醫(yī)學(xué)講座心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的醫(yī)學(xué)講座心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

你們好，在歷經(jīng)了一個(gè)快樂(lè)、輕松、的署假生活之后，今天，我們又重新回到了心愛(ài)的學(xué)校，大家又可以和老師、同學(xué)朝夕相處，一同學(xué)習(xí)，一起生活了。今天的升旗儀式是咱們學(xué)校新學(xué)期的第一次大型集會(huì)，再次，我只將一個(gè)問(wèn)題，給大家提一個(gè)小小的要求也是我講話的題目就是希望大家做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生。

提這樣的要求是有處而發(fā)觸的。

上周三開(kāi)學(xué)時(shí)間，學(xué)校門(mén)口是車(chē)水馬龍，被圍了個(gè)水泄不通。有不少同學(xué)是在父母的陪同下來(lái)到學(xué)校的。家長(zhǎng)的確是辛苦，他們弓著腰，肩扛手拎著大包小包的行囊，不讓孩子多那一點(diǎn)點(diǎn)物品。也許，他們中就有你的父親母親。父母是偉大的，他們寧愿自己受苦也不愿自己的兒女受苦。他們永遠(yuǎn)甘心付出卻不會(huì)有任何怨言，他們唯一的希望就是希望你們?cè)趯W(xué)校里能夠?qū)W得好，過(guò)的好，而這樣的愿望說(shuō)到底還是為了你們自己。

但是就是這樣簡(jiǎn)單的要求你們理解嗎？

就在×月×日，×縣的一名十五歲的中學(xué)生，因?yàn)樯暇W(wǎng)被父母阻止上網(wǎng)不成，竟然殘忍的向自己的父親深處毒手，扎了五刀。等到他的父親搶救無(wú)效去世時(shí)，他正在網(wǎng)吧里愜意的上網(wǎng)。一個(gè)家庭就這樣破滅了。是什么使得一個(gè)十幾歲的孩子竟然變成了是人的野獸？又是什么使得親情變得這樣淡漠?這個(gè)案例應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)們認(rèn)真的思考，更應(yīng)當(dāng)引起那些喜歡上網(wǎng)的同學(xué)引以為戒。

在我以為，所有的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為一點(diǎn)，就是要做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生，因?yàn)橹挥杏辛藧?ài)心，大家才能學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)感恩，有了愛(ài)心就能防止大家心生惡念 防止走錯(cuò)。愛(ài)心就是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上指引你學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的那顆北斗星。

做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生就要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，哪怕是他不停地在你身邊嘮叨，因?yàn)橹挥兴攀悄氵@個(gè)世上最親的人。

做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生就要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的老師，哪怕是他曾經(jīng)對(duì)你進(jìn)過(guò)了嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)橹挥兴攀悄愕某砷L(zhǎng)道路上給你最大的無(wú)私幫助的人。

做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生就要學(xué)會(huì)善待自己同學(xué)，哪怕是你們剛才還在爭(zhēng)吵鬧矛盾，因?yàn)橹挥型瑢W(xué)才是你學(xué)習(xí)道路中的同伴，有了他的存在，這個(gè)旅程就不會(huì)再覺(jué)得孤單。

做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生就要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，因?yàn)樗麄冄b點(diǎn)了我們的生活，有了他的存在，我們的生活才會(huì)變的沖滿(mǎn)色彩。

我想只要同學(xué)們新村愛(ài)心，學(xué)會(huì)感激，一人為善懂得包容，大家就一定會(huì)在我們的學(xué)校學(xué)得好，生活的好。

第2篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具體的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書(shū)，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長(zhǎng)孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同時(shí)我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門(mén)檻，但我真實(shí)地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。用我們校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，這一切都是因?yàn)槲议L(zhǎng)進(jìn)了——在教的過(guò)程中，我先學(xué)，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)了！

有人說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對(duì)待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時(shí)更要用心，——用心講解，用心觀察學(xué)生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)得失，修正教學(xué)思路，寫(xiě)好授課后記，把教學(xué)過(guò)程給人啟迪的地方寫(xiě)下來(lái)，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見(jiàn)，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，促使自己獲得經(jīng)驗(yàn)、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。

學(xué)習(xí)的方式，也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以讓我們少走彎路，更快進(jìn)步。現(xiàn)在的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。

學(xué)習(xí)的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請(qǐng)教、切磋。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個(gè)教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。 關(guān)于教師心得演講稿——做一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的人的文章 >>

教師先進(jìn)事跡演講稿《桃李無(wú)言 下自成蹊》

教師演講稿——我是光榮的人民教師

消除中小學(xué)生灰暗心理的途徑和方法

教師演講稿——三寸粉筆寫(xiě)人生 三尺講臺(tái)鑄輝煌

語(yǔ)文教研組工作小結(jié)

感恩，我們?cè)谛袆?dòng)——高中老師演講稿

教師演講稿——春風(fēng)化雨 蠟炬成灰

第3篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

在“中小學(xué)生拒吸第一支煙、做不吸煙的新一代”簽名儀式上的講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

你們好！

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道建設(shè)，積極開(kāi)展預(yù)防青少年吸煙和公共場(chǎng)所禁止吸煙工作，今天，北屯中學(xué)啟動(dòng)中小學(xué)"拒吸第一支煙、做不吸煙的新一代"的簽名活動(dòng)，在此，我代表師衛(wèi)生局、師愛(ài)委會(huì)向支持控?zé)煿ぷ鞯谋蓖椭袑W(xué)全體教師、中小學(xué)生衷心的感謝！

今年5月31日是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第十八個(gè)世界無(wú)煙日，主題是"衛(wèi)生工作者與控?zé)?。煙草危害是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問(wèn)題之一，是人類(lèi)健康所面臨的最大然而又是可預(yù)防的危險(xiǎn)因素。目前全球共有11億吸煙者，每年導(dǎo)致近500萬(wàn)例的死亡。我國(guó)有3.5億吸煙者，每年死于吸煙相關(guān)疾病的人數(shù)近100萬(wàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年城鎮(zhèn)居民八類(lèi)食品開(kāi)支的4.9-10%用于購(gòu)買(mǎi)煙草制品，有50%的初、高中生嘗試過(guò)吸煙，并且大部分是在10-14歲第一次嘗試吸煙的。為此，要降低人群的吸煙率，關(guān)鍵在教育青少年從小不要沾染上香煙，不要染上吸煙的習(xí)慣，不要成為新的煙民。版權(quán)所有

