烏鴉的拇指精選(九篇)

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第1篇：烏鴉的拇指范文

據(jù)國(guó)家地理雜志網(wǎng)站報(bào)道，一項(xiàng)最新研究稱，目前已知的世界最小脊椎動(dòng)物是一只像家蠅那么大的蛙。最新發(fā)現(xiàn)的這種名叫Paedophryne amauensis的蛙，平均體長(zhǎng)只有7.7毫米，比以前的最小脊椎動(dòng)物世界紀(jì)錄保持者――東南亞的印尼露比精靈燈（Paedocypris progenetica）魚(yú)種稍微更小一些，后者雌性的體長(zhǎng)大約只有7.9毫米。

最近在巴布亞新幾內(nèi)亞南部地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察期間，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)P. amauensis和另一種新種蛙Paedophryne swiftorum，它的體長(zhǎng)大約是8.6毫米。保護(hù)國(guó)際的兩棲動(dòng)物專家羅賓?摩爾并未參與這項(xiàng)研究，他說(shuō)：“他們繼續(xù)找到越來(lái)越小的蛙類(lèi)，這令我感到非常吃驚?！彼鼈冿@然“已經(jīng)適應(yīng)了一個(gè)其他動(dòng)物無(wú)法適應(yīng)的小生境”。論文聯(lián)合作者、路易斯安那州立大學(xué)的生物學(xué)家克里斯多佛?奧斯汀稱，事實(shí)上這些蛙進(jìn)化出小個(gè)頭，是為了吃小型無(wú)脊椎動(dòng)物，例如螨類(lèi)，這些害蟲(chóng)均被更大的食肉動(dòng)物忽略了。

這種蛙類(lèi)是在2010年發(fā)現(xiàn)的，但是直到2012年1月11日才公布結(jié)果，所有種類(lèi)的Paedophyrne genus都是小個(gè)兒，它們生活在新幾內(nèi)亞雨林地上的落葉里?？茖W(xué)家通過(guò)傾聽(tīng)它們的叫聲，然后努力鎖定聲音來(lái)源，最終查找到這些微型動(dòng)物。找到它們并不容易，因?yàn)樗鼈兊慕新曇粽{(diào)很高，因此人類(lèi)憑借聽(tīng)覺(jué)很難鎖定聲音來(lái)源。奧斯汀和研究生埃里克?里特梅耶聞聲趕忙去抓地上的落葉，并把它們放入一個(gè)塑料袋，這樣嘗試了4次，他們才發(fā)現(xiàn)這些蛙。奧斯汀表示，科學(xué)家仔細(xì)查找袋子里的落葉，直到“最終我們看到這個(gè)小東西正在一片樹(shù)葉上跳躍”。

這些蛙很小，而且擁有與地面顏色一樣的皮膚，因此利用裸眼很難看到它們，因此奧斯汀只得不斷利用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后把照片放大。但是給這些兩棲動(dòng)物拍照像尋找它們一樣困難。奧斯汀把相機(jī)放在眼前準(zhǔn)備拍照時(shí)，他的目標(biāo)物往往已經(jīng)跑掉了。該研究成果發(fā)表在2012年1月11日的《公共科學(xué)圖書(shū)館。綜合》雜志上，奧斯汀表示，這些新蛙“非常擅長(zhǎng)跳躍，它們的跳躍高度比它們的體長(zhǎng)長(zhǎng)30倍”。作為這項(xiàng)研究的一部分，奧斯汀及其同事還給這些小蛙做了全球基因比較。該科研組發(fā)現(xiàn)，全球的小蛙單獨(dú)進(jìn)化了11次，幾乎只生活在熱帶雨林里，因?yàn)槟抢锏目諝獬睗?，蛙的皮膚不會(huì)變干，而且食物充足。

（來(lái)源：新浪環(huán)球地理）

第2篇：烏鴉的拇指范文

我要進(jìn)入《賣(mài)火柴的小姑娘》里，當(dāng)看到那個(gè)金頭發(fā)、藍(lán)眼睛的小姑娘躺在角落里哆哆嗦嗦地發(fā)抖時(shí)，我會(huì)跑過(guò)去喚醒小姑娘：“小姑娘，小姑娘，快醒醒！你要振作起來(lái)??！快看，有人要來(lái)買(mǎi)火柴了！”隨后，我會(huì)幫小姑娘賣(mài)火柴，并使出全身上下所有的力氣吆喝道：“賣(mài)火柴嘍，賣(mài)火柴嘍！”雖然我是拇指小人，但是我會(huì)努力，不讓小姑娘離開(kāi)人世，然后我才會(huì)悄悄地離去。

我要進(jìn)入《灰姑娘》里，當(dāng)看到灰姑娘正在因?yàn)槔^母不答應(yīng)讓她去參加舞會(huì)而哭泣時(shí)，我會(huì)走過(guò)去安慰她說(shuō)：“灰姑娘，你不要傷心，我?guī)湍阋黄饟於棺影?。?lái)，我們一起勞動(dòng)。”隨即就幫起忙來(lái)。知道看見(jiàn)灰姑娘變成王子的新娘時(shí)，我才會(huì)放心離去。

