學(xué)前教育的教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

高職院校學(xué)前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化的教師，大部分學(xué)生將成為培養(yǎng)祖國(guó)未來一代的啟蒙老師，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)必須過硬。而鋼琴課又是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能課，在學(xué)生應(yīng)必備的基本技能中占有很重要的地位 。 所以，學(xué)好這門課，興趣的培養(yǎng)是尤為重要的。但如何能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及練琴的興趣，是擺在所有從事高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教師面前的難題。基于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的興趣。

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴存在的困難

（一）客觀因素

眾所周知，鋼琴教學(xué)不是一朝一夕完成的。一般情況下，鋼琴教學(xué)都是從娃娃抓起，學(xué)習(xí)者還要具備很好的音樂素養(yǎng)，再通過日積月累的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的水平。而高職學(xué)生接受鋼琴培訓(xùn)時(shí)，已經(jīng)是成年人了。骨骼全部長(zhǎng)成，柔軟性、靈活性較差。尤其是她們大多數(shù)是零基礎(chǔ)，有的甚至五音不全。起初，由于新鮮，大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學(xué)方法的不科學(xué)，使一些學(xué)生掉隊(duì)，甚至放棄這門課的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致她們不能適應(yīng)社會(huì)的需求。所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，努力探索如何把她們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關(guān)鍵的。

（二）設(shè)備不完善

學(xué)前教育專業(yè)是師范類院校非常重要的專業(yè)。而對(duì)于我們這種工科類的高職高專院校，想申報(bào)這門課統(tǒng)招專業(yè)是非常困難的，因此，生源就會(huì)受到很大的影響。學(xué)院在重視程度上遠(yuǎn)不及其它工科專業(yè)，在硬件的投資上也相對(duì)很少。琴房嚴(yán)重不足，琴房的配備與學(xué)生的數(shù)量不符，再加上有些院校琴點(diǎn)安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生搶琴、占琴情況的發(fā)生，久而久之，一些學(xué)生就不愛練琴了。以我院為例，2008年開始創(chuàng)辦這個(gè)專業(yè)，從開始的沒有琴房到2009年建起了只有一臺(tái)鋼琴、十幾臺(tái)電子琴的琴房，再到2012年正式建立擁有幾個(gè)獨(dú)立琴室的專業(yè)琴房，共用將近5年的時(shí)間，這無疑給鋼琴教師的教學(xué)帶來很大的困難。

（三）教學(xué)方式的局限

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，普遍畢業(yè)于正規(guī)的音樂院校，從小接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，鋼琴課都是一對(duì)一教學(xué)。而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，一般采用的都是集體授課的方法，即20幾名學(xué)生同時(shí)上課。要鋼琴教師對(duì)一些毫無基礎(chǔ)的成年人進(jìn)行教學(xué)，難度是非常大的。再加上每個(gè)人的接受能力各不相同，集體授課會(huì)給一些接受能力慢的同學(xué)造成心理上的壓力，以至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課興趣的有效方法

通過5年的高職教學(xué)，筆者通過總結(jié)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為下面一些方法行之有效。

（一）通過多種方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的海洋。

教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會(huì)視頻、教師示奏的辦法，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷?duì)于初學(xué)者來說，模仿是一個(gè)很重要的階段。

（二）努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫。

教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這門藝術(shù)，發(fā)自內(nèi)心喜歡這門課，而不是為了教而教、學(xué)而學(xué)。筆者對(duì)這點(diǎn)有深刻的體會(huì)。每次上課時(shí)，都以平等的地位、友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學(xué)習(xí)、共同探討。教師應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂教學(xué)，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂。讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好鋼琴的積極性。

（三）發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

由于是集體授課，就會(huì)有照顧不周的可能。所以，筆者把每組再分若干個(gè)小組，每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。這些組長(zhǎng)一定是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握知識(shí)扎實(shí)的尖子生。這樣即使教師不在，她們也會(huì)代替老師監(jiān)督學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)完成課上所學(xué)知識(shí)。這樣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也不會(huì)掉隊(duì)，有效減少了棄學(xué)情況的發(fā)生。為了激勵(lì)大家的上進(jìn)心，每學(xué)期我都會(huì)重新組織競(jìng)選組長(zhǎng)，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)會(huì)表現(xiàn)出入門較慢，一旦入門會(huì)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓她們擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進(jìn)而把她們的熱情傳遞給其他的同學(xué)。

（四）、A、B組上課

有些高等音樂學(xué)院或者音樂系的專業(yè)課經(jīng)常會(huì)采用這種方式授課，A、B組即快慢組，學(xué)習(xí)優(yōu)異者可以進(jìn)快組，差些的就只能進(jìn)慢組。學(xué)生會(huì)心甘情愿的接受，因?yàn)樗齻兌际怯谢A(chǔ)并通過正規(guī)專業(yè)課考試的。而對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎(chǔ)的，如果采用快慢組的模式，會(huì)給進(jìn)慢組的同學(xué)造成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)她們實(shí)行的A、B組授課，目的是方便教師在講課的時(shí)候，對(duì)于接受能力強(qiáng)的同學(xué)知識(shí)講授得更加深入，對(duì)于接受能力差的同學(xué)，講解起來更加耐心、細(xì)致。同時(shí)，也為了避免互相干擾，影響教學(xué)進(jìn)度。總之，是以同學(xué)們都能夠掌握知識(shí)為宗旨。通過這種教學(xué)嘗試，同學(xué)們學(xué)得更加有勁了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，筆者在教學(xué)中就經(jīng)常給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會(huì)鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動(dòng)的音符、聲波，學(xué)生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚(yáng)的琴聲。毫無疑義，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見的。

實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與改革，必須立足于專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題。在對(duì)這些問題進(jìn)行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

應(yīng)詩真《鋼琴教學(xué)法》人民音樂出版社 2007版

提高幼師專業(yè)鋼琴課教學(xué)效率的方法初探

第2篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；回到；正確定位；方法

學(xué)前教育也就是幼兒教育，在我國(guó)長(zhǎng)期以來往往受到應(yīng)試教育的影響，將學(xué)前教育進(jìn)行了錯(cuò)誤定位。表現(xiàn)出來就是很多家長(zhǎng)覺得孩子會(huì)背古詩、會(huì)認(rèn)讀很多字、會(huì)進(jìn)行口算就是聰明的好孩子，而“貪玩兒的”、調(diào)皮的孩子就是壞孩子。孩子們的“知識(shí)量”成了家長(zhǎng)間的攀比的重點(diǎn)，成了評(píng)價(jià)孩子與學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。這當(dāng)然錯(cuò)誤的，那么怎樣才能正確解讀我們的學(xué)前教育呢？我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中又有那些策略可以讓學(xué)前教育回到正確的定位呢？

