對培養(yǎng)計劃的意見和建議精選(九篇)
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第1篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
根據(jù)集團公司黨委關(guān)于開展黨建思想政治工作大調(diào)研活動的部署要求，為了搞好團內(nèi)調(diào)研活動，決定從現(xiàn)在起到5月底，以各單位團組織負責人為主體開展一次思想政治工作調(diào)研活動。有關(guān)事宜通知如下：
一、調(diào)研主題
加強大學畢業(yè)生青工的教育培養(yǎng)
二、調(diào)研目的
緊緊圍繞新形勢下服務企業(yè)發(fā)展、服務青年成長成才，突出加強大學畢業(yè)生青工的教育培養(yǎng)，開展深入的調(diào)查研究，了解當前大學畢業(yè)生青工的工作生活狀況和現(xiàn)實需求，找準團組織的工作切入點，更好地引導他們立足崗位、扎根企業(yè)、鍛煉成才。
三、調(diào)研內(nèi)容
1、近五年參加工作的大學畢業(yè)生隊伍的基本情況；
2、當前大學畢業(yè)生青工關(guān)注的熱點難點問題和需求；
3、當前大學畢業(yè)生青工的思想狀況；
4、本單位在大學畢業(yè)生青工教育培養(yǎng)方面的措施及存在的問題；
5、團組織加強大學畢業(yè)生青工教育培養(yǎng)的做法及意見建議。
四、調(diào)研方式
（一）各單位團組織調(diào)研。
各單位團組織要圍繞五個方面的調(diào)研內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、座談交流、問卷調(diào)查、個別訪談等形式，開展深入細致的調(diào)查研究。調(diào)研結(jié)束后，要形成調(diào)查報告，突出總結(jié)性、實用性和前瞻指導性，堅持以事實、事例、數(shù)字為依據(jù)，達到觀點新穎、分析透徹、邏輯清晰、數(shù)據(jù)準確、說理有力、措施具體，每篇不少于20__字。各單位調(diào)研報告要于4月30日前報送集團公司團委（）。
（二）集團公司團委調(diào)研。
集團公司團委采取問卷調(diào)查、召開座談會等方式深入調(diào)研，聽取各方面的意見建議。在此基礎上，形成調(diào)研報告。
五、幾點要求
1、高度重視。各單位團組織要高度重視這次“調(diào)研”活動，作為凝聚青工隊伍、全面推動工作、促進素質(zhì)提升的一項具體措施抓落實。調(diào)研活動結(jié)束后，集團公司團委將對優(yōu)秀調(diào)研成果進行評選表彰。
第2篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
1.學生參與教學管理環(huán)節(jié)分析。
通過對有效調(diào)查問卷中目前學生參與教學管理環(huán)節(jié)和希望參與教學管理環(huán)節(jié)相關(guān)調(diào)查項目的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計，可以看出：（1）第一個層面（即教學過程中）教師與學生的交流與互動仍然是學生參與教學管理的主要環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示，目前35.8%的學生選擇了與任課教師溝通過教學內(nèi)容方面的問題，19.45%的學生選擇了與任課教學溝通過教學方法方面的問題；并且有41.40%的學生選擇希望與任課教師溝通教學內(nèi)容方面的問題，41.76%的學生希望與教師溝通教學方法方面的問題。說明任課教師在教學過程中與學生的溝通與交流盡管是目前高等院校教與學融合的主要環(huán)節(jié)，但融合深度和程度不夠，學生希望進一步加強深化，更好地強化教學環(huán)節(jié)的交流與互動。（2）第二層面學生參與教學管理的程度明顯不足。調(diào)查顯示，目前只有5.11%、7.49%和4.57%的學生選擇了在專業(yè)人才培養(yǎng)模式制定時提供了建議、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時提供了建議和專業(yè)教學計劃制定時提供了建議。而希望在人才培養(yǎng)模式制定時多吸收學生意見、希望人才培養(yǎng)方案制定時多吸收學生意見和希望專業(yè)教學計劃制定時多吸收學生意見的比例高達39.31%、43.19%和42.85%，說明學校在諸如開展人才培養(yǎng)規(guī)劃、制定人才培養(yǎng)方案、編制專業(yè)教學計劃等深層次教學管理方面，學生參與和融合的程度不足。（3）在教學內(nèi)容選擇的傾向性方面。目前36.70%的學生建議過老師多講些實際應用和案例分析內(nèi)容，25.51%的學生曾經(jīng)建議過多開展實踐教學；而選擇建議過老師多講些理論知識的學生只有7.99%，曾經(jīng)建議多開展課堂教學的只占10.95%。與之相對應，選擇希望老師多講些實際應用和案例知識、希望多開展實踐教學（實驗或?qū)嵙暎┑膶W生分別高達69.53%和63.61%，而且，學生年級越高，這種迫切程度越強烈，說明高等院校需要進一步加強實際應用方面的教學內(nèi)容和實踐教學環(huán)節(jié)。（4）在任課教師的可選擇性方面。目前，選擇少數(shù)課程可選擇任課教師、部分課程可選擇任課教師和全部課程可選擇任課教師的比例分別為34.7%、24.85%和6.61%；而與之相對應希望選擇任課教師情況分別為12.02%、43.62%和29.40%，說明目前高等院校學生對任課教師的可選擇性程度不足，需要進一步擴大可選擇任課教師的課程數(shù)量。（5）在學習任務的輕重情況方面。42.04%的學生認為目前的學習任務比較合適，22.90%的學生認為目前的學習任務偏重，只有17.78%的學生認為目前的學習任務偏輕，并且有59.47%的學生希望有更多自我發(fā)展的時間和機會，而且，隨著學生年級升高，這種愿望越強烈。說明目前高等院校學生教學任務的安排不盡合理，特別對高年級學生，應適當減輕課堂學習任務，給學生提供更多自我學習和發(fā)展的時間和空間。
2.學生參與教學管理的方式與途徑分析。
教學方法的改進，授課效率的提高是在教與學共同探索努力下完成的，學生是教學工作的主體，學生的積極參與起著很重要的引導作用。針對學生參與教學管理的方法和途徑的調(diào)查分析，可以看出：（1）與同學進行學習情況交流、通過與任課教師交流反映問題、通過課堂教學質(zhì)量調(diào)查表反映問題、通過班干部或課代表反映問題等基礎性和傳統(tǒng)性做法（選擇比例分別為63.47%、33.78%、25.52%、29.46%），仍然是目前學生參與教學管理的主要方式與途徑，而且學生也希望繼續(xù)加強這一環(huán)節(jié)的參與方式與途徑。（2）定期與專業(yè)教研室主任溝通、定期與專業(yè)課程組溝通等中間層次的參與方式和途徑（選擇比例為11.35%、11.81%）則明顯不足，學生希望通過學生信息員反映問題、通過學生教學管理委員會反映問題、定期與專業(yè)教研室主任溝通、定期與課程組溝通等的參與方式和途徑（選擇比例分別為19.59%、21.96%、41.53%、36.19%）要求比較強烈，需要不斷加強中間層次學生參與教學管理的方式和途徑。（3）定期與學校教學管理部門溝通、定期與學院主管領導溝通、定期與學校主管領導溝通等高層次的參與方式和途徑（選擇比例為：8.27%、8.17%、6.19%）非常有限，而希望通過這種高層次方式與途徑參與教學管理的比例高達30.64%、32.91%和25.29%，表明學生更希望直接與高層教學管理部門和人員反映實際問題，以進一步提高信息反饋的準確性和及時性。
二、“雙主體型”教與學融合模式的構(gòu)建
