數學日記四年級精選(九篇)

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第1篇：數學日記四年級范文

一、有利于培養(yǎng)聾生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力

在長期的數學教學中，我們發(fā)現(xiàn)大部分聾生學習數學是照貓畫虎、死搬硬套，能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學生少之又少。在提倡書寫數學日記后，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生有了主動地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的意識。從日記中可以看出學生能夠把數學中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。還有的學生寫出了學習數學后的一些想法。例如，七年級學生在日記中寫道：我們今天學習了“比”，知道了什么叫比，比的基本性質等。求比值和化簡比的方法我學得比較好，但老師說今天學習的“比”和籃球比賽時的那個“比分”不是一回事，為什么呢？我搞不懂。這篇日記不僅記錄了該學生在上課時對知識技能的掌握情況，還將自己想到的問題記錄了下來，很好地幫助學生透徹理解知識。

二、有利于聾生端正學習態(tài)度

例如，四年級學生在日記中寫道：今天的作業(yè)比較簡單，我想趕著下課做完。我這樣計算：51-4×6÷3=47×6÷3，老師對我說認真看看、想想，再計算。我認真看了看、想了想，發(fā)現(xiàn)這道題應該先算乘除法，最后再算減法。我太粗心了，光想著趕快做完。下面的題目我按照老師說的先看、再想、最后算的步驟，認真地計算，下課的時候老師表揚了我。這樣的日記也是學生對自己學習的一個反思和回顧，在反思中學生自己教育了自己，也修正了許多不好的行為。

三、有利于增強聾生思維的主動性，提高聾生思維能力

大部分聾生缺乏學習數學的主動性，數學學習主要依靠數學課堂，課后的作業(yè)只是機械地完成任務而已。在短短的課堂40分鐘的學習中，思維活動是在教師的引導下進行的，在課后他們一般不會主動地思考。在書寫數學日記后，我們發(fā)現(xiàn)學生能夠將一些數學問題的思維過程記錄下來，這說明，學生模仿解題的習慣慢慢在改變，長期下去，我們相信學生的思維會更加主動。例如，四年級學生的這篇日記就記錄了他做作業(yè)時的思維過程：今天老師給我們講了名數的互化，比如：1350克=（）千克，克是低級單位，千克是高級單位，把低級單位化成高級單位要除以進率1000，只要把1350的小數點向左移動三位就可以了。

四、有利于師生間的溝通

聾生在數學學習中，遇到困惑的問題一般不愿意直接與教師交流、溝通。但在書寫數學日記后，學生愿意把一些心里話、不同的想法、對數學學習的一些困惑等記錄在日記里。教師通過學生的數學日記得到一些信息，及時地改進教學方法，提高自己的教學能力。例如，五年級某學生在數學日記中寫道：我在計算小數乘法時，老是搞不清楚應該把小數點對齊還是把小數末尾對齊。學生的困惑引起了我的反思，回憶自己的教學過程，我發(fā)現(xiàn)教學中雖然講清楚了積的小數點的確定方法，突破了難點，但忽視了如何準確地列豎式計算。第二天，我在數學課上讓學生分組討論“在小數加減乘法運算中和、差、積的小數點的位置和什么有關系？你認為小數加減乘法運算列豎式應該把什么對齊？”時，通過討論、交流、比較，學生搞清楚了在小數的乘法中，積的小數點的位置與因數的小數數位和有關系，所以為了美觀一般把小數末尾對齊。

五、有利于提高聾生的書面表達能力

學生在書寫數學日記的過程中，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用自己的語言去表達。為了在日記中使自己所寫的內容表達更清楚更明白，就會認真思考，尋找恰當的詞匯來表達。這樣，就自然而然地促進學生的語言表達能力，提高了寫作能力。

六、有利于培養(yǎng)聾生用數學知識解決生活問題的意識和能力

聾生學習的數學與生活實際脫離，他們不會用學到的數學知識去解決生活中遇到的問題，而對于一些出現(xiàn)在教材中能夠解決的生活中的數學問題，又不知道怎樣去解答。在書寫數學日記后，我們明顯地感覺到學生已經開始主動嘗試從數學的角度運用已有的知識和方法去解決生活中的問題。例如，五年級的學生在日記中寫道：今天中午，媽媽讓我去買菜，給了我一張10元的錢，我買了之后阿姨找給我3元2角錢?；丶业穆飞希宜懔怂悖何屹I了2個西紅柿2.4元、茄子3.2元、蔥1.2元，一共花了2.4+3.2+1.2=6.8元，應該找給我10－6.8=3.2元。我會用數學啦，數學的作用好大呀！從這篇日記中可以看出學生已經萌發(fā)了用數學知識解決生活問題的意識。七年級學生寫道：今天布置教室，老師給我一張白紙，要我在白紙上畫一個20行9列的表格。我先量了量白紙，這張白紙長90厘米，寬70厘米，我想：上面還要寫字就空下15厘米，下面空5厘米，還剩70厘米，20行每行占3.5厘米。左右各空3.5厘米，還剩63厘米，9列每列占7厘米。想好了，我就按照老師教我們畫長方形的方法，認真地用鉛筆先畫了出來。經老師檢查，符合要求。沒想到我們在課堂上學的知識在生活中這么有用。從中可以看出學生應用數學的意識和解決問題的能力有了很大的提高。

第2篇：數學日記四年級范文

在實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要真正做到有效的垃圾分類，必須具備良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類的生活習慣。為此，我校進行了“垃圾分類進課堂”探索，合理地開發(fā)了課程資源，促進了垃圾分類的環(huán)保教育。

