嘉興實驗初中精選(九篇)
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第1篇：嘉興實驗初中范文
本研究選取我校2011級八班作為個案，期望通過實施學生自我評價、教師評價、合作學習小組評價、家長評價模式以幫助英語教師更好地對學生的英語學習作出全面、客觀、科學的評價。
形成性評價的內容和實施
一、學生自我評價
自我評價包括語言知識、語言技能，學習能力、情感和態(tài)度學習策略等幾個方面。自我評價可有效地保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。
自我評價的內涵可以根據課程標準的目標結構來建構相應的評價體系。我們還可以就每個大的方面設計一個小的自我評價表――每周評價。如：針對學習策略方面，可參考表（二）。一共有25個項目，每個項目后面有l(wèi)―5個數字，分別表示“l(fā)=從來不使用”；“2=基本不使用”；“3=有時使用”；“4=常常使用”；“5=總是使用”五種情況。學生根據自己使用學習策略的情況圈選。通常記錄了學生的各種行為表現、作品或思考等描述性的內容，而不僅僅是一個分數，不僅具體直觀地描述出學生發(fā)展的獨特性和差異性，而且較好地全面反映了學生發(fā)展的狀況。質性的評價方法還可以真實、深入地再現學生發(fā)展的過程，它扮演著舉足輕重的角色。英語學習中建立檔案袋的目的是通過收集和挑選學生的口筆頭作品來展示學生的交際能力。檔案袋的內容可以包括反映學生努力進步、成就的口筆頭材料。如：從七年級初始，每單元都要求學生制作一份英語作品。從第一份作品ID Card到后期的英語小論文、校園設計規(guī)劃等，詳細真實地反映了學生的成長歷程。它讓學生獲得極大的成功感，從而真正提高學習英語的興趣，增強信心，也提高自主學習的能力。
二、小組合作者評價體系
學生在自愿的基礎上，兼顧男女生搭配及優(yōu)差生搭配比例，組成4―6人的英語學習合作小組。在平時，小組內成員可以進行對話練習、表演節(jié)目、收集學習材料等等。英語合作小組直接培養(yǎng)學生的合作精神，倡導資源共享，也很好地實現了英語的交際功能。所以，合作者對內部成員的評價一定程度上反映了學生在所處環(huán)境的影響力。可以制訂下面的評價表，合作者以公平、公正的心理認真給對方打出ABCDE五個等級，從A到E分別代表了有積極的合作意識、積極尋找學習資源、語音正確、語速合適到根本不合作、不找學習資源、語音語調錯誤、語速不連貫。
三、家長評價
傳統(tǒng)英語評價中，留給家長的發(fā)言權只是期末考試成績公布后，家長表揚或批評學生。許多成績不理想的學生得到的只有責備和斥責。由于很多家長不了解英語學科的獨特性和家長文化水平的局限性，他們也往往束手無策。新的評價體系給予了家長參與的平臺。既讓家長切實可行地幫助子女，又為家長和英語老師多提供了溝通的渠道。家長評價每兩次之間的時間間隔不宜過密，每兩周到四周最好。家長應該主要用發(fā)展的眼光看待學生。其評價內容有：（1）學習態(tài)度――積極一般、松懈；（2）完成英語家庭作業(yè)的日平均時間及正確率；（3）課外學習英語的情況。每個學生的情況不完全一樣，很多學習需要靠學生自己通過課外學習解決，這些都是教師無法詳細地了解的。通過家長的評價，英語教師就能了解學生在家學習英語的狀況了。還可以促進學生自覺學習英語、樹立終身學習的觀念。（4）英語聽力練習情況?？煞譃楹?、一般、較差、差幾個等級?！昂谩敝该刻靾猿致?5分鐘―50分鐘；“一般”指大多數時候聽20分鐘―35分鐘；“較差”指學生不能堅持，練習聽力頻率低；“差”指學生聽得很少或不聽。聽力練習范圍不限于課文朗讀帶，還可以是英語聽力磁帶、英語歌曲、英語電視節(jié)目等。用多種形式為學生創(chuàng)立學習英語的語言環(huán)境，提高學生的學習興趣。（5）家長寄語。此項評價內容是家長以書面的形式提出具體對學生的幫助、希望等。這項內容經實踐證明它比家長的說服教育更有效，比口頭教育更具有說服力。
四、教師評價
教師評價在形成性評價體系中依然占有重要的地位。教師的評價一定不能依靠主觀感覺對學生下結論，根據教學的過程，可以將教師評價分為：課堂評價的關鍵之處在于不能進行簡單的量化，可用描述性語言來闡述評價。如：評價表演能力不同的學生時，可以分別描述成①“you are excelent”you are very good你具有很強的表演欲望，且具有表演資質，在此段時間的課堂上，你給大家?guī)砹撕芏鄽g樂，謝謝！”（表演能力強的學生）。②“You need improvement.你比較靦腆，希望你拋棄羞澀，大膽地表現自己，讓我們共同欣賞到你的表演技能?！保ū硌菽芰Σ畹膶W生）。短短的幾句話既總結出學生在該段時間的課堂表現，又給予了他們鼓勵。
五、單元小測試、階段性考試
第2篇：嘉興實驗初中范文
一、研究背景
教育評價的相對滯后，制約了教育促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性、自信心、持續(xù)發(fā)展能力發(fā)揮的功能。終結性評價以其獨斷性、滯后性、片面性而受到新的挑戰(zhàn)。此次課程改革響亮的提出倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。在英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。好的評價體系僅僅落在理論上還是不夠，需要進一步去研究它在基層初中教育教學實踐中的運用情況，以發(fā)現問題，及時采取有效的措施幫助形成性評價在初中英語教學中更好地運用。
二、調查結果及分析
本次研究主要采用了問卷法和訪談法，通過對寶雞市5個縣區(qū)23所初中112位初中英語教師進行了調查。其中回收問卷112份，其中8份為無效問卷。通過SPSS進行數據統(tǒng)計分析之后，有以下發(fā)現。
1.對形成性評價的了解情況.。實施形成性評價的前提就是教師自己對相關知識的了解與掌握。調查發(fā)現，3.8%的教師表示自己“沒聽過，完全不了解”81.5%的教師表示“只限于理論上的了解，并沒有實踐過”，僅有14.7%的教師表示自己了解形成性評價的相關知識。這說明形成性評價在教師隊伍中還主要停留在了解的階段，許多教師對形成性評價的理論認識不足，只是知道淺層次的概念，對它的思想和理念掌握不夠深入。調查也發(fā)現，87.3%的教師明確表示“紙筆測驗不能準確全面反映學生在英語學習過程中的發(fā)展狀況”，但基于目前的教育教學評價體系和升學體系，91.2%的教師表示“平時對學生英語學習情況的評價，主要是依據考試范圍及要求來進行”，也就是“考試考什么，平時就教什么”。而且，94.7%的教師表示“在評價學生英語學習時，主要看學生期中期末考試試卷”。這說明老師的英語教學還是在圍繞考試的“指揮棒”在轉，而不是嚴格按照課程標準的要求去設計課堂教學。
