留守兒童幫扶方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的留守兒童幫扶方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：留守兒童幫扶方案范文

工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。勤學考試網(wǎng)小編為大家準備了幼兒園留守兒童工作計劃，僅供參考！

幼兒園留守兒童工作計劃一

為更好地發(fā)揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

一、指導思想

“留守兒童”教育工作是我們中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫忙學生樹立心理健康意識，促進學生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

二、工作定位

“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依托關工委、政教處、少先隊組織采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫忙學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

三、工作目標

1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調(diào)節(jié)、適當求助、健康成長的本事，促進學生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關方面構(gòu)成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。

3、進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應有貢獻。

四、工作原則

1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強。

2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，經(jīng)過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具趣味味性，針對性和實效性。

3、科學性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動。

4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的構(gòu)成。

五、工作資料

（一）總資料：普及心理健康基本知識——根據(jù)不一樣年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導工作，幫忙他們構(gòu)成正確的觀念；體驗心理健康常識——幫忙留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習慣；注重心理保健——幫忙他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關注與求助意識。

（二）分階段資料：按照不一樣年齡、不一樣年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。

——小學低年級（1—3年級）的留守兒童：適應新環(huán)境；養(yǎng)成學習好習慣；初步培養(yǎng)生活自理本事；熱愛團體，樂于與教師、同學交往。

——小學高年級（4—6年級）的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理本事，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫本事；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學會溝通，與教師、同學、家長和睦相處；了解自我本事、特點，初步學會接納自我、他人。

（三）進取開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

六、方式及途經(jīng)

1、按照“體驗教育”的理念，把不一樣年級的心理健康教育目標和資料經(jīng)過情景設計、主角扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫忙他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。

2、開設專家心理知識講座、心理熱線輔導，普及心理健康科學常識，幫忙他們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、開展心理項目素質(zhì)拓展訓練，采用素質(zhì)拓展訓練項目進學校與專業(yè)基地訓練相結(jié)合的方式，針對不一樣年級留守兒童的本事及特點開展心理項目素質(zhì)拓展。

4、在全校范圍開設心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。

七、組織實施

1、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導和管理。學校進取支持少先隊組織開展工作，幫忙解決工作中的困難和問題。

2、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度，確定評估指標。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關愛行動”工作報告。

3、加強對班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識的培訓，納入繼續(xù)教育學分體系。“留守兒童心理健康關愛行動”是一項科學性、實踐性很強的工作，從事這項工作的少先隊輔導員必須經(jīng)過專業(yè)培訓。培訓須納入繼續(xù)教育學分體系加以認定。少先隊輔導員從事心理健康教育工作，學校應保證他們的精力和時間，并計算相應的工作量，給予相應報酬。

幼兒園留守兒童工作計劃二

一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個勞務輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

幼兒園留守兒童工作計劃三

一、指導思想

為了進一步加強和諧社會建設，落實科學發(fā)展觀，更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我校健康快樂的成長，使留守兒童家長放心，為社會的進步與穩(wěn)定發(fā)揮應有的作用。結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本工作方案。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

三、主要措施

1、成立組織領導機構(gòu)

①學校成立由校長、主任和班主任組成的“54321關愛留守兒童行動”領導小組。（見另一表格）

②分工負責，確保措施落實。加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、加強制度建設，確保方案實施

①制定關愛行動實施方案各班主任，領導成員人手一份，確保按方案逐步實施。

②定期召開會議，每月討論一次有關留守兒童的學習、生活、心理等方面的問題。

③將關愛留守兒童的工作納入班主任的常規(guī)工作，在《班隊工作手冊》中，每周要有工作安排，有關愛行動的記錄。

④將關愛留守兒童的工作績效與班主任考核掛鉤，在關愛行動中做出優(yōu)秀成績的，年終給予優(yōu)秀班主任的優(yōu)先評選。

⑤年底各班都要認真總結(jié)經(jīng)驗，寫一份關愛行動的小結(jié)。

3、加強關愛行動的計劃性，使關愛行動扎實有效開展。

①明確關愛對象：父母雙方在外連續(xù)打工3個月以上的農(nóng)村兒童。

②明確工作內(nèi)容：實施“54321”關愛行動：五即要做到“五個清楚”：基本信息、性格特征、興趣愛好、健康狀況、父母及監(jiān)護人聯(lián)系方式清楚。四即“四個優(yōu)先”：安全上優(yōu)先教育和監(jiān)護，學習上優(yōu)先幫助和輔導，生活上有限關心和照顧，活動上優(yōu)先參與和指導。三即“三溝通”與留守兒童本人，與在外打工的父母，與在家照看兒童的第二監(jiān)護人保持溝通。二即雙管理：實行班主任與第二監(jiān)護人協(xié)同管理。建立一即“一對一”的幫扶機制。努力營造留守兒童身心健康發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，為在外打工的父母解決后顧之憂。

③明確關愛行動的具體目標：以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以班級為關愛載體，以同學、教師、黨員為關愛的主體，以彌補留守兒童的感強缺失，提高道德修養(yǎng)和文化成為主要內(nèi)容。

（1）學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

（3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、開展幫扶活動學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

第2篇：留守兒童幫扶方案范文

根據(jù)上級文件精神，以課題研究為契機，結(jié)合我們校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮學校的實踐育人功能，深入推進留守兒童的教育和管理，使我校留守兒童健康成長。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為"留守兒童"營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100％給予法律援助；

4、關愛留守兒童，在班級實行"一對一"結(jié)對幫扶活動。

三、主要措施

（一）健全機制，發(fā)揮班級主陣地的作用

加強領導，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動"留守兒童"教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級領導機構(gòu)，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組長：

副組長：

組員：

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。

3、真情關愛，"三個優(yōu)先"

(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與其他監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與"留守兒童"談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的"留守兒童"要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

（二）明確職責，努力營造良好育人環(huán)境

1、加強寄宿班級的建設與管理

通過家訪，開家長會等形式廣泛宣傳，盡最大努力動員留守兒童的家長有一方返鄉(xiāng)。讓農(nóng)村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學理念，針對性地進行教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