一、學科縱橫，豐富課程資源的維度

環(huán)境教育的特點決定了它在課程資源開發(fā)中的綜合性特征。學科縱橫就是其綜合性的表現(xiàn)。同樣的主題，如果注重學科的縱橫滲透，教育的過程和形式就會更加豐富多彩，教育的成果也會更加豐碩飽滿。從這個意義上來說，學科縱橫就是豐富課程資源的維度。

為了有效指導各學科進行垃圾分類的教育，使這項專題教育具有實施的載體，我校開發(fā)了垃圾分類校本課程，編寫了《垃圾分類，分出一片新天地》的校本教材，教材采用算一算、唱一唱、做一做、說一說、畫一畫等生動活潑的形式向學生宣傳垃圾分類知識，并做到和各科教學內容相關聯(lián)，真正滲透在各科教學之中。

各科開展垃圾分類活動的原則就是課堂滲透，活動強化。圍繞著垃圾分類，各科既在學科教學中滲透相關知識，又采取了各種豐富多彩的活動進行強化。例如，語文科開展了主題為“垃圾分類在我家”有獎征文比賽，垃圾分類手抄報比賽，創(chuàng)編了垃圾分類順口溜、兒歌，開展了“學校進行垃圾分類教育好不好”的辯論賽，制作垃圾分類書簽制作比賽等一系列活動；數學科進行以“垃圾分類”為主題的數學應用題設計比賽，以“垃圾分類”為主題的數學解題比賽，以“垃圾分類在我家”為主題的數學日記展示等活動；英語科開展了制作垃圾分類的英語小報活動，編寫垃圾分類相關的英語兒歌活動等。

二、主題輪換，拓展課程資源的長度

垃圾分類這一大主題來自于社會生活中的熱點問題，可以說一個主題的提出與研究就是對一類課程資源的開發(fā)。這樣的開發(fā)可以是多元的——開發(fā)該主題的行動者，即學生與教師的多元。在實際操作中，垃圾分類這一主題可以分解出很多小主題，如探究社區(qū)中的垃圾分類，統(tǒng)計垃圾分類的各項數據等不同主題。這些主題可以在不同的班級，不同的學段輪換進行探究。這就是我們所說的“主題輪換”。

“輪換”不是“重復”，而是對主題的共享。對某一個主題的探究，其探究成果學生可以共享，但學生個體在探究過程中的各種體驗和鍛煉是無法分享的。這就為垃圾分類的“主題輪換”提供了可以實踐的意義和價值。

“主題輪換”有同一主題在相同年級或班級的輪換，也有不同主題在不同班級和年級的輪換。如，學校六年級同學在老師的引領下開展了“垃圾分類統(tǒng)計圖的制作”數學活動，最后形成研究成果。當六年級在向全校匯報展示成果之后，四年級同學也對此產生了興趣，尤其是對六年級同學們在活動開展過程中的感受和體驗很感興趣，也想親自體驗感受一次。于是，四年級同學在六年級的研究基礎上，根據這些數據，開展了“運用題命題大賽”的活動。在這個過程中，他們不僅練習了相關聯(lián)的數學知識，又獲得了和六年級同學不同的體驗。

三、角度多元，增加課程資源的厚度

“角度多元”是指在垃圾分類課程資源的開發(fā)中，對一個主題進行多個角度的開發(fā)與利用。在課程資源的開發(fā)與利用中，對同一個主題的研究也可以有不同的角度或者深度。

第3篇：數學日記四年級范文

一.德

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小的每一個老師都有著自己的師德追求，張大霖老師的堅持，花素梅老師的不為自己尋找借口，留下后路的精神都體現(xiàn)了湖小老師執(zhí)著追求高尚師德的作風。我在這樣的氛圍中被熏陶著，被感染著，更是學習著，端正自己的教學思想和工作態(tài)度，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，從平時的工作和生活中留心周圍老師們好的教育方法，結合我們學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地展開，使學生高效地學習。

跟著學生們從三年級成長到四年級，我明顯感覺到學生的成熟和對周遭的模仿能力增強了，教師的一言一行都對他們有著很深的影響，成了學生們心中學習的標桿。所以，面對他們，我需要特別注意自己的言語和行為習慣。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。真正做到身體力行，言傳身教，課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享他們生活中的各種趣聞或疑惑。同時，我也時常從學生身上反省自己的教育，使我的教育盡可能適合我們班的孩子們。

二.能

本學期，我根據課程安排看，自拜了同年級組的袁靜老師為師父。每周我都要去聽她的上常態(tài)課，通過這樣的方式，我學習到了她高效的語文課堂，并運用于自己班級之中，學生們學習的熱情高漲了，特別是學生們特別喜歡默寫，因為只要他們成為默寫之星，他們的家作中就沒有抄寫這一項了，取而代之的是學生們有了更多的時間去閱讀課外書了。在本學期中，我的課堂教學能力得到了一定的錘煉，對教材的把握有了一些提升，能夠合理地運用一些教學方法進行課堂教學。但是，與其他優(yōu)秀老師特別是在我聽了陳慧老師的一堂教研課之后，我發(fā)現(xiàn)我的課堂還需要更為開放，要讓學生的思維更為開闊，就需要更加合理有效地使用教材和與教材有關的素材。

三.勤

我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與搭班的數學老師蔣英老師溝通好，做好班級的各項工作。

我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤，筆勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。本學期，我共聽課69節(jié)，其中師父的課為19節(jié)。通過這樣的磨練，我讓自己的教學經驗更豐富。而筆勤則是堅持寫原創(chuàng)的博客，在博客中我進行深刻的教學反思，并記錄下自己教育活動中的點點滴滴，以使自己在教育之路上走得踏實。

