大數據與會計專業實踐報告精選(九篇)

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第1篇：大數據與會計專業實踐報告范文

會計信息化是會計與計算機專業交叉的一系列課程，既包括會計綜合知識的運用，也包括計算機相關知識的講授。由于會計專業學生計算機基礎比較薄弱，計算機水平參差不齊，在實際教學過程中講授內容常常難以把握，經常處于可講授理論內容太少或太多學生聽不懂的尷尬境地。在會計信息化教學發展過程中，將會計知識問題與計算思維相結合，從思維訓練的角度培養學生利用計算機解決會計問題的能力，逐漸成為會計信息化教學改革研究的重心。例如在計算機環境下如何思考和解決諸如會計核算、成本核算、合并報表、集團財務等重點難點會計問題，以及與手工環境下的解決方法和思路有什么區別等。畢竟計算機并不是手工作業的照搬和實現，教會學生掌握計算思維，理解計算機思考問題的方式，是會計信息化教學發展的根本。

（一）計算思維與會計思維能力的培養

計算思維是人類利用計算機求解各類問題的一條途徑。隨著信息技術和互聯網的發展，它深刻地影響著我們的思維方式和思維習慣。會計思維是從貨幣金額的角度對于經濟事務的確認、計量和報告，其本質是經濟事務的分類、計算、記錄和匯總。從計算思維的角度來闡述會計的基本原理，有助于學生站在計算思維的高度來看待專業的學習。例如從計算思維的角度將會計科目體系理解為一種樹形的數據結構，各級科目與樹枝結點一一對應，思考各類結點的網絡關系和計算關系，可以引導學生掌握會計科目體系的編碼和設計思路。

（二）計算思維與會計應用能力的培養

計算思維本質上源自工程思維，目前已經深入到社會的各行各業，解決了大量計算時代之前不能或不敢解決的問題。21世紀以來經濟社會的高速發展迫使會計面臨業務量和數據量爆炸式發展，會計核算、計量和報告的“吞吐量”必然會受到一定的限制，會計應用面臨瓶頸問題。利用計算機是解決會計數據處理瓶頸問題的唯一方式，計算思維將是推動大數據時代會計工作發展的基本能力。業界流行的會計集中核算、財務共享服務等會計應用模式是計算思維和會計應用能力相結合的典型成果。將計算思維和會計應用能力相結合有助于培養會計專業學生適應社會發展和需要。

（三）計算思維與會計創新能力的培養

創新不僅要有扎實的理論知識為基礎，更重要的是要掌握科學的思想和方法。會計是一門歷經幾百年的應用學科，創新尤其需要跳出傳統思維來看待和思考會計問題。計算思維能力是每個大學生必備的科學素養之一，也是創新人才必備的首要條件。從計算思維的角度進行培養會計創新能力，有助于學生在以后的會計實踐活動中，多層次、多視角、全方位的觀察、理解和改造客觀事物。例如在計算機環境下設計復雜多維的會計核算，可以打破會計科目分級核算和分級匯總的局限，挑戰會計核算的傳統思路和方法。

二、會計信息化課程改革與實施方案

會計信息化教學中計算思維的培養不是一兩門課程可以解決的，需要一系列課程的學習逐漸促進學生形成思考問題、解決問題的思維能力和習慣。作為實踐類課程，會計信息化課程體系必須堅持理論與實踐相結合，促進學生將理論課的知識鞏固和應用到會計信息化教學和實踐過程中。會計信息化課程應該根據會計專業理論課的開設情況進行定位，而不是過分強調計算機技術的講授，否則會造成理論與實踐的脫節。針對會計專業本科生的不同培養需要，北方工業大學采用“分流培養、分類成才”的綜合培養模式，從大三開始設置會計信息化培養方向，組織專業教師形成會計信息化課程群，不斷探索和建設會計信息化課程體系。我校在會計信息化課程體系上以會計信息系統核心課程為基礎，構建覆蓋財務會計信息化、管理會計信息化、審計信息化的會計信息化課程模塊，按照操作類、管控類、設計類設計會計信息化課程體系，從而形成全方位、多模塊的會計信息化教學體系支撐平臺。根據我校人才培養的要求與我校新的課程教學大綱，構建基于計算思維能力培養的會計信息化課程體系，開發有操作性、實用性和前沿性的會計信息化相關課程。

三、會計信息化教學方法與能力培養的改革創新

會計信息化教學中計算思維的培養隱藏在教育教學方法與能力培養的過程中，要靠學生的“悟性”，使學生了解計算機獨特的思維方式，并自覺地應用到解決實際問題中。由于會計信息化課程的實踐性非常強，一直以來實驗教學是會計信息化教學的核心方法之一。計算思維的訓練、培養和應用是貫穿會計信息化課程體系的重要內容。為了充分促進學生的思維能力、動手能力和創新能力，我們分別在理論講授課上引入思想實驗，在實訓授課上開展操作實驗，在競賽課程中引導創新實驗，實施層層遞進、逐步培養的教學方法，建立計算思維能力培養模式。

（一）思維實驗

為了讓會計專業學生理解計算思維模式，我們在理論講授課堂上首次開展“中文房間”的思維實驗。“中文房間”是美國哲學家約翰•希爾勒（JohnSear-le）在1980年設計的一個思維實驗以強人工智能提出的過強主張。該實驗可以表述為：一個對中文一竅不通，以英語為母語的人被關閉在一間只有兩個通口的封閉房間中。房間里有一本用英文寫成，從形式上說明中文文字句法和文法組合規則的手冊，以及一大堆中文符號。房外的人不斷向房間內遞進用中文寫成的問題。房內的人便按照手冊的說明，將中文符號組合成對問題的解答，并將答案傳遞出房間。我們在課堂上利用“中文房間”實驗，引導學生探討該實驗是否能夠成功？如果能夠成功，該房間的輸入和輸出是什么樣的情況？房間里的人又是如何處理輸入和輸出的？如果不能夠成功，不成功的原因是什么？通過與學生反復的思考、模擬、爭論，引導學生理解計算機是如何思考和解決問題的。讓學生最終明白哪些問題適合計算機解決，哪些問題不適合計算機解決。在“中文房間”實驗的基礎上，結合會計問題，我們設計了一個“固定資產折舊”的思維實驗。該實驗可表述為：一個對會計一竅不通的人被關閉在一間只有兩個通口的封閉房間中，房間中只有一本固定資產折舊計算手冊和計算器。房外的人向房間內傳遞寫有固定資產原值、殘值率、折舊計算方法等的字條，房內的人按照計算手冊和計算器，將固定資產每月折舊額計算出來，并寫在紙條上傳遞出房間。實驗中需要學生探討該實驗成功的可能性，計算手冊的編寫規則，輸入和輸出的各種可能情況等。通過“固定資產折舊”的思維實驗，引導學生進行利用計算思維進行思考，理解計算機對于某一個會計問題的思考和分析過程。

（二）操作實驗

操作實驗是會計信息化教學的主要組成部分。操作實驗需要通過教學管理與控制，通過創新會計信息化實驗教學的方法和手段，極大地激發學生的學習興趣。操作實驗的步驟主要包括實驗資料的前期準備、教學軟件的調試和準備、實驗分組與管理、實驗報告與反饋等四個步驟。

1.實驗資料的前期準備。實驗資料是指以實驗教材為基礎，由實驗指導書、實驗指導視頻、實驗指導多媒體軟件、實驗案例等相關資料組成。實驗資料的準備充分與否，對于學生是否能按照教學目標開展實驗至關重要。實驗指導書中應盡量減少操作步驟的描述，鼓勵學生通過實驗教師的引導，自主思考實驗步驟、方法和路徑，不要簡單地按照既定的操作步驟完成實驗。

2.教學軟件調試與準備。在實驗教學之前，實驗教師需要在實驗室環境中進行教學軟件調試與準備，教師最好在自己的電腦上也裝一套教學軟件。對于在教學過程中碰到暫時無法解決的問題，可以備份后還原到自己的電腦上進行調試和檢查。

3.實驗分組與管理。實驗教學最好采取分組的方式進行，鼓勵學生在遇到問題后首先在自己的小組內討論解決，然后再與實驗教師進行討論。對于簡單、重復的問題可較快解決，較難和復雜的問題與實驗教師討論解決，這樣可以大大提高實驗教師的教學效率。為了避免出現“搭便車”或者拷貝其他學生實驗結果的問題，不同的實驗要通過小組內輪換角色完成，同時可以通過賬套號控制、賬套主管控制以及關鍵界面截圖控制等方法進行管理。

