青少年法治觀念精選(九篇)

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第1篇：青少年法治觀念范文

按照區(qū)委、區(qū)政府科教興區(qū)、依法治區(qū)、把我區(qū)建設(shè)成為“三個文明”協(xié)調(diào)發(fā)展特色區(qū)域的總體要求，結(jié)合青少年的身心發(fā)展特點，我區(qū)青少年法制教育工作在已有的成績的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)以方法求新、工作求實、效果求好為出發(fā)點，努力探索青少年法制教育工作的新途徑，積極實踐青少年法制教育工作的新方式，力求取得青少年法制教育工作的新成效。在工作中，堅持法制教育與思想道德教育相結(jié)合，堅持課堂教育與課外教育相結(jié)合，堅持近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)體系，形成全社會齊抓共管的教育格局，推進(jìn)青少年法制教育工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，不斷提高青少年的法律素質(zhì)，努力開創(chuàng)全區(qū)青少年法制教育工作的新局面。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立由區(qū)綜治委、區(qū)委宣傳部、區(qū)關(guān)心下一代工作委員會、區(qū)司法局、區(qū)文化局、區(qū)團(tuán)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局等有關(guān)部門組成的建鄴區(qū)中青少年法制教育聯(lián)席會議制度，積極開展調(diào)查研究，定期交流研討、協(xié)調(diào)解決青少年學(xué)生法制教育工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，探求開展工作的新機(jī)制與新途徑。在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教育局、區(qū)教育督導(dǎo)室聯(lián)合成立青少年法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對各中小學(xué)法制教育的具體實施情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。

二是加強(qiáng)隊伍建設(shè)。加強(qiáng)教師尤其是青年教師的法制教育工作，組成由各校團(tuán)委、少先隊、政治教師、班主任、社區(qū)教師、法制副校長為主體的法制教育骨干隊伍，建立定期分析例會和學(xué)習(xí)制度。各校定期組織教師法律知識考試，考試成績記入檔案，作為評優(yōu)、評職稱和競聘上崗的依據(jù)之一。

三是堅持正面引導(dǎo)。堅持依靠課堂主陣地，加強(qiáng)法制宣傳教育，把法制教育列為學(xué)生的必修課，做到教學(xué)有大綱，學(xué)習(xí)有教材，任課有教師，課時有保證，確保普法開課率達(dá)到100%；堅持把法制教育與未成年人思想道德建設(shè)相結(jié)合，深入進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，大力加強(qiáng)公民道德教育，切實改進(jìn)學(xué)校德育工作，廣泛開展精神文明創(chuàng)建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，積極營造有利青少年健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境；堅持把法制教育與文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，促使中小學(xué)生將日常行為規(guī)范真正內(nèi)化為各自的自覺行為，使學(xué)生從最基本的規(guī)范做起，逐步樹立法制意識、法制觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的習(xí)慣；堅持開展有益的課外活動，以健康、向上、多彩的課外活動吸引青少年學(xué)生的注意力，以科學(xué)、健康的精神文明活動占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，讓學(xué)生自覺抵制不良和腐朽思想的侵蝕。

四是堅持形式多樣。緊緊圍繞青少年學(xué)生的年齡實際、認(rèn)知特點，開展多種形式、寓教于樂的教育活動。通過舉辦普法手抄報比賽、普法小品比賽、普法系列報告會、開展法制課觀摩活動、法庭旁聽活動和法律知識競賽活動，讓學(xué)生在動口、動手、動腦的過程中了解法律知識，增強(qiáng)法律意識，樹立法制觀念。尤其是引導(dǎo)學(xué)生們圍繞《憲法》、《刑法》、《民法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，取材于日常生活，自編自演普法小品會使他們印象更為深刻，教育效果更為顯著。

五是注重有的放矢。針對我區(qū)基礎(chǔ)條件和人文環(huán)境相對較差的特點和新時期青少年心理教育面臨的問題，有效地開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，提高他們的心理健康水平，切實增強(qiáng)青少年學(xué)生發(fā)展自我的能力；針對毒患死灰復(fù)燃、蔓延泛濫對學(xué)生影響的問題，積極開展“遠(yuǎn)離、珍惜生命”的禁毒教育活動，提高青少年學(xué)生識毒、防毒、拒毒的能力；針對“”的問題，在青少年學(xué)生中開展“校園、家庭拒絕”，“崇尚科學(xué)、破除迷信”的教育活動，提高青少年學(xué)生對“”反科學(xué)、、反人類丑惡本質(zhì)的認(rèn)識；針對城郊結(jié)合部流動人口管理中的問題，積極加強(qiáng)對外來工子弟學(xué)校的管理，發(fā)動社會各界關(guān)心支持外來工子弟教育，確保外來工子弟這一易被忽視的群體健康成長。版權(quán)所有

第2篇：青少年法治觀念范文

【關(guān)鍵詞】假性近視 養(yǎng)血安神法 中醫(yī)治療

近視為目前我國青少年主要眼科疾病之一，筆者采用養(yǎng)血安神法，以自擬方日一劑口服，配合穴位按摩，對45例青少年假性近視患者進(jìn)行觀察，報告如下：

1 臨床資料

72例患者，共計137只眼，其中雙眼發(fā)病65例，單眼發(fā)病7例。隨機(jī)分為治療組36例，其中雙眼發(fā)病33例，單眼發(fā)病3例，共69只眼；對照組36例，其中雙眼發(fā)病32例，單眼發(fā)病4例，共68只眼。年齡10～18歲，驗光檢查均為遠(yuǎn)視力＜1.0，近視力正常；且經(jīng)眼底視網(wǎng)膜動態(tài)檢影法診斷為假性近視。治療組與對照組在年齡、性別、發(fā)病時間、裸眼視力等方面均無顯著差異（p＞0.05）。

2 治療方法

治療組：采用養(yǎng)血安神法，以自擬方日一劑，分早晚溫服。自擬方主方成分為：黃芪、太子參、當(dāng)歸、白術(shù)、茯神、砂仁、薏苡仁、棗仁、遠(yuǎn)志、枸杞子、決明子、龍眼肉等。隨證加減藥味及藥量變化均不超過主方20%。并同時配合穴位按摩，取主穴攢竹，配穴魚腰、絲竹空、四白、睛明，以食指指端按住穴位，對準(zhǔn)穴位作小幅度圓圈按摩，先主穴后配穴，10分鐘為一次，每日3次。以上方法10天為一個療程。

對照組：僅采用上述穴位按摩方法，10天為一個療程。治療組與對照組均治療3個療程以上。

3 療效標(biāo)準(zhǔn)

采用國際標(biāo)準(zhǔn)視力表檢查視力。①治愈：視力上升至1.0以上；②顯效：視力上升大于3行（含3行）；③有效：視力上升大于2行（含2行）；④無效：視力上升不足2行。總有效率=（治愈數(shù)+顯效數(shù)+有效數(shù)）/總數(shù)*100%。

4 統(tǒng)計學(xué)方法

計數(shù)資料采用頻數(shù)/構(gòu)成比進(jìn)行描述，應(yīng)用卡方檢驗或秩和檢驗，采用SPSS17.0分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

5 治療結(jié)果

治療組治愈30只眼，占總數(shù)43.5%，顯效18只眼，占總數(shù)26.1%，有效15只眼，占總數(shù)21.7%，無效6只眼，占總數(shù)8.7%，總有效率91.3%。對照組治愈18只眼，占總數(shù)26.5%，顯效18只眼，占總數(shù)26.5%，有效20只眼，占總數(shù)17.6%，無效12只眼，占總數(shù)17.6%，總有效率82.4%。治療組與對照組差異有統(tǒng)計學(xué)意義（p＜0.05），說明治療組療效優(yōu)于對照組。見表1

