青少年思想品德教育精選(九篇)

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第1篇：青少年思想品德教育范文

一、體育訓練中加強對學生進行品德教育的意義

在現在的體育訓練中，往往過分強調體育成績，而忽略了體育對人的思想品德的促進作用（造成了體育訓練中的一手硬一手軟），因此在體育訓練中加強對學生進行品德教育有重要意義。

1、在體育教學中對學生進行品德教育，有助于學生樹立正確的人生觀

中國有悠久的歷史，燦爛的文化，五千年的文明，從古至今都是禮儀之幫，但也有封建殘余，在影響著今天的青少年，在部分學生中，功利主義、拜金主義、個人主義等思想蔓延滋長，面對如此狀況，必須切實重視和加強對學生的政治思想道德教育，否則我們培養出來的人才，將不能很好地擔當起我國社會主義現代化建設的重任。

青少年正處在人生觀和世界觀形成的關鍵時期，在這個時期對他們進行品德教育，對其人生觀和世界觀的形成具有十分重要意義。據調查近100％的學生都參加不同形式的體育活動；98％的學生都知道并關心重大的體育事件或新聞；96％的學生能說出三到四名體育明星的名字、項目，有的學生甚至連一些明星的個人愛好都知道得一清二楚；體育訓練還能營造一個特殊的德育環境――“微縮的社會”，使學生的道德信念通過體育活動得到強化，并內化為學生具體的道德行為。因此在體育訓練課對學生進行品德教育能收到很好的效果，具有廣泛的意義。

2、在體育教學中加強對學生進行品德教育，對培養其健全的心理有促進作用

聯合國教科文組織在《體育運動國際》第二條“體育運動是全面教育體制內一種必要的終生教育因素中指出：體育運動作為教育與文化的一個基本方面，必須培養青少年作為與社會完成結合的成員而應具備的能力，意志力和自律能力”。

美國心理學家研究證明，兒童在四、五歲時就有了競爭心理，競賽有助于激發青少年的榮譽感，而且運動項目之多，足以使每個不同身體的學生都可以選擇適合發揮個體優勢的活動，鼓勵青少年參加課余鍛煉和競賽將會使他們意識到，競賽者不是一個單獨的個體存在，而是一個團體和社會的存在，他同社會的人、班級、學校以至整個民族和國家緊密聯系在一起。

體育訓練不同于其它教育活動，它是伴隨有生理負荷的教育，而且它也不是結果的比較，而是學習全過程的比較，從學習一開始伴隨生理負荷就有一定的心理負荷，而且在體育訓練和競賽中，學生還要學會處理自己和教師、自己和隊友、自己和對手的關系，因此，在體育訓練和競賽中對學生進行品德教育，能有效地培養學生的個性意志品質，對挫折的承受力、對困難的忍受力等，對培養其健全的心理有十分積極的促進作用。

二、體育訓練中對學生進行品德教育的途徑

1、認真備課，選擇最佳的德育內容

體育訓練是以教師為主導，學生為主體的貫徹訓練內容達到訓練效果的過程，教師、學生、訓練計劃三者協調配合，才能達到訓練的目的。因此，結合訓練內容，挖掘其本身的思想內涵，對學生進行思想品德教育，對實現訓練的目的、任務，能起到事半功倍的作用。

德育的內涵是極其豐富的，體育項目也是多種多樣的。但不同的體育項目，具有不同的德育內涵，而一個體育項目的訓練過程中可能包含德育的幾個方面，這就要求我們教練認真備課，選擇德育的一個最主要的內容進行教育，也可以根據學生的練習過程，進行相應的教育。教練還一定要充分考慮體育訓練中可能出現的突發事件。

2、教練以身作則、為人師表，作學生的榜樣

古人曰“其身正，不命而行，其身不正，有命不從”，充分說明了為人師表的重要意義。教練是體育訓練過程的領導者，體育訓練過程既是教練引導學生學習的過程，同時也是學生觀察、發現、了解教練的過程。“上行下效”，如果教練本人具有良好的道德，那么對學生進行道德教育則事半功倍；反之則事倍功半，甚至起到反作用。因此，教練要加強自身的修養，為人師表，要以良好的品德，精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬與信賴，在學生心目中樹立良好的形象，使學生自覺的以教練為榜樣，主動提高自己的道德修養。

3、選擇適當的方法進行教育

體育訓練不同于其它學科，它是在相對寬闊的自然環境中，在教師的指導下，以學生進行身體練習為主的教與學、學與練的過程，即“講練結合，以練為主”，因此在對學生進行品德教育時的方法必須靈活、適當。例如：在課中可組織同學互相觀摩，使學生相互學習，對待那些完成動作有困難的同學，教師應給予關心，還應組織同學給予他們鼓勵和幫助，培養學生團結互助的思想品德。在練習中長跑一類枯燥又十分艱苦的項目時，在練習中，要積極鼓勵學生，練習后講評時，要表揚先進，更要表揚那些堅持到完成計劃的同學。

第2篇：青少年思想品德教育范文

【關鍵詞】初中生；思想品德

How to carry out ideological and moral education for high school students

Wu Tong-en

【Abstract】Junior high school students' ideological and moral education needs to be strengthened， they showed all the worrying phenomenon， should arouse the concern of the whole society and thinking， in recent years the rise of juvenile delinquency， weariness team continues to expand， and now most of the students is the only child ， some of it is left-behind children， adolescents， their parents are not around， the process of inter-generational dependency is full of spoiled， there are some basic moral prominent issue. Self-centered， in the "caring" has done worse. This part of the performance of students everywhere， "way"， "selfish." "Joneses" mentality， manifested in than to eat， than to wear than playing on. Concept of weak labor， labor in which most students are either indifferent or duplicity. Whether it is school， family， or society as a whole has a duty of care to their healthy development.

