小學(xué)美術(shù)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)范文

美術(shù)課程是一個以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。很多老師都說美術(shù)課輕松，要學(xué)生照著書上的示范作品畫就行了，如果這樣上或者這樣認為的老師，他對美術(shù)課以及對學(xué)生還沒有一個比較深入的了解。美術(shù)學(xué)科能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力，它也是為其他教育學(xué)科功能發(fā)揮提供前提條件作用。說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”我們不能忽視美術(shù)學(xué)科對學(xué)生的影響，不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書上的示范作品，更不能讓美術(shù)課成為自習(xí)課的代言詞。什么樣的美術(shù)課才稱得上好？怎樣才能上好一堂美術(shù)課？我在得出一些啟示。

一、在課堂教學(xué)中的具體操作

（一）師生一起來制定個性化教學(xué)的目標

根據(jù)大綱要求和教材的特點，我具體從課堂教學(xué)中入手，和學(xué)生一起制定了教學(xué)彈性目標，具體分為三層：

普通性目標、提高性目標、發(fā)展性目標。

普通性目標：增加對周圍環(huán)境的審美認識；在紙、卡紙上，用幾種方法，如鉛筆、水彩筆、粉筆進行繪畫練習(xí)；利用繪畫、拼貼、組合進行藝術(shù)實踐。

提高性目標：欣賞美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價，學(xué)生能進一步體驗周圍生活和大自然的美感。

發(fā)展性目標：學(xué)生能初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值，能進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力。這三個目標適合全體學(xué)生，哪一個目標則由學(xué)生自主選擇，但基礎(chǔ)目標必須全體完成。

（二）確定了個性化教學(xué)的內(nèi)容

堅持學(xué)生自主選擇與教師引領(lǐng)相結(jié)合的原則。我在實踐的課堂教學(xué)中概括出了個性化教學(xué)的思路：營造一種積極的，崇尚不同的心理態(tài)勢（作業(yè)賞析，優(yōu)秀或失敗作品評價）——激發(fā)學(xué)生對學(xué)生內(nèi)容的審美關(guān)注，并展開和挖掘自己的個人感受（各種感受想法的交流、啟發(fā)、強化）——選擇自己喜愛的形式加以表現(xiàn)（有個人意味和痕跡形式的表現(xiàn)）——個性傾向明顯的課堂作業(yè)。

（三）運用了個性化的教學(xué)方法

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的指導(dǎo)方法和學(xué)生的自主探究互相結(jié)合。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，提供了不同的指導(dǎo)，一方面創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)條件，運用了個性化的教學(xué)方法，另一方面允許學(xué)生在課堂上選擇適合自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，如蠟筆畫和手工制作的學(xué)習(xí)方法就不同，教師進行了不同的指導(dǎo)，而學(xué)生也有自我的選擇，可以自我探索學(xué)習(xí)、同學(xué)相互討論學(xué)習(xí)、請教老師講解后學(xué)習(xí)和請教同學(xué)示范后學(xué)習(xí)等等方式。

（四）開展了對美術(shù)作業(yè)的個性化評價

個性化教學(xué)的評價，從本質(zhì)上說應(yīng)有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展，因此，我著力做了以下兩方面的工作：

（1）評價標準的制定。

以尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)個性和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，不同的學(xué)生作品有不同的標準，不強求統(tǒng)一。但考慮到國家課程標準的嚴肅性和學(xué)生發(fā)展過程中的人格平等性，我在廣泛征求專家、教師、家長、學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，分三個維度（國家規(guī)定的知識技能、學(xué)習(xí)過程的方法與策略、個體獲得的情感與價值觀），兩個層面（參與程度、努力程度）制定了基礎(chǔ)性標準與發(fā)展性標準，強調(diào)以學(xué)生自我為評價主體，同伴、家長、教師的評價為學(xué)生的自我評價服務(wù)。

（2）評價方式的展開。

1采用“自我參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生進行“自我差異評價”。我從學(xué)生作品（常規(guī)與創(chuàng)新）方面對學(xué)生作品過程性自我差異評價，讓學(xué)生能善于發(fā)現(xiàn)自己進步。

2采用“他人參照”標準，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人作品。在自我評價的基礎(chǔ)上，我還十分注重他人評價的運用，以便增強評價的合理性和科學(xué)性。

