī)學(xué)期刊編輯掌握學(xué)科研究動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)的重要渠道。編輯應(yīng)該根據(jù)自身工作需要，有選擇地參與重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)。首先，通過(guò)參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能及時(shí)了解本專業(yè)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，而且有機(jī)會(huì)和相關(guān)專家進(jìn)行面對(duì)面交流，促進(jìn)感情，進(jìn)而有利于進(jìn)行組稿和約稿工作。其次，醫(yī)學(xué)編輯在長(zhǎng)期的編審工作中，積累了比較豐富的本學(xué)科理論知識(shí)、科研設(shè)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)以及編輯經(jīng)驗(yàn)等，也可以受邀到其學(xué)科舉辦相關(guān)知識(shí)講座，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)術(shù)期刊與一線學(xué)科的聯(lián)系，也可以為學(xué)科建設(shè)中的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)注入新的活力。編輯參與學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意要廣結(jié)善緣，充分與本學(xué)科專家學(xué)者交流，這樣才能樹立良好的形象。另外，目前我國(guó)許多醫(yī)學(xué)期刊是由學(xué)術(shù)團(tuán)體或協(xié)會(huì)為主辦或協(xié)辦單位，期刊可利用協(xié)會(huì)或?qū)W術(shù)團(tuán)體的資源優(yōu)勢(shì)和人員優(yōu)勢(shì)共同開展學(xué)術(shù)會(huì)議，不少知名學(xué)術(shù)期刊甚至親自策劃組織此類的學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外該學(xué)科的知名專家，對(duì)當(dāng)前的學(xué)科前沿問(wèn)題進(jìn)行討論，這不僅可以為醫(yī)學(xué)期刊打造品牌，同時(shí)也可以推動(dòng)該學(xué)科的互動(dòng)交流。通過(guò)開展學(xué)科交流與碰撞，也為醫(yī)學(xué)期刊的編輯提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的稿源。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

一、學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為核心，以現(xiàn)有的省重點(diǎn)、市重點(diǎn)、院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以爭(zhēng)取博士學(xué)位授權(quán)單位為契機(jī)，以創(chuàng)建一流的大學(xué)附屬醫(yī)院和建設(shè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科為目標(biāo)，突出特色，確保重點(diǎn)。采取有力措施，努力構(gòu)筑學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)拉動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，積極構(gòu)建學(xué)科群，從而大力推動(dòng)學(xué)科整體發(fā)展和醫(yī)院綜合科研能力、學(xué)術(shù)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。根據(jù)醫(yī)院總體定位，結(jié)合醫(yī)院發(fā)展實(shí)際情況和學(xué)科的基礎(chǔ)和條件，本著“有所為，有所不為”的原則，將我院學(xué)科建設(shè)分為兩個(gè)層次：

“支持起步層次”，該層次學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是建立相應(yīng)的學(xué)科建制，明確建設(shè)方向，推進(jìn)我院整體學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)我院構(gòu)建完整的學(xué)科體系架構(gòu)，屬于學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)工作。

“重點(diǎn)建設(shè)層次”，選擇基礎(chǔ)條件較好、科研項(xiàng)目較多、層次較高、科研成果較多的學(xué)科作為重點(diǎn)來(lái)發(fā)展。該層次學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容是凝練學(xué)科方向、培養(yǎng)和遴選學(xué)科帶頭人、逐步構(gòu)建合理的學(xué)科梯隊(duì)、爭(zhēng)取高層次的科研課題、活躍學(xué)術(shù)氛圍。醫(yī)院在人力、物力、財(cái)力和政策方面給予積極的支持和傾斜，促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科快速發(fā)展和壯大。重點(diǎn)建設(shè)層次學(xué)科被確定后，逐年評(píng)估，優(yōu)勝劣汰。

通過(guò)上述兩個(gè)層次的建設(shè)，到20__年，著重建設(shè)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4～6個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3～4個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科2～3個(gè)，積極籌備建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科零的突破。

二、學(xué)科建設(shè)內(nèi)容

由學(xué)科建設(shè)辦公室牽頭，重點(diǎn)抓好學(xué)科方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、人才引進(jìn)、條件建設(shè)、學(xué)科管理等五個(gè)方面的工作并與科研部及教務(wù)部合作積極參與科學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流的工作。學(xué)科方向應(yīng)從學(xué)科原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)及當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，選準(zhǔn)“目標(biāo)”。學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人的主要作用:①把握學(xué)科的發(fā)展方向，制定本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，確定本學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和重大科研項(xiàng)目；②培養(yǎng)接班人和建設(shè)學(xué)科技術(shù)骨干隊(duì)伍;③疏通和開辟國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和科技合作渠道;④把握全局，積極發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)效益的輻射作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)科建設(shè)的落腳點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格為目標(biāo)，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。加強(qiáng)條件建設(shè)和優(yōu)良的學(xué)科管理機(jī)制是學(xué)科建設(shè)的重要保障。

三、學(xué)科建設(shè)的任務(wù)

今后五年，醫(yī)院圍繞學(xué)科建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作。

1．解放思想，把學(xué)科建設(shè)放在全院工作的首位，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提升醫(yī)院學(xué)術(shù)地位、技術(shù)水平和社會(huì)影響力。要解放思想，勇于挑戰(zhàn)，把我校學(xué)科建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。

2．著力抓好科研方向凝練和人才隊(duì)伍建設(shè)。各學(xué)科要在現(xiàn)有科研工作和人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，凝練好科研方向，使每個(gè)學(xué)科建立起2～5個(gè)研究方向；同時(shí)注重各學(xué)科人才隊(duì)伍的建設(shè)，各學(xué)科要制定切實(shí)可行的人才規(guī)劃，大力引進(jìn)或培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支層次和結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，并要大膽使用人才，發(fā)揮人才效益。

3．抓好科學(xué)研究工作。科研活動(dòng)是學(xué)科建設(shè)的重要載體和過(guò)程，是形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)的重要途徑，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證，也是改善辦學(xué)條件、提高醫(yī)院知名度的有效方法之一。各學(xué)科要解放思想，挖掘潛力，內(nèi)聯(lián)外引，爭(zhēng)取各級(jí)各類（縱向和橫向）科研課題，要抓緊完成現(xiàn)有課題的科研工作，提高科研質(zhì)量，產(chǎn)生科研成果。醫(yī)院實(shí)施科研監(jiān)督和評(píng)估，完善和加大科研激勵(lì)機(jī)制，提高廣大教職工科研工作的積極性。

4．完善和提高人才培養(yǎng)體系。學(xué)科建設(shè)的主要目標(biāo)是提高辦學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。今后五年，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，在現(xiàn)有本科及碩士人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，逐步建立與兄弟院校相關(guān)學(xué)科間的聯(lián)系，開展聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的工作，鍛煉科研隊(duì)伍，提高科研水平，為適時(shí)申報(bào)博士培養(yǎng)授予單位和學(xué)科授權(quán)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

5．加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)體系建設(shè)。學(xué)科服務(wù)體系主要包括學(xué)科建設(shè)管理體系及科研平臺(tái)的建設(shè)，學(xué)科服務(wù)體系建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的保證。此外，還要加強(qiáng)圖書資料文獻(xiàn)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)以及學(xué)術(shù)交流渠道的建立。要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校之間的交流與合作，促進(jìn)我校學(xué)科和人才隊(duì)伍的建設(shè)。

