高級中學精選(九篇)

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第1篇：高級中學范文

 

自機關工委安排關于2013年至2018年發展黨員工作進行自糾自查的通知后，按照會議發展黨員工作自查自糾要求精神，**高級中學黨總支進行了全面、詳實的調查，現將自查情況報告如下：

我校共有1個黨總支和5個黨支部，黨員96人，其中：正式黨員95名，預備黨員1名。

自2013年1月1日至今，共發展8名黨員。

發展黨員嚴格按照了"控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用"的總要求，始終把保證質量放在發展黨員工作的首位，嚴格標準、嚴格培養、嚴格程序、嚴格調控，扎實做好發展黨員工作。

在今后的發展黨員工作中，要更加按照發展黨員的規定、程序去辦，一定做到：

1、程序合格。從召開推薦會議，接受會議，投票規范，人數達標等嚴格按照“五制”發展黨員。

2、材料規范。對發展黨員材料做到規范、嚴格。會議記錄規范、填寫完整。

3、其他內容要完整。做到向黨旗宣誓，預備黨員要按期轉正，嚴格執行對預備黨員的管理，做到無違規入黨，嚴格程序。

今后，我們**高級中學黨總支將努力自查自糾，認真工作，努力克服工作中存在的不足，進一步規范工作程序，切實抓好發展黨員工作。

                              

 

第2篇：高級中學范文

【關鍵字】化學教學 教學方法 指導思想

化學教學綜合方法是由若干種教與學的基本方法組成的。同樣一些教學基本方法按照不同的策略組織起來，可以形成風格和效果迥然不同的教學方法。化學教學策略是化學教學綜合方法中用于解決教學問題、完成教學任務、實現教學目標而確定師生活動成分及其相互聯系與組織方式的指令性程序成分；是根據化學教學目標和教學條件選擇、組織各種教學活動方法，調節、控制主體的內部注意、感知、思維和操作活動，對教學活動進行內部定向指導、調控的認知知識和技能。化學教學策略常常依據一定的教學理論或假說制定，是化學教學活動的指導思想、行動規則和組織依據，是化學教學方法的精髓、靈魂和本質特征。高水平的化學教學策略不但具有科學性，而且具有很高的藝術性。

一、化學教學策略的層次

教學策略可以具有不同的概括程度而表現為不同層次。高層次策略是對低層次策略的概括，使用范圍較大。低層次策略是高層次策略的具體化，他體現、蘊含著高層次策略，使用范圍較小。

高層次策略實際上屬于教學思想范疇，它體現著教師對教育教學方針、教學目標以及教學理論和方法體系的認識，也常常表現為概括性的和比較穩定的原則或活動規則。因此，可以把教學思想及其原則體系看作是最高層次的教學策略。

中等層次的教學策略是從教學實踐中提煉、升華形成的，它已經逐步完善，形成規范化和概括化的工作方式和程序，是一系列活動規則的聯合，符合教學模式的特點。因此，有人就把教學模式解釋為教學策略，認為教學模式是“為完成特定的教學目標而設計的、具有規定性的教學策略”，“是對教學的設計”。教學模式是對教學策略的概括，但其概括程度低于教學思想，和中等層次的教學策略。

低層次教學策略是具體的教學策略，又可稱為教學思路。雖然它的通用性很差，但其操作性最強，并且有很強的技巧性。在實際的教學設計中，具體教學策略是在教學思想指導下，根據具體的教學目標、教學任務、學習起點和其他教學條件，運用教學模式進行創造性工作的成果。跟教學策略有關的另一個概念是教學風格。教學風格跟教學主體習慣和傾向及采用的教學策略有關，反映著主體比較穩定的教學特征，并且由此形成教學活動的個別差異。但是，教學風格不是決定教學效果的主要因素。具體教學策略跟教學思想、教學模式、教學風格等都又密切的聯系。他們之間的關系可作圖表示。

