調(diào)研計(jì)劃目的精選(九篇)

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第1篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

關(guān)鍵詞： “國(guó)培計(jì)劃” 體育項(xiàng)目 置換脫產(chǎn) 實(shí)施現(xiàn)狀

1.引言

“國(guó)培計(jì)劃”是根據(jù)黨的十七大關(guān)十“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，2010年教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱國(guó)培計(jì)劃）。玉林師范學(xué)院體育骨干教師的培訓(xùn)項(xiàng)目是廣西教育廳、財(cái)政廳具體實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的重要組成部分。

2.玉林師范學(xué)院置換脫產(chǎn)體育研修項(xiàng)目學(xué)員基本情況調(diào)查

據(jù)本次對(duì)玉林師范學(xué)院2013年置換脫產(chǎn)體育研修項(xiàng)目年培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行調(diào)查調(diào)查，表1顯示：培訓(xùn)學(xué)員中男體育教師占75.86%，女體育教師占24.14%；學(xué)歷主要是以大學(xué)本科為主，本科和大專占總?cè)藬?shù)的84.48%。

表1 玉林師范學(xué)院2013年參訓(xùn)教師的性別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)表

表2統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，參訓(xùn)玉林師范學(xué)院2013年置換脫產(chǎn)體育研修項(xiàng)目的體育教師年齡在30至40歲之間的教師比例大，占樣本總數(shù)的51.71%，教齡在16年以上的教師占樣本總數(shù)的20.69%，職稱為中小一級(jí)的教師占樣本總數(shù)的32.76%。

表2 玉林師范學(xué)院2013年參訓(xùn)教師的年齡、教齡、職稱結(jié)構(gòu)表

3.玉林師范學(xué)院置換脫產(chǎn)體育項(xiàng)目實(shí)施管理和學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的期望調(diào)查

通過(guò)調(diào)查：學(xué)員對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)管理持高度的認(rèn)可，也為以后的培訓(xùn)提出寶貴意見(jiàn)，希望培訓(xùn)的后期管理能夠加強(qiáng)，建立快速的通信平臺(tái)，解決學(xué)員在培訓(xùn)后或教學(xué)工作中遇到的各種新問(wèn)題，把問(wèn)題提供給專家解答、給學(xué)員提供交流平臺(tái)，做到在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步等。廣西“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)體育教師有85%以上的體育教師是帶著迫切的心情參加培訓(xùn)的，置換脫產(chǎn)骨干教師對(duì)培訓(xùn)的期望主要集中在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)師資配備等方面。在培訓(xùn)過(guò)程中希望設(shè)置一些具有針對(duì)性的基礎(chǔ)教育課程；在學(xué)習(xí)上希望學(xué)到形式多樣、生動(dòng)活潑、理論聯(lián)系實(shí)踐的教育教學(xué)方法。

4.玉林師范學(xué)院置換脫產(chǎn)體育項(xiàng)目課程設(shè)置情況

置換脫產(chǎn)體育項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間短，為達(dá)到預(yù)期的實(shí)施效果，玉林師范學(xué)院在整個(gè)培訓(xùn)和課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出貼近當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)對(duì)象的需要，具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，內(nèi)容上符合學(xué)科項(xiàng)目的需要，具有實(shí)效性和實(shí)用性，課程模塊結(jié)構(gòu)設(shè)置、進(jìn)度安排要合理。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，培訓(xùn)學(xué)員更注重本學(xué)科的前沿知識(shí)和動(dòng)態(tài)，以及能解決農(nóng)村體育教學(xué)中實(shí)際遇到的問(wèn)題，學(xué)員在培訓(xùn)方式上希望少一些理論課程多一些實(shí)踐課程，多安排一些觀摩課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的上課方法，體驗(yàn)新知識(shí)和新教法，等等。

5.培訓(xùn)學(xué)員對(duì)置換脫產(chǎn)體育研修項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)

培訓(xùn)學(xué)員本身是教師隊(duì)伍的組成部分，他們的提高和發(fā)展同時(shí)就是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的一部分，只有教師自身素質(zhì)提高，才能推進(jìn)整體專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，才能起到骨干示范的作用。根據(jù)統(tǒng)計(jì)有90.5%的培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)自身的發(fā)展有明顯提高，說(shuō)明被培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)的認(rèn)可度很高，表示積極的態(tài)度。在對(duì)學(xué)員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有學(xué)員反映在教學(xué)上有些項(xiàng)目設(shè)置的課程多，時(shí)間過(guò)緊?？傊?，學(xué)校各部門協(xié)力合作，科學(xué)規(guī)劃，狠抓落實(shí)，使培訓(xùn)取得令人滿意的成效。

6.結(jié)論與建議

實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)置換脫產(chǎn)體育研修項(xiàng)目的教師在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高農(nóng)村整體體育教師素質(zhì)方面起到積極促進(jìn)作用。培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)歷、年齡、職稱、男女比例過(guò)大，將影響體育教師整體素質(zhì)不均衡，阻礙素質(zhì)教育改革的不同程度的深入。培訓(xùn)方式、內(nèi)容、組織管理和師資配備是影響培訓(xùn)效果和實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的主要因素。“國(guó)培計(jì)劃”需要建立長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)機(jī)制，才能做到加強(qiáng)體育教師的師資隊(duì)伍和專業(yè)建設(shè)，提高體育教師整體隊(duì)伍素質(zhì)，為素質(zhì)教育和新課程改革提供師資保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織實(shí)施2012年“國(guó)培計(jì)劃”―廣西農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作的通知，桂師培〔2012〕117號(hào).

第2篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職高專教育；房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研；課程

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力）。《房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研》是我校房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，我們綜合分析了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及該課程的性質(zhì)、內(nèi)容、職業(yè)能力要求等因素，確定了采用小組工作方式的項(xiàng)目教學(xué)法是最適合該課程的教學(xué)方法。

一、《房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方案

（一）課程教學(xué)理念與思路

1.課程要與項(xiàng)目相融合

首先要對(duì)該課程進(jìn)行項(xiàng)目化改造，即對(duì)原有學(xué)科課程體系中的《房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研》課程進(jìn)行改良并轉(zhuǎn)換成項(xiàng)目課程，以項(xiàng)目為中心選擇、組織該課程的內(nèi)容，并通過(guò)完成項(xiàng)目的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，用以整合、應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。學(xué)生采取小組工作方式完成一個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)即完成這門課程的學(xué)習(xí)。

2.項(xiàng)目教學(xué)要貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)情

教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目的難易程度，要適合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)力基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓項(xiàng)目中涉及的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)階梯式的漸進(jìn)過(guò)程，學(xué)生“跳一跳”就能夠得著，通過(guò)努力可以自主或合作完成項(xiàng)目，同時(shí)習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)與技能。

3.學(xué)程要與做程相結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)并非單一的做程，而是做程與學(xué)程的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)踐技能操作與理論知識(shí)學(xué)習(xí)一體化的過(guò)程。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)按照項(xiàng)目活動(dòng)展開(kāi)的順序編排工作任務(wù)，然后將所需要的相關(guān)理論知識(shí)穿插于各任務(wù)環(huán)節(jié)之中，以有利于學(xué)生邊完成任務(wù)、邊學(xué)習(xí)理論。（2）體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中。教師可以在學(xué)生完成工作任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提出問(wèn)題，通過(guò)個(gè)人閱讀與思考、小組或全班討論等不同方式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握相應(yīng)理論知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、做中教，體現(xiàn)做學(xué)教一體的教學(xué)思想。

（二）課程目標(biāo)

1.專業(yè)能力目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)具備房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研的準(zhǔn)備（包括調(diào)研方法的選擇、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)研計(jì)劃與方案的制定等）、房地產(chǎn)一手資料和二手資料收集、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果分析、調(diào)研報(bào)告撰寫等的工作能力和職業(yè)技能。