我國(guó)控?zé)煿ぷ鏖_(kāi)展已有多年，通過(guò)每年評(píng)審無(wú)煙單位和控?zé)熛冗M(jìn)工作者，控?zé)煿ぷ魅〉靡欢ǖ某尚?。但是吸煙的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有降下來(lái)，并且有向低年齡發(fā)展的傾向和女性發(fā)展的傾向，必須引起我們高度注意。今天，北屯中學(xué)進(jìn)行"中小學(xué)生拒吸煙第一支煙、做不吸煙的新一代"簽名儀式，我十分贊成。青少年控?zé)熓俏覈?guó)控?zé)煿ぷ鞯闹刂兄?，?dāng)前，中小學(xué)生的吸煙問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，吸煙人口的低齡化已經(jīng)成為危害青少年身心健康的重要因素。青少年特別是中小學(xué)生，正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要人生階段，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離一切不良嗜好。為了依法保護(hù)中小學(xué)生免受煙草的危害，教育和引導(dǎo)青少年做不吸煙的新一代，兵團(tuán)愛(ài)衛(wèi)會(huì)、兵團(tuán)衛(wèi)生局、兵團(tuán)教育局聯(lián)合做出決定在兵團(tuán)各中小學(xué)將開(kāi)展創(chuàng)建無(wú)吸煙學(xué)校的活動(dòng)，這是十分好的舉措，全師都應(yīng)該廣泛開(kāi)展這些有益于青少年健康的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育相互配合、相互促進(jìn)、積極開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)，讓中小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，拒吸第一支煙，自學(xué)抵制煙草的誘惑，做不吸煙的新一代。版權(quán)所有

第4篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

時(shí)間：是2013年7月2日~2013年7月12日，共11天。

地點(diǎn)： 許昌市雙龍湖開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)三樓會(huì)議室。

人物：一群懷著共同目標(biāo)，想改變自我，學(xué)會(huì)做人做事，進(jìn)而不記報(bào)酬奉獻(xiàn)自我的力量，感化更多的現(xiàn)代迷失在人生道路上的人們。

事件：做義工（即志愿者。臺(tái)灣等地為義工一說(shuō)，內(nèi)地為志愿者）。

起因：我的名字叫陳乙輝。雖然我這個(gè)人從小衣食無(wú)憂(yōu)，父母愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)他們自己，但是我不知足，心胸狹窄，愛(ài)抱怨發(fā)脾氣，經(jīng)常一副別人都欠我的樣子。 父母看我每天不開(kāi)心，想各種辦法勸解我。一次偶然的機(jī)會(huì)，遇到一個(gè)好心的阿姨。她是一位學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者，她告訴媽媽?zhuān)挠H身經(jīng)歷。原來(lái)，她在幾年前也非常痛苦，因?yàn)樽约旱母赣H得了癌癥。她感到命運(yùn)對(duì)她的不公，母親已經(jīng)離她而去，現(xiàn)在她是萬(wàn)萬(wàn)也接受不了這個(gè)殘酷的事實(shí)，她想要救父親。就這樣，阿姨向人訴說(shuō)起她的過(guò)往。這時(shí)，她的生命中遇到了一位學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的老師，那個(gè)老師并告訴她，傳統(tǒng)文化可以救她和她的父親。由于內(nèi)心對(duì)父親的孝心，她虔誠(chéng)的接觸、學(xué)習(xí)這種文化。慢慢的父親的病有了了改善。看到父親的改變，她懷著感恩的心對(duì)待這一切，并決心弘揚(yáng)這種中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

結(jié)果：通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了孝道，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了放下并活在當(dāng)下。

現(xiàn)在我就詳細(xì)的敘述一下以前的我吧：以前，我是一個(gè)不孝順的女兒，父母含辛茹苦的把我養(yǎng)大。上大學(xué)之前，我從來(lái)沒(méi)有洗過(guò)衣服。媽媽每天把我的一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。因?yàn)閶寢屝r(shí)候家里窮而且孩子又多，重男輕女的思想讓媽媽感受不到家的溫暖。當(dāng)我瓜瓜墜地時(shí)，媽媽看著襁褓中的我，要給我溫暖的母愛(ài)?？梢哉f(shuō)家里的飯，媽媽不重樣的給我做，我還經(jīng)常嫌棄媽媽做的飯不合味口。要知道，媽媽做的每一噸飯里都蘊(yùn)藏著濃濃的愛(ài)意，我說(shuō)了多少傷母親的話，不知道，那是數(shù)不清的傷啊。一不開(kāi)心，就沖媽媽發(fā)火，就這樣持續(xù)了10多年?。∶看挝疑?，媽媽總會(huì)在我身邊照顧我；當(dāng)我考試不理想，媽媽會(huì)為我分析原因；當(dāng)我與他人發(fā)生摩擦，還是媽媽在一旁給我一個(gè)溫暖的茶杯?？梢哉f(shuō)，有了媽媽?zhuān)沂裁炊疾慌?，媽媽的?ài)讓我茁壯的成長(zhǎng)。這一切的付出，我不知道感恩，只知道一味的索取，現(xiàn)在想想，我是真的孝啊。學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化后我知道：諸事不順因不孝。經(jīng)常性的跟媽媽頂嘴，傷媽媽的心，我也得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。我從小身體不好，經(jīng)常感冒發(fā)燒。有一次還讓車(chē)撞著腳，當(dāng)時(shí)我在心里暗暗咒罵，怎么倒霉的事情怎么總讓我碰著呢?，F(xiàn)在想想，這是因果報(bào)應(yīng)?。ㄉ朴猩茍?bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)候未到，時(shí)候一到，一定會(huì)報(bào)。）我的惡的心念的感召害了我。