一、教育者更新理念

1.尊重孩子

幼兒教育的教育教學(xué)對(duì)象年齡很小，相對(duì)于教育者來說他們還處于“不懂事”的年齡階段，所以在學(xué)前教育階段往往出現(xiàn)了忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。兒童是教育的主體，無論哪個(gè)教育階段的學(xué)習(xí)者都應(yīng)處于主體地位，不能因?yàn)橛變耗挲g的關(guān)系而錯(cuò)誤地認(rèn)為其在教育中是成人的“跟班”，甚至是附屬品。幼兒作為學(xué)習(xí)者、受教育者，但是其最為根本的屬性是人，是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而存在。所以，必須將幼兒作為平等的個(gè)體而看待，他有自己的自由、尊嚴(yán)以及選擇的權(quán)利。當(dāng)下教育要回歸本質(zhì)，就要解放兒童，就要將兒童從成人的束縛中解放出來，就要把兒童作為人，然后才將其視為一個(gè)兒童，一個(gè)學(xué)習(xí)者，從而使其始終處于教育的中心地位。幼兒教育以幼兒作為對(duì)象，就要反映幼兒的特征和需要，承認(rèn)其主體地位，而不是把成人的意志強(qiáng)加給兒童。盧梭就曾說過，“在人生的秩序中，童年有它的地位；應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把孩子看做孩子”。因此，正是當(dāng)前不正確的教育理念導(dǎo)致兒童主體地位的缺失，最終出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。

2.讓孩子在“玩中學(xué)”

幼兒有著不同與其他年齡段的獨(dú)特特點(diǎn)，他們喜歡各種奪目的色彩，各種“奇形怪狀”的物體，成人覺得毫無意義的物體對(duì)于他們來說可能是至寶。讓他們靜幾乎不可能，他們無時(shí)無刻的處于動(dòng)態(tài)中。呆坐在教室里被動(dòng)地接受著不感興趣的知識(shí)，失去探索的自由無疑是對(duì)幼兒心靈與精神的扼殺和封閉。教師應(yīng)該以寬容的心態(tài)，積極的引導(dǎo)，給幼兒獨(dú)處、交往等各種游戲活動(dòng)的時(shí)間與空間，并在必要的時(shí)刻提供幫助。因此，讓兒童盡可能地去自由游戲，在游戲中去認(rèn)知自我，認(rèn)識(shí)他人，在游戲中去體驗(yàn)世界，在游戲中獲得知識(shí)和技能，在游戲中獲得健康和諧的發(fā)展。

二、改變教學(xué)方向與教學(xué)方法

1.學(xué)會(huì)“本年齡段”的必備知識(shí)

學(xué)前教育教學(xué)該讓孩子們學(xué)會(huì)那些知識(shí)？不是小學(xué)化的知識(shí)，而是符合幼兒年齡段的知識(shí)。幼兒作為社會(huì)存在，終究要走進(jìn)社會(huì)開展獨(dú)立自主的生活。幼兒階段是生活自理能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，而這一時(shí)期的生活自理能力、生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其日后發(fā)展也具有重要的意義。因此，從幼兒教育的過程與目的來看，幼兒教育所追求的既是幼兒當(dāng)下的快樂和幸福，關(guān)注的也是幼兒成長(zhǎng)的過程和一生的發(fā)展，而不僅僅是某個(gè)階段的暫時(shí)成功。很多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，其他的長(zhǎng)大后自然而然就會(huì)學(xué)會(huì)，其實(shí)不然。幼兒階段的生活自理能力的缺失很難完整地彌補(bǔ)，每個(gè)兒童在幼兒階段都有自主活動(dòng)的能力與沖動(dòng)，其中包括生活中的自主活動(dòng)，例如，穿衣、吃飯、洗手等自我活動(dòng)。而在這些活動(dòng)中，表面上是生活能力的培養(yǎng)，生活習(xí)慣的養(yǎng)成，其實(shí)質(zhì)是兒童自我發(fā)展、自我生成、自我探究欲望的滿足，是一種心理上的滿足，是心理與能力共同發(fā)展的過程。生活習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)更是對(duì)兒童自我發(fā)展能力的無形肯定與促進(jìn)，這才是培養(yǎng)兒童生活自理能力的內(nèi)在意蘊(yùn)。

2.養(yǎng)成影響孩子一生的能力

第3篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

一、高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性

經(jīng)過社會(huì)各界的不斷探討和努力，我國(guó)的高師學(xué)前教育已經(jīng)得到了很大發(fā)展和進(jìn)步，辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。作為學(xué)前教育專業(yè)重要課程---專業(yè)鋼琴教學(xué)也隨之取得了顯著的進(jìn)步。但是，鋼琴教學(xué)相對(duì)于其他的藝術(shù)類課程來說有它的特殊性，它對(duì)學(xué)生的要求很高，也就是說，學(xué)生不僅要具有實(shí)際操作的能力，還應(yīng)該具有較高的音樂感悟和實(shí)際表演力。也正因如此，雖然高師學(xué)前教育以取得較為可觀的成績(jī)，但由于其藝術(shù)表演上的特殊性，使得他在實(shí)際的教學(xué)過程中仍存在著許多的問題。這些問題成為了影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的關(guān)鍵，并且也不利于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。

