浙江滿分作文精選(九篇)

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第1篇：浙江滿分作文范文

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注意：（1）可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié),要求意思,語句連貫; (2) 詞數(shù)80左右，短文開頭已給出（不計(jì)入總詞數(shù)）

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08浙江寧波中考英語滿分作文：如何觀看奧運(yùn)會(huì)

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第2篇：浙江滿分作文范文

有人說“聽君一席話，勝讀十年書”，關(guān)鍵時(shí)刻別人的一句提點(diǎn)頂?shù)蒙献约菏甑目嗫嚆@研。那這是不是意味著我們事事聽別人的呢，我覺得不是。在個(gè)人成長的道路上，最重要的事情都要聽自己的，別人的意見再重要，那也只是個(gè)參考。所以面對(duì)相信自己還是聽取別人這個(gè)問題，我覺得我們應(yīng)以自己的意見為主，將他人的意見作為參考，所謂堅(jiān)持自我，不棄忠言。

堅(jiān)持自我不一定對(duì)，但它最重要的是不后悔。十六歲的時(shí)候文理分科，你想選文科，父母讓你選了理科。你學(xué)不會(huì)理科，成績遲遲不見長進(jìn)，這個(gè)時(shí)候你的心里慢慢滋生出抱怨，“都怪你們……”;十八歲的時(shí)候選專業(yè)，你想學(xué)文學(xué)，父母讓你選醫(yī)學(xué)，說好安排工作。你學(xué)了醫(yī)發(fā)現(xiàn)自己不喜歡，還是喜歡文學(xué)，你會(huì)怪父母掐滅了你的文學(xué)夢(mèng)。所以，我們?nèi)松鲞x擇，走自己的路，不是為了走正確的路，而是走一條自己不后悔的路。哪怕是走進(jìn)了死胡同，是自己選的，有什么好抱怨的。更何況，今天不存在“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”這樣的情況，入錯(cuò)了行可以改行，嫁錯(cuò)了郎可以離婚。所以人生關(guān)鍵時(shí)刻的選擇一定要相信自己。

但我們?nèi)匀徊荒茌p視別人的意見。我們說：“不聽老人言，吃虧在眼前”，這不是沒有道理的。別人“走過的橋”比我們“走過的路”還多，聽取別人的意見，等于站在巨人的肩膀上。聽別人的意見可以幫我們避開路上的障礙。我們聽父母的，聽老師的，聽醫(yī)生的，聽專家的，就因?yàn)槁劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻。所以這種時(shí)候，我們就需要聽取別人的意見。別人的意見除了幫我們規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，彌補(bǔ)不足，還可以幫我們帶來成功。古代的政治家們?yōu)槭裁葱枰驾o佐，就因?yàn)槿肆τ袝r(shí)而窮，不能盡善盡美，而兼聽則明。

第3篇：浙江滿分作文范文

少年是最不知天高地厚的年齡，也是最想知道天有多高，地有多厚的年齡吧。

——題記

早睡早起 老師說早睡早起身體好，早起的鳥兒有蟲吃。于是每天清晨，盡職盡責(zé)的早操鈴按時(shí)響起，撩人睡意。 女生宿舍起先是“千呼萬喚始出來，猶抱被窩半遮面”。一個(gè)個(gè)慵懶的容顏，睡眼腥忪，臉上的兩抹紅暈還意猶未盡。孩子們都是有惰性的。于是“宿姍大媽”拿著個(gè)哨子每日我們的耳朵。 “哎呀煩死(_ai1ya1fan2si3)了，美人是睡出來的。我不要起來啦……”愛美的女孩趿拉著拖鞋，披著野草似的長發(fā)磨磨唧唧地刷牙冼涮。直至早操真正要開始了，大家才意識(shí)到了時(shí)間的緊迫。“哎呀。你踩到我腳了！你怎么穿著我的襪子？……”然后一窩蜂地奔向操場(chǎng)，那速度算是中國的博爾特了。 偶爾有調(diào)皮古靈精怪墊片遲到怕被老師責(zé)罰。便躁紅著臉解釋：“我肚子不舒服。我今天不方便……”這樣樂此不疲地翹過了一個(gè)又一個(gè)早操。 老班撓撓他那西瓜皮發(fā)型，只能哀嘆： 時(shí)不利兮騅不逝。 夢(mèng)不逝兮生不至。 生不早操可奈何？ 師兮師兮奈若何。 早戀 老師說早熟的果子不好吃。以此告誡同學(xué)們不要早戀。這一句鏗鏘有力，擲地有聲，如瘋長的水草，漫過心臟，透過胸膛，深深地植根于孩子們的心房。 而少年的心早已是蠢蠢欲動(dòng)了的。桀傲如他：我不做大哥好多年，我只想好好愛一回。豪言壯語讓我們這等柔弱無骨的女生退避三舍。 女生們?cè)谒奚崂锏娜兆邮鞘州p松愜意的。一起分享了無數(shù)個(gè)小秘密，包括成長中的那些青澀?；貞浧鹣矚g的那個(gè)他，兩頰非紅。引得眾生唏噓不已。這種朦朧的感覺是十分美好墊片因?yàn)閷⑺钌畹匮诓卦谛牡?。所以?duì)輕松的學(xué)習(xí)生活并無大礙。 當(dāng)我站在宿舍，冼好頭，晾好衣服，忙忙碌碌像個(gè)松鼠不能自抑的時(shí)河爆反思自己為什么不能好好看會(huì)兒書，只為那頭破血流也翻不過的愛情山，呼天搶地怎么也喊不來渡船的愛情河。輕嘆一聲，又埋身書海。 苑巧名 張碑玲說：成名要趁早。 奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)，老媽指著表演的林妙可，恨鐵而不成鋼地對(duì)我說：“你看人家那么小就出名了，長大了肯定不得了。” 我無言以對(duì)，其實(shí)我們何其幸運(yùn)?；蛟S我們一無所長，但有過純真爛漫的童年；或許一生貧困潦倒，但我們真切地感溶到了生命的存在。 如果一味地羨慕別人的專利， 我們也會(huì)失卻最初的純真夢(mèng)想。 此時(shí)此刻坐在考場(chǎng)，感慨萬千?；蛟S我這一生的書都讀完了，從此要走向成熟。再回首，云遮斷歸途，再回首，棘荊密布，只有那無盡的長路伴著我，我該告別少年的懵懂，從容步出今后的燦爛人生。