第3篇：留守兒童幫扶方案范文

【關鍵詞】物理實驗課程;留守兒童;情感陪護

初中物理以其趣味性、科普性深受廣大中學生的喜愛，那么能否利用學生對物理學科的喜愛，以及物理實驗的課外延伸性，來對留守兒童進行情感方面的陪護呢？

一、關于留守兒童

1.留守兒童存在的心理問題及行為偏差

調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童的主要問題是心理異常，主要表現(xiàn)在：第一情緒方面，表現(xiàn)出對學習沒有興趣，與父母難以溝通，不敢在公共場合發(fā)表自己的意見等。第二，行為方面，表現(xiàn)為多動、學習困難等，少部分會出現(xiàn)暴力傾向等。

2.留守兒童心理異常的主要成因分析

留守兒童之所以存在如此多的心理問題，重要原因是缺少家庭情感交流。留守兒童由于父母不能陪伴在身邊，缺少情感交流，心里堆積的負面情感越來越多，便產(chǎn)生心理問題。

3.留守兒童心理異常問題的解決途徑

留守兒童心理異常問題的解決途徑多種多樣，其解決方案關注兩方面：一是合理的情感填充，即通過校園生活形成的其他情感來填補親情缺失產(chǎn)生的心理空缺，如師生之情、對學習的熱情等；二是注意力轉(zhuǎn)移，通過參加有意義的事情來轉(zhuǎn)移孩子的注意力，從而緩解心里的負面情感。

二、關于初中物理實驗課程

1.什么是初中物理實驗課程

初中物理實驗課程是基于初中物理學科教學的學科拓展課程，實施的主要目的是促進學生物理實驗能力，以及培養(yǎng)學生科學探究興趣。實施方案主要是根據(jù)不同能力層次的學生開展個性化的物理實驗活動。

2.物理實驗課程活動的開展

學生的學習和動手能力是有高低之分的，物理實驗課程針對不同能力層次的學生，制定與學生能力相匹配的個性化發(fā)展目標，并根據(jù)目標組織學生開展與自身能力相適應的實驗活動。如學習能力一般的學生，可在輔導老師的指導下，在“課程目標基礎實驗室”進行課本實驗的再操作，可培養(yǎng)基本實驗操作能力，并對學科基礎知識進行鞏固性探究學習；對于學業(yè)水平較高的學生，通過定時開放“自主提高實驗室”，讓學生對課本上的課外實驗以及自主設計、改進的實驗進行操作實施，并將實驗過程及成果進行交流，輔導老師再對學生實驗中遇到的疑問進行分析解答；對于科技探索興趣濃厚、動手能力較強的學生，以物理實驗社團的形式，每周定期開展基于物理學科的科技探索活動，并通過實物、圖片等形式，對全校進行公開展示。

三、初中物理實驗課程與留守兒童

1.初中物理實驗課程開展對關愛留守兒童的潛在意義

因留守兒童大多存在厭學心理，對學校的傳統(tǒng)教學都不太感興趣，而物理實驗因生動有趣更容易得到留守兒童的接受，能夠讓平時學習中被動的學生更主動地參與到活動中來。由于參與大量的物理實驗和科技探索活動，師生同學間的互動變得更為密切，形成良好的師生情，同學情。這讓留守兒童內(nèi)心的情感交流缺失得到有效彌補，減少負面情感的存在空間，使孩子們能夠在良好的心理環(huán)境下成長。

2.初中物理實驗課程針對留守兒童的具體實踐措施

（1）時間的選擇

課余時間和節(jié)假日是留守兒童最容易感受到孤獨的時候，容易讓孩子產(chǎn)生不安全感，因此物理實驗課程活動的開展選擇在這些時間段進行，很好地提高留守兒童的幫扶效果。

（2）活動的開展

a定期開展社團活動

根據(jù)物理實驗課程特點，結(jié)合留守兒童需求，組建以留守兒童為主體的“物理實驗探究社團”，每周一下午第三節(jié)課下集中開展活動，展示介紹最新科技信息，組織進行不同難度等級的分層實驗操作，開展趣味科技制作等，以及機器人等制作競賽活動。

b常態(tài)開展科學競賽活動

以兩周為一個競賽周期，第一周布置競賽課題，讓學生利用課余時間進行方案設計等，在兩周后的集體活動中進行競賽展示。如課題“雞蛋撞地球”，要求讓雞蛋從樓上落下而不摔破，下落經(jīng)過的樓層越高得分越高，學生們利用課外時間，設計方案，有的用泡沫塑料包裹，有的用支架做保護層等，通過多次試驗獲得最優(yōu)方案，既培養(yǎng)學生的實踐探索能力，又緩解留守兒童課余時間的消極情緒和負面情感。

c積極開展科學知識講座

以月為單位，每月組織一次面向全體物理社團成員的科技知識講座，主要針對初中物理教材中“聲光力熱電”等知識點，分模塊進行科技宣傳和知識宣講，激發(fā)學生對物理學科的興趣。

（3）活動的評價

第4篇：留守兒童幫扶方案范文

農(nóng)村留守兒童在最需要父母關愛的時期遠離了父母，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

一是整合資源，加大宣傳。我們通過開設宣傳專欄、在農(nóng)村科普大集發(fā)放宣傳單和下組入戶訪談、發(fā)放致“留守兒童”家長公開信等形式，廣泛宣傳有關孩子教育方式、方法等家教知識，讓家長充分認識到健全的家庭教育對孩子健康成長的重要性，從而提高認識，引導他們共同關愛、教育和幫助“留守、流動兒童”。

二是調(diào)查摸底，建立檔案。我們對全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)“留守兒童”進行深入調(diào)查了解，經(jīng)過三個多月的走訪調(diào)查，對全縣940名“留守兒童”摸底造冊，全面掌握每個“留守、流動兒童”的家庭背景、思想表現(xiàn)、學業(yè)成績等，以方便對全縣“留守、流動兒童”進行有針對性的幫扶，同時為日后更好的開展工作奠定基礎。

以“家”為著力點，以低齡“留守兒童”為重點關愛對象，依托家長學校，建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守兒童”之家，共同關注和參與“留守兒童”監(jiān)護與教育，彌補家庭教育、監(jiān)護盲點。

