會計學實習心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會計學實習心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會計學實習心得范文

關鍵詞：會計美學 會計信息質量特征

會計美學是一門研究會計美的現象及其內在規律和會計審美規律的科學。它通過激發會計人員的審美感受力，挖掘他們對會計美的創造力。探索創造會計美的規律性，進而用會計美的獨特標尺去評價、驗證、促進會計規律在會計活動中的運用。會計美學是研究會計工作者和會計信息使用者進行會計活動或獲得會計信息時所產生的審美意識和美感經驗的一門學科。

一、會計信息質量特征

會計信息質量特征即會計信息為滿足信息使用者的需要而應具備的質量要求。筆者以我國《企業會計準則講解2008》中關于會計信息質量特征的定義為例進行如下闡述。

（一）可靠性

可靠性是指企業應當以實際發生的交易或者事項為依據進行確認、計量和報告，如實反映符合確認和計量要求的各項會計要素及其他相關信息，保證會計信息真實可靠、內容完整。

（二）相關性

相關性是指企業提供的會計信息應當與投資者等財務報告使用者的經濟決策需要相關，有助于投資者等財務報告使用者對企業過去、現在或者未來的情況作出評價或者預測。

（三）可理解性

可理解性是指企業提供的會計信息應當清晰明了，便于投資者等財務報告使用者理解和使用。

（四）可比性

可比性是指企業提供的會計信息應當相互可比。包括兩次含義，一是指同一企業不同時期可比。二是指不同企業相同會計期間可比。

（五）實質重于形式

實質重于形式是指企業應當按照交易或者事項的經濟實質進行會計確認、計量和報告，不僅僅以交易或者事項的法律形式為依據。

（六）重要性

重要性是指企業提供的會計信息應當反映與企業財務狀況、經營成果和現金流量有關的所有重要交易或者事項。財務報告中提供的會計信息的省略或者錯報會影響投資者等使用者據此做出決策的，該信息就具有重要性。重要性的應用依賴職業判斷，企業應當根據其所處環境和實際情況，從項目的性質和金額大小兩方面加以判斷。

（七）謹慎性

謹慎性是指企業對交易或者事項進行會計確認、計量和報告時保持應有的謹慎，不應高估資產或者收益、低估負債或者費用。

（八）及時性

及時性是指企業對于已經發生的交易或者事項，應當及時進行確認、計量和報告、不得提前或者延后。

二、從會計美學的視角審視會計信息質量特征

趙麗生教授在“關于我國會計美學研究的若干思考”一文中將會計中的美歸納為八種，分別為會計的真實美、平衡美、對稱美、秩序美、結構美、簡約美、統一美、和諧美。筆者認為，我國《企業會計準則——基本準則》中規定的會計信息質量特征也表現出了會計中的美。可靠性和實質重于形式體現了會計的真實美。相關性體現了會計的和諧美。會計信息的使用者是不同的，而且不同的使用者對會計信息的需求也是不同的。如企業的股東需要反映企業資本保值增值的信息，債權人需要反映企業償債能力的信息，企業經營管理者需要反映企業盈利能力的信息，政府部門需要反映企業繳納稅款方面的信息，社會公眾需要反映企業履行社會責任方面的信息。而會計信息的相關性要求企業提供的會計信息應當與各使用者的經濟決策需要相關，有助于使用者對企業過去，現在或者未來的情況作出評價或者預測，即會計信息基本上可以滿足不同信息使用者的需求。因此，相關性體現了會計的和諧美。可理解性體現了會計的簡約美。企業編制財務報告，提供會計信息的目的在于使用，而要使使用者有效使用會計信息，應當能讓其了解會計信息的內涵，弄懂會計信息的內容，這就要求財務報告所提供的會計信息應當清晰明了，易于理解。可比性體現了會計的統一美。可比性要求同一企業不同時期可比，不同企業相同會計期間可比。同一企業不同時期，不同企業同一會計期間只有按統一的會計準則的要求進行會計核算和反映，才能實現會計信息的可比性，因此，可比性體現了會計的統一美。重要性體現了會計的秩序美。財務報告中提供的會計信息的省略會影響使用者據此作出決策的，該信息就具有重要性。關于重要性的判斷標準有兩項，一項是交易或事項金額的大小，另一項是交易或事項性質。謹慎性體現了會計的嚴謹美。在市場經濟環境下，企業的生產經營活動面臨著諸多的風險和不確定性，會計信息質量的謹慎性要求企業在面臨不確定性因素的情況下做出職業判斷時，應保持應有的謹慎，充分估計到各種風險和損失，既不高估資產或者收入也不低估負債或者費用，體現了會計的嚴謹美。及時性體現了會計的時效美。會計信息的價值在于幫助使用者做出經濟決策，具有時效性。即使是可靠的，相關的會計信息，如果不及時提供，就會失去時效性，對于使用者的效用就大大降低，甚至不再具有實際意義。因此，及時性體現了會計的時效美。會計信息的真實、完整，就是優美的、崇高的、富有喜劇性的，會計信息的虛假、造假，由此造成信息使用者的決策失誤以及種種社會損失和經濟損失，就是丑陋的、卑鄙的、富有悲劇性的。

三、會計信息質量特征之美倡導會計人員提供真實可靠的會計信息

世界上從不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。美由心生。在市場經濟的今天，會計工作逐漸演變為一種為滿足不同會計信息需求者的專項服務。會計信息作為會計人員工作的最終產品，其質量的高低直接影響著需求者的抉擇。優質、高效是衡量會計工作質量的重要標志。優質是對會計產品而言，高效是對會計工作的過程而言。每一項會計信息都是人所賦予的一個特定專業概念，從會計科目的設置到資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等會計要素及其內在關系，以及由此構成的資產負債表、利潤表、現金流量表等均包含著社會美、科技美、形式美，建立這些美學觀念并自覺運用到工作中去，對于規范會計工作，增強會計信息的及時性，提高會計信息的相關性，無疑具有積極的指導、促進作用。會計美學不僅能激發會計人員的工作熱情和創造力，同時也在利用美學原理，依靠各種先進的科技力量，提升與完善會計信息的提供形式和手段。

作者簡介

蔚思遠，1986年8月生，山西財經大學會計學院研究生，研究方向：現代會計理論。

參考文獻

[1] 徐紀敏、朱立明等著.《會計美學》[M].西北人民大學出版社.2009.4

第2篇：會計學實習心得范文

目前我國的會計信息失真問題已經到了非常嚴重的地步,如不加以解決,它將可能成為制約我國改革政策選擇、改革中的資源配置和改革后的績效評估的“瓶頸”。據2003年10月23日的《中國證券報》轉載了這樣一組統計數字:上海對22家市管企業及202家子公司進行了經濟責任審計,審計前這些企業財務會計報表顯示的利潤總額達26 45億元,審計查出114家企業虛增利潤22 69億元,65家企業虛減利潤4 93億元,相抵后共計虛增利潤17 76億元,實際利潤僅8 69億元,還不到“報表利潤”的三分之一! 上述事實,從不同側面反映出會計信息失真的嚴重性和普遍性。因此，探究會計信息失真根源，對防止會計信息失真，具有重要的現實意義。

從經濟學的角度看,會計信息失真的原因主要有以下幾方面。

一、國有企業產權不明晰

制度經濟學認為，產權結構影響組織中個體的行為，即不同產權結構可以導致同一個體做出不同行為。產權是主體擁有的對物和對象的最高的排他的權力。產權安排實際上規定了人與人的相互交往中必須遵守的與物有關的行為規范。產權經濟學家登姆塞茨認為產權“就是指使自己或他人受損或受益的權利”。因而企業的任何一個利害關系人都有可能成為企業的產權關系人。產權不明晰是我國企業制度變革中存在的主要問題,也是會計信息失真的根本原因。