【Key words】Junior high school students； ideological and moral

初中學生正處在長身體、長知識的時期，同時也是思想意識、道德品質逐步形成的時期。他們在這一時期所受的教育，所形成的思想品德，對他們的一生都有很大的影響。因此，對他們進行思想品德教育，是我們教育工作者的一項重要任務，任何時候都不能放松和忽視。我們必須按照教育規律和德育教育要求，結合學生的年齡特點，及時對他們進行思想品德教育，這樣才有利于他們向正確的方向發展。

一、充分利用思想品德課這塊主陣地

思想品德課是有系統、有計劃、有步驟，并結合中學生的年齡特征和身心發展規律進行德育教育的有效手段。因此，學校要認真上好思想品德課，并堅持貫徹落實主席在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的重要講話，理論聯系實際，用中華民族的倫理道德及優秀品質陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，認真抓好五愛教育，以及人生觀、價值觀的教育，大講主席倡導的“八榮八恥”，使廣大青少年能夠明辨是非，樹立遠大的理想。

二、必須把思想品德教育放在各項工作之首

怎樣才能培養出合格的社會主義建設人才呢？這就要求我們必須先要塑造好青少年一代美好的心靈，使他們懂得如何做人，形成良好的思想品德。此外，我們要對學生進行愛國主義教育，社會主義的道德理想信念教育，集體主義觀念的情感行為教育，從整體出發，點滴做起，把思想品德教育真真正正落到實處，只有這樣才會收到良好的效果。

三、遵紀守法教育不可少

法律是由國家行使立法的機關依照立法程序制定的，受國家的強制力保證執行的行為規則。沒有嚴密的法律制度，社會主義民主就不能實現。所以，加強法制教育，是實現社會主義現代化的客觀需要。

同樣，在一個學校里，無規矩不成方圓，中學生必須學會遵紀守法。紀律是在集體中以規章制度、守則、條例等形式明確規定出來的行為規范。沒有紀律，集體就不能從事有秩序、有效率的活動。沒有紀律的保證，學校就不可能取得教育和教學的實際效果。

由于初中生對法律知識知之甚少，往往意識不到自己的社會責任，他們常認為法律是對成年人的要求，很少把自己的行為和法律聯系起來。因此，我們應針對學生的這種心理進行知法、守法、與不法行為作斗爭的教育，使每個學生都能成為遵紀守法的好公民，這是學校在任何時候也不能忽視的事情。

紀律和法律雖然在要求、范圍、年齡、方式上有所不同，但都是對個體在道德行為方面強制性的約束。因此，學校在進行遵紀守法教育時，應該將兩者有機地結合起來進行。

四、思想品德教育的內容系列化

我們要對青少年學生進行思想品德教育，就需要學校把思想品德教育的內容系列化，符合學校的實際情況，長期穩定地開展下去。這就要求學校必須對學生加強愛國主義教育，培養學生的愛國意識，同時還要培養學生的公民意識，使學生具有社會責任感和盡職盡責的敬業精神。此外，還要培養學生優良的思想品質和良好的行為習慣，包括艱苦奮斗、勤儉節約、不怕挫折、誠實守信、積極進取，特別是中華傳統美德的養成教育，增強學生尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的禮儀修養，加強五自教育，即自我、自理、自信、自立、自強，努力提高學生學習、生活、勞動、創造等方面的能力。

五、整合力量，更新手段

教育是一個系統工程，思想品德教育有其自身的特點，往往給人以務虛之感。我們通過大量的實踐證明，要想避免思想品德教育空泛，光靠我們學校單方面的努力是不行的，很難達到理想的效果，只有家庭、學校、社會三方有機結合，才能達到思想品德教育的目的。另外，目前思想品德教育內容空泛，教學方法陳舊，并不能夠激發學生的興趣感、認同感，要想將思想品德教育的成效提高到一個新階段，需要我們高度重視現代教育手段的應用，比如，校園網絡、電腦室、多媒體室等，還可利用第二課堂、專題教研、社會調查等活動加強學生的思想品德教育。同時，我們要將課堂教育社會化，使知識性與趣味性有機地結合起來，從而達到思想品德教育的目的。

六、運用各種方式對學生進行思想品德教育

第3篇：青少年思想品德教育范文

關鍵詞：中學生；思想品德；教育

思想品德既包括意識行為方面又包括政治道德方面。思想道德教育應該是實實在在的實踐活動而不是抽象的概念。加強中學生的思想品德教育就是為了培養中學生具有良好的思想道德素質，從而使其發展成為德、智、體、美全面發展的人才。中學生的思想品德教育應該具有鮮明的時代特征，并且其教育的內容是優秀民族文化與道德規范的有機結合。因此，學校思想品德教育作為中學生形成良好思想品德的重要途徑，應該把培養學生思想品德的形成和發展作為學生德育的重要目標。下面筆者就來根據自己的理解談一下加強中學生思想道德建設的幾點思考，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的同行參與到相關的探討中來。

一、中學生思想品德教育的現狀

當前，由于我國的教育體制受應試教育的影響比較嚴重，使得學校和教師只注重對學生成績的關注而忽視了學生思想品德上的引導和教育。面對這一現狀，我國對教育體制進行了積極的改革，呼吁人們加強對中學思想品德教育的關注，真正讓學生在中學時代形成良好的思想意識和行為品德，為其今后成為全面發展的優秀人才奠定基礎。

近年來，隨著我國義務教育的深入以及教育體制的改革，對學生思想品德上的教育有了更加嚴格的要求。初中這一階段作為學生優秀思想道德形成的關鍵時期，其思想意識和行為極其容易受到外界不良因素的影響，從而對其健康成長和全面發展產生一定的阻礙。因此，學校必須要加強對學生思想品德的正確引導，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、中學生思想品德教育存在的問題

人的思想品德在形成過程中容易受到外界因素的影響，對于中學生來講，加強其思想品德教育工作具有一定的復雜性。要想加強中學生的思想品德教育首先要對當前我國中學生思想教育工作中存在的問題進行分析。筆者根據在思想品德教育工作中的經驗分析發現，中學生思想品德教育存在的問題主要來自四個方面：

1.學生自身

初中這一階段的學生，不管是在學習能力還是思想行為方面都正處于形成的關鍵時期，在這一時期其思想行為容易受到外界環境的影響，并且正開始青春期的他們對事物有了自己的想法和見解。傳統的思想教育工作往往是簡單的說教，帶有很強的灌輸性，這樣學生就對教師、家長在思想品德上的教育產生了一定的抗拒。

2.家庭

來自家庭的教育對中學生思想品德的形成也產生著至關重要的影響。尤其是父母的行為意識和思想品德，對中學生來說具有一定的模范和榜樣的作用。但是，學校作為加強學生思想品德教育的重要陣地，往往會忽視與家長之間的溝通，從而造成學校德育教育與家庭教育不協調的現象出現，嚴重影響了對中學生思想品德教育的加強。