二、高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在最突出的一個(gè)問題便是教學(xué)模式單一。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中仍采用“填鴨式”的教學(xué)。在教學(xué)中，教師不能根據(jù)學(xué)情制定適應(yīng)學(xué)生的學(xué)案，只是一味地向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂上起了主導(dǎo)地位，機(jī)械地向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容。課堂上，沒有師生互動(dòng)，沒有生生互動(dòng)，課堂死氣沉沉，沒有生機(jī)與活力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能機(jī)械地記憶老師傳授的教學(xué)內(nèi)容，而不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，不能成為學(xué)習(xí)的主人，老師也不能及時(shí)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這種死板的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需求，它使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和疲勞感，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性不能得到充分地發(fā)揮。也泯滅了學(xué)生的感悟能力和想象能力。因此，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效果差，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展，是一種很不理想的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)理念落后 落后的教學(xué)理念是制約高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)重要原因。教學(xué)理念是指老師在進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)對(duì)要進(jìn)行的活動(dòng)和教學(xué)的內(nèi)在認(rèn)識(shí)和態(tài)度，這也是老師對(duì)他們對(duì)開展的教學(xué)活動(dòng)的整體看法和觀念。不僅如此，教學(xué)理念還是學(xué)校老師從事教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)依據(jù)。將教學(xué)理念具體到學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中來，主要便是指鋼琴老師對(duì)專業(yè)鋼琴教育的內(nèi)在因素和規(guī)律的理解和認(rèn)知，這是指導(dǎo)鋼琴教學(xué)的原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中注重老師的教導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)課堂的主體是老師。在這種教學(xué)理念下老師缺乏“教學(xué)對(duì)象”的這種意識(shí)，只是在單純的敘述著自己的課程，使得學(xué)生無法真正的融入進(jìn)課堂教學(xué)中來，這種被動(dòng)的接受不利于學(xué)生知識(shí)的融匯積累。并且，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，老師并沒有過多的關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和塑造，而僅僅是單純的向?qū)W生們講述著書本知識(shí)，給學(xué)生大量的灌輸著理論知識(shí)，這不僅給學(xué)生造成了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生無法充分的理解老師所講的內(nèi)容，而且不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)的偏差

高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有其自身的獨(dú)特性，它與一般意義上的鋼琴教學(xué)有著不同之處。第一，在人才培養(yǎng)的方向上，幼兒教師是高師學(xué)前教育人才培養(yǎng)的方向，同樣，高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)的便是幼兒鋼琴教師。這也在很大程度上使得高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)更加關(guān)注對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式和老師教學(xué)方法的訓(xùn)練。因?yàn)椋變航處熋鎸?duì)的是一群年齡較小的孩子，這些孩子受到生理和心理等因素的影響使得他們對(duì)于一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。所以，幼兒鋼琴老師必須要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際特點(diǎn)和情況去進(jìn)行教學(xué)，只有符合孩子的實(shí)際要求和實(shí)際的特點(diǎn)，才能夠讓孩子更好地理解記憶，使課堂教學(xué)得以更好地展開。但是，就目前來看，在高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，較為注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了其能力的塑[第一論文 網(wǎng) dylw.net]造和鍛煉。這將不利于高師學(xué)生畢業(yè)后對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)，并且也會(huì)對(duì)他的學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響；第二，一個(gè)良好的職業(yè)操守是一個(gè)教師所應(yīng)具備的條件，教師在教學(xué)之余更要對(duì)學(xué)生的身心健康的發(fā)展加以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常系統(tǒng)化的工作，若是僅僅進(jìn)行教育教學(xué)是不能夠滿足教學(xué)的需要的。但是，目前我們對(duì)這一方面的重視度還存在著欠缺，使得幼師的道德教育存在著很大的不足之處。

這三個(gè)問題的存在使得高師學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了制約和影響。要想使得這些問題得以有效的解決，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，便應(yīng)該對(duì)高師學(xué)前教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新。

三、高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新改革的方法 要想對(duì)

高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)實(shí)行有效的創(chuàng)新與改革，使得

高師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)得以更好地發(fā)展，要從以下幾個(gè)方面注意：

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

一個(gè)好的教材更應(yīng)該有一個(gè)好的教學(xué)方式來進(jìn)行講述，才能使得教學(xué)效果達(dá)到最佳。要想使得教學(xué)方式適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)重要的方面便是要注意避開 “灌輸式”教學(xué)方式。老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 不僅要注意對(duì)專業(yè)知識(shí)的教授，而且要注意讓學(xué)生仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行掌握。教師要注意帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入進(jìn)課堂教學(xué)中來。同時(shí)，老師還應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使得師生間建立一個(gè)和諧穩(wěn)定的關(guān)系，以便學(xué)生和老師可以更好地交流，使得課堂氣氛更加融洽。

（二）注意學(xué)生在課堂中的主體地位

在教學(xué)中，老師要注意“將課堂還給學(xué)生”要尊重學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生可以真正的融入課堂。老師在講授過自己的知識(shí)后要學(xué)會(huì)將課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生 自己去理解掌握，老師在學(xué)生遇到困難和出現(xiàn)知識(shí)型錯(cuò)誤時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的理解給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

（三）確定有效地人才培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)人才的培養(yǎng)上，首先老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教材。目前，我國(guó)的大多數(shù)鋼琴教材都過于陳舊單一，老師在選取時(shí)一定要注意要選取適合學(xué)生需要的教材。同時(shí)編書時(shí)也要注意切合實(shí)際的需要，制定符合學(xué)生的心理和社會(huì)發(fā)展的教材。除此以外，教師不僅要選取合適于學(xué)生的教材，還要注意在教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，幼兒時(shí)期的學(xué)生他們的形象思維要強(qiáng)于邏輯思維，因此單純的理論灌輸并不適宜學(xué)生的發(fā)展需要。所以老師要進(jìn)行課堂創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地理解。

四、

參考文獻(xiàn)

[1]鄭玉香，高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)興趣的探討，職業(yè)時(shí)空2008年第12期

第4篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教學(xué) 融合

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0101-01

現(xiàn)代教育體系中，素質(zhì)教育作為實(shí)際教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育教學(xué)事業(yè)之本。教育教學(xué)要以德育為本，它肩負(fù)著國(guó)家的興旺，民族的存亡。所以，教育好學(xué)生，是每一位教師都應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，將思想教育融入整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生個(gè)人思想品德修養(yǎng)，這才是教育教學(xué)的根本目的。俗話說：“不成材、便成人”，將德育教學(xué)方法融入數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)健康發(fā)展，使其相互交融，自然生長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是教育改革的要求。

1 挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材，滲透思想品德教育

1.1 有機(jī)結(jié)合，自然融合

在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含著大量德育素材，例如，數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常會(huì)引用中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日、社會(huì)實(shí)例來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以充分利用這些素材來進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們能夠了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神。將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)教材中的德育素材有機(jī)結(jié)合，使德育知識(shí)自然滲透到?jīng)]數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生思想覺悟，明白更多道理。

1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時(shí)滲透德育知識(shí)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采取適時(shí)滲透的方式進(jìn)行德育教育，不僅僅局限于基本案例、圖表、詞句，也可以是數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過程，在講解年月日這些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等，增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受愛國(guó)教育。