二、探索后取得的課堂教學(xué)成效

在課堂教學(xué)中，在有關(guān)專家的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，課堂教學(xué)取得了良好的效果，主要表現(xiàn)在：

1.美術(shù)課堂中小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力增強。為了了解學(xué)生在美術(shù)課堂中個性化教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)需求、自主設(shè)計、自主評價三個方面對、學(xué)生進行自然狀態(tài)下的調(diào)查，結(jié)果如下：學(xué)生在學(xué)習(xí)需求、自主設(shè)計、自主評價三個方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

2、對學(xué)生健康個性養(yǎng)成具有良性的影響。我深刻感受到：課堂的美術(shù)個性化教學(xué)是對學(xué)生進行美術(shù)教育、思想教育和情感教育的一個有益的切入口。它幫助了學(xué)生認識自身的個性、認識自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，有利于學(xué)生認識自我；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；學(xué)生的人文素質(zhì)也得到了不同程度地提升。

3、營造了民主和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。在課堂中把“主人”的地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了自主，也喚醒了學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

4、創(chuàng)設(shè)了個性化的學(xué)習(xí)場所。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要我給學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。

第2篇：小學(xué)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略；情境教育

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的愛美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實施好美術(shù)課堂教學(xué)。

一、欣賞優(yōu)秀作品

教學(xué)中，小學(xué)生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，對作品的感受總是領(lǐng)略不夠，未能仔細琢磨。這怎么辦呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、所見所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評價。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。如，城市的學(xué)生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農(nóng)村的田野風(fēng)光。又如，繪畫作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。

二、興趣愛好的培養(yǎng)

對學(xué)生興起愛好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，要有拿得出手的作品，能讓學(xué)生佩服自己，喜愛自己，讓學(xué)生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學(xué)生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學(xué)生對藝術(shù)作品的感受不會很深。在實際教學(xué)中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，加深記憶。此外，多讓學(xué)生欣賞名作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興起愛好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。引導(dǎo)學(xué)生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強學(xué)生的民族自豪感。

三、情境教育

隨著新時期小學(xué)美術(shù)教育的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)注入了新的內(nèi)涵。美術(shù)課堂重視學(xué)生對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學(xué)生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來，這就是我們教師想要的結(jié)果。

第3篇：小學(xué)美術(shù)范文

要認真總結(jié)新課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設(shè)，抓好課題研究。本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教研工作的總體要求是：認真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國教學(xué)工作會議的有關(guān)精神，充分認識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責(zé)任感，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。

二、主要工作

（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

1、進一步認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創(chuàng)新，在教改實踐中反思。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認識。開放教育觀念、開放教學(xué)過程、開放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進者、教育研究者、課程的建設(shè)者。

2、認真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗，推進校本課程的研究和開發(fā)。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識水平。

（二）改進教研方式，做好教學(xué)工作。

1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。

2、組織教師學(xué)習(xí)《市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。

3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

三、日程安排

月份

1、召開全體美術(shù)學(xué)科教師會議，布置新學(xué)期教研工作。

2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓(xùn)工作。

3、美術(shù)學(xué)科協(xié)進組活動

月份

1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。

2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。

3、美術(shù)一年級集體備課。

4、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進組活動

月份

1、新教材課堂教學(xué)研討活動。

2、課題研究工作。

3、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進組活動

月份

1、組織參加市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評比活動。

2、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進組活動

3、課題研究工作。

月份

1、課程改革經(jīng)驗交流座談會。

2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會理事會議，商討下學(xué)期工作。

第4篇：小學(xué)美術(shù)范文

一、美術(shù)教育的重要性

（一）美術(shù)教育是對學(xué)生進行審美教育的重要手段。美術(shù)教育是中小學(xué)教育里不可缺少的有機部分，美術(shù)教育實質(zhì)上是使學(xué)生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠使用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想方法，去鑒別真?zhèn)?、分辨善惡、判斷美丑，塑造完美人格為最終目的。它對發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進其身心健康、形式個性等方面都起著重要作用。在注重學(xué)生增長知識、發(fā)展能力的同時，切實加強了審美教育和藝德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會關(guān)心，塑造完美人格。