我要進(jìn)入《狐貍騙肉》里，告訴不知情的烏鴉：“烏鴉烏鴉，待會(huì)兒有只狡猾的狐貍會(huì)花言巧語(yǔ)地騙你，然后引你唱歌，你千萬(wàn)不要張開(kāi)嘴巴，不然就上當(dāng)了。”當(dāng)看到狐貍垂頭喪氣地離開(kāi)時(shí)我才會(huì)離去。

第3篇：烏鴉的拇指范文

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂 評(píng)價(jià)語(yǔ)言 有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）01-041

鮮花只有在陽(yáng)光的照耀下、雨露的滋潤(rùn)中才會(huì)變得更美。在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生就是鮮花，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就是陽(yáng)光、雨露。語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使教與學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。那該如何進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)呢？

一、 評(píng)價(jià)的方式要靈活

課堂評(píng)價(jià)的方式應(yīng)采用口語(yǔ)評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。體態(tài)語(yǔ)是指教師的眼神、表情、動(dòng)作等語(yǔ)言因素。它在課堂言語(yǔ)交際中具有特殊的作用。有聲語(yǔ)言作用于人的聽(tīng)覺(jué)，體態(tài)語(yǔ)作用于人的視覺(jué)。如果教師能合理地將體態(tài)語(yǔ)和口頭語(yǔ)言相結(jié)合，將有效提高課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)《狐假虎威》這篇課文時(shí)，我指名一個(gè)女生讀3-5自然段。她讀得聲情并茂，特別是老虎和狐貍的語(yǔ)氣模仿得惟妙惟肖。我不禁向她伸出大拇指：“你讀得真是太好了！”同伴們都向她投來(lái)羨慕的眼神?？吹贸觯哪樕弦矊?xiě)滿了自豪。我又問(wèn)她：“你怎么讀得這么好呢？”她驕傲地說(shuō)：“我是跟光盤(pán)里的阿姨學(xué)的?！辈挥梦叶嗾f(shuō)什么，其他的學(xué)生回家后肯定也會(huì)跟著光盤(pán)朗讀。這樣何愁他們的朗讀水平不提高呢？

情感是人們對(duì)客觀事物在心理以及態(tài)度上的反應(yīng)。積極的情感是兒童學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間將口頭評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，可以營(yíng)造一個(gè)和諧的、輕松的課堂氣氛，有利于學(xué)生接收信息、獲取知識(shí)。如，教師或輕輕撫摸學(xué)生的頭，或輕拍學(xué)生肩膀，或向?qū)W生豎起大拇指，都是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的高度肯定。這些自然得體、輕松而又簡(jiǎn)明的手勢(shì)再加上教師真誠(chéng)的語(yǔ)言，能讓學(xué)生倍感親切，帶著愉快的感情去學(xué)習(xí)。

二、評(píng)價(jià)的主體要多元化

以往的課堂評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的主體。新課程改革非常注重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感受，要求讓學(xué)生全身心地參與課堂評(píng)價(jià)。在初讀課文時(shí)，我們可以選擇師生之間的互聽(tīng)互評(píng)，也可以選擇讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，教師不要急于判斷，要讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，這樣會(huì)起到事半功倍的作用。

在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生理解“終于”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我提問(wèn)：“如果你就是這只烏鴉，你會(huì)想到用什么辦法喝瓶子里的水呢？”學(xué)生思考了一會(huì)兒，有人舉手了?！拔視?huì)找一根吸管?！蔽矣謫?wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)方法行嗎？”立刻有人反駁：“不行，到哪兒去找吸管??？再說(shuō)，有了吸管，烏鴉也不會(huì)吸啊?！庇钟袑W(xué)生舉手：“我會(huì)用嘴巴在瓶子旁邊啄一個(gè)小坑，再用翅膀把瓶子推倒，讓水流進(jìn)小坑里。這樣我就可以喝到水了?！薄翱墒悄菢铀急荒嗤廖饬?，而且瓶子里的水本來(lái)就不多。”……在孩子們一次次的討論評(píng)價(jià)后，我總結(jié)：“烏鴉也像你們一樣，想了好多的辦法，但都沒(méi)有成功。最后，他才想到了那個(gè)銜石子的辦法。可見(jiàn)，烏鴉喝到水多不容易啊，這就叫“終于”。這真是一只――”學(xué)生立刻齊答道：“聰明的烏鴉?！币磺卸际悄敲此角?。

新課程改革要求從教師的一元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向師生、生生之間的多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師的評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航燈，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。課堂上，如果能合理靈活地使用不同的評(píng)價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要符合學(xué)生的心理

教育家陶行知先生曾說(shuō)：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈的深處。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的情感必須是真實(shí)的，與孩子的交流必須是真誠(chéng)的。 “良言一句三冬暖?！敝灰覀兊脑u(píng)價(jià)是發(fā)自內(nèi)心的，充滿真情實(shí)意的，滲透教師的關(guān)愛(ài)、包容和鼓勵(lì)的，就能在關(guān)鍵時(shí)刻幫助我們走出“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境，收獲“柳暗花明又一村”的驚喜。