四.績

在這一個學期里，我感到特別慶幸的是我繼續(xù)擔任了我們那個班級的語文教學工作和班主任工作，因為我對孩子們和家長們都有了一定的了解，所以在工作方面變得順利而有效了。

在教學工作方面，我認真?zhèn)湔n，上課，爭取讓孩子們收獲各種學習的方法。

這一學期，我需要教學四年級的語文學科。剛開始時，我對四年級的教學要求還不清楚，在學校沒有給我安排師父學習的情況下，我有時間就走進袁靜老師的班級，剛開始時我故意調整了教學節(jié)奏，希望能夠聽完了袁老師的課，自己回去有針對性地修改教案，查漏補缺，使我剛開始的教學不至于完全摸不著頭腦。通過聽課請教，我感覺到四年級的語文教學比起三年級來說第一課時沒有那么細致地指導生字的讀寫，重要的是捉住重點、難點的字詞進行突破。還需要通過學生的預習，去拓展他們的知識面。

通過觀察，我了解到了我們四年級的班級找中有的每天要求摘抄，有的要求寫一寫當天的收獲，其實這目的都是為了讓孩子積累作文素材。我便借用別的老師的方法，將兩者進行穿插著進行。當孩子們的摘抄質量下降時，我會要求他們寫一寫日記，沒有字數的規(guī)定，只要求他們寫下自己真實的感受。當然，每天的課外閱讀還是必做的作業(yè)。

有很多家長還來向我反映，說覺得我這一學期關于寫摘抄或是日記的作業(yè)很好，這樣，孩子們就主動地去看課外書了，再也不要他們再三要求了。

有時，我再去聽袁老師的課時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，袁老師講到的很多知識點跟我在課上講到一樣，我特別高興，說明我對教材的把握有了一些門道，不過，每一次聽完袁老師的課，我總能發(fā)現(xiàn)我的課堂容量還是不如袁老師，而且孩子們的興致以及班級里的學習氛圍還是好袁老師的班級差距挺大的。

在我的專業(yè)發(fā)展發(fā)面，我今年特別加入了湖小讀書俱樂部和新教育實驗活動中，參加了這樣的社團，我就能很好地督促自己加入到專業(yè)閱讀的行列中，讓自己每天都要翻上一會兒書。聽著每個老師自己的讀書心得，我覺得我不讀書都不行，在讀書的路上，我跟著那么多的同伴一起，讓自己沒有任何懶惰的理由。

不過，雖然我平時把大部分的時間放在了自己的課堂教學當中，但是在科研方面，我始終缺少一些鉆勁，未能在論文方面很好地投入。反省下來，主要是自己還沒有對自己進行嚴格的要求，沒能夠將自己對問題的思考進行深入地研究。

這一學期，我在校效益月學科素養(yǎng)調研中獲得個人素養(yǎng)一等獎，在校青年教師封閉備課、賽課活動中獲得優(yōu)勝獎。

而在班主任工作方面，我采用了多種鼓勵機制，像“小組競賽制”、“榮譽勛章”、“喜報”、“班級簡報的表揚欄”、“評選自主管理小干部”等多種媒介的參與，讓學生們對我產生了新的期待，他們總是對我那些稀奇的、有趣的獎勵感到有趣。通過這樣的方法，學生們自己主動爭取各種榮譽，學生們學習的氛圍濃了，表現(xiàn)欲強了，所以他們的進步也就大了。這學期，孩子們特別認真地進行了廣播操的練習，并在比賽中獲得了四年級組的第一名，這不得不說是學生們的一個進步。

四.廉

第4篇：數學日記四年級范文

這是該校的數字化校園系統(tǒng)。這個系統(tǒng)中，記錄著學生的各種數據，教師能輕松掌握學生的知識點學習情況，有針對性地改進教學，大大提高了課堂效率，課后作業(yè)時間也有效減少?！敖栌棉r業(yè)術語，我們就是變漫灌為滴灌。漫灌就是不合理的作業(yè)，繁瑣、重復；滴灌就是有針對性地教學?！毙ｉL陳立華說，“滴灌是針對根的灌溉，有效、節(jié)約。對學生來說，小學也是人生的根，對學生的影響是一生的。”

學校經過長期的教學和研討，提出了“構建幸福教育的課程體系”的改革目標，整合課程內容，實現(xiàn)“四個轉變”：課程設置關注人的發(fā)展，由知識向能力轉變；課時長度立足實際需要，由平均向按需轉變；課程目標突出能力培養(yǎng)，由單值對應向多元對應轉變；課堂教學強調因材施教，由漫灌向滴灌轉變。

該校精心設計了“作業(yè)監(jiān)控記錄表”，這是學校對課業(yè)負擔進行“日記錄、周監(jiān)控、月評估”機制的一項重要內容。一份四年級某班3月份的表上，列明了每天語數外三科的作業(yè)類型，有預習、摘抄、簡算等內容，都是基礎作業(yè)，全部完成時間控制在二三十分鐘。班主任是“監(jiān)控”班級作業(yè)情況的統(tǒng)籌者，某科的作業(yè)稍多，別的科目就要減少，控制總時長。

“減量不等于減質，我們減的是重復性的內容，有興趣、有余力的孩子還可以自行拓展，做自己感興趣的事?！睂W校副校長張琪說。“四年級有七八個孩子特別愛寫作，在班級空間里貼出自己創(chuàng)作的小說，‘粉絲’還不少。”說起這些，語文老師劉立紅顯得很高興。