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第4篇：浙江滿分作文范文

獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，能使由赤橙黃綠青藍(lán)紫組成的彩綢，在空中舞出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文，充滿魅力和靈氣，熠熠生輝，給閱卷老師以新穎與美的享受。

那么，如何才能讓文章骨架挺立、脈絡(luò)分明，造就令人賞心悅目的魅力形體，在考場(chǎng)上吸引閱卷老師的雙眸呢？

一、 立骨架

考場(chǎng)作文要讓人賞心悅目，需要搭建精巧的結(jié)構(gòu)為文章立下骨架。其技巧可采用段落排比法和鏡頭剪切法。

所謂段落排比法，是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇的結(jié)構(gòu)方法。其特點(diǎn)是文章各個(gè)段落間的關(guān)系是并列的，內(nèi)容地位平等，互不包容。恰當(dāng)?shù)厥褂枚温渑疟确?，不僅可以增強(qiáng)文章的語言氣勢(shì)，集中表達(dá)某種思想感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。

常見的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然現(xiàn)象排比法、生活現(xiàn)象排比法、引用詩文排比法等。

如2007年的常州中考滿分作文《你還會(huì)沉默嗎？》中：

當(dāng)鴉片毒害著國人的精神時(shí)，你還會(huì)沉默嗎？炎黃子孫！不，你不會(huì)！

當(dāng)30多萬南京同胞被日軍瘋狂屠殺時(shí)，你還會(huì)沉默嗎？中華兒女！不，你不會(huì)！

當(dāng)叫囂著“終統(tǒng)”時(shí)，你還會(huì)沉默嗎？中國！不，你不會(huì)！

此文中就采用了段首排比法，從近代、現(xiàn)代、到當(dāng)代，層次清晰明了，且具有歷史的縱深感，表現(xiàn)出中華民族不畏，維護(hù)祖國統(tǒng)一的優(yōu)秀品質(zhì)。

此外還可采用鏡頭剪切法。 即根據(jù)表達(dá)主題的需要，把本來沒有直接聯(lián)系的生活片段，巧妙地連接在一起，組合成文的寫作技法叫“鏡頭剪切法”，又叫“蒙太奇”式手法。它條理清晰、形式簡潔，能充分展示作者的聯(lián)想、想象的能力，增強(qiáng)文章的廣度和深度。如2007年安徽中考滿分作文《我們的心近了》中，就采用了鏡頭剪接法提契全文，以“青果―生澀之味、橙子―酸甜各半、蜜桃―友情香氣”三組片斷來串連我的情感，敘述了我的心靈歷程。新穎獨(dú)特，耐人尋味。

二、 明脈絡(luò)

其技法有“冰糖葫蘆法”，又叫“一線串珠法”，即在文章的布局謀篇中，以一個(gè)貫穿全文的線索將不同類別但有內(nèi)在聯(lián)系的材料串連成章，從而使文章材料豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

如2007年山東滿分作文《跟美麗捉迷藏》開頭寫道：“路過青春，步入花季，總是感覺身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美麗而感動(dòng)。美，是否在與我玩捉迷藏的游戲，在某地靜靜地等候我的找尋?！闭奶幨褂昧绥R頭式結(jié)構(gòu)：1.美在轉(zhuǎn)身處；2.美在凝眸處；3.美在你身邊。以“尋覓”為線索，攝取生活的幾個(gè)特定的鏡頭，用串珠的形式結(jié)構(gòu)成文，令人耳目一新。

另一技巧為“條分屢析法”，如2008年浙江中考滿分作文《成長》中，一考生運(yùn)用此法，將女兒和母親溝通的內(nèi)容，如日記、考試成績、零食等敏感話題，一條一條地羅列出來，并極富創(chuàng)意地運(yùn)用加注方式，進(jìn)行分析和解釋，從而達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。

三、 魅形體

很多新穎的形式，如日記體、對(duì)話體、劇本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、博客等形式，因其比較固定的格式而彰顯出非常清晰的文章結(jié)構(gòu)，新穎獨(dú)特，從而備受閱卷老師的青睞。

其技巧有：對(duì)話互動(dòng)法和借用文體法。

對(duì)話互動(dòng)法是作文結(jié)構(gòu)的一大創(chuàng)新。從對(duì)話的對(duì)象看，可以是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人與人的對(duì)話，可以是幻想中的今人與古人的對(duì)話，可以是現(xiàn)實(shí)世界中的人與未來世界中的人的對(duì)話，甚至可以讓古今中外的歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對(duì)話。從談的方式上看，有面對(duì)面交談式、打電話交談式、網(wǎng)上交談式等。

