盈利能力研究現(xiàn)狀精選(九篇)
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第1篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
一、大學(xué)生社會適應(yīng)能力現(xiàn)狀與需求調(diào)查分析
1.需求與現(xiàn)狀調(diào)查分析的樣本說明
本文以南昌航空大學(xué)為例，對在校生與已畢業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力的需求及現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，問卷的發(fā)放采用電子問卷與紙質(zhì)問卷相結(jié)合的方式，主要針對已畢業(yè)學(xué)生及部分在校生，共發(fā)放調(diào)查問卷200份，包括100名在校大學(xué)生和100名畢業(yè)生，收回有效問卷185份，有效回收率是92.5%。
2.需求與現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果分析
對于大學(xué)生社會適應(yīng)能力二級需求指標(biāo)和三級需求指標(biāo)采用頻數(shù)統(tǒng)計，同時，根據(jù)調(diào)查問卷中調(diào)查對象對自身各項能力的打分情況，求出頻數(shù)和平均值。最后，對信息進行合并分類，確定了大學(xué)生社會適應(yīng)能力的需求與現(xiàn)狀指標(biāo)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)知能力、獨立生活能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、應(yīng)對挫折能力和實踐能力等因素是影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力最重要的因素。
為了解大學(xué)生社會適應(yīng)能力的現(xiàn)狀，找到社會對當(dāng)代大學(xué)生的需求與其現(xiàn)有能力之間的差距，以便對提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力提供有效對策?，F(xiàn)以南昌航空大學(xué)在校生及畢業(yè)生為例對其進行問卷調(diào)查，對現(xiàn)狀及需求的調(diào)查數(shù)據(jù)分析如下：
二級需求指標(biāo)頻數(shù)統(tǒng)計
二、大學(xué)生社會適應(yīng)能力與社會需求差距分析
通過以上調(diào)查數(shù)據(jù)，可得出需求與現(xiàn)狀之間存在一定的差距。大學(xué)生資源無法得到合理、有效的配置，對整個社會來說，也是一種巨大的資源浪費。這種現(xiàn)象對社會及大學(xué)生都造成了不同程度的損失。
可見大學(xué)生在社會適應(yīng)能力方面存在著明顯的不足。其中較為明顯的差距體現(xiàn)在認(rèn)知能力、獨立生活能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、應(yīng)對挫折能力和實踐能力六個方面。認(rèn)知能力，大學(xué)生具備的能力頻數(shù)為52，社會需求頻數(shù)為79，兩者相差甚遠，學(xué)校應(yīng)更加注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)。從認(rèn)知能力的數(shù)據(jù)中得出當(dāng)代大學(xué)生缺乏應(yīng)有的思辨能力、觀察力和自我認(rèn)識能力。獨立生活能力，大學(xué)生的自制力平均值只有2.98，離社會需求的3.35存在一定差距。提高自身自制力對于很好的適應(yīng)社會有較大幫助。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力頻數(shù)與社會需求相差0.97，這與現(xiàn)在的“填鴨式”教育體制有著密切聯(lián)系。實踐出真知，然而通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏社會實踐能力，大學(xué)象牙塔似的安逸生活，使得身在其中的大學(xué)生如同“溫水煮青蛙”，無法意識到社會競爭的激烈。而大學(xué)生的危機處理能力只有2.99，與社會需求存在差距，只有針對性的采取措施，才能幫助大學(xué)生更好的提升。
三、大學(xué)生社會適應(yīng)能力提升策略
1.認(rèn)知能力的提升策略
大學(xué)生要正確的認(rèn)識自我，不能出現(xiàn)因為自我認(rèn)識的偏差造成了理想自我和現(xiàn)實自我的差距。大學(xué)生要客觀的評價自己并且學(xué)會經(jīng)常反省自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，以便很好的改正。
學(xué)校在教學(xué)模式上，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的自我思考。在課堂內(nèi)外，組織辯論賽等活動，提高學(xué)生的思維嚴(yán)密性。學(xué)校組織各種比賽，提高學(xué)生的思辨能力及觀察能力。
2.獨立生活能力的提升策略
和室友相處要有寬容的心態(tài)，有矛盾要溝通、協(xié)調(diào)解決，多站在對方的立場考慮。
父母從小加強對孩子的獨立生活能力培養(yǎng)，孩子的事情讓他自己處理，家庭部分事情讓孩子參與討論、決策。
3.學(xué)習(xí)能力的提升策略
優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。針對學(xué)校的現(xiàn)狀計劃性地引進教師，招入教學(xué)骨干以及青年教師，給學(xué)校注入專業(yè)性和活力。
改善教學(xué)管理。發(fā)展創(chuàng)新性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問題解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維。如鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題，學(xué)校組織小創(chuàng)新、小制作競賽等。
磨煉自身的耐心和毅力。制訂每一階段的學(xué)習(xí)計劃，通過內(nèi)心自我暗示與約束去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.人際交往能力的提升策略
多與他人接觸、打交道，可參加社團活動、兼職等，鍛煉自己的口才、膽量和團隊合作能力。
學(xué)校加強對學(xué)生的思想道德教育，樹立正確的人生觀、價值觀，如開設(shè)講座、輔導(dǎo)員對學(xué)生進行定期思想教育。
加強自我修養(yǎng)，尊重別人，可以通過多看書籍、多與長者交流，學(xué)習(xí)人際交往的技巧。
5.應(yīng)對挫折能力的提升策略
通過閱讀大量名人書籍，立志電影和參加各種各樣的比賽，塑造良好的抗壓心態(tài)。
學(xué)校加大對心理健康教育的投入，為學(xué)生的心理健康提供很好的咨詢服務(wù)。更可以開設(shè)心理健康的有關(guān)課程，使學(xué)生能更好的調(diào)節(jié)自己的心理狀況，能夠進行情緒控制。
6.實踐能力的提升策略
各高?？梢约哟笞陨淼膶嵺`性教學(xué)活動，例如社會實踐，三下鄉(xiāng)，社區(qū)服務(wù)。以提高大學(xué)生對專業(yè)知識的運用，提高解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第2篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】 高中英語 問卷調(diào)查 自主學(xué)習(xí)
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中英語課程的整體目標(biāo)是確保學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。充分體現(xiàn)了我國的課程觀向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)變。我國對于自主學(xué)習(xí)理論的研究起步相對較晚，相關(guān)實證研究對象基本上是大學(xué)生，而中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對他們未來的學(xué)習(xí)與成長至關(guān)重要。本研究有利于高一新生初高中英語學(xué)習(xí)的銜接，有利于教師對高中生自主學(xué)習(xí)狀況的了解和把握，有利于課堂教學(xué)優(yōu)化和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
一、高一新生英語自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研設(shè)計
1.調(diào)查對象：調(diào)查對象為筆者任教的高一年級2個班共計106名學(xué)生。
2.調(diào)查方法：問卷調(diào)查表的設(shè)計主要參照了龐維國編制的“中小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性量表”。調(diào)查于2013年10月進行，發(fā)出106份，收回104份有效問卷，占總數(shù)的98.1%。
3.問卷構(gòu)成：調(diào)查問卷設(shè)計有六個維度共34個調(diào)查問題，每題有5個備選答案：A我從不這樣做；B有時這樣做；C經(jīng)常這樣做；D總是這樣做；E自由填寫。
二、調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計分析與教學(xué)對策
1.關(guān)于主動意識的統(tǒng)計結(jié)果與分析
（1）一小部分學(xué)生缺乏一定的英語學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣一項有61.02%選擇了經(jīng)常或總是“對英語學(xué)習(xí)感興趣，想把英語學(xué)得更好”，這一點同60.06%的學(xué)生選擇堅信自己能夠?qū)W好英語是相符的，說明我校大部分學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)動機。但是我們也發(fā)現(xiàn)，一小部分學(xué)生36.91%缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，2.07%幾乎是毫無興趣，與此完全一致的是學(xué)習(xí)信心方面的數(shù)據(jù)，37.87%缺乏信心，2.07%毫無信心。
原因：學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心，主要緣于基礎(chǔ)太差、學(xué)習(xí)被動。如何有效提高基礎(chǔ)、提升學(xué)習(xí)動機，是他們開展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
對策：在深入了解他們的學(xué)習(xí)情況下，要注重查漏補缺，要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)水平、分層補習(xí)，提高基礎(chǔ)。另外，要多激勵，少批評，盡力發(fā)掘他們的閃光點，提升自我效能感。
（2）很大一部分學(xué)生考前焦慮，臨考心理壓力較大
自我效能方面，61.02%的學(xué)生對自己有信心，但72.32%存在考前憂慮，心理壓力較大。
原因：應(yīng)試教育只以成績評估學(xué)生，每月模考、統(tǒng)考并公開排名，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，又不會自我調(diào)節(jié)。對策：應(yīng)該以生為本，開展素質(zhì)教育，改變考試觀，不以考分為惟一標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識壓力，學(xué)會心理疏導(dǎo)、學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會取舍、學(xué)會自信。
（3）學(xué)生主動意識較差，學(xué)習(xí)依賴性較強
經(jīng)常進行聽力和閱讀訓(xùn)練的為9.16%，積極參與課堂活動、小組討論的約40.47%，積極主動配合老師的僅36.74%，顯然，大部分學(xué)生主動意識較差，過度依賴教師。
原因：學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有能力響應(yīng)，漸漸失去課堂積極性。其次教學(xué)缺乏吸引力，講得太細，學(xué)生不用動腦被動聽課，難以積極配合課堂活動。對策：首先，是因生而異，實施分層教學(xué)。要分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都能“摘到桃子”。其次，是差異教學(xué)，根據(jù)不同的目標(biāo)和要求，使教學(xué)保持活躍。第三，是課堂駕馭能力，營造語言情境，活躍課堂。
2.關(guān)于主體意識的統(tǒng)計結(jié)果與分析
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，缺少計劃性
高達88.64%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，81.6%從不或很少制定學(xué)習(xí)時間表，78.74%不能在計劃時間內(nèi)完成任務(wù)目標(biāo)。顯然，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)時間方面缺乏必要的自主性。
原因：為了增加升學(xué)率，學(xué)校課程安排得很滿，而且課內(nèi)滿堂灌，課外大量補課，過重的學(xué)業(yè)導(dǎo)致學(xué)生沒有時間和空間開展自主學(xué)習(xí)。對策：首先，教師要改變角色，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。其次，要增加引導(dǎo)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足。教師要注重監(jiān)督和引導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生按計劃學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生是否找到適合的方法，引導(dǎo)學(xué)生針對不足制定目標(biāo)和計劃，管理時間，做學(xué)習(xí)的主人。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺少發(fā)現(xiàn)問題的能力，習(xí)慣于被動灌輸
75.51%的學(xué)生無法在課堂上緊跟老師思路，甚而85.73%根本無法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，習(xí)慣于被動灌輸，自我鉆研能力極為匱乏；81.63%不會積極開展英語交流和實踐；很明顯，學(xué)生過于被動，過分依賴教師的課堂講授。
原因：在于以教師為中心的教學(xué)模式“老師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽”，學(xué)習(xí)成為單純的傳承知識而疏遠探索研究，缺少獨立思考。對策：培養(yǎng)問題意識，提高學(xué)生主動探究的能力。要把發(fā)現(xiàn)、分析、解決、評價的“權(quán)力”交給學(xué)生，使其在自我質(zhì)疑和釋疑中建構(gòu)知識體系，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用。
3.關(guān)于自我監(jiān)控的統(tǒng)計結(jié)果與分析
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中抗干擾能力薄弱
62.1%難以克服外界干擾，60.39%無法集中精力聽課，說明學(xué)生抗干擾能力薄弱。但值得欣慰的是75.51%懂得自我調(diào)節(jié)。
原因：首先，學(xué)生生理和心理還不穩(wěn)定，缺少自我控制能力。其次，滿堂說教模式使得學(xué)生始終處于單純聽教狀態(tài)，課堂參與度低，注意力難以集中。對策：首先，引導(dǎo)學(xué)生克服干擾，要培養(yǎng)他們五種心態(tài)，即企圖心、靜心、細心、耐心和慧心。其次，改變以教師為中心的“滿堂灌”模式，建立學(xué)生自主課堂模式。
（2）自我檢查意識不強，自我控制能力有待加強
能夠自行檢查核對作業(yè)的占24.49%，大多學(xué)生只注重教師的書面作業(yè)。能夠有效管理學(xué)習(xí)時間、調(diào)整進度的占41.17%，可以參照計劃自我檢測的占57.39%，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正的為59.5%。顯然不少學(xué)生自我檢查意識不強，自我控制能力還有待加強。
原因：這個年齡的學(xué)生缺少自主性，不善獨立思考，經(jīng)常為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，所以自我監(jiān)控能力較差。對策：堅持讓學(xué)生獨立思考，激發(fā)和調(diào)動他們的責(zé)任心與責(zé)任感，引導(dǎo)他們隨時對學(xué)習(xí)過程進行檢驗和反思，不斷地自我反省、自我監(jiān)督和錘煉意志。
4.關(guān)于學(xué)習(xí)策略的統(tǒng)計結(jié)果與分析
（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)策略的運用能力
學(xué)生缺乏把握學(xué)習(xí)策略的能力。課前預(yù)習(xí)的為11.36%，能將新舊知識結(jié)合提高學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性的占30.56%，能夠?qū)υ~匯、語法進行分類比較的占65.02%，能把握重點難點并且有條理地記筆記的占60.56%，考前復(fù)習(xí)筆記懂得復(fù)習(xí)策略的為65.31%。
原因：一方面，教師只注重知識的傳授、記憶和積累，幾乎完全忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生只注重教師教的方法，不善于把握適合自己的學(xué)習(xí)方法。對策：要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，要讓學(xué)生學(xué)會“怎么學(xué)”，要在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
（2）很多學(xué)生對學(xué)習(xí)策略知之甚少
有少部分學(xué)生在這項調(diào)查上標(biāo)注了不了解，甚至連概念都很混沌。教學(xué)上也發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生的學(xué)習(xí)策略比較簡單，只是盲目的跟風(fēng)學(xué)習(xí)或者完全按照老師提供的方法。
原因：只注重了知識的灌輸，忽略了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)策略的領(lǐng)悟和積累。對策：在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師和學(xué)生都應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會“怎么學(xué)”。
5.關(guān)于自我評價與調(diào)控的統(tǒng)計結(jié)果與分析
（1）學(xué)生中能夠進行反思并采取措施的很少
從不或很少對學(xué)習(xí)情況及時總結(jié)和反思的高達83.27%；經(jīng)常自我反思和改善學(xué)習(xí)技能的只有30.58%，而52.49%即使發(fā)現(xiàn)了問題卻不能及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
原因在于高考的影響，考分是現(xiàn)行惟一的評價標(biāo)準(zhǔn)。在這單一的評價模式下，教師是評價主體，不會考慮學(xué)生的自我評價。學(xué)生沒有獨立思考自主評價的空間，沒有自主學(xué)習(xí)時間。對策：評價要以學(xué)生為主體，注重對過程和能力的評價，不應(yīng)該低水平的局限于知識的記憶和存儲，而應(yīng)升級到對能力的評價。
（2）對學(xué)習(xí)效果不能進行有效評價、總結(jié)和強化
成績進步時48.76%不會自我鼓勵，81.26%的學(xué)生不能夠識別有效的學(xué)習(xí)策略并自如運用。說明學(xué)生不能科學(xué)地、有效地進行自我評價、總結(jié)和強化，缺乏主動總結(jié)的意識。
原因在于缺乏自我調(diào)控能力，習(xí)慣于被動地接受監(jiān)督檢查，不會對學(xué)習(xí)的計劃性、學(xué)習(xí)策略的有效性、學(xué)習(xí)時間的科學(xué)性做出有效的自我評價和自我強化。對策：首先，幫助學(xué)生摒棄畏難情緒，改變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，加強學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，提高自我評價的水平。第三，引導(dǎo)學(xué)生不斷自我反思，增強自我意識，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
6.關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境和資源利用的統(tǒng)計結(jié)果與分析
（1）學(xué)習(xí)遇到困難和挫折時，不會主動求助
學(xué)習(xí)遇到困難和挫折時，35.56%選擇自行解決或放棄解決而不會求助，偶爾進行求助的約47.96%，說明大多不能充分合理地利用身邊的學(xué)習(xí)資源。
原因在于高一新生缺少健康的心態(tài)和外部環(huán)境的急于求成。青春期的學(xué)生，自尊心尤其強，大多不愿求助。另外，學(xué)校、老師和家庭等外部環(huán)境急于求成，過于關(guān)注學(xué)習(xí)表現(xiàn)，影響了健康人格的形成，造成學(xué)生不能正確對待學(xué)習(xí)求助行為。對策：作為外部環(huán)境，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)校和家庭的長期支持，健康人格的形成同樣需要較長周期才能見到效果，這個過程需要學(xué)校、教師和家長用長遠動態(tài)發(fā)展的眼光看待，不能急于求成。
（2）學(xué)生不會利用身邊的學(xué)習(xí)資源
64.55%的學(xué)生不會充分利用圖書館、參考書、影視廣播和報紙雜志以及網(wǎng)絡(luò)等信息資源。
原因在于學(xué)生不注重課外資源的利用。對策：要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地利用課外資源，提高自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，課外資料是提高英語學(xué)習(xí)最直接的資源。
三、結(jié)論與建議
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境和以教師為主的教學(xué)模式影響下，高一新生英語學(xué)習(xí)的自主性存在多方面的問題，針對問卷調(diào)查反映出的問題，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該從6個方面做起：（l）注重學(xué)習(xí)內(nèi)在動機的挖掘，變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”；（2）轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生的主體意識；（3）培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力；（4）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會“怎么學(xué)”；（5）培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力，評價主體多元化；（6）要動態(tài)看待自主學(xué)習(xí)，充分利用社會資源。
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（上接第85頁）Everything is good when new， but friend when old.