4.實驗報告與反饋。實驗報告是考評學生實驗過程和成果的主要內容，包括實驗數據和實驗報告兩部分。實驗數據是學生在實驗軟件中的數據備份。實驗報告由實驗目的、內容、步驟、結果和總結等構成。對于實驗報告中反映的問題，實驗教師應及時、逐一與學生進行反饋和溝通，不僅讓學生及時發現自己實驗的錯誤，而且通過與學生的討論發現實驗設計中存在的問題。操作實驗過程中要鼓勵學生思考和創新，針對學生出現的錯誤引導學生深入思考可能的原因，不急于告訴學生答案是什么。對于學生提出的新想法和新思路，要和學生一起設計和實踐，并可以作為實驗思路的補充。引導學生去發現問題，探究問題的成因，策劃出解決問題的方案，并加以執行。充分體現教師在“做中教”，學生在“干中學”，注重對學生能力的培養，體現以能力培養為核心的實驗教學體系。

（三）創新實驗

創新實驗主要是通過參加學科競賽、科研訓練、實地調研等，拓展會計信息化實驗課程的第二課堂，鼓勵學生在實踐中進行創新性的思考和應用。尤其是參加ERP沙盤等學科競賽能夠極大地激發學生自主學習、自主思考、自主實踐的興趣。在ERP沙盤中由學生分組模擬企業經營管理過程，小組內學生分別擔任總經理、財務總監、生產總監、采購總監、銷售總監等角色，摸索利用Excel實現模擬企業的供銷存一體化核算系統，并使用該系統自動生成財務報表，極大地提高了學生利用計算思維解決問題的能力。北方工業大學2014年參加由中央財經大學舉辦的首屆北京市大學生ERP管理會計應用大賽，由會計專業大三學生組成參賽小組，取得總分第四名和三等獎的好成績。這也證明，將教學與競賽相結合，有利于鍛煉學生的觀察力、思維力、創造力和動手操作能力，將競賽作為會計信息化實驗的第二課堂。在模擬中培養學生會計專業素質，在競爭中鍛煉學生分析同行對手、應對市場變換能力，使學生能夠將所學的會計理論和會計信息化知識應用于經濟管理實踐中，真實地解決企業經營管理中的實際問題。

第2篇：大數據與會計專業實踐報告范文

關鍵詞：新經濟環境會計理論與實踐變革

中圖分類號：F275.5文獻標識碼：A文章編號：2096-0298（2020）09（b）--02

新形勢下，進行會計理論與實踐創新是必然的。尤其是大數據、云計算等技術的發展，推動了管理會計的改革，給會計理論與實踐提出了更高的要求。只有明確會計理論與實踐的變革思路，增強會計理論與實踐功能，提升會計理論與實踐價值，才能適應社會新形勢，加快會計理論與實踐的改革進程。

1會計與會計環境的變化

會計是收集、加工整理、分析經濟活動信息并提供會計信息的經濟活動。通過會計活動獲得財務報告可供企業管理者、投資人、稅務機關、政府機構等主體使用。但隨著會計環境的變化，會計信息使用者對會計信息質量要求也發生變化。為了應對使用者的需求，只能進行會計活動的改革，盡可能提升會計信息質量，即會計環境、會計活動應是相互適應的。但這需要通過會計理論為會計實踐搭建基本的實踐框架、準則，保證會計實踐能適應會計環境。

另外，從會計發展歷程中能看出使用者對會計信息使用需求是不斷變化的，尤其是社會經濟帶動了會計行業的發展，使會計信息使用者需求更加多元化。比如在股份企業產生之后，會計信息使用者的范圍進一步擴大，專業的會計事務所就此誕生。第二次世界大戰后，跨國企業產生，經濟活動涉及的組織范圍不斷擴大，會計信息使用者對會計信息的要求逐漸提高。近年來，在經濟全球化背景下，經濟形態的創新再次給會計理論與實踐提出了要求，尤其是信息化產業的升級、發展以及人力資本、高科技的投入更是給新經濟形態的發展提供了基礎保障。具體來說，新經濟形態呈現出以下特征：第一，經濟發展質量有所提升，其中經濟結構、經濟增長方式都有所創新。第二，資源配置得以優化。在市場人為調控的作用下，社會、經濟、生態不斷相適應、協調。第三，創新驅動發展。在供給側改革的推動下，產業不斷升級、融合，其競爭力也不斷提升。在這種經濟形態下，企業經營環境必然發生改變。自然而然，會計使用者對會計信息需求也會發生改變。即在明確會計理論與實踐變革思路時，要先進行企業經營環境、經營活動特征的分析。

2企業經營環境及經營活動的特征分析

（1）生產要素流動范圍擴大

在經濟全球化背景下，企業利用、獲取生產要素的途徑日益拓寬，市場環境越來越復雜，最重要的是社會對企業的要求逐漸精細化、復雜化。于是會計活動范圍迅速擴大，會計信息不斷精細化，使用者對會計信息要求更加多元化。因此必須不斷創新會計理論與實踐，才能靈活應對這一形勢。

（2）資本金融市場呈多元化發展

隨著金融市場的不斷發展，理財工具、金融模式日益增多，尤其是在信息技術的推動下，金融市場不斷擴大，市場內外溝通手段不斷豐富。只有大力推進會計環境的改革，改革會計信息呈現形式，豐富會計信息內容，并進行會計理論的創新，提升會計理論的先進性，才能引領會計行業發展。

（3）管理逐漸受到企業重視

新時期企業想獲得競爭力，就要改革管理模式，加強運營管理，并借助會計活動進行管理效益的評估、分析，并以此為基礎制定科學的發展戰略，提升企業競爭力，實現資本經營、產品經營的協同發展。

（4）企業發展依賴于核心能力

主要是指企業的發展依賴于技術體系、管理體系、價值規范等，這些都是以資本為基礎，而資本具有長期性的特點。若想發揮資本優勢，提高資源利用率就要發揮出會計作用。

3新經濟環境下會計理論與實踐的變革思路

（1）完善會計目標

會計目標既是構建會計理論體系的基礎，也是進行會計理論與實踐變革的主要依據。所以，在新經濟環境下，要重新定位會計目標、完善會計目標內容。

首先，對于會計目標定位可依據其他理論知識，還要充分考慮會計環境發展情況。就目前社會經濟關系來說，會計利益主體數量與日俱增，對會計信息需求也越來越多樣化，要保證制定的會計目標能體現出這一要求。其次，在完善會計目標時，應以實際財務報告為基礎，明確會計信息使用者范圍及現有會計信息種類，然后就可確定會計信息質量特征，為會計目標的落實奠定基礎。在此過程中應注意以下問題：第一，要充分考慮企業的性質、類型，確定與之相對應的會計信息種類。尤其是重點關注上市企業的會計信息種類。第二，會計信息反映的不僅僅是企業資本信息，還能反映出企業決策、資源配置活動等經濟效益及對企業的影響，因此會計目標要有共享性，能體現出人力、物質、社會等資本的協同性。第三，要針對不同種類會計信息制定不同質量標準，并保證會計目標的概況性，確保所有會計活動都能以此為標準。總之，在進行會計理論實踐變革之前要先完善會計目標、明確改革方向。

（2）改革會計要素的計量、確認方法

會計要素是指會計工作的對象，其確認、計量方法直接影響到會計信息質量。若不能準確確認、計量會計要素，就會影響到會計活動的順利開展。另外，確認方法不適用、計量不合理也會影響到會計活動，因此在新經濟環境下，要創新會計要素確認、計量方法，以保證會計工作的先進性。

因此，可從以下兩個途徑入手進行會計要素確認、計量方法創新：第一，創新無形資產確認、計量。新經濟環境下，無形資產類型逐漸增多，占比越來越大。尤其對一些企業來說，無形資產不僅影響企業發展，還決定了企業的競爭力，如信譽、社會資源等。但目前并沒有對無形資產進行確認、披露的方法，準確評估企業市值，以致于影響到會計信息使用者的判斷。所以，要重新依據經濟學理論尋求新的無形資產確認、計量方法。第二，對于或有事項確認、計量的創新。市場環境在不斷變化，企業某項經濟業務活動的損益要經過很長一段時間才能體現，如技術投資、人力投資都是投資大、見效慢的投資行為，對于這些事項的確認、計量應采用針對性方法。

（3）改革公允價值計量

公允價值計量對提升會計信息質量影響巨大，且直接反映了會計計量體系的改革趨勢。我國對公允價值的研究起步于20世紀90年代，與此同時還深入研究了公允價值在會計實踐中的應用。從長期發展實際來看，公允價值計量的重要性越來越突出。所以，要充分依據市場實際進行公允價值計量的創新，使其能有效助力于會計理論與實踐改革。