對(duì)話互動(dòng)法在結(jié)構(gòu)安排上常常采用以下幾種形式：話劇對(duì)話式、辯論對(duì)話式、采訪對(duì)話式、座談式、QQ聊天式等。

如重慶一滿分作文《我與丑小鴨》中，就采用了話劇式對(duì)話互動(dòng)法來結(jié)構(gòu)文章，考生別出心裁，虛擬出一個(gè)夢(mèng)境，讓我與安徒生筆下的丑小鴨互吐心聲，從而揭示出“光有夢(mèng)想還不夠，還要自信、勇敢、樂觀地為夢(mèng)想而奮斗”的人生真諦。

借用文體法，即借用某種體裁形式應(yīng)承擔(dān)的思想內(nèi)容，甚至還可借用別的學(xué)科，別的領(lǐng)域的文學(xué)形式來表達(dá)自己的感悟。

常借用的文體一般可分為3種：1. 文學(xué)作品類，可借助詩歌、小說、戲劇、童話、寓言、科幻等形式。2. 應(yīng)用文體類，可借用書信、日記、申請(qǐng)書、合同、說明書、演講稿、啟事等形式。3. 特別類，可借用理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、借用數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過程、可借用法律文書，如判決書、申訴狀、可借用網(wǎng)絡(luò)的種種形式，如博客、論壇、QQ聊天等形式，以及其他的一些特殊的形式，如故事新編、試卷式、電話留言等。

如2007河北一則滿分作文《反省帖子ABC》中，就采用了新鮮而別致的“博客”發(fā)帖的形式來演繹“反省”這一話題，結(jié)構(gòu)獨(dú)具一格，蘊(yùn)含時(shí)代色彩，省卻了傳統(tǒng)文章的過渡等麻煩，讓人一目了然。

美學(xué)家M?李普曼曾說過：“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)?！薄皼]有結(jié)構(gòu)的東西是根本就不存在的，也是不可想象的。”

第5篇：浙江滿分作文范文

一、對(duì)比求“異”，開拓視域

在對(duì)比型材料作文審題時(shí)候，首先必須要弄清材料所給事物之間的對(duì)立關(guān)系，從而在事物的矛盾關(guān)系中進(jìn)行客觀冷靜的對(duì)比分析，找到事物矛盾關(guān)系的差異性。這樣考生可以把矛盾的差異性和材料的情感傾向性結(jié)合起來，從中挖掘出與眾不同的作文立意原點(diǎn)，最終擺脫立意上“眾人一面，千人一腔”的困境，開拓出立意的全新視域。

2014年江蘇卷的作文是關(guān)于青春的“朽”與“不朽”的問題。其實(shí)這個(gè)作文題目本身就有著很強(qiáng)的思辨性，青春的“朽”與“不朽”本身就是一組顯性的對(duì)立矛盾，這種顯性的對(duì)立矛盾也為學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析形成思辨能力提供了先決條件。但由于新材料作文本身又具有一定的開放性和延展性，對(duì)于審題立意來說角度比較寬廣不易偏題，卻容易造成大面積的立意“撞車”，也使得閱卷者審美疲倦難得高分。2014年江蘇考生大多數(shù)都是寫“青春不朽”“享受青春”“珍惜青春”等，其實(shí)多數(shù)考生只是單一的選擇了“朽”與“不朽”的一個(gè)方面來寫，卻忽視了“朽”與“不朽”內(nèi)在的顯性對(duì)立矛盾。從材料作文的題旨來看，青春的“不朽”應(yīng)該作為寫作的重點(diǎn)，有著命題者的傾向，但也不能忽視青春的“朽”，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中人的生理青春又不能“不朽”，所以學(xué)生面對(duì)這樣類型的題目就必須抓住顯性或隱性的對(duì)立矛盾，把握內(nèi)在矛盾關(guān)系，客觀冷靜的對(duì)比分析并抓住差異性，更要結(jié)合題旨情感傾向，找到一個(gè)完美的契合點(diǎn)作為審題立意的原點(diǎn)。例如2014年江蘇省高考優(yōu)秀作文《朽葉的梔子花》就是由深巷鍋貼老太聯(lián)想到青春的“不朽”，既關(guān)照了材料的對(duì)立矛盾由在情感傾向上有所側(cè)重，可謂思辨性很強(qiáng)。

二、類比求“同”，探尋本質(zhì)

在并列型材料作文審題時(shí)候，首先必須要弄清材料所給事物之間的并列關(guān)系，從而在事物的并列關(guān)系中進(jìn)行客觀冷靜的分析各則材料的立意指向，并找到各則立意指向的相似性，以此把這個(gè)立意指向的相似點(diǎn)作為審題立意的原點(diǎn)，確保材料作文審題立意的鮮明與準(zhǔn)確，從而把握住材料中的本質(zhì)。

