蘇霞老師精選(九篇)

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第1篇：蘇霞老師范文

原文：

《秋情》朝代:明    作者:何鞏道

細雨江干悄自驚，旅途無限早秋情。

非關食盡饑元亮，只為多愁渴馬卿。

第2篇：蘇霞老師范文

登封市商埠街小學　高俊麗

在《做最好的老師》第三章，李老師為我們陳述了一些育人之道：比如，開學見面會的“我們與他們不一樣！”/如何培養(yǎng)學生愛他人的良好品質；/“讓每一個孩子抬起頭來！”/用人格魅力征服學生；/什么是真正的素質教育；/素質教育呼喚高素質教師等，縱觀其論，留給我印象最深的則是有關素質教育背景下“減負”的觀點。

提倡實施素質教育以來，“減負”的口號已經(jīng)喊了很多年，然而卻收效甚微，有的學校不僅沒有減輕學生的課業(yè)負擔，和以往相比，片面追求考試分數(shù)和升學率，反而加重了學生的課業(yè)負擔。李老師在文中指出，素質教育背景下的“減負”，不僅僅是要提高教學質量和學習效率，不僅僅只是給學生少布置一些作業(yè)。從素質教育的觀點來看，面向全體學生、全面提高教育質量的“減負”，還將同時意味著在某些方面科學地“加重”：

一、“減負”意味著加重學生全面發(fā)展的“負擔”

素質教育通過學科教學改革，提高了學生學習效率，使學生過重的課業(yè)負擔得以減輕，教師就應該加強對學生德育、體育、美育、心理教育等方面的要求，并開設相關的課程，進行相應的訓練，扎扎實實地引導他們“學會做人，學會求知，學會健體，學會審美”。

在實施素質教育的今天，教育不再是看學生學習分數(shù)的高低，更要看學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的提高，以及其他更多能力的培養(yǎng)和情商的發(fā)展與提高。在小學階段，教師要特別關注學生自尊心的呵護和良好學習習慣的養(yǎng)成，而面對中學生，除了要強化其良好的學習習慣，更要關注學生心理健康的教育，引導他們學會自我教育、自我提高、自我調節(jié)，以正確面對在學習和生活不斷遇到的挑戰(zhàn)和挫折，做一個樂于學習、善于合作、積極向上的學生。

二、“減負”意味著加重教師備課的“負擔”

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學生的“負擔感”并不一定完全是由于作業(yè)多，或者作業(yè)難而造成的身體上的疲憊不堪，更多時候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負擔。

比如，教師要求學生抄寫五個生字，每個必須寫10遍。這樣的作業(yè)，雖不算多，也不算難，但對不少學生而言，絕對是一種負擔——因為這樣低效甚至無效而又枯燥乏味的作業(yè)，無論如何也不可能激起他們對學習和作業(yè)的興趣，即使迫于老師的威力，他們認真完成了，也必然會引起內心的反感和厭惡。心累的感覺往往比身累的感覺更可怕，長此下去，他們怎能喜歡這門學科，更談不上對科任老師的信任和喜愛。

相反，如果我們能常常站在學生的角度去思考，從他們的興趣點和已有的生活經(jīng)驗、知識基礎出發(fā)，盡可能找到學生的最近發(fā)展區(qū)，著眼他們實際運用所學知識能力的提高，關注其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，那么，即使他們面臨一些高難度和富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)時，仍然會愿意去做、樂于探究。因此，素質教育下的“減負”是對每一個實施素質教育的教師提出了更高的要求：課堂教學要力求以學生的“學”為中心，不僅要考慮老師怎樣教，更要考慮學生怎樣學，怎樣才能積極主動去學，從而實現(xiàn)由“學會”向“會學”、“樂學”轉變。課外作業(yè)是對學生課內學習的延伸和有益補充，因此，當我們給學生布置任何一項課外作業(yè)的時候，不只是要考慮給學生布置多少作業(yè)，還要思考什么樣的作業(yè)才能調動學生積極參與的熱情，什么樣的作業(yè)才能既關注學生掌握基礎知識，又能提高學生實際運用和綜合運用所學知識的能力，什么樣的作業(yè)既能提高學生的智力，又能開發(fā)學生的多元智能……如此諸多的考慮，無形中必然會加重教師的負擔。倘若一個教師不能認真鉆研教材教法、精心研究學習方法、細致深入了解每個學生、有效整合學習內容，又怎能設計出完美的課前預設？又怎能實現(xiàn)高效理想的課堂？

三、“減負”意味著加重學生思維訓練的“負擔”

文中提到96年上海市某實驗中學在教改過程中，針對學生的課業(yè)負擔進行調查發(fā)現(xiàn)，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重，記憶負擔重，作業(yè)負擔重，而學習過程中思維能力訓練的負擔太輕！

對此，李老師認為，學習領域內實現(xiàn)素質教育的關鍵，就是要變“三重一輕”為“三輕一重”。而所謂加重學生思維的“負擔”，不僅僅是增加學生作業(yè)中的思維強度，還要關注兩點：首先，教師要善于把自己的思路轉化為學生的思路，教給學生舉一反三、觸類旁通的靈活思維方式；其次，學生在訓練過程中應有創(chuàng)新的機會，讓他們在訓練中盡量體現(xiàn)自己的主體地位與個性色彩，充分體驗并享受到智力創(chuàng)造的成功樂趣。而這樣的觀點正是新課程改革的要求——課堂應讓學生成為學習的主人，學習過程應成為學生自主學習和合作交流的過程，教室應成為學生積極探究的學室、成為他們彰顯個性和展示自我的天地。

四、“減負”意味著加重學生能力培養(yǎng)的“負擔”

第3篇：蘇霞老師范文

文獻老化半衰期影響因素

1引言

隨著科學技術的不斷進步，科學知識不斷更新，新的知識不斷產(chǎn)生，文獻信息的“老化”是一種必然的普遍的社會現(xiàn)象。而新的信息環(huán)境下，文獻從產(chǎn)生到被發(fā)現(xiàn)、獲取好額引用的時間日益縮短，這自然而然的引發(fā)了研究者們對文獻老化速度加快的猜想。而同時，也有學者認為在新的信息環(huán)境下，通過數(shù)字化方便文獻的存儲以及利用者對舊有文獻的獲取，這又將在一定程度上延緩文獻的老化。