再說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)傳統(tǒng)文化我的感受。學(xué)過(guò)傳統(tǒng)文化，首先我整個(gè)人的心態(tài)發(fā)生了變化。現(xiàn)在的我樂(lè)觀豁達(dá)，慢慢學(xué)會(huì)了把眉頭收起來(lái)，以一個(gè)微笑 面對(duì)現(xiàn)在的生活。我知道，人要活得有價(jià)值 ，這樣也不枉此生。 其次，我懂得了孝順父母，父母只要把我?guī)У竭@個(gè)世上，我就要感恩他們。百善孝為先，可是反思一下自己，你捫心自問(wèn)一下，你真的做到孝順父母了嗎 ？我知道自己做得不好，會(huì)談回來(lái)的當(dāng)天，我就跟母親跪下了。這一下雖然什么也解決不了，因?yàn)閷?duì)父母的傷害是永遠(yuǎn)也抹不去的，就像木樁里的釘子，你扎進(jìn)去想，上面會(huì)有深洞的。光說(shuō)知道錯(cuò)了不行，還要 行動(dòng)，幫助家人干干家務(wù)活，給母親做按摩，體諒父母的不容易，一句貼心的問(wèn)候。我的改變就從這些細(xì)微之處顯露出來(lái)。第三，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，有益身心健康和諧。以前的我，不自信，走路彎腰駝背，還皺著個(gè)眉頭。論壇里老師教我們站姿坐姿，站要有站相，坐要有坐相。很多人不會(huì)站，不會(huì)坐。這里我就告訴大家怎么站的，怎么坐的。我教的是傳統(tǒng)文化的禮儀站坐姿。首先，坐姿：上身與地面垂直，雙手右手握住左手，把手順勢(shì)放在腿上雙臂自然下垂，大腿與上身、小腿與大腿成90度的彎，雙腿并攏面向正前方。如果雙腿向右側(cè)歪，那雙手放在左腿上，反之亦然。其次，站姿：兩腳分開(kāi)呈60度，雙腿直立，上身挺胸收腹，雙手右手搭在左手上，放在肚臍上方，眼睛直視前方，面帶微笑。個(gè)人衛(wèi)生要打掃好，這樣心情愉快，辦事效率也高。

第5篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

市委：

x月x日，市委召開(kāi)了市委工作會(huì)議及市委理論學(xué)習(xí)中心組讀書(shū)會(huì)，會(huì)上，__市長(zhǎng)全面總結(jié)了我市今年以來(lái)的工作，__副書(shū)記對(duì)我市進(jìn)一步加快南海新區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)做了再動(dòng)員，__副市長(zhǎng)對(duì)加快工業(yè)發(fā)展及重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)、__x副市長(zhǎng)對(duì)加快城市新區(qū)及開(kāi)發(fā)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)做了具體部署，__書(shū)記在會(huì)議上做了重要講話。

__書(shū)記指出，當(dāng)前解放思想總的要求是繼續(xù)圍繞“五創(chuàng)”，推進(jìn)“三破”，重點(diǎn)是破解難題、促進(jìn)項(xiàng)目尤其是又好又大項(xiàng)目迅速落地。

一是要進(jìn)一步強(qiáng)化抓又好又大項(xiàng)目的意識(shí)。在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對(duì)寬松的情況下，抓又好又大項(xiàng)目是經(jīng)濟(jì)工作的重中之重；在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境偏緊、困難比較多的情況下，抓又好又大項(xiàng)目仍然是經(jīng)濟(jì)工作的重中之重，這一點(diǎn)必須堅(jiān)定不移。

二是要進(jìn)一步強(qiáng)化抓項(xiàng)目的意識(shí)。大項(xiàng)目落地慢、落地難，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于相關(guān)單位的責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)。表現(xiàn)在項(xiàng)目單位身上，往往把項(xiàng)目推進(jìn)慢的責(zé)任歸咎于投資方，而忽視了自身的責(zé)任。審批部門(mén)必須解放思想，特事特辦，加強(qiáng)對(duì)上溝通，積極幫助解決，而不能置身事外，要樹(shù)立“項(xiàng)目遲緩責(zé)任在我”的意識(shí)，以高度的責(zé)任心來(lái)加快項(xiàng)目的推進(jìn)。

三是要進(jìn)一步強(qiáng)化攻堅(jiān)克難的意識(shí)。任何一個(gè)大項(xiàng)目從談判到引進(jìn)到建設(shè)，都會(huì)遇到大量的困難，但總是強(qiáng)調(diào)困難沒(méi)有用，關(guān)鍵在于如何解決困難。解放思想不是空的，而是要落實(shí)在解決具體問(wèn)題上，要有迎難而上、鍥而不舍、不達(dá)目的實(shí)不罷休的精神，還要有思路、有想法，通過(guò)解放思想、更新觀念，著力用創(chuàng)新的思路和辦法破解難題，加快項(xiàng)目落地開(kāi)工，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

在這次會(huì)議上，市委領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我們單位提出表?yè)P(yáng)，這是市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的充分肯定，也是我們?nèi)w機(jī)關(guān)干部共同努力的結(jié)果，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到目前我們工作所面臨的嚴(yán)峻的形勢(shì)、巨大的工作壓力和挑戰(zhàn)。

7月份市委考核，我們?cè)诒究己私M名列第一，高出第二名外經(jīng)貿(mào)局近3分，8月份，我們即被外經(jīng)貿(mào)局反超，列小組第二名，高出我們1.5分多，所以，我們每位機(jī)關(guān)干部必須增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，決不允許有半點(diǎn)松弛和懈怠，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化市委、市政府倡導(dǎo)的“以大項(xiàng)目論英雄，靠大項(xiàng)目求發(fā)展”的理念，在機(jī)關(guān)內(nèi)部，強(qiáng)調(diào)四種工作作風(fēng)：