產權不明晰可分為兩個方面。

第一,產權缺少明確歸屬。產權歸屬明確是確定會計監督權的前提條件,產權歸屬明確也有兩層含義:一是產權必須歸屬于一定的產權主體,二是共有產權必須有有效的。從第一方面看,只有企業的產權歸屬人才會為企業會計信息失真付出成本,因而才有動力去監督企業的會計信息,并愿意為此承擔一定的代價。所以只有明確企業的產權歸屬,才能明確誰對企業的會計信息擁有監督權。從第二方面來看,共有產權由于屬多人所有,在產權主體內無法避免個人成果被集體分享,加之交易費用過高,各產權人之間幾乎不可能就每一問題達成共同協議,因而必須選出代表以他人產權。由于我國市場經濟是以公有制為主體的,所以共有產權的問題就顯得比較突出,目前所說的國有企業產權虛置也正是指產權缺少有效。

第二,產權界定不明確。產權界定是市場機制發揮作用的前提條件,在產權明確界定的條件下,產權主體擁有的權利明確,當其產權受到侵害時,產權主體之間便可通過交易行為達成協議,以確定損害方應為此付出的代價,從而達到資源的優化配置。例如承包經營,產權界定是基于短期利潤指標,承包人就傾向于通過少提或不提折舊、將費用資本化等手段追逐短期利潤,不顧企業的長遠發展。

二 委托人和人效用函數不一致

根據科斯奠基的"契約理論"，企業是一個在其框架中由相互合作的大量生產要素所有者達成的書面或非書面的契約。由于資產所有權和經營權的分離而產生了契約的雙方，即作為委托人的資產的所有者和作為人的資產使用者。在契約關系中，因委托人和人在交易過程中往往追求自身效用的最大化，不可避免出現委托人與人的效用函數不一致的情況。

委托人和人都是有限理性的經濟人，都會追求自身效用的最大化，但委托人追求效用最大化的目標與企業價值最大化的目標是一致的，而人除了尋求以貨幣衡量的物質報酬以外，還追求一些非物質性因素以實現其效用最大化，如要求增加休閑時間、謀求政治資本等等，這一目標可能背離企業價值最大化的目標。委托人和人雙方中任何一方要求實現效用最大化的目標均會損害另一方效用最大化目標的實現，因而始終無法達到最優狀態。經營者作為有限理性的經濟人，經營者為追求契約利益或契約外自身最大利益即為實現其自身效用的最大化，未必會提供所有者決策所需的全部真實可靠的會計信息，甚至制造虛假的會計信息以欺騙所有者。可見，委托雙方的效用函數不一致是導致會計信息失真的內在動機。

三企業內部人控制現象嚴重

“內部人控制”理論是美國斯坦福大學青木昌彥教授針對前蘇聯，東歐各國國有企業特有情況，而提出的關于向市場經濟轉軌過程中公司治理結構缺陷問題的一種理論。它是指從前的國有企業的經理或廠長在企業公司化的過程中獲得相當一部分控制權的現象。應該說，在我國經濟轉軌過程中，同樣存在著內部人控制的問題。在企業所有者與經營者及所有權與經營管理權分離，并且信息不對稱外的情況下，產權制度缺陷，國有企業法人治理結構不合理、不規范，缺乏強有力的激勵約束機制，是導致內部人控制現象產生的重要原因。具體來說，目前我國的國有企業的治理結構存在以下突出問題:

1、企業法人治理結構不規范。股份制改造已成為深化企業改革，建立現代企業制度的重要手段。但我國現有企業治理結構流于形式，制衡功能失效，與現代企業制度要求差距甚遠，極易形成“內部人控制”。蔣義宏等人的研究表明，上市公司內部人控制與股權高度相關，并且隨著股權的集中，內部人控制呈現增大的趨勢，即國有股(包括國家股和國有法人股)在公司所占比例越大，內部人控制就越強。因此，我國許多上市公司的問題就從股東一經理的沖突轉向控股股東和中小股東的矛盾與沖突，即我國上市公司存在著另一層意義上的“內部人控制一大股東控制”。

第3篇：會計學實習心得范文

本文擬從經濟學角度透視會計信息失真的成因，探討會計信息失真的治理對策。

一、會計信息失真的經濟學成因

1、會計信息失真的供需層面分析

會計是經濟管理的組成部分，所以它也符合經濟學的供求理論。根據經濟學原理，只有邊際成本小于邊際收益時，即只有當企業從會計信息披露行為中所獲取的收益大于其披露成本時，企業才會主動進行會計信息披露。因此，會計信息披露成本常成為制約會計信息披露的主要因素。信息披露成本包括信息提供成本和競爭劣勢成本。信息提供成本是指從建立財務信息系統到會計信息的披露完成所花費的一切支出，競爭劣勢成本是指競爭對手或合作單位利用企業披露的會計信息，調整其經營策略或談判策略，從而使企業在競爭中處于劣勢引起的成本。企業對信息披露成本的犧牲直接影響其所提供會計信息的質量，比如，當會計準則、會計制度發生變化時，對會計人員進行培訓會增加會計信息的維持成本，而此項培訓支出的犧牲將直接影響會計信息質量。另外，信息的披露越是充分詳細、可靠，就越有可能導致競爭劣勢成本的增加，從而增加企業經營風險，因而企業在披露此類信息時往往予以淡化或含糊其辭，甚至不予披露，而此類信息卻是投資者及潛在投資者進行投資取舍評價時特別關心的最具相關性的信息。現實中企業在面對會計信息披露的質量要求與競爭劣勢成本這一矛盾時往往選擇了降低競爭劣勢成本，因而導致其所披露的會計信息失真。

2、激勵與約束機制根源分析

制度經濟學認為，產權結構影響組織中個體的行為，即不同產權結構可以導致同一個體做出不同行為。產權是“主體擁有的對物和對象的最高的排他的權力”。產權安排實際上規定了人與人的相互交往中必須遵守的與物有關的行為規范。產權在組織中具體表現為制度。制度框架通過建立激勵與約束機制影響個體獲得的報酬及其違規應付的代價，從而進一步影響個體的具體行為。激勵機制的不完善可能導致經營者心理上的不平衡或物質上的不滿足，成為實施違規行為的動機；而約束機制的缺乏則導致所有者給經營者讓渡過多的權力且缺乏有效監督，從而使經營者違規的邊際收益大于邊際損失，助長其違規行為。

3、契約利益根源分析

根據科斯奠基的“契約理論”，企業是一個在其框架中由相互合作的大量生產要素所有者達成的書面或非書面的契約。由于資產所有權和經營權的分離而產生了契約的雙方，即作為委托人的資產的所有者和作為人的資產使用者。在契約履行過程中人成為企業的“內部人”，而所有者（股東）卻成為“外部人”。在契約關系中，因委托人和人之間的利益目標不對稱，不可避免出現委托人與人的效用函數不一致的情況。委托人和人都是有限理性的經濟人，都會追求自身效用的最大化，但委托人追求效用最大化的目標與企業價值最大化的目標是一致的，而人除了尋求以貨幣衡量的物質報酬以外，還追求一些非物質性因素以實現其效用最大化，如要求增加休閑時間、謀求資本等等，這一目標可能背離企業價值最大化的目標。委托人和人雙方中任何一方要求實現效用最大化的目標均會損害另一方效用最大化目標的實現，因而始終無法達到帕累托最優狀態。經營者作為有限理性的經濟人，經營者為追求契約利益或契約外自身最大利益即為實現其自身效用的最大化，未必會提供所有者決策所需的全部真實可靠的會計信息，甚至制造虛假的會計信息以欺騙所有者。從企業內部看，經營者和員工也存在著契約關系，盡管員工直接對經營者負責，但二者利益目標并不完全一致，囿于有限理性，在自身利益最大化的驅動下，員工可能提供虛假的會計信息及相關信息。

二、會計信息失真的治理

對于處于成長期間的市場經濟環境，會計信息失真的危害是災難性的，本世紀三十年代的美國等發達國家發生的經濟大蕭條及市場崩潰就是前車之鑒，治理我國企業會計信息失真問題刻不容緩。基于上文的分析，筆者認為，要解決會計信息失真問題、提高會計信息質量，應當從以下幾方面入手：

