產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段精選(九篇)

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第1篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

（中國核電工程有限公司，中國 北京 100840）

【摘要】本文對ISO 9001質(zhì)量管理體系的要求，對產(chǎn)品設(shè)計過程的質(zhì)量控制過程進(jìn)行了介紹和論述，對設(shè)計過程中7個階段的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)論述了設(shè)計評審、設(shè)計驗(yàn)證、設(shè)計確認(rèn)三者的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 設(shè)計和開發(fā)；設(shè)計評審；設(shè)計驗(yàn)證；設(shè)計確認(rèn)

1　分析背景

產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)，是企業(yè)的重頭戲。ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)中的ISO 9001:2008《質(zhì)量管理體系 要求》的7.3條款，對設(shè)計開發(fā)過程提出了一整套控制要求。企業(yè)根據(jù)自己的經(jīng)營理念和管理特點(diǎn)，按照這些控制要求去做，就一定能設(shè)計出符合期望的產(chǎn)品。但是，標(biāo)準(zhǔn)僅僅是提出“要求”，并沒有告訴我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)這些要求。那么到底怎么做才能符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的這些要求，使設(shè)計開發(fā)活動得到有效的控制呢？

在ISO 9001:2008標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)以“PDCA”環(huán)來實(shí)現(xiàn)“過程控制”。并對設(shè)計開發(fā)活動提出了以下7個方面的控制要求：設(shè)計策劃、設(shè)計輸入、設(shè)計輸出、設(shè)計評審、設(shè)計驗(yàn)證、設(shè)計確認(rèn)、設(shè)計更改。其中，“設(shè)計策劃”體現(xiàn)了“PDCA”過程方法中的“P（策劃）”，“設(shè)計輸入”和“設(shè)計輸出”體現(xiàn)了“D（實(shí)施）”，“設(shè)計評審”、“設(shè)計驗(yàn)證”和“設(shè)計確認(rèn)”體現(xiàn)了“C（檢查）”，而“設(shè)計更改”則體現(xiàn)了“A（改進(jìn)）”。整個設(shè)計開發(fā)活動，形成了一個完整的“PDCA”循環(huán)。下面對標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的7個方面的要求做出說明，并著重分析 “設(shè)計評審”、“設(shè)計驗(yàn)證”和“設(shè)計確認(rèn)”三者的關(guān)系與區(qū)別。

2　設(shè)計策劃

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，開展設(shè)計開發(fā)活動，必須首先進(jìn)行“策劃”。策劃必須確定設(shè)計開發(fā)所要經(jīng)歷的各個“階段”?！半A段”并不等于上面所說的“方面”?！半A段”可能涉及時間上的先后，是一個相對“獨(dú)立”的活動，可以認(rèn)為它是“設(shè)計開發(fā)”過程內(nèi)的更小的過程，每個階段都有自己的輸入和輸出。

設(shè)計策劃還必須規(guī)定開發(fā)活動參與者的職責(zé)和權(quán)限。當(dāng)開發(fā)項(xiàng)目由多個小組聯(lián)合完成時，還必須明確這些小組之間的接口關(guān)系。

3　設(shè)計輸入

設(shè)計輸入確定了所設(shè)計的產(chǎn)品應(yīng)該達(dá)到的功能、性能、技術(shù)指標(biāo)和法律法規(guī)要求（包括技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)），以及產(chǎn)品設(shè)計所依賴的其它信息。

設(shè)計輸入中的這些要求多源自與顧客簽訂的合同。但在許多情況下，“顧客”并不能完整、清晰地表達(dá)自己的要求，在合同里描述的往往僅是最主要的要求。企業(yè)在簽訂了這樣的合同之后，若直接將合同要求原封不動的下達(dá)給設(shè)計開發(fā)人員，這樣設(shè)計出來的產(chǎn)品，肯定無法符合顧客的期望。因此，企業(yè)必須附加一些自己的要求、希望在設(shè)計中予以實(shí)現(xiàn)，例如考慮產(chǎn)品的前瞻性，在技術(shù)上做某些“預(yù)留”。這些都可能不是合同中規(guī)定的，但也應(yīng)納入到設(shè)計輸入中去。

設(shè)計輸入文件應(yīng)由設(shè)計人員編制，并對其準(zhǔn)確性及有效性負(fù)責(zé)。合同、訂單、顧客提供的標(biāo)書可以作為設(shè)計輸入文件的附件或被引用，但不能將其作為獨(dú)立的設(shè)計輸入文檔。

4　設(shè)計輸出

設(shè)計輸出是在確定產(chǎn)品的技術(shù)要求后輸出的圖樣、規(guī)范、規(guī)程、設(shè)計說明書、使用說明書、軟件、報告等。即：為提交顧客或供采購、制造、安裝、調(diào)試、檢驗(yàn)和試驗(yàn)及服務(wù)等過程所使用的最終整套技術(shù)文件。設(shè)計輸出的內(nèi)容、深度和格式應(yīng)滿足各設(shè)計階段有關(guān)規(guī)定要求：

1）滿足設(shè)計輸入的要求；

2）包含或引用產(chǎn)品驗(yàn)收準(zhǔn)則；

3）規(guī)定對安全和正常使用至關(guān)重要的產(chǎn)品特性；

4）設(shè)計輸出文件應(yīng)具有明確的標(biāo)識和可追溯性。

5　設(shè)計評審、設(shè)計研制、設(shè)計確認(rèn)及三者間的關(guān)系

“設(shè)計評審”、“設(shè)計驗(yàn)證”與“設(shè)計確認(rèn)”是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、設(shè)計開發(fā)過程中的三個質(zhì)量控制點(diǎn)。這三個控制要求所要達(dá)到的目的是不同的。為了便于描述“設(shè)計評審”、“設(shè)計驗(yàn)證”、“設(shè)計確認(rèn)”三者之間的關(guān)系與區(qū)別，我將它們合并到一起討論。

5.1　設(shè)計評審

“設(shè)計評審”強(qiáng)調(diào)的是通過評審“發(fā)現(xiàn)問題”，發(fā)現(xiàn)那些對于達(dá)到既定目標(biāo)而言，不適宜、不充分、或者無效的情況。為此，它將貫穿整個設(shè)計過程。參加評審的人員，也應(yīng)該是與所設(shè)計的產(chǎn)品或該項(xiàng)設(shè)計活動有關(guān)的各類人員。除了設(shè)計人員，還可能有采購人員、生產(chǎn)人員、儲運(yùn)人員、產(chǎn)品維護(hù)人員等，甚至包括顧客。

評審的方式也可以多種多樣，不拘形式。與會者可以發(fā)表與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的任何意見。因?yàn)閰⑴c者面廣，可以收集到與產(chǎn)品有關(guān)的、方方面面的意見和建議，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)比現(xiàn)有方案更好的方案。這是“設(shè)計驗(yàn)證”所達(dá)不到的效果。

對某一個階段而言，評審點(diǎn)可能不止一個。在確定了本階段的設(shè)計輸入時，就應(yīng)該做一次評審，以發(fā)現(xiàn)是否有遺漏、是否合理、是否有互相矛盾之處等。如有，則應(yīng)補(bǔ)充或修改，并再次評審，直至滿意。只有對階段輸出進(jìn)行評審和驗(yàn)證以后，才能決定是否應(yīng)該進(jìn)入下一階段。

5.2　設(shè)計驗(yàn)證

“設(shè)計驗(yàn)證”強(qiáng)調(diào)的是：設(shè)計輸出是否滿足設(shè)計輸入的要求，也就是說：先要將比對的標(biāo)準(zhǔn)，即該階段的“設(shè)計輸入要求”擺在那里，然后拿該階段的“設(shè)計輸出”與其一一對照，如果發(fā)現(xiàn)存在不滿足的情況，即判為“未通過”驗(yàn)證。要特別注意的是：“驗(yàn)證”，必須有一個用作比較的、明確存在的“標(biāo)準(zhǔn)”，這也是“設(shè)計驗(yàn)證”與“設(shè)計評審”、“設(shè)計確認(rèn)”明顯不同的地方。

還要說明的是：“設(shè)計驗(yàn)證”活動必須由獲得授權(quán)的人員來做。授權(quán)人員不應(yīng)懷疑設(shè)計輸入的正確性，而應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計輸入的要求進(jìn)行驗(yàn)證，也不得擅自增加或減少規(guī)定的要求。而且在完成驗(yàn)證后，必須做出是否“通過”的結(jié)論。

5.3　設(shè)計確認(rèn)

“設(shè)計確認(rèn)”雖然很重要，但也最不容易做到位。往往有人認(rèn)為：我們設(shè)計的產(chǎn)品，每個階段結(jié)束后都進(jìn)行了設(shè)計驗(yàn)證，而且也都符合合同約定，也不違反法律法規(guī)，這不就等于設(shè)計確認(rèn)了嗎？還要確認(rèn)什么呢？

由于設(shè)計開發(fā)的產(chǎn)品都是當(dāng)下還沒有的“新”產(chǎn)品。在確定“設(shè)計輸入”時，信息來源主要是與顧客簽訂的產(chǎn)品合同，而合同的那些功能、性能和技術(shù)指標(biāo)要求，僅僅是從使用角度提出來的。加上顧客對產(chǎn)品技術(shù)了解的局限性，會造成預(yù)期的使用環(huán)境、工作條件以及所要實(shí)現(xiàn)的功能，只是一種“想當(dāng)然”，會存在不完整的、不恰當(dāng)?shù)那闆r。雖然可以通過識別和判斷加以補(bǔ)充或修改，但仍然可能有所遺漏。

而“設(shè)計確認(rèn)”正是用來解決此類問題的。 “設(shè)計確認(rèn)”要確認(rèn)的是所有的（書面的和隱含的、明確的和尚不明確的）產(chǎn)品要求，應(yīng)該使產(chǎn)品在實(shí)際使用環(huán)境下運(yùn)轉(zhuǎn)或運(yùn)行，目的是確認(rèn)產(chǎn)品是否能夠正常使用并能達(dá)到預(yù)期的各項(xiàng)要求。完成了“設(shè)計確認(rèn)”，也標(biāo)志著當(dāng)前開發(fā)活動的結(jié)束。