教育的意義在于價值引導和自主建構(gòu)，價值引導首先是通過教育目標，特別是人才培養(yǎng)規(guī)格的設定而實現(xiàn)的；其次是通過對教育內(nèi)容的選擇而實現(xiàn)的。教育者價值引導和受教育者自主建構(gòu)之間的中介是受教育者的自主選擇，即受教育者在一定范圍內(nèi)選擇教育者所提供的課程、教師和教學進度等。并且，受教育者對教育者提供的課程，還可以在了解教育者設計意圖基礎之上進行主動接納還是被動接受的態(tài)度選擇。高等院校的人才培養(yǎng)及教學管理過程是一個系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)規(guī)劃（包括人才需求分析、人才培養(yǎng)目標界定和人才培養(yǎng)規(guī)格定位）、人才培養(yǎng)方案制定（包括人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、教學計劃）、教學過程管理與控制（包括教師選擇與配備、教學內(nèi)容、教學方式與方法）、教學效果考核與評估（包括教學效果評估、授課學生教學效果信息反饋、畢業(yè)生綜合教學效果信息反饋）等多個階段，要想實現(xiàn)學生教學管理的全過程參與和深度融合，必須設計良好通暢的學生參與教學管理的參與渠道和反饋途徑，實現(xiàn)學校教學管理各個階段保持持續(xù)的信息反饋和優(yōu)化調(diào)整，使得學校的教學管理系統(tǒng)始終處于動態(tài)優(yōu)化的過程之中，保證學校的教學管理系統(tǒng)與社會需求和學生的訴求相適應，為此，可構(gòu)建包含教與學雙方有機融合和良性互動的“雙主體型”教學管理系統(tǒng)模式。本模式包括以下三個部分：一是從人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制定，到教學過程管理與控制、教學效果考核與評估的人才培養(yǎng)和教學過程邏輯規(guī)劃。本部分的關(guān)鍵在于規(guī)劃過程的科學性和合理性，規(guī)劃執(zhí)行的嚴密性和規(guī)范性。二是教師及教學管理部門的反饋與修訂。在人才培養(yǎng)的實施過程中，任課教師及各級教學管理部門根據(jù)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時提供相關(guān)信息和修訂意見，并對規(guī)劃方案進行修訂。三是學生參與教學管理的環(huán)節(jié)與途徑。包括教學層面廣泛信息的第一層次反饋、人才培養(yǎng)方案層面的第二層次反饋和人才培養(yǎng)規(guī)劃層面的第三層次反饋。
三、“雙主體型”教與學融合模式運行體系
基于上述學生參與教學管理的基本思路和模式，結(jié)合不同學科專業(yè)現(xiàn)實教學管理的工作過程，構(gòu)建了從學校、學生雙方出發(fā)，學校領導、教學管理部門、院系領導、教師、學生參與的“雙主體型”教學管理模式運行體系，該運行體系包括以下四個部分：
1.專業(yè)教學管理委員會的建立。
建立由學校主管部門、教師代表和學生代表共同組成的“教學管理委員會”，教學管理委員會負責收集社會、學生對教學管理的意見和建議，負責辦學宗旨、人才培養(yǎng)方案和課程計劃制定、教學效果監(jiān)測、評價與反饋、管理模式修訂等教學管理模式實施的全過程。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)過程規(guī)劃與制定。
依據(jù)社會需求和學生訴求，緊密結(jié)合學校自身學科專業(yè)特點和辦學特色，遵循從人才需求、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位到人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和教學計劃制定，從教學內(nèi)容、教學方式方法、任課教師配備到教學效果評估與信息反饋的邏輯思維，開展人才培養(yǎng)過程的科學規(guī)劃和路徑設計。
3.教與學過程的實施和運行。
教與學過程是教學管理模式中的主體部分，是在正確的人才培養(yǎng)模式的指導下開展的，主要包括教學知情、教學選擇、教學反饋、教學研討、教學評價、教學決策六個環(huán)節(jié)，六個環(huán)節(jié)學生以分層的方式參與。教學知情環(huán)節(jié)是教與學階段的基礎環(huán)節(jié)，在這個階段學生了解專業(yè)教學計劃以及重大教學決策的內(nèi)容及其理由，學生應該清楚學校要把他們培養(yǎng)成為什么人、計劃怎么樣培養(yǎng)、為什么要這樣培養(yǎng)等問題，并及時了解學校重大教學決策的內(nèi)容及其理由。只有這樣，學生才能對學校教學計劃以及重大教學決策加深理解，與學校形成共同認識，從而促進學習的主動性和積極性；教學選擇環(huán)節(jié)學生在對教學知情的前提下，以學生代表的方式選擇教師、課程和學習進度，學生按照個人興趣愛好和發(fā)展計劃自主選擇課程、教師和學習進度的空間將越來越大，以“選課制”為核心的學分制和“一課多師、一師多課”制將使更多的學生有可能選擇到自己滿意的課程和教師；反饋環(huán)節(jié)是對前兩個階段實施情況的階段性反映，由學生與院（系）領導座談的形式完成；研討和教學評價階段由學生代表與教學管理部門完成，學生代表可以將學生的心理、思想及教學過程中的問題反映到學校，學校與學生針對問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，再次將解決措施反饋給學生；教學決策環(huán)節(jié)是教學管理的第一個環(huán)節(jié)，也是最主要的一個環(huán)節(jié)。由于知識水平的限制，一般應以高年級為主的學生代表參與，對教學計劃的修訂、評估、專業(yè)課程的增設、調(diào)整，廣泛采納學生民意。
4.效果分析與信息反饋。
第3篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
世上本沒有圣人。作為上級，工作中出現(xiàn)失誤總是難免的。作為現(xiàn)代社會中的一個領導者，面臨這種情況時，既不能為討上級歡心，投其所好，助其蔓延；也不能怕上級不高興，沉默不語，而應當及時指出，使失誤盡快得到糾正，這樣才能減少本集體的損失。否則，錯誤的決策、計劃蔓延發(fā)展，總有一天不僅要禍及組織，而且會禍及自身。同時，還應該提倡“補臺”精神，幫助上級彌補缺陷，而不應該站在旁邊看笑話，甚至諷刺、挖苦自己的上級，造成上下級關(guān)系的緊張和冷漠。
值得注意的是，現(xiàn)實工作中指出上級的錯誤不一定非要用逆耳之言。如果能夠采取“以迂為直”的戰(zhàn)術(shù)，走走迂回路線，收到的效果往往更好。通常情況下，以下幾點應該加以注意。
（1）眾人面前給上級留面子。
人人都愛面子，這也是維護自尊，渴望別人尊重的需要，是人的自重的表示。在中國更有“面子學”之說。所以，同樣也是人的上級也會有面子的問題。如果為了指出上級的錯誤或失誤，不注意方式，使他感到丟了面子，他不僅不會改正，還會固執(zhí)己見，決不退讓。因為，在這種情形下，人們考慮的不是問題的對與否，而是盡力維護自己的觀點。人們覺得面臨的是對自我的進攻，而不是對客觀認識的分歧，這樣他的側(cè)重點就是抵制進攻和伺機反擊。他會采取針鋒相對的辦法使對方也感到難堪。
現(xiàn)實工作中，在很多上級的眼里，如果自己的下級在公共場合使自己下不來臺，丟了面子，那么這個下屬肯定是對自己抱有敵意或成見，甚至是有組織、有預謀地公開發(fā)難。無論你是喜歡他的人，或不喜歡他的人，在公開場合不給上級留面子的結(jié)果就是，上級要么給予以牙還牙的回擊，通過行使權(quán)力來找回面子，要么就懷恨在心，留待秋后算賬。這種結(jié)果，自然是任何一個下級在提出批評和意見時所不愿看到的，也往往違背了他的初衷。
其實，上級十分注意自己在公開場合，尤其是在其他領導和眾多下屬在場時的形象，這不僅僅是因為有文化的潛移默化的作用，更在于上級從行使權(quán)力的角度出發(fā)，維護自己的權(quán)威的需要。這種需要會在大庭廣眾之下變得愈發(fā)強烈甚至是不可或缺的。如果下級的意見使上級感到難堪，即使他是出于善意，即使他“對事不對人”，但其結(jié)果卻必然是一樣的：使上級的威信受到損害，自尊受到傷害。權(quán)威受到挑戰(zhàn)，行使權(quán)力的效能便會大打折扣，它影響著上級在今后的決策、執(zhí)行、監(jiān)督等各個方面的決定權(quán)和影響力。因為權(quán)力的效能是以服從為前提的，沒有服從，權(quán)力就會空有其名。
因此，如果上級當眾受到下級的傷害，丟了面子，即使當場不便發(fā)作，日后也會記恨在心，甚至伺機報復。因為如果不這樣，他自己會認為就有可能還會有其他下級的當庭責難。
那么，如何給上級留面子呢？
首先，要表明你對領導是善意的，是出于對領導的關(guān)心和愛護，是為了幫助領導做好工作，這樣，他才能夠理智地分析你的看法。其次，要表明你是尊重領導的，服從他的權(quán)威。你的意見并不意味著你在指責他，相反，你是在為工作著想。再次，給自己留下余地。留有余地，會使下級能夠做到進退自如，一旦所提意見并不恰當，還會有替自己找回面子的可能。
（2）以請教方式提出意見。