2樣本選擇與數(shù)據(jù)獲取

從文獻利用角度來看，大概經(jīng)歷了以1960年和1980年為界的非網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡過渡時代和互聯(lián)網(wǎng)時代三個階段，本文確定了從1960年至2015年55年的時間跨度，數(shù)據(jù)來源鎖定為WOS引文數(shù)據(jù)庫。

在選擇樣本期刊時，基于2014年的JCR網(wǎng)絡版信息科學和圖書館學期刊列表，根據(jù)影響因子，經(jīng)過隨機抽樣最終確定了12種樣本期刊，達到該學科的期刊全覆蓋。對這12種選定的期刊，在WOS引文數(shù)據(jù)庫中收錄的全部文獻，統(tǒng)計其在1960年至2015年的全部文獻以及其后文的參考文獻信息和發(fā)表后歷年的被引數(shù)據(jù)，除去明顯的錯誤和不完整信息，最終得到樣本數(shù)據(jù)。

3文獻老化趨勢分析

3.1共時法被引老化趨勢分析

圖 1共時法被引分布圖

從圖中可以觀察到，網(wǎng)絡環(huán)境對于加快文獻利用即時反應速度的作用并不明顯，在達到文獻被引峰值前的曲線趨勢差距不大，但是文獻的被引峰值出現(xiàn)在觀測年前的幾年是差異較大的。近年的文獻的被引峰值在觀測年前的10年以內，而舊有文獻在觀測年前的30年開始急劇上升達到峰值。在達到峰值后下降的趨勢是先減緩再快速下降，亦即文獻利用者對舊有文獻的額利用和依賴性先增強再減弱。這一明顯的變化直接導致了半衰期的延長縮短和老化速度加快。

3.2歷時法被引趨勢分析

以1960-2015年每一年為觀察對象，分別考察其發(fā)表后歷年的被引用量，并對其進行歸一化處理，得到如2所示橫坐標為發(fā)表后n年的文獻的被引的歷時法被引分布圖。同時，采用了另一種不同的橫坐標繪制了被引量分布曲線，試圖從兩個角度來展示曲線的變化規(guī)律，如3。

圖 2歷時法被引量分布

圖 3歷時法被引分布

從2中可以看到，歷時法被引趨勢與共時法趨勢分析所得的趨勢曲線有一定差距。被引量在發(fā)表后前幾年的趨勢相似，且被引峰值大都出現(xiàn)在發(fā)表后10年以內，并未出現(xiàn)分布十分散的情況。但是圖中仍然可以看到在被引量達到峰值以后出現(xiàn)了持續(xù)下降的趨勢，然而圖中下降趨勢逐漸減緩說明仍有部分經(jīng)典的舊有文獻在少量的被使用，大多舊有文獻已經(jīng)逐漸被淘汰了。

4影響因素分析

4.1文獻增長對文獻老化的影響

通常認為發(fā)文量增長表明文獻生產(chǎn)繁榮、可利用文獻增多，從而導致文獻所含知識的更新速度加快，老化半衰期變短，文獻老化加速。于是，本文對其進行了實證研究，同樣以55年為跨度，將發(fā)文量的增長與半衰期的趨勢來進行了趨勢比較，發(fā)現(xiàn)文獻的發(fā)文量即增長與文獻老化呈負相關，即文獻增長，引文半衰期變短，文獻的老化速度加快其中，97年以后呈負相關的趨勢越來越明顯。利用R對其進行擬合，擬合度R2=0.4并不是很高，說明文獻增長對信息科學和圖書館學的文獻老化有一定影響，但是影響力度還不是特別大。

4.2用戶利用特點對文獻老化的影響

用戶利用特點包括用戶利用文獻的數(shù)量、類型、語種、學科分類和年代分布等。文獻自身內容、來源等內在因素以及科學研究規(guī)范化等外部條件都會培養(yǎng)和改變用戶的文獻利用特點，進而對文獻老化趨勢構成深遠影響。參考文獻作為文獻生產(chǎn)者直接利用已有相關文獻的證據(jù)，能夠較為可靠地反映用戶文獻利用習慣的數(shù)量特征，因此篇均引文量可以作為測度用戶利用特點對文獻老化影響的定量化指標。本文研究結果表明，1960-2009年信息科學與圖書館學期刊篇均引文是呈先上升再下降的趨勢的。

將其與信息科學與圖書館學樣本期刊的文獻半衰期進行趨勢分析，發(fā)現(xiàn)趨勢相吻合，用戶使用特點與信息科學與圖書館學的文獻老化趨勢呈正相關關系。

5總結與討論

研究顯示：信息科學與圖書館學文獻存在絕對老化，且老化的速度在加快，文獻增長對文獻的老化呈負相關，即文獻增長會引起文獻老化的加快，篇均引文量與文獻的老化趨勢相同，呈正相關。

此外，還得到了以下啟示：（1）文獻的老化有絕對老化和相對老化之分，因此對于文獻老化指標的分析應基于同一老化模式。（2）信息科學和圖書館學類的文獻存在絕對老化且文獻老化的速度在加快，部分老舊文獻可能因為研究時效已經(jīng)沒有了利用價值。（3）對于不同的學科的文獻，文獻增長對文獻老化有有不同的影響。（4）應從更加全面的角度考慮判斷文獻老化的趨勢。

參考文獻：

[1]邱均平.信息計量學[M].武漢：武漢大學出版社，2007.

[2]Line M B. Changes in the Use of Literature With time： Obsolescence Revisited[J]. Library Trends，1993（ 41） ： 665-683.