6　設(shè)計更改

開發(fā)完成的產(chǎn)品，將會投入生產(chǎn)，還會有檢驗(yàn)、測試、試驗(yàn)、搬運(yùn)、貯存、包裝、運(yùn)輸，以及現(xiàn)場安裝、調(diào)試、驗(yàn)收、維護(hù)等環(huán)節(jié)。每一個環(huán)節(jié)也都可能會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品因設(shè)計而產(chǎn)生的各種問題。因?yàn)檫@些環(huán)節(jié)的工作依據(jù)都來自于設(shè)計輸出，這一類問題必須通過“設(shè)計更改”來解決。

“設(shè)計更改”的對象相對于其提出點(diǎn)，可能會跨越一個甚至多個設(shè)計階段。例如，從產(chǎn)品使用現(xiàn)場提出的設(shè)計更改要求，可能涉及某一設(shè)計階段的設(shè)計輸出，甚至最初的設(shè)計要求。

“設(shè)計更改”必然導(dǎo)致某個設(shè)計階段的設(shè)計輸入的變更，從而造成該設(shè)計階段的“返工”，為該階段策劃的評審、驗(yàn)證工作（如果有的話）也必須重新做過。如果這種更改影響到最終產(chǎn)品，還必須進(jìn)行必要的“確認(rèn)”。

如果所更改的設(shè)計，已經(jīng)投產(chǎn)或已交付使用，還應(yīng)當(dāng)評審這種更改會不會對現(xiàn)有產(chǎn)品產(chǎn)生負(fù)面影響。

7　結(jié)束語

本文重點(diǎn)分析了產(chǎn)品設(shè)計階段設(shè)計評審、設(shè)計驗(yàn)證、設(shè)計確認(rèn)三者之間的關(guān)系。明確了設(shè)計的控制過程就要嚴(yán)格按照質(zhì)量保證體系的準(zhǔn)則進(jìn)行，才能有效保證設(shè)計質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］王克勤．產(chǎn)品設(shè)計過程的進(jìn)度管理研究[M]．西安:西北工業(yè)大學(xué)出版社,2004．

第2篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

一、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人接到正式研發(fā)任務(wù)通知后，編撰《研發(fā)項(xiàng)目建議書》、《產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)計劃書》和《設(shè)計和開發(fā)輸入清單》。開始組織項(xiàng)目組實(shí)施項(xiàng)目開發(fā)計劃。

二、按《產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)計劃書》要求，編制《技術(shù)設(shè)計任務(wù)書》，供初步技術(shù)設(shè)計評審。《技術(shù)設(shè)計任務(wù)書》要求列有：

1)根據(jù)產(chǎn)品的性能、主要結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)等方面進(jìn)行的理論計算過程。

2)確定的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)性能等方面的設(shè)計說明;

3)根據(jù)價值工程論證產(chǎn)品及其組成部分的性價比及成本估算;

4)產(chǎn)品總圖或總裝示意圖及適用標(biāo)準(zhǔn)依據(jù);

5)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、條件及設(shè)備等。

三、按《設(shè)計開發(fā)評審報告》申報初步技術(shù)設(shè)計評審。在初步技術(shù)設(shè)計評審中，對《技術(shù)設(shè)計任務(wù)書》的設(shè)計方案、結(jié)構(gòu)性能等技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的先進(jìn)性、合理性與可行性進(jìn)行全面、系統(tǒng)評價。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要做好評審后的整改和復(fù)評前的準(zhǔn)備工作。

四、初步技術(shù)設(shè)計評審?fù)ㄟ^后的圖紙設(shè)計工作包含全套圖樣目錄、各類匯總表、試制鑒定標(biāo)準(zhǔn)及報告和產(chǎn)品說明書，供圖紙設(shè)計評審和產(chǎn)品試制驗(yàn)證。

五、按《設(shè)計開發(fā)評審報告》程序做好產(chǎn)品制造過程中的階段性評審及整改;按《設(shè)計開發(fā)驗(yàn)證報告》驗(yàn)證結(jié)論及跟蹤結(jié)果做好試制鑒定后的整改及圖紙修訂和工藝文件補(bǔ)充工作。還要做好產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化工作，為產(chǎn)品正式投產(chǎn)做好產(chǎn)前準(zhǔn)備。

六、根據(jù)《研發(fā)項(xiàng)目建議書》和《產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)計劃書》制定的設(shè)計目標(biāo)，執(zhí)行《設(shè)計開發(fā)評審報告》和《設(shè)計開發(fā)驗(yàn)證報告》程序，完成產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計任務(wù)同時，做好包含產(chǎn)品合格證、使用說明書、裝箱單及產(chǎn)品安裝圖等在內(nèi)的全部產(chǎn)品設(shè)計文件的完善工作。

七、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人做好產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)文件的歸檔工作。歸檔設(shè)計研發(fā)文件要求：

1、完整的設(shè)計研發(fā)過程文件;

1)研發(fā)項(xiàng)目建議書

2)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)計劃書

3)設(shè)計和開發(fā)輸入清單

4)設(shè)計開發(fā)評審報告

5)設(shè)計開發(fā)驗(yàn)證報告

2、完整的設(shè)計研發(fā)技術(shù)文件;

1)技術(shù)設(shè)計任務(wù)書

2)圖樣目錄

3)匯總表

4)工藝及驗(yàn)證文件

5)試制總結(jié)

6)使用說明書

7)產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)單

8)裝箱單

XX產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)工作計劃書(二)

制定產(chǎn)品設(shè)計的目的是用文件的形式，把對于在設(shè)計過程中各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人員、設(shè)計進(jìn)度、 所需零配件、相關(guān)資料等問題作出的安排記載下來，以便根據(jù)本計劃開展和檢查本產(chǎn)品進(jìn)展工作。

編制內(nèi)容要求如下：

1　引言

1.1編寫目的

說明編寫這份產(chǎn)品設(shè)計計劃的目的，并指出預(yù)期的讀者。

1.2背景說明：

a.待設(shè)計的產(chǎn)品名稱;

b.本產(chǎn)品的客戶、開發(fā)者、設(shè)計要求等;

c.產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)設(shè)計完成后的跟進(jìn)。

1.3定義

分析產(chǎn)品的功能、材質(zhì)、表面處理、裝配方式、包裝方式、可行性分析等。

1.4參考資料

列出用得著的參考資料，如：

a.本產(chǎn)品的經(jīng)核準(zhǔn)的計劃任務(wù)書或合同;

b.屬于本產(chǎn)品的其他參考文件;

c.本文件中各處引用的文件、資料，包括所要用到的標(biāo)準(zhǔn)。 列出這些文件資料的標(biāo)題、文件編號、發(fā)表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。

2　產(chǎn)品概述

2.1 工作內(nèi)容

簡要地說明在本產(chǎn)品的開發(fā)中須進(jìn)行的各項(xiàng)主要工作。

2.2主要參加人員

扼要說明參加本產(chǎn)品開發(fā)工作的主要人員的情況，包括他們的技術(shù)水平。

2.3產(chǎn)品

2.3.1文件

列出需移交給客戶的每種文件的名稱及內(nèi)容要點(diǎn)。

2.3.2服務(wù)

列出需向客戶提供的各項(xiàng)服務(wù)，如附件采購、后期手辦及模具跟進(jìn)。

2.4驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

對于上述這些應(yīng)交出的產(chǎn)品和服務(wù)，逐項(xiàng)說明或引用資料說明驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

2.5完成產(chǎn)品的最遲時限

2.6本計劃的批準(zhǔn)者和批準(zhǔn)日期

3　實(shí)施計劃

3.1工作任務(wù)的分門與人員分工

對于產(chǎn)品設(shè)計中需完成的各項(xiàng)工作，從可行性分析、設(shè)計、手辦、測試，包括文件的編制、審批、打印、分發(fā)工作，按層次進(jìn)行分解，指明每項(xiàng)任務(wù)的負(fù)責(zé)人和參加人員。

3.2 接口人員

說明負(fù)責(zé)接口工作的人員及他們的職責(zé)，包括：

a .負(fù)責(zé)本產(chǎn)品同客戶的接口人員;

b.負(fù)責(zé)本產(chǎn)品同本單位各管理機(jī)構(gòu)，如合同計劃管理部門、財務(wù)部門、質(zhì)量管理部門等的接口人員;

c.負(fù)責(zé)本產(chǎn)品同各分合同負(fù)責(zé)單位的接口人員等。

3.3進(jìn)度

對于可行性分析、設(shè)計等工作，給出每項(xiàng)工作任務(wù)的預(yù)定開始日期、完成日期及所需資源，規(guī)定各項(xiàng)工作任務(wù)完成的先后順序以及表征每項(xiàng)工作任務(wù)完成的標(biāo)志性事件(即所謂"里程碑")。

3.4預(yù)算

逐項(xiàng)列出本產(chǎn)品設(shè)計所需要的勞務(wù)(包括人員的數(shù)量和時間)以及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算(包括辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、機(jī)時費(fèi)、資料費(fèi)、通訊設(shè)備和專用設(shè)備的租金等)和來源。

第3篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

近幾年，無論是國際知名品牌還是國內(nèi)服裝企業(yè)翹楚都頻繁引發(fā)“質(zhì)量門”事件，有些甚至引起消費(fèi)者的抱怨和憤怒，直接對服裝品牌造成非常大的傷害。消費(fèi)者很容易因服裝款式設(shè)計而選擇一個服裝品牌，在一段時間內(nèi)成為該品牌的忠實(shí)粉絲，但出現(xiàn)質(zhì)量問題后，消費(fèi)者就會對品牌產(chǎn)生質(zhì)疑甚至拋棄該品牌。而一旦這種傷害發(fā)生，服裝品牌要重新鑄就質(zhì)量誠信的形象，就需要付出昂貴的代價。