（二）美術(shù)教育中的知識有利于其他方面的學(xué)習(xí)。美術(shù)教育作為一門獨立學(xué)科，卻不孤立。美術(shù)教育是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美兩個基本方面。而美術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀察力和空間想象力。有一個很好的觀察力不僅對美術(shù)學(xué)習(xí)有益，對其他學(xué)科如語文、地理、物理等的學(xué)科都有非常好的幫助，美術(shù)教育是鍛煉觀察力的最好方法，從而使學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)知識。美術(shù)形成了學(xué)生的創(chuàng)新精神和技能技法意識，促進學(xué)生個性和全面發(fā)展等方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。

二、課堂教學(xué)中實施愉快教學(xué)

（一）導(dǎo)入方法新鮮多變?？梢宰寣W(xué)生在濃厚的猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又加深學(xué)生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成，同時、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課，而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會”的心靈感應(yīng)。

（二）示范指導(dǎo)力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，多適應(yīng)于低年級某些技法難以掌握的中國畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生自練就不難了。

（三）媒體語言形象具體。媒體語言指的是教學(xué)中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學(xué)中的枯燥說教。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進入其境，接受美的教育。

三、如何更好地發(fā)展中小學(xué)美術(shù)教育

（一）注重技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。中小學(xué)美術(shù)包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進行藝術(shù)形式的加工時的技能和巧思.其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。所以.教師在教學(xué)中要強化技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調(diào)性。學(xué)生只有動手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實踐的機會。例如，中學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞應(yīng)該容入技能、技巧訓(xùn)練。學(xué)生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認識藝術(shù)作品。

（二）在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。中小學(xué)生具有的普遍特點便是強烈的好奇心和旺盛的求知欲，符合這種心理趨勢發(fā)展的情感教育才是好的情感教育。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，可以運用美好豐富的實踐活動，來讓學(xué)生在探索中了解，在了解中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中情感得到升華。例如，在學(xué)習(xí)繪畫建筑物時，可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走出學(xué)校，觀看各類建筑物，讓他們能夠深切體會到每種建筑物的特色和蘊含的人文價值，課后，可以給學(xué)生們布置作業(yè)，要求學(xué)生們根據(jù)自己的觀后感受來想象自己心目中的建筑物，然后繪制出來或者是做出模型，文字表達的方式也是提倡的。

第5篇：小學(xué)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 臨摹 橋梁 作品

經(jīng)驗的獲得途徑一般可歸結(jié)為兩種：其一是由自己的生活實踐積累的經(jīng)驗;其二是通過一些書本或者利用其他的途徑去學(xué)習(xí)他人積累的經(jīng)驗。臨摹，顧名思義就是對著已有書畫進行模仿，是學(xué)習(xí)繪畫的最為直接的一種方法。我國的不少畫家就是從臨摹入手學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的。究其原因，臨摹可以教給學(xué)習(xí)之人繪畫的技法，只有繪畫的技法熟悉了，才可以對熟悉的東西進行描繪。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，同樣離不開臨摹。這是因為小學(xué)生還處于幼年階段，無論是在認識事物的上還是在表現(xiàn)事物上，都是不太清晰。即使他們對某些事物有一個較為清醒的認識，但他們表現(xiàn)出來的卻常常流于一般，甚至無法用自己的繪畫語言準確地表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界。通過臨摹，學(xué)生可以增長美術(shù)方面的技能，培養(yǎng)繪畫語言，提高美術(shù)技法，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的關(guān)鍵一步。它的形式很廣，臨法很多：可以臨摹名家大師的作品，也可以臨摹那些名不見經(jīng)傳的繪畫作品;可以臨摹那些作品中的構(gòu)圖、作品運用的色彩，也可以臨摹繪畫作品所使用的技法及其用筆。如果運用得當(dāng)，必然會大大提升學(xué)生的繪畫技能。