一是德育先行，培養(yǎng)“留守兒童”健康人格?！暗掠ぷ髡尽逼刚埨细锩?、退休干部、退休教師及素質(zhì)高的老人擔任校外輔導員，定期或不定期地對“留守兒童”進行愛國教育和革命傳統(tǒng)教育，及時矯正不良習慣和行為。挽回“網(wǎng)吧”少年17人?！暗掠ぷ髡尽边€采取舉辦家庭座談會等多種形式，定期不定期地對“留守兒童”的爺爺奶奶或其他監(jiān)護人進行科學育人、科學監(jiān)護方面的教育，提高他們的監(jiān)護水平，保證“留守兒童”受到良好的養(yǎng)育和教育。

二是健康為本，提高“留守兒童”身體素質(zhì)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設立“健康管理站”，由指定的醫(yī)生定期對“留守兒童”進行身體健康檢查。。

一是傾情貧困“留守兒童”，開展愛心救助活動。我們在全縣下發(fā)《共享藍天，關愛農(nóng)村“留守兒童”活動實施方案》。得到各級婦聯(lián)組織的響應。在全縣掀起關愛“留守兒童”。2011、2012、2013年“三八”節(jié)慶祝大會上，啟動“鶴鄉(xiāng)有愛——巾幗牽手幫扶行動”，救助30名“留守兒童”。資助3名留守女童每人9500元去白城師范分院長學習，完成她們求學夢想。

二是巾幗志愿者為“留守兒童”播撒親情。我們成立巾幗志愿者服務隊，開展

“城鄉(xiāng)手牽手，幫扶結(jié)深情”活動。在活動中，林業(yè)系統(tǒng)的巾幗志愿者為2名“留守兒童”送去現(xiàn)金2800元，并為兩戶家庭每戶送去價值800元的化肥3袋，以備春耕生產(chǎn)。商務系統(tǒng)的巾幗志愿者為5名留守兒童送去現(xiàn)金2500元。

三是尋找“愛心媽媽”活動，為“留守兒童”送去溫暖。參與“愛心媽媽”活動的是各行各業(yè)具有較強的社會責任感、充滿愛心的成年女性。我們?yōu)?00位“留守兒童”找到了“愛心媽媽”，并舉行“愛心媽媽”送溫暖儀式?！皭坌膵寢尅辈坏o孩子們學習和生活的關心，更多的是注重她們的品德教育，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。

第5篇：留守兒童幫扶方案范文

一、加強機制管理，創(chuàng)造社會引導有利條件

學校作為留守兒童教育管理的主陣地，應該積極創(chuàng)造社會引導有利條件，為留守兒童教育管理工作提供各種指導與服務。

1、完善關愛機制。成立留守兒童工作領導小組，指定專人負責留守兒童工作，班主任、任課老師積極配合管理，形成齊抓共管的工作機制。制定留守兒童社會引導教育管理實施方案。定期召開會議，研究關愛留守兒童活動。建立留守學生檔案制度和家校聯(lián)系制度。

2、構(gòu)建關愛網(wǎng)絡。關愛留守兒童是全社會共同的責任和義務，要建立農(nóng)村留守兒童工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。一是建立以基層黨政組織為主體的行政村管護網(wǎng)絡；二是建立以學校教職員工為主體的學校幫護網(wǎng)絡；三是建立以群團組織和志愿者為主體的社會關懷網(wǎng)絡；四是建立以公安等部門為主體的法律保護網(wǎng)絡。

3、培訓“四老”家長。針對留守兒童爺爺、奶奶、姥姥、姥爺“四老”人員家教觀念陳舊，對孫輩重養(yǎng)輕教、嬌慣溺愛的情況，我們采取家長培訓的創(chuàng)新模式，以留守兒童隔代教育為主要內(nèi)容，引導這些老人更新觀念、提高素質(zhì)，學會科學的家庭教育方法。

二、注重宣傳效應，營造社會引導濃厚氛圍

1、學校宣傳樹形象。學校利用校園廣播站、黑板報、櫥窗長廊等宣傳陣地廣泛宣傳家園基本情況，留守兒童的典范事跡；利用橫幅標語、宣傳壁畫、文化長廊、寢室建設宣傳辦園特色。樹立家園形象，引起社會各界對留守兒童的關注。

2、社區(qū)宣傳形共識。學校通過發(fā)放傳單、街道游行、定向家訪、座談交流等形式深入社區(qū)宣傳，強化外出務工家長對子女成長的監(jiān)護責任和教育責任，引導他們正確處理打工致富與教育子女的關系；同時提高社會團體、機關單位和家長對留守兒童成長的重視，形成共識。

3、媒體宣傳引方向。通過報社、電臺、相關網(wǎng)站等社會媒體，對留守兒童的現(xiàn)狀進行報道，引起社會人士的關注，聚集更大的社會幫扶力量；對關愛留守兒童的熱心人士進行表彰，呼吁社會上更多的人加入到關愛行列中來。

三、構(gòu)筑愛心聯(lián)盟，增強社會引導實際效果

1、開通親情熱線。通過校訊通平臺、書信、電話、家訪、召開家長會等途徑，使孩子可以定期向父母匯報自己的學習、生活情況。組織召開返鄉(xiāng)勞務輸出人員子女情況通報會、工作座談會、問題會辦會，交流、研究共同教育孩子的計劃。通過“校園家園？老師媽媽”家長活動，讓老師充當留守兒童的臨時父母，將留守兒童接到自己家中，輔導學習并給以生活上的關心和照顧，使孩子享受親情的溫暖。

2、開展結(jié)對幫扶。學校組織留守兒童與城市兒童開展“結(jié)對子”活動，在學習、生活上相互關心和幫助，增進友誼，共同成長。同時，學校發(fā)動城市家長與留守兒童結(jié)對子，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關心和照顧，做到定點、定人聯(lián)系，互動交流，幫助留守兒童成長。我們已經(jīng)和重慶市人民小學、墊江縣桂溪小學建立了長期聯(lián)誼關系。

3、組織志愿者服務。學校組織社會熱心人士與留守兒童結(jié)對子，幫助引導他們成長。通過志愿者講座、交朋友、寓教活動等方式，轉(zhuǎn)化留守兒童，糾正不良行為習慣。青少年活動中心大學生志愿者周小麗、高小田多次對我校留守兒童實施關愛就是一個典型的事例。

4、爭取愛心捐贈。學校主動與企事業(yè)、機關單位聯(lián)系，爭取社會愛心捐贈，資助貧困留守兒童。去年，重慶市建筑管理總站資助10萬元，墊江縣國稅局資助1萬元，人民小學、重慶29中學、少年先鋒報社、墊江新華書店等單位和個人對我校留守兒童捐贈愛心電腦19臺、發(fā)放新春大禮包600份和字典600本、學習用書1000冊。