為了保障消費(fèi)者的安全和健康，也為了更好促進(jìn)國內(nèi)紡織服裝業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和不斷壯大，2011年8月1日，國家了新版的《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》。與舊版相比，新版規(guī)范對產(chǎn)品的質(zhì)量安全和環(huán)保要求有了很大的提高，而且國家的監(jiān)管也變得更加嚴(yán)格。同時，隨著一些中高端服裝品牌企業(yè)對新型面輔料的追求和服裝加工工藝的日趨復(fù)雜，生產(chǎn)采購人員面臨的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)要求越來越高，但目前很多知名品牌都是由代工企業(yè)生產(chǎn)，采購或生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的任何一個疏漏都可能導(dǎo)致終端銷售的質(zhì)量問題。因此，服裝品牌企業(yè)對質(zhì)量的監(jiān)控任何時候都不能松懈。

有鑒于此，本文將重點(diǎn)分析服裝生產(chǎn)采購質(zhì)量控制中的問題，分析如何實(shí)現(xiàn)過程的質(zhì)量控制，并提出合理的解決方案。

服裝企業(yè)質(zhì)量控制的現(xiàn)狀及存在的問題

盡管當(dāng)前質(zhì)量控制已經(jīng)被越來越多的企業(yè)所重視，但許多國內(nèi)的服裝企業(yè)仍然缺乏有效的控制和管理方法，在供應(yīng)鏈的各個環(huán)節(jié)中對質(zhì)量的控制還是存在很多的問題，往往陷入“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)，下面筆者將從以下幾個方面予以分析。

1．快速低成本策略導(dǎo)致質(zhì)量控制的缺失

近幾年，很多國外的“快時尚”服裝品牌質(zhì)量問題頻現(xiàn)，引起了許多消費(fèi)者的關(guān)注?？焖俚统杀緫?zhàn)略導(dǎo)致質(zhì)量問題不斷，是快時尚品牌的天生缺陷。出于成本控制的需要，快時尚品牌在設(shè)計階段就已經(jīng)把質(zhì)量要求高、長周期的面料排除在外了。通過他們的產(chǎn)品吊牌可以發(fā)現(xiàn)，其代工廠商通常來自于成本更為低廉的發(fā)展中國家。

2．缺乏規(guī)范化的采購跟單管理

目前，服裝品牌的供應(yīng)商有80%～90%都是貿(mào)易商，而貿(mào)易公司的面輔料專業(yè)性不高，沒有專業(yè)人員的指導(dǎo)，對質(zhì)量的把控也存在很大的風(fēng)險。因此，在服裝面料和成品的采購過程中，企業(yè)經(jīng)常抱怨供應(yīng)商的打樣品質(zhì)不穩(wěn)定，打樣周期遙遙無期。甚至在大貨面輔料、成品交貨的時候，也經(jīng)常因?yàn)橘|(zhì)量的不合格，導(dǎo)致新產(chǎn)品上市時間的延遲。

在采購階段產(chǎn)生的質(zhì)量問題，主要的原因就是缺乏規(guī)范化的采購跟單管理，使得采購階段的質(zhì)量缺乏規(guī)范化的控制，而這種管理上的缺失為后續(xù)的質(zhì)量問題埋下了隱患，很容易對產(chǎn)品銷售和終端品牌形象造成不良影響。

3．產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不明確

當(dāng)前，很多服裝企業(yè)內(nèi)部對質(zhì)量檢驗(yàn)缺乏明晰的流程和標(biāo)準(zhǔn)，有的企業(yè)甚至沒有獨(dú)立的質(zhì)檢部門，在質(zhì)量檢驗(yàn)的執(zhí)行過程中易出現(xiàn)較大的爭議。

產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不明確，是實(shí)際運(yùn)行中常見的一個問題。特別對那些無法適用現(xiàn)有國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)已備案標(biāo)準(zhǔn)的新產(chǎn)品，質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)內(nèi)部往往無法達(dá)成一致性。

解決質(zhì)量控制問題的“四部曲”

從質(zhì)量控制的角度來講，解決問題的重點(diǎn)在于對供應(yīng)鏈中重要的質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，通過對產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、采購、生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)各環(huán)節(jié)的整體質(zhì)量控制，從根本上解決產(chǎn)品質(zhì)量的問題。筆者將針對以下幾點(diǎn)做具體分析。

一、設(shè)計決定產(chǎn)品質(zhì)量

現(xiàn)在，很多服裝企業(yè)已經(jīng)開始意識到產(chǎn)品的質(zhì)量定位在設(shè)計階段就已經(jīng)被決定了。采購和生產(chǎn)只是在實(shí)現(xiàn)由設(shè)計決定的產(chǎn)品質(zhì)量。因此，設(shè)計本身不應(yīng)該是盲目的。一方面，設(shè)計開發(fā)要滿足消費(fèi)者的潛在需求并兼顧產(chǎn)品創(chuàng)新，起到引導(dǎo)市場的作用。另一方面，設(shè)計人員也要了解面料、工藝方面的潛在風(fēng)險，充分考慮設(shè)計方案的可行性，避免在設(shè)計開發(fā)階段就埋下隱患。實(shí)際上，這對服裝設(shè)計師的設(shè)計開發(fā)能力是有很高要求的。

服裝企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)過程的質(zhì)量控制點(diǎn)貫穿了以下幾個階段：

1. 設(shè)計開發(fā)的計劃制定階段。企業(yè)應(yīng)根據(jù)商品企劃和產(chǎn)品上市時間的要求，明確劃分設(shè)計開發(fā)的階段，制定詳細(xì)的人員和時間計劃，包括評審時間、參與人員和評審制度。

2. 設(shè)計開發(fā)的執(zhí)行階段。在設(shè)計開發(fā)的過程中，設(shè)計部門需要按照時間計劃的要求完成設(shè)計任務(wù)，強(qiáng)化內(nèi)部人員的時間管理意識。隨著設(shè)計開發(fā)的進(jìn)程，可能發(fā)生設(shè)計要求的變更或客觀因素的影響，因此，必須及時修正時間計劃表，避免影響后續(xù)的進(jìn)程。

3. 設(shè)計開發(fā)的變更階段。很多服裝企業(yè)在產(chǎn)品評審過后都無法避免款式更改的情況，除適當(dāng)考慮產(chǎn)品評審的要求外，還應(yīng)該充分考慮更改部分對產(chǎn)品其他部分及整體功能、性能、結(jié)構(gòu)等方面的影響，以便判斷變更的正確性。在確定合理可行的前提下，設(shè)計變更在實(shí)施前必須得到批準(zhǔn)，以保證改款的嚴(yán)肅性。

對于設(shè)計開發(fā)的每一個階段，設(shè)計部門都需要由專人進(jìn)行時間進(jìn)度的監(jiān)控并記錄，對關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的輸入輸出實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化管理，確保在設(shè)計開發(fā)過程中產(chǎn)生的問題可追溯。

二、規(guī)范采購供應(yīng)商管理制度

1. 規(guī)范供應(yīng)商的引入和淘汰機(jī)制

需要客觀地評估現(xiàn)有及新的供應(yīng)商，并及時淘汰不能滿足公司需求的老供應(yīng)商。采購部門負(fù)責(zé)對現(xiàn)有供應(yīng)商進(jìn)行評估，確定是否滿足公司整體的業(yè)務(wù)需求及發(fā)展，建立完善的合格供應(yīng)商資料庫，同時制定規(guī)范的供應(yīng)商引入和淘汰機(jī)制?？梢酝ㄟ^對新供應(yīng)商招標(biāo)的方式，進(jìn)行詢價、比價，打樣對比質(zhì)量，確定樣品及大貨的生產(chǎn)適應(yīng)性，最終完善合同條款的制定。在流程制度方面，建立完善的《供應(yīng)商評估表》及采購合同審批流程。

第4篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

摘要：論文首先提出《產(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容包括緒論、設(shè)計思維與方法、設(shè)計調(diào)查、設(shè)計開發(fā)程序、功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計和形態(tài)設(shè)計6個教學(xué)模塊，然后對每一模塊的教學(xué)過程進(jìn)行研究，旨在提高《產(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計；教學(xué)過程

《產(chǎn)品設(shè)計》課程是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一門核心課程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能夠系統(tǒng)運(yùn)用工業(yè)設(shè)計各類課程的知識與技能，獨(dú)立從事產(chǎn)品設(shè)計全過程的設(shè)計能力，使學(xué)生能夠從事產(chǎn)品設(shè)計的調(diào)研、設(shè)計定位、創(chuàng)意、功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計、方案評價與確定等一系列工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。為培養(yǎng)出設(shè)計實(shí)踐能力強(qiáng)的工業(yè)設(shè)計人才，怎樣進(jìn)行《產(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)是值得探討的問題。

1 《產(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容

為提高《產(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)質(zhì)量，選擇課程的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。《產(chǎn)品設(shè)計》課程教學(xué)的好壞直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。目前，國內(nèi)很多工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生改行從事其他領(lǐng)域的工作。其實(shí)中國的企業(yè)非常需要工業(yè)設(shè)計人才，可是企業(yè)卻不愿意接收從高校畢業(yè)的學(xué)生，原因很簡單，因?yàn)榇蠖鄶?shù)畢業(yè)生缺乏產(chǎn)品設(shè)計的系統(tǒng)知識，只懂簡單理論，缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，工程技術(shù)知識，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料工藝、成本核算等問題無法深入，對產(chǎn)品不能做出科學(xué)的綜合評估，只能從事簡單的產(chǎn)品外觀形態(tài)設(shè)計，與現(xiàn)在企業(yè)需求脫節(jié)。所以在進(jìn)行《產(chǎn)品設(shè)計》課程教學(xué)的時候要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

為提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)能力，把《產(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容分為緒論、設(shè)計思維與方法、設(shè)計調(diào)查、設(shè)計開發(fā)程序、功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計和形態(tài)設(shè)計6個教學(xué)模塊。在每個教學(xué)模塊教學(xué)時，都應(yīng)貼近企業(yè)，按照企業(yè)的運(yùn)作模式組織實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生提前實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計教育與設(shè)計崗位的順利對接。