3.教師

教師，是中學生學習過程中接觸最多的人，其思想意識和行為對學生思想品德的教育會產生最為直接的影響。在教學活動中，教師的一言一行都會影響著學生思想品德的形成。但是，由于部分教師只注重對學生成績的發展，忽視對學生的德育教育，再加上部分教師的思想觀念比較落后，法律觀念淡薄，教學方式單一，對學生的思想品德教育容易理解為簡單的說教。

4.社會

面對信息共享的時代，社會上的一些不良事件對中學生的思想品德形成會產生一定的消極影響。社會作為學生成長的第三課堂，是學生補充知識形成良好品德的重要場所。但是，當前社會上存在著眾多的不良風氣，這些不良風氣對中學生思想品德教育的影響是不容忽視的。

三、加強中學生思想品德教育的具體措施

面對中學生思想品德教育中存在的問題，筆者對其提出了具體的解決措施：

1.培養和諧的師生關系，加強與學生之間的溝通

教師首先要與學生之間培養和諧的師生關系，與學生交朋友，尊重學生，平等地對待每一位學生，加強與學生之間的溝通，這是加強中學生思想品德教育工作的基礎。只有與學生之間保持和諧的師生關系，學生才愿意與教師進行溝通，參與到教師的思想品德教育活動中來，教師才能及時發現學生思想行為方面存在的問題從而給予積極的引導。

2.教師要加強責任意識，以身作則，正確引導思想品德發展

要想加強中學生的思想品德教育，就必須加強師德師風建設，加強教師的責任意識，能夠以身作則，正確引導學生思想品德的發展。建立一支具有高素質的教師隊伍是加強中學生思想品德教育的關鍵，教師在教育的過程中要身教大于言教，注意自身言行和品德修養，為學生樹立榜樣。同時，教師要通過對心理學的研究，及時對學生的心理活動進行了解，從而發現不良的行為品德，及時給予正確的引導和糾正。

3.學校、社會與家庭密切配合，開展積極的思想品德教育活動

學校、社會與家庭之間的密切配合，能夠促進中學生思想品德教育的加強。作為學校，要開展豐富多彩的思想品德教育活動，讓學生在潛移默化的環境中形成良好的思想品德。同時學校要加強與家長之間的溝通，使雙方能夠共同關注和了解學生的思想品德教育。而作為社會，應該盡量為學生提供一個良好的社會環境，對不良習氣進行整治。

社會在不斷進步，歷史的車輪證明青少年這個年齡段永遠是最活躍的時期，所以，如何能夠把握住中學生的心理特點，摸清中學生的個性進行教學是非常重要的一個環節。同時，加強中學生的思想道德建設也是一項長期而且細致的工作，不僅需要我們一線的老師付出多方面的努力，同時也離不開學校、家庭以及社會的廣泛參與。總之，思想品德教育對學生的全面發展具有不可替代的作用。因此，我們必須從各方面進行分析不斷加強中學生的思想品德教育。

參考文獻：

1.張新穎.淺談中學生思想品德教育現狀及對策.中華少年：研究青少年教育-2012.

第4篇：青少年思想品德教育范文

一、認識學校業余訓練結構 進行全方位德育教育

目前，各校業余訓練的積極性正走下坡路，學校領導對業余訓練工作的開展也持中立態度。原因是學生文化課的學習與參加訓練的二者矛盾一直是困擾業訓開展的主要矛盾之一。文化課老師感到學生訓練后變“野了”難教了；學生變得坐不住了，致使領導和任課老師對訓練工作產生了抵觸心理。導致體育老師感到難做。如何理順、協調好體育老師、任課老師、學生三者間的關系是解決矛盾、順利開展業訓工作的關鍵問題。

1、結合平時訓練進行思想品德教育

平時訓練是保證訓練順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據不同時期、不同隊員的具體情況有重點地把訓練常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使隊員逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

2、結合訓練內容進行思想品德教育

訓練內容具有多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。例如，長跑往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；接力跑需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。

3、結合不同的組織教法進行思想品德教育

訓練中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。例如，接力練習，可以培養學生的組織紀律性；通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產的思想；訓練小結表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

4、結合偶發事件的處理進行思想品德教育

訓練過程中，偶發事件時有發生，這是隊員在進行訓練時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察隊員在訓練中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對隊員進行表揚或批評，提高隊員對是非的判別能力，達到進行思想品德教育的目的。

5、結合教師以身作則進行思想品德教育

在訓練中，向隊員進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給隊員樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

二、思想品德人之根本，訓練中巧妙滲透

訓練中滲透思想品德教育是訓練的重要任務，如何把德育教育滲透到業余訓練中去，也是體育教師在訓練中所要追求的目標。

1、體態暗示法

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是訓練中運用比較普遍的一種方法。在矯正隊員的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大隊員心悅誠服。例如，訓練中發現某隊員精力分散，開小差，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止訓練，當眾直呼其名批評教育效果更好。

2、競爭激勵法

教師在訓練中運用激勵競爭法時，首先要教育隊員正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對隊員進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強隊員的法紀觀念 。

3、時機捕捉法

不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在小比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養隊員勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。

4、情感感染法

教師的言行直接影響和感染隊員，作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進去的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給隊員樹立起一個好的形象，不僅有利于隊員知識的學習，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

第5篇：青少年思想品德教育范文

一、體育常規教學開展思想品德教育滲透遵循的原則

學校的思想品德教育原則是以為指導，依據我國教育目的，吸取了寶貴的歷史產物，認真總結了社會主義學校的思想品德教育經驗而提出的。現以體育常規教學開展思想品德教育滲透遵循的原則進行分析。

（一）理論和實踐相結合的原則

的道德觀，不僅要求言行一致，而且要求把科學理論和社會實踐結合起來，成為社會主義新人的世界觀、人生觀，推動他們積極參加社會主義建設和社會生活實踐，不斷提高自身的修養。青少年的道德認識大都來自前人的道德經驗，在學生品德的發展中，極易出現言行脫節的現象，在道理上懂了，說得很漂亮，但往往做不到，因此我們必須用的基本理論和社會主義的道德規范武裝學生，才能真正提高學生的社會主義思想覺悟、樹立遠大的理想和培育高尚的品德，同時調動學生的積極性引導學生多收集資料、調查和訪問。