表1：治療效果

注：治療組與對照組差異有統(tǒng)計學(xué)意義（p＜0.05）。

6 結(jié)論

養(yǎng)血安神法可有效有效治療青少年假性近視，有效率為91.3%。

7 討論

（1）發(fā)病機(jī)制：

近視根據(jù)其特點，一般分為三種：假性近視、真性近視以及混合性近視。其中，假性近視多因不注意用眼衛(wèi)生或用眼過度致使睫狀肌持續(xù)收縮痙攣，晶狀體厚度增加，以致視物模糊不清。假性近視是功能性近視，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)利用藥物、針灸、穴位按摩甚至各種理療儀器，同時通過患者自身注意用眼衛(wèi)生、強(qiáng)化眼肌鍛煉等都可放松肌肉，緩解疲勞，使視力恢復(fù)到正常狀態(tài)。假性近視若不及時治療，使眼外肌和晶狀體長期處于緊張狀態(tài)，眼球長期受到緊張的眼外肌的壓迫，會發(fā)生器質(zhì)性改變，導(dǎo)致眼軸變長而成為真性近視。

近視中醫(yī)稱為“目不能遠(yuǎn)視”，又名“能近怯遠(yuǎn)癥”。至《目經(jīng)大成》使稱近視。其臨床病因大抵歸于以下兩點：其一，過用目力，久視傷血，血氣損傷，以致目中神光不能發(fā)越于遠(yuǎn)處。其二，肝腎兩虛，稟賦不足，目中神光不能遠(yuǎn)及。青少年假性近視病因則以過用目力，血氣損傷為主，同時因青少年學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，思慮過度，易傷心脾，心血不足，血不養(yǎng)心，故除近視癥狀外，常伴有面色晄白，神疲乏力，寐差多夢，食少納呆，舌質(zhì)淡，苔白，脈細(xì)弱等癥。

（2）方藥分析

自擬方中黃芪補(bǔ)氣健脾，太子參健脾生津為君藥；當(dāng)歸補(bǔ)血活血，白術(shù)益氣健脾，茯神寧心安神，枸杞子益精明目，共為臣藥；佐以砂仁化濕醒脾、薏苡仁健脾利水、棗仁養(yǎng)心安神、遠(yuǎn)志安神益智、決明子清熱明目、龍眼肉補(bǔ)益心脾，養(yǎng)血安神。諸藥合用，補(bǔ)中有行，滋而不膩，共奏養(yǎng)血安神明目之功。除具有改善青少年近視的療效外，還可改善青少年因?qū)W習(xí)勞累，思慮過度而引起的神疲乏力，食少納差，多夢少寐等常見癥狀。

（3）穴位功用

攢竹：屬足太陽膀胱經(jīng)。布有額神經(jīng)內(nèi)側(cè)支和額動、靜脈。主治頭痛，目眩，目翳，目赤腫痛，迎風(fēng)流淚，近視，眼瞼瞤動，眉棱骨痛，及急、慢性結(jié)膜炎，面神經(jīng)麻痹等。

魚腰：穴下布有皮膚、皮下組織、眼輪匝肌和枕額肌額腹，分布有眶上神經(jīng)外側(cè)支，面神經(jīng)的分支和眶上動、靜脈的外側(cè)支。主治目赤腫痛，眼瞼下垂，近視，急性結(jié)膜炎，面神經(jīng)麻痹，面癱，三叉神經(jīng)痛等。

絲竹空：屬手少陽三焦經(jīng)。布有面神經(jīng)顴支，耳顳神經(jīng)分支和顳淺動、靜脈的額支。具有疏風(fēng)清熱，明目安神的功效，主治頭痛，目眩，目赤痛，目翳，眼瞼瞤動，視物不明，癲癇，惡風(fēng)寒，眼睫毛倒等。

四白：瞳孔直下，當(dāng)眶下孔凹陷處。主治目赤痛癢，目翳，眼瞼瞤動，口眼歪斜，頭痛眩暈。指壓該穴道，能提高眼睛機(jī)能。

睛明：足太陽膀胱經(jīng)穴。布有滑車上、下神經(jīng)，動眼神經(jīng)，眼神經(jīng)和內(nèi)眥動、靜脈，及眼動、靜脈之本干。主治目赤腫痛，迎風(fēng)流淚，胬肉攀睛，內(nèi)外翳障，雀目，青盲，夜盲，色盲，近視，及急、慢性結(jié)膜炎，淚囊炎，角膜炎，電光性眼炎，視神經(jīng)炎等。

本研究結(jié)果表明，治療組在治愈例數(shù)上遠(yuǎn)高于對照組，由此可以推論，假性近視的治療不能僅依賴外治法，也應(yīng)注重內(nèi)在氣血陰陽的調(diào)護(hù)，臨床需標(biāo)本兼顧，內(nèi)外同治，方可“陰平陽秘，精神乃治”。養(yǎng)血安神法能益氣安神，養(yǎng)心明目，即能有效緩解青少年假性近視，也能從全身角度解決青少年因生活習(xí)慣所導(dǎo)致的氣血損傷，心脾不足，同時增強(qiáng)了青少年對環(huán)境的抵抗力，筆者認(rèn)為值得臨床推廣。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]曾慶華.中醫(yī)眼科學(xué)—北京：中國中醫(yī)藥出版社，2007.7.

[2]高學(xué)敏.中藥學(xué)—2版—北京：中國中醫(yī)藥出版社，2007.1.

第3篇：青少年法治觀念范文

【關(guān)鍵詞】 青少年；鎖骨骨折；微創(chuàng)治療

鎖骨骨折是青少年患者中常見的骨折類型， 其發(fā)生原因與高能創(chuàng)傷有關(guān)， 目前臨床上對該類患者一般建議手術(shù)治療[1]。通過手術(shù)治療能有效解除骨折引起的疼痛 ， 避免骨折愈合畸形及不愈合， 鎖骨骨折占全身骨折的6%左右， 約2/3多發(fā)生在鎖骨中外1/3段。治療上有保守治療， 手術(shù)切開復(fù)位內(nèi)固定等方法， 各有其適應(yīng)證和優(yōu)勢[2]。隨著微創(chuàng)骨科和現(xiàn)代影像技術(shù)的發(fā)展， 間接復(fù)位經(jīng)皮閉合穿針治療青少年鎖骨骨折有了長遠(yuǎn)的發(fā)展。本科2011年1月～2014年4月共35例采用手法復(fù)位閉合穿針微創(chuàng)治療青少年鎖骨骨折， 現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 35例患者中男21例， 女14例， 年齡5～17歲， 平均年齡8.96歲。骨折部位：鎖骨中段25例， 鎖骨外側(cè)段10例；骨折類型：橫斷骨折20例， 斜形骨折12例， 粉碎骨折3例。受傷后就診時間1 h～3 d， 平均就診時間1 d。損傷原因：車禍損傷16例， 高空墜落損傷9例， 摔傷10例， 骨折位置：單純鎖骨中段骨折23例， 合并下肢骨折3例， 合并上肢骨折2例， 合并氣胸患者7例。

1. 2 方法 器械準(zhǔn)備大巾鉗3把， 直徑 1.5～2.5 mm克氏針若干， 手搖骨鉆1把， 克氏鉗1把， C型臂備用。術(shù)前準(zhǔn)備：患者術(shù)前8 h禁食， 6 h禁飲。麻醉采用全身麻醉或頸叢麻醉。手術(shù)方法：患者仰臥位， 患肩后側(cè)墊高。麻醉生效后消毒鋪巾。術(shù)者先“手摸心會”， 結(jié)合X光片和手下的觸摸， 在腦中形成鎖骨骨折斷端的立體形態(tài)及移位方向。用大巾鉗在遠(yuǎn)折端以外約1 cm處經(jīng)皮鉗夾鎖骨骨干， 并向前適當(dāng)提起， 經(jīng)皮插入1枚1.5 mm的克氏針， 用針尖觸及骨折斷面中央的髓腔， 手搖鉆裝上克氏針向外后方鎖骨走行方向鉆入髓腔， 從肩膀后穿出皮膚。再取下手搖鉆后用克氏鉗將針尾剪成斜面， 并通過肩后把斷端的針尾調(diào)到與骨折端平齊。再通過手摸， 明確近斷端的位置后， 在近側(cè)斷端以內(nèi)1 cm處經(jīng)皮用大巾鉗鉗夾骨折近端。術(shù)者左右手配合， 在C型臂的監(jiān)視下“回旋端提”復(fù)位骨折。復(fù)位滿意后助手用手搖鉆將已打入的遠(yuǎn)折端的克氏針鉆入近端髓腔。此時可以用手摸檢查骨折的對位情況， 利用巾鉗向上提拉檢查骨折端的穩(wěn)定情況。達(dá)到滿意后折彎針尾， 埋于皮下， 無菌敷料包扎針孔。術(shù)后患肢用前臂吊帶懸吊， 2 d后開始肘腕的練功。2周后開始肩部練功。逐步加大關(guān)節(jié)的活動范圍。4～6周根據(jù)X片表現(xiàn)局部麻醉下取出克氏針。