2 教學(xué)過程設(shè)計

《產(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)重心是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，挖掘生活中盡可能多的可能性。對學(xué)生而言，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣能推動他們?nèi)ヌ剿餮芯繂栴}，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動性。研究表明，對某門學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并很可能獲得創(chuàng)造性成果。為提高教學(xué)質(zhì)量，《產(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)過程要能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。論文針對《產(chǎn)品設(shè)計》課程的6個教學(xué)模塊進(jìn)行以下教學(xué)過程設(shè)計，旨在吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 緒論教學(xué)

緒論是教學(xué)的第一堂課，講得好壞，在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此緒論的教學(xué)過程設(shè)計至關(guān)重要。在緒論教學(xué)過程，用大量的案例圖片給大家展示《產(chǎn)品設(shè)計》課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為吸引興趣，所采用的案例產(chǎn)品要以當(dāng)下最新潮的產(chǎn)品，或者具有情感化幽默的產(chǎn)品，此外，還應(yīng)給學(xué)生展示一些上一級學(xué)生取得的良好成績，讓學(xué)生看到希望。

2.2 設(shè)計調(diào)查

設(shè)計調(diào)查是產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)前期的必要工作，但目前學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計時普遍缺乏調(diào)查的意識，缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力。設(shè)計調(diào)查通常包括文獻(xiàn)調(diào)查，市場調(diào)查和用戶調(diào)查，缺一不可。在這個教學(xué)模塊，為吸引學(xué)生的興趣，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，如為了督促學(xué)生去市場調(diào)查，強(qiáng)調(diào)設(shè)計與市場的重要性，可開展辯論賽。通過辯論賽的形式讓學(xué)生認(rèn)識到市場調(diào)查的重要性。如辯論的題目可以設(shè)為：正方――設(shè)計主導(dǎo)市場；反方――市場主導(dǎo)設(shè)計。通過開展辯論賽，學(xué)生積極查找資料，并進(jìn)行調(diào)研，在辯論的過程中便認(rèn)識了市場的重要性。又如在講述用戶調(diào)查方法――觀察法時，為提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，采用和企業(yè)類似的方式，進(jìn)行案例情景觀察分析。以豆?jié){機(jī)改良設(shè)計為例，讓2位同學(xué)在課堂上現(xiàn)場演示豆?jié){機(jī)的工作過程和清洗過程，其他同學(xué)進(jìn)行全面觀察分析，并討論可改進(jìn)的要點(diǎn)，從而得到新的改良方案。

2.3 設(shè)計思維與方法教學(xué)

產(chǎn)品設(shè)計的思維和方法有很多，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計時可以根據(jù)需要選擇一種或者幾種設(shè)計方法進(jìn)行，不管哪種設(shè)計方法都是為了發(fā)現(xiàn)并解決問題。為了讓學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的方法，以頭腦風(fēng)暴法為例，進(jìn)行類似企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計流程。頭腦風(fēng)暴法主要針對給定的課題進(jìn)行充分合理的創(chuàng)意，并記錄下每個人的創(chuàng)意，之后用草圖的方式將比較符合設(shè)計定位的方案表達(dá)出來。具體操作方式為：針對要解決的問題，召集6～10人的小型會議，與會者按一定的步驟和要求，在輕松融洽的氣氛中敞開思想，各抒己見，自由聯(lián)想，互相激勵和啟發(fā)，使創(chuàng)造性思想火花產(chǎn)生撞擊，一起連鎖反應(yīng)，從而導(dǎo)致大量新設(shè)想產(chǎn)生。每位同學(xué)根據(jù)頭腦風(fēng)暴的結(jié)果各自繪制的創(chuàng)意草圖展示，并進(jìn)行分析選擇方案，類似企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的過程。同時，不同小組還可進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋嗷l(fā)。

2.4 設(shè)計開發(fā)程序教學(xué)

設(shè)計程序是否條理清晰而完整，直接影響到產(chǎn)品的市場競爭能力。一般而言，產(chǎn)品設(shè)計程序包括設(shè)計準(zhǔn)備階段、設(shè)計初步階段、設(shè)計深入與完善階段和設(shè)計完成四個階段。為了讓學(xué)生更加明確產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)程序，在老師講解和學(xué)生復(fù)結(jié)后，采用采用情境再現(xiàn)，學(xué)生角色扮演的方式進(jìn)行展示。依項(xiàng)目分組，以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，分小組開展工作。以某工廠委托設(shè)計人員設(shè)計洗衣機(jī)項(xiàng)目為例，讓各小組展開角色扮演工作。具體操作是：每小組確定廠方代表、項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計總監(jiān)和客戶經(jīng)理、用戶代表等角色人選，然后由項(xiàng)目經(jīng)理牽頭按角色分工，把整個產(chǎn)品開發(fā)的程序以情景再現(xiàn)的形式表演出來，而在整個過程中，教師扮演導(dǎo)演和教練員的角色從側(cè)面進(jìn)行統(tǒng)籌和指導(dǎo)。大概8～10人一組，每小組都進(jìn)行表演，一方面可以展示大家的表演天賦，活躍課堂氣氛；另一方面各小組進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，大家都想表現(xiàn)好，所做準(zhǔn)備更充分，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，把設(shè)計程序理解得更加透徹。

2.5 功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)

功能是產(chǎn)品與用戶之間最基本的關(guān)系。產(chǎn)品是功能的載體，實(shí)現(xiàn)功能是產(chǎn)品設(shè)計的最終目的。人使產(chǎn)品時，經(jīng)由產(chǎn)品功能獲得需求的滿足。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計是為實(shí)現(xiàn)某種功能，適應(yīng)某種材料特性、工藝要求而設(shè)計產(chǎn)品構(gòu)件形式及部件間組合連接方式，它是產(chǎn)品功能得以實(shí)現(xiàn)的前提，產(chǎn)品的功能要通過結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生理解兩者的重要性，這模塊的教學(xué)主要采用企業(yè)案例教學(xué)和分組討論的方式，給學(xué)生展示企業(yè)的實(shí)物產(chǎn)品，分析產(chǎn)品的每一功能和對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。這種直觀教學(xué)加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。

2.6 形態(tài)設(shè)計教學(xué)

產(chǎn)品形態(tài)就是物體的外表面或結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的形象，是產(chǎn)品功能的體現(xiàn)形式。它受到產(chǎn)品的使用功能與結(jié)構(gòu)、材料工藝、美學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)等方面因素的制約。只有充分考慮了這些制約因素之后，所創(chuàng)造出的產(chǎn)品形態(tài)才有價值。形態(tài)設(shè)計教學(xué)要讓學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用于設(shè)計。如為培養(yǎng)學(xué)生的仿生形態(tài)能力，在教學(xué)過程可指定一植物（蓮藕），先從植物到菜肴等方面分析蓮藕的特點(diǎn)，再讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行形態(tài)聯(lián)想，構(gòu)思出根據(jù)仿蓮藕形態(tài)可能有的產(chǎn)品。全班討論分析得到盡可能多的方案，啟發(fā)學(xué)生。

3 總結(jié)

《產(chǎn)品設(shè)計》作為一門主干課程，對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生極為重要?！懂a(chǎn)品設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程必須能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和吸收能力，才能提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高能力培養(yǎng)與崗位需求的對接程度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李筠.產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)反思[J].藝術(shù)教育.2011（01）.

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[3] 郭哲.法律邏輯學(xué)教學(xué)過程初探[J].湘潭工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版.2003（05）.

第5篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

1交互設(shè)計簡介

人機(jī)交互（Human-ComputerInteraction，HCI）是關(guān)于設(shè)計、評價和實(shí)現(xiàn)供人們使用的交互式計算機(jī)系統(tǒng)，且對這些方面主要現(xiàn)象進(jìn)行研究的科學(xué)[2]。狹義地講，人機(jī)交互技術(shù)主要是研究人與計算機(jī)之間的信息交換，產(chǎn)品設(shè)計中的人機(jī)交互概念，其定義已經(jīng)延伸到所有需要與人進(jìn)行信息傳遞即交互的產(chǎn)品。這里的“機(jī)”不再是計算機(jī)，而是更多的需要通過人機(jī)交互來實(shí)現(xiàn)其預(yù)定功能的工業(yè)產(chǎn)品。這樣的人機(jī)交互每時每刻都在發(fā)生，使用手機(jī)發(fā)短信息、電磁爐加熱食物、遙控器調(diào)節(jié)空調(diào)溫度、DVD播放電影等。人機(jī)交互過程見圖1。用戶對需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解后，通過不同的輸入方式（按鍵、語音等）與產(chǎn)品進(jìn)行信息傳遞，后經(jīng)產(chǎn)品相應(yīng)功能的處理后，由產(chǎn)品的輸出模塊（圖形、聲音等）輸出給用戶提供任務(wù)完成的反饋，從而實(shí)現(xiàn)一個完整的交互過程。人們使用產(chǎn)品就是與產(chǎn)品進(jìn)行交互，其交互過程必然伴隨著一系列交互行為[3]。

交互設(shè)計指的是設(shè)計支持人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交互式產(chǎn)品，研究人工制品、環(huán)境和系統(tǒng)的行為，以及傳達(dá)這種行為的外觀元素的設(shè)計和定義。具體地說，交互設(shè)計就是關(guān)于創(chuàng)建新的用戶體驗(yàn)的問題，其目的是增強(qiáng)和擴(kuò)充人們工作、通信及交互的方式[4]。由于交互設(shè)計最初緣起于人與計算機(jī)或含軟件產(chǎn)品之間的交互設(shè)計，因此，一個容易出現(xiàn)的誤區(qū)是認(rèn)為交互設(shè)計僅是對軟件交互界面及其相關(guān)問題的研究。交互設(shè)計思想的主旨在于它是對用戶如何使用產(chǎn)品、使用產(chǎn)品時將獲得的感受和與之相關(guān)的產(chǎn)品形態(tài)的合理預(yù)期與設(shè)計。交互設(shè)計不像傳統(tǒng)的設(shè)計學(xué)科主要關(guān)注造型，或是關(guān)注產(chǎn)品的功能、內(nèi)容和內(nèi)涵，而是主張“首先旨在規(guī)劃和描述事物的行為方式，然后描述傳達(dá)這種行為的最有效形式[1]”。其重心是以產(chǎn)品用戶為中心，對用戶使用產(chǎn)品時所發(fā)生的行為進(jìn)行研究和規(guī)劃，進(jìn)而影響用戶使用產(chǎn)品時的狀態(tài)，使用戶獲得更佳的產(chǎn)品使用體驗(yàn)。

