教研會議制度精選(九篇)

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第1篇：教研會議制度范文

關鍵詞：社會法；礦工；權益保障制度

一、保障我國礦工權益的必要性

(一)礦工權益遭受的各種侵害

“礦工”在現實社會中指在礦山上班的工人，是各種礦山工種的工人的總稱。礦山工人包括從事井下工作任務的技術和體力勞動的工人。

礦工權益指在礦山企業從事生產的勞動者的政治、經濟、文化、教育與社會等基本權利及其依法獲得的利益。它包括兩大方面：一是被憲法確認并賦予的公民基本權利；二是礦工作為勞動者應該享有的國家法律法規規定的有關勞動者的權益。現實生活中礦工權益常常遭受下列形式的侵害：

1.工資低，拖欠工資現象嚴重

20世紀五六十年代直至90年代初，煤礦工人高強度、高風險的勞動，使得他們的收入一直穩居各行業前列甚至一度居首。然而相同的勞動強度和更高的風險下的當代礦工的收入卻幾乎全行業最低。據悉，2002年1―11月，國有重點煤礦在職職工的月平均工資僅為900元，同比處于調查的49個行業的最低。另外，長期拖欠礦工工資的現象也非常嚴重和普遍。據抽樣調查顯示，截止2007年底，僅國有重點煤礦70個單位就拖欠在崗工人工資63.33億元。礦工下崗的高失業率也嚴重侵害了礦工的勞動權。

2.礦工工作嚴重超時、超標

礦工沒有節假日。每人每月通常要上28天班,一年算下來，休息日不足30天。哪里還談得上過五一、十一、春節的黃金周呢？節假日制度得不到落實，且礦工在國家規定的節假日工作卻得不到法定的雙薪或者三倍薪水。

3.礦難時常發生

礦難在中國已經司空見慣。據調查顯示：中國煤礦的事故死亡人數占世界的近80%，我們的百萬噸死亡率是美國的100倍，南非的三十倍，印度的10倍，而某些產煤大省和小煤礦聚集的地區，這個比例甚至更大。解決礦難問題的關鍵在于減少事故發生，降低社會成本，提高安全設施裝備的質量，激勵或約束大家去采取更安全的行為。因為礦難是礦工權益的最大危害者，而礦難的發生 有時是可以避免的。但是因為領導瀆職、企業追求利潤等，導致忽視礦工的權益，使礦工的合法權益受到傷害。

(二)保障礦工權益的意義

1.正義的要求

羅爾斯教授認為：正義即所有的社會價值―自由和機會，收入和財富都要平等的分配。而這個正義觀要求兩個原則：第一個原則即平等自由原則―每個人對所有人擁有的最廣泛平等的基本自由體系相容的類似自由體系都應有一種平等的權利；第二個原則即差別原則和機會的公正平等原則。［1］

礦工是世界公認的艱苦、危險、繁重的工作，在人類歷史上曾經是“苦難”、“下賤”的代名詞。美國學者沃爾澤認為礦工的權益保護是常常被人們忽視的，礦工所面臨的風險是由粗心大意或暴力的礦主強加的，但同時尋求自然強加的風險的救濟也同樣重要。礦產行業的重要性不言而喻，它在中國的改革開放及社會主義初級階段的工業化過程中的地位是無可取代的，而礦工們作為歷史的最大功臣，他們的權益卻遭受著各種各樣的侵害，因此，處于正義的要求我們必須切實保障好他們的合法權益。

2.社會公平的需要

公平是人類的理性原則，社會的道義也要求實現公平。公平的內涵包括權力公平、機會公平、規則公平和結果公平。和諧社會的礦工權益保障原則應使公平和正義體現在礦工生產、生活中，遲到的正義非正義，遲來的公平非公平。因此我們要采取必要措施，嚴防礦難和礦工職業病的發生并制定合理機制來預防與處理及善后。

3.社會分配平等的要求

歷史已經證明：分配不公平的社會是不正義的社會，分配的極端不公正會阻礙社會的發展。為了保障社會的公平公正，實現社會的和諧發展，對市場的分配進行適當干預是不可或缺的，實現社會的公平分配當然不能靠強勢群體的仁慈來完成，只能通過相關機制來調整。［2］

當前我國的礦產行業，不同地區礦工收入差距大，勞資分配比例不均衡，勞動力供過于求的現實與生活壓力的威脅使許多礦工義無反顧的加入了高危作業的低收入的采礦行業，他們的默認又進一步加劇了這種差距的擴大與分配的不均衡。造成這一現象的主要原因有：體制的不完善、地域的差別、再分配手段的不完善、非法收入的存在等等。面對礦業的現實狀況，我們需要通過對分配制度進行改革并不斷完善以對礦工權益進行有效保障的理論與實踐研究。

二、社會法視角下礦工權益保障的機制

(一)礦工權益立法保障制度

參照相關國際條約和其他國家的相關立法經驗，立足于我國國情，我們發現，我國現行法律體系對礦工權益的確認與宣告同經濟發展水平存在許多不和諧的地方。

目前尚缺乏種類齊全、層次分明、結構嚴謹和協調統一的礦工權利法律體系，并且有些規定過于原則、籠統，缺乏可操作性，比如：《礦山安全法》對“礦山”的定義就不太合適，因為大量的小煤礦和非法煤礦客觀存在，再如，由于國務院及其下級政府的機構改革，造成了“管理缺位”的不合理現象，使許多原先存在的管理機構由于缺少法律支持而處于尷尬地位等等。要進一步完善《刑法》的相關規定，消除法律空白。將“瞞報”行為納入《刑法》調整范圍。完善“重大責任事故罪”和“重大勞動安全事故罪”的規定，提高最高刑期。［3］所以我國要建立起種類齊全、層次分明、結構嚴謹的礦工法律體系，以便更好的保護礦工的合法權益。

(二)礦工權益執法的保障制度

善良的法律有賴于嚴格的執行，這點對于保障礦工權益更為重要。雖然目前我國已基本建立了以勞動監察、煤礦安全監察為核心的礦工權益執法保障制度，但該制度仍然存在不少問題。首先，勞動監察執法機構存在違法行使或者不公正行使公權力的行為，相關機構不僅無法維護礦工權益，甚至還成為了“幫兇”。其次，勞動行政部門監督主體的職責和權限不夠明確，體系化的執法監督機制缺少完善性，對勞動監察部門人力、物力、財力、技術等方面的配備和支持還不夠，亟待加強，因此，我們應該賦予其必要的強制執行權，加大勞動執法力度，切實維護礦工權益。

《勞動法》第四章用了十項條文對此做了專門規定。例如，該法36條規定國家實行勞動者每日工作時間不得超過8小時，平均每周時間不超過44小時的工時制度。然而當前仍廣泛存在侵害礦工休息權的行為，集中表現為以下形式：在自愿掩蓋下的延長工作時間；在強迫勞動狀態下的延長工作時間；延長工作時間而不支付法定的數倍工資。［4］

針對上面執法過程中的問題我們應該加強監督，建立合理完善的監督體系。做到執法透明，執法有據。

(三)礦工權益司法保障制度

現在我國勞動爭議解決實行的是“先裁后審”機制。這對于保護礦工的合法權益很是不利，不能讓受到侵害的礦工及時得到賠償。其次，訴訟制度中把勞動爭議案件全部歸于民事案件不甚合理，建議在法院里面設立專門的勞動法庭專門處理礦工訴訟案件；再次，現行訴訟適用“誰主張，誰舉證”的普通舉證責任分配機制相當不合理，它不利于處于弱勢地位的礦工們舉證，他們大多情況下都會敗訴。因此，有必要擴大舉證責任方式之“過錯推定原則”，最大程度上適用舉證責任倒置原則，從舉證責任上向弱者―礦工傾斜。（河南師范大學學院；河南；新鄉；453007）

參考文獻：

［1］ ［美］波斯納著,林毅夫、蔣兆康譯.法律的經濟分析［M］.北京:中國大百科全書出版社,2006:41.

［2］ 埃格特森,吳經邦等譯.經濟行為與制度［M］.北京:商務印書館,2004: 298.