一是克服困難辦大事的工作作風(fēng)；

二是全心全意服好務(wù)的工作作風(fēng)；

三是廉潔奉公辦實(shí)事的工作作風(fēng)；

四是團(tuán)結(jié)凝聚無(wú)雜音的工作作風(fēng)。

把招商工作視為我們單位的工作命脈，視為我們每位機(jī)關(guān)干部應(yīng)盡的職責(zé)，人人有壓力，人人抓信息，人人獻(xiàn)妙策，人人爭(zhēng)當(dāng)解說(shuō)員，人人爭(zhēng)當(dāng)宣傳員，人人爭(zhēng)當(dāng)服務(wù)員，推動(dòng)我局招商工作再創(chuàng)新輝煌。

當(dāng)前，對(duì)于短期投資10億以上的中國(guó)先進(jìn)技術(shù)裝備園區(qū)、華岳丙烯、香水海旅游三個(gè)項(xiàng)目，我們要繼續(xù)加大服務(wù)力度，認(rèn)真協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目進(jìn)展過(guò)程中的問(wèn)題，使三個(gè)大項(xiàng)目早日開(kāi)工投產(chǎn)。

第6篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

1.1教學(xué)方法的改進(jìn)打破以知識(shí)傳授為中心的模式，構(gòu)建以能力為核心的人才培養(yǎng)模式，多種教學(xué)方法相互結(jié)合。

1.1.1互動(dòng)式教學(xué)老師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣一種傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用互動(dòng)式教學(xué)，同學(xué)也可以參與到課堂活動(dòng)中，教師能夠得到及時(shí)的反饋，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

1.1.2多媒體教學(xué)教材是靜態(tài)的，對(duì)于剛剛接觸中醫(yī)學(xué)的學(xué)生而言，中醫(yī)學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，甚至于覺(jué)得枯燥無(wú)味。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，還能幫助他們更好的理解與掌握知識(shí)。例如在講授針灸學(xué)時(shí)，使用經(jīng)絡(luò)動(dòng)態(tài)圖譜和西醫(yī)的解剖圖譜相結(jié)合，學(xué)生能夠清楚準(zhǔn)確的識(shí)記每一條經(jīng)絡(luò)的循行走向和交接規(guī)律，以及腧穴之所在。

1.1.3案例教學(xué)法章太炎先生提出“中醫(yī)之成績(jī)，醫(yī)案最著。欲求前人之經(jīng)驗(yàn)心得，醫(yī)案最有線索可尋，循此鉆研，事半功倍”。醫(yī)案的展示是經(jīng)文的佐證。學(xué)習(xí)案例可以給學(xué)生臨證時(shí)提供思路和啟發(fā)。

1.1.4問(wèn)題教學(xué)法目前，已成為醫(yī)學(xué)教育改革的主要方式之一。它以學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在教師的引導(dǎo)下圍繞某一實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)。這里的問(wèn)題可以是一個(gè)病例，在問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，所有的環(huán)節(jié)都要和學(xué)生相關(guān)，學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)查資料，集體討論與內(nèi)部答辯，進(jìn)行分析病例，做出病情診斷，進(jìn)而給出理法方藥，從中收獲醫(yī)學(xué)知識(shí)。將能力的培養(yǎng)放在首位。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力，人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

1.1.5講座定期舉辦一些中醫(yī)學(xué)講座，邀請(qǐng)老中醫(yī)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)家來(lái)做專(zhuān)題報(bào)道，感受大家的風(fēng)范，領(lǐng)悟中醫(yī)的魅力。近距離的向在臨床一線有建樹(shù)的老師學(xué)習(xí)并請(qǐng)教難點(diǎn)和重點(diǎn)，堅(jiān)定學(xué)生們學(xué)習(xí)中醫(yī)的信心，用榜樣的力量立志做一個(gè)像他們一樣的中醫(yī)“仙”。1.3.6中醫(yī)信息化教育隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，可以設(shè)立公共的中醫(yī)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間合理安排上網(wǎng)時(shí)間，了解最新醫(yī)學(xué)科研動(dòng)態(tài)，與老師在線答疑，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享醫(yī)學(xué)知識(shí)。從而在課余時(shí)間了解更豐富的中醫(yī)學(xué)知識(shí)。

1.2學(xué)習(xí)國(guó)家新醫(yī)改政策學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以從中看到醫(yī)學(xué)生發(fā)展的美好前景。配合老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)掌握中醫(yī)學(xué)知識(shí)，努力提升自我文化能力和人文素養(yǎng)，更好的服務(wù)于臨床，體現(xiàn)自身價(jià)值。

2新醫(yī)改形式下中醫(yī)學(xué)臨床的應(yīng)對(duì)思路

2.1新醫(yī)改的實(shí)踐對(duì)中醫(yī)學(xué)的臨床技能教學(xué)提出了更高要求基礎(chǔ)教學(xué)脫離臨床實(shí)踐已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育的最大障礙，嚴(yán)重阻礙了醫(yī)學(xué)研究的進(jìn)展和醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。在中醫(yī)學(xué)中，很多理論、醫(yī)理都是古代醫(yī)家的多年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有觀察，很容易陷入一些玄學(xué)理論的糾結(jié)。中醫(yī)學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，重要的是學(xué)生是否能將學(xué)習(xí)到的中醫(yī)理論與臨床結(jié)合。[3]要合理安排臨床實(shí)習(xí)時(shí)間，基于“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的醫(yī)學(xué)臨床教育教學(xué)原則，將理論與實(shí)際相結(jié)合，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)-臨床-再學(xué)習(xí)-再臨床”的循環(huán)發(fā)展過(guò)程。

2.2帶教老師要重視對(duì)醫(yī)學(xué)生的帶教工作，同時(shí)提高自身素質(zhì)要對(duì)具體的帶教內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備工作，杜絕實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題隱患，制定出科學(xué)合理、完善高效的帶教路徑[4]。

2.3靈活運(yùn)用多元化的臨床方法

2.3.1臨床模擬教學(xué)利用醫(yī)學(xué)設(shè)備如舌診儀、脈診模擬儀、脈診參數(shù)測(cè)定儀、針灸手法參數(shù)測(cè)定儀、推拿手法參數(shù)測(cè)定儀、人體肌肉模型、人體穴位模型、體格檢查等模型進(jìn)行模擬醫(yī)學(xué)教育，練習(xí)和加強(qiáng)到一定程度，在帶教老師的督導(dǎo)下，再在患者身上實(shí)操。