1. 3 療效標(biāo)準(zhǔn) 依照X線片表現(xiàn)， 對功能恢復(fù)及外觀情況進(jìn)行評定。優(yōu)秀：骨折解剖復(fù)位， 愈合好， 功能正常， 局部外形平整， 無壓痛。良好：骨折近解剖復(fù)位， 愈合好， 功能正常， 局部外形平整， 無壓痛。尚可：骨折錯位1/3或輕度成角愈合， 局部手摸有輕隆起， 活動后偶有不適。差：骨折重疊移位， 畸形愈合或不愈合， 局部手摸有臺階感， 肩關(guān)節(jié)不適。

2 結(jié)果

本組35例， 經(jīng)過3個月～1年的隨訪， 按以上標(biāo)準(zhǔn)評定， 優(yōu)秀18例， 良好14例， 尚可2例， 共34例患者治愈， 1例術(shù)后1周拍片， 因骨折碎塊移位， 家屬無法接受， 中轉(zhuǎn)開放手術(shù)治療后痊愈。總優(yōu)良率91.43%， 總有效率 97.14%。

3 討論

鎖骨形態(tài)結(jié)構(gòu)特殊， 因此對于內(nèi)固定材料的要求較高， 加之鎖骨生理解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜， 如固定不合理可導(dǎo)致骨折愈合畸形或不愈合， 從而影響肩部關(guān)節(jié)功能， 繼而影響上肢運動。保守治療可減輕患者手術(shù)痛苦， 但患者預(yù)后效果較差。合適的手術(shù)方式可減輕患者術(shù)后創(chuàng)傷， 提高骨折愈合率， 促進(jìn)患者預(yù)后。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為青少年再塑形能力較強(qiáng)， 對復(fù)位要求不高， 故以非手術(shù)治療為主[3]。實際工作中發(fā)現(xiàn)有很多X片看起來移位嚴(yán)重的骨折經(jīng)手法整復(fù)后對位良好， 但移開手指后又發(fā)生移位， 難以維持。“8”字繃帶固定力量非常有限， 且患者不適， 很難配合。最后復(fù)位失敗， 導(dǎo)致鎖骨骨折畸形愈合或延遲愈合。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步， 人們對醫(yī)療的要求越來越高， 對青少年有移位鎖骨骨折的保守治療， 已不能完全適應(yīng)臨床需要。開放復(fù)位手術(shù)內(nèi)固定復(fù)位良好， 固定可靠， 但因鎖骨的構(gòu)造和位置， 其對骨折端血供的影響和局部瘢痕的美觀問題也日益被重視。手法復(fù)位閉合穿針微創(chuàng)治療鎖骨骨折綜合了兩種方法的優(yōu)點， 為青少年鎖骨骨折的治療提供了第三種選擇。

明確適應(yīng)證：保守治療適用于沒有移位或移位輕微的骨折， 切開復(fù)位內(nèi)固定可以較好的顯露骨折端， 利于復(fù)位， 適用于粉碎較重， 移位明顯的骨折。據(jù)觀察， 青少年鎖骨骨折多以青枝或橫斷， 斜行骨折為多， 如沒有過于強(qiáng)大的外力， 較少出現(xiàn)第三骨折塊， 且鎖骨全段均位于皮下， 手可以捫及， 這都為微創(chuàng)治療鎖骨骨折提供了契機(jī)。青少年鎖骨骨折中外1/3， 橫斷、斜行的或有移位不太遠(yuǎn)的第三骨塊的， 均適用手法復(fù)位閉合穿針微創(chuàng)治療[4]。

明確優(yōu)勢：手法復(fù)位閉合穿針具有局部無瘢痕， 對骨折端血供影響小， 固定相對可靠的優(yōu)點。但其對粉碎塊無法有效固定， 且單根克氏針抗旋轉(zhuǎn)， 抗分離力量均不足[5]。這在年齡偏大， 體格健壯的男性患兒中尤要注意。

明確注意以下事項：在合理選擇病例的基礎(chǔ)上作好醫(yī)患勾通， 使患者家屬能透徹的明白本療法的優(yōu)缺點， 如術(shù)中復(fù)位不成功或術(shù)后發(fā)生移位， 能理解后繼治療。術(shù)后患肢必須堅持懸吊， 不能給骨折端有過大的應(yīng)力。術(shù)后練功應(yīng)在醫(yī)護(hù)的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行， 不可過急。本組患者中有1例患者出院后不懸吊， 10 d后復(fù)診時骨折端有約8°成角， 手法試行按壓復(fù)位無效， 必須引起高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖集海， 董桂甫， 陸春. 鎖骨鉤鋼板治療肩鎖關(guān)節(jié)脫位和鎖骨遠(yuǎn)端骨折療效分析.廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報， 2011， 28（4）：603.

[2] 陳敖忠.鎖骨骨折幾種內(nèi)固定療效的比較.骨與關(guān)節(jié)損傷雜志， 2001， 16（5）：377.

[3] 王亦璁.骨與關(guān)節(jié)損傷.第3版.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2001： 501.

[4] 章先炎， 楊茂清， 孫繼澤， 等.鎖骨復(fù)位的三維力學(xué)分析.醫(yī)用生物力學(xué)雜志， 2004， 9（1）：26.

第4篇：青少年法治觀念范文

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)療體操；青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎；非手術(shù)治療。

【中圖分類號】R682.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1004-7484（2012）12-0581-02

特發(fā)性脊柱側(cè)彎（Adolescents with idiopathic scoliosis AIS）是兒童青少年期最常見的脊柱畸形，是一種危害兒童青少年健康原因不明的三維脊柱畸形，亦是兒童青少年肢體殘疾中發(fā)病率較高的一種脊柱疑難疾病；國內(nèi)外患病率均較高，具有一種潛在的發(fā)展趨勢，最終將有一部份發(fā)展成為嚴(yán)重的側(cè)彎畸形[1，2]。一旦畸形加重到一定程度，嚴(yán)重影響患者身心健康，勢必需要手術(shù)，但脊柱側(cè)彎手術(shù)無論何種手術(shù)，有多么安全，效果如何，都是用一個活動的畸形的脊柱換來一個矯正或部分矯正的僵硬的脊柱，以喪失脊柱運動的功能作為代價[3，4]。因此開展群體普查，早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，減輕側(cè)彎的嚴(yán)重程度，減少手術(shù)治療率是脊柱側(cè)彎治療的基本方向[3]。本研究通過自編脊柱醫(yī)療體操治療青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎，觀察其臨床療效。

1 資料與方法

1.1 研究對象

2008―2009年經(jīng)自貢市青少年特發(fā)性脊柱普查符合診斷標(biāo)準(zhǔn)及2011―2012年自貢市第一人民醫(yī)院門診就診的患者43例，年齡7―17歲（平均11.13±2.47），男17例，女26例。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)與排除標(biāo)準(zhǔn)[5]

診斷標(biāo)準(zhǔn)：按照《外科疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)》、《實用骨科學(xué)》及臨床常用且已認(rèn)可的特發(fā)性脊柱側(cè)彎診斷標(biāo)準(zhǔn)篩選該試驗樣本病例， 診斷標(biāo)準(zhǔn)具體如下：① 體格檢查軀干不對稱；② 彎腰實驗陽性；③X線片檢查cobb角>10°；④排除由創(chuàng)傷、先天畸形、脊柱結(jié)核等確切原因引起者。

排除標(biāo)準(zhǔn)：①.合并精神疾患者；②.背部局部有較大面積皮膚破損者；③.有既往傷病需要治療，而治療方式可能對評估療效帶來干擾者；④.合并嚴(yán)重心肺功能下降等并發(fā)癥者。⑤其他不符合要求者。