2.知識(shí)目標(biāo)

了解房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容和步驟；掌握房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研方法和技巧；掌握房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)和使用方法；明確房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃與方案的內(nèi)容、原則；明確房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研資料收集的途徑；掌握房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計(jì)方法；掌握房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的要求、基本要素及撰寫規(guī)范。

3.其它能力目標(biāo)

方法能力（包括獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力，制定工作計(jì)劃、工作過(guò)程的自我控制和管理以及工作評(píng)價(jià)的能力）；社會(huì)能力（包括小組工作中的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、勞動(dòng)組織能力等）。

（三）職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

為實(shí)現(xiàn)本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所選取的訓(xùn)練項(xiàng)目為：廣州市各類房地產(chǎn)產(chǎn)品（包括大型住宅小區(qū)、城市綜合體、商圈物業(yè)、大型商業(yè)物業(yè)、寫字樓物業(yè)等）的全面市場(chǎng)調(diào)研。其選取依據(jù)是綜合考慮如下因素：（1）房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、房地產(chǎn)調(diào)研策劃公司的實(shí)際市場(chǎng)調(diào)研工作崗位及其職責(zé)；（2）學(xué)校的地理位置；（3）房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；（4）學(xué)生對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目及其結(jié)果有較強(qiáng)的興趣；（5）項(xiàng)目通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的。

2.訓(xùn)練方式

學(xué)生每6～8人一組（由學(xué)生自由組合產(chǎn)生實(shí)訓(xùn)小組并選出小組長(zhǎng)），由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)，共同完成訓(xùn)練項(xiàng)目的任務(wù)。

（四）課程時(shí)間安排

1.課堂教學(xué)時(shí)間安排

課堂教學(xué)時(shí)間為40學(xué)時(shí)（安排14周，每周3學(xué)時(shí)），為教師與學(xué)生面對(duì)面的時(shí)間。用于確定項(xiàng)目任務(wù)、案例引導(dǎo)、過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)督、項(xiàng)目成果展示（包括階段成果展示和最終成果展示）、總結(jié)評(píng)價(jià)等。

2.課堂時(shí)間的延伸與擴(kuò)展

傳統(tǒng)教學(xué)局限于課堂45分鐘，而項(xiàng)目教學(xué)法在工作計(jì)劃時(shí)間（14周）內(nèi)給學(xué)生一個(gè)自由任意馳騁的時(shí)間區(qū)域，課堂內(nèi)、課外自習(xí)和節(jié)假日均可作為學(xué)習(xí)時(shí)間。房地產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)地調(diào)研一般安排在課外時(shí)間進(jìn)行。

（五）課程展示成果

每個(gè)房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目完成后，需展示如下調(diào)研成果：（1）調(diào)研計(jì)劃與方案（包括調(diào)研目的、調(diào)研內(nèi)容和范圍、調(diào)研方法、調(diào)研進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）；（2）調(diào)研問(wèn)卷；（3）正式調(diào)研報(bào)告；（4）調(diào)研匯報(bào)PPT；（5）視頻文件（可以是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)錄制、用現(xiàn)場(chǎng)照片制作或現(xiàn)成的視頻材料）。前三項(xiàng)用Word文檔，需提交電子文檔和紙質(zhì)打印件；第四項(xiàng)只提交電子文檔；第五項(xiàng)是附加成果（可以讓部分學(xué)生展示個(gè)性），為選做項(xiàng)，可不做。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研》課程中的實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施一般按如下步驟（即5個(gè)教學(xué)階段）進(jìn)行：確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用。

（一）確定各小組適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目調(diào)研任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的第一個(gè)階段是由教師提出若干個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后與學(xué)生一起討論，最終確定每個(gè)小組的項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)（一個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目的調(diào)研，項(xiàng)目不重復(fù)）。項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定項(xiàng)目的工作任務(wù)，具體項(xiàng)目的確定需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.項(xiàng)目任務(wù)的逼真性

教師事先要對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可能就業(yè)的企業(yè)（房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、房地產(chǎn)中介企業(yè)等）進(jìn)行深入調(diào)研，選取真實(shí)企業(yè)的有關(guān)房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研工作任務(wù)作為該門課程的項(xiàng)目任務(wù)，盡量模擬企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，以縮短學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工作的距離。

2.調(diào)研項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查公共交通的便利性

盡量利用學(xué)校所在地周邊的資源作為調(diào)研項(xiàng)目地，如我們的教學(xué)地點(diǎn)在琶洲校區(qū)，調(diào)研項(xiàng)目定為“廣州琶洲國(guó)際會(huì)展中心物業(yè)全面市場(chǎng)調(diào)研”；盡量選擇途經(jīng)學(xué)校的公交車或地鐵易到達(dá)的項(xiàng)目地，以減少學(xué)生實(shí)地調(diào)研的交通成本。

3.項(xiàng)目工作量的適中性

要根據(jù)工作計(jì)劃時(shí)間和項(xiàng)目的難易程度估計(jì)工作量，師生共同商討并明確調(diào)研任務(wù)，如“海珠區(qū)寫字樓物業(yè)全面市場(chǎng)調(diào)研”項(xiàng)目，因海珠區(qū)可能有數(shù)十個(gè)寫字樓物業(yè)，學(xué)生感覺(jué)這個(gè)項(xiàng)目工作量太大了，難以勝任。這時(shí)，教師與學(xué)生商定其調(diào)研任務(wù)為：全面收集海珠區(qū)寫字樓物業(yè)的基本信息（可用“一覽表”的形式展現(xiàn)），然后選擇3～4個(gè)典型寫字樓物業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研分析，這樣的工作量就適中了。

4.項(xiàng)目選題時(shí)尊重學(xué)生的自主性和興趣

可按順序采取“抽簽”、“備選”、“自選”的方式：首先每個(gè)小組通過(guò)抽簽方式得到一個(gè)題目；若不滿意，可在教師提供的備選題目中再選擇；若還沒(méi)選到滿意的題目，則由學(xué)生參考老師所提供的題目類型、內(nèi)容、難易程度等情況自擬題目，經(jīng)老師認(rèn)可后確定。讓學(xué)生做主、做感興趣的工作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

（二）制定項(xiàng)目工作計(jì)劃

這個(gè)階段是由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃與方案，確定工作步驟和程序、調(diào)研目的、調(diào)研內(nèi)容和范圍、調(diào)研方法、調(diào)研進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)預(yù)算等，并最終得到教師的認(rèn)可。學(xué)生在拿到項(xiàng)目后，要閱讀教材，查閱相關(guān)資料，根據(jù)在房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程中扮演的角色（應(yīng)該是代表房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研公司或咨詢公司，是為客戶提供市場(chǎng)調(diào)研專業(yè)服務(wù)的受托方）制訂計(jì)劃。若學(xué)生不明確自己扮演的角色，工作計(jì)劃就會(huì)出錯(cuò)，例如教師在審閱某個(gè)小組的工作計(jì)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)其經(jīng)費(fèi)預(yù)算僅為數(shù)百元，學(xué)生解釋說(shuō)他們完成這個(gè)項(xiàng)目預(yù)計(jì)只需花費(fèi)幾百元，這種角色錯(cuò)誤需要教師及時(shí)糾正。教師在這個(gè)階段只是作為指導(dǎo)者和糾錯(cuò)者，學(xué)生才是計(jì)劃的制訂者。計(jì)劃制訂好后，小組成員要通過(guò)討論確定最終計(jì)劃。