5、落實政府關愛。全面落實“兩免一補”政策，對貧困留守兒童進行重點救助，免除雜費、書本費，補助寄宿生生活費。實施“蛋奶計劃”，完善留守兒童“營養(yǎng)工程”，讓留守兒童感受政府的關愛。

6、搭建關愛平臺。通過征集留守兒童家園冠名活動，啟動留守兒童關愛基金，組織落實兒童新春團拜會、成果匯報會等為社會各界搭建關愛留守兒童平臺，募集關愛資金，努力形成長效機制，讓留守家長得到實惠。2011年春節(jié)，我校成功舉辦落實留守兒童新春團拜會，得到社會各界支持，深受社會及留守兒童家長的好評。

四、依托社會力量，共建社會引導網(wǎng)絡體系

1、建立社區(qū)幫扶中心。依托街道居委建立“社區(qū)幫扶中心”，依托村社建立“庭院幫扶隊”，協(xié)助監(jiān)護人對留守兒童進行照顧。對監(jiān)護人進行培訓教育，提高監(jiān)護水平。對留守兒童在課外、節(jié)假日進行集中教育管理，促進留守兒童身心健康發(fā)展。

2、建立志愿者服務隊。組織共青團、少先隊建立以群團組織和志愿者為主體的社會服務隊，從思想、情感、學習、生活等方面關心、關愛、資助家庭貧困的留守兒童。動員社會各界熱心人士加入到關愛留守兒童行動中來，組織他們深入留守兒童家庭開展幫扶活動，使留守兒童“心有人愛，身有人護，難有人幫”。

3、成立學習互助組。將留守兒童與非留守兒童、機關單位學生與農(nóng)村學生、成績優(yōu)秀學生與后進生組成學習小組，開展互幫互助活動，促進學習共同進步。

4、成立“五老”義務隊。開展“五老”進校園活動，發(fā)動老干部、老等做義務校外輔導員，講革命傳統(tǒng)史，鼓勵學生發(fā)揮艱苦奮斗、自強自立的優(yōu)良作風，對留守兒童進行思想道德教育。

5、設立黨員示范崗。以“創(chuàng)先爭優(yōu)活動”為契機，設立黨員示范“一帶一”崗位，組織相關黨員深入學校、家庭，開展為留守兒童（家庭）送溫暖、送服務，通過科學引導和業(yè)余輔導相結(jié)合方式，有效的緩解部分留守兒童的心理壓力，提高其學習成績，養(yǎng)成良好習慣。

第6篇：留守兒童幫扶方案范文

一、召開家長會，摸清情況

開學初，學校召開了九年級學生家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。    

組　長：方躍進    

副組長：畢金勝、畢明良、邵樹華   

成　員：程光輝、徐躍文、項新雄、方躍華、徐好生、王中原、畢煌鋒、王海燕、畢梓榮、王政善、程澤峰、胡國生、徐柏林、胡國生、徐金輝、程華峰。

形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。學校由畢明良校長和程華峰老師針對七、八年級留守兒童的生活和學習，對他們進行心理疏導，起到了很好的效果。

2、健全關愛制度，明確責任

（1）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。

（2）實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。每班由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。全校師生對702班項躍輝同學進行了獻愛心捐款，由于項躍輝同學身患絕癥，全校師生共募捐11000多元。

（3）建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。

在學校統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。

第7篇：留守兒童幫扶方案范文

【關鍵詞】常德周邊；大學生志愿者；留守兒童；影響

常德作為一個勞務輸出大市，據(jù)調(diào)查，如今外出務工經(jīng)商人員已達121萬，留守兒童突破30萬人，廣大留守兒童生存現(xiàn)狀堪憂，教育環(huán)境亟待改善。日前，常德市政協(xié)委員通過大量調(diào)查研究，在政協(xié)大會上大聲疾呼：“關愛留守兒童，構(gòu)建和諧社會?！标P愛留守兒童這一面大旗離不開廣大學生群體的響應和配合。作為常德在讀的大學生，我們在接受著高等教育的同時也希望自身能夠發(fā)揮所長，反哺社會，在掌握一手資料的同時，通過交流探討，對比分析，總結(jié)出當前大學生志愿者對于農(nóng)村留守兒童幫扶的現(xiàn)狀，所發(fā)揮的作用以及存在的問題，從而能進一步健全留守兒童心理素質(zhì)，推動教育平衡發(fā)展，促進社會和諧進步。

在之前兩年的時間里，我們曾數(shù)次下鄉(xiāng)進行短期支教，也曾多次走進貧困點村，如我們曾策劃參與的“愛心團隊，走進古丈”――彩虹人生支教團、“綻放花蕾”夏令營、“青春作伴，牽手竹山”“夢想之旅――走進安鄉(xiāng)下碼頭小學”等關愛和守護留守兒童的系列活動。

經(jīng)過了多次實地考察和短期實踐后，我們確立了湖南文理學院“愛滿朗州―常德周邊留守兒童守護計劃”的實踐項目，在依托實體活動的基礎上，展開了廣泛地調(diào)查研究。

一、留守兒童生存現(xiàn)狀分析

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，近年來，常德周邊地區(qū)留守兒童數(shù)量持續(xù)增長，部分地區(qū)幾乎完全喪失青年勞動力，留守老人和留守兒童占據(jù)當?shù)厝丝诳倲?shù)的百分之九十。雖然因父母外出打工，家庭經(jīng)濟收入有所增加，留守兒童的生存情況較之從前也有所改善，但由于部分地區(qū)的長期貧困，醫(yī)療機構(gòu)的嚴重缺失，學校教育難以為繼等原因，留守兒童的生存仍面臨以下困難和問題。

（一）受教育權(quán)無法保障

以常德市桃源縣沙坪鎮(zhèn)竹山村為例。竹山村位于常德市桃源縣南部，總?cè)丝跒?638人，其中，10歲以下的留守兒童共計490人。村中以老人和小孩為主，人口空心化、低齡化現(xiàn)象十分嚴重。