2交互設(shè)計思想在工業(yè)設(shè)計的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展

目前，國外交互設(shè)計思想和交互式產(chǎn)品設(shè)計已不再囿于計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的軟件產(chǎn)品，正向有形的實(shí)體產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)領(lǐng)域滲透[5]。Moggridge所在工業(yè)設(shè)計公司IDEO采用的所謂“情境設(shè)計法”正是脫胎于交互設(shè)計思想，而IDEO公司工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域非常寬廣，絕不僅限于計算機(jī)相關(guān)或含應(yīng)用軟件的產(chǎn)品。

美國的麻省理工學(xué)院、卡耐基-梅隆大學(xué)、加拿大的西蒙菲莎大學(xué)和瑞典于默奧大學(xué)等高校，都在開展交互式產(chǎn)品設(shè)計方面的相關(guān)研究，有的還設(shè)有交互設(shè)計方面的專業(yè)或研究方向。國內(nèi)在這方面的研究仍然多集中在計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，交互設(shè)計在工業(yè)設(shè)計方面的應(yīng)用和研究才剛剛起步[5]。

采用交互設(shè)計思想的設(shè)計效果斐然，與此相關(guān)的研究將成為熱點(diǎn)。交互設(shè)計師作為一項(xiàng)新職業(yè)已經(jīng)在職場舞臺上嶄露頭角，但目前擔(dān)任此項(xiàng)職位的人員專業(yè)背景多為計算機(jī)、工業(yè)設(shè)計、心理學(xué)甚至廣告設(shè)計等專業(yè)。隨著此方面的研究逐步深入，社會需求的不斷增加，開設(shè)交互設(shè)計課程及專門交互設(shè)計專業(yè)的高?？隙〞絹碓蕉唷?/p>

交互設(shè)計思想在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域?qū)⒌玫礁鼮閺V泛的應(yīng)用。交互設(shè)計思想將貫穿工業(yè)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計流程的始終，成為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)架構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，并打破工業(yè)設(shè)計開發(fā)時慣常的僅從用戶需求滿足、產(chǎn)品功能完善、工程制造技術(shù)提高、造型設(shè)計美化等角度出發(fā)的窠臼，從而實(shí)現(xiàn)以“用戶為中心”“、以人為本”的設(shè)計，使產(chǎn)品使用者在輕松、愉悅的心情下使用產(chǎn)品完成想要達(dá)成的任務(wù)。交互設(shè)計優(yōu)秀的產(chǎn)品見圖2，蘋果的iPhone就是一款采用交互設(shè)計思想設(shè)計的優(yōu)秀產(chǎn)品，其產(chǎn)品造型簡單，但用戶體驗(yàn)極佳。在實(shí)際使用過程中，iPhone操作系統(tǒng)提供了非常出色的界面設(shè)計和操作體驗(yàn)，這種設(shè)計參照了大量用戶已經(jīng)積累下來的“認(rèn)知”和“習(xí)慣”的研究成果，用戶拿到手上可以很快知道如何去用，使用過程簡單順暢，而且沒有學(xué)習(xí)障礙。同時，針對不同類型用戶的特點(diǎn)和應(yīng)用場合，iPhone都能找到合適的應(yīng)用程序迎合用戶需求。

3交互式的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)

3.1交互設(shè)計思想的導(dǎo)入

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多個部門、多學(xué)科背景的工作人員密切協(xié)調(diào)合作才能完成。工業(yè)設(shè)計歷經(jīng)了100多年的發(fā)展，經(jīng)過眾多的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)與設(shè)計管理實(shí)踐，已經(jīng)形成了較為有效的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)。

現(xiàn)有系統(tǒng)的架構(gòu)從人員的組成來看，主要包括設(shè)計委托方、設(shè)計管理人員、工業(yè)設(shè)計師、制造工程師、市場研究人員、產(chǎn)品用戶等。設(shè)計委托方提出項(xiàng)目目標(biāo)；設(shè)計管理人員進(jìn)行設(shè)計計劃制訂與人員組織管理；市場營銷人員提供用戶需求、市場現(xiàn)有相關(guān)產(chǎn)品的分析、產(chǎn)品生產(chǎn)后的市場推廣；工業(yè)設(shè)計師負(fù)責(zé)產(chǎn)品的構(gòu)思與設(shè)計；工程師完成產(chǎn)品的生產(chǎn)與制造；產(chǎn)品用戶提品使用后的意見反饋。他們在這個系統(tǒng)中各司其職，構(gòu)成完整的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)。

從工作流程來看，現(xiàn)有的系統(tǒng)主要從人們對產(chǎn)品的需求入手，研究不同人群對現(xiàn)有產(chǎn)品的要求，由工業(yè)設(shè)計師針對此需求提出多個設(shè)計概念，從這些設(shè)計概念擇優(yōu)形成相應(yīng)的產(chǎn)品，制造完成經(jīng)測試后推向市場供人們選購。

可見，現(xiàn)有的系統(tǒng)主要是從滿足需求和工程制造的角度進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計。盡管用戶使用此產(chǎn)品能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，但用戶在此過程中可能遇到的困難或完成預(yù)期任務(wù)效率的高低并沒有得到充分的重視。因此，有必要在此系統(tǒng)中導(dǎo)入交互設(shè)計思想。如前所述，交互設(shè)計解決設(shè)計問題的核心思路是以產(chǎn)品用戶為中心，對用戶使用產(chǎn)品時所發(fā)生的行為進(jìn)行研究和規(guī)劃，交互設(shè)計思想的導(dǎo)入可對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與完善。交互設(shè)計實(shí)質(zhì)上也是一種系統(tǒng)的設(shè)計，其組成元素包括人、人的行為、產(chǎn)品使用的情境和支持交互行為的技術(shù)[6]。調(diào)整后的基于交互設(shè)計思想的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)，不僅研究和關(guān)注用戶需要什么產(chǎn)品，如何實(shí)現(xiàn)相應(yīng)產(chǎn)品的功能，如何低成本高效率的制造這些產(chǎn)品，更關(guān)注用戶如何使用這些產(chǎn)品，并設(shè)計規(guī)劃好用戶使用此產(chǎn)品的方式，使其以高效的方式在愉悅的心情下使用產(chǎn)品。此基于交互設(shè)計思想的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)，不僅適用于計算機(jī)產(chǎn)品及軟件產(chǎn)品的設(shè)計，還適用于所有供人使用、有形的實(shí)體工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計。

3.2產(chǎn)品設(shè)計部門組織

不同的企業(yè)和設(shè)計機(jī)構(gòu)，其產(chǎn)品設(shè)計部門的組織都會有所不同。如家電企業(yè)多有自己的設(shè)計中心或設(shè)計部，汽車企業(yè)按照車型的差異分不同設(shè)計分部，工業(yè)設(shè)計公司則多組成若干個設(shè)計團(tuán)隊以完成不同的設(shè)計項(xiàng)目。不論部門的形式如何不同，部門的組織離不開人員，交互式的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)，其產(chǎn)品設(shè)計部門組織架構(gòu)中，交互設(shè)計師是重要的組成部分之一。

交互式的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)可采用以下部門組織形式，即由設(shè)計實(shí)務(wù)部門、設(shè)計服務(wù)部門、設(shè)計管理部門組成[7]。設(shè)計實(shí)務(wù)部門主要由工業(yè)設(shè)計師、交互設(shè)計師、制造工程師、人因工程師、心理學(xué)家等組成。該部門主要進(jìn)行產(chǎn)品的概念提案、造型設(shè)計、交互設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、制造跟蹤及產(chǎn)品測試等工作。設(shè)計服務(wù)部門主要由信息搜集人員、市場研究人員等組成。該部門負(fù)責(zé)對市場需求、現(xiàn)有同類競爭產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查、資料搜集與整理，提供各種設(shè)計實(shí)務(wù)部門需要的產(chǎn)品樣品、圖紙、市場相關(guān)數(shù)據(jù)信息等。設(shè)計管理部門主要由設(shè)計管理人員、項(xiàng)目相關(guān)的其他人員組成。由該部門保證設(shè)計項(xiàng)目的順利進(jìn)行，包括設(shè)計人員的人事管理、項(xiàng)目進(jìn)度的管理、組織多部門參與的設(shè)計會議等。

3.3基于交互設(shè)計思想的設(shè)計流程

基于交互設(shè)計思想的設(shè)計流程以用戶需求為發(fā)端，以交互設(shè)計思想為核心，以設(shè)計以人為本的產(chǎn)品為目標(biāo)，此設(shè)計流程主要分為以下幾個階段：（1）了解用戶需求。這個階段主要由市場研究人員、交互設(shè)計師、工業(yè)設(shè)計師完成，研究產(chǎn)品用戶的具體需求，定義新產(chǎn)品的特點(diǎn)，明確用戶人群特點(diǎn)，構(gòu)想用戶使用產(chǎn)品時的情境。（2）設(shè)計概念提出。此階段由工業(yè)設(shè)計師、交互設(shè)計師完成，將對用戶需求的研究轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品設(shè)計概念，擇優(yōu)進(jìn)入設(shè)計原型建構(gòu)階段。交互設(shè)計師重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)品交互界面與交互方式的設(shè)計，工業(yè)設(shè)計師則解決實(shí)現(xiàn)交互界面與交互方式的硬件設(shè)計問題。（3）設(shè)計原型建構(gòu)。此階段由工業(yè)設(shè)計師、交互設(shè)計師、工程師完成，將設(shè)計概念變成含相應(yīng)軟件、硬件的實(shí)體產(chǎn)品設(shè)計原型。（4）對原型的測試[8]。