思想品德教育要以實踐為基礎，注重引導學生積極參加集體生活、社會服務、政治活動與社會主義建設等活動，在活動中鍛煉成長，養成好的行為習慣。蘇霍姆林斯基指出：“由道德概念通向道德信念的甬道是以行為的習慣為起點的，而這些行為的習慣則是充滿深切情感并含有孩子對待他所做的事和他周圍發生的事情的個人態度。”只有在體育常規教學的過程中不斷滲透思想品德教育教育，才能激發學生對遵守道德規范的積極態度和濃厚情感，才能使自己獲得的道德知識轉化為自己的道德信念，形成高尚的品德。

（二）發揚積極因素、克服消極因素的原則

教育名著《學記》曾提出：“教也者，長善而救其失者也。”思想品德教育只是學生品德發展的外因，外因必須通過內因而起作用，學生的品德發展，主要在于他們思想情感內部的矛盾運動，在于其中積極一面不斷得到發揚并戰勝了消極一面，于是才表現出進步。一個學生只有養成誠實的行為才能克服說謊的毛病，只有堅持遵守紀律才能改正自由散漫的行為，如果積極一面得不到鞏固與壯大，那么消極落后一面是克服不了的。在體育常規教學中發揚積極因素、克服消極因素要處理好：對待學生要一分為二；長善救失，通過發揚優點來克服缺點；引導學生自覺評價自己、進行自我修養。

（三）集體教育的原則

馬卡連柯指出：“只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素”。 在體育常規教學過程中要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，以便充分發揮學生集體在教育中的巨大作用。落實在集體中教育原則要處理好：引導學生關心、熱愛集體，為建設良好的集體而努力；通過集體教育學生個人，通過學生個人轉變影響集體；把教師的主導作用與集體的教育力量結合起來。

（四）因材施教的原則

古代教育家孔子指出：“視其所以，觀其所由，察其所安”了解學生的有效方法，并積累了因材施教的豐富經驗。教育的對象是活生生的學生，他們的品德發展既有一般規律、年齡特征，又有各自的個性、優點與不足。思想品德教育的滲透首先要考慮學生的個性，這是尊重學生的表現，也是因材施教的基礎，否則不但不可能發展學生的個性、調動他們進行思想道德修養的積極性，而且還會無視學生特點、壓抑學生個性，阻礙學生的進步。在體育常規教學中注意處理好因材施教原則的要求：深入了解學生的個性特點和內心世界；根據學生個人特點有的放矢地進行教育；根據學生的年齡特征有計劃進行教育。

二、體育常規教學開展思想品德教育滲透的方法

體育常規教學中進行思想品德教育的方法有：說服疏導法、典型榜樣法、競賽評比法、表揚與批評法等。

（一）說服疏導法是根據所要進行的思想品德教育的需要，采用講解、報告、個別談心和座談討論等方式，通過擺事實、講道理，或正誤、得失、利害對比，或總結經驗教訓，啟發疏導，使學生從中受到感化教育的方法。在體育常規教學中聯系實際把握住學生思想認識上的癥結，用具體生動的事例來說明道理，進行說服疏導時還應注意教育的目的明確，以事實為依據，以道理作引導，不夸張，不諷刺，不偏袒，不恫嚇，既嚴格要求，又熱情耐心，這樣才能動其情而收到感化、教育的實效。

（二）典型榜樣法能使學生學有榜樣，趕有目標，易于使知、情、意、行獲得統一，從而使學生好學上進的愿望和行為，在不斷受到鼓舞中堅持下去，結出教育成效的碩果。在體育常規教學中運用體育明星式的榜樣來教育學生將會對青少年具有強大的吸引力和感染、熏陶作用，而且將產生顯著的功效。

（三）競賽評比法

青少年學生朝氣蓬勃，要求進步，好勝心強，因勢利導地組織競賽評比活動，能起到促其進步，養成良好品德作風的效果。體育常規教學中可進行競賽評比的內容是多種多樣的，如集隊、球類的競賽；各種個人或集體項目的競賽。組織競賽評比時，應使學生明確目的、要求，端正競賽態度，正確對待榮譽；競賽的條件、評比的方法應具體、明確、一致，評比中要發揚民主，讓大家充分發表意見。

（四）表揚與批評法

在體育常規教學中通過表揚或批評，能使學生分清是非，認識自己的優缺點，并產生一定的榮譽感或恥辱感，從而激發他們更好地發揚優點，改正缺點，形成良好的思想品。體育教師進行表揚或批評時要清楚學生的個性特點，區別對待，掌握好表揚、批評的分寸，對在體育常規教學中表現優秀或有嚴重不良行為的學生，應呈報學校領導，建議給予適當的獎勵或處分。

三、體育常規教學開展思想品德教育滲透的基本途徑

體育常規教學中實施思想品德教育的基本途徑有建立和執行教學常規、結合教材特點、結合教學組織教法，正確處理突發事件，發揮集體作用等。

（一）建立和執行教學常規是保證教學工作順利進行，防止運動損傷，培養學生的好思想、好作風等都有重要的作用。如果忽視教學常規的建立的嚴格執行，不僅有礙教學工作的正常進行，還會使學生養成不良的習慣和風氣。

（二）教師結合教材特點進行教育，使學生在掌握體育知識、技術、技能和鍛煉身體的過程中，同時養成良好的道德行為。例如進行中長跑教學時可結合艱苦奮斗、刻苦耐勞的教育；進行球類教學時結合培養團隊合作，認真負責的精神。

（三）嚴密教學組織教法可培養學生的組織紀律性和迅速、整齊、協調配合、認真負責等集體主義精神。體育課教學中有許多便于進行教育的組織教法環節，例如輪換教學內容、場地時的分組、調隊，可結合進行迅速、整齊、遵守紀、不計較場地器材的優劣，相互體諒協作的教育。

（四）正確處理突發事件是體育常規教學中經常遇到的事情，對于突發事件的處理，首先要弄清情況，然后通過說理、勸導、表揚、批評等方法，進行實事求是，明辨是非的教育，如遇一時難以弄清的情況，則不急于處理，可先制止事態發展，待課后弄清再作處理。

（五）發揮集體作用。體育教師應注意培養和形成良好的班集體，并發揮其感染、教育的作用。因為良好的班集體具有良好的熏陶、教育作用，不良的現象及其影響常常會受到良好班風的抑制。

四、體育常規教學中進行思想品德教育的基本要求

（一）嚴格要求與耐心啟發、疏導相結合主要是對學生完成教學任務的態度和行動、組織紀律和品德作風等方面要嚴格要求，一絲不茍。當學生對達到要求感到畏難或有不良行為時，應給以啟發疏導，分析說明利弊、得失和危害，以提高學生的認識，同時指出原因，要求學生改正，靠學生的內因起作用，促使自覺地努力達到要求。體育常規教學中既要防止簡單粗暴的批評，又要防止姑息，放任自流。