因此，可從以下三方面入手進行公允價值計量創新：第一，從立法層面入手，完善相關規范，盡量從制度、程序入手規范公允價值的應用，以免發生公允價值被人為操作問題的出現。第二，盡可能地提升公允價值可操作性，如從會計活動入手，明確公允價值應用的具體規范，并繼續進行公允價值計量研究，尤其是要充分利用信息技術、大數據技術進行公允價值計量創新。第三，進行公允價值計量方法改革，如對于市價法，應根據實際市場價格情況，靈活計量，并充分拓寬市場價格搜集渠道，盡可能準確地確定市場價格，保證價格法的應用成效。

（4）管理會計模式改革

新經濟環境下，信息技術、大數據技術等先進科學技術與會計行業的融合越來越緊密，會計工作模式由傳統的人工核算、賬務整理轉變為會計信息分析、挖掘。借助先進的會計軟件、信息化系統可以節省會計核算時間，保證會計人員有充足的精力投入到會計信息分析研究中。

我國許多專家學者都對管理會計進行了研究，并提出許多理論研究成果。比如李曉冬學者對成本習性中的成本及其動因進行了研究，從而為管理會計工具的應用提供可靠的理論基礎。王世杰學者則對質量信息成本、質量定義成本與企業效益的關系進行了研究。2016年國家財政部還出臺了《管理會計基本指引》，對管理會計工具應用方法進行研究。此外，管理會計也取得了良好的實踐成果。如適用于企業集團稅務管理的業務系統已得到廣泛應用，通過應用該業務系統，并借助互聯網技術、大數據技術就可以實現稅務的監測、預警、執行跟蹤。在成本、效益核算方面，管理會計理論也取得了良好的應用成果。比如在某一時間段內進行所有經濟業務活動的成本、效益信息的統計、分析，發現其中的規律，就可幫助企業管理人員進行決策。管理會計具有巨大的應用潛力，只是我國有關管理會計的理論、實踐研究起步比較晚，無法充分發揮管理會計的優勢，所以新經濟環境下，應繼續創新管理會計理論與實踐。

（5）人才培養模式的創新

人才是推動會計理論、實踐創新的關鍵因素，新經濟環境下，企業經營環境、會計活動特征都發生了改革，只有培養更加專業的會計人才，才能推動會計行業的發展。

無論是高校還是專業人才培訓機構都應認清這一形勢，及時了解會計專業理論研究的最新成果及最新實踐經驗，將其靈活應用到人才培養體系中，實現人才培養內容、方式的改革。比如在互聯網時代背景下，要加大會計軟件、業務系統應用的培訓力度，并幫助會計人員養成互聯網思維、大數據思維。同時還要及時調整人才培養戰略，加大學科交叉、業務融合、管理會計型人才的培養。

第3篇：大數據與會計專業實踐報告范文

關鍵詞 現代職業教育；會計技能；立體化；分層分類；教學改革

中圖分類號 G712.3 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）02-0019-05

在高等教育進入改革深化階段，中國情境下的會計教育改革顯得尤為迫切。這主要表現為：會計畢業生供求失衡，就業的區域性和結構性矛盾突顯；會計準則的國際趨同，國際教育市場競爭日趨激烈，生源流出遠大于流入；傳統單一的會計教育將被商業、管理科學及其他融合的多學科復合教育所取代。探索建立與經濟社會發展相適應的技能教育歸位是教育結構調整的必然要求，也是解決就業結構性矛盾的必由之路。

一、綜述與分析：現代職業教育體系背景下的會計職業教育研究

隨著企業治理結構、市場機制的日趨完善和經濟發展水平的提高，參與國際經濟交流的加深，在會計理論依據、技術方法和結構層次上逐漸與國際趨同。如在教育理念方面，倡導美英等國的終身教育理念[1]，澳大利亞高校“國際化”的共同辦學理念[2]。在目標定位方面，強調通過細分職業市場，對高職高專會計培養目標進行準確定位[3]；培養最基層單位符合小企業需求的實戰型會計人才[4]。在專業課程體系方面，加大實踐課程比重，增加實驗和案例教學課時，課程內容與會計實務領域的相關性進一步增強[5]。在教學改革方面，強調多種教育方法并用，培養學生批判性思維[6]；提出教學設計上體現“三個課堂”聯動[7]。在教學方式與方法方面，強調采用英國的“學生自學為主”教學模式，側重培養學生利用資源的能力，采用“課堂圓桌會議”、“課程論文”和“小組作業”等靈活教學方式[8]。在教學評價方面，建議通過學生分組、師生共同制定考核目標、作業自評與互評、組間權衡評定成績、教師全面綜合評定成績的程序和方式對課程進行考核[9]。

上述教學改革，有力地促進了我國高職會計教育的發展，但在高等教育從量的擴張到質的提升過程中，以目標為導向的會計教育改革是一項系統工程，強調綜合性設計。在現實的會計教學中還存在許多問題，主要表現為：專業課程間的銜接、教學層次不清和教學內容重疊，體現不出特色和差異性；馬列和英語等公共課時比重過高，在總課時受限的情況下，難以增加實踐課時比例；重教有余、重學不足，灌輸有余、啟發不足，理論有余、實踐不足，復制有余、創新不足等。在中國現行的教育體制下，雖然各國的社會、經濟和文化環境可能有所不同，但對會計人員所必需的知識和技能及其重要性的看法是相通的，借鑒國外CBE、TAFE等職業教育理念，厘清高職教育的現狀，呼喚會計技能教育的歸位，是當前現代職業教育的必然要求。

二、厘清與呼喚：高職會計職業技能教育現狀與技能歸位

近年來，我國的會計人才培養的確有不盡如人意的地方，眼高手低，實踐操作能力弱，社會適應能力缺乏，會計教育與社會需求脫節的根本原因主要是目標定位偏差，教學導向偏離，主要體現在以下三方面：一是“通才教育”培養與“因材施教”差異化培養矛盾突顯。高職會計教育歷經20多年的發展，不管是綜合性院校、工科學校或財經等專業性院校，還是示范校、骨干校，由于區位、經濟發展水平、產業重點等各不相同，仍實施基于單一的培養目標的“通才教育”，體現不出“因材施教”人才培養的特色與差異[10]。二是“文化素質”與“職業技能”摩擦突出。“文化素質+職業技能”的技術技能型人才培養模式已為高職院校所接受。文化素質是大學教育的基礎，培養學生成為有責任擔當和教養并具備邏輯思維能力、良好職業態度的技術技能型人才，沒有良好的文化素質，解決不了職業崗位所面臨的社會問題，難以適應社會的專業化分工。然而，目前國內各高校開設的文化素質課普遍基于學生的社能力培養而開設，對各專業的大學生具有普遍適用性，而并非只針對會計專業學生，不利于學生專業能力和方法能力的形成。三是“門檻類技能”培養與“區辨類技能”培養問題顯現。學校的職業教育應是基于學生的可持續成長教育。一個學生從學校畢業踏入社會成長為會計人才并非易事，離不開天時、地利和人和等客觀條件，受自身的智力水平、品性、悟性、修養和職業價值觀等主觀因素的影響。高校的會計教育只是基于職業知識、職業技能和職業價值觀的門檻類職業技能教育，圍繞專業素養這一主線，為學生可持續成長打下職業基礎和發展條件，但對于培養學生的“主動性”、“影響力”和“結果導向”等區辨類技能顯得束手無策。

目前，高職會計專業學生專業能力和方法能力不強。主要是由于高職會計教育的微觀層面原因造成的：一是高職會計專業實踐環節缺乏系統性，尚未形成基于工作流程導向的實踐教學體系，實踐教學環節間缺乏有機聯系；二是實踐教學項目實施存在時間、空間的多維不足，實踐教學項目業務類別單一和模式化，尚未形成集專業知識和實踐技能于一體動態的、電子的、立體化的實驗教程，同時受場地、時間和師資等條件制約，實訓室難以全天候開放，與學生自主學習時間不匹配，學生仿真實訓難以模擬企業產供銷的業務環境和利益相關者間的社會環境；三是校企合作不深入，學生職業核心能力缺位，諸如校企聯合培養、全過程育人、企業化課堂和工作過程導向教學等難以開展，出現了會計專業學生核心能力缺位，處于理論水平不如本科生，專業技能不如中職生的尷尬境地。

會計畢業生的技能目標是會計人才最終的質量標準，是教育產品被社會認可的標志。在現代職業教育體系與勞動就業體系互動發展的大背景下，業界在呼喚回歸技能教育的本位，重塑“工學結合、知行合一”教育的本質，切實做好學生技能培養工作。