四、評(píng)價(jià)的指向要明確

很多教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)都存在模糊性，空泛、籠統(tǒng)，學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)中分清是非、明確方向、領(lǐng)悟方法。在課堂上，有的教師只是一味地使用“很好”“你真棒”“回答得不錯(cuò)，還有嗎？”等空洞的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。殊不知，評(píng)價(jià)一旦形成公式化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)隨之逐漸減弱、消退，造成課堂的疲憊。因此，教師優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言明確清晰，起到很好的導(dǎo)向作用。

第4篇：烏鴉的拇指范文

一、我行我“訴”――給足表達(dá)的機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不能簡(jiǎn)單地等同于向?qū)W生提出問(wèn)題，它是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在認(rèn)識(shí)上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決困難的欲望。學(xué)生本身是問(wèn)題情境的一個(gè)成分，不能由教師把問(wèn)題情境“轉(zhuǎn)交給”學(xué)生，而是需要把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己認(rèn)清、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的障礙，產(chǎn)生想要排除障礙的欲望。

在教學(xué)蘇教版《烏鴉喝水》時(shí)，出示課題后我問(wèn)學(xué)生：“看了課題你最想知道什么？”孩子的問(wèn)題很多，其中有一個(gè)問(wèn)題是烏鴉到哪里去找水喝的。

我首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)中插圖，并問(wèn)他們通過(guò)看圖能解決哪些問(wèn)題。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我知道烏鴉到處找水喝?！蔽覄倻?zhǔn)備表?yè)P(yáng)他不僅會(huì)看圖還知道結(jié)合文字，可他接著說(shuō)：“你瞧，烏鴉頭上有汗珠呢！”我看看圖，烏鴉的頭上確實(shí)有兩滴醒目的汗珠，我一下愣住了，“哦？”（汗顏，備課時(shí)我倒沒(méi)在意這汗珠）“對(duì)！”（多好的生成?。┪医又穯?wèn)：“看來(lái)烏鴉可能確實(shí)累壞了，不過(guò)你認(rèn)為這汗珠僅僅是累的嗎？”立刻有學(xué)生說(shuō)：“是急的，烏鴉喝不著水，急得滿頭大汗?！?/p>

這就是閱讀期待，學(xué)生期待著答案，于是我說(shuō)：“這汗珠究竟是累的還是急的呢？咱們來(lái)讀讀第一自然段，你的觀點(diǎn)是什么？在文中找出證據(jù)?！蔽以诤诎迳蠈?xiě)上大大的“累？”“急？”為了尋找證據(jù)，學(xué)生個(gè)個(gè)埋頭讀書(shū)，動(dòng)筆勾畫(huà)，甚至有同座位的開(kāi)始爭(zhēng)論了。

師：說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

生：我認(rèn)為烏鴉是累的，因?yàn)槲闹姓f(shuō)烏鴉到處找水喝，“到處”說(shuō)明它去了很多地方。

師：想象一下，烏鴉可能去哪些地方找水喝？

生：烏鴉可能飛到樹(shù)林里，可樹(shù)林里只有樹(shù)沒(méi)有水，它沒(méi)找到水。

生：接著它又飛到了山坡上，可山坡上的草都干枯了，它也沒(méi)找到水。

生：它又飛到大海邊，可海水太咸了，還是沒(méi)找到水。（同學(xué)們哈哈大笑）

生：它飛到了大廣場(chǎng)，找遍廣場(chǎng)每個(gè)角落，還是沒(méi)有水。

……

師：難怪烏鴉累得滿頭大汗，原來(lái)飛了那么多地方，誰(shuí)來(lái)讀第一句話？

（學(xué)生不管個(gè)別讀還是齊讀，對(duì)“到處”的感悟是淋漓盡致的）

（我將“累？”改為“累！”）

師：還有不同觀點(diǎn)嗎？

生：我認(rèn)為是急的，因?yàn)闉貘f明明看見(jiàn)了半瓶水，本來(lái)應(yīng)該高興的，可因?yàn)槠靠谛。炔坏剿?，它又那么渴，肯定特別著急。

生：烏鴉說(shuō)：“怎么辦呢？”這說(shuō)明烏鴉非常急。

師：你能讀出烏鴉的焦急嗎？

（學(xué)生很自然地抓住了“可是喝不著，怎么辦呢？”焦急之心躍然紙上）

（我將“急？”改為“急！”）

師：老師糊涂了，烏鴉的汗水究竟是累的還是急的？

生：我覺(jué)得烏鴉這時(shí)是又累又急。（全班掌聲送給他）

（生齊讀第一自然段，看圖試背誦，大部分學(xué)生已當(dāng)堂會(huì)背）

課堂教學(xué)中我充分發(fā)揮教育機(jī)智，抓住了生成便抓住了學(xué)生的心。本來(lái)我的備課是由教者提出“到處”讓學(xué)生去想象烏鴉飛過(guò)哪些地方。現(xiàn)在一比較，這樣的想象是使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)的，是為想象而想象。而學(xué)生體會(huì)烏鴉因有水而喜，因喝不著水而急都是建立在“累”的基礎(chǔ)上的，同時(shí)一個(gè)“累”字也為體會(huì)后文中烏鴉終于想出辦法之不易埋下了伏筆。