（二）堅持正面教育，表揚與批評相結合。教學中對青少年進行教育時，應以表揚、鼓勵為主，表揚是對學生的進步、好的思想品德的肯定，以促其鞏固、發揚，但青少年也會有缺點、錯誤，對此應從愛護出發，給以適當的幫助或批評。批評能抑制不良的思想行為，促使克服、改正。批評時先表揚、鼓勵，然后指出其不足，防止后進生產生自卑感，迷失方向失去繼續前進的信心。

（三）從實際出發，區別對待。體育常規教學的效果在很大的程度上取決于教育工作的實事求是和使學生心悅誠服，在工作中必須從實際出發，區別對待，例如對基礎較好的學生既要鼓勵，又要防止驕傲，對后進生則多肯定進步少提缺點，采取措施克服困難，培養其積極進取的信心和勇氣。

（四）教師要以身作則。教師的言行儀表、工作態度、文化素養、道德作風等，對學生都有深刻的影響。在教育教學中要求學生做到的，自己首先要做到，才能真正起到，嚴于律己，為人師表。

第6篇：青少年思想品德教育范文

【關鍵詞】多學科模式；初中；思想品德教學

思想品德教育是德育教育的主要實踐方式，也是對未成年人的思想進行導向的重要途徑。我國初中學生多屬于未成年群體，其思想道德、價值觀念等都處于形成時期，任何不良思想以及行為都可能對學生的道德觀產生不利的導向作用。然而，其成效仍然微弱，一方面由于教育工作者對其重視程度還有待提高，教學方法還需不但改善；另一方面學生受外界不良思想以及流行文化的荼毒，叛逆性格突出，對于傳統主流道德教育表現出不屑的情緒。針對這種現狀，要從多學科知識的角度，去加強學生思想道德教育，將社會主流價值觀融入各學科教學過程之中，長期浸染，從學生的心理、思想和行為上滲透價值觀教育理念，從而培養“品質優良、道德上佳”的“新四有”人才。

一、初中思想品德教學的現狀分析

思想品德教育是初中德育教育的重點，在我國初級教育體系中占有重要地位。長期以來，思想品德教育都列入了我國教育階段教學之中，無論是初級、中級還是高等教育，甚至是職業教育，思想品德教育都貫穿整個教育體系之中。未成年人事國家、民族未來的希望，也是傳承悠久文化、承擔社會主義建設的接班人，德育教育的缺失，對于未成年人來說或許只是價值觀的改變，但對于整個國家和民族來說無疑是一場災難，國家高度重視對未成年人以及其他學歷層次人才的思想道德教育，將德育放在所有教育目標的首要位置，提出“四有”新人目標，可見思想品德教育在我國教育理念中所占的地位之高。但從目前初中思想品德教學的結果來看，思想品德教育有成效，但更多的卻是不足。究其原因，筆者認為主要在于如下兩點：

1.教學體制的固有沉疴影響

我國長期以來實行應試教育，學生與教師都以成績作為評判學習的主要標準，雖然思想品德教育實施較早，但是，由于固有觀念的制約，在認知上限制了教師以及學校管理者對思想品德教育的重視程度。這就導致忽視德育教育，其突出表現為德育課程設置以及教師教學重視程度兩個方面。而由于對思想品德課程評價以及教師考核的缺失，導致教師在思想品德教學時往往不夠用心或者敷衍了事，教師的不重視，直接影響了學生對于思想品德教育的忽視。

2.教學模式的單一、落后，難以招架外部不良思想的侵襲，學生興趣缺乏

我國初中思想品德教學長期存在教學模式傳統、單一的局面，教師課堂創新程度缺失，教學設計十分“簡陋”、不完整，難以勾起學生的學習興趣。同時，由于外部不良思想的侵襲，處于青春期的學生，由于其叛逆性格所致，更容易接受社會非主流價值觀，而漠視學校的思想品德教育。如此，便形成了目前初中思想品德教學困難的不利局面。

二、從多學科角度分析提高初中思想品德教學效果的措施

初中思想品德教學不是獨立存在的，它必須與其他學科知識以及社會生活閱歷相結合，以現實的例子進行導向，讓虛無縹緲的道德價值觀成為活生生的“航標”，如此，才能真正構建青少年心中的“道德準繩”。

1.聯系生活，創設情境，打破思想品德教學孤立的現狀

德育教育應該是人們心靈深處的共鳴，也是思想的升華，然而當前，我國初中思想品德教學模式單一，課堂枯燥無味，學生對于課程知識興趣嚴重缺失。對此，教師要從生活之中尋找教學的靈感，以鮮活的實例擺在學生面前，既引起學生的好奇與興趣，又能讓學生進行分析，從中學到思想大義，升華學生的道德情感。并且，以此來創設情境，讓學生參與其中，還能從知識范圍上打破思想品德教學孤立的局面，從而加強多學科知識的聯系。

2.整合學科知識，激發學生對于從多學科、多角度來認知思想品德的興趣

初中學生大多處于青少年階段，其心理活動十分豐富，想象力空間巨大，因而其潛力也十分巨大，為了激發學生對于思想品德知識的學習興趣，教師完全可以從學生心理特點方面入手，利用其對典故、故事等的好奇心，來激發學生對不同學科的學習興趣。如從語文學科中加強人文素質的積累，以語文課文中真摯的情感作為思想品德教育的切入點，激發學生從多角度來看待、分析問題的興趣與能力。

3.加強實踐教育，強化思想品德教育在其他學科教育過程中的運用

實踐是加強學生思想品德教育效果最有效的途徑，在初中德育教學過程中，教師要充分利用社會實踐以及學生課下時間的機會，讓學生參與文明評比、公益助人等活動之中，強化思想品德教育的效果。同時，還要利用其它學科社會實踐的機會，加強在其他學科知識中滲透德育教育，使“德”與“智”教育雙豐收。

參考文獻：

[1]朱平《道德教育實效性的檢測與評價》.蕪湖：《安徽師范大學學報》，2003年第3期

第7篇：青少年思想品德教育范文

[關鍵詞] 中學生  思想品德  形成  德育

        隨著時代的變化，經濟的發展，中學生的思想品德也發生了翻天覆地的變化。中學生的思想品德形成與發展大都取決于中學的思想政治課，學生在課堂上了解思想品德，在課堂上學習思想品德，在課堂上運用做作業的方式“實踐”著思想品德。盡管學生時時刻刻把思想品德掛在嘴邊，但真正被學生吸收并通過自身表現出來的品德并沒有多少。可現實社會要求的人才是一個以品德高尚為基礎的人才，這使得教育與社會現實脫節。