第2篇：教研會議制度范文

[關鍵詞] 例會制度；中醫婦科；教學管理；研究生

[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）05（c）-098-02

研究生入學初期，導師根據學生的志趣、性格特點，并根據一段時間對其相應能力的考察，有針對性地制定出適合的科研方向，包括實驗研究、臨床觀察、文獻整理等，以最大程度地激發學生的潛力，最大程度地發揮學生的個人能力和基本素質，體現人才價值。導師在其中扮演領航員的角色，首先將科研大方向、國內外相關的研究情況、我們的優勢等介紹給學生，幫助學生分析問題，理清思路，并引導學生主動思考。并在之后每周的例會中，對研究生學習研究進行更具體細致的指導。

1例會內容

1.1專業知識學習

專業知識學習是研究生培養的第一個重要環節，扎實的理論基礎是研究生自我發展的必備條件，也是提高研究生培養質量的基礎環節。不同個體在性格、氣質、能力、興趣、經驗等方面存在諸多差異，這就要求針對學生的具體情況作個體分析，原則是彌補不足、發揚優點。導師本著“各因其材”的原則，根據學生錄取時的知識不足，指定其補修課程，著重強調統計學、計算機、英語、實驗動物學、病理生理學等課程的學習，通過補修完善其知識結構。

在例會中，研究生將與各自研究方向相關的國內外文獻進行整理加工，以小講課的方式進行講述。這種類似于國外先進教育體系的開放模式從最初設立起，即成為整個體系中最為重要的一部分。在小講課的準備中，整理和搜集本身就是一個的學習過程，所講述的內容也在某種程度上加深內容的記憶，不但提高了學習的效率，而且還鍛煉了講述者本身的口才，加深了同學們對相互學習工作的認知，增進了師生之間的了解。講座完畢后，大家積極思考，提出自己的觀點，展開討論，并總結自己在此學習積累階段中的不同認識見解，導師通過這樣的交流勾畫出下階段的學習任務，在很大程度上為學習和工作構架出具體而清晰的輪廓。

1.2專業英語學習

研究生培養計劃中還要求必須熟練掌握英語，能嫻熟閱讀外文文獻，及時了解最新進展和研究動態，開闊思路。研究生們在本科階段主要接受公共外語能力教育，相關的醫學專業英語能力缺乏,尤其是對部分冷僻單詞接受起來更為困難。所以如何提高專業英文的學習能力是亟要解決的問題。于是我們在例會上開展了醫學專業英文文獻的學習活動。導師有針對性地選擇英文文獻，在例會中，帶領研究生集體學習探討，結束后要求研究生積極思考、提出問題，包括對文章內容的見解，對專業詞匯的理解等。通過這樣的訓練，大家既可以擴充專業詞匯的儲備，又鍛煉了聽說能力，而且在準備和學習的過程中掌握了世界前沿醫學發展動態，可以說是一個一舉多得的好方法。我們還定期邀請國外學者來我校進行學術交流，在交流中進一步提高專業英語的應用能力。將醫學英語學習與自身業務結合，使這兩方面得以共同進步。

1.3病例討論

定期安排婦產科臨床方向的研究生，有選擇性地挑出一部分病例進行匯報。首先，選擇病例要求學生獨立完成，通過對病例的篩選，讓學生自然將其分類，在頭腦中產生記憶。然后，學生可以將自己感興趣的、疑惑的或是有不同看法的病例提出來討論。討論過程中要求發言者既要勇于創新，又要“凡病必溯其本，用方遣藥必窮其理”。每個人可以從自己研究的角度出發，發表自己的看法。實驗方向的同學可以通過實驗觀察提出證據，文獻研究方向的可以引經據典提出理論依據，大家從不同角度將問題分析透徹，使臨床與基礎緊密結合起來，相得益彰。導師在討論過程中可以啟發性地提出問題，保護和鼓勵學生的積極性。可以在討論結束，幫助學生做出總結和歸納，并批閱學生的討論記錄。大家通過討論將各自的問題暴露出來，將更優秀的方法展現出來，又可以得到導師的指點，這樣便科學有效地提高了學習效率。

1.4工作進度匯報

研究生確定研究方向之后，導師便開始對其進行嚴格的研究狀態考查。此舉措是督促、檢驗和集體指導碩士研究的一個重要方法。婦產科學生進入碩士研究階段后，首先要進行開題報告。學生在研究課題確定后即開始大量閱讀文獻以了解最新進展，提出自己的研究目標和具體研究方案，并著重突出其創新意義。碩士論文的設計要求學生獨立完成，最后由導師評估是否可以通過，并提出修改意見。碩士研究生在讀期間，從開始研究之日起，每位碩士生要求在每周例會中匯報一周研究工作進展。內容包括學習進度、課題進展及存在的問題，說明下一步的工作計劃及有待解決的困難。碩士生可從導師那里獲取針對所研究內容的重要意見、見解和建議，以便及時修改研究內容，少走彎路，對下一步的研究頗有幫助。同時，碩士生們也可從一次次的匯報中鍛煉自己的演講能力，為以后在高層次研究會上奠定了良好的基礎。

2吳效科教授將其管理模式歸納為以下四點

2.1具體化

在每位學生入學初即明確選擇研究方向，具體到每年每月有何種學習內容，將時間分配合理化，內容詳盡化，管理人性化，培養國際化。把抽象的問題具體來看，在例會上，多談談有實際意義的話題，有實用價值的方案，并將問題深入到每個具體細節，對于抽象問題舉出具體實例。

2.2動態化

培養積極的態度，要求參加例會的同學積極主動，熱情互動，體現出自己的價值，讓自己的思維與每個人互動，一刻不停。事先要有一個詳盡的準備過程，面對同學與老師要勇于展現自己的觀點。

2.3個性化

“因材施教”是與時下的教學組織形式――個別教學相適應的。導師根據研究生的不同特點對其科研選題方面進行指導，使每個研究生都能發揮自己的特長，完成科研課題。要求研究生定期進行相關課題講座,使研究生之間相互交流、學習不同研究方向的知識，促使研究生的學術思想在不斷交流與碰撞中得到培養和訓練，這既能督促他們及時更新知識，又能鍛煉他們的語言表達能力。

2.4企業化

將企業管理制度引入研究生管理，定期檢查研究生的論文進度，重視課題的實施，加強監督指導工作，獎懲分明， 督促研究生在方面有所建樹。

第3篇：教研會議制度范文

以《海南省教育工作會議》的精神為指導，以“教育質量年”為契機，以課程改革為中心，以素質教育為導向，以全面提高教學質量為宗旨，以提高課程實施、評價和管理能力為保證，以校本“有效教學”、網絡教研主題研討、聯片案例觀課與議課教研活動為主要工作方法。以轉變教師觀念，改進教研教學行為，以提高教學效益為主要研究內容，強化服務、創新、效率意識。做到今年工作主題化、有效化、特色化，切實發揮專業引領的功能，努力提高我縣小學各學科課堂教學質量，推進新課程改革縱深發展。

二、全年主要工作任務與目標

1、認真落實省教研院下發的各種活動通知要求，組織學生、教師參加。

2、每學期定期召開全縣小學教學教研工作會議，推廣本地區“有效教學”經驗。

3、協助基層學校完善集體備課制度。

4、開展聯片案例“磨課”、觀課與議課活動，充分發揮學科骨干專業引領的功能。

5、定期下鄉鎮學校聽課，指導課堂教學。組織各學科骨干教師送教下鄉。

6、協助基層單位辦好教研網頁，開展網絡教研主題研訓，提高教師綜合素質。

7、做好期中、期末試卷命題、檢測、評價分析等工作。

三、具體措施

1、請求縣教科局按照省教育廳有關教研機構建設的要求，加強縣小學教研室機構建設，充實專業教研員，解決人力單薄的現狀。

2、努力改善本室工作條件，配備基本的辦公設需,保證基本業務活動經費的落實。

 

3、鼓勵支持各級教研員參加上級組織的專項研修，通過系統的研修，逐步構建比較系統的知識結構，從而提高教學教研管理水平。

 

4、確保鄉鎮中心小學有亠位專職英語教師。做到每年級每周開課三節，早讀一節。

 

5、切實加強教研活動的統整力度，開展網絡教研主題研討、聯片案例觀課、議課與送教下鄉。讓廣大小學教師便于參與近地的教研活動。

 

6、定期深入偏遠學校聽課指導課堂教學，幫助教師解決新課程教學中遇到的問題，真正地做到專業引領與支持。

7、學習外地網絡教研先進經驗，強化我縣小學網絡教研工作，使網絡成為擴大教研力量。積極協助有條件上網的學校開設教研網頁，鏈接保亭縣小學教研室博客群組。支持鼓勵廣大教師和教研員參與網絡教研主題研討活動。

 

第4篇：教研會議制度范文

梁威：我是1991年開始做教科所工作的，2002年調入北京教科院基礎教育教學研究中心，所以，對于一線的科研和教研，我都親身經歷過。就我個人來看，科研和教研同屬于基礎教育研究范疇，而我國現在已經把教研特定為教學研究，科研則包括對于宏觀、中觀及微觀的教育研究。這幾年隨著課程改革不斷深入進行，教研從原來側重于教學組織、管理等功能轉向現在更加側重于研究。因為，課程改革中新問題不斷涌現，勢必要求教研部門加大研究的力度，由原來更多的經驗型教研轉向研究型、學術型教研。因此，在地位上講，科研與教研是同等重要的，所起到的作用也應該是相同的，只是兩者的研究重點有所不同。

