法制教育內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：法制教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué)方法
一 問題的提出
根據(jù)教育部有關(guān)課程教學(xué)的要求，高校英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該按照自己的辦學(xué)特色，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，建立屬于自己的個(gè)性化教學(xué)體系，以聽說能力的訓(xùn)練為主，積極運(yùn)用相關(guān)教學(xué)資源，因材施教，進(jìn)行高職英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正使學(xué)生掌握語言運(yùn)用能力。
二 當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的問題
筆者通過在某高職學(xué)校工作的經(jīng)歷，認(rèn)為高職院校的英語教學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，而這些缺失又都集中在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩個(gè)方面，而這都會(huì)影響到最終的學(xué)習(xí)效果。
1．教學(xué)內(nèi)容滯后
從功能上來看，教材是為一定育人目標(biāo)服務(wù)的師生之間的中介媒體。要探索教學(xué)方法的改變，唯有立足于教材這一教學(xué)載體，在此基礎(chǔ)上，以教材的內(nèi)容組織為突破口，把在舊教材上找不到的新詞、新事物傳遞給學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上推陳出新。
筆者曾就職過的某高職院校使用的基礎(chǔ)英語教材是復(fù)旦大學(xué)出版的《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》。該教材共四冊、八個(gè)單元，每個(gè)單元包括內(nèi)容簡介（preview）、聽說（listening and speaking）、讀寫（reading and writing），讀寫部分共配有三篇課文和相關(guān)練習(xí)及其他實(shí)用練習(xí)（grammar review, practical writing和basic reading skills等）。
根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，大部分教師認(rèn)為該教材符合課程教學(xué)大綱的要求，有利于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，且內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排比較嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。但在內(nèi)容的選擇上雖然適合學(xué)生的閱讀水平，便于實(shí)施教學(xué)，學(xué)生也易于接受，與實(shí)際聯(lián)系也較緊密，然而教材的內(nèi)容在及時(shí)反映國內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與文化成果方面表現(xiàn)得差強(qiáng)人意。在教師實(shí)施教學(xué)的過程中，都會(huì)對該教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2．教學(xué)方法傳統(tǒng)
現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容仍圍繞“教師如何教”這個(gè)中心安排，普遍對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究不夠，對其學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)等缺乏深入的調(diào)查研究，不能給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等方面的有效指導(dǎo)。
在每節(jié)課的教學(xué)過程中，教師只是一味地重復(fù)著詞匯學(xué)習(xí)、課文講述、課后題講解等一系列單調(diào)的教學(xué)流程。沒有帶動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，不能把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
三 教學(xué)內(nèi)容與方法改革的對策
1．在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上注重教學(xué)內(nèi)容的更新
當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的飛躍，知識(shí)呈現(xiàn)出“爆炸性”增長，這就要求教學(xué)內(nèi)容的改革與更新必須注重教學(xué)內(nèi)容外延式更新與內(nèi)涵式更新的結(jié)合。所謂外延式更新就是通過增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。沒有足夠的知識(shí)信息就不會(huì)有相應(yīng)的輸出，外語界有一句流行語“幼兒習(xí)得母語是外語教師的夢”，就是指大量的語言信息輸入和良好的語言環(huán)境對外語學(xué)習(xí)的重要性。所以，增加教學(xué)內(nèi)容的容量，就是為學(xué)生創(chuàng)造更好的語言環(huán)境。
此外，由于英語是一門承載了數(shù)千年西方文化發(fā)展歷史的語言，需要我們結(jié)合內(nèi)涵式更新。它注重對語言知識(shí)在整體上融會(huì)貫通的能力，著重從語言表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系、建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的角度進(jìn)行更新，通過挑選、組織、重構(gòu)，幫助學(xué)生形成高度系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，形成和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其知識(shí)系統(tǒng)有吸納新知識(shí)的功能。同時(shí)，還要把知識(shí)內(nèi)化為用外語思維、表達(dá)的能力。只有二者緊密結(jié)合，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，忽視和偏廢任何一個(gè)方面都不利于學(xué)生肢體語言素質(zhì)的提高。
2．調(diào)整英語課程的結(jié)構(gòu)
在高職院校的課程設(shè)置中，英語雖然是一門基礎(chǔ)必修課，但其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上專業(yè)課在學(xué)生心目中的地位。所以這就要求教師要在有效的課時(shí)內(nèi)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。減少語言知識(shí)的講解課時(shí)，增加語言技能型課時(shí)。技能型主要指聽、說、讀、寫。課堂上各有側(cè)重的單項(xiàng)語言技能提高型的課時(shí)相應(yīng)增加，如把單純的聽力課調(diào)整為聽說課，在聽的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提供說的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以往兩個(gè)學(xué)時(shí)的閱讀課，有的老師就會(huì)花費(fèi)一個(gè)學(xué)時(shí)的
時(shí)間講解單詞等，現(xiàn)在要求學(xué)生在課下查閱本單元的重難點(diǎn)詞匯及其用法，課堂上精選重難點(diǎn)詞匯，就其搭配和結(jié)構(gòu)精講多練，并且詞匯的講解也是在提供詞匯語境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，以小組討論、專題討論、角色扮演等形式的語言實(shí)踐活動(dòng)。
3．突出教學(xué)內(nèi)容的高職特色
高職英語教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)突出社會(huì)服務(wù)功能。從社會(huì)、學(xué)生的需求出發(fā)，立足上崗、服務(wù)、就業(yè)，使學(xué)生拿到相關(guān)資格證書，形成就業(yè)優(yōu)勢。bec、pets等考試實(shí)用性強(qiáng)，要根據(jù)各專業(yè)特色，靈活科學(xué)地安排適應(yīng)各種考試訓(xùn)練的內(nèi)容。技術(shù)發(fā)展快的學(xué)科，有必要增加專門用途英語的內(nèi)容，比如開設(shè)計(jì)算機(jī)英語、外貿(mào)英語、飯店英語等，作為了解行業(yè)常識(shí)、普及科學(xué)知識(shí)、國際學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)等的窗口。此外，要應(yīng)對雙語教學(xué)的挑戰(zhàn)，研究和準(zhǔn)備用英語講授部分專業(yè)課，考慮高年級(jí)個(gè)別課程引進(jìn)國外原版教材。
針對畢業(yè)生所面向的崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步分析其所必須具備的職業(yè)能力。通過科學(xué)的歸類、分析發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)的英語表達(dá)能力，熟悉國際貿(mào)易知識(shí)與業(yè)務(wù)，具備創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高層次、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，市場需求潛力巨大。
4．轉(zhuǎn)變思想，突出創(chuàng)新教育
素質(zhì)教育要求通過教育教學(xué)把外在的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，為其全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。要克服重智育、輕德育，重知識(shí)、輕能力的弊端，改變以知識(shí)為中心的教育觀，以人為本，以“價(jià)值觀”教育、培養(yǎng)學(xué)生做事做人的基本品質(zhì)為核心，注重理想和信念、情操和人格的培養(yǎng)，將人文教育體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)，是以德治學(xué)、以德治國的要求，也是將來適應(yīng)崗位的必要準(zhǔn)備。
創(chuàng)新要有強(qiáng)烈的探索欲和深厚的社會(huì)責(zé)任感。在全球化背景下，既要保持本族價(jià)值規(guī)范體系，又要融入世界優(yōu)秀文化之中。學(xué)生是創(chuàng)造性地接受知識(shí)的主體，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，正是對學(xué)生主體作用的重視。要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革，使教學(xué)內(nèi)容的安排有助于激勵(lì)創(chuàng)新精神和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提供一般創(chuàng)新所需的思維和實(shí)踐方法，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和大量發(fā)展思維、論辯、邏輯推理能力的素材。