1.3 干預(yù)措施

采用自編脊柱醫(yī)療體操進(jìn)行治療，每次治療30分鐘，隔一天治療一次，二個月為一療程，治療四個療程。

1.4 療效評定[6]

1.4.1脊柱側(cè)彎角度：在治療前后分別進(jìn)行全脊1：1正側(cè)位X片，采用的是Cobb氏法測量的Cobb角度。

1.4.2椎體旋轉(zhuǎn)角度：采用椎弓根法測量椎體旋轉(zhuǎn)程度。無旋轉(zhuǎn)記0分；Ⅰ°旋轉(zhuǎn)記2.5分；Ⅱ°旋轉(zhuǎn)記5分；Ⅲ°旋轉(zhuǎn)記7.5分；Ⅳ°旋轉(zhuǎn)記10分。

1.4.3 彎腰實驗：治療前后分別進(jìn)行彎腰實驗，雙足并攏，雙膝伸直，雙手掌對合，軀干逐漸前彎，檢查者從背部中央切線方向觀察上胸段，胸段，胸腰段及腰段兩側(cè)是否等高、對稱。有一處及以上不對稱、不等高者為陽性。雙側(cè)等高對稱記0分；1段脊柱不等高不對稱記3分；2-3段脊柱不等高不對稱記6分；4段脊柱均不等高不對稱記10分。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理

所有實驗數(shù)據(jù)采用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計分析處理。脊柱側(cè)彎角、椎體旋轉(zhuǎn)角度兩項指標(biāo)治療前后變化采用independent t-test分析；彎腰試驗治療前后總積分變化用Mann-Whitney u檢驗（M-W檢驗）。顯著性檢驗水準(zhǔn)α=0.05，P取雙側(cè)值。

第5篇：青少年法治觀念范文

【1】青少年法制宣傳教育周活動總結(jié)

為深入貫徹落實“五五”普法規(guī)劃，增強(qiáng)青少年法制觀念，根據(jù)《二016年XX區(qū)普法依法治理工作要點》的安排和永治市辦發(fā)[20xx]11號《關(guān)于開展20xx年全市青少年法制宣傳周活動的通知》要求，XX區(qū)依法治區(qū)辦緊緊圍繞“學(xué)法守法用法，建設(shè)美好祖國”這一主題，精心組織，周密部署，全面開展了 20xx年全區(qū)青少年法制宣傳教育周活動，取得了較好成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

為全面開展青少年法制宣傳教育周活動，依法治區(qū)辦制定了活動方案，明確了工作任務(wù)，落實了工作責(zé)任和措施。確保了這次活動的順利開展。

二、圍繞中心，突出重點

青少年法制教育周期間，我區(qū)緊緊圍繞“學(xué)法守法用法，建設(shè)美好祖國”這一主題為中心，突出重點，創(chuàng)新形式。一是區(qū)委政法委、教育局、司法局聯(lián)合交警大隊、消防大隊、禁毒大隊，先后深入黃陽司中學(xué)、普里橋中學(xué)、市六中、三多亭小學(xué)、育才學(xué)校、楊村甸中學(xué)等6所學(xué)校開展送法進(jìn)校園活動，受教育學(xué)生近2萬名。

活動中，交警大隊、消防大隊、禁毒大隊、區(qū)司法局的4名同志結(jié)合實際，分別就交通、消防、、預(yù)防未成年人違法犯罪等知識給學(xué)生進(jìn)行了專門授課，同時出動宣傳車宣傳了《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，收到了良好的社會效果;二是結(jié)合全區(qū)校園及周邊治安集中整治活動，有針對性地宣傳了侵害師生人身、財產(chǎn)安全的各類違法犯罪活動的相關(guān)法律法規(guī)。

三、積極宣傳，效果顯著

全區(qū)青少年法制宣傳教育周活動，在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、各部門的大力支持、廣大青少年積極參與，如今已取得了十分好的效果。一是加強(qiáng)了法制副校長隊伍建設(shè)，進(jìn)一步完善了兼職法制副校長制度，增強(qiáng)了兼職法制副校長力量。二是提高了廣大青少年的法律素質(zhì)和自我保護(hù)能力。

通過多種形式的法制宣傳教育，使廣大青少年普遍受到良好的法制教育，進(jìn)一步提高了廣大青少年的法律素質(zhì)和維權(quán)意識，在廣大青少年中形成了學(xué)法、守法、用法的良好風(fēng)尚。三是建立了法制教育與學(xué)校教育、家庭教育的教育關(guān)系，中小學(xué)生的法制教育工作與學(xué)校的教學(xué)工作相互配合，法制副校長參與學(xué)校的管理，幫助學(xué)校依法行政、依法管理、依法施教，幫助學(xué)校建立和完善各項綜合制度。為青少年健康成長營造了良好的法制環(huán)境。

【2】青少年法制宣傳教育周活動總結(jié)

為了弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國的進(jìn)程，深入貫徹十精神，我鄉(xiāng)嚴(yán)格按照活動方案，具體的抓好法制宣傳日的落實工作，現(xiàn)就活動開展落實情況小結(jié)如下：

一、成立組織，明確分工。在接到縣明傳通知后，黨委政府立即安排鄉(xiāng)綜治委牽頭，成立由派出、司法、工商、交通、衛(wèi)生等九家成員單位的普法活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開會議，研究部署宣傳日工作。經(jīng)過會議討論制定了切實可行的實施方案，具體分工如下：

1、由鄉(xiāng)司法所起草活動方案，并安排成員單位撰寫法制演講稿。

2、由黨政辦負(fù)責(zé)制作宣傳標(biāo)語、橫幅，今年活動主題是：弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國。

3、由鄉(xiāng)文化廣播站負(fù)責(zé)宣傳工作，重點宣傳黨的十關(guān)于民主法制建設(shè)的重要建設(shè);憲法和國家基本法律制度;依法治國基本方略;社會主義法治理念，加強(qiáng)公民意識教育等內(nèi)容。

4、由司法、工商、交通、衛(wèi)生等單位負(fù)責(zé)在2個街道設(shè)立法制咨詢臺，宣傳相關(guān)的法律法規(guī)知識。

5、派出所人員是法制副校長和指導(dǎo)員，于11月25號組織以上單位到中心校上法制課，學(xué)校負(fù)責(zé)組織學(xué)生及籌備工作。

二、集中時間，突出宣傳主題。利用一個月的時間，集中進(jìn)行宣講。此次活動從11月20日開始到12月20日結(jié)束，結(jié)合宣傳主題，先宣傳動員，再組織實施，最后總結(jié)驗收。

三、上下聯(lián)動，不走過場。在11月20日下午召開9個行政村及2個街道工作會議，安排落實“12、4”法制宣傳日活動，要求每個單位緊扣活動主題，進(jìn)行廣泛宣傳動員，張貼標(biāo)語不少于10條，有活動內(nèi)容，有活動記錄，有輿論氛圍，真抓實干，讓廣大干群都能夠得到學(xué)習(xí)、教育、提高，從而知法、懂法、守法、用法，群眾受教育，干部能依法行政，確保這次活動不走過場。

四、要創(chuàng)新形式，豐富載體。各單位要利用座談會、法制講座、法律咨詢、法制展覽、影碟光盤等方式積極開展宣傳活動，同時要探索新途徑，豐富新載體，努力擴(kuò)大宣傳活動的影響力，讓全鄉(xiāng)人民都知道什么是“12、4”;怎樣開展“12、4”;“12、4”主要宣傳什么樣的法律知識;如何才能叫干部依法行政，叫群眾知法、懂法、守法、用法，從而維護(hù)自己的合法權(quán)益。

五、要注重實效，服務(wù)社會。要牢固樹立以人為本的理念，結(jié)合群眾的需求和自身工作職責(zé)，開展有針對性的法制宣傳教育。要把“12、4”法制宣傳與“法律六進(jìn)”活動有機(jī)結(jié)合起來，把法律知識和法律精神送進(jìn)千家萬戶，要把“12、4”法制宣傳與法律服務(wù)結(jié)合起來，在服務(wù)群眾中教育群眾，從而減少我鎮(zhèn)犯罪人員因是法盲而走向犯罪，維護(hù)地方的穩(wěn)定，讓經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