四、學(xué)科建設(shè)措施

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院目前面臨的一項(xiàng)緊迫而艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，為確保我院學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的順利完成，要努力做好以下幾方面帶有全局性的關(guān)鍵工作。

1．學(xué)科建設(shè)實(shí)行院、科二級(jí)管理。在主管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)科建設(shè)辦公室，按照評(píng)估指標(biāo)體系指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的制訂，檢查規(guī)劃的實(shí)施情況，協(xié)調(diào)有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門（包括教務(wù)部、科研部、人事科、

財(cái)務(wù)科、總務(wù)科、物管辦等管理部門）采取必要的措施，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施。2．做好學(xué)科點(diǎn)的布點(diǎn)規(guī)劃。醫(yī)院?jiǎn)?dòng)學(xué)科建設(shè)工作后，應(yīng)按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)學(xué)科布局完善我院相關(guān)學(xué)科體系，搭建學(xué)科建設(shè)框架，這是我院學(xué)科建設(shè)實(shí)施整體推進(jìn)的首要環(huán)節(jié)。在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，完善學(xué)科建制，明確學(xué)科建設(shè)方向。

3．做好重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的篩選工作。在完善我院相關(guān)學(xué)科體系的同時(shí)，需要在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上遴選數(shù)個(gè)學(xué)科作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象。

4．抓好學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)。醫(yī)院將圍繞重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制定出切實(shí)可行的優(yōu)惠或傾斜政策，加大人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，到20__年，引進(jìn)高層次人才10～15名，逐步形成較為合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

5．加強(qiáng)科研工作。在科研項(xiàng)目申請(qǐng)、審批和科研基地建設(shè)方面要明顯向重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科傾斜。爭(zhēng)取利用3～5年時(shí)間在重點(diǎn)學(xué)科中培育出一批相對(duì)穩(wěn)定而明確的科研方向，扶植發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特色，建立有效的科研工作評(píng)估體系和監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范科研管理制度。力爭(zhēng)通過(guò)科研活動(dòng)培養(yǎng)和造就一批年輕的學(xué)術(shù)骨干。

第4篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)科建設(shè)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展方向

【中國(guó)分類號(hào)】R197.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-5511（2012）06-0310-01

上海地區(qū)現(xiàn)代的院前急救運(yùn)作已被稱為“上海模式”，對(duì)于其整體建設(shè)而言，除了加強(qiáng)具體急救操作方面的實(shí)踐外，急救體系的學(xué)科建設(shè)越來(lái)越成為一個(gè)重要的突破方向。本文從上海急救系統(tǒng)建設(shè)國(guó)內(nèi)一流急救中心的定位出發(fā)，為我市未來(lái)的院前急救學(xué)科建設(shè)提供借鑒和參考。

1.院前急救學(xué)科建設(shè)的重要性

1.1 院前急救的專業(yè)性： 由于當(dāng)代醫(yī)學(xué)理論和相關(guān)技術(shù)的高速發(fā)展，院前急救本身的學(xué)術(shù)含量也日趨提升。急救醫(yī)學(xué)作為綜合性的新興學(xué)科，由于其涉及的學(xué)科交叉和研究積淀有限，目前是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中亟需發(fā)展的重要一環(huán)。面對(duì)院前急救工作搶救生命職責(zé)的重要性和綜合研究的專業(yè)性，加強(qiáng)院前急救的學(xué)科建設(shè)自然是開展院前急救工作和豐富院前醫(yī)學(xué)發(fā)展的重中之重。

1.2 院前急救的復(fù)合性： 院前急救不僅是重要的醫(yī)學(xué)學(xué)科，更是重要的現(xiàn)代社會(huì)保障體系，因此其學(xué)科建設(shè)本身包括醫(yī)學(xué)研究、組織管理、社會(huì)化建設(shè)等多個(gè)方面。對(duì)于院前急救的學(xué)科研究，既要堅(jiān)持一線搶救和臨床實(shí)踐，也要兼顧組織調(diào)度和管理模式。院前急救的相關(guān)參與者，包括管理者、調(diào)度員及一線急救人員，都需要積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，投身于自身相關(guān)的學(xué)科研究中，實(shí)現(xiàn)院前急救整個(gè)體系的理論發(fā)展。

2.上海院前急救學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)科建設(shè)成就顯著：上海的院前急救學(xué)科建設(shè)經(jīng)過(guò)幾十年的艱苦努力，基本形成了結(jié)構(gòu)豐富、組織完善的體系。為了實(shí)現(xiàn)科教興醫(yī)的戰(zhàn)略，市急救中心以及各區(qū)縣急救中心將學(xué)科建設(shè)提到了越來(lái)越重要的地位，積極開展急救實(shí)踐和相應(yīng)課題的研究。各家單位在相應(yīng)的專業(yè)課題、臨床研究、組織管理、急救調(diào)度、專業(yè)講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)研討、等多個(gè)方面都有著大力投入，并取得了相應(yīng)的成績(jī)。

我市的醫(yī)療系統(tǒng)很重視院前急救學(xué)科研究的成果生成，無(wú)論是《上海院前急救》學(xué)術(shù)刊物的創(chuàng)辦，還是急救系統(tǒng)歷屆學(xué)術(shù)交流年會(huì)和各類研討會(huì)的論文集合，以及各類共建、培訓(xùn)教材的翻譯、整理和匯編等，都體現(xiàn)了對(duì)上海院前急救整體學(xué)科建設(shè)的重視程度。學(xué)術(shù)論文的發(fā)表、科研項(xiàng)目的結(jié)題，體現(xiàn)了上海院前急救學(xué)科研究的學(xué)術(shù)水平處于國(guó)內(nèi)前列。

2.2 研究水平有待提升：在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到不足。上海的院前急救學(xué)科建設(shè)較之部分發(fā)達(dá)地區(qū)，起步較晚，底子相對(duì)較薄的現(xiàn)狀不容忽視。這固然與院前急救研究整體發(fā)展較為滯后、相應(yīng)的學(xué)科資源有限相關(guān)，更重要的是相應(yīng)的學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)和人才儲(chǔ)備處于較為缺乏的狀態(tài)。

上海的院前急救學(xué)科研究中，高級(jí)職稱人員較為稀缺，研究生學(xué)歷員工數(shù)量不多，相關(guān)的學(xué)科帶頭人、醫(yī)苑新星等人才培養(yǎng)項(xiàng)目開展較少。這體現(xiàn)了整體學(xué)科建設(shè)的人才在數(shù)量上和分布上都處于較低的狀態(tài)，存在著發(fā)展水平較低和發(fā)展相對(duì)不均衡的現(xiàn)狀。面對(duì)各個(gè)區(qū)縣急救中心科研人才的缺乏，相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)研究需要通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)人才和隊(duì)伍建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展。

3.上海院前急救學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向

面對(duì)上海院前急救學(xué)科研究取得的成績(jī)和現(xiàn)有的不足，在未來(lái)的發(fā)展建設(shè)中，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際和相應(yīng)的指導(dǎo)思想，更好地推進(jìn)上海地區(qū)的院前急救學(xué)科建設(shè)。