二、化學教學策略的研究方法

1.自陳法。對施教主體介紹、說明自己采用的教學策略。這種方法只適用于施教主體有自覺的策略意識的情況。

2.教案研究法。對施教主體的施教方案進行分析、概括，來了解其施教策略。這種方法只適用于施教方案比較詳細的情況。

3.實錄研究法。對教學過程實錄進行研究，從中概括出施教策略。這種方法比較可靠，有時還用自陳法和教案研究法配合，以便更好的了解施教主體的主觀想法。在研究施教策略時，不但要了解施教主體是準備通過什么樣的途徑來實現認識、情感等領域的各項教學目標，還要了解他在怎樣處置學習主體、協調教學關系方面的打算。一般說來，化學學習策略常常處于主體的潛意識狀態，研究的難度較大。可以采用的研究方法如下：（1）內省法。主體報告、追述自己的策略思維活動的過程和結果，或者分析概括自己采用的學習策略。由于容易受被研究者主觀意識干擾，難以核對、校正，這種方法的效果和可靠性缺少保證。（2）口語記錄分析法。通過記錄和分析主體在學習時有意或無意地伴隨發出口音，研究他的內部活動過程。這種方法比較貼近被研究者的思維活動過程，但要求被研究者有口語習慣或者愿意配合，能大聲的報告，要求學習任務有一定難度。（3）外部活動和活動結果分析法。以觀察為基礎，通過記錄和分析被研究者的外部活動過程來推測其化學學習策略；或者分析、研究其活動成果，特別是分析、研究其作業錯誤，來推測其化學學習策略。這是一種間接性的研究方法，有效性不高。以對個體的學習策略研究為基礎，可以進一步確定學習集體中存在的學習策略類型并確定學習策略的主流類型。不同層次的教學策略常常采用不同的表示方法。

第3篇：高級中學范文

關鍵詞：德育工作的思考力 執行力 激勵教育

福建宏翔高級中學，2007年建校以來，德育工作開展得扎實有效，形成特色，營造良好的校風，構建和諧校園，為學校的教學工作做了有效的輔墊。現從“思考力+執行力+激勵教育”三方面，談談幾年以來我校德育工作的感想。

一、“首”：德育工作的思考力――萬力之源

建校伊始，學校董事會就提出了：秉承儒家思想，實施“以中華民族傳統美德正面引導，以準軍事化標準嚴格要求”的德育方略，以“為每位學生終生發展奠定基礎，實現多層次學生的最優發展”為辦學宗旨，以讓學生“學會做人，學會學習，學會創新”為育人目標，注重學生人格教育、人文精神教育、創新教育，重視學生的個性和特長培養。辦學思想的提出，符合辦學方向和學生發展需要。德育處作為學校德育的執行部門，就要認真思考：如何貫徹學校辦學思想，把育人的理念滲透到整個管理過程中，并要取得良好育人效果。

首先，我們制定了德育引導策略，即：制度的約束，由外而內，外樹形象，內化自覺；內心的激勵，由內而外，外化自然，內化動力；嚴愛相濟，內外結合，水到而渠成。并在此基礎，確定了高中三個年段的分層德育目標。

正確的思考力，醞釀出強效的決策力。各年段在三個德育分層目標的指導下，相繼制訂出每學期以及學期每個階段（每學期分三個階段）的目標計劃，以此類推，層層推進至班級的管理，形成德育目標網絡系統。

二、“辶”：德育工作的執行力――效果的保障

正確的目標，需強有力的執行力，否則，一切只是空談。我們制定了切實可行、易于操作的學生一日常規，并把“軍訓、宿訓、午訓、規訓、心訓”五訓教育貫穿于整個三年的管理之中，以“常規千分競賽”進行量化評比，規范德育處人員、年段長、班主任、生管老師等的職、責、權，以及考核辦法，啟動“導師制”的實施，多管齊下，達到高效的管理效果。

軍訓：高一新生進校，采用嚴格規范的軍事訓練，包括意志品質、思想教育、制度學習、內務規范等，并將準軍事化管理要求順延至高三畢業；宿訓：按準軍事化內務和紀律要求規范學生作息，養成良好的生活習慣，以更充沛的精力投入到學習的成長中；午訓：整齊劃一的午跑，凝聚班級團隊力量，用行動上的一致達到全班思想上的統一；規訓：用嚴格要求，規范學生。高一段注重習慣的養成，高二段提升良好品質的形成，進而為完成高考目標奠定良好的基礎。心訓，加強心理健康教育和勵志教育，給學生成長提供源源不斷的內驅動力；

三、“道”：用激勵教育喚發德育教育的正能量

管理初期階段，采用嚴格規范的管理只能獲得短時間的收益，難以讓學生持久自我發展、自我超越。要想讓學生發揮最大潛能的方法，要努力去尋找學生的閃光點，不斷地賞識和鼓勵，使其獲得正能量。因此，激勵教育一直是我校德育工作的重點，通過目標激勵、情感激勵、榜樣激勵和自我激勵等方式，激發學生的學習興趣、熱情，挖掘最大潛力，創造自己的奇跡。