六、安排好總結(jié)驗收工作。在活動結(jié)束之際，“六五”普法領(lǐng)導(dǎo)組組織檢查驗收，對開展好的單位在全體鄉(xiāng)村干部會議上予以表彰，開展沒成效的村或單位通報批評，并在年終不得參加評先評優(yōu)。

總之，通過宣傳活動，在公民中傳播法律知識，弘揚(yáng)法治精神，不斷的增強(qiáng)了公民在法律面前一律平等的觀念、權(quán)利義務(wù)相一致的觀念、公平正義的觀念，牢固樹立并自覺踐行社會主義法治理念，推進(jìn)依法治國基本方略的貫徹落實。

【3】青少年法制宣傳教育周活動總結(jié)

為全面推進(jìn)依法治國重大戰(zhàn)略部署，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法治宣傳教育工作，增強(qiáng)青少年法治觀念，營造有利于廣大青少年健康成長的社會環(huán)境，興田鄉(xiāng)嚴(yán)格按照團(tuán)中央權(quán)益部通知要求，緊緊圍繞“法治精神，點亮未來”這一主題，精心組織,周密部署，全面開展了青少年法治宣傳教育活動，取得了良好成績。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

為全面開展青少年法治宣傳教育活動，辦公室下發(fā)了《關(guān)于開展全鄉(xiāng)青少年法治宣傳教育活動的實施方案》。鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，成立了青少年法治宣傳教育活動專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了活動方案，明確了工作任務(wù)，落實了工作責(zé)任和措施。全鄉(xiāng)形成了鄉(xiāng)、村、學(xué)校齊抓共管、整體聯(lián)動的格局，確保了這次活動的順利開展。

二、圍繞中心，突出重點

青少年法治宣傳教育活動期間，興田鄉(xiāng)緊緊圍繞“法治精神，點亮未來”這一主題為中心，突出重點，創(chuàng)新形式。通過家庭、學(xué)校、鄉(xiāng)三位一體的法治宣傳教育形式，大力宣傳與青少年健康成長密切相關(guān)的法律法規(guī)。一是家長與學(xué)校相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行切合實際的法律法規(guī)的教育，如學(xué)校把法律法規(guī)編印成冊，發(fā)給學(xué)生帶回家，讓學(xué)生在家與父母一起學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)法律法規(guī)的同時，也提高了自己的法律素質(zhì)。二是把青少年法治宣傳教育列入工作的重點。辦公室從青少年法治宣傳教育入手，結(jié)合當(dāng)前青少年犯罪的典型案例，就青少年違法犯罪的原因進(jìn)行了分析，總結(jié)經(jīng)驗，形成了文字材料。內(nèi)容形式多樣，活動項目包括青少年法律知識講座、法治教育片展播、法制圖片展示等。同時還舉行了“崇尚科學(xué)，反對”學(xué)生簽名活動。三是召開全鄉(xiāng)法制副校長和法制輔導(dǎo)員會議，用以會代訓(xùn)的形式，指導(dǎo)法制副校長對青少年法治宣傳教育工作方法。要求當(dāng)好一名法制副校長要做到“三講三不講”，“三不”就是不辭勞苦、不圖名利、不計報酬；“三講”就是要講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講愛心。在開展青少年法治宣傳教育活動期間，為青少年學(xué)生上好了2堂高質(zhì)量的法制課，受教育人次達(dá)400余人，認(rèn)真為學(xué)生輔導(dǎo)了《憲法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)。四是通過開展了一系列生動活潑的法治教育實踐活動，對青少年學(xué)生進(jìn)行生動、直觀、形式多樣的法治教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生理解法律精神，尊重法律權(quán)威，增強(qiáng)法律意識，不斷提高自覺履行法定義務(wù)，正確維護(hù)合法權(quán)益。這次活動共建法制宣傳專欄2期，下發(fā)宣傳資料1千份。

第6篇：青少年法治觀念范文

1、扎實開展“疫情防控、與法同行”法治宣傳專項行動，積極服務(wù)縣域肺炎疫情依法防控大局。

2、認(rèn)真組織“七五”普法總結(jié)驗收，做好“法律六進(jìn)”典型培樹，高起點、高站位謀劃“八五”普法。

3、持續(xù)深入推進(jìn)憲法宣傳教育，充分利用各種主題宣傳紀(jì)念日，廣泛開展以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系宣傳活動。在全縣組織開展好“4·15”國家安全教育日、國家憲法日和“憲法宣傳周”集中宣傳活動，不斷增強(qiáng)我縣人民群眾法治觀念。

4、繼續(xù)深入推動“誰執(zhí)法誰普法”責(zé)任制落實，完善相關(guān)考核評估制度，以“律師進(jìn)社區(qū)”、“法律進(jìn)企業(yè)”、落實中小學(xué)法治副校長專兼職法治課教師為載體，不斷深化“法律六進(jìn)”。同時，扎實開展“民主法治示范村（社區(qū)）”建設(shè)，推動法治鄉(xiāng)村建設(shè)。

5、突出抓好領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作，繼續(xù)組織好“政府法治大講堂”活動和全縣副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法考試活動，切實營造尊法學(xué)法用法守法的良好社會風(fēng)尚，提升各級領(lǐng)導(dǎo)干部運用法治思維和法治方式深化改革、化解矛盾、推動發(fā)展的能力和水平。

6、深入學(xué)習(xí)《社區(qū)矯正法》，把學(xué)習(xí)宣傳貫徹《社區(qū)矯正法》作為一項重要任務(wù)。加強(qiáng)與有關(guān)部門、社會組織、人民團(tuán)體協(xié)調(diào)配合，共同將學(xué)習(xí)宣傳貫徹《社區(qū)矯正法》活動引向深入。

7、著力加強(qiáng)青少年法治教育，落實《青少年法治教育大綱》，充分發(fā)揮青少年法制教育基地作用，提高青少年法治宣傳教育水平，形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的青少年法治教育格局。

8、重點做好“法律進(jìn)企業(yè)”普法宣傳活動，組織法律援助中心律師、普法講師團(tuán)、普法志愿者深入企業(yè)開展宣講，引導(dǎo)我縣企業(yè)和企業(yè)管理者依法治企、誠信經(jīng)營、依法維權(quán)。

9、在傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢結(jié)合上下功夫，做好“互聯(lián)網(wǎng)+法治宣傳”工作，利用“兩微一端”現(xiàn)有資源，精心打造具有我縣特色的法治文化品牌，通過《法治空間》欄目做好“以案釋法”宣傳工作，不斷擴(kuò)大法治宣傳教育的覆蓋面。

第7篇：青少年法治觀念范文

關(guān)鍵詞：初中階段 法治教育 策略

引言

初中生正處于價值觀形成的關(guān)鍵階段，這時的他們一般都具有很強(qiáng)可塑性，而且也有很大的求知欲望。很多學(xué)生在深入高中后將會面臨很大的升學(xué)壓力，這時正常的政治教學(xué)都難以取得良好效果，更不用提法治教育，這樣的局面一直到大學(xué)時期都是流于形式，有些初中畢業(yè)后直接進(jìn)入社會的學(xué)生，更是沒有接受正規(guī)的法治學(xué)習(xí)。這些青少年都是祖國的未來希望，因此加強(qiáng)初中法治教育，提高他們的法治意識，對推動依法治國具有重要的意義。

一、初中法治教育的重要意義

一方面，初中法治教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。我國要想實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要自身的增強(qiáng)綜合國力，就要提升國民的綜合素質(zhì)，尤其在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，加強(qiáng)初中法治教育，更是一項緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。另一方面，它是預(yù)防青少年違法犯罪的重要手段。開展初中法治教育能培養(yǎng)青少年懂法、守法的習(xí)慣，提高他們分辨是非能力，自覺抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕，矯正各種不規(guī)范的行為，降低青少年違法犯罪，讓他們學(xué)會運用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，敢于同一切違法犯罪行為作斗爭。