A life without a friend is a life without the sun.
學(xué)生掌握了這些諺語表達方式，將有助于他們對課文的主題和內(nèi)容進行更深層次的理解。在Pre-reading這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生小組討論How can we make friends？這一問題，通過學(xué)生的回答，以下的一些詞組就很自然地呈現(xiàn)在黑板上：be friendly to，smile at，respect sb.，in trouble，believe in，as long as…在接下來的Reading這一環(huán)節(jié)中，我把重點放在了文章結(jié)構(gòu)的解讀上，讓學(xué)生了解總分總式的課文結(jié)構(gòu)，為他們以后的寫作打下基礎(chǔ)。在Discussion環(huán)節(jié)中，我通過呈現(xiàn)What will you do if your friends are in trouble這一情境，讓學(xué)生在小組合作中去自如地運用今天所學(xué)的詞組和句型，從而鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。在討論結(jié)束時，我把學(xué)生的回答做了點評，肯定了大部分學(xué)生的回答，并教育他們在朋友遇到困難時要及時幫助，從而達到了情感教育的目的。
（三）以情感教育為重點的文本解讀
德國教育學(xué)家赫爾巴特曾說：“在所有的東西中，人最需要的東西是人?！比伺c人之間需要關(guān)懷，需要愛，教師與學(xué)生之間也是如此。如果教師在課堂教學(xué)中能經(jīng)常進行情感教育，則更能觸動學(xué)生心靈的深處，達到事半功倍的效果。
我曾聽到這樣一位老師的公開課：她在這堂課上通過設(shè)置一個個的問題，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地走進作者，走進文本，讓學(xué)生明白作者的父親對工作的熱愛，并且深深體會作者父親在平凡的工作崗位上做著不平凡的事情，受到人們的喜愛和尊敬，使得貌似枯燥的文本變得鮮活。學(xué)生的體會也比較深刻，達到了很好的情感教育的目的。因此，這位老師把本課的文本解讀的重點放在了情感教育上，并取得了很好的教育效果。此外，該老師在對學(xué)生進行文化情感教育的同時，還進行了文本體裁的分析，并呈現(xiàn)了以下的問題，實現(xiàn)了文本解讀的多元化。
What is the character of the story？（character）
What does the writer’s father do？（setting）
How does the writer develop Para3？（plot details）
What’s the story the writer never knew？（climax）
通過以上幾個問題的設(shè)置，學(xué)生基本上掌握了故事情節(jié)發(fā)展的幾個要素，對文章的構(gòu)成也有了更深入的理解。
（四）重視文本文化背景知識的解讀
“不懂得文化的模式和準(zhǔn)則就不可能真正學(xué)習(xí)語言，不掌握文化背景就不能教好語言（宋飛，1998）”。“語言是文化的載體，又是文化的一個重要組成部分。然而語言受文化的深刻影響，又反映了某種文化的獨特之處”（楊平，1994）。由此可見，了解文化知識是學(xué)習(xí)語言知識的關(guān)鍵。這就要求我們在英語文本解讀時，不能忽視文本文化背景知識的解讀。
筆者記得第一次對的學(xué)生說：“You are a lucky dog.”這位學(xué)生聽后的第一反應(yīng)是很不開心，他覺得我是在罵他，經(jīng)過我的一番解釋才將誤會消除。經(jīng)過此事，我更深刻地意識到，文化背景對學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要性，因此每次在拿到新的文本時，我總會有意識地把文本背后的文化知識加以解讀，并通過上課滲透給學(xué)生。
記得一位老師在上2012年浙江高考卷D篇的閱讀理解時，她不僅僅停留在現(xiàn)有的文本解讀，還挖掘出文本的出處。通過查找資料，她告訴學(xué)生這篇文章來至《父親的智慧》這一本書，故事發(fā)生在美國。如果我們上課也能這樣給學(xué)生補充背景故事，豐富文本內(nèi)容，將更有益于學(xué)生對文本的理解。此外，我們也應(yīng)該多提供一些原汁原味的文章給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在真實的語境中感受英語的魅力。
三、結(jié)束語
“精彩的課堂主要決定于精彩的教學(xué)內(nèi)容，精彩的教學(xué)內(nèi)容又主要來源于精彩的文本?！币虼?，教師只有多元化解讀文本，才能在課堂上讓文本直接和學(xué)生對話，讓學(xué)生感受英語語言的魅力，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
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第3篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
1逆境應(yīng)對能力的相關(guān)概念界定
逆境應(yīng)對能力即逆商，AQ（逆境商數(shù)）[1]是當(dāng)今世界上一種最新的智能及應(yīng)用工具，保羅·史托茲博士自從1987年在美國成立PEAK學(xué)習(xí)公司，便致力推動及研究AQ理論。AQ理論是他經(jīng)過20多年研究，根據(jù)數(shù)十位頂尖學(xué)者劃時代研究和全球1500項調(diào)查為基礎(chǔ)后提出的實用方法，用以全面改進人類面對逆境時的反應(yīng)能力，從而增進個人和事業(yè)生涯的整體效率。逆商的核心是意志力，保羅o史托茲認(rèn)為人生的成功更大程度上取決于逆境商。把AQ值的高低作為衡量某個人在社會生活中忍受逆境、戰(zhàn)勝逆境的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。AQ分為4個維度[2]：C、O、R、E，即控制感，起因和責(zé)任歸屬感，影響范圍，持續(xù)時間，簡稱CORE（核心法則）。
"C"（控制感）：控制感是指人們對周圍環(huán)境的信念控制能力。面對逆境或挫折時，控制感弱的人只會逆來順受，信天由命；而控制感強的人則會憑借一己之力能動地改變所處環(huán)境，相信人定勝天。
"O&O"（起因和責(zé)任歸屬）：造成我們陷入逆境的起因大致可以分成2類：
①內(nèi)因：因為自己的疏忽、無能、未盡全力、亦或宿命論。往往表現(xiàn)為過度自責(zé)，意志消沉、自怨自艾、自暴自棄；②外因：合作伙伴配合不利、時機尚未成熟、或者外界不可抗力。
"R"（影響范圍）：是指逆境中的負(fù)面影響范圍。高逆商者，往往能夠?qū)⒃谀骋环秶鷥?nèi)陷入逆境所帶來的負(fù)面影響僅限于這一范圍，并能夠?qū)⑵湄?fù)面影響程度降至最小。
"E"（持續(xù)時間）：逆境所帶來的負(fù)面影響既有影響范圍問題，又有影響時間問題。對于低逆商者，他們往往會認(rèn)為逆境會長時間持續(xù)，所發(fā)生的一切也正如他們所想那樣。反之，高逆商者則會認(rèn)為逆境很快會過去，通過努力事情會發(fā)生改變。
2逆境應(yīng)對能力影響因素的研究現(xiàn)狀
2.1在研究方面，西方學(xué)者針對不同人群的進行了較多研究，她們往往更側(cè)重于實際研究和數(shù)據(jù)分析來揭示逆商水平和其他因素之間的關(guān)系。主要從不同個體、群體之間的逆商水平及哪些客觀因素影響人的逆商水平這兩方面進行探討。
2.1.1對于不同人群逆商水平的研究 Abejo通過對58.94%的來自圣約瑟書院教員進行逆商水平測試，結(jié)果表明在男女教員之間沒有顯著差異，但老教員逆商水平更高。Vlliaver[3]通過對105名來自公立學(xué)校和私立學(xué)校的女教師進行逆商研究，結(jié)果表明公私立學(xué)校的女老師逆商水平?jīng)]有顯著差異。Markman Gideon對199名專利發(fā)明人的逆商水平進行了研究，結(jié)果表明創(chuàng)造新事物的技術(shù)發(fā)明人和只為部門工作的技術(shù)人員，他們的逆商水平有所差別。
2.1.2對于影響逆商水平客觀因素的研究 Rochelle D'Souza[4]對學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)校風(fēng)氣對學(xué)生逆商水平的影響，通過對3所學(xué)校600名學(xué)生進行研究，運用學(xué)生表現(xiàn)問卷、ARP問卷、組織氛圍量表進行測量，經(jīng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明不同學(xué)校之間的學(xué)校表現(xiàn)與學(xué)校風(fēng)氣之間沒有顯著差異。Williams對校長在教育中對逆境的反應(yīng)與他對學(xué)生獲得成就影響之間的關(guān)系進行了研究[5]，主要通過訪談校長和老師、學(xué)生測驗標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和APR問卷進行的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在學(xué)校具有較高成就的學(xué)生其校長也具有較高的逆商水平。
此外，還有研究歸個人的歸因風(fēng)格和逆商之間的關(guān)系，Steinberg研究體育教師和教練如何在通過鼓勵學(xué)生采用積極的歸因方式來幫助他們更有效地克服逆境。那種積極的歸因方式包括個人歸因風(fēng)格的維度，歸因風(fēng)格的類型，在每個歸因方式中失敗對個人所產(chǎn)生的影響。
2.2在我國，關(guān)于逆商影響因素的研究也很多，但內(nèi)容相對西方比較單一 從整體的角度上看，劉衛(wèi)平[6]運用逆商測量量表和耐力沖擊測驗，采用整群隨機抽樣的方法，對大專生進行AQ的測量，結(jié)果表明學(xué)生在逆境的心理素質(zhì)明顯偏低。翟懷遠[7]等人則在逆境商的基礎(chǔ)原理和某高校"校園逆境事件訪談?wù){(diào)查"運用逆境商量表對某高校大學(xué)生進行了調(diào)查，研究結(jié)果表明該校大學(xué)生群體的逆境商處于中等水平，性別和年級等都會結(jié)果產(chǎn)生影響。
2.2.1客觀因素對于逆商的影響 戴玉琴[8]等人通過對302名本科護生發(fā)放逆境商量表和滿意度量表，統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出，本科護生逆境商總分處于中等水平，表明本科護生易產(chǎn)生挫折感，原因可能是因其年齡較小，社會經(jīng)驗不足，缺乏逆境的磨練，對待學(xué)習(xí)生活中的挫折缺乏心理承受能力，致使他們逆境商整體水平不高，其中歸因因子得分最高，這可能與本科護生絕大多數(shù)是女生，會把逆境歸因于自己，更容易產(chǎn)生過多的具有破壞性的自責(zé)；控制得分最低，提示本科護生應(yīng)對逆境時意志不堅定，與女性情感脆弱，易情緒化，易隨逆境事件規(guī)模的大小發(fā)生變化有關(guān)。周峰、李芳成[9]等人則通過隨機抽取安徽省某高校大學(xué)生200人進行發(fā)放問卷，得出大學(xué)生逆境商的總體水平較好，但仍有3%的學(xué)生在控制和延伸因子上處于低水平；通過進一步的差異檢驗得到：不同年級的學(xué)生及獨生與非獨生子女在逆境商數(shù)的總體及各因子上并不存在顯著差異，而男女生在控制因子上及來自城市與農(nóng)村的學(xué)生在忍耐因子上存在顯著差異。
2.2.2外部因素對逆商的影響 馬躍、陳長香[10]等人采用隨機抽樣調(diào)查唐山市3所高校在校本科生431人，采用路西量表進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示家庭教育方式為開放式的占43.9%，且學(xué)生得分偏高，有統(tǒng)計學(xué)意義；經(jīng)常受到表揚和人際關(guān)系融洽學(xué)生分值偏高，且有統(tǒng)計學(xué)意義；學(xué)生對就業(yè)樂觀者比非樂觀者得分偏高，有統(tǒng)計學(xué)意義。黃心華則認(rèn)為逆商培養(yǎng)的難點在于教育體制中的弊端 、激烈的社會競爭 、失衡的社會結(jié)構(gòu)等。
2.2.3心理因素對逆商的影響 田茜[11]等人通過對285名護理大專生進行了問卷調(diào)查，采用逆商量表進行研究，結(jié)果表明護理大專生對逆境的控制能力不高，其隨逆境事件規(guī)模大小而發(fā)生變化；護理大專生不能夠?qū)δ婢吃蛏钊肟陀^分析，且易推脫問題責(zé)任；護理大專生在自身心理脆弱或承受能力較差時，易將逆境的影響范圍擴大；護理大專生雖在面對輕中度挑戰(zhàn)時尚能保持信心，但在面對重大挫折時，自我感知到的逆境持續(xù)時間就會增長。
此外，心理干預(yù)也會對逆商產(chǎn)生影響，劉乾惠[12]等人對新進護士的逆商也進行了研究。采用了方便抽樣的方法，抽取了150個新進護士進行研究。先通過情境教學(xué)，角色扮演，虛擬臨床護理工作中可能遇到的各種挫折，體驗不同的角色所面對的具體場景和心理狀態(tài)，并相互協(xié)調(diào)配合，不斷交流討論，探討如何才能以積極向上的心理狀態(tài)面對困難與挫折。接下來對于AQ 低者，聘請心理學(xué)專家作定期心理干預(yù)，疏導(dǎo)不良心理反應(yīng)。并且鞏固護理專業(yè)思想教育，通過評選"星級護士"，增強其職業(yè)自豪感。幫助她們做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)置科學(xué)合理的階段目標(biāo)，提高成就動機以增進AQ。結(jié)果表明培訓(xùn)前后，逆商明顯發(fā)生變化，培訓(xùn)后明顯AQ分?jǐn)?shù)高于培訓(xùn)前。何梅[13]對某大學(xué)四年級296名大學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查工具為路西量表，具體方法為通過記日記的方法，記錄每天強烈的積極體驗、感恩記錄和回憶美好時光，幫助他們構(gòu)建快樂有意義的生活，增進積極向上的情感體驗。干預(yù)前后都用路西量表進行測評，結(jié)果表明進行積極干預(yù)后，學(xué)生的逆商數(shù)明顯上升。
3現(xiàn)有研究存在的問題及其研究可能
①我國針對大學(xué)生逆商的關(guān)注度還不夠多，研究范圍狹窄，主要還是集中在體育教學(xué)上，沒有創(chuàng)新性；②在我國針對大學(xué)生逆商的研究主要還在理論層面上，缺乏實證研究，因而對大學(xué)生逆商現(xiàn)狀了解還不夠全面；③對于逆商影響因素來說，都只是停留在一些客觀或者外部的原因，很少涉及一些個人能動性或是內(nèi)歸因的一些原因，研究的層次和深度不夠；④我國高校還沒有專門針對大學(xué)生逆商教育的對策，只是零星的一些教育理念和教學(xué)嘗試，不具有系統(tǒng)性和普及性。
4結(jié)論
逆商是對于大學(xué)生的生活和成長是至關(guān)重要的，國內(nèi)外現(xiàn)在對此都關(guān)注度比較高，研究者從多個角度和多個層次對此展開研究。但是從發(fā)表過的文獻上看，我國的相關(guān)研究多停留在現(xiàn)狀和一些客觀、外部的影響因素來研究，因此，建議把對大學(xué)生逆商的研究多轉(zhuǎn)向一些內(nèi)歸因方面，比如個人動機，激勵因素或是心理因素等；還可以通過比較多種不同的心理干預(yù)方案，以更有效地提高大學(xué)生的逆商。同時，我國高校要加強對大學(xué)生逆商的教育，將逆商教育系統(tǒng)化、普及化。
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第4篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
〔關(guān)鍵詞〕應(yīng)用型本科高校；大學(xué)生；信息素養(yǎng)能力；現(xiàn)狀
DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2011．12．031
〔中圖分類號〕G250.2 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1008－0821（2011）12－0110－06
A Study of Information Literacy Competency
of the Applied Undergraduate Student
――Taking Shanghai as An ExampleTang Xinhui1 Wu Xiaowei2 Hu Weihua1
（1．Students Affairs Division，Shanghai Business School，Shanghai 200235，China；
2．Institute of Business Competitive Intelligence，Shanghai Business School，Shanghai 200235，China）
〔Abstract〕Information literacy competency is the basis of university students scientific research and knowledge innovation ability.The university students are the major force for social development,so their status of information literacy increasingly attracted the attention of people.By sampling randomly and performing a survey on the applied undergraduate students,the results is that:(1)The status of information literacy:The level of information literacy competency about the applied undergraduate students is unbalanced,in four dimensions of the information literacy,the level of the information awareness of the students is the highest,the level of information innovation is lower,and the level of information security and moral is the lowest. Between the status and the purpose of information literacy,there is a disparity.(2)Factors affecting the information literacy:academic of the students has more effect on the overall level of information literacy,and each factor has different effect on four dimensions of the information literacy,among which,the effect of academic performance is the most widely,not only on the overall level,but also on three of the four dimensions.Clarify these affecting factors,then strategies and evaluation criteria to improve the information literacy of the students can be formulated more scientifically.