第5篇：數學日記四年級范文

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.009

數學日記，就是學生把自己對數學學習內容的理解評價、生活中發(fā)現(xiàn)的數學知識以及自己在數學活動中產生的真實心態(tài)和想法以日記的形式記錄下來。在老師的指導下，通過記錄，不斷地獲取知識、補充和完善知識、應用知識，從而主動建構自己的知識結構。

數學日記提出的理論依據

1. 建構主義學習理論的支持。建構主義學習理論的核心觀點認為：對知識要形成深刻的、真正的理解，意味著學習者所獲得的知識是結構化的、整合的，而不是零碎的、只言片語的。因此，要讓學生掌握數學知識，就必須讓學生結合自己原有的經驗體系來學習、探索新知識，將所學知識的不同部分聯(lián)系起來，將新知識與原有的知識經驗聯(lián)系起來，讓學生建構起自己的知識體系。而實行數學日記教學，恰恰就是讓學生充分運用自己已有的知識經驗和生活中所學到的知識，與目前所學的新知識相聯(lián)系，完成對知識的自主構建，同時，也可以讓學生充分發(fā)揮自己的學習“話語權”及主動權，體現(xiàn)新課改要求的“小學數學教學應以學生為主體”的教學理念。

2. 人本主義教育理論的滲透。在傳統(tǒng)的教育過程中，我們往往注重知識的灌輸，而忽視了學生個體非智力因素的發(fā)展，因此，要關注學生，就必須關注學生的個體情感及個人生命體驗。通過數學日記，教師可以更深入地了解學生的學習情況及學習困惑，關注到學生的個體生命體驗。

此外，數學日記也是教師進行教學反思的一種有效的方法及途徑。在小學數學教學過程中，實行數學日記教學模式，恰恰能促成數學教師們形成良好的反思習慣，促進數學教師的成長，達到教學相長的目的。

在小學數學中實行日記教學的應用

在小學數學教學過程中，如何教會學生寫數學日記，一般我們可以從以下幾個方面進行：

1. 寫課堂表現(xiàn)。新課結束后，要及時記錄新學的知識要點，說說自己的見解、觀點、疑問或對例題進一步地研究，提出創(chuàng)新方法。例如，在教學四年級《找規(guī)律》一課時，教師讓學生在現(xiàn)實的、生動有趣的情境中，對幾個事物的排列順序及特點，探索出簡單排列現(xiàn)象中的規(guī)律，然后讓學生思考這樣一個問題：國慶節(jié)到了，學校計劃在校園的主干道上按照一一間隔的規(guī)律來擺設鮮花，以此來美化校園。假設有25盆藍花，猜猜看，要擺放多少盆紅花？該怎么擺呢？然后讓學生以日記的形式，談談自己的看法，并提出解決的方法。

2. 寫自己的數學情感。教師要讓日記成為學生可以寫真心話的園地，讓學生可以在日記里大膽說出自己學習數學的真實體驗。如學習時的心情怎樣，是否有收獲等。例如，筆者在進行《觀察物體》一課的教學時，在課堂中，讓學生進行連線練習，如右上圖：

筆者在課后檢查學生數學日記時，發(fā)現(xiàn)有部分學生提出了異議：這道題其實從側面看，應該有兩種圖形，題目中所看到的這樣的圖形，只是從左邊看出來的結果，而從右邊看，則不是這個樣子的，應該是什么形狀呢？

通過日記，學生可以對課堂上所遇到的問題提出自己的看法以及新的發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法，能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及探索能力。

3.寫生活中的數學。在生活中有很多數學現(xiàn)象，只要你仔細觀察，就能把看到的、聽到的、遇到的有關數學問題的場景描繪出來，同時用所學的數學知識去解釋生活中的一些問題。此外，還可以寫寫關于數學學習中自己的成長故事，或者讓學生學學如何創(chuàng)編數學童話故事等。因此，在具體的教學實踐中，還可以開展數學預習日記、數學課堂交流日記、數學課后反思日記等形式的日記教學方法，鼓勵學生多看、多想、多動筆，自主積累學習數學的經驗，并主動地提出自己學習中遇到的困難，這樣教師就可以有針對性地幫助學生解決學習問題了。

第6篇：數學日記四年級范文

每位教師都是課堂教學的實踐者，要把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。今天小編整理了2020四年級教師個人工作總結范文最新五篇供大家參考，共同閱讀吧！

2020四年級教師個人工作總結1轉眼一學期又過去了。今年我任教四（2）班的數學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學好數學的重要性。它來源于生活，又應用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學期以來的教學工作，總結如下：

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

《課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)現(xiàn)了交換因數的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學上的許多不足，一部分學生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

2020四年級教師個人工作總結2本學期我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結：

一、指導思想

1、注意良好習慣的培養(yǎng)；

2、減輕學生的過重負擔；

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；

4、力求為教學提供便利；

二、努力學習，提高自身業(yè)務素質

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質，為此，我積極向組內的教師學習。課堂上積極發(fā)揮每一名學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設計，力求做到學生愿學、樂學。

三、課堂教學中，提高課堂教學效率

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用適合本班學生的教學形式，激發(fā)他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

四、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累

在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習和午讀時間，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

五、存在的不足

在自身的素質上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學中還注重能力的提高。

這學期雖然我重視了學生知識的積累，但都沒有要求學生把本學期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學中我都要求學生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實處。

還有，本學期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。

總之，經過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學水平。

2020四年級教師個人工作總結3一、基本情況分析

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現(xiàn)將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成績和經驗