然而，在實際的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：學(xué)生能夠十分完美地用手中的蠟筆繪畫出美麗的花朵，但是因為不懂得技法，畫出來的花朵毫無生機;學(xué)生也能夠用蠟筆將星星十分漂亮地描繪出，但因為技法的問題，星星卻被畫成了五角星。究其原因，主要是臨摹在某種程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)作主動性，學(xué)生在創(chuàng)作中完完全全去臨摹，反而阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮。所以，一味地進行臨摹對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是毫無益處的，但小學(xué)生，很難快速掌握繪畫技法。在這種限制之下，學(xué)生就無法將他們眼中的美好世界完完全全地勾畫出來。相反，假如教師能夠讓他們的觀察能力和表現(xiàn)能力同時提高，情形又會大不一樣。這就要求教師在自己的美術(shù)課堂上必須適當(dāng)?shù)匕才乓欢ǖ呐R摹練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時間進行創(chuàng)作。一般而言，經(jīng)過一兩年堅持不懈的刻苦練習(xí)之后，學(xué)生的繪畫作品線條將變得自然流暢，下筆將變得大膽，有的甚至流露出讓人驚訝的自信。

那么，如何才能發(fā)揮臨摹的正面作用，還美術(shù)教育之正位呢？我認為美術(shù)教師只有自然而然地發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造性，因人而異對他們認識世界予以指導(dǎo)，并且啟發(fā)他們除了會畫我們眼中的美麗世界，還要學(xué)會畫我們心中的純凈世界。只有這樣，才能有更好的美術(shù)作品。

眾多的教學(xué)實踐表明，兒童繪畫時，只有讓他們隨自己的天性率性而畫，才是繪畫所應(yīng)追求的真諦所在，也就是說兒童所獨具的純潔、善良是絕對不能被扼殺的。所以，在臨摹教學(xué)中，一旦學(xué)生不能照著例畫臨摹，或者想象不出來，教師可先讓其觀察例畫后再進行默畫，并鼓勵他們可以在原先例畫的基礎(chǔ)上進行自己的創(chuàng)作。這樣，在經(jīng)過大腦的消化、加工之后，學(xué)生就會形成自己獨具的繪畫語言，從而提升繪畫技能。

此外，為了讓臨摹真正發(fā)揮實效，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將其與學(xué)生自身的創(chuàng)造能力結(jié)合起來，讓學(xué)生創(chuàng)造與技法同時兼具。假如教師一味地去啟發(fā)學(xué)生想象，或者只講解繪畫技法，就會不可避免地出現(xiàn)兩種情況：其一，所畫作品題材十分枯燥，失去童真;其二，能夠大膽聯(lián)想、想象，但具體內(nèi)容卻畫不出來。只有將繪畫技法與學(xué)生想象合理地結(jié)合起來，所創(chuàng)作的繪畫作品才會更有生命力。

當(dāng)然，課堂上的教學(xué)時間畢竟是有限的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)科學(xué)把握時間，做到精講多練、多輔導(dǎo)，充分發(fā)揮臨摹在學(xué)生繪畫過程中的積極作用。比如，在講解完一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識后，教師可在臨摹開始之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅作品好在哪里，為什么它能夠吸引人。之后，再讓學(xué)生動筆。

總之，作為一種極為有效的學(xué)習(xí)方法，臨摹的作用在學(xué)畫中的是顯而易見的。通過臨摹，一個初學(xué)者可以學(xué)習(xí)到用筆、用墨、構(gòu)圖等一整套的技術(shù)能力，之后再經(jīng)過個人長期大量的重復(fù)訓(xùn)練，形成自身的繪畫風(fēng)格和能力?？梢哉f，臨摹在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，其作用不僅是技術(shù)的錘煉，更是形式語言的積累。而當(dāng)前美術(shù)教育的目標是讓學(xué)生不僅有美術(shù)技法，還要能夠大膽創(chuàng)造。所以，在臨摹教學(xué)中，教師一定要正確認識臨摹，讓其成為學(xué)生繪畫的基石，為學(xué)生的自我發(fā)展架橋鋪路。

參考文獻：

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[3]張曉韜.對臨摹教學(xué)的認識[J].安徽文學(xué)：下半月，2009（9）.