《中國教師》：您領銜開展了全國教育科學“十一五”規劃2007年度教育部重點課題“我國基礎教育教學研究制度變革及教研員專業發展研究”，在此可否請您簡要談談我國一線教研制度的變革走向？

梁威：在這里，我們要特別感謝北京師范大學董奇校長對這個課題的高度重視，在研究方法、內容等各方面都給予了支持和指導。我也想談談，為什么我們要做這個課題研究。我國教研制度是我國基礎教育的一大特色，在翻閱各國文獻的過程中，我們發現像我國這么完整的教研制度，其他國家是沒有的。這首先可能源于我國基礎教育的課程與教材的統一性，整齊劃一，有利于教研制度的產生。其次，各級政府對學校教學質量提升的高度重視，使得我們的教研制度能夠生存至今。再者，教研制度本身在中小學所起到的不可替代的作用也確保了其自身的生存。

教研制度變革的走向，是從無到有，從弱到強，從盲目到規范，并逐漸發展為系統化、多級化、網狀式的教研制度體系。現在我國有省、市、區縣、鄉鎮、校的多級教研，每所學校都有各學科教研組和備課組，系統非常強大，并有60多年的歷史。另外，在課程改革中，我國教研制度的作用也日益凸顯。教師如何理解課程改革的理念，而且能落實在課堂中，僅僅依靠大專院校是做不到的，必須要依靠約十萬教研專職、兼職人員這支大軍。

教研制度的變革，需要創新。從現在的形勢來看，我們都處于變革之中，面對的都是新挑戰，所以之前教研主要依靠優秀教師的經驗來指導一線教師，則現在這些優秀經驗不足以解決現在我們面臨的新問題，所以教研要創新。教研員既要當一名教學改革的引領者，同時也是和教師一起開展研究的同伴。另外，現在教師隊伍整體素質和學歷水平都在不斷提升，教研員在如何培訓教師方面應該與教師共同協商，要創新工作方式。現在的教育教學方式也發生很大變化，教研的方式也要發生變化，要從原來的說、聽轉變為發動教師參與，從而引發教師教學方式的轉變。2002年我擔任北京教科院基礎教育研究中心主任時，召開的第一個會議就是北京市教研創新研討會，第二個會議是全國教研創新研討會。通過這兩個會議，大家理解了創新并不是對過去教研工作的否定，而是在已有的基礎上繼承發揚，分析當前面臨的挑戰，思考今后如何更好地做好工作，從而對教研員的當前任務和素質要求有了新的認識，對轉變教研工作方式達成共識。

我相信，我國的教研制度會進一步完善、完備。現在我正在主持全國教育科學“十二五”規劃重點課題——“中國特色的基礎教育教學研究制度的創新研究”。我們將以“十一五”重點課題——“我國基礎教育教學研究制度變革及教研員專業發展研究”的研究成果為基礎，結合一線教師在當前課程改革中所遇到的困惑，總結區縣及學校先進的教學研究經驗并進行提升，在繼承的基礎上尋找創新點。

《中國教師》：也請您談談我國教研員專業發展的基本概況如何。

梁威：應該說，我們是這幾年開始注意教研員的專業發展。以前更多的是教研員有“一碗水”，通過各種教研活動，給教師“一滴水”。現在不行了，第一，教研員的“一碗水”不夠了，必須是大量的，要像大海一樣；第二，應該是“活水”，而不是“死水”；第三，這個水還得不斷擴充，不斷充實。所以，教研員的專業發展現在是很重要的問題。我在教研部門主持工作時，北京市教育委員會十分重視教研員專業水平的提升，在北京市啟動了“金色種子”的工程，即專門針對教研員的培訓，到目前為止已經做了很多年。當時的設想就是對北京市近千名市級和各區縣教研員進行輪訓，每三年要培訓一次。同時在培訓中突出不同的主題，例如針對不同對象進行培訓，包括對剛入職的教研員培訓和對骨干教研員的培訓；另外，在內容方面確定不同的研究專題，例如信息技術與學科教學的整合，中小學生學習困難問題研究，等等。近期，我國“國培計劃”也開始有教研員的培訓，但尚未成為一個體系，還需要很好的頂層設計來培訓教研員，促使其專業發展。例如，要研究教研員的培訓內容應該是怎樣的。教研員不僅僅要知曉學科內容，他還應該富有廣闊的教育視野，還要對學習心理學、信息技術等有基本的認識，要有一個網狀的立體的知識結構，同時還要懂得組織管理，善于合作，有能力為教師的學習、發展、展示提供平臺。

《中國教師》：在我國基礎教育的實踐歷程中，您認為教研室和教研員發揮了怎樣的作用？

梁威：應當說，中國的基礎教育發展到今天，教研室和教研員發揮了不可替代的作用。我與研究團隊成員盧立濤、黃冬芳等人在《撬動中國基礎教育的支點——中國特色教研制度發展研究》一書中，以及在《教育研究》（2012年第12期）上發表的《中國特色基礎教育教學研究制度的發展》一文中，都對教研室和教研員在基礎教育中的作用作了比較詳盡的闡述。在各級教研部門中，大多數教研員都是從學校中選調上來的優秀教師，他們確實都很有經驗。特別是在解放初期，我國中小學校的擴招導致師資嚴重不足，只能依靠教研員對教師進行手把手的幫扶。例如在各學科每周進行一次的區縣教研活動中，主要內容就是幫助教師備課，每一學科的教研員要給本地區這一學科的全體教師分析講解一周的教學內容、教學重難點以及教學中可能出現的問題及處理方法，使教師的課堂教學質量能夠達到基本的標準。到了60年之后的今天，教研員的工作方式發生了很多的變化。教研員不僅要引領著教師一起理解課改的理念，研討在課改過程中出現的新問題，同時還要解決教學內容的處理與教學方式的選擇等老問題。所以，每一個時期教研員都會面臨新的挑戰。在各級領導的重視下和教研員自身的努力之下，教研員都能很好地應對挑戰，解決問題，做好教研工作。

《中國教師》：在接下來的新課程教育實踐中，您認為各級教研室應該把工作重心放在何處？

梁威：各級教研室的工作和研究的重心要下移，要切實解決教學一線中存在的現實問題。為此，教研室要在以下三方面給予特別的關注：一是要對本地區的整體課程改革有一個高端的頂層設計和目標定位。二是要根據本地區教研員具體情況，對教研員開展培訓工作。例如我們在2003年對北京市千名教研員進行調研，根據調研結果，我們對教研員開展了現代教育理念、管理才能、敬業與人格魅力、學科專業能力等四個方面的培訓。三是要總結推廣教學經驗，供廣大教師參考，并在各學科中，抓住學生普遍感到“不好學”的問題，進行研究，以免影響本地區的教育教學質量。

《中國教師》：您現在也開展一些教研員的專題培訓工作嗎？對于教研員的隊伍建設以及培訓工作，您有何建議？

梁威：我們現在對教研員的培訓做了一些研究，尚未大面積開展培訓。對于教研員的隊伍建設和培訓工作，與教研員的職業標準有關。例如，什么人能有資格當教研員？這個“入門檻”應該是怎樣的？

隨著我國教育的發展，我覺得教研員是一個特殊的群體，其職業標準應該高于教師的標準，不僅有教學專業方面的要求，還要有管理、組織等方面的要求，還要有教育研究的能力，同時敬業精神也是很重要的。所以，教育部或者各級教育行政部門應該根據教研員的工作特點，制定一個教研員的專業標準。例如，2003年，我們對北京市教研部門進行了一次統計，以中學語文學科為例，北京市教研部門有2位中學語文教研員，各區縣中學語文教研員75位，共77位教研員引領著當時7 000多位中學語文教師。由此可知教研員的職責之大，教研員專業標準的制定是十分重要的。

教研員還要甘當伯樂，發現、扶持人才。例如教師參加各種類型教學大賽，教研員均在幕后做指導，他們要甘為人梯。所以，教研員的學科教學素養不僅理所當然高于教師，同時由于教研員的工作性質，還要求教研員在各方面必須具備高素質，因此對教研員的培訓就要有針對性。現代教育理念、學科素養的提高、對本地區教師素質以及教師教學的研究等等，既有宏觀的教育問題，也有微觀的教育問題，都應作為培訓的內容。

第5篇：教研會議制度范文

 

一、指導思想

   教研組活動是教師提高教育教學水平的主要活動，在新的教育環境影響下，尤其是推進新課程改革以來，教育教學活動的目的、形式以發生很大的變化，不斷學習業務知識，提高教育教學水平，是每個教師適應新課程的當務之急。