1、制定完善的法規，建立懲處機制

從西方經驗看，治理會計信息失真的過程也是法制在不斷完善的過程。如英國1825年的經濟危機導致1844年和1845年公司法的出臺，1847年的經濟危機帶來了1855年和1856年公司法的頒布，1857年的經濟危機又迫使英國議會推出1862年的公司法；本世紀30年代經濟危機之后，美國政府先后于1933年和1934年公布了“證券法”、“證券交易法”兩部重要法規。每一部法規的頒布，均對提高會計信息質量產生了極有力的影響。應當看到，現行《證券法》及《注冊會計師法》等法規中盡管已有條款涉及虛假會計信息提供者的民事責任問題，但由于因果關系的舉證及賠償金額的困難等原因，使這些法規中關于民事責任的規定一直未能得以實施，并且我國現行法規中也缺乏對會計信息失真具體認定的法律規定及懲治措施。筆者認為應在以下幾個方面完善法規建設：

（1）應盡快完善證券法及相關法規中各責任主體民事責任的規定，并使其具有可操作性。一方面應擴大責任主體范圍，將公司發起人、主要股東、經營負責人、機構負責人等涉及不實會計信息提供的人員均納入責任主體范圍；另一方面應擴大請求權主體的范圍，將請求權主體明確為由于依賴不實會計信息而遭受損失的人。

（2）改變舉證方式現行民事訴訟體系中，舉證責任一般由原告承擔，即“誰主張，誰舉證”，而在涉及不實會計信息的民事訴訟中，原告和被告的位置通常是不平等的，原告和被告信息不對稱的現象突出，被告控制信息的來源，擁有絕對的信息優勢，所以舉證容易，而原告則舉證困難。因此應將舉證方式改為被告負主要舉證責任，采用推定過錯原則，即原告只須證明自己受到了損失且損失和不實會計報告有直接因果關系或被告有過錯即可請求賠償，而被告如不能舉證自己無過錯即被推定為有過錯而承擔民事責任。

（3）補充懲處條款一方面應補充制定針對的懲處條款，使企業因提供不實會計信息而受到的懲罰超過其信息披露成本，從而解決成本驅動導致的會計信息不實。另一方面應補充制定針對經營者的懲處條款，對經營者的行為予以限制約束，使其受到的懲罰超過其因制造和提供不實會計信息而所能獲得的邊際利益。

2、改善契約設計，建立的契約約束及激勵機制

委托人應當充分論證考慮效用最大化的雙方可接受底限，合理設置契約目標，并建立科學的契約約束及激勵機制來保證契約目標的實現。

（1）建立契約約束機制首先應在契約中明確授權范圍，即在契約中對經營者進行明確而科學的授權，使經營者或人明確其“有權為”及“無權為”、“應為”及“不為”；其次應在契約中明確責任目標，使經營者所得的利益和責任目標掛鉤。對經營者實行責任目標約束時，應注意使責任目標建立在公司未來在和收益的較準確的估計基礎上，因為不合理的目標設置將誘發不實會計信息的產生；最后應在契約中規定違約責任，建立契約處罰條款，處罰條款的應能保證使經營者或方違規行為的預期成本遠高于違規行為的預期收益，從而有效地控制會計信息失真的情況。

（2）完善契約激勵機制應當建立基于經營者經營成果的有效契約激勵機制，使經營者的目標函數與委托人（所有者）趨于一致，從而改善雙方的激勵相容性。首先，契約中的“利益”條款中應明確表達委托人對人的激勵措施；其次，激勵措施中應將對人的長期績效補償遠期化或非貨幣化，并應與短期工薪支付分開，比如采用國際上通行的延期支付獎金及超額利潤分成、以認股權證和贈股代替現金支付等長期績效補償措施，以防止人以損害企業長期利益和整體利益為代價追求短期利益和個體利益。

（3）彈性化契約激勵及約束條款可以設計彈性化的契約條款，使各方可以根據情況的變化和經營成果的變化來確定風險和報酬，通過彈性化的契約條款來引導經營者的行為，弱化經營者舞弊、欺詐等違背契約的機會主義行為選擇，使經營發生機會主義行為的可能性降低至可以預期，促使經營者選擇成本收益次優的方案，從而減少會計信息失真的可能。

3、建立有效的監督約束機制

有效的企業內部監督和外部監督可直接使契約各方受到約束，有助于有序制度框架的建立和完善，從而防范不實會計信息的形成。

第4篇：會計學實習心得范文

朱真杰

（四川省會理現代職業技術學校 四川 成都 615100）

摘要：高中地理是一門文理兼顧的社會自然學科。在教學中如何有效的激發學生的學習興趣，充分發揮他們的學習主觀能動性，培養學生能力，提高學生素質，進而提高教育教學質量，是新課改后地理教學的一大課題。本文結合筆者多年一線教學經驗，對新課改后高中地理教學如何有效開展進行了探索和實踐。

關鍵詞：信息技術；快樂教學；嘗試

中圖分類號：G718文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-332-01

“快樂教學”，是當代教育界正深入探討的課題，近年來，也有豐碩的實驗成果見諸報刊。我在教學實踐中深深感到信息課的課時安排較少，教與學的任務相當艱巨。從年齡段上看，正處在青少年時期，在信息課上引入“快樂教學”是完全必要的。教師應該針對學生的心理特征，激發學生學習的興趣，使學生樂學、愛學，學生的學習積極性和自覺性就可以調動起來，那么，爭取課堂的最佳效果，提高信息課教學的質量，也就不是可望而不可及的事了。

愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師。”如果我們的課堂教學，我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那么他們就會主動地去鉆研領會。我們古代偉大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有使學生成為“樂之者”，才能進入最佳學習的境界。現就以下幾點，淺談信息課實施“快樂教學”的嘗試。

一、優化導語設計，經常引發學生好奇心

學生的心理處在萌芽狀態，他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，根據調查許多學生學計算機都是出于對計算機的新鮮感、好奇心。作為信息課教師，更應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”引發學生好奇心和產生興趣的導語導人新課，來縮短學生同教材的距離，從而使導語成為一堂課成功的鋪墊。

學生大多學知識都是熱三天，短時的積極性很容易調動，而使學生長時間的、經常處于積極狀態是很難辦到的。這就要求我們教師做到根據教材內容，導語可以有多種形式，諸如發問式：你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你知道怎樣用計算機聽歌曲的嗎？你能用計算機畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授學生便很容易接受了。總之，上課伊始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二、教學過程中，“高科技”含量要高

傳統的教材死板枯燥，缺乏靈活有趣的情節模式。信息課，切忌照本宣科，很多學生學信息課，學著學著往往覺得沒意思、枯燥。久而久之，學生們逐漸失去學刁的興趣。值得提倡的是，我們要運用多媒體教學方法，把課“講”得有聲有色，在學生的機器中多安裝些益知性輔助學習軟件，來吸引學生，學生有興致、易接受，對教材的理解也能加深。采用學生們喜聞樂見的動畫形式進行教學，完全符合學生們的心理特征，不但不會增加負擔，反而寓教于樂，學生們學得更輕松更愉快。

例如講解《鍵盤知識》一節時，課講過了，學生也操作了，如果老師對學生說：“請同學們把今天我們學的教材內容再看一遍，復習復習吧！”我想大多數學生不會很爽快地接受，即使是看也是應付著看，這樣既浪費時間又收獲不大，我們就要換一種方法，來把該節內容復習一下。通過計算機配套的《CAI》教學輔助軟件來把教材復習一下，將抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，靜態的問題動態化，符合學生的認識規律，讓學生們從“讀書”時代走向“讀電子”時代。

又如：我們大家都知道死記硬背單詞是枯燥的事，而且效果也不甚佳，但我們換一種方式，在計算機上安裝《開心單詞》和《輕輕松松背單詞》軟件，使學生潛移默化地知道了計算機的一些作用，同時也能提高他們的英語水平。