第4篇：蘇霞老師范文

蘇黎霞與張貴生夫婦來自河南方城縣，兩口子在鄭州做了近十年的餐飲生意。女兒張佳小學四年級時，蘇黎霞把她接到鄭州上學。蘇黎霞與丈夫都是高中畢業(yè)，這輩子最大的遺憾就是沒上過大學，他們把希望寄托到了女兒身上。

蘇黎霞一向信奉“近朱者赤，近墨者黑”的道理，女兒來鄭州讀書幾年來，她效法古代“孟母三遷”，前后共搬了四次家，租房時專找學校家屬院里的房子來住，她覺得教師子弟大都教養(yǎng)好。學習也不錯，在這樣的環(huán)境里女兒無形中會得到好的熏陶。

女兒升入初中時，蘇黎霞把房租到了鄭州市北環(huán)一個教師集中入住的小區(qū)。這里不但離孩子上學的地方近，而且院里的老師大都是中學教師，平時女兒有問題可以隨時請教別人。

2007年9月，張佳升入了初三，蘇黎霞的心也跟著女兒的學習一起緊張起來。

這年國慶節(jié)前，蘇黎霞偶然聽說自己所住的樓上有位叫王菲菲的女孩，去年中考以幾近滿分的成績考入一所有名的重點高中。是家屬院里爭相傳頌的小名人。蘇黎霞大喜，她想，王菲菲剛考入重點高中，應對中考肯定有獨到的經(jīng)驗。這女孩學習這么優(yōu)秀，如果能讓張佳經(jīng)常向她取取經(jīng)，對女兒的學習肯定有益處。蘇黎霞越想越高興。

隨后的一個周末，蘇黎霞提著禮物帶女兒敲響了王家的門。王菲菲正好在家學習，蘇黎霞看到她房間里的墻上貼滿了獎狀，柜子里擺著各種獎杯及證書，不由對王菲菲的父親噴噴稱贊：“菲菲這孩子真了不起!如果我女兒能有你家菲菲一半好，我就知足了!”聽了這話，在一旁和王菲菲興致勃勃聊舞蹈的張佳臉上有些掛不住了，可母親還在那邊贊不絕口地說：“你家菲菲太優(yōu)秀了，以后我讓張佳多過來向她請教，到時還得麻煩你們啊!”

張佳對母親的話十分不滿，一回家便大聲嚷著說：“老媽，我學習是不如人家好，可你不能總在別人面前貶低我呀?”

面對女兒的抗議，蘇黎霞不以為然地說：“能認識自己的不足和落后，才能奮起直追。王菲菲確實很優(yōu)秀，你以后有事沒事多找她聊聊，這樣對你的學習有好處!'，看母親嘮叨個沒完，張佳臉一沉，砰地把自己的房門關上了。

“榜樣教育”讓女兒越來越壓抑

轉眼，初三上學期結束了，期末考試張佳成績下滑到了第11名，英語僅考了76分。班主任說張佳如果不把英語成績提上來，考重點高中有點懸。

老師的話讓蘇黎霞憂心如焚。她聽說這次期末考試王菲菲獲得了高一全年級第二名，英語更是考了滿分，便買了雙耐克運動鞋作為禮物，登門懇求王菲菲幫女兒一把。王菲菲同意了。

可張佳一聽媽媽說讓王菲菲輔導自己英語，很不樂意地說：“你找個英語老師輔導我吧，王菲菲一來，我心里有壓力啊!”蘇黎霞不容分辯地說：“有壓力才能產(chǎn)生動力。王菲菲英語成績好，又剛經(jīng)歷過中考，她輔導你更有針對性!”

2008年春節(jié)期間，王菲菲登門為張佳輔導了幾次課，就感覺很難進行下去了，她覺得張佳對她有抵觸情緒。一次，她讓張佳做一套中考預測試卷，沒想到最簡單的單詞完型填空就錯了兩道，她以責備的口吻說：“這么簡單的題都做錯了。這怎么能行呢?”

受到同齡人的責備，張佳有些受不了了，她氣呼呼地說：“你以為自己英語好就了不起了?有本事咱們比賽一下走迷宮!”說著，她從包里拿出一本剛買的走迷宮的書，找到其中一幅圖，讓王菲菲試著走出迷宮。10分鐘過了，王菲菲也未能走出來，而張佳拿過來，不到5分鐘便大功告成。她譏諷王菲菲說：“我以為你是全才哩，不過如此嘛!”王菲菲這下受不了了，徹底失去了輔導張佳的耐心。她告訴蘇黎霞，張佳對她有抵觸情緒，這輔導沒法進行下去了，說完，便告辭回了家。

費心請來的“榜樣家教”被女兒氣走了，蘇黎霞盛怒之下，打了女兒一巴掌，責怪她不懂事，辜負了她的良苦用心。母親竟然打了自己，張佳越想越委屈，很長時間都不愿搭理母親。

母女發(fā)生沖突以來，蘇黎霞和女兒的關系一度很僵。家長會上，老師反應張佳近來學習熱情陡降，與同學也不太交往，這讓蘇黎霞很是著急。

2008年春節(jié)后，女兒開始了中考前的沖刺。一天，張佳放學回來，母親遞給她一摞資料。還有一張表格。她翻開一看，那摞資料是母親從王菲菲那里借來的，上面密密麻麻記滿了筆記，而那張表格則是王菲菲去年中考前的作息時間表。

一看又是王菲菲的東西，張佳狠狠地把它扔在地下，生氣地說：“我不想活在別人的影子里。你不要逼我好不好!”