二、當(dāng)前初中法治教育的現(xiàn)狀

近幾十年來，我國不斷進(jìn)行普法教育，更是高度重視青少年的法治教育，已經(jīng)取得了一些工作成果，但受各種因素的影響，青少年犯罪和被侵犯的案件卻越來也多，成為了社會上普遍關(guān)注的問題，這與缺乏法治教育具有很大的聯(lián)系。

1、學(xué)校缺乏相應(yīng)的教育制度

學(xué)校是青少年法治教育的主陣地，但和其他課程相比，法治教育卻被嚴(yán)重的忽略了。初中法治教育屬于思想品德課程的一部分，但受長期應(yīng)試教育思想的影響，這個課程根本就得不到正常的保障，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被倡導(dǎo)了很多年，但學(xué)校家長和社會還在以升學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)評判教育的好壞。很多學(xué)校雖然開展了法治教育，但沒有規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，沒有統(tǒng)一的法治教材，學(xué)校也不設(shè)定教學(xué)任務(wù)，還有的教師把法治課變成了自習(xí)課，或是直接變?yōu)檎握n，致使法治教育的效果很差。

2、教育經(jīng)費不足

法治教育工作是一個巨大的系統(tǒng)工程，需要很多的各種投入，但因為法治教育沒有列入國家的教學(xué)大綱，初中學(xué)校也就缺少相關(guān)的專項經(jīng)費，致使很多有這方面教育欲望的學(xué)校也是無能為力。現(xiàn)在很多法治教育都是以專項活動的形式開展的，沒有全面和可持續(xù)性，這也損害了青少年法治教育的實效。

3、沒有法治專業(yè)教師，教學(xué)方式不合理

現(xiàn)在法治教育還沒有列入國家的教學(xué)大綱，學(xué)校也就沒有配備法治教育專業(yè)教師，即使聘請了專業(yè)兼職法律教師，也因時間或精力的限制不能滿足教育需要。很多普通教師都沒有足夠的法學(xué)理論知識，而且教學(xué)方法也很枯燥，只是實行照本宣科的灌輸式教育，缺少生動的案例，課堂氣氛枯燥低沉。現(xiàn)在的法治教育只是停留在了課堂上，教師很少組織學(xué)生深入切身生活，開展課外法治活動。

4、學(xué)校、家庭與社會缺乏配合

很多中學(xué)學(xué)校都只是追求升學(xué)率，不注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)和法治教育，而且校@內(nèi)的風(fēng)氣也很亂，缺少規(guī)范的管理。學(xué)生在放學(xué)或放假時期，就需要家庭與社會的監(jiān)管，但很多家長都把教育推給了學(xué)校，而且只是關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。走入社會缺沒有工作的青年更是脫離了學(xué)校和家庭的管教，社會上的法治宣傳還很不足，再加上各種不良風(fēng)氣的影響，很多青少年就開始誤入歧途。

三、加強(qiáng)初中法治教育的策略

開展初中法治教育，有助于提高青少年的思想素質(zhì)，促進(jìn)他們的健康成長，而且這也是振興中華民族的必然選擇。初中生可塑性強(qiáng)、識別能力差，還需要不斷強(qiáng)化他們的心理、法律意識和價值觀，因而加強(qiáng)初中法治教育是全社會需要共同努力的責(zé)任和義務(wù)。

1、建立法治教育的長效機(jī)制

要想做好初中法治教育工作，就必須要用長久的眼光，應(yīng)該從制度入手，加強(qiáng)頂層設(shè)計，把初中法治教育納入國家規(guī)范的教育體系，使其更加具有約束性和強(qiáng)制性。應(yīng)該建立完善的法治教育課程體系，將其作為一個重要學(xué)科寫進(jìn)教學(xué)大綱里，并列入考試范圍，明確規(guī)定法治課程的學(xué)年、課時、每周安排等內(nèi)容，要依據(jù)初中生的年齡、接受能力和心理特點編寫統(tǒng)一規(guī)范的法治教材，可以使用理論和案例相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過生動的案例更好的理解和運用，從而使學(xué)校的法治教育更加有目標(biāo)、有計劃也更有層次性，保證學(xué)生接受到系統(tǒng)的法治教育。此外，國家還應(yīng)該明確規(guī)定社會上各種相關(guān)部門或人員的責(zé)任和義務(wù)，從而合力加強(qiáng)青少年的法治教育，提高他們遵紀(jì)守法的觀念，逐漸樹立對法律權(quán)威的信仰。

2、加大資金投入

政府要在各方面加大對法治教育的投入力度，要從人力、物力、財力上給予全方面的支持，應(yīng)該設(shè)置專項的法治教育款項，并要監(jiān)督學(xué)校做到專款專用，專項經(jīng)費應(yīng)該用到組織編寫法治教材及資料、培養(yǎng)專業(yè)人才、開展實踐活動、推廣先進(jìn)經(jīng)驗等法治教育方面。政府還應(yīng)該在社會上進(jìn)行大力的宣傳，提高社會上各團(tuán)體、各企事業(yè)單位及廣大人民群眾對法治教育的關(guān)注，鼓勵他們捐款捐物、獻(xiàn)計獻(xiàn)策，逐漸形成全社會的有力支持，保障初中法治教育長期深入的開展。

3、建設(shè)一批強(qiáng)大的專業(yè)師資隊伍

初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的法律知識培訓(xùn)和考核，增強(qiáng)全體教職員工的法治觀念和法律意識，提升他們的各項素質(zhì)，要壯大師資隊伍，逐漸配備專業(yè)法律教師，聘用那些學(xué)習(xí)法律專業(yè)的大學(xué)生作為任課教師，充分借助他們自身法律理論豐富、法治觀念強(qiáng)的優(yōu)勢，從而更深入的理解和傳授法律知識，運用更加靈活的創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，不但要讓他們學(xué)會法律知識，還能形成良好的守法和用法習(xí)慣，做一個守法的好公民。

4、突出重點，密切學(xué)校、家庭和社會的相互配合

全社會都應(yīng)該加強(qiáng)思想創(chuàng)新，積極探索出高效的初中法治教育的新方法，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會教育三者之間的關(guān)系，實現(xiàn)初中法治教育的規(guī)范化和常態(tài)化。學(xué)校應(yīng)該注重法治教育工作，充分利用課堂的教育作用，要把知識學(xué)習(xí)與社會實踐活動相結(jié)合，加大對學(xué)校治安綜合管理，為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長更要言傳身教，嚴(yán)格監(jiān)督孩子的遵紀(jì)守法，社會上也要繼續(xù)加大普法宣傳教育，從而形成學(xué)校、家庭和社會相互配合的“三位一體”法治教育系統(tǒng)。

結(jié)語

總之，初中法治教育需要全社會的共同努力，要在學(xué)校、家庭和社會的共同作用下，讓青少年逐漸養(yǎng)成學(xué)法、守法、用法的習(xí)慣，培養(yǎng)一批具有法制觀念的有用之才，從而推動我國依法治國的進(jìn)行，實現(xiàn)偉大的中國夢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王濤.初中生法制教育現(xiàn)狀及對策研究[M].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

第8篇：青少年法治觀念范文

[關(guān)鍵詞]法律信仰；青少年；養(yǎng)成教育

[作者簡介]閆立超，河南師范大學(xué)青少年問題研究中心助理研究員，河南師范大學(xué)在讀碩士研究生，河南新鄉(xiāng)453007

[中圖分類號]DFO [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-2728(2009)04-0107-03

學(xué)界關(guān)于法律信仰的討論頗多，大多數(shù)都認(rèn)同法律信仰是實現(xiàn)真正法治社會的精神條件，是現(xiàn)代法律有效運行的心理基礎(chǔ)；建立真正法治國家的諸多條件中，建立尊法尚法的法律信仰是其中的重要條件之一；法律主體的法律信仰培育對法治建設(shè)具有重要意義。在這些探討和結(jié)論中，鮮有關(guān)注青少年這一特殊群體的法律信仰及其教育問題，更鮮有把養(yǎng)成教育和青少年法律信仰進(jìn)行整合研究。本文是這方面的一個嘗試。