2.在實際教學中對形成性評價的運用情況。12.6%的教師表示“有過親自實踐，但效果不理想”，僅有2.1%的教師表示“實踐過，且取得了很好的效果”。這表明實際教學中能夠嘗試運用形成性評價的教師很少，而運用成功的教師又少之又少。69.3%的教師表示“沒有建立過作業(yè)、卷批改記錄與反思總結表”，95.1%的教師表示“在平時英語教學中沒有使用過學生檔案袋評價”。調查表明，教師對形成性評價的運用情況很不好，形成性評價并沒有在一線英語課堂上生根發(fā)芽。
3.在教學中實施形成性評價的困難。調查中，91.6%的教師認為“除了對學生進行做題技巧的指導之外，培養(yǎng)學生合作意識、交際能力非常有必要，是學生全面發(fā)展的一部分”，這表明許多老師還是非常重視學生綜合素質的培養(yǎng)。但只有23.7%的教師表示自己“經常幫助學生了解英語國家的歷史地理、風土人情等文化領域的知識?！痹S多教師表示自己平時課程容量大，任務多，工作忙，對這些文化知識的了解很欠缺。對于形成性評價工具和評價量表，教師運用最多的是“日常檢測”，其它都很少使用。79.2%老師反映，自己對校本形成性評價的思想和內涵并不是很清楚。87.4%的教師表示自己不知道具體怎么操作，如何使用形成性評價的量表。一線教師缺乏在英語教學上實施校本形成性評價的具體的指導與培訓，面對校本形成性評價感覺手足無措。
三、實施建議
1.加強教師校本形成性評價方面的知識和技能培訓。教師是開展校本形成性評價的根本，做好教師的培訓培養(yǎng)工作就非常重要。針對一線教師對校本形成性評價知識與技能的欠缺問題，有針對性的開展一系列理論與實踐相結合的培訓很有必要。教師培訓工作搞上去了，校本形成性評價的廣泛開展才有可能。
2.大力推廣校本形成性評價的成功案例。精選校本形成性評價開展的成功的幾個學校作為示范點，對他們所取得的成功經驗進行整理并大力宣傳。用這些成功的案例來打消那些對校本形成性評價持有懷疑和觀望心態(tài)的教師，引導廣大教師在自己的學校和班級也積極實踐校本形成性評價。
3.鼓勵和支持基層學校開展校本形成性評價工作。教育主管部門和學校要積極鼓勵和大力支持校本形成性評價的開展工作，努力改變“一考定高下”的局面。讓學生在學習中體會到樂趣，感受到努力的價值，培養(yǎng)他們的自信心。
總之，校本形成性評價的開展是實施素質教育的一個突破口，是培養(yǎng)學生綜合素質和能力的一個積極嘗試。作為教育工作者，我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，而要大膽嘗試，積極創(chuàng)新，不斷提高自己的英語課堂教學效率，讓英語教學著眼于學生的健康成長和長遠發(fā)展，而不是死盯著干巴巴的試卷分數，讓學生因為更加科學合理的評價方式而從英語學習中收獲更多。
參考文獻：
[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.
第3篇：嘉興實驗初中范文
【關鍵詞】 初中英語 牛津版 非測試性 評價 研究 課堂教學
今年教育部出臺政策，從2017年起高考進行改革，英語科目不再參加統(tǒng)考，在平時參加考試，取最好的成績計入高考成績。由此政策預見，英語在考試科目中的地位下降了，中學英語非測試性評價在中學英語教學中的地位越顯重要了。
1. 何為初中英語課堂教學非測試性評價及其特點
初中英語非測試性評價是指在教學過程中對學生課內外的學習策略、學習態(tài)度、學習行為、學習方法、學習成效以及在學習過程中所表現出來的潛在能力進行比較全面的、綜合性的評價。它和測試性評價有很大區(qū)別。測試性評價主要是測試學生學習的結果如何，關注的是學生的考試成績，屬于結果性的測試；非測試性評價重在對學習過程進行評價，因此，英語非測試性評價實際上是中學英語教學中形成性評價的具體化和終結性評價的必要補充。
2. 初中英語課堂教學非測試性評價的原則
2.1精細性原則
在對學生學習英語過程進行評價時，所評價的細則及內容一定要非常精細。例如在學生的學習能力進行評價時，可以從“適應能力、思維能力、分析能力、模仿能力、運用能力、解決問題能力”等方面設置評價標準和要求。只有把評價盡可能精細化，才能更好地評價出學生的學習成效。
2.2可操作性原則
評價時如果沒有可操作性，則會使評價處于停滯的狀態(tài)，如何測評學生的學習過程及效果。所以在設置評價任務時，要具有可操作性和靈活性。例如，在對某一小組的學習成果進行評價時，要就某一知識的側重點進行有針對性的評價，并且要靈活地完成所有項目的循環(huán)評價，使評價具有可操作性。
2.3反饋性原則
對評價的結果進行反饋，有利于評價的效果，使其具有可發(fā)展性。在反饋時要特別關注評價結果不理想的內容。例如，我們在評價學生的能力時，大多數情況下發(fā)現學生的運用能力以及解決問題的能力非常低下。所以教師或家長就要進行總結或分析，和學生一起找出問題的根源所在，讓學生知道哪些方面需要加強訓練，并采取相應的訓練措施，達到重視質的監(jiān)控、分析與把握的目的。
3. 初中英語課堂教學非測試性評價的實踐操作
在初中英語課堂教學非測試性評價的實踐中。首先是要確定評價的內容，否則教師、家長或學生在評價時就像無頭的蒼蠅一樣，到處亂竄，沒有絲毫效果。例如對學生的日常學習記錄進行評價：作業(yè)記錄、單元測試記錄、課外閱讀記錄、課外聽力訓練記錄等。對學生日常學習記錄的評價，可以幫助學生進行有效的反思，看出自己不足之處或進步之處，從側面或正面激勵學生，樹立學習的信心。其次是要實施評價。英語教學的目的就是要培養(yǎng)學生解決英語問題的能力，例如英語口語的能力。教師在實施評價時，可以把學生分成若干小組，通過各種活動形式讓他們開口說英語，這樣就能較為準確地測評出他們的口語能力水平如何。
4. 初中英語課堂教學非測試性評價中要注意的問題
在初中英語課堂教學非測試性評價中最值得注意的問題主要有三個方面：
4.1評價的指標不能太泛濫
如果評價的標準太過于繁瑣了，在課堂教學評價時就大大地浪費了時間，會嚴重影響學生思維能力的拓展，那么學生學習英語的興趣就無法提高，學生無法達到“肯學”、“善學”和“樂學”的境界。
4.2評價不能流于形式
在對學生學習英語進行非測試性評價時，務必要注重實效性。不能泛泛而談，而要抓住學生的弱項進行評價，讓每人學生都參與到別的學生或教師對他的評價中來，唯有如此，學生才能在評價中獲利頗豐，評價的作用也就達到了。
4.3評價要關注“后進生”
在教學過程中，最需要關注的就是“后進生”，他們雖然學習成績差，但是他們也希望能把學習搞上去。所以在非測評性評價時，要找出他們在學習時的一絲絲優(yōu)點或成績，幫助他們找回自信，感受到自己在學習時能取得一些成功，而并不是一無是處的人。當自信找回后，他們的求知欲也就會慢慢的強大起來，英語的能力也就會慢慢地提高。
第4篇：嘉興實驗初中范文
關鍵詞：創(chuàng)新型教學 評價體系 構建 對策