〔Key words〕applied undergraduate;university students;information literacy competency;present situation
1 問題提出
自1974年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski首次提出信息素養(yǎng)概念以來，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為全球圖書情報界關(guān)注的研究領(lǐng)域［1］。在現(xiàn)代社會，成功的關(guān)鍵是能夠較快的接受和分析信息，快速找到所需信息并有效加以利用和做出決策。信息素養(yǎng)成為信息時代人們的一種基本技能。信息素養(yǎng)，是指個人能認(rèn)識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需要信息的能力［2］。
本科教育是中國高等教育的基礎(chǔ)。我國自2000年以來，高等教育蓬勃發(fā)展，很多高等專科學(xué)校升級為本科院校，至2005年，全國新辦應(yīng)用型本科院校達198所，占同期全國701所本科院校數(shù)量的27%，華東地區(qū)該比例達到了32%［3］。這也凸顯了社會對應(yīng)用型人才需求的急劇增長。國家統(tǒng)計局上海調(diào)查總隊針對2011年上海市高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查指出，應(yīng)用型人才備受青睞。企業(yè)在挑選人才時已不再局限于學(xué)歷、專業(yè)背景、學(xué)習(xí)成績、在校期間表現(xiàn)等因素，他們更注重人才的綜合素質(zhì)及人才與本企業(yè)需求的匹配度。各大高校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的人員也表示，多數(shù)企業(yè)招工目標(biāo)明確，應(yīng)用型人才備受青睞［4］。所謂應(yīng)用型本科人才，就是由本科層次教育培養(yǎng)的，能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的專門人才，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)人才［5］。
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了該類人才的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力水平也直接決定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。應(yīng)用型人才信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)讓學(xué)生能夠運用信息素養(yǎng)的有關(guān)科學(xué)理論知識和方法來綜合分析、解決問題的綜合能力以及將解決方案付諸實施的實踐能力，讓信息素養(yǎng)成為一種推動學(xué)生專業(yè)化發(fā)展、提升職業(yè)競爭力的有效工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化也逐漸滲透到人們生活、工作的方方面面，應(yīng)用型人才的技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、社會生存與發(fā)展等技能的拓展也越來越依靠高效而便捷的信息技術(shù)提供支持，信息技術(shù)的運用也檢驗著使用者的信息意識與信息道德等這些信息素養(yǎng)的基本面。信息素養(yǎng)是信息時代對人的一種基本要求，它反映了社會的發(fā)展、科學(xué)的進步，以及人的素養(yǎng)的豐富。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)若缺失了信息素養(yǎng)教育就脫離了時展，人才培養(yǎng)要求的規(guī)格、目標(biāo)必然不能實現(xiàn)，信息素養(yǎng)教育是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可缺少的核心部分［6］。
大學(xué)生是社會的未來，擔(dān)負(fù)著建設(shè)國家的重任，因此，對大學(xué)生的信息素養(yǎng)進行研究，是時展的需要，是教育現(xiàn)代化的需要，更是國家人才培養(yǎng)的需要?；诖?，很多國內(nèi)外的學(xué)者對信息素養(yǎng)進行了探索和研究。
國外一些專家、學(xué)者對信息素養(yǎng)研究較早，已取得一定的成果。如：由美國專家最早提出信息素養(yǎng)概念并制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，日本、韓國、英國等國家也很重視信息素養(yǎng)培養(yǎng)，制定了相關(guān)目標(biāo)采取了有效措施。如Alan Bundy從規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和實踐3個方面對澳大利亞和新西蘭的信息素養(yǎng)框架進行了總結(jié)和分析［7］。我國對信息素養(yǎng)的研究相對較晚，目前還存在一些不足之處，如：以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施不完善；信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式簡單、方法單一，缺乏整體性、系統(tǒng)性；針對大學(xué)生的信息素養(yǎng)評價體系還在構(gòu)建之中［8］。另外，我國學(xué)者現(xiàn)在對大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究，一方面?zhèn)戎赜趯庀嚓P(guān)研究的總結(jié)介紹，如吳曉偉、娜日等學(xué)者專門對國內(nèi)外信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的研究現(xiàn)狀進行了總結(jié)，并提出了展望［9］，同時，現(xiàn)在更側(cè)重于大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的研究，如詹步強采用學(xué)生感知探測的方法驗證分層次的大學(xué)生信息素養(yǎng)教學(xué)體系的可行性和有效性［10］，鄒海波等人就大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵與途徑進行了探索［11］。另一方面，雖然國內(nèi)的很多學(xué)者已經(jīng)針對大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了研究，但是，這種現(xiàn)狀的研究采用的分析方法比較簡單［12－14］，而針對不同類型高校的大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究非常少。
從以上來看，應(yīng)用型本科教育越來越受到國家和學(xué)者的重視，對應(yīng)用型本科高校學(xué)生的信息素養(yǎng)能力進行研究也日益成為當(dāng)前信息素養(yǎng)研究關(guān)注的焦點。但在以往的研究中，沒有學(xué)者針對應(yīng)用型本科高校的大學(xué)生應(yīng)用專門的測量工具對應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行的探索，因此，本研究以上海應(yīng)用型本科高校的大學(xué)生為對象，采用隨機抽樣問卷調(diào)查的方法，運用數(shù)據(jù)挖掘工具，對大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上，對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的相關(guān)因素進行了研究，旨在探討影響大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的因素，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力、增強學(xué)生的競爭力提供一定的參考依據(jù)。
應(yīng)用型本科高校大學(xué)生信息素養(yǎng)能力現(xiàn)狀的研究2 調(diào)查過程及其結(jié)果
2.1 調(diào)查過程
本文擬采用吳曉偉編制的“面向應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力量表”，該量表主要是根據(jù)應(yīng)用型本科大學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)格和特點同時結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計的，由33個題項，4個維度，即信息意識、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造、信息安全與道德組成。該量表對上海商學(xué)院信管專業(yè)學(xué)生進行了信度和效度的測試，結(jié)果顯示該量表的Cronbanch系數(shù)達到0.711，具有較好的信度。另外，該量表也是在總結(jié)了大量有關(guān)的研究基礎(chǔ)上形成的，因此，效度也是比較高的。該量表對應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力評價具有一定的參考價值［6］。鑒于此，本研究將以此問卷作為測量工具，對上海應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的特點進行測量。
從上海應(yīng)用型本高校中抽取有代表性的5所高校（其中2所理工科學(xué)校，3所文科學(xué)校）的400名學(xué)生進行問卷調(diào)查，學(xué)生按照年級進行分層抽樣，獲得有效問卷392份，樣本有效率為98%。具體調(diào)查時采用匿名的方式進行集體測試，問卷當(dāng)場收回。問卷實測前，首先由專門人員對問卷填寫要求和部分概念容易混淆的題項進行說明，強調(diào)問卷調(diào)查僅用于科學(xué)研究，答案沒有對錯之分，學(xué)生要按自己的真實情況和想法進行回答。最后用SPSS 16.0對問卷所收集到的數(shù)據(jù)進行錄入?yún)R總，并作統(tǒng)計分析。
2.2 信息素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果
2.2.1 大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的一般狀況
本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在信息意識、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造、信息安全與道德以及信息素養(yǎng)能力整體上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為4.008±0.511、2.737±0.363、2.499±0.817、2.291±0.753、2.886±0.308。各研究變量在信息意識、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造、信息安全與道德以及信息素養(yǎng)能力整體上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差參見表1、表2。
從表1和表2各變量在信息素養(yǎng)能力及各維度上的平均數(shù)來看：
（1）在信息意識這一維度上，男女生的分?jǐn)?shù)是一樣的；上海生源、一年級學(xué)生、文史類專業(yè)、家住農(nóng)村、年齡在18歲及以下、沒有電腦、成績在90分以上、上網(wǎng)時間在15～21小時的學(xué)生比同類因素中其他水平的學(xué)生信息意識的分?jǐn)?shù)更高。
（2）在信息技能這一維度上，男同學(xué)、外地生源、一年級、理工類專業(yè)、家住農(nóng)村、年齡在25歲及以上、自配電腦、成績在90分以上、上網(wǎng)時間在15～21小時的學(xué)生比同類因素中其他水平的學(xué)生信息技能分?jǐn)?shù)更高。
（3）在信息應(yīng)用與創(chuàng)造這一維度上，女同學(xué)、上海生源、三年級、醫(yī)學(xué)專業(yè)、居住在城市、年齡在18歲及以下、沒有電腦、成績在60分以下、上網(wǎng)時間在7小時以下的學(xué)生比同類因素中其他水平的學(xué)生信息應(yīng)用與創(chuàng)造分?jǐn)?shù)更高。
（4）在信息安全與道德這一維度上，男同學(xué)、外地生源、三年級、醫(yī)學(xué)專業(yè)、居住在城市、年齡在25歲及以上、沒有電腦、成績在90分以上、上網(wǎng)時間在15～21小時的學(xué)生比同類因素中其他水平的學(xué)生信息安全與道德分?jǐn)?shù)更高。
（5）在信息素養(yǎng)能力整體水平上，男同學(xué)、上海生源、三年級、理工類專業(yè)、家住農(nóng)村、年齡在25歲及以上、有電腦、成績在90分以上、上網(wǎng)時間在15～21小時的學(xué)生比同類因素中其他水平的學(xué)生信息素養(yǎng)能力的分?jǐn)?shù)更高。
2.2.2 各因素對大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的影響
對信息素養(yǎng)能力及其4個維度在性別、生源、年級、專業(yè)、地域、年齡、是否自配電腦、平均成績、上網(wǎng)時間等進行方差分析，結(jié)果表明：
（1）從表3中可以看出，平均成績在信息素養(yǎng)能力整體水平上（F=3.811，P＜0.01）上具有非常顯著的主效應(yīng)。表3 以信息素養(yǎng)能力平均分為因變量，
平均成績?yōu)橐蜃訒r的方差分析結(jié)果表
變異源平均成績變異源平均成績SS1.355F3.811df4Sig0.005MS0.339
（2）從表4中可以看出，在信息意識這一維度上，平均成績（F=2.768，P＜0.05）、年齡（F=2.606，P＜0.05）具有顯著的主效應(yīng)。這兩個因素的交互作用（F=0.986，P＞0.05）在信息意識這一維度上沒有顯著的主效應(yīng)。表4 以信息意識平均分為因變量，以平均
成績、年齡為因子的方差分析表
變異源年齡平均成績年齡平均成績SS2.0192.8432.498df3410MS0.6730.7110.250F2.6062.7680.986Sig.0.0480.0270.455
（3）從表5中可以看出，在信息技能這一維度上，專業(yè)（F=4.991，P＜0.01）、是否自配電腦（F=12.068，P＜0.01）、平均成績（F=3.952，P＜0.01）的主效應(yīng)達到了非常顯著的水平；而地域（F=3.797，P＜0.05）具有顯著的主效應(yīng)。另外，這4個變量的交互作用中，“是否自配電腦”與“平均成績”的交互作用（F=3.849，P＜0.01）的主效應(yīng)達到了非常顯著的水平；“地域”與“是否自配電腦”的交互作用（F=3.133，P＜0.05）的主效應(yīng)達到了顯著水平。而其它的交互作用均未發(fā)現(xiàn)在此維度上具有顯著或非常顯著的主效應(yīng)。
以平均成績?yōu)橐蜃拥姆讲罘治霰?/p>
變異源平均成績變異源平均成績SS6.318F2.403df4Sig.0.049MS1.579
（5）從表7中可以看出，在信息安全與道德這一維度上，只發(fā)現(xiàn)了年級（F=4.100，P＜0.05）具有顯著的主效應(yīng)。表7 以信息安全與道德平均分為因變量，
以年級為因子的方差分析表
變異源年級變異源年級SS4.574F4.100df2Sig.0.017MS2.287（6）性別、生源和上網(wǎng)時間3個變量無論是對信息素養(yǎng)能力的整體水平還是它的4個維度上均未發(fā)現(xiàn)具有顯著或非常顯著的主效應(yīng)。
3 應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力現(xiàn)狀分析
3.1 應(yīng)用型本科大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的一般特點
大學(xué)生在信息意識、信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造、信息安全與道德以及信息素養(yǎng)能力整體上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別為4.008±0.511、2.737±0.363、2.499±0.817、2.291±0.753、2.886±0.308。由此表明：