早宣誓：每天早讀前，學生齊聲宣誓：“身為宏翔學生…誠實守信，勤奮刻苦…不斷超超自我…我一定會努力，我一定能為自己創造奇跡！”提醒自己每天進步。

文化導向：校園文化、宿舍文化、班級文化、桌面文化等，形成一個系統的文化育人環境，時刻激勵學生。

班會、讀報課：班會課不是說教，不是小結和反饋，更多是成功的指引，利用現代化教具，豐富多彩的課件，讓學生感同深受；讀報課，簡短而內涵豐富的激勵導語，哲理小思等，讓每一個細節體現育人功能，每一次的教育產生共鳴。

心理健康教育：社會的發展，價值觀的多元化，沖擊著學生，特別是高中階段，青春的叛逆、情感的困惑、偏科的困擾、制度的抵觸、交友等等，我們充分發揮心理輔導室和心理健康課的積極引導作用，建立跟蹤輔導機制和心理預警機制，促進學生健康、從容、快樂成長。

活動德育：以活動為載體，加強德育活動的有效性，這是也是宏翔德育教育功能之一，“寓德育于活動之中”，開展好每一次的德育活動。讀書節、體育節、科技節、藝術節，遠足活動，戶外踏青，社會實踐等，一系列活動的組織，都是在經過周密的安排和有效的指導下完成的，每個活動都有德育體驗，有收獲，推進德育的實效性。

導師制的實施：每一位宏翔教師都自覺成為德育工作者，用自己的言行和輔導，幫助學生確定目標，最大限度地挖掘學生潛力。

第4篇：高級中學范文

一、指導思想：

繼續貫徹“關于深入教育改革，全面推進素質教育的決定”，繼續實施《學生體質健康標準》，嚴格執行《學校體育工作條例》，切實落實“健康第一”的辦學理念，積極開展教學教研活動，轉變教學觀念，試運行新課程改革，完善體育課程改革方案，把體育工作做實做好，以“健美操”為窗口，把臨江高級中學辦成有體育特色的學校。

二、工作內容：

1、加強師德建設，做到言教身教相結合，繼續致力于教研組的組風建設，提高教師的工作熱忱，發揮每一個教師的工作熱情，團結、嚴謹、進取，共同把學校的體育工作做實做好。

2、加強安全防范措施，始終把“安全意識”放在首位，切實做好學校體育的安全工作，確保活動場地設施的完好與安全，確保學生人身安全。

3、繼續學習和研究《體育與健康》新教材，認真貫徹體育教學“六認真”細則，堅持相互聽課和評課。不斷提高教師的義務水平與能力，對新教材加以研究，參與課程改革，結合新教師所學新教法，積極探索教學新思路，以學生為本、以“健康第一”為原則，促使學生養成自我鍛煉的習慣，掌握科學鍛煉的方法，樹立終身鍛煉的思想。

4、加強對年青教師的培養，嚴格要求，樹立牢固的專業思想、踏實的工作作風，業務上做到具有良好的觀察能力，有一定的組織能力，講解有表達能力、動作有示范能力、運動隊有訓練能力、調動學生有激勵能力、教學中有創造力、教研有科研能力。年青教師開課一節，相互促進相互提高。

5、加強教研組的科研意識、強化組內科研風氣，以科研指導教學、以科研服務教學，解決教學中實際問題，使體育教學更趨于科學化、規范化，抓好課題研究工作，認真收集相關資料，撰寫出高質量的文章。

第5篇：高級中學范文

【關鍵詞】信息技術；檔案管理；高級中學

現代社會中信息技術的迅速發展，迫使學校也在改變教學的理念。同時，學校設定評價標準的能力也在進步，檔案管理的應用作用也就成了綜合實力中的重要組成部分。檔案中的圖片、文字及豐富多彩的教學錄像，是學校各項活動的真實記錄。但，目前一些學校檔案管理方面的工作還存在一定欠缺，管理理念和方法也較落后，需要進行有效改善，使之促進學校各項管理工作的進一步發展。

一、中學檔案管理工作存在的問題

隨著現代社會中的信息技術不斷迅速發展，檔案管理工作相較存在滯后現象，不能滿足現代社會對檔案信息資源的要求。主要表現在：一是學校領導除了關注教學，沒有重視檔案管理的問題，對于檔案管理的認識欠缺。二是管理制度建立不完善，在傳統檔案的形式上也存在變化問題，管理工作出現前所未有的缺陷。三是管理人員工作能力偏低，有些是兼職人員，根本不懂得如何管理檔案，專業素質較低，整理、收集及保管方面的能力也存在一定程度的欠缺，甚至給檔案管理工作帶來阻礙，導致無法推進先進檔案信息管理技術。四是中學領導忽視了學校管理制度要求和檔案管理工作規范，沒有添置信息化設備，造成檔案管理信息化程度偏低。