三、演進與發展：新經濟變革下的高職會計職業崗位內容與技能

長期以來，受傳統思維的影響，與阿拉伯數字打交道已成為社會各界對會計這一職業的最初印象，確認、計量、記錄和報告已成為這一職業的基本內容，賬簿和算盤成為這一職業的標志。無論是現實還是預期，伴隨著信息革命的管理工具創新、處理能力提升及大數據下信息資源的集中、統一和共享，傳統的會計數據的收集、處理和加工已被計算機所取代，從大數據邁向知識管理，提升企業內部數據的無縫對接，實現了財務業務一體化，導致會計人員從核算管理型向戰略決策支持型轉變。而且隨著社會經濟環境的變革，知識經濟的到來，資產觀念發生重大改變，會計計量單位多元化和非貨幣化，實業界與虛擬業務融合，促使管理核心工具不斷出現；業務復雜化、交易關聯化、市場一體化，經濟運行機制擴展到全球，利率、股價、匯率等金融環境瞬息萬變，致使企業風險不斷增大，要求會計人員從專業型向復合型轉變，以應對飛速變化的商業挑戰，提升企業的智慧資本。

在新經濟變革條件下，基于會計已成為一個超越數字的信息管理系統，會計職業崗位內容及技能變革是經濟發展的必然，職業界對會計畢業生應掌握的知識和技能有了更高的要求，具體見表1。會計畢業生要樹立超越數字的會計理念，改變自己的知識結構和能力結構，提升應用信息處理能力，成為復合型會計人才。

四、重構與實踐：高職會計人才職業技能培養的立體化路徑

基于勝任能力的會計技能教學改革是一項系統工程，在“任務引領、產教融合、能力為本、知行合一”理念指引下，著力在課程體系、人才培養模式、項目化課程訓練和技術技能型特色等方面做好工作，實現高職會計人才職業技能培養的立體化。

（一）以啟發智慧為基礎，完善“四位一體”的職業能力課程體系

會計教育是基于職業綜合能力與素養訓練的勝任能力教育，更是基于可持續發展的核心能力教育。學校根據教學資源條件和人才培養特色，結合當地的歷史文化、經濟發展水平和產業發展趨勢等形成獨特的通識教育體系，強調課程的廣博性和基礎性，摒棄統一規范的教材和標準答案，鼓勵學生廣泛閱讀；通過大課堂講座和小課堂討論提升學生判斷能力、語言表達能力和溝通交流能力，設計第二課堂啟發學生智慧，嵌入職業價值觀教育，參與教師的教科研活動，對學生進行可遷移技能和自我管理技能訓練，讓學生學會學習、學會思考，在學習和思考過程中創新，實現知識向能力的轉化。

根據會計專業人才目標定位及應具備的職業能力，按照學習的順序性、邏輯性、連貫性、完整性的思路來設計課程體系，基于崗位職業能力培養需要，構建“通用基礎課程+技能課程+證書課程+素質拓展課程”的“四位一體”職業能力課程體系，即“1（寬口徑的“通用基礎課程）”+2（兩部分技能課程，“專業基礎課程（含實踐環節）+主專業課程（含實踐環節）”）+1（會計證書課程）+X（X門一般專業選修課程）+Y（Y門其他選修課程）”的專業課程體系，使學生選修課學分占總學分的比率不低于30%。

（二）以工學結合為主線，優化“學做互動，課證對接，技能遞進”的人才培養模式

以工學結合作為人才培養模式改革切入點，帶動專業建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，抓好實訓、實習等關鍵環節。構建完善的基礎課與核心課程的理論及實踐教學體系，注重職業崗位能力培養，開設課程與職業崗位工作內容相對接，仿真實訓項目與職業崗位工作技能相結合，教學做一體化，做到學有所用[11]。在日常教學工作中，將會計從業資格考試及專業技術資格考試融入教學計劃，并在時間上與考證時間相銜接，實現了課證的有效對接。通過專業基礎課實訓及社會實踐活動培養學生的基礎技能，通過專業核心課程單項實訓培養學生專項技能，通過畢業頂崗實習、記賬和校內的綜合實訓培養學生的綜合技能，實現學生的崗位職業能力由基礎技能、專項技能向綜合技能“三層”遞進。

（三）以勝任能力培養為核心，構建融“4T+1A+1G”的項目化課程訓練體系

以勝任能力培養為核心，構建融“4T+1A+1G”的項目化課程訓練體系。即4個學期項目+1個學期記賬項目（或頂點訓練項目）+1學期的畢業項目，形成融臨崗認識實習、單項實踐、綜合實踐（含記賬）和校外頂崗實習的“內外結合、四段梯級漸進”實踐教學體系。

第4篇：大數據與會計專業實踐報告范文

關鍵詞：高職院校；會計專業；人才培養模式；教學改革；實際操作技能

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）08－0255－03

制定和實施科學的會計類專業人才培養模式具有重要的意義，它不僅直接影響到會計類專業教師教學內容、教學方法和教學手段的采用，而且直接影響到會計類專業學生適應市場需求能力的培養。目前，理論界對高職專科層次的會計類專業人才培養模式的研究，主要從分析原有培養模式的弊端、不同教育層次的培養模式比較、人才市場對高職專科會計專業人才的需求導向、高職院校會計專業人才的職業能力、應用型會計專業人才培養模式改革措施等方面展開，取得了較為豐富的成果。

一、傳統會計專業人才培養模式的弊端研究

“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。簡單說就是如何達到“培養怎樣的人和怎樣培養人的有機統一”[1]。因此，目前在傳統的高職院校會計專業人才培養模式中還存在著以下弊端。

（一）人才培養目標定位不清晰

目前，對于高職教育人才培養目標的論述很多，爭議也很多，根本的原因是我國在不同時期對專科層次教育人才培養目標定位的表述在不斷地發展演變，人們的觀念轉變往往不能跟隨時代同步發展，體現在會計專業上即是如此。、張小紅認為，大多數高職院校把會計專業的人才培養目標定位為培養具有良好職業素質，熟悉國家經濟法律法規， 能熟練運用計算機從事會計業務工作的應用型專門人才。這一定位和中職會計專業的培養目標相比，沒有什么大的區別。高職院校會計專業人才培養目標定位存在的問題是：定位過低、定位過窄、缺乏前瞻性[2]。陳靜認為，當前會計專業培養目標不明確主要體現在以下幾方面：第一，過分強調理論的普遍性和指導意義。目前高職院校理論課程設置上基本與本科相同，理論課程占的比例相當大，在一定程度上忽視了實踐環節。第二，培養目標中沒有突出面向中小企業。第三，培養目標中沒有突出會計專業能力。第四，盲目設專業。高職會計教育長期以來由于受傳統教育的影響，沒有能體現出其教學的特色[3]。還有人認為，專科人才的培養以培養技能型人才為主，著重于培養學生的實踐操作能力，符合市場對于一般性人才的需求。

（二）會計教學內容理論化，課程設置模式缺乏創新

高職教育的課程設置與教學內容大體分為理論教學體系與實踐教學體系兩部分。韓宗賓、李榮發現，“很多高職院校在會計專業教學計劃中，仍然把課程分為基礎課、專業基礎課和專業課，根本沒有擺脫知識的系統性、學科性、完整性的制約，實施的課程也只是中職或本科課程模式的改版。”[4]根據一份關于高職教育會計專業市場問卷的調查報告顯示：在所調查的對象中有72.78%的人認為，會計專業的理論教學應占45%～50%，實踐教學占50%～55%，占絕大多數，而其他比例的看法分別只是11.39%和15.82%，明顯反對過于注重理論、輕視實踐，或者過分注重實踐、輕視理論的專業設置和教學，但在絕大多數的現實教學計劃中，由于各種主客觀的原因，理論教學所占課時遠遠大于實踐課時，大約是理論教學占三分之二，實踐課時占三分之一，有的還不到這個比例，重理論輕實踐的現象很普遍。教學過程的實施往往又是以教材為載體的。教材是對國家制定的會計法規作一般性的解釋，表現為理論性強、規范、抽象，缺少應用案例。受會計教材的影響，會計課堂教學在內容的組織上一般也是以會計法規、會計理論的講授為主，以實務操作為輔，結合案例講解較少；或者集中進行會計理論的講解，等理論講完后再集中進行會計的實踐教學，人為地割裂了會計理論與實踐的統一性。特別是由于我國近幾年來會計新業務不斷涌現，會計制度、會計準則也發生了較大的改變，然而所使用的教材卻不能及時更新，教學內容嚴重滯后，學校教學與會計工作崗位實務嚴重脫節。