3.1.1 應(yīng)用型本科大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力水平具有不均衡性的特點
在4個維度方面，從表1的平均數(shù)來看，學(xué)生的信息意識水平和另外的3個方面差距是比較大，這說明了應(yīng)用型本科大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力水平是不均衡的。另外，從4個維度的標(biāo)準(zhǔn)差來看，即使在同一個維度里，學(xué)生的得分分布距離也是比較分散的，尤其是在信息應(yīng)用創(chuàng)造方面，其標(biāo)準(zhǔn)差要高于另外3個維度的標(biāo)準(zhǔn)差。這也說明了現(xiàn)在應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力并不是均衡發(fā)展的。這可能與現(xiàn)在我國對大學(xué)生的信息素養(yǎng)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或要求有關(guān)，每個高校基本上都是按照自己對信息素養(yǎng)能力的理解來對學(xué)生進行培養(yǎng)，造成了各個高校各有側(cè)重。因此，這也提醒我們針對不同類型的高校制定有關(guān)的信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)迫在眉睫。同時，對學(xué)生能力的培養(yǎng)要注意均衡發(fā)展也是非常有必要的。
3.1.2 應(yīng)用型本科大學(xué)生的信息意識是最強的，而信息安全與道德則是最弱的
在信息素養(yǎng)能力的4個維度上，應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息意識是最強的，而信息安全與道德則是最弱的。這說明了應(yīng)用型本科高校已經(jīng)從思想上越來越重視大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生也已經(jīng)意識到了信息素養(yǎng)能力對自己和社會發(fā)展的重要作用和影響；同時，他們則缺少信息安全與道德這方面的知識或意識，導(dǎo)致了在信息獲取方面可能缺少自控能力，從而受到負(fù)面信息影響的概率增加。另外，也提醒我們提高學(xué)生的信息安全和道德也異常緊迫，以后要加強學(xué)生在信息安全與道德方面知識普及，增強學(xué)生的自我約束力。
3.1.3 應(yīng)用型本科大學(xué)生的信息應(yīng)用方面的能力偏低
信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造這兩個維度的平均數(shù)相比信息意識這一維度的平均數(shù)而言都比較低，而信息技能、信息應(yīng)用與創(chuàng)造這兩個維度更側(cè)重于學(xué)生的信息應(yīng)用方面的能力，這也是大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的核心。一方面，在當(dāng)前信息化的大背景下，世界各國都把學(xué)生的信息素養(yǎng)看作是學(xué)生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。作為學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，信息應(yīng)用能力既能反映信息化背景下學(xué)生的信息素養(yǎng)能力水平，又能促進學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的提高，因而也日益成為新時代背景下學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。另一方面，應(yīng)用型本科高校的有關(guān)各種管理制度、教學(xué)計劃無不都是了為了培養(yǎng)或提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力服務(wù)的，信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和提高的最終目的也是提升學(xué)生的信息應(yīng)用方面的能力，即使是提高學(xué)生的信息意識和信息安全與道德水平也無非是為了加強學(xué)生的信息應(yīng)用服務(wù)的。所以，信息應(yīng)用方面的能力處在大學(xué)生整個信息素養(yǎng)能力中的核心地位，是應(yīng)用型能力的一種典型表現(xiàn)，而這也正好凸顯了應(yīng)用型本科高校的“應(yīng)用型”這一特色。但學(xué)生的信息應(yīng)用方面的能力現(xiàn)狀卻是偏低的，不容樂觀。出現(xiàn)這種狀況可能與應(yīng)用型本科高校現(xiàn)在存在的一些問題有關(guān)。如在我國應(yīng)用型本科教育是一種尚在探索中的新的高等教育類型，由于起步較晚，研究更多地停留在政策層面和理念層面［15］。這些并沒有完全契合高校的“應(yīng)用型”這一突出特點。所以，提高大學(xué)生整體的信息素養(yǎng)能力水平，改變現(xiàn)行的一些教育方法或模式也勢在必行。
3.2 各因素對大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的影響
3.2.1 在信息素養(yǎng)能力整體水平上，更容易受學(xué)習(xí)成績的影響
本研究結(jié)果表明，成績（F=3.811，P＜0.01）在大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的整體水平上具有非常顯著的主效應(yīng)。這說明了學(xué)習(xí)成績有可能是影響大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的重要因素。另外，學(xué)習(xí)成績在90分及以上的學(xué)生表現(xiàn)出了更高的信息素養(yǎng)能力，這可能說明了學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出了更加積極向上的求知態(tài)度，其信息素養(yǎng)能力也非常突出。在以后制定提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力策略上，可更多的關(guān)注一下學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，分類指導(dǎo)，以點帶面，就有可能收到事半功倍的效果。
3.2.2 在信息素養(yǎng)能力不同的維度上，不同的因素對不同的維度存在著不同的影響
在信息意識這一維度上，本研究只發(fā)現(xiàn)了年齡（F=2.606，P＜0.05）、平均成績（F=2.768，P＜0.05）具有顯著的主效應(yīng)。18歲及以下年齡段的學(xué)生表現(xiàn)出了較高的信息意識水平，這可能與他們的經(jīng)驗積累不足有密切關(guān)系，因為相對于其它高年齡段的學(xué)生而言，無論是社會經(jīng)驗方面，還是求知方面，尤其是能力構(gòu)成上，都有一定的距離，所以，為了將來能更好的生存和發(fā)展，他們現(xiàn)在就必須從思想上來重視能力的提升。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也在這一維度上表現(xiàn)出了較高的信息意識水平，這也印證了他們在信息素養(yǎng)能力整體水平上所處的優(yōu)勢地位。
信息技能可以說是大學(xué)生信息素養(yǎng)能力構(gòu)成的核心，因此，它受到的影響也更多。本研究表明，專業(yè)（F=4.991，P＜0.01）、是否自配電腦（F=12.068，P＜0.01）、平均成績（F=3.952，P＜0.01）的主效應(yīng)達到了非常顯著的水平；而地域（F=3.797，P＜0.05）具有顯著的主效應(yīng)。另外，這4個變量的交互作用中，也發(fā)現(xiàn)了“是否自配電腦”與“平均成績”的交互作用（F=3.849，P＜0.01）的主效應(yīng)達到了非常顯著的水平；“地域”與“是否自配電腦”的交互作用（F=3.133，P＜0.05）的主效應(yīng)達到了顯著水平。相比其它專業(yè)的學(xué)生而言，理工類專業(yè)的學(xué)生更多的是要憑借一些現(xiàn)代手段如計算機、軟件或程序等進行學(xué)習(xí)或研究，這也在無形中提高了他們的信息技能水平。從這一統(tǒng)計結(jié)果來看，今后如果想進一步提高學(xué)生的信息技能水平，可更多的關(guān)注專業(yè)、是否自配電腦、平均成績以及“是否自配電腦”與“平均成績”的交互作用、“地域”與“是否自配電腦”的交互作用等這些因素的作用。
一般來說，家住城鎮(zhèn)的學(xué)生，無論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)環(huán)境相比農(nóng)村而言，應(yīng)該比農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)更具有優(yōu)勢，他們的信息技能應(yīng)該更加突出。但是本研究卻發(fā)現(xiàn)了家住農(nóng)村學(xué)生的信息技能水平要比城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生稍高，這可能說明了現(xiàn)在的城鄉(xiāng)差距在逐漸縮小，有些地方甚至超過了城市。同時，這也可能與本研究中兩個群體選擇的樣本數(shù)量有關(guān)系。自己有電腦的學(xué)生相比那些沒有電腦的學(xué)生而言，有更多的機會和時間通過實際操作來提高自己的信息技能，因此，那些有電腦的學(xué)生的信息技能水平比沒有電腦的學(xué)生要高也是順理成章的。學(xué)習(xí)成績在90分以上的學(xué)生相比其它學(xué)習(xí)層次的學(xué)生而言表現(xiàn)出了更高的信息技能水平，這也再次印證了學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生的信息素養(yǎng)能力整體的高水平。
在信息應(yīng)用與創(chuàng)造這一維度上，只發(fā)現(xiàn)了平均成績（F=2.403，P＜0.05）具有顯著的主效應(yīng)。這也再次說明了學(xué)習(xí)成績是影響大學(xué)生信息素養(yǎng)能力水平的一個重要因素。從這一結(jié)果上來看，在應(yīng)用型本科高校里，學(xué)生如果學(xué)習(xí)成績較好，在一定程度上也說明了他們對課堂里學(xué)到的理論知識掌握的比較扎實，這樣他們就能更好的學(xué)以致用，把課堂里學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中，這也無形中在實踐中提高了他們的信息素養(yǎng)能力。這也提醒我們，課堂里的理論知識是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，要重視理論的全面性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性，只有這樣才能真正契合學(xué)校的“應(yīng)用型”這一顯著特征。
在信息安全與道德這一維度上，只發(fā)現(xiàn)了年級（F=4.100，P＜0.05）具有顯著的主效應(yīng)。從表1的平均數(shù)上來看，大學(xué)生的信息安全與道德水平是隨著年級的升高而逐漸增強的。這說明了，隨著學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活的深入，他們接受的信息也越來越多，這就需要對海量的信息進行去偽存真，提高信息安全的意識，做好信息安全的加固工作。與此同時，在信息道德方面，隨著自己對信息了解的全面性的增強和社會對有關(guān)信息安全監(jiān)管的日趨完善，他們也會更加嚴(yán)格地約束自己。
本研究中，未發(fā)現(xiàn)性別、生源和上網(wǎng)時間3個變量無論是對信息素養(yǎng)能力的整體水平還是它的4個維度上具有顯著或非常顯著的主效應(yīng)。
通過以上分析可以看出，應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的各個方面是受不同因素影響的，并且不同因素的影響面也是不一樣的。有的因素只對某一維度產(chǎn)生作用，有的因素會對多個維度產(chǎn)生影響。這也提醒我們，如果要進一步有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力水平，需要針對不同的群體制定不同的教學(xué)、考核和評價指標(biāo)，實施“因材施教”。另外，多個因素之間的交互作用也有可能會對學(xué)生的信息素養(yǎng)能力水平產(chǎn)生作用，這表明，應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力是受多方面因素影響的，并且這種影響有可能是單一影響，也有可能是復(fù)雜的交互影響，這種現(xiàn)象的存在對我們制定有針對性的提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的對策提出了挑戰(zhàn)。
高校要結(jié)合當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，加強專業(yè)和課程的設(shè)置合理性和科學(xué)性；展開校企聯(lián)合進行人才培養(yǎng)模式的探討，提倡企業(yè)為高校學(xué)生提供實習(xí)、見習(xí)崗位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。另外，也要鼓勵教師與企業(yè)加強聯(lián)系溝通，加強高校教學(xué)的實踐性。所以，大學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提高是一個系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、企業(yè)等各個方面來共同努力，逐步實施，穩(wěn)固提高。
4 總 結(jié)
應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力水平存在著較大差異，出現(xiàn)了“重思想教育，輕實踐技能”的現(xiàn)象，這與“應(yīng)用型”這一顯著特點明顯不符。出現(xiàn)這種結(jié)果可能與我們現(xiàn)在所持有的一些教育觀念有關(guān)，即“本科教育應(yīng)以理論學(xué)習(xí)為主”，所以，我們?nèi)绻胩岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)能力，改變現(xiàn)行的教育觀念或模式也是非常有必要的。同時，也必須按照“寬基礎(chǔ)、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的要求來全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，要進一步做好高校專業(yè)、課程設(shè)置與社會、市場需求的緊密銜接，只有這樣才能真正全面提高學(xué)生的競爭力，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才，而這些正是應(yīng)用型本科教育所要實現(xiàn)的目標(biāo)。
本研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力水平是受多因素綜合影響的，這種影響對不同因素和信息素養(yǎng)能力的各個維度方面又存在著差異。一方面，這為提高大學(xué)生信息素養(yǎng)能力對策的制定提供了針對性的參考依據(jù)；另一方面，這種復(fù)雜性的存在為對策或評價標(biāo)準(zhǔn)的制定提出了挑戰(zhàn)。不過，本研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對大學(xué)生的信息素養(yǎng)影響是最廣泛的，不僅對整體水平有非常顯著的影響，而且對4個維度中的3個方面也有非常顯著或顯著影響。在以后的教育中，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，實施“以學(xué)促能”有可能是提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力的有效途徑。
另外，由于至今全國仍然沒有一個大學(xué)生信息素養(yǎng)能力方面的常模作為參照，所以，仍然無法判斷應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力處于何種水平。這也說明了建立一個全國性的大學(xué)生信息素養(yǎng)能力常模的緊迫性。
