湖南大學培訓精選(九篇)
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第1篇：湖南大學培訓范文
音樂，是一門由有組織的樂音來表達人們思想感情、反映人類現實生活情感的抽象藝術。在實際生活中，人們可以通過音樂來抒發自己的情感，并借助音樂釋放自己的情緒。因此，音樂能為人們帶來聽覺享受，凈化聽者的心靈，并提高他們的審美能力。在高校教育中開展音樂教育，能開發學習者深層次潛藏的素質，提高他們的審美能力，這是其他教育內容所無法替代的。因此，在高校的美育教育中，音樂發揮著無法替代的作用[1]。
2湖南大學藝術教育中心簡介
為了落實全國教育大會精神和湖南大學第九次黨代會精神，同時也是為了實現“雙一流”高校的建設，湖南大學于2019年1月成立了藝術教育中心。藝術教育中心以課程建設為主體，以實踐平臺為支撐，推動藝術課堂教學實踐化、實踐活動課程化。在課程建設中，湖南大學藝術教育中心緊緊圍繞著學校“以智育人、以美育人”的人才培養目標，以創建世界一流大學和將學生培養成為具有國際視野的未來領導者為教育目標，遵循藝術教育教學的規律和特點，開展了豐富多彩的藝術教育教學與實踐活動[2]。
3音樂審美教育在高校美育教育中的重要作用
3.1培養大學生群體塑造審美的心理
在高校的音樂教學中開展審美教育，能有效培養并提高大學生群體的感知能力，從而幫助他們塑造審美的心理。在實際教學中，通過開展音樂審美教育，能鍛煉出學生聽音辨樂的耳朵，并促使他們在欣賞優秀音樂作品時從中感知作者表達的豐富情感，并將其升華，進一步發現生活中不曾注意到的細節和美[3]。這樣一來，就能不斷激發學生對音樂內涵的理解，從而促進他們審美直觀感悟力的提升，實現他們審美心理的塑造。
3.2促進大學生形成高尚的品德
亞里士多德曾經說過：“音樂是培養社會中優秀男女青年公民的一項基本手段。”因此，高校對大學生群體開展音樂教學，培養學生的審美情操就變得十分必要。在實際教學中，高校對大學生實施開展音樂審美教育，最突出的一個效果就是能通過音樂審美教育，幫助學生個體熏陶心靈，從而凈化他們的身心，促進他們形成高尚的品德。因為對學生進行音樂審美教育，學生在欣賞優美的音樂作品時，獲得高雅的藝術享受，逐漸提升自己的藝術情感，這也是“高雅藝術進校園行動”的主要宗旨[4]。此外，大學生群體還具有自主追尋美好事物的顯著特點。他們的心靈在音樂美的長期熏陶下，逐漸得到升華，從而逐漸形成高尚的品德情操。
3.3促進高校美育師資力量的提升
在高校音樂教育中實施審美教育，不僅僅是為大學生群體提供了一種全新的體驗式教學，對于教師而言，這種授課方式也是一種教學方法的創新嘗試。因為我國長期以來一直實行應試教育制度，受傳統教學思維的影響，很多音樂教師在教學中只重視理論的講解，這種枯燥的教學模式極易引發學生的厭學心理，而教師通過創新教學方法，踐行新穎的教學模式，能豐富課堂教學的內容與形式，并尊重學生的主體地位，這樣一來，不但學生的綜合素質會得到明顯提高，教師自身也會獲得相應的發展。
4湖南大學藝術教育中心在音樂審美教育中的作用分析
我國的學生在義務教育階段以及高中教育階段，大都接受的是重分數、輕能力的應試教育，加之我國音樂教育基礎比較薄弱，很多家長并不重視音樂課程，導致本應在中小學階段就完成的基本音樂素養教育無法得以實現，以致于學生錯過了最佳的音樂學習黃金期，高校成為補齊音樂素養教育的最后一站。通過設立藝術教育與中心，對高校大學生群體開展音樂審美教育，就變得十分必要且十分急迫。湖南大學藝術教育中心自成立以來，積極開設了“交響音樂賞析”“合唱藝術”“舞蹈藝術概論與賞析”等講述藝術發展歷史以及表現形式的課程，同時開設了“歐美戲劇史”“樂理與視唱”“古箏演奏基礎”等通識選修課程，并且還開設了一批針對高水平藝術團學生的器樂演奏訓練（包括西洋樂器和民樂器）、合唱訓練、話劇表演、舞蹈表演、戲曲表演、聲樂表演等藝術實踐類課程，這樣就極大地豐富了湖南大學音樂審美教育的內容，對于湖南大學學生的美育教育具有極大的促進作用[5]。此外，湖南大學藝術教育中心還采取了“走出去”和“請進來”的教育措施，通過與國內外一流大學和機構開展藝術教育交流合作，開展了藝術大師課堂、高水平講座以及藝術團交流演出等活動，藝教中心成立以來，已經舉辦了豐富多彩的演出活動，如“美好的遠方”合唱畢業音樂會、長沙愛樂交響樂團音樂會、旅美小提琴演奏家周雨平獨奏音樂會、湖南大學大學生交響樂團首場音樂會、湖南大學大學生民族樂團音樂會、瀟湘愛樂交響樂團湖南大學專場音樂會等，極大地開闊了學生的藝術視野，并促進了學生之間的交流，同時，也不斷擴大了學校在音樂審美教育領域的影響，提高了學校音樂審美教育的水平[6]。
5加強高校美育教育中音樂審美教育的策略
5.1更新音樂審美教育的觀念
要想加強高校美育教育中的音樂審美教育，首先要從觀念入手，更新音樂審美教育的觀念，促使學校重視音樂審美教育，嚴格按照教育部關于高校課改的要求，落實高校音樂審美教育的任務，這樣才能有效培養出高素質復合型人才。在實際操作中，必須樹立美育教育的意識，重視學生的素質教育，為高校開展音樂審美教育提供必要的支持和保障。就如同湖南大學一樣，為了貫徹落實黨的教育方針和全國教育大會精神，實現培養德智體美勞全面發展一流人才的目標，充分發揮音樂審美教育“以美育人、以美化人”的作用，湖南大學召開了第九次黨代會，專門成立了藝術教育中心，為學生構建了美育教學與實踐的平臺，通過藝術教育中心，開設音樂審美教育類的通識課程，利用理論與實踐相結合的教學策略，提高學生的音樂素養和審美能力，引導學生樹立正確的審美觀念，促使他們形成高尚的審美情趣。
5.2組建優秀的教學團隊
要想在高校音樂教學中開展審美教育，實現立德樹人的根本教學任務，相關高校還應積極組建高素質的教學團隊。在實際操作中，相關高校可以采用如下兩種方式組建優秀的教學團隊：一是從相關專業選拔年富力強且有發展潛力的中青年教師，組建音樂教育團隊，充分考慮到課程的受眾特征，將專業性和通識性有機結合。既不能講授過于專業和深奧的藝術知識，又要遵循音樂審美教育特點，達到“以美育人、以美化人”的目的；既要有面向全體的藝術選修課，讓所有在校學生都享有接受音樂審美教育的機會，又要有針對高水平藝術團的專門訓練，切實提高專業藝術水平，提高校園文化高度；二是拓寬音樂審美教育人才引進的渠道，創新人才引進的模式，并積極采用全職、非全職、兼職等形式多樣且靈活的方式，積極打造出一支優秀的音樂審美教育團隊。
5.3豐富音樂審美教育的內容
在高校開設音樂審美教育課程，能培養學生的創新創造能力，同時還能提高大學生群體的心理健康水平，并促進教師的專業發展。因此，高校必須重視音樂審美教育。在實際操作中，除了更新音樂審美教育觀念，組建優秀教師團隊以外，還必須豐富音樂審美教育的內容。在實際操作中，應積極開設音樂藝術類通識課程，同時增加一部分音樂史教學的內容，并適當增加音樂藝術實踐類的課程。在設置課程時，相關高校應根據學生的興趣愛好，結合“立德樹人”根本教育任務，以通識課程的建設作為課程建設的切入點，大力建設一批“金課”，杜絕“水課”的出現。在打造通識課程時，必須組織課程組長、教學秘書以及學校分管中心嚴格審查，通過嚴格核查通識課程的教學大綱、教學內容與教學目的，并嚴格進行課前的試講，才能允許課程開設。只有通過這樣的方式，不斷豐富高校音樂審美教育的內容，從而更好地對學生進行音樂審美教育，提高高校的美育教育質量。
5.4借助高水平學生藝術團開展實踐教學