信息課本身是一門內容豐富、趣味性很強的學科，作為信息技術課教師要深入挖掘教材，。以感人的形象、饒有風趣的語言，運用先進科學教學手段將學生引入樂而忘返的勝境。

三、應給予學生充分的自由操作時間

記得，上學時代,我們都愛上實驗課，積極性很高，可是老師一而再，再而三強調不要亂動這，也不要亂動那，一定要跟著老師走。當然，老師怕學生把實驗工具弄壞或者是怕出亂子，這是可以理解的。但這樣只能使學生們掌握片面的知識，有很大的局限性，并且使一些本來就膽小的學生經老師一強調，什么也不敢動，慢慢的學生的積極性就調動不起來，也就不想學這門學科了。我的學生上機練習時就不再讓以前出現在我身上的“悲劇”在他們身上重演了。給予他們充足的自由練習時間，不強調那么多，適時給以指引和加強輔導。學生們只要掌握安全用電的知識就可以了，一般情況下，計算機是不會出什么毛病的，這樣既可以調動學生們的積極性，又能提高他們的創造力。

四、適時補充必要的情節及信息

第5篇：會計學實習心得范文

學校為了加強我們對所學理論知識的理解和掌握，為大家安排了一項分散實習，有關會計崗位的實地實習。基于學校安排，在老師的指導下順利地完成實習。實習期間先了解公司的總體情況，然后跟著出納學習，最后跟會計實習。實習的目的：把所學兩年半的理論知識與實際操作結合起來，找出差距，看應如何處理所發現的問題。總結一下所學專業知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學會了和同事溝通，以及在社會工作中應該如何為人處事。實習的內容：先了解公司的發展史以及各個機構的設置情況，公司的規模、學習;最后是跟著會計實習，看會計如何處理業務。實習的心得體會：剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關公司的概況、規模、機構設置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內部具體的細節是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認識，要知道公司設那個崗位的目的，要達到預期的效果，才能保證公司的正常運行。在財務部跟隨出納實習時，先了解公司的財務制度，國家對庫存現金的規定，以及收、付現金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據時審核手續是否齊全，然后收款，點兩遍現金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據上蓋現金收訖章，留下記賬聯，將其他的交給對方。然后編制現金收款憑證，登記現金日記賬。這一程序和我們在學校學的理論一樣，要分清責任，按規定處理業務。

其實很簡單，只是沒有實際操作過，但是我們一樣可以做好，要對自己有信心，相信自己能做好，給自己一個機會會比她們做的更熟練、更出色。對于如何簽發支票，作廢的收據、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細節上的東西以前學時沒太注意，等到實際操作上就要犯錯誤了，簽發支票、收據等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實是一項比較煩瑣的工作，看我們如何對待了，我本人比較喜歡計算，喜歡數字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。跟隨會計實習時，會計告訴我公司遵循企業會計準則、礦產資源法、安全生產法等法規，該公司以冶金設計等為主，需要遵守好多國家的政策法規，該公司比較正規。剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關系，會計態度緩和了，讓我看她處理業務，還給我看了公司的憑證，原始單據，以及明細帳和總帳等，讓我總結了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關報稅的問題，如果涉及到了，應該能學到好多知識，畢竟以前的會計崗位角色模擬實驗中沒有涉及到太多的有關稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關鍵的問題。實習期間還是學了不少社會知識，要多感謝實習指導人、公司出納、會計的關照和幫助以及實習指導老師的細心教導，耐心講解。發現的問題和建議：在此次會計理論與實際相結合的實習工作中，確實讓我們學到了不少書本以外的知識，讓我們對這兩年半的會計學習有個總結，當然也發現了不少問題。出納看似簡單的工作若不細心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會影響責任分擔以及業務處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實習，需要提出一點，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關系，營造一個緊張而溫馨的工作環境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發展應該會很有利的。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務，這就要求我們對自己要足夠了解，要有深層次的認識，有的工作可以直接說我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的能力，埋沒自己。綜上所述，在這次實習期間達到了預定的目的，大量的會計專業知識與社會知識相結合，既鞏固了專業知識，又學會了社會知識，對我們不久的就業很有幫助。

通過這次實習，對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自己專業知識的漏洞，對好多基礎性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自己浮躁的心里也需要調整，把心態整理好，對自己有正確的認識與評價才能清楚自己適合什么樣的工作，明白自己需要努力的方向。學會了人與人溝通需要一定的技巧。這次實習為我們步入社會奠下了基礎，為我們就業找工作指明了方向。

第6篇：會計學實習心得范文

[關鍵詞] 高職院校； 信息化視角； 會計實踐； 工作過程

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 067

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0115- 02

會計學是一門技術性、操作性極強的經濟管理應用學科，隨著信息化時代的到來，信息技術對傳統的會計理論、實務和會計教學都產生著巨大的變革性影響，我們在會計實踐教學中進行了一些有益的探索，提出如何在會計信息化的背景下，讓手工操作與電算化操作融會一起，構建“一體化”的會計實踐教學模式。而我國目前的會計實踐教學在課程體系、實訓項目、會計實踐基地等方面，還存在很多問題。打破傳統教學模式，調整課程體系和教學內容，強化手工與會計信息化的“一體化”，成為實現高職教育目標，培養高級實用型技術人才的重要途徑。

1 目前高職院校信息化視角下會計實踐教學中存在的問題

1.1 缺乏科學的實踐教學課程體系，手工與信息化分離

課程體系始終處在人才培養的核心地位，信息化下以就業導向的職業教育課程內容的選擇，應以工作崗位為起點，根據崗位確定需要培養的職業能力，從而確定實踐教學內容。但目前的高職教學模式大多依舊采用傳統的理論學科體系模式，并未根據信息化下會計專業的特點量身定制，手工與信息化分離。

在信息時代， 會計不再是一門以手工訓練技能為主的學科， 而是以計算機和網絡為主要工具， 研究如何充分有效地利用和分析會計數據和會計信息的， 以提高邏輯分析能力和思考能力等基本素質為主的學科。會計實踐教學手段如果不能緊跟信息技術的發展， 繼續沿用模擬傳統手工會計環境的教學方式， 不僅會造成實踐教學效率低下， 實驗教學效果差， 更為重要的是所培養學生的社會適應性差。因此， 改革會計模擬實驗教學的手段， 適應信息革命對會計教學的影響， 建立基于計算機及網絡環境的會計模擬實踐教學體系是很有必要的。

1.2 信息化實踐教學項目單一，缺乏統一的實踐體系

會計專業信息化實踐教學方面，一般是針對會計電算化單門課程的實訓，主要針對賬務、報表、工資、固定資產的實訓，實訓的內容都是配套的實訓教材上的，缺乏各門課程的、針對信息化的單元實訓與模擬企業整體運行的綜合信息化實訓，沒有立足于崗位，缺乏實際工作中各種職業崗位能力、知識的培養，也缺乏各種綜合能力培養。

1.3 缺乏有力的信息化實踐教學基地

多年來，很多高校不斷加強校企合作，與一些企業、會計師事務所等簽定了學生實習實訓協議，但是由于會計資料是企事業單位的機密資料，本單位人員未經授權也不允許接觸，更別提讓外來人員翻閱甚至處理，不愿或沒有動力成為高校的會計實訓基地。所以合作單位總是敷衍了事，造成校外實訓往往沒有實質效果。

校內實訓目前主要局限于手工實訓，按照既定的某制造業的資料走流程，一個多崗，賬表、票據種類有限，不能真實地模擬企業場景。

社會經濟的高速發展需要應用型、技能型會計人才，但是通過以上現狀分析，目前我國的傳統教學不能從根本上滿足學生會計生涯成長、企業發展、產業發展、信息技術發展的要求，因此，基于工作過程、基于信息化的會計實踐代表著高等職業教育改革和發展的方向。

2 構建基于信息化視角的實踐教學模式

2.1 基于工作過程，適應企業信息化的要求，重構信息化下會計實踐教學課程

高職會計類實踐教學應通過大量企業調研，分析目前的主要會計崗位，根據職業崗位-工作任務-職業能力分析-專業課程設計-實踐教學體系的思路構建實踐教學體系。根據會計核算與財務管理崗位群的工作過程進行工作任務分析，明確各工作過程中典型工作任務，并明確完成這些工作任務需具備的職業素質和職業能力，根據能力復雜程度，整合典型工作任務，形成綜合能力領域（行動領域），根據認知及職業成長規律遞進重構行動領域轉換為學習領域課程，整個課程體系由基礎學習領域、專業學習領域、提高學習領域和綜合素質培養4個部分組成，并在此基礎上對應開設信息化實踐課程，重新構建會計實踐教學體系。