實踐經(jīng)驗表明，以請教的方式提出建議更易為上級所接受。因為請教是一種低姿態(tài)，它的潛在含義是，尊重上級的權(quán)威，承認領導的優(yōu)先地位。這就是說，下級在提出建議之前，已經(jīng)仔細研究過上級的方案和計劃，是以認真、公正的態(tài)度來對待上級的思想的。因而，下級的建議是在尊重上級自己的觀點的基礎上形成的，是對上級觀點的有益補充。這種印象無疑會使上級感到安慰，從而減少或消除對下級進言的敵意。當然，這其中還有每個人都存在的成就感在起著作用。
請教的姿態(tài)，不僅僅是形式上的，更有內(nèi)容上的意義。有經(jīng)驗的說服者，常常事先了解一些對方的情況，并善于利用這些情況，作為“立足點”，然后，在與對方的接觸中，首先求同，隨著共同的東西的增多，雙方也就會越來越熟悉，越來越能感到心理上的親近，從而消除疑慮和戒心，使對方更容易相信和接受你的觀點和建議。更為重要的是，當你用誠懇的態(tài)度來進行彼此的溝通時，請教還會增強上級對下屬的信任感。
因此，下級在提出建議之前，先請教一下自己的上級，就是要尋找談話的共同點，建立彼此相容的心理基礎。如果你提的是補充性建議，那就要首先從明確肯定上級的大框架開始，提出你的修正意見，作一些枝節(jié)性或局部性的改動和補充，以使上級的方案和觀點更為完善，更有說服力，更能有效地執(zhí)行。而如果你提出反對性意見，則一定要注意共同心理的培養(yǎng)，使對方愿意接受你。
只要自己設身處地地從上級的立場出發(fā)考慮問題，并以充分的事實材料和精當?shù)睦碚摲治鲎饕罁?jù)，上級一定會心悅誠服地放棄自己的立場，仔細傾聽你的建議和看法。在這種情況下，上級是樂意采納你的意見和建議的。
（3）迂回地表達反對意見。
現(xiàn)實工作中，人們在遭到別人直言不諱的反對，特別是當受到激烈言辭的迎頭痛擊時，都會產(chǎn)生敵意。下屬的直言不諱，往往也能使上級覺得臉上無光，威風掃地，而領導的身份又決定了他非常需要這些東西。因此，很多上級在面對這種局面時，已是別無選擇，只有下定決心痛擊下級，才能維護自己的尊嚴和權(quán)威，而其觀點的正確與否，已經(jīng)不重要了。
而迂回地表達反對意見，就可避免直接沖突，減少摩擦，使上級更愿意考慮你的觀點，而不被情緒所左右。太多的實踐也證明，以間接的途徑表達自己的反對意見更易為人接受。這是因為，間接的方法很容易使自己擺脫其中的各種利害關(guān)系，淡化矛盾或轉(zhuǎn)移焦點，從而減少上級的敵意。在心緒平靜的情況下，理智自然會占到上風，上級也會認真考慮下級所提的意見。
第4篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
在學習提高階段，我鄉(xiāng)始終抓住本階段的主要環(huán)節(jié)做工作，著力從“提高思想認識、明確指導思想、嚴格學習紀律、細化目標任務、落實領導責任”這五個方面入手，全鄉(xiāng)所有黨員干部尤其是領導干部嚴格按照要求，系統(tǒng)學習，積極討論，強化觀念，達到了預期效果。5月18日召開動員大會后，全鄉(xiāng)24個村和鄉(xiāng)直單位支部分別制訂了《實施方案》、成立了相應組織，使全鄉(xiāng)開展的學習教育活動自始至終有明確的目標要求，有具體有效的組織形式，有實實在在的活動內(nèi)容。鄉(xiāng)機關(guān)開避了“學習園地”，將一些較好的心得體會文章刊登出來以供大家借鑒學習，活躍學習氛圍，使全體黨員干部在濃厚的輿論氛圍中自覺接受教育和熏陶從5月18日開始，堅持每個工作日下午組織黨員干部集中學習，嚴格簽到制度、考勤制度，嚴格學習紀律，無論自學還是集中開會，都做到了每個黨員干部一個不漏，一次不缺。并督促黨員干部在由統(tǒng)一購買分發(fā)的筆記本上細致地做好了讀書筆記，根據(jù)所學所做所思所想認真地撰寫了心得體會。在學習交流討論會上，要求人人要發(fā)言，發(fā)言要精，不能泛泛而談；要求個個講體會，體會要深，不能蜻蜓點水，切實做到邊學習邊記錄，邊學習邊寫心得，邊學習邊交流，邊學習邊討論，通過層層引導督促，大家端正了思想認識，激發(fā)了學習的自覺性，堅持以科學的發(fā)展觀來聯(lián)系自己的思想和工作實際，系統(tǒng)地學習，深入地思考，培養(yǎng)起主動學習的習慣，確保了學習的熱情不減、標準不降、勁頭不松。
在第一階段學習提高的基礎上，我們重點進行了“六查六看”和“三查一看”活動。把自我剖析、聽取各方面意見的工作放在更高的起點上。在第二階段伊始，我們就召開了轉(zhuǎn)段大會就對照檢查階段的工作做了安排部署，在明確了這一階段的主要任務、方法步驟、工作重點和時間安排的基礎上，我們每個機關(guān)干部都以高度的責任感、嚴肅的態(tài)度和飽滿的熱情投身到了這一階段的活動之中。采取多種形式廣泛征求意見。我們主要通過三種途徑征求意見：一是深入基層調(diào)查研究。機關(guān)干部深入到所包村進行了專題調(diào)研，廣泛征求基層群眾對機關(guān)干部的意見和建議。二是召開黨員干部座談會。征求他們領導班子及成員的意見。三是發(fā)放征求意見表。從這些意見和建議看，絕大多數(shù)黨員干部是本著對黨、對人民、對同志高度負責的精神，本著關(guān)心愛護鄉(xiāng)班子、領導干部和普通干部的精神提出來的，許多意見既一針見血，又非常中肯。主要領導與班子成員，班子成員之間，班子成員與分管科室負責人、一般干部之間，一般干部與一般干部之間廣泛開展了談心活動。同時，我們還把談心活動延伸到了基層服務對象。在談心活動中主要領導帶頭誠懇地征求大家對自己的意見和看法，被征求人認真負責地指出了班子成員，一般干部存在的不足和問題。班子成員之間、班子成員與一般干部之間、一般干部與一般干部之間也都積極主動地開展談心，敞開思想，坦誠相見，與人為善，誠心誠意地征求意見，開誠布公地指出對方存在的問題，推心置腹地交換意見和看法，共同營造了相互袒露思想，開展批評和自我批評的和諧氛圍。在撰寫自查剖析材料過程中，我們本著抓實抓牢的精神，堅持時間、進度服從質(zhì)量，環(huán)環(huán)相扣，反復修改。為了便于修改我們要求全體干部的剖析材料一律存入微機中。在整個學教活動中鄉(xiāng)主要領導自始至終高度重視，認真負責地精心組織實施，還帶頭征求各層次干部群眾意見，帶頭談心交心、溝通思想，帶頭剖析，發(fā)揮了很好的表率作用。為組織開好組織生活會，我們采取了以下措施：一是會前精心準備。每名機關(guān)干部撰寫了批評與自我批評的發(fā)言提綱。二是為發(fā)揮局班子成員示范作用，我們要求每一個班子成員分別負責組織相關(guān)科室的民主生活會，通過精心組織確保了組織生活會的高質(zhì)量。在生活會中，每個領導干部堅持做到了帶頭學習、帶頭談心交心、帶頭撰寫發(fā)言提綱、帶頭進行批評與自我批評。
在第三階段的學習教育活動中，按照科學發(fā)展觀學習教育活動案例剖析階段工作安排，崔家莊鄉(xiāng)黨委結(jié)合實際，認真開展了各項教育活動，取得了較好的教育效果。鄉(xiāng)黨委召開黨政班子會議，認真學習文件精神，把握工作重點，研究制定了學校案例剖析階段工作安排。召開全體黨員干部會議，對對照檢查階段工作進行總結(jié)，安排案例剖析階段工作，黨委書記冀連明同志在大會上進行了動員部署。在科學發(fā)展觀學習教育活動案例剖析階段動員會以后，我們又專門組織會議對獻計獻策活動進行專門發(fā)動，講清開展此項活動的目的，對改進我鄉(xiāng)工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻計獻策活動中來。為此，我們要求每名黨員認真對待獻計獻活動，不能走過場。為了使獻計獻策活動更有實效性，黨委對黨員獻計獻策的內(nèi)容進行了細化，使黨員做到心中有數(shù)，更有針對性。為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發(fā)合理化建議反饋表到每個黨員，針對全鄉(xiāng)工作重點提出建議；二是組織召開座談會，針對存在的問題進行專題研討，提出有價值的建議；三是班子成員和個別黨員進行交流，單獨聽取他們的意見和建議。對黨員同志通過不同渠道提出的合理化建議，鄉(xiāng)黨委分別組織相關(guān)人員進行匯報、匯總。為切實開展好專題調(diào)研活動，我們按照領導分工情況，在班子成員認真討論、深入分析的情況下，分別確定了調(diào)研專題。鄉(xiāng)村班子成員和廣大黨員干部，按照調(diào)研專題的細化內(nèi)容分別開展調(diào)研，并隨時匯報調(diào)研情況，最后聽取匯報，安排專人匯總。根據(jù)個人調(diào)研內(nèi)容，深入到村企單位，廣泛聽取意見和建議，掌握翔實的資料，做好調(diào)研記錄。在調(diào)研的基礎上，根據(jù)自己的思考，認真撰寫了案例剖析報告。