一、初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價體系建設的必要性
初中教育是我國中等教育體系的第一個階段，也是進行高等教育的基礎準備階段，初中教育階段對于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、培養(yǎng)學生的學習意志力、形成學生的自主學習能力以及學生的人文情感等非智力性因素的培養(yǎng)具有重要的基礎性作用。初中班主任教師是初中教育教學體系中的重要組成部分，與普通任課教師不同，班主任教師在開展學生課程教育的同時承擔了大量的學生日常管理工作，既是學生課程的教授者，也是學生活動的組織者、參與者和學生人文情感的培養(yǎng)者，在學生世界觀、價值觀和人生觀的培養(yǎng)和形成過程中發(fā)揮重要的導向作用。
加強初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價體系建設工作的必要性主要體現在以下方面：
首先，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價體系建設是破解應試教育帶來的諸多弊端，積極踐行以實現學生的思想品德、學習能力、身心健康等為目標的素質教育的必然要求；其次，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價體系建設是通過發(fā)揮評價體系和評價工作的創(chuàng)新導向性，形成初中班主任教師提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內在激勵機制的必要要求；最后，開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價體系建設是根據知識經濟發(fā)展模式對教育工作培養(yǎng)人才的新需求，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價體系的構建
根據我國初中班主任教師創(chuàng)新型教學的目標，其評價體系的構建應該從以下環(huán)節(jié)開展：
1.評價指標體系
評價指標體系的構建是開展評價工作的前提和基礎，評價指標體系的構建應該堅持客觀性、全面性的原則，并能夠根據評價工作的開展情況和目標設置的變化進行一定的有效動態(tài)調整。從具體評價指標的角度，初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價目標應從教師的專業(yè)素質（包括學歷、教學年限等）、創(chuàng)新意識（包括教師的自主學習意識、班級管理活動的創(chuàng)新性、教學方法的創(chuàng)新性等）、創(chuàng)新績效（包括學生的課程學習成績、學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、學生獲獎情況、教師獲獎情況等）等方面構建評價的具體指標體系。
2.評價指標賦權
評價指標賦權是有效計算評價對象綜合評價值的基礎，指標賦權的有效性直接決定了評價結果的客觀性、科學性和有效性。
評價指標賦權工作應堅持以下基本原則：
一方面，應堅持群體決策原則。積極吸納學校領導、教師代表、學生代表、學生家長代表等初中教育的利益相關群體參與到指標賦權工作中，通過群體決策的方法有效集結各利益相關群體對班主任教師創(chuàng)新型教學評價工作的訴求，公正、客觀地進行評價指標賦權；另一方面，應積極利用科學的指標賦權方法進行賦權工作，例如可以利用層次分析法等科學有效、操作簡便的方法開展指標賦權工作。
3.評價模型方法
評價模型方法的作用在于有效計算各評價對象的綜合評價值，從而形成對評價對象實際情況的客觀評估。從方法論的角度，綜合評價模型先后形成了系統(tǒng)工程類評價方法、數理統(tǒng)計類評價方法、人工智能類評價方法等不同類型的評價模型方法?？紤]到初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價工作的需要，實際工作中，可以采用線性或非線性綜合加權等相對操作簡便的綜合評價模型方法。
三、初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價體系的實施
在具體應用過程中，初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價工作的組織實施應重點關注評價工作的組織實施、評價結果的有效利用和評價工作的動態(tài)優(yōu)化等工作：
1.評價工作的組織實施
各校應積極加強初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價工作的組織管理工作，應加強評價工作的組織體系建設，如設立班主任教師評價工作領導小組等形式，以加強評價工作的組織保障；應加強評價工作的規(guī)章制度體系建設，從而在制度層面保證評價工作的有效開展。
2.評價結果的有效利用
開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價工作的價值更在于發(fā)揮評價工作的導向性作用和評價結果的有效利用。一方面，應建立評價結果的公開機制，從而達到激勵先進和鞭策落后的導向性作用；另一方面，應建立基于評價結果的激勵機制，將班主任教師創(chuàng)新型教學評價結果與教師職級晉升、績效掛鉤，從而形成教師自主提高創(chuàng)新型教學能力的內在動力。
3.評價工作的動態(tài)優(yōu)化
開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價工作并非一成不變，而是需要根據評價目標的改變和評價工作的具體需要不斷進行動態(tài)調整和優(yōu)化。一方面，應根據評價目標的改變及時優(yōu)化評價指標體系，應動態(tài)刪除與評價目標本身關聯(lián)程度不高的評價指標，及時根據評價目標的新需要增加新的評價指標；另一方面，應根據評價工作的需要優(yōu)化評價模型，從而保證評價工作的科學性和有效性。
四、結語
強化初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價體系的建設工作是踐行素質教育的必然要求，也是夯實我國經濟社會發(fā)展的人才基礎的必然要求。積極開展初中班主任教師創(chuàng)新型教學評價工作具有重要的理論意義和實踐意義。實踐中，應積極推進評價工作的多方參與，從而保證評價工作本身的客觀性；應積極根據評價目標的改變和評價工作的需要對評價工作的組織管理、評價方法堅持動態(tài)優(yōu)化，從而保證評價工作本身的有效性。
參考文獻
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第5篇：嘉興實驗初中范文
關鍵詞： 應用型名校 教學改革 家畜解剖學實驗