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免＂單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍＂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了＂我的發(fā)現(xiàn)＂，不斷引導兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用＂我會認＂的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設有＂展示平臺＂，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

＂新課標＂指出：＂培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。＂我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到＂潤物細無聲＂的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文結合＂。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展

（四）、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。

教師要進一步提高運用現(xiàn)代化教學工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

2020四年級教師個人工作總結4一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真鉆研業(yè)務。

這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積，什么情況下積最小。教學中很難讓學生明白。

二、創(chuàng)設良好的學習情境。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數學教學的優(yōu)化。

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3．注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學生個體差異。

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性，我采用了爭做小老師的策略，讓能力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養(yǎng)學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。

2020四年級教師個人工作總結5本學期，本人擔任小學四(2)班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

首先，根據我所任教班級的實際狀況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能又談什么基礎的素質教育呢因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

就應說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫忙他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時就應具有自我調控的潛力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過學生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，用心應對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。透過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學生學習數學的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最后，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學期授課時間較短，復習資料較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。

第7篇：數學日記四年級范文

我叫**，是上學期四年級七班的班主任和數學老師。今天，我很榮幸有機會來參加這次級部主任的競選。

我認為級部的管理就是服務教學、服務教師。級部主任作為年級管理的核心，既要承擔上傳下達的任務，全面落實學校的各項工作計劃，又要抓好整個年級的管理，團結帶領每一位老師順利完成自己的教學任務，并且通過開展豐富多彩的教育活動，營造團結向上、和諧奮進的團隊氛圍。

這次我競選級部主任，我首先認為自己立場堅定、紀律嚴明。工作中，我服從安排，謙虛謹慎，具有良好的溝通和協(xié)調能力。并善于學習，具有較強的文字綜合能力，先后有十多篇反映我校教育教學方面的通訊稿件發(fā)表在省、市級報刊上，這些都大大提升了我校的社會知名度。

打鐵還須自身硬。作為一名數學教師，我在教學中力求向40分鐘的課堂教學要質量，以激發(fā)學生的學習興趣為主攻方向，努力探索教學內容與學生實際生活的有機結合，讓學生學寫“數學日記”，使他們真正體會到“生活中處處有數學”。學生的考試成績也連續(xù)多年在年級名列前茅。我先后兩次被評為“德州市教學能手”和“禹城市中小學骨干教師”，并獲得山東省優(yōu)質課評比二等獎，數學論文也曾獲得XX年山東省中小學教科研成果評比一等獎。

我還擔任過多年班主任，積累了豐富的德育管理經驗，所帶班級曾多次獲“德育示范班”稱號，自己也曾被評為“優(yōu)秀班主任”。

最為重要的是，我具有吃苦耐勞、以身作則、服務學生的品質，無論是在學校舉行的“優(yōu)質教學研討課”活動中擔任數學組的評委，還是任山東省小學教師遠程研修的研修組長，我都勤勤懇懇，踏踏實實，把每項工作都落到實處。

今天，如果我競聘成功，我將在學校的正確領導和大力支持下，團結本級部全體教師從實際出發(fā)，緊緊圍繞“打造適合學生的教育，為學生終生發(fā)展奠基”這一辦學理念，在安全教育、教師管理、班級管理、教學管理等方面做好以下工作：

（一）加強安全教育，打造平安級部

級部將緊緊圍繞“安全第一，預防為主”的方針，充分調動每位老師的積極性，普及安全知識，落實好責任制，加強巡查力度，將一切安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）加強師德教育，凝聚教育合力

級部成員注重團結，營造和諧，互相尊重，互相關心，互相支持。工作中率先垂范、講究方法，創(chuàng)新思路，堅決落實學校各項規(guī)章制度。

（三）探索班級特色管理，打造品牌班級

班干部要進行競選活動，充分調動每個學生的積極性。督促班主任老師每天對路隊、衛(wèi)生等常規(guī)工作進行檢查，工作中突出抓好養(yǎng)成教育，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。以“轉化一個人，帶動一個班級；培養(yǎng)一個班級，帶動一個年級”的工作思路，實現(xiàn)級部工作整體和諧發(fā)展。

（四）建立教師成長共同體，實現(xiàn)每位老師的專業(yè)成長

我們將通過結隊互助、集體備課、分頭研討等形式，互相學習，取長補短，共同提高。認真落實常規(guī)精細化管理，抓好學生學習常規(guī)的“五個認真”，即：認真預習、認真聽課、認真復習、認真作業(yè)、認真測試，從而大面積地提高教學質量。

第8篇：數學日記四年級范文

浙江省溫嶺市“十二?五”教師專業(yè)發(fā)展之小學數學教師培訓正如火如荼地進行著，在進修?！皩I(yè)背景下的課堂觀察與診斷技術”的指導下，筆者以被觀察者的身份上了一節(jié)觀摩課“8和9的認識”，其他培訓學員8人一小組對課堂進行觀察分析。其中一個小組是觀察“課堂提問設計的有效性”。觀察統(tǒng)計如下表：