第5篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；退休管理；難點；對策
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.186
0 引言
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，老齡化問題越來越突出，老年人占人口比重的增長速度越來越快。企業(yè)老年人退休人數(shù)占總老年人人數(shù)的比重比較大。因此，電力企業(yè)要加強退休管理，不僅能保障退休職工的切實利益，還是激勵在崗員工的重要措施，為我國構(gòu)建和諧的企業(yè)文化做出貢獻。
1 電力企業(yè)加強退休管理的意義
電力企業(yè)是我國國有企業(yè)中比較具有代表性的企業(yè)，更容易受到社會關(guān)注。企業(yè)加強退休管理是代表的不僅僅是企業(yè)退休人員的利益，還是社會中服務人員的利益，具有的社會意義較為深遠。因此要加強退休管理的工作，保障電力企業(yè)中退休員工的老年生活的質(zhì)量，為其提供各方面的生活上的服務，使其老年生活無憂無慮。加強退休管理工作，對于我國國企的發(fā)展有著重要意義。
2 電力企業(yè)退休管理中的難點
2.1 社會保障及配套服務設施不夠完善
隨著電力企業(yè)的發(fā)展壯大，經(jīng)濟效益逐漸增強，可以投入比之前更多的資金用于對退休人員的管理服務上去。但是，由于考慮到經(jīng)濟因素，電力企業(yè)在對退休人員的生活安排上，一般只是提供居住的地方，由于土地價格居高不下，修建和完善配套設施需要很多資金，但是電力企業(yè)沒有很多閑置的資金來對周邊服務設施的修建和完善。這樣一來，雖然滿足了退休人員的居住的要求，但是休閑娛樂的要求沒有得到滿足，使得退休管理工作存在漏洞，不利于建立良好的退休管理制度。
2.2 退休人員居住地分散，不便于集中管理
電力企業(yè)員工在退休之后，往往不會繼續(xù)待在工作的城市，而是會回到自己的家鄉(xiāng)或是和兒女到別的城市住，使得退休人員的居住地比較分散，而且電力企業(yè)退休人員的數(shù)量比較多，人員的數(shù)量還在不斷地發(fā)展壯大，人員來自于全國各地，這又增加了退休管理上的難度，不便于電力企業(yè)退休管理的集中化，在管理上需要更多的人力物力財力，不利于電力企業(yè)的發(fā)展。
2.3 退休人員的心理問題
退休人員在退休之前可能是單位的骨干，過著比較忙碌充實的工作生活，一旦退休了變成社會人了，生活也開始閑下來了，就會存在心理上的落差，在現(xiàn)實生活中容易遇到各種各樣的問題，產(chǎn)生心理上的不安，加重孤獨感和失落感。
2.4 文體活動開展受到限制
電力企業(yè)雖然在對退休人員的基本生活保障方面做的比較好，但是由于資金上的考慮，使得與之相關(guān)的基礎配套設施和場所的修建做的不夠好，退休人員的娛樂休閑場所比較少，這限制了其文體活動的開展。在現(xiàn)實中，我們在街頭巷尾不難看見退休人員聚在一起打麻將，打撲克來度過閑暇時間，這樣的文體活動很顯然對退休人員的心理和生理上作用不是很好，在活動中知識技能得不到提高，這就使得退休職工在生活上失去積極性與目標，生活幸福感也會因此下降。
3 電力企業(yè)退休管理工作中的對策
3.1 增強電力企業(yè)退休管理意識
電力企業(yè)退休管理工作的加強離不開正確的管理意識的建立。電力企業(yè)要加強服務意識的建立，不能僅僅關(guān)注退休人員基本生活需求，還要增強對其心理上的服務。對產(chǎn)生了心理問題的退休人員，要經(jīng)常的進行走訪、探望，請專業(yè)的人員對退休人員心理上進行疏導，緩解其心理上的不適應，減少其孤獨感和不安感。走訪的時間采用兩種模式，一種是定期走訪，另外一種是不定期的走訪，把這兩種方式結(jié)合起來，根據(jù)現(xiàn)實情況而定，要讓退休人員感受到存在感，了解退休人員最真實的需求，盡可能滿足其需求。電力企業(yè)要和退休人群之間形成良好的溝通關(guān)系，不僅要讓電力企業(yè)了解到退休人員的需求，還要讓員工能對企業(yè)退休管理工作提出相關(guān)的意見和建議，以推動管理工作的順利進行。當退休管理人員在心理上對退休管理工作存在意見的時候，企業(yè)也能通過良好的溝通和服務化解其心理上的問題，為企業(yè)發(fā)展提出建議和意見，這樣能減少企業(yè)發(fā)展中遇到的可以避免的問題的產(chǎn)生。
3.2 在退休人員間開展多樣的文體活動
對于電力企業(yè)退休人員管理來說，不僅要保障其基本的生活，還要關(guān)注退休人員的心理上的問題。娛樂場所和配套基礎設施的不完善導致文體活動單一落后，使得退休人員精神上不容易得到滿足感和幸福感，影響生活質(zhì)量。因此要增多文體活動的類型，保障退休人員休閑娛樂的需求。電力企業(yè)可以要增大對這方面的投資，想辦法使文體活動豐富多彩。例如可以定期組織退休人員聯(lián)誼活動，增強退休人員之間的溝通；可以了解到各退休人員的特長，舉行相關(guān)的才藝比賽和知識問答節(jié)目，豐富文體活動形式；電力企業(yè)還可以組織專業(yè)人員來對退休人員進行興趣上的培養(yǎng)，建立興趣交流小組等。采用這些形式豐富了文體活動的表現(xiàn)形式，極大的滿足了退休人員的心理需求。
3.3 認真聽取職工意見
電力企業(yè)加強退休管理工作，不僅僅是依靠自身，還要依靠廣大職工。職工的意見和建議是管理工作改進的重要因素，使的決策中包含著職工的需求，更加有利于退休管理的開展。電力企業(yè)要在制定退休管理計劃之前，要組織召開職工意見建議大會，認真聽取職工的意見和建議，重視職工提出來的意見和建議，分析這些意見對完善管理工作的作用，積極開展相關(guān)的落實工作。還要經(jīng)過走訪等形式，聽取退休職工對管理工作的意見，及時采取措施來改善這一方面。企業(yè)要設置專門的人員和部門整合這些意見和建議，篩選認為有利于管理的意見，只有認真聽取了這些意見和建議，電力企業(yè)才能在退休管理上制定出滿足的廣大職工心愿的措施，加強企業(yè)退休管理工作。
4 結(jié)語
電力企業(yè)加強退休管理不僅能推動企業(yè)自身發(fā)展，還能帶來大的社會效益和經(jīng)濟效益。而這項工作比較復雜，管理工作中存在許多的問題，包括基礎設施和配套設施的建立，職工的心理方面、管理難度方面等，企業(yè)要聽取職工意見，積極采取相關(guān)對策，以便問題的解決，從而促進電力企業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
第6篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：教學專項督導；教學質(zhì)量；提高
作者簡介：白菁（1977-），女，回族，陜西西安人，北京信息科技大學教務處，工程師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學機電工程學院，教授。（北京 100192）
基金項目：本文系2013年北京信息科技大學教改項目（項目編號：2012JGYB70）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0050-01
一、教學專項督導的概念和作用
按照巴爾的定義，教學督導是專業(yè)性、技術(shù)性的管理和服務，主要目的是研究和改進教學條件。國內(nèi)研究認為，教學督導是高校對教學質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評估、指導等一系列活動的總稱。它是通過對教學活動及教學管理全過程進行檢查、監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行分析指導，從而保證教學質(zhì)量。[1]可見，教學督導是一個寬泛的定義，從宏觀上可以理解為是通過改進教師的教學行為來提高教師教學水平、促進教師專業(yè)發(fā)展而設計的各種活動。執(zhí)行督導的主體包括了校內(nèi)外的專家、同行等。從微觀上講，教學督導是學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的重要組成部分，是對教學和教學管理的各個環(huán)節(jié)進行檢查、監(jiān)督、評價和指導等一系列教學活動的總稱。完善的教學督導制度與有效的教學督導策略能夠在教師專業(yè)發(fā)展的不同階段予以及時而有針對性的監(jiān)督和指導，能為教師專業(yè)發(fā)展的各個方面提供支持，幫助教師建立或更新教育理念、改進教育方法、調(diào)整自身專業(yè)發(fā)展策略，從而促進教師專業(yè)發(fā)展。[2]教學督導包括了信息的收集、分析、反饋，最后通過對教學的必要環(huán)節(jié)的及時調(diào)控，形成閉環(huán)系統(tǒng)。[3]目前，國內(nèi)很多高校都成立了校級與院系級的教學督導機構(gòu)，參與教學全過程的質(zhì)量管理與監(jiān)控，在規(guī)范教學管理、推進教學改革、提高教師素質(zhì)和穩(wěn)定教學質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。