《家畜解剖學》是我校動物醫(yī)學專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課，其知識掌握的熟練程度是決定學好其他專業(yè)基礎課和專業(yè)課的關鍵。《家畜解剖學》作為一門形態(tài)描述性科學，具有直觀性強、名詞多、術語多，描述難、理解難、記憶難等特點，教學質量很難提高。俗話說“百聞不如一見”，因此，實驗教學是提高其教學質量的重要環(huán)節(jié)。自我校2013年11月入選為山東省首批應用型人才培養(yǎng)特色名校建設單位之后，培養(yǎng)既懂得扎實的理論知識，又具有較強動手能力的動物醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)生，成為動物醫(yī)學本科專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標。為此，我們進行了《家畜解剖學》實驗教學的改革及實踐，在課程設置、教學模式、標本建設及實驗課考核方式等方面進行了探索和研究，以期激發(fā)學生的學習興趣、自主學習能力，從而提高實驗教學質量。
1.獨立設置課程
實踐教學是高等教育教學中非常重要的環(huán)節(jié)，實驗課教學又是實踐教學中的重中之重[1]?！都倚蠼馄蕦W》是一門實踐性和操作性都很強的課程，因此，《家畜解剖學》實驗課教學是其教學中的重要環(huán)節(jié)，是決定整個課程教學質量的關鍵因素。實驗課的質量直接影響著學生獨立解剖操作技能的提高和觀察思考能力的培養(yǎng)，也決定了動物醫(yī)學本科專業(yè)培養(yǎng)應用型人才目標能否實現。經過調研，教研室全體教師認真討論和研究，將《家畜解剖學實驗》進行獨立設課、獨立課程考核，并獨立編寫教學大綱。根據實驗室標本現狀及實驗內容的臨床實踐應用價值，將原來的理論：實驗1：1的學時比例更改為理論：實驗5：4的學時比例。雖然單獨設課后實驗學時有所縮減，但我們設置的教學內容更符合后續(xù)臨床實際應用，例如刪除了感覺與內分泌系統(tǒng)解剖觀察、皮膚及衍生物解剖觀察等。根據實驗課大綱要求，學生必須通過《家畜解剖學實驗》課程考核，才能獲得實驗課程學分。在沒有獨立設課之前，學生實驗課上觀察標本的積極性不高，所以理論知識的鞏固和掌握不好，實驗課教學效果較弱?！都倚蠼馄蕦W實驗》獨立設課之后，學生為了通過考核，對實驗課程的學習更加努力，實驗課上大部分同學都能認真對照解剖圖譜，認真觀察標本和模型，基本上能夠在實驗課上將理論講授的知識點掌握。獨立的課程設置和獨立的考核方式激發(fā)了學生的主觀能動性，提高了學生的自主學習能力。
2.改革教學模式
傳統(tǒng)的教學是把學生當成知識的容器，老師上課灌，學生下課背，完全是為了應付考試的一種教學和學習方式。《家畜解剖學實驗》也是如此，主要是讓學生觀察大量的解剖學標本，通過背誦和記憶來鞏固和掌握系統(tǒng)解剖學講授的畜體各器官的位置、形態(tài)和結構特征等內容。由于實驗內容名詞多、記憶難，很多同學不愿意認真觀察，導致教學質量很難提高，更別說培養(yǎng)應用型人才目標的實現了。為了實現培養(yǎng)應用型人才的目標，我們在傳統(tǒng)的教學模式基礎上，將已經在人體醫(yī)學實驗教學中應用的PBC教學法引入《家畜解剖學實驗》課程教學中。PBC教學法是指以臨床問題為引導的基礎醫(yī)學教程（problem oriented basic medical sciences curriculum，PBC）中以學生為主體的啟發(fā)式教學模式[2]。報考動物醫(yī)學專業(yè)學習的學生多數都是出于對專業(yè)的喜歡或志于從事獸醫(yī)臨床工作，因此，在他們剛剛接觸專業(yè)基礎課時，以臨床問題為引導，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力，以及理論與臨床實踐結合的能力。
3.豐富標本類型
一直以來，我校《家畜解剖學實驗》教學用標本及模型都自制或購置于20世紀七八十年代，主要是自制骨骼、肌肉和內臟干制標本、浸制標本、鑄型標本和石膏模。經過近三四十年的實驗教學，很多標本已經破爛不堪，甚至毀壞，特別是福爾馬林浸制標本刺激性強，具有致突變、致癌作用[3]，極大地影響了學生的學習積極性，嚴重影響了教學效果。自我校2013年11月被入選為山東省首批應用型人才培養(yǎng)特色名校建設單位之后，學校為培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，設立了標本資源建設專項資金，購置了一批制作較好的塑料模型標本、生物塑化標本和鑄型標本，如牛的前肢肌肉、血管、神經塑化標本、母牛生殖器官塑化標本、羊肝靜脈鑄形標本、馬、牛和豬的整體塑料模型等，并利用羊的解剖實習過程中拍攝的實物解剖標本照片制作了一批實物圖譜。另外，隨著科技和時代的進步，3D打印技術在制造、醫(yī)療、文創(chuàng)、航空航天等產業(yè)中都得到了應用，我們也開展了3D打印技術在家畜解剖學標本制作方面的研究，并且已經制作出了牛的3D打印骨骼標本。目前，我校解剖學標本已經基本能夠滿足《家畜解剖學實驗》課程教學的需要，為改善和提供其教學質量提供了物質基礎。
4.改革考核辦法
過去，我?！都倚蠼馄蕦W實驗》課程未單獨設課，其考核成績主要通過實驗報告的成績呈現。這種考核方式的弊端是很多學生不夠重視，不認真思考，照搬書本，照抄同學等，完成實驗報告的同時不能很好地牢固和掌握解剖學的知識。隨著我校應用型名校建設工程的開展及《家畜解剖學實驗》課程的獨立設置，我們改變原有的考核方式，將原來單純的通過實驗報告形式考核知識點變?yōu)榻馄蕵吮咀R別考核，即在各系統(tǒng)要求必須掌握的解剖結構部位貼上編號（約200個左右），然后課程結束后隨機抽取編號（20個/人）并辨認識別相應的結構名稱。平時，解剖實驗室對學生開放，學生可利用課余時間到實驗室邊看書，邊對照標本、模型，熟悉課程內容，牢固掌握專業(yè)相關的解剖學基礎知識。通過這種方式，很多同學對觀察過的標本都印象深刻，為臨床診斷學、外科學及外科手術學等課程奠定了堅實的理論基礎。
5.結語
《家畜解剖學實驗》課程的教學改革和實踐，極大地豐富了我校解剖學標本的質量和數量，提高了學生的自主學習能力，改善了我校解剖學實驗室的教學環(huán)境，使得課程教學質量明顯提高。為了更加符合我校應用型人才培養(yǎng)目標的需要，今后，我們會不斷地在教學模式、標本制作及考核方式等方面進行積極探索與實踐，進一步提高《家畜解剖學實驗》課程的教學質量。
參考文獻：
[1]王彩云，楊銀鳳，包花爾等.動物解剖學實驗教學的改革與實踐――以內蒙古農業(yè)大學獸醫(yī)學院解剖學實驗課教學改革為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014.27（1）：151-153.