2.2 建立多層次實踐教學體系，培養學生的綜合能力

基于工作過程，創建課程體系后，應建立實踐教學體系。將實踐教學體系分為基本技能實訓-崗位單元實訓-崗位綜合虛擬實訓-企業頂崗實訓“四環遞進”實訓體系。會計實踐教學體系應包括：基本技能訓練（珠算、點鈔、書寫規范等）、專業單項技能訓練（基礎會計、財務會計、成本會計、稅務、審計、財務管理等模擬實訓）、綜合應用技能訓練（以職業能力為導向的各門課程的綜合實訓）、企業頂崗實習4個部分構成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結合，從而形成多層次實踐教學體系，改變目前高校會計實踐教學項目單一的現狀，有利于培養學生的綜合能力。

針對“四環遞進”手工實訓體系，應建立對應的信息化的實踐教學體系：整個企業信息化基礎實訓、單門課程的信息化實訓、綜合信息化實訓、企業頂崗信息化實訓與手工實訓密切配合，建立信息化實踐體系與手工實訓一體化。

2.3 教學多元模式的構建

以學生、學校、企業“三位一體”立體化的實踐教學平臺為基本依托，積極開展課堂實踐教學活動，如組織學生開展專題信息化研討、情景模擬、企業專家講座等多種實踐方式，組織引導學生主動參與各類會計信息化競賽、組織學生去企業參觀、實習，構建多元化的教學模式。充分利用各種實踐教學方法：示范教學、案例教學、情境教學、現場觀摩、多媒體教學、創意教學、項目設計等，提高信息化實踐水平。

2.4 加強師資培養，提高實踐教學能力

強制教師參加會計信息化技能實踐，與職稱、考核等掛鉤，從而通過政策導向激發教師走進實訓基地的積極性。如會計信息化教師，必須定期到企事業單位參加會計信息化實踐，鍛煉半年以上，學院利用節假日安排教師到企事業單位調查實踐等。

2.5 以校內實訓為主，完善校外實習環境

構建基于會計工作流程的信息化實踐教學模式，①要在校內建立能夠模擬企業財務運作過程的實踐教學環境，一般情況下該環境應包括：會計核算信息化實驗室、稅務信息化實驗室、審計信息化實驗室、分崗信息化實訓室、企業綜合信息化模擬實驗室、電子沙盤模擬實驗室等，各個實驗室要配置必須的硬件、軟件、材料，體現企業信息化的特點，使學生步入其中就有身臨其境的感覺；②要逐步收集完備的實驗資料，實驗資料不能采用傳統的教材模式，要與企業加強合作，能夠采用企業的實際會計數據進行信息化實驗。

加強會計信息化實踐性教學除在校內實踐環境中模擬實驗外，還必須在校外構建較完整的會計實踐教學基地，能使學生到企業進行信息化頂崗實習。教師可以通過與企業合作共同參與研究會計信息化領域的課題、幫助企業提高財會人員的信息化素質等多方面措施加強校企合作。

ERP 是目前全球主流的企業信息化管理平臺，其在企業管理中的實施，通常會引起企業業務流程再造，形成新一代的協同工作模式，對會計業務處理產生了深遠影響，對會計人員的綜合職業素質提出了新的要求。構建基于信息化視角的實踐教學模式符合高職教育的要求，是高職會計實踐教學改革的方向。

主要參考文獻

[1] 姜大源. 高等職業教育的定位[J]. 職業技術教育，2008（9）.

[2] 汪詩懷. 構建基于工作流程的會計實踐教學模式探索[J]. 會計之友，2009（5）.

[3] 程克群，孔光，黃世祥. 基于信息化背景下的“一體化”會計實踐教學模式研究[C] // 第九屆全國會計信息化年會，2010.

[4] 李南. 視角下的會計實踐教學模式優化路徑研究[J]. 財會教育，2012（2）.

[5] 姜大源. 職業教育學研究新論[M]. 北京：教育科學出版社，2007.

第7篇：會計學實習心得范文

關鍵詞：中職會計 實訓教學 心理學 溝通 職業道德

隨著時代的發展，國家對從事會計的專業人員有了更高的要求，在此過程中，中職學校會計專業的教學開始強調理論教學與實訓教學相結合，從事會計教育的工作者面臨這新的挑戰。在中職會計實訓教學中，教師作為教學的主導，是學生組織者、引導者和支持者，必須充分了解和掌握學生的學習意識、學習潛力、生活習慣、性格特征、家庭情況等，從心理學的角度出發，對每個學生的情況進行詳細的分析研究，制定完善的會計實訓教學方案，注重培養學生的實踐能力和創新精神，提高學生的學習主動性和積極性，保證實訓教學體系的科學性、規范性和合理性，為教師順利實現教學目標提供可靠的保障。

一、中職會計實訓教學改革中心理學應用的重要意義

會計是一門專業性和實踐性都很強的課程，這就要求教師做好充分的教學準備，如果教師匆忙上陣，教學質量就得不到保障。做好教學準備不僅要求教師具有一定的專業知識，對會計專業的基礎知識融匯貫通，還要求教師具有一定的品德素質和人格魅力，掌握一定的相關領域的知識和信息，同時還要具備一定的互動能力和情感交流能力，因此，心理學在實訓教學中的應用有助于提高教師的綜合素養；人都是有感情的，學生也不例外，中職學生和其他學生一樣，需要教師的關愛，需要良好、和諧、平等的學習氛圍，教師持之以恒的與學生進行心理的溝通，在尊重學生實際情況的基礎上制定合理的教學方案，并注重營造良好的學習氛圍和和諧的師生關系，這對于提高學生的學習主動性和積極性，提高學生經受挫折的毅力和獲取成功的自信發揮著不可替代的作用；在教學中，教師時刻以飽滿的熱情傳授知識，時刻注意學生的心理變化，不僅能使課堂顯得自由、靈活、輕松，還能塑造教師在學生心目中的良好形象，能將實訓教學過程演化為師生之間、學生之間思想碰撞、情感交流的方法和技能學習的過程，促使學生創新能力、認識能力、實踐能力、自身個性等得以全面、和諧的發展，為會計實訓教學的改革提供有力的保障。

二、心理學在中職會計實訓教學改革中的應用

（一）教師自身需具備良好的心理學知識

為了適應現代化的教育方法，教師不僅需要具有豐富的理論知識，還要有豐富的心理學知識。眾所周知，教師想要提高教學效果，就需了解和掌握學生心理的發展歷程，只有根據學生心理的特點有針對性的提出實訓教學方案，才能更為順利的實現教學目標。多年以來，人們深受傳統思想的影響，認為教師的職責就是將自己掌握的知識傳授給學生，而實際上，每個家長和學生都希望教師是一個富有感情和靈魂的人物，而不僅僅是一個簡單的教書者，教師在教學過程中不僅僅要向學生傳授知識，還要為學生解答疑問，所以，教師僅僅有相關專業的理論知識是不夠的，還需要懂得一定的心理學知識，具有及時掌握學生的心理動態的能力，這樣教學目標和教學方案才更具針對性和科學性。

（二）教師與學生的心理溝通

教師在實訓教學中不僅僅要了解學生學習過程中的思想，抓住學生的心理狀態，還要常常與學生增進了解和溝通，使學生知道教師在想什么。教師與學生進行有效的心理溝通是成功教學的重要保障，也是提高學生興趣的關鍵所在。比如教師在教學過程中可以將自己的安排、自己的教學目標和想法告訴學生，允許學生積極提出自己的看法和意見，并善于吸收和采納學生的意見，及時同學生保持交流；教師要善于運用個人練習、小組研討、班級交流等使學生自主學習的方法，并使這些方法集游戲性、趣味性和知識性于一體，在輕松的氛圍中加強與學生的溝通，充分發揮學生在課堂的主體地位；教師教學要面向全體的學生，充分保證教學內容的層次性，注重課堂的心理交流，教學過程要注重培養學生的創新能力，使學生探究性的獲取知識；心理溝通另一個重要的途徑是關心和愛護學生，因為任何一個遠離家庭、遠離父母的學生都渴望在生活上、精神上以及學習上得到關懷和愛護，特別是當一個學生受到挫折和打擊的時候，這種愿望會更加強烈，所以，教師要不吝嗇的對每一個學生付出自己的愛心，積極了解學生的家庭情況、性格特征等，耐心的傾聽學生的一言一語，用感情來實現教師與學生心理間的交流。