教學專項督導是教學督導的一種重要方式，是根據(jù)學校常規(guī)教學工作及教學改革工作情況，對于比較重大或較有普遍意義的問題，進行有目的、有計劃地督導。[4]教學專項督導對教師教學水平的提高具有實質(zhì)性的幫助，能夠針對某個問題進行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，診斷問題，提出指導意見，對督導對象標本兼治，不停留在表面上。專項督導對象的確定與學校的教學目標、教學與教學管理的實際狀況及制約教學質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)密切相關(guān)。
二、教學專項督導的實施與研究
高校的教學督導機構(gòu)根據(jù)學校各階段教學工作的整體安排，每學期都需要制訂切實可行的工作計劃（包含常規(guī)督導工作和專項督導工作的具體內(nèi)容與實施方案），明確工作重點。下面以北京信息科技大學為例，就近三年來校級教學督導組該項工作的開展情況，闡述、分析教學專項督導工作的指導思想、對象的選定與具體實施。
1.教學專項督導的指導思想與定位
教學專項督導工作堅持“督導結(jié)合，以導為主，以督為輔”的思路，充分發(fā)揮“導”的作用，推進教學改革的深入，對于穩(wěn)步提高教師教學質(zhì)量整體水平發(fā)揮重要作用。
在具體工作的開展中，“督”的任務主要是發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，“導”的任務主要是解決問題、幫助提高。督導工作立足于調(diào)動被督導者的自覺性、主動性、積極性，立足于成為合作伙伴，而非督導對象的旁觀者和對立面，督導員也不是糾察、考官、裁判的角色，而是被督導者的良師益友和智囊團。
2.教學專項督導工作任務的選定和實施
教學專項督導任務的選定可以從課程、專業(yè)、教師和學生等幾個不同的角度來考慮。從課程來看，按照理論課和實踐課兩大類，主要挑選量大面廣的基礎類課程和專業(yè)主干課程。對于某些校重點建設課程、精品課程等，也可以根據(jù)教學進程中反饋的意見進行督導；從專業(yè)來看，可以根據(jù)學校建設發(fā)展需要，對試點專業(yè)、特色專業(yè)、重點建設專業(yè)的主要教學環(huán)節(jié)開展專項督導；從教師角度來看，可以將近年新進教師、新晉升教師及開新課教師等的教學情況進行專項聽課。對于發(fā)現(xiàn)的問題及時總結(jié)并提出整改意見，對于教師個人的教學問題采取面談交換意見的方式，對于課程等群體性的問題形成專題進行集體反饋和研究交流，以切實有效地推進相關(guān)課程的建設和教師自身的發(fā)展。從學生角度來看，可以按照年級、專業(yè)進行分類等，以對不同年級、專業(yè)的教學狀況進行了解分析，有助于對學校人才培養(yǎng)方案、教學安排、學生工作等提出建設性建議。
北京信息科技大學開展專項督導工作幾年來，有針對性地、具體深入地開展了一些工作，發(fā)現(xiàn)了教學和教學管理中存在的一些問題，并提出改進意見或建議，得到了學校、教學單位和教師的肯定。以下就課程和教師兩個方面闡述教學專項督導任務的確定和具體實施情況。
（1）以課程為對象進行專項督導。教學督導組把量大面廣的一些公共基礎課和選修課確定為專項督導對象，對學校相關(guān)的教學工作起到了積極的推動作用。主要針對以下課程的教學情況開展了專項督導工作：
1）C語言程序設計課程。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)越來越滲入到各專業(yè)學科領域。C語言程序設計作為計
算機技術(shù)的入門學科，成為高校學生必修的一門基礎課程。此門課程可以培養(yǎng)學生的程序設計理念、掌握程序設計的基本方法，對專業(yè)技能的提高以及后續(xù)課程有著十分重要的作用?；谠撻T課任課教師隊伍相對年輕、教學基礎存在差異的考慮，校教學督導組對該課程開展了深入的督導和研究工作，包括對每位教師進行多人多次聽課。課程類型包括理論課和上機實驗課，調(diào)研了同行和學生的反饋意見等，還組織了教學效果好的教師進行觀摩教學，最后與課程組全體教師以座談會的形式交換意見，提出改進建議，受到任課教師的歡迎。
2）大學物理課程。該門課是工科學生重要的基礎主干課程，其不僅是后續(xù)課程的重要基礎，也培養(yǎng)了學生的世界觀和方法論。學好大學物理對學生的專業(yè)素養(yǎng)有重要作用。專項督導工作對該課程組的課堂教學進行了全面聽課，研究分析了教材、教學資料、試題及考核方式，梳理了學生的反饋意見，對主要教學環(huán)節(jié)提出了改進建議，得到相關(guān)教學單位的高度重視和改進實施。
3）線性代數(shù)課程。該門課是理、工、經(jīng)管類大學生必修的一門數(shù)學基礎課程，對培養(yǎng)學生邏輯思維能力和提高學生的綜合素質(zhì)有重要的作用，對提高后續(xù)課程的教學質(zhì)量有重要的影響。校教學督導組重點對教學內(nèi)容、教學方法和教學效果進行了專項督導和調(diào)研，促進了該課程的建設。
4）思想政治理論課程。思想政治理論課教學是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、普及教育、提高學生自身修養(yǎng)的一個重要組成部分。針對近年來對該課程內(nèi)容、形式和效果的不同反饋意見，督導專家詳細調(diào)研和分析了每位教師的課堂教學，對目前課程組實施的理論課與實踐課相結(jié)合的方式給予了肯定，對該課與時俱進進行教學內(nèi)容的部分改革、對一些教師注重理論聯(lián)系實際、加強與學生情感上的溝通、活躍課堂氣氛等方式給予了宣傳，對學校思想政治理論課程的教學起到鼓勵和支持的作用。
5）公共選修課程。為拓寬學生知識面，滿足學生的個性化發(fā)展需求，促進文理交融，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，公共任選課的數(shù)量不斷增加，其質(zhì)量監(jiān)控也要有所加強。通過專項督導工作，最終形成了對學校公共選修課的具體建議，包括校級公選課的立項和教學內(nèi)容、授課教師的條件、任務安排、課程的管理等，為后續(xù)制定的公共選修課管理辦法提供了重要參考依據(jù)。
6）大學體育。體育課是學生德、智、體全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，有利于增強學生的體魄和運動能力。針對該課的課堂教學和教學管理情況進行了專項督導。包括聽課、座談會等環(huán)節(jié)，調(diào)研結(jié)果對教師的課堂教學給予了較好的評價，同時也對學生管理、教師發(fā)展等提出了建設性意見。
（2）以教師為對象進行專項督導。作為教師隊伍中的老、中、青三類群體，由于從教周期不同，故他們既有共性又有個性。青年教師的共性是由于入職時間短，需要經(jīng)歷一個認識、體驗、學習、實踐的過程，尤其近年來一些青年教師由于開課需要而缺少完整的助課過程，所以應對新任教師給予特別的關(guān)注。校教學督導組把近三年新進教師作為專項督導對象，對其課堂教學進行獨立指導，肯定優(yōu)點，指出缺點和改進意見，對其盡快適應教學和改進教學提供了幫助。此外，對其他教師群體采取隨機聽課的方式，了解全校一線教學的全面情況，對教風學風建設起到積極作用。
三、結(jié)論
高校教學督導機構(gòu)在緊密結(jié)合學校教學中心工作部署、制定切實可行的工作方案、明確工作重點的基礎上開展有目的、有計劃的教學專項督導工作，針對具體問題進行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，提出改進意見，對學校教學質(zhì)量提高能夠起到積極的促進作用。
參考文獻：
[1]李志平，李曉.本科大學教學督導的理論基礎和實證研究[J].黑龍江高教研究，2008，（5）.