一、培養(yǎng)青少年法律信仰的意義

法律信仰是法律主體持一種極度虔誠的態(tài)度或信念并以之指導(dǎo)實際行動的一種精神境界。青少年是國家和民族的未來維護(hù)者和建設(shè)者，是民族振興、國家繁榮昌盛的希望，是社會主義建設(shè)事業(yè)的生力軍和后備力量。培育青少年的法律信仰精神，對于中國法制建設(shè)，尤為重要。青少年對法律的認(rèn)同和信仰昭示了法治建設(shè)的根本和未來。法律信仰對法律主體包括青少年的影響不僅包括宗教般虔誠的內(nèi)心信念，還包括對自身行為規(guī)范遵守法律規(guī)則的習(xí)慣養(yǎng)成，其影響是全面和深刻的。

1，法律信仰有助于青少年的理性啟蒙

理性表示人的理智對世界的把握。“法律乃是自然中固有的最高理性”，法律是理性的代名詞。人的全面而自由的發(fā)展是法律理性觀的本質(zhì)。培育合格的理性公民是各國教育目標(biāo)的共性。法律信仰的教育無疑有利于培養(yǎng)青少年的社會意識和公民意識，使其成為有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)能力的合格公民；青少年的法律信仰教育有利于青少年民主意識的養(yǎng)成，提高青少年權(quán)利義務(wù)觀念，關(guān)注政治；公平民主的法律精神有助于青少年樹立自由、民主、平等、博愛的價值觀。

2，法律信仰有助于青少年權(quán)益保護(hù)

權(quán)益是一個法學(xué)概念。權(quán)益是國家公民地位的體現(xiàn)，是青少年生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。權(quán)益的保護(hù)離不開法律的保障，一方面，青少年對法律的信仰能提高青少年的守法意識，從而保護(hù)自身權(quán)益。另一方面，青少年對法律的信仰能使青少年更嫻熟地運用法律武器來保護(hù)自身權(quán)益不受侵害。

3，法律信仰有助于青少年養(yǎng)成良好文明的行為習(xí)慣

行為科學(xué)認(rèn)為行為主體的狀態(tài)決定了行為選擇現(xiàn)象的客觀必然性，其中，行為主體的心理、觀念、知識、信仰等理性活動占主要地位。法律規(guī)范不僅是人們行為的理性總結(jié)，也是社會秩序的概括。秩序是法的價值之一，秩序的存在是人類活動的必要前提。任何時期或階級的法律對秩序的維護(hù)都包含了對正常生活秩序的維護(hù)、對人類基本文明行為的維護(hù)。青少年法律信仰有助于青少年遵守文明行為習(xí)慣的德性養(yǎng)成。

4，法律信仰有助于提高青少年對社會事務(wù)的參與意識

青少年只有參與到社會中才能實現(xiàn)人生的價值。社會亦需要朝氣蓬勃的青少年后備力量來實現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展與和諧。法律是實現(xiàn)社會平衡的調(diào)節(jié)器，對法律的信仰本身就是對社會的參與。青少年代表著未來，應(yīng)該是民主政治的積極參與者和推動者，在國家社會政治生活中表現(xiàn)出高度政治責(zé)任感和積極主動的精神，積極投身政治參與實踐，這要求青少年必須具備較高的包括法律信仰在內(nèi)的法律意識。

二、養(yǎng)成教育對青少年法律信仰的價值分析

青少年法律信仰對青少年全面發(fā)展具有重要意義，我們應(yīng)該加強(qiáng)青少年的法律信仰教育，而養(yǎng)成教育理論對青少年的法律信仰教育具有獨特的價值。

1，對養(yǎng)成教育的理論分析

“養(yǎng)成”這一詞匯涵蓋了“手段―目的”或者“條件―結(jié)果”的邏輯關(guān)系。在這個邏輯關(guān)系中“養(yǎng)”規(guī)定著“成”，“成”是“成長”、“長成”、“構(gòu)建成”，而不是“規(guī)定成”、“約束成”或者是“制造成”，前者主張只要教育對象對自我發(fā)展需要有所醒悟、領(lǐng)悟、覺悟，就可能自主習(xí)養(yǎng)而成，這種“成”的表現(xiàn)形式是自覺與自為的習(xí)慣。后者主張可以用紀(jì)律、規(guī)則強(qiáng)制教育對象而成，其表現(xiàn)是服從甚至是屈從。養(yǎng)成教育的概念在學(xué)界爭論紛紜，但是這些爭論中有一個共識：都包含了受教育者“行為”的轉(zhuǎn)變，都認(rèn)可養(yǎng)成教育包括受教育者文明的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

唐凱麟教授和劉鐵芳博士認(rèn)為：個體道德品性的養(yǎng)成包含著兩個基本過程：一是個體道德理性的形成；一是道德理性引導(dǎo)下的個體道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。前者是后者的精神基礎(chǔ)，后者是前者的生活外化。沒有道德理性作為基礎(chǔ)的行為習(xí)慣，就不具備真正的道德意義，個體行為不過是沒有內(nèi)在靈魂的“創(chuàng)制”，而不是個體道德精神的實踐；沒有個體日常道德行為習(xí)慣養(yǎng)成，個體道德理性終究是膚淺的。兩個過程是相互交織滲透的。整體而言，個體道德理性的形成依賴于教育的啟蒙，個體道德行為習(xí)慣的形成則依賴于個體生活中的養(yǎng)成。個體道德理性的核心實際上更多地表現(xiàn)為個體倫理價值選擇的自覺意識與自主能力，個體道德理性啟蒙教育的核心越來越多地轉(zhuǎn)向價值啟蒙，個體在倫理價值的自主判斷、選擇、內(nèi)化、實踐的過程中，逐步培養(yǎng)成個人道德生活的自覺主體，并進(jìn)一步在生活中，形成相對穩(wěn)定的行為習(xí)慣，逐步實現(xiàn)個體完整道德德性的養(yǎng)成。因而，加強(qiáng)青少年的價值啟蒙和生活養(yǎng)成，是當(dāng)前青少年養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容。

2，養(yǎng)成教育對青少年法律信仰教育的價值及借鑒

價值啟蒙與生活養(yǎng)成是青少年道德養(yǎng)成教育辯證統(tǒng)一的兩部分。青少年法律信仰教育是青少年德育的組成部分，其同樣也可以分成青少年法律信仰的理性啟蒙和遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成兩部分：

(1)青少年法律信仰的理性啟蒙是教育者利用自身文化和法律經(jīng)驗上的優(yōu)勢，引導(dǎo)和輔助青少年獲得對人生與社會基本法律價值判斷的意識與能力，從而使現(xiàn)代法律成為青少年信仰的規(guī)則基礎(chǔ)。理性啟蒙意味著教育者肩負(fù)著必要的理性引導(dǎo)的責(zé)任，囊括著教育者主觀意趣的活動，并包含教育者自身的理性預(yù)設(shè)和選擇。但是，教育者的理性傳輸是有限的，更多地只是作為啟蒙者的身份，有效地啟迪、敞開青少年的理性世界，提高他們的理性判斷、選擇的意識和能力，使他們面對開放的現(xiàn)代生活能從容自主地建構(gòu)個人的理性世界，成為現(xiàn)代法治生活的主體。

(2)“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”，同樣，遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成也必須通過生活發(fā)出習(xí)慣的力量才能成為真正的教育，日常生活是個體品性的養(yǎng)成之所。遵守法律

規(guī)則生活的養(yǎng)成就是青少年把個人的理性啟蒙與現(xiàn)代法治生活結(jié)合起來，在生活中驗證、豐富、實踐自身的理性信念，并且逐步形成穩(wěn)定的生活行為習(xí)慣，形成個人在日常生活中穩(wěn)定的符合現(xiàn)代法治精神的思考、判斷、選擇、行動的基本方式。遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成是青少年作為生活的主體自覺地實踐個人的理性信仰，養(yǎng)成行為習(xí)慣的過程，其與日常生活緊密相連，突現(xiàn)個人在生活中的主體性。養(yǎng)成教育具有長期性和漸進(jìn)性，必須常抓不懈，持之以恒。

二、青少年法律信仰養(yǎng)成教育的路徑分析

當(dāng)前進(jìn)行的青少年法律信仰教育主要是包含法律信仰教育在內(nèi)的青少年法制教育。法制教育包括法制觀點、法律信念和法律信仰的教育，其中以法律信仰教育最為匱乏。而青少年法制教育的途徑也僅限于課堂教學(xué)中，其實效性不強(qiáng)。筆者嘗試引入養(yǎng)成教育，對法律信仰教育的路徑進(jìn)行分析，希望能得出一些有益的啟發(fā)。