二、給點(diǎn)陽(yáng)光――留足表達(dá)的信心

要讓學(xué)生相信自己能學(xué)好，只有建立起這樣的自信，他們才會(huì)愿意學(xué)下去，當(dāng)他們真的學(xué)會(huì)了，自信便建立了，興趣也有了。這里，教師可根據(jù)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的提問(wèn)，讓每名學(xué)生都參與，都感到自己的存在，從而建立了相應(yīng)的自信。

如：《坐井觀天》是一則寓言故事，文中小鳥(niǎo)與青蛙?chē)@“天有多大”展開(kāi)爭(zhēng)論，在我們看來(lái)天的確無(wú)邊無(wú)際，大得很，但是如果按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，就又錯(cuò)了。請(qǐng)看下面的對(duì)話。

師：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

生1：小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)。

生2：我反對(duì)，我認(rèn)為青蛙說(shuō)得對(duì)。

生3：他們說(shuō)得都對(duì)。

（眾生嘩然，師若有所思，停頓片刻之后，即向?qū)W生投以贊許的目光）

師：大家都有各自的看法很好，如果能把理由說(shuō)出來(lái)，那就更好了。

（一石激起千層浪，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試）

生1：（胸有成竹）小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樘斓拇_大得很。

生2：（迫不及待）青蛙說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樗诰字荒芸吹骄谀敲创蟮奶?，它說(shuō)的是實(shí)話，也沒(méi)有錯(cuò)。

生3：（按耐不?。┧鼈兌及迅髯钥吹降恼鎸?shí)情況說(shuō)出來(lái)了，都很誠(chéng)實(shí)，應(yīng)該都對(duì)。

師：（點(diǎn)頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見(jiàn)解和感受，說(shuō)的都有道理，大家再想想，假如青蛙跳出井口，它會(huì)想到什么？說(shuō)些什么？大家討論討論，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得棒！

……

三、開(kāi)放思維――給足探究的空間

心理學(xué)研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探究，只有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造，問(wèn)題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是培養(yǎng)探究精神的重要措施。

“發(fā)展人性，崇尚自然”是著名教育學(xué)家培養(yǎng)“健全人格”的教育理論，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師把問(wèn)題教給學(xué)生略作指導(dǎo)或不作指導(dǎo)，而讓學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，以自己的方式思考，這樣才能發(fā)揮學(xué)生潛在的個(gè)性。

第5篇：烏鴉的拇指范文

20年前，皇甫春生和父親一起在田里干活，父親突然摔倒，后被醫(yī)生確診為小腦萎縮。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的住院治療，父親的病情并沒(méi)有多大好轉(zhuǎn)，皇甫春生只好將父親接回家中休養(yǎng)。

剛開(kāi)始的時(shí)候，父親還能自己走路、吃飯。可是隨著年齡的增大，父親的病情越來(lái)越重，后來(lái)不能下床，意識(shí)漸漸模糊，基本不能說(shuō)話，牙齒也都脫落了。沒(méi)有牙齒，父親吃飯成了大問(wèn)題，皇甫春生看在眼里，疼在心上。怎么才能讓父親吃飽，皇甫春生想盡了辦法。

最初，皇甫春生給父親熬軟軟的小米粥，蒸雞蛋羹?？墒怯幸惶熘形纾?dāng)皇甫春生再去喂父親小米粥的時(shí)候，老人的嘴巴閉得緊緊的，不管怎么哄，父親就是不想吃。知父莫如子，皇甫春生知道父親這是吃膩了，要想辦法給父親換換口味才好。

皇甫春生想到?jīng)]長(zhǎng)牙的孩子，做母親的總是嚼好飯喂他們。像喂孩子一樣喂父親，這也許是一種好辦法。壓在皇甫春生心頭的愁云一下子散去，他急忙騎上自行車(chē)，去鎮(zhèn)上買(mǎi)回來(lái)幾斤肉和一些青菜?；矢Υ荷栏赣H原來(lái)愛(ài)吃肉，就把肉燉得爛爛的，加上半個(gè)饅頭。他顧不得自己挨著餓，先把肉嚼好，再加上些菜湯，一口一口地喂給父親吃。那頓飯他整整喂了1個(gè)小時(shí)，父親吃得很滿意。

終于讓父親吃了一頓好飯，皇甫春生特別高興。從那以后，他給父親定了食譜：每天早餐兩個(gè)雞蛋、一袋奶，中餐半碗肉、一個(gè)饅頭，晚餐一碗米飯配青菜。盡管皇甫春生一家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但他寧可自己不吃，也從來(lái)不讓父親的營(yíng)養(yǎng)中斷。

其實(shí)，喂飯也是一門(mén)技術(shù)活?；矢Υ荷看挝癸埗际窃诤妥约旱谋灸茏鞫窢?zhēng)：如果吃飽了再去嚼食物就會(huì)反胃；如果沒(méi)吃飯，等把父親喂飽了，自己也不想吃了。皇甫春生慢慢地克服了這些困難，每頓飯先喂父親，然后自己再吃。由于小腦萎縮，父親失去意識(shí)，常常是飯到了嘴里，忘記吞咽，皇甫春生就用手指輕輕地按按父親的嘴角，父親才會(huì)把飯咽下去。