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第5篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用能力，培養(yǎng)方法
1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性
如今在知識經(jīng)濟時代，人們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性比以往任何時候都更加突出了，它廣泛涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越被社會所重視。能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，使學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個重要措施。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)向生活回歸，向應(yīng)用貼近，是教師教學(xué)新課程應(yīng)予突出的又一重要方面。
1.1 新時代對高素質(zhì)人才的需求。
時代的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，他們除了要學(xué)好豐富的理論知識之外，還必須學(xué)以致用，這樣才能推動時代的發(fā)展。我們學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用它去解決實際問題。因此，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
1.2 數(shù)學(xué)知識的實用性。
20世紀(jì)中葉以來，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，使得數(shù)學(xué)幾乎滲透到了每一個科學(xué)領(lǐng)域及人們生活的方方面面。比如計算機的發(fā)明和不斷更新?lián)Q代，一方面有賴于數(shù)學(xué)發(fā)展的需要，另一方面更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。這一偉大的發(fā)明不僅推動了各個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，而且對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。自然科學(xué)的深入發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)，而社會科學(xué)、人文科學(xué)也越來越多地借助于數(shù)學(xué)知識及其思想方法。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑
新課程在本地農(nóng)村小學(xué)實施至今已經(jīng)有幾年時間了，但農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力偏低。這是因為任教中遇到的一些問題而有感。比如，在學(xué)習(xí)了《長方體與正方體的認(rèn)識》相關(guān)知識后，讓學(xué)生課外動手做一個粉筆盒，且不論粉筆盒的精細程度和美觀度，竟然有近36%的學(xué)生沒有考慮到“粉筆”的長度，導(dǎo)致做出來的盒子不配作粉筆盒；又如，學(xué)習(xí)了《圓柱》的初步認(rèn)識后，學(xué)生對于求各種圓柱的表面積、體積等都能熟練解答，但是在求一個實際問題——一根扎蛋糕盒的包裝帶長度時，學(xué)生中許多都不能解決；再如，要求學(xué)生課前時間利用學(xué)具每人搭一個長方體，城鎮(zhèn)的學(xué)生6分鐘內(nèi)全部能完成，而農(nóng)村的學(xué)生足足花了11分鐘才能全部完成，明顯動手能力較差。以上事例總的說明，農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的整體應(yīng)用能力顯得較薄弱。
3.現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力現(xiàn)狀
新課程背景下的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)依舊存在諸多問題：①注重解題，忽視解決問題；②注重計算，忽視實際運用；③注重“雙基”，忽視生活實際；④注重答案，忽視知識應(yīng)用過程；因此表現(xiàn)為，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)基本計算時得心應(yīng)手，計算正確率很高，而遇到實際應(yīng)用類數(shù)學(xué)問題時其解決的策略和能力非常差，缺少自我的見解和解決途徑。
4.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的策略
4.1 開展活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣。
適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動，可以提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用意識，激發(fā)應(yīng)用的興趣。
4.1.1 在生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
4.1.2 用實際問題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中，要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景結(jié)合起來，從貼近學(xué)生生活的實際問題引入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如電線桿與它上面架的電線位置上有什么關(guān)系？這些都是數(shù)學(xué)在實際生活中具體涉及到的例子，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué)”的意識，而且能直觀地理解垂線的意義，并意識到學(xué)習(xí)這個內(nèi)容的重要性。
4.1.3 精心編制問題。
教師在遵循教學(xué)要求的前提下，要精心編制一些與生活、科學(xué)有關(guān)的問題，可以使學(xué)生感到自己的周圍處處有數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)去解決實際問題的愿望，把學(xué)和用結(jié)合起來，從而達到提高學(xué)生應(yīng)用能力的效果。在教學(xué)中，可逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識并結(jié)合實際編制問題并解決問題，逐步增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。
4.2 舉行數(shù)學(xué)操作比賽，訓(xùn)練應(yīng)用技能。
開展數(shù)學(xué)操作活動，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，也可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，同時思維和能力又服務(wù)于操作。在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，有一些教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生通過實際操作、演示、實驗等來加強對方法的理解與掌握。這樣，在學(xué)生手腦及各種感官并用中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱的形體后，可以讓學(xué)生動手制作這些形體的模型。這樣，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又加深了對形體知識的理解。
4.3 布置課外作業(yè)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
在教學(xué)中，可以采用以下的作業(yè)形式：①小調(diào)查形式。如：在學(xué)了統(tǒng)計知識后，可讓學(xué)生調(diào)查家庭每月消費情況，再繪制成統(tǒng)計圖表，從中了解消費的支配情況，以便做出合理調(diào)整。調(diào)查自己家里每個月的水電費的支出情況，計算一下這個月比上個月節(jié)省了百分之幾還是增加了百分之幾。②實際測量活動。如學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱體后，可以讓學(xué)生去測量生活中的各種用品，來計算它們的體積和表面積。從而提升其應(yīng)用能力。
總之，教師有意識地收集、整理一些適應(yīng)農(nóng)村本地生活、生產(chǎn)需要的實際應(yīng)用性問題，注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際素材組織教學(xué)活動，增加實習(xí)作業(yè)和探究性活動，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，達到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
參考文獻
第6篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
>> 我國制造業(yè)企業(yè)的融資現(xiàn)狀及對策分析 我國環(huán)保設(shè)備制造業(yè)現(xiàn)狀分析 我國汽車零部件制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢分析 我國制造業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理體系現(xiàn)狀研究 管理會計在我國制造業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用分析及建議 論我國制造業(yè)企業(yè)物流改革 我國玩具制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及策略探析 淺談我國機械制造業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢 我國機械制造業(yè)的現(xiàn)狀特點及發(fā)展方向 我國通信制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及升級路徑研究 我國制造業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)與銷售現(xiàn)狀分析 我國制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析 我國制造業(yè)升級路徑分析 我國制造業(yè)的市場結(jié)構(gòu)分析 我國制造業(yè)企業(yè)成本控制存在的問題及對策 我國制造業(yè)企業(yè)應(yīng)收賬款管理問題及解決對策 我國制造業(yè)企業(yè)跨國并購績效的影響因素分析 我國制造業(yè)企業(yè)存貨管理問題與對策分析 我國制造業(yè)企業(yè)技術(shù)效率的影響因素分析 我國制造業(yè)出口結(jié)構(gòu)及影響因素分析：以浙江為例 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l。企業(yè)利潤的下滑對宏觀經(jīng)濟整體增長造成的嚴(yán)重影響，引起了政府和研究者的高度重視。因而，對于企業(yè)盈利能力現(xiàn)狀的認(rèn)識，尤其是對我國企業(yè)以利潤為主要指標(biāo)的盈利能力下降的解釋，成為我國制定經(jīng)濟政策時不得不面對的重大問題。
現(xiàn)有文獻中對于企業(yè)利潤與盈利能力主要從兩個方面來研究：一是將其解釋為我國經(jīng)濟發(fā)展進入劉易斯拐點（LTP）之后的必然現(xiàn)象，企業(yè)長期的利潤增長依靠的是低要素成本，特別是低勞動力成本，而當(dāng)這一條件消失之后，企業(yè)的盈利能力迅速地下滑（蔡P，2010；Aghion， P，et al.，2009）；二是從市場結(jié)構(gòu)變化與競爭力的角度來解釋。有學(xué)者認(rèn)為企業(yè)的利潤率水平主要與市場的壟斷程度和企業(yè)競爭力兩個因素相關(guān)（金培，2007），利潤率的下降可能伴隨著市場壟斷程度的下降和市場整體競爭程度的不斷提高，因而企業(yè)利潤的下降并不一定是負(fù)面的，其可能會促進企業(yè)競爭力的提升（Porter，2005；曲h，2008）。
因而，我國企業(yè)利潤率的快速下降，既有可能是經(jīng)濟下滑的一個重要信號，也有可能是經(jīng)濟正在發(fā)生轉(zhuǎn)型升級的外在表現(xiàn)。如何科學(xué)地認(rèn)識這一變化，對于政策制定者尤為關(guān)鍵。已有實證研究證明政府的管制所形成的壟斷利潤是企業(yè)高利潤的主要來源（曲h，2008），因而企業(yè)的主要盈利模式就是突破政府管制，將主要的精力用于分配性努力，形成制度型企業(yè)家（汪偉，史晉川，2005）。但隨著我國市場化改革的不斷推進， 這種制度突破的空間越來越小，企業(yè)越來越需要通過創(chuàng)新能力的提升來獲得利潤（程虹、宋菲菲，2016）。然而，現(xiàn)有文獻對于我國企業(yè)盈利水平現(xiàn)狀以及影響因素的研究，仍然存在著缺憾，其主要原因在于：一是缺乏較新較全的數(shù)據(jù)分析。目前對于我國企業(yè)利潤現(xiàn)狀的分析，主要使用的是國家統(tǒng)計局的工業(yè)企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫，該數(shù)據(jù)庫并未覆蓋占我國企業(yè)數(shù)量絕大多數(shù)的中小型企業(yè)，因而難以真實反映我國企業(yè)整體的盈利狀況。學(xué)術(shù)研究中所使用的企業(yè)數(shù)據(jù)，主要是2007年公布的中國工業(yè)企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其不僅在時間上存在著較為嚴(yán)重的滯后性，且在數(shù)據(jù)質(zhì)量上存在著各類問題（聶輝華等，2012）。二是對于我國企業(yè)利潤下降的現(xiàn)象缺乏較為深入的實證研究。國家統(tǒng)計局等對于企業(yè)利潤下滑做了一般性描述，從需求不足、成本上升、工業(yè)品價格下降等方面分析其原因。但總體而言，現(xiàn)有文獻并沒有對于企業(yè)利潤下滑進行定量分析。為此，本文基于最新的企業(yè)-勞動力匹配調(diào)查數(shù)據(jù)（CEES），對企業(yè)的盈利現(xiàn)狀進行全面分析，同時對影響當(dāng)前企業(yè)盈利水平的幾個主要因素進行實證分析。本文的目的，是要在對不同類型企業(yè)的盈利狀況進行客觀分析的基礎(chǔ)之上，得出影響企業(yè)盈利能力的主要因素，借以為延緩企業(yè)盈利能力下滑提出政策建議。
本文對于現(xiàn)有文獻的貢獻主要體現(xiàn)在：第一，使用了隨機抽樣的一手企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，能夠?qū)ζ髽I(yè)的整體盈利狀況做出全面評價；第二，基于我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景來對我國企業(yè)的盈利狀況進行分析，特別是結(jié)合勞動力成本上升的特定背景，分析其對于企業(yè)盈利能力的影響。本文余下的內(nèi)容安排是：第二部分介紹本文所使用的數(shù)據(jù)指標(biāo)以及數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計；第三部分闡述我國制造業(yè)企業(yè)盈利現(xiàn)狀的特征性事實；第四部分是對我國制造企業(yè)盈利現(xiàn)狀的解釋；第五部分是結(jié)論與政策建議。
二、數(shù)據(jù)說明與描述性統(tǒng)計
（一）數(shù)據(jù)說明
本文所使用的數(shù)據(jù)來自于武漢大學(xué)等單位開展的企業(yè)-勞動力匹配調(diào)查（CEES），該調(diào)查于2015年實施，調(diào)查了企業(yè)2013、2014年的狀況。這一數(shù)據(jù)調(diào)查對于企業(yè)盈利狀況分析的主要優(yōu)勢在于：