（三）實(shí)施項(xiàng)目工作計(jì)劃

這個(gè)階段是學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序進(jìn)行工作。實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而不是最終的結(jié)果上。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者和組織者應(yīng)向?qū)W生提供解決問(wèn)題的方法、途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分活躍學(xué)生的思維，展示學(xué)生的智慧。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、資料、網(wǎng)站，讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流等方式解決問(wèn)題。對(duì)一些學(xué)生不熟悉的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教師可帶領(lǐng)學(xué)生邊講邊練，“在做中學(xué)”。例如在“設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷”時(shí)，學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、使用方法和技巧不熟悉，教師要先講解并用案例示范，再帶領(lǐng)大家練習(xí)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)和方法后，再實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。

（四）檢查評(píng)估

這個(gè)階段先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)和評(píng)分。在學(xué)生自我評(píng)估時(shí)，各項(xiàng)目小組要進(jìn)行項(xiàng)目工作成果的匯報(bào)與展示。每個(gè)小組派出1～2名代表，介紹本組的項(xiàng)目成果、成果制作情況、遇到的困難、解決的辦法、成果的優(yōu)缺點(diǎn)、需要改進(jìn)的地方、收獲與感受等，最后自己做出評(píng)價(jià)并給出每個(gè)成員的組內(nèi)評(píng)分，供教師評(píng)分參考。接著安排小組之間相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的能力。在教師評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)首先對(duì)各組項(xiàng)目成果的可學(xué)習(xí)和借鑒之處予以肯定，然后再指出缺點(diǎn)及需要改進(jìn)和完善的地方。教師的鼓勵(lì)和肯定，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，使學(xué)生增強(qiáng)自信，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還應(yīng)注意不僅要對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目工作中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評(píng)中得到提高。

（五）歸檔或結(jié)果應(yīng)用

各小組的項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)由教師及時(shí)整理成電子檔案和紙質(zhì)檔案，便于教師進(jìn)行課后的項(xiàng)目課程教學(xué)工作總結(jié)和應(yīng)用。有了完整的課程檔案，每次重開(kāi)課前，教師可以先閱讀過(guò)去的檔案，在此基礎(chǔ)上逐步提高項(xiàng)目教學(xué)的深度和水平；檔案就是自編的教學(xué)案例，可以應(yīng)用到其它相關(guān)課程中。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，例如學(xué)生可以把自己的項(xiàng)目工作成果作為履歷材料之一用于求職，以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣也可以激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新力。

三、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵在教師，教師要明確自己是學(xué)習(xí)導(dǎo)師、主持人和學(xué)習(xí)顧問(wèn)的角色定位；教師要具備設(shè)計(jì)和提供學(xué)習(xí)資源的能力、設(shè)計(jì)和策劃學(xué)習(xí)過(guò)程的能力、組織動(dòng)員學(xué)習(xí)者投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力；教師需要與房地產(chǎn)行業(yè)緊密聯(lián)系并設(shè)計(jì)出適合項(xiàng)目教學(xué)的工作任務(wù)?！斗康禺a(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研》課程的項(xiàng)目教學(xué)，教師通過(guò)課前精心的教學(xué)方案策劃和準(zhǔn)備、課中適時(shí)的跟蹤指導(dǎo)和課后認(rèn)真的總結(jié)評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目工作任務(wù)獲得了全面、感性的實(shí)際操作技能和理論知識(shí)，體驗(yàn)到真實(shí)的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)和強(qiáng)化了實(shí)際工作的職業(yè)核心能力，并體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們將在今后的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 曾良驥.高職課程“六位一體”教學(xué)設(shè)計(jì)范例[M].天津：天津大學(xué)出版社，2009.

第3篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

一、調(diào)研目的

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和完善，企業(yè)的人口計(jì)劃生育工作出現(xiàn)了許多與之不相適應(yīng)的新情況、新問(wèn)題。有的企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制和股份制改造過(guò)程中，撤并或削減了計(jì)劃生育機(jī)構(gòu)和人員，致使計(jì)劃生育工作處于放任狀態(tài)，一些企業(yè)計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)政策得不到落實(shí)，部分民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)計(jì)劃生育法人負(fù)責(zé)制得不到有效落實(shí)，計(jì)劃生育處于失管狀態(tài)，嚴(yán)重影響了全鎮(zhèn)人口計(jì)劃生育工作的整體水平。本次調(diào)查，就是要實(shí)事求是地摸清我鎮(zhèn)各類企業(yè)計(jì)劃生育管理和服務(wù)工作的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法和意見(jiàn)，探索企業(yè)計(jì)劃生育工作的新思路和新方法，不斷完善“屬地管理，單位負(fù)責(zé)”的工作機(jī)制。

二、調(diào)研范圍

1、全鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)所有國(guó)有、國(guó)家控股、集體企業(yè)。

2、私營(yíng)、民營(yíng)、合資、外資企業(yè)中的已婚育齡婦女（包括簽訂合同為1年及1年以上的合同職工和流動(dòng)人口）達(dá)到30人以上的也在本次調(diào)研范圍內(nèi)。

三、調(diào)研時(shí)間

年5月6日前所有村、企業(yè)完成調(diào)研報(bào)表。

四、調(diào)研內(nèi)容

1、企業(yè)計(jì)劃生育法人負(fù)責(zé)制落實(shí)情況。目前本企業(yè)成立計(jì)劃生育管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)計(jì)劃生育專（兼）職工作人員，完善計(jì)劃生育工作網(wǎng)絡(luò)，計(jì)劃生育經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)和獨(dú)生子女父母退休一次性加發(fā)30%待遇等情況。

2、企業(yè)人口和計(jì)劃生育目標(biāo)管理責(zé)任制完善情況。

3、企業(yè)開(kāi)展計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)情況。目前企業(yè)已婚女職工每年一次健康查體，育齡夫妻享受免費(fèi)提供的避孕藥具服務(wù)等情況。

4、企業(yè)計(jì)劃生育工作制度健全情況。建立計(jì)劃生育宣傳教育、統(tǒng)計(jì)、協(xié)會(huì)、育齡女職工生殖健康服務(wù)等制度情況。

5、流動(dòng)人口計(jì)劃生育管理和服務(wù)落實(shí)情況。

6、企業(yè)成熟的計(jì)劃生育工作經(jīng)驗(yàn)和好的做法，目前企業(yè)計(jì)劃生育管理和服務(wù)中存在的難點(diǎn)是什么，下步工作的建議等。

五、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本次調(diào)研活動(dòng)涉及面廣，工作量大，要求高，各村、企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展企業(yè)計(jì)劃生育工作調(diào)研的重要意義。

第4篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

    既然工作計(jì)劃會(huì)對(duì)中心工作起指導(dǎo)作用，這就必須要求我們中心在制定計(jì)劃的過(guò)程中深刻分析本中心現(xiàn)階段以及接下來(lái)一段時(shí)間內(nèi)所面臨的主要問(wèn)題，主要矛盾。再在分析的基礎(chǔ)上形成解決的思路，同時(shí)把解決問(wèn)題的思路融入到工作計(jì)劃當(dāng)中，通過(guò)工作計(jì)劃的實(shí)施帶動(dòng)問(wèn)題的解決。

    協(xié)會(huì)一直以來(lái)都面臨這樣兩個(gè)問(wèn)題：一人員問(wèn)題（這其中又包含兩方面的問(wèn)題即人員流失和人員利用的問(wèn)題）二.新會(huì)員迫切希望參與調(diào)研與協(xié)會(huì)提供有限的調(diào)研機(jī)會(huì)的矛盾。

    對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為最直接的原因是會(huì)員對(duì)協(xié)會(huì)沒(méi)有歸宿感，這又歸因于以下幾點(diǎn)：1.會(huì)員本身不積極參加協(xié)會(huì)事務(wù)2.中心主任培養(yǎng)會(huì)員的方式存在問(wèn)題（缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，缺少對(duì)協(xié)會(huì)歷史文化、優(yōu)越的制度、優(yōu)秀的成果的宣傳與熏陶）3.協(xié)會(huì)本身活動(dòng)不多，缺少會(huì)員發(fā)揮的平臺(tái)4.中心主任未處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系5.中心內(nèi)部會(huì)員沒(méi)有建立起深厚的友誼（如果會(huì)員內(nèi)部形成了一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)體，那么這個(gè)中心怎么都不容易散。)