2008年五一期間，張佳正在家里學習，沒想到母親陪著王菲菲走了進來，說是讓菲菲給她講講各科的復習要點，張佳不耐煩地說：“王菲菲，你若是來玩我很歡迎，如果向我傳經(jīng)布道，我不感興趣!”王菲菲個性也很強，她生氣地對蘇黎霞說：“對不起，蘇阿姨，她這種態(tài)度我沒法進行輔導!”說完，就轉身出了門。

此后，張佳在學習中只要稍有松懈，蘇黎霞便會皺著眉，說出“王菲菲怎么怎么樣，你要向人家學著點”之類的話來。而女兒一聽到這樣的話，就會捂緊自己的耳朵，跺著腳讓母親出去。在張佳看來，王菲菲像一座大山壓在自己的頭頂，讓自己無法自由地呼吸。

解鈴還需系鈴人，讓孩子無負擔地學習

2008年5月中旬，蘇黎霞發(fā)現(xiàn)女兒有些不對勁兒，張佳不僅在自己的嘮叨聲中變得沉默寡言，在家里學習時，情緒也是焦躁不安，有時習題做不出來，她嘴唇都快咬出了血。蘇黎霞小心翼翼地說：“實在不會了，咱去請教――”哪知，話還沒完全說出口，張佳竟從座位上彈起來歇斯底里地大叫：“你給我出去。我的學習不用你管!”說著，她還用自來水筆的尖頭往自己手臂上扎，嚇得蘇黎霞趕緊拽住女兒。

還沒等蘇黎霞捉摸出女兒究竟是怎么回事時，班主任打來電話，告訴她張佳這幾天表現(xiàn)很是反常，在班里要么一天不發(fā)一語，要不就和別的同學大嚷大叫，有時一節(jié)課沒完，竟跑兩次廁所。照這種狀態(tài)下去，張佳想考出好成績很難。

馬上就要中考了，女兒竟出了這樣的問題，蘇黎霞著急上火。班主任認為張佳心理上可能出了問題。建議她帶女兒到醫(yī)院心理診室求診。

蘇黎霞連哄帶勸地把女兒帶到了醫(yī)院。心理醫(yī)生聽蘇黎霞介紹了情況，又和張佳進行了交談，并對她做了一番心理測試。

接著，醫(yī)生和蘇黎霞進行了單獨交談。醫(yī)生認為張佳目前的狀況屬于輕度抑郁癥，造成這種癥狀的主要根源，就在于她的“榜樣教育”使孩子的自尊心受挫。

醫(yī)生分析道，一個心智還沒完全成熟的孩子。要學習哪位榜樣，必定是在心理上欣賞對方，然后才能產(chǎn)生自覺的行動。而你忽視了孩子之間的個體差異，盲目對比，讓她犧牲自尊向一個同齡人學習，無形中會增加她的自卑心理和焦慮感。長此以往，孩子在升學的壓力和自卑心理的糾葛中，心理上就容易出現(xiàn)問題。

離中考時間很近了，醫(yī)生建議蘇黎霞不要再給孩子加壓了，而要多給她關心、安慰，傾聽孩子的心聲，陪她做一些平時感興趣的事情，不能再提對孩子不利的話題了。在中考這件事情上，讓孩子順其自然，即便考上普通中學也是不錯的選擇。

醫(yī)生的分析鞭辟人理，讓蘇黎霞深深感到了悔悟和后怕。此后，她除定期帶女兒來醫(yī)生這里進行心理疏導和行為治療外，就是讓女兒無負擔地學習。

第5篇：蘇霞老師范文

令我感到意外的是，艾斯克霞爾出土的干尸和焉不拉克、五堡的干尸居然和鄯善洋海墓地、蘇貝希墓地表現(xiàn)出的文化屬性驚人地相似：頭骨有穿孔現(xiàn)象，這太令人震驚了。奇怪的事還在后邊，頭骨穿孔現(xiàn)象遠不止停留在東疆地區(qū)。南、北疆發(fā)掘的古墓中出土的干尸都發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，真是令人驚奇不已。總的看來，這些人工穿孔在頭骨上沒有固定的位置，孔有方形，也有圓形，在頭骨上集中分布或分散布列，長、寬直徑多在1厘米左右。細看的話，可以發(fā)現(xiàn)，有的孔壁上留有很尖銳的刃器雕琢的痕跡。為什么會有這些穿孔的痕跡？是做過手術，還是類似佛教密宗中的灌頂術一類的東西？

事有蹊蹺，莫非還有什么秘密？在哈密綠洲縱馬馳騁的游牧部落究竟是些什么人呢？在艾斯克霞爾南邊的焉不拉克出土了九個木俑人像。這里出土的29具干尸里，屬于黃色人種的就有21具，屬于白色人種的有8具。而那些木雕人像，身上穿著裙子，佩掛著生產(chǎn)工具和生活用具，生殖器和天山南、北發(fā)現(xiàn)的巖畫一樣突出而夸張。根據(jù)學者們的判斷，這顯然和遠古時代的巫術有關。無獨有偶，在距離樓蘭不遠的孔雀河古墓地、小河古墓地，也出土了木俑，有的還高達3米多；鄯善的洋海墓地、蘇貝希墓地也同樣發(fā)現(xiàn)了木俑，這是一種巧合，還是一種強烈的暗示？三個地方，從哈密到吐魯番再到伊犁，小小的木俑不斷發(fā)現(xiàn)，恐怕不僅僅是偶然了。那么，這種極其相似的文化屬性表達的是不是同一個信息呢？青銅時代到鐵器時代，西域大地各種族部落的信仰和中亞大草原游牧部落是一致的，那就是原始社會時期遍布中亞細亞、西亞的薩滿教。在現(xiàn)在維吾爾族的舞蹈中，仍依稀可見到薩滿教的影子，在二堡、四堡，原來還有幾個薩滿，不過現(xiàn)在都已經(jīng)去世了。在塔吉克族的生活中，薩滿的痕跡更是顯露不已，例如對太陽的崇拜。這個民族在人跡罕至的高原保留了許多遠古時代的文化因子。

從頭骨穿孔到木俑出現(xiàn)，昭示著東天山和南、北疆有著某種神奇、蛛絲馬跡的聯(lián)系。艾斯克霞爾的位置恰恰處在五船道、大海道、赤亭道與哈密綠洲的交匯處。向西穿越南湖戈壁可以通往樓蘭，向西北過大沙磧經(jīng)鄯善可以進入吐魯番盆地，往東南過五堡下五船道通往敦煌，往東翻越東天山可以進入甘肅到內蒙荒漠絲綢之路。細細觀察，艾斯克霞爾居哈密盆地交通之樞紐，扼東、西、南、北通途之要道，堪稱哈密綠洲南部院門。從史料看，玄奘大師、兵伐高昌的唐太宗部隊――侯君集大軍、宋代出使西域的大使王延德都是由此進入鄯善到達吐魯番盆地的。