[2]熊彥娥，劉曉柳.PBC教學模式在人體解剖學教學中應用[J].數理醫(yī)藥學雜志，2010，23（4）：497-498.
[3]馬琳，武永杰，徐永平，等.動物標本環(huán)保保存液對動物解剖學實驗教學促進作用的探討[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016，（03）：237-238，243.
第6篇：嘉興實驗初中范文
嘉興一中，全稱嘉興市第一中學，在1981年被確定為浙江省首批辦好的十八所重點中學之一，1995年被認定為浙江省一級重點中學，2014年被評為浙江省一級普通高色示范學校。
嘉興一中實驗學校，建立于2000年，是百年歷史的嘉興一中利用社會力量舉辦的中學。學校全面貫徹國家的教育方針，堅持面向全體、尊重主體、育人為本的教育思想.
兩者的區(qū)別是嘉興一中嘉興一中屬于公立高中，只設有高中部。一中實驗是一所私立中學，設有初中和高中部。
（來源：文章屋網 ）
第7篇：嘉興實驗初中范文
研討會上，杭州學軍中學校長陳萍說：“浙江作為開放地區(qū)有容乃大，一所學校來浙江辦學不值得過度關注。目前，浙江反對的不是表面上的哪所學校，而是憂慮一種教育模式與學校文化對浙江教育生態(tài)的危害?！?/p>
回頭細看，衡水中學在曲線中悄然進駐浙江。據浙江大學教育學院教育研究與評估中心主任方展畫研究發(fā)現，衡水中學從2013年開始在云南省辦了4所分校，在校生有1萬多人；2014年在四川、安徽等省開辦分校。到目前為止，衡水中學在國內部分省市辦有18所分校。
3月26日，衡水第一中學平湖學校在浙江省嘉興市下轄的平湖市乍浦高級中學基礎上揭牌。據《中國青年報》記者調查了解，該校屬于“名校辦民?！钡暮献髂Ｊ?，平湖市乍浦高級中學提供教學場所及校舍，廣州某公司提供資金，衡水中學輸出品牌、管理、師資和文化等。
《中國青年報》記者調查發(fā)現，衡水中學與衡水第一中學的關系為“母子校”。2013年2月，衡水中學與河北某房地產開發(fā)有限公司投資建設衡水第一中學。衡水一中平湖學校法人代表、執(zhí)行董事肖家興曾向媒體介紹，該校進駐浙江開設分校，是應嘉興港區(qū)邀請。目前，該校招生工作已經完成。計劃開設兩個創(chuàng)新班，90人的計劃名額已經招滿，其中60人是平湖戶籍學生，30人是全國招生。不過，目前這些學生還是初中三年級學生，將于今年6月參加2017年度中考。
據有關人士向《中國青年報》記者介紹，衡水一中平湖分校是曲線進駐浙江的。平湖市嘉興港區(qū)以招商引資的形式引進了廣州某公司，廣州某公司與衡水第一中學等合作舉辦平湖分校。當初校名考慮加上“嘉興”兩個字樣，到嘉興市教育行政部門申請審批時被駁回，最后回到平湖市，在平湖市有關部門獲批“衡水一中平湖學?！钡拿Q。
《中國青年報》記者調查發(fā)現，這并非衡水中學首次進駐浙江。2015年4月16日，溫州市下轄的樂清市育才中學董事長邵國杰與河北衡水中學校長張文茂簽署合作辦學協(xié)議，樂清市育才中學成為其實驗學校，設衡水中學育才班兩個班80人，韓語班1個班30人。衡水中學育才班由衡水中學老師執(zhí)教；學校每年至少派選10名優(yōu)秀學生到衡水中學學習，選派老師到衡水中學培訓。
不巧的是，它遇上了浙江教育改革關鍵期?！敖裉焓且粋€平湖，明天N個平湖會出現?！焙贾荻行ｉL葉翠微表示，衡水中學招生規(guī)模這么大，設獎金這么高，招生這么出格，這顯然不是在辦學，而是辦“高考工廠”，規(guī)模大才能帶來商業(yè)效應。同樣身為浙江教育界的“外來和尚”，葉翠微在湖北省工作時期見證了黃岡中學高考模式的興旺與衰落。葉校長表示，這種直奔高考目的的“玩法”在杭州以及浙江是走不通的。因為浙江人文底蘊比較深厚，特別是老百姓比較理性。最為重要的是，浙江在2006年啟動了高中課程改革，2012年開展高中選修課改革，2014年列為全國兩個新高考改革試點省份之一，正往世界教育潮流方向邁進，不會向“高考主義”妥協(xié)。
“以商業(yè)化運作的方式，連鎖化辦學，挑戰(zhàn)什么是好的教育改革，容易引起浙江老百姓的`解。”浙江教育科學研究院普教所所長林莉認為，這是很多人對衡水中學進駐浙江持否定態(tài)度的深層次原因。
方展畫介紹衡水中學公開的作息時間表說，學生一天要上14節(jié)課，學習11個半小時左右?！昂馑袑W模式是浙江的昨天，不應該成為浙江教育的今天和明天?！狈秸巩嬚f，浙江正處在擺脫應試教育改革的關鍵時期，衡水中學進來了。因此，浙江對衡水中學模式的排斥比其他地方更為強烈。
浙江省教育廳教研室副主任張豐認為，今天的衡水中學不是第一個階段的衡水中學，應該辯證地看待。該校在實現原始積累集中大量優(yōu)秀學生以后也做了一些完善和改變。然而，該校不變甚至引以為豪的是單一追求分數，把應試教育做到極致，在特定的區(qū)域與文化中有其市場與生長的土壤。但是，這些與浙江教育改革的方向相逆。
杭州長河中學校長何東濤與學軍中學校長陳萍的觀點不謀而合，反對“高考工廠”式學校，反對大規(guī)模擇校，反對以分數作為唯一追求的目的等。
浙江大學教育學院專家邵興江說，浙江引進了北京師范大學等一些省外優(yōu)質學校到省內辦附屬中學，這些學校都沒有引起爭論。衡水中學為什么不來省會杭州，而來平湖市？杭州二中校長葉翠微建議，平湖市當地在這個問題上要反思，一是防止招商引資綁架政府，進而綁架教育和學校；二是衡水中學現象有商業(yè)炒作，吸引眼球與“粉絲”之嫌。
在浙江高中課程改革和新高考改革進程中，衡水中學的到來是好事還是壞事呢？林莉認為，衡水中學模式若挑戰(zhàn)浙江新高考制度改革成功了，就意味著新高考制度改革還有很多路要走。如果改革阻斷了衡水中學模式的發(fā)展慣性，就說明高考改革的成功。
衡水一中平湖學校在沒有違法的情況下，也要合理合規(guī)發(fā)展，按照浙江教育改革的方向和節(jié)奏走，不搞小動作，不破壞教育生態(tài)環(huán)境。葉翠微說，對衡水中學現象要有靜觀反思、自省找短板和自信的態(tài)度。
第8篇：嘉興實驗初中范文
主持人的開場一定要和活動的主題相契合，每個場合每個時間段的主持詞都各有特色，精彩的文案只有扣住主題思想才能發(fā)揮出的魅力所在。這里給大家分享一些關于初三夢想加油站主持詞開場白范文，供大家參考。
初三夢想加油站主持詞開場白范文1尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好!又是一年春來到。然而今年的春天來得似乎更早一些。正是如此，才給了我們更多的期待，更多的盼望。我們盼望著“今年花勝去年紅”，我們期待著今年的六月“風光不與四時同”。今天我們召開“--中學20--屆中考百日誓師大會”，就是給我們的奔跑助一把力，就是給我們的沖刺吶一聲喊，就是要喊出我們打好中考這一仗的戰(zhàn)前誓言。
今天我們非常榮幸地邀請到--出席本次大會。出席今天大會的還有與同學們朝夕相處的老師們。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的光臨。
三月，是一個富有生機的月份，經過了漫長的冬季，萬物都蓄積起力量，準備綻放生命的活力!三月的今天是距離中考100天的日子，初三的學子們已經蓄積起力量，奔跑在中考的跑道中。今天為了更好地把握這關鍵的100天，限度地發(fā)揮這100天的效益，我們在此為每一位初三學子加油、吶喊、助威!