在音樂審美教育中，學生社團和藝術團發揮著巨大的作用，要想提高高校音樂審美教育，還應發揮出學生的作用。在實際操作中，學校可以組織學生組建各種類型的音樂社團，對他們加強培訓指導，從而優中選優，選拔出一批優秀的高水平藝術團成員，切實提高校園文化藝術水平。湖南大學現有大學生交響樂團、民族樂團、舞蹈團鍵盤團、合唱團、話劇團、誦讀團等高水平藝術團，藝術教育中心對其進行專業藝術培訓指導，并組織他們參加各種類型的演出，有效地提高了學生的綜合素質，培養了他們的創新性思維，為他們今后向著更廣、更高、更深領域發展積淀了一定的人文藝術知識。
第2篇：湖南大學培訓范文
[關鍵詞]軟件人才；工程實踐；實踐教學
軟件工程專業要注重培養學生的軟件開發能力，使學生成為具有扎實的軟件工程理論知識，并熟練掌握軟件設計、開發、測試、維護技術，具備軟件開發組織管理能力的高級軟件人才。針對這個專業培養目標，各大高校對軟件人才培養思路紛紛進行探索。湖南大學軟件工程人才培養以工程實踐鍛煉為重點，強調以扎實的專業理論知識全面指導軟件工程實踐，并開展了一系列強化專業特色、促進學生專業技能發展、培養學生創新能力的實踐教學改革，取得了顯著的效果。
1．完善實踐教學體系，鍛煉學生動手能力
為了實現理論學習與動手能力的結合，積累項目開發經驗，湖南大學結合內外兩個課堂建立了較為完整的工程項目開發過程的學習和實踐體系，90％以上的專業課程含有實驗環節，校內集中實習8周；結合畢業實習和畢業設計，校外企業實踐一年。為搞好畢業實習和畢業設計，不僅設計了完善的實踐教學質量控制體系，還建立了激勵學生提高實踐能力和創新能力的機制。
(1)項目開發小組。項目開發小組學習模式旨在使學生鞏固專業基礎知識。學生以指導教師確定的實際項目或虛擬項目為課題，在教師的指導和培訓下自主學習，共同探討。這種模式不但使學生掌握自學專業知識的方法，也培養了學生的團隊精神，使其熟悉了軟件項目的規范化開發過程，同時，編程能力、文檔撰寫能力和表述能力等都得到了一定提高。
(2)課程設計。鞏固了專業知識后，根據教學計劃，學生學習進入偏重思考和技巧的課程設計環節，主要有C++程序設計、計算機組成與結構設計、網絡程序設計基礎、嵌入式系統、數字圖像處理等。所有授課和實踐都在實驗室進行，指導老師面對面指導并與學生交流。同時，該校還開發了完整的基于人機交互的個性化學習系統，保證了教學目的的實現。
(3)校內工程訓練。在前期的充分準備后，學生進入工程訓練階段。指導教師根據所指導的團隊的基本情況，就一個工程項目從需求分析、程序設計、運行測試到最后的總結報告對學生進行團隊合作開發項目全程的工程訓練，重點培養學生的獨立分析能力、團結協作精神以及創新性開發意識等。
(4)校外工程實習。根據項目開發的經驗，工程實習環境對養成良好的工程意識和工程能力有較大作用，實習環境包括了開發場地、工程環境、工程氛圍以及背景文化等。為了培養學生的實際工程能力，使學生“畢業即上崗”，該校在進行充分的研討和論證后，直接從教學計劃入手，制定了大學四年級學生進人企業“真槍實彈”實習一年的教學計劃。目前已在全國各大IT企業建立了60余個學生實習基地，所有學生分別進入北京、上海、廣州、深圳、武漢、長沙、南昌等城市的部分軟件企業參加實習。在實習期間，建立完善嚴格的培養考核機制，包括對學生工程素質評價、對教學體系的企業評價、學生中期考核評價反饋、實習基地建設等，專家定期指導和檢查實習情況，學生也必須定期向專業導師反饋自己在企業中的工作和學習情況，保證工程實踐的順利進行和畢業設計的質量。
2．搭建創新平臺，培養學生自主創新能力
為培養學生的自主創新能力，該校搭建的創新平臺主要包括：
(1)微軟“創新杯”軟件設計大賽。該校借助微軟亞洲研究院的支持，發起并組織創辦了湖南大學微軟“創新杯”軟件設計大賽。自2004年首屆“創新杯”軟件設計大賽以來，已舉行三屆，有來自校內上十個院系和省內其他各個高校的共百余件作品參加了比賽。同時，還邀請校內教授和企業專家通過項目跟蹤和技術指導等方式對各參賽團隊進行指導，為校內外的軟件開發及技術愛好者提供一個切磋技藝、相互學習的交流平臺，更為軟件學院的學生提供了一個學習和實踐的巨大空間。“創新杯”軟件設計大賽已成為校園科技文化節賽事的亮點之一，也將發展成為湖南大學的IT傳統賽事。
(2)其他創新性競賽。該校以培養學生創新性為出發點，充分利用課內外時間，通過各種形式的科技創新活動增強學生的創新意識，培養學生的創新能力，并指定專門教師負責，組織和指導學生參加大學生創新訓練(SIT)項目、數模競賽、美國ICM和IBM競賽等，為學生搭建一個接觸社會實際、增長創業才干的平臺。這些創新訓練培養了學生的邏輯思維能力、動手能力、科研能力，同時提高了其書寫文檔的水平。
(3)學生社團活動。培養學生的創新性能力關鍵在于激發學生的學習主動性和自主創新性意識。為此，該校利用湖南省的三辰動畫等數字技術方面的優勢，大力培養學生的電腦動畫設計和數字媒體技術等方面的能力，擴展學生的知識面，強化就業優勢。他們在2005年成功地舉辦了長沙高校動漫嘉年華活動，參加此次動漫活動的除湖南大學外，還有中南大學、湖南師范大學、湖南農業大學等10多所高校和單位。活動內容包括了cosplay、手繪作品展以及現場的萬人涂鴉大型系列活動等。此舉得到了長沙各高校動漫愛好者的好評，在學生中形成了積極的影響，同時吸引了湖南各界動漫愛好者的積極響應，湖南經視、娛樂頻道等媒體都進行了相關報道。
第3篇：湖南大學培訓范文
簡歷是求職應聘的第一道門檻,在有限的空間內傳遞更多的有效信息,是簡歷成功與否的評價標準。以下是小編整理的個人求職簡歷的范文，以供大家參考。
個人求職簡歷的范文一：姓 名：
性 別： 女
年 齡： 22
民 族： 漢族
戶 籍： 湖北 襄樊
最高學歷： 本 科
現所在地： 廣東 廣州
畢業院校： 西安科技大學
所學專業： 計算機科學與技術
教育/培訓
2004年9月-2008年6月 西安科技大學 計算機科學與技術 本科
2006年6月-2006年9月 西安科技大學 Jsp+Servlet
2007年6月-2007年9月 西安科技大學 SSH框架
工作經驗至今有 1 年工作經驗
?西安極光軟件有限公司 2008年5月-2009年10月
公司性質：私營企業 行業類別：計算機業(軟件、數據庫、系統集成)
擔任職位：計算機業(IT)類-網頁設計師
工作描述：根據用戶的需求參與項目需求的分析,以保證項目后期順利編寫
根據公司下達的任務,負責項目的編碼,對開發的代碼進行集成測試
監控,維護公司軟件應用系統的運行
技能/專長
語言能力： 英語(一般);普通話(標準)
計算機能力： 高級程序員
技能專長： 有扎實的網絡基礎知識，了解TCP/IP、UDP等網絡協議
精通HTML、JavaScript、CSS等網頁設計語言
扎實JAVA 基礎知識，熟悉面向對象的編程思想，掌握常用設計模式
熟悉 JSP、Servlet、JDBC、XML等WEB開發技術
熟練運用Struts、Hibernate、Spring等J2EE企業架構核心技術
精通MYSQL、SQLServer2000、SQLServer2005、Oracle等各種數據庫操作
熟練使用Eclipse、JCreatorPro、DreamweaverMX等開發工具
熟練Tomcat、JDK、JBoss等WEB服務器的應用
了解Linux操作系統
求職意向
求職類型： 全職
待遇要求： ￥元/月(不面議)
希望崗位： 計算機業(IT)類-軟件工程師;計算機業(IT)類-數據庫開發與管理(DBA);計算機業(IT)類-網頁設計師