        中學生正處在長知識長才干的關鍵時期，是向成年人過渡的重要階段，探索其思想品德形成的因素，有利于調動全社會各方面力量對中學生進行思想品德教育，使中學生能健康、快樂地成長。青少年是國家的希望，他們能否健康地成長，直接關系著祖國的前途和命運，關系著祖國的榮辱興衰。要培養合格的社會主義事業的建設者和接班人，除了掌握先進的科學文化知識外，還應加強學生思想品德教育。青年學生只有具備了良好的品德，才能用自己所掌握的知識為社會創造財富，才能將自己的滿腔熱血貢獻于國家與社會。

        1、國家正確的法律制度是中學生思想品德形成的保障。

        一個國家，一個社會，國家主流意識形態對人民影響有著舉足輕重的作用。而人民群眾的行為反過來又能對統治階級的言論起推動或延緩的作用。針對這一實際，國家在制定方針、政策時,一定要從本階級的利益出發，制定出適合本國實際，有利于調動人民群眾的積極性和對青少年一代能積極健康成長的方向著想，并號召人民向英雄學習并宣傳他們的英雄事跡，從而形成向英雄學習的良好社會風氣。

        2、社會環境是學生思想品德形成的關鍵。

        人們常說：“環境育人”，是指優美的自然環境和良好的社會環境能陶冶人們的情操，能夠催人積極向上，使人們有健康的體魄，以滿腔的熱情迎接新生活。學生生活在社會環境中就要求社會環境有利于他們的身心健康，這有利于學生思想品德朝著積極健康的方面發展，使中學生的生活環境和學習環境陽光燦爛。

        3、學校教育是學生思想品德形成的基礎。

        教師，是人類文化的傳遞者，也是學生心靈的鑄造者。他們不僅傳遞科學文化知識，而且還起著塑造學生心靈的作用。學生從開始入學之日起，就受到教師一言一行的感染，而且還會仿效教師的做法為人處事。

        4、家庭教育對學生思想品德的形成起促進作用。

        性格、品德在很大程度上受父母的影響。

因此，在家庭教育方面，父母必須給自己的子女樹立光輝的榜樣，起好模范帶頭作用，以自己的言行來影響和教育子女。 在學生思想品德形成過程中，國家、社會、學校、家庭都對學生思想品德形成有著千絲萬縷的關系，因而社會各個方面都要共同承擔教育青少年的責任。認識到自己的一言一行對他們的影響，從而嚴格規范自己的行為，真正成為學生學習的楷模。 

       學校的德育工作于學生思想品德的形成與發展有著密不可分的關系，目前我國正處于社會轉型,經濟轉軌的關鍵時期，作為思想品德教育主體的學生，其人生觀、世界觀、價值觀也自然會打上時代的烙印。新時期如何改善和加強學校的德育工作，是學校教育的主要工作之一。

        1、當前學校思想品德教育工作存在的主要問題。

        1.1、在我國市場經濟運行中，社會觀念的變化，知識的更新，信息的接受，對教育者和被教育者來說幾乎是同步的。就學生而言，他們的社會接觸面及接受新事物的速度遠比在校門內的老師要廣、要快得多。

        1.2、教育要求上與學生思想實際相脫節，對受教育者的要求理想化，學生與教師溝通過少，容易產生教育要求不切合受教育者實際的現象。

        1.3、教育方法、形式上趨于簡單化、形式化、說教化。教育內容上“假、大、空”，空泛無力。

        2、加強和改進學校學生思想品德教育的對策。

        1.1、加強德育隊伍建設，掌握德育工作的主動性。全體教職工都應參與德育工作，教書育人、管理育人、服務育人齊頭并舉。努力提高教職工隊伍的政治思想素質，加強職業道德教育，大力提倡敬業愛崗和無私奉獻精神，塑造師魂，樹好形象。

        1.2、豐富德育內容，突出德育工作的時代性。教育內容應是靈活多樣、學生喜聞樂見、愿意接受的。社會改革開放，學校德育工作已不能限于傳統封閉式的教育方式，必須引導學生緊跟時展的步伐走向社會，了解社會，正確客觀全面地認識社會。

        1.3、拓寬德育渠道，完善德育工作的系統性。暢通課堂教學主渠道，在教學活動中，要因地制宜、因生制宜地采取靈活多變的教育教學方式，變單一的口頭教育為活潑生動的教育活動。

        中學生思想品德的形成與發展是我國目前德育工作的重心之一，如何做及如何做好是教育工作者需要研究的重要問題。在二十一世紀的今天，中學生的思想品德與前人大不相同，如今的品德在各種因素的影響下很容易發生變化。所以我們更需要掌握中學生思想品德的發展趨勢與其規律，并不斷的改進與完善中學生思想品德的教育觀念、認識態度，以達到全民參與、共同關注思想品德教育的目的。 

[參考文獻]

第8篇：青少年思想品德教育范文

關鍵詞：中學生；思想品德；現狀；原因；對策

中圖分類號：G621　文獻標識碼：A　文章編號：1009-8631(2010)05-0101-01

一、新時期中學生思想品德現狀分析

當代中學生所面臨的是全新的環境。網絡媒體的興起和傳播。各種信息紛繁蕪雜，中學生面前擺放的有“仙果”，也有“毒瘤”，這在他們還不具備完全的分辨是非、善惡、美丑的能力和自控能力較弱的情況下。在成長過程中，既有積極向上的一面，也不可避免的出現一些消極的現象和行為。

(一)積極的一面

1.新時期的中學生崇尚奮斗，面對競爭自強不息，他們努力學習，擴大知識面，為未來而努力奮斗。

2.新時期的中學生追求平等、敢作敢為，他們渴望成為生活、學習的主體。時時處處體現出公平與平等。

3.新時期的中學生。充滿愛心、展現自我。如汶川大地震同學們踴躍捐款、捐物奉獻愛心。積極參加美化環境、演講比賽等并能搞得有聲有色。

(二)消極的一面

1.社會公德意識，責任意識淡薄。新時期的中學生虛榮心極強，攀比吃、穿、住、用，講究名牌。考試作弊、騙取分數、不守誠信、已嚴重影響了中學生的健康成長。

2.寬以待己，嚴于待人，新時期的中學生在現實生活中，他們往往強調“人人為我”，而很少考慮到“我為人人”。自己干什么都行，對別人的要求則很高。缺少應有的社會道德責任感。