第6篇：小學(xué)美術(shù)范文

一、激發(fā)興趣

一堂成功的美術(shù)課，首要的一點應(yīng)該使孩子們對所接受的新知識具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。實踐證明，孩子們對所參與的事物，如果沒有積極的感情參與認識活動，不可能表現(xiàn)出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理活動就不會產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能積極參與。教師善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。

著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題。”如《中國畫寫意蔬果》一課，由于學(xué)生是第一次接觸和認識我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫——中國畫，這節(jié)課的成敗就在于教師能否通過講述和介紹，使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識編成一個個有趣的小故事講給他們聽。如，我在向?qū)W生介紹中國畫的特點——“落墨不可更改”時講了這樣一個故事：相傳很久以前，有位才學(xué)出眾的宮廷畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在作畫時手打顫把一滴墨抖落在了綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因為玷污皇帝賞賜之物弄不好是會掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點兒畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎。老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。學(xué)生聽了老師講述的這個小故事后，古人的智慧消除了他們的顧慮，孩子們便能大膽放手作畫了。

二、培養(yǎng)想象力

美育是用人類創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過來對人進行教育，使人得到全面的、和諧的發(fā)展。人們在生產(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊藏在人類現(xiàn)實生活的各個方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術(shù)作品，等等，都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的搖籃。如果一個人不懂得現(xiàn)實生活的美，也就無法正確認識與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活，美術(shù)課的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。

如，我在教《染色圖案》時，經(jīng)過反復(fù)琢磨和設(shè)計，特別是根據(jù)染紙圖案這一民間工藝品本身所賦予的花紋自然色彩對比強烈等美感形式，分別染制了小花傘（八角形圖案）、小領(lǐng)結(jié)（條紋圖案）、花裙子（小碎花圖案），還有頭飾、小手帕等備用。面對黑板上兩幅范作染色圖案，先由教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，然后提出兩個問題，使欣賞與生活聯(lián)系起來以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。提問一 ：“你們在生活中見過這種圖案嗎？”回答是肯定的。提問二：“根據(jù)你對生活的觀察和記憶能不能用它設(shè)計一兩件服飾？”因為圖案是染在正方形紙上的，很容易使學(xué)生聯(lián)想到圍巾、手帕等。當(dāng)學(xué)生說出“手帕”時，教師取出事先染制好的漂亮手帕對折三次插在上衣口袋。這給孩子們插上了想象的翅膀，由讀懂到聯(lián)想就是創(chuàng)造性的想象活動。這一問一答的環(huán)節(jié)誘發(fā)了學(xué)生從觀察生活到聯(lián)想設(shè)計的欲望。

三、陶冶心靈

美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學(xué)生提高正確判斷人類社會中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進而身心得到美化。正如蘇霍姆林斯基所說的：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉。”教師的使命是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。教師的全部活動都應(yīng)貫穿著明確的教育目的，這一點是很重要的。

第7篇：小學(xué)美術(shù)范文

1.客觀方面的欠缺

（1）應(yīng)試教育的影響。

眾所周知，我國教育模式在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，無論是學(xué)校還是家庭，對學(xué)生進行美術(shù)教育并不予以重視，甚至很多家長會認為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是在耽誤時間，對文化成績的提升會造成影響。另外，由于美術(shù)專業(yè)沒有被列入升學(xué)考試的范疇之內(nèi)，很多農(nóng)村小學(xué)安排美術(shù)課時比較少。由于美術(shù)課程沒有得到農(nóng)村學(xué)校的認可，很多美術(shù)教師往往身兼數(shù)職，在美術(shù)課程中部分教師會直接將美術(shù)課程改變?yōu)?ldquo;主課程”，這樣一來，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育水平相對比較低。

（2）受到家庭因素的影響。

一般而言，孩子在邁入幼兒園之后最感興趣的事情便是畫畫，在孩子的畫筆中所涂鴉出的諸多作品可以將孩子的童真以及對世界的好奇進行展現(xiàn)。但是由于面臨升學(xué)等因素的阻礙，很多家長對孩子的培養(yǎng)目標會從美術(shù)教育中轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n教育，甚至部分家長認為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)，是浪費時間，從而在一定程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.主觀方面的缺失

（1）農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育資源匱乏。

眾所周知，小學(xué)美術(shù)教育所涵蓋的內(nèi)容非常多，其中包括美術(shù)欣賞、美術(shù)手工等，要想開展小學(xué)美術(shù)教育，則需要投入大量的資金，但是與城市小學(xué)教育相比，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源比較匱乏，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)輔助，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)課堂死氣沉沉，整個課堂的氛圍十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)修養(yǎng)過低。