二、相關改進措施

（一）建立健全檔案管理制度。為了讓學校檔案管理工作能在正常的條件下運行，要重視檔案管理的制度建立健全。管理人員對學校的實際情況進行全面的調查，經過調查得知；為了檔案的管理工作能夠順利進行，事前充分理解（檔案法）的重要性及規定中的合理科學規章制度的原則。在管理檔案中保證要遵從已制定規章制度的原則，一是收集檔案信息、歸檔、整理、保存、篩選……按照制定的環節標準進行。二是管理檔案時，通過有序化來進行有序移交檔案、改編、接收等，并按照工作中的需要辦理手續，做好入檔記錄。三是為了進行檢索，需要對檔案管理進行索引，在管理檔案中做好過程匯總，且配合相關的檢索進行管理檔案工作，以提高查看檔案的效率。

（二）提高管理人員技能素養。為了更好地進行檔案管理工作，提出了重要條件，要求相關部門定期對工作人員進行培養。尤其是派遣管理檔案的人員，并給予一些相關學習的資料，要求學習過程中能夠充分理解管理檔案的重要知識；同時提高工作人員的實踐技能（計算機技術）、維護網絡及管理數據，加強管理經驗的提高，并讓檔案管理人員了解管理檔案方面的重要性；加強培養相關人員的管理及監督專業水平，減少難點，運用現代網絡技術收集管理中的相關信息，把現代信息技術融入新時期檔案管理工作的發展當中。

（三）管理檔案中的注意事項。檔案管理人員在整理或保存檔案時，對于從前的紙質化檔案用日常的處理方式接手即可，因為在檔案管理當中很少存在重紙質文件。但是屬于特殊性的數字化文件，如果采取處理方法出現失誤，會導致大量文件丟失，最后也很難以找回原處。所以，建議在保存及整理檔案時，要認真核對是否屬于數字化文件，再進行收集。為了方便使用計算機網絡（Computer）來發送相關郵件及文件，相關單位該為中學校提供“網絡”（Theinternet），通過先進網絡技術來把文件安全發送給檔案管理人員。此外，在收集檔案資料時注意一些方面：進行檢查資料的質量保證，避免出現破損或水漬的痕跡，對于不合格的資料一概拒絕接收。

（四）現代化管理方式的應用。隨著現代社會信息資源的不斷推進，檔案資源利用率及開發較為廣泛，將其在管理中成為了不可缺少的重要部分。因為，每年各個中學的競爭力不斷加強，為了在一定程度上提升目標，采取相應的手段對信息資源及企業信息進行程度上的競爭。然而科學技術利用高速發展的時代提高了生產力，所以，在社會管理及經濟建設當中信息技術已成為了其中不可缺少的基本部分，而且在一定程度上不斷刺激與提高信息化，將檔案管理工作促進先進技術發展上。但隨著時代的發展要求對傳統的（方式方法、管理理念及管理機制）不再被廣泛利用，對此方面需要加強提高。為了擴大信息溝通的渠道，在檔案信息的開發上加強優化，并建立一種相應的開發機制，使信息管理技術及傳統檔案配合所謂方式進行改進。同時讓豐富的形式滿足現代信息的要求，加強重視收集檔案方面工作的重要性，例如：正確保存檔案（電子、紙質），也要把相關資料一同收集（文字、錄像），并確保收集檔案工作的質量。

三、總結

檔案管理對于現代高中學校來說是在工作中非常重視的部分，用先進信息技術使學校的檔案管理工作能力得到提高，起到促進的作用，同時提供更多的相關信息并給予一些支持。如果中學的檔案管理工作能力，能得到相關部門的認可，可提高教學管理水平，并為未來的發展做好鋪墊。

【參考文獻】

第6篇：高級中學范文

當我們漫步街頭盡情地欣賞那繁華景象時；當我們滿足的吃著零食聊著天時；當我們在享受豐富的物質與精神生活時；……此時此刻，你可曾想到，在同一片藍天下，在我們的學校中，有一些因貧困而面臨失學的同學，你可曾看到，他們在生活中節衣縮食在緊張的學習之余還要為家人健康而牽腸掛肚，對此，我們又怎能無動于衷呢？