第一，調(diào)查了較為全面的企業(yè)盈利指標(biāo)。該問卷重點調(diào)查了企業(yè)的財務(wù)指標(biāo)，包括工業(yè)增加值、利潤、銷售收入、主營業(yè)務(wù)收入、主營業(yè)務(wù)成本、固定資產(chǎn)凈值、固定資產(chǎn)投資等主要指標(biāo)。因而，能夠滿足多維度的企業(yè)盈利能力分析。
第二，調(diào)查涵蓋了不同規(guī)模的企業(yè)樣本?，F(xiàn)有文獻使用的主要是規(guī)模以上企業(yè)的數(shù)據(jù)，忽略了大量的中小型企業(yè)的分析，一定程度上影響了結(jié)論的穩(wěn)健性。CEES基于經(jīng)濟普查的企業(yè)全樣本數(shù)據(jù)進行隨機抽樣，對于各種規(guī)模的企業(yè)均有所涉及，因而能夠全面地反映企業(yè)的盈利狀況。
第三，CEES數(shù)據(jù)的匹配性。該數(shù)據(jù)不僅囊括了企業(yè)盈利狀況的基本數(shù)據(jù)指標(biāo)，同時還調(diào)查了與企業(yè)相匹配的勞動力的基本狀況，如勞動力工資狀況、受教育程度、技能狀況、社會保障狀況等指標(biāo)，這有助于對勞動力這一影響我國企業(yè)盈利能力重要因素進行更為深入而細致的分析。
（二）數(shù)據(jù)指標(biāo)的描述性統(tǒng)計
本文主要參考了金碚、李鋼（2007）所提出來的企業(yè)盈利能力概念，其主要指企業(yè)的利潤狀況，在衡量指標(biāo)上主要使用了企業(yè)銷售利潤率（利潤總額/銷售收入，ROS）。但他們同時指出，企業(yè)的利潤率并不是反映企業(yè)盈利能力的唯一指標(biāo)，實際上盈利能力是一個與企業(yè)競爭力密切相關(guān)的概念，更高的盈利能力代表更高的市場競爭力。而企業(yè)高利潤率既有可能是由于企業(yè)的競爭力較強，也有可能是由于市場的壟斷性較強。因此，企業(yè)的盈利能力應(yīng)結(jié)合企業(yè)所處的行業(yè)狀況進行研究。
本文選取了企業(yè)的銷售利潤率來表示企業(yè)的整體盈利狀況，用凈資產(chǎn)利潤率來表示企業(yè)盈利與投入的關(guān)系，即企業(yè)的經(jīng)營效率狀況。同時，本文還考察了企業(yè)所占的市場份額，以所在行業(yè)的進入壁壘狀況來控制行業(yè)的市場結(jié)構(gòu)，以企業(yè)研發(fā)投入、人力資本、進出口、產(chǎn)品質(zhì)量、管理水平、企業(yè)家能力等變量來控制企業(yè)競爭力。
三、特征性事實
（一）企業(yè)利潤率整體穩(wěn)定
調(diào)查表明，企業(yè)整體的銷售利潤率為555%，較前一年提升了092個百分點，而官方統(tǒng)計，2014年
（二）勞動密集型加工型產(chǎn)業(yè)利潤下降明顯，新興消費類產(chǎn)業(yè)利潤趨穩(wěn)
從不同行業(yè)的銷售利潤率來看，主要的勞動密集型產(chǎn)業(yè)利潤整體偏低且呈下降趨勢，如紡織服裝業(yè)利潤率為268%，紡織業(yè)利潤率僅為121%，均遠低于平均利潤率水平。一些新興的消費類產(chǎn)業(yè)如計算機、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)的平均利潤為577%，略高于總體利潤率，且較上一年度提升了05個百分點。這一行業(yè)是我國制造業(yè)的主導(dǎo)行業(yè)，在隨機抽樣的樣本中占據(jù)18%以上的比重，對于維持制造業(yè)整體利潤率的穩(wěn)定具有重要作用。印刷和記錄媒介復(fù)制業(yè)利潤率高達1324%，較上一年提高了664個百分點。此外，部分行業(yè)利潤遠高出平均利潤率水平，如醫(yī)藥制造業(yè)為2188%，煙草制造業(yè)為1526%，且均較上一年有所上漲，這可能與其行業(yè)的壟斷性有關(guān)。整體而言，不同行業(yè)的利潤水平整體趨穩(wěn)，反映出企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢，部分勞動密集型企業(yè)由于受到勞動力成本的上升的壓力，其利潤率迅速下滑。部分行業(yè)仍依賴較高的行業(yè)進入壁壘而保持了較高的利潤率。然而，利潤率的高低僅僅是企業(yè)盈利能力的一個方面，這些行業(yè)的企業(yè)盈利能力的具體變化，將在第四部分進一步控制行業(yè)進入壁壘等因素以后得到更為穩(wěn)健的結(jié)論。
（三）利潤率隨著市場份額提升而增長
企業(yè)的利潤率與其市場勢力密切相關(guān)，一般而言具有壟斷能力的企業(yè)能夠獲得更高的“壟斷溢價”，競爭市場中的企業(yè)一般只能獲得平均利潤率。用不同的市場占有率來代表企業(yè)的市場勢力，分組統(tǒng)計表明（圖1）：銷售利潤率隨著企業(yè)市場份額的變化，沒有明顯的變化趨勢，利潤最高的組別為市場份額占1%～10%的企業(yè)，達到541%，最低的為小于1%的企業(yè)為391%，市場份額占50%以上的企業(yè)平均利潤率為525%，要低于1%～10%的組別；從年度變化來看，市場份額小于1%的企業(yè)平均利潤率出現(xiàn)了067個百分點的下降，而市場份額為1%～10%以及50%以上的企業(yè)則分別出現(xiàn)了222個百分點和039個百分點的增長，因此充分的市場競爭使得企業(yè)的利潤率下降，但具有一定市場勢力的企業(yè)也現(xiàn)出了較大幅度的利潤增長。
表3不同行業(yè)的平均利潤率及其變動
〖2〗行業(yè)名稱平均利潤率2014平均利潤率2013利潤率變動數(shù)量占比39計算機、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)5.77%5.26%0.51%18.42%38電氣機械和器材制造業(yè) 4.62%4.14%0.47%10.18%33金屬制品業(yè) 7.15%6.56%0.59%8.42%18紡織服裝、服飾業(yè)2.68%3.29%-0.60%7.89%30非金屬礦物制品業(yè)6.22%-11.00%17.22%7.37%19皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋業(yè)-0.80%-1.47%0.67%5.61%34通用設(shè)備制造業(yè)5.18%7.16%-1.99%4.56%24文教、工藝美術(shù)、體育和娛樂用品制造業(yè)0.01%-1.69%1.70%4.39%29橡膠和塑料制品業(yè)9.39%10.03%-0.64%3.86%17紡織業(yè)1.21%1.13%0.07%2.98%23印刷和記錄媒介復(fù)制業(yè)13.24%6.60%6.64%2.98%35專用設(shè)備制造業(yè) 8.15%9.17%-1.02%2.98%13農(nóng)副食品加工業(yè)3.09%2.10%0.99%2.63%21家具制造業(yè) 8.63%12.78%-4.15%2.63%40儀器儀表制造業(yè)1.06%0.82%0.24%2.46%36汽車制造業(yè)6.68%4.62%2.07%2.28%22造紙和紙制品業(yè) 31.21%9.17%22.04%2.11%27醫(yī)藥制造業(yè) 21.88%18.81%3.07%1.58%32有色金屬冶煉和壓延加工業(yè) 1.37%1.44%-0.07%1.23%26化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)3.68%3.59%0.08%1.05%31黑色金屬冶煉和壓延加工業(yè) 1.97%1.17%0.80%1.05%15酒、飲料和精制茶制造業(yè)3.57%3.52%0.06%0.88%20木材加工和木、竹、藤、棕、草制品業(yè)3.24%3.21%0.02%0.88%37鐵路、船舶、航空航天和其他運輸設(shè)備制造業(yè)5.64%4.22%1.42%0.70%14食品制造業(yè)2.07%1.21%0.87%0.53%16煙草制品業(yè) 15.26%13.86%1.40%0.35%5.58%4.64%0.94%
圖1不同市場份額企業(yè)的利潤率變化（四）企業(yè)經(jīng)營效率穩(wěn)中趨降
企業(yè)利潤率的增長，除了與市場勢力相關(guān)之外，還有一個重要因素即企業(yè)的經(jīng)營效率。判定企業(yè)經(jīng)營效率的一個重要指標(biāo)是企業(yè)的凈資產(chǎn)收益率（金碚，2007）。一般而言，凈資產(chǎn)收益率的提高表明，企業(yè)主要是通過經(jīng)營效率的提升，而不是通過投資規(guī)模的擴大來獲得利潤。表4顯示，企業(yè)整體的銷售利潤率有所提升，但是凈資產(chǎn)利潤率出現(xiàn)了略微下降，因而企業(yè)的經(jīng)營效率未見顯著改善。其中凈資產(chǎn)收益率較低的行業(yè)主要集中于農(nóng)副食品加工業(yè)、紡織業(yè)、紡織服裝和服飾業(yè)、有色金屬冶煉和壓延加工業(yè)等勞動密集型和資源密集型產(chǎn)業(yè)。值得注意的是，兩大主要行業(yè)――電氣機械、計算機，雖然利潤率有所上升，但凈資產(chǎn)利潤率均有下降，分別下降了1991和265個百分點。因而，企業(yè)利潤的增長可能很大程度上仍是通過擴大投資規(guī)模來達到，企業(yè)經(jīng)營效率沒有得到顯著的改善。
（五）政府審批與管制顯著影響企業(yè)的凈資產(chǎn)收益率
政府的行政審批與管制對企業(yè)造成了一定的進入壁壘，增加了企業(yè)的制度交易成本，從而影響企業(yè)的利潤水平。但同時也可能為進入的企業(yè)形成一定的壟斷優(yōu)勢，提高其利潤率。圖2表明，政府的管制與審批因素對企業(yè)銷售利潤率的影響呈現(xiàn)出倒U型，即一開始隨著管制程度的提高而提高，然后隨著管制程度的提升而下降。其原因在于，政府的管制與審批本身會導(dǎo)致行業(yè)的壟斷效應(yīng)，因而越是利潤高的行業(yè)，其審批強度就越大，如煙草、醫(yī)藥等行業(yè)；管制程度較小的行業(yè)，更接近于充分競爭市場，因而使得行業(yè)的利潤率下降。從年度變化來看，政府審批與管制較小的企業(yè)，銷售利潤率呈現(xiàn)出一定程度的上升，而管制程度較高的企業(yè)，其利潤率則呈現(xiàn)出略微的下降。從靜態(tài)來看，政府的審批與管制使得一些企業(yè)獲得較高的壟斷利潤，但是從動態(tài)來看，由政府管制而帶來的利潤率優(yōu)勢并不能持續(xù)，只有放開管制、充分競爭的行業(yè)才能夠保持較好的盈利能力。
圖2政府管制與審批對企業(yè)銷售利潤率的影響注：圖中的無、較小、中等、較大和完全，分別表示企業(yè)對于這一因素的妨礙程度的評價。
圖3顯示了政府管制與審批對于企業(yè)凈資產(chǎn)收益率的影響?？傮w而言，凈資產(chǎn)收益率與政府管制程度之間也呈倒U型關(guān)系，但在形態(tài)上有一定差異。審批與管制程度“較大”的企業(yè)組，其凈資產(chǎn)收益率明顯較低，而該組的銷售利潤率卻較高，反映出政府的管制與審批雖然帶來了較高的利潤率，但其整體效率不高，企業(yè)需要依靠較高的投資或負(fù)債來支撐其經(jīng)營。從動態(tài)來看，不同管制程度的企業(yè)組的凈資產(chǎn)利潤率呈現(xiàn)出明顯的分化：管制程度在“中等”及以下的企業(yè)組，其凈資產(chǎn)利潤率較為穩(wěn)定，或有一定程度上升；而管制程度為“較大”以上的企業(yè)組，凈資產(chǎn)收益率則呈現(xiàn)出明顯的下降，其中管制程度為“較大”的企業(yè)凈資產(chǎn)收益率下降了9個百分點，管制程度為“完全”的企業(yè)組，凈資產(chǎn)收益率在887%的低水平下還下降了3個百分點。這進一步說明，政府的管制與審批導(dǎo)致了一部分企業(yè)形成了壟斷地位，獲得了較高的壟斷利潤，但其對于企業(yè)盈利能力的影響卻是負(fù)向的。政府的管制因素降低了企業(yè)提升效率的內(nèi)在動機，不利于企業(yè)向高盈利能力轉(zhuǎn)型。
圖3政府管制與審批對企業(yè)凈資產(chǎn)收益率的影響
綜合以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)我國制造業(yè)企業(yè)的盈利能力正處在轉(zhuǎn)型期，整體利潤水平較為穩(wěn)定，但凈資產(chǎn)收益率趨降，這表明企業(yè)的整體盈利能力和市場競爭力存在不足。依靠投資驅(qū)動的傳統(tǒng)發(fā)展模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，雖然部分行業(yè)在市場競爭中展現(xiàn)出較高的盈利能力，但仍有較大比例的企業(yè)依靠政府行政管制所形成的進入壁壘而獲得高利潤。在第四部分的實證分析中，本文將進一步地控制企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)因素，考察市場競爭、行政壟斷、勞動力成本等因素對企業(yè)利潤水平和盈利能力的影響。
四、回歸分析
（一）基準(zhǔn)回歸
本部分將進一步分析在企業(yè)利潤率的主要影響因素中，哪些是最為顯著的。根據(jù)金碚等（2007）提出的企業(yè)盈利能力理論，企業(yè)利潤的主要影響因素來自于三個方面：一是企業(yè)所處行業(yè)的市場結(jié)構(gòu)，即是壟斷的還是競爭的，一般而言壟斷程度較強的行業(yè)平均利潤率較高，而競爭越充分的行業(yè)利潤率越低；二是企業(yè)自身的競爭力要素，如企業(yè)的技術(shù)能力、創(chuàng)新水平、質(zhì)量水平、勞動生產(chǎn)率等因素；三是政府的規(guī)制因素，政府對企業(yè)的規(guī)制既可能對企業(yè)的利潤產(chǎn)生負(fù)面的影響，也可能使得企業(yè)的利潤較高，但對其盈利能力可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
據(jù)此，本文的回歸模型設(shè)定如下：
Profitij=β0i+β1iX1i+β2iX2i+β3iX3i+β4iXci+Dj+εij
其中Profitij表示第j個行業(yè)第i家企業(yè)的利潤率，X1i是市場競爭程度向量，主要包括企業(yè)所占的市場份額、行業(yè)的進入難度、市場需求狀況等變量；X2i是企業(yè)的競爭力向量，主要包括企業(yè)的研發(fā)強度、質(zhì)量水平、勞動者技能等；X3i代表政府對于企業(yè)的管制程度、政府補貼等變量；Xci為企業(yè)的其他控制變量向量，主要包括了企業(yè)的規(guī)模、勞動力成本、固定資產(chǎn)投資、融資成本、出口狀況等變量；Dj為行業(yè)虛擬變量。
表5的回歸結(jié)果表明，企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模對企業(yè)的銷售利潤率無顯著影響，企業(yè)研發(fā)強度（研發(fā)支出與銷售收入之比）對企業(yè)的利潤率的影響顯著為負(fù)，品牌和勞動力的平均受教育年限對利潤率的影響顯著為正，而企業(yè)的市場份額（占50%以上的取值為1）對于利潤率無顯著效應(yīng)。這說明，企業(yè)正處于一個轉(zhuǎn)型期，一方面原有的依靠壟斷或市場勢力來獲取高利潤的空間已經(jīng)非常小，需要通過質(zhì)量的提升、勞動力人力資本的積累等來獲取利潤；另一方面，由于我國的企業(yè)仍處于轉(zhuǎn)型初期，科技創(chuàng)新投入對于企業(yè)盈利能力的提升效應(yīng)還不明顯。科技創(chuàng)新需要一個較長的積累過程，大部分企業(yè)還不具備依靠科技創(chuàng)新來顯著提升其盈利水平的能力?？刂破髽I(yè)的市場份額、勞動生產(chǎn)率等因素以后，政府對企業(yè)的管制強度，對于銷售利潤率無顯著影響?？刂破渌兞恳院?，高新技術(shù)企業(yè)的利潤率顯著高于非高新技術(shù)企業(yè)，平均約高出10%。在控制了高新技術(shù)企業(yè)這一虛擬變量后，企業(yè)的品牌、員工受教育年限的效應(yīng)均不顯著，這說明企業(yè)的質(zhì)量與人力資本對利潤率的作用，主要是通過高新技術(shù)企業(yè)這一變量來體現(xiàn)的。
6）：研發(fā)、質(zhì)量、人力資本等因素的效應(yīng)均不顯著，政府的管制與審批對凈資產(chǎn)收益率的效應(yīng)為負(fù)，但不顯著。這進一步地說明了，政府的管制雖然對于企業(yè)的利潤率無顯著性影響，但對于企業(yè)的經(jīng)營效率則可能存在負(fù)影響。此外，高新技術(shù)企業(yè)的凈資產(chǎn)收益率要顯著地高于非高新技術(shù)企業(yè)，出口企業(yè)的凈資產(chǎn)收益率也更高，表現(xiàn)出更高的經(jīng)營效率。這驗證了，出口企業(yè)雖然并不存在利潤“溢價”，但卻可能在經(jīng)營效應(yīng)上表現(xiàn)出更高的水平。 （-2.020）行業(yè)固定效應(yīng)控制區(qū)域固定效應(yīng)控制Observations410410407407407Rsquared0.5520.5520.5740.6030.615值，即變動一個單位企業(yè)利潤增長的百分比，其主要反映了對企業(yè)盈利能力提升的效應(yīng)?；貧w結(jié)果顯示，企業(yè)的品牌、人力資本水平等要素對企業(yè)的利潤增長具有顯著的正效應(yīng)，有品牌企業(yè)較無品牌企業(yè)利潤約高出40%～50%，員工受教育年限每提升一年可增加利潤約30%。研發(fā)強度變量和政府管制變量仍不顯著，而高新技術(shù)企業(yè)變量對利潤增長顯著為正。