2013年浙江卷的作文是“三句話看童心”。作文材料是由豐子愷、赫胥黎、菲爾丁三個(gè)人各一句話構(gòu)建成的并列式材料。這種并列材料的審題立意時(shí)，我們就必須先逐一分析其立意指向，然后把各則材料的立意指向綜合起來從全局把握，或是相互彌補(bǔ)或是取其共同之處來做整個(gè)材料的立意原點(diǎn)。我們所常見的并列材料多是取其共同之處，而這個(gè)共同之處也就是材料的核心所在，以此原點(diǎn)來立意肯定會(huì)贏得精彩。從2013年浙江卷材料作文來看，豐子愷那句話的立意指向應(yīng)該是孩子童真的可貴;赫胥黎那句話的立意指向應(yīng)該是人不該隨著年齡的增長而失落那最美的童心;菲爾丁那句話的立意指向應(yīng)該是失去了孩子的童心也就會(huì)變得世俗。透視各則材料分析立意指向，綜合起來最為恰當(dāng)?shù)膽?yīng)該落在“保持童真”這一指立意向上。例如2013年浙江省高考滿分作文《勿忘初心》就是由“鉆石”與“珍珠”珍貴的界定開始，接連回憶自己攀爬大銀杏樹數(shù)葉子和浦陽江旁的泥潭、廢船上嬉戲兩件事來寫初心的可貴，最后寫自己要保持那柔軟、憧憬。其實(shí)這個(gè)考生就是在三則材料中抓住了共同的本質(zhì)的立意指向“童心”。

三、聯(lián)想求“真”，追求深邃

在聯(lián)想型材料作文審題時(shí)候，首先必須要弄清材料中的邏輯關(guān)系和隱含意義，從而在這種邏輯關(guān)系和隱含意義中深度挖掘出材料的現(xiàn)實(shí)指向，并由此展開發(fā)散性思維，聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)生活，并能發(fā)現(xiàn)與材料的邏輯關(guān)系和隱含意義相契合的立意原點(diǎn)，這樣既能保證審題立意的正確性，也能使作文因現(xiàn)實(shí)指向而變的深刻、透徹。

2014年福建卷高考作文是“空谷”。作文材料只有簡單的一句話，三個(gè)關(guān)鍵詞即空谷、懸崖、棧道橋梁。要想做好審題確定立意就必須要弄清材料的邏輯關(guān)系和隱含意義。先看它們?nèi)咧g的關(guān)系，從整體上來說是因果關(guān)系，因?yàn)榭匆娍展龋拍苈?lián)想到懸崖和棧道橋梁，即空谷是原因，懸崖、棧道橋梁是聯(lián)想的結(jié)果;從各體之間來說又是矛盾的關(guān)系，看見空谷有人想到的是懸崖，而有人想到的卻是棧道橋梁，也就是說不同人不同心境結(jié)果卻是不同的。再看它們?nèi)咧g的隱含意義，空谷的隱含意義是問題、事物、環(huán)境等，其實(shí)它就是一個(gè)外在條件，而面對(duì)這樣的外界條件人們的反應(yīng)卻不同。這時(shí)我們可以把懸崖理解成危險(xiǎn)、絕境等，把棧道橋梁理解成求生的路徑;也可以把懸崖理解為問題、困難，把棧道橋梁理解為解決問題的途徑、方法;也可以……例如2014年福建省高考滿分作文《生命的擺渡》就是由泰戈?duì)柕脑掗_篇并引出觀點(diǎn)，又連續(xù)寫了桑迪亞哥、巴爾扎克等人物來論證面對(duì)困難需要夠的勇氣，最后在結(jié)尾強(qiáng)化了自己的觀點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)考生既弄清了空谷、懸崖、棧道橋梁三者的邏輯關(guān)系，也弄懂了三者之間的隱含意義，立意深刻、思辨性強(qiáng)，可謂是佳作。

第6篇：浙江滿分作文范文

一、聯(lián)想和想象

社會(huì)生活本來就是紛繁復(fù)雜的,從不同角度不同側(cè)面可以看到同一事物的不同特點(diǎn),正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。同樣面對(duì)落花,有人贊美“化作春泥更護(hù)花”,有人感嘆“流水落花春去矣,天上人間”,有人在唱“碧云天,黃花地”。所以,提倡發(fā)散思維,展開豐富的聯(lián)想,是讓我們想象的翅膀飛到四面八方的各個(gè)角落,從多個(gè)層面去綜合,找出適合自己寫作的最佳角度,這樣寫出的文章就血肉豐滿。

同樣是一個(gè)話題,“情感與認(rèn)知的關(guān)系”有的考生想到了現(xiàn)代淳樸的農(nóng)村婦女與古代滿腹經(jīng)綸的縣官對(duì)瘟疫的不同認(rèn)知,寫出了高考滿分作文《石碑上的歷史》,喚起了情感社會(huì)與理性社會(huì)的思考,給人以歷史使命的凝重感。有的同學(xué)思接千載、視通萬里,以李白的“恰似飛燕倚新妝”寫了《李白的眼淚》,進(jìn)而想到屈原、比干,深刻地反映出李白的悲劇不是個(gè)人悲劇,而是一個(gè)歷史悲劇、社會(huì)悲劇。

2006年安徽高考的高分作文《讀懂母親》的作者就善于用發(fā)散思維,聯(lián)想到不同時(shí)代不同人對(duì)母愛的解讀:“孟郊讀懂了母愛,寫出‘慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉’這樣的名篇。郭沫若讀懂了母愛,認(rèn)為‘生命中有一種愛是最深的,最濃的,它就是母愛?！?fù)興讀懂了母愛,認(rèn)為‘世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,那便是母親。’作者還想到了安金鵬讀懂了母愛,他說‘如果說貧窮是一所大學(xué),那我就說,我的農(nóng)婦媽媽,她是我人生最好的導(dǎo)師……’老舍讀懂了母愛……史鐵生更是讀懂了母親……”文章因聯(lián)想而內(nèi)容豐富,既有說服力又有文化底蘊(yùn),給人以美的享受。