當樓蘭人翻越東天山來到哈密綠洲，在拉甫卻克古城定居下來時，艾斯克霞爾目睹了這些人的到來。公元21世紀，中央電視臺《樓蘭人的后裔在哪里》劇組來到哈密拉甫卻克古城，來尋找那些樓蘭人的后裔。但艾斯克霞爾、焉不拉克似乎未引起他們的注意。其實，作為歐洲白種人的樓蘭人和小河墓地的原始歐洲人本身就是一家。艾斯克霞爾和焉不拉克以及五堡墓地出土的白種人干尸有沒有什么潛在的關系呢？木俑早已昭示了和小河墓地、洋海墓地、蘇貝希墓地包括伊犁流域文化之間密切的文化聯(lián)系，這真是令人遐思翩翩。而在這其中，居于哈密和伊犁之間的墓地――鄯善蘇貝希墓地充當了幾者之間聯(lián)系詮釋的使者。蘇貝希實際就是蘇巴什，水源之意。蘇貝希墓地位于著名的鄯善吐峪溝山口，它的文化特點代表了博格達山南北，西面通過烏魯木齊到達昌吉所轄的呼圖壁，西與伊犁河對接，與伊犁河流域文化交匯，東面越過茫茫沙磧與哈密綠洲焉不拉克文化貫通，顯示了親密的文化連接和血緣關系。焉不拉克文化早于蘇貝希文化，從木俑的發(fā)現(xiàn)來看，焉不拉克文化來源于更早的羅布泊，即孔雀河古墓地和小河墓地，蘇貝希文化更多的又由于焉不拉克文化地西進，在吐魯番盆地鄯善的蘇貝希停留后，又接著向西推進到伊犁河流域，四者之間表現(xiàn)出了完整的前后連帶關系。真是太有意思了，等于繞著羅布泊大沙漠走了一個圓。因而，塔克拉瑪干的周圍，就情不自禁多了許多拖家?guī)Э诘纳碛?，每到一個新的綠洲，一個嶄新的地方，就停下流浪的腳步，在青山綠水間安營扎寨，搭起自己的新房。

焉不拉克對于我們來說，仍然太過于重要。那些木俑反映了古代“巫術”的信息――薩滿教。在維吾爾古代文獻《烏古斯可汗的傳說》中，有許多對于今天有著重要啟示的記載，烏古斯可汗每次召集部落大會時，都要按照薩滿教的儀式在大帳兩側各立一根木桿，在桿頂掛上金雞、銀雞，桿下分別拴上黑羊、白羊。這種儀式后來逐漸演變成掛羊頭、布條、牛尾。至今，維吾爾族穆斯林在朝拜麻扎時，仍然在麻扎周圍插木桿，在其周圍掛羊頭、羊皮、布條等，同時還要集體跳薩滿舞。哈密綠洲流傳下來的闊克麥西來甫就保留了古代烏古斯可汗時代的古老儀式。據(jù)中國社會科學院少數(shù)民族文學研究所研究員郎櫻老師研究，這是新疆流傳下來的最古老、最原始的維吾爾原生態(tài)舞蹈了。可以肯定地說，和古代薩滿有著直接的傳承關系。這也是由于哈密綠洲是新疆最后被伊斯蘭文化同化的地方，因而，極其幸運地保留了烏古斯可汗時代的文化儀式。

薩滿崇拜，在裕固族、錫伯族、蒙古族、哈薩克族、滿族、赫哲族等少數(shù)民族中流傳至今。崇拜對象除了日月星辰、石草木樹、動物外，就是生殖崇拜，一言蔽之，屬于圖騰崇拜。焉不拉克的木俑顯然屬于生殖崇拜，更具原始社會時代的原生態(tài)氣息，也為我們勾勒出了古樸的原始社會中的哈密綠洲居民的生活信仰和生命寄托。這些生動的符號成為今天一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，對于它的理解和破譯已經(jīng)成為我們了解古代多元文化的秘密武器。

那些生活在艾斯克霞爾的人，除了在3200多年前種墾荒地，牧羊游弋，在他們自由而簡單的生活中，宇宙洪荒，天是什么樣的天，地是什么樣的地，似乎都不重要，重要的是，他們始終相信自己的生命會再次重生綠洲，木俑就是他們渴望重新點亮生命火炬的新軀體，還有什么比生命更重要、比重新生活更令人渴望的呢？

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艾斯克霞爾古城堡位于新疆哈密五堡西南23公里的東魔鬼城中。1988年的一天，哈密文物局在進行文物普查時發(fā)現(xiàn)了這座古城堡。據(jù)專家判斷，這座城堡絕非天然形成，而是人工修建。整座城堡依靠天然的風蝕基礎層用土坯搭建，與原來的地勢渾然一體。墻體上的洞應該就是常規(guī)的t望孔，是用來防御的；建筑城堡的土坯從下至上大小不一，有些上面似乎還有人的手指抹過的印跡，像是一種習慣做法。搭建門洞時，使用了胡楊木作為門梁。城堡分上、下兩層，墻基下是殘存的兩三間土坯房屋遺跡。在城堡的里面還發(fā)現(xiàn)了柴草堆和用火的痕跡；在城堡的后面，則可以見到碎陶片、石器、土坯散落在地面。

經(jīng)過測量，整座城堡坐北朝南，東西長約50米，南北寬約10米，殘高六七米，為土木結構，建筑上類似歐洲城堡風格。

由于經(jīng)費制約，直到 1999年11月中旬，新疆文物考古研究所和哈密地區(qū)文管所才聯(lián)合對這片墓地展開搶救性挖掘。他們采用挖探溝的方法，橫向切開墓地，借此來尋找墓葬。最終，在100米長、50米寬的范圍內總共清理出了32座墓葬。由于墓地人為破壞嚴重，其中27座已經(jīng)被破壞，僅有5座墓葬是完整的?？脊湃藛T慢慢地挖開墓葬之后，驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有的墓葬主人竟然全部成了干尸，而且保存得異常完好，顯然，這與魔鬼城干旱而劇烈的溫差有直接關系。