課堂觀察量表：教師課堂提問的有效性

從表中可以看出：筆者在課堂中提問頻繁（一節(jié)課達90多次），且大多是封閉式問題，提問過于簡單（大部分學生有反應的占79%），很難見到學生主動發(fā)問。試想一下，一堂課只有40分鐘，平均每分鐘提出兩個問題，學生哪有時間進行思考？筆者從事低年級數學教學已有多年，一直認為自己的課堂提問雖稱不上凝練，但絕非是“滿堂問”中的一員，內心里對這種行為比較鄙視，而如今鐵一般的事實擺在眼前，精心準備的一節(jié)公開課上，居然不自知地問了這么多問題，遑論日常課??！這張量表帶給筆者極大的震撼，由此，筆者開始關注自己平時上課的提問情況并加以剖析，追尋著學習改進策略。在不斷的學習中，筆者逐漸意識到，由于低年級小學生認知能力淺，在思維上顯得較被動，需要教師的正確提問引導、啟發(fā)，促進他們積極地思維，從而達到獲取、深化知識的目的。現(xiàn)剖析與反思幾則自身的案例，闡述如何改進課堂提問的有效性。

一、提問內容寬泛，教學目的不明

【案例回放】

“8和9的認識”教學片斷：8和9的書寫

師：8誰會寫？（指一學生上臺試寫）小朋友仔細看，他是怎么寫的？寫得怎么樣？

（此生寫的筆順是對的，只是不勻稱，不光滑。）

師：請小朋友伸出手指，跟著老師一起寫8。會嗎？9怎么寫？伸出手指跟著老師一起寫9。會嗎？打開數學書第51頁，先描寫再自己寫8和9。

能正確書寫8和9是本節(jié)課的教學重點，筆者先指名1人試寫8，此學生寫的筆順是正確的，是不是所有學生都知道了8的筆順？接著通過書空、范寫、臨摹等環(huán)節(jié)教學生寫8和9，是否所有學生都能寫規(guī)范、工整？答案是否定的，當學生在獨立書寫8和9時，我們對全班學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)20%的學生寫錯筆順，為何？問題就在于教師提問的目的性不明確，只是依樣畫葫蘆，參考名師怎么提問，自己也學著這樣提問。

【改進】精設內容，凸顯目的

師：你們會寫8和9嗎？誰會寫？老師請兩位小朋友上來寫。其它小朋友干什么呢？當當小評委，看看他們是怎么寫的？從哪里開始寫？聽明白了嗎？

（1）生示范。

（2）評議：小朋友，他們寫得怎樣？（請兩位）剛才這位小朋友寫的時候，大家觀察了，筆順對嗎？

（生活動，再次書寫）

師提示：8從日字格哪里開始寫？（幫著寫）

（3）師示范：請小朋友伸出手指，跟隨著老師一起寫8，再寫9。會寫嗎？拿出作業(yè)紙，寫一行自己最滿意的8和9。

【思考】教師的提問并非無的放矢，隨意發(fā)問，而應具備明確的目的性。因此，教師在課前要精心預設提問內容，弄清每個問題要解決什么，達到什么目的，而且要能根據課堂實際情況“審時度勢”。教師要善于從整體上把握教材，選準問題的切入點，并結合學生的認知實際，精心設計提問，力求使提問具有目的性、針對性。實踐證明，只要明確了提問的目的性，就能使提問恰到好處，為教學穿針引線，產生直接的效果。教師有目的地提問可以激發(fā)學生的主體意識，鼓勵他們積極參與教學活動，從而增強學習數學的動力。

二、提問數量龐雜，教學重點模糊

【案例回放】“認識整時”教學片斷：鐘面結構

1.請小朋友找找鐘面上都有些什么？

2.老師在黑板上畫一個鐘面，看（師畫一個圓和刻度），畫好了嗎？少了什么？ 12個數的位置分別在哪里？請你上來指一指。（師寫）同意嗎？還少了什么？秒針我們以后再研究，（師畫時針和分針）這根針叫什么？這根叫什么？時針和分針有什么不同？

3.你們平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？那它們是如何轉動的呢？這樣轉的方向叫什么方向？

鐘面結構的知識對于一年級學生來說并不陌生，筆者課前對學生進行了前測，發(fā)現(xiàn)58.1%的學生會畫出三根針，一半學生能叫出三根針的名稱，鐘表上的12個數能按順時針排列的有82.7%，但只有16.1%的學生畫出了“時”的刻度，基本能較均勻地排列在“圓周”上。筆者不顧學生實際，提問設計多而瑣碎，忽視了知識的整體性，將課堂提問視為自己的專利，整個環(huán)節(jié)教師操作學生聽。

【改進】精簡數量，直擊重點

1.組織小組玩鐘，要求：邊玩邊看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看鐘面上的針是怎樣走動的。（學生自主玩鐘，小組內進行交流）

2.小組匯報：

（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生暢談發(fā)現(xiàn)）

（2）你能指給大家看看嗎？（學生展示）

3.小結學生發(fā)言，并利用課件再鞏固一遍鐘面的知識。

【思考】教師在設計課堂問題前，先訂立清晰的教學目標；設計課堂問題時，要扣緊教學目標，精簡提問數量，抓住關鍵，直入重點，要根據教學內容和學生特點，盡可能設計“大”問題。應當注重課堂提問的密度、節(jié)奏，避免問題過于瑣碎、直白，以保證每次發(fā)問都是有效的，從而提高學生思維的密度與效度，達到以“精問”促“深思”的目的。要對問題進行合并、簡化，力求問題結構簡明、合理，問題合乎邏輯，有針對性。教師初步嘗試課堂提問，不妨根據教學目標，限定自己在40分鐘的課堂內只提規(guī)定數量的問題，如20個問題，從而提升課堂提問的有效性。