二、組織機構

   語文教研組組長：張成奎

   語文教研組成員：王立元陳波肖玉琳楊培祥秦敬芳秦有興

   數學教研組組長：李銘家

   數學教研組成員：杜小紅李天亮王雪萍劉永明王東曹群英李瓊

三、工作措施

   1、改變教研活動缺乏系統性，活動要以教材研究、教法探討、學法探討為主，深入開展探究活動。

   2、認真落實《羅鎮中心學校教研組活動制度》，教研組長要組織成員開展活動，活動內容要緊扣新課程改革工作，形式要多樣，不能搞照本宣科、一言堂活動。

   3、加強教學科研的力度，以對新課程的研究為基礎，理論研究與實踐結合為突破口，扎扎實實教學研究活動，鼓勵教師研究教材、教法、學法，本學期人人均書寫2～3份課改論文（含教學心得），一份高質量的教學設計，對積極參與活動、并有一定教研水平的教師要予以獎勵。

   4、積極開創教研、課改活動相結合的新局面，整合我校教育教學資源，節省教師時間，發揮教師潛能，提高教研水平。

   5、各教師要積極參加活動，記好筆記、踴躍發言，教師參加者活動考勤、及活動中的表現要記入教師檔案。

四、活動安排

周次

活動內容

參加人員

組織形式

負責人

一

成立領導機構、落實教研組長責任，學習《羅鎮中心學校教研活動制度》和本學期教研活動工作計劃，

全體

會議

王雪萍

陳波

二

語文組：學年級語文看課座談

語文組

學習討論

張成奎

三

數學組：學習三年級數學教材編排特點

數學組

學習討論

李銘家

四

觀看教學實錄

語文組

討論

張成奎

五

觀看教學實錄

數學組

討論

李銘家

六

學習優秀教學設計

語文組

討論

張成奎

七

學習優秀教學設計

數學組

討論

李銘家

八

練習課件制作

語文組

討論

張成奎

九

練習課件制作

數學組

討論

李銘家

十

期中檢測質量分析

全體

匯報討論

陳波

十一

賽教準備

語文組

討論

張成奎

十二

賽教準備

數學組

討論

李銘家

十三

全員點評

全體

討論

張成奎

十四

全員賽教點評

全體

討論

李銘家

十五

賽教活動評議

全體

討論

陳波

十六

總結教研組活動，提出改進建議。

全體

會議

王雪萍

陳波

五、活動時間

   每周星期四下午5:00—6:00

第6篇：教研會議制度范文

彈指間，我們送走了xx，迎來了xx。回首xx年秋期的教研工作，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。

xx年秋期，我校的教研工作在縣教體局的正確領導下，在xx中心校的關心指導下，緊緊圍繞“教研重心下移，教學管理前移，服務與管理并重”的指導思想，以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率位靈魂。全校教師聚精會神抓落實，一心一意謀發展，取得一些可喜的成績。下面將我校的教研工作簡要總結如下：

一、成立教研工作領導小組，加強教研工作的領導與指導。

xx年秋期開學伊始，學校立即召開班子會議，專題研究教學教研工作，會議緊緊圍繞“向教研要質量，向管理要質量”這一中心，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教研工作領導小組。會議強調，每位領導要有教研意識，質量意識，要爭當業務型的領導，學習型的領導，實踐型的領導。

會上，蔣校長強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教研活動，各處室要密切配合，做好學校的教研工作，對于教研工作要力爭做到:物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有成就”。

根據班子會議精神，學校重新挑選了教研組長，選出了魏家賢、宋華玉、王慶月等8名教學能力強，課改意識強，事業心、責任心強的教師為教研組長，并重新修訂了《xxxx教研規章制度》，制度規定規定：不參加教研活動的教師一次扣四考分0.5分，并根據學校的獎懲制度進行適當經濟處罰。

二、搭建教研平臺，營造書香校院。

1. 加強學習，不斷提高教師素養。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發展的頭等大事。

為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。

學校先后組織全體教師學習了《和諧課堂管理方法與實施》、《杜郎口教學方法》、《洋思中學教學經驗》等。通過學習，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。

除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學習5—10分鐘的普通話，領導帶頭學，不斷提高教師的基本功水平。

2. 扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校本期從各級各學科選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一周的教學內容進行說課，說完課后，對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導處，每少一個課件扣5元錢，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學資源共享。

三、以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，本期我們就如何創設有效課堂進行了探究。

1. 認真開展研討課活動。

為使研討活動開得既有聲有色，又切實有效，教導處先讓魏家賢和張輝教師每人精心準備了一堂課，然后就如何打造有效課堂進行探究。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”研討會上，大家你一言，我一語，暢所欲言。有的教師說：聽了張輝教師的《坐井觀天》，我感到要打造有效課堂，教師首先備課要深，準備要充分；有的教師說：聽了魏家賢教師的《沙漠玫瑰》，我認為要創設有效課堂，教師要首先進行角色的轉變，把時間，把空間讓給學生，讓他們真正成為課堂學習的主人；還有的教師說；“聽了二位教師的課，我認為打造有效課堂，必須樹立正確的評價觀，教師要尊重學生，善于發現學生身上的閃光點，對學生要發自內心，真誠的去欣賞他、贊美他……

研討會后，大家對如何打造有效課堂由模糊變清晰，紛紛表示，會后要結合本班學生實際進行有益嘗試，研討會取得了很好的效果。

2. 強力推進作文教學改革。

作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦于寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學生的眼中刺，肉中釘。

本期開學以后，學校經過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處每周周四下午預備前，隨機抽查一個班，然后進行錄像。下周抽時間對本節課進行評議。

剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的都有，幾周后，都慢慢適應了，也逐漸感到學校這種做法有利于教師的專業成長。

這樣，大家就課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作文課有苦上變為愿上、樂上。

四、以課題研究為載體，強力推進課程改革。

為使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的省級課題《運用信息技術 培養學生的創新思維能力》為載體，大力進行課題實驗，強力推行課程改革。

第7篇：教研會議制度范文

[關鍵詞]教研室建設 數學實驗 高等數學 數學軟件

教研室是學校教學管理的最基層組織，是高等院校教學研究和教學改革的前沿陣地。它擔負著具體而細微的教學管理、組織、實施工作，在組織教師傳授知識、教書育人方面，發揮了積極的、不可替代的作用。近幾年來，我部將教研室建設和管理作為教學改革的重點，狠抓教研室規范建設和教研室創新管理兩項工作，從而提高了教研室的工作水平，提高了課堂教學的質量，有力地推動了部門人才培養的工作，并且取得了可喜的成果。

1　背景與意義。我部自1992年成立以來，一直是學校最基礎的教學單位，雖然在前幾年部門對教研室工作非常重視，也作出了很多成績，但是，仍然在教研室的建設與管理方面表現出一些問題，主要表現在以下幾個方面：①教研室工作職責不明確；②教研室工作中心不突出；⑧教研室工作計劃性不夠強；④教研室資料歸檔不規范；⑤教研室與教研室之間缺乏交流；⑥教研室考核與競爭機制不健全。

由于教研室工作職責不明確，工作沒有規范，管理上的缺陷使得教研室工作的效率低下，教師的主動性和積極性得不到充分的發揮，教研室業績考核無法進行，教學質量得不到有效提高。因此，規范教研室工作，并使之逐步走向制度化、科學化，就變成了當務之急。

2　研究與建設過程。基于以上問題，部門在2007年開始對教研室進行規范建設。首先根據自身的實情和特點，到2008年系統地完成了《我部教師工作手冊》，分為總則、各級領導工作職責、教研室主任副主任工作職責、教師工作職責等五部分，明確了教研室的職責和權利，加強了教研室的組織建設，使部門教學工作朝著規范化方向發展。

但是，只有手冊規范沒有人認真執行，也沒有人來監督執行，那么規范也只能變成一紙空文，特別是教研室活動方面還沒有相應的管理制度，這極大的制約了教研室的發展。針對這種情況，部門領導高度重視，特別是部門領導班子重新組建以來，開始著手組織各教研室主任認真探討教研室創新管理的措施，慢慢摸索出一些高效的教研室管理方法，提出并成文了相應的教研室制度，在這兩年的實踐中，這些教研室創新管理制度和方法極大的調動了教研室工作的主動性和積極性，使得教研室的面貌煥然一新。

3　創新管理的措施。

3.1　教研室工作通報制度，2008年10月，我部為加強部直屬單位之間工作的溝通，交流信息，通報情況，使全體教職工樹立整體意識和全局觀念，更好地促進各項工作的開展，特制定情況通報制度。具體要求為：