希望地區： 廣東廣州
最快到職： 個月以后
自我評價
1.能夠快速的適應各種工作環境，具有良好的分析能力，自學能力，適應能力;
2.工作積極進取,對IT領域的軟件開發和設計工作有濃厚的興趣;
3.具有良好的人際交往、組織及溝通協調能力以及團隊精神;
4.為人誠懇，踏實肯干，認真負責，敢于面對困難和挑戰，愛崗敬業。
聯系方式
聯系電話：
個人求職簡歷的范文二：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1986年07月20日
戶
口： 廣東省
學
歷： 本科
畢業院校： 山東經濟學院
所學專業： 市場營銷
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯系方式：
求職意向
工作類型： 全職
單位性質：
期望行業： 市場、廣告、公關、快迅消費品(食品、飲料、日化、煙酒等)、紡織品業(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)、媒體、影視制作、新聞出版、批發、零售(商場、專賣店、百貨、超市)
期望職位： 市場專員/助理、市場推廣專員、公關與媒介專員、業務拓展專員/助理、客戶服務專員/助理
工作地點： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經歷
2006.09至2010.07
山東經濟學院 市場營銷專業 本科
主要課程： 西方經濟學、管理學、市場營銷學、貨幣銀行學、客戶關系管理、市場調查與預測、市場營銷策劃、服務營銷學、商務談判、推銷學、廣告學、管理信息系統、財務管理等。
獲獎情況
2006.09-2008.01
連續三年被評為校級“優秀學生”，連續三年獲得二等獎學金
2008.12
“工商銀行杯”第一屆山東省大學生創辦小企業商業計劃競賽金獎
2008.12
校健美操大賽二等獎
項目經驗
2009.05
濟南市沃爾瑪自有品牌商品情況調查
本人在此項目中參與了包括確定調查目標及方案、資料收集、計劃制定、調查問卷攥寫、實地調查，以及最后的資料統計和分析的全過程。
該項目以濟南市沃爾瑪購物中心為目標，針對沃爾瑪自由品牌商品的品種、數量、銷售量以及其顧客認知度、滿意度、忠誠度等問題展開調查。是以了解沃爾瑪自有品牌在濟南市場銷售的總體情況，便于對其現有營銷定位、組合、策略進行全面的利弊分析，從而明確沃爾瑪自有品牌在濟南市場的定位優勢、橫向與縱向相結合的發展方向，優化營銷組合策略。
2008.12
創E團隊智能家居創業計劃書
《創E團隊創業計劃書》是充分的市場調研基礎上，以專利技術為依托的完整的創業計劃。
本人在此項目中主要負責市場調研預測、營銷策略以及銷售計劃三個部分的分析與計劃攥寫。
該項目采用Zigbee技術來降低智能家居布置過程的復雜度和成本，將提供基于Zigbee技術的智能家居產品和相關技術解決方案。通過對宏觀背景、市場環境、資金規劃、營銷策略、財務控制、風險評估、發展前景等問題的分析，提出了具有可行性的創業計劃。
社會實踐
2008.07-2008.08
佐登妮絲國際美容連鎖企業任業務代表
*聯系客戶，預約客戶和客戶回訪，管理和完善顧客檔案
*負責顧客滿意度調查，對資料進行分類統計，為門店的服務和管理提供了建設性意見
*協助區域業務拓展，吸收新會員35人，成功了提高公司知名度
2008.05
濟南步步高公司任市場調查員
*負責調查新老顧客意見，對資料進行分類統計
*向顧客介紹公司產品和理念，進行產品推廣，提高了顧客對公司產品的認知度
2007.10
北京山地瑜珈培訓中心任招生
*負責公司招生培訓計劃的宣傳和推廣，為學員提供各種瑜珈課程咨詢
*協助公開講座的人員安排和宣傳工作，保證活動順利進行，提高了公司的知名度
校內活動
2007.09-2008.04
院文藝團負責人：負責演出活動的組織計劃和人員安排、舞蹈編排和日常訓練，多次參與校內演出活動及社會公益活動。
2007.05
出演中央電視臺“金蘋果”欄目，擔任舞蹈演員。
2006.12-2008.04
學院拉拉隊成員、文藝團成員：多次參與校運會、迎新晚會等各類文藝演出。
專業技能
英語：通過國家CET四級考試，具備良好的英語聽說讀寫能力
計算機：掌握visual FoxPro的使用，熟悉Windows操作系統及Excel、Powerpoint、Access等office軟件的使用。
自我評價
樂觀誠信，踏實認真，喜歡事情做的清晰明確，講求工作效率;具備良好的文學修養和較強語言運用能力，能夠準確把握各種風格文案寫作;樂于并擅長與人溝通交流，寧愿助人為樂;
對新鮮事物接受力強，喜歡創新和變通;愛好廣泛，溝通能力強，具有一定美術基礎和創作能力。
個人求職簡歷的范文三：姓
名： 劉先生
性
別： 男
出生日期： **-**-** (40)歲 民
族： 漢
戶
籍： 中國 湖南 身
高： 175
婚姻狀況： 離異 學
歷： 本科
畢業院校： 湖南大學 專
業： 建筑學::全日制建筑學專業
政治面貌： 群眾 第二專業： 建筑學::全日制建筑學專業
身份證： ************ 現有職稱： 暫無
畢業時間：
1990-7-01 現所地點： 湖南
求職意向
求職類型： 全職 月薪要求： 面議
應聘職能類型一： 建筑師 應聘職能類型二： 建筑設計
應聘職能類型三： 應聘職能類型四：
應聘職能類型五： 應聘職能類型六：
希望工作地區： 廣東,不限 其他地區： 北京上海
可到職日期： 請選擇您可到職的日期
相關工作經歷及特長
人才類型： 普通求職 相關工作經驗： 10年
外語語種： 無 外語水平： 四級
其它外語語種： 無 其它外語水平： 無
普通話程度： 標準 計算機能力： 優秀
教育/培訓經歷
1992年09月—1996年07月： 湖南大學 建筑學 本科
專業描述：全日制建筑學專業
1987年09月—1990年07月： 湖南大學 建筑學 大專
專業描述：
工作經驗
**。6從湖南大學建筑學專業畢業分配湖南省XX市(省轄市)某建筑設計院(國有一類建筑設計院)工作至今，其中1993年5月-1994年2月在本院海南分部主持建筑專業及設計。1997年全部考試通過全國二級注冊建筑師，1998年評為建筑師(中級)，2003年評為高級建筑師,2006年通過全國一級注冊建筑師考試科目。至今已主持設計了近百項民用及工業設計項目，包括大型公共項目及高層建筑設計及方案，規劃。擔任幾十項大，中項目設計負責人!現為單位建筑專業技術負責人(2002年前為建筑專業主任工程師，2003年為副總建筑師)，主持本院建筑設計所全面工作，主要為：主要方案創作及投標;主持建筑方案指導;建筑施工圖設計;主要項目設計負責人及全所建筑施工圖審定;院全面質量管本文來源于httP://yjsjl.org理;具有較強的專業技術把關能力，多次獲得市施工圖審查中心好評!先后二次獲得省優秀設計二等獎，市優秀設計一等獎.因今年本單位改制及個人問題，想借此尋求更佳的工作空間和舞臺，其余可面議待遇應聘。
工作技能
我的專長和特殊技能:
專長為：擅長建筑方案創作及總體規劃設計，精熟建筑施工圖設計，同時在正規裝飾公司從事過三年室內裝飾設計。精熟電腦繪制建筑施工圖，有一定的徒手繪方案及效果圖水平。同時具有較強的專業技術把關能力!
寫鋼結構施工簡歷范文給招聘單位:
給我一個“舞臺”，我將徹底展現自我，也許我不能成為最好，但我有信心做得更好!