根據(jù)發(fā)掘的整體情況，參照幾十公里范圍內焉不拉克和五堡兩座大型青銅時代墓地的特征，考古專家對墓地的年代作出了一個基本的判斷：它們的年代是距今3000年左右的青銅時代。

墓葬中，干尸都包裹著厚厚的皮衣，頭下枕著毛氈，身上穿著毛布袍、長褲，腳穿皮靴。隨葬品包括了毛織品、皮制品、銅器、陶器、木器、骨器、石器等。很顯然，他們當時是以畜牧經(jīng)濟作為主要的生產(chǎn)方式，這樣才能為生活中需要的皮革制品和毛紡制品提供充足的原料。盡管自然條件很是艱苦，但是他們的生活仍然充滿著快樂和希望。

讓人意外的是，在墓葬中還發(fā)現(xiàn)了少量的粟谷類面餅，也許那時他們已經(jīng)有了小面積的原始耐干旱農(nóng)業(yè)。當時應該是有一條非常充實的河流，可以進行周圍小面積農(nóng)作物的灌溉。其實，在這片墓地附近2公里之外，可以看到一條已經(jīng)干枯的河道，而這條河道恰恰就是現(xiàn)在的白楊河的下游。如今，它的中上游仍有很多河水，是流經(jīng)地區(qū)的主要生產(chǎn)、生活用水來源。可以想象，3000年前，艾斯克霞爾墓地的人群一定也把就近的這條河作為他們重要的水源地之一。

無疑，艾斯克霞爾人是城堡最早的主人。那時，城堡周圍的環(huán)境明顯優(yōu)于現(xiàn)在。白楊河水從附近流過，這里還是一塊小的綠洲，艾斯克霞爾人在這里過著自給自足的悠然生活。

由于人口的增加，這里變?yōu)榱艘粋€小的聚落。當聚落的人死后，生者把他們埋葬在不遠處的沙梁下面，慢慢就形成了氏族墓地。

然而，在此之后的文化遺存卻消失得無影無蹤了，最大的可能是他們后來又放棄了這個城堡，是什么原因促使他們離去的呢?應該和水有關系，因為它主要是靠自然的水系來維持原始農(nóng)業(yè)，包括畜牧業(yè)都是靠水來維持的。有的年可能會鬧一些旱災，水就到達不了這兒，對農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)都會產(chǎn)生一些直接影響，這樣會導致這些人遷移。

第6篇：蘇霞老師范文

送“精神紅包”給學生之前，我會例行進行新年勵志講話。我告訴孩子們，這個“紅包”里主要有三樣東西：第一是理想和目標，這是我們騰飛的兩個翅膀；第二是自信和堅強，有了自信和堅強，跌倒了你會爬起來，失敗了你會重新再來；第三是勤奮和努力，不要學那只懶惰的兔子，終點還沒到，就在樹底下“呼嚕?！钡厮鹆舜笥X。

講完后，我把“紅包”一一送到學生手上。孩子們收到“紅包”后都顯得十分高興。

黃玉看了新年寄語，睜大眼睛，驚喜地對我說：“老師，你怎么知道我喜歡童話里的小公主呢？您夸我‘像小公主一樣圣潔、開朗、善良、勤奮’，我心里好高興！”

裴磊說：“我知道老師期望我更努力，學習成績更上一層樓！我一定會努力的！”

姚彥妃說：“這樣的‘紅包’我太喜歡了！比那裝著錢的紅包更讓我激動！我現(xiàn)在充滿了動力！”說著還舉起了拳頭。孩子們紛紛表示贊同。

張淇陽大聲地念著老師寫給她的寄語：“你的英語真的很棒哦！我最喜歡看到你努力學習的可愛模樣，要再接再厲呀！”讀完，他鄭重地舉著拳頭發(fā)誓：“老師，我會的！我用行動來證明！”

蘇旖凝走到講臺上，鄭重其事地對同學們說：“聽我奶奶說，這個‘紅包’要放到睡覺的枕頭底下，只要朝著老師和媽媽的期望不懈努力，就一定會實現(xiàn)愿望的！”因為她的“紅包”里有兩張賀卡，一張是我寫給她的，另一張是她媽媽放進去的。她一字一句地讀著：“媽媽會永遠愛你，希望在新的一年里，你能更懂事一點，學習更努力一點，身體更棒一點?！弊x完后，她的眼里溢出幸福的淚水。

“老師，我有個想法。”蘇旖凝說，“我們也可以像老師一樣，發(fā)一個‘精神紅包’給我們的親人！”

好?。∥覉詻Q支持。于是，孩子們自己動手，給父母制作“紅包”。

晚上，我接到很多家長打來的電話。好多家長說，收到孩子的“紅包”，心里像吃了蜜一樣！

石創(chuàng)成的家長說：“我們家小子把老師發(fā)的‘紅包’當成了寶貝，放在枕頭底下，一天要看好幾回，生怕被別人偷去?！?/p>

第7篇：蘇霞老師范文

來到蘇圃路口，遠遠就看到了八一公園，它的大門是一座仿古建筑，紅漆的柱子，綠漆的墻壁，五彩的橫欄上掛著黑色的牌匾，上面有幾個金光閃閃的大字“八一公園”。

一進大門，映入眼簾的是大花壇?；▋憾奸_了，真是五彩繽紛，紅的似火，粉的似霞，黃的賽金，就像是一條絲帶，又像是一片彩虹。

欣賞完美麗的花壇，往左一拐，就來到九曲橋，九曲橋彎彎曲曲的，好像一條長龍，九曲橋上有一座涼亭，紅色的柱子，彩色的橫欄，再加上金色的琉璃瓦，顯得金碧輝煌。

走完了九曲橋，沿著長長的柳堤，就來到百花洲。百花洲上有一塊黑色的石碑，上面寫著幾個紅艷艷的大字“百花洲”。傳說這是玉皇大帝的女兒百花仙子的管轄區(qū)域，那里一年四季，百花盛開。春有桃花、迎春，夏有荷花、石榴，秋有、芙蓉，冬有梅花……樹木郁郁蔥蔥，有婀娜多姿的垂柳，有高大挺拔的松柏，還有紅葉似火的楓樹……百花洲那里還有一個院子，名叫蘇圃，大門是扇形的，里面有許多月季花，品質不一，顏色各異，紅的、黃的、粉的，開的非常鮮艷。