1.3 教師做好示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的一些嚴(yán)格要求和示范與引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要方法。因此，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止，因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)時(shí)刻感染著學(xué)生，所以，教師要以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，用自己的優(yōu)良習(xí)慣來感染學(xué)生。例如：教師的著裝要樸素得體，語言表達(dá)要清楚，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，書寫要規(guī)范，這樣才能發(fā)揮教師的示范作用，潛移默化地進(jìn)行德育教育。

2 結(jié)合課堂訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

2.1 融德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)德育情感

在教學(xué)過程中，要使數(shù)學(xué)教學(xué)中德育理論更加具體化、操作化，還要使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化，就需要才有以下幾種方法：

（1）轉(zhuǎn)換法。其實(shí)現(xiàn)原理是將數(shù)學(xué)中原理和方法，轉(zhuǎn)換成學(xué)生對(duì)世界觀的思想認(rèn)識(shí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育情感、思想態(tài)度以及價(jià)值觀教育。

（2）比較法。認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系與規(guī)律。通過對(duì)不同計(jì)算公式、圖形、解題思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的規(guī)律。這樣能夠使學(xué)生有比較、有區(qū)分知識(shí)和掌握知識(shí)的能力，還可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的規(guī)律和原理。

（3）遷移法。這種方法是將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到德育知識(shí)當(dāng)中，使學(xué)生受到兩種知識(shí)體系的熏陶、影響和觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化的教育。這也是新課改條件下，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，其中著重指出將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，并從其他學(xué)科中挖掘可利用資源。

2.2 開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，提高實(shí)踐能力的同時(shí)接受德育教育

在課堂教學(xué)上，教師不僅要將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。通過課外活動(dòng)來梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，并滲透德育理論知識(shí)，以此來解決問題。例如，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口測(cè)算不同時(shí)間段車流量，訪問交警，把測(cè)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終解決問題。這樣能夠發(fā)展學(xué)生智力，還能夠在人際交往、思維方式、言行舉止規(guī)范性等方面得到鍛煉與提高，很自然的接受德育教育的熏陶。

2.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并從中感受德育教育

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為教學(xué)課程的基礎(chǔ)學(xué)科，也需要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，改善過去陳舊的教學(xué)模式。針對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具，并利用多媒體教學(xué)工具所提供的信息資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。例如，在教“圓”這節(jié)課時(shí)，在進(jìn)行完知識(shí)學(xué)習(xí)后，我緊扣教材，講述人國(guó)數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率3.1415926和3.1415927之間，是世界上圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)的人，他的計(jì)算，比歐洲數(shù)學(xué)家圓周率的計(jì)算精確到六位小數(shù)要早1000多年。這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感和民族自尊心。數(shù)學(xué)教材中有很多愛國(guó)主義教育內(nèi)容，可以將這些內(nèi)容挖掘出來，變?yōu)閷W(xué)生能夠接受的東西，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。利用數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的時(shí)間課程，可以向?qū)W生滲透珍惜時(shí)間的德育教育，讓學(xué)生知道時(shí)間的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。

4 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和習(xí)慣

現(xiàn)代教育的主要方向是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)與工作有著極其重要的意義。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的大片的品質(zhì)。

例如，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中引用的一些社會(huì)素材，有什么植樹、勞動(dòng)以及社會(huì)常識(shí)等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)植被的道德品質(zhì)；結(jié)合儲(chǔ)蓄的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)；結(jié)合捐款的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心的精神品質(zhì)。

5 結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)方法的融合是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，它不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高素質(zhì)教育水平。教師需要不斷發(fā)現(xiàn)和探索其中的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)方法的融合過程，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏式臣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）132.

第5篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 音標(biāo)教學(xué) 重要性 途徑

學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而學(xué)好語音的關(guān)鍵在于學(xué)好音標(biāo)。 對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，首先必須使學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則。如果老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的方案，集中快速地幫他們把音標(biāo)補(bǔ)上來，這對(duì)于提高整體成績(jī)，減少英語教學(xué)中的資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1.便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞 國(guó)際音標(biāo)有利于學(xué)生純正的發(fā)音，牢固地掌握英語48個(gè)音標(biāo)，如同學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，能正確地讀出單詞。

2.便于學(xué)生記憶單詞 掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識(shí)，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。

3.杜絕學(xué)生用漢語注音 有些學(xué)生剛開始時(shí)不重視音標(biāo)學(xué)習(xí)，到高年級(jí)階段還在用漢字標(biāo)注英語單詞。若提前花一部分時(shí)間教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。

4.便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞 由于英語單詞的拼寫與讀音的關(guān)系比較復(fù)雜，不易被初學(xué)者掌握，因此國(guó)際音標(biāo)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都是一個(gè)有用的工具。對(duì)于不符合語音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會(huì)容易得多，學(xué)起來也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會(huì)樂于開口，不至于學(xué)成“啞巴英語”。利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。

二、音標(biāo)教學(xué)的方法

1.讓學(xué)生開始逐步接觸音標(biāo)。在教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)從歸納字母讀音入手，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解或進(jìn)行單音素拼，讓學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音來練習(xí)。在教學(xué)過程中隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破、音節(jié)的劃分等有關(guān)語音知識(shí)。

2.采取多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，單純的語音教學(xué)枯燥、難教。因此，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)耐ㄟ^尋找與語文中的拼音發(fā)音的相同點(diǎn)來進(jìn)行語音的滲透教學(xué)，在教學(xué)中通過生動(dòng)活潑的形式來幫助認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，舉行緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

3.認(rèn)讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)讀音有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上模仿時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀卡片記時(shí)賽”，出示單詞卡片，讓學(xué)生快速說出看到的單詞。 另外，教師通過學(xué)好與拼音有聯(lián)系的個(gè)別音節(jié)后，再使學(xué)生聯(lián)想到有相同音節(jié)的單詞來滲透新單詞教學(xué)，也會(huì)有良好的教學(xué)效果。

4.辨音游戲。要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是口語練習(xí)，另一類是板書練習(xí)。 雖然這樣的練習(xí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，是很難的，但是這樣的練習(xí)我把它放在了我的課堂教學(xué)中，教師在課堂40分鐘中抽出時(shí)間和孩子們一起來完成這樣的作業(yè)。