現(xiàn)階段，我國諸多地區(qū)的小學(xué)中缺少專業(yè)的美術(shù)教師，不僅師資力量短缺，并且很多美術(shù)教師都是兼職教師，

他們?nèi)狈γ佬g(shù)知識與美術(shù)技能，自身所具備的美術(shù)修養(yǎng)比較低，無法勝任九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)工作。

二、積極推動農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的措施

根據(jù)上文的分析可知，我國農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育在發(fā)展過程中受到了主觀因素與客觀因素的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。為此，筆者結(jié)合對小學(xué)美術(shù)教育的認識，提出以下幾點建議：

1.農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是小學(xué)校長對整個美術(shù)教育的實施具有十分重要的作用，如果相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)美術(shù)教育加以重視，那么在整個美術(shù)教育過程之中，小學(xué)美術(shù)教育會提高其發(fā)展的高度，會受到家長的認可以及教師的重視。

2.開展各種類型的美術(shù)競賽活動

現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師自身缺乏美術(shù)素養(yǎng)，并且很多農(nóng)村地區(qū)缺乏專職的美術(shù)教師，這種情況下越來越多的小學(xué)生會對美術(shù)教育失去興趣。對此，學(xué)校需要積極開展各種類型的美術(shù)競賽活動，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，將美術(shù)教育資源進行充分挖掘，邀請具有相關(guān)經(jīng)驗的美術(shù)教師前來舉辦講座，選派優(yōu)秀的美術(shù)教師定期到各個學(xué)校參觀與學(xué)習(xí)，這樣一來，才能為美術(shù)教師的成長創(chuàng)造條件，才能促使美術(shù)教師的自身素質(zhì)以及教學(xué)能力能夠滿足當(dāng)前教育的要求。

3.開展教師培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的技能

第8篇：小學(xué)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)問題對策

一、小學(xué)美術(shù)教育的重要性

1.小學(xué)美術(shù)教育是發(fā)掘?qū)W生潛力的重要法寶

小學(xué)生正處于藝術(shù)素養(yǎng)的萌芽階段，如果家長、教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛力并加以正確引導(dǎo)，就可能使學(xué)生日后在美術(shù)領(lǐng)域取得成就。小學(xué)時期的學(xué)生處于藝術(shù)啟蒙階段，其興趣愛好尚未定性，接受能力強，容易建立對新鮮事物的興趣。針對學(xué)生的這些特點，小學(xué)美術(shù)教育需要從發(fā)掘?qū)W生潛力、因材施教的角度充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立新型課堂，使其對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.小學(xué)美術(shù)教育是開啟學(xué)生美術(shù)之門的金鑰匙

小學(xué)生的興趣愛好尚未定性，其往往可以較快地接受新事物，也可能因為新事物忘掉之前的興趣。目前，部分學(xué)生的注意力往往集中于電子游戲和娛樂活動。由于他們的年齡尚小，接觸的事物相對較少，其判斷能力往往較弱，價值觀還不完整，興趣自然會有些盲目、隨意。因此，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該針對學(xué)生的天性，從學(xué)習(xí)方法、體驗、欣賞等多方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，以更加科學(xué)的方法方式引領(lǐng)其興趣方向，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們充分體驗生活的美好，使學(xué)生善于動手，熱愛學(xué)習(xí)。

3.小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不斷鞏固和沉淀的過程

萬事開頭難。針對這一問題，小學(xué)美術(shù)教育可讓學(xué)生從最簡單的線條、造型開始，再循序漸進，深入學(xué)習(xí)其他的繪畫技巧，以這種簡單的學(xué)習(xí)方式帶領(lǐng)學(xué)生認識世界。這個過程不是一蹴而就的，學(xué)生需要經(jīng)歷一個從接觸、了解到熟知的過程。在進一步接觸之后，學(xué)生自然而然會掌握更多的知識和能力，這對于學(xué)生認知新事物有很大的益處。這種方法使小學(xué)美術(shù)教育收到了良好的反饋。學(xué)生不僅學(xué)會了美術(shù)知識，而且增強了對自我能力的肯定，其欣賞事物的品位有了很大提高。這為學(xué)生通往美術(shù)世界的道路掃清了障礙。