對產(chǎn)品原型的測試主要由交互設(shè)計師、實(shí)際產(chǎn)品用戶來完成，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品存在的問題，并提供詳細(xì)的測試報告和改進(jìn)建議。（5）產(chǎn)品修改定型并制造。此階段由工業(yè)設(shè)計師、交互設(shè)計師、工程師完成，根據(jù)測試報告，對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計變更與優(yōu)化。可再次進(jìn)行測試、修改后定型并制造。

第6篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

關(guān)鍵詞：中高職銜接；課程體系；分段式；核心課程

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，中高職銜接的辦學(xué)模式越來越成為職業(yè)院校的首選，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成。然而，當(dāng)前尚不完備的中高職銜接的專業(yè)課程體系制約了中高職銜接專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。中高職銜接的專業(yè)課程體系建設(shè)需要結(jié)合行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、工作崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，分布進(jìn)行典型職業(yè)能力分析、專業(yè)核心課程設(shè)計和專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定等環(huán)節(jié)的工作，以保證專業(yè)課程體系建設(shè)的完備性。

在中高職銜接過程中，中職學(xué)校與高職學(xué)校各行其道，按照自己的方式設(shè)置課程體系，尤其是大多數(shù)高職院校都是按照普通高中畢業(yè)生的知識水平來設(shè)計培養(yǎng)方案， 沒有考慮與專業(yè)對口的中職學(xué)生的差別，這就導(dǎo)致中職學(xué)生升入高職后， 學(xué)習(xí)課程與內(nèi)容出現(xiàn)大量重復(fù)， 有些專業(yè)的重復(fù)率甚至超過在60%以上。其根本原因在于現(xiàn)有中高職課程相互分離、各自為政，因此要將中高職課程勉強(qiáng)銜接在一起不免存在一些困難。解決中高職銜接過程中現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容重復(fù)浪費(fèi)、實(shí)踐能力脫節(jié)等問題，是目前亟待解決的重大問題。本文借鑒湖南省示范性特色專業(yè)――電子信息工程技術(shù)專業(yè)中高職銜接改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，按照行業(yè)或企業(yè)崗位需求，分別確定中職階段與高職階段學(xué)生所需綜合職業(yè)能力，圍繞提升職業(yè)崗位能力這一核心，構(gòu)建了一種“二三分段式”根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行一體化設(shè)計的中高職課程體系銜接模式，這一模式對工科類專業(yè)具有普遍的借鑒與指導(dǎo)意義。

一、建立“能力遞進(jìn)、交錯互融”課程體系銜接

在中高職銜接過程中，采用基于目標(biāo)模式、項(xiàng)目流程分解的課程體系設(shè)計方法，構(gòu)建專業(yè)課程體系。以專業(yè)為單位進(jìn)行人才市場和產(chǎn)品市場調(diào)研，確定適合各專業(yè)的項(xiàng)目產(chǎn)品，該產(chǎn)品在專業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域具有知識的綜合性，在技術(shù)上具有可持續(xù)的先進(jìn)性和一定競爭力；具有完整的服務(wù)和使用功能且在關(guān)鍵部件上有自主知識產(chǎn)權(quán)；通過一定的努力和協(xié)同學(xué)生可以在兩至三年內(nèi)完成；在設(shè)計、制作或開發(fā)上不需要投入過多資金；并且有著良好的商業(yè)價值和市場前景。比如在電子信息工程技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建過程中，以“嵌入式迎賓機(jī)器人設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)制作、應(yīng)用服務(wù)”為大項(xiàng)目，以5年時間為周期，在中職階段利用2年時間完成一個功能相對簡單的基于單片機(jī)控制迎賓機(jī)器人制作與應(yīng)用，高職階段利用3年時間完成一個相對復(fù)雜的基于ARM控制迎賓機(jī)器人設(shè)計開發(fā)與生產(chǎn)制作，由企業(yè)專家、課程團(tuán)隊聯(lián)合分析中職、高職階段項(xiàng)目產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)流程及工序，以產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)流程為主線，構(gòu)建對應(yīng)的課程體系，同步建設(shè)與課程體系配套的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，提供項(xiàng)目產(chǎn)品設(shè)計與制作的工具平臺和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

專業(yè)課程體系的構(gòu)建根據(jù)由簡到繁的總體思路，綜合中高職現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系，以中高職學(xué)生的能力培養(yǎng)梯度為橫向，以專業(yè)基本能力、崗位核心能力、專業(yè)拓展能力和頂崗實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐為縱向，將中高職課程教學(xué)進(jìn)行分層推進(jìn)式設(shè)計，完成“能力遞進(jìn)、交錯互融”的中高職人才培養(yǎng)遞進(jìn)的課程銜接，如圖1所示。

二、創(chuàng)新“對接崗位、突出技能”的核心課程建設(shè)

美國教育心理學(xué)家布魯納的課程理論認(rèn)為，課程的設(shè)置應(yīng)是螺旋上升型。將學(xué)科內(nèi)容和要求按照程度深淺劃分為不同層次，循序漸進(jìn)，螺旋上升；在層次遞進(jìn)的過程中又允許螺旋交叉的內(nèi)容出現(xiàn)。在職業(yè)教育中，布魯納的課程論我們可以理解為中、高職之間的課程銜接既要有保持其連續(xù)性，又要體現(xiàn)各自的發(fā)展性。

以知識提升、技能增強(qiáng)、應(yīng)用拓展等 “螺旋上升”方式，設(shè)計中高職銜接過程中的關(guān)鍵與核心課程。以智能電子產(chǎn)品的項(xiàng)目管理與質(zhì)量控制為核心，以產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)與生產(chǎn)制作流程為主線，設(shè)計了4門中職崗位課程分別與4門高職崗位課程對接，實(shí)現(xiàn)“對接崗位、突出技能”的關(guān)鍵課程建設(shè)。具體設(shè)計如下：

一是中職階段2年時間，完成4門崗位能力核心課程的學(xué)習(xí)：《電子CAD》《實(shí)用電子電路制作》《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》《電子產(chǎn)品營銷與服務(wù)》分別對應(yīng)基于單片機(jī)控制的迎賓機(jī)器人設(shè)計、制作、生產(chǎn)與營銷4道工序，自身形成一個小循環(huán)和小閉環(huán)系統(tǒng)；二是高職階段3年時間，完成4門崗位能力核心課程的學(xué)習(xí)：《電子設(shè)計自動化技術(shù)》《智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》《電子產(chǎn)品先進(jìn)制造技術(shù)》《電子商務(wù)與運(yùn)營》分別對應(yīng)基于ARM控制的迎賓機(jī)器人設(shè)計、制作、生產(chǎn)與營銷四道工序，自身亦形成一個小循環(huán)和小閉環(huán)系統(tǒng)；三是中職階段4門崗位能力核心課程分別與高職階段4門崗位能力核心課程形成一一對應(yīng)關(guān)系，所完成產(chǎn)品在功能繁雜程度、設(shè)計方法、技術(shù)手段、營銷平臺等方面逐步提升，充分體現(xiàn)“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)、螺旋上升”的課程銜接思路。四是在中高職銜接的5年時間里，學(xué)生可以循環(huán)完成典型的智能電子產(chǎn)品設(shè)計、制作、生產(chǎn)、營銷四個流程，自身形成一個大循環(huán)和大的閉環(huán)系統(tǒng)。

三、夯實(shí)“合理銜接、任務(wù)驅(qū)動”的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

采用基于目標(biāo)模式、案例分解的課程設(shè)計方法（如圖2所示），制訂“合理銜接、任務(wù)驅(qū)動”的“實(shí)踐成體系、大案例一案到底”的課程標(biāo)準(zhǔn)。由專任教師、外聘課程專家和行企業(yè)技術(shù)人員共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計與制作為載體，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品所對應(yīng)的任務(wù)為驅(qū)動，根據(jù)由簡單到復(fù)雜再到綜合的邏輯線索、以“6新”為依據(jù)，設(shè)計各門課程教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，突出課程在工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容與資源配置、教學(xué)方式與方法上的遞進(jìn)、延展和銜接，實(shí)現(xiàn)中職與高職在知識體系和能力體系上的合理銜接。

四、結(jié)語

在中高職銜接課程體系銜接與構(gòu)建過程中，采用基于目標(biāo)模式、根據(jù)項(xiàng)目流程分解進(jìn)行課程體系設(shè)計，構(gòu)建專業(yè)課程體系。以合理選取的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目或產(chǎn)品為載體，以5年時間為周期，學(xué)生在中職階段完成一個功能或流程相對簡單的項(xiàng)目或產(chǎn)品任務(wù)，高職階段完成一個相對復(fù)雜的項(xiàng)目或產(chǎn)品任務(wù)。項(xiàng)目一體化設(shè)計、能力螺旋式上升、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象、由初級到高級，可有效避免原來的中職學(xué)生進(jìn)入高職以后在專業(yè)課程的大量重復(fù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和專業(yè)能力，有效地解決了中高職銜接教育中教學(xué)重復(fù)和脫節(jié)問題。對同類專業(yè)具有一定程度的指導(dǎo)與借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳志清，史豪慧.中高職銜接存在的問題研究與對策[J].教育教學(xué)論壇，2016（7）.

[4]陳煥文，謝麗娟.高職院校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)分析、設(shè)計與實(shí)踐[M].北京：知識版權(quán)出版社，2011.