    對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為產(chǎn)生的原因主要有二：1.中心內(nèi)部對(duì)課題缺乏興趣。2.有課題但由于中心內(nèi)部人員松散無(wú)法形成統(tǒng)一的調(diào)研方案3.學(xué)校所處的地理環(huán)境對(duì)某些中心開(kāi)展課題不利（以三農(nóng)調(diào)研中心為例）。

    針對(duì)我們中心存在的以及需要特別注意的問(wèn)題，我們中心的工作計(jì)劃也就是解決這兩方面的問(wèn)題 。特別是這學(xué)期最主要的就是培養(yǎng)會(huì)員對(duì)協(xié)會(huì)的集體榮譽(yù)感，歸宿感和自豪感，這就需要我們中心在這學(xué)期當(dāng)中更多的向會(huì)員介紹我們協(xié)會(huì)的優(yōu)越性（包括制度建設(shè)，家文化建設(shè)，人本建設(shè)，取得的成果……），需要我們中心更多的注重內(nèi)部會(huì)員之間的深層次交流，需要我們中心更關(guān)注會(huì)員之間高層次友誼的建立，需要我們中心更多的去培養(yǎng)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要我們中心賦予會(huì)員更多參與協(xié)會(huì)工作的機(jī)會(huì)，需要我們中心為會(huì)員創(chuàng)造更多走出校外去交流與合作的機(jī)會(huì)，更需要我們中心主任培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)以及個(gè)人魅力。

第5篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

啤酒企業(yè)從資源整合，到大規(guī)模的資本運(yùn)作，市場(chǎng)烽煙如火如荼。但，從公司所處華北區(qū)域的啤酒市場(chǎng)來(lái)看，各廠家對(duì)市場(chǎng)調(diào)研重視程度不一。

現(xiàn)階段的市場(chǎng)調(diào)研一般采用三種方式：一是委托專業(yè)的調(diào)研咨詢公司或顧問(wèn)公司；二是質(zhì)量體系認(rèn)證所規(guī)定的內(nèi)部信息反饋；三是公司市場(chǎng)部或領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行專向的調(diào)研。

專業(yè)市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)有著嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)則及高度的執(zhí)業(yè)精神，能為啤酒企業(yè)提供詳盡的市場(chǎng)調(diào)查研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、營(yíng)銷策劃組織等服務(wù)。問(wèn)題在于：先是收費(fèi)比較高；再者，雙方之間溝通交流包括其對(duì)啤酒行業(yè)的背景、走勢(shì)分析、決策都需要時(shí)間成本；最后，還有文化沖突的問(wèn)題，因?yàn)槠【破髽I(yè)大多存留著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影子，行政干預(yù)的成分也現(xiàn)實(shí)的存在著。但是，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈讓越來(lái)越多的啤酒企業(yè)認(rèn)識(shí)到了市場(chǎng)調(diào)研的重要性。有效地市場(chǎng)調(diào)研可以了解目標(biāo)市場(chǎng)的購(gòu)買或消費(fèi)傾向同時(shí)對(duì)宏觀、微觀環(huán)境作出客觀評(píng)價(jià)，從而為公司制訂出有效的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。這方面運(yùn)作比較成功的案例是河北唐山啤酒集團(tuán)，2001年開(kāi)始與上海一家市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)達(dá)成合作意向，通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，確立了品牌發(fā)展的思路。隨后，推出1*12塑箱異型瓶“唐山”啤酒，使企業(yè)獲得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

質(zhì)量體系認(rèn)證所規(guī)定的內(nèi)部信息反饋，多是由公司按照固定的流程，由職能部門設(shè)計(jì)表格，業(yè)務(wù)人員提交。存在最大的問(wèn)題是業(yè)務(wù)人員對(duì)待表格的態(tài)度，在啤酒企業(yè)中普遍存在著業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)一支獨(dú)大的局面，這樣就導(dǎo)致管理的重心不能夠下移。為了尋求自身的利益，業(yè)務(wù)人員存在著瞞上欺下的行為，表格內(nèi)容的真實(shí)性值得深究。而從另一個(gè)角度：時(shí)間、成本來(lái)看，這是企業(yè)完善自身的最佳選擇，因?yàn)槭r(shí)、省力、還可以鍛煉能力。于是，ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）這個(gè)比較流行的名詞開(kāi)始被眾多的啤酒企業(yè)傳播，目的只有一個(gè)，提高企業(yè)內(nèi)部信息流的傳送效率。比如2001年，青島啤酒集團(tuán)與ORACAL正式開(kāi)始合作，通過(guò)引入ERP系統(tǒng)實(shí)施企業(yè)信息化戰(zhàn)略。ERP項(xiàng)目的成功實(shí)施加快了資金周轉(zhuǎn)速度，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。

市場(chǎng)部或領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行專向的調(diào)研，據(jù)筆者所了解的調(diào)研情況來(lái)看，多是出于公司產(chǎn)品在市場(chǎng)上出現(xiàn)問(wèn)題，或竄貨，或經(jīng)銷商之間砸價(jià)，或質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，或促銷不夠得力等等。這種情況，調(diào)研者多以一種“欽差大臣”的身份出現(xiàn)，不管是區(qū)域經(jīng)理，還是經(jīng)銷商都必恭必敬。這樣的調(diào)研過(guò)程，其結(jié)論的可參考性大打折扣。

總的來(lái)講，啤酒企業(yè)以產(chǎn)品使用及認(rèn)知態(tài)度調(diào)研和促銷調(diào)研為多數(shù)，其中尤以促銷調(diào)研為最多。大部分基礎(chǔ)性質(zhì)的市場(chǎng)調(diào)研還流于形式，只是用來(lái)延續(xù)或保護(hù)產(chǎn)品在市場(chǎng)中的占有率，這說(shuō)明了國(guó)內(nèi)啤酒市場(chǎng)的調(diào)研尚處于淺層面上，屬于急功近利階段。那么，什么是市場(chǎng)調(diào)研？

美國(guó)營(yíng)銷協(xié)會(huì)(AMA)關(guān)于市場(chǎng)調(diào)研的定義：“市場(chǎng)調(diào)研是把消費(fèi)者、客戶、大眾和市場(chǎng)人員通過(guò)信息聯(lián)結(jié)起來(lái)，而營(yíng)銷者借助這些信息可發(fā)現(xiàn)和確定營(yíng)銷機(jī)會(huì)和營(yíng)銷問(wèn)題，開(kāi)展、改善、評(píng)估和監(jiān)控營(yíng)銷活動(dòng)，并加深對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷過(guò)程的認(rèn)識(shí)?！?市場(chǎng)調(diào)研是按照有效的程序設(shè)計(jì)和合理的技術(shù)手段為營(yíng)銷決策提供信息的方法。

市場(chǎng)調(diào)研必須注意的問(wèn)題：

1、辯證地理解信息要求正確對(duì)待不同類型的信息。要知道我們從不同口徑得到的信息存在著這樣或者那樣的偏差，信息并非越多越好。這樣，我們就必須關(guān)心比如：市場(chǎng)調(diào)研應(yīng)該在什么時(shí)候執(zhí)行?為什么執(zhí)行？怎樣執(zhí)行?執(zhí)行多少次?如何控制？只有解決了這些問(wèn)題，那么信息的有效性就可以得到很好的保障。