（二）分組回歸
為深入考察不同類型企業(yè)的盈利能力狀況，本文進一步地對企業(yè)進行分組回歸分析。本文主要選取了三個分組變量：政府管制程度（強和弱）、市場份額（高和低）以及出口（是和否）。選取這三個分組變量的原因是，首先，政府的管制強度影響了企業(yè)的制度交易成本，同時對于其他企業(yè)的進入造成了一定的壁壘，從而可能對于企業(yè)的經(jīng)營模式產(chǎn)生影響，已經(jīng)進入管制強度較高行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)，其創(chuàng)新激勵可能會降低；其次，市場份額的高低決定了企業(yè)的市場地位，因而企業(yè)可能更多地依賴壟斷地位帶來的利潤，使得產(chǎn)品創(chuàng)新能力下降；再次，選擇是否出口作為分類變量，是為了考察出口和非出口企業(yè)在盈利能力上可能存在著差異性（Fryges & Wagner， 2010；蘇振東、洪玉娟，2013等）。
按不同管制程度的分組回歸分析結(jié)果表明（表8），管制程度較強的企業(yè)，技術(shù)創(chuàng)新投入對于企業(yè)的銷售利潤率有顯著的負(fù)效應(yīng)，而在管制程度較弱的組中，研發(fā)投入對于利潤率是顯著為正的效應(yīng)，同時高新技術(shù)企業(yè)變量對于凈資產(chǎn)利潤率的效應(yīng)只在管制程度為弱的組別顯著為正，品牌和員工受教育年限對于利潤對數(shù)也只在管制程度為弱的組別中顯著為正。這均表明，政府的管制對于企業(yè)的經(jīng)營效率產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，其既抑制了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新投入激勵，也削弱了企業(yè)的質(zhì)量、人力資本等要素的效應(yīng)。在政府管制程度較強的行業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)可通過較高的進入壁壘而形成利潤優(yōu)勢，從而降低研發(fā)、質(zhì)量、人力資本等方面的投入激勵。
按不同市場份額分組回歸分析表明（表9），研發(fā)投入只有在市場份額較高的組別顯著為正，而在市場份額較低的企業(yè)中，其效應(yīng)是顯著為負(fù)的，其原因在于研發(fā)投入效應(yīng)的發(fā)揮需要一定積累，因而只有具備一定市場份額的企業(yè)，才有能力進行研發(fā)投入。在凈資產(chǎn)收益率的回歸中，員工的受教育年限在低市場份額中顯著，而在高市場份額中不顯著，這說明了在較為充分競爭的市場中，人力資本所能發(fā)揮的效應(yīng)更大。
表10的回歸結(jié)果表明，研發(fā)強度在出口企業(yè)中對于利潤率有顯著的正效應(yīng)，而在非出口企業(yè)中其效應(yīng)則顯著為負(fù)。同時，高新技術(shù)企業(yè)變量也只在出口企業(yè)中具有顯著為正的效應(yīng)。這表明，出口企業(yè)確實存在著“干中學(xué)”效應(yīng)，其不僅能夠提高技術(shù)研發(fā)的效率，還能夠促進資源的有效整合，提高企業(yè)的整體經(jīng)營效率。
（三）主要的結(jié)論與討論
對于企業(yè)主要盈利能力指標(biāo)回歸分析，可以得到如下結(jié)論：總體而言，企業(yè)的人力資本水平以及高新技術(shù)企業(yè)對于利潤具有顯著為正的效應(yīng)，而研發(fā)強度則具有顯著為負(fù)的效應(yīng)；政府的管制壁壘對于企業(yè)的利潤率無顯著影響，但對于凈資產(chǎn)收益率具有負(fù)效應(yīng)；從企業(yè)的異質(zhì)性來看：政府管制較強的行業(yè)，其盈利能力顯著較低，表現(xiàn)為技術(shù)創(chuàng)新、人力資本等要素在企業(yè)盈利能力提升的作用中并不顯著，甚至顯著為負(fù)，這反映出在管制較強的行業(yè)中，企業(yè)缺乏內(nèi)在的創(chuàng)新激勵；市場份額較高的企業(yè)，其在研發(fā)投入、人力資本等方面的效應(yīng)要顯著更高，證明了企業(yè)的市場份額與研發(fā)、人力資本之間存在著互相促進的效應(yīng)；出口企業(yè)在研發(fā)投入、人力資本等方面具有更明顯的優(yōu)勢。以上回歸結(jié)果突出地反映出，我國企業(yè)正處于盈利能力模式轉(zhuǎn)型的過程，也從另一個方面反映出企業(yè)開始出現(xiàn)了盈利模式的明顯分化（程虹等，2016）。
首先，企業(yè)的盈利模式已經(jīng)發(fā)生了根本性變化。改革開放以來，我國企業(yè)的主要盈利模式是依靠高投資和低要素成本，以及大量空白的市場需求。大部分企業(yè)只要投資就可以獲得利潤，而突破政府設(shè)置的進入壁壘是決定企業(yè)利潤高低的主要因素，因此由進入壁壘而形成的壟斷地位與企業(yè)的利潤水平正相關(guān)。但隨著市場需求的飽和、政府管制壁壘的日益減少，原來依靠管制壁壘而獲得壟斷“租金”的空間已越來越小，而更多地需要依靠企業(yè)的人力資本提升、產(chǎn)品質(zhì)量改進和管理效率提高等供給能力提升，才能持續(xù)性地獲得利潤。
其次，市場競爭對于提升企業(yè)盈利能力的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)。雖然越是充分競爭的行業(yè)領(lǐng)域，其利潤率越低，但是在我國企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，競爭越是充分的企業(yè)其利潤增長的速度越快。相反，競爭程度越低的行業(yè)，雖然在短期內(nèi)能夠保持較高利潤，但長期來看其利潤優(yōu)勢會逐步消失，會被越來越多潛在的進入者所替代。
再次，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新仍處于起步階段。在回歸分析中，企業(yè)的技術(shù)研發(fā)強度對于企業(yè)的利潤率、凈資產(chǎn)收益率等指標(biāo)均呈現(xiàn)出顯著為負(fù)的效應(yīng)。這并不代表技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)的盈利能力提升不重要，主要原因可能在于我國企業(yè)仍處于技術(shù)創(chuàng)新的起步階段，原始創(chuàng)新真正形成市場收益需要一定時間的積累。同時，通過分組分析可以發(fā)現(xiàn)，出口企業(yè)和高市場份額企業(yè)中，研發(fā)創(chuàng)新投入對于企業(yè)的利潤率具有顯著為正的效應(yīng)，這表明我國仍有部分企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域取得了一定優(yōu)勢，也說明出口企業(yè)的“干中學(xué)”效應(yīng)仍有一定空間。
五、政策建議
基于一手調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，本文發(fā)現(xiàn)我國制造業(yè)企業(yè)正處在一個盈利模式轉(zhuǎn)型期。在這一過程中，政府應(yīng)進行適當(dāng)?shù)恼咭龑?dǎo)，加快企業(yè)盈利能力的提升，最終促進企業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型。
（一）有效減少政府的管制壁壘
政府管制壁壘是導(dǎo)致部分企業(yè)轉(zhuǎn)型困難的主要原因之一，部分企業(yè)仍可能被動地依靠政府的行政管制壁壘而獲得高利潤，而不是主動地加快自身的轉(zhuǎn)型，從而使得轉(zhuǎn)型升級的進程延滯，這是導(dǎo)致企業(yè)整體盈利能力不高最為重要的制度原因。為此，本文建議減少政府的行業(yè)進入壁壘，政府主要定規(guī)則、定標(biāo)準(zhǔn)，而讓企業(yè)競爭性地進入，降低企業(yè)經(jīng)營的制度易成本，消除企業(yè)依賴政府的行政壁壘來獲得高利潤。同時，要進一步增強市場的競爭程度，充分的市場競爭可能降低企業(yè)的利潤率，但從長期來看有利于企業(yè)競爭力的形成，從而有助于企業(yè)盈利能力的提升。此外，應(yīng)當(dāng)減少政府不必要的補貼，消除政府對本地區(qū)企業(yè)的“父愛主義”，引導(dǎo)已經(jīng)不具有盈利能力企業(yè)退出市場，加快“僵尸企業(yè)”的消亡。同時，要將各類補貼轉(zhuǎn)化為稅收減免，提升企業(yè)投資高新技術(shù)企業(yè)和進行質(zhì)量創(chuàng)新的內(nèi)在激勵。
（二）進一步發(fā)揮出口企業(yè)的“干中學(xué)”效應(yīng)
出口企業(yè)在盈利模式上，更多地轉(zhuǎn)向質(zhì)量和人力資本方面，表明我國企業(yè)在參與國際市場分工的過程中，形成了良好的技術(shù)積累，具有盈利模式轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)條件。因此，加快我國制造業(yè)企業(yè)盈利模式轉(zhuǎn)型的重要路徑，就是要在原有的基礎(chǔ)上參與更高層次的國際分工，以提高企業(yè)的盈利能力，不斷地邁向價值鏈的高端。具體而言，一方面要積極參與國際標(biāo)準(zhǔn)的制定，提高企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)能力，使得我國企業(yè)制定的標(biāo)準(zhǔn)更多地轉(zhuǎn)化國際標(biāo)準(zhǔn)，從而降低技術(shù)性貿(mào)易壁壘對于企業(yè)造成的不必要損失。另一方面，還要有選擇地“引進來”，提升外資利用的質(zhì)量，單純引進外資擴張經(jīng)濟規(guī)模并不利于企業(yè)盈利能力的提升，應(yīng)利用我國的智力和人力資源優(yōu)勢，吸引國際上技術(shù)能力強的企業(yè)，提高我國整體技術(shù)創(chuàng)新能力。
（三）促進企業(yè)供給側(cè)質(zhì)量提升
目前依靠高投資的規(guī)模速度型盈利模式已經(jīng)難以為繼，而產(chǎn)品質(zhì)量、員工人力資本等要素對于企業(yè)盈利能力的提升效應(yīng)十分顯著，因此應(yīng)加快制定有利于企業(yè)盈利模式轉(zhuǎn)型的政策建議。減少對企業(yè)的質(zhì)量規(guī)制，如減少對于企業(yè)進入的事前許可等，同時制定面向中小型企業(yè)的質(zhì)量專項，實施面向中小企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入培訓(xùn)，全面提高中小企業(yè)的質(zhì)量配套能力。加大對于技能型人才的培養(yǎng)。我國勞動力紅利消失以后，人力資本紅利即將到來，建議進一步降低務(wù)工人員落戶城市的門檻，尤其是要采取有效措施吸引技能型人才，為企業(yè)的盈利能力轉(zhuǎn)型提供良好的人力資源基礎(chǔ)。
參考文獻：
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The Analysis and Explanation of the Profitability Status
of China’s Manufacturing Enterprises： Empirical
Research Using the CEES Data
Luo Lianfa and Han Xiao
（Institute of Quality Development Strategy，Wuhan University；Coordination Innovation Center of
Macro Quality Management in Hubei Province）
第7篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
可以通過預(yù)見，未來生物質(zhì)能源行業(yè)的發(fā)展將會越來越受到關(guān)注，競爭也勢必日趨激烈。而在上市公司的綜合競爭能力中，盈利能力是企業(yè)發(fā)展和承受風(fēng)險的基礎(chǔ)。所以本文運用科學(xué)的方法，對生物質(zhì)能源上市公司的盈利能力建立綜合評價體系，指出發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題，對于我國生物質(zhì)新能源行業(yè)的發(fā)展有一定的參考意義。
文獻綜述
研究內(nèi)容方面，關(guān)于生物質(zhì)能源企業(yè)的現(xiàn)有研究，特別是國內(nèi)研究，更多的是以定性分析為主，定量分析較少。Kumar（2007）認(rèn)為加拿大生物能源發(fā)電行業(yè)的原料成本占到了發(fā)電成本的43%～49%，該行業(yè)使用資金效率低下。日本小宮山宏等（2005）指出”和現(xiàn)有的能源資源相比，集中投入生物質(zhì)能源的行業(yè)，存在運輸和使用效率過低，經(jīng)濟效益不高的問題。Lin（2013）認(rèn)為我們生物質(zhì)能源效率低下，還未建立起比較完備的行業(yè)體系以促進健康有序發(fā)展。王久臣（2007）認(rèn)為中國中國具有豐富的生物質(zhì)資源，生物質(zhì)能企業(yè)初步具有規(guī)模，未來具有強大的發(fā)展?jié)摿?。管天球認(rèn)為制約中國當(dāng)前生物質(zhì)能源行業(yè)發(fā)展的根本問題是成本過高，大部分生物燃料乙醇企業(yè)都處于虧損狀態(tài)。杜茜認(rèn)為我國清潔能源上市公司目前發(fā)展現(xiàn)狀特點是成長迅速但競爭日趨激烈。
研究方法方面，關(guān)于上市公司盈利能力的分析已有了豐富的成果。莫生紅（2007）認(rèn)為主成分分析法中上市公司盈利能力可以分為基于權(quán)責(zé)發(fā)生制的獲利能力資產(chǎn)凈利率、基于收付實現(xiàn)的獲利能力盈利現(xiàn)金比率以及盈利的持續(xù)穩(wěn)定性營業(yè)利潤比率增長率。任曉麗（2009）選取2007年在滬深交易所上市的包括生物質(zhì)能源在內(nèi)的新能源上市公司截面數(shù)據(jù)，運用多元回歸分析，得出新能源公司盈利能力與公司資產(chǎn)規(guī)模、成長性有著很顯著的正相關(guān)關(guān)系，與公司財務(wù)風(fēng)險水平有顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。王春娜對2011年新能源行業(yè)公司面板數(shù)據(jù)運用描述性統(tǒng)計分析方法得出權(quán)益乘數(shù)和利息負(fù)擔(dān)率能夠很好得反應(yīng)新能源行業(yè)公司權(quán)益凈利率的變化情況。唐菲通過對40家新能源行業(yè)聚類和主成分分析，認(rèn)為新能源行業(yè)整體前景光明，但盈利能力上不同公司差距很大。張慶昌、傅再育（2006）將現(xiàn)金流量指標(biāo)加入到財務(wù)評價指標(biāo)，在因子分析中建立比較全面的盈利能力評價體系。
綜上分析，盡管國內(nèi)外關(guān)于上市公司盈利能力的研究已經(jīng)成熟，也形成了許多豐富的成果，但現(xiàn)有文獻還缺乏專門針對生物質(zhì)能源板塊上市公司的研究成果。因此本文在借鑒國內(nèi)外學(xué)者的研究成果上，結(jié)合生物質(zhì)能源上市公司行業(yè)特征，選取7個反映上市公司盈利能力的核心指標(biāo)，運用因子分析法，對生物質(zhì)能源上市公司的經(jīng)營績效進行了實證分析。
實證分析過程
（一）生物質(zhì)能源上市公司盈利指標(biāo)體系構(gòu)建
由于上市公司是隸屬于企業(yè)的一種特殊形式，很難憑借單一指標(biāo)判斷整個公司整體盈利能力。我們依據(jù)科學(xué)性、系統(tǒng)性、明確導(dǎo)向性構(gòu)建原則，經(jīng)過對證券信息的篩選研究，最終確定以下七個指標(biāo)：加權(quán)凈資產(chǎn)收益率（X1 ）、每股經(jīng)營現(xiàn)金流（X2 ）、現(xiàn)金流量比率（X3 ）、資產(chǎn)的經(jīng)營現(xiàn)金流量回報率（X4 ）、凈資產(chǎn)增長率（X5 ）、總資產(chǎn)增長率（X6 ）、每股未分配利潤（X7 ）。
（二）因子分析過程