大會第一項：讓我們以熱烈的掌聲有請初三年級主任任志芳做百日誓師動員講話。
感謝--主任的發(fā)言。他字里行間真切地告訴我們：這一段路，不是你一個人走!在中考攻堅階段，我們的老師一定會以更加頑強的斗志、更加飽滿的熱情投入到工作中去，我們愿做涓涓細流，去滋潤每一位同學的心靈。我們就站在你們的身邊，我們會與你們一起努力，共鑄--20--年六月輝煌!
同學們，有一個人，三年來與你朝夕相處，常伴左右，他鞭策你的學習，呵護你的生活，他甘為人梯，潤物無聲。這個人就是我們的可親可愛的班主任老師
大會第二項：有請各班班主任上臺，抒發(fā)他們的誓言心聲------
激動人心的誓言依然繚繞于耳，激蕩著我們的心潮，沸騰著我們的熱血。同學們，三年前，你們懷揣一個個夢想踏進了充滿生機與活力的--中學。三年來，1200棵幼苗，沐風櫛雨，茁壯成長，在這里你們找到了被尊重和被理解的幸福，建立了自信與自尊，比其他同齡人更善良更懂規(guī)矩，也更有良好的行為習慣，這一切無不與老師的諄諄教誨有關。
大會第三項：讓我們聆聽初三年級各備課組長的寄語，有請各備課組長----
親愛的同學們，老師們的發(fā)言-澎湃，表露了他們?yōu)槟銈儽ｑ{護航的決心，老師們將用他們的勤奮、智慧、愛心陪伴你們奮戰(zhàn)百日，助你們實現夢想。
大會進行第四項：有請初三年級齊海永副主任宣讀上學期期末考試中取得優(yōu)異成績的學生名單，并主持頒獎：
讓我們再次把掌聲獻給這些不斷努力的優(yōu)秀學子們。
回首同學們的三年初中生活，一千多個日子，你們聞雞起舞，瑯瑯書聲，喚起日出東方;你們披星戴月，奮筆疾書，換來似水年華;進入九年級以后的兩百多個日日夜夜，你們披荊斬棘，突破重重困難;你們劈波斬浪，渡過漫漫書海。千錘百煉中，你們已鍛煉成經得起風霜抗得住雨雪的勇士。面對即將到來的中考，我相信同學們定能信心百倍，勇往直前。
大會第五項：請各班代表上臺，發(fā)表班級宣言，為我們的中考壯行!
第一組上臺發(fā)表宣言的是--——--班的同學們，
接下來，有請--—--班的同學們上臺發(fā)表他們的班級宣言，
第三組上臺的是--—--班的同學們，
第四組上臺的是--—--班的同學們，
最后，讓我們請出強化班的同學們發(fā)表班級宣言。
剛才同學們擲地有聲的誓言震撼人心、氣吞山河，催人奮進，讓人熱血沸騰、激動不已!讓誓言燃燒-，在這100天中不斷地向前奔跑，我們將在六月的陽光里期待著你們的凱旋!
誰言寸草心，報得三春暉。同學們，父母永遠是這個世界上最牽掛你的人，在你奔跑的身后，時刻都有他們焦急期盼的目光，有他們含辛茹苦的付出。在這個特殊的日子里。
大會第六項：有請--班--家長---先生代表畢業(yè)生家長發(fā)言---
感謝---家長的發(fā)言，我想這位家長的講話代表了全體家長的共同心愿。的確，無論什么時候，孩子永遠是父母心中的希望。同學們，希望你們在最后的100天里用自己的實際行動來感恩父母!
大會第七項：中考倒計時授牌儀式：
首先請--—--班的班主任上臺領牌。(班主任上臺)
有請--校長上臺為他們授牌。
接下來請--—--班和強化班的班主任上臺領牌(班主任上臺)
再次有請--校長為他們授牌!
老師們，同學們，樊校長授予的不僅僅是倒計時牌，那是--中學全體領導的重托，望我們能不負眾望，全力以赴，決勝中考，為校爭光!
同學們，我們的每一點進步，都離不開家長老師的緊密配合和辛勤付出，更離不開我們學校領導的關心和支持。
大會第八項：讓我們用熱烈的掌聲有請--校長給我們作重要講話：
剛才聽了--校長的講話，讓我們更加明確了努力的方向。同學們，我們一定要好好把握初中時代這最后的100天，以的成績來報答以樊校長為核心的校級領導對我們的殷切期望。請同學們再次以熱烈的掌聲感謝樊校長語重心長的講話。
大會第九項：初三年級全體教師宣誓。領誓人：---。
親愛的全體初三學子，中考是人生的第一個轉折點，老師在為你們搖旗吶喊，面對眾多關注的目光，聽到老師們錚錚誓言，我們相信六月的你們會笑的最燦爛!請你們用錚錚的誓言來向中考發(fā)出挑戰(zhàn)吧!
大會第十項：初三年級全體學生宣誓。領誓人：---。
同學們，你們豪邁的誓言表達的是自己無悔無怨的決心。一百天，是沖刺的一百天，是造就人生輝煌的一百天。我們相信，有領導的關懷，有家長的支持，有認真負責的老師，有勤奮刻苦的你們，勝利一定屬于我們--人!