2、市場(chǎng)調(diào)研要系統(tǒng)、主動(dòng)、連貫。我們的決策需要有效的信息，而不是零星地、被動(dòng)，地接收的雜亂信息。市場(chǎng)調(diào)研的對(duì)象，主要是人類心理以及行動(dòng)，極為困難。因此，現(xiàn)代的市場(chǎng)調(diào)研工作應(yīng)該以高度集約化和專業(yè)化的方式協(xié)調(diào)進(jìn)行才對(duì)。

市場(chǎng)調(diào)研的方法：

1、設(shè)計(jì)年度調(diào)研項(xiàng)目計(jì)劃書。根據(jù)年度主體經(jīng)營(yíng)規(guī)劃，制訂重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象，比如說(shuō)是了解品牌影響力還是公司產(chǎn)品的價(jià)格策略？是為目標(biāo)市場(chǎng)的確定提供參考建議還是追蹤新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)？是市場(chǎng)份額分析還是商業(yè)趨勢(shì)研究？年度調(diào)研項(xiàng)目計(jì)劃書不求詳細(xì)，但求全面，重點(diǎn)突出。年度調(diào)研項(xiàng)目計(jì)劃書更多的是一種綱領(lǐng)，是一個(gè)骨架。

2、初步調(diào)研，謀而后動(dòng)。對(duì)所處的外部環(huán)境，如一般的經(jīng)濟(jì)、政治、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況、自己的目標(biāo)進(jìn)行初步的評(píng)估。在這一階段，要收集來(lái)自期刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)部訪談方面獲得的信息。更加細(xì)分化的目標(biāo)應(yīng)該確定下來(lái)。

3、詳細(xì)調(diào)研設(shè)計(jì)。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確調(diào)研所需要的證據(jù)如何獲得，是考慮用表格還是用問(wèn)卷形式？是自己親自做還是委托別人進(jìn)行？是采用定量的：觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、電話訪談、個(gè)人訪談、信函還是定性的：深層面談、投射技術(shù)？同時(shí)調(diào)研所需要的成本與時(shí)間都需要一定的關(guān)注。

4、調(diào)研分析與詮釋。對(duì)所獲得的資料進(jìn)行編輯、系統(tǒng)整理，力爭(zhēng)做到完整與一致。而選用怎樣的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)給予特別的考慮。

第6篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)調(diào)研、設(shè)計(jì)教學(xué)、書籍設(shè)計(jì)課程

設(shè)計(jì)調(diào)研是在正式設(shè)計(jì)之前，根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)擬定問(wèn)題，經(jīng)過(guò)初步分析研究形成一個(gè)客觀的建議或策劃方案，以供接下來(lái)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作在有目的、有計(jì)劃的狀態(tài)下穩(wěn)步進(jìn)行，避免產(chǎn)生盲目與不具實(shí)效的設(shè)計(jì)結(jié)果。設(shè)計(jì)調(diào)研包含一個(gè)雙向過(guò)程：一方面它包含研究分析計(jì)劃與制定方案的過(guò)程；另一方面它包含調(diào)研人員對(duì)調(diào)研計(jì)劃、調(diào)研方案的策劃實(shí)施過(guò)程。設(shè)計(jì)調(diào)研的全過(guò)程均需圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行。[1]設(shè)計(jì)調(diào)研在工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛，多為產(chǎn)品用戶體驗(yàn)與城市環(huán)境規(guī)劃中設(shè)計(jì)提案必須實(shí)踐的環(huán)節(jié)，而在注重創(chuàng)意表達(dá)與表現(xiàn)的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域較少被提及。為何在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中引入設(shè)計(jì)調(diào)研呢？筆者的思考如下：首先，書籍作為一款可以閱讀的產(chǎn)品，兼具表達(dá)與使用的功能，其編輯、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及銷售需要調(diào)研與策劃。其創(chuàng)意設(shè)計(jì)和出版同樣來(lái)自客觀內(nèi)容和讀者需求。其次，書籍設(shè)計(jì)課程是高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)或平面設(shè)計(jì)專業(yè)必修的專業(yè)設(shè)計(jì)課程。作為綜合設(shè)計(jì)課程，書籍設(shè)計(jì)課程通常采用項(xiàng)目制教學(xué)[2]，鼓勵(lì)學(xué)生從選題編輯著手，整體思考書籍內(nèi)容與形式的關(guān)系。將設(shè)計(jì)調(diào)研引入書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以為項(xiàng)目推進(jìn)提供客觀的設(shè)計(jì)依據(jù)。再次，設(shè)計(jì)調(diào)研是基于書籍主題的內(nèi)容搜集整理與編輯，培養(yǎng)學(xué)生客觀全面認(rèn)識(shí)事物，翔實(shí)具體地記錄事物的能力及有效的工作方法。設(shè)計(jì)調(diào)研是設(shè)計(jì)從完整性認(rèn)識(shí)過(guò)程過(guò)渡到定量認(rèn)識(shí)的開(kāi)始階段。[3]通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)研的計(jì)劃與實(shí)施，學(xué)生獲取客觀數(shù)據(jù)及相關(guān)信息，學(xué)會(huì)用理性和量化的思維看待設(shè)計(jì)項(xiàng)目。以下，將通過(guò)教學(xué)案例來(lái)詳細(xì)分析。

一、書籍設(shè)計(jì)課程調(diào)研進(jìn)度安排

以進(jìn)度表明確設(shè)計(jì)調(diào)研的時(shí)間安排和工作任務(wù)。由于課時(shí)的限制，調(diào)研的周期安排在項(xiàng)目初期和中后期，分兩階段。既給學(xué)生調(diào)研、設(shè)計(jì)提案以及整體設(shè)計(jì)制作留有充足的時(shí)間，又給出一個(gè)合理的時(shí)間約束與工作進(jìn)程，讓學(xué)生有一定緊迫感。