5.觸類旁通，掌握規(guī)律。學(xué)生在學(xué)會(huì)音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞fine時(shí)，啟發(fā)學(xué)生變換其中的輔音，可以組成那些單詞，學(xué)生的答案很多，如nine，line，nice，pine等。用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞中的音素進(jìn)行比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

三、音標(biāo)教學(xué)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

1.保證時(shí)間。要求學(xué)生每天早讀必須大聲朗讀音標(biāo)，時(shí)間為15-20分鐘左右，晚讀聽讀和跟讀國(guó)際音標(biāo)磁帶。

2.要求每個(gè)學(xué)生備有一臺(tái)錄音機(jī)、一盒音標(biāo)磁帶、一盒課本錄音磁帶、一盒空白磁帶、一本英漢小詞典。對(duì)音標(biāo)的掌握要求學(xué)生必須人人達(dá)標(biāo)，教師要利用時(shí)間逐個(gè)檢查他們的朗讀能力。

3.大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音，每課結(jié)束后布置一定的錄音作業(yè)，學(xué)生朗讀國(guó)際音標(biāo)和課文并進(jìn)行錄音。老師逐盒聽后評(píng)出等級(jí)，獲得最高等級(jí)的學(xué)生錄音在班里播放。這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的積極性。

4.及時(shí)幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒使之盡快跟上同學(xué)。每節(jié)新課之前都讓學(xué)生查詞典或詞匯總表，讓他們給生詞注出音標(biāo)并預(yù)習(xí)試讀。

第6篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：女生；體育教學(xué)；特點(diǎn)與方法

在任何教育階段任何一所學(xué)校，女生的人數(shù)總會(huì)占一定的比例，而體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)所不可缺少的課程之一，體育教學(xué)過程中不僅要做到提高男生的體育能力，也應(yīng)該做到對(duì)女生身體素質(zhì)的提高有所成效。因此，探討女生體育教學(xué)的提點(diǎn)，實(shí)施對(duì)女生體育教學(xué)行之有效的教學(xué)方法，是作為一名體育教育工作者必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。

一、女生體育教學(xué)的特點(diǎn)

各個(gè)年齡階段的女生在心理上生理上都有一些特征，而無論是那個(gè)年齡階段的女生，都會(huì)有一些共同的生理和心理特征。針對(duì)女生與男生相異的一些特點(diǎn)，探討專門的女生體育教學(xué)方法，是非常有必要的。

1.在生理上，一般女生的肌肉不如男生發(fā)達(dá)，但女生的關(guān)節(jié)韌帶的彈性較好

女生椎間盤較厚，四肢活動(dòng)范圍較大，故柔韌性較好；女生的心臟重量比男生要輕10%~15%。心臟容量比男生要小150 mL~

200 mL，心臟每搏輸出量和每分輸出也比男生要少。運(yùn)動(dòng)時(shí)，女生主要靠增加心臟收縮次數(shù)來增大心臟的每分輸出量。尤其是進(jìn)入青春期以后，女生的身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都日漸完善，這時(shí)她們一般具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能夠較好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化。雖然如此，但是她們各個(gè)關(guān)節(jié)都比較松弛，很容易受到損傷。女生的腰椎較長(zhǎng)，腹腔前壁相應(yīng)的比男生的要長(zhǎng)，而腹腔內(nèi)臟器官對(duì)腹腔壁的壓力較大，兼之女生的腹腔肌本來就比男生要弱，而女性生殖器官又位于骨盆腔之內(nèi)，故而加強(qiáng)女生腹肌的相應(yīng)訓(xùn)練具有重要意義。

2.相比較男生，女生的心理更有一些明顯的特點(diǎn)。

一般的說，女性的情感比較內(nèi)向、含蓄，而又敏感、自尊心較強(qiáng)。在意志力方面，女生表現(xiàn)較為膽小或者害羞，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)。在體育課上，一般女生的表現(xiàn)為情感內(nèi)傾，懶于運(yùn)動(dòng)，不耐疲勞，怕臟、怕累、怕被太陽曬，怕受到同學(xué)的嘲笑，故而參與鍛煉的積極性不高。然而女生的興趣是多種多樣的，且?guī)в泻艽蟮膬A向性。表現(xiàn)在體育課上，就是女生追求體型的勻稱和形體的健美，對(duì)有助于體型健美的體育項(xiàng)目比較感興趣；另據(jù)調(diào)查，女生喜歡運(yùn)動(dòng)量不大且易于練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、對(duì)女生體育教學(xué)方法的探討

1.注意啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求

針對(duì)女生意志力相對(duì)男生比較薄弱的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，做一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之前要對(duì)學(xué)生講清做該運(yùn)動(dòng)的目的和效果作用，還要耐心細(xì)致地教會(huì)她們正確的練習(xí)方法，既要做到循循善誘地啟發(fā)誘導(dǎo)，又要做到對(duì)運(yùn)動(dòng)指標(biāo)的嚴(yán)格要求。提高女生參加鍛煉的積極性，從而培養(yǎng)其堅(jiān)定地自信心，使其具備知難而進(jìn)、勇于戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.利用多樣化的練習(xí)方法，幫助女生鍛煉其耐力和肌肉力量

相對(duì)于男生，女生普遍地耐力和肌肉力量較差，故而，在對(duì)女生的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意使用耐久跑等項(xiàng)目加強(qiáng)女生耐力的鍛煉，使用一些激勵(lì)和競(jìng)賽的手段等加強(qiáng)女生肌肉力量的鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，很多方式方法對(duì)女生來說枯燥無趣，不能夠調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)的興趣，教師要注意將練習(xí)方法多樣化，將趣味性和娛樂性寓于練習(xí)之中，激勵(lì)女生加強(qiáng)其肌肉力量和耐力的鍛煉，在歡樂的氣氛中使其身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。

3.有條件的話，嘗試按照興趣或性別分班，使女生也能充分體驗(yàn)她們感興趣的體育運(yùn)動(dòng)

女生一般喜歡有助于體型健美以及富有韻律感又有配樂練習(xí)的藝術(shù)體操、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于羽毛球、乒乓球、排球等相對(duì)來說運(yùn)動(dòng)不大，易于練習(xí)的項(xiàng)目比較感興趣；而對(duì)鉛球、長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、較為累人和容易弄臟的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，女生具有較強(qiáng)的排斥心理。針對(duì)女生的這些興趣傾向，可以采取男女分班或按興趣分班的體育課堂教學(xué)方式，這樣可以使大家都有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在陶醉于自己的體育愛好的同時(shí)達(dá)到鍛煉身體的目的。

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)的是德智體美各方面素質(zhì)全面發(fā)展的人才，體育教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的重任，是素質(zhì)教育中不可缺少的一環(huán)。而女生相對(duì)于男生，在體育練習(xí)過程中有其特點(diǎn)，在對(duì)女生的體育教學(xué)過程中，不能抹殺女生和男生在體質(zhì)和心理上的差異而對(duì)男女學(xué)生一視同仁。探索適合女生體育教學(xué)方法其重要性是不言而喻的，這個(gè)課題上仍值得大家共同探討。

參考文獻(xiàn)：

［1］李莉，鮑勇.用體育教學(xué)超越體育教學(xué).普通高校女生體育教學(xué)思考與實(shí)踐［J］.蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)：工科版，2003，23（3）.