職業目標
求職經濟發達地區正規專業從事建筑設計的公司或建筑設計院(不限于上述三個地區)，本人意愿從事建筑方案創作或總體規劃;施工圖設計;項目設計負責人及技術把關!本人已取得全國一級注冊建筑師考試資格。
個人評價
第4篇：湖南大學培訓范文
關鍵詞：高校；服務；地方經濟；機制
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）01-0268-03
服務行業是隨著社會的發展而賦予高校的嶄新職能，也是高校與社會共同發展的需要，特別是在解決地方經濟建設與經濟轉型過程中的棘手問題發揮了得天獨厚的作用，為地方經濟的發展提供了必要的人力資源和智力支持。萍鄉市地處江西省西部，東南與本省宜春、吉安接壤，西北與湖南株洲、瀏陽相鄰。萍鄉因煤立市，因煤興市，但是，經過百多年地下大規模開采，萍鄉市的煤炭資源已進入枯竭期。2008年，萍鄉市被國家列為首批資源枯竭型城市之一，面對當前科技創新主導地區競爭的大勢，如何在本地科研資源不足的情況下，發揮好科技第一生產力的支撐作用，引領資源城市可持續發展轉型，成為擺在萍鄉人民面前的一個重要課題。
一、高校科技服務萍鄉經濟的機制
當前，在萍鄉市經濟發展的過程中，政府、高校與企業之間的關系可以用三螺旋交互作用模式解釋，三者之間存在明顯的相互作用力，但這種力卻是看不見、摸不著的，可以結合電磁場模型加以解釋（如下頁圖1所示）。政府、高校和企業是三個獨立的磁場，他們之間產生相互作用力，表明場強（能量）的大小，從力學的角度分析，三者會產生一個合力，形成這個磁場的最終運行軌跡，即螺旋式地上升。也就是說，萍鄉市經濟發展的最終動力主要來自于政府、高校和企業三者之間的作用與相互影響，隨著三股螺旋力量的加強，促進了區域經濟、產業機構、科研水平以及經濟增長等各方面的提升。與此同時，三者之間兩兩作用也會產生相應的機制，共同作用下也會產生內部機制與外部機制，這些機制或者是聯系的方法、措施正是三者之間相互作用力的大小，直接影響到萍鄉市經濟的發展水平和趨勢。在政府與高校之間建立鼓勵機制，制定相關的政策、法規、獎勵等文件；企業與高校之間建立合作機制，通過人才資源、信息、技術等轉讓，切實提高企業的活力；政府與企業之間建立管理機制，通過制定相應的政策、法律法規，對企業的發展提供保障；在內部通過建立合作平臺、產學研合作模式，將三者緊密練習，發揮各自的優勢，共同為地方經濟發展服務；在外部，高校與企業更要加強聯系，拓寬合作渠道。
二、政府與高校的鼓勵機制
改革開放以來，在黨和國家正確的方針、政策的指導下，高等學校與地方經濟建設的關系日趨緊密，其為社會服務的能力也不斷增強。近年來，為促進地方經濟的發展，萍鄉市頒布了《關于增強自主創新能力，建設創新型萍鄉的實施意見》、《關于加快科技創新，推進創新型經濟發展的工作意見》、《關于實施人才強市戰略的意見》等系列文件，制定了相應的政策、法律、法規，以及獎勵、保障機制，如制定了激勵企校“聯姻”的政策措施，對企業與院校合作建立的技術研發機構、科技“孵化器”、產業化基地、教學實習基地等給予2萬元～5萬元獎勵；市級財政每年設立1 000萬元科技專項資金，建立科技項目信息庫，引進各類轉型急需的高端人才；對企業與院校合作開展的技術研究與產品開發項目，在市本級科技項目立項中優先予以考慮，并優先推薦申報省級、國家級項目。目前，我市財政從科技三項費中安排了100萬元科技大開放工作經費，重點扶持與合作院校共建的科研平臺建設，從人才專項資金中安排了50萬元專門引進高層次人才，從追加經費中安排了60萬元用于開展科技對接活動。同時，各縣區政府也大幅度增加了對合作項目的投入，例如，除土地、房屋等扶持不算，萍鄉經濟開發區僅投入“武漢理工大學萍鄉發展研究院”等7家入園科技機構的裝修費用就達500萬元。
三、企業與高校的合作機制
萍鄉城市轉型的關鍵在于產業轉型，而產業轉型的關鍵在于提升產業科技創新能力。在產業結構上，萍鄉市一些支柱產業主要依靠與知名院校、科研機構建立了長期良好的合作關系，通過校企合作、實習基地、創新園、研究實驗基地等合作平臺的搭建，一方面解決地方企業發展中的各類技術難點，另一方面，在加快企業經濟發展的同時，提升高校自身的科研水平與實力，實現高校科研成果的實際轉化利用率。比如與南京大學、中國建筑材料科學研究總院、天津大學、東北大學、哈爾濱工業大學、武漢理工大學、中南大學、湖南科學大學、湖南大學、北京理工大學10家國內知名院校簽訂了全面戰略合作關系協議。工業陶瓷與電瓷主要合作院校有武漢理工大學、湖南大學、山東工陶院、哈工大等，水泥及混凝土外加劑主要合作單位有中材集團、武漢理工大學等，鋼鐵冶金主要合作院校有東北大學、中南大學，機電及汽車制造主要合作院校有北京理工大學、浙江大學、天津大學、武漢理工大學、華中科技大學等。企業與高校共建的科技研發平臺有龍發實業與武漢理工共建的萍鄉工業陶瓷研發和檢測中心；強聯電瓷與湖南大學共建的電瓷工程技術研究中心；江西永特合金材料有限公司依托廣州有色金屬研究院、中南大學、南昌大學材料學院建立的特種合金材料工程技術中心；安源區與華中農大合作共建的“華中農大國家家禽工程技術研究中心江西省分中心”等。
四、內部與外部聯系機制
1.內部合作機制，高校擁有科技人力資源與科研技術成果的優勢，他們面臨的是如何將這些成果轉化為生產力，轉化為實際商品，產生經濟價值，而許多企業單位缺乏的正是技術革新，因此，在萍鄉市經濟轉型的過程中，市黨政領導自始至終高度重視，市委、市政府主要領導和分管領導經常聽取工作匯報，組織各種交流會，將高校與企業撮合在一起。比如“萍鄉（北京）資源城市轉型專家座談會”、“萍鄉市―武漢理工大學產業技術對接洽談會”、與南京大學的對接交流活動等，通過搭建合作的機會與平臺，以政府的名義出面，有效地解決高校與企業之間的利益分配問題、知識產權問題、科技轉讓等實際問題。近兩年來，萍鄉市累計突破15項產業關鍵技術瓶頸，研發新產品68 個，取得國內領先以上科技成果38項，申請專利受理313項，獲得國家專利授權135項。如江西強聯電瓷制造有限公司，依托與中材高新、湖南大學合作共建的電瓷工程技術研究中心，引進國內權威電瓷專家，成功開發出了550KV棒型支柱瓷絕緣子系列新產品，實現了在特高壓、超高壓電瓷產品制造方面的突破。目前，萍鄉市校（院）重大合作項目達80余項，合作領域覆蓋了萍鄉所有支柱產業和戰略性新興產業，初步形成了新能源和環保節能、清潔汽車和先進制造、金屬新材料、非金屬新材料、生物醫藥、現代農業及綠色食品、文化創意七大新興產業發展格局。通過開展產學研合作，不僅使高校成果得到了有效轉化，高校獲得了相應的經濟回報，而且促進了本地企業科研投入的快速增長，使自主創新和技術承接轉化能力有了較大增強。同時，產學研合作項目每年為萍鄉創造40億元以上的經濟效益，實現了合作雙方的雙贏。
2.在外部聯系方面，高校與企業之間的單向聯系畢竟有限，加之市場的競爭意識，也使得萍鄉市本地企業很難與外省高校聯系，萍鄉市始終堅持“政府搭臺、企校唱戲”的原則，在做好本職工作的同時，為地方經濟發展出謀劃策。一是積極聯系高端創新人才，從2008年起，聘請了簡水生、彭蘇萍院士、歐陽世翕、姚燕、余明清、馬軍、嚴新平、周科朝、涂贛峰、趙家玉十位知名專家教授擔任市政府科技顧問，建立了高層次智囊庫。科技顧問成為政府科技決策和重大問題科學決策的咨詢對象，同時，這些高層次人才也為我市引進項目、引進人才、引進技術起到了很好的橋梁和紐帶作用。2009年，針對這些高端專家，市委、市政府在北京召開“萍鄉資源城市轉型專家座談會”，專門聽取他們對萍鄉經濟社會發展和城市轉型的意見，起到了很好的效果。同時，還引進博士以上高尖人才與轉型急需技術人才2 000余人，通過這批高層次人才帶成果項目來萍創新創業，為城市轉型構建了廣泛的引智渠道。二是組織開展了一系列富有成效的科技交流洽談活動，如2007年與中材高新材料股份有限公司（山東工陶院）開展了工業陶瓷、電瓷產業對接交流活動，2009年與武漢理工大學、南京大學先后舉辦了產業技術對接交流活動，2010年6月與湖南大學開展的陶瓷、電瓷和環保產業對接交流會等。三是建立“萍鄉市技術需求項目庫”，做好企校之間的信息“二傳手”，將技術需求信息傳遞給有關院校、將院校專家意見反饋給有關企業、邀請專家來萍對企業進行考察、篩選院校科技成果推介給企業或投資者、帶領有合作意向的企業家或投資人赴有關院校洽談等一系列工作，增進了企校雙方的了解和互信，使企校雙方從中尋找到了合作契機。四是架好連接企業與院校的合作“橋梁”，幾年來，組織簽約院校專家來萍考察調研達50余次，組織30余批次100余家企業赴有關院校進行了學習考察和洽談。同時，整合市內科技資源，成立各類科技中介服務機構，通過中介機構的市場化運作，在企業與院校之間架起聯系和溝通的橋梁。五是鼓勵和支持企業與院校“聯姻”。如促成我市萍鋼公司與東北大學、武冠集團與中國建材院等有關企校間建立了長期穩固企校合作關系。