①每學期期末召開情況通報會，時間為周四下午政治學習后的時間。

②情況通報會參加人員為我部全體教職工，報告人為各教研室主任。

⑧情況通報內容為本教研室工作計劃布置安排、工作目標的落實進展、取得的成績，存在的不足、改進的措施等。

④通報情況采取口頭和書面相結合的辦法。要求相關報告人提前做好報告材料，針對性強，言簡意賅、有的放矢。

⑤每學期報告的具體時間由部黨政聯席會議在開學工作安排之時予以確定。

3.2 教研室工作評比制度。2009年7月，我部討論并制定了教研室教學及管理考核辦法，具體內容為：

①指導思想及目標。根據學校對各系部考核的標準及主要指標，結合我部各教研室的實際情況，建立教研室教學質量及教學管理的監控體系，以達到及時收集教學各環節的信息并進行及時反饋，對教學管理中的問題采取有效措施予以改進，達到教研室教師教學水平和效果，教學質量整體提升的目的。

②考核內容及辦法，考核內容分為日常教學管理(1)(30分)，教學過程中各環節的執行情況(2)(21分)，課程建設(3)(13分)，教學改革與科學研究(4)(17分)，教材選用(5)(4分)，教學成果獲獎(6)(5分)，學科競賽(7)(3分)，教材獲獎(8)(3分)，教材立項(9)(2分)，精品課程(10)(2分)等共10個指標，各一級指標又具體細化為45個二級指標，每個指標設定相應的權重與分值，最后教研室每項指標的和即為教研室的考核得分。

③考核原則。做到公平、公正、公開。要求教研室自評(含支撐材料)。在職工大會上，教研室主任匯報總結；部門督導組根據自評情況和實際情況進行初評并公示；公示后由部門黨政班子審查考核結果，確定教研室業績合格線。凡未達到合格線的教研室，在教研室活動經費上相應獎懲。

3.3 教研室活動制度。鑒于教研室活動一般放在部門會議后進行，時間相對較短，無法進行一些像教學法的討論，示范課教學等實質性的內容，從2008年9月起，部門規定單周周四下午部門教職工政治學習，雙周四下午則安排教研室活動，并對活動的內容提出了要求，規定各個教研室在每學期開學做好工作計劃以及教研室活動安排內容并報部門備案，從而形成了我部的教研室活動制度。

4　應用與成效。2008年10月制定的教研室工作通報制度，通過這兩年的執行，該項制度在行動上，使得教研室開展教研活動的積極性得到了很大的提高，從各教研室工作匯報的情況看，開展教研活動的次數較以前有明顯的增加；內容上，教研室內部積極思索開展多種形式的教研活動，如聯合教研室開展教研活動，到相關系部調研，學術講座，討論教學法等；制度上，把教研室工作納入年度崗位津貼考核中，教研室之間逐漸形成了一種相互競爭比較的機制，這非常有助于教研室活動的開展和教學質量的提高。

2009年7月制定教研室工作評比制度，通過在2009-2010學年的執行，我們發現教研室更加重視全方位的發展，開始注重教學資料的收集與整理，教學各個環節的執行；開始注重教學研究的開展，精品課程的建設；開始注重項目與成果獎的申報，科學研究的進行。另外。在制度上把教研室考核納入年度崗位津貼考核中，教研室之間已經形成了一種相互競爭比較的機制，這非常有助于教研室工作的開展和教學質量的提高，

第8篇：教研會議制度范文

關鍵詞：創新；教研活動；備課機制；教學模式；靈動；高效

一、創新教研活動，探索靈動課堂

1.“憧憬”式有效教研的探索

東苑小學的“憧憬”式有效教研是教學管理層時時關注、層層思考的問題。他們會提前對每一學期、每一時期的教研做出總體規劃，把握教研的總體方向和目標。每學期開學前教師上班的第一天，必將召開教學科研會議。教研會議的中心議題就是教研計劃的制訂。教學管理層、教研組長和備課組長共同確定本學期的教研活動議題。群策群力，教研形式就不斷創新：同課異構、群舌“辯課”、QQ群問鼎、名師講堂等創新的教研活動層出不窮，好點子紛紛亮相，煥發出勃勃教研生機，贏來了課堂改革的永遠春天。

2.常規性有效教研的落實

東苑小學在開展創新教研的同時，落實常規化教研。學校制定有《東苑小學教學管理常規》《東苑小學校本教研制度》等制度。學校采取分科監督、領導深入、組長把關、任務驅動、檔案記載、及時評價、周報月總、成果展示、利益掛鉤等一系列可操作的措施，為常規教研真正落到實處提供保障。這些做法很好地確保了教研活動的規范性，推動教研活動的系列化開展。“青年教師讀書會”“實戰式教學演練”“教學質量分析會”已成為學校特色校本教研

活動。

二、創新備課機制，勾勒理想課堂

備課是教學的基本環節，是教師專業化成長的首要途徑。學校以備課為抓手，在備課中清晰“魅力課堂”的目標，在備課中設計“輕負高質”的方案，在備課中檢測“高效課堂”的效果。

1.“六最”備課理念――提升備課境界

學校備課倡導做到“六”個最：內容把握“最深透”，學情把握“最清晰”，目標定位“最貼切”，教法設計“最合理”，條件準備“最充分”，作業選配“最精當”。“六最”成了老師備課的努力方向，在“六最”備課理念的倡導下，老師的備課更精細，要求更高了。

2.“三次”備課制度――挖掘備課深度

學校實施“三次備課”制度。第一次備課在不看任何參考書與現成教案的前提下，完全按個人的見解寫出初案；第二次備課在廣泛借鑒他人設計和集體備課的基礎上，再次修改方案，使教案有亮點、特色；第三次備課，反思上課的得失后，發現教案的可行性和不足，再次“備課”，完善教案。

學校集體備課定時間、定地點、定主題、定中心發言人，確保活動開展規范化。集體備課時主講老師提出自己建構的系統化、立體化的知識體系，供老師評議參考。同年級老師用心傾聽，不停補充，深挖細耕，觀點共鳴，資源共享。在共案基礎上，教師再根據自身特點，演繹出個性化教案。不帶教材，不帶教本也能上出一節節精彩的課堂，就算把課備到家了。

3.“跨學科”備課――拓展備課視野

學校推行跨學科大型集體備課示范引領活動，全校老師集體在同一時間內統一參與某一學科的集體備課活動。語文老師說，寫作無“差生”，就像各位數學老師說的，作文教學應從閱讀習慣培養開始，讓孩子們看大量課外書，學會敢想、敢說、敢寫。學科老師跳出了本學科的“禁錮”，開放性的交流讓不同學科老師擦出教育的智慧火花，博采眾長，變大家的智慧為自己的智慧。

4.“盲打”評價方式――改進備課管理

學校在管理中求新求變，變行政化的常規備課檢查為教師間的備課藝術探討，實行全員等級性備課評價制度。每次評價組織全校老師參與，分學科進行交流。學科組長把備課本隨機編號，采用“盲打”方式進行。學科老師認真翻閱每本備課筆記，看看人家備課有什么新亮點、新舉措，特別是有沒有更具實效的備課方式。

每次備課檢查都會發現許多新思路、新做法：知識體系的框架圖備課方式，學生錯例摘錄分析，簡案加課件式的備課模式……“盲打”備課檢查變常規的行政行為為學術探討交流，轉變了備課檢查的傳統目的。

5.“滾動”傳遞備課――共享優化資源

東苑小學實施“滾動傳遞式”備課形式，每個年級、每個老師都把自己上一輪的教案滾動傳遞給下一輪的老師，不斷優化修改教案，建立東苑教學資源庫，實現資源的共享。學校目前擁有所有語文、數學1～12冊教材的每課時教學設計，不斷地輪換修改做出教案精品。

學校按照“獨立備課、集體研討、資源共享、課后反思”的要求，實行“跨學科、滾動式、盲打評價”的電子教案+PPT備課方式，確保教師有更多的時間思考教材，研究學生，研究課堂，使備課更具實效。

三、創新管理模式，演繹高效課堂

1.落實教學常規，確保課堂實效

教師課堂教學行為規范不規范，課堂落實理想不理想仍是影響教學效果、制約課堂質量的重要因素。5年前學校就啟動日課堂教學巡查制度。成立課堂巡查小組，每日定時和不定時地抽查課堂教學情況，對教師的課堂教學分等級做出公平客觀的評價，及時了解每位老師的課堂教學狀態，動態把握學校課堂教學情況。每周在學校周前會上反饋一周以來全校的課堂教學情況，發現問題及時指正，限時解決，確保每堂課師生精神飽滿，教學氛圍高漲，打造“高效的課堂”。

2.啟用教學前測，找準教學起點

為保證教學有效性，學校啟動課堂教學前測研究活動，每節課教學時學生的起點如何，已有哪些知識儲備，有多少人對新知掌握到何種程度，他們喜歡用什么方法方式學習等問題，同年級老師會通過調查問卷、師生訪談、課題研究等手段，科學得出學生已有的知識儲備，為后續教學明確了方向，搭個梯子讓學生登上符合他們現實需求的幸福課堂。課堂教學前測研究活動讓老師做足備課功課，老師不斷從經驗型教師向科研型教師邁進。