同學們，沒有經過拼搏詮釋的青春，只會是蒼白的;沒有經過奮斗考驗的青春，只能是遺憾的。一百天，是沖刺的一百天，是造就人生輝煌的一百天?！按猴L得意馬蹄疾，最是金榜題名時”，努力吧，同學們!一百天的汗水揮灑，將飽滿六月收獲的果實;一百天的拼搏苦戰(zhàn)，將嘹亮六月歸航的凱歌。讓我們一起揚起理想的風帆，盡情放飛青春的翅膀，迎接明天的朝陽吧!
誓師大會到此結束。謝謝!
初三夢想加油站主持詞開場白范文2尊敬的各位領導、家長、老師，親愛的同學們：
大家上午好!
春天是一個令人充滿希望的季節(jié)，這季節(jié)總讓人產生某種期待和盼望。為了實現這份期盼，今天我們在這里隆重舉行--中學20--屆中考誓師大會。這次大會是圓同學們青-想的動員令，是揚同學們人生志氣的進軍號，是表達我們20--屆全體師生必勝豪情的奏鳴曲!
首先，請允許我代表九年級組的全體師生對蒞臨會議的家長們表示由衷的感謝!感謝你們的支持、你們的信賴!其次，請讓我們對蒞臨大會的學校領導和老師們表示感謝!感謝你們對我們同學的關懷和激勵!
下面--中學中考誓師大會正式開始!
大會第一項：全體起立，奏唱國歌。請坐。
同學們，我們憧憬著美好未來的同時，也要記得回顧過去，不斷總結，只有如此方能走的更遠、飛的更高。
大會第二項：請允許我代表初三年級向各位領導、家長匯報我們年級的基本情況。
同學們，今天距離中考還有100天。100天，在人的一生中不過彈指一揮。但對在座的同學們來說注定是一生中需要濃墨重彩的一筆!不好好把握，它將轉瞬即逝，留下的將是終身遺憾;牢牢把握，它將改變你的命運!那么如何高效利用這短短的100天呢?請讓我們聽一聽我們身邊的同學每天是如何學習的吧。
大會第三項：請學生代表--班--同學發(fā)言。掌聲歡迎。
讓我們以熱烈的掌聲再次感謝王茜同學的發(fā)言，相信王茜同學的發(fā)言一定能給我們以啟發(fā)，讓我們繼續(xù)不斷尋找適合自己的更為高效的學習方法，不斷進步，不斷攀升。
同學們，時光飛逝，轉瞬中學三年的學習即將過去，如今同學們已進入了中考沖刺階段。在出征迎戰(zhàn)之前，同學們，請你們相信，我們所有老師會更加兢兢業(yè)業(yè)地工作。
大會第四項：讓我們以熱烈的掌聲有請教師代表--班班主任、初三年級組長--老師發(fā)言。
--老師的發(fā)言，字里行間真切地流露出了老師們的愛心和決心。同學們，請你們放心，在中考攻堅階段，我們老師一定會以更加頑強的斗志、更加飽滿的熱情投入到工作中去。請再次對宮老師的發(fā)言報以掌聲吧。
同學們，在這個世界上，誰是最關心你們的人，當然是你們的父母。此時此刻怎能忘記為你們的成長耗費心血的父母?怎能忘記父母那期盼的眼神、關注的目光?怎能忘記他們奔波勞累的身影、溫馨關切的話語?
會議第五項：有請--班--同學的家長代表學生家長發(fā)言。請以熱烈再熱烈的掌聲歡迎。
多么樸實的話語、多么殷切的希望。同學們，我們的掌聲呢，請把你們最最熱烈的掌聲回報給你們的父母。
同學們，中考倒計時已經拉開帷幕，為了表達我們的決心，下面進行大會第六項：有請同學上臺給全體同學領誓。
請同學們全體起立，舉起你們的右手，面對你們身邊的父母，面對身邊的老師、學校領導宣誓。
請坐。
剛才各位同學的誓言，表達了決戰(zhàn)中考的勇氣和信心。我們堅信，六月將因你們的拼搏而更加精彩，--中學的明天也一定會更加美好!請讓時間來見證你們誓言的永恒!
細心的同學一定會發(fā)現：每天學校的領導來巡視我們的學習，為我們九年級的同學傾注了極大的心血。
讓我們以熱烈的掌聲有請郝校長作戰(zhàn)前總動員。掌聲歡迎。
同學們，你們懷揣父母雙親的期盼，肩負老師、母校的厚望。父母正為你們的沖刺擂鼓吶喊，校領導正為你們點燃決戰(zhàn)六月的烽火。為了更好地把握這重要的100天，限度地發(fā)揮這100天的效益，努力吧，同學們!100天的汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實;100天的拼搏苦戰(zhàn)將嘹亮六月歸航的凱歌!讓我們一起揚起理想的風帆，盡情放飛青春的翅膀，迎接明天的朝陽吧!
--中學20--屆中考誓師大會到此-結束。
初三夢想加油站主持詞開場白范文3男：三年前，當我們踏入北師大鄂爾多斯附屬學校的時候，就決定了有今天這樣一個特殊的日子。
女：此時此刻，我們每個人帶著興奮喜悅的心情，帶著絲絲離別的傷感和愁緒，忍著離別的淚水，相聚在這里。
男：如果說我們當初相見是為了尋求知識，積蓄力量。那么我們今天相別則是為了實現理想，大展宏圖。
女：學校雖是寧靜的港灣，我們終究要駛向廣闊的大海，學校雖是安全的機場，我們終究要飛向藍天。
男：親愛的老師，謝謝您，為我們插入騰飛的翅膀。
女：可愛的母校，感謝您，為我們揚起遠航的風帆。
男：我們無悔于自己的青春年華，我們無愧于附校這個大家庭，我們已經為三年的初中生活畫上了圓滿的句號。
女：我們就要畢業(yè)了，滿載多年采擷的累累碩果。我們就要走了，滿載著母校師生的切切深情。
女：我們即將在人生的征途上跨出新的一步，我們應該為自己而自豪!為母校驕傲!
合：現在我宣布：北師大鄂爾多斯附屬學校20--屆初中畢業(yè)典禮現在開始。
男：首先，介紹與會的各位領導(劉建國校長、于校、肖主管、孟主任)對他們的到來表示熱烈的歡迎。
初三夢想加油站主持詞開場白范文4尊敬的領導，敬愛的老師和家長們，親愛的同學們：下午好!/
(孔)首先感謝各位家長能在百忙中抽出時間來參加我們在座364位學生的畢業(yè)典禮，謝謝您對孩子的關注、謝謝您對嘉興一中實驗學校的信任!
(孔)我們的畢業(yè)典禮，得到了各級領導的關心和支持，現在，請允許我向大家介紹一下出席今天畢業(yè)典禮并在主席臺就座的領導：
讓我們以熱烈的掌聲感謝各位領導對我們的關心和支持!