3.1 更新急救觀念： 上海院前急救學(xué)科建設(shè)中，要突出急救觀念的不斷更新，實(shí)現(xiàn)科研觀念的創(chuàng)新和突破。對(duì)于急救鏈進(jìn)行統(tǒng)一的思考和重塑，完善急救中心、醫(yī)院、社區(qū)等多方的配合，實(shí)現(xiàn)院前急救的綜合救治管理。面對(duì)院前急救本身的醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展，相應(yīng)的急救操作和醫(yī)療實(shí)踐要?jiǎng)?chuàng)新和提效，不受到傳統(tǒng)觀念和模式的束縛，積極開創(chuàng)更為高效的救治和轉(zhuǎn)運(yùn)方法及體系。要改變?cè)呵凹本染褪呛?jiǎn)單處理和轉(zhuǎn)運(yùn)入院的觀念，進(jìn)一步拓展院前急救為病患服務(wù)的空間，實(shí)現(xiàn)院前急救自身價(jià)值的提升和功能優(yōu)化。

3.2 積極實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型： 在進(jìn)行院前急救的學(xué)科建設(shè)中，要積極實(shí)現(xiàn)院前急救的轉(zhuǎn)型發(fā)展。首先要實(shí)現(xiàn)向分類救護(hù)的轉(zhuǎn)型。將病患按照病情狀況進(jìn)行合理的分類救治是我市院前急救發(fā)展的重要方向，也是院前急救學(xué)科建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)研究的方向。其次要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理和調(diào)度的合理轉(zhuǎn)型。院前急救的通訊調(diào)度和管理模式建設(shè)，是有別于其他醫(yī)療救治部門的重要課題。如何通過(guò)合理的管理模式和信息化機(jī)制實(shí)現(xiàn)急救模式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，是需要著重研討的核心學(xué)科課題。再有，實(shí)現(xiàn)急救人員身份的合理轉(zhuǎn)型，通過(guò)合理的培訓(xùn)和引導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)整個(gè)急救小組的能力提升也是需要重點(diǎn)探討的課題。通過(guò)對(duì)于院前急救從模式到具體操作多方面轉(zhuǎn)型的思考和探索，為院前急救的學(xué)科建設(shè)不斷豐富內(nèi)涵。

3.3 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)：對(duì)于院前急救的學(xué)科建設(shè)，必須抓住人才這個(gè)核心。面對(duì)上海各急救中心醫(yī)師人才的缺乏，不僅影響到了急救工作的開展，也極大的影響到了學(xué)科研究和建設(shè)。因此，加強(qiáng)隊(duì)伍院前急救學(xué)科建設(shè)，必須建立起人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)機(jī)制，保證科研人才的合理配置。無(wú)論是優(yōu)秀青年醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃，相應(yīng)的與醫(yī)學(xué)院的人才委培等，重心是實(shí)現(xiàn)學(xué)科人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)，使得科研隊(duì)伍有著充足的梯隊(duì)供應(yīng)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)其他科研和醫(yī)療單位的合作，通過(guò)人才的合作和共享，擴(kuò)展學(xué)科建設(shè)的人才來(lái)源和人才模式。通過(guò)完善隊(duì)伍建設(shè)，使得院前急救的臨床實(shí)踐到學(xué)科研究都能夠有優(yōu)秀充沛的人力供給，從而更好的持續(xù)性的開展學(xué)科建設(shè)。

4.結(jié)語(yǔ)

院前急救的學(xué)科建設(shè)，不是簡(jiǎn)單的理論研究，而是與急救工作緊密相連的發(fā)展探討，只有堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，不斷擴(kuò)展和豐富院前急救學(xué)科的研究和建設(shè)，才能使我市的院前急救工作更上一層樓，為我市乃至全國(guó)的院前急救體系的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

［1］ 趙華強(qiáng)，解放思想、突破思考、改革創(chuàng)新、認(rèn)清需求——淺談上海市院前醫(yī)療急救系統(tǒng)十二五發(fā)展規(guī)劃，上海市院前急救系統(tǒng)第四屆學(xué)術(shù)交流年會(huì)論文集，1-2.

第5篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

一、中醫(yī)心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程

1.學(xué)科獨(dú)立階段

最初的中醫(yī)心理學(xué)思想可在我國(guó)中醫(yī)古籍中找尋，其內(nèi)容博大精深。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中從篇名命題到主要內(nèi)容討論心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)有關(guān)問(wèn)題的就達(dá)32篇，占全書 162篇的 19. 8%[1]。由此便可知中醫(yī)心理學(xué)思想內(nèi)涵之豐富、歷史之悠久。在1985年，我國(guó)出版了第一部中醫(yī)心理學(xué)著作《中醫(yī)心理學(xué)》，此書是由成都中藥大學(xué)王米渠教授主編出版、方藥中作序而成。同年，在成都市召開的“首屆中醫(yī)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議”宣告中醫(yī)心理學(xué)從中醫(yī)藥學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，從而誕生了一門新興學(xué)科。

至今，中醫(yī)心理學(xué)經(jīng)過(guò)30多年的磨礪，在我國(guó)眾多的城市已經(jīng)開展了多屆中醫(yī)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議和世界中醫(yī)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)議及有關(guān)的文章達(dá)到數(shù)百篇。在2006年6月召開“第一屆世界中醫(yī)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)暨世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)中醫(yī)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)”，在此次會(huì)議中，專業(yè)委員會(huì)制定了《中醫(yī)心理學(xué)“十一五”發(fā)展規(guī)劃》和《中醫(yī)心理學(xué)年度工作計(jì)劃》[2]，成立了世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)、中醫(yī)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)，為中醫(yī)心理學(xué)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)，使發(fā)展更加具有計(jì)劃性和規(guī)劃性。

2.學(xué)科成熟階段

2007年 9 月舉辦了首屆“廣安門醫(yī)院中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科發(fā)展論證會(huì)”。汪衛(wèi)東、王永炎等教授在此次會(huì)議對(duì)中醫(yī)心理學(xué)的歷史發(fā)展、臨床實(shí)踐及相關(guān)學(xué)科等分別進(jìn)行介紹，對(duì)學(xué)科理論體系的完善及發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。2009年末，國(guó)家中醫(yī)藥管理局首次將中醫(yī)心理學(xué)確定為中醫(yī)藥學(xué)的二級(jí)學(xué)科（培育學(xué)科），中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門醫(yī)院心理科被確定為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)單位，預(yù)示著中醫(yī)心理學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科逐漸走向成熟[3]，實(shí)現(xiàn)了從獨(dú)立階段到成熟階段的重大飛躍。2015年在北京召開第五屆國(guó)際中醫(yī)心理學(xué)與睡眠醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議，此次會(huì)議有美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的近1000名代表參加會(huì)議，本次會(huì)議以“融合東西方，走向本土化”為主題，在宣傳中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科文化的同時(shí)推動(dòng)了其本土化的進(jìn)程，使中醫(yī)心理學(xué)離專業(yè)化的道路越來(lái)越近，學(xué)科也越來(lái)越成熟。

二、中t心理學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.學(xué)科定位不準(zhǔn)確

最早的中醫(yī)心理學(xué)思想可以追溯到我國(guó)古代哲學(xué)的思想，隨著文獻(xiàn)資料的整理和歸納，中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科框架的不斷完善，學(xué)科建設(shè)越來(lái)越系統(tǒng)化。正是由于許多研究?jī)A向于研究中醫(yī)心理學(xué)思想的來(lái)源以及中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科理論體系的系統(tǒng)化建設(shè)，而忽視了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，沒有注重學(xué)科的應(yīng)用性，也沒有發(fā)揮中醫(yī)心理學(xué)理論知識(shí)在臨床中的指導(dǎo)實(shí)踐作用。