3.推行“30+10”模式，確保課堂高效

為了進一步提高課堂效率，減輕學生課外作業量，學校推出“30+10”課堂教學模式。為使“30+10”教學模式得以實行，學校推出《語文數學英語科學課內10分鐘練習的基本規范》，要求老師探索高效教學方式，精講精練。40分鐘教學，師生互友習時間不超過30分鐘，余下時間交給學生思考、討論、完成當堂作業。

東苑小學在課堂教學改革之路上，不斷創新教研途徑，革新備課機制，改革課堂教學，讓老師多思考、勤思索、多反思，不斷求索創新，培育了一批“智慧型教師”，打造了靈動、理想、高效的魅力課堂。

參考文獻：

第9篇：教研會議制度范文

本期是本人作為經貿系系主任的第二個學期，在上個學期的基礎上，本人按照既定的工作思路，以創新的要求對全系的工作進行管理，本著人本主義的思想，對全系的人力物力進行調配，充分合理地利用所有的教學資源，以求得最大的教學與學生管理的效益，在此基礎上，全系的工作在上個學期的基礎上，有了較大的起色，有了一定的創新效果。

這個學期，是我系有史以來，教職員工最多，學生人數最多，情況變化最大、最多的一個學期。從招生規模上來看，我系原計劃是500左右，但最后總新生人數達到了950人，由此引起了開學之初教師與輔導員的安排在一定程度上出現一些動蕩。但我們提前做了大量的工作，把被動的局面基本扭轉過來了。另外，本期我系先后共有五位專職教師生病住院動手術，這對教學方面帶來了一定的負面影響，但我們合理調配教師，教師也積極配合，使整個教學工作相對平穩，沒有出現教學事故；并且，這個學期，我系面對的還有兩個專業的教學評估、職教國際研討會資料的突擊翻譯以及教研室主任的調換等重大事情，但我們腳踏實地地工作，克服了一系列的困難，使我們在教學管理與學生管理等方面，都取得了一定的成績。

總體來說，本學期本人的工作思路十分清晰，堅持以教學工作的中心的原則，使全系的工作主要出現了以下幾個特點：（1）全系工作的指導思想明確。根據學院的發展規劃，我系在開學之初，就制定了工作指導思路，即：以日常管理為基礎，以師資建設為重點，以提高效率為手段，以制度建設為保障，以實踐教學為突破口，以實習就業為落腳點，加強教學與學生管理的結合，全面推進經貿系的各項工作。（2）制度建設有長足的發展。本期，我系對教學管理制度、教研室工作制度、教師考核制度、科研獎勵制度、崗位工資分配制度、實習與就業推薦制度、實習就業管理制度等重要制度進行了修訂。現在各種制度基本完善，在制度的約束下，全系的管理就變得簡單而有效了。（3）實踐教學開展得較好，有一定特色。本期，我系各個專業教研室都根據系里開學之初的布置，在期中相繼開展了實踐教學環節，每個專業的二年級，都選出兩門或兩門以上的專業核心課程，開展實踐教學，特別是文臘梅老師主持的市場營銷實踐課程、財會教研室室的會計模擬實踐教學、證券投資專業的模擬投資活動、電子商務專業的各項技能實踐與培訓考試等活動，對我系的實踐教學的開展，打下了良好的基礎，做出了有益的探索。（4）教學管理工作與學生管理工作緊密結合。本期，我系建立了三大會議制度，即：輔導員與教研室主任聯系會議制度，輔導員、學生代表與任課教師交流會議制度，輔導員不定期參加教研室會議制度。并且規定每個學期的開學與期末的兩個時段，各專業教研室必須與相關班級的學生進行溝通、交流與引導。（5）實習與就業工作得到合理的安排與規劃。本期，根據我系下學期畢業生多，實習與就業壓力大的情況，我系提前對實習與就業工作做出了規劃，將相關的制度進行完善，并將相關的安排提前通知學生，提高了透明度。（6）合理規劃畢業生工作，把畢業生的管理辦法、教學與實習安排以書面的形式隨學生成績單通知家長，讓學生家長知道什么時候該做什么，什么事情是必須要做的，以配合學生及教學管理工作的開展。下面，從幾個方面，闡述本人本期的工作與管理情況。

一、教學管理方面

（一）狠抓教學管理制度建設，規范日常教學程序

教學管理工作是一項重要而又繁瑣的工作，是系部工作的中心，是系部發展的關鍵，我系是全院最大的系部，教職員工有100多名，學生人數超過2500人，有6個專業教研室，涉及8個專業的教學任務，而教學管理人員與其他系是一樣的，在這種狀況下，如果教學管理工作沒抓到實處，將會嚴重影響全系乃至全校的教學工作，所以，從2002年暑假開始，就狠抓教學管理制度的建設，并以學院有關教學文件為依據，制訂了一套完整的包括教學管理制度、科研管理制度、教師培養制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法、教師崗位工資實施暫行辦法的教學管理文件，規范了日常教學程序，使教學管理制度化，教師考核公式化，崗位職責透明化，制度制訂后，經過系務會議及系教師代表會的多次討論、修改、定形，并于本期開學的第一周就組織全體教職員工認真學習貫徹，一期下來，已初見成效，系部領導、教學干事不再整天困擾在瑣碎事務中，有更多的精力去考慮系部的發展和專業建設的加強。廣大教職員工自覺遵守和維護各項規章制度，本期系里除一名教師因故一次上課遲到15分鐘外，無任何教學事故發生，調課請假現象也比過去減少許多，教學反應也很好，除了3位新教師在開學前幾周教學有不理想的反應外，無其它教學投訴。有了規范健全的教學管理制度，本期系里的教學工作可以說是圓滿地按質按量地完成了。

（二）嚴抓教學評估，以評促建促改，推動專業建設與教學工作向前發展

教學評估是上級主管部門對各級院校的一種檢查、考核、監督辦法。我系本期有2個專業參與由省教委組織的評估，由于我系還是首次接受這種評估，無經驗，無參照物，所以工作難度大，任務也很重，本人在前一個學期，就建立了專業評估領導機構，對評估工作進行全面的管理與督促。所有的評估資料都是從無到有，一點一滴收集、整理、撰寫，參與評估的經英專業教研室、經貿管理教研室的教師們在各教研室主任的親自帶領下、歷時半年多苦干加巧干，加班加點，認真仔細地完成了從撰寫自評報告、實訓指導到各種資料的建設工作，每個教研室都建立了40多個評估檔案，編寫了2本評估報告及實訓指導書，順利接受了評估專業組的評估，并且得到了專家組的好評。此次的教學評估，耗費了我們2個專業教研室各位教師的不少心血，同時也給我們系里的教學管理工作帶來了質的躍變，規范了我們日常的教學管理，使我們的教學管理有章有據，整個教學管理躍上了一個新臺階，推動了系里的教學工作規范地向前發展。現在我系其他各教研室的工作及系部的考核管理工作都按評估的要求來做，所以專業評估帶給我們的不只是評估通過后的喜悅，更多的是以評促教、以評促建、評建結合、重在建設，使我系的教學管理工作有了一個長足健康的發展。

（三）抓師資隊伍建設，提高教學質量

我系專業多，青年教師多，教師流動性大，教師的培養任務重，我系還要擔任全院各專業的大學英語教學工作，本期因擴招，有近10名教師是臨時招聘上崗的，這無疑給教學工作帶來了壓力。為了培養和幫助新教師，盡快適應教學崗位，建立了一幫一，以老帶新的制度，各個教研室都做到有計劃，有過程，有總結，落實培養新教師的任務，并且及時根據各項規章制度考核教師的日常工作，為了掌握教師教學的第一手資料，有的教研室主任一周聽課達十次，為了幫助有教學反應的新教師，有帶新教師任務的老教師，每周堅持聽所幫對象的課，手把手言傳身教，使我系的教學工作得以順利完成，教學質量也得到了很大的提高，并涌現了像XXX、XXX、XXX這樣一批愛崗敬業，深受學生好評的新教師。