五、建議與對策
1.加強高校科技人力資源的培養和管理，高校的科技活動人員包括大量的碩士、博士研究生和高校教師隊伍兩部分，由于隨著高校擴招，高校的科技人力資源在數量上有著絕對的優勢，因此關鍵是要將科技人員數量優勢轉化為質量優勢，這就需要從人力資源的培養和管理兩方面來進行。
2.轉變觀念，提高對社會服務的認識。觀念是行動的先導，觀念決定思路，思路決定出路，只有轉變觀念才有新的行動。端正為地方經濟發展服務的指導思想必須首先創新高等教育發展理念，樹立開放的、具備市場與服務意識的發展理念，高校要樹立開放意識、市場意識和服務意識，提高為地方經濟發展服務的積極性、主動性和自覺性。
3.拓展溝通渠道，實現互動，才能根本上解決高校發展與地方社會經濟嚴重脫節的弊端，發揮高校對當地經濟建設的巨大促進作用。通過建立高校知識聯盟、建立科技中介服務機構、搭建科技公共平臺等措施實現雙方的互動。
4.提高高校科研成果的轉化率，要以市場為導向，增強高校科研成果有效供給。高校要建立有利于科研成果轉化的科研運行管理機制，改革現行職稱評聘制，建立有效的人才競爭和激勵機制，應加大對科研成果轉化有貢獻人員的獎勵力度，充分調動科研人員投身科研成果轉化的積極性。高校要大力加強與企業合作與交流，按照優勢互補、利益共享原則，建立雙邊、多邊技術協作機制，通過相互兼職、培訓等方式，提高企業對科研成果的現實需求。
5.要建立健全學校與地方政府和企業戰略合作的機制，增強各級、各部門特別是各學院的公關意識、開放意識，建立健全與省、市、縣政府及其有關部門和企業長期、穩定和有效的溝通互動機制，真正做到“以服務為宗旨，在貢獻中發展”，多方面、多渠道獲取辦學優質資源。
6.要建立健全官產學研一體化機制。以市場為導向，加大高校與地方政府、科研院所、企業在技術創新和發展高科技產業中的結合力度，重點選擇一批科研成果直接轉化為生產力，實現產業化，帶動形成新的經濟增長點，成為名副其實的經濟增長的“發動機”。
參考文獻：
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第5篇：湖南大學培訓范文
(下稱青年恒好慈善項目征集活動)成果會在北京舉行，中央財經大學、中國青年改冶學院等高校的10個優秀項目分別獲得一、二、三等獎，有8家KAB創業俱樂部獲得優秀組織獎。這次活動是在、全國青聯、國際勞工組織的指導下，由KAB全國推廣辦公室、恒源祥(集團)有限公司等單位共同發起的，旨在推動各高校開展KAB創業教育課外實踐活動，培養大學生具備包含社會責任在內的優秀的創業觀念和技能，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，將社會責任的基因植入中國未來的創業者群體中。
中央財經大學的“擴浩傳媒――讓全國人民喝到健康免費方便的飲用水”項目、中國青年政治學院的“大學生村官創業機構”項目獲得青年恒好慈善項目征集活動一等獎，湖南大學的“益創培訓中心”項目、溫州大學的“七彩虹環保維權平臺”項目、同濟大學的“高校社工介入‘陽光下展翅’行動模式創新探索”等3個項目獲得青年恒好慈善項目征集活動二等獎，北京林業大學的“朝夕恒助工程”項目、中央民族民族大學的“青年‘驢友’工作室”項目等5個項目獲得青年恒好慈善項目征集活動三等獎。
未來的創業者需要有社會責任感，恒源祥(集團)有限公司副總經理偉認為，對一個企業家來說，慈善不僅是一個人的素質和價值觀，也是一個企業的品格和基因。青年恒好慈善項目征集活動是一次嘗試傳播公益創業理念的活動，它讓公益創業的理念在潛移默化中為大學生們所接受。恒源祥的每一個慈善項目都有專人負責，“一個企業，要想獲得品牌的成功，不僅會創新，更是要堅持，最好每個員工都明白自己的使命，一輩子把一件事做好，千萬不要貪多。”
3月25日，lO支進入青年恒好慈善項目征集活動展示的創業團隊在北京進行了現場PK展示。湖南大學益創培訓中心團隊打出了“我們要做創業的黃埔軍校，要活上101年”的口號。這個5年前以滴水恩公益創業基金存在的組織，成功培訓了3期學員，并計劃在今年上半年培訓50000名學員。
參加“青年恒好”慈善項目征集活動的大學生對慈善有了深刻的理解，他們也表現出了對公益創業的極大熱情。來自中央財經大學的大三學生孫悅說，他們的“擴浩傳媒――讓全國人民喝到健康免費方便的飲用水”項目并不是為了盈利，而是為群眾提供便利，避免浪費，希望能“為臨時出行的人們解渴”。在孫悅看來，能夠搭建起一個公益服務和廣告盈利結合的平臺，以盈利來促進公益，才是他們這個項目的目標。
而溫州大學“七彩虹”環保維權創業團隊帶來的慈善項目分為兩個部分，首先是盈利項目，其次是公益項目，盈利項目包括廣告服務、產品等，公益項目是環保宣傳、維權服務等。溫州大學法學院的何福蕾把他們運作環保維權項目的公司稱作“社會企業”，她認為，他們只有首先作為一個企業具備了造血功能，才能有能力去支持公益事業。“我們現在以公司的形式運作，能夠不斷地挖掘自身的造血能力，這樣可以促進我們公益事業的可持續發展。”
KAB中國研究所所長、中國青年政治學院副院長李家華認為，公益事業是一個必然的社會目標，如果大學生在創業開始時就樹立社會公益，社會責任和社會擔當的理念，他們將更容易成功。
第6篇：湖南大學培訓范文
[關鍵詞] 高職院校；公益創業教育；公益創業教育模式；積極人格
[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）05?0039?03
公益創業（Social Entrepreneurship）是指個人、社會組織或網絡等在社會使命的激發下，追求創新、效率和社會效果，是面向社會需要、建立新的組織、向公眾提品或服務的社會活動[1]。我國社會轉型期龐大的社會需求，相比于商業領域創業的低風險和高成功率，以及社會公益領域對人才的大量需求，為公益創業帶來了廣闊的發展前景和就業機會。在高職院校探索和實踐公益創業教育，拓展傳統創業以及創業教育的概念和思維，激發高職學生的職業夢想和社會責任意識，是幫助大學生解決就業與創業難題，優化高職院校人才培養模式的重要途徑。本文結合高職學生的特點，闡明公益創業教育對高職院校人才培養的價值，提出具有高職特色的公益創業教育模式。
一、公益創業與公益創業教育的含義
公益創業有別于傳統的商業創業，它以滿足社會公共需求、創造社會效益為核心目標，涉及綠色環保、扶貧發展、社區服務、信息化普及、特殊群體關愛等領域，強調創業時兼顧社會公共利益，兼顧公益訴求和創業夢想。根據湖南大學公益創業研究中心的研究，公益創業初步確定為創辦兼顧社會利益的非營利組織、創辦兼顧社會利益的營利企業、志愿公益活動和產學研混合型等四種類型。
公益創業教育是以公共利益為導向，對大學生進行公益創業所需要的意識、精神、知識、能力及其相應公益創業實踐活動的教育。公益創業教育在歐美發展了近20 年，我國公益創業教育則始于2003年北京光華慈善基金會舉辦的公益創業培訓，2007年中國首個公益創業研究中心在湖南大學成立，2009年清華大學啟動首屆公益創業實踐賽，北京大學成立了公益創業研究會。可見，我國的公益創業教育發展相對較晚，尚處于起步階段，高職院校的公益創業教育更是如此。
二、公益創業教育對高職院校人才培養的價值