［2］試論普通高校女生體育課教學(xué).掌握心理特點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量［J］.浙江經(jīng)濟(jì)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，12（3）.

［3］張銀婷.體育教學(xué)按興趣分班教學(xué)的研究［J］.民營(yíng)科技，2009（8）.

第7篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；多元化教學(xué)方法；問題；措施

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂上，由于教育理念較為落后，因此教師往往選擇采用單一的教學(xué)方法，以保證學(xué)生在特定環(huán)境下的知識(shí)水平。但這種知識(shí)傳授模式較為固定，造成學(xué)生的思維單一，不利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，也使得學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)積極性。伴隨著新課改的推廣與深入，多元化教學(xué)方法已廣泛運(yùn)用于初中語文課堂教學(xué)中，成效顯著。

一、初中語文多元化教學(xué)的作用分析

（一）多元化教學(xué)能夠提高初中語文課堂教學(xué)效率

初中階段依舊是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的重要學(xué)習(xí)任務(wù)在于不斷積累語言素材及語文知識(shí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些教師的教學(xué)仍然以復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、作業(yè)布置的形式推動(dòng)。在這種模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，只靠死記硬背掌握知識(shí)，沒有學(xué)以致用的能力和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)難以提高，無法滿足今后社會(huì)對(duì)人才的要求。這與語文教師的教學(xué)目標(biāo)模糊有關(guān)。運(yùn)用多元化的語文教學(xué)模式，可以從多方面的教學(xué)思想與教學(xué)模式切入，逐漸轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育背景下語文高效性教學(xué)的方式，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效率。

（二）多元化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑

當(dāng)前，各種高新技術(shù)在教育界得到了推廣和應(yīng)用。教師要將多元化的教學(xué)模式與高新技術(shù)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建新型的多元化教學(xué)形式，最大限度地利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)教學(xué)空間與時(shí)間的局限性，加強(qiáng)師生之間學(xué)術(shù)與創(chuàng)新思想的溝通，真正為學(xué)生營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的情境中盡情地感受語文的樂趣與魅力[2]。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂上多元化教學(xué)方式應(yīng)用問題分析

（一）多元化中缺乏獨(dú)立且完整的單一模式

完整的語文教學(xué)模式不但包含了具體的教學(xué)流程、明確的目標(biāo)、教學(xué)理念，還有完整的教學(xué)措施和評(píng)價(jià)體系，這幾個(gè)要素缺一不可。但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師并不能保證教學(xué)囊括這些要素，且無法確保一定的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。初中語文處于小學(xué)語文與高中語文的過渡，因此教師必須在為學(xué)生傳授語文知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。初中語文教學(xué)離不開正確的指導(dǎo)思想，教師不但要注重教學(xué)方式的多元化，同時(shí)也不可忽視教學(xué)的內(nèi)涵與本質(zhì)。

（二）多元化教W模式的轉(zhuǎn)化不夠靈活

在多元化教學(xué)中，教師要具備靈活的教學(xué)能力，適時(shí)地對(duì)不同的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。但現(xiàn)實(shí)是很多教師對(duì)于教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用缺乏針對(duì)性與目的性，只是將其他教師的成功模板直接搬到自己的教學(xué)課堂上，在取得較好的應(yīng)用效果后推廣，卻不考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，在單一模式取得效果后難以融合其他的多元化模式組合應(yīng)用[3]。實(shí)際上，多元化教學(xué)的選用并不應(yīng)該建立在模仿與套用的基礎(chǔ)上，這主要由于教師沒有從本質(zhì)上理解多元化教學(xué)的理論與思想，也無法做到靈活選擇教學(xué)模式，因此難以保證各種模式組合應(yīng)用的教學(xué)效果。

三、初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)措施研究

（一）創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中感受到真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。多元化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式有很多種，伴隨著我國(guó)當(dāng)前科技的不斷發(fā)展，各種多媒體技術(shù)已經(jīng)大量運(yùn)用于教育界的課堂教學(xué)之上，教師必須善于利用先進(jìn)科技的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)有趣的情境。

比如在教學(xué)《狼》時(shí)，教師提前從網(wǎng)上搜索下載各種與狼有關(guān)的圖片或視頻在課堂上為學(xué)生播放，使學(xué)生全面地了解狼的特征，如犀利的眼神、下垂的尾巴、瘦長(zhǎng)的面部等。隨后，教師再整理一些講狼的生活習(xí)性的紀(jì)錄片，展現(xiàn)狼在大自然中捕食的情境，讓學(xué)生感受狼貪婪、陰險(xiǎn)的本性，這些新的感受與體驗(yàn)需要建立在感官體驗(yàn)基礎(chǔ)上。

再比如教學(xué)《孔乙己》一課，教師可以運(yùn)用另一種情境模式，即要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)扮演角色進(jìn)行模擬，在親身參與、對(duì)話和感悟的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)文章中人物形象的理解和對(duì)封建制度的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)對(duì)文本的理解，更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

總之，教師在初中語文課堂上積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生帶入現(xiàn)場(chǎng)情境中去思考，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考能力，提高語文學(xué)習(xí)效率。

（二）引入多元化的分組討論模式

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，探究式合作學(xué)習(xí)是一種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)模式。在初中語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極引入分組討論與合作學(xué)習(xí)的模式，以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的合作討論與積極交流意識(shí)，全方位促進(jìn)學(xué)生的多元化思維發(fā)展[4]。與此同時(shí)，教師還要遵循組內(nèi)異質(zhì)及組間同質(zhì)的原則，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，同時(shí)緊密結(jié)合文本中有價(jià)值的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引發(fā)討論。