我們發現有的同學家庭父母雙雙下崗，有的同學家庭因種種原因家境困難，有的同學家庭突遭變故。對于生活，這些同學本不必過多地考慮什么，但現在他們卻要過早地思考起自己對于家庭的責任，對于未來的打算；別的同學可能想的是“我該考那個大學”，但他們考慮的卻是“我能不能繼續上學”，但每當看到家庭的現狀，懂事的她們只能默默地將這個念頭深深地、深深地埋在心里……

我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛？我們怎能在求學的道路上失去那些共同奔赴目標的伙伴……

同學們：人類最崇高的行為是“奉獻”，人類最溫暖的力量是“關愛”

讓我們從自身做起，把關愛行動落到實處。讓我們從身邊小事做起，從這次的“愛心義賣”做起，或許只是一元錢兩元錢，但這是生命的熱情和力量的關愛，關注他們的困難，維護他們的切身權益；關心他們的家庭，幫助他們早日脫困；讓他們享受積極健康的生活；讓他們感受到社會的溫暖。我們要向他們伸出溫暖的手，為關愛行動盡一份心、獻一份愛……

第7篇：高級中學范文

關鍵詞 職業高級中學 數學 課堂教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.056

How to Improve the Efficiency of Vocational

High School Mathematics Teaching

HAN Xiangru

（Fengning County Vocational High School， Chengde， Hebei 068350）

Abstract Currently in mathematics teaching at home and abroad are focused on building a logical structure to ensure the quality of teaching mathematics， but mathematics is a universal subject， with the function of international competitions， so the teaching quality of objective criteria. But there are vocational high school teaching in the classroom with more problems， especially classroom inefficient direct impact on students' interest in learning mathematics and the ability to accept， the paper describes the status of vocational high school mathematics teaching， and to explore the how to improve the vocational high school mathematics teaching efficiency.

Key words vocational high school; mathematics; classroom teaching

數學學業成就較佳的學生往往對自己有較高的數學自我概念及數學自我效能判斷，反之，低數學學業成就的學生往往對自己持有較差的數學自我概念及數學自我效能判斷，而學生的學業成就僅與其學業自我概念有所關聯，與非學業自我概念無關，且特定科目的自我概念對于相對應科目的學業成就影響最大。①在學習上低成就的學生，由于長期經歷失敗，往往具有較低的自我概念，并在學習上產生許多逃避行為，如：自我設限、逃避求助。許多研究也相繼證實了學生的學業自我概念與其學業成就的關系，即學生先前學業成就的好壞會影響其之后的學業自我概念。

1 當前我國職業高級中學數學課堂教學的現狀

1.1 學生對于數學的厭惡與缺乏自信

調查結果中反映出我國職業高級中學數學教育上的問題：（1）與表現相近的國家相比，我國學生數學能力的個別差異幅度最大;（2）學生對于學習數學存有排斥感，學習數學的喜愛程度，低于國際平均;（3）學生對于自己的數學能力和表現缺乏信心。換言之，盡管我國中學生在國際評比的數學成就上表現優異，學生的數學能力卻仍存在雙峰現象的隱憂，且學生對于數學的厭惡與缺乏自信，可能會影響其日后對數學的學習意愿與成果。②

1.2 學生的潛能未被挖掘

將數學自我效能視為個人在學習數學時，對于自己數學能力的一種知覺，此知覺就是指學生認為自己是否可以了解以及有效地執行數學學習活動的一種信念。其他研究者則多將數學自我效能界定為個人是否能成功解答及完成數學任務或問題的信心。

在學業方面，學生的學業自我效能強調個人在特定領域或活動里對其意識到能力的主觀判斷，它具有多面向性，學生對于不同任務和領域會有不同的能力信念，且傾向具體的目標導向評估，在測量試題上反映出明確的任務，并對自我與潛能的發揮有延展性和未來導向的影響。而學業自我概念強調個人能力的認知與情感評估，具有多面向性和階層性，學生對自己能力的評估倚賴大量的社會比較信息與重要他人反映的評價，在測量試題上常反映出明確的科目，且自我概念因為受到過去經驗的影響。③