二、書籍設(shè)計(jì)課程調(diào)研實(shí)踐流程探索

1.制訂調(diào)研計(jì)劃在課程進(jìn)行到調(diào)研之前，指導(dǎo)學(xué)生制訂相應(yīng)的調(diào)研計(jì)劃和工作進(jìn)度。例如調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、對(duì)象、記錄形式、分工明細(xì)及預(yù)期效果。調(diào)研計(jì)劃是否詳細(xì)和可行，決定了信息獲取的客觀有效性和全面真實(shí)性，也關(guān)系到書籍內(nèi)容的可信度與整體編輯思路的清晰度。學(xué)生不同的選題所采用的調(diào)研形式和方法是截然不同的，例如王媛和彭薇兩位同學(xué)以兩人小組分工形式，通過(guò)協(xié)商，明確了選題方向?yàn)椤肮睦藥Z音樂(lè)”。據(jù)此制訂調(diào)研計(jì)劃，明確在何時(shí)何地，采集有關(guān)鼓浪嶼音樂(lè)的哪些信息，在社交媒體或?qū)嵉夭杉?，以照片、采訪筆錄或者其他記錄方式，預(yù)期要獲取多少信息，是否包括現(xiàn)有文獻(xiàn)資料等，并以表格的形式明確時(shí)間表和進(jìn)度安排。2.選擇調(diào)研方法并付諸實(shí)踐設(shè)計(jì)調(diào)研的方法多種多樣，書籍設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的調(diào)研大致分為問(wèn)卷、訪談、觀察讀者，體驗(yàn)、查閱資料和現(xiàn)場(chǎng)拍攝等。根據(jù)不同的選題，有針對(duì)性地選擇一種或幾種。由于課程時(shí)間和項(xiàng)目進(jìn)度的限制，王媛和彭薇兩位同學(xué)選擇訪談、問(wèn)卷與查閱資料相結(jié)合的方式；袁騰飛、陳同義兩位同學(xué)選擇走訪、問(wèn)卷、訪談相結(jié)合的方式調(diào)研“鼓浪嶼居民日常生活”相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)一些不為人知的鼓浪嶼風(fēng)景（圖1）；劉子豪、章建鐘通過(guò)查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)調(diào)查、新聞?wù){(diào)查等方式，關(guān)注鼓浪嶼旅游中的問(wèn)題（圖2）。3.調(diào)研信息記錄與數(shù)據(jù)分析整理首先，信息記錄與數(shù)據(jù)分析的方法，可以依據(jù)調(diào)研的內(nèi)容進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。例如采訪類的調(diào)研需要設(shè)計(jì)問(wèn)題，并盡可能做到視頻或者音頻的現(xiàn)場(chǎng)采集。如果條件不具備，至少要及時(shí)記錄采訪內(nèi)容，以便后期的整理。數(shù)據(jù)調(diào)研可以運(yùn)用問(wèn)卷和查閱資料等形式，后期也可以借助統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)信息的數(shù)據(jù)化。書籍設(shè)計(jì)項(xiàng)目通常要盡可能全面地搜集圖文信息和相對(duì)豐富的數(shù)據(jù)，所以記錄信息盡可能細(xì)致，采集的圖片需要滿足印刷的質(zhì)量要求。如唐志龍、司海兩位同學(xué)圍繞“鼓浪嶼旅游信息分享互動(dòng)形式”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，他們隨機(jī)調(diào)查了鼓浪嶼一部分游客的網(wǎng)絡(luò)分享互動(dòng)內(nèi)容和形式，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其次，調(diào)研信息的記錄應(yīng)客觀準(zhǔn)確，分析調(diào)研數(shù)據(jù)的過(guò)程事實(shí)上是信息編輯設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，調(diào)研收獲的信息會(huì)提示書籍編輯設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)所在，對(duì)書籍設(shè)計(jì)創(chuàng)意有很大的啟發(fā)作用。以王媛和彭薇兩位同學(xué)“鼓浪嶼音樂(lè)”調(diào)研信息的記錄和分析為例，調(diào)研數(shù)據(jù)和一些鼓浪嶼特色音樂(lè)符號(hào)、圖片成為她們書籍編輯設(shè)計(jì)的內(nèi)容，為她們的書籍《琴島手帳》和《琴島略音》整體設(shè)計(jì)提供了第一手素材。其中的數(shù)據(jù)圖表等信息圖形的設(shè)計(jì)也為書籍整體設(shè)計(jì)增色不少。（圖3、4）最后，分析的過(guò)程事實(shí)上等同于對(duì)整本書的內(nèi)容編輯梳理的過(guò)程。作為本科生的課程項(xiàng)目，書籍內(nèi)容的深度受到各方面條件和學(xué)生素質(zhì)的制約，能夠相對(duì)清晰完整地表達(dá)主題，把調(diào)研得到的信息數(shù)據(jù)合理地運(yùn)用在編輯和創(chuàng)意中，給出設(shè)計(jì)方案，就達(dá)到了課程教學(xué)的目的。4.調(diào)研報(bào)告與書籍設(shè)計(jì)創(chuàng)意通常，設(shè)計(jì)調(diào)研需要提交較為完整的調(diào)研報(bào)告，并根據(jù)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。報(bào)告的形式可以靈活多樣，最終得出的結(jié)論就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的來(lái)源。設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往注重創(chuàng)意，天馬行空的想法沒(méi)有來(lái)源也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)調(diào)研的目的就要讓他們明白任何設(shè)計(jì)都是來(lái)源于需求并解決問(wèn)題，創(chuàng)意不是無(wú)源之水也不是脫韁的野馬，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都來(lái)自生活。只有通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)研，觀察生活，記錄生活，才能為生活設(shè)計(jì)，為人所用。（圖5-8）

三、書籍設(shè)計(jì)材料與印刷制作調(diào)研

“書籍形態(tài)的塑造，并非書籍裝幀家的專利，它是著作者、出版者、編輯、設(shè)計(jì)家、印刷裝訂者共同完成的系統(tǒng)工程”。[4]材料與印刷工藝的設(shè)計(jì)選擇也是調(diào)研與創(chuàng)意相結(jié)合的產(chǎn)物。以江嘉慶同學(xué)《侗聽(tīng)》一書的制作工藝為例，這本書設(shè)計(jì)創(chuàng)意來(lái)源于貴州民間藝術(shù)考察，其內(nèi)容以侗族民族紋樣的重新組合變化模擬“侗族大歌”原生態(tài)多聲部多人合唱的節(jié)奏韻律。在材料選擇上，應(yīng)用“侗布”這種侗族特有的民族服裝材料，裝訂形式運(yùn)用“裸背裝”，充分體現(xiàn)出侗族大歌原生態(tài)、民族性的藝術(shù)特色。（圖9、10）

四、書籍設(shè)計(jì)調(diào)研教學(xué)法的思考

1.理論與實(shí)踐的互動(dòng)教學(xué)書籍設(shè)計(jì)調(diào)研教學(xué)法最大的亮點(diǎn)在于理論與實(shí)踐的互動(dòng)。學(xué)生調(diào)研的過(guò)程就是對(duì)理論學(xué)習(xí)吸收和檢驗(yàn)的過(guò)程。沒(méi)有理論無(wú)法完成項(xiàng)目，沒(méi)有實(shí)踐也無(wú)法完成調(diào)研。與其說(shuō)設(shè)計(jì)調(diào)研教學(xué)是以實(shí)踐來(lái)促進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，不如說(shuō)在實(shí)踐與理論的互動(dòng)性教學(xué)中完成教學(xué)項(xiàng)目。2.定性與定量的思維轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)是感性的、不可量化的。但隨著科學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的滲透不斷加深，量化觀念的介入必然成為未來(lái)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)研的教學(xué)，讓學(xué)生從主觀的想象到客觀的觀察，從主觀的評(píng)價(jià)到量化的分析，不僅是設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展新的轉(zhuǎn)變，也是設(shè)計(jì)教學(xué)的新思路。3.編讀合一的設(shè)計(jì)體驗(yàn)創(chuàng)新本科教學(xué)中經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生以自我為中心做設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)調(diào)研教學(xué)提示學(xué)生從讀者的角度出發(fā)，在課堂上采用小組分工的形式，讓各組模擬編者和讀者，對(duì)調(diào)研報(bào)告及項(xiàng)目中的各階段成果進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，不僅增加了課堂交流的環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，而且讓同學(xué)互相給出意見(jiàn)，促進(jìn)各自的設(shè)計(jì)思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)出版協(xié)會(huì)裝幀藝術(shù)工作委員會(huì)：《書籍設(shè)計(jì)3》[M]，北京：中國(guó)青年出版社，2011。

[2]戴力農(nóng)：《設(shè)計(jì)調(diào)研》[M]，北京：電子工業(yè)出版社，2014，第4頁(yè)。

第7篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

選擇一家優(yōu)秀的市場(chǎng)研究公司如同尋找一個(gè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，是件十分細(xì)致的工作。一般來(lái)講，企業(yè)可按照以下兩個(gè)步驟來(lái)遴選市場(chǎng)研究公司。

首先，企業(yè)可從現(xiàn)有的名錄中選出幾家重點(diǎn)對(duì)象，以備進(jìn)一步接觸。但就目前而言，市場(chǎng)上還沒(méi)有一份完整的市場(chǎng)研究公司名錄。因此，企業(yè)應(yīng)注重日常的收集。有不少市場(chǎng)研究公司在媒體上發(fā)表文章、刊登調(diào)查報(bào)告。這不僅為企業(yè)提供了一條有效的渠道，企業(yè)還可從中看出各市場(chǎng)研究公司的水平及專長(zhǎng)。此外，朋友推薦也是一種常見(jiàn)的方法。企業(yè)在收集到一定數(shù)量的備選對(duì)象后，便可根據(jù)自己的要求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)縮小選擇范圍。