（三）注重導入積極心理學

教師在實訓教學過程中導入積極心理學主要是倡導學生關注生活和學習的積極面，使學生正確的接納自己。提起中職生，人們的普遍印象是綜合素質比較差，認為他們的基礎差，學習能力低，是學校的重點管理對象，這給大多中職生帶來了沉重的壓力，有些學生甚至認為社會放棄了他們從而打消了學習的念頭，抱著消極的心態，任何學生會都無法真正投入學習，這就要求教師正確引導學生，做學生心理的輔導者，讓學生正確看待人生中的成敗。其次，教師和社會對中職生的看法急需轉變，不能只關注一個學生的缺點而忽視了他們的優點，對于學生做錯的地方，教師應當及時指出他們的錯誤，但不能對學生的整體做全盤否定，應引導學生積極改變錯誤，當他們做了值得表揚的事，教師應當予以一定的表揚，將一件小事放大到對學生的整體評價上。

積極心理學的引入不僅僅能夠減輕中職生的壓力，還能通過積極的引導使學生感覺到教師和社會對自己的重視。中職生的基礎的確比較薄弱，教師在這個時候就對提高學生的基礎知識發揮異常關鍵的作用，有的教師非常懂得為學生創造成功的機會，對于理論知識的講解也非常詳細，他們甚至在實訓教學過程中手把手的教學生，這樣，學生會做了，信心就會逐漸增加。中職生和高校生、本科生一樣，有很多閃光點，善于發現學生閃光點的教師總是那個收獲最多的教師。

（四）以就業為導向，加強職業道德教育

一個會計人員必須具有遵紀守法、愛崗敬業、誠實守信、廉潔奉公的職業道德，因此，中職會計實訓教學的改革要以就業為導向，加強對學生的職業道德教育。教師要針對目前會計信息質量較低且信息失真的情況，有針對性、有意識的培養學生的職業道德，并且使職業道德教育符合素質教育的基本理念，符合現代教育技術的教學模式，；由于中職生的基礎較差，綜合素質比較低，所以，處理好中職教育與學生之間的關系非常有必要，必須確立以就業為導向的培養方針，在此基礎上，加強對學生的職業道德教育，強化學生的理論知識和綜合素質，使學生在上崗前就養成良好的職業道德習慣，保證學生走上崗位后充分做到遵紀守法、誠實守信；會計專業的職業道德教育還須符合市場對人才的需求，符合學生自身的實際情況，必須做到因材施教。

三、結束語

綜上所述，在中職會計實訓教學的改革中，心理學發揮著不可替代的作用，因此，教師在實訓教學中必須以人文本，在提高自身心理學知識的基礎上，加強與學生之間的心理溝通，注重導入積極心理學，并以就業為導向加強中職生的職業道德教育，只有這樣，才能提高學生學習的主動性、創造性和實踐能力，堅定學生面對挫折的信心，也只有充分運用心理學，教師的教學目標和整個中職教育才能更為順利的實現成功。

參考文獻：

[1]盧靈美.淺談會計教學中的幾點體會[J].中國科教創新導刊.2011，48（13）：141

[2]付聚勤.談中職學校會計專業課教學方法[J].現代企業教育.2011，31（6）：107

[3]羅婷.淺析中職學校會計課堂互動教學模式的應用[J].職業技術.2012，12（8）：33-34

第8篇：會計學實習心得范文

【關鍵詞】會計舞弊；外部性；博弈論

【中圖分類號】F275

一、引言

會計信息失真乃至于會計信息造假一直是困擾國內外政府以及會計學界的難題之一，會計信息由于其自身的特殊性質，使得企業有可能不誠信地提供真實可靠的會計信息。由于企業對外的會計信息具有很強的外部性，對于一個企業，一個行業，乃至一國的社會經濟運行有著至關重要的作用，因此各國政府都采取了一系列治理會計信息舞弊問題的措施。但是治理效果仍然沒有達到預期效果，會計信息舞弊事件仍舊頻繁出現。

二、會計信息舞弊動因分析

（一）宏觀分析：外部性分析

市場條件下的經濟運行，市場這只“看不見的手”只有在沒有外部性時才能導致市場經濟的有效率的帕累托狀態。然而，現實的市場經濟中，市場中會存在外部效應從而使得市場這只“看不見的手”導致市場運行的無效率。外部性，它指一個經濟決策主體所做出的經濟決策或者其自身的經濟行為給另一個經濟決策主體帶來損失或者利益的一種情況。外部性又可以具體分為正的（負的）外部性以及正的（負的）外部性。其中，正的外部性指的是，一個經濟決策主體所采取的經濟行為對其他經濟決策主體帶來了有利的影響，而自己卻得不到補償的情況；負的外部性指的是，一個經濟決策主體的行動給其他經濟決策主體帶來了不利的影響，而自己卻不給別人補償的情況。

從本質上說，會計信息是具有很強外部性的一種資源或者信息，會計信息既能夠影響一個企業利益相關者做出決策，又能夠影響到整個社會、整個國家的社會經濟運行。真實準確的會計信息對企業利益相關者而言具有很強的正的外部性，會使得企業的所有者、債權人、政府等其他利益相關者因使用正確的會計信息而做出正確的決策從而獲益，進而有利于社會經濟的健康發展。舞弊的會計信息具有極大的負的外部效應，對會計信息使用者據此做出錯誤的經濟決策，會導致企業所有者、債權人、政府等企業利益相關者蒙受損失，從而整體上使得市場配置資源無效率。

經濟學認為，具有正的外部效應的資源（比如真實準確的會計信息）往往在市場中的均衡數量會小于有市場效率的配置數量，相反具有負的外部效應的資源（比如舞弊的會計信息），市場中的均衡數量往往高于市場有效率的配置數量。如圖1中，左邊一幅圖（真實會計信息具有正的外部性），右一幅圖（舞弊的會計信息具有負的外部性），假設市場為完全競爭市場。

由上圖可知，在左邊一幅圖中，MC曲線為社會成本曲線，MC*曲線為私人成本曲線，由于真實的會計信息具有真的外部性，經濟學認為具有正的外部性的產品，私人成本>社會成本，從而導致MC*曲線位于MC曲線上方，從而根據均衡的條件p=MR=MC可知，具有正的外部性的真實會計信息的實際均衡數量為曲線MC*與MR相交交點Q*決定，而市場有效率的均衡數量為曲線MC與曲線MR相交交點Q決定，此時社會中真實會計信息實際均衡數量Q*市場有效率的均衡數量Q。

（二）微觀分析：博弈論分析

經濟學認為，博弈論是研究在策略性環境中如何進行策略性決策和采取策略性行動的科學。博弈有著三個最基本的要素：參與人、參與人的決策、參與人的支付。博弈的結果可以采用支付矩陣來表示。

1.會計人員（會計師事務所）之間的博弈，陷入了囚徒困境

如表1所示。我們假設：會計人員在面臨企業經營管理者舞弊作假要求的情況下，如果會計人員不服從要求，企業經營管理者將不聘請其作為企業的會計人員或為企業進行審計（在如今會計人員供大于求的情況下以及會計師事務所競爭日益殘酷激烈情況下，此種假設完全成立），他們的收益為（0，0）。一方服從企業管理者要求另一方拒絕，那么接受者會被聘用，收益為5，不接受者為0；如果雙方都接受，雙方均被聘用，各自收益為3，并且此時假定為純策略均衡。接受舞弊要求的將承受被檢查出來受到行政處罰以及吊銷會計從業資格證的風險。