比如在教學(xué)《背影》時(shí)，教師則可設(shè)置以下問題：文章中作者對(duì)父親背影的描述是怎樣的？這段描述在全文起到什么作用？而作者又從父親的背影中產(chǎn)生了怎樣的想法？教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組后，給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度和層面出發(fā)，發(fā)表個(gè)性化的觀點(diǎn)，在小組組員表達(dá)觀點(diǎn)后，其他學(xué)生加以補(bǔ)充。這樣積極營(yíng)造一種暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍，不但有效活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也有助于課堂教學(xué)效率的提升。

（三）引入多元化的課外活動(dòng)教學(xué)形式

初中語文多元化課外活動(dòng)的開展，應(yīng)建立在教師對(duì)學(xué)生的興趣愛好掌握的基礎(chǔ)上。教師要盡可能以學(xué)生喜聞樂見的形式開展課外活動(dòng)，并緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

比如教學(xué)《風(fēng)箏》一課，全文的重點(diǎn)是作者對(duì)童年放風(fēng)箏的回憶，由此引發(fā)有關(guān)童年的深思。而初中生年齡不大，與此階段相去不遠(yuǎn)，人生閱歷不夠豐富，教師在教學(xué)的同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生投入到課外活動(dòng)中，讓學(xué)生通過親身參與室外放風(fēng)箏的活動(dòng)來感受這個(gè)年齡段的童真，并聯(lián)系自己的童年生活，思考作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，以更好地理解文本。多元化課外活動(dòng)的引入，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師只顧傳授知識(shí)而忽略了學(xué)生自主思考的瓶頸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效提高。

（四）引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在初中語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)的形式總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

首先，教師要積極引入多元化的評(píng)價(jià)方法，不再以單純的以考試成績(jī)作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以引進(jìn)抽查、訪談、他評(píng)和自評(píng)的形式綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，并盡可能不局限于評(píng)價(jià)學(xué)生的語文成績(jī)，以反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如一些學(xué)生即便語文成績(jī)并不好，但具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，而這些創(chuàng)新在應(yīng)試教育背景下難以從統(tǒng)一試題答案中體現(xiàn)。因此，教師要注重學(xué)生的創(chuàng)意與想法，不能因?qū)W生答題結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不符而扼殺其想象力、創(chuàng)造力，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與贊賞。

其次，教師要積極引用多元化的鼓勵(lì)形式。比如語文的閱讀本身屬于個(gè)性化行為，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，教學(xué)過程中堅(jiān)持“體驗(yàn)與理解”的原則，確保答案的豐富性與多元化，使得語文知識(shí)在學(xué)生的創(chuàng)新和自我感悟表達(dá)中逐漸增值[5]。

總之，教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在尊重學(xué)生想法和感受的基礎(chǔ)之上，確保評(píng)價(jià)所傳導(dǎo)的信號(hào)都是真誠的、積極的，絕不壓制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，同時(shí)給予學(xué)生更多的關(guān)懷與尊重，充分挖掘其想象力與創(chuàng)造力，力求在不斷鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考充分表_個(gè)性化的觀點(diǎn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著教育水平的不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生多元化思維與個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，而對(duì)應(yīng)的多元化教學(xué)形式應(yīng)該成為新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)改革的應(yīng)用方向。這就要求初中語文教師善于總結(jié)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新的眼光和針對(duì)性的間接專業(yè)研究各種教學(xué)方式融合的有效性，全面提高初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田艷.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法并研究與分析[J].課程教育研究，2016（27）：174.

[2]曾雅雪.多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2015（43）：114.

[3]黃珍.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊，2016（10）：92.

第8篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

（一）客觀因素

（二）設(shè)備不完善

（三）教學(xué)方式的局限

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課興趣的有效方法

（一）通過多種方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的海洋。

（二）努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫。

（三）發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用

（四）、A、B組上課

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與改革，必須立足于專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題。在對(duì)這些問題進(jìn)行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

應(yīng)詩真《鋼琴教學(xué)法》人民音樂出版社 2007版

第9篇：學(xué)前教育的教學(xué)方法范文

一、利用物理學(xué)史和介紹科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明思想進(jìn)行科學(xué)方法教育

物理學(xué)史蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。縱觀物理學(xué)史中許多規(guī)律的發(fā)現(xiàn)可以看出，科學(xué)探索的過程，總是要在各種新的現(xiàn)象和已有的理論中提出各種問題，預(yù)先做出假設(shè)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。這是一種由問題和矛盾出發(fā)，帶有猜測(cè)性和探索性的科學(xué)研究方法，這種科學(xué)方法可以總結(jié)為：

許多偉大的科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明，建立了豐功偉業(yè)，這與他們的天才和廣博的知識(shí)有關(guān)，但根本的原因還是他們?cè)诳茖W(xué)的征程中找到了正確合理的研究方法。例如：歐姆應(yīng)用水流和電流進(jìn)行類比的方法總結(jié)出歐姆定律；卡文迪許通過類比加猜想。加之巧妙的實(shí)驗(yàn)，得到了電荷間作用力的規(guī)律。這就是類比觸發(fā)靈感，喚起創(chuàng)造性思維取得的非凡成果。巴耳末由于他堅(jiān)定美的信念，直覺地猜測(cè)出了表征氫光譜線波長(zhǎng)規(guī)律的公式，這是猜想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中起重大作用的典范。法拉第由電能生磁逆向思維考慮到磁是否能生電?通過反復(fù)不斷的實(shí)驗(yàn)，最后概括出最后的法拉弟電磁感應(yīng)定律，這是逆向思維的啟迪結(jié)果。富蘭克林在做靜電實(shí)驗(yàn)研究“地電”的問題時(shí)，他的夫人不小心碰倒了萊頓瓶，意外地發(fā)生了閃電，這使他使他與天空中的閃電現(xiàn)象進(jìn)行了聯(lián)想，從而對(duì)自然界中電的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有了重大發(fā)展，進(jìn)而證實(shí)并建立了電荷守恒定律，這就是聯(lián)想引起的靈感和創(chuàng)見。科學(xué)巨人愛因斯坦從一個(gè)最平凡、最簡(jiǎn)單，也被人們長(zhǎng)期以來認(rèn)為是不成問題的問題，亦即“同時(shí)性”問題打開突破口，開創(chuàng)了新的理論――相對(duì)論。他又從幾百年來已被物理學(xué)家注意的另一個(gè)基本事實(shí)――慣性質(zhì)量和引力質(zhì)量相等中，以豐富的想象力，設(shè)想了一個(gè)無引力空中木箱，通過內(nèi)部的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，來證實(shí)引力場(chǎng)與加速系等效，從而發(fā)現(xiàn)了廣義相對(duì)論的等效原理。這就是科學(xué)家創(chuàng)造性思維的啟示。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。要在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法。觀察作為一種科學(xué)方法，需要在教學(xué)中認(rèn)真培養(yǎng)。為此，必須做到以下幾點(diǎn)：