第7篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；機(jī)械設(shè)計；產(chǎn)品開發(fā)；方案；專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0087-02

一、引言

機(jī)械設(shè)計作為機(jī)械工程的重要組成部分，在我國高等教育中占據(jù)著重要的地位，相對于其他學(xué)科發(fā)展歷史較長，形成了比較完備的課程培養(yǎng)體系。然而，技術(shù)完善并不意味著必然獲得商業(yè)上的成功；與新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計密切相關(guān)的工業(yè)設(shè)計，在一定程度上反映了一個國家的工業(yè)技術(shù)水平[1]；我國的工業(yè)設(shè)計發(fā)展歷史較短，很多人對其本質(zhì)及重要性認(rèn)識不足，甚至存在很大的誤區(qū)。

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》將“工業(yè)設(shè)計”（專業(yè)代碼：080205）專業(yè)設(shè)置在工學(xué)之下的機(jī)械類，對應(yīng)于原工學(xué)學(xué)位的部分；而對應(yīng)于原文學(xué)學(xué)位的部分則設(shè)置在藝術(shù)學(xué)之下的設(shè)計學(xué)類，名稱為“產(chǎn)品設(shè)計”（專業(yè)代碼：130504）[2]。新專業(yè)目錄要求工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)淖匀豢茖W(xué)知識，尤其是機(jī)械學(xué)科的知識，以便為機(jī)電產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計提出切實(shí)可行的創(chuàng)新性方案。

國內(nèi)工業(yè)設(shè)計專業(yè)大多是在藝術(shù)類院系開設(shè)并發(fā)展起來的，時至今日也有很多高校仍然開設(shè)于藝術(shù)院系，因此在很多人的觀念中，工業(yè)設(shè)計就是外觀設(shè)計，是純藝術(shù)的專業(yè)，與機(jī)械關(guān)系不大。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯誤的，至少也是不全面的。外觀設(shè)計絕不是工業(yè)設(shè)計的全部，把外觀設(shè)計等同于工業(yè)設(shè)計是不正確的。

針對這一狀況，本文從機(jī)械設(shè)計與工業(yè)設(shè)計的角度分別闡述了新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的一般程序，說明工業(yè)設(shè)計與機(jī)械設(shè)計的關(guān)系以及工業(yè)設(shè)計在機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)過程中的作用和地位。

二、新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的一般流程

1.機(jī)械設(shè)計的一般流程。從機(jī)械工程的角度來講，機(jī)械設(shè)計沒有固定的設(shè)計流程，需要視實(shí)際情況而定。機(jī)械設(shè)計的一般流程簡述如下[3]：（1）產(chǎn)品規(guī)劃：確定設(shè)計對象，展開相關(guān)的調(diào)研和預(yù)測，論證新產(chǎn)品開發(fā)的必要性以及可行性；明確設(shè)計目標(biāo)完成設(shè)計任務(wù)書。（2）總體方案設(shè)計：根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，進(jìn)行功能目標(biāo)分解尋求功能原理解法；擬定總體方案，進(jìn)行執(zhí)行系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)等設(shè)計形成多種可行性方案。對各可行方案進(jìn)行運(yùn)動規(guī)律、機(jī)構(gòu)型式、造型以及色彩等方面的設(shè)計。對各可行方案進(jìn)行評價，選擇最優(yōu)方案。（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計：擬定傳動系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)的具體方案。設(shè)計零部件的結(jié)構(gòu)，確定零部件之間的相對位置及聯(lián)接方式；確定零件的材料、尺寸公差等技術(shù)要求。繪制總裝圖、部裝圖及零件圖，編制設(shè)計說明書。（4）施工工藝設(shè)計：進(jìn)行加工與裝配工藝的設(shè)計。制定零件的加工工藝流程以及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，必要時還需進(jìn)行專用工具、夾具以及模具的設(shè)計。制定裝配、調(diào)試、性能測試的技術(shù)文件。確定產(chǎn)品包裝、運(yùn)輸、安裝等方面的要求以及使用說明書。（5）改進(jìn)設(shè)計：進(jìn)行樣機(jī)試制并進(jìn)行試驗(yàn)測試，做出評定，提出改進(jìn)意見。通過小批量生產(chǎn)試銷，獲取用戶的使用意見，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計。

2.工業(yè)設(shè)計視角下產(chǎn)品設(shè)計的一般流程。工業(yè)設(shè)計視角下的產(chǎn)品設(shè)計程序目前沒有統(tǒng)一的定義，大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)是產(chǎn)品設(shè)計程序可以由如下四個階段組成：（1）確認(rèn)需求：發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，查閱相關(guān)資料；分析市場需求以及商機(jī)，制訂可行性計劃，并對融資問題進(jìn)行研究制訂合理計劃等方面的準(zhǔn)備工作。（2）研究分析：深入進(jìn)行資料的收集與分析；開展市場調(diào)查、競爭產(chǎn)品分析、產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析、預(yù)期消費(fèi)群體等研究工作，進(jìn)行產(chǎn)品造型意象定位以及形態(tài)分析，并考慮人因、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料和功能等因素，研究與本產(chǎn)品相關(guān)的專利與法律文件，制訂詳細(xì)的發(fā)展計劃或設(shè)計規(guī)范。（3）整合發(fā)展：此階段由如下三部分構(gòu)成：①構(gòu)想概念發(fā)展：充分運(yùn)用創(chuàng)意法則或相關(guān)工具，提出多種可行的解決方案。②造型整合發(fā)展：根據(jù)前期制定的設(shè)計要求進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計，并進(jìn)行視覺性篩查制訂出最佳修正方案；通過制作立體模型、運(yùn)用評估以及細(xì)部修正等手段，最終確定產(chǎn)品的外形并且繪制外觀尺寸圖。③工程規(guī)劃發(fā)展：進(jìn)行細(xì)部設(shè)計，獲取精確的工程圖面數(shù)據(jù)進(jìn)而制作準(zhǔn)確的功能模型。為保證數(shù)據(jù)的可靠性，需完成整體結(jié)構(gòu)、材料以及使用性進(jìn)行研究或者試驗(yàn)。如果各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)達(dá)到設(shè)計要求則可形成最終的工程技術(shù)資料，開展小批量試生產(chǎn)。（4）設(shè)計評估：這一階段的內(nèi)容一般在造型整合發(fā)展過程階段同時進(jìn)行。當(dāng)構(gòu)念、圖面以及模型評估時需依據(jù)先前制定的設(shè)計規(guī)范，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u估工具或方法，篩選出可行方案；進(jìn)行小批量試產(chǎn)試銷階段，需要通過使用情況調(diào)查或者市場接受度調(diào)查為大量生產(chǎn)以及營銷提供必要的準(zhǔn)備工作。

三、工業(yè)設(shè)計與機(jī)械設(shè)計的關(guān)系

第8篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

一、調(diào)研

在進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)前做好市場調(diào)研，是保證決策正確的途徑之一。不論是什么類型的服裝企業(yè)，開始新一季的產(chǎn)品開發(fā)之前，首先需要做的工作就是調(diào)研。以新一季產(chǎn)品開發(fā)為目的的調(diào)研主要包括國際流行資訊調(diào)研、成衣市場調(diào)研。成衣市場調(diào)研又包含競爭對手產(chǎn)品調(diào)研、本品牌產(chǎn)品銷售調(diào)研、街頭時尚調(diào)研、品牌VIP客戶調(diào)研、面輔料市場調(diào)研等內(nèi)容。

二、產(chǎn)品風(fēng)格定位

產(chǎn)品風(fēng)格是產(chǎn)品所表現(xiàn)的設(shè)計理念，一個品牌應(yīng)形成相對穩(wěn)定的風(fēng)格。但在主體風(fēng)格穩(wěn)定的情況下，可嘗試將主體風(fēng)格與其他風(fēng)格進(jìn)行嫁接，如簡約風(fēng)格可與優(yōu)雅風(fēng)格組合。風(fēng)格組合不能喪失品牌原有風(fēng)格印象，嫁接風(fēng)格不能喧賓奪主。一些成熟的大品牌，開發(fā)二線品牌或者副牌，其風(fēng)格可與主牌相異。

三、季度產(chǎn)品整體企劃

1.產(chǎn)品主題企劃。產(chǎn)品主題指反映目標(biāo)群體在工作、休閑等方面的系列服飾概念名詞。由設(shè)計總監(jiān)擬定三至四個主題來開展季度產(chǎn)品研發(fā)。一般采用圖文方式表達(dá)。圖片要能表達(dá)服裝的風(fēng)格，文字包括主題名稱、主題關(guān)鍵詞、主題闡述。

2.品類及品類結(jié)構(gòu)企劃。首先確定每個主題下的產(chǎn)品類別及總件數(shù)，再細(xì)分各單品類的件數(shù)。因?yàn)楫a(chǎn)品是根據(jù)季節(jié)變化，以波段的方式成系列搭配上市，還需要確定每個主題各波段的主推款式、基本款式、形象款式的比例。

3.色系企劃。每個主題的色系具有明顯的色彩傾向，根據(jù)色彩在系列中所占面積多少可分為主打色、輔助色、點(diǎn)綴色。要注意三者間的比例關(guān)系。

4.面料企劃。面料的開發(fā)與選配要按產(chǎn)品主題來進(jìn)行，特別要注意每個上市波段面料的可搭配性及厚度是否合乎季節(jié)要求，可搭配性包含色彩的協(xié)調(diào)性，材料或肌理的可搭配性。主推面料與次重點(diǎn)面料要符合市場流行趨勢，充分體現(xiàn)設(shè)計主題。同時，也需要考慮面料織造、染色后整理工藝對成本的影響。

5.廓型企劃。服裝廓型分為整體廓型和零部件造型。在進(jìn)行廓型企劃時，一般只對整體廓型進(jìn)行界定。另外，設(shè)計總監(jiān)也要給設(shè)計師提供參照圖，以便他們直觀感受款式的風(fēng)格類型，開展產(chǎn)品設(shè)計工作。