參考文獻(xiàn)
［1］任秋會(huì)等.用高職教育理念構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［j］.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（9）
第2篇：法制教育內(nèi)容范文
一、體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分
中學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)和形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，他們的心理特征表現(xiàn)更加明顯，如喜好運(yùn)動(dòng)，好表現(xiàn)自己等等。體育課的特點(diǎn)為學(xué)生提供了良好的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，因此，每一位中學(xué)體育教師應(yīng)充分利用體育可所提供的有利條件，自覺地把思想品德教育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，加強(qiáng)對中學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過程中，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高思想品德素養(yǎng)的目的，為促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面發(fā)展，成為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
二、集體主義教育
體育教學(xué)一般在室外，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范、紀(jì)律約束，就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作以保證教學(xué)順利進(jìn)行，因此要使學(xué)生明確，一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的床嘍，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，對違反集體利益，破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神，提倡會(huì)軒昂尊重、互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。
三、體育課程內(nèi)容的彈性化
世界發(fā)達(dá)國家在現(xiàn)代學(xué)校體育改革中，普遍形成了一種觀念，就是發(fā)展個(gè)性，堅(jiān)持體育課程內(nèi)容、方法、教學(xué)組織等多樣化、靈活化，為此，必須采用多種措施促進(jìn)多樣化、靈活化和個(gè)別化。由于各方面的不統(tǒng)一，在目標(biāo)上搞一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格，在方法上采用一個(gè)模式、一種程序，在時(shí)間上要求“一刀切”“齊步走”，勢必是行不通的，因此，體育課教學(xué)必須有統(tǒng)一性又要有彈性。
四、重視對學(xué)生“能力”的培養(yǎng)
“能力”是指通過學(xué)科教學(xué)及生活指導(dǎo)而想成的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今，體育運(yùn)動(dòng)已成為人們保持和增進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的又一途徑。學(xué)校體育為了適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的需要，把培養(yǎng)學(xué)生的思考力、表現(xiàn)力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力放在了首位。使學(xué)生能自主、自力、獨(dú)立解決問題，在生活實(shí)踐中利用所學(xué)技能進(jìn)行體育活動(dòng)，對適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展具有重要的意義。
五、在課程發(fā)展目標(biāo)上多下功夫
在課程發(fā)展目標(biāo)上，突破以運(yùn)動(dòng)為主的就體系，建立以增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康為主線的課程目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的最根本的目標(biāo)，注重體育文化知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳授，結(jié)合鍛煉、形成體育、衛(wèi)生、保健教育相結(jié)合的新體系；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)體育能力和鍛煉習(xí)慣；重視學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才服務(wù)。
六、強(qiáng)調(diào)適應(yīng)個(gè)性和和發(fā)展個(gè)性
各個(gè)國家都強(qiáng)調(diào)學(xué)生懂得合作和競爭的意義、友誼與比賽的聯(lián)系，促進(jìn)個(gè)性的形成，同時(shí)，培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚，通過運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展交際能力，促進(jìn)對能力各異的人的理解，培養(yǎng)競爭意念的精神；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)精神。
七、體育課程組織方式可根據(jù)需要簡化
只要能達(dá)到發(fā)展身體各個(gè)部位的目標(biāo)，不僅高度可由學(xué)生量力選擇，練習(xí)的形式也可以因人而異，矮個(gè)子跳不上，可以爬上去跳下，運(yùn)動(dòng)能力好的學(xué)生在空中可加一定的動(dòng)作。因此，練習(xí)的形式不要一刀切，不必要全班同學(xué)做成一個(gè)樣。
八、體育課內(nèi)課外一體化
體育課外活動(dòng)對學(xué)生體育興趣、能力和思想品德的培養(yǎng)非常有利。一般把體育可看作是基本點(diǎn)組織形式，課外體育活動(dòng)是體育課的繼續(xù)延伸和補(bǔ)充。柒拾課堂教學(xué)與課外活動(dòng)功能相反，可以互補(bǔ)。以體育可教學(xué)為基礎(chǔ)，開展體育課外活動(dòng)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。
九、體育課課堂教學(xué)是否貫徹身心全面發(fā)展
現(xiàn)代學(xué)校體育教育已有原來的單純性逐漸向身心全面發(fā)展觀轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育已成為全面發(fā)展學(xué)生身心健康的重要手段和途徑。在課堂教學(xué)中，首先要注重教學(xué)內(nèi)容的搭配，教學(xué)方法的安排是否滿足不同技術(shù)水平、不同的身體素質(zhì)、不同興趣愛好學(xué)生的體育需求。真正達(dá)到競技教材化、教學(xué)內(nèi)容游戲化、教學(xué)方法趣味化、練習(xí)手段處方化的教學(xué)模式，構(gòu)成一個(gè)完整的課堂教學(xué)新體系。
第3篇：法制教育內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)值代數(shù) 教學(xué)改革 數(shù)學(xué)建模
【中圖分類號(hào)】O15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0155-02
一、引言
數(shù)值代數(shù)課程是信息與計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，主要包含：線性代數(shù)方程組和非線性方程與方程組的數(shù)值解法、特征值與特征向量的數(shù)值計(jì)算等內(nèi)容[1]。因此，它是一門研究并給出解決數(shù)值問題近似解的數(shù)學(xué)方法并與計(jì)算機(jī)使用密切結(jié)合的實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程。
在數(shù)學(xué)建模中，最終模型的求解經(jīng)常利用到數(shù)值代數(shù)中的方法，比如分解法、迭代法等。因此，在講解數(shù)值代數(shù)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)模型的思想引進(jìn)來，讓數(shù)值代數(shù)成為有源之水，使得理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)更加感興趣，所以如何進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)一步提高數(shù)值代數(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量越來越引起重視，并成為當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)之一。
二、《數(shù)值代數(shù)》實(shí)踐教學(xué)中主要存在的問題
數(shù)值代數(shù)課程涉獵內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，其基礎(chǔ)包含了數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、微分方程以及泛函分析等眾多數(shù)學(xué)課程。由于這些課程理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)之后往往只對感興趣的知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，而對于很多內(nèi)容僅有模糊的印象，因此在學(xué)習(xí)數(shù)值代數(shù)的時(shí)候會(huì)有很多基礎(chǔ)知識(shí)需要重復(fù)學(xué)習(xí)。
在數(shù)值代數(shù)中數(shù)值算法都是對具體問題離散化之后的方程（組）進(jìn)行處理，其中涉及到數(shù)值方法的構(gòu)造，格式的推導(dǎo)，理論的證明，因此計(jì)算公式不僅較多而且復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難做到熟練記憶、掌握與應(yīng)用。
對于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，僅僅學(xué)習(xí)數(shù)值代數(shù)中的數(shù)值計(jì)算方法與相應(yīng)理論分析是不夠的，通常要求學(xué)生熟練掌握科學(xué)計(jì)算軟件Matlab、Mathematica、Mapple等。而在我國各高校，重視理論學(xué)習(xí)、輕視實(shí)踐思想普遍存在，學(xué)生通常只是埋頭做題，動(dòng)手能力相對較弱，這就大大限制了學(xué)生的全面發(fā)展，也違背了數(shù)值代數(shù)這門課程的思想。因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革對《數(shù)值代數(shù)》的教學(xué)會(huì)起到極大地促進(jìn)作用。