第8篇：蘇霞老師范文

趙敏霞是甘肅靜寧縣人，少年入本縣劇團學藝。從藝四年后，以《蘇三起解》獲得“平?jīng)龅貐^(qū)小旦會演優(yōu)秀獎”，從此調入平?jīng)龅貐^(qū)秦腔劇團至今。后又以《斷橋》一劇，多次獲得省、地級獎勵；此劇對她表演技藝的提高起到了決定性作用。

《斷橋》是著名秦腔表演藝術家馬友仙的看家戲，在廣大觀眾中影響深遠。馬友仙爐火純青的聲腔藝術高標在前，使她在起初都不敢痛痛快快地接下這折唱做并重的劇目。經(jīng)過半年的辛苦磨練，趙敏霞演出的《斷橋》終于在“平?jīng)稣衽d秦腔群英大賽”中與觀眾見了面，并一舉獲得“最佳劇目獎”、“領銜主演一等獎”兩個最高獎項，又一次確定了她在觀眾心目中的地位。1997年12月，她又帶著這出劇目參加了“甘肅省青年演員大獎賽”，獲得“表演二等獎”。

《斷橋》的成功，首先在于趙敏霞善于學習馬友仙的聲腔藝術。做為一名戲曲演員，“唱”是諸多表現(xiàn)形式中的第一要素，所以要掌握吐字清、聲音亮、字正腔圓等技巧，力求唱出感情、唱出人物。在不厭其煩的聽爛了馬友仙的兩盒錄音帶后，逐漸走出了生搬硬套的圈子，在結合自身嗓音條件的基礎上發(fā)揮自身特長，唱出了自己的獨特風韻，為塑造好白云仙這一舞臺藝術形象奠定了堅實的基礎。

第二是在表演上由“演戲”到“演人物”，逐漸把握住了人物性格特征，掌握了人物思想感情的變化和表現(xiàn)人物所需要的表演技巧，實現(xiàn)了表演藝術中的二次飛躍。在內唱大尖板“與天兵打一仗氣沖牛斗”后上場，以一套合情合理的身段表演程式，向觀眾集中表現(xiàn)了一個溫柔敦厚、向往人間美好生活，對許仙愛恨交融及救許不成兵敗金山的白云仙的舞臺形象。她在此以痛恨交加的神態(tài)配之以踉蹌步、翻身、捂腹、揉腹及水袖技巧，通過抓、拋、翻、纏、轉等表現(xiàn)手段來刻畫人物此時此刻的內心世界，具有極強的藝術感染力。

通過對《斷橋》一劇幾年來的排練和演出，她深切的感受到在創(chuàng)造角色過程中，如何把演員的表演與觀眾的想象有機的結合起來；如何把主人公與劇中人的感情連結起來；如何讓觀眾感受到、欣賞到更美、更富有內涵的舞臺藝術形象。做為演員，只有主動尋求與觀眾溝通的契合點，加大對人物內心世界的刻畫和形象塑造的力度，才能為觀眾塑造出形神兼?zhèn)涞奈枧_藝術形象。

趙敏霞藝術道路上的又一個起點，是她在平?jīng)龅貐^(qū)為參加“甘肅省‘97’新創(chuàng)劇目調演”，排演的大型眉戶現(xiàn)代劇《山外風》中扮演的女主角翠花。在此以前，她未接觸過大型現(xiàn)代劇目，由于當時時間緊，任務重，她僅用了三天時間便完成了讀劇本、學唱腔、粗排的任務。后來，地區(qū)為此請來了甘肅省話劇團一級導演洪濤老師排導此劇，在洪老師的精心指導下，她首先在短期內解決了從傳統(tǒng)戲曲表演到現(xiàn)代戲曲表演中所遇到的一些問題，拋開了傳統(tǒng)程式對自己的束縛，融入了話劇及影視劇的諸多表演手法，使人物更加貼近生活，有血有肉。

在《山外風》第二場趙敏霞把翠花這個被山外之風吹醒的山里人，滿懷熱情回到家中勸丈夫養(yǎng)牛、賣牛，走致富道路，遭到思想頑固的丈夫拴牛的指責而迷惘時的一段表演掌握得極為準確。通過長達26句從抒情到敘事，自由哀怨、飽含深情的演唱，再輔之以激烈的內心沖突及對丈夫愛恨交加的復雜心態(tài)的表演，使翠花這一人物在劇中找到了準確位置。特別是“月高星淡夜深沉，山風輕起已初更”兩句唱腔，從設計到演唱，都能準確反映人物內心世界。她先是在燈下為丈夫依窗補衣，以敘述性的演唱回憶與拴牛兩小無猜、青梅竹馬的童年生活，把觀眾的想象引伸到劇中情境中去。以樸實的表演風格，遵循“大動不如小動，小動不如不動”的規(guī)則，發(fā)揮自已擅長眉戶演唱的聲腔優(yōu)勢，為翠花這一舞臺藝術形象注入了活力。

趙敏霞優(yōu)美的唱腔，細膩傳神的表演，使得《山外風》的演出獲得成功，該劇1997年元月參加“甘肅省‘97’新創(chuàng)劇目調演”，共獲得十余項大獎，電視臺將全劇錄像并多次播放。