竹山村村內(nèi)未開設學校，80%以上的孩子為減輕家庭負擔，選擇不讀幼兒園。從小學開始，當?shù)貙W生必須到幾公里之外的沙坪鎮(zhèn)就讀。該種情況常常使得當?shù)睾芏嗔羰貎和?0歲以下時無法享受受教育的權(quán)利；同時，也有部分留守兒童因無力支付學費和住宿費而選擇輟學，留守兒童受教育的權(quán)利在這里“大打折扣”。

（二）心理問題頻現(xiàn)

留守兒童缺乏學校、家庭教育，缺乏父母的關愛與家庭溫暖，情商智商發(fā)展明顯落后于同齡人。由于長期缺乏情感疏導與正確的引導，部分留守兒童產(chǎn)生了嚴重的心理問題，如自卑、自閉、抑郁、暴力傾向等。經(jīng)過調(diào)查研究，我們認為留守兒童出現(xiàn)心理問題的原因主要有以下幾點：

1.缺少父母陪伴

竹山村留守兒童人數(shù)眾多，且成增長趨勢。他們大多不能和父母一起生活，只能與祖父母、外祖父母或其他親屬一起生活。由于父母外出打工，留守兒童從小便失去了生命中的“第一位老師”，對于世界的認知，對于是非的辨別，對于生理心理的認識都嚴重滯后，這些都嚴重阻礙了留守兒童正常的心智成長。導致心理上經(jīng)常產(chǎn)生自卑情緒，性格內(nèi)向孤僻，久而久之就會變得不愛說話，不喜歡與人交流，怕見生人，缺乏安全感，總愛把自己封閉起來，再長大一點還可能出現(xiàn)逆反心理。

2.農(nóng)村學校教育較為落后

部分農(nóng)村學校師資力量嚴重不足，教師教學水平較低，大部分老師只是單純枯燥的講課，不注重發(fā)展，也沒有條件發(fā)展學生的興趣愛好，在對待學生的公平上也存在較大的問題。這樣的學習環(huán)境導致學生產(chǎn)生厭學情緒，甚至出現(xiàn)逃課行為[1]。

3.監(jiān)護人思想文化水平較低

當前留守兒童的監(jiān)護人主要為文化水平較低，思想較為封閉保守，不懂得教育重要性的老人。老一代人的教育方式使得留守兒童不能接觸到新的事物，往往會形成死板、教條的生活觀念；同時，由于老人溺愛與驕縱的特性，使得留守兒童不能正確認識到事情的對錯，是非價值觀模糊不清，得過且過；另外，監(jiān)護人因年老體弱、安全保護意識不強等原因無法，在留守兒童患病時，不能及時進行醫(yī)治，意外傷害事件屢有發(fā)生，留守兒童的安全狀況存在諸多隱憂。

二、大學生志愿者發(fā)揮的作用

大學生志愿者是社會建設的中堅力量，是服務社會的主要成員。他們具備一定的科學文化素質(zhì)，同時懷有一顆熱衷公益的心，這些都為其幫扶留守兒童提供了一定的可能性。

（一）大學生志愿者對于留守兒童的幫助形式

1.招募志愿者，成立服務隊伍。

以一人之力難以科學有效的進行幫扶。為此，大學生志愿者常常通過群體的形式，組成相關團隊，利用假期以及課余時間赴相關地區(qū)，對當?shù)亓羰貎和M行作業(yè)輔導、心理陪護，開展習慣養(yǎng)成和青少年自我保護講座等，策劃組織戶外游戲活動。

2.組織愛心活動，募集物資進行捐贈。

經(jīng)濟基礎決定上層建筑。在幫扶過程中，不能忽視留守兒童在物質(zhì)方面的貧乏的短缺。由于大學生志愿者自身經(jīng)濟水平較低，在物質(zhì)方面的貢獻十分有限，所有通常通過組織相關愛心活動，號召大家進行募捐。

（二）大學生志愿者發(fā)揮的作用

由于長期留守農(nóng)村，缺少成年人的陪伴與引導，大部分留守兒童尚未形成較為正確的人生觀和價值觀，對父母有所不解，對自身喪失信心，對外界缺少認識。針對此種現(xiàn)狀，大學生志愿者定點定項發(fā)揮自身的長處。

1.改善心理狀況

大學生志愿者具有豐富的知識儲備，認真學習或涉獵過教育學、心理學，查閱過當前教育中存在的主要問題以及改進方式，了解過最新的教學模式和教學方法。利用心理學和教育學的相關知識，全面了解學生的心理動態(tài)，通過心理學的小游戲幫助學生排解內(nèi)心的苦悶，從而改善學生的心理狀況。

2.利用先進技術

大學生志愿者對現(xiàn)代化教學工具較為熟練。他們的思維是創(chuàng)新的，這其中包括對新的教育工具產(chǎn)品的使用。在幫扶過程中，志愿者可通過一些技術手段，如多媒體，手機，電視等留守兒童平時接觸不到的東西，向他們?nèi)轿徽宫F(xiàn)外面的世界與科技的進步，逐步樹立“知識改變命運”的思想。

3.追求自我價值

大學生支教、參與志愿活動，是社會實踐的重要形式，可以借此將自己在書本上學習到的知識運用到實踐當中去，檢驗自己的理論學習成果。大學生參與志愿服務，在促進社會資源有效配置的基礎上，也能幫助自身擴展視野，增加才干，了解國際民情，樹立正確的信念與價值觀，增加社會責任感；同時，通過志愿活動可以認識不同的人，通過參與活動，成為志同道合的朋友，不但擴大自身社交圈，亦可以讓自己接觸到更多的新事物。

三、大學生志愿服務存在的問題

大學生志愿者的愛心活動，雖然能在一定程度上減輕留守兒童的生活壓力，起到一定程度的教育意義，但是從目前來看，還存在著幫助的形式較為單一，持續(xù)時間不長，影響范圍較小，組織性不夠強，很難形成長期結(jié)對幫扶等諸多問題。

（一）志愿服務的組織管理能力不夠

在調(diào)查中，35%的人認為組織機構(gòu)不完善，15%的人認為組織管理不到位，3%的人認為團隊合作有待提高[2]。調(diào)查結(jié)果表明，大學生志愿者團隊建設仍存在較大問題，組織較為松散，無明確的規(guī)章制度可循，管理能力較低。