二、有效提高小學(xué)美術(shù)教育實效性的方法

1.營造良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的想象力

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要重點關(guān)注的一門學(xué)科。在以往的課堂教學(xué)模式下，部分課堂教學(xué)以教師為中心，課堂氣氛較為沉悶，其教學(xué)效果也不盡如人意。教師需要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂吸引力，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的上課積極性，使課堂教學(xué)更加高效。尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，對于美術(shù)學(xué)科而言，其本就具有無限之美。在課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散開，就會獲得令人驚喜的效果，并彰顯出美術(shù)應(yīng)該具有的吸引力和魅力?；谶@種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生的交流，充分掌握學(xué)生的實際情況與思想情感，通過換位思考，促進學(xué)生在教學(xué)中活躍思想，努力營造具有吸引力且輕松、和諧的教學(xué)氛圍，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。

2.采取多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，其應(yīng)用效果也非常明顯，加上學(xué)生普遍對電子設(shè)備具有較高的興趣，學(xué)生更有興趣通過信息科技設(shè)備進行學(xué)習(xí)。小學(xué)生往往對自己感興趣的事物會更加集中注意力，因此，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)散創(chuàng)新思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在以往的小學(xué)美術(shù)教育模式下，部分教師的教學(xué)方式較為單一，注重對技能與教學(xué)重點的講授，難以促使學(xué)生高度集中注意力，影響了教學(xué)效果。部分學(xué)生需要在教師的幫助、引導(dǎo)下才能更好地發(fā)散思維，這正是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，運用多媒體輔助教學(xué)，從而更加生動、鮮活地展示教學(xué)內(nèi)容，更有效地集中學(xué)生注意力，激發(fā)其求知熱情，并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又增強了學(xué)生的自信心。如，在《動物王國》一課的教學(xué)中，教師以多媒體輔助教學(xué)的方式展示學(xué)生的藝術(shù)作品。這樣的方式既拓寬了學(xué)生的眼界、發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉，使其創(chuàng)作思路更加廣泛。擁有強大信息傳達功能的高科技產(chǎn)品，能使學(xué)生獲得精美絕倫的視覺與聽覺體驗，讓學(xué)生在感受藝術(shù)的同時，激發(fā)他們充分發(fā)散思維，進而更好地創(chuàng)造美。學(xué)生既對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，又更加熱愛藝術(shù)。

3.彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生心理和生理發(fā)育不成熟，對事物的認識水平較低，思考問題的方式也不成熟。然而，學(xué)生往往具有豐富多彩的心理活動內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維具有重要作用。因此，要達到小學(xué)美術(shù)教育的更高要求，教師在課堂教學(xué)中就要凸顯學(xué)生的主體地位，在滿足學(xué)生好奇心、求知欲的同時，在美術(shù)教學(xué)理論方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)，輔助學(xué)生探索未知世界，讓學(xué)生獲得更寬廣的學(xué)習(xí)路徑。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要循循善誘，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生理解、體會作品內(nèi)涵，而且要輔導(dǎo)學(xué)生理解作品創(chuàng)作的靈感來源，感悟創(chuàng)作者的思想感情。這樣不僅能使學(xué)生從作品中學(xué)到畫面與顏色，而且對作品整體形成多角度、全方位的認知。教師作為教育事業(yè)的主導(dǎo)者，應(yīng)具有優(yōu)質(zhì)的教師風(fēng)范和專業(yè)素養(yǎng)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，在《紙風(fēng)鈴》一課的教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作并積極展示作品。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對他人作品進行全面、客觀的評價，發(fā)掘?qū)W生的不同特點，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的藝術(shù)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)美術(shù)教育實踐研究

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教育具有強直觀性和形象性的特征。教師若想在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，就需要充分結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育的特征，有意識地進行直觀教學(xué)，吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動。在此，教師需要在教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用豐富的文字、圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，從而為學(xué)生直觀地展現(xiàn)各種豐富的色彩與圖畫。這能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過親身體會感受畫面中的情感。如，教師在教學(xué)生畫“翩翩起舞的蝴蝶”時，可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”的情境。在為學(xué)生展示這一畫面的同時，教師可以播放與之相配的音樂；在欣賞的過程中，還可依據(jù)實際情況采取拉近畫面距離、放慢播放速度等方式，讓學(xué)生清楚地觀察蝴蝶的特征，了解蝴蝶飛舞的姿態(tài)。之后，教師再讓學(xué)生結(jié)合自身觀察開始繪畫創(chuàng)作。在這個教學(xué)情境中，多媒體的音頻與視頻有效地吸引了學(xué)生的注意力，使其能夠自覺參與課堂教學(xué)活動。學(xué)生通過觀察，深入了解了蝴蝶的一些具體特點，加深了對蝴蝶形象的記憶，從而能夠順利完成接下來的繪畫創(chuàng)作。