2.3.2提問(wèn)式和討論式教學(xué)在給患者診療過(guò)程中適時(shí)的提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，回憶所學(xué)，練習(xí)辨證論治。在診療結(jié)束后，和學(xué)生討論病例，講解辨證要點(diǎn)，解決學(xué)生困惑，布置任務(wù)讓學(xué)生溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

2.3.3床旁臨床利用床旁教學(xué)鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，在臨床見(jiàn)習(xí)中可以選擇個(gè)別比較典型的患者，讓學(xué)生自己采集病史和床旁查體，依據(jù)輔助檢查結(jié)果，讓學(xué)生自己提出自己的診斷、鑒別診斷及診療計(jì)劃，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，正確的給予肯定，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。醫(yī)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能的同時(shí)，還要重視臨床思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)反思性學(xué)習(xí)；強(qiáng)化心理素質(zhì)，提高與患者的溝通能力，對(duì)處于現(xiàn)實(shí)社會(huì)和新醫(yī)改形勢(shì)下的醫(yī)學(xué)生非常重要。醫(yī)學(xué)生要視病人為親人，對(duì)病人的求助要耐心盡心解決，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。

第7篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B

[文章編號(hào)]1005-0019(2009)7-0026-01

隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的高速發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)呈現(xiàn)出新的矛盾:一方面,生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域科研成果不斷,醫(yī)學(xué)科技向著高、精、尖的方向發(fā)展;另一方面,廣大人民群眾對(duì)疾病預(yù)防和基本醫(yī)療服務(wù)需求迫切,急需改善一般常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療服務(wù)。而以往大而全、小而全的醫(yī)療服務(wù)模式已不能適應(yīng)高速發(fā)展的新形勢(shì)。為此,黨和政府提出建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、建立覆蓋城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和體系、提高全民健康水平的目標(biāo),醫(yī)療衛(wèi)生改革已成為今年兩會(huì)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。作為承擔(dān)著推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展社會(huì)責(zé)任的醫(yī)學(xué)期刊,在這種新形勢(shì)下如何根據(jù)刊物特點(diǎn)探索新的思路,更好地服務(wù)于我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生市場(chǎng),是醫(yī)學(xué)編輯應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文根據(jù)地方性醫(yī)學(xué)期刊特點(diǎn),總結(jié)多年來(lái)的編輯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出一些思考意見(jiàn),與同行商榷。

醫(yī)學(xué)科技期刊對(duì)于醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展有著無(wú)量的價(jià)值,這個(gè)價(jià)值是無(wú)形的。作為科技期刊,它記載、傳播、積累了人們精神創(chuàng)造物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息[1],促進(jìn)醫(yī)學(xué)科技的向前發(fā)展。對(duì)于我國(guó)的醫(yī)學(xué)期刊來(lái)說(shuō),地方性醫(yī)學(xué)期刊一直占有半壁江山,其自身特點(diǎn)讓它們?cè)诤迫鐭熀５钠诳澜缰猩?有些期刊已經(jīng)走過(guò)了幾十年的歷程,它們對(duì)當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)科技的發(fā)展和人民健康功不可沒(méi)。

1地方性醫(yī)學(xué)期刊的特點(diǎn)

對(duì)于地方性醫(yī)學(xué)期刊來(lái)說(shuō),首先是其稿源具有較強(qiáng)的地方特點(diǎn)。筆者曾對(duì)與本編輯部交換的地方性醫(yī)學(xué)期刊做過(guò)統(tǒng)計(jì),約有70%左右的稿件來(lái)自于當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)(內(nèi)刊尤其如此)。其讀者也大都是當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)的醫(yī)務(wù)人員。

其次,從內(nèi)容來(lái)看,地方性醫(yī)學(xué)期刊所載論文大多是臨床應(yīng)用類(lèi)文章。臨床醫(yī)學(xué)或臨床實(shí)踐類(lèi)文章占主導(dǎo)地位,實(shí)用性較強(qiáng),具有臨床指導(dǎo)性,而基礎(chǔ)類(lèi)、研究類(lèi)文章較少。

第三,地方性醫(yī)學(xué)期刊的質(zhì)量受當(dāng)?shù)蒯t(yī)療水平的制約。期刊的質(zhì)量主要取決于論文所表達(dá)的信息內(nèi)涵,其內(nèi)容所含的科學(xué)性、前沿性的表達(dá),反映當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療水平和衛(wèi)生管理水平。

第四,地方性醫(yī)學(xué)期刊的作者隊(duì)伍大多是中級(jí)以下職稱(chēng)的臨床醫(yī)務(wù)工作者,學(xué)歷大多是大學(xué)本科和大專(zhuān),高職稱(chēng)和高學(xué)歷者較少。

2新形勢(shì)下地方醫(yī)學(xué)期刊編輯思路探討

我國(guó)目前醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)現(xiàn)狀和國(guó)家對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生改革的政策及地方性醫(yī)學(xué)期刊的特點(diǎn),決定了地方性醫(yī)學(xué)期刊理應(yīng)承擔(dān)起幫助推動(dòng)我國(guó)基層醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)的重任。為此,編輯部要順應(yīng)新的形勢(shì),作出相應(yīng)調(diào)整。重新做好市場(chǎng)定位,找對(duì)服務(wù)群體,滿(mǎn)足基層廣大醫(yī)務(wù)人員的需求。

首先,作為地方性醫(yī)學(xué)期刊,需結(jié)合其特點(diǎn)做市場(chǎng)定位,明確辦刊宗旨和服務(wù)的群體,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行編輯策劃。在編輯策劃的過(guò)程中,除了本著臨床需要的原則,為臨床提供具有實(shí)用價(jià)值的新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新知識(shí)外,還應(yīng)考慮基層特別是農(nóng)村牧區(qū)和城市社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)工作者,為他們提供一個(gè)業(yè)務(wù)交流的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí),不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高專(zhuān)業(yè)水平。