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第7篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
2014年初夏的一天上午，__縣中醫(yī)院門診三樓__專家診室門口，許多病人正有序地排隊就診。突然，__主任診室門口趕來了一群人，當中有一位中年婦女還抱著一個滿月不久的嬰兒。中年婦女直接走到梅主任身前，從同行的人手中接過一面錦旗，親手交到梅主任手中，眼里噙著淚連聲說著“感謝”。原來，這位婦女是__人，和愛人結(jié)婚近十年，一直沒懷孕，先后在全國多家知名醫(yī)院就診，均無果。倍感失望的夫妻，聽說__主任在診治不孕不育方面有專長，抱著試試看的心情于2013年春節(jié)后來__縣中醫(yī)院找__主任就診。就診后不久該患者就懷孕了。今天患者和家屬特意帶著滿月不久的寶寶一起來感謝為她們?nèi)規(guī)硇腋５腳_主任。從醫(yī)20多年來，這種事例梅主任已記不清發(fā)生了多少次。
出身中醫(yī)世家的__，耳濡目染，從小就立志當一名中醫(yī)師。1989年，__從__中醫(yī)學院中醫(yī)系中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)，分配到__市中醫(yī)院工作。1993年，他放棄了優(yōu)厚的崗位待遇，說服了同在__市工作的妻子，接受了縣中醫(yī)院的邀請，回到了家鄉(xiāng)__縣中醫(yī)院工作，一干就是20多年。
20多年來，__工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨，處處為病人著想，不僅醫(yī)術(shù)精湛，而且醫(yī)德高尚，深受病人的尊敬和愛戴。每天就診的病人很多，為了方便病人，他經(jīng)常不能按時下班，平均年接診近萬人次。作為一名黨培養(yǎng)多年的知識分子，他處處嚴格要求自己，處處為病人著想。凡是__醫(yī)治過的病人無不為他的精湛醫(yī)術(shù)所折服。同時，也為他視患者為親人，心系患者，情牽病人的赤誠之心所感動。
__在繼承家傳六世中醫(yī)臨床精華的基礎上，根據(jù)自己的臨床實際，對一些內(nèi)科、婦科復雜病、疑難病潛心研究，逐漸形成自己獨到的見解。為了提高醫(yī)療水平，他不斷地學習鉆研，白天看病，晚上看書，他緊密跟蹤國內(nèi)學科動態(tài)和進展，最近幾年多次參加北京協(xié)和醫(yī)院、上海復旦大學附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院所組織的短期進修培訓班，他在醫(yī)術(shù)上不斷取得新突破。他擅于采用中西醫(yī)結(jié)合的方法治療婦科包括不孕不育方面的一些疑難雜癥，如輸卵管梗阻，排卵障礙，黃體功能不良，免疫性不孕等，目前病員來自全國各地。為了方便病人，還自學了男性不育的檢查方法。在其父親，本縣名老中醫(yī)梅景陽的指導下，還對一些內(nèi)科常見病，疑難病的治療如慢性胃炎、慢性肝炎、慢性腎炎、類風濕性關(guān)節(jié)炎等的中醫(yī)治療進行總結(jié)，也積累了比較豐富的臨床經(jīng)驗。
近年來，__先后在《上海中醫(yī)藥雜志》《安微中醫(yī)學院學報》《中醫(yī)臨床雜志》《山東中醫(yī)學院學報》等國家級期刊上發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇，與他人合著出版了《實用中西醫(yī)結(jié)合癥治叢書-痛分冊》一書，深得業(yè)內(nèi)專家的好評。2014年他獲得__省“基層名中醫(yī)”稱號，被列入“江淮名中醫(yī)”培養(yǎng)計劃。2012年11月，他取得了主任中醫(yī)師職稱，這是建國以來__縣中醫(yī)系統(tǒng)第一位具有正高級職稱的中醫(yī)師。2013年，被選為中華中醫(yī)藥學會婦科專業(yè)委員會委員、__省中醫(yī)藥學會婦科專業(yè)委員會副主任委員；同時還是__省男科專業(yè)委員會委員,__省中西醫(yī)結(jié)合學會婦科專業(yè)委員會常務理事。
出色的工作水平和良好的職業(yè)道德，使他獲得了人民的信任和一系列的榮譽。他歷任__縣第六屆政協(xié)委員，縣十四屆、十五屆人大代表，縣人大常委會委員。現(xiàn)任市十五屆人大代表、縣九屆政協(xié)常委。 2007年他獲得“__省先進工作者”稱號，2014年初獲__縣“第二屆道德模范”榮譽稱號。
2012年，__當選為__市第十五屆人大代表，他始終堅持“人民選我當代表，我當代表為人民”的宗旨，認真做好本職工作的同時，不忘自己的人大代表身份，積極為民代言，努力發(fā)揮人大代表作用。他積極參加市人代會和市縣人大常委會組織的視察調(diào)研執(zhí)法檢查等活動，每次人代會和代表活動前，梅代表都要想方設法地收集群眾意見，在大會審議和代表活動時，把群眾的意見、建議反映出來。梅代表平時病人多，很難專門抽出時間去走訪群眾，他就利用和病人接觸的機會，和病人及其家屬拉家常，通過和病人和家屬的交流來了解群眾的呼聲和要求。
第8篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：初中 地理 教師隊伍 課程 調(diào)查
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！币皣栏窠處熧Y質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”為貫徹《綱要》精神，逐步優(yōu)化初中教師的學科結(jié)構(gòu)，真正做到“開齊、開足、開好”規(guī)定課程，推動貧困山區(qū)地理學科教師隊伍建設及課程建設，我們于2011年3月組織開展了對貧困山區(qū)縣――四川省敘永縣的地理學科教師及地理課程的現(xiàn)狀調(diào)查。
一、調(diào)查對象及方法
本次調(diào)查，是借2011年3月地理學科中考復習研討會之機進行的。因此，本次調(diào)查的對象是敘永縣初三年級的地理教師。調(diào)查方法是以問卷為主，以個別訪談為輔。來自全縣29所初中學校的30位教師參加了問卷調(diào)查，共回收分別來自23所學校的23位教師的有效答卷，占參加調(diào)查教師的76.7%。問卷調(diào)查的內(nèi)容包括作為調(diào)查對象的與會初三教師的基本情況、所在學校的地理教師及地理課程情況、對地理學科教師隊伍建設和課程建設的意見建議等三個方面。另外，其中有5位教師還接受了個別訪談，訪談內(nèi)容涵蓋了問卷調(diào)查內(nèi)容但重點放在意見建議和歸因分析上。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、初三地理教師的情況與分析
對初三地理教師基本情況的調(diào)查，包括了教師年齡、性別、學歷、專業(yè)、職稱、是否兼職及兼職學科、工作量等內(nèi)容。23位教師中，年齡在30歲以下的有10人，30歲以上的13人，年齡結(jié)構(gòu)比較合理；男教師17人，女教師6人，以男性教師居多；學歷均為大學?？埔陨希渲斜究茖W歷13人，符合國家要求；從教師所學專業(yè)看，其中僅1人為地理專業(yè)，其余有9人為中文專業(yè)，4人為數(shù)學專業(yè)，2人為體育專業(yè)，2人為教育管理專業(yè)，英語、政治、美術(shù)、化學、計算機專業(yè)各1人，地理專業(yè)教師占有效調(diào)查教師的4.3%，專業(yè)教師嚴重短缺；從專兼職情況看，有4人專職地理教師，其余均為兼職教師，兼課的學科有語文、數(shù)學、英語、思品、歷史、化學、生物、信息技術(shù)、體育、美術(shù)等10個學科，專職教師占有效調(diào)查教師的17.4%,專職教師太少；教師周課時12節(jié)―16節(jié)，除個別教師外，地理學科教師的教學工作量在合理范圍內(nèi)，只是教師多為跨學科教師，甚至1人跨多個年級多個學科，無形中加大了教師工作量。