2.學(xué)科臨床應(yīng)用缺乏科學(xué)論證

在中醫(yī)心理學(xué)臨床應(yīng)用方面的研究多為空泛議論而非實(shí)證，使學(xué)科的論證不足、操作性弱。有許多的研究對(duì)古人的思想進(jìn)行深入剖析，但是沒有對(duì)這些古人的命題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和臨床驗(yàn)證，同時(shí)也沒有對(duì)他們的邏輯進(jìn)行實(shí)證分析，使傳統(tǒng)中醫(yī)的心理學(xué)理論缺乏現(xiàn)代科學(xué)的論證和臨床支持，甚至限制了中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科在全世界范圍臨床應(yīng)用中的發(fā)展。

3.學(xué)科專業(yè)發(fā)展人才空缺

學(xué)科的發(fā)展與其人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，中醫(yī)心理教育中呈現(xiàn)出的應(yīng)用性不足、專業(yè)化不足、職業(yè)化不足的問(wèn)題，是中醫(yī)心理教育中亟待解決的重要問(wèn)題[4]。如今中醫(yī)心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)主要集中在湖南中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)等各省的中醫(yī)院校，學(xué)校范圍并不廣泛，受到所開設(shè)的專業(yè)課程的限制。此外，學(xué)習(xí)中醫(yī)心理學(xué)的學(xué)生只是一小部分，后備人才力量不足。同時(shí)，學(xué)科實(shí)習(xí)基地也相對(duì)貧乏，不利于學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合。

三、中醫(yī)心理學(xué)的發(fā)展途徑及意義

1.與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，突出學(xué)科特色

中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)必然要追溯到我國(guó)兩千多年前的先秦文化。我們應(yīng)從歷史悠久的中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中，取其精華，去其糟粕，利用好理論和實(shí)踐知識(shí)，使中醫(yī)心理學(xué)能與擁有濃厚底蘊(yùn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合。在借鑒傳統(tǒng)文化或醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想的同時(shí)突出中醫(yī)心理學(xué)的專業(yè)特色，，發(fā)揮其獨(dú)樹一幟的價(jià)值。

2.明確中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科定位

了解中醫(yī)心理學(xué)一方面包括相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面包括臨床實(shí)踐技能。深入探究學(xué)科定位，了解當(dāng)今社會(huì)所需要人才，在今后的研究中把握好發(fā)展的主線，在理論基礎(chǔ)的研究和學(xué)習(xí)中，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情和發(fā)展的需要，通過(guò)有效的臨床實(shí)踐，使之更好地治療人們的身心疾病，為人們的健康而服務(wù)。

3.合理運(yùn)用科技手段服務(wù)于臨床實(shí)踐

在科技迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化時(shí)代，中醫(yī)心理學(xué)作為一門新興學(xué)科，在其形成發(fā)展的過(guò)程中，能夠合理地運(yùn)用現(xiàn)代高科技是非常必要的。如運(yùn)用聲、光、電等物理手段及其控制論、系統(tǒng)論以及生物信息學(xué)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的手段和方法，對(duì)人的心理、生理進(jìn)行測(cè)驗(yàn)而確定相應(yīng)的指標(biāo)，使其量化而有利于操作，或者更深入地研究一些心理現(xiàn)象的內(nèi)在機(jī)制等[5]，合理運(yùn)用科技手段來(lái)形成新的基礎(chǔ)理論以服務(wù)臨床實(shí)踐。

4.培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)人才并建設(shè)優(yōu)秀隊(duì)伍

隨著“全國(guó)中醫(yī)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議”和“世界中醫(yī)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)”的不斷召開，許多對(duì)中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科感興趣的專業(yè)人才涌現(xiàn)出來(lái)，形成了一定規(guī)模的人才隊(duì)伍。但是專業(yè)化、職業(yè)化以及實(shí)踐應(yīng)用的問(wèn)題仍舊存在，培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)人才，建設(shè)一支專業(yè)的隊(duì)伍是非常有必要的。發(fā)展學(xué)科的實(shí)踐性作用并與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，合理安排課程和課時(shí)，改善教學(xué)手段，能促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)及其發(fā)展。

中醫(yī)心理學(xué)通過(guò)發(fā)掘出中醫(yī)理論中的心理學(xué)思想，并運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)框架和概念來(lái)對(duì)其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。在中醫(yī)心理學(xué)探索的道路上，許多專業(yè)人才需要在基礎(chǔ)理論研究和臨床操作的實(shí)踐中，通過(guò)不斷地探索將中醫(yī)心理學(xué)理論體系不斷優(yōu)化和完善，促進(jìn)中醫(yī)心理學(xué)學(xué)科的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王米渠，譚從娥，李世通.中醫(yī)心理學(xué)的發(fā)展歷程與前景[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2007，15（5）： 470-472.

[2][3]汪衛(wèi)東.中醫(yī)心理學(xué)“十一五”發(fā)展概況與“十二五”展望[J].北京中醫(yī)藥，2012，31（8）：638-640.

第6篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

一、醫(yī)學(xué)院校人文課程現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)院校的人文、社會(huì)科學(xué)課程門類偏少，學(xué)時(shí)比重偏低，大學(xué)生的人文素質(zhì)較差，他們熱衷于考級(jí)拿證、熱衷于上網(wǎng)沖浪，而閱讀詩(shī)歌、欣賞高雅音樂的不多。鑒于以上情況，許多高校開始重新修訂教學(xué)計(jì)劃，加快人文課程改革。經(jīng)過(guò)幾年努力，醫(yī)學(xué)院校的人文學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)了一些可喜勢(shì)頭，但總體來(lái)看還是十分薄弱的，大多數(shù)課程是依據(jù)教師的興趣開設(shè)的，缺乏學(xué)科的整體規(guī)劃，課程安排不夠嚴(yán)密，隨意性較強(qiáng)，課程教學(xué)質(zhì)量難以保證。近幾年來(lái)，隨著高等院校對(duì)人文教育認(rèn)識(shí)的重視，以及部分醫(yī)學(xué)院校合并入綜合性大學(xué)后，人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科師資較強(qiáng)，醫(yī)學(xué)院校在人文教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。我國(guó)醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的水平離它應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任還相距甚遠(yuǎn)，醫(yī)學(xué)人文教育依然任重道遠(yuǎn)。

二、醫(yī)學(xué)院校人文課程存在問(wèn)題的原因

1.對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育認(rèn)識(shí)上存在偏差

醫(yī)科院校對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育的認(rèn)識(shí)，把人文教育曲解為人文學(xué)科教育，認(rèn)為開設(shè)了人文課程、講授了人文知識(shí)就是進(jìn)行了人文教育，沒有形成一個(gè)對(duì)學(xué)生的內(nèi)化教育機(jī)制。人文知識(shí)被老師概念化地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生僅記憶這些知識(shí)的表面含義，而沒有理解其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。對(duì)人文課程的評(píng)價(jià)主要采用理論課程考核方法，采用開卷或閉卷的形式考核學(xué)生的人文知識(shí)，且考試結(jié)果與學(xué)分掛鉤，學(xué)生為獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)。此外，醫(yī)學(xué)人文課程歸為一般素質(zhì)教育范疇，沒有把醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)[1]。