皇甫春生不僅照顧老人吃飯，多年下來(lái)，他還自學(xué)了一些醫(yī)藥知識(shí)，并學(xué)會(huì)了打針。父親的體質(zhì)虛弱，感冒發(fā)燒常常發(fā)生。每天早晨，皇甫春生都要先摸摸父親的額頭是否發(fā)燙。如果父親發(fā)燒了，他就去買(mǎi)藥，給父親打針退燒。父親無(wú)法咳嗽，喉嚨里常?？ㄗ√?。每次聽(tīng)到父親呼吸時(shí)有雜音，皇甫春生就把化痰藥一勺勺地喂給父親服下。每天給父親翻身，換洗衣物，是他雷打不動(dòng)的功課。天氣好的時(shí)候，皇甫春生還會(huì)把父親抱到院子里，曬曬太陽(yáng)。盡管自己也是50多歲的人了，他卻從來(lái)不說(shuō)苦和累。

寒來(lái)暑往，幾度春秋，皇甫春生用愛(ài)一口一口地喂養(yǎng)著80多歲的老父親。他的孝心感染著身邊的每個(gè)人，如今皇甫春生的兒子也加入到照顧爺爺?shù)男辛?，像父親一樣喂著爺爺。

第6篇：烏鴉的拇指范文

我11歲了，媽媽常說(shuō)，應(yīng)幫大人做點(diǎn)事，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。今天中午，媽媽說(shuō)要炒雞蛋，機(jī)會(huì)來(lái)了！媽媽同意讓我來(lái)炒，我高興得一蹦三尺高。

在媽媽的交待下，我先把配料蔥花切好，放在小碗里。炒雞蛋，最先要做的是磕雞蛋，我從冰箱里拿出四個(gè)雞蛋，輕輕在碗邊敲了幾下，雞蛋不聽(tīng)使喚，不但沒(méi)裂，還好像烏鴉一樣對(duì)我說(shuō)：“笨呀，笨呀！”氣得我火冒三丈。用力一敲，只聽(tīng)“當(dāng)”的一聲，手和衣服全是蛋黃、蛋清。媽媽見(jiàn)了，就說(shuō)：“別急，磕雞蛋要用中力，重來(lái)過(guò)。”說(shuō)著磕了個(gè)給我看。我照著媽媽的話做，用中力一敲，有條裂縫，用中力一搬開(kāi)，蛋黃、蛋清溜進(jìn)了碗里，圓圓的蛋黃露出笑臉，好像在說(shuō)：“你真厲害！”然后，我把碗里的雞蛋用筷子一個(gè)勁地?cái)嚭汀?/p>

要炒雞蛋了，我打開(kāi)電磁爐的電源開(kāi)關(guān)，在鍋里倒上花生油，油煙漸漸冒出來(lái)，媽媽在旁提醒我記得放鹽，我這時(shí)連忙往油鍋撒鹽，這下可惹了大禍，花生油被激怒了，濺到我手上，臉上，疼得我“嗷嗷”真叫，媽媽聽(tīng)到，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“別怕，把雞蛋倒進(jìn)鍋里，就沒(méi)事了。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐呀，家務(wù)活你都能做！”我把雞蛋倒進(jìn)鍋里，哇，好多小泡泡，我很好奇，左看看，右看看，入迷了，一股焦味撲鼻而來(lái)，我用鍋鏟一翻，“完了”，黑黑的一面如非州黑炭。媽媽聽(tīng)到叫聲，進(jìn)來(lái)一看，說(shuō)“沒(méi)事，炒雞蛋要不斷的翻、炒，火力放小些，做什么事都要認(rèn)真，別灰心，再來(lái)一次”。好，再來(lái)一次。我又把磕好的雞蛋放進(jìn)鍋時(shí)，翻了又翻，炒了又炒，幾分鐘后，鍋里的雞蛋已是淡黃色，油光光的。撒上點(diǎn)雞精、加上蔥花，真是色香味俱全。香味迎面撲來(lái)，我嘗了一口，嘴里不停地說(shuō)“真香，真香！比山珍海味還香！”媽媽過(guò)來(lái)抱著我，親了一下，豎起大拇指高興地說(shuō)：“真棒！兒子長(zhǎng)大了，懂事了，會(huì)做家務(wù)了。”

今天，我特別高興！吃著自己第一次炒的香噴噴的雞蛋，我想著媽媽要上班，回來(lái)還要干家務(wù)，真辛苦！我懂得了自己能做的事自己干，還要幫大人做點(diǎn)家務(wù)活。

第7篇：烏鴉的拇指范文

這跟教育大環(huán)境有關(guān)，更跟老師如何教，孩子如何學(xué)有關(guān)。人的天性是愛(ài)玩的，當(dāng)數(shù)學(xué)以玩的面目出現(xiàn)時(shí)，孩子就愿意探究，愛(ài)上數(shù)學(xué)。再說(shuō)，數(shù)學(xué)本就是玩出來(lái)的。歐基里得、阿基米德、祖沖之這些大腕兒們，在研究數(shù)學(xué)時(shí)，肯定不會(huì)覺(jué)得很苦逼吧？