在遴選結(jié)束后，企業(yè)就要與這些市場(chǎng)研究公司開(kāi)始進(jìn)一步的接觸。常用的方式有兩種，一種是通過(guò)電話或傳真等方式聯(lián)系，另一種就是登門拜訪。前者對(duì)那些常做市場(chǎng)調(diào)研的企業(yè)較為適宜，他們有固定的，互為了解、彼此熟悉，運(yùn)作起來(lái)較省時(shí)有效。那么，對(duì)于那些不經(jīng)常做市場(chǎng)調(diào)查或正在尋找新的市場(chǎng)研究的企業(yè)來(lái)說(shuō)，登門拜訪則是必要的。通過(guò)拜訪，企業(yè)可以了解到這家市場(chǎng)研究公司的規(guī)模（包括人員多少、辦公環(huán)境、設(shè)施等），研究人員的專業(yè)素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等方面的信息，對(duì)其有一個(gè)整體的印象。這種感性認(rèn)識(shí)將對(duì)企業(yè)選擇理想的市場(chǎng)研究公司有所幫助。

企業(yè)要想全面地了解一家市場(chǎng)研究公司，文字資料是必不可少的，這些資料會(huì)成為企業(yè)舉措的依據(jù)。這些資料包括：公司簡(jiǎn)介、人員簡(jiǎn)介、項(xiàng)目運(yùn)作流程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、客戶名單等。專業(yè)的市場(chǎng)研究公司還應(yīng)為客戶提供所做過(guò)的一些范本，如策劃書、調(diào)查問(wèn)卷、執(zhí)行手冊(cè)、訪問(wèn)工作記錄、抽樣圖、抽樣記錄表、編碼原則、調(diào)查報(bào)告等。如果想或得更具針對(duì)性的資料，企業(yè)就應(yīng)該提供市場(chǎng)研究公司一些委托要求及項(xiàng)目背景介紹，這樣市場(chǎng)研究公司在準(zhǔn)備資料時(shí)會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，資料則更具參考價(jià)值。

企業(yè)與市場(chǎng)研究公司之間的溝通是項(xiàng)目實(shí)施中的第一步。有些企業(yè)對(duì)市場(chǎng)研究很熟悉，知道其目的是什么，甚至對(duì)調(diào)查方法和一些具體的操作都了如指掌，只要提供市場(chǎng)研究公司一份"調(diào)查綱要"（ResearchBrief），再為其介紹一下此次調(diào)查的背景、目的、所需數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)的應(yīng)用就可以了。然而，也有一些企業(yè)并不清楚調(diào)研項(xiàng)目的目的，他們可能只有一個(gè)很籠統(tǒng)的想法，這時(shí)就需要與市場(chǎng)研究公司進(jìn)行面談。面談時(shí)，企業(yè)提供的信息越多就越有利于市場(chǎng)研究公司了解和定義客戶所面臨的問(wèn)題，即此次調(diào)查的目的是什么？要獲得哪些數(shù)據(jù)以及這些數(shù)據(jù)有哪些用途。有時(shí)企業(yè)不愿為市場(chǎng)研究公司提供過(guò)多的信息，因?yàn)橛行┬畔?huì)涉及到企業(yè)的機(jī)密。企業(yè)的顧慮是可以理解的，為保護(hù)其利益不受損害，在調(diào)研項(xiàng)目開(kāi)始之前，市場(chǎng)研究公司應(yīng)與企業(yè)簽訂保密協(xié)議。為企業(yè)保密是市場(chǎng)研究公司的一項(xiàng)最基本的行為準(zhǔn)則。如有必要，企業(yè)可在向調(diào)研公司提供資料之前與其簽訂保密協(xié)議。

市場(chǎng)調(diào)研公司通常要求企業(yè)提供的信息有：

充分的背景資料

調(diào)查目的是什么

需要什么樣的數(shù)據(jù)

調(diào)研結(jié)果的作用

項(xiàng)目預(yù)算

時(shí)間要求

市場(chǎng)研究公司正確定義企業(yè)的問(wèn)題是調(diào)研項(xiàng)目成功的基礎(chǔ)。當(dāng)雙方就問(wèn)題的定義達(dá)成一致后，企業(yè)就可以要求市場(chǎng)研究公司根據(jù)項(xiàng)目的具體要求擬定"調(diào)研計(jì)劃書"（ResearchProposal）。市場(chǎng)研究公司所提交的計(jì)劃書的內(nèi)容一般應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

可能采用的調(diào)研方法

完成整個(gè)調(diào)研工作所需要的時(shí)間

第8篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

一、科學(xué)的教學(xué)觀有利于滿足學(xué)生的發(fā)展需求

了解、關(guān)注、滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要與共性需要，是教師要關(guān)注與研究的問(wèn)題。教師要通過(guò)學(xué)生調(diào)研的方式切實(shí)了解學(xué)生的內(nèi)在需求，據(jù)此制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生的情感需求，更要關(guān)注認(rèn)知需求，只滿足學(xué)生情感需求的課堂會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、策略，良好的課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成，最終發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，才是真正滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、英語(yǔ)教師要關(guān)注學(xué)生哪些方面的發(fā)展需求

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。關(guān)注、調(diào)查、分析并滿足學(xué)生的發(fā)展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。如何了解、關(guān)注、滿足不同學(xué)生的不同需求以及共性需求，是教師要關(guān)注、研究的問(wèn)題。

學(xué)生需求的內(nèi)涵很多。就英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的需求是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展需求，具體體現(xiàn)為語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展需求。從需求本身來(lái)看，還要區(qū)分學(xué)生的內(nèi)在實(shí)際發(fā)展需求，即在一個(gè)特定階段的學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思維、情感態(tài)度基礎(chǔ)上的最近發(fā)展區(qū)。另外，還有課程總體目標(biāo)、課程級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的外在需求。

在現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師忽視學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求，忽視學(xué)生已有的知識(shí)、能力基礎(chǔ)以及與話題有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感態(tài)度、認(rèn)知水平，教師按照自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷來(lái)確定學(xué)生的需求；還有一些教師把教材、教參確定的教學(xué)重點(diǎn)確定為學(xué)生的需求，結(jié)果是教學(xué)效率低下。還有一些教師似乎關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有學(xué)情分析部分，但是學(xué)情分析基本是依據(jù)教師的主觀判斷，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容，或者是對(duì)學(xué)生整體特征進(jìn)行描述。這種分析對(duì)于教師合理確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程沒(méi)有幫助，似乎在給教師提供某種依據(jù)，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的責(zé)任都?xì)w咎于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱和態(tài)度消極。

三、如何獲取學(xué)生需求信息

要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師要有科學(xué)的教學(xué)觀，在教學(xué)中為自己的教學(xué)行為尋找科學(xué)依據(jù)，用調(diào)研等方法來(lái)驗(yàn)證自己的主觀判斷是否正確，以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、策略指導(dǎo)。

教師要走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)會(huì)學(xué)生調(diào)研的基本方法――問(wèn)卷調(diào)查、作品分析、訪談、課堂觀察，尤其要養(yǎng)成課堂觀察和訪談的習(xí)慣。調(diào)研要依據(jù)調(diào)研目的，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、思維以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀。根據(jù)調(diào)研獲得的信息，分析學(xué)生共性的、個(gè)體的發(fā)展需求，依據(jù)需求分析設(shè)計(jì)教學(xué)，制訂滿足不同層次學(xué)生需要的措施。