三、問題難度拔高，學習興趣驟減

【案例回放】三上“平行四邊形的認識”教學片斷

師：這個四邊形叫什么名稱？它有什么特點？請你動動手像研究長方形和正方形一樣去研究。研究好后，同桌交流交流。

生：我用量一量的方法，發(fā)現(xiàn)對邊相等。

師：（用兩只手比劃）上下兩條邊一直長下去，會不會重合在一起？

生：不會。

師：像這樣的兩條邊數學上叫平行。

（課件演示：）

像這樣的四邊形叫平行四邊形。

師：為什么叫平行四邊形？

（這時，課堂猶如一潭死水，悄然無聲，只有極個別的學生舉手回答。）

“平行四邊形的認識”教材分兩段編寫，教學用書上建議：第一學段是在三年級上冊，只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象即可。第二學段是在四年級上冊，要求學生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形。同一內容在不同階段有不同的教學要求，筆者沒有把握好各階段的教學目標定位，把四年級上冊的教學目標提前了，這樣既在三年級時拔高了要求、增加了難度，又造成四年級的重復學習。由于忽略了知識發(fā)展的層次性，致使學生的思維熱情和信心都受到壓制，不能使學生有效建構新知，從而失去了學習數學的興趣。

【改進】整體把握，延續(xù)熱情

教師出示一個長方形框架，動手拉它的一組相對的角，問：這個框架還是長方形嗎？為什么？

生：這個圖形不是長方形了，因為它的四個角不是直角。

師：我們把這樣的圖形叫做平行四邊形。（師貼出一個平行四邊形）

師：仔細觀察黑板上還有哪些是平行四邊形？生活中哪里有平行四邊形？

師：平行四邊形和長方形有什么相同點和不同點？（老師又一次演示長方形活動框架）

（它們的相同點：都有四條邊且對邊相等、它們都有四個角；不同點：長方形的四個角必須是直角）

動手操作：學生利用小棒搭平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

學生用自己的語言概括平行四邊形的特點。

【思考】課堂提問的難度如何才能拿捏有度？問題太易，引不起學生的興趣，他們隨聲附和的回答不能反映思維的深度，難以形成思維的力度；問題太難，則會使學生喪失信心，無法延續(xù)學習熱情，提問的有效性就會降低。本案例教師隨意拔高提問的難度，可能是想把課上得有深度，與眾不同，這本無可厚非，然則弄巧成拙，適得其反。因此，教師只有準確領會教材的編排意圖，讓教學設計真正從學生出發(fā)，從教材出發(fā)，才能讓學生在課堂上既有知識的豐盈又有思維能力的提升，更有對學科知識的持久興趣。有位教育家說過，“跳一跳，摘到桃子?！碧釂栆矐绱耍挥刑釂栐趯W生思維和記憶的最近發(fā)展區(qū)，才可能使他們通過推類、聯(lián)想等方法來獲取答案，這樣就會達到中國水墨風景畫“平中見奇，錯落有致”的和諧效果。

四、提問權力剝奪，學生亦步亦趨

【案例回放】“一下解決問題”教學片斷：拓展練習

（1）爸爸買了3袋蘋果，每袋8個。一共買了幾個蘋果？

生1：3+8=11（個）。

師：對嗎？為什么不對？你是怎么列算式的？

生2：8+8+8=24（個）。

師：誰能明白這個算式的意思？

（根據學生的解釋教師出示課件）

（2）媽媽買了3箱牛奶，每箱20袋。一共買了幾袋牛奶？

生1：20+20+20=60（袋）。

生2：20+3=23（袋）。

師生評析（方法同上）。

（3）我和爸爸、媽媽一起吃了小籠包，每人吃了9個。我們一共吃了幾個小籠包？

學生作業(yè)反饋：

生1：9+9+9=27（個）。

生2：9+9=18（個）。

生3：3+9=12（個）。

師生評析。

《全日制義務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出要增強學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，這體現(xiàn)了要讓學生從頭到尾思考問題的理念，而不是一味地解決教師或者教材拋出的問題。筆者每個問題都由自己提出，學生只是被動地回答教師的每個問題。教師提供的素材是學生還沒有學習乘法的，對于一年級小學生來說，分析題意的能力較弱，這樣的題型容易做錯。我們何不引導學生自主找出錯誤原因及時改正，這樣就可以幫助學生養(yǎng)成認真檢查作業(yè)的良好習慣，并在自我反思中思考：為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？這道題還能用其他方法解決嗎？使學生發(fā)現(xiàn)自身問題所在，避免重犯同樣的錯誤，牢固掌握數學知識，同時培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

【改進】鼓勵提問，學會學習

出示甜甜的數學日記：

昨天，我們一家人去了超市。爸爸買了3袋蘋果，每袋8個；買了3箱牛奶，每箱20袋。我和爸爸媽媽一起吃了小籠包，每人吃了9個。我發(fā)現(xiàn)爸爸一共買了24個蘋果，一共買了23袋牛奶。

師：讀了甜甜的日記，你想說什么？（給學生1分鐘思考）

生1：甜甜把蘋果的個數算錯了。應該一共買了11個蘋果。

生2：對的。3 袋蘋果，每袋8個，就是8+8+8=24（個），爸爸一共買了24個蘋果。

生3：“一共買了23袋牛奶”是錯的。買了3箱牛奶，每箱20袋。一共買了60袋牛奶。

生4：算式20+20+20=60（袋）。

師：大家都聽懂了嗎？（課件出示圖片幫助理解）

師：甜甜的數學日記里還有一個問題沒有解決。

生：“我”和爸爸媽媽一起吃了小籠包，每人吃了9個。

師：根據這些信息，你能解決什么數學問題？

生：我們一共吃了多少個小籠包？

齊讀三句話，學生在作業(yè)本上列式。

反饋：

生1：9+9+9=27（個）。

生2：9+9=18（個）。

師：比較這兩種算式，同桌討論一下，誰對？為什么？

師：你想說什么？

生1：甜甜是個善于觀察的好孩子。

生2：做完題目要檢查。

第9篇：數學日記四年級范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、分數有關的應用

(共5題；共25分)

1.