1　結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，勤于思考問題的習(xí)慣。例如：講物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生觀察以不同的參照物看物體的運(yùn)動(dòng)情況，最好體驗(yàn)一下坐在汽車或火車上的情景。在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”時(shí)，讓學(xué)生觀察“氣墊導(dǎo)軌上的彈簧振子”的實(shí)驗(yàn)，即先讓導(dǎo)軌水平，然后逐漸抬起導(dǎo)軌的一端使之傾斜發(fā)現(xiàn)振子的振動(dòng)周期不變，這是為什么?若導(dǎo)軌水平時(shí)在滑塊(振子)上加放砝碼，發(fā)現(xiàn)振動(dòng)周期變大，這是為什么?若用手把彈簧從中間部位固定發(fā)現(xiàn)振動(dòng)周期變小，這又是為什么?

2　創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察什么?為何觀察?這就要求教師給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)，明確觀察點(diǎn)，提出思考問題。例如：在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，用自制教具做了這樣的演示：在一條橡皮墊上放一小磚塊，小磚塊在連著一個(gè)彈簧秤。實(shí)驗(yàn)時(shí)，一手拉動(dòng)彈簧秤的另一端，另一手固定橡皮墊，彈簧秤的指數(shù)由零逐漸變大，這是為什么?當(dāng)磚塊開始滑動(dòng)時(shí)，讀數(shù)變小，這又是為什么?通過實(shí)驗(yàn)說明：開始時(shí)磚塊受到的是靜摩擦力，由小變大，達(dá)到最大時(shí)為最大摩擦力，當(dāng)磚塊開始滑動(dòng)時(shí)，磚塊受的是滑動(dòng)摩擦力，說明滑動(dòng)摩擦力比最大靜摩擦力小。

3　教給學(xué)生進(jìn)行觀察的一些具體方法。主要有：①對(duì)比觀察法。例如，在研究透鏡成像規(guī)律中，蠟燭在焦點(diǎn)內(nèi)和焦點(diǎn)外，像的性質(zhì)有什么不同。②分步觀察法。對(duì)于復(fù)雜的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生按一定的步驟、程序進(jìn)行觀察。如在研究牛頓第二定律時(shí)，先控制力F一定，觀察加速度a與物體質(zhì)量的關(guān)系，再使物體質(zhì)量一定觀察加速度與外力F的關(guān)系，然后再歸納總結(jié)得出a=F／m。③歸納觀察法。即從一個(gè)個(gè)的現(xiàn)象中，先得出一個(gè)個(gè)結(jié)論，然后歸納出一般的規(guī)律，這是一種由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程。例如，力的概念是從推、拉、提、壓……等現(xiàn)象中，最后歸納出力是物體對(duì)物體的作用。再如在電磁感應(yīng)的教學(xué)中，通過幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)。即閉合導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)；磁鐵插入或拔出螺線管時(shí)；用變阻器使螺線管中電流強(qiáng)度發(fā)生變化時(shí)，以及改變磁通量變化速度等，從而總結(jié)出法拉第電磁感應(yīng)定律。

三、在概念和規(guī)律的教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法教育

科學(xué)方法體現(xiàn)在具體科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過程中，只有把認(rèn)知過程充分而又合理地展示出來，學(xué)生才能看到科學(xué)問題是怎樣提出來的，從什么角度，用什么方法去解決，從而學(xué)到科學(xué)的方法。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)這中注意物理概念和規(guī)律的形成過程，按照學(xué)生的認(rèn)知過程，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)過程。例如，在進(jìn)行牛頓第一定律的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：①提出問題：大多數(shù)人從生活經(jīng)驗(yàn)中都感受到，只有力的作用物體才能運(yùn)動(dòng)。難道只有力的作用物體才能運(yùn)動(dòng)嗎?沒有力的作用物體就不能運(yùn)動(dòng)嗎?②演示實(shí)驗(yàn)：讓小車從斜面頂端滑下，分別滑到鋪有毛巾、棉布和木板的平面上，觀察小車前進(jìn)的距離。③分析推論：從實(shí)驗(yàn)中可以看出，運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力越小，它的速度就減小得越慢，它運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就越長(zhǎng)。進(jìn)一步推理得出：在理想情況下，如果表面絕對(duì)光滑物體受到的阻力為零，它的速度將保持不變，從而概括出牛頓第一定律。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生領(lǐng)略到物理學(xué)中應(yīng)用邏輯與直觀、抽象與形象相結(jié)合的理想化論證方法。

四、在解題訓(xùn)練中進(jìn)行科學(xué)方法教育

解題訓(xùn)練是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在解題訓(xùn)練中主要是進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力。特別要重視變通性訓(xùn)練，即充分利用課本上的習(xí)題、例題加以適當(dāng)改造，改變問法、變換題型、增減題設(shè)條件等進(jìn)行訓(xùn)練。例如，有一個(gè)凸透鏡的焦距為15厘米，位于主光軸上一個(gè)點(diǎn)光源S距透鏡20厘米，求像點(diǎn)位置。這是一道簡(jiǎn)單常見的光學(xué)題，可把它進(jìn)行如下變換改造：

變換1：若使點(diǎn)光源在豎直平面內(nèi)沿垂直主光軸方向做振幅為2厘米的簡(jiǎn)諧振動(dòng)，則像點(diǎn)的振幅為多少?

變換2：若使透鏡在豎直平面內(nèi)沿垂直主光軸方向做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，已知像點(diǎn)的振幅為12厘米，那么透鏡的振幅是多少?

變換3：若用黑紙將透鏡遮出一半，點(diǎn)光源所成的像有什么變化?

變換4：若將透鏡從光心處垂直側(cè)面切成兩半，其成像情況怎樣?