同時，我們大力調整教師結構，不公加大引進力度，也加大了淘汰的力度，本期，我系共解聘了十名教師，優化了教師隊伍的結構。

（四）抓教研教改，提高教師的理論水平和科研能力

科研工作是高等院校的一項重要的工作，科研成果的開發可以提高和升級學院的知名度，我系由于教師結構問題，年青教師占80%，科研力量較弱，在抓好日常教學管理工作的同時，系里一再強調科研的重要性，并且就科研工作訂立了專門的獎勵制度。2002年度，我系有財會教研室和大學英語教研室的兩項科研教改課題《高職院校經貿應用型人才的培養模式研究和實踐》、《高職大學英語1+x考試模式的研究》獲得院級課題，有19名教師在30多種刊物上公開40多篇，而且還有5名教師在全國的核心期刊上發表了6篇論文，使我系的科研工作有了新的進展。為了適應學院快速發展的需要，許多中、青年教師在完成好日常教學教研工作的同時，還在不斷加強理論學習，有10多名教師參加了在職研究生課程的學習，不少專業教師還參加了各類職業資格證的考試。有10名教師作了全系或本專業的學術講座。還有5名教師參與了一些專業教材的編寫工作，由此可以看出，本系的教研教改工作正在蓬勃開展，并且獲得了一定的成效。

（五）抓教學考核，促進制度的貫徹和落實

建立和規范教學管理制度重要的是要抓貫徹和執行。本期的第8周和第16周我系各教研室對全體教師進行了全面的教學大檢查，嚴格按照院系制訂的教學考核制度進行考核。從2次全系性的教學檢查、考核來看，日常教學正逐步規范化，所有教師做到上課有教案或課件CAI，作業批改次數都達到了要求，老師互聽課次數都能完成，有的老師聽課多達十多次，下班輔導答疑也達到了規定的次數，杜絕了教學事故的發生，無故請假和調課得到了控制。為了保證制度的嚴肅性，對有違紀行為的教師一律按制度規定處理，及時反饋和公示，并由系部及教研室主任分別找教師談話。后半期，這些教師的工作有了很大的改觀。規章制度得到了全面的貫徹執行，教學工作也在管理中見到了成效。

二、學生管理方面

如何加強學生管理，使學生管理與教學緊密相結合，是本人一直思索的問題，也是工作中的一個重點。本期，針對我系學生的特點，我們進行了一些管理創新，建立了三大聯系會議制度，具體如下：

（一）學生工作基調明確，學生工作機制較健全，學生工作定位較合理

本期，我系學生管理工作的基調是以下這三個方面：（1）全員管理，使教學與學生管理相結合；（2）加強正面引導，結合制度管理，營造良好的學習氛圍；（3）學生管理由表現管理深入到實質管理。在這個基調下，我們結合前面所述的“三大會議制度”，把教學工作與學生工作有機地結合，形成了全員動員，齊抓共的新局面。具體有如下創新之處：

1、2002年5月10日，我系成立了以系主任為組長、系黨支部書記為副組長、教研室主任和兩課教師、輔導員代表為成員的學生工作領導小組；

2、制訂了三項以加強教學與學生管理工作聯系的會議制度；分別為：

（1）輔導員與教研室主任聯系會議制度；

（2）輔導員、學生代表與任課老師交流會議制度；

（3）輔導員不定期參加教研室會議制度；

（二）加強日常管理工作，保證學生正常學習、生活秩序。

本期，我系在學生日常管理工作中主要嚴抓了夜不歸宿、出勤、男女交往出格、自習課等問題，采取的措施有：

1、“經貿系學生獎勵條例”、“班級考核條例”、“經貿系勤工儉學實施辦法”、“加強晚自習管理的通知”、“關于對遲到、曠課學生的處理辦法”等規章制度。

2、立了特穩時期（如十六大召開期間）輔導員全員值班制；雙休日和長假期間學生干部和學生黨員值班制；

3、注重信息的掌握，成立了系文明勸導隊、系消防安全檢查小組；

4、注重特殊對象的日常表現與幫教、建立了特殊學生檔案；

5、嚴格依據條例處理學生違紀事件：全年勒令退學XXX人，其中考試作弊XXX人、曠課XXX人、談戀愛XXX人、不正當得利XXX人；處分學生XXX人；與家長、學生簽訂試讀協議書XXX份。

除此之外，我系在催繳學費等方面，花了大力氣。從系主任到輔導員都行動起來，能向學生解釋清楚，給學生做好繳費的思想工作，做到有理有利有節，既不激化矛盾，又能催繳學費，最大限度地做好這一重要的工作。如果剔出歷史因素，我系連續兩年繳費率在全院各系部中名列第一。

三、實習就業方面

今年我系本屆畢業生有837人（除涉法專業），包含六個專業，在上屆畢業生人數的基礎上增加了24%。在本學期十月份的畢業生基本情況調查中，總的來說畢業生的就業期望值偏高，鐘情于本專業對口的工作，本屆畢業生中將參加“專升本”考試占總人數的19%，需學校安排實習占總人數的63%，希望推薦就業的占總人數的54%。英語過級達標率是68%，計算機過級達標率是9%。就高校畢業生就業大環境來看，今年畢業生人數也在不斷增加，在去年基礎上增加了67萬人，并且目前畢業生就業因經濟不景氣、產業結構調整、重組等而使很多企事業單位引進人才的計劃受阻，社會上用人單位與畢業生在供需結構上矛盾仍然十分突出，甚至出現用人的奇異現象，各高校畢業生給紛紛抱怨今年畢業生就業更難、就業形勢十分嚴峻。從這些情況來看，感覺我系2003屆畢業生實習、就業工作壓力之大、任務之重、道路之遠是毫無疑問的。面對困難與壓力，我系主動出擊，提高安排，做了許多工作。主要表現在以下幾個方面：

（一）十月、十一月份，通過一段時間的醞釀，結合上屆畢業生的實習、就業工作，通過各種途徑意見的征集，并經系務工作會議的研討，建立了畢業生實習制度、畢業生就業推薦制度，也初步形成了實習、實訓基地管理制度，并以書面條約形式規范了畢業生實習、就業推薦手續辦理、實習紀律條款等，如重新修改了實習紀律、實習協議書、就業推薦協議書、就業推薦申請材料等，基本上使實習、就業工作達到了規范化、系統化、合理化。

（二）十月份，在全系畢業生中進行大規模的畢業生基本情況調查，從就業指導形勢、內容、畢業生實習就業推薦到畢業生對教學與學生管理三大方面進行大摸底，作出了畢業生基本情況調查報告，了解、分析了目前畢業生的現狀、心態、意向，使今后工作的目的性更明確，并為各專業教研室、學工部提供了參考資料。

（三）通過一段時間資料的搜集、整理和規劃，已建起比較完整的畢業就業指導網頁，從就業政策、法規、求職顧問（求職擇業技能、技巧等）、就業形勢、招聘信息、畢業生信息反饋等欄目著手充實內容，完備網頁資料，分門別類，現在就業指導網頁能全面地為畢業生提供求職就業的指導。

（四）十二月份開展了兩次畢業就業指導講座，第一次是由熊蘋主講的“畢業生求職成功之道”­­——擇業技巧指導講座，畢業生班級積極參與，座無虛席，此次講座收到良好的效果，第二次是由湖南百花人才市場副總、就業指導師傅日新主講的“畢業生求職經驗之談”——形勢分析、用人之道講座，因講座與學院辯論賽相沖突，人數相對較少，但講座效果理想。其次，我受部分畢業生班級的邀請，為他們提供各種求職、就業指導相關知識，解答畢業生就業的相關政策、法規及學校有關畢業生實習、就業的疑問，畢業生深受歡迎，畢業生就業指導為他們就業起到了一定的作用。

（五）十一月下旬匯集廣東惠陽湯普集團、廣東南方彩色制版公司、順德永慶達印刷公司開展專場招聘會，我系全力配合用人單位進行人才招聘，通過反復接觸、互相深入了解，再加上畢業生的踴躍參與，這次專場招聘會共有31名畢業生被用人單位錄用（其中2名為高職部畢業生），迎來了本屆畢業生就業一個好的開端，但因學校在本期畢業生工作上偏重于教學和學生管理工作，只舉行了一次校內專場招聘會。

四、技能鑒定培訓與考試方面

今年以來，我系在職業技能培訓與其它各種類型的培訓方面，進行了有益的探索，并在工作在不斷改進，目前，已經慢慢形成了職業技能培訓與學生學習以及專業建設有機結合、融合發展的職業教育的思路。

2002年、2003年湖南省電子商務師第一場鑒定考試都是在我院舉行的，其中，2002年10月25日組織的這次考試也是我省歷史上首次開始電子商務師的考試。在院培訓部、計算機電教中心的大力支持配合下，經過我們的艱苦努力，這兩次培訓都非常成功，取得了良好的社會效益，具體有以下兩個方面：

1．培訓學員的合格率在全省名列第一

電子商務師的培訓考試從去年下半年由我院開始在全省各地推廣開來以后，已有五個考點舉行了鑒定考試，其中，株洲考點的合格率為XXX%，涉外經濟學院為XXX%，交通職院為XXX%，而我院兩次鑒定考試合格率均在XXX%左右。