（5分）田園小學十月份用電600千瓦時，比九月份用電節(jié)約

，十月份比九月份節(jié)約用電多少千瓦時？

2.

（5分）白海貨運碼頭有240噸貨物，運走了

，還剩多少噸？

3.

（5分）甲、乙兩個倉庫共有洗衣機3600臺，如果從甲倉庫調

放入乙倉庫，甲、乙兩個倉庫的洗衣機臺數就相等。原來甲、乙兩個倉庫各有多少臺洗衣機?

4.

（5分）在一次考試中，甲、乙兩人考試結果如下：甲答錯了全部試題的

，乙答錯了7道題，甲、乙都答錯的題目占全部試題的

，則甲、乙兩人都答對的題目最少多少道？

5.

（5分）加工一批零件，甲、乙兩人合作需15天完成。現(xiàn)由甲、乙合作3天，再由乙單獨做2天后，還剩這批零件的

沒完成。若甲每天比乙多加工4個零件，就這批零件共有多少個？

二、工程問題

(共4題；共20分)

6.

（5分）甲、乙、丙三人合租一輛貨車運送同樣的貨物。從A到B地，甲在全程的

處卸貨，乙在行程剛好一半的地方卸貨，只有丙運貨到終點。最后，共付運費440元。如果根據路程付運費，甲、乙、丙三人各應付運費多少元？

7.

（5分）一輛汽車從甲地開往乙地，每分鐘行750米，預計50分鐘達到。但汽車行駛到

路程時出了故障，用5分鐘修理完畢，如果仍需在預定時間內到達乙地，汽車行駛余下路程時，平均每分鐘行多少米？

8.

（5分）一套課桌椅的價錢是160元，椅子的價錢是課桌的

，課桌和椅子的價錢分別是多少？

9.

（5分）小麗、小城、小雨給教室的椅子刷油漆，小麗刷了

，小城和小雨刷了剩下的椅子，他倆所刷椅子數的比是3：5，并且小麗比小城多刷了65把。小麗刷了多少把椅子?

三、比的應用

(共15題；共85分)

10.

（5分）小明讀一本書，已讀和未讀的頁數比為1：5，如果再讀30頁，則已讀和未讀的頁數之比為3：5，求這本書共多少頁？

11.

（5分）文化路小學畢業(yè)班的全體學生去醫(yī)務室檢查視力。第一天檢查了總數的

，第二天檢查了180人，這時已經檢查的和沒有檢查的學生人數的比是5：3。畢業(yè)班共有學生多少人?

12.

（5分）一杯鹽水，第一次加入一定量的水后，鹽占鹽水的20%；第二次又加入同樣多的水，鹽水的含鹽百分比變?yōu)?5%；

（1）第二次又加入同樣多的水，鹽水的含鹽百分比變?yōu)?5%，則鹽：鹽水=（_______：_______）。

（2）若第三次再加入同樣多的水，含鹽率為百分之幾？

13.

（5分）小明看一本故事書，第一天看了一部分，這時已看頁數和未看頁數的比是2：7，第二天又看了46頁，這時已看頁數和未看頁數的比是5：6。這本書共有多少頁?

14.

（5分）某校為六年級學生進行了體檢，下面是體檢后得到的體重正常、體重偏輕和體重偏重的結果統(tǒng)計圖。已知體重偏輕的有48人。

（1）該校六年級學生有多少人?

（2）體重偏重的學生占體檢總人數的百分之幾？有多少人？

15.

（5分）說出下面百分數表示的意義

到郵局匯款的匯率是1％．

16.

（5分）10公頃小麥田，平均每公頃收小麥4.8噸，按85%的出粉率計算，這些小麥可磨面粉多少噸？

17.

（5分）用500粒玉米做發(fā)芽測驗，有15粒沒有發(fā)芽，發(fā)芽率是多少？

18.

（5分）學校舉行合唱比賽，參賽的同學中有五年級的學生20人，四年級的學生人數比五年級多25%，三年級的學生人數比四年級少12%。三年級參賽的學生有多少人？

19.

（5分）某地地震后，某救援小組參加醫(yī)療陪護的有54人，比參加現(xiàn)場救護的人數少25%。參加現(xiàn)場救護的有多少人？

20.

（5分）小華要買一些圣誕卡準備送給同學,因為圣誕卡減價20%,所以用同樣的錢可以多買6張。小華原來要買多少張圣誕卡?

21.

（10分）服裝廠生產一批校服，已經完成了總套數的

。如果再生產600套，已完成的與剩下的套數的比是2∶3。這批校服有多少套？

22.

（5分）仿照例子寫出相關的數量關系式．

例：

×100％

出勤率=

23.

（5分）說說下面的百分率各表示什么含義．

一種優(yōu)質稻谷的出米率是78％．

_______的質量占_______質量的78％．

24.

（10分）準備50粒黃豆，按照自然課本介紹的方法進行黃豆發(fā)芽試驗，并在一周后算出發(fā)芽率，寫出觀察日記．

參考答案

一、分數有關的應用

(共5題；共25分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、工程問題

(共4題；共20分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

三、比的應用

(共15題；共85分)

10-1、

11-1、

12-1、

12-2、

13-1、

14-1、

14-2、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、