按義務教育教學計劃，初三年級不再開設地理課，但由于在當?shù)氐闹锌贾校乩韺W科列入了中考考試范圍，所以，敘永縣的初中學校普遍在初三年級安排了每周1課時的地理課。同時，正因為地理屬于中考學科，所以各學校往往都安排有經(jīng)驗的骨干教師任課。從這個角度看，初三地理教師的基本情況在整個初中地理教師中是具有代表性的。由此可以看出，敘永縣初中地理專業(yè)教師嚴重缺乏、專職教師太少應是該縣基礎教育存在的比較突出問題。
2、初中地理教師及地理課程的情況與分析
對初中地理教師及地理課程情況的調(diào)查，包括了學校班級規(guī)模、地理課程設置、地理教研組織建設以及地理教師人數(shù)、所學專業(yè)、學歷等內(nèi)容。接受調(diào)查的23所學校，包括單設初中15所、九年義務教育學校和戴帽初中8所，覆蓋了城鄉(xiāng)不同區(qū)域環(huán)境的學校，具有代表性；其規(guī)模最大的20個班，最小的3個班，平均為10個班；其中有17所學校的地理課按初一、初二2節(jié)/周、初三1節(jié)/周設置，占受調(diào)查學校的73.9%，另有3所學校初一按3節(jié)/周設置，其余年級與前面的17所學校相同，有3所學校的初三地理課是在4月份的初中畢業(yè)會考后加設。在校內(nèi)教研組織的設置上，所有受調(diào)查學校均只設置了文科綜合教研組，未單獨設置地理教研組，且有20所學校沒有設置地理學科備課組，地理學科日常教研活動根本無法開展。關(guān)于地理學科教師情況，調(diào)查顯示，23所學校有69名地理教師，但專職地理教師僅9人，占地理教師總數(shù)的13%；所有教師的學歷均在大學?？埔陨?，但僅1人系地理專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)教師占地理教師總數(shù)的1.4%。由此可見，地理學科雖然教師數(shù)量足，可是幾乎沒有專業(yè)教師，專職教師也占比太低，這進一步印證了對初三地理教師的調(diào)查結(jié)果。
3、個別訪談情況與分析
由于時間等因素限制，只選擇了5位有代表性的教師進行訪談。訪談重點圍繞當前狀況的原因分析、對地理學科教師隊伍建設和課程建設的意見建議進行。歸納起來，受訪教師的觀點和意見主要集中在以下三點：
（1）歷史和現(xiàn)實的多種因素，造成了敘永縣地理學科專業(yè)教師嚴重短缺、專職教師太少。受訪教師認為，敘永縣地理教師隊伍現(xiàn)狀堪憂，其成因既有歷史的因素、也與當前的教師人事政策有關(guān)。在歷史上，該縣曾在上個世紀八、九十年代為解決類似地理學科的初中短線學科（如政治、歷史、生物等）教師短缺問題，與高校合作開辦了文政、文史、政史等復合型專業(yè)，但并未涵蓋到地理學科，因而地理學科缺少專業(yè)教師儲備。而近年來，敘永縣在教師招聘錄用中，受招錄政策等多種因素的影響，短缺學科的教師難以補充到學校，造成了地理學科專業(yè)教師嚴重缺乏的狀況。在學校層面，由于教師學科結(jié)構(gòu)不配套，連語文、數(shù)學、英語等長線學科都難以專業(yè)化、專職化，地理學科的專業(yè)化和專職化就更加困難。諸多因素的綜合作用，造成了當前該縣地理學科教師隊伍建設的落后局面。
（2）希望盡可能保持地理教師隊伍的相對穩(wěn)定，并切實加強地理教師新課程培訓。受訪教師認為，要在短期內(nèi)解決敘永縣地理學科教師專業(yè)專職問題，是不大現(xiàn)實的。因此，為了落實新課程要求，保證初中地理教學質(zhì)量，當務之急是要通過縣級教育教研部門的工作，督促學校保持初中地理教師的相對穩(wěn)定。同時，要由縣級教師培訓機構(gòu)負責，多形式開展初中地理教師新課程培訓，幫助現(xiàn)有地理任課教師把握地理課標要求、掌握必要的教材教法知識。
（3）地理課程建設應以縣域范圍來統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一要求。受訪教師反映，基層學校的地理課程資源匱乏，部分學校甚至缺乏基本的教學掛圖、教學儀器，教師教學十分困難。他們認為，地理學科在一所學?？隙ㄊ潜容^弱勢的學科，在教師以非專業(yè)非專職為主的情況下，要以學校為主搞好地理課程建設往往收效不大。因此，無論是地理課時的保證、教具學具的提供還是課程資源的整合，均建議由縣級教育教研部門來統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排。
三、結(jié)論與建議
從上面的調(diào)查結(jié)果與分析中不難看出，貧困山區(qū)地理學科教師隊伍及課程的現(xiàn)狀的確堪憂，突出表現(xiàn)為專業(yè)教師嚴重缺乏、專職教師太少、教師學科不配套、課程設置不規(guī)范、教學偏科現(xiàn)象明顯、教學質(zhì)量不高、學生發(fā)展不全面。造成這種情況的原因雖然是多方面的，有歷史的也有現(xiàn)實的，有客觀的也有主觀的，但我們覺得過于糾纏于歷史的和客觀的原因，無助于問題的解決，更多的要從現(xiàn)實的和主觀的方面去分析查找。據(jù)此邏輯，我們認為，造成這種狀況的原因更主要的在于我們的教育行政部門和學校領導對象地理一樣的短線學科重視不夠，進而在教師招錄政策上缺乏對教師學科結(jié)構(gòu)的關(guān)照、在教師工作分配上缺乏對短線學科的關(guān)照、在學校課程設置與課時安排上隨意性大?；诖?，我們提出如下改善貧困山區(qū)地理學科教師隊伍建設和課程建設的建議：
1、規(guī)范教師招錄，改善教師結(jié)構(gòu)，大力提高地理學科教師專業(yè)化水平
如前所述，敘永縣地理學科教師專業(yè)化水平極低，與該縣近些年來的教師招錄辦法有很大的關(guān)系。該縣近幾年的初中教師招錄，首先是對應聘人員進行文化課考試，然后由應聘人員按文考成績從高分到低分依次選擇缺編學校，學校完全沒有選擇教師的自，這不僅造成了地理學科專業(yè)教師缺乏，更造成了學校教師學科結(jié)構(gòu)的嚴重不合理。如果繼續(xù)執(zhí)行這一補充教師的辦法，該縣初中地理學科專業(yè)教師缺乏的狀況就根本不可能改變。因此，我們建議國家應盡快建立健全并嚴格實施教師準入制度，規(guī)范中小學教師的招聘錄用工作；在此之前，教育行政部門應聯(lián)合相應的人事部門，制定相應的地方政策，切實糾正中學教師補充招錄時不注意兼顧學科專業(yè)的現(xiàn)象。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，多方協(xié)作，切實加強地理教師的培養(yǎng)
鑒于地理作為短線學科，其教師需求量在一所學校并不大，而在當前的以縣為主的教育管理體制下，要想依托學校來改善教師的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)顯然是不現(xiàn)實的。因此，我們建議貧困山區(qū)要以縣域為單位，在認真調(diào)查摸底的基礎上統(tǒng)籌做好初中地理學科教師隊伍建設規(guī)劃，并通過教育行政部門、高等學校和義務教育初中學校的多方協(xié)作加強地理教師的培養(yǎng)。在具體的培養(yǎng)方式上，我們認為可以采取依托高校定向培養(yǎng)和現(xiàn)有在職青年教師接受成人教育培養(yǎng)相結(jié)合方式培養(yǎng)地理學科教師。