“他山之石,可以攻玉”無論怎樣的題目,只要我們展開豐富的想象力,就能突破限制,得到新巧而富有創(chuàng)意的立意。請(qǐng)聽一個(gè)古代的故事。一次,畫院老師給學(xué)生出了一道難題:要求畫一副花香圖,但不許出現(xiàn)花朵。這確實(shí)有些困難,試想“花香”既無色又無形,怎么畫?但聰明的學(xué)生經(jīng)過思索后便自信的畫了出來:一個(gè)滿面春風(fēng)的騎者正從春天的原野踏青歸來,背景是桃紅柳綠,近景是馬蹄高抬,兩只美麗的蝴蝶正圍著那馬蹄翩翩起舞!天!連馬蹄都成了香的!于是恍然大悟:原來“限制”并不能捆住人的手腳,只要你有豐富的想象能力,就能展翅飛翔!

再如2008年浙江高考滿分作文《感受鄉(xiāng)村》,作者就展開飛翔的翅膀,想到了詩人霍爾頓的“我愿做一個(gè)麥田的守望者”;想到了明代梅鼎祚的“半水半煙著柳,半風(fēng)半雨催花”;想到羅丹?莫提格里昂對(duì)著嫵媚的美女模特;想到梵高筆下的星空,莊嚴(yán)、深邃……通過豐富的聯(lián)想和想象,作者把對(duì)鄉(xiāng)村的感受,化為筆端的情感清泉,汩汩地流淌于字里行間,讓讀者感到一種夏日的清涼。

二、變換角度

如果觀點(diǎn)是他人的,話也是別人說過千百遍的,這樣的文章如同嚼蠟,滋味全無。更何況照搬現(xiàn)有的思路必然是船頭之路――越走越窄。倘若變換角度,則一定會(huì)海闊天空。比如文章《生活感悟》中的一個(gè)片段是這樣寫的:“一天,一位朋友突然問我:‘夏天是走路涼快還是坐著涼快?’我脫口而出:‘當(dāng)然是走路涼快,因?yàn)橛酗L(fēng)?！笥延謫?‘是單衣?lián)醯米￡柟?還是厚棉衣?lián)醯米￡柟?當(dāng)然是棉衣。這么簡單的問題也值得問?’朋友連聲說道:‘別忙!別忙!照你的邏輯,夏天穿棉衣走路的人就應(yīng)該是世界上頂頂聰明的人了?’我愕然!是啊,人們往往把生活中的一些小問題看得簡單,卻不去思考其中的奧妙”文章雖不長卻含義雋永,這恐怕就是作者深挖一層所致吧!“朋友”提出的問題,看似簡單,只要深入地思考下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不只是什么雞毛蒜皮的小事了,簡單中蘊(yùn)含著復(fù)雜,小問題中折射出大道理。

又如2008年高考全國甲卷作文,很多考生針對(duì)“小龜與老鷹”的材料,都從規(guī)律、放棄角度來構(gòu)思作文,而吉林一考生卻變換角度,從善意的反面構(gòu)思,寫出《不要讓善意插錯(cuò)了枝頭》一文,在開篇極力渲染善意的各種好處后,一個(gè)急轉(zhuǎn),論述“不是所有的善意都有好的結(jié)果,善意,有時(shí)候也會(huì)插錯(cuò)了枝頭?！边M(jìn)而告誡我們:做事應(yīng)該有個(gè)“度”,應(yīng)該“三思而后行”。這樣的作文不僅立意新,而且還高人一籌。

有一個(gè)事例可以更現(xiàn)實(shí)的告訴我們變換角度的好處:有一家人(夫妻倆和一個(gè)5歲的孩子)去找出租房。他們看到一則出租廣告,就趕緊跑去。房子很好,然而房東卻說:“我的公寓不租給有孩子的住戶。”夫妻倆聽了,大失所望的走開了。5歲的孩子把一切看在眼里,他又返回去敲開房東的門,對(duì)房東說:“老爺爺,這個(gè)房子我租了,我沒有孩子,我只帶來兩個(gè)大人?！狈繓|聽了之后,哈哈大笑,最后把房子租給了他們。試想,如果孩子的父母依照慣性思維,裝出一副可憐相,苦苦地哀求,述說自己多么需要這個(gè)房子,甚至出高價(jià),也不能解決房子問題,而5歲的孩子卻變個(gè)角度,從父母帶孩子轉(zhuǎn)向孩子帶父母,問題迎刃而解,這就是發(fā)散思維的妙處。

第7篇：浙江滿分作文范文

盛夏，天空中慢慢渲染開的云朵，卻仍是抵擋不住的炎熱。不知怎的，我竟然喜歡上了這種感覺，于是下定決心，要留住夏天。

我匆匆忙忙地跑出家門，抓了一只正兀自奏鳴樂曲的蟬，放進(jìn)一個(gè)玻璃罐里，不住地向好朋友炫耀，心中得意不已。

可誰知，一次意外，“砰”地一聲，玻璃罐摔碎了，而蟬也早已死去，秋亦來臨。

我就像一個(gè)在起跑時(shí)就出現(xiàn)失誤的運(yùn)動(dòng)員，迷惘、惆悵……一齊涌上心頭。可是，我明白，我還擁有夢(mèng)想！

十六歲的我，已經(jīng)找到了永遠(yuǎn)留住夏天的方法，那便是用文字，記錄下每一年盡是回憶的夏天。

于是我放棄了曾經(jīng)的剎那；擲紙飛機(jī)的那一瞬，捕蟬時(shí)的那一秒，紛紛跌落在記憶的最深處。只因?yàn)槲抑?，我的?mèng)想就是我最棒的良師益友，它會(huì)鞭策著我前進(jìn)。