牛津大學公益創業研究中心認為公益創業具有公益性、創新性和市場導向性三個特點。基于公益創業的這三個特點和創業的實踐性，我們可見公益創業教育對高職院校的人才培養具有重要價值。
（一）公益創業的公益性有助于培養學生的積極人格
哈佛大學校長陸登庭曾指出：“大學教育應該提供這樣一種教育，不僅賦予他們較多的專業技能，而且使他們善于觀察、勤于思考、勇于探索，塑造健全完善的人格。”[2]高職學生大多因為達不到普通高校錄取標準而被高職院校錄取，他們認為自己不如普通高校的大學生，上職業院校是高考失敗的無奈選擇。這種心理狀況會左右學生的情緒，影響他們的學習和生活。公益創業教育能激發學生心底的善良和社會責任感，通過幫助家庭貧困的同學完成學業、關愛空巢老人和外來務工者及其子女，進行普法宣傳、青春助殘等志愿公益活動，增進同學們的積極體驗，有利于他們心智的成長和幸福感的產生，最終形成積極完善的人格。
（二）公益創業的創新性有助于建立學生的高自尊
高自尊是指個體具有良好的自尊，能自己管理、指導和監督自己，能有效地應對生活中出現的種種挑戰和各種問題，相信自己在這個世界中的價值和意義，表現出較為明顯的心理幸福和心理健康（Branden，1994）[3]。受早期學校教育消極因素積累及失敗經歷的影響，一些高職學生進入高職院校后，對自己如何度過大學階段，今后如何發展，非常茫然，學習動力不足；有的學生認為讀書無用，自己就是來混日子的，這些心理困擾影響了學生的健康成長和發展。公益創業的創新性，意味著新思想的產生和新模式的建立，從而解決社會問題。以湖南大學“滴水恩公益基金會項目”為例，該基金會通過海內外各界的支持，以多種方式幫助來自貧困地區和貧困家庭的學生順利完成學業，并招聘貧困大學生加入滴水恩旗下的創業項目。通過創新性的實踐活動，激發和挖掘學生的潛能，讓學生體驗到自己的能力和價值，有利于逐步建立高自尊。
（三）公益創業的實踐性有助于重塑學生的學業自我效能感
很多高職學生是低學業成就者，學業自我效能感低，對自己能否利用所擁有的能力或技能去完成學習任務的自信程度的評價不高。高職學生與普通高校學生相比，其智力類型和智能結構不同，高職學生更擅長實踐性操作技能，能通過“做中學、學中做”的體驗式學習來構建自己的知識。創業教育是一種開放的、與各種創業活動密切相關的教育，所以其課堂教學更加趨于實踐化，如通過創業設計大賽、產品銷售競賽、網上開店等形式讓學生在實踐中提高自己的創業能力。義烏工商學院有1200多名學生在淘寶網開店做網商，學校將創業教育全面融入人才培養計劃和專業教學課程，該校因此涌現出一批憑借經營網店創業致富的學生典型。創業教育的實踐性特點，與高職學生的智力類型和智能結構相匹配，有利于學生重建學業自我效能感，提高學習能力和社會實踐能力。
第7篇：湖南大學培訓范文
關鍵詞：長沙學院 高水平男子籃球隊 現狀分析 發展對策
為了通過體育這個“窗口”來呈現學校教育水平，體現學校的人文精神特色，展現大學生的時代精神風貌等，長沙學院組建了男子球隊，并已有四年歷史，曾在2006年的湖南省第八屆大學生運動會男子籃球賽中取得本科組第八名。這說明我院男子籃球隊在技戰術水平等方面有所提高，競技運動成績有較大進步。但因受學校招生政策、經費投入、球隊管理、學訓體制、教練科研能力等因素的制約，與省內其他高校的籃球隊相比仍然有較大的差距。筆者通過與其他高校籃球隊比較，對其制約因素進行分析，試圖探尋發展對策，為我院男子籃球隊的可持續發展提供參考建議。
1. 我院高水平籃球隊的現狀分析
1.1 生源嚴重短缺，招生難度大
籃球比賽是一項高個子的運動，如果沒有超人的籃球技能，那么身高就是籃球場上決定勝負的關鍵所在，而且越高等級的比賽就越需要有強壯的身體做保障。
通過對湖南省第八屆大學生運動會前七名球隊與我院球隊的隊員身高、體重、來源和比賽經驗等比較分析（如表一）可知：北方隊員在身高與比賽經驗等方面比湖南省本土隊員有著明顯的優勢，所以能夠取得更好的成績。我院籃球隊員在身高、體重、來源、比賽經驗等方面與其他高校的籃球隊員比較差異明顯。湖南大學、湖南師大、國防科大、中南大學的隊員在各方面比較相近，那是因為這些學校具有隊員單招的政策，而其他幾所普通高校都必須嚴格按照省教委下發的《湖南省普通高校特長生招生辦法》進行招生。調查獲知：湖南科技大學、湘南學院、株洲工業大學等學校以免收新招隊員大學四年學費、可讓新招隊員任選專業并免修較難的功課和提供較好的就業條件等來吸引優秀的籃球隊員，所以他們能將省內的優秀的運動員“挖走”。我院沒有“單招能力”又無更優惠的政策，因此招生難度大，新隊員中的優秀運動員少之又少，造成了后備力量的嚴重不足。
1.2 相關經費不足
因為經費的多少直接影響著籃球隊的訓練、外出比賽、科研水平等方面，所以經費是籃球隊水平提高的基本條件。根據國家教委體衛藝司的規定：普通高校運動員年人均訓練費用應為4千―5千元的基本標準。我院對體育訓練投資遠遠少于基本標準。隨著社會的發展，體育經費的需求額明顯上升。如果籃球隊沒有足夠經費來培養優秀的專業運動員，那么很難保證籃球隊進行長期有效的、高強度的訓練，從而影響訓練成績和比賽成績。
通過對湖南省第八屆大學生運動會前七名球隊與長沙學院球隊經費比較分析（如表二）可知：其他高校在訓練、比賽等方面的資金投入遠遠高于我院。目前我院對籃球隊的經費投入主要是學校專項撥款2-4萬元/年，由體育教學部監督并執行，其他普通高校為10―20萬元/年，而湖南大學因參加CUBA每年獲得教育部及社會各企業贊助經費有40萬元之多，因此經費的嚴重不足阻礙了我院籃球隊整體水平的提高。
1.3 內部管理模式不健全
我院籃球隊主要是由隊員所在系和體育教學部共同管理，學校結合自身條件和特點，借鑒其他高校運動隊管理模式，在運動員的訓練、學習、生活等方面進行系統化管理，但沒有形成規范化、制度化、科學化的管理體系，主要表現為“學訓矛盾”。“學訓矛盾”普遍存在大學生運動訓練隊中，運動員入學后分散編在各個系部，訓練時間難以統一，集中訓練又要耽誤課程，不利于運動隊訓練與比賽成績的提高和運動員的全面發展。
1.4 教練員水平有待提高
我院籃球隊教練員既要兼課又要帶隊訓練，在教學與訓練上沒有明確的分工。教師的考核、評職稱等仍是以教學科研為主， 這影響了教練員的積極性。教練員既兼課又帶隊訓練就很難有時間與精力外出進修與培訓。據統計：湖南省第八屆大學生運動會男子籃球比賽前八名隊伍中，有6所高校籃球隊教練員是不兼課只帶隊訓練，10人參加過全國高水平籃球教練培訓班的培訓。我院籃球教練員沒有參加過全國或全省籃球教練員培訓。
2. 長沙學院高水平籃球隊的發展對策
2.1放寬招生政策，擴大生源范圍
高校籃球運動發展的空間大，社會需求大。沒有好的生源就無法建好一支高水平的籃球隊，所以學校應放寬或爭取更好的招生政策，將文化成績相對較低的優秀籃球運動員采取特招的方式，并到外省引進水平較高的優秀隊員來我院報考就讀，或與中學聯合辦學建立籃球培訓基地。例如可采用“寬進嚴出”的方法適當降低入校時的文化要求，防止文化成績不好但籃球水平確實高的學生進不了我院。
2.2加大資金投入，走“校企”結合之路
我院可在加大對體育訓練與比賽投資力度的同時通過多種渠道向社會籌集資金，除了學校投入外，還應積極與企業“聯姻”，走“校企”結合之路。一方面可為企業做廣告或輸送優秀畢業生到企業去;另一方面可吸引企業資金為我校的體育建設服務，實現校企雙贏。
2.3加強球隊的科學管理
對于我院籃球隊的管理，筆者認為主要包括思想管理、生活管理、學習管理以及訓練比賽管理。(1)思想管理是方向，要培養大學生運動員具有強烈的愛國愛校思想，刻苦訓練、努力學習。(2)生活管理是基礎，建立較完善的規章制度，開展各種評比活動，加強自我管理教育，養成良好的生活習慣。(3)學習管理是根本，高水平運動員擔負著學習、訓練雙重任務，而且由于過去從事較長時間的競技體育工作，所以運動員學習基礎一般較差。因此， 運動員入校后應根據個人的學習基礎情況，按運動訓練的項目，盡量將他們編在同一系或同專業的班里以便于統一訓練時間。一方面，學校采取削枝強桿，合理安排課程，保證運動員達到學校教育的培養目標；另一方面，要積極鼓勵運動員勤奮學習，充分激發運動員頑強的意志品質，保證完成學校規定的教育任務。只有解決運動員學習上的后顧之憂，他們才能真正地投入到訓練中來，訓練質量才能真正地得到保證。(4)訓練管理是關鍵，“訓練”對運動員來說是主課之一，因此加強訓練管理，不僅是個理論問題，而且更重要的是個實踐問題。在訓練管理中，要激發運動員的積極性、自覺性和責任感，同時要努力提高科學化訓練程度。