（三）會計教學方式落后，會計學習方式僵化

據長期的教學實踐和調查發現，目前相當部分高職院校仍采用描述性會計教學方法，即通過課堂中的講解傳授知識。它是以教師為中心，以教科書為依據，教師根據章節內容按部就班地講授課本知識，但學生并不一定能夠形成對課程的一個總體認識。然而，該方法較適合于知識量較大的理論性課程，而會計知識大多以實務應用為主，顯然此種方法不僅不利于會計知識的接受和理解，而且容易造成學生學習興趣和動力的喪失。教學方式大多采用傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，課堂信息量少，授課效率不高，教學過程缺乏立體、形象的感官刺激，這就更加難以調動學生學習的積極性。此外，在傳統的會計教學模式下的機械式教學方法，只強調學生的認知能力的培養，而不重視會計專業學生職業判斷等其他方面能力的培養，傳授了理論知識，但卻忽視了教會學生如何甄別、運用、創新這些知識。所以，學生只是單純地接受知識，缺乏分析問題和解決問題的能力。筆者認為，學生不應是純粹學習現有的知識，而應是在學習過程中培養學習的能力。據調查顯示，企業更青睞那些具有較多綜合素質的人才，而并非單一的只具備會計技能的人才，而且人際關系、溝通能力、學習能力、領導能力和創造能力都應該是未來會計專業必須的技能。

二、人才市場對高職層次會計專業人才的需求導向研究

（一）人才需求量分析

據中國財會網顯示，財會人才的市場需求量僅次于營銷人才的需量，位居第二位。而中國新聞網公布的國家工商總局最新的一項統計表明，截至2008年上半年，全國私營企業已達到300萬戶，同比增長20%，增加近35萬戶。按此增長速度分析，全國私營企業每年至少增加30萬戶，按每個企業配置1―2名會計人員計算，每年需要增加40多萬會計從業人員。由此可見，財務人才的就業前景較為樂觀。隨著經濟發展和產業結構的調整，地方中小企業也需要合理的人才結構，需要很大數量的高職生從事生產和管理，高職生到基層、生產第一線從事技術實施和技術轉化工作是大有可為的。所以，高職高專人才的需求將成為中小企業、私營企業人才需求的主體。

（二）學歷需求分析

過去，企業在招聘人才時盲目跟風，過分看重學校的名氣，在招聘時明確要求“985”和“211”院校的畢業生，片面地追求高學歷，要求必須是本科甚至研究生學歷，但是實際上名校高學歷并不代表高能力。現在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費的現象得到了很大的改觀。學歷不再是評價畢業生唯一的準繩，企業更為看重應聘者的工作經驗和操作技能。不論是大型企業還是中小型企業，在招聘人員的時候注重的是有較強的綜合能力和過硬的專業技能，學歷已不是企業考慮的首要條件，這就為一批有能力的高職院校的畢業生提供了更多的就業機會。在全球化、信息化發展的今天，在我國經濟不斷推進、就業問題日益突出和職業更加多樣化的形勢下，高職院校的畢業生只有與社會需求保持一致，才能適應改革開放和社會主義現代化建設的需要。

（三）需求結構分析

有關數據統計表明，具有初級職稱的人數比中高級職稱及其他高證書的人數多。目前在人才市場上，初級會計人才已相對飽和，甚至過剩，中高級會計人員一直是企業人力資源競爭的對象。就目前每年的供需比來看，中級會計人才需求的缺口很大，高級會計人才如注冊會計師、注冊稅務師等緊缺就更嚴重了。尤其是中國加入世界貿易組織后，隨著對外開放的力度不斷加大，跨國企業及一些外國企業家紛紛在華設立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的本土高級財務人才。這一點也讓我們充分看清市場需求的變化方向。另外，在企事業單位中（尤其是中小企業）從事基層會計工作的人員基本素質普遍不高，專科以下的從業人員比例接近半數，他們的知識難以迅速更新，不能適應新的經濟形勢對會計工作提出的要求。因此，在需要補充高端會計專業人才的同時，我國更需要補充一批精強能干、微機操作能力強、知識更新快的專科層次的會計人員。所以，只要高職專科層次會計專業學生能夠珍惜在校的學習機會，取得相應的職業資格證書，積累實踐經驗，同時加強繼續學習，不斷提高自身的素質，具備良好的職業道德，前途仍被看好。

三、高職層次會計專業人才的職業能力研究

高職教育是以就業為導向的職業教育，高職院校會計專業學生要想和本科生、研究生在激烈的就業市場競爭中一決高下，就必須具備企業青睞的獨有的職業能力。所以，高職院校會計專業學生在校期間應該從以下方面培養自身的職業能力。

（一）專業能力

主要包括專業知識和專業技能兩方面。在求職過程中，招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業能力。能力的基礎是知識，扎實的知識功底、廣博的知識視野和合理的知識結構都是提升專業能力必要的前提。扎實的專業知識是財經類專業必須具備的基本要求，因此會計專業的學生必須要有牢固的財務基礎知識和專業知識，并能理論聯系實際，從實踐中摸索，在實踐中不斷提高。另外，會計學只是經濟科學的一個分支，所以，一名合格的會計人員，對于財務會計工作相關的知識、技能和相關的學科也應相當熟悉。調查中，企業一致認為“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”。改革開放的中國是一個信息的社會，會計工作是實踐知識的應用，因此，還要學習財政稅收、經濟管理（稅收、金融、財政、管理、國際貿易、經濟法規等）、企業管理、法律法規等方面的知識，具備開闊的專業視野、完整的知識體系和合理的知識結構。在此基礎上掌握必要的專業技能，包括最基本的會計業務核算能力、會計信息分析整理能力、一定的管理財務能力和職業判斷能力等。

（二）綜合能力

綜合能力不僅是針對會計專業人才的要求，對其他專業人才同樣如此。主要涉及以下四個方面：（1）良好的心理素質和職業道德。良好的心理素質和職業道德是會計專業人才綜合能力的重要體現，企業對高職生的職業道德普遍比較看重。職業道德雖不具有強制性，但卻是所有會計從業人員最大的共識和其執業的重要因素。由于會計工作的特殊性，會計人員經常面臨來自四面八方的誘惑，因此要求會計人員要時刻保持冷靜，戒驕戒躁，以較強的責任心和優秀的品德來抵制這些誘惑。（2）人際交往、團隊協作和溝通的能力。會計部門作為企業的一個重要部門，與企業內部的計劃、采購、生產、銷售、倉儲等眾多部門以及與外部其他企業之間都有著十分密切的微妙的關系，能否正確處理好這些關系直接影響到會計人員工作成果的好壞和未來職業的發展，企業要求會計部門的人員應具備較強的人際交往能力、團隊協作和溝通的能力。（3）計算機和外語應用能力。電腦和網絡的普及使會計行業也改變了傳統的運作模式，會計人員必須學會電腦操作，會運用相關軟件，學會制電子表格，學會網絡互聯等。財會人才應該應掌握外語，要懂得國際會計慣例，要看懂外語賬目，熟知國際經濟運作規律。（4）終身學習能力。現代社會知識更新換代的速度愈來愈快，人們面對的是全新的和不斷變化發展的職業、家庭和社會生活。若要與之適應，人們就必須用新的知識、技能和觀念來武裝自己。

四、應用型會計專業人才培養模式改革措施研究

當前，各個高職專科院校面對會計專業人才市場的新變化和學生就業過程中出現的新問題，主要從修訂和重新定位會計專業人才培養目標、加強師資隊伍建設和優化師資結構、改革課程體系和教學方式、強化實踐教學和學生實際操作技能培養等方面展開人才培養模式改革。

（一）修訂和重新定位會計專業人才培養目標

根據人才市場調查的反饋信息，要進一步明確高職專科會計專業的人才培養目標，即“主要面向中小企業，從事日常業務核算與管理工作，勝任會計主管及以下各崗位工作需要，具有與之相適應的知識、技能和能力的高等應用性會計專門人才。”改革后的會計專業培養目標突出如下特點：首先，去向明確――面向中小企業特別是民營中小型企業；其次，重視知識結構和知識內容的更新，著眼于綜合素質的提高；最后，強調會計專業的職業性。與本科院校相比，我們確定的培養目標是，突出目標崗位能力，突出服務對象；與中專學校相比，對各目標崗位的理論知識要求提高。要求學生應該具備以下素質：第一，掌握一定的政治理論知識和相關的法律知識，具有良好的思想政治素質、職業道德水準和身體心理素質；第二，具有高等數學、外語、計算機等學科的相關知識與應用能力，通過相應的外語、計算機等級考試，達到大學專科的文化水平；第三，熟悉現代企業的供應、生產、銷售等環節的業務流程，具有現財與核算的觀念；第四，掌握會計核算、成本核算、財務預測與分析、財務管理的知識與能力；第五，能夠熟練地操作財務軟件并取得財政部門頒發的有關證書。