2.對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育重視不夠

在醫(yī)學(xué)教育上，側(cè)重專業(yè)技術(shù)教育，忽視人文教育。我國(guó)高等教育長(zhǎng)期實(shí)施文理分科，形成科學(xué)教育與人文教育長(zhǎng)期對(duì)立的局面。醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育重視不夠，單純追求專業(yè)技術(shù)的提高，雖然在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段開設(shè)了人文社會(huì)科學(xué)課程，但課程設(shè)置較為單一，選修課為多，課時(shí)相對(duì)偏少，教學(xué)形式不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

3.醫(yī)學(xué)人文教育師資匱乏

我國(guó)醫(yī)學(xué)人文教育起步較晚，師資力量薄弱。一方面，醫(yī)學(xué)人文教育橫跨醫(yī)學(xué)和人文科學(xué)兩個(gè)不同的學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)師資素質(zhì)要求較高，但專業(yè)從事醫(yī)學(xué)人文教育的教師非常少，醫(yī)學(xué)人文教育多由人文科學(xué)教師、醫(yī)學(xué)專業(yè)教師或醫(yī)學(xué)教育管理者兼職，醫(yī)學(xué)專業(yè)教師缺乏人文知識(shí)，人文科學(xué)教師缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)欠佳；較少開展對(duì)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域教師的人文課程培訓(xùn)，使得教師人文修養(yǎng)的后續(xù)培養(yǎng)不足。

三、醫(yī)學(xué)人文課程實(shí)施策略

1.合理設(shè)置醫(yī)學(xué)人文課程

按照循序漸進(jìn)、不斷深化、不斷發(fā)展的原則，分階段構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文課程體系。第一階段為人文課程基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)階段，在大學(xué)一、二年級(jí)進(jìn)行，主要使醫(yī)學(xué)生了解大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，對(duì)醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)這個(gè)職業(yè)的相關(guān)知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)。課程主要包括思想政治課、大學(xué)生心理健康教育、臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等。第二階段為人文課程綜合內(nèi)容學(xué)習(xí)階段，在大學(xué)三、四年級(jí)進(jìn)行，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，課程主要包括醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)等。第三階段為人文課程應(yīng)用階段，在大學(xué)四、五年級(jí)進(jìn)行，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的技能，提高學(xué)生處理和解決醫(yī)療和社會(huì)問(wèn)題的能力，注重實(shí)踐能力鍛煉。課程內(nèi)容主要包括集中見習(xí)、分散見習(xí)、案例討論、實(shí)習(xí)等。三個(gè)階段相互聯(lián)系，構(gòu)建了相對(duì)完整的醫(yī)學(xué)人文課程體系。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)有教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，影響醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，可以通過(guò)引進(jìn)人文學(xué)科和醫(yī)學(xué)學(xué)科的雙領(lǐng)域人才、教師人文素質(zhì)培訓(xùn)、聘請(qǐng)外校醫(yī)學(xué)人文專職教師等方法解決。此外，在醫(yī)學(xué)人文專職教師的待遇、地位等方面加以重視，出臺(tái)相應(yīng)政策支持鼓勵(lì)其繼續(xù)教育和深造，避免醫(yī)學(xué)人文專職教師人才流失。

3.提高課程建設(shè)質(zhì)量

為了保證醫(yī)學(xué)人文課程的質(zhì)量，要加強(qiáng)課程建設(shè)。可從以下方面著手：一是加強(qiáng)人文課程的管理，規(guī)范醫(yī)學(xué)人文課程的教學(xué)大綱，加強(qiáng)對(duì)課程的質(zhì)量控制；二是改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，提高教學(xué)水平；三是為醫(yī)學(xué)人文課程的學(xué)科研究創(chuàng)造條件，規(guī)定學(xué)生人文素質(zhì)課程的學(xué)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第7篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

    在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下,高水平科研平臺(tái)建立并穩(wěn)步發(fā)展。2012年,隨著心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為廣東省“十二五”醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,也是當(dāng)年心血管領(lǐng)域唯一的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,進(jìn)一步促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)軟件和硬件設(shè)施,優(yōu)化人力物力資源,建立了一個(gè)集開放、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)為一體的高水平科研平臺(tái)。

    1.1構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)科研平臺(tái)心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室是廣東省“十二五”醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,根據(jù)專業(yè)需要,以及未來(lái)發(fā)展,建立獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室包括:細(xì)胞膜片鉗實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室、倒置熒光相差顯微鏡實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)交流辦公室。各實(shí)驗(yàn)室有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)大實(shí)驗(yàn)支持,加上良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和醫(yī)學(xué)科研條件,吸引了眾多院內(nèi)外優(yōu)秀科研工作者,推進(jìn)了科研項(xiàng)目的開展和順利完成,促進(jìn)了學(xué)科之間的交流和協(xié)作,有利于相關(guān)學(xué)科的建立和飛速發(fā)展。

    1.2配置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

    目前,實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)積累了總價(jià)值約2000萬(wàn)元的先進(jìn)儀器設(shè)備。包括:(1)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器:酶標(biāo)儀、高效液相色譜儀、普通PCR儀、梯度PCR儀、熒光定量PCR儀、分光光度計(jì)、全自動(dòng)凝膠成像系統(tǒng)、超聲細(xì)胞破碎儀、超凈工作臺(tái)、高速冷凍離心機(jī);(2)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)儀器:細(xì)胞膜片鉗設(shè)備、細(xì)胞壓力加載系統(tǒng)、流式細(xì)胞儀、全自動(dòng)磁珠分選儀、普通倒置顯微鏡、倒置熒光相差顯微鏡、生物安全柜、臺(tái)式離心機(jī);(3)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)儀器:離體心臟灌流裝置、多導(dǎo)電生理記錄儀、彩超相控陣探頭、冷光單孔手術(shù)燈、體視顯微鏡、血管壓力直徑測(cè)定儀等。儀器設(shè)備種類齊全,形成了系統(tǒng)的研究體系,更好的服務(wù)于科學(xué)研究。先進(jìn)的科研儀器設(shè)備,為科研工作者提供了必要的科研設(shè)施,能夠基本滿足科研工作對(duì)于科研儀器設(shè)備的需求。同時(shí),這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室配置有利于科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和開展,促進(jìn)了學(xué)科的建設(shè)和穩(wěn)步發(fā)展。

    1.3特色化實(shí)驗(yàn)室管理和發(fā)展

    作為心血管內(nèi)科高水平科研平臺(tái),心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的宗旨是服務(wù)于科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。為更好的尊承其服務(wù)宗旨,實(shí)驗(yàn)室建立了管理制度。對(duì)實(shí)驗(yàn)室科研檔案管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)積累、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生保障、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備維護(hù)、科研實(shí)驗(yàn)收費(fèi)等分別制定了詳細(xì)規(guī)章制度,制定課題組之間定期交流機(jī)制,為實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)作與穩(wěn)步發(fā)展提供保障。同時(shí),實(shí)驗(yàn)室實(shí)行以課題組為單位的負(fù)責(zé)制度,各課題組負(fù)責(zé)人(或?qū)?對(duì)各自課題組的經(jīng)費(fèi)使用情況、科研進(jìn)度和科研成果的可靠性負(fù)責(zé)。這種運(yùn)作模式,在保證研究課題獨(dú)立性的前提下,有利于不同課題組之間、不同科室之間的交流與協(xié)作,利于科研水平的提高和學(xué)科發(fā)展。心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室著重研究心血管疾病中的心律失常發(fā)病機(jī)制和影響,主要分為三個(gè)方向:心力衰竭與心律失常方向,心臟保護(hù)與心律失常方向和動(dòng)脈粥樣硬化與心律失常方向。為了促進(jìn)上述研究方向的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室積極選派優(yōu)秀人員出國(guó)留學(xué)深造。同時(shí),邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域與實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期合作、有影響力的專家為課題組成員,為研究提出寶貴的意見和建議。隨著實(shí)驗(yàn)室臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)和各項(xiàng)科研項(xiàng)目的開展,實(shí)驗(yàn)室已建立了心律失常在細(xì)胞、離體和在體水平的系列研究方法,綜合多道生理儀、膜片鉗等專業(yè)研究手段和現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù),實(shí)驗(yàn)室已具備開展心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)的全部?jī)x器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)方法。