2.4 提高教練員業務能力
學校應實行教練員責任制，體育教師上體育課與帶運動員訓練要分開；要積極選派教練員外出進修，參加全國或省籃球教練員學習班培訓；采取教練的業績與獎罰、評優掛鉤等優惠政策，鼓勵教練員在提高業務能力的同時全身心地投入到工作中去。
結語
高水平籃球隊是我院加強素質教育和精神文明建設的一個重要窗口；是豐富校園體育文化生活和開展群體生活的重要組成部分；是一項復雜的系統工程，涉及到招生、訓練、學習、管理等各個方面。只要放寬招生政策，爭取擴大生源范圍；加大資金投入，走“校企”結合之路；加強球隊的科學管理和提高教練員業務能力等措施，積極探索，不斷創新，我院高水平籃球隊一定會有更好的持續性發展。
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第8篇：湖南大學培訓范文
關鍵詞：智能科學與技術；小學期；教學計劃
2008年湖南大學智能科學與技術專業開始招生，根據三年的建設教訓和經驗，2009年制訂的教學計劃有許多需要調整和優化之處，其存在的弊端阻礙了教師教學的展開和專業特色的體現，這是本文得以成文的內因。另一方面，為了有利于能力培養工作的展開，國內多所高校借鑒國外暑期學校的成功案例，提出了“小學期”制度。旨在利用學期結束后若干周時間，采用開放靈活多樣的教學方式，擴大學生的知識面，啟發學生的創新思維，增強學生的動手能力。2011年湖南大學也將“小學期”這一制度引入本科教學計劃中。在以上內外因的誘發下，對智能科學與技術專業的本科教學進行了總結，并針對湖南大學新實施的“小學期”制度，以本科專業教學計劃的制訂為契機探索了智能科學與技術本科專業教學新思路。
1本科專業教學現狀
信息產業智能化趨勢充分表明該專業強烈的社會需求和發展前景[1]。湖南大學智能科學與技術專業是集眾多老師特長和成果，在成立伊始，甚至申請之時，對其人才培養模式就進行了深入討論和廣泛考量。在本院其他專業的現行教學方案基礎上，針對智能科學與技術專業的自身特點，制訂了該專業的培養方案和教學計劃[2]。2008年招收的第一批本科生實施了該方案。表1是該方案的學分和課程計劃。
該培養方案包含4個階段，前3個階段以課程學習為主，輔以一定的課程實驗。最后集中實踐階段訓練學生的知識運用能力，鞏固學生對知識的掌握。全校公共通識教育主要包括哲學、歷史、人文、法律、英語等課程。學科通識教育圍繞整個學科的基礎核心課，分為兩個部分，第一部分主要指學科學習的相關基礎先修課程，如物理、高等數學、概率論、程序設計基礎等。第二部分只要指計算機學科的基礎核心課程，如離散數學、數字電路與邏輯設計、計算機組成與結構、數據結構，這部分課程的確定是綜合考慮計算機科學與技術專業、通信工程專業、信息安全專業、智能科學與技術專業的結果。
專業教育階段體現了專業之間的區別，分為專業核心課程、專業選修課程、專業拓展課程。智能專業的專業核心課程有高等程序設計、電路分析基礎、信號與系統、應用統計與隨機過程、微電子電路導論、電磁場和電磁波、計算機網絡、操作系統8門課程。專業選修課根據課程之間的相關性，分為兩個課程組，學生自由選修其中一個課程組，不同的課程組體現了專業不同的側重點，有側重智能控制的，有智能信息處理的，等等。專業拓展課程是在最后一個學年學生根據指導教師的意見，結合畢業設計題目設計領域，在其方向課程組中選擇相應學分的課程門數。根據我院教師的科研領域，包括先進計算、生物信息、智能系統、媒體計算、模式識別5個方向。專業選修課程為專業知識的深入學習，學生可根據個人專業興趣及發展方向自行選擇一組課程修讀；專業拓展課程(要求至少修讀8學分以上)為學生知識面的橫向拓展或縱向的繼續深入，學生可自全院范圍內選擇以加強專業學科交叉。
集中實踐環節由實驗教師對低年級開設軟硬件基礎實驗課程、高年級學生開設綜合實驗課程。畢業實習與畢業設計也納入到集中實踐環節。
1.1存在的問題
1) 專業核心課沒有體現專業特色。
在專業成立之初，考慮到教師對專業課程的教學不夠成熟，因此，采用了保守的做法：沿用了老專業――計算機科學與技術和通信工程的核心課程，從上文的描述，不難發現這些課程不能充分體現智能科學與技術專業的特色，智能專業的學生也常常感嘆體會不到自己所選專業與其他專業的不同之處。隨著智能專業教學經驗的積累，科研工作的展開，幾個優勢的方向和課程(如自動控制、圖形圖像處理、腦與認知科學等)逐漸清晰，將這些基礎的、專業關聯較為緊密的課程作為核心課程可謂時機成熟。
2) 專業選修課課程組限選模式約束了學生的涉獵范圍。
在2008、2009屆學生的教學和培養過程中，發現很多學生對專業知識有廣泛涉獵的心理和基礎，另外，一些學生可能對課程組中若干課程有興趣，而對其他課程沒有學習動力，而現行的培養計劃中選修課的限選模式限制了學生的涉獵范圍，未能充分開啟和挖掘學生的學習興趣和動力，因此，任選的模式可能更符合學生的需求，學院只需提供豐富多樣的專業選修課程，由學生自主決定修讀哪些課程。
3) 缺乏對智能科學與技術專業的學科交叉性的重視。
交叉性是智能科學與技術專業所具有的一個重要的學科特點。智能學科融合了物理、化學、生物學等理學學科，與管理學、經濟學、社會學等人文學科也有廣泛的聯系。這種學科之間的交叉性自然也就要求學生對多個學科都需要有一定的了解。而現行的培養計劃是學院封閉式的，除了通識教育階段，沒有給學生提供學習其他學科專業課程的平臺，這阻礙了學生素質的培養和智能專業的發展。跨專業選修為學生提供了了解交叉學科知識的渠道。
1.2 “小學期”新特點
目前，國內大部分高校都設立了集中實踐環節，在教學計劃中安排2～3周的時間專門用于學生的實踐、實習。近來，從美國學來的“小學期”也悄然在國內高校流行起來，所謂“小學期”是指在理論教學結束后利用假期的部分時間集中進行實驗實踐教學活動。如何高效地利用這種“小學期”，能夠真正培養學生的創新能力，鍛煉學生的實踐水平，是當前實驗教學所急需探索的重要問題。只有當實驗教學從理論教學的從屬地位中跳脫出來，自身建立起一套完善健全的教學模式和課程體系，有重點有目標有計劃地進行人才的培養，才能實現為社會輸送高層次創新人才的目標。
“小學期”里，學生沒有課程學習和考試的壓力，在假期完全自由放松的氛圍下，進行興趣拓展和能力鍛煉，能夠收到事半功倍的效果。“小學期”的課程體系如何設置，教學方式如何安排，是發揮“小學期”作用的關鍵。好的課程和教學計劃，使學生不會感覺是另一個學期的提前開始，而是一個夏令營，學生愿意主動參與其中，在娛樂的環境下習得知識，提升能力。
2專業實驗室建設進展
依據長期以來，我院大批教師及研究生所從事的智能科學技術相關研究，凝練了幾個基礎較厚實、成果較豐碩的子方向，并由此制訂了本科選修課程及群組。為了使實驗室建設重點明確、特色突出，將智能科學與技術專業實驗室劃分為5個子方向實驗室相對獨立建設，如圖1所示[3]。
在三年的智能科學與技術專業的發展過程中，在專業實驗室建設中不斷投入，目前該專業實驗室儀器設備及數量如表2所示。
該專業實驗室具備以下規模和能力：
1) 可以支撐80%智能科學與技術專業的相關課程實驗。
2) 能夠開出機器視覺、小型仿真機器人等綜合性實驗項目。
3) 由1名教授、2名博士等6人組成的實驗教師隊伍。
研究生創新基地、嵌入式系統與網絡實驗室將大力支持智能專業實驗室的建設。我們正在積極申請985學科建設經費，購買電梯調度實驗平臺等儀器設備，提高實驗室的實驗開出率和覆蓋面。以上的軟硬件環境，體現了本專業的建設特色，實驗室條件的完善和增強，也需要進行人才培養模式的修訂。
3專業培養方案和教學計劃
針對以上存在的問題和“小學期”新特點的出現，我們探索和制訂了新的培養方案和教學計劃[4-5]，下文將從培養方案、課程計劃、和實踐教學3個方面分別進行描述。