（二）加強師資隊伍建設和優化師資結構

專業教學改革對教師的知識結構、能力結構提出了全新的要求，教師除應具有較高理論水平外，還要有較強的動手操作能力。第一、注重專業帶頭人和中青年骨干教師組成的學術梯隊建設。會計專業帶頭人在教學、科研和社會服務中發揮模范帶頭作用。專業帶頭人與中青年骨干教師共同組成專業學術梯隊，對專業教改起到關鍵性作用。第二、注重“雙師型”高素質師資隊伍建設。鼓勵和提倡教師通過不同渠道進行業務進修，注重提高教師的實踐能力，通過下企業頂崗實習、技術服務等形式提高青年教師的實踐技能。聘請專家定期進行培訓，以彌補年輕教師實踐經驗的不足，也可以從企事業單位聘請一定數量的兼職教師，加強實踐教學的師資力量。總之，高校應努力建立一支理論基礎扎實、實踐經驗豐富，既能傳授知識又能培養能力的“雙師型”教師隊伍。

（三）改革課程體系和教學方式

根據地區、行業經濟和社會發展的需要，更新教學內容，重組課程體系。基礎理論以必需、夠用為度，不必強調理論系統的完整性。應加強專業主干課教學，對內容重復較多的課程重新組合，突出重點和難點，最大程度地刪除課程之間的重復內容，使內容更加精練。同時，符合會計實務操作程序，內容更新程度高，具有實用性和創新性，形成有較強時代性的應用性理論教學體系。針對傳統教學方式過于枯燥，不容易激起學生學習的興趣和動力的弊端，改變以前教學中“在黑板上搞管理，在課堂里學駕車”[5]的狀況。教學方法的改革要以學生為主體，教師為主導，引導和啟發學生學習，改變過去教師滿堂灌、學生被動記筆記的教學方式，適當縮減課堂教學內容，增加討論時間，培養學生靈活運用會計知識的能力，而不是要求學生死記硬背會計知識；引導學生掌握學習方法，學會自學，會查閱所需的會計知識；將所學的會計知識運用在專業上，解決一些具體問題。在教學手段上教師應用現代高科技教學手段與技術組織教學、傳授知識，大力推行教學互動類方法。要多層面、全方位的采用“案例教學法”、“討論式教學法”和“實踐式教學法”和“創新式教學法”[6]。

（四）強化實踐教學和學生實際操作技能培養

針對高職會計實踐教學現狀中的教學設施落后、教學內容陳舊、課程設置不合理等情況，應進一步深化實踐教學改革。一方面，在會計專業教學體系上增加或突出實踐教學和技能訓練模塊，在時間安排上由原來只在最后階段開設會計綜合實訓的基礎上增設一些單項實訓，分散在平時理論課程學習中；在內容上基礎會計、財務會計、成本會計、會計電算化、審計等理論課程都應設置相應的課程實訓，全方位開展實踐性教學。另一方面，加大校內會計模擬實驗室建設，不斷完善會計模擬實驗室的硬件和軟件設施，保證校內實習質量；積極拓展校外實訓基地，增加學生社會實踐的機會，加大院校與外部企業交流合作的力度，力爭建立長期穩定的合作關系，定期讓學生到實訓基地進行實習，讓學生在實踐中不斷提高實際操作技能，把校內教學和校外實習真正地結合起來，使學生在實踐中鍛煉成長。

參考文獻：

[1] 徐雙榮.人才培養模式的研究熱點及發展趨勢[J].現代教育科學，2006，（5）：96.

[2] ，張小紅.略論高職院校會計專業人才培養目標及其實現途徑[J].重慶廣播電視大學學報，2008，（6）：16.

[3] 韓宗賓，李榮.高職會計人才培養與改革模式新探[J].財會通訊，2009，（9）：95.

第5篇：大數據與會計專業實踐報告范文

【關鍵詞】能力培養；職業發展；管理會計

【中圖分類號】F234 F275

一、管理會計人才的需求現狀

管理會計通過收集和分析有關的財務和非財務信息，對各項經濟活動進行預測、決策、規劃、控制和考核，為企業和行政事業單位的戰略決策和運營管理做出指導和建議。在信息化和大數據的時代背景下，企業面臨著更為多樣復雜的貿易環境，對管理會計的需求日益迫切。但與巨大的需求相對的，卻是我國管理會計人才的嚴重匱乏。截至2015年底，全國會計從業人員數量達到了2 000萬人左右，但管理會計人才比例極低，人社部指出，我國管理會計的人才缺口將達560萬。財政部指出，加快推進管理會計人才培養，力爭到2020年培養3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。

櫬耍國家不斷推動管理會計的建設和發展。2014年10月27日，財政部印發《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，旨在推進管理會計體系建設。2016年6月，財政部印發了《管理會計基本指引》，促進各單位加強管理會計工作。2016年10月，財政部了《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》，提出了實施會計人才戰略，加強會計管理隊伍建設。綱要表明，管理會計的建設工作將提升到國家戰略層面，管理會計人才的培養也提上日程。

高等院校承擔著培養管理會計人才的重任，但中國鮮有高校開設了管理會計方向的本科專業。從現有高校的會計課程設置來看，管理會計的相關知識占比也較少。高校沒有形成對管理會計的重視，管理會計課程體系、教學方法和師資力量尚未成形，是導致我國管理會計人才儲備不足的重要原因。

為了適應新的人才需要，從職業發展角度出發的管理會計培養機制是高校現階段重要的研究課題。中央財經大學教授劉俊勇認為，在20年后，我國現有的2 000萬會計從業者中的80%將會由財務會計轉為管理會計。對于大多數財會專業的學生來說，管理會計將會是他們未來的職業發展方向。從職業發展角度出發的管理會計培養機制不僅能讓學生們在本科階段利用好高校資源，鍛煉職業能力；同時也是管理會計從理論研究走向實務使用的重要途徑，能夠滿足社會經濟對管理會計人才的需求，促進管理會計制度在中國的長足發展。

二、管理會計人才能力培養

（一）管理會計發展及能力要求

20世紀以來，隨著經濟環境不確定性的增強以及商業模式的復雜化，中國企業步入了由追求外部擴展向優化內部結構轉型升級的關鍵時期，會計功能早已超越傳統的核算領域，轉向分析和管理會計，為企業組織管理和價值創造提供支持。

與此同時，企業對會計人員的能力要求也在發生巨大的變化，據IMA①與美國生產力和質量中心（APQC）的調研顯示，領導力、預測能力、戰略思維、成本管理和財務報告是企業財會工作最需要的五項能力，而這恰恰是在職財務人員最欠缺的（華爾街日報，2015）。

為提升財務人才的能力素質，2014年，CIMA②和AICPA③聯合了《全球特許管理會計能力框架》，全面構建了管理會計人才的職業技能要求（《CGMA管理會計能力框架》（中文版）正式，2016年）。2016年11月，美國管理會計師協會（IMA）進一步《管理會計能力素質框架》，從規劃及報告、決策、科技、營運和領導力5個模塊詮釋管理會計的具體能力素質要求（劉海玲， 2016）。

就當前大學會計教育而言，較為突出的問題之一便是過度關注知識的傳授，而忽視了能力素質的培養，從而很大程度上影響了與實務需求的匹配。因此，我們將借助BAG法分析管理會計人才所應當具備的崗位職責要求，進一步探索高校對會計人才能力素質的培養。

（二）基于BAG法的高校管理會計人才能力培養

BAG法是一種通過典型工作任務分析來構建課程體系的開發模式。

他依賴于職業發展理論和建構主義，倡導在完成某項工作任務的過程中實現多個能力素質的綜合提升和發展，具體包括以下流程：職業群及崗位確定典型工作任務分析相應的學習領域構建教學內容。

鑒于此，基于BAG模式探討我國高校管理會計人才的培養可以理解為：在職業分析的基礎上，提煉管理會計人才的相關能力要求，繼而轉化為高校教學內容，以工作實踐標準來提升學生各項能力素質。

1.職業群及崗位確定

針對財會人員從事的行業及職業分析，可以得到公司財務流程操作如下：財務人員在對信息進行有效分析后，結合內外部環境對市場和產品做出預測，為企業日常經營提供決策支持，并積極參與到企業風險評估和內部控制活動中，發揮統籌協同能力以實現人、事、物有機配合和高效運轉，真正為企業創造價值。而以上工作可劃分為出納與會計、財務總管、財務總監以及首席財務官這四個職等模塊，每個職等都有相匹配的能力要求，各司其職。