1.3 教師的課堂教學質量評價體系不完善

由于言語說服具有簡易和便捷性，常被用來影響人類的行為。正面評價的言語說服有助于使他人相信自己擁有達到特定目標的能力，并能增進個人技能的發展與自我效能感，而愿意嘗試較困難的任務，就如同自驗預言般，個人對自己的信念，會在之后的行為上得到應驗。反之，負面評價的言語說服會降低個人對自我能力的判斷，例如：④當個人被說服自己是無能力時，將使人們傾向逃避挑戰性的活動，且在面臨困難時，寧可選擇放棄也不愿意嘗試。在數學學科上，學生對于自己解答數學問題與數學表現能力的主觀評估與判斷，它是由個人精熟經驗、替代性的經驗、言語說服、生理與情緒狀態及效能信息的整合所形成。⑤

2 提高職業高級中學數學課堂教學效率的途徑

2.1 培育學生學習數學的動力

數學教學要重視學生學習能力的培養，尤其是保證學生受到良好的數學基本功訓練，讓學生在學習過程中掌握數學知識的概念和重點，從而提高其數學能力。同時在數學教學中應當采用誘導、啟發的模式，給學生設置相應的數學問題，激發學生解決數學問題的興趣，從而在解決問題的過程中掌握數學概念，并形成有效的數學思維，激發學生不同的數學想法。數學知識和現實生活中的問題聯系密切，數學學習過程是解決數學抽象問題的過程，只有反復進行數學知識點的強化，才能真正培養其數學能力。

在學生的數學自我概念對其數學學業成就上，實證研究指出學生的數學自我概念對其數學學業成就呈現正相關，當學生的數學自我概念越高，則其數學學業成就表現越好，當學生對自己在數理學習表現或語文學習表現的看法越正面，則其數理和語文的成就表現就越好。

2.2 積極拓展學生學習數學的潛力和智力

學生的數學學業成就與數學自我效能彼此具有正相關，可透過學生先前數學學業成就的好壞來預測學生之后的數學自我效能，反之，也可透過學生先前的數學自我效能來預測其之后的數學學業成就。⑥對于圖形和空間知識點的學習，要更多地結合實際生活，在生活中學生可以頻繁接觸到相應的圖形和空間結構，這就給學生良好的學習機會，學生應當加強現實生活察覺能力，及時辨識到生活中存在的數學圖形和空間，并發現不同數學圖形之間要素的關聯性，從而樹立初步的空間概念，掌握不同空間要素之間的基本性質和構建關系，初步形成據理推正的數學思維模式，幫助學生培養其數學思維模式，這也是數學教學的關鍵任務之一。⑦同時在數學教學中應當重視學生創造性思維的培養，這是數學教學的關鍵所在，數學知識的學習是一個循序漸進的過程，培養學生的自學能力可以提高數學學習效率，為學生以后的學習打下堅實的基礎。由于網絡技術的發展，現代數學知識的更新換代較快，數學知識的膨脹性要求學生在更多的時間內掌握更多的知識，同時要保持數學知識的先進性，這就需要學生提高其自學能力，始終保持學習熱情，因此數學教學的任務不僅僅局限于特定教育階段的數學教學，應當以培養學生的學習能力為重點，指導學生進行課前預習，引導學生在課堂學習的基礎上積極擴展課外學習，同時采用數學學習小組引導的方式來擴展學生的學習思維。⑧

2.3 加強師生互動，構建教學質量評價體系

教師是提高課堂教學質量的關鍵，老師在教學過程中扮演著知識引導者的角色，只有老師發揮好其角色作用才能保持學生學習的積極性和熱情，因此教師應當保持良好的教學態度，在課堂教學中構建良好的學習氛圍，例如可以采用情景教學法和體驗法來拉近學生和教師的距離，讓學生參與到教學中，并提出自我的數學觀念，突破傳統教學方式的束縛，培養學生自我觀察能力，養成良好的數學學習習慣。同時要引導學生深入到數學學習中，積極解決生活中遇到的數學問題，增強其數學應用能力。

再者要構建科學的教學質量評價體系，教學質量評估要把學生的學習成就和學習歷程放在重要位置上，分析學生的學習效果，教師應當改變傳統的評估方式，把教材內容、教學目標和相關的課程指標納入到教學評估中。同時對于學生學習過程中出現的學習問題，教師應當采用包容的態度，積極幫助學生分析出現錯誤的原因，并進行輔導和幫助，加強學生對于錯誤的印象，避免再次發生類似的錯誤。⑨