（二）時間分散導致人員變動較大

大學生志愿者大多都是以大一、大二的學生為主，而每個專業(yè)在大一、大二所設定的課程相對而言會比較多，志愿者參與志愿者活動的時間有限，一般集中在周末或者寒暑假，其中寒暑假里許多來自外地的志愿者會選擇回家或外出旅游，這樣一來不僅時間比較分散，志愿者活動的隊伍成員變動也會比較大。

（三）服務能力有限

大學生志愿者做活動的經(jīng)費多數(shù)以自己籌集為主，最終籌集到的活動經(jīng)費不夠理想，只能夠幫助到留守兒童群體里很微小的一方面。同時，留守兒童群體的不斷擴大化對大學生志愿者做活動的壓力也在逐漸增長。

（四）形式浮于表面

大學生志愿者的影響力需要靠媒體的宣傳，主流媒體的正能量傳播會促進大學生志愿者做活動的積極性；但是過分追求轟動效應，會對留守兒童造成一定的心理傷害，也使得自身將志愿服務本末倒置。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分大學生群體過分追求社會效應和個人榮譽，將志愿服務單純看做豐富自己人生經(jīng)歷，實現(xiàn)自身社會價值的工具，形式流于表面。

（五）缺乏專業(yè)知識和指導

留守兒童所屬的這個群體現(xiàn)在已經(jīng)有了專門的研究，而大學生志愿者群體是由不同專業(yè)不同學生所組成，他們對于留守兒童群體的專業(yè)性知識了解甚少，單憑一腔熱血，而沒有理論的支持和指導會影響整個活動的延續(xù)。

四、相關建議和對策

留守兒童需要社會的更多關注，他們的健康成長牽動著每一個關心他們、愛護他們的志愿者們的心。如何更好的實現(xiàn)大學生志愿者對留守兒童群體的服務，我們認為有以下幾點：

（一）與社會上的愛心組織合作，共同進行志愿者愛心服務

與有經(jīng)驗的愛心組織合作，提高自身的水平。同時，建立一個專門的志愿者隊伍對留守兒童群體進行專業(yè)的服務，志愿者隊伍里的成員進行篩選，篩選過后要有一系列的專業(yè)培訓，讓每一個來自這個志愿者隊伍的人都能夠有較強的能力去進行志愿者服務。

（二）籌集資金方式多樣化，尋求社會上一些企業(yè)的資助

名聲較大的股份有限公司一般都會設有專門的愛心公益部門，利用一些公益活動的方式來擴大知名度。他們提供資助的方式一般分為現(xiàn)金資助和商品贊助，借助這樣的方式將大大促進活動的效率，大學生志愿者的積極性也會提高不少。

（三）建立留守兒童記錄檔案，關注每個孩子的發(fā)展變化

大學生志愿者可以定期回訪，熟悉了解每一名留守兒童的身心健康，認真記錄下這些細節(jié)狀況的反饋。根據(jù)不同的數(shù)據(jù)建立出一個有效的服務方案，針對留守兒童不同情況、不同程度制定出他們每一個人獨立的個性化方案，有效幫助他們獲得更好的發(fā)展。

（四）學校加強相關教育工作，培養(yǎng)學生志愿服務意識

雖然學校本身有思想政治教育課程，但是古板陳舊的教學形式和內(nèi)容難以引起學生的學習興趣。學?？梢酝ㄟ^電影、邀請志愿服務的先進個體講座等形式多彩的教育方式，使學生通過志愿服務的詳盡事跡，具體感知志愿服務精神，為學生樹立精神榜樣[3]。另外留守兒童學?？梢猿浞掷眯?nèi)外資源，多跟城市的對口學校聯(lián)系，加強對外交流的機會，派一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生到外地參加各類知識、才藝、技能競賽，提高學生的學習能力，同時豐富學生的社會經(jīng)驗[4]。

（五）增強媒體宣傳力度，推動政府出臺相關政策

主流媒體的宣傳在一定程度上能夠推動志愿者活動的進展，線上媒體與線下媒體同時進行大力宣傳，引發(fā)社會上愛心人士對留守兒童的關注。

參考文獻：

[1]劉麗娟.試析我國大學生志愿者在農(nóng)村留守兒童關愛活動中的作用[J].新課程研究（中旬刊）2016年02期.

[2]任朋輝.大學生志愿服務存在的問題及原因分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報.2015年03期.

第8篇：留守兒童幫扶方案范文

隨著“打工潮”一撥又一撥地涌向東部沿海城市及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，我?！傲羰貎和钡臄?shù)量急速增多，情況愈益復雜，留守兒童的教育問題顯得特別突出。據(jù)班主任和課任老師們的反應，“留守兒童”中有多數(shù)學生性情孤僻，缺乏信心，經(jīng)常撒謊，不守紀律，課堂發(fā)言不積極，學習成績始終很差，嚴重者甚有抑郁自閉的傾向。怎樣才能更有效地解決好對于“留守兒童“的教育問題呢？學校領導層憂心如焚，積極地采取了一系列的針對性舉措，并掀起了一場別開生面的“留守兒童特別教育”活動，取得了一定的成效?，F(xiàn)將我?！傲羰貎和貏e教育”活動參照記實的形式作番簡要介紹。

一、確立一個宗旨

要抓“留守兒童”的教育問題，關鍵在哪呢？學校所有的教師對此問題都參與了熱烈的討論，有的深入調(diào)研，從切實的幫教實踐中探尋結(jié)論，有的從理論書籍，從網(wǎng)絡上查找資料尋求答案，教師就此問題發(fā)表意見，校委會領導班子多次召開會議進行研討，逐漸地，也就形成一定的共識。我們注意把“留守兒童”與一般兒童進行比較，認為問題主要出在家庭教育這一塊?！傲羰貎和钡母改搁L年在外務工，大多與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，家庭教育是殘缺的。為此，我們把工作的著力點就放在盡力彌補“留守兒童”家庭教育的殘缺這一面上。針對不同的“留守兒童”不同的生活境況，我們教師采取了豐富多樣的幫教辦法，但宗旨就是一個：以生活上的真誠關愛為契入點，與“留守兒童”建立一種民主、交心、互信的和諧關系，努力彌補“留守兒童”由于家教殘缺導致的空白，促進“留守兒童”的身心全面健康地成長。