第9篇：調(diào)研計(jì)劃目的范文

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)實(shí)習(xí)了解電腦的相關(guān)知識(shí)及營(yíng)銷情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上把所學(xué)的把所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力與分析能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下?tīng)I(yíng)銷調(diào)研實(shí)習(xí)吧，營(yíng)銷調(diào)研實(shí)習(xí)是通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)營(yíng)銷調(diào)研與預(yù)測(cè)課程理論的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深化理解。當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，低成本、準(zhǔn)確和適時(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷決策對(duì)企業(yè)至關(guān)重要，營(yíng)銷調(diào)研通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方法，收集、整理、分析有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷的信息，成為企業(yè)進(jìn)行決策的基本前提和必要條件。營(yíng)銷調(diào)研實(shí)習(xí)是依據(jù)大綱的要求及教學(xué)計(jì)劃安排，在完成營(yíng)銷調(diào)研與預(yù)測(cè)課程學(xué)習(xí)后展開(kāi)的。通過(guò)實(shí)習(xí)欲使我們正確認(rèn)識(shí)營(yíng)銷調(diào)研的價(jià)值，靈活掌握營(yíng)銷調(diào)研的基本理論、基本方法和技巧，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、組織常規(guī)性的市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，有效運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研的基本方法與技巧解決市場(chǎng)營(yíng)銷中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)我們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)和駕御實(shí)際營(yíng)銷工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

這兩個(gè)星期我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下經(jīng)歷了第一次實(shí)習(xí)——市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)。我們由老師分配結(jié)組，需要先找到調(diào)查對(duì)象，針對(duì)其經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和她想要了解的市場(chǎng)信息做一份調(diào)查問(wèn)卷，然后再對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最后對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析及總結(jié)報(bào)告。

1.確立調(diào)研主題

在實(shí)習(xí)階段我主要負(fù)責(zé)前期的調(diào)研準(zhǔn)備，利用設(shè)計(jì)的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)信息。我們組經(jīng)過(guò)討論決定對(duì)電腦市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查題目：對(duì)連云港市新浦區(qū)電腦市場(chǎng)調(diào)研，主要是針對(duì)大學(xué)生使用電腦的調(diào)查。調(diào)查動(dòng)機(jī)：調(diào)查有關(guān)計(jì)算機(jī)行業(yè)的各種信息看看大學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)是否有發(fā)展機(jī)會(huì)，并為大學(xué)生提供有關(guān)在高新科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)投資的具體方向和進(jìn)入策略調(diào)查要點(diǎn)：筆記本價(jià)格的持續(xù)下降將不斷激發(fā)個(gè)人用戶的購(gòu)買欲，尤其是即將畢業(yè)的大學(xué)生群體。學(xué)生購(gòu)買電腦的品牌主要有1、Acer2、八億時(shí)空3、長(zhǎng)城4、戴爾5、方正6、方佳7、海爾8、海信9、惠普10、金翔云11、藍(lán)星12、浪潮13、聯(lián)想lenovo14、聯(lián)想ThinkCentre15、明基16、蘋果17、七喜18、清華同方19、清華紫光20、TCL21、神舟22、新藍(lán)等，要求售后服務(wù)要好，服務(wù)態(tài)度好。他們主要是通過(guò)朋友介紹、廣告等方式來(lái)購(gòu)買電腦。他們所滿意的價(jià)格主要集中在5000元左右，講求經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。學(xué)生購(gòu)買電腦的目的除了學(xué)習(xí)外，大部分是用來(lái)玩游戲或看電影什么的。對(duì)電查的資料進(jìn)行整理分析寫成報(bào)告。

2.制定調(diào)研計(jì)劃書

一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷整體策劃應(yīng)包括如下基本內(nèi)容：（1）市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研策劃（2）市場(chǎng)分析（3）市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略策劃（4）產(chǎn)品導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)性策劃（5）顧客導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)性策劃（6）競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)術(shù)性策劃

一般來(lái)說(shuō)，整體策劃對(duì)企業(yè)自有資源評(píng)估主要從以下方面展開(kāi)：（1）企業(yè)的人力資源分析（2）企業(yè)的財(cái)力資源分析（3）企業(yè)的物資資源分析（4）企業(yè)的技術(shù)資源分析

策劃書大體內(nèi)容如下:

市場(chǎng)分析

一，營(yíng)銷環(huán)境分析

二，消費(fèi)者分析

三，產(chǎn)品分析

四，企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)狀況分析

五，企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告分析

廣告策劃書第二部分廣告策略

3.進(jìn)行文案調(diào)研

首先我們要做的是進(jìn)行文案調(diào)研，就是有目的、有計(jì)劃地組織和開(kāi)展有關(guān)研究課題資料數(shù)據(jù)的收集活動(dòng)，通過(guò)各種途徑收集二手資料和數(shù)據(jù)，了解所要研究的課題，并形成個(gè)人文案報(bào)告。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)資料的主演來(lái)源就是網(wǎng)絡(luò)，迅速準(zhǔn)確的從網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需的有用資料也應(yīng)該是我們要熟練掌握的技能。在進(jìn)行完文案調(diào)研之后我對(duì)整個(gè)調(diào)研主題有了更深刻的了解。

4.展開(kāi)實(shí)地調(diào)研

（1）觀察法：

觀察法是通過(guò)實(shí)地觀察，搜集一手資料。我們來(lái)到長(zhǎng)春各大超市進(jìn)行觀察，記錄那里的客流量，自有品牌商品種類，消費(fèi)者購(gòu)買自有品牌商品的情況，跟蹤顧客記錄其消費(fèi)過(guò)程等。這些事情說(shuō)起來(lái)不困難，但是要落實(shí)到實(shí)踐上，真的是有些麻煩。一方面要分心記錄數(shù)據(jù)，另一方面又要注意不能引起超市有關(guān)人員的注意，在跟蹤顧客是更是很容易就會(huì)跟蹤丟了。在這段時(shí)間里我們一次又一次的進(jìn)出超市，裝作若無(wú)其事似的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。最后我們還需要經(jīng)這些數(shù)據(jù)整理出來(lái)形成觀察報(bào)告，并進(jìn)行相關(guān)的簡(jiǎn)單分析。

（2）詢問(wèn)法：

詢問(wèn)法是結(jié)合問(wèn)卷設(shè)計(jì)的一般技巧，進(jìn)行相關(guān)主題的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理，緊扣主題的問(wèn)卷。進(jìn)行詢問(wèn)法調(diào)查時(shí)我們先要進(jìn)行相關(guān)主題的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，再到各大超市進(jìn)行實(shí)地的問(wèn)卷調(diào)查，在問(wèn)卷調(diào)查是要注意樣本的選擇和問(wèn)卷填答的完整性等問(wèn)題。在老師的幫助下我們完成了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)并進(jìn)行了是調(diào)查，在進(jìn)行最后的修改過(guò)后將問(wèn)卷打印好并分到每個(gè)組員手中。在接下來(lái)的兩天內(nèi)我們分別去了重慶路的沃爾瑪購(gòu)物廣場(chǎng)、家樂(lè)福超市，恒客隆超市、歐亞地下超市進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。做問(wèn)卷其間我們?cè)庥隽撕芏嗟木芙^和冷漠，但同樣有很多的好心人幫助我們填答問(wèn)卷，這兩天雖然很累，也有很多的委屈，但當(dāng)我們拿到填好的問(wèn)卷時(shí)我們都很高興。

5.每日寫調(diào)研日記，對(duì)資料進(jìn)行整理。

每天我們都要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并要寫調(diào)研日記記錄每一天的都要過(guò)程，以便在撰寫報(bào)告是可以有資料作為參照。

6.撰寫實(shí)習(xí)與調(diào)研報(bào)告

最后我們要將二周以來(lái)的實(shí)習(xí)情況撰寫成實(shí)習(xí)報(bào)告，調(diào)研的成果完成調(diào)研報(bào)告。報(bào)告的撰寫過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言太過(guò)缺乏，專業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。通過(guò)報(bào)告的撰寫，將三周以來(lái)的辛苦勞動(dòng)轉(zhuǎn)換成文字是一件痛苦并快樂(lè)著的事情。