編輯思路確定之后,要與編委統(tǒng)一認(rèn)識(shí),達(dá)成共識(shí),從編委審稿開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路。在實(shí)施編輯計(jì)劃中,從選題、稿件評(píng)價(jià)、欄目設(shè)置等諸方面適當(dāng)向基層傾斜。選題時(shí),可有意識(shí)的考慮編排一部分來(lái)自農(nóng)村牧區(qū)和城市社區(qū)的稿件作為專(zhuān)題;由于基層的醫(yī)務(wù)人員大多是初、中級(jí)職稱(chēng),面臨的多是常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治,所以對(duì)于來(lái)自基層稿件的評(píng)價(jià),不宜用以往的學(xué)術(shù)性、前沿性作為衡量標(biāo)準(zhǔn),只要有獨(dú)到的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、心得、體會(huì)可供基層醫(yī)務(wù)人員臨床實(shí)際應(yīng)用或研討即可收錄編排;設(shè)置欄目可根據(jù)以交流、研討、學(xué)習(xí)、提高為目的的原則,既要調(diào)動(dòng)基層醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)積極性,為他們開(kāi)辟出一塊園地,又要幫助他們提高專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平,設(shè)置一些高水準(zhǔn)的欄目,諸如“專(zhuān)家筆談”、“專(zhuān)題研討”、“專(zhuān)題講座”等欄目,增強(qiáng)其可讀性。

第8篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

關(guān)鍵詞：高校醫(yī)學(xué)生；人文素質(zhì)；現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0089-02

人文素質(zhì)即人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。高校醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育指的是通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)人文學(xué)科課程、臨床實(shí)踐、教師的言傳身教、校園文化的熏陶，使醫(yī)學(xué)生成為既掌握醫(yī)學(xué)技術(shù)又有醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的醫(yī)務(wù)工作者。然而在如今日益嚴(yán)峻的醫(yī)患沖突下，“輕文化、重教育”的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育模式本質(zhì)并未改變，本文主要通過(guò)了解目前醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及重要性，提出如何加強(qiáng)和提升人文素質(zhì)教育的對(duì)策和方法。

一、高校醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.價(jià)值觀較模糊，意識(shí)淡薄，人文知識(shí)不足。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變遷、人的價(jià)值觀的多元化發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的積累更加重視，卻忽視了人文知識(shí)、人文修養(yǎng)的積累和培養(yǎng)，學(xué)校及用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求偏向?qū)I(yè)化，使得部分醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀漸漸偏離主流，以自我為中心，功利性思想傾向比較嚴(yán)重，未能充分認(rèn)識(shí)到作為一名醫(yī)學(xué)生、未來(lái)的醫(yī)生的崇高性及所需要承擔(dān)的重任，社會(huì)責(zé)任感較弱。

2.課程設(shè)置不合理，有關(guān)人文素質(zhì)教育的課程少。受傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育一直以來(lái)都注重醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程教育，人文修養(yǎng)類(lèi)的課程一般只是作為選修課程開(kāi)設(shè)，在教育資源投入上也偏離了人文教育，很多高校都只是將它列為選修或輔修課程，從而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的總體人文素質(zhì)教育水平偏低，人文精神缺失，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，有調(diào)查表明醫(yī)學(xué)生普遍認(rèn)為人文素質(zhì)教育課程講座的質(zhì)量太低或缺乏適合自己的講座，對(duì)人文素質(zhì)教育缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，醫(yī)學(xué)生缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)患者缺乏應(yīng)有的耐心、責(zé)任心和愛(ài)心。

3.專(zhuān)職的人文素質(zhì)教育教師隊(duì)伍不足，意識(shí)不夠。師資隊(duì)伍是高校進(jìn)行人文素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的支撐，教師的素質(zhì)高低直接影響著素質(zhì)教育的成敗和人才的質(zhì)量。如今，醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)由原先單一的“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铷D心理―社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”，傳統(tǒng)的以疾病為中心的觀念也逐漸發(fā)展為以病人為中心，由此可見(jiàn)人本主義在醫(yī)學(xué)中的地位越來(lái)越高，未來(lái)對(duì)醫(yī)生的要求已不止局限于精湛的醫(yī)術(shù)，更需要具備較高的人文素質(zhì)。然而我國(guó)現(xiàn)有的高校醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育和拓展，以及各種人文知識(shí)的傳遞培養(yǎng)仍然達(dá)不到要求，醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)職的人文素質(zhì)教育教師數(shù)量不足。

4.醫(yī)學(xué)院校的人文素質(zhì)教育氛圍不夠濃烈。人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育不僅僅需要課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座等，更重要的是要有良好的氛圍熏陶，這種氛圍的影響是無(wú)處不在、潛移默化的，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)起到重要的作用，能讓學(xué)生自覺(jué)地、習(xí)慣性的將人文素質(zhì)教育作為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的一部分，而如今我們很多高校都只是營(yíng)造“知識(shí)的殿堂”，沒(méi)有將人文情懷、人文知識(shí)真正的融入到課程中，使得整個(gè)高校、醫(yī)學(xué)生都缺乏應(yīng)有的和諧的人文環(huán)境。