三、《數(shù)值代數(shù)》課程教學(xué)改革
（一）教學(xué)方法的改革
在教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)值代數(shù)思想。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后有一部分繼續(xù)攻讀碩士研究生，但大部分學(xué)生是走入工作崗位，其中很多都是從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)的行業(yè)。因此在講授數(shù)值代數(shù)這門課程的時(shí)候，重點(diǎn)給學(xué)生講授算法理論的思想。例如在實(shí)際計(jì)算中往往都是近似計(jì)算，因此我們要研究算法的誤差理論；迭代法雖然算法簡單容易實(shí)現(xiàn)，但是要有收斂性保證等等。這樣對于一些繁瑣的定理證明可以僅僅敘述定理思想，講清證明思路，對于有興趣進(jìn)一步研究的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)答疑。平時(shí)的教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)值方法的改造，方法的構(gòu)造，方法的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。可以通過科研訓(xùn)練、科技創(chuàng)新計(jì)劃活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生查找閱讀文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)與分析問題，應(yīng)用數(shù)值分析方法解決問題的能力，也進(jìn)而加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，提高專業(yè)興趣以及分析問題、解決問題的能力。
通過多媒體視頻資料等直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對問題背景的理解。例如在講授最速下降法時(shí)，通過多媒體演示可以讓學(xué)生明確地看到什么是最速下降方向，當(dāng)增大條件數(shù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)最速下降法的缺點(diǎn)：迭代解呈鋸齒狀逼近精確解，此時(shí)收斂速度極慢。
數(shù)值代數(shù)課程是一門理論與計(jì)算機(jī)緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每講完一個(gè)典型的算法，都應(yīng)布置給學(xué)生上機(jī)作業(yè)，每章結(jié)束后，應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)對于同一個(gè)問題的不同算法之間的計(jì)算精度、收斂速度、運(yùn)算時(shí)間等以及為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。這樣能培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
（二）數(shù)學(xué)建模思想融入的改革
數(shù)學(xué)模型是應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)對某一實(shí)際問題或?qū)嶋H系統(tǒng)發(fā)生的現(xiàn)象（近似）的描述，數(shù)學(xué)建模的過程是：獲得數(shù)學(xué)模型——求解該模型并得到結(jié)論——驗(yàn)證結(jié)論是否正確、合理并加以修改，最后到模型應(yīng)用的全過程[2]。
然而，在數(shù)學(xué)建模競賽中，由于競賽時(shí)間的限制，學(xué)生創(chuàng)建模型往往會(huì)花去一半左右的時(shí)間，剩余的一天半中，要數(shù)值求解模型并撰寫論文，這對很多學(xué)生來說往往很難完成，其主要原因就是針對模型數(shù)值求解往往沒有現(xiàn)成的算法，學(xué)生對于算法思路掌握不夠靈活，因此在日常的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)增強(qiáng)算法的來源的介紹，交代應(yīng)用問題的背景，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解算法，掌握思想，進(jìn)而可以靈活構(gòu)造實(shí)用算法的能力。比如：如何確定權(quán)證的合理價(jià)值是證券發(fā)行商及投資者的首要問題，該問題可以建立非線性方程組的數(shù)學(xué)模型來解決。
四、結(jié)束語
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各類數(shù)學(xué)軟件的不斷開發(fā)，數(shù)值代數(shù)的作用不論在傳統(tǒng)計(jì)算數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是在高新科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，它的作用和影響會(huì)越來越大。因此《數(shù)值代數(shù)》課程教學(xué)改革需要教學(xué)工作者不斷探索和改進(jìn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生掌握這門課程并能靈活應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
[1]張樹功等，數(shù)值分析（上）[M]，高等教育出版社，2010
[2]姜啟源等，數(shù)學(xué)模型[M]，高等教育出版社，2003
第4篇：法制教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：法治教育；內(nèi)容；路徑
一、高職院校大學(xué)生法治教育的重要意義
法治教育是高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的應(yīng)有之義，是在以人為本的根本前提之下培養(yǎng)高職院校大學(xué)生具備全面素質(zhì)、素養(yǎng)、能力、能量主要路徑之一。目前，在我國大學(xué)生法治教育，尤其是高職院校大學(xué)生法治教育存在著定位不準(zhǔn)確、內(nèi)容滯后、形式單一等方面的問題。高職學(xué)生群體是社會(huì)培養(yǎng)一線專業(yè)應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量，因此如何加強(qiáng)對高職大學(xué)生的法治教育成為必然趨勢。
二、高職院校大學(xué)生法治教育的內(nèi)容
高職院校大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過程，學(xué)校在對大學(xué)生的法治教育內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)由淺入深依次推進(jìn)，本文認(rèn)為法治教育內(nèi)容應(yīng)包括如下三個(gè)層面。
（1）基礎(chǔ)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)
在依法治國成為基本治國方略的當(dāng)今時(shí)代，普法成為培養(yǎng)公民意識(shí)的首要任務(wù)，作為一線應(yīng)用型人才的高職大學(xué)生更應(yīng)該提高其法治意識(shí)。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高法治意識(shí)，培養(yǎng)法治思維模式的前提。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)通常包括法律法規(guī)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和法律基本理論的學(xué)習(xí)。只有既了解在某個(gè)方面法律法規(guī)的規(guī)定，又了解法律的原理，才能更好地理解法律精神，養(yǎng)成法治思維。因此，高職大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過課程設(shè)置及其他方式學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，除了法律的基本理論，還應(yīng)當(dāng)尤其注意加強(qiáng)對于高職大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面有實(shí)用性的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（2）法治意識(shí)的提高
在掌握基本法律知識(shí)的前提下，注重高職大學(xué)生法治意識(shí)的提高。法治意識(shí)是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律法規(guī)的重要保證，公民遵紀(jì)守法的行為不會(huì)自然產(chǎn)生，而是在一定的法治觀念、法治意識(shí)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)即將進(jìn)入社會(huì)的一線應(yīng)用型人才如果具備了法治意識(shí)，他就不僅不犯法，而且還能積極維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。由于傳統(tǒng)文華的影響等各方面因素，我國還存在這各種各樣鉆法律空子的行為，歸根結(jié)底都是缺乏法治意識(shí)，缺乏對法律權(quán)威的尊重，因此，提高高職大學(xué)生法治意識(shí)，可以讓大學(xué)生形成正確的公民意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事，用法律的權(quán)威保護(hù)自己的習(xí)慣。
（3）法治思維模式的培養(yǎng)
法治思維是在豐富的法治實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)和應(yīng)用的思維方式。高職大學(xué)生與學(xué)術(shù)研究型大學(xué)生的特點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)知識(shí)的技能型和實(shí)用性，是重實(shí)踐的大學(xué)生群體，結(jié)合這一特點(diǎn)，培養(yǎng)高職大學(xué)生的法治思維模式更具操作性和實(shí)用性。學(xué)?？梢酝ㄟ^法律基礎(chǔ)課程注重案例教學(xué)，多組織法律實(shí)踐活動(dòng)，比如汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生可以通過實(shí)踐案例式教學(xué)方式，將學(xué)生分成汽車銷售買賣雙方，從磋商、談判到合同的簽訂、履行來豐富學(xué)生的法律實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維模式，另外還可通過開展模擬法庭等方式讓學(xué)生進(jìn)入法治環(huán)境、法治角色中去體驗(yàn)，進(jìn)而通過實(shí)踐培養(yǎng)自身的法治思維模式。
三、高職院校大學(xué)生法治教育的路徑探析
探討高職大學(xué)生法治教育的有效途徑，是要通過有效發(fā)揮并進(jìn)一步擴(kuò)展法治教育的優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生美麗人生的塑造和創(chuàng)建。
（1）在所有高職大學(xué)生中開展法律基礎(chǔ)課的通識(shí)教育