    2強(qiáng)化科研積累和人才培養(yǎng)

    2.1科研業(yè)績(jī)沉淀,促進(jìn)科學(xué)研究

    在醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展經(jīng)費(fèi)的支持下,科室運(yùn)用膜片鉗技術(shù),建立了心臟離子通道實(shí)驗(yàn)平臺(tái);構(gòu)建心律失常的整體動(dòng)物模型;建立離子通道在動(dòng)物整體模型上的整合;利用細(xì)胞壓力加載系統(tǒng),在細(xì)胞水平上,研究心力衰竭離子通道的改變以及對(duì)心臟重構(gòu)的影響。努力構(gòu)建設(shè)備先進(jìn)、種類齊全、操作規(guī)范、學(xué)術(shù)氛圍濃郁的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室,為吸引優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),努力使實(shí)驗(yàn)室成為廣東省乃至全國(guó)心血管研究方面的高級(jí)人才培育基地。心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的建立,為學(xué)科科研工作者提供了良好的科研條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍,為科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)室服務(wù)宗旨之一,2010—2012年,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與穩(wěn)步發(fā)展階段,科室共招收了11名博士研究生和27名碩士研究生,已有27名順利完成科研工作并取得相應(yīng)學(xué)位?？剖夜采暾?qǐng)并獲得多項(xiàng)專利,發(fā)明專利有“便攜式心內(nèi)除顫裝置”;實(shí)用新型專利包括電極導(dǎo)管、心臟起搏電極、數(shù)碼臨時(shí)心臟起搏器和下肢動(dòng)脈造影標(biāo)記尺?；A(chǔ)臨床科研取得長(zhǎng)足進(jìn)步:獲得7項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目,18項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目,1項(xiàng)廣州市科技名院名科特色項(xiàng)目,1項(xiàng)中山大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)研究5010計(jì)劃項(xiàng)目。其中,省部級(jí)項(xiàng)目中包括多項(xiàng)衛(wèi)生廳科研項(xiàng)目。獲批的項(xiàng)目中,既有心電生理方面,也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基礎(chǔ)研究,也有應(yīng)用研究,學(xué)科影響力日益增強(qiáng)。

    2.2依托平臺(tái)建設(shè),促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)良性循環(huán)

    人才是學(xué)科建設(shè)的根本,隨著平臺(tái)的建設(shè)人才輩出,科室獲得1項(xiàng)教育部霍英東基金會(huì)項(xiàng)目,1項(xiàng)廣州市珠江科技新星項(xiàng)目,3項(xiàng)“逸仙優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才”計(jì)劃項(xiàng)目,2項(xiàng)中山大學(xué)青年教師培育項(xiàng)目,累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)591.6萬(wàn)元?？剖颐磕戢@批項(xiàng)目數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)總額和SCI收錄論文篇數(shù)及影響因子均呈遞增趨勢(shì)

    2.3促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)科影響力

    在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下,自2008年以來(lái),心血管內(nèi)科每年舉辦逸仙心血管病論壇。每年來(lái)自國(guó)內(nèi)外心血管病方面的專家和學(xué)者達(dá)到500多人,會(huì)議論壇內(nèi)容包括心律失常與心力衰竭分論壇和冠心病與高血壓分論壇等。作為區(qū)域性的學(xué)術(shù)會(huì)議,意在立足廣東,輻射華南,加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外交流,給省內(nèi)外心血管醫(yī)生提供一個(gè)溝通、學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。近年來(lái),隨著心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室的成立以及學(xué)科影響力的日益增強(qiáng),以心電生理與心律失常實(shí)驗(yàn)室為科研和學(xué)術(shù)交流平臺(tái),學(xué)科的科研水平得到穩(wěn)步提高。同時(shí),學(xué)科建設(shè)得到長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展,參觀和交流的人員來(lái)自全國(guó)各地。2011年,科室榮獲廣東省臨床重點(diǎn)?？?。臨床醫(yī)學(xué)科研條件的建設(shè)對(duì)于提高科研水平、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、加速人才培養(yǎng)、增強(qiáng)心血管內(nèi)科的綜合實(shí)力都具有重要的意義。

第8篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

學(xué)科中心

2003年9月，我市組建了歷史學(xué)科中心和地理學(xué)科中心，掛靠在教育局教研室下。學(xué)科中心主要負(fù)責(zé)全市史地學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)籌工作，主要包括：

1.制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

在詳細(xì)分析各校史地學(xué)科的師資隊(duì)伍、學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教研等基本情況的基礎(chǔ)上，制定全市史地學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，對(duì)史地學(xué)科相對(duì)薄弱的學(xué)校和年級(jí)提出明確的改進(jìn)要求。

2.制定規(guī)章制度

制定史地學(xué)科教育教學(xué)常規(guī)、教師評(píng)估考核細(xì)則、教師激勵(lì)制度等，使學(xué)科教師的教育教學(xué)工作有章可循。

3.加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)

督導(dǎo)小組對(duì)照“常熟市史地學(xué)科教學(xué)十到位”要求，對(duì)教師教學(xué)逐項(xiàng)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出相關(guān)整改意見，并做好持續(xù)的跟蹤督促工作?！笆轿弧奔凑n前兩到位：計(jì)劃安排要到位，校本研究要到位，課中三到位：習(xí)慣培養(yǎng)要到位，方法指導(dǎo)要到位，教學(xué)管理要到位，課后五到位：督察環(huán)節(jié)要到位，單元訓(xùn)練要到位，補(bǔ)差工作要到位，反饋工作要到位，交心工作要到位。對(duì)于在督察中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和特色，及時(shí)加以總結(jié)、提升和推廣。

4.加強(qiáng)考試研究

學(xué)科中心與省內(nèi)各教研機(jī)構(gòu)及知名學(xué)校建立廣泛的聯(lián)系，及時(shí)獲取豐富的考試信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行匯總、研究和篩選，將其中的有效信息及時(shí)與各校教師共享。比如：2008年江蘇高考?xì)v史要求由考查知識(shí)的細(xì)化度、準(zhǔn)確度，向考查知識(shí)的深廣度、運(yùn)用的靈活度轉(zhuǎn)變，突出對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查，重視歷史的社會(huì)教化功能等。對(duì)此，歷史學(xué)科中心多次組織教師研討會(huì)，達(dá)成了高考復(fù)習(xí)的如下共識(shí)：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，強(qiáng)化以新情境、新材料為命題角度的題型訓(xùn)練。結(jié)果在當(dāng)年的高考中，我市歷史學(xué)科成績(jī)?cè)诮K省縣級(jí)市中遙遙領(lǐng)先。