二、高校醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要性

1981年的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者羅爾德（霍夫曼教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人要想成為優(yōu)秀的科學(xué)工作者，必須具備人文素質(zhì)。因?yàn)椋粋€(gè)科學(xué)家只具備自然科學(xué)素質(zhì)，只能算是一個(gè)“殘缺的人”。缺乏人文修養(yǎng)，很容易使人從簡(jiǎn)單的角度片面地看待世間的一切事務(wù)，使自己的事業(yè)很難成功，自己的人格也不可能完整。2002年香港知名愛(ài)國(guó)人士李嘉誠(chéng)先生也曾向我院題詞：醫(yī)德醫(yī)術(shù)兼優(yōu)，愛(ài)心奉獻(xiàn)濟(jì)世。這句話是對(duì)當(dāng)今社會(huì)醫(yī)學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德的綜合要求。近年來(lái)，高等醫(yī)學(xué)教育中的人文素質(zhì)教育隨著教育體制改革的不斷深化以及社會(huì)對(duì)醫(yī)生要求的不斷重新定位，已顯得日趨重要。眾所周知，人文素質(zhì)是一名德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)之一。醫(yī)生，面對(duì)的是病人，是急需要我們用專(zhuān)業(yè)知識(shí)給予人性化治療和人文關(guān)懷的群體，作為一名合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，不僅需要掌握扎實(shí)的基本功和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要有一顆醫(yī)者之心，認(rèn)真用心去對(duì)待每一位患者，自然科學(xué)技術(shù)的素質(zhì)與人文社會(huì)科學(xué)的素質(zhì)是相互并存，相互滲透，相互促進(jìn)，缺一不可的。多年來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史證明，沒(méi)有良好深厚的人文素質(zhì)，就不可能有卓越的醫(yī)學(xué)成就，失去人文精神的醫(yī)學(xué)必然會(huì)違背社會(huì)的發(fā)展方向，也必然導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系的不和諧。醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)教育只有與人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合，才能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、關(guān)懷病人的高度人文精神。因此作為一所高等醫(yī)學(xué)院校，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，既是醫(yī)學(xué)自身發(fā)展的需要，也是時(shí)展的需要，更是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有提升醫(yī)學(xué)生的倫理道德修養(yǎng)、醫(yī)患關(guān)系溝通能力，才能不斷提高醫(yī)療水平，避免醫(yī)療糾紛。

三、提升醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑及對(duì)策

1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院教師的素質(zhì)培訓(xùn)。高等醫(yī)學(xué)院校要開(kāi)展人文素質(zhì)教育，首先離不開(kāi)一支具有奉獻(xiàn)精神和豐富的人文科學(xué)知識(shí)的教師隊(duì)伍，教師文化素質(zhì)的高低時(shí)刻影響著學(xué)生的價(jià)值觀。然而作為醫(yī)學(xué)院校的專(zhuān)任教師，特別是基礎(chǔ)臨床專(zhuān)業(yè)的授課教師，雖然有著豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及臨床診治疾病的經(jīng)驗(yàn)，但大部分都缺乏人文素質(zhì)方面的教育或培訓(xùn)，因此，在傳授知識(shí)的時(shí)候只能單一的對(duì)課本或疾病本身進(jìn)行闡述，而無(wú)法加入人文科學(xué)知識(shí)的熏陶，僅僅靠學(xué)校開(kāi)設(shè)的幾節(jié)思想政治課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提升學(xué)生人文素質(zhì)要求的?？梢酝ㄟ^(guò)各種渠道引進(jìn)具有豐富的人文素質(zhì)教育人才，舉辦醫(yī)學(xué)科學(xué)或醫(yī)學(xué)人文精神的專(zhuān)題講座研討會(huì)、或者通過(guò)送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師參與到人文科學(xué)的教學(xué)中，并將相關(guān)的人文教育反過(guò)來(lái)融入到平時(shí)的教學(xué)工作中，激活學(xué)生的思路和興趣，成為具有交叉學(xué)科學(xué)術(shù)能力的教師，這樣才能給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，人文素質(zhì)也得到熏陶和提升。

2.課程改革，增設(shè)人文科學(xué)類(lèi)課程。目前，很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把人文素質(zhì)的培養(yǎng)作為終身教育的主要內(nèi)容，而作為一名未來(lái)職業(yè)有特殊性的醫(yī)學(xué)生，更需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的人文素養(yǎng)，因此高等醫(yī)學(xué)院校有責(zé)任，也有義務(wù)為廣大的醫(yī)學(xué)生開(kāi)設(shè)形式多樣的人文科學(xué)課堂，把人文社會(huì)科學(xué)尤其是與醫(yī)學(xué)教育相關(guān)的人文科學(xué)知識(shí)納入到高等醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)大綱中，通過(guò)改革課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，將人文知識(shí)貫穿于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的始終，實(shí)施完整意義上的醫(yī)學(xué)教育，加深醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)歷史、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人際關(guān)系及醫(yī)患關(guān)系等的認(rèn)識(shí)和了解?，F(xiàn)在部分醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)有醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)，但基本上都為選修課，且課程內(nèi)容比較單一，建議可以增設(shè)醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)美學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)，甚至醫(yī)患溝通學(xué)等與未來(lái)職業(yè)息息相關(guān)的人文知識(shí)豐富及藝術(shù)類(lèi)的人文課程，并可以考慮作為必修課的內(nèi)容，彌補(bǔ)醫(yī)科院校由于專(zhuān)業(yè)特殊性導(dǎo)致的課程設(shè)置不足的弊端。在臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的同時(shí)也可以穿插人文教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行人文素質(zhì)教育，兩者相互滲透、相互強(qiáng)化。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人文氛圍。良好的校園文化，在人文素質(zhì)中發(fā)揮著其他教育形式無(wú)法替代的左右，對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育有著潛移默化的作用。因此重視醫(yī)學(xué)院校的文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的、積極的、健康向上的人文氛圍同樣也是提升人文素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措?？梢酝ㄟ^(guò)建設(shè)校園的硬環(huán)境，如在校園內(nèi)建立古今中外醫(yī)學(xué)發(fā)展史上的名醫(yī)名師雕塑、在圖書(shū)館、教室、壁報(bào)欄、宣傳板等裝飾張貼具有人文情懷的宣傳資料等。也可以通過(guò)舉辦形式多樣的人文科學(xué)知識(shí)講座，如邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)家，特別是心理學(xué)、倫理學(xué)和法學(xué)專(zhuān)家，或者思想政治學(xué)專(zhuān)家到校做學(xué)術(shù)講座，傳授行醫(yī)心得，與學(xué)生交流醫(yī)德等，使醫(yī)學(xué)生在步入社會(huì)之前就能在校園生活中受到人文知識(shí)的啟迪和熏陶。還可以利用學(xué)校社團(tuán)的力量，通過(guò)社團(tuán)舉辦各種活動(dòng)，如演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、人文沙龍等弘揚(yáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、傳播普及人文素質(zhì)教育的活動(dòng)，以此讓醫(yī)學(xué)生享受到精神文化大餐，在自覺(jué)中不斷提升自己的人文素養(yǎng)。