從前能夠陪伴我的，如今只剩下了蟬鳴的暄囂，湛藍(lán)的天際，我著魔似的閱讀著郁達(dá)夫、托爾斯泰、雨果、狄更斯……那此文學(xué)巨匠的傳世之作。因?yàn)槲伊私?，只有依照?mèng)想，每閱讀一部書籍，自己才能距離那些令人景仰的名字更近一步。夢(mèng)想，便是我的助跑器。

爸爸叫我吃飯我說牙齒疼；媽媽叫我散步我說腿疼；朋友叫我打籃球我說手疼；外婆叫我洗頭我說頭發(fā)疼……只是為了心中那卑微的純凈的夢(mèng)想。

朋友還笑我傻，但他怎知我為了后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”而唏噓不已；為了李清照的“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”而感慨萬千，為了李白的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”而拍案叫絕……

當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，也就成為了現(xiàn)實(shí)的一部分，而這才是真正的夢(mèng)想！

現(xiàn)在，我踩著夢(mèng)想，蓄勢(shì)待發(fā)！

(這些作文全是我們語文老師給我的?！?浙江省中考滿分作文.. .

第8篇：浙江滿分作文范文

有人說，成功要靠機(jī)遇和堅(jiān)持不懈的精神;還有人說，謀事在人，成事在天。

但是，人們是不是有了一定的機(jī)遇和執(zhí)著，就會(huì)有創(chuàng)造、有成功呢?一種人認(rèn)為，精誠所至，金石為開，所以一直在努力，那么創(chuàng)造離我們將不再遙遠(yuǎn);反對(duì)者說，沒有機(jī)遇你一輩子努力也出不了頭，這就好比姜太公釣魚。

是機(jī)遇造就了成功，還是不懈的努力造就了成功?這兩者一時(shí)反而成了矛盾的統(tǒng)一體，成了糾纏不清的謎團(tuán)。

這究竟是怎么回事?

楊振寧先生相信大家都很熟，是諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者，是創(chuàng)造與成功的典范。恰恰在不久，他參加了浙江大學(xué)的百年校慶，而記者也恰恰問了他我們正在探索的問題：人們?cè)趺床拍塬@得成功?

楊振寧先生是這么回答的：我們要想成功，第一要有機(jī)遇，第二要了解你從事的事業(yè)的尖端和你自己，第三就是個(gè)人堅(jiān)持不懈地努力。

記者又問楊振寧先生，“你是不是總是成功，而沒有失敗過?”

楊振寧先生斬釘截鐵地回答：“不是的。我失敗過，而且敗得很慘。我在美國讀過一年半的研究生，搞實(shí)驗(yàn)物理。但是，我天生動(dòng)手能力差，我搞的實(shí)驗(yàn)失敗了。當(dāng)我充分認(rèn)識(shí)了自己后我轉(zhuǎn)而搞理論物理的研究，后來我成功了。”

從楊振寧先生的回答我們可以總結(jié)出來，楊振寧先生的成功也正在于他說的那三點(diǎn)：一是機(jī)遇，二是智慧，三是努力。

試想，如果楊振寧先生沒有客觀地認(rèn)識(shí)自己，而是一味地蠻干，一味地投入于實(shí)驗(yàn)物理也許直至今天他還一無所獲。

同樣，法國科學(xué)家別涅迪克要不是細(xì)心地留意實(shí)驗(yàn)中一只燒杯掉到地上，沒被摔碎的現(xiàn)象，沒把他看到一輛客車發(fā)生車禍，車窗上的擋風(fēng)玻璃碎片劃傷了司機(jī)和乘客那篇報(bào)道，加以聯(lián)系，深入研究，他能發(fā)明出新型材料制成的擋風(fēng)玻璃嗎?不能。

第9篇：浙江滿分作文范文

審題立意：邁向高分的第一關(guān)卡

浙江卷自主命題以來，由原先的話題作文、二選一標(biāo)題作文到去年的材料作文，今年又出現(xiàn)了新的變化，其樣式是先提供一段材料，再引出題目。閱卷大組將這種命題方式稱為“有限標(biāo)題作文”，或稱為“命題材料作文”，其要求與標(biāo)題作文的顯著不同是題干中的一句提示語“針對(duì)上述現(xiàn)象”，這實(shí)際上包含著不脫離材料的主要意思作文之意。材料中反映了兩種現(xiàn)象：