當(dāng)代大學(xué)生是勤于思考的一代，也是在市場經(jīng)濟(jì)下成長的一代，因此，高職大學(xué)生更有必要學(xué)習(xí)必要的基本法律知識(shí)。目前，我國普通高校大學(xué)生（法學(xué)專業(yè)除外）的法律基礎(chǔ)課設(shè)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，內(nèi)容共三章，無法完全覆蓋所有的法律法規(guī)及基礎(chǔ)法律理論，僅僅是法律知識(shí)的框架性介紹，更無法滿足作為應(yīng)用型人才的高職大學(xué)生，因此，應(yīng)當(dāng)在高職大學(xué)生中開展法律基礎(chǔ)課，安排充分的課時(shí)，以保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到對日后有用的法律基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）設(shè)置法治選修課
針對高職大學(xué)生不同專業(yè)的不同需求，同時(shí)也為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、法律技能的途徑，各高職院校也可開展法治選修課。所謂選修課是學(xué)生們在必修課之外自愿選擇學(xué)習(xí)的課程。高職大學(xué)生在做校期間結(jié)合自己的人生規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身興趣和需求，選擇與自身專業(yè)或規(guī)劃相關(guān)的法治選修課，例如學(xué)校每學(xué)期根據(jù)需求可設(shè)置勞動(dòng)合同法類的法治選修課、合同法、公司法以及其他領(lǐng)域的法治選修課。高職大學(xué)生通過自己選擇的法治選修課的學(xué)習(xí)不僅可真正的學(xué)習(xí)到所感興趣的法律知識(shí)、相關(guān)案例，也更加了解現(xiàn)有的司法實(shí)務(wù)，進(jìn)而對自身美麗人生的規(guī)劃和創(chuàng)建有更加現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。
第5篇：法制教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞： 高校 農(nóng)民工 思想政治教育
自從高校人事制度改革，特別是高校后勤社會(huì)化改革以來，高校聘用了大量農(nóng)民工從事保衛(wèi)、保潔、餐飲、綠化維護(hù)、水電維修等工作。高校農(nóng)民工已成為高校一支數(shù)量較大、不可或缺的隊(duì)伍，為高校的后勤保障作出了巨大貢獻(xiàn)。理清高校農(nóng)民工思想政治教育內(nèi)容與方法，對有效開展高校農(nóng)民工思想政治教育工作意義重大。
一、高校農(nóng)民工思想政治教育內(nèi)容
1.世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育
世界觀是人們對整個(gè)世界總的看法和根本性觀點(diǎn)。人生觀是人們對人生的價(jià)值、目的的總的看法，指導(dǎo)著人生道路的前進(jìn)方向。價(jià)值觀是人們對人生目的、人生意義的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，是衡量價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)［1］。世界上的每一個(gè)人都會(huì)去探討世界，都會(huì)去思考人生，都會(huì)去考慮自己的行為價(jià)值，高校農(nóng)民工也不例外。對高校農(nóng)民工開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育就是要深入宣傳黨的基本路線、方針、政策，大力開展國情、省情、校情教育，幫助高校農(nóng)民工樹立科學(xué)發(fā)展及構(gòu)建和諧社會(huì)的理念，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，能夠正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任與使命［2］。
2.普法教育
我國自1986年實(shí)施普法教育規(guī)劃以來，公民法制意識(shí)整體上有所增強(qiáng)，但農(nóng)村和城市農(nóng)民工的普法教育還比較薄弱。高校農(nóng)民工離開農(nóng)村來到城市，屬弱勢群體，需要法律的保護(hù)。高校農(nóng)民工綜合素質(zhì)相對較差，在法制社會(huì)的背景下，也需要加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，以此來指導(dǎo)和規(guī)范自身的言行。對高校農(nóng)民工開展普法教育，重點(diǎn)是加強(qiáng)《憲法》、《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《選舉法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《民法》、《交通法》、《治安管理?xiàng)l例》等與其切身利益相關(guān)的一些法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過普法教育，高校農(nóng)民工能知法，了解一些常用法律的基本內(nèi)容；守法，自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī)；用法，敢于拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。
3.公民道德教育
一是進(jìn)行社會(huì)公德教育。由于文化水平和成長環(huán)境等方面的原因，高校農(nóng)民工確實(shí)缺乏在高校生活和工作的必要常識(shí)，需要對他們進(jìn)行社會(huì)公德教育，引導(dǎo)和教化他們遵紀(jì)守法，文明行事，禮貌待人，愛護(hù)公物。二是進(jìn)行家庭美德教育。改革開放以來，伴隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村離婚率不斷上升，少數(shù)農(nóng)民工在務(wù)工城市非法同居、重婚、、等社會(huì)現(xiàn)象比較突出。為此，有必要對高校農(nóng)民工進(jìn)行家庭美德教育，幫助他們樹立正確的戀愛觀、婚育觀和家庭觀，增加他們的家庭責(zé)任感，維護(hù)農(nóng)民工家庭穩(wěn)定［3］。三是進(jìn)行職業(yè)道德教育。高校后勤從事的是服務(wù)性工作，要為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)、為師生員工服務(wù)。對高校農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)道德教育就是要使他們做到愛國愛校、服務(wù)師生、愛崗敬業(yè)、周到熱情，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)奮進(jìn)，奉獻(xiàn)社會(huì)、傳播文明［4］。
4.日常文明行為和科學(xué)習(xí)慣教育
來到新的環(huán)境，高校農(nóng)民工需要一個(gè)適應(yīng)的過程。在高校這樣一個(gè)特別講究文明的地方，很多在農(nóng)村習(xí)以為常的事情可能就會(huì)被視為不文明行為，而這正是阻礙高校農(nóng)民工融入高校、融入城市的主要原因。對高校農(nóng)民工進(jìn)行日常文明和科學(xué)習(xí)慣教育，重點(diǎn)是幫助他們養(yǎng)成不亂丟垃圾、不亂倒污水、不隨地吐痰、不混用餐具、不濫捕食野生動(dòng)物、不愚昧迷信、不手蘸唾液點(diǎn)錢物、不共用毛巾洗臉盆、不赤膊外出、不在公共場所吸煙、不大聲喧嘩、喝酒有節(jié)制、咳嗽噴嚏掩飾、飯前便后洗手等一些良好的習(xí)慣。
5.心理健康教育
高校農(nóng)民工面臨的社會(huì)、生活、工作環(huán)境復(fù)雜，綜合壓力巨大，很容易產(chǎn)生自卑、自閉、孤獨(dú)、怨恨、壓抑、悲觀、失衡、仇富、仇官、缺乏安全感等心理問題，迫切需要進(jìn)行心理健康教育。對高校農(nóng)民工進(jìn)行心理健康教育，宜通過自我意識(shí)輔導(dǎo)，幫助其形成正確的、恰當(dāng)?shù)膫€(gè)人自我概念，提升自我控制能力；宜通過情緒輔導(dǎo)，幫助其提升自我情緒認(rèn)識(shí)能力、自我情緒控制能力、了解他人情緒的能力、預(yù)見未來的能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、自我激勵(lì)能力；宜通過人際交往輔導(dǎo)，幫助其增強(qiáng)人際交往能力，掌握人際交流所必需的禮儀、規(guī)范，以及待人接物的方法、技巧等［5］。
二、高校農(nóng)民工思想政治教育方法
1.營造人文關(guān)懷氛圍
人非草木，孰能無情？人文關(guān)懷是對高校農(nóng)民工進(jìn)行思想政治教育的劑和催化劑，能達(dá)到事半功倍的效果。對高校農(nóng)民工進(jìn)行人文關(guān)懷，就要做到尊重農(nóng)民工、了解農(nóng)民工、理解農(nóng)民工、關(guān)心農(nóng)民工，真正消除對高校農(nóng)民工的誤解、偏見和歧視，營造友善、平等、包容、和諧的整體氛圍。工作上信任他們，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多獎(jiǎng)勵(lì)、少懲罰，用平和的語言指出工作中的不足，用友善的態(tài)度提出改進(jìn)的要求，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們既樂于接受意見，又感受到溫暖。生活上關(guān)心他們，管理部門要樹立“他們?yōu)閷W(xué)校后勤提供保障，我們?yōu)樗麄兩钐峁┖笄诒Ｕ稀钡睦砟睿嗔私馑麄兊募彝デ闆r，多了解他們的心理狀況，多了解他們的生活困難，盡力為他們排憂解難。日常交往中尊重他們，管理干部要牢記他們的名字，見面要先打招呼，根據(jù)雙方年齡差距，稱呼“師傅”，或省略姓氏直稱名字，或在姓氏前加個(gè)“老”字，以拉近雙方距離；他們主動(dòng)打招呼，要熱情回應(yīng)；他們有意反映情況，應(yīng)耐心傾聽。
2.建立獎(jiǎng)懲結(jié)合制度
無論哪一個(gè)單位，沒有規(guī)矩，都不成方圓。高校農(nóng)民工來自不同地域，當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣各有不同，其文化程度、思想覺悟、政治素質(zhì)參差不齊，有的還養(yǎng)成了自由散漫、紀(jì)律觀念淡薄等壞習(xí)慣，單靠工作人員苦口婆心地疏導(dǎo)、勸解是解決不了問題的。高校農(nóng)民工管理部門應(yīng)在不歧視的前提下針對性地制定專門管理辦法，根據(jù)專門管理辦法或已有規(guī)定對違反勞動(dòng)紀(jì)律的農(nóng)民工進(jìn)行處罰，強(qiáng)制其改掉不良行為。對于表現(xiàn)出色、工作成績優(yōu)異的高校農(nóng)民工典型人物，高校要大力宣傳，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。高校農(nóng)民工典型人物來自于高校農(nóng)民工群體，和高校農(nóng)民工工作、生活在一起，易于激發(fā)其他高校農(nóng)民工的模仿心理，從而達(dá)到引導(dǎo)其他高校農(nóng)民工向其學(xué)習(xí)、對照和效仿，并最終內(nèi)化為自身的感情與行為的效果［6］。通過這種獎(jiǎng)懲結(jié)合的制度，能使影響農(nóng)民工思想政治道德水平提升的各種負(fù)面效應(yīng)降到最低程度，并盡可能地把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；能使積極因素轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯觿?dòng)力，讓主導(dǎo)性的正面影響以最佳的形式和效果發(fā)揮出來［7］。
3.加強(qiáng)綜合素質(zhì)培訓(xùn)