3.祟尚“自我”，價值取向錯位，新時期的中學生，集體觀念淡薄，在學校和班級組織的集體活動中。部分學生不愿意參加或是即使參加也是熱情不商。特別是許多獨生子女，自覺不自覺的養成了自我為中心的觀念。

4.法制、紀律觀念淡薄。近幾年來，青少年上網成性，由于受不健康的黃色等不良信息的影響而引發的青少年犯罪現象也有抬頭跡象，對青少年危害很大。已成為不可忽視的社會問題和學校問題。

二、中學生思想品德消極行為產生的原因

(一)學校思想品德教育失當

中學生思想品德教育的對象是學生，因此，作為教育者就要了解和正確把握學生真實的思想和情感，但在現實中，師生之間有一定的隔膜。往往學生說的并非都是心里話，我們所了解的也不是學生的真實想法，建立在這樣的基礎上的認識當然缺乏針對性和實效性。“學生成績好，一切都好”――評價方式不當，大多數人把德育看成一種知識型課程，追求的只是考試成績，這種以成績論英雄的觀念禁錮了學生的思維空間和行為手段。違背了思想品德教育在于引導學生提高道德修養，情感體驗的內在要求和目標。

(二)家庭教育的忽視

新時期中學生的家長工作量大，家務活重，與孩子門交流很少，關心只停留在問一下孩子考了多少分。還有一些家長教會菝子不正當的競爭意識。忽視綜合素質。“兒子，今天學校勞動，你別去。就在家看書寫作業，去了影響你的學習”、“兒子，這幾天開運動會你別去參加了影響學習”這些事例充分說明家庭教育中忽視了對子女的思想教育和綜合素質教育。

(三)社會影響

隨著經濟的發展，人們的思想也隨之變化，中學生的思想狀況也不例外，在“沒有金錢是萬萬不能的”的思想支配下。人們采取各種方式獲取經濟收入，由于各種原因多勞未必一定多得，使人們的心理發生了嚴重的失衡，大學生就業難，上班后“拿固定工資”并無大財可發，而開私家車，蓋小別墅的那些神木、府谷、山西的煤老板，又有多少文化呢?他們感慨：功利色彩的過于濃厚偏離了中學生的思想。

(四)新時期中學生自身方面：“自我定位”不明確

目前中學生流行這樣的口頭禪：“理想理想、有利就想、前途、前途、有錢就圖，吃喝玩樂，生活過好，省吃省喝青春白過。”可見當前中學生的思想道德意識、法律意識以及分辨能力都比較差，缺乏理想、目標不清，自我認識不夠，嚴重影響了中學生的健康成長。

三、改善中學生思想品德教育。促進學生健康成長

針對新時期中學生思想品德方面所存在的問題，我們認為應采取以下幾點對策。

(一)教育部門切實更新觀念，努力撂究中學生思想品德教育的切入點

首先政府教育部門應該為學校思想品德教育開辟方便之路，改進對學校和校長的評估方式。其次學校各主管部門如學生處、團委、班主任、科任教師等分工合作、密切配合，形成一種人人都是德育工作者的意識。教師必須切實樹立“一切為了學生”的思想，從思想、生活、學習等方面為學生排憂解難。為學生做實事，甚至還應當做學生的服務員，盡量去了解每個學生的思想情感動態。讓學生認識自己把握自己樹立正確的人生目標。同時學校還要重視校園文化建設，重視正面宣傳作用，開展形式多樣的德育活動，如廣播站、電視臺、記者站、勤工儉學、公益勞動、校園環保站、文學社、籃球協會、興趣制造小組等活動。陶冶學生情操，從不同方面促使學生思想品德養成。

(二)轉變家庭教育觀念，加強家庭教育技巧培訓

家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子的第一任啟蒙教師，家長的思想道德、價值取向、理想追求、人生態度、日常的言行舉止對孩子思想品德、行為習慣的形成產生潛移默化的影響。教育主管部門應該加強對家庭教育的領導，可組建一些“家庭教育指導中心”，幫助家長樹立正確的教子觀，成才觀。使家長能把子女當作知心朋友，坦然交流，尊重子女的人格和自主精神，構建和諧的家庭氛圍，改變簡單粗暴“重智輕德”的教育方式。

(三)整合各種社會閑置資源，構建社會德育網絡

新時期的中學生被一個復雜多變的環境所包圍，并誘發出多種負效應。這要求社會大環境要凈化，為中學生的健康成長營造和諧的氛圍。

一要充分利用社會閑置資源，如革命遺止、歷史博物館、科技館、紀念館等。使學校教育與社區教育相結合，進一步提高思想品德教育整體效應，增強德育實效性。達到自我教育的境界。

第9篇：青少年思想品德教育范文

【關鍵詞】體育教學 ; 思想教育 ; 教育方法

信息時代和知識經濟時代的到來，對作為未來建設者和接班人的青少年的科學文化素質、思想品德素質和身體素質的要求也提高了。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教育中去，體育也不例外，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。因此，體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分，并創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。

如何在體育課中對學生滲透思想教育，筆者進行了如下嘗試。

1 建立和諧融洽的師生關系，才有利于德育的實施

在體育教學中，師生的關系直接影響著課堂氛圍、課堂效果。師生關系融洽，課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。如何建立和諧融洽的師生關系？如何營造良好的教學環境？最重要的就是要理解學生，尊重學生。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。尊重學生就是尊重學生的人格和自尊心。學生才能更加尊敬、愛戴老師，師生的感情才能更加融洽。但老師也是人也有缺點，要做到敢于改正及時改正。讓學生覺得老師是他們的榜樣。

有一次期末考試，我對我所帶的班的學生做了一次調查，讓學生對老師做一個總體評價，提提老師的缺點。怕有的學生不說實話，我有特意強調了我的真實想法：俗話說“金無赤足，人無完人”，老師也是人，平時我看到你們有什么缺點我都會說出來，目的就是希望你們少犯錯誤，健康成長。老師也需要成長、提高，就像你們平時自己看不到你們的缺點，所以希望你們對老師說實話，提出真正的缺點，老師絕對不會生氣，而是非常地感謝你們！