我系開辦的兩次培訓班，共有180人左右，其中，我系的電子商務專業畢業班的所有同學都參加了電子商務助理師的培訓與考試，全部都合格；這樣，對我系的電子商務專業的畢業生今年的實習與就業，就有一個強大的推動作用。不少同學憑這一職業技能鑒定證書，就可以在社會上找到相關的崗位。并且，有一些公司與實習就業單位都明確表示，只要我們的畢業生拿到了助理電子商務師的資格，他們就可以部分地接納我們的畢業生。這也為我系的發展，做出了有益的探索，真正做到專業教學與職業技能鑒定以及資格證書的考試相結合。

2．培訓工作取得了良好的社會效益

作為最早的和合格率最高的考點，我們的工作得到了省職業技能鑒定中心領導的高度評價以及社會各界廣泛的好評，在與各兄弟院校的交流中，也產生良好影響，我們的學員的滿意度也是非常高的，學員普遍反映是，不僅拿到了一個職業資格的合格證書，同時，與日俱增為可貴的是，開拓了視野，學到了新鮮有用的知識。湖南省職業技能鑒定中心也正在考慮將電子商務專業建設委員會掛靠我院。

在第二次考試過程中，我系的主要負責人及專業教師與省鑒定中心的楊主任及史科長進行了詳細的交流，對我系電子商務及其它相關培訓業務的開展充分交換了意見，這為我系實行證書教育，完善我們的實踐教學體系，打下了良好的基礎。

除此之外，我系也在英語過級輔導與培訓、劍橋商務英語證書考試、報關員證、外銷員證、物業管理師、期貨從業資格考試、證券從業資格考試、秘書證、會計證、注冊會計師證、商場管理員證等相關的職業技能培訓與考試，進行了有益的嘗試。其中，會計證與注冊會計師證的考試，我系已連續開辦了幾個學期，一大批會計專業的學生以及其它專業甚至其它系的學生（如民政系與社會工作系的學生），都拿到了會計證；相關的專業都有大部分同學參與相關的職業技能資格考試，不少同學都通過了相關考試，并順利地拿到了證書。

開辦這些培訓與考試的目的，一方面，主要是為了讓學生拿到相關的從業資格證書，為學生的實習與就業打下基礎，同時，也給學生提供理論聯系實際的機會；另一方面，通過參與培訓，也鍛煉了我們的教師，比如，我系的XXX、XXX以及一部分英語教師等教師，參與了各種職業技能鑒定培訓與考試，不僅讓學生學有所長，也讓自己在工作與培訓中，增長了知識，提高了專業技能。第三方面，通過培訓這種方式，把專業建設與學生培訓以及教師自身的發展緊密地結合起來。

五、工作中的不足與明年工作的思路

總結經驗，是為了發揚與交流，為了更加提高我們的工作；同樣，總結不足與教訓，相對來說，顯得更重要些。只有認識到了不足，并針對不足對癥下藥，我們的工作才會真正有更大的起色。

（一）首先，本人工作中存在許多的問題與不足。這些問題包括自己對某些事情認識上的偏差、自己的工作思路與方法、自己工作能力等等。以前可能對一些問題與不足并沒有做深刻的反思，沒有去反思它的來龍去脈，去反思它的更深層次的原因。古人說，無因則無果，不找到事情的根本原因，不去針對具體的原因去對癥下藥來解決問題，則會事倍功半，甚至還解決不了問題。比如，在改進工作方法、提高工作能力方面，只注重以工作職責與制度來要求工作人員提高工作效率，而忽視了對工作人員的培養，在管理過程中，缺乏以人為本的觀念；又如，在進行制度管理時，因為某些原因，導致自己對制度執行不力，對制度運行的過程缺乏監督與考查，以致于制度管理的結果并不太理想；再如，在工作中，由于自身的不足與辦事人員的問題，有些事情難以落實下去，或者落實的效果不好；最后，自己在工作中，宏觀協調能力還有待加強，對某些問題的處理還太生硬，處理問題的方式還存在單一性與片面性。

其次，從系部總體管理上來看，管理的力度還有待加強，管理的重心下移得還不夠，還沒有真正建立起系部實施本系的宏觀管理與教研室實施有效的微觀管理有機結合的機制，這樣，就使系部的工作顯得重點不突出，事務繁瑣，既不利于調動教研室教師的積極性，又無法解放系辦自身。同時，在如何利用信息化來改革與促進我們的管理與教學工作方面，也還做得不夠。

再次，從教學管理方面來看，經貿系的教學管理工作可以說是僅僅理清了管理的頭緒，有許多的工作急待去完善整改，有如針對高職教育的特點，面向市場辦學，整合教學課程，加強實踐性教學的管理制度有待完善，針對大學英語過級的有關獎懲措施急待出臺；利用職業教育的特點，擴大面向社會的各種培訓方案和制度急需建立，立足本校在職教師的培養，引進各類雙師型專業教師迫在眉梢，教研室的管理團隊意識的增強有待加強，日常教師的考核獎罰措施還需完善，等等。

第四，在實習與就業推薦方面，還存在以下問題：

1、本期的外部聯絡偏少，尤其是企事業單位這部分，不利于明年工作的開展。應該在寒假或下學期開學之初，加強這方面的工作。較大。

2、對于本學期的畢業生的實習以及就業推薦工作，在很大程度上和現有教學與學生管理工作存在一些矛盾，有時有一些直接沖突的地方。如何協調這一關系，是以后工作中應當重點關注的問題。

3、有些老師對畢業生實習、就業不夠關心，對系里有關文件、會議精神執行、貫徹不到位，或者是敷衍，沒有真正認識到畢業生工作的重要性。

4、與企業相關的外聘專家過少，不利于與行業企業的聯系，不利于深化實習與就業工作的開展。

最后，在學生管理方面的問題主要集中在以下幾點：

1、學生管理的創新力度不夠，學生管理沒有特色；

2、學生管理如何與教學管理協調好，真正為教學服務，還有一點差距；

3、輔導員隊伍建設的力度有待加強，輔導員的主人翁意識有些淡薄；

4、學生內務水平有所下降，通宵上網夜不歸宿未能完全杜絕、遲到曠課屢禁不止等。

（五）經貿系的發展模式與下學期的工作思路

經過幾年的大發展，中國的高等職業教育已經逐漸顯山露水，職業教育的定位與發展模式也已經開始明確。從國外來看，職業教育有的完全定位在崗位與職業上面，教育的面相對太窄，不適合學生的可持續發展的需要。根據我系的專業特點，我們確定了經貿系教學的定位與發展模式，從定位上看，它應該是著眼于培養學生的兩個能力，即專業與崗位技能和自我發展的能力；從模式上看，它是一個立體的發展模式，由三個方面組成，即，（1）向上拓寬與本科院校的溝通，讓部分有能力與興趣的學生能夠進入更高一個層次的學習，提高學生的綜合素質，從而實現學生的可持續發展，因為社會與經濟變化太快，專業技能也在不斷變化，如果我們的教學面太窄，過于“專”，則不利于學生的進一步發展；（2）以實踐教學為基礎，突出職業教育的特點，由課程到模塊再到整個專業，逐步實現全專業完善的實踐教學體系。這是我們工作的重點與主體，讓學生順利完成從理論學習到實踐學習的過渡；（3）大力發展職業崗位培訓，讓職業技能培訓與鑒定對我們的理論學習，特別是對實踐教學進行有力的支撐，并對實踐教學進行檢驗與認證，即對我們的實踐教學的效果進行檢查，又培養學生的職業崗位意識與技能，讓學生獲得相關的職業崗位技能證書，可有力地促進我們的學生的實習與就業。這個部分是整個教學工作的延續，如果條件成熟，我系會逐漸推行一個新的畢業制度，即，學生要拿到畢業證書，必須要獲得一種與專業相關的職業技能證書。

針對我們專業建設與實踐教學不足的情況，我系明年的主要工作在于加強專業建設，以此為契機，帶動課程建設、師資隊伍建設、實踐教學的加強，并有機地整合師資力量與教學資源，實施專業教育與證書教育相結合的職業教育。

明年的工作重點有以下幾個方面：

1、點到線到面，先選試點專業，在專業內改革課程設置與教學，進行模塊教學法，循序漸進地開展與加強實踐教學；

2、善與規范我系的技能培訓工作，以此作為培養教師、鍛煉教師、提高學生學習積極性的重要手段；

3、加強與行業企業的合作，努力建立新型的合作關系，讓部分優秀的教師與學生為企業創造效益；

4、培養教師與學生的職業意識，以職業、崗位與證書，來引導教師與學生的共同提高；

5、進行專業結構調整，把現代商場管理專業、國際貿易專業進行和會計專業進行調整，并實現一定范圍內的課程整合。