4.參加社會(huì)實(shí)踐，拓寬教育平臺(tái)。拓展教育平臺(tái)，讓醫(yī)學(xué)生走出課堂、走出校園，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中讓學(xué)生形成自己的想法和感觸，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)提升人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦“三下鄉(xiāng)”、“走進(jìn)社區(qū)”、“義醫(yī)義診”、“健康查體”、“寧養(yǎng)服務(wù)”、“科普宣傳”、“社會(huì)調(diào)查服務(wù)”等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大的醫(yī)學(xué)生參與其中，使他們能提前感受到強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在耳聞目睹中親身感受和體驗(yàn)人文精神，學(xué)會(huì)與患者溝通，初步掌握處理問(wèn)題的能力，將自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)、服務(wù)于社會(huì)，在實(shí)踐中不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉增長(zhǎng)才干，提升自己的人文情懷，這種與社會(huì)密切接觸的人文素質(zhì)教育活動(dòng)，會(huì)讓醫(yī)學(xué)生感覺(jué)更加深刻、持久和豐富。

四、結(jié)語(yǔ)

由于目前我國(guó)高校醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育水平還偏低，人文素質(zhì)教育方式方法還比較單一，在快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)思想潮流中，必然面臨著更多的挑戰(zhàn)，因此，對(duì)高校醫(yī)學(xué)生進(jìn)行全面的人文素質(zhì)教育既是醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才的要求，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)高尚醫(yī)德和精湛醫(yī)術(shù)兼?zhèn)涞母咚结t(yī)學(xué)生為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，完善人文課程改革，采取多種形式營(yíng)造良好和諧的醫(yī)學(xué)人文環(huán)境，多方面對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，全面提升他們的人文修養(yǎng)，為新世紀(jì)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)一流的醫(yī)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：醫(yī)學(xué)講座心得范文

新生開(kāi)學(xué)典禮總結(jié)

為迎接新生，藥學(xué)系特在XX年9月20日晚7：00隆重舉行XX級(jí)新生開(kāi)學(xué)典禮。

該儀式在視頻《漯河賦》的誦讀中拉開(kāi)帷幕。首先全場(chǎng)起立,奏國(guó)歌。其次，系部主任趙云發(fā)言介紹漯河醫(yī)專(zhuān)的歷史簡(jiǎn)介及發(fā)展前景，并表示對(duì)新生的熱烈歡迎。同時(shí)系主任楊曉宇老師引用先生和xx的發(fā)言勉勵(lì)大家，以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。然后教師代表、大二學(xué)姐還有大一新生分別上臺(tái)發(fā)言。在這莊嚴(yán)的時(shí)刻，全體起立，鄭重的舉起右手宣讀了“中華人民共和國(guó)醫(yī)學(xué)生誓詞”。最后伴隨著熱烈的掌聲和系精神文明建設(shè)精彩視頻，藥學(xué)系開(kāi)學(xué)典禮進(jìn)入尾聲。

通過(guò)此次活動(dòng)，拉近了師生之間的關(guān)系，讓同學(xué)們感受到了家的溫暖。但美中不足的是現(xiàn)場(chǎng)秩序有些混亂。在此之次的活動(dòng)中，我們一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是以后的活動(dòng)更加完美。

總結(jié)二

學(xué)生干部讀書(shū)懇談會(huì)活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，繁榮校園文化，激發(fā)全校師生讀書(shū)的興趣，提升其審美情趣和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，我校藥學(xué)系于XX年10月18 日在東公寓303舉辦了一次學(xué)生干部讀書(shū)懇談會(huì)。

活動(dòng)在10月18 日下午4點(diǎn)正式開(kāi)始，開(kāi)始前，由學(xué)生干部布置會(huì)場(chǎng)。此次活動(dòng)參與者有各班團(tuán)支書(shū)、一名班委和一名入黨積極分子，還有社團(tuán)的優(yōu)秀成員及干部?；顒?dòng)期間個(gè)學(xué)生干部積極發(fā)言談自己的讀書(shū)心得。在楊主任，趙主任和周老師的耐心解說(shuō)下，同學(xué)們對(duì)文學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，在這樣的氣氛下，活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行了2個(gè)小時(shí)。

通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣，為構(gòu)建特色校園文化做出了特殊的貢獻(xiàn)。

總結(jié)三

七音講壇活動(dòng)總結(jié)

為了推行校園文化，推進(jìn)精神文明建設(shè)，藥學(xué)系團(tuán)總支特在XX年9月23日上午特邀青年先鋒詩(shī)人碎歲，在3號(hào)教學(xué)樓101教師為全體藥學(xué)系師生做了題為《作為船票或遺囑的詩(shī)歌》的人文學(xué)術(shù)講座。

在系主任楊曉宇的主持之下，詩(shī)人碎歲開(kāi)始從多方面剖析“詩(shī)歌是什么”他對(duì)詩(shī)歌的透徹分析，引起了同學(xué)們濃厚的興趣，不時(shí)引起陣陣掌聲。其次，便進(jìn)入了碎歲與現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師和同學(xué)們積極提問(wèn)，把活動(dòng)推向了。在講座結(jié)束之際碎歲又將自己的詩(shī)集《刮膚之瓦》贈(zèng)與現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)，更加深了同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的了解，最后，這場(chǎng)講座在《穗歲平安》的專(zhuān)場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)視頻中成功結(jié)束。

這場(chǎng)講座對(duì)我們的心靈進(jìn)行了一次洗禮，對(duì)我們的人生產(chǎn)生很大的影響，但美中不足的是，這次活動(dòng)中有一些小的細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到，這讓我們又一次看到自己的不足之處，努力改正不足，使活動(dòng)越變?cè)胶?，我們也?huì)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，讓我們的心靈可以在書(shū)的海洋中自由翱翔！

總結(jié)四

感恩教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)

丹桂飄香暖九月，我們又迎來(lái)了一年一度的教師節(jié)，老師們不辭勞苦的工作，任勞任怨的教育了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生干部。為了表達(dá)對(duì)老師們的謝意和祝福，藥學(xué)系舉辦了感恩教師節(jié)，義務(wù)幫老師們把掃衛(wèi)生的活動(dòng)。