2.鼓勵學(xué)生大膽想象，給予學(xué)生創(chuàng)新動力

教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的集體創(chuàng)作空間，并放手讓學(xué)生創(chuàng)作，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者采用分組教學(xué)的方法，讓學(xué)生共同討論素材的取舍、構(gòu)圖、配色等，分工合作，以此突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使教師的主導(dǎo)退居其次。在集體創(chuàng)作中，學(xué)生積極商議協(xié)作，互幫互助，每名學(xué)生都能得到主動發(fā)展，使作品更完美，這正是集體創(chuàng)作的魅力?；顒娱_始時，筆者提醒學(xué)生“孫悟空一會兒下去選水果”，提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在制作過程中，筆者播放《水果也瘋狂》的短片，為學(xué)生展示片中各種各樣新奇獨特的水果造型，如籃球形狀的橘子、像章魚的香蕉、芒果小狗等。學(xué)生可以一邊做一邊觀看。這些水果會幫助學(xué)生打開想象的大門，不再讓學(xué)生拘束于水果原有的顏色和造型。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)作氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品，是開發(fā)學(xué)生想象力的重要途徑。這個創(chuàng)作的過程是快樂的、自由的，并帶有創(chuàng)造意味，學(xué)生從中可以獲得更大的精神，進而充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多新穎、多樣的藝術(shù)作品。

第9篇：小學(xué)美術(shù)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；愉快教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-035-01

一、愉快教學(xué)的作用及必要性

我在教學(xué)實踐中體會到，愉快教學(xué)，就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中鍛煉學(xué)生的動手能力，教師必須以最大的熱情和愛心對待所從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，“寓教于樂”才能獲得最佳的教育效果。

科學(xué)實驗證明，從小學(xué)習(xí)美術(shù)能使右腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。對于長大后從事各行各業(yè)都有很大的幫助。對于提高整個中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間

小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，就要從本學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識。教學(xué)中，教師要不失時機有計劃地巧妙設(shè)疑、置疑，創(chuàng)設(shè)問題情景， 給學(xué)生更多的時間和空間，這樣有利于學(xué)生動手操作、主動學(xué)習(xí)、積極思考，使學(xué)生的思維更靈活、更主動、更廣闊、更深刻，有利于學(xué)生良好的思維品質(zhì)的形成。讓學(xué)生進行交流，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對問題情景解決問題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者……美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中、一種文化中才可能進行，如果學(xué)生由頭至尾都不能走進你的思路，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)。

如在上《我們的田野》一課時，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍色的群山、飛翔的雄鷹等帶來得美感。聽完后，學(xué)生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；這時我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時的學(xué)生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著想把自己的作品第一個貼在前面。毫無疑問，對教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動時間和空間的拓展。

《畫紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中，采用了集體無主題的繪畫方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時間后，無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，那到前一位作品的同學(xué)觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學(xué)完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時間里，在把作品傳給后一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂，提高了學(xué)習(xí)效率。

《靈巧的手》一課，在進行手偶游戲時，在學(xué)生已按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的激動心情時，我便讓學(xué)生上臺表演，有的學(xué)生做出了各種小動物的形象。如：穿裙子的小女孩，鴕鳥，蝸牛，長頸鹿，大灰狼……真讓人贊嘆不已，我也及時地參與其中。教師的每一句肯定的話語，都會讓學(xué)生們的創(chuàng)造力有了進一步地發(fā)揮，有理由相信，在以后的活動中，學(xué)生會逐漸學(xué)會自己運用創(chuàng)造的策略進行更高水平的創(chuàng)造。

三、愉快的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)收集資料、參觀訪問等方式進行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，引發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度，豐富了知識，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，也找到了學(xué)習(xí)的快樂，孩子們都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視野，同時也激發(fā)了學(xué)生對新疆的熱愛，更增強了熱愛祖國大好河山的意識。

四、恰如其分地評價和鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