游戲是能讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的。

講“圓”時(shí)，站講臺(tái)上吧吧說(shuō)？太枯燥了。正值陽(yáng)春三月，藍(lán)天綠地，還有新鮮空氣，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到操場(chǎng)上，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)――除了圓規(guī)，用你想到的任何工具，在操場(chǎng)上畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)得漂亮。

只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣，他們就有了很強(qiáng)的積極性。孩子們迅速組合，三三兩兩一起探討，然后開(kāi)始尋找工具。沒(méi)有一個(gè)偷懶，沒(méi)有一個(gè)走神，連數(shù)學(xué)基礎(chǔ)最差的建明同學(xué)都非?；钴S，還指導(dǎo)別的同學(xué)怎么畫(huà)。

文軒同學(xué)用兩個(gè)小樹(shù)棍自制了一個(gè)大型圓規(guī)，李陽(yáng)同學(xué)用大拇指和手掌畫(huà)圓，佳航同學(xué)用跳繩旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓……

在這種游戲中，孩子們會(huì)遇到問(wèn)題，比如，如果摁住繩子一段畫(huà)圓，繩子會(huì)纏繞，半徑越來(lái)越短，最后圓是不規(guī)范的。遇到這個(gè)問(wèn)題，恰好能讓孩子們理解什么是圓，半徑是啥，為什么要定長(zhǎng)，圓有什么性質(zhì)。

生活中為什么需要圓呢？我準(zhǔn)備了鐵絲，讓他們做成自行車(chē)車(chē)輪，自己腦袋里想的車(chē)輪是什么形狀，就用鐵絲做成什么形狀，然后比比哪種形狀的輪子跑得快。孩子們還真敢想：三角形、四邊形、橢圓、五角……拿過(guò)來(lái)跟圓一比，就總結(jié)出圓輪子的好處了，定長(zhǎng)繞著定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，不改變半徑，這樣的輪子不會(huì)有顛簸，舒服，跑得快。

這堂課，沒(méi)有一個(gè)孩子睡覺(jué)，再考關(guān)于圓的知識(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子答錯(cuò)，他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，理解得太深刻了。

玩數(shù)學(xué)也是個(gè)技術(shù)活，得用點(diǎn)多年隱藏的想象力、創(chuàng)造力。再舉個(gè)例子。

初中學(xué)函數(shù)，函數(shù)圖形的理解最難，但也很重要。照老路子走，那就是枯燥的畫(huà)圖，繁瑣的計(jì)算，誰(shuí)都覺(jué)得乏味。

我用孩子們耳熟能詳?shù)摹盀貘f喝水”故事來(lái)教。拿來(lái)小瓶子和石子，讓孩子們自己演示烏鴉喝水的情景，放一塊石頭，水就高一點(diǎn)，然后把水的變化標(biāo)注出來(lái)，再放石頭，水就再高一點(diǎn)……最后函數(shù)圖形就畫(huà)出來(lái)了。孩子們愛(ài)上了畫(huà)函數(shù)圖形。

我布置了個(gè)作業(yè)，用函數(shù)圖形畫(huà)“龜兔賽跑”，故事也可以搞創(chuàng)新，自己愛(ài)怎么編就怎么編。

第二天，孩子們爭(zhēng)先恐后地交作業(yè)，都編出了新龜兔賽跑，還畫(huà)出了各種各樣的函數(shù)圖形。孩子們的想象力、創(chuàng)造力，其實(shí)一直有，就看大人怎么激發(fā)了。

荊奇同學(xué)函數(shù)圖像講的是：小烏龜很聰明，把比賽地點(diǎn)設(shè)在了小河邊，比賽誰(shuí)最先過(guò)到河對(duì)岸。這回難住了小兔子，連睡覺(jué)的空都沒(méi)了。等小兔子找到船，小烏龜早到對(duì)岸了。小兔子沮喪地慢慢劃到終點(diǎn)。

第8篇：烏鴉的拇指范文

2、五一來(lái)到發(fā)短信，捎去思念和祝愿，溫情撥動(dòng)你心弦，問(wèn)候帶去保平安。五一勞動(dòng)節(jié)，愿快樂(lè)與你永相伴，好運(yùn)常在你身邊。

3、五一勞動(dòng)節(jié)將至，請(qǐng)遵守四項(xiàng)基本原則：將財(cái)神看守到底，將幸福緊握到底，將好運(yùn)懷抱到底、將愛(ài)情進(jìn)行到底！五一快樂(lè)！

4、五一來(lái)到春*好，彩云飄飄陽(yáng)光照，花兒朵朵枝頭俏，生活悠悠奔美好。五一勞動(dòng)節(jié)，祝幸福天天無(wú)煩惱，開(kāi)心快樂(lè)青春保。