一是文化的反哺，這是文化層面的，是命題者理想中的審題；二是由小鳥反哺老鳥，想到人類中年輕人對(duì)老年人的反哺，這是生活層面的。

顯然，根據(jù)題意，最好的立意應(yīng)是文化的反哺，其次才是自然的反哺。當(dāng)然，不管寫何種反哺，都要寫到角色的轉(zhuǎn)換。

如果單寫男女的互換，上下級(jí)的互換，城鄉(xiāng)的互換，審題上就會(huì)與文化的反哺拉開一定的距離。換言之，此次作文的立意可分為四檔：

1．一類立意：寫了文化反哺，同時(shí)扣住“角色轉(zhuǎn)換之間”的標(biāo)題寫，最高可打60分；

2．二類立意：寫了自然反哺（含人類對(duì)父母的反哺，贍養(yǎng)），同時(shí)扣住“角色轉(zhuǎn)換之間”的標(biāo)題寫，最高可打51分；

3．三類立意：只寫了“角色轉(zhuǎn)換之間”，沒有寫到反哺，算基本符合題意，最高可打43分；

4．四類立意：完全不顧題意，沒有提到“角色轉(zhuǎn)換之間”，屬離題作文，最高可打20分。

從考生的寫作來看，不少考生僅寫了角色轉(zhuǎn)換，沒有提到反哺，或者僅寫自然反哺，盡管結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，也與一類文失之交臂，這非?？上АＯ喾吹氖且恍┛忌軌驈臅r(shí)尚、網(wǎng)絡(luò)、前衛(wèi)、流行等角度入手，大寫偷菜、犀利哥、曾哥、春哥、寂寞哥、out、達(dá)人、潮、芙蓉姐姐、偽娘等，雖然結(jié)構(gòu)簡單，語言幼稚，但由于扣住了文化反哺，也能判為一、二類文。這告訴我們，考場(chǎng)作文，審題立意永遠(yuǎn)是第一位的。

邏輯思維：區(qū)分優(yōu)劣的分水界嶺

筆者曾研究了考場(chǎng)中得分較高的文章，那些寫到傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代觀念的碰撞、外來文化與本土文化的交流、文化精華與糟粕的區(qū)別對(duì)待、角色之變與不變的背后等，或能談到取其精華棄其糟粕，古為今用，洋為中用，實(shí)行文化拿來主義原則等內(nèi)容的，即使語言生澀，也能得一類文。顯然，閱卷老師較喜歡那些邏輯嚴(yán)密、思維深刻的文章。這正如閱卷大組所指出的，審題很重要，但不是唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要綜合考慮材料、思考生活的深度、語言、結(jié)構(gòu)等要素。其中，內(nèi)容方面重點(diǎn)關(guān)注思考的深度，如思想深刻、思維嚴(yán)密、情感真切等。如下面幾段文字：

角色轉(zhuǎn)換之間，不僅是對(duì)原有文化的創(chuàng)新，更是剔除文化糟粕，實(shí)現(xiàn)文化的發(fā)展。對(duì)科學(xué)、民主的弘揚(yáng)剔除了傳統(tǒng)文化的封建糟粕；低碳新理念的提出沖擊了以鋪張豪華為榮的不良風(fēng)氣；年輕人的樂觀向上、張揚(yáng)個(gè)性的精神打開了年長一代久已封閉的內(nèi)心世界。角色轉(zhuǎn)換之間，已如春雨潤物般悄無聲息地播下了新文化的種子，滋長出茂密的文化之林。

當(dāng)然，角色轉(zhuǎn)換，受教者成為施教者，并不是角色顛覆，更不是對(duì)傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀的批判和全盤否定。文化反哺更多的是一種補(bǔ)充，是一種在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是在為傳統(tǒng)價(jià)值觀注入活力之泉。文化反哺是在繼承中的發(fā)展，因而絕不能走極端，其根本目的是文化的發(fā)展而不是顛覆；其主要作用是開啟文化新天地的鑰匙，而不是關(guān)閉原有文化之門的枷鎖。

角色轉(zhuǎn)換之間，教學(xué)相長；文化反哺，讓文化之流如奔流不息的大河永駐活力。讓我們做文化反哺之人，為傳統(tǒng)注入時(shí)代精神，為文化開辟另一片蓮花盛開的美麗彼岸！

文章的分析很深刻。很好地秉承了“取其精華，棄其糟粕”的文化繼承觀。這篇文章最后得了60分。

由此看來，我們平時(shí)寫作文也要注意訓(xùn)練自己的思維，這往往是區(qū)分考生思維嚴(yán)密、思考深刻與否的關(guān)鍵。

文化視野：發(fā)展等級(jí)的萬能鑰匙

由于作文題目中出現(xiàn)了“文化反哺”，今年凡是有文化厚度與深度的文章，往往能得高分，如下面節(jié)選的幾段：

或許，在漫長的流轉(zhuǎn)年光里，你們是萬頃碧波粼粼，千里長流悠悠，而我們是水邊浸潤滋養(yǎng)的一堤垂柳；你們是一樹古木參天，撒下森嚴(yán)濃蔭，而我們是攀援在你們枝干上緩緩向上的細(xì)弱藤蔓；你們是滿月當(dāng)空，清輝千萬戶，而我們是月下的鮫人在岸，靜沐月色如霜；你們是紫袖翠玉釧，纖指紅酥手，而我們是銀箏十三弦，待你們撥弄慢捻，瀟湘煙水秋波綠。

……

我們是水邊的一堤垂柳，回饋水波滿目蒼翠倒影；我們是樹上細(xì)弱的藤蔓，點(diǎn)綴古木灼灼神采；我們是鮫人在岸，流下晶淚成珠更添月色清明；我們是銀箏十三弦，獻(xiàn)給主人三日繞梁樂章！