我把調查的結果作了細致的統計。他們對我的上課方式、教法、教態等都提出了很好的建議。現在我在一些方面有了很大的提高。上課的紀律比以前好了，師生的關系比以前好了。我感覺體育課教學工作是快樂的、舒服的。

2 通過教師觀念的轉變進行德育滲透

教師觀念的轉變是德育滲透的前提。作為體育教師要充分認識到體育在學校教育中的地位，改變“重智育，忽視德育和體育”的舊觀念，要在“育體”的基礎上“育德”。青少年時期正是學生身體生長發育和心理趨向成熟的分化階段，精力充沛，活潑好動。因此體育教師要充分利用學生的這一特點，通過教學活動增強學生體質的同時促進學生良好思想道德品質的形成。身教重于言傳，教師本身就是教育內容的一個重要組成部分，在教與學的過程中，教師的品德修養、言談舉止都會對學生產生潛移默化的影響。為此，教師要加強自身的修養，嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，使學生就會產生一種積極向上的心理，這樣，對學生進行思想品德滲透才能收到事半功倍的效果。

3 結合課堂常規、教學內容和特點進行德育教育

課堂常規教育是體育教學中學生必須遵守的規范化和制度化的措施和要求，它不僅能保證課堂教學秩序和教學活動能順利地進行，同時還能產生作用很大的思想教育效果。它的內容包括：考勤制度、師生問好、著裝規定、安全教育等方面。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和集體榮譽感的教育過程。課堂常規中的思想品德教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣會起到很好的效果。

中學體育教學的每項內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教學內容特點以及學生的實際情況，有的放矢進行教育。如進行隊列練習時，強調注意力集中，嚴肅認真，步調一致的教育；通過各類集體項目比賽，培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神；田徑項目注重鍛煉學生的意志品質，培養學生不怕困難、勇敢頑強的精神。因此，體育教師在教學中，應充分調動學生主觀能動性和求知欲望，引導和啟發對學生德育教育的滲透。

4 利用游戲創設情景培養學生崇高的理想和信念

游戲因其形式多樣、趣味性強以及有情節、有對抗、有競爭，符合學生的生理、心理特點，很受中學生們的歡迎。因此，在體育教學中，適時開展一些游戲活動，把思想品德教育寓于其中，往往能起到潛移默化的作用。游戲的種類很多，在選擇游戲活動時不能隨意性和盲目性，而是要有較強的針對性和目的性。在開展游戲活動時，要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，做到既挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會，要精心創作出一定的情景，給學生以身臨其境之感。例如，我有一次在做“搶救傷員”這一游戲時，首先，充分利用現有的體育教學器材布置“戰場”：鉛球表示地雷，跨欄表示障礙物，海綿墊表示沼澤地，小紅旗表示我軍控制區域，小白旗表示敵軍控制區域，然后安排同學分別扮演傷員、救護員、和敵軍，接著對學生講，今天我們來當一次救護員，為了搶救因保衛祖國而光榮負傷的戰士，同學們要機智、勇敢地穿過槍林彈雨搶救傷員。要求同學們要多動腦，多觀察，用最快的速度，最有效、最安全的方法搶救傷員。然后，用錄音機播放一段密集的槍炮聲的錄音，讓學生在槍炮聲錄音中開始游戲。游戲過程中學生熱情高漲，同學們利用背、扛、抬、抱等各種各樣的方式、方法搶救傷員，彼此之間配合密切，全情投入。在游戲中間休息時間，我抓住時機給同學們講述了白求恩大夫的事跡……由于“身臨其境”、“感同身受”，學生們聽得十分認真并略有所思，顯然，這些話語真正觸動了他們心底的那根弦，崇高的理想和信念就這樣悄悄地植入了同學們的頭腦中。

5 運動競賽，課外體育活動中滲透德育

在各級各類競賽活動中，堅持嚴肅認真、公正準確的規則；對各種脫機取巧給予嚴肅處理，讓學生養成遵紀守法的習慣；在競賽中設立道德風尚獎，提倡健康的體育道德風尚，針對競賽競爭性強的特點，培養學生間的交流與合作，培養學生的集體主義精神。

配合學校行政，規范和統計早操、課間操學生出勤，對出操質量量化積分評比，規范學生對課外體育活動的正確認識，因勢利導進行班級紀律管理。另外，根據學生愛好、性別、年齡及交際條件，知道和鼓勵學生自由組織、參加各類興趣小組，如跳皮筋、踢毽子，各種球類活動、游戲等。沒有了老師的介入，學生有了更大的自由行，打破了班級、年齡、性別的界限，擴大了交流、合作的范圍，從而讓學生在活動中養成團結友愛、互相幫助、相互尊重的良好品德。

在業余訓練中，注重培養學生的自律意識，養成自覺長期堅持鍛煉的習慣，以優秀運動員為榜樣，樹立遠大理想，對隊員取得的進步及時鼓勵，對驕傲自滿者及時引導他們向高標準看起，養成謙虛、好學的習慣。

6 還要注意以下幾點

6.1 堅持經常性。學生的良好行為習慣不是一朝一夕、一次二次課的說教與練習就可以形成的，它必須經過長期的有目的培養。體育運動的內容豐富多彩，形式多種多樣，其本身就蘊涵著豐富品質教育因素。做到教材搭配合理，使德育有計劃，有步驟地滲透到每一節課中，堅持思想品德教育的經常性。

6.2 加強緊密性。體育教學中教育要找準教材的知識、技術的傳授與德育的“結合點”，又要與學生認識過程相結合，又與不同學生的實際相密切，又與教材相統一，因此教師既要深入鉆研教材，又要讓德育滲透到落實的教學中。

6.3 注重實效性。德育的滲透，其目的就是要在知識、技術傳授的同時和學生練習的過程中進行思想道德教育。教師除努力做到認真鉆研上課，還應在教學的組織形式、手段精心設計。如球類學習中，一般為單人運球或2人傳球練習，加上適當的對抗練習，使靜變動，既學到技能，又形成了競爭的意識。

6.4 體現差異性。學生在生理、心理發展又存在個體差異性和不平衡性，對待事物有不同出發點，因此在德育教學中注重區別對待，因材施教。有時學生能力（運動）差，有進步了，雖然考核沒有及格，但還應表揚；而運動能力強，但練習態度不端正，即使及格了，也要批評。針對心理不共性，教育方法也要應人而異，做到從客觀條件的實際出發，面向全體，兼顧兩頭。