5、五一勞動(dòng)節(jié)到了，老鼠的夢(mèng)想：把貓都拖進(jìn)洞里咬死。烏鴉的抗議：天下黑的就是我們嗎？狼的計(jì)劃：五一弄張羊皮披上。你呢？

6、五一來(lái)到了，短信送福忙：快樂(lè)跟著走，煩惱無(wú)影蹤；心情不受堵，工作也輕松；如意伴左右，事事皆順坦。祝你五一勞動(dòng)節(jié)愉快！

7、五一佳節(jié)至，花兒朵朵俏；陽(yáng)光麗日照，心情不受潮；步步奔美好，隨著音樂(lè)跳；思念天上飄，福音全帶到；煩惱拋九霄，見(jiàn)面你就笑。

8、五一勞動(dòng)節(jié)到，請(qǐng)遵守四項(xiàng)基本原則：將財(cái)神看守到底，將幸福緊握到底，將好運(yùn)懷抱到底、將愛(ài)情進(jìn)行到底！請(qǐng)嚴(yán)格遵守，直至勝利！

9、五一勞動(dòng)節(jié)日到，我要送你五個(gè)一：一個(gè)好心情，一個(gè)好身體，一個(gè)好事業(yè)，一個(gè)好家庭，最后送你一個(gè)好假期。祝你五一勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)！

10、五一勞動(dòng)節(jié)來(lái)到，休閑假期好時(shí)機(jī)；旅游散心釋壓力，拋開(kāi)煩惱與憂愁；讓心情煥然一新，讓生活更加美好。祝朋友玩得逍遙，樂(lè)得舒坦！

11、五一勞動(dòng)節(jié)日到，假期閑暇煩惱消，朋友相邀共賞花，遠(yuǎn)離喧鬧樂(lè)逍遙，幸福相牽吉祥繞，快樂(lè)開(kāi)心如意伴。祝五一快樂(lè)逍遙、幸福安康。

12、五一勞動(dòng)節(jié)到了，讓我們?nèi)酉赂刹煌甑墓ぷ?，歇一歇；讓我們忘記生活的艱辛，笑一笑；讓我們忘記人生的不如意，游一游。祝五一節(jié)開(kāi)心！

13、五一勞動(dòng)節(jié)放假樂(lè)悠悠，和風(fēng)吹動(dòng)河邊柳。給你一杯問(wèn)候酒，愿你快樂(lè)握在手，艷陽(yáng)照亮心里頭，五一勞動(dòng)節(jié)休息很難求，祝愿好運(yùn)跟你走。

14、五一勞動(dòng)節(jié)到，伸一伸疲憊的懶腰，讓輕松圍你繞；卸一卸壓力的妝容，讓如意跟你跑，帶上微笑出發(fā)，直奔前方幸福圣地，五一勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)！

15、思念要深深滴，感情要奔放滴，熱情要熾熱滴，友情要真摯滴，心情要愉快滴，祝福要?jiǎng)忧榈危何逡粍趧?dòng)節(jié)要少勞動(dòng)多偷懶滴。預(yù)祝五一節(jié)快樂(lè)！

16、在臺(tái)上就享受成就，在臺(tái)下就享受生活；休息時(shí)就享受平淡，忙碌時(shí)就享受燦爛；平日里就享受健康，過(guò)節(jié)了就享受祝福：祝你五一勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)！

17、一杯清茶潤(rùn)潤(rùn)嘴，一壺清酒暖暖胃，一陣清風(fēng)洗洗肺，一縷清香心兒醉，一曲清歌唱不累，五一小禮分五類(lèi)，一并送上全免費(fèi)！預(yù)祝勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)！

18、五一勞動(dòng)節(jié)來(lái)到，悠悠長(zhǎng)假時(shí)間長(zhǎng)；出門(mén)走走散散心，丟卻煩惱與憂愁；看看美景怡心情，甩掉沉悶與壓力；祝你五一好心情，快樂(lè)幸福永相伴。

19、五一來(lái)到開(kāi)懷笑，小小假期樂(lè)趣找。放下工作去休閑，旅游景點(diǎn)都跑到。心情快樂(lè)開(kāi)心罩，煩惱憂愁腦后拋。愿你五一樂(lè)逍遙，生活幸福步步高！

20、五一到，放假了，快拋下，工作表。花兒俏，鳥(niǎo)兒叫，太陽(yáng)照，輕風(fēng)飄。霧非霧，花非花，忘煩惱，多逍遙。找找樂(lè)，開(kāi)口笑，問(wèn)候到，祝安好！

21、五一勞動(dòng)節(jié)假長(zhǎng)，朋友當(dāng)班此時(shí)忙，不為多把鈔票賺，只為別人方便讓，舍己為人精神佳，道德標(biāo)兵美名揚(yáng)。五一祝福送給您，工作順利身體康。

22、五一勞動(dòng)節(jié)來(lái)到，再忙再累要停歇，生活不要太壓抑，旅游散心去壓力，不煩不惱不沉悶，開(kāi)心生活才是真，祝你勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)，快樂(lè)相隨永幸福！