(周)十六歲的太陽升起在生命的晴空
(孔)十六歲的足跡延伸著無限美好的追求
(周)十六歲的翅膀翱翔著夢想與沖動
(孔)走過夢幻般的童真歲月
(周)我們即將告別初中生涯
(孔)嘉興一中實驗學校20--屆初中畢業(yè)典禮現在開始!請全體起立，奏唱國歌!
(孔)——請坐下
(孔)畢業(yè)，意味著我們364位同學圓滿地完成了初中階段的學習，
(周)畢業(yè)也意味著我們即將離開母校
(孔)告別初中校園的陽光綠蔭，告別少年時代的浪漫天真
(周)我們是一群青春的鳥兒，梳理羽毛，展翅飛翔!
(孔)下面有請嘉興一中實驗學校楊培初校長為全體初三畢業(yè)生寄語，大家歡迎!(掌聲)
初三夢想加油站主持詞開場白范文5花開三年，花敗三載，很開心在花季雨季里，有三年的時光有大家相伴。歡笑過，爭吵過，別忘了，曾經有段路我們一起走過?！Y束語∶無論曾經發(fā)生過什么，都已經成為過去，無論以后發(fā)生什么，別忘了曾有的回憶。以后的日子里，相信大家都能越走越好，前行路上不要忘〔你們班的名字〕
在茫茫人海中，我們的相遇是我們之間有緣分的證明，雖然我們要分別了，但這只是為下一次的相遇做準備。讓我們拋開以前的不快，快樂的享受著難得的畢業(yè)會吧!
第9篇：嘉興實驗初中范文
中考時間表
考點分布及管制情況
市區(qū)
（一）考點設置
市區(qū)考點分別為鐘吾初中、鐘吾國際學校、南師附中宿遷分校、宿中洋河分校、宿遷技師學院、宿豫區(qū)實驗初級中學。
（二）考點周邊交通管制情況
1、鐘吾國際學校周邊管制路段：櫸樹路（迎賓大道至發(fā)展大道）、木槿路（迎賓大道至發(fā)展大道）
2、宿中洋河分校周邊管制路段：人和路（春華路至南大街路段）
3、宿豫區(qū)實驗初級中學周邊管制情況：考試期間，江山大道與項王東路交叉口，禁止機動車向南行駛；江山大道與廬山路交叉口，禁止機動車向北行駛。
4、宿遷技師學院周邊管制情況：考試期間，黃山路與江山大道交叉口，禁止機動車向東行駛；西楚大道與江山大道交叉口，禁止機動車向西行駛。
沭陽
（一）考點設置
沭陽縣考點分別為懷文中學老校區(qū)、懷文中學新校區(qū)、修遠中學、建陵中學、夢溪中學、外國語實驗學校、實驗中學、沭陽如東實驗學校、沭河中學、華沖中學。
（二）考點周邊交通管制路段
1、懷文中學老校區(qū)考點：學府路（迎賓大道至青島路）、公園路（上海路至學府路）
2、懷文中學新校區(qū)考點：寧波路（湖州路至嘉興路段）
3、修遠中學考點：深圳路（珠江路至學府路）、珠江路
（深圳路至迎賓大道）
4、建陵中學考點：天津路（深圳路至人民路）、**路
（重慶路至天津路）
5、夢溪中學考點：沭師路（蘇州路至廣州路）、蘇州路
（長安路至上海路段）、長安路（蘇州路至臨安路段）
6、外國語實驗學?？键c：蘇州路（**路至昆山路）
7、實驗中學考點：廣州路（沈陽路至北京路）
8、沭陽如東實驗學?？键c：智慧路（清華路向東）、清
華路（松江路至清韻河路）
9、沭河中學考點：人民路（北京路至柴沂路）、雯錦路（人民路至南京路）
10、華沖中學考點：國慶路（教育路至中學北側路）
泗陽
（一）考點設置
泗陽考點分別為泗陽實驗初中、上海路中學、眾興中學、致遠中學繁榮路校區(qū)、桃洲中學校區(qū)。
（二）考點周邊交通管制情況
1、眾興中學周邊管制路段：眾興中學南大門前，東至西康路路口，西至溫州路路口；西大門前，北至淮海路路口，南至幸福路路口。
2、泗陽實驗初中周邊管制路段：泗陽中學南大門前，東至豐收路路口，西至人民路路口。
3、致遠中學繁榮路區(qū)周邊管制路段：致遠中學南大門前，東至市民西道路口，西至繁榮路路口。
4、致遠中學上海路校區(qū)周邊管制路段：南大門前路（東至巢湖路路口西至上海路）、上海路（北至泗水大道南至文城路）。
5、桃州中學周邊管制路段：桃州中學南大門前，東至迎賓大道路口（北半幅道路）。
泗洪
（一）考點設置
泗洪考點分別為育才學校、淮北中學、明德學校、姜堰實驗學校、第二實驗學校。
（二）考點周邊交通管制情況
1、育才學?？键c：交通管制期間，泗州大街與汴河路、泗州大街與學府路、泗州大街與書香路、汴河路與山河路、學府路與山河路等育才學校周邊道路路口將設置管制點，禁止機動車通行和任何車輛鳴笛。
2、淮北中學考點：交通管制期間，建設南路與健康路、建設南路與山河路、嵩山南路與山河路、嵩山南路與健康路、體育南路與山河路等淮北中學周邊道路路口將設置管制點，禁止機動車通行和任何車輛鳴笛。
3、明德學?？键c：交通管制期間，黃山路與明德路、團結河東路（澳門花園南門東側）、團結河東路（明德紫郡南門西側）、厚德路與明德路口等明德學校周邊道路路口將設置管制點，禁止機動車通行和任何車輛鳴笛。
4、姜堰實驗學?？键c：交通管制期間，古徐大道與青陽南路、古徐大道與人民路、青陽南路與G343、少昊路與開發(fā)大道等周邊道路路口將設置管制點，禁止機動車通行和任何車輛鳴笛。
5、第二實驗學校考點：交通管制期間，青陽北路（三里莊車站西門北側）、雙溝東路與青陽北路路口、雙溝東路與老洋青線路口等第二實驗學校周邊道路路口將設置管制點，禁止機動車通行和任何車輛鳴笛。
宿遷交警溫馨提示
中考期間，考生及陪考的家長齊聚考點，將對道路出行造成壓力。為此，宿遷交警提醒廣大家長、考生及其他市民朋友注意以下幾點：
1、廣大機動車駕駛人中考期間，盡量減少開車出行或避開考點周邊道路行駛，減輕對考點周邊交通環(huán)境的影響；
2、中考期間，請市民朋友不要在考點及周邊道路占道停車，不要在考點及周邊道路亂擺攤點，以免影響運卷車輛和考生順暢通過；