1，法制教育中宣傳法律精神及價值應(yīng)和宣傳法律知識并舉

對青少年而言，課堂是法制教育的主要場所，主要課程有初中二年級開設(shè)的思想政治課、大學(xué)一年級開設(shè)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)課，這些課程的內(nèi)容、授課方式、考核方式都僅僅體現(xiàn)了法律知識的宣傳，卻很難體現(xiàn)對現(xiàn)代法律精神法律價值的弘揚(yáng)，很少側(cè)重對青少年進(jìn)行法律信仰的理性啟蒙。法律信仰是建立在理性基礎(chǔ)之上的一種精神和心理需求，只有使青少年從內(nèi)心深處認(rèn)識到法律的信仰價值，從理性上認(rèn)同現(xiàn)代法治的精神，才能從行為上養(yǎng)成遵守法律規(guī)則的習(xí)慣。

2，法律援助對青少年的法律信仰理性的啟蒙

“能夠為人們所信仰的法律必須是能夠給人們或至少是絕大多數(shù)人帶來利益的。”法律工具主義雖然應(yīng)該批判，但是法律的工具價值卻不容忽視。只有當(dāng)人們信仰的法律能給人們帶來公平和正義時，人們才會對他產(chǎn)生宗教般的虔誠。法治建立的過程是逐步樹立法律權(quán)威、堅定公民法律信仰的過程。青少年作為社會的弱勢群體之一，其權(quán)益容易受到侵害，權(quán)利的救濟(jì)也顯得尤為重要。近年來北京、福州、蘭州等地紛紛成立了“青少年法律援助中心”，并開通青少年維權(quán)熱線電話。中華律師全國協(xié)會及其各地的分會也都成立了未成年人保護(hù)專業(yè)委員會，這些機(jī)構(gòu)免費為權(quán)益受到侵害的青少年及其監(jiān)護(hù)人提供案件、法律咨詢等服務(wù)，但實際成效卻不盡如人意。法律只有給予青少年以力量，青少年才會形成法律信仰的堅強(qiáng)基礎(chǔ)，社會才會形成穩(wěn)定和諧的法治秩序，進(jìn)而才會形成民族法治未來的一片晴空。

3，青少年參與立法的嘗試

歷來為立法出謀劃策的是成年人，未成年人一直是立法過程的缺席者。2004年《上海市未成年人保護(hù)條例(草案)》公布，并向社會包括青少年征求立法意見，這開辟了中國未成年人參與立法的先河。這一過程不但為立法提供了更為豐富的營養(yǎng)，為公平、正義、權(quán)威的良法提供了保障，意義更為深遠(yuǎn)的是這一過程為普通公民尤其是青少年公民對法律的認(rèn)知、敬畏和信仰。上海市人大的這種做法確實收到了非常好的效果，之后的2006年3月27日，廣東團(tuán)省委、省預(yù)防辦向社會公開招聘5名未成年人，參與《廣東省預(yù)防未成年人犯罪條例(草案)》的起草小組。保護(hù)青少年的合法權(quán)益，作為被保護(hù)的主體青少年本身最有發(fā)言權(quán)，其體會和感言也最為真切，傾聽他們的心聲，提高他們的參與立法的積極性，是我們立法工作者值得關(guān)注的問題。

第9篇：青少年法治觀念范文

 

關(guān)鍵詞:學(xué)校;法制教育;方法途徑 

一、 師資隊伍建設(shè)是加強(qiáng)青少年法制教育的重要保障 

學(xué)校是實施法制教育的主渠道,而學(xué)校教育是通過教師來進(jìn)行的。因此,在培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)過程中,先要提高教師的法律素質(zhì),使教師形成崇尚法律、尊重法律的權(quán)威以及權(quán)利意識和民主平等的現(xiàn)代法治理念。 

(1)樹立自覺學(xué)習(xí)、貫徹、理解、講授社會主義現(xiàn)代法治精神的意識。每位教師要在自覺學(xué)習(xí)、了解法律知識、增強(qiáng)法制觀念的基礎(chǔ)上,用法律視角分析問題、解決問題。 

(2)樹立平等對待學(xué)生及其家長的 

“法律面前,人人平等”的觀念。每位教師都應(yīng)當(dāng)明確,教師與學(xué)生及其家長之間的法律關(guān)系是民事法律關(guān)系;教師在工作中的教育行為,不是行政管理行為,而是一種特殊的民事義務(wù)。教師不要以“管人者”自居,要學(xué)會平等對待學(xué)生及其家長。 

(3)努力建立新型、良好、和諧的師生關(guān)系。師生之間保持溫馨的人際接觸和融洽的互動,有助于師生進(jìn)行良好的心靈溝通,建立和增進(jìn)信賴感;有助于改善學(xué)生的心理狀況,形成自我接納、自我肯定和積極向上的生活態(tài)度。建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教師觀念是突破口,調(diào)動學(xué)生的一切積極因素,建立客觀、鼓勵為原則的評價機(jī)制是關(guān)鍵,堅持了解和尊重是保證。我們應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個在關(guān)愛中成長,在愉快中學(xué)習(xí),在歡笑中生活的環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)校、對老師有種歸屬感和依戀感,在學(xué)生和學(xué)校之間建立一種堅固的紐帶,從而減少他們違法犯罪的機(jī)會。 

二、建立科學(xué)的法制教育課程體系 

目前各級學(xué)校還沒有將法制教育課程化,這也是法制教育實效性較差的原因之一。教育決策部門應(yīng)當(dāng)及時建立學(xué)校法制教育課程體系,使法制教育在學(xué)年編制、課時分配、學(xué)周安排和教材編寫等方面都加以明確,這不僅是法制教育地位使然,也是課程現(xiàn)代化的一個客觀要求。 

三、建設(shè)依法治校的校園環(huán)境 

實行依法治校,健全學(xué)校各項規(guī)章制度,并嚴(yán)格按章辦事,就能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍。通過組織師生共同參與建設(shè)整潔優(yōu)美、富有教育意義的綠色校園環(huán)境,形成學(xué)校健康向上的人文生態(tài)景觀;開展豐富多彩的學(xué)科、體育、藝術(shù)和娛樂活動,建設(shè)以愛國主義和優(yōu)秀民族文化為主體的校園文化等,也必將對學(xué)生遵紀(jì)守法觀念的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

四、做好“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”的教育工作 

做好“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”的教育工作,是學(xué)校預(yù)防青少年違法犯罪的重要內(nèi)容。“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”在現(xiàn)實生活中承受了來自學(xué)校、家庭和社會的更多壓力,因此學(xué)校要特別關(guān)心這一特殊群體,要特別慎重對待對他們的評價和懲罰,尊重他們的人格尊嚴(yán),多以肯定性的評價來增強(qiáng)其自尊心、自信心,提高其求知興趣,防止他們沾染不良行為。要認(rèn)真做好“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,可采取建立“問題學(xué)生”和“學(xué)困生”檔案、開展“一幫一”活動等,幫助他們不斷取得進(jìn)步。 

五、進(jìn)一步深化課堂法制教育 

目前課堂教學(xué)仍然是學(xué)校法制教育的主渠道。但從目前課堂法制教育的情況看,還主要局限于知識教育的層面,還沒有把對青少年法治精神、法律意識的培養(yǎng)作為法制教育的目標(biāo)。學(xué)校的法制教育不僅是教給學(xué)生法律的內(nèi)容(即合法的、違法的),更重要的是要教給學(xué)生法律的本質(zhì)和精神,這才是法的教育的終極價值。 

六、豐富教育手段,提高教育效果 

學(xué)校的法制教育要和社會的普法教育接軌,要通過開展豐富多彩的實踐活動,提高教育效果。 

總之,學(xué)校要充分發(fā)揮教育的主渠道作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識,培養(yǎng)他們對法律的崇尚和信仰,從而促進(jìn)法治社會的實現(xiàn)。 

 

參考文獻(xiàn):