3.1培養方案
表3給出了新制訂的培養方案。通識與文化素質教育與以往基本保持不變，但在學科門類教育中涉及的學類核心課程增加，相比于之前的理科B組課程增加了微電子電路、電路分析、操作系統、計算機網絡等課程。變化較為顯著是專業教育部分，首先專業核心課程由C++程序設計、信號與系統、腦與認知科學、人工智能基礎、科學計算導論、算法設計與分析、控制理論基礎、計算機圖形圖像處理八門課程取代。此外，開設了種類更豐富的專業選修課程，涉及數據挖掘、生物信息處理、機器人、物聯網等，為學生提供了更多廣的選擇。
未來發展教育從就業和深造兩個角度進行考慮，設定的分組課程充分結合了智能科學與技術專業實驗室的條件，設立了生物信息學、智能信息系統、智能控制和機器人、媒體計算與機器視覺4個方向課程組，通過利用專業實驗室的資源，將這些高級課程與畢業設計有機結合起來。
值得特別提出的是跨專業限選課程，這正是對學科交叉性考慮的結果。學生有機會去接觸到更多的學科知識，有利于對智能有更為全面深刻的認識。盡管這是一個新的嘗試，并且這扇門現在打開的還有限，如果實踐證實這是必需和有效的，這扇門還將為學生更加敞開。
3.2課程計劃
在以上培養方案的指導下，根據課程之間的先后關系，具體的課程計劃如圖2所示。
從該本科4年的課程教學計劃來看，第一學年以學校通識課程為主，第二學年包括與信息學科相關的基礎課程，和信息學科的核心基礎課程。第三、四學年以專業課程為主，最后一個學期，學生根據畢業設計方向選擇課程組里相應課程。整個課程的時間分布遵循循序漸進、由易到難的學習過程，通過最后的畢業設計反映學生對整個專業的理解和把握。在畢業設計階段，從學生的未來發展著手，分為深造和就業兩部分，每一個課程組都按照這兩個類別設立了相應的課程。學生根據自身發展的定位，選擇適當的課程。
3.3實踐教學
實踐教學作為理論教學的補充，根據學生專業知識學習的深度，分為3個階段展開：
1) 實訓、通識實踐(編程實訓、仿真實訓)安排在第一學年的小學期。
2) 專業實訓(軟件技術基礎實訓、硬件技術基礎實訓)安排在第二學年的小學期。
3) 綜合實踐(專業綜合設計)安排在第三學年的小學期。
“小學期”的實施，可以把過去那些集中實踐的內容放到“小學期”中進行。然而“小學期”有其自身的特點和形式，過去的集中實踐內容和教學方式等可能都需要做出相應的調整優化，下面將在教學改革部分闡述我們所進行的有益嘗試和探索。
4教學改革
1) 多姿多彩的“小學期”。
“小學期”絕不應該是過去集中實踐的改頭換面，只是簡單地將集中實踐換個時間而已，應該走教學內容豐富多樣、形式活潑輕松的路子。
(1) 邀請在學生群體中有影響力和號召力的知名人士來校講座和交流，在學生中刮起頭腦風暴，集思廣益。
(2) 安排學生走進生產第一線，深入社會底層，真切體會大學生應該具有的技能和素質，結合所學專業，積極思考人生定位。
(3) 當然，集中實踐的內容也不可少，如何讓學生享受了假期又增長了知識是接下來將進行的第二個改革的目標。
2) 活潑有趣的集中實踐。
現行的集中實踐環節是老師布置若干題目，學生選擇其中幾個完成，學生普遍覺得這種教學內容和方式枯燥無味。可以通過以下3個途徑，使得集中實踐環節變得活潑有趣，提高學生的積極性。
(1) 實驗平臺。配置可自由裝配的設備，或者說基本的零器件，而非成型的儀器，便于學生動手動腦，自由設計。實驗室實行開放式運行管理。
(2) 實驗內容。開設具有專業特色的實驗課程。請一些有豐富經驗的教師面向全校學生開設門檻低、趣味性濃厚的公共實驗課。對于一些有優勢的學科競賽，定期開設面向所有學生的培訓，吸收有潛力的學生組隊參賽。
(3) 教學方式。改革實驗課程的教學方式，減少教師設計實驗內容，增加學生自主設計實驗的比重，使學生有相對充分的時間思考并在教師指導下，從實驗原理、系統設計、儀器選用、實驗數據采集與分析等環節入手，自主開設實驗。
5預期目標與效益
通過在2011年入學的新生中實施該計劃，我們期待達到以下目標和效果。
1) 培養出具有良好的智能科學人文素養與數理能力，系統掌握信息與智能科學的理論與方法，熟練掌握程序與軟件設計方法、數字系統設計能力、多媒體信息與生物信息處理技術、機器感知與智能控制技能的科學研究、工程技術與技術管理專業人員。
2) 充分結合專業實驗室的建設，通過教學內容和方式的改革，充分發揮“小學期”的作用，使得“小學期”制度能夠真正使學生受益。
3) 體現出我院智能科學與技術專業的自身特色，人才培養能夠發揮出我院在生物信息處理、智能控制、圖形圖像處理、計算智能等領域上的優勢。
6結語
在三年智能科學與技術專業建設實踐中，我們根據學生培養實際情況，總結了當前培養方案存在的不足，專業特色缺乏、選修范圍受限、學科交叉性忽視，并重新修訂了該專業培養方案。在學校新實施的“小學期”制度下，通過汲取其他高校的經驗教訓，抓住“小學期”的特點，在課程內容和教學方式上提出了改革思路。通過以上的探索，我院在專業建設、人才培養等方面更上一個臺階。
參考文獻：
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[4] 魏秋月. 關于智能科學與技術專業人才培養和學科建設的思考[J]. 教育理論與實踐,2009(9):18-19.
[5] 胡軍,李偉生,王國胤,等. 重慶郵電大學“智能科學與技術”專業建設中若干問題的探討[J]. 計算機教育，2009(11)：57-60.
Investigation on Teaching of the Specialty of Intelligence Science and
Technology under Summer School System
LI Zhiyong, XIAO Zheng, ZHAO Huan, LI Renfa
(School of Information Science & Engineering, Hunan University, Changsha 410082, China)
第9篇：湖南大學培訓范文
2011年7月4日
謠言滿天
長江，這條中國最長的河流，對中國最活躍的社交平臺的用戶們來說，消失了。
從7月6日開始，新浪微博上“長江”的搜索結果已經被一紙白頁替代。搜索其他的一些中國河流則會得到一條冷冰冰的審查提示：根據相關法律法規和政策，部分搜索結果未予顯示。
這些河流惹誰了呢？目前看來，最有可能的解釋是自7月4日開始，關于前總書記病危或逝世的消息甚囂塵上。“江”這個姓氏就有河流的意思。除了“江河”，新浪網還屏蔽了與死亡有關的一些說法，包括“301醫院”。新浪網的工作不僅僅是屏蔽搜索關鍵詞，他們的審查員也正忙著手動刪除提到的帖子或者傳聞。
在中國，像這樣的審查和屏蔽早有先例。“胡蘿卜”一詞也曾在谷歌搜索中被屏蔽，因為這種蔬菜很顯然和現任總書記是本家。
編譯：張超
英國《每日電訊報》 2011年7月9日
間諜學校
6月，中國第八所國家情報學院在湖南大學開辦。從1月起，類似的培訓學校在北京、上海、西安、青島和哈爾濱的大學中都已開設。
與此同時，西方對于中國情報收集活動的深度和廣度的擔憂也日益增長，英國軍情五處稱：“中國政府正在實施的間諜活動將是對英國產生最大威脅的活動之一。”
新間諜學校的主要任務是為了提升和優化中國的情報業務，以最先進的數據收集和分析方法來培養間諜。每所學校每年將招募30～-50名經過精心挑選的在校大學生。
中國的間諜培訓項目始于2008年在南京大學設立的首個情報學院。當年年底，第二個學校在中國南部的廣東省開設，這一項目現在呈現飛速發展勢頭。
上海復旦大學的一名發言人稱：“復旦大學情報學院是應現代情報工作對特殊技能的迫切需要而建立的。學院將利用復旦現有的計算機科學、法律、管理、新聞和社會學等資源來進行專門的情報培訓。”
但是，學校未公開新設的間諜學校的校址，復旦大學的情報學學生身份均處在保密狀態。
“中國目前還沒有情報部門所需的人才和技術，”中山國家情報學院的副院長、情報管理教授曹樹金說，“為了滿足這些需求，我們要建立專門的學習課程。”