2.4 培養學生的思維能力

提高數學課堂效率的關鍵在于提升學生的數學思維能力，只有這樣才能讓學生在學習過程中始終保持清晰的數學思維，從而積極參與課堂教學。因此教師應當積極培養學生的思維能力，讓學生處于主動的學習狀態中，并通過學生自我的思考來提出相關的數學問題。通過教學實踐發現，職業高級中學數學教學中培養學生的思維能力，要擴展數學教材，培養學生的抽象數學思維能力，例如可以采用討論式的概念教學模式來學習“等式”一節的內容，讓學生理解等式的概念和形式，尤其是區分等式和代數式的區別和聯系，從而為學生打下堅實的概念基礎，避免在以后的學習中出現知識混亂的現象。學生經歷了一個由具體到抽象，再由抽象到具體的過程，這樣有利于學生抽象概括能力的培養。

3 結論

總之，在新課改的背景下，對于職業高級中學數學課堂教學提出了更多的要求，教師應當革新其教學方式，通過改變其數學課堂教學模式來提高學生的學習興趣和學習能力，本文通過對職業高級中學數學課堂教學效率進行分析，并提出對策與建議，期望能夠對中學數學課堂教學提供一定的參考與借鑒。

注釋

① 華芬.試分析新課改下中學數學教學的有效模式[J].赤子（中旬），2013.8：97.

② 閆李錚，李三平.中學數學教學中高等數學的應用現狀及原因淺析[J].科教導刊（上旬刊），2014.3：149+183.

③ 姚淑彬.信息技術與中學數學課程整合中新型教學模式的探討與實踐[J].科教文匯（下旬刊），2014.4：147-148.

④ 敖夏.應時而為打造校內“特區”――記海寧市職業高級中學教學特區建設[J].職業，2014.23：14-15.

⑤ 雷思琪.基于HPM視域下中學數學教師的專業發展[J].西北成人教育學院學報，2014.5：127-130.

⑥ 呂輝，徐聳.數學分析與中學數學教學銜接的研究[J].長春理工大學學報，2013.2：189-190.

⑦ 李曉丹，鄧偉娜.數學分析在中學數學教學中的作用[J].湖南農機，2013.3：211+213.

第8篇：高級中學范文

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1．各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。

2．各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。

3．各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4．各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7．充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

第9篇：高級中學范文

【關鍵詞】羽毛球課程；教學現狀；措施

羽毛球運動具有深遠的文化底蘊，有著極強的趣味性，并且能有效地活動全身，有利于強身健體，一直以來備受大眾參與和堅持的體育運動愛好之一。在我國對體育課程改革的浪潮中，普通高級中學羽毛球這一運動項目的改革也拉開了序幕。

1.普通高級中學羽毛球課程教學現狀

1.1 課程設置不完善

在普通高級中學體育教學上，其主要的任務是培養學生參與體育鍛煉的積極性和主動性，養成良好終生鍛煉身體的習慣。課程的設置直接關系到教學目標與任務的實施，而中學體育羽毛球課程設置上，學校并未給出具體規范的羽毛球教學形式、課程教材、課程課時、考核方式等。這使得普通高級中學的羽毛球教學呈現一種“百花齊放”的現象，學生并未能全面的掌握羽毛球技能與知識，極大地影響了學生對羽毛球運動的學習興趣，不利于學生全面和諧的發展。

另外，也存在著課程結構單一，教學形式陳舊，過分注重實踐、競技，一定程度地影響著學生學習興趣的培養；并且學校對羽毛球課程課時設置較短，體育教師很難在短時間內全面的開展知識與技能的教學。

1.2 師資力量薄弱

強大的師資力量是學校成功教學的前提。而從現有的中學體育教師資源來看，明顯不足，存在以下幾點問題：第一，教師的專業化水平并不高，并不是羽毛球的專項體育教師，并未受過系統的專業訓練，對羽毛球運動項目的綜合認識有限；第二，教師隊伍整體年齡偏大，由于身體素質的不足，可能導致無法為學生作出準確的示范動作，影響整個教學效果；第三，教師隊伍人員不足，經常出現一名教師帶大班進行教學，對于這種需要實踐練習的羽毛球運動來說是非常不利于組織教學的。

1.3 教學資源配置不足

1.3.1 教學場地

目前，中學羽毛球場地主要有室內和室外教學場地，相比之下，室內場地花費相對較高。但是這種極易受天氣影響的羽毛球運動，室外場地無法保證正常的教學。這種因教學經費引起的教材場地數量和質量的欠缺，不但不能滿足教學需求，而且極大地限制了羽毛球運動在中學的發展。

1.3.2 教學器材

羽毛球拍和羽毛球是學習羽毛球項目必備的運動器材，而它們質量的好壞將直接影響羽毛球教學安全和教學質量。目前，對于經費緊張的中學，大多數是學生自備球拍、自己管理，減少了學校的開支，但由于自備球拍質量良莠不齊，一定程度的影響教學質量。