由上可知，最終的納什均衡只能是（舞弊，舞弊）。

2.會計人員（會計師事務所）與企業管理者的博弈

如表2所示，假定管理者對真實的報表收益為A，對虛假的報表收益為B，因編制虛假報表的成本為X。

會計人員對真實報表收益為C，對虛假報表收益為D，因編制虛假報表成本為Y。由于在現實生活中，當今就業形勢不容樂觀，并且會計師事務所眾多，上市公司數量相對較少，造成“所多活少”的情況，兩者使得企業管理者處于“買方市場”的優勢地位，造成會計人員和會計師事務所接受企業管理者舞弊時的收益（D-Y）>誠信時的收益C。使得企業對外提供舞弊的會計信息，最終納什均衡為（舞弊，舞弊）。

3.政府監管部門與企業管理者之間的博弈

企業管理者與政府部門之間的博弈主要是指納稅方面。企業想通過會計信息失真或者偽造會計信息來偷稅漏稅但又面臨著一旦被檢查到面臨著數倍罰款的問題。政府也面臨著監管需要大量成本，但不監管又面臨稅收減少的問題。企業政府之間構成了博弈。

我們假設：企業管理者與政府監管部門之間的博弈為混合策略均衡。并且我們假定，企業管理者誠信的概率與政府監管概率分別為（1-P）和Q。當企業管理者誠信而政府監管時，由于沒有罰款等收入且政府還要付出監管成本，因此，政府收益為-C，而此時企業收益為H。當企業管理者舞弊政府監管，雖然政府付出了監管成本C，但是政府可以對企業進行會計信息舞弊行為處以F金額的罰款（這里F>C，否則政府沒有動力去監管），此時政府收益為：F-C，企業收益為：R-F（這里R>H，否則企業管理者無動機舞弊）。企業管理者誠信而政府不監管，政府收益為0，企業收益為H。當企業管理者舞弊而政府不監管，可以機會成本角度出發理解：政府監管收益S為監管成本減去對企業的罰金加上政府、部門不監管成本降低，政府工作人員獲得更多的閑暇時間用于休閑娛樂所獲的收益，企業收益為R。如表3所示，政府與企業經營管理者直接的博弈不存在策略均衡，但依然存在混合策略均衡。

三、會計信息舞弊問題的解決建議

（一）從外部性角度提出解決建議

1.使用罰款方式

對于提供失真偽造的會計信息的企業加大罰款力度，取消一切稅收優惠。

對于提供失真偽造的會計信息的企業應該加大罰款力度，使得此人成本大幅度增加，從而使得MC曲線向左上方移動，從而使得失真偽造的會計信息均衡數量大幅下降（從Q*下降到Q* *）。此外，還可以取消這些企業的一切所享有的稅收優惠政策，從而同樣使得MC曲線向左上方移動。

2.使用津貼方式

對于提供真實準確的會計信息的企業應該予以嘉獎和津貼，來鼓勵這些企業來提供更多的符合市場效率的真實準確的會計信息數量。正因為真實準確的會計信息具有正的外部效應，其此人利益小于其此人成本，導致市場均衡數量Q*小于Q。如果引入激勵機制將使得企業私人利益提高，使得P=MR向上移動，從而提高真實準確的會計信息的均衡數量。使得社會中實際真實會計信息的均衡數量從Q*提高到Q* *，從而使廣大的會計信息使用者獲利。如圖2所示：左邊一幅圖對應第一種情況，右邊一幅圖對應第二種情況。

3.采取類似于企業合并的方式，將外部效應內部化

將企業管理人員的薪金獎金與企業會計信息使用者的收益掛鉤，甚至使得管理人員對會計信息使用者的損失負連帶賠償責任。例如，企業A對外提供了虛假偽造會計信息使得會計信息使用者B做出錯誤決策100萬元人民幣，則A公司管理人員應對B者損失的100萬元負連帶賠償責任。這樣我們就可以使得會計信息的外部效應得以內部化，從而很好地解決問題。

（二）從博弈論角度提出解決建議

1.解決會計人員（會計師事務所）之間的囚徒困境

要想消除會計人員之間，會計師事務所之間的囚徒困境，唯一辦法是讓企業管理人員成為會計信息的唯一責任人，豁免會計人員的一切責任。這樣企業管理者將不會要求會計人員對會計信息進行造假，反而會監督會計人員不讓他們造假，并對參與會計信息造假的會計人員予以更大處罰。反而，企業管理者會獎勵誠信的會計。這樣，造假的任一方均會收益遭受損失，最終納什均衡為（誠信，誠信）。因為造假被查，這樣使得企業管理者將成為會計信息舞弊的唯一責任人，從而會計人員之間，會計事務所之間的博弈支付矩陣將轉化楸4。

2.激勵會計部門與企業管理者的博弈的納什均衡為：（誠信，誠信）

從上可知，企業管理者與會計人員、會計師事務所之所以站在統一戰線上舞弊，根源在于博弈支付矩陣中管理者與會計人員（會計師事務所）的支付（B-X，D-Y）為納什均衡。要想納什均衡變為（A，C），那么必須滿足：

其中A、B、C、D這4個變量可以看成是外生變量，政府監管部門無法控制，但是X與Y這兩個變量可以看成是內生變量，政府監管部門可以通過行政法規法律加以控制。政府可以通過加大對會計信息失真偽造的處罰力度來提高X的值。以往出現納什均衡支付為（B-X，D-Y），就在于政府處罰力度太小，例如2011年綠大地案中，綠大地公司非法募集資金高達3.46億元人民幣之巨，但是最終綠大地只被法院判處0.104億元人民幣罰金，只相當于非法募集到資金的3%，并且其仍然被中國證監會、中國銀監會批準繼續上市，這無異于變相鼓勵企業進行會計信息造假。2013年紫光古漢案中，該公司累計虛構利潤5 000萬元，但是中國證監會只對其處以了50萬元罰款，這無異于縱容企業會計信息造假，明顯導致B-X（3.36億和5 450萬）遠遠大于A（企業誠信時獲益數額），最終納什均衡變為舞弊。只有政府監管機構將X提高到B-X遠遠小于A時才會使得企業管理層沒有動機舞弊。另一方面，政府監管機構應該加大對相關參與會計信息失真及造假的相關會計人員處罰力度，并最好處以刑罰將其送入監獄。這樣Y將對D而言非常大，最終導致會計人員舞弊收益遠遠小于誠信時的收益C。綜上所述，只要政府監管機構做到以上兩方面，必能做到使得：

主要參考文獻：

[1]王靜，王海民.由會計信息舞弊引起的思考[J].財會月刊，2006，（06）：9-10.

[2]陳艷.會計信息舞弊動機的理論分析及其現實識別的途徑[J].東北財經大學學報，2006，（06）：31-35.

[3]汪名友，李祖清.會計信息舞弊的根源及防范對策[J].財會通訊（理財版），2007，（01）：31-32.

[4]陳景，陳蘇廣.CPA審計導致會計信息舞弊的因果分析及對策研究[J].山東省農業管理干部學院學報，2007，（01）：78-79.

[5]芳，鄭光彩.我國上市公司會計信息舞弊與監管的理論模型研究[J].會計之友（中旬刊），2009，（05）： 90-92.

[6]孔德蘭.企業會計信息舞弊的因素分析及其防范對策[J].經濟師，2005，（03）：198-199.