學(xué)科基地

為推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，我市自2003年1月起開始設(shè)立高中歷史學(xué)科基地和高中地理學(xué)科基地，并出臺(tái)了《常熟市學(xué)科基地管理辦法》。學(xué)科基地的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為：師資力量強(qiáng)，有名師和學(xué)科帶頭人，有突出的教學(xué)和研究成果，學(xué)科管理制度比較完善。目前，我市高中歷史學(xué)科基地設(shè)在梅李中學(xué)，高中地理學(xué)科基地設(shè)在尚湖中學(xué)。

學(xué)科基地在全市的學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮著引領(lǐng)和示范作用，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.結(jié)對(duì)幫扶

由學(xué)科基地校牽頭，打破校際壁壘，將全市同學(xué)科的教師按照能力和水平的不同進(jìn)行差異配對(duì)，“以老帶新”、“以名優(yōu)帶后進(jìn)”，促進(jìn)全市師資水平的整體提升。

2.發(fā)揮名師的輻射作用

學(xué)科基地校利用自身的師資優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮名師的輻射作用。比如：每學(xué)期定期舉辦大型的公開課觀摩活動(dòng)，組織名師到各校開展考前輔導(dǎo)和專題講座等。

3.培養(yǎng)名師和學(xué)科帶頭人

名師和學(xué)科帶頭人對(duì)于一個(gè)學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要，為此，學(xué)科基地通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)、學(xué)校推薦等方式，在全市史地學(xué)科教師中確定若干位教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，使他們踏上名優(yōu)教師發(fā)展的高速通道。

4.推進(jìn)系統(tǒng)的課題研究

學(xué)科基地每學(xué)期都會(huì)向各校教師征集他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題。對(duì)于一些共性的、難度較大的問(wèn)題，由學(xué)科基地牽頭設(shè)立總課題，下設(shè)若干子課題，面向各校招標(biāo)，研究成果共享。這樣既可以避免浪費(fèi)教師的時(shí)間和精力，又可以促進(jìn)研究的深化。

5.舉辦學(xué)科發(fā)展論壇

新的教材內(nèi)容、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)方式直接影響學(xué)科的發(fā)展方向。史地學(xué)科內(nèi)容如何重組?各學(xué)段的教材如何銜接?史地學(xué)科建設(shè)是關(guān)注知識(shí)的客觀性、系統(tǒng)性，還是關(guān)注知識(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值?這些都是學(xué)科發(fā)展論壇關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

大備課組

自2004年以來(lái)，市教研室針對(duì)全市史地專任教師數(shù)量有限、教學(xué)水平參差不齊的現(xiàn)狀，通過(guò)整合，在全市范圍內(nèi)組建大備課組，每個(gè)年級(jí)均有一個(gè)歷史大備課組和一個(gè)地理大備課組，分別設(shè)正副組長(zhǎng)各一位。

1.搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

為便于及時(shí)溝通交流，協(xié)調(diào)各大備課組的活動(dòng)，我市于2004年創(chuàng)辦了史地學(xué)科網(wǎng)站――“琴川百家”，網(wǎng)站下設(shè)教育信息、教師信息、活動(dòng)區(qū)、通知欄、資源庫(kù)等窗口。優(yōu)秀課件、精品教案、教學(xué)反思等均可以上傳到網(wǎng)站，供教師分享。一些名師在網(wǎng)站上創(chuàng)辦的教育博客，成為課題活動(dòng)記錄、教師研討交流、研究成果展示的平臺(tái)和陣地。

2.備課

大備課組每月組織一次集體備課活動(dòng)，圍繞下一階段教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，教法、學(xué)法的選擇，例題、習(xí)題的精編和教學(xué)手段的優(yōu)化等展開討論，并形成指導(dǎo)性文稿，通過(guò)“琴川百家”傳給每所學(xué)校。

3.開發(fā)課程資源

隨著高中史地大備課組的建立，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，課程資源開發(fā)也實(shí)現(xiàn)了從量的放大走向質(zhì)的提升的飛躍。目前，各校均用上了大備課組教師精心編寫的課程資料，包括學(xué)案、課件、閱讀資料、單元練習(xí)、綜合試卷等。因?yàn)樵诰帉懼锌紤]了本市學(xué)生的特點(diǎn)和要求，并配合教師的上課進(jìn)度，因此教師使用起來(lái)得心應(yīng)手，取得了良好的效果。

4.組織教學(xué)沙龍

為了促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開展，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得和困惑，分享他人的收獲和經(jīng)驗(yàn)，大備課組有針對(duì)性地組織了3類教學(xué)沙龍：一是立足隨堂上課及隨堂聽課的日常教學(xué)反思沙龍，二是結(jié)合新課程展示課的案例研討反思沙龍，三是針對(duì)新手型教師、合格型教師、骨干型教師的不同需求而開設(shè)的分層反思沙龍。比如：我們開展了“教學(xué)常規(guī)找差距，師徒結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)”沙龍活動(dòng)，旨在縮短新教師的成長(zhǎng)周期；“教學(xué)凝練生特色，科研推動(dòng)上臺(tái)階”沙龍，為合格型教師向高位走強(qiáng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；“內(nèi)部挖潛破阻滯，理論深入躍新高”沙龍，剖析骨干教師的“高原期”現(xiàn)象，幫助他們走出教學(xué)理念上的誤區(qū)，不斷開拓創(chuàng)新。

小備課組

小備課組作為學(xué)科管理的基層單位，要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)科中心制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，在大備課組集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行二次備課，形成終稿，做到“大統(tǒng)一，小特色”。

小備課組的工作重點(diǎn)在于組織日常的教育教學(xué)研究，關(guān)注校內(nèi)師資的培養(yǎng)。在教育教學(xué)研究方面，關(guān)注“小而實(shí)”的問(wèn)題，形成各校自身的研究重點(diǎn)和特色。比如：常熟市中學(xué)重點(diǎn)開展對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課和講評(píng)課四種課型的研究；尚湖中學(xué)重點(diǎn)開展問(wèn)題異構(gòu)活動(dòng)，以公開課的形式搭建教學(xué)研討平臺(tái)，梅李中學(xué)首創(chuàng)的“問(wèn)題收集――分類匯總――同步診斷――提出矯治措施――落實(shí)整改――督導(dǎo)評(píng)估”的教學(xué)診斷程序，規(guī)范和優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。

第9篇：醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：績(jī)效管理；醫(yī)學(xué)工程；維修管理系統(tǒng)；績(jī)效考核；平衡計(jì)分卡

隨著醫(yī)療科技的發(fā)展，醫(yī)療設(shè)備被廣泛使用，隨之帶來(lái)許多設(shè)備維修問(wèn)題。醫(yī)學(xué)裝備維修部門不同于一般的醫(yī)技部門，院方在對(duì)其績(jī)效指標(biāo)的制訂方面存在一定的特殊性，下面結(jié)合我院已試行一段時(shí)間的績(jī)效管理經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行探討。

一、績(jī)效考核在部門管理中的意義

績(jī)效考核是人力資源管理中的重要部分，也是人力資源管理的重要手段和方法?？?jī)效考核的目的是引導(dǎo)和激勵(lì)員工承擔(dān)工作職責(zé)并積極做出貢獻(xiàn)，使員工的行為符合單位核心理念要求，在單位中形成“競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、淘汰”的良性工作氛圍，從而達(dá)到單位的考核要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與單位發(fā)展的雙贏。