23、工作最辛苦，累得直想吐。誰(shuí)解心中結(jié)，問(wèn)候來(lái)相祝。五一勞動(dòng)節(jié)，把工作放下，給心情放個(gè)假，把幸福搬回家，聊一聊知心話，愿你樂(lè)得笑哈哈！

24、給緊張的工作畫(huà)個(gè)句號(hào)，為五一的快樂(lè)奏起樂(lè)章，笑眼望明日的輝煌。五一假期就在眼前，工作就要不一樣，玩也要玩得高興，希望朋友假期愉快！

25、五一我要睡個(gè)長(zhǎng)覺(jué)，但是吃飯時(shí)你可以通知我！五、一到來(lái)之際，為您送上一份衷心的祈禱與祝福，誠(chéng)祝您與您的家人渡過(guò)一個(gè)愉快的勞動(dòng)節(jié)！

26、有勞有動(dòng)，勞逸結(jié)合；有快有樂(lè)，心情愉悅；有財(cái)有富，富貴平安；有朋有友，一生富有。朋友，五一小長(zhǎng)假到了，好好休息放松，祝勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)！

27、五一勞動(dòng)節(jié)日到，勞動(dòng)光榮最時(shí)尚，學(xué)習(xí)蜜蜂采蜜忙，學(xué)習(xí)喜鵲造新房，幸福生活哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。五一節(jié)祝愿勞動(dòng)朋友，生活越來(lái)越幸福。

28、把忙碌的身影遣散，讓快樂(lè)入駐心中；把辛苦的汗珠停止，讓愜意籠罩身心；把悠閑的心情擴(kuò)散，讓溫暖的日子常伴。五一節(jié)，祝你快樂(lè)幸福多一點(diǎn)。

第9篇：烏鴉的拇指范文

一只“蜂鳥(niǎo)”輕盈地從一扇房門(mén)飛進(jìn)一座大樓，隨后又悄無(wú)聲息地飛了出來(lái)，迎著逆風(fēng)輕舞飛揚(yáng)。幾分鐘后，它穿過(guò)敞開(kāi)的窗戶，像鳥(niǎo)兒一樣“站”在電線上。

“蜂鳥(niǎo)”不和花花草草玩，跑這兒干嗎呀?嘿嘿，別看它外表可愛(ài)，只有手掌大小，它可是個(gè)超牛的“偵察明星”呢!它是美國(guó)歷時(shí)5年，耗資400萬(wàn)美元，最新研制的微型無(wú)人偵察機(jī)，相當(dāng)于縮水版的“全球觀察哨”，怎么樣，厲害吧?

“這是一架具有里程碑意義的無(wú)人機(jī)，其設(shè)計(jì)靈感源于大自然，最終突破了空氣動(dòng)力學(xué)的界限?！敝圃焐獭昂骄场惫镜鸟R特·坎農(nóng)稱?！胺澍B(niǎo)”偵察機(jī)代表了人類(lèi)飛行方式的新突破，它不需要推進(jìn)器，卻能像鳥(niǎo)兒一樣，通過(guò)扇動(dòng)小小的翅膀獲得動(dòng)力，在空中自由飛翔，它甚至可以通過(guò)敞開(kāi)的窗口，潛入建筑物內(nèi)部，或是停在電線上，利用微型攝像機(jī)監(jiān)測(cè)敵情。正是這種極具迷惑性的外表，使得“蜂鳥(niǎo)”有了非同一般的隱蔽性與靈活性，它可以在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，神不知鬼不覺(jué)地潛入敵軍后方，截取重要情報(bào)。

比真鳥(niǎo)更敏捷

作為世界上最大的無(wú)人機(jī)供應(yīng)商之一，“航境”公司向來(lái)以“高產(chǎn)”著稱，其中86％的訂單來(lái)自美國(guó)國(guó)防部。迄今為止，它已向美軍貢獻(xiàn)了包括“烏鴉”無(wú)人機(jī)、“全球觀察哨”在內(nèi)的多款飛行器。

早在兩年前，“航境”公司就推出了“蜂鳥(niǎo)”偵察機(jī)的雛形，然而首飛僅維持了20秒便夭折。在日前舉行的第二次試飛中，“蜂鳥(niǎo)”偵察機(jī)在建筑物的門(mén)窗間穿梭自如，異常靈活，整個(gè)過(guò)程持續(xù)約8分鐘。

隨著研究的進(jìn)展，“蜂鳥(niǎo)”偵察機(jī)的飛行能力將進(jìn)一步提高。理論上，這款袖珍無(wú)人機(jī)可抵御8千米／小時(shí)的大風(fēng)，最高飛行速度可達(dá)18千米／小時(shí)?！胺澍B(niǎo)”偵察機(jī)研發(fā)部的托德·希爾頓表示，“蜂鳥(niǎo)”工程將為新一代無(wú)人機(jī)的誕生鋪平道路，其共同特征是以假亂真的外表、不遜于小型鳥(niǎo)類(lèi)的敏捷度。作為一種全新的人造飛行器，“蜂鳥(niǎo)”偵察機(jī)的出現(xiàn)必將帶來(lái)偵察機(jī)研發(fā)領(lǐng)域的革命。

“鳥(niǎo)”瞰敵情