第9篇：蘇霞老師范文

六年級二班家長會發(fā)言稿

各位家長：

大家好，因為孩子的緣分，我們走進了孫家岔第一小學，走進了六年級二班教室，歡迎各位，感謝大家。

我是六二班的數(shù)學老師，同時兼班主任工作。在這里我代表六年級二班全體科 任老師對大家的到來表示衷心的感謝，也代表你們的孩子對你們的到來表示感謝，感謝大家對我們老師工作的支持。

隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉眼，他們已經(jīng)是六年級的學生了，再過一年小學就畢業(yè)了。大家都知道,六年級是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義，我們應該認識到，六年級是小學至關重要的一個階段。是為孩子小學六年所學得的知識扎一根繩子，封上口子，封好后我們可以掂量一下它的重量，重量的多少決定了你的孩子將來進入中學后能否一如既往的認真學習，以取得令我們滿意的成績。所以我們今天聚在一起,主要是就孩子在校.在家的表現(xiàn)進行交流,以便及時制定有效的措施,從而促進他們的學習，當然還為了增進我們老師與各位家長之間的了解，溝通，因為從開學到現(xiàn)在在座的各位家長都比較忙，所以也沒時間來學校詢問孩子的情況，而老師想見見各位也比較難，怕打擾各位家長的工作，這樣導致大家不認識老師，老師更不認識大家，所以希望通過這次家長會能增進我們之間的了解。

一：下面請我們的李校長講話。(大家歡迎)

二：下面我對我們班的班級情況進行簡單分析。

這一屆六年級是我來到孫家岔小學所帶的第三屆六年級，我個人認為這一屆的基礎比上一屆還要薄弱一點，開學許多家長來報名時也給我說過，當然這與我們換老師有很大的原因，但這也不能全怪我們的學校，在我們校領導來說也不希望換，我們的領導也喜歡用固定的老師，用好老師，但條件有限，沒辦法所以希望各位家長能夠諒解。

我是今學期剛接這個班的, 在沒帶這個班時我就對這個班學生有一定的了解，這個班過去一直比較差，主要是班風差，學生尤其是男生調皮，平時愛搗亂，上課愛亂叫，學習懶散，成績較差，下課自由散漫,說不文明語言、作業(yè)不能按時完成，同學之間缺少了應有的團結友愛。我們知道這種環(huán)境是不利于學生學習的,因此這個學期，我首先要整頓班風，增強班級的凝聚力。我重新選拔班干部,培養(yǎng)他們的管理能力,并和學生一起制定班級管理制度,通過具體的獎懲措施來約束、規(guī)范他們的行為,平時經(jīng)常樹立典型,表揚做的好的同學,以此帶動其他同學，批評教育搗亂的同學，鞭策其他同學不斷進步。

只有好的班風，才會形成好的學風，學生的成績才會進步。這樣通過我們的共同努力，到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們的班風得到了很大的改善，學生面貌有了很大的轉變，上課的紀律比原來有了明顯的好轉，大部分學生能認真聽講，學生調皮搗亂的少了，主動學習的多了，大部分同學能夠按時完成作業(yè)，學習成績也有了很大的提高(如這次中期考試)。學生總體來說也變得比較乖巧聽話，只有一兩個還是比較調皮，愛搗亂，但我相信通過我們的努力他們也會進步的。每天的值日工作認真負責，同學之間能夠初步形成了團結友愛。

1、勞動中表現(xiàn)突出的有：張建國、王寧、王帥、李凡、李雨卓、郭軍、李成、楊建軍等同學。

2、作業(yè)完成認真的有：王帥、王艷、張娜、王浩、李成、王鑒、高秀奇、韓美艷、盧艷茹、馬鵬、趙康霞、李凡、王倩、王慧、張建國、楊建軍等同學。

3、知道并努力學的同學有：趙康霞、王鑒、盧艷茹、王慧、楊建軍、郭軍、楊仁義、李浩、魏真等同學。

5、作業(yè)書寫較好的有：王艷、王帥、李凡、李雨卓、趙康霞、高秀奇、王浩、王倩、王鑒、李成、楊建軍、王慧、盧艷茹、馬鵬等同學。

6、課堂回答問題積極的有：王帥、趙煥然、王浩、王倩、魏真、孫壯、高秀奇、王寧、張娜、王艷、李凡、李嘉欣、王鑒、張建國、楊建軍、楊仁義等同學。

面對他們的點點滴滴的進步,我感到由衷的欣慰.

三：下面請我班的語文老師就語文方面的問題對各位做介紹。(大家歡迎)

四：下面請我班的英語老師就英語方面的問題對各位做介紹。(大家歡迎)

五：下面結合這次中期考試我的數(shù)學成績將學生情況向各位家長做簡單介紹。

1、本次考試是我校與中雞，大保當，水磨河等八所學校對抗賽。我們班共計38名同學，全部參加考試。平均分82.14分，位居八所學校首位，有4名同學不夠60分，其中60分以上的有2人，70分以上的有3人，80分以上的有17人，90分以上有11人，滿分的有1人。成績優(yōu)秀的有(王艷、王帥、韓美艷、盧艷茹、王浩、李凡、張建國、趙康霞、李成、李雨卓、馬鵬、張娜、高秀奇、李嘉欣、王倩等)，成績有明顯進步的同學(韓美艷、王鑒、盧艷茹、趙煥然、王慧、王寧、李娜、魏真、惠亞飛、馬雨聰、李浩、楊仁義、郭軍、郭婉君);平時學習較認真，這次成績不夠令人滿意的有(楊建軍)

稍有進步的有(高芳芳、張鵬、馬超、孫虎、李妮)，其他同學沒有多大的進步

孫壯聰明但學習不認真，平時表現(xiàn)不夠好。

劉穎、楊柳太懶不學習，成績不理想

蘇敏基礎太差，連最基本的計算也不會，比如畫圓連圓規(guī)也不會用

吳盼盼連最基本的字也不認識。

2、平時表現(xiàn)

綜合平時的一些小測驗和課堂表現(xiàn)，成績優(yōu)秀、并一直比較穩(wěn)定的同學有(張建國、王帥、趙康霞、王浩、王艷、李凡 、李雨卓、張娜、王倩、韓美艷等同學)

3、存在的問題