對高校農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，需要迫切、意義重大。對高校農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，是高校農(nóng)民工提升自身生活素養(yǎng)、真正融入高校和城市生活的需要；是提升高校農(nóng)民工工作技能、增強(qiáng)市場競爭力的需要；是國家科教興國、人才強(qiáng)國的需要；也是對高校教書育人職能的拓展與充實(shí)。對高校農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，可以發(fā)揮三個(gè)平臺(tái)的作用。一是利用高校所在社區(qū)建立的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)學(xué)校、農(nóng)民工進(jìn)修學(xué)校、農(nóng)民工之家等組織對農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)。二是依托高校本科教育體系，鼓勵(lì)高校農(nóng)民工在遵守各項(xiàng)紀(jì)律的前提下進(jìn)課堂、進(jìn)講堂、進(jìn)禮堂和大學(xué)生一起聽老師講課、聽專家講座、看文藝演出。三是高校農(nóng)民工管理部門針對性地建立培訓(xùn)制度，這是高校農(nóng)民工培訓(xùn)體系的核心，主要目的是提高高校農(nóng)民工的職業(yè)技能。高校農(nóng)民工管理部門對高校農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，應(yīng)堅(jiān)持靈活機(jī)動(dòng)、因地制宜、因人而異的培訓(xùn)原則；應(yīng)采用現(xiàn)場教學(xué)、邊做邊學(xué)、從做中學(xué)的培訓(xùn)方式；應(yīng)選用高校農(nóng)民工感興趣、實(shí)際工作需要的培訓(xùn)內(nèi)容。
4.注重解決實(shí)際困難
農(nóng)民工講實(shí)惠，最喜歡看得見、摸得著的東西。根據(jù)這一特點(diǎn)，高校就應(yīng)將農(nóng)民工思想政治教育工作與為農(nóng)民工辦好事、辦實(shí)事、解決實(shí)際困難結(jié)合起來。目前，從整個(gè)社會(huì)來看，農(nóng)民工存在三大愿望，面臨四大難題。三大愿望即提高工資待遇的愿望、獲得平等地位的愿望、建立保障體制的愿望［8］。四大難題即工資按時(shí)足額領(lǐng)取難、勞動(dòng)合同簽定難、子女教育難和加入工會(huì)難［3］。如果能較好地處理上述三大愿望、四大難題的相關(guān)事宜，將會(huì)為高校農(nóng)民工的思想政治教育工作創(chuàng)造良好的條件。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校根據(jù)湖南省的相關(guān)規(guī)定及時(shí)調(diào)整了農(nóng)民工的基本工資，使其能享受福利、年終獎(jiǎng)，農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高。學(xué)校鼓勵(lì)農(nóng)民工加入工會(huì)，組織他們參加文體活動(dòng)、購買女性防癌保險(xiǎn)等一系列工會(huì)活動(dòng)?，F(xiàn)在，有農(nóng)民工成為了校運(yùn)會(huì)的記錄創(chuàng)造者，有農(nóng)民工成為了所在部門的籃球主力，有農(nóng)民工成為了歌唱團(tuán)的積極分子。學(xué)校按國家規(guī)定與農(nóng)民工簽訂了勞動(dòng)合同，為農(nóng)民工購買了養(yǎng)老保險(xiǎn)，消除了他們的后顧之憂。學(xué)校確保能將工資按時(shí)足額發(fā)放到位；提供了獨(dú)棟、專用的宿舍樓，免收租金；接收農(nóng)民工子女就讀學(xué)校附屬幼兒園和中小學(xué)。對于管理能力出眾的農(nóng)民工，還提拔到基層管理崗位上來。通過上述一系列措施，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)民工工作積極性不斷高漲，流失率不斷下降，思想非常穩(wěn)定。
5.開展心理咨詢活動(dòng)
目前，高校都面向大學(xué)生建立了較為完善的心理健康教育體系，可依托這一體系對高校農(nóng)民工進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)。一是對新招聘的農(nóng)民工進(jìn)行心理普查，對老員工每年集中進(jìn)行一次心理普查，建立心理健康檔案；二是每年舉行一到兩次心理講座，讓農(nóng)民工正確認(rèn)識(shí)心理健康問題和心理咨詢工作；三是每周開放一到兩天農(nóng)民工專用心理咨詢室；四是開通心理咨詢電話；五是建立心理咨詢網(wǎng)站，開辟農(nóng)民工心理咨詢專欄；六是設(shè)立心理咨詢信箱，收集農(nóng)民工存在的心理問題；七是利用學(xué)校校報(bào)、電臺(tái)、電視臺(tái)、宣傳櫥窗、網(wǎng)站等媒體宣傳相關(guān)知識(shí)，解答農(nóng)民工反映的一些典型心理問題；八是每年舉行兩到三次現(xiàn)場心理咨詢活動(dòng)，對農(nóng)民工進(jìn)行集體的或個(gè)別的心理咨詢與指導(dǎo)。
高校農(nóng)民工思想政治工作是高校思想政治工作的一個(gè)重要組成部分，高校農(nóng)民工管理者應(yīng)以人為本，以農(nóng)民工為主體，進(jìn)一步完善高校農(nóng)民工思想政治教育的內(nèi)容，積極探索高校農(nóng)民工思想政治教育的方法，采取一切可能的措施，努力開創(chuàng)農(nóng)民工思想政治教育工作的新局面。
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第6篇：法制教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；界定；路徑
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2014）11-0251-02
實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)針對性、實(shí)效性的重要教學(xué)途徑。就目前各高校的情況看，盡管思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)越來越被重視，并以多樣化的方式推廣和實(shí)施，但思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施者對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念、內(nèi)容、問題、路徑等基本問題仍然認(rèn)識(shí)模糊。這必然影響高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。所以，必須進(jìn)行深入研究，以更好地進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。
一、正確理解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及其重要意義
解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念問題，是對思想政治理淪課實(shí)踐教學(xué)的定位問題，這是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的前提。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在走出去的社會(huì)實(shí)踐方面，要將課堂教學(xué)以外，借助其他教學(xué)手段、方法并由學(xué)生自主參與的教學(xué)方式都納入進(jìn)來。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念是在課堂教學(xué)之外，與課程內(nèi)容相聯(lián)系并由任課教師主導(dǎo)、學(xué)生參與的一切教學(xué)活動(dòng)。思想政治理淪課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，必須與課程內(nèi)容有關(guān)。若與課程無關(guān)，就不能算作思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)；思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是以思想政治課教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)主題是思想政治課的主要內(nèi)容之一。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須是學(xué)習(xí)該課程學(xué)生的參加，并是實(shí)踐教學(xué)的主體。高校思想政治課教學(xué)的重要意義主要有：
1.高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的社會(huì)主義信念
理想信念的形成與堅(jiān)定，不是課堂上思想政治理論課的教育能達(dá)成的，還需要實(shí)踐教育，讓大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，到工廠、企業(yè)、農(nóng)村社區(qū)、博物館等地參觀，直接感受到改革開放所取得的巨大成就，了解各地社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷史，真實(shí)感受到祖國的巨大變化，實(shí)際認(rèn)識(shí)走中國特色社會(huì)主義道路的歷史必然性，從思想上理解和支持黨在現(xiàn)階段的路線方針和政策，堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念。
2.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于促進(jìn)大學(xué)生接觸社會(huì)
大學(xué)生一般對國家繁榮與社會(huì)進(jìn)步期望甚高，他們對國情、民情又缺乏了解，容易以理想的眼光看待社會(huì)與人生，以書本知識(shí)簡單地衡量復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對改革開放的復(fù)雜性、艱苦性、長期性等認(rèn)識(shí)不足。面對改革過程中的困難和丑惡現(xiàn)象，他們就容易出現(xiàn)急躁情緒和疑問。通過社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和進(jìn)取精神，有利于增強(qiáng)民族自尊心;特別是讓大學(xué)生深入邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)，深刻體驗(yàn)我國農(nóng)村的落后狀況、農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，有助于他們端正思想認(rèn)識(shí)，自覺地把個(gè)人理想融入國家和民族發(fā)展的大業(yè)中，增強(qiáng)為國家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。
3.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義觀念和為人民服務(wù)的精神
當(dāng)代大學(xué)生大多為“80后”“90后”，獨(dú)生子女居多，在家里受到長輩的溺愛。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生在活動(dòng)中相互了解，相互幫助，可以培養(yǎng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)友愛精神。同時(shí)，大學(xué)生在投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的火熱實(shí)踐中，看到廣大人民群眾艱苦樸素、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、助人為樂的優(yōu)秀品德，會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼與感染。