3、以縣為主，上下聯(lián)動，切實加強在職教師的培訓，并保持地理教師的相對穩(wěn)定
當前，為有效彌補學校層面的地理教研難以開展的不足，盡可能降低貧困山區(qū)地理學科教師不“?！笨赡軒淼膿p失，以縣為主加強在職教師教研與培訓就顯得格外重要。為此，我們建議，縣級教研機構(gòu)和教師培訓機構(gòu)要通力協(xié)作，并與基層學校形成上下聯(lián)動機制，采取集中學習和研訓結(jié)合等方式，切實加強現(xiàn)有地理教師的新課程培訓，幫助每一位地理教師把握課程標準、掌握必要的教材教法知識，能基本適應新課程教學之需。同時，還要以縣為主制訂措施，保持地理教師的相對穩(wěn)定，避免陷入地理教師“培訓――流失――再培訓――再流失”的怪圈。
第9篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
【關(guān)鍵詞】應用型 繪畫專業(yè) 工作室 構(gòu)建方式
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0121-02
高校的職能從根本上而言，是以“育人為本”。所有高校都具有教學、科研和社會服務三大職能，只是在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務功能及比重上各有不同。應用型藝術(shù)院校是為國家和社會的經(jīng)濟建設發(fā)展育人，目的是圍繞市場需求辦學。這種面向社會重視創(chuàng)新的應用型教育，決定了其繪畫專業(yè)也要具有自己的特色，而如何構(gòu)建符合學院發(fā)展的工作室制度則是當前亟待思考的問題。
應用型藝術(shù)院校是社會需求和知識經(jīng)濟銜接的產(chǎn)物，它所實施的教育是一種“以需求為綱，以能力為本”的專業(yè)教育，是為學生進入現(xiàn)實社會適應未來市場就業(yè)做準備的教育。其專業(yè)能力與綜合能力培養(yǎng)應體現(xiàn)在前瞻和實用上。對應用型藝術(shù)院校的繪畫專業(yè)來說，與行業(yè)的緊密結(jié)合更為重要。應用型藝術(shù)院校的繪畫專業(yè)不是培養(yǎng)繪畫大師或大家，而是培養(yǎng)與繪畫相關(guān)的能力及技能型應用人才。根據(jù)這些特點，決定了應用型藝術(shù)院校繪畫專業(yè)工作室的建立一定要立足社會需求和辦學實際，需在“社會需要”、“能力培養(yǎng)”和“專業(yè)提升”三個方面尋找交集，配備對口環(huán)境和師資，完善工作室教學計劃綱要和規(guī)章制度，有計劃地配給師資與學生，逐步形成具有鮮明特色的工作室辦學文化，將育人與服務融入理念，形成應用型藝術(shù)院校的亮點。在構(gòu)建方式上可從以下三個方面完成工作室的設立：
首先，要對本校繪畫專業(yè)的整體狀況做深入的了解和研究，分析其存在的問題及現(xiàn)行具備的客觀條件，如果條件不成熟，就要創(chuàng)造條件為工作室的設立提供基礎支持。以北京聯(lián)合大學廣告學院的繪畫專業(yè)為例，聯(lián)大廣告學院在建立工作室之前，對自身的特色以及專業(yè)特點、存在的問題做了深入研究。研究認為，廣告學院的繪畫專業(yè)教育既不同于傳統(tǒng)繪畫教育，又不同于高職繪畫教育，更不同于專業(yè)美術(shù)教育，而是綜合了三種教育內(nèi)涵的特點于一身并融入現(xiàn)代觀念和審美的現(xiàn)代應用型美術(shù)教育，這恰好順應了當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。但由于自身的條件所限，在創(chuàng)辦工作室之前，繪畫專業(yè)還存在著諸多問題，如課程體系設計缺乏科學規(guī)劃，課程設置單一，教學方法、手段大多沿襲傳統(tǒng)教學模式，重理論學習而輕視實際能力的培養(yǎng)，教育模式與市場需求脫節(jié)等。這些問題的存在都不利于培養(yǎng)應用型高素質(zhì)的美術(shù)人才，這就需要在建立工作室之前，充分考慮和逐一解決當前存在的問題，為創(chuàng)建工作室鋪平道路。
其次，要聽取各方意見，尤其是多聽本校繪畫專業(yè)教師及學生對工作室教學的意見和建議，了解任課教師對本專業(yè)教學的理解及學生們在專業(yè)中各自側(cè)重的方向，為工作室的建立提供參考數(shù)據(jù)。在調(diào)研結(jié)束后，還要將數(shù)據(jù)進行整理和總結(jié)，并將總結(jié)報告交由校內(nèi)專家及校外行業(yè)專家共同審核，由他們提出指導及修改建議。在廣告學院繪畫專業(yè)建立工作室制度之前，要了解每一位教師對于本專業(yè)的理解及對工作室構(gòu)建方向的建議，確立每一位老師的專業(yè)側(cè)重及涉及的專業(yè)領域范圍。另外，對各級繪畫專業(yè)的學生進行了調(diào)查問卷，問卷涉及多項與繪畫專業(yè)相關(guān)的領域，調(diào)查結(jié)果顯示有15%的學生有在本專業(yè)繼續(xù)深造的意愿，有30%的學生顯示出對影視動畫方面的興趣，30%的學生較為關(guān)注平面設計，另有25%的學生較為關(guān)注多種材料與材質(zhì)的運用等。根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果，我們完成了工作室建立意見的總結(jié)報告，并交由專家審核，為工作室研究方向的最終確立提供了科學依據(jù)。
最后，要細致地研究市場，了解市場需求。更要對本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進行周密的調(diào)研，通過調(diào)研了解市場對于本專業(yè)相關(guān)人才需求的最新狀況，并對近幾年的人才需求量對比曲線進行分析，為工作室建立的方向選擇和年度人才培養(yǎng)計劃提供直接的依據(jù)。
2012年，聯(lián)大廣告學院對與本專業(yè)相關(guān)的數(shù)十多家社會知名企業(yè)進行了調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，眾多公司均缺少具有扎實繪畫功底的創(chuàng)意設計人才，特別是在影視腳本制作、動畫造型設計和服裝設計等方面缺口更大。社會的大量需求成為建立帶有聯(lián)大廣告學院特色工作室模式教育的最大動力。于是，聯(lián)大廣告學院把之前的調(diào)研進行充分研究論證，在不影響正常教學的情況下，結(jié)合廣告學院繪畫專業(yè)的特點和師資，開辟了四個工作室，即“傳統(tǒng)與造型工作室”、“影視與動畫工作室”、“觀念與創(chuàng)意工作室”、“材料與應用工作室”?！皞鹘y(tǒng)與造型工作室”主要是針對想在本專業(yè)繼續(xù)深造的同學所設立的，它的主要任務是加強學生某一方面專業(yè)技能的提高，為考研做準備；“影視與動畫工作室”是為影視動畫公司培養(yǎng)現(xiàn)今最短缺的手繪與電腦結(jié)合的動畫人才；“觀念與創(chuàng)意工作室”是為平面設計、室內(nèi)設計、廣告策劃等方面培養(yǎng)人才；“材料與應用工作室”則會涉及服裝設計、綜合材料、雕塑等各個領域。這四個工作室充分結(jié)合了聯(lián)大廣告學院的實際與特色，將應用型繪畫專業(yè)依托于廣告這個大主題。通過工作室教學模式的運行，能讓學生結(jié)合社會所需，全方位地發(fā)展自己的專業(yè)技能，把所學技能很好地運用到社會實踐中，為以后有準備地走向工作崗位打下基礎。