二、績(jī)效考核體系中現(xiàn)存問(wèn)題

目前，醫(yī)院設(shè)備維修方式主要有醫(yī)學(xué)工程部自修、原廠維修、第三方維修3種，但是一些醫(yī)療設(shè)備制造商開始培養(yǎng)醫(yī)院工程技術(shù)人員，以保證醫(yī)療設(shè)備的高質(zhì)量運(yùn)行，維護(hù)自身產(chǎn)品信譽(yù)。醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員作為特殊人才，他們的績(jī)效考核方面存在一定的問(wèn)題。

（一）對(duì)考核的目的與意義理解不到位

如今，大部分醫(yī)院把績(jī)效考核當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，沒有認(rèn)識(shí)到通過(guò)績(jī)效考核還可了解工程技術(shù)人員的工作狀況及工作效率，導(dǎo)致考核工作流于形式，員工執(zhí)行的積極性不高。每次考評(píng)均是科室內(nèi)部組織進(jìn)行投票，每個(gè)人根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行評(píng)選，久而久之便成為一種形式主義，因此，抑制了員工的工作熱情，造成工人工作效率低下、服務(wù)態(tài)度惡劣，績(jī)效考核的初衷并沒有達(dá)到。

（二）績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)化體系不科學(xué)

績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)體系涵蓋了績(jī)效考核的目標(biāo)、對(duì)象與內(nèi)容，圍繞著被考核者工作職責(zé)及工作任務(wù)的性質(zhì)而建立，并成為對(duì)被考核者工作能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)。然而現(xiàn)行的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)化體系并不科學(xué)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：考核指標(biāo)過(guò)于粗放，主觀內(nèi)容較多。通常的績(jī)效考核基本以考勤為主，一些被服務(wù)科室輔助進(jìn)行打分，考核的結(jié)果分為“優(yōu)秀”“合格”和“不合格”三大類，而結(jié)果通常以“合格”為主，因?yàn)楸环?wù)科室只愿做“好好先生”，僅憑主觀感受給予評(píng)分，不能有效體現(xiàn)績(jī)效差別?？?jī)效考核指標(biāo)內(nèi)容與科室設(shè)置的崗位職責(zé)不符。醫(yī)院績(jī)效考核的內(nèi)容主要針對(duì)臨床科室，與醫(yī)學(xué)裝備工作關(guān)系不大，在考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，無(wú)法體現(xiàn)醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員技術(shù)的特點(diǎn)，且每項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重相同，不能體現(xiàn)不同維修技術(shù)的水平、質(zhì)量等，從而降低了考核結(jié)果的信度與效度，考評(píng)指標(biāo)操作性不強(qiáng)。

三、績(jī)效考核的改進(jìn)措施

（一）建立科學(xué)的考核制度

制訂績(jī)效考核指標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持以“定理指標(biāo)為主，定性指標(biāo)為輔”的原則，引進(jìn)先進(jìn)、前沿的管理理念。在采納的過(guò)程中要注意結(jié)合自身的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，細(xì)化指標(biāo)體系，時(shí)刻關(guān)注變量。制訂指標(biāo)時(shí)要充分考慮指標(biāo)的彈性和靈活程度，客觀條件和主觀目標(biāo)的轉(zhuǎn)變都會(huì)帶來(lái)指標(biāo)的革新。加強(qiáng)績(jī)效考評(píng)觀念，賦予各指標(biāo)以不同權(quán)重，綜合考評(píng)。根據(jù)以上原則并針對(duì)目前維修現(xiàn)狀，主要圍繞“勞動(dòng)量、維修技術(shù)、執(zhí)行力”等核心要素，利用“平衡計(jì)分卡”的方法制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，其可操作性體現(xiàn)在它將員工工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)和醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)緊密結(jié)合在一起。按照“平衡計(jì)分卡”原理，設(shè)置以病區(qū)、科室獎(jiǎng)金占比等指標(biāo)為財(cái)務(wù)維度；以服務(wù)科室滿意度、科室投訴、差錯(cuò)等指標(biāo)為服務(wù)對(duì)象維度；以工作數(shù)量、工作質(zhì)量、質(zhì)量管理等指標(biāo)為內(nèi)部流程維度；以科研教學(xué)成果、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核、員工學(xué)習(xí)進(jìn)步等指標(biāo)為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)維度，綜合構(gòu)建對(duì)各部門進(jìn)行全方位考核的指標(biāo)體系。根據(jù)對(duì)每層次維度指標(biāo)相對(duì)重要性給出的判斷，制訂合適的占比數(shù)值，進(jìn)而計(jì)算出各工程技術(shù)人員的考核分?jǐn)?shù)。

（二）利用信息手段建立績(jī)效管理激勵(lì)機(jī)制

由于醫(yī)學(xué)工程在醫(yī)療行業(yè)內(nèi)具有一定的特殊性，傳統(tǒng)績(jī)效考核過(guò)程中，難以將員工工作進(jìn)行客觀的量化，因此，利用信息手段，建立多維度的考核系統(tǒng)，可保證考核的客觀性、公正性。為此，我們與某軟件公司合作編制了涵蓋績(jī)效考核的維修管理軟件系統(tǒng)，將維修工作建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，所有的日常維修數(shù)據(jù)都輸入到軟件客戶端保存。從而可對(duì)工程師的維修工作量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也可對(duì)同一儀器的故障率及同類儀器同類故障進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)故障信息進(jìn)行分析，據(jù)此可根據(jù)故障難易、維修速度、維修態(tài)度等建立一套評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定激勵(lì)機(jī)制，從而促進(jìn)維修工程師的工作積極性，進(jìn)而提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。該維修管理軟件目前還處于試用推廣階段，主要包括維修申請(qǐng)、維修派單、維修受理、維修完成、維修評(píng)價(jià)等幾個(gè)部分，如上圖所示?？?jī)效考核在工程技術(shù)人員日常工作中得到了充分體現(xiàn)，即做每件事都有記錄、評(píng)價(jià)、積分，利用當(dāng)前的信息技術(shù)快速獲得數(shù)據(jù)。維修分配部分是由技術(shù)保障組組長(zhǎng)分配給工程師去維修已申請(qǐng)維修的設(shè)備，同時(shí)通過(guò)微信通知工程師，微信平臺(tái)與軟件系統(tǒng)互聯(lián)互通。維修受理部分是由組長(zhǎng)派單到某個(gè)工程師后，該維修工程師立即受理維修申請(qǐng)，需根據(jù)故障現(xiàn)象選擇解決方案等?？己擞?jì)分除信息系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)分外，對(duì)于某些需要主觀考核的，考核小組根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)再對(duì)照軟件提供的相關(guān)信息做出綜合評(píng)分并錄入系統(tǒng)中，最終在獎(jiǎng)金及年終評(píng)優(yōu)中體現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中必須嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院所處的外部環(huán)境和內(nèi)部條件在不斷變化，指標(biāo)體系只是在一定時(shí)期內(nèi)能較準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況，就長(zhǎng)期而言，還需要對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)施情況進(jìn)行反饋、評(píng)估，結(jié)合實(shí)際工作情況對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

［1］謝賽英，陳秀弟，董曉，王美豪.浙江省公立三甲醫(yī)院績(jī)效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建［J］.醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2017（3）:22-24.

［2］黎昌珍，張峣弘，曾敏，王翠紅.國(guó)有企業(yè)績(jī)效考核的現(xiàn)狀與改進(jìn)研究［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）:100-104.