6.紋樣企劃。紋樣指服裝面料的織造形成的花型和以各種工藝方式處理的圖案。紋樣在服裝中起重要作用，有些紋樣甚至成了品牌的標(biāo)志。進(jìn)行紋樣企劃時，要根據(jù)服裝風(fēng)格類型選擇合適的紋樣，并確定表現(xiàn)紋樣的工藝及材料，以保證設(shè)計效果及控制成本。

7.細(xì)節(jié)企劃。細(xì)節(jié)企劃在產(chǎn)品企劃中占重要地位，如果沒有好的細(xì)節(jié)，整個產(chǎn)品會顯得平淡無奇。設(shè)計元素及特色工藝、褶皺、吊染、材質(zhì)肌理等都屬于細(xì)節(jié)企劃的范疇。

8.價格帶企劃。價格帶企劃是指對各波段單品的主要價格范圍作限定，并給出主推價位，便于設(shè)計師在面料選料、款式設(shè)計、印花等設(shè)計時進(jìn)行成本控制。

9.品類搭配圖企劃。品類搭配圖有助于指導(dǎo)設(shè)計師始終貫穿配套設(shè)計的意識。品類搭配圖包括色彩的搭配、面料類型的搭配、穿著方式的搭配。

10.實(shí)施計劃。企劃方案應(yīng)包括實(shí)施計劃，這屬于設(shè)計管理的范疇。實(shí)施計劃包括工作項(xiàng)目、起止時間、責(zé)任人等欄目，便于設(shè)計師團(tuán)隊自我檢查工作進(jìn)度，也利于設(shè)計總監(jiān)進(jìn)行管理。

四、主題產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)

1.產(chǎn)品設(shè)計。整體企劃之后，開始由設(shè)計師團(tuán)隊進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。設(shè)計師須按照整體企劃的要求，將每個波段的面料小樣分門別類剪貼在一起，制作面料卡。

2.審圖。審圖是指設(shè)計總監(jiān)篩選設(shè)計師提交的草圖，選出符合產(chǎn)品主題設(shè)計要求的款式進(jìn)行樣衣制作。審圖是設(shè)計總監(jiān)進(jìn)行設(shè)計管理、保證設(shè)計效果的重要手段。

3.制版。依據(jù)選中的草圖，編制樣品試制單，經(jīng)設(shè)計總監(jiān)簽字后提交制版部門進(jìn)行制版。樣品試制單要盡可能以文字和數(shù)據(jù)的方式將造型的要求交代清楚。

4.樣衣制作。設(shè)計師將樣品試制單、紙樣、面輔料一并遞交到樣衣制作部門。設(shè)計師要跟進(jìn)樣衣制作過程，以保證樣衣的尺寸、造型等合乎設(shè)計要求。

5.階段性樣衣審核。階段性樣衣審核由設(shè)計部總監(jiān)、設(shè)計經(jīng)理在產(chǎn)品開發(fā)部內(nèi)部集中審核，一般由試衣模特著裝后挑選樣衣，淘汰不合乎要求的服裝。

6.補(bǔ)圖重新進(jìn)行樣衣制作與審核。階段性樣衣審核后，設(shè)計師應(yīng)對照企劃案中產(chǎn)品數(shù)量的要求，補(bǔ)充產(chǎn)品設(shè)計。

五、產(chǎn)品訂貨會

1.產(chǎn)品形象畫冊拍攝。產(chǎn)品形象畫冊是提升產(chǎn)品形象的重要載體，制作流程包括：擬定樣品拍攝方案；根據(jù)產(chǎn)品主題，挑選服裝系列及數(shù)量；實(shí)地拍攝；挑選服裝樣片；與平面設(shè)計師溝通，完成畫冊制作。

2.產(chǎn)品訂貨手冊制作。產(chǎn)品訂貨手冊是用于指導(dǎo)商訂貨的小冊子，包含產(chǎn)品的風(fēng)格、主題、色系、主題產(chǎn)品的波段、每波段的產(chǎn)品搭配，單品的價格、賣點(diǎn)介紹等。

3.產(chǎn)品陳列手冊制作。產(chǎn)品陳列手冊是用來指導(dǎo)和規(guī)范終端店鋪陳列的文件，制作流程如下：按主題，分上貨波段整理大貨生產(chǎn)的樣品；擬定陳列方案，以草圖表現(xiàn)每波段貨品的陳列方式；分主題波段，依次拍攝服裝，并記錄每張照片服裝的貨號；設(shè)計畫冊版式，完成畫冊制作。

4.產(chǎn)品訂貨會指導(dǎo)。產(chǎn)品訂貨會指導(dǎo)包括產(chǎn)品說明會、現(xiàn)場指導(dǎo)、產(chǎn)品分析調(diào)整。

六、整理技術(shù)文件，配合生產(chǎn)下單

第9篇：產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)階段范文

隨著機(jī)械行業(yè)的不斷發(fā)展，逐步取代手工業(yè)。所以機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)已經(jīng)成為當(dāng)前最緊迫的任務(wù)。一般將產(chǎn)品分為服務(wù)、軟件、硬件以及材料等幾種類型。在制造業(yè)中，機(jī)電產(chǎn)品的研究與開發(fā)屬于硬件的范疇。機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)有多種形式，其中主要是由幾種技術(shù)的糅合形成新產(chǎn)品的過程。這個設(shè)計過程不僅僅取決于產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)，還取決于創(chuàng)新的程度。其中主要包括以下幾種類型。第一步就是產(chǎn)品的開發(fā)過程，但是，這一般不適用于機(jī)電體系；其次就是新概念產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)，這屬于創(chuàng)新階段，將良好的設(shè)計理念應(yīng)用于機(jī)電產(chǎn)品，使之更加的節(jié)能，更加的安全；另外就是適應(yīng)性產(chǎn)品的不斷開發(fā)，根據(jù)使用的情況以及實(shí)際條件對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計，使之有更長的使用壽命，更好的使用情況。所以，產(chǎn)品的設(shè)計階段決定了產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，而設(shè)計質(zhì)量所指的就是所要設(shè)計的產(chǎn)品要滿足顧客的需求、性能的要求以及制造維護(hù)等方面的要求，而制造階段只是實(shí)現(xiàn)設(shè)計結(jié)果的一個手段。然而，由于機(jī)電的特殊性，所以對機(jī)電的設(shè)計以及對機(jī)電產(chǎn)品的制造等方面都具有較為嚴(yán)格的要求。

二、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計缺陷的形成機(jī)理

機(jī)電產(chǎn)品出現(xiàn)的設(shè)計缺陷一般都是一個小的細(xì)節(jié)的忽略，或一個小制作過程的疏忽導(dǎo)致的。一些具有偏高水平的團(tuán)隊都可以在發(fā)現(xiàn)的時候及時對這些影響因素進(jìn)行彌補(bǔ)，使這些缺陷不被放大。若這些因素沒有及時得到消除，最后就會形成設(shè)計上的缺陷。一個良好的設(shè)計開發(fā)過程，能夠?qū)υ谠O(shè)計過程中可能預(yù)見的不良效果進(jìn)行消除或者使之得到抑制。這些因素被發(fā)現(xiàn)得越及時，被消除的就會越徹底。反之，發(fā)現(xiàn)得較晚就會導(dǎo)致設(shè)計缺陷被隱藏很深，這樣的缺陷因素很難被發(fā)現(xiàn)，解決起來也比較棘手。例如，對客戶信息的采集以及客戶信息的不完善，這就在一定的程度上導(dǎo)致設(shè)計者對客戶的需求了解的不夠準(zhǔn)確，使得設(shè)計出來的機(jī)電產(chǎn)品不能滿足顧客的需求，使得機(jī)電產(chǎn)品不易被顧客所接受，有時，還會出現(xiàn)不可改正的設(shè)計缺陷，這樣也就加大了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而，最大的問題就是，如果這個缺陷最后投放入市場后才被發(fā)現(xiàn)，那將會給企業(yè)帶來難以計量的損失。因此，我們要積極的預(yù)防這類問題的發(fā)生，在工作中，設(shè)計者要認(rèn)真核對每個設(shè)計細(xì)節(jié)，管理者也要發(fā)揮好監(jiān)督管理的職責(zé)。同時，還要及時的查找工作中的不足，及時的核對，來保證工作的萬無一失。

三、關(guān)于機(jī)電產(chǎn)品缺陷控制體系的研究

設(shè)計缺陷控制的體系主要分為設(shè)計缺陷預(yù)防體系、設(shè)計缺陷控制模型和設(shè)計缺陷解決方案。預(yù)防體系和控制模型的應(yīng)用屬于這三個主要部分。這三個控制體系設(shè)計的目的就是在于防止設(shè)計過程中設(shè)計缺陷的產(chǎn)生，而且對解決方案的提出有著較深的影響。而解決方案屬于事后補(bǔ)救，對于已經(jīng)不受控的設(shè)計過程，最后產(chǎn)生了設(shè)計缺陷，如何防止缺陷產(chǎn)品投入市揚(yáng)，保證機(jī)電產(chǎn)品的質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前的首要解決問題。然而，在設(shè)計缺陷預(yù)防體系用于控制設(shè)計開發(fā)的過程中還會導(dǎo)致較多缺陷因素的發(fā)生。這是因?yàn)樵O(shè)計缺陷控制體系是由風(fēng)險評估體系以及缺陷控制體系兩部分組成，而風(fēng)險評估系的主要作用是在于預(yù)測在體系設(shè)計開發(fā)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的設(shè)計缺陷的風(fēng)險。而風(fēng)險系數(shù)缺陷控制體系主要為控制風(fēng)險評估體系中存現(xiàn)的高風(fēng)險環(huán)節(jié)中高敏感的缺陷因素，以便更好的達(dá)到降低缺陷產(chǎn)生風(fēng)險的目的。設(shè)計缺陷體系解決方案就是為了盡早的發(fā)現(xiàn)缺陷，以便工程人員更快的、合理的解決。在風(fēng)險評估體系、缺陷控制體系、缺陷識別體系以及解決缺陷的過程是逐步進(jìn)行，這四者相輔相成，然而缺陷預(yù)防體系是整個設(shè)計過程中的核心環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語