我們，你們，互攜互融，揭開文明的嶄新篇章！

你們?cè)悄巷L(fēng)薰然，催開我們春色江南岸，我們還你一縷風(fēng)中清香，共賞天邊錦繡小河！

文章在文化上下足了功夫。

首先是古典詩詞的靈活化用，創(chuàng)造了一幅幅具有詩情畫意的場(chǎng)景：萬頃碧波、千里長流、一堤垂柳、古木參天、滿月當(dāng)空、鮫人在岸、紫袖翠玉釧、銀箏十三弦、瀟湘煙水秋波綠……這些悠遠(yuǎn)的情景，讓我們領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的博大精深，很好地突出了題意。

其次是語言古奧，底蘊(yùn)深厚。寫傳統(tǒng)文化對(duì)年輕一代的影響，作者引用帝舜奏七弦之琴，歌南風(fēng)之詩的詞句，令人想起先人的瀟灑風(fēng)姿；寫年輕一代的反哺，作者用“銀箏十三弦，獻(xiàn)給主人三日繞梁樂章”，令人想起許多音樂方面的典故，這些語言與傳達(dá)的內(nèi)容互為表里，相得益彰，增加了文章的人文底蘊(yùn)。

毫無疑問，這篇文章也被評(píng)為一類文。

實(shí)際上，不止今年，凡是能從文化層面切入進(jìn)行思索的考生，往往是平時(shí)喜歡閱讀、注意積淀的學(xué)生。這類考生，不管在哪一年，通常都是考場(chǎng)中的寵兒。

自成特色：沖刺滿分的神兵利器

我們知道，高考作文是綜合能力的考查，但并非平均用力，只要有一方面比較突出，就能吸引閱卷者的目光。也就是說，為文最需要的是揚(yáng)長避短，突出鮮明的特色。

比如下面這篇滿分作文的幾個(gè)片段：

曾以為梁思成道盡了一個(gè)出色建筑師應(yīng)具有的品格。他說：“作為一個(gè)出色的建筑師應(yīng)該具有哲學(xué)家的頭腦，社會(huì)學(xué)家的明智，工程師的精確與實(shí)踐，心理學(xué)家的敏感，文學(xué)家的洞察力和藝術(shù)家的表現(xiàn)力。”而我所崇敬、幾近崇拜著的路易斯?康卻以他自己創(chuàng)造了梁思成都沒有洞察到的建筑師應(yīng)具備的品格，那便是以自己去影響建筑藝術(shù)本身。這是一種藝術(shù)與藝術(shù)家之間的角色轉(zhuǎn)換：非建筑之藝術(shù)影響路易斯?康，而是他以“建筑詩哲”的寧靜與謙遜的風(fēng)格去抒寫了藝術(shù)的佳境。

在他身后，耶魯大學(xué)美術(shù)館默立著，愛塞特圖書館默立著，達(dá)卡政府中心默立著，坎姆貝爾博物館默立著……在它們靜謐與光明的建筑風(fēng)格里，路易斯實(shí)現(xiàn)了人間與神境的對(duì)話。他將自己融入了藝術(shù)的抒情，將藝術(shù)對(duì)他的影響化為自己獨(dú)特的建筑風(fēng)格又去創(chuàng)造了新的藝術(shù)，續(xù)寫著二十20世紀(jì)的現(xiàn)代建筑藝術(shù)。在他身上，世人看到了“藝術(shù)反哺”在角色轉(zhuǎn)換間巨大的生命力。

曾以為真的會(huì)像老舍先生說的那樣：“愛什么就會(huì)死在什么手里。”但是那個(gè)將自己全部生命力量歸于一段沒有結(jié)果的愛情的人――愛爾蘭詩人葉芝，卻讓我看到了他對(duì)悲劇的回應(yīng)，勝過他作為悲劇本身的殘酷。他在一段未果的愛情游戲里將自己弄得傷痕累累，破敗不堪，但這卻激起了他內(nèi)心詩情力量的爆發(fā)。美國詩人奧登在懷念葉芝時(shí)說：“他讓愛情的詛咒變成了美麗的葡萄園?！笔堑?，我想葉芝在幾近心力交瘁之際，將一個(gè)悲劇者的被動(dòng)，化而成為一個(gè)激情洋溢的主動(dòng)者，將新一輪的詩風(fēng)波及全球。在角色轉(zhuǎn)換之間，他以“高度的藝術(shù)化，洋溢著靈感，表達(dá)了整個(gè)民族的靈魂”，這洋溢勝利者喜悅的贊譽(yù)使他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在他身上，世人看到了“文化反哺”在角色轉(zhuǎn)換間巨大的潛在力。

這篇滿分作文的成功在于其立足點(diǎn)高。作者將角色轉(zhuǎn)換的切入點(diǎn)選為自己熟悉的藝術(shù)與文化，居高臨下，寫出了梁思成對(duì)建筑藝術(shù)的獨(dú)特見解，寫出了路易斯?康以“建筑詩哲”寧靜與謙遜的建筑風(fēng)格去創(chuàng)造藝術(shù)的佳境，寫出了愛爾蘭詩人葉芝對(duì)悲劇的獨(dú)特回應(yīng)并超出了悲劇本身……作者站在藝術(shù)與文化的高度上寫出了反哺的本質(zhì)：巨人式的堅(jiān)韌的靈魂。立意高遠(yuǎn)，行文大氣，才氣不凡，遠(yuǎn)超儕輩。