4.高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)的品德
多數(shù)大學(xué)生一直學(xué)習(xí)、生活在學(xué)校，缺乏參加體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，有的甚至存在輕視體力勞動(dòng)的傾向。社會(huì)實(shí)踐，尤其是參加體力勞動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和尊重勞動(dòng)的思想。
二、科學(xué)界定高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是要通過實(shí)踐教學(xué)來強(qiáng)化和加深大學(xué)生對理論知識(shí)的了解和掌握，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是什么，必須圍繞實(shí)踐教學(xué)目的和目標(biāo)來進(jìn)行，這是實(shí)踐教學(xué)體系的核心。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。
1.必須是教材的重點(diǎn)內(nèi)容
思想政治理論課各門課程的教材內(nèi)容，都是經(jīng)過許多專家集體編寫的，具有權(quán)威性、系統(tǒng)性、理論性、科學(xué)性和完整性。在設(shè)計(jì)和組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，必須緊扣教材的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)。比如“基礎(chǔ)”課程，實(shí)踐教學(xué)要重點(diǎn)圍繞國情教育、愛國主義教育、思想道德素質(zhì)教育等，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的決心;弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神;堅(jiān)持為人民服務(wù)，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。又如“理論”課程，實(shí)踐教學(xué)要圍繞中國化進(jìn)程中的兩大理論成果――思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，緊密聯(lián)系中國社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，尤其是改革開放以來取得的偉大成就，引導(dǎo)大學(xué)生對建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中尋找熱點(diǎn)、難點(diǎn)和問題的答案，通過實(shí)踐層面認(rèn)同，升華為信仰，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。
2.關(guān)注大學(xué)生成才的內(nèi)容
大學(xué)教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是要把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者，思想政治理論課的任務(wù)是在大學(xué)生成才的過程中，塑造他們堅(jiān)定的理想信念、高尚的情操、優(yōu)良的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的報(bào)國胸懷以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，這些人文精神和理想人格是學(xué)生成才的重要方面。
3.貼近生活的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
教師在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要以廣闊的、鮮活的社會(huì)生活為大課堂，要把課堂教學(xué)的小課堂與社會(huì)生活的大課堂結(jié)合起來，使學(xué)生通過參與實(shí)踐教學(xué)過程，更好地觀察社會(huì)、了解社會(huì)、把握社會(huì)的脈搏，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)做好知識(shí)和能力的準(zhǔn)備。社會(huì)生活的豐富性和復(fù)雜性也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，不僅看到生活的陽光面，也要看到生活中需要解決的問題；不僅要看到進(jìn)步，更要看到落后；不僅要看到人性美，也要看到人性丑，在改變社會(huì)的不如意中自覺成長。
三、科學(xué)有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的路徑
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是通過運(yùn)用各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的。但是，有的僅僅把校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)算做實(shí)踐教學(xué)形式；有的把校園文化活動(dòng)也劃為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式；有的把課堂內(nèi)的辯論、討論、演講等教學(xué)活動(dòng)也視為實(shí)踐教學(xué)形式。凡此種種，就造成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑的不明晰和不暢通。所以，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念和內(nèi)容正確界定的基礎(chǔ)上，按實(shí)踐教學(xué)開展的空間時(shí)間，采取的形式、方法、手段及學(xué)生參與程度的不同，探討思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的切實(shí)可行的路徑。
1.參觀訪問考察
這是一種感受型實(shí)踐教學(xué)。通過組織學(xué)生參觀本地的歷史博物館、各類紀(jì)念館、成就展等;訪問模范人物、杰出校友等；考察著名企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)典型村莊等，讓學(xué)生得到具體感受。這種實(shí)踐教學(xué)，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又加深了學(xué)生對所學(xué)理論的理解與認(rèn)同，而且活動(dòng)也便于組織。但開展此類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一般受到本地人文教學(xué)資源的限制，所以，注意挖掘和利用本地歷史和現(xiàn)實(shí)的教育資源，是設(shè)計(jì)和組織好這種主題實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.校內(nèi)社會(huì)調(diào)研
這是一種體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)。通過組織大學(xué)生根據(jù)課程要解決的主要問題進(jìn)行校內(nèi)校外的調(diào)研，讓學(xué)生在參與中獲得直接體驗(yàn)。這種實(shí)踐活動(dòng)，一定要在教師的指導(dǎo)下，確定調(diào)研課題和方法，合理地安排調(diào)研分工，認(rèn)真撰寫調(diào)研計(jì)劃，適時(shí)進(jìn)行調(diào)研成果的交流等。調(diào)研的組織實(shí)施，劃分不同層次與類型。如校內(nèi)調(diào)研比較微觀、簡單，時(shí)間安排上就要相應(yīng)少一些，學(xué)生利用課余時(shí)間或雙休日即可完成。校外社會(huì)調(diào)研則可以設(shè)計(jì)一定的難度，要求學(xué)生用較長的時(shí)間，甚至寒暑假中進(jìn)行。調(diào)研完成在要撰寫調(diào)研報(bào)告。最后組織專家對調(diào)研成果進(jìn)行考核。
3.志愿者服務(wù)活動(dòng)
這是一種踐行型實(shí)踐教學(xué)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中引入大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)是日前及未來可能會(huì)逐漸推廣的一種新路徑。這一路徑特別適宜于“基礎(chǔ)”這門課程，并有希望成為提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效載體。作為參與人數(shù)眾多的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。首先，要明確志愿者服務(wù)活動(dòng)的范圍。應(yīng)考慮先校內(nèi)、后校外。校園本身就是一個(gè)小社會(huì)，志愿者可以在校園內(nèi)開展各種公益性活動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，思想政治課教師發(fā)動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)。其次，要有組織和制度上的保證。由思想政治理論課的主管單位與校團(tuán)委、學(xué)生處及服務(wù)對象的所在單位組成協(xié)調(diào)工作小組，任課教師按課程要求具體指導(dǎo)。最后，按學(xué)生在志愿服務(wù)中的實(shí)際表現(xiàn)，予以考核，并計(jì)入考試成績。
4.各種專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)
大學(xué)生通過到生產(chǎn)第一線，到工作崗位具體實(shí)踐，可以把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，既深化理論知識(shí)的理解，又能增強(qiáng)學(xué)生對未來職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能、增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任，充實(shí)思想都大有益處。
5.學(xué)術(shù)研究與各種競賽
這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的最好途徑。高校廣泛開展的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽、一些高校仿效中央電視臺(tái)“贏在中國”節(jié)目開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、有些高校為學(xué)生設(shè)立研究可以等，已經(jīng)成為目前高校最為活躍的實(shí)踐活動(dòng)。
第7篇：法制教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞 教材改革 一體化教學(xué) 確立項(xiàng)目目標(biāo)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