第9篇：會計學實習心得范文

一、調查內容與對象

（一）調查內容 本次調查采用隨機問卷調查與訪談為主。調查問卷主要是從學生的主觀體驗和學校的客觀條件以及教師的教學情況等方面出發，考察學生對創新能力培養重要性的認識，對傳統課堂教學模式和方法的看法、對課堂教學模式和方法改革的需求、最適合培養創新能力的教學模式和方法等方面的內容。力求站在學生的角度有針對性地提出更可行的、有利于培養學生創新和實踐能力的課堂教學模式和方法。

（二）調查對象 本次問卷調查的對象是金陵科技學院會計和財務管理專業四個年級的學生。通過較大范圍的隨機問卷調查和小范圍的一對一訪談的方式進行。共發出問卷300份，回收有效問卷278份，回收率92.67%。調查樣本的構成如表1所示。

二、調查結果分析

（一）學生對目前課堂教學模式的主觀體驗

（1）課堂教學模式存在缺陷。課堂教學能否提高學生創新能力，很大程度上受到課堂教學模式和教學方法的影響，因此了解學生對目前課堂教學模式和方法的主觀感受顯得尤為重要。從表2可看出，選擇各種缺陷的比例均超過50%，尤其是認為目前的教育以灌輸為主，缺乏啟迪思維，這也是阻礙學生創新能力提高的重要因素之一，同時也是目前大學教育方式上普遍存在的問題，我國的教育注重對已有知識的傳授，忽略學生對知識的質疑、批判，大多數學生認為書本上的知識都是正確的，學好書本知識就夠了。而若長此以往，學生將缺乏對事務的批判性認識、沒有懷疑精神，而這些恰恰是創新所必須的。

（2）教師采用的主要教學方法。學生認為目前教師主要采用了圖1中所示的教學方法。從圖1可知，目前采用最多的主要是講授法、練習法和案例教學法，這與財會專業的課程有關，國內外的財務類課程通常都會采用案例進行教學。然而同樣是案例教學，在美國等一些學校，通常是同時采用問題探究法和討論法讓學生分析案例并從中找到解決問題的方法。而從上述調查結果來看，我國在這方面比較欠缺。但對于學生創新能力的培養來說，這些教學方法更加重要，可以讓學生通過調查、分析和討論來解決問題，讓學生勤于思考、善于思考，才會增強創新意識。

（3）教師主要的教學手段。目前教師主要借助于多媒體設備和課件，以及黑板板書，分別占到92%和96%。另外有34%的學生選擇了課程學習網站，但網站互動性不強，內容更新太慢，對學生自主學習的幫助并不是很大。

（二）課堂教學模式對創新能力培養重要性的調查 從圖2可知，多數學生認為課堂教學對于學生創新能力培養很重要，特別是對財會類專業來說，在校內或校外實踐的機會和渠道比較少，課堂教學是獲取知識和培養能力的重要途徑。但也有少部分學生認為財會工作不需要創新，主要是因為對財會工作的認識還停留在傳統認識上，缺乏深度認知，這恰恰也說明了教育的缺陷之所在，未能讓學生對本專業的工作性質和前景有足夠的認知。少數學生抱著無所謂的態度，說明這部分學生缺乏學習熱情和積極性，對這樣的學生也要引起足夠的重視，正確的引導十分有必要。

（三）有利于創新能力培養的課堂教學模式的調查 在調查過程中，列舉了國內外創新教育比較成功的高校的課堂教學模式和方法，并做了簡要的介紹，讓學生在選擇時可以參考。

（1）學生對有利于創新能力培養的課堂的認識。在調查時，選取了傳統課堂教學模式比較欠缺，而在國外創新教育比較好的大學常體現出的課堂特點作為選項。從表3可以看出，學生認為質疑引導和自主探究的課堂是最有利于創新能力培養的，這也是目前的課堂教學所欠缺的。然而，只有不斷質疑和批判性學習知識，才能激發學生的創新意識。當然，財會專業有一定的特殊性，工作中需遵循相應的財務和會計標準，所以教師在教學過程中側重于學生掌握現有的標準和制度，但在標準和制度規定范圍內業務處理的靈活性等方面，都需要不斷探索和改進。因此財會類專業更應該通過課堂培養學生的創新能力。

（2）更易于激發學生學習積極性和創造力的課堂教學模式與方法。在借鑒了國內外創新教育較成功的高校的課堂教學模式之后，列舉了主要的課堂教學模式供學生選擇，從表4的調查結果來看，財會專業學生較傾向于采用啟發式、重實踐、小組合作、師生交互型等教學模式。其共同特點就是要讓學生勤于思考、自主探討解決問題以及將所學知識用于實踐，這也是培養創新能力所必需的鍛煉。至于在有些國外大學采用的學生自學為主、教師輔導為輔的教學模式，還未得到多數學生認可，這也跟國內大學人才培養模式、以及多年傳統的教育觀念相關。課堂教學模式的改革還無法實現這么大的跨度，在少數課程采用學生自學為主是可以的，但絕大多數課程仍然是教師主導更易于實現教學目標。

三、結論與啟示

（一）結論 第一，通過調查發現，絕大多數學生認為課堂教學對于創新能力培養來說非常重要，這說明財會類工作雖然是相對比較嚴謹且有制度規范可循的工作，但學生已經意識到要想學有所用，實現更高的職業目標，僅僅會循規蹈矩是不行的，在各行各業競爭逐漸加劇的社會環境下，勇于創新的精神是取得成功的關鍵。第二，很多學生認為目前的一些課堂教學方法不利于創新能力的培養。其原因是多方面的，既受到傳統教育觀念方法的影響，也受到目前教育教學條件的限制，以及教師的經驗和意識、學生自身因素等的影響。大部分學校近年來較注重硬件建設，但在提高人才培養質量方面未給予足夠重視，很多教師為了職稱而將主要精力放在科研上，對課堂教學未投入足夠的精力，另外受教育體制影響，大多數學生從小就受升學壓力影響，創新意識較弱。第三，國內外創新教育較成功的高校課堂教學模式，引起學生的極大興趣。說明學生比較向往較開放的、思想自由的、自主探究、合作交流的課堂學習形式。而這正是國內大學目前比較缺乏的，但卻有利于創新能力培養的課堂教學形式。

（二）啟示 只有教育部門和學校都引起足夠重視，明確人才培養目標，改革人才培養模式和教學模式，將創新能力培養目標細化，結合課堂教學環節，將其具體化，增強教師的教學能力，才能逐步改革課堂教學模式和方法，促進創新能力培養。針對上述調查結論，從課堂教學的角度，具體可從以下幾方面加強。

第一，實行動態教學管理。在教學管理環節，學校應給予教師更多的自，如在教學內容、教學方法、大綱制定、考核等方面可由教師根據課程性質和培養創新能力的需要自行確定。但定期或不定期對其教學內容和教學質量進行檢查和考核，考核標準參照財會類專業人才的培養要求。此外，學生也需要對教師的教學方法和能力做出評價。這種動態的教學管理既給予教師充分發揮教學水平的自由度，也有效地激發了教師的教學創新，對教學質量的提高將產生積極作用，有利于營造積極創新的氛圍。

第二，注重實踐教學質量。對財會專業的模擬實驗、論文、社會實踐、畢業實習等實踐教學環節應進行嚴格的管理。首先在模擬實驗環節，學生在完成本專業實驗的同時，還可以借鑒其他專業知識和方法，更好地激發學生的創造力。另外，在實驗之前，應該對相應的知識進行測驗，合格者才能參加實驗，這樣可以給予學生一定的壓力，促使他們更好地掌握知識和技能。假期社會實踐和畢業實習環節是目前最容易流于形式的，最好由學校統一組織學生參加這些社會實習，由于財會工作的特殊性，可以分批組織學生參加社會實踐和實習，實踐崗位也不局限于財會崗位。在論文環節，目前的本科畢業論文質量大多都不高，其原因之一是論文時間與找工作重疊，學生沒有在論文上花足夠的精力。對此，可考慮改革畢業論文要求，如采取小組的形式來完成論文，老師給每個學生分配一個課題，學生通過查閱相關文獻資料，依據所學知識分析、研究課題并總結觀點和創新之處，于學期末在小組進行答辯演講。這樣，學生必須通過自己的努力來完成論文，將所學知識提煉深化用于解決實際問題，這也是一個創新過程。

第三，創新課堂教學模式與方法。可以參照國內外創新教育的一些成功經驗，結合目前的教育條件和師生特點進行改革。如可以采取教師主導的交互式課堂教學模式，加強師生互動，針對某個知識點的教學，分解成不同的任務，每個任務設定相應的情景，具體可采取由案例啟發引導、教師講解、學生小組討論并發表觀點、教師總結陳述、模擬實驗驗證等過程完成知識的學習。在整個過程中，學生都在思考，并且還要陳述觀點，既激發了學生的創新意識，同時也培養了團隊合作等其他方面的能力。在教學方法方面，問題探究法、情景教學法和討論法等有利于激發學生創新能力的方法目前采用得較少，教學方法的創新應結合交互式課堂教學模式，結合任務驅動教學法、情景教學法、案例教學法、問題探究法、討論法等教學方法，從而取得更好的效果。