1.4 學生學習羽毛球意識不強

自從國家實施素質教育，要求全面的發展學生，體育教學也逐漸被學校重視。但是，仍有很多學校、教師和家長把在校文化學習成績作為關注重點，直接導致學生把大部分時間和精力用來發奮學習上，忽視身體素質的發展，對羽毛球產生興趣的積極性降低。故而，如何營造一個健康、和諧的校園環境是中學、教師和家長應該亟待解決的問題。

2.影響羽毛球課程教學的主要因素

2.1 學校的因素

首先，學校教學理念直接影響體育羽毛球課程教學。學校應加大規范體育課程教學體系相關文件，重視培養學生在體育鍛煉中的實踐能力；其次，學校應保障體育經費。學校等相關部門在財政上給予積極地支持，這樣才能確保羽毛球教學質量。

2.2 教師的因素

古語云：“名師出高徒”，由此可見，一名優秀的教師在羽毛球教學中的重要性。不斷提升體育教師隊伍整體職業技能水平，是提高羽毛球教學質量的有效途徑之一。年經的教師向年長的教師請教教學經驗，而年長的教師可以向年經的教師學習新的技術和理論知識，共同進步；而學校也應支持和鼓勵教師參加相關教學與技能培訓，實時了解行業最新動態，便于更好地教授學生學習羽毛球技能與知識。

2.3 學生的因素

學生是學習的主體，教師應充分調動學生的主觀能動性，同時，學生自己也應認識到身體素質發展的重要性，在思想上轉變體育課程學習動機，重視體育鍛煉，主動地去學習羽毛球。

3.針對羽毛球教學問題提出可行性建議

3.1 加大中學羽毛球教學設施的投入

學校在新教育改革的大背景下，抓住完善教學設施的關鍵時機，合理科學的規劃運動場館，保證各項體育教學正常有序使用。另外，也應拉動多方資源贊助，多渠道籌集資金，努力完善現有羽毛球場地環境。同時，也可延長場館開放時間，抑或是在空閑場地或者籃球、排球場地畫出簡易羽毛球場，最大限度的利用學校現有資源，為學生提供更多、更好的練習場地。

3.2 強化中學體育師資隊伍

3.2.1 優化體育教師隊伍結構

不論是教師年齡分布，還是職稱、學歷水平，都應該多重化，避免結構單一，教學方法單調。學校應調整好整個體育教師隊伍，協調好體育教師內部學習交流，鼓勵教師積極創新，使羽毛球課堂生趣盎然。

3.2.2 提升自身教學水平

教師必須樹立“終身學習”的思想，不斷更新自身知識儲備，才能良好地發揮體育教師的作用，使教學任務順利地完成。學校也應積極創造有利條件，組織教師參加相關教學和專業技能培訓，或者與其他相關學校進行交流學習。而作為教師本身，也應積極加強自身理論學習，向有經驗的老教師請教，提高自身教學水平。

3.3 正確認識學習羽毛球的意義

3.3.1 學校明確重視

學校全面實施綜合素質教育的同時，應給予那些以前未重視的課程更多的關注，這樣才能使得羽毛球教學能在校園里廣泛的開展。學校有關負責人應關注羽毛球課程動態發展，切身體會羽毛球運動，感知運動帶來的價值，深刻認識羽毛球運動帶給學生的好處及實際意義。

3.3.2 教師正確引導

在學習的過程中，教師處于一個引導者地位。正確開發學生對羽毛球的興趣，可以通過組織比賽競技，吸引學生的注意，領略羽毛球運動的風采，培養學生的興趣，并且還可以鍛煉他們的堅強意志和拼搏精神。教師依據學生的個體情況，可以采取不同層次的分組教學，最大程度的滿足學生對羽毛球的需求。

3.3.3 學生積極學習

學生應轉變思維，正確認識羽毛球課程，主動去了解羽毛球運動，積極參與羽毛球教學活動中去，多利用課余時間去練習羽毛球，增強自身身體素質。

4 總結

健康的體魄是革命的本錢，中學教育應充分關注與培養學生興趣愛好，貫徹“終生體育”的思想意識，積極應對現有羽毛球教學問題，有針對性的加以改善，爭取讓每一個學生體會到羽毛球運動的快樂，為素質教育改革盡一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]翁 林.高校羽毛球運動發展現狀與對策[J].廣西民族學院學報，2005，08：99-101.

[2]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京人民體育出版社，2001，（9）.