由于目前自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于鋼鐵、電力、水泥、石油、造紙和環(huán)保等各個(gè)行業(yè)，而電氣控制與PLC技術(shù)在工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)中又具有非常重要地位，現(xiàn)在各大、中專院校都開設(shè)了有關(guān)電氣控制與PLC技術(shù)應(yīng)用方面的課程。PLC是微機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)的繼電接觸控制技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，要學(xué)好PLC，前提是先要掌握繼電器控制。那么上好電氣控制與PLC技術(shù)這門課，使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，就顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對電氣控制與PLC技術(shù)的教材和教學(xué)方法進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，經(jīng)過試行，取得了較好的教學(xué)效果。
1 在教學(xué)內(nèi)容上，合理的改革教材
電氣控制與PLC技術(shù)這門課程，是我院電氣自動(dòng)化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)（清潔能源方向）、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心課程。過去電氣控制、PLC技術(shù)在課程設(shè)置中是兩門課程，我系為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面將這兩門課程合并設(shè)置，市面上后續(xù)出現(xiàn)相關(guān)的教材，但都比較粗糙，內(nèi)容相對不全面、不規(guī)范。并且教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及到的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與我校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不相符合，內(nèi)容銜接上也不是很緊密。因此我與本系一位教師共同編寫了一本供校內(nèi)學(xué)生使用的自編教材，本教材編寫成功后可以作為我系三個(gè)專業(yè)相關(guān)課程教材使用。同時(shí)也可作為高職電類其它專業(yè)電氣控制與PLC課程教材使用。
用于電氣控制與PLC技術(shù)的教材，一般都缺少電氣控制方面的內(nèi)容，或者就是一代而過；PLC部分也都是按照工作原理、基本指令、高級(jí)指令、實(shí)驗(yàn)等分成幾個(gè)章節(jié)。因此我們按照電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和我系電氣自動(dòng)化技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)《電氣控制與PLC》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用項(xiàng)目訓(xùn)練為載體進(jìn)行編寫。教材結(jié)合職業(yè)資格培訓(xùn)中的應(yīng)知應(yīng)會(huì)方式，將理論與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，將現(xiàn)場案例融入訓(xùn)練內(nèi)容之中，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)和知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容上以“能力為本位”“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則，并按由易到難的順序進(jìn)行編排。采用項(xiàng)目式模塊教學(xué)。把電氣控制與PLC技術(shù)教材分解成七個(gè)模塊，分別是安全用電；常用低壓電器識(shí)別選用；電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路；電氣控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與檢修；PLC基礎(chǔ)知識(shí)；PLC基本邏輯指令及其應(yīng)用；PLC功能指令及其應(yīng)用。每個(gè)模塊都是由幾個(gè)項(xiàng)目組成，每個(gè)模塊內(nèi)的項(xiàng)目都是按由淺入深的順序安排教學(xué)。所以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式為項(xiàng)目式模塊教學(xué)，首先就是要精心合理的設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)例項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的系統(tǒng)，所選實(shí)踐項(xiàng)目要緊貼控制技術(shù)的工程實(shí)際，力求實(shí)踐項(xiàng)目具有很強(qiáng)的可操作性。這些項(xiàng)目不僅要方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要包括本門課程的所有知識(shí)點(diǎn)。力求將電氣控制與PLC技術(shù)各知識(shí)點(diǎn)講全，把新技術(shù)，新設(shè)備融入其中，使所有的項(xiàng)目都能在實(shí)驗(yàn)室完成。
2 教學(xué)方法上，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，采用“一體化”教學(xué)模式
在教學(xué)過程中，將理論課與實(shí)踐課的授課融為一體，應(yīng)用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課內(nèi)講授和實(shí)例示范有機(jī)結(jié)合。采用先教師講授，然后實(shí)例示范，最后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的方式，使學(xué)生在一堂課中對知識(shí)點(diǎn)由知到懂到用。整個(gè)授課過程不再是單純的老師對學(xué)生的灌輸式教育，而是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。整個(gè)教學(xué)過程圍繞電氣控制技能訓(xùn)練、PLC技能訓(xùn)練兩個(gè)主要環(huán)節(jié)來完成。通過以上環(huán)節(jié)的訓(xùn)練學(xué)生能完成低壓電的正確選型、低壓電器線路的安裝與調(diào)試、電氣控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與檢修；PLC的正確選型、PLC的程序設(shè)計(jì)與調(diào)試、PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試的整個(gè)過程。
3 確立項(xiàng)目的目標(biāo)
不論是講授電氣控制還是講授PLC可編程控制器，都要先講授幾個(gè)電器元件或幾條指令的使用方法，然后，教師再提出幾個(gè)簡單項(xiàng)目的要求，要求學(xué)生自己用已學(xué)過的電器元件和PLC指令，繪制電氣控制線路圖和編寫控制程序來實(shí)現(xiàn)這些小項(xiàng)目。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：第一，在練習(xí)繪制電氣控制線路圖和編寫控制程序的過程中，學(xué)生自然而然地掌握了電器元件和PLC指令的應(yīng)用、編寫繪制電氣控制線路圖和PLC編程的方式，從而避免了學(xué)生死記電器元件符號(hào)和PLC指令的枯燥學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能在實(shí)際編寫、操作、應(yīng)用中掌握電器元件和PLC指令的使用。第二，在教師引導(dǎo)繪圖和編程、學(xué)生自己獨(dú)立繪圖和編程的過程中，學(xué)生不斷練習(xí)，不斷提高，為后面課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第三，通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，不但鞏固和提高了學(xué)生的理論水平又強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)理論、操作雙提高。在教學(xué)過程中，使學(xué)生對知識(shí)由知道到熟悉，由熟悉到掌握，由掌握到具體應(yīng)用融會(huì)貫通一步一步地前進(jìn)。
4 使用新的考核方式
在對學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制與PLC技術(shù)課程的成績進(jìn)行評(píng)定時(shí)，不再使用以往期末考試一張?jiān)嚲淼脑u(píng)分方式，以重視整個(gè)學(xué)習(xí)過程為指導(dǎo)原則，將學(xué)生的平時(shí)上課考勤、是否積極動(dòng)腦筋回答問題，是否按時(shí)完成作業(yè)，是否按要求完成每一次的項(xiàng)目考核作為學(xué)生本門課成績的評(píng)價(jià)依據(jù)。重視學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力，對積極主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，有獨(dú)到見解或創(chuàng)新的學(xué)生給予適當(dāng)加分。所以本門課采用過程考試的考核方式?？荚囆问綖檫^程考核，期末沒有試卷考核，成績從平時(shí)各方面的考核中得出。課程考核的最終成績包含兩個(gè)部分：（1）平時(shí)成績指作業(yè)完成情況、上課出勤及課堂提問回答的表現(xiàn)。這部分占總成績的20%。（2）實(shí)驗(yàn)成績指完成課程實(shí)驗(yàn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交情況。這部分成績占總成績的80%。通過考核方式的改革，徹底避免了以往教學(xué)過程中，平時(shí)上課沒人聽，期末考試紙條滿天飛的狀況，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都積極認(rèn)真的完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，真正抓住了課堂的每一分鐘，也學(xué)到了重要的技能。
經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，通過以上幾方面的教學(xué)改革和創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識(shí)技能的掌握程度都比以往提高了很多，課堂上也不用再耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力去維持課堂紀(jì)律，學(xué)生都能自覺地抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)，掌握了兩項(xiàng)非常重要的技能，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 李崇華.電氣控制技術(shù)[M].重慶大學(xué)出版社,2007.
[2] 趙仁良.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練[M].中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2007.