由于活動宗旨經(jīng)歷了較長時間的醞釀過程，教師們理解得深切，把握得牢靠，在具體的幫教工作中也就更能做到積極主動，方向明確。

二、摸清每個情況

根據(jù)初步摸底，我校一至九年級共有87名“留守兒童”，我們把幫教責任主要落實在班主任和其搭班的課任教師肩上，同時，又把87名“留守兒童”的特教工作分解到校委會領導成員的名下，實行“包干”負責。這樣雙管齊下，工作的力度大為增強

同是“留守兒童”，各自的情況有千差萬別。他們的監(jiān)護人的情形也很不一樣，有的愛孩子，有的放任孩子，有的對孩子顯得很生分，有的不恰當?shù)匕褜⒆痈改傅穆裨罐D(zhuǎn)嫁到孩子身上，對孩子的消費支出很吝嗇，也就于照顧孩子的生活區(qū)……

對此種種，我們都做了全面深入的調(diào)查與了解，由校委會領導帶領相關老師，或找學生談心、或上門家訪，并把調(diào)查了解到的資料，匯集分類，研究幫教方法。我們力求把工作做得實，做得細，做得真見成效，這樣首先就應把每個“留守兒童”的具體情況摸個一清二楚。

三、掀起一周宣傳

情況摸清了，方法也想了，再接下來，我們認為很必要掀起一場宣傳攻勢，形成一種濃郁的幫教氛圍。于是，學校特定學期的第四周為“留守兒童”特別教育活動宣傳周。這一周的校例會就專講“留守兒童”的教育工作者問題，各班的班會以此為班會主題，充分發(fā)揮學校廣播，黑板報等形式的宣傳作用，把學校深切關注“留守兒童”的教育思想和全面幫教“留守兒童”的措施方法宣傳開去。我們把這一周稱作是活動發(fā)起周。不僅如此，我們還到處張貼宣傳標語和宣傳畫，爭取引起全社會的廣泛關注。

四、走入每個家庭

在活動宗旨中就寫明確“以生活上的真誠關愛為契入點”，要努力彌補“留守兒童”由于家教殘缺而導致的空白。我們推行走入每一個家庭的舉措，就基于這一理念而為。教師深入“留守兒童”的家庭生活之中，廣泛與其臨時監(jiān)護人接觸，指導幫助監(jiān)督，并努力改善“留守兒童”的家庭教育境況。教師又通過電話與“留守兒童”的父母取得聯(lián)系，以自己特有的教育者的身份，自覺地充當起“留守兒童”的父母角色，留守學生和其臨時監(jiān)護人之間的中介角色，與“留守兒童”的整個家庭建立起一種真正互信的良好關系。只有建立了這樣的關系，對“留守兒童”的幫教才算抓住了關鍵，才能真正起到實效。

五、設立一個中心

學校設立留守兒童特別教育活動中心，中心設辦公室，派有一定能力，有較好素質(zhì)的吳道斌老師以“留守兒童”家長的稱謂負責此項工作。中心設電話專線，為聯(lián)絡“留守兒童”家庭與學校提供便利。中心為“留守兒童”提供心理咨詢服務，更兼指導協(xié)調(diào)處理“留守兒童”幫教工作。由于活動中心的有效工作，各班級的“留守處兒童”特教工作由零散趨向整合，彼此借鑒，互相啟示，并盡快上升到理性認識，及時推廣經(jīng)驗，糾正差錯，為活動的組織和深入推進起到了積極作用。

六、推行“三個一”工程

在活動中心的指導與組織安排下，學校對每個“留守兒童”推行“三個一”工程行動，即每周一談心，每月一通信，每年一慶祝。談心可以是談學習談生活，談成長路上的一切煩惱事或是開心事，可以是單獨談，也可以是小組談，目的在于增強師生間的情感紐帶。通信主要指“留守兒童”與遠方父母之間書信交往。書信交往信息含量大，易于抒感和闡明事理。父母的每一封信往往成了孩子的珍藏和情感的寄托。慶祝指為“留守兒童”慶祝生日，活動中心的“家長”相關班主任及課任教師，以贈送小禮品寫書贈言等方式，祝賀孩子生日快樂?！叭齻€一”工程行動形成制度，要有較為翔實的實施記錄，活動中心對此定期進行檢查并督促。0801班的吳婷在寫給媽媽的信中說：“媽媽，你安心工作吧，我在學校里生活得很好，教師和同學們前些天還為我舉行了生日慶?；顒?，為我唱起生日快樂歌，我感動得流下了眼淚。我不再害怕，也不再感到孤單，教師說我的學習有了很大進步，我要做個懂事的好女兒，好好學習……”我們把“三個一”工程又稱為感動工程，把一個又一個的感動經(jīng)?；θセ狻傲羰貎和毙牡坠录?、自閉的堅冰，為他們不斷送去春風的溫暖。

七、發(fā)動每個學生

“留守兒童工”教育僅僅靠教師的熱情和努力是不夠的，還要發(fā)動每個學生，讓所有的學生都熱情地參與到活動中來。發(fā)動每個學生是學校卓有成效的又一大舉措。各班紛紛開展“留守兒童”與一般學生結(jié)對子“愛心幫助”活動，針對“留守兒童”生活上、學習上的困難，心理上的挫折等給予幫助，促進留守學生與一般學生和諧友好地相處。于學期末，學校在大力表彰“留守進步學生”的同時，大力表彰對“留守兒童”的成長付出真誠幫助的“愛心幫助小天使”宣傳他們的事跡，弘揚他們的精神。在活動中，學生間的愛心幫助事跡也是非常感人的，一樁又一樁，無法細數(shù)，甚至有些家長也參與到了對留守孩子的愛心幫助中來，這對施行幫助的學生來說也是一種寶貴體驗，對校風建設，對思品教育都產(chǎn)生了極其廣泛又深刻的影響。

總之熱熱鬧鬧的“留守兒童”特別教育活動，對于“留守兒童”的幫教應該是長遠的，永久的。這次活動給我們留下了深遠的影響，相信也會給人們留下一些啟迪和思考?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}同時也是一個不容忽視的社會問題，“留守兒童”的現(xiàn)象應該引起更多的關注。我們將一如既往地盡自己的努力做下去，讓“留守兒童”的父母在遠方工作得放心，讓“留守兒童”在家鄉(xiāng)學習、生活得安心、舒心、努力為孩子撐起一片蔚藍的天空。

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一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個勞務輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