2.典型工作任務分析

根據企業招聘要求和工作職責，盡管不同崗位對業務工作有不同的要求，但都離不開預算管理、財務分析、風險控制以及財務管理體系這四個職能板塊，在此進一步對這四大職能進行典型工作任務分析（如表1）。

3.職業相關學習范圍

基于對管理會計的工作分析，現將來自實踐領域的典型工作任務轉化為相應的學習課程，分析管理會計人才能力培養體系的課程構建。

我國目前設置管理會計專業的大多數高校選擇的是與英國特許管理會計人才協會合作，設立CIMA方向班。為進一步探究管理會計人才能力的培養體系，我們以國內多所開設CIMA方向班高校的課程體系為研究對象，探討符合我國國情的管理會計人才能力培養體系。

結合IMA的《管理會計能力素質框架》和表1各職能典型工作任務，本文對相關能力的課程培養體系如下表2所示。

一方面，管理會計屬于管理型工作。管理工作的開展，需要管理人員具備較高的綜合素質。首先，管理人員需有一定的領導力，具備基本的管理學知識，以便有效率、有目的地管理所在的部門或者整個公司。其次，隨著計算機在工作中的全面普及，管理會計人員需懂得相關的信息技術，配備一定的計算機技能，如日常工作中ERP、Excel等財務與辦公軟件的應用。再者，為了能準確地為公司的經營發展做出決策，管理人T還必須有一定的經濟學、法律基礎以及統計分析技能。因此，結合管理會計人員職業發展所需要的各種基本能力，高校設置了管理學、計算機基礎和ERP實訓課程，在此基礎上嵌入統計學、線性代數和概率論課程以加強數據處理和統計分析能力，同時以經濟法、金融學等知識深化學生對經濟活動的了解。

另一方面，管理會計與財務會計聯系緊密，其工作的開展，也必須具備豐富的財務會計知識。管理會計人員需要對企業的財務報表和業務數據進行分析，然后結合對業務的判斷，探究經營活動中存在的問題和風險，從而形成分析報告，為業務部門動態經營管理及戰略決策提供建議。因此，高校配備了財務會計基礎、中級財務會計、財務報告和稅收等課程，幫助學生培養財務分析能力。

三、結論

自“十三五”規劃綱要公布以來，管理會計建設的重要性在增強，然而，管理會計崗位的缺口逐漸增大，在職培訓顯然滿足不了社會對管理會計人才的時代需求。在這樣嚴峻的形勢下，高校承擔著培養人才的主要重任。高校應緊密結合管理會計人員所需的各種能力，配備相關聯的一系列課程，以滿足社會發展對管理會計人才的多層次需求。

主要參考文獻：

[1]財政部會計司.財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見系列解讀之四[EB/OL].

[2]財政部會計司.全面實施會計行業人才規劃，不斷提高會計人員素質――《會計改革與發展“十二五”規劃綱要》解讀之四.

[3]朱蓮美，丁日佳.“管理型”會計專業本科人才培養課程體系設置.財會通訊綜合.2010（5）.

[4]趙鳴驥.服務改革發展，積極主動作為共同描繪會計事業宏偉藍圖，2016.

[5]賀穎奇.國際管理會計最新發展及管理會計人才培養模式研究，財政部國家會計學院骨干教師赴英管理會計培訓團.財政研究，2014-12-05.

[6]佟成生，許素蘭，李扣慶，梁淑屏.中國企業管理會計人才培養模式研究――基于中國企業財務人員的調查問卷分析[J]，會計研究，2014（09）.

[7]Ahadiat， N. In Search of Practice-Based Topics for Management Accounting Education[J]. Management Accounting Quarterly 2008 （4）：42-54.

[8]Clinton， B Douglas； White， Larry R. The Role of the Management Accountant： 2003-2012. Management Accounting Quarterly14.1 （Fall 2012）

[9]譚菲.基于典型工作任務的高職課程體系建設.中國成人教育.2015-12-15.

第6篇：大數據與會計專業實踐報告范文

[關鍵詞] 中小企業；會計信息質量特征；財會工作

[中圖分類號] F275 [文獻標識碼] B

[文章編號] 1009-6043（2017）02-0145-03

前言

中小企業是我國經濟發展的活力所在，也是促進社會進步的重要推手。會計信息質量如何不但關系到中小企業未來發展道路，能否保持市場競爭力，也代表著其社會形象。然而目前很多中小企業存在會計信息質量不高的問題，既給投資者和監管部門造成了誤導，又擾亂了正常的市場秩序。

一、中小企業會計的特點

（一）兩權重合現象嚴重

具體表現為所有權和經營權重合，即企業控制人親自經營企業。這種兩權重合現象的弊端有很多，如果企業控制人經營能力很強自然很好，然而很多情況下，企業控制人自身經營能力不夠，又不想放手于其他人，在現代公司經營理念和會計準則熟練運用上，與職業經理人差距明顯。而且對于會計人員來說，無論哪種情況，企業負責人對會計人員的影響都會更大，有時迫于上層壓力，會計人員會做出與會計法律法規相違背的事情，工作缺乏獨立性。

（二）機構設置不合規范

很多中小企業自身規模不大，公司治理結構不夠規范，部門設置不合理，也沒有成立專門的財務機構。有的雖然成立了財務機構，但是人員配備不足，有的只有一個人，甚至是生產經營人員兼職會計人員，會計人員間沒有相互監督。有的會計制度不夠健全，會計人員職責不清，會計職能沒有得到充分發揮，財務機構淪為了形式。

（三）會計人員綜合素質有待于進一步提升

雖然中小企業會計人員業務量相對較少，對于其素質要求相對較低，但是很多會計人員素質不高卻是不爭的事實。有的沒有取得會計從業資質，僅滿足于簡單的記賬和基礎性的工作；有的雖然擁有會計從業資格，但是知識陳舊，沒有參加新的業務知識培訓，且不善于加強學習，缺乏應對新形勢下會計業務的能力；有的對中小企業沒有認同感，把中小企業當成自己向大企業進軍的跳板，工作積極性不高；有的職業素養有待于提升，利用工作的便利尋找財務方面的漏洞，為自己謀取非法利益，以致走上違法犯罪的道路。

二、會計信息質量及會計信息質量特征概述

（一）會計信息質量和會計信息質量特征的含義

所謂會計信息質量，目前國內有著不同的定義，一般來講，是指會計信息應當具備明確和隱含某種需要能力的特征總和。企業會計信息質量越高，則證明企業越規范、透明，越有助于人們進一步了解公司，樹立企業對外良好形象。而會計信息質量越低，說明企業會計信息的真實性越低，時效性越差，不僅向投資者和合作者傳遞虛假信息，還嚴重擾亂正常的市場秩序。與大型企業相比，中小企業普遍存在會計工作不規范、會計信息質量不高的現象。

所謂會計信息質量特征，是指企業會計信息質量應達到的基本標準。會計信息質量特征是一個風向標，體現了努力和追求的方向。對于很多中小企業來說，日常的會計工作存在一些不規范的地方，會計信息質量特征有助于企業以此為依據，明白哪些方面需改進，哪些方面需堅持，從而對會計工作進行規范，不斷提高自身會計信息質量。

（二）會計信息質量的判斷標準

1.可靠性

可靠性應當是最基礎也是最重要的特征，其他的特征都應建立在這一基礎之上。對于中小企業來說，可靠性就是會計信息要能夠完整真實的反映中小企業生產經營情況，會計數據來源出處真實可靠，沒有弄虛作假。

2.相關性

中小企業會計信息的相關性，就是指企業的會計信息，必須是與投資者、管理者等的決策相關，有很高的參考價值，投資者從這里面可以很容易地找到自己需要的內容。

3.可理解性

可理解性比較容易理解，就是中小企業提供的會計信息，要通俗易懂，一目了然，不能出現晦澀難懂的現象，讓會計信息使用者看了一頭霧水、不知所云。

4.可比性

可比性，即中小企業會計信息應當有縱向和橫向比較。縱向比較就是自己與自己比，是自身不同時間節點的比較，橫向比較就是跟別人比，指中小企業與其他企業之間有關指標數據的對比。可比性有助于中小企業投資者、經營者清晰的認識到當前企業經營業務發展好壞，便于做出科學判斷。

5.實質重于形式

一般來說，會計業務的法律形式代表了其經濟實質，有時也會出現法律形式與經濟實質不相符的現象，這時會計信息應當優先選擇經濟實質。

6.重要性

重要性對于中小企業會計信息來說，就是根據事項的重要程度，來分別采取不同處理辦法。重要的事項，必須嚴格依據規定的會計方法來進行，對經營狀況、現金流等重點事項作出全面說明，保證財務報告的完整性。