（1）樣本選?。荷镔|(zhì)能源企業(yè)所從事的主營業(yè)務(wù)可以以農(nóng)林產(chǎn)品及其副產(chǎn)品、工業(yè)廢棄物、生活垃圾等生物有機體及其新陳代謝為原料制取生物燃料、進行生物質(zhì)能發(fā)電、和生物化工產(chǎn)品的加工生產(chǎn)。本文依據(jù)張琴（2012）對節(jié)能環(huán)保型上市公司以及賈全星對新能源上市公司的取樣原則，主營業(yè)務(wù)收入占公司收入比重為分類標(biāo)準(zhǔn)，選出生物質(zhì)能源相關(guān)業(yè)務(wù)收入占公司收入10%以上的企業(yè)22家，其中占總收入50%以上的達到15家。所選公司數(shù)據(jù)均來源新浪股票網(wǎng)上所披露的公司年報。所選公司及其代碼見后文。
（2）數(shù)據(jù)預(yù)處理：以各公司2010-2012年度財務(wù)報告相關(guān)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，計算上述7個反映盈利能力的指標(biāo)的3年簡單算術(shù)平均數(shù)，得到所需數(shù)據(jù)。由于上述指標(biāo)量綱是不一樣的，相互之間不具有可比性。因此在進行實證研究之前，采取對所有指標(biāo)進行正態(tài)化。即令
表示樣本平均數(shù)、 表示指標(biāo) 的樣本標(biāo)準(zhǔn)差）
標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)據(jù)以Z開頭命名。
（3） KMO測度和Bartlett檢驗，從SPSS20.0輸出的結(jié)果我們可知，KMO統(tǒng)計量大于0.6。而Bartlett檢驗顯著性SIG
（4）確定因子個數(shù)和特征值與累計貢獻率，根據(jù)SPSS輸出結(jié)果可知，前三個成分的特征值大于1，且方差累計貢獻率達到了85.00%以上，因此我們選擇前3個成分作為抽取的公因子。
（5）計算因子載荷矩陣，由因子分析模型我們可知：第一個公共因子主要由每股經(jīng)營現(xiàn)金流（X2 ）、現(xiàn)金流量比率（X3 ）、資產(chǎn)的經(jīng)營現(xiàn)金流量回報率（X4 ）這三個指標(biāo)決定，公因子F1的累計貢獻率達到43.777，這也說明了生物質(zhì)能源公司資產(chǎn)的盈利能力關(guān)鍵是其資金流流轉(zhuǎn)情況以及利用現(xiàn)金流償債能力的大小。第二個公共因子主要是由凈資產(chǎn)增長率（X5 ）、總資產(chǎn)增長率（X6 ）這兩個指標(biāo)決定，它們在F2上的載荷都超過了0.89，它們反映公司利用資產(chǎn)保值增值的能力。第三個公因子主要由加權(quán)凈資產(chǎn)收益率（（X1 ））和每股未分配利潤（（X7 ） ）構(gòu)成。它們主要反映公司的資產(chǎn)盈利能力和市場價值盈利情況。尤其是每股未分配利潤載荷達到0.96.每股未分配利潤越多，不僅現(xiàn)在公司盈利能力越強，也代表公司未來分紅、送股能力強。它們在公司盈利能力指標(biāo)體系中也達到了16.981%的貢獻率。
（6）因子得分和綜合評價值，由SPSS輸出的成分得分系數(shù)矩陣，我們可以最終求出各公共因子的表達式為：其中三個因子分別從不同方面反映了生物質(zhì)能源上市公司的盈利能力，以公因子F1、F2、F3的方差貢獻率占總方差貢獻率比重為權(quán)重建立了盈利能力的綜合評價模型：
F=0.5121F1+0.2892F2+0.1987F3
接著應(yīng)用因子分析和綜合計量指標(biāo)對22家我國滬深上市的生物質(zhì)能源上市公司進行分析，結(jié)果如下
（三）結(jié)果分析
依據(jù)對在2010年之前在滬深上市的22支生物質(zhì)能源股票在2010年至2012年報表型進行分析構(gòu)造綜合盈利能力體系評級，由表1可以看出綜合評價得分大于行業(yè)平均水平的有10家，小于行業(yè)平均水平的有12家，但也可以注意到只有排名的第1的上市公司的綜合評價得分大于1，所有公司綜合得分差距不大，各公司綜合得分偏離0的距離也不很大。由此可見，生物質(zhì)能源上市公司普遍盈利能力還有待提高。
綜合盈利排名前五的公司分別是龍力生物、迪森股份、長源電力、韶能股份、威遠生化。這些公司中有三家的主營業(yè)務(wù)為利用生物質(zhì)能源進行發(fā)電和供熱服務(wù)，綜合盈利排名后五的公司分別是海南椰島、泰達股份、北海國發(fā)、廣東甘化、華資實業(yè)，這些公司的主營業(yè)務(wù)主要是利用生物質(zhì)能源制作燃料糖料和生物化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，這些公司在盈利方面處于生物質(zhì)能源產(chǎn)業(yè)的中下層。
另外可以注意到一些排名靠前的公司在因子3的得分卻靠后，也就是說采用應(yīng)計制和現(xiàn)金制兩種不同會計基礎(chǔ)所運用的企業(yè)盈利能力的指標(biāo)反應(yīng)情況存在較大的差距?，F(xiàn)金流轉(zhuǎn)、創(chuàng)造變現(xiàn)盈利的能力在生物質(zhì)能源上市公司盈利綜合績效方面發(fā)揮著更大的作用。
第8篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：財務(wù)能力；償債能力；運營能力；大連
1.基本情況
截止到2012年年底，大連市在中國A股市場一共有25家上市公司，整個遼寧省一共有64家，占據(jù)遼寧省的39.06%，其中涉及多個行業(yè)，有海洋漁業(yè)、零售業(yè)、港口業(yè)、制造業(yè)、旅游業(yè)等。
2.指標(biāo)構(gòu)建
2.1 數(shù)據(jù)來源與樣本選擇
本文選擇了所有大連市A股上市的25家上市公司作為研究的樣本，在五個季度（即2011年9月30日至2012年12月31日）的報表資料以及相關(guān)的財務(wù)比率指標(biāo)全部可以從巨潮信息網(wǎng)上獲得。
2.2 比率指標(biāo)選擇
（1）企業(yè)的償債能力是指指企業(yè)用其資產(chǎn)償還長期債務(wù)與短期債務(wù)的能力。主要指標(biāo)為流動比率和速動比率；
（2）企業(yè)的運營能力是指企業(yè)基于外部市場環(huán)境的約束，通過內(nèi)部人力資源和生產(chǎn)資料的配置組合而對財務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)所產(chǎn)生作用的大小。體現(xiàn)企業(yè)營運能力的主要指標(biāo)有固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率等；
（3）企業(yè)的盈利能力是指企業(yè)獲取利潤的能力。其指標(biāo)主要包括營業(yè)利潤率、成本費用利潤率等；
3.財務(wù)現(xiàn)狀詳情分析
3.1 償債能力現(xiàn)狀
分析大連市上市公司的短期財務(wù)安全程度，通過資產(chǎn)負(fù)債率指標(biāo)分析大連市上市公司的長期財務(wù)安全程度。
從發(fā)展趨勢來看，大連市上市公司的流動比率和速動比率還是比較平穩(wěn)的。
3.2 運營能力現(xiàn)狀
通過對大連市25家上市公司的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、進行統(tǒng)計，用這二個指標(biāo)來反映大連市上市公司的運營能力。
（1）五個時期應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率指標(biāo)的期望值均值為24.836次，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)天數(shù)為13.2天，這說明大連市上市公司總體的收款能力較強。
（2）大連市上市公司利用所有資產(chǎn)進行經(jīng)營活動的能力較差，效率偏低，如果不加強管理并且改進，可能會對企業(yè)的盈利能力產(chǎn)生影響。
3.3 盈利能力現(xiàn)狀
在此我們通過巨潮信息網(wǎng)，對大連市25家上市公司的銷售凈利率、凈資產(chǎn)收益率指標(biāo)進行統(tǒng)計分析，從而得出大連市上市公司的盈利能力狀況。銷售凈利率、凈資產(chǎn)收益率在第一階段那段時間都是負(fù)值，這說明一開始遼寧省大連市上市公司的效益并不是很好；從第二階段開始，情況有所好轉(zhuǎn)，不過凈資產(chǎn)收益率到了最后又出現(xiàn)下滑；五個時期的凈資產(chǎn)收益率平均值為-1.988%，與全國上市公司的平均水平6.94%相比，大連市上市公司凈資產(chǎn)收益率明顯不理想。
4.大連市上市公司綜合財務(wù)能力現(xiàn)狀研究結(jié)論及建議
4.1 研究結(jié)論
（1）大連市上市公司總體獲利能力不強，與全國平均水平還有差距，發(fā)展趨勢并也不是很好，而且各個企業(yè)之間的波動性也較大。這可能是由于大連缺少自己的地方性特色企業(yè)；
（2）大連市上市公司的長期償債能力比較好，資產(chǎn)負(fù)債率基本上都在50%以下；其短期償債能力也比較穩(wěn)定，但是該地區(qū)上市公司從生產(chǎn)經(jīng)營活動中獲利以償付短期債務(wù)的能力較弱；
（3）大連市上市公司的營運能力發(fā)展趨勢處于長期上漲趨勢，反映營運能力的三個指標(biāo)在后四個時間段一直處于增長的狀態(tài)，但應(yīng)該注意過高的比率指標(biāo)的背后可能隱含的諸多風(fēng)險如信用政策不合理、存貨過少、頻繁采購、企業(yè)規(guī)模過小等。
4.2 建議
第9篇：盈利能力研究現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】羅欣藥業(yè)股份有限公司；財務(wù)分析；盈利能力
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和進步，財務(wù)分析顯得愈來愈重要，財務(wù)分析在一定的程度上可以正確評價企業(yè)過去，全面反映企業(yè)財務(wù)現(xiàn)狀，評價及預(yù)測企業(yè)未來的盈利能力和發(fā)展能力，滿足企業(yè)的利益相關(guān)者的需求.盈利能力是不僅關(guān)系到企業(yè)所有者的投資收益，也是企業(yè)償還債務(wù)能力的重要保障，企業(yè)的債權(quán)人、所有者以及管理者都十分關(guān)心企業(yè)的盈利能力。本文通過對羅欣藥業(yè)盈利能力的分析，為利益相關(guān)提供決策依據(jù)；同時促進企業(yè)改善經(jīng)營活動，提高管理水平和競爭能力。
一、羅欣藥業(yè)股份有限公司簡介
山東羅欣藥業(yè)股份有限公司成立于1995，位于中國商城，山東臨沂。于2005年12月在香港H股掛牌上市，自2006年開始公司連續(xù)進入中國制藥工業(yè)百強企業(yè)和中國十大最具成長力藥企，是國家重點高新技術(shù)企業(yè)”。羅欣集團是一家集科、工、貿(mào)為一體的大型企業(yè)集團——香港上市公司，榮獲“中國制藥工業(yè)百強企業(yè)”、“十大最具成長力藥企”、“重合同守信用企業(yè)”、“省級AAA級信譽企業(yè)”等稱號。
二、羅欣藥業(yè)股份有限公司盈利能力分析
盈利能力，也稱企業(yè)的資金增值能力，通常是指企業(yè)在一定時期內(nèi)獲取利潤的能力。無論是企業(yè)的經(jīng)理人員、債權(quán)人，還是股東（投資人）都非常關(guān)心企業(yè)的盈利能力，并重視對利潤率及其變動趨勢的分析與預(yù)測。公司維持較好盈利能力水平是實現(xiàn)財務(wù)管理根本目標(biāo)股東財富最大化、企業(yè)價值最大化的基本途徑和保證。盈利能力是企業(yè)財務(wù)分析的組成部分，也是評價企業(yè)經(jīng)營管理水平的重要依據(jù)。盈利能力分析主要包括：資產(chǎn)凈利率、股東權(quán)益報酬率和銷售凈利率等。
1.資產(chǎn)凈利率。資產(chǎn)凈利率是指企業(yè)一定時期的凈利潤與平均資產(chǎn)總額的比率。
表1 羅欣藥業(yè)股份有限公司2010年～2012年總資產(chǎn)凈利率
資產(chǎn)凈利率是企業(yè)所有者獲得的剩余收益，常用于評價企業(yè)對股權(quán)投資的回報能力。該比率越高，說明企業(yè)的盈利能力越強。從上表可以看出，羅欣藥業(yè)資產(chǎn)凈利率呈逐年下降趨勢，盡管凈利潤相對數(shù)呈上升趨勢，但該企業(yè)的盈利能力下降的。其經(jīng)營管理方面存在問題，需改善加強。
2.股東權(quán)益報酬率。股東權(quán)益報酬率，也稱凈資產(chǎn)報酬率或所有者權(quán)益報酬率，是企業(yè)一定時期內(nèi)的凈利潤與股東權(quán)益平均總額的比率。該比率是評價企業(yè)盈利能力的一個重要指標(biāo)，反映了企業(yè)股東獲取投資報酬的高低。
表2 羅欣藥業(yè)股份有限公司2010年～2012年股東權(quán)益報酬率
權(quán)益凈利率是反映盈利能力的核心指標(biāo)，既可以反映資本的增值能力，又影響著公司股東價值的大小。該指標(biāo)越高，說明盈利能力越好。羅欣藥業(yè)的股東權(quán)益報酬率是下降的，說明其盈利能力也隨之下降。提高該比率，可以通過增收節(jié)支；同時，可以在資產(chǎn)利潤率大于負(fù)債利息率的情況下，提高財務(wù)杠桿（提高財務(wù)杠桿會增加企業(yè)財務(wù)風(fēng)險）。
3.銷售凈利率
表3 羅欣藥業(yè)股份有限公司2010年～2012年股東權(quán)益報酬率
銷售利潤率是通過凈利潤與主營業(yè)務(wù)收入之間的比率關(guān)系來分析銷售活動獲利能力的指標(biāo)。銷售凈利率越大，說明企業(yè)的盈利能力越強，反之，則越弱。表3表明公司盈利能力在下降，應(yīng)降低和節(jié)約成本，提高資金利用率。
4.凈利潤增長率。凈利潤增長率是指企業(yè)本年凈利潤總額增長額與上年凈利潤總額的比率。
表4 羅欣藥業(yè)股份有限公司2010年～2012年凈利潤增長率
凈利潤增長率反映了企業(yè)盈利能力的變化，該比率越高，說明盈利能力越好，發(fā)展能力越強。羅欣藥業(yè)2010～2011年凈利潤增長率大幅下跌，2011～2012年降幅稍有放緩。說明企業(yè)經(jīng)營效益不好，應(yīng)及時尋找新途徑、新市場以改善經(jīng)濟效益，提高發(fā)展能力。
5.每股利潤。每股利潤，也稱每股收益，是公司普通股所獲得的每股凈利潤，它是股份公司稅后利潤分析的一個重要目標(biāo)。
表5 羅欣藥業(yè)股份有限公司2010年～2012年每股利潤表
每股利潤的高低與企業(yè)的股利分配政策有密切的關(guān)系，每股利潤越高，說明公司的盈利能力越強。羅欣藥業(yè)三年來每股利潤逐年增長，但漲幅不是很大。
三、結(jié)論及建議
通過對羅欣藥業(yè)的盈利能力的各項財務(wù)指標(biāo)的分析，可以發(fā)現(xiàn)羅欣藥業(yè)盈利能力狀況不佳，三年來除每股利潤外其他指標(biāo)呈下滑趨勢。由于醫(yī)改和醫(yī)藥監(jiān)管的變化，羅欣藥業(yè)花重金打造自己的第三終端直銷系統(tǒng)。前期巨大的費用開支導(dǎo)致了銷售費用每年翻倍的增長進而使盈利能力下降。收入端成效一旦釋放，企業(yè)的整體效益就會提高，盈利和發(fā)展能力將隨之加強。為提高企業(yè)的盈利能力和經(jīng)濟效益，我為企業(yè)提出以下建議：第一，企業(yè)應(yīng)該加強成本控制，提高資產(chǎn)的使用效率，以最經(jīng)濟適用的方式建設(shè)運營，提高應(yīng)對市場變化的應(yīng)變能力，縮短資本資金占用時間。爭取在生產(chǎn)經(jīng)營和銷售的每一個環(huán)節(jié)都能夠做到成本的最優(yōu)化，降低成本費用。第二，需充分認(rèn)識到行業(yè)內(nèi)部與外部的變化，緊跟國家政策，及時制定出適合企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營方針。醫(yī)藥行業(yè)是國家未來發(fā)展的重點行業(yè)，醫(yī)藥界需要堅持誠信、互利的營銷略。建立強有力地人才基地，研發(fā)新產(chǎn)品。
通過對羅欣藥業(yè)的盈利能力的分析，本文簡單的反映了羅欣藥業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的財務(wù)狀況以及企業(yè)未來的發(fā)展。一般而言，人們比較關(guān)注企業(yè)的盈利能力，通過對企業(yè)的盈利能力和發(fā)展能力的分析可為以企業(yè)確定其發(fā)展方向和改善經(jīng)營活動提供依據(jù)，也可以為企業(yè)外部投資者、債權(quán)人、和其他有關(guān)部門和人員提供相關(guān)信息。
參 考 文 獻
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[4]葉智勇.上市公司盈利能力分析[J].財政監(jiān)督.2008：47～48
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