我班留守兒童關愛案例

一、學生情況介紹基本資料:楊，女,12歲,六（2）班學生;背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶對其百般疼愛、百依百順,對她的要求從來不說半個不字。個性特征:楊聰明、活潑,但自信心差,性格執(zhí)拗,容易動怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。與同學的關系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意參加班級活動。

二、原因分析

1．奶奶的無原則溺愛。她的奶奶一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子,導致她任性、蠻橫、不講道理。

2．父愛、母愛的缺失。楊的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時候就離開她,到大城市打工賺錢,童年的生活少了父母的陪伴與關愛,讓她的心理十分自卑,缺乏自信。

3、楊的奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩,讓她成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊的小皇帝。小學六年來,她在同學的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評,從而加劇了她的易暴易怒情緒。

三、具體教育措施

1．給予孩子更多的關懷和愛護。我主動和她親近,和她做朋友。對她的情緒表示理解。當她調(diào)皮時，不直接批評，調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和她講道理，讓她慢慢的平靜下來再探討原因。

2．努力改變家長的教育方法。我和楊的家長聯(lián)系,告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果,要對她的無理要求說“不”,當她犯了錯誤要注意方法,及時批評教育;讓她的爸爸、媽媽通過電話經(jīng)常和她聯(lián)系,關心她的學習、生活,讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關愛。

3．教給她一些正確表達內(nèi)心情感的方法。通過適當?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?。請她大膽的說說自己的內(nèi)心感受。帶動班上學生給她找優(yōu)點、和她做朋友。

4．在集體生活中，多鼓勵她與其她同學交流和玩耍，多些機會讓她參與集體活動，感受集體生活的快樂！四、取得的成效通過以上幾個方面的努力,楊已經(jīng)有些進步,易怒現(xiàn)象少了,學會恰當?shù)乇磉_自己的情緒了,人際關系好了在班里找到了一些很棒的同學做朋友，上課有時也能舉手發(fā)言了，在同學心中的地位也有所提高,自信心也強了,參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步,明天更美好。

五、存在的問題

1、還需要進一步同學生交流取得她的信任，同她建立親密的朋友關系，經(jīng)常同她交流。

2、還需經(jīng)常同家長取得聯(lián)系，同家長隨時交流孩子的相關情況。

關愛留守兒童總結(jié)一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不知道具體代表什么，而通過學校跟留守兒童結(jié)對這樣的活動逐漸了解起來。由于父母外出務工經(jīng)商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養(yǎng)、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體——“

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為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

一、工作目標

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”；

3、真情關愛留守兒童，開展“一對一”幫扶活動。

二、主要措施

1、成立組織機構(gòu)

學校成立由校長、主任和班主任組成的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守檔案

各班要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負責管理。

3、確保“三個優(yōu)先”

(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、開展幫扶活動

學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學生來共同幫助；積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流；班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話（2561195），讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

5、建立談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

6、注重心理輔導

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

據(jù)調(diào)查，目前福州市的“向?qū)в媱潯痹圏c者中，受導者大多為10—14歲的學生；而為避免產(chǎn)生“代溝”，督導也一般是30歲以下的年輕人，且規(guī)避異性?！岸綄κ軐д叩膸椭饕欠俏镔|(zhì)性的，他們通過短信、電話以及不定期見面的形式保持聯(lián)系，對孩子們在人際交往、心理素質(zhì)等方面進行輔導，但不提倡說教式幫扶。”

除了日?！跋?qū)А蓖?，同一地區(qū)的“向?qū)в媱潯眳⑴c者還會在當?shù)厣绻さ慕M織下定期開展集體活動?！?月份就曾組織過一次活動，督導和受導者一起前往超市購物，在羅源縣鳳山小學內(nèi)，大家親手做了一頓豐盛的晚餐。國慶節(jié)，我們還將組織一次活動?！?/p>

許多家長在外經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)，平時沒有時間教育孩子，尤其是在暑假期間，孩子更沒人管了。為此要對留守兒童和特殊兒童給予特別的關愛。夏令營指導老師陳宇鵬說：“我們不僅僅關注的是孩子的學習、成績，更多的是關注他們的社會交往、社會認知、自力自強、團結(jié)協(xié)作等多方面能力的提高?！?/p>

第9篇：留守兒童幫扶方案范文

關鍵詞：留守兒童；教育對策；現(xiàn)狀分析“留守兒童”是指父母雙方或者一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的十四周歲及以下的兒童。

一、現(xiàn)狀分析

1.“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害

根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當?shù)募s束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響。

2.留守兒童家庭教育的不怎么在意，造成缺失多

留守兒童的父母長期在外，沒有辦法照顧孩子，老人們一般年齡偏大，文化程度偏低，對孫輩較為溺愛，只注重孫輩們的身體健康，卻在教育方面不怎么在意。而其他親戚因為留守兒童不是自己的孩子，對他們會放任自流，監(jiān)管不力甚至根本不管。

3.留守兒童的心理問題

留守兒童的壓力太大。他們既要照顧自己，還要為家里弟妹操心，家里的大小事務由自己處理；得不到同學理解；有時遭別人歧視等。

4.生活環(huán)境不利于孩子健康成長

首先由于農(nóng)村的基礎文化設施不夠完善，網(wǎng)吧游戲廳容易使留守兒童沾染上不良習慣，他們在家的電腦上，80％的兒童在網(wǎng)上游戲。目睹如此行為。在一些不良文化的影響下，留守兒童的正常發(fā)展令人擔憂。

二、對策探悉

1.師生互結(jié)對子

在我校留守兒童、單親、孤兒一共占學校人數(shù)的18.3%。要保證對這些兒童的關懷真正落實，我們不妨通過師生一對一的互結(jié)對子實施幫扶。

2.幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣

良好的學習習慣和行為習慣可以使孩子在各方面都健康發(fā)展，并取得良好的成績。這樣可以使孩子獲得自信，從而讓他們擺脫父母不在身邊的心理陰影，有利于他們的終身發(fā)展。從小事抓起，教師要以身作則，做他們的模范。

3.學校要針對留守兒童制定有效的教育管理政策

學校要把抓好留守兒童的校內(nèi)外管理列入學校管理的目標，有專門的管理計劃方案，定期針對留守兒童進行生存教育、安全教育、生理與心理健康教育。

⒋培養(yǎng)“留守兒童”建立良好的同伴關系及人際關系