7.謹慎性

企業在會計處理時，一定要持有謹慎的態度，不能過高的計算中小企業的資產，也不能過低的計算其負債，以免會計信息不夠真實可靠。當然，謹慎性的原則要適度運用，過度謹慎也會使得會計信息不能如實反映。這就需要會計人員準確把握。

8.及時性

及時性就是指中小企業應及時會計信息，按時編制財務報告，不得提前或拖延超期，確保會計信息的時效性，能夠為會計信息使用者提供有價值的參考。

（三）我國中小企業會計信息質量特征體系

應該說，受發展基礎和規模限制，當前大多數中小企業都沒有建立完善的會計信息質量特征體系，尤其表現在會計信息的可靠性不高、重要性體現不出、會計信息不及時這幾個特征，會計信息質量總體偏低。

未來中小企業要想擴大規模向大企業邁進，保持自身市場競爭力，完善的會計信息質量體系必不可少。這就要求中小企業建立符合實際的會計信息質量特征體系，在可靠性方面，保證會計數據來源出處真實可靠；在相關性方面，做到與企業未來發展和重大決策相關；在可理解性方面，要做到會計信息容易理解，讓人一看就明白其含義；在可比性方面，要做到前后有對比，結果更加清晰；在實質重于形式方面，優先選擇經濟實質；在重要性方面，要保證全面完整，重點事項附帶詳細說明；在謹慎性方面，要適度謹慎，不偏不離；在及時性方面，要做到及時，有時效性，數據有參考價值。

三、目前影響會計信息質量特征的幾個因素

影響中小企業會計信息質量特征的因素主要有兩部分，包括會計環境和會計信息需求。

（一）會計環境

中小企業的會計環境可分為內部環境和外部環境兩部分。內部環境主要受企業會計機構、具體會計人員和企業經營者幾個層面的影響。其中，企業會計機構的影響主要來源于企業會計機構是否完整設立，有關審計和內控制度是否健全，人員配備是否充足等。會計人員的影響主要來源于會計人員是否具備從業資格，是否具有會計專業知識，能否熟練運用會計知識解決實際問題，是否經常學習保持知識更新，是否具有必要的職業素養等。企業經營者的影響主要來源于企業經營者是否具有現代企業管理理念，是否足夠重視會計信息質量工作，是否重視會計人員作用的發揮、知人善用，是否注重吸收會計人員正確的意見建議，是否為會計人員提供良好的工作環境等。

外部環境主要受政策環境、經濟環境、社會環境等外部因素影響。政策環境主要來源于當前國內頒布的一系列政策法律法規對中小企業會計信息質量特征所提出的明確要求。經濟環境的影響主要體現在不同的經濟發展水平，通常情況下，一個國家和地方經濟水平越高，人們對于會計信息質量的需求越高，會計信息質量特征也高，這也是歐美國家會計信息質量高的重要原因之一；而經濟發展水平越低，人們對于會計信息質量的需求越低。社會環境的影響主要體現在當前社會對于會計信息質量特征的要求如何，人們對于會計工作的認識程度如何、社會上會計從業人員數量等。

（二）會計信息需求

不同的會計信息使用群體的需求，影響了會計信息質量特征的標準。對于中小企業投資者來說，希望投資能夠得到回報，因此投資者需要全面了解中小企業的經營狀況和財務情況，對于會計信息質量的每一項特征都關注。對于企業經營者來說，有時可靠性不是最關心的，因為有些指標是經營者為了自身利益，授意或者操縱會計人員修改的，可能更加關注會計信息質量的相關性和可比性等。對于金融機構來說，可靠性、可比性、重要性、及時性可能更為重要，這關系到貸款是否發放、貸款能否如期收回、是否要收縮對中小企業的貸款規模等。對于監管部門來說，中小企業會計信息質量的可靠性應放在第一位的，他們需要的是企業的真實發展情況。對于中小企業職工來說，公司的發展前景至關重要，這關系到自身工作的穩定性和長久性，因此他們更加關注的是可比性。

四、提高中小企業會計信息質量的具體策略

會計信息質量對于推動中小企業健康持續發展、提高市場競爭力具有不可忽視的作用。提高中小企業會計信息質量，應著重從以下五方面入手：

（一）加強政府部門的監督

強化政府監督是提高中小企業會計信息質量的外部因素之一。首先，要出臺相關法律法規，進一步明確政府監督部門職責，細化監督分工，為中小企業提高會計信息質量提供良好的外部環境。其次，要加強審計、財政、稅務等監督部門間的協調配合，構建部門聯動機制，充分利用大數據，實現部門間的數據共享，確保監督的全覆蓋，消除監管盲區，杜絕推諉扯皮現象。最后，要嚴格督查問責。對于會計信息質量較高的中小企業予以表彰，并在貸款申請、補貼發放上予以傾斜。對于會計信息質量低下、弄虛作假、惡意擾亂市場秩序的，進行嚴厲打擊，媒體予以曝光，取消其評先樹優資格，形成良好的工作導向和輿論氛圍。

（二）不斷完善中小企業內部控制制度

中小企業要注重從內部發力，切實加強內部控制制度建設，推動會計信息工作的規范性，提高會計信息質量。首先，企業經營者要有先進的管理理念，從制度入手，嚴格財務審批流程，不斷完善企業內部審計制度，建立內部控制制度，帶頭遵守財經紀律和內控制度，以上率下，樹立良好的榜樣。其次，要進一步明確中小民營企業會計人員的責任，對每個人的職責進行細分落實，形成相互協作又相互監督的工作格局。最后，中小企業會計人員要嚴格遵守已出臺的會計有關法律法規和具體實施細則，加強自身職業道德建設，樹立正確的金錢觀，推動會計工作全流程的規范化、標準化，堅決不為自己謀取私利。

（三）充分挖掘會計信息需求主體

當前真正會計信息需求主體還沒有得到充分挖掘，缺乏對于會計信息質量更高層次的需求。為此，政府監管部門要切實加強監管力度，對于會計信息質量低的企業重點監管并從嚴處理，提高企業的自覺性和積極性。企業投資者要對已公布的會計信息進行充分了解與辨別，加強與會計信息質量高的企業間的合作，拒絕會計信息質量低的企業，并在同行業間相互告誡。企業經營者要進一步重視會計信息質量，對于企業的會計信息質量提出更高的要求。各金融機構要注重企業會計信息質量的高低，選擇質量高的進行合作，適當增加授信額度，對于弄虛作假的企業，要列入“黑名單”，拒絕與其合作。企業員工要向企業提出合理建議，享有會計信息質量的知情權，便于更好地掌握企業發展狀況。

（四）適當限制會計政策的自由選擇

企業會計政策的自由選擇有利有弊。有利的方面是企業可以結合企業的發展戰略調整會計政策，具有一定的靈活性。比如企業年度發展戰略要收縮規模，減少擴張，會計政策就可以相應的做出調整。不利的方面是企業如果擁有過多的會計政策選擇權限，則企業在會計事項處理上變得更加多樣，標準也難以固定，給審計工作帶來了麻煩。當前我國經濟實力還不發達，與歐美等西方國家相比，無論是經營理念還是治理結構都有不小的差距，特別是對于中小企業來說，會計信息工作很不完善，加上當前我國審計機構偏少，不能滿足企業監督需求，如果賦予企業一定的會計政策自由選擇權，勢必給審計工作帶來額外負擔。因此應當有針對性地限制會計政策選擇權。

（五）加強會計網絡化建設

會計網絡化建設是今后企業會計處理的趨勢所在。中小企業實現會計網絡化，一方面可以有效地防范會計信息失真，利用財務軟件，會計人員按照軟件設置好的既有程序操作，在會計事項處理上會更加規范，避免了人工失誤現象，也使得會計信息收集和使用過程更有效率，基本消除了會計信息失真的現象。另一方面通過財務軟件，可以準確而詳細地分析出企業的財務狀況、經營業務、盈利能力等相關指標，便于經營者科學決策，選擇適合發展的戰略。因此，中小企業要注重加強會計網絡化建設，加大在網絡化方面的投入，招聘或者培育懂網絡、熟悉財務軟件的會計人員，提高會計信息質量。同時加強財務數據與業務數據間的共享，提高中小企業會計信息的透明度和利用程度。

五、結語

受發展基礎和企業規模制約，與大型企業相比，中小企業會計信息質量目前還不夠高，存在不少問題。本文首先對中小企業會計的特點進行了分析，接著對會計信息質量及會計信息質量特征進行了概述，隨后又提出了中小企業會計信息質量特征的影響因素，最后提出了提高中小企業會計信息質量的策略，期望能為研究相關此類課題者以啟發。

[參 考 文 獻]

[1]文晶.中小企業會計信息質量研究[J].科學導報，2014（11）：156-156