第8篇：法制教育內(nèi)容范文
一、會(huì)議主題
在中國教育教學(xué)中推進(jìn)數(shù)字內(nèi)容及新媒體技術(shù)的普及應(yīng)用
二、組織機(jī)構(gòu)
主辦單位：中國教育技術(shù)協(xié)會(huì) 福建省武夷山市人民政府
承辦單位：中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)多媒體教育讀物專業(yè)委員會(huì) 中國信息技術(shù)教育雜志社星球地圖出版社
三、主要議題
（一）教育資源如何參與跨行業(yè)的新媒體資源開發(fā)與應(yīng)用
（二）如何擺脫教育資源與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的難題
（三）中國教育資源怎樣滿足數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求
（四）如何實(shí)現(xiàn)教育資源產(chǎn)業(yè)化
（五）如何將數(shù)字內(nèi)容及新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合
（六）如何培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)創(chuàng)新人才
四、參會(huì)人員
從事數(shù)字內(nèi)容研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)及教育新媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)的企業(yè)（包括內(nèi)容提供商、軟件及技術(shù)提供商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商、系統(tǒng)平臺(tái)提供商、教育信息化裝備和終端設(shè)備提供商以及教育出版、發(fā)行單位等）。
教育信息資源中心、裝備中心、科研單位、教育機(jī)構(gòu)（包括高等院校、職業(yè)院校、基礎(chǔ)教育院校和相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）和教育類行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)社會(huì)團(tuán)體。
五、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)
會(huì)議時(shí)間：2012年7月15日報(bào)到，16日至17日開會(huì)。
會(huì)議地點(diǎn)：福建省武夷山市圣遠(yuǎn)國際大酒店。
具體地址：武夷山市三姑度假區(qū)天游峰路8號(hào)（在武夷山火車站乘坐2路公交車到“東寶酒店”換乘6路公交車，到“華龍酒店”下車，全程約17公里。在武夷山機(jī)場對面乘坐6路公交車到“華龍酒店”下車，全程約10公里）。
六、參會(huì)細(xì)則
（一）會(huì)務(wù)費(fèi)及資料費(fèi)1280元。往返交通費(fèi)、會(huì)議期間食宿自理。
（二）報(bào)名截止時(shí)間：2012年7月1日。
（三）會(huì)務(wù)聯(lián)絡(luò)：
第9篇：法制教育內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】需求分析 專業(yè)開發(fā) 課程設(shè)置
我國的職業(yè)教育在過去很長一段時(shí)期均是按學(xué)科教育的要求進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)體系的完整性與關(guān)聯(lián)性，專業(yè)教師每個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)就是分析、鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，找出、確定教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，再按專業(yè)計(jì)劃與學(xué)期教學(xué)進(jìn)程給出的學(xué)期教學(xué)時(shí)數(shù)，安排教學(xué)內(nèi)容的講授程序、布置練習(xí)和課外作業(yè)等，在此基礎(chǔ)上確定授課方法。這樣做的結(jié)果是：教學(xué)內(nèi)容以理論為主，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)力度不夠；教師講授的教學(xué)內(nèi)容與工作崗位所需能力有很大的差異，教學(xué)針對性不強(qiáng)；課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生感到空泛、枯燥從而厭學(xué)。而學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下也只能是記下一些有關(guān)概念、意義、原則之類的理論知識(shí)，在這種職業(yè)教育方式下，很難使學(xué)生形成真正有用的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出的學(xué)員難以適應(yīng)用人單位的需求。
特別是在生源質(zhì)量下降、外部對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性負(fù)面影響加劇的情況下，該教育方式對學(xué)生吸引力不足、教學(xué)中專業(yè)能力培養(yǎng)針對性不強(qiáng)、學(xué)生厭學(xué)等缺陷凸顯。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施艱難，許多老資格的教師也感嘆：“這書真不知道該如何教了！”，究其原因，皆因未根據(jù)社會(huì)環(huán)境、教育對象的變化而進(jìn)行教育方式和教學(xué)方法的變化。
要改變職業(yè)教育中存在的這些被動(dòng)局面，必須將職業(yè)學(xué)校教師的工作重點(diǎn)由分析教材轉(zhuǎn)移到分析社會(huì)需求、分析崗位能力需求上來，并以此為基礎(chǔ)來開發(fā)打造社會(huì)所需專業(yè)和打造針對相關(guān)崗位所需技能的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
社會(huì)需求的分析，應(yīng)包括社會(huì)發(fā)展對專業(yè)需求的分析、企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才需求渠道的分析、社會(huì)對某專業(yè)人才供應(yīng)總量及去向的分析。比如我所在的職業(yè)學(xué)校開辦的傳統(tǒng)的四大專業(yè)：機(jī)械制造、會(huì)計(jì)、建工施工、化學(xué)分析等，雖然是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代由政府確定，但能夠在五、六十年內(nèi)依然具有旺盛的生命力，其根本原因乃是這些專業(yè)的確立符合了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
認(rèn)真分析社會(huì)發(fā)展對專業(yè)的需求，職業(yè)教育才能有的放矢地設(shè)置專業(yè)及其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。我所在的職業(yè)學(xué)校也曾經(jīng)開發(fā)過一些新的專業(yè)，但皆因未進(jìn)行深入細(xì)致的社會(huì)需求的調(diào)查研究，結(jié)果只能是鎩羽而歸。如1980年化工專業(yè)科開辦的“化學(xué)工程”專業(yè)，因未深入了解企業(yè)對該專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)的需求，雖然當(dāng)時(shí)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生不愁分配，但企業(yè)反饋無從安置這些畢業(yè)學(xué)生的工作，結(jié)果培養(yǎng)了兩屆學(xué)生后，在化工局的要求下學(xué)校只好停辦該專業(yè)。2000年會(huì)計(jì)專業(yè)科開辦的“經(jīng)貿(mào)英語”專業(yè)以及以后建工專業(yè)科開辦的“物業(yè)管理”專業(yè)，皆因?yàn)槲催M(jìn)行深入細(xì)致的社會(huì)需求的調(diào)研，或因不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而短命、或因未深入了解崗位對專業(yè)人才技能的要求而課程設(shè)置不能滿足崗位的需要，致使畢業(yè)學(xué)生的分配相當(dāng)困難，結(jié)果只能是均以取消這些專業(yè)而告終。
分析企業(yè)對專業(yè)人才需求渠道，能夠了解到競爭對手的市場范圍及競爭能力的大小，知己知彼才能制定正確的職業(yè)教育經(jīng)營戰(zhàn)略。比如，了解到當(dāng)?shù)啬承┐笮徒ㄖ瘓F(tuán)、建筑企業(yè)與某建筑職業(yè)學(xué)校訂有緊密協(xié)作協(xié)議，我校若開辦建筑專業(yè)，就必須采用“農(nóng)村包圍城市”的策略，與一些中小型建筑企業(yè)密切協(xié)作，與周邊地區(qū)的建筑企業(yè)掛鉤進(jìn)行校企協(xié)作；若調(diào)查得知：當(dāng)?shù)卮罅科髽I(yè)的儀器儀表操作人才主要來自某儀表職業(yè)學(xué)校，而我校又不具備開辦該專業(yè)的核心競爭力，與其碰個(gè)頭破血流不如主動(dòng)放棄而轉(zhuǎn)攻自己的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)；若要開辦適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的“數(shù)控機(jī)床”專業(yè)，首先應(yīng)明確我校培養(yǎng)的相關(guān)人才是“面向全國”還是“面向本地”，若僅是“面向本地”那么本地有多少企業(yè)有多少數(shù)控機(jī)床及其操作工人、現(xiàn)有數(shù)控機(jī)床操作工人技能水平如何、總量與構(gòu)成的需求缺口有多大等方面信息一定要心中有數(shù)，否則，會(huì)極大地影響到該專業(yè)開辦的成功同時(shí)也造成大量的教學(xué)資源的浪費(fèi)。
因此，只有通過認(rèn)真、深入地進(jìn)行社會(huì)對專業(yè)需求的調(diào)查研究后開辦的專業(yè)，才有利于職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展、才有利于順利地開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，才有利于畢業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)，“為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才”才能落到實(shí)處。
分析崗位能力需求，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。不同的崗位不僅僅是操作技能不同，不同的崗位還可能存在對職工身材、長相、心理素質(zhì)、溝通能力、性格特征、行為習(xí)慣等等方面的不同要求。比如，“化學(xué)分析”與“會(huì)計(jì)”專業(yè)的工作崗位，對學(xué)生“細(xì)心”和“沉穩(wěn)”的心理素質(zhì)的要求就要強(qiáng)過其他專業(yè)；“會(huì)計(jì)”專業(yè)除了要求掌握必需的記賬、算賬技能外，對“文字書寫”質(zhì)量有其特別的要求；“平面設(shè)計(jì)”專業(yè)卻對學(xué)員的美術(shù)素養(yǎng)有較高的要求；而“酒店與旅游服務(wù)”、“會(huì)展管理與服務(wù)”、“輕軌營運(yùn)與管理”等專業(yè)對學(xué)員的長相與身材有其特殊的要求等等。
