安全工程基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工安全；質(zhì)量管理

建筑企業(yè)包含許多危險(xiǎn)的因素，但是近年來(lái)屢屢發(fā)生不少施工事故，給國(guó)家和人們帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失，安全問(wèn)題越來(lái)越得到人們的重視和關(guān)注。對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，在生命消逝后才來(lái)后悔和補(bǔ)救，是完全沒(méi)有意義的，建筑企業(yè)要做好預(yù)防工作，提高施工進(jìn)程的安全性和保障性，防止類似的事故重復(fù)發(fā)生。

1 影響建筑工程施工安全的主要因素

1.1 沒(méi)有建立健全有力的監(jiān)督體系

建筑企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，但利潤(rùn)大，不少企業(yè)受利潤(rùn)的驅(qū)使，沒(méi)有建立健全有力的監(jiān)督機(jī)制。有的企業(yè)本身安全意識(shí)就淡薄又落后，對(duì)企業(yè)的監(jiān)督?jīng)]有給予應(yīng)有的重視，因此監(jiān)督工作很難做到位。政府對(duì)建筑企業(yè)的監(jiān)管能力有限，企業(yè)自身又沒(méi)有加大監(jiān)督的力度，靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)而且往往很難收取到想要的效果，因此建筑施工安全情況難以好轉(zhuǎn)。

1.2 施工人員的安全意識(shí)薄弱

員工是企業(yè)的血脈，沒(méi)有員工的辛勤工作，也就沒(méi)有企業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此員工的對(duì)企業(yè)的影響甚大。然而大部分的建筑工程員工的安全意識(shí)淡薄，對(duì)自身的安全保障能力有限。同時(shí)建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者也沒(méi)有建立很好的安全意識(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不能以身作則，也就很難把安全意識(shí)灌輸給手下的員工。領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)安全工作不重視，也就沒(méi)有辦法在企業(yè)建立完善的安全體系。人是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的承擔(dān)者，不從思維意識(shí)上轉(zhuǎn)變理念，也就沒(méi)有辦法改變企業(yè)上下員工對(duì)施工安全的行為。

1.3 施工的機(jī)械或者工具不及格

工程建筑施工離不開(kāi)施工材料和施工機(jī)械，但是劣質(zhì)的施工材料會(huì)在無(wú)形中增大施工的風(fēng)險(xiǎn)。在工程施工前期，有的材料承包商為了謀取私利，以次充好，加上材料的抽檢不能保證全部材料都及格，這些都會(huì)導(dǎo)致假冒偽劣的材料參與到建筑施工的環(huán)節(jié)，增大建筑施工的安全隱患。施工機(jī)械作為大型的工具，本身就具備一定的危險(xiǎn)性，操作技術(shù)不當(dāng)或者機(jī)械老化維護(hù)不當(dāng)，都會(huì)增加施工過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)。

1.4 違反安全操作規(guī)程

建筑工程的施工會(huì)制定嚴(yán)密的施工方案，包括在建設(shè)時(shí)采用的技術(shù)方案，施工設(shè)計(jì)等等，但有的施工單位雖然有施工的方案，但是沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，甚至有違規(guī)操作的行為，例如隨便串聯(lián)電線導(dǎo)致短路、高空作業(yè)把拆模和支架往下扔、工人疲勞作業(yè)等等，這些都容易導(dǎo)致施工事故的產(chǎn)生，影響了工程的施工安全。同時(shí)建筑企業(yè)也有自身的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，但有的員工沒(méi)有遵守規(guī)章制度開(kāi)展施工工作，因此導(dǎo)致施工事故的產(chǎn)生。

2 建筑工程施工安全管理的措施

2.1 建立健全監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)法制管理

建筑企業(yè)要建立健全有力的監(jiān)督機(jī)制，才能對(duì)建筑企業(yè)有一定的約束力。對(duì)于建筑工程中有可能出現(xiàn)違章現(xiàn)象的環(huán)境進(jìn)行監(jiān)管，監(jiān)督企業(yè)的工作人員，防止，私相授受的現(xiàn)象出現(xiàn)。政府要加強(qiáng)法制管理，完善安全法規(guī)，建筑企業(yè)要完善企業(yè)的規(guī)章制度，保障員工和工人的勞動(dòng)權(quán)益，提高他們的安全保障。建筑企業(yè)也要加強(qiáng)日常的監(jiān)督工作，在法律的監(jiān)管下，對(duì)于有出現(xiàn)違規(guī)作業(yè)的建筑企業(yè)要進(jìn)行長(zhǎng)期監(jiān)督和舉報(bào)，對(duì)于屢次出現(xiàn)違章的建筑企業(yè)要進(jìn)行懲處，甚至讓該企業(yè)退出建筑市場(chǎng)。做好企業(yè)監(jiān)督工作，有利于提高建筑企業(yè)的質(zhì)量管理水平，降低施工風(fēng)險(xiǎn)，保證施工安全。

2.2 提高工作人員素質(zhì)

建筑企業(yè)要進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提高工作人員的專業(yè)技能和素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)道德，加強(qiáng)他們的安全教育管理。建筑企業(yè)要擴(kuò)大人才招聘的渠道，不斷吸收高素質(zhì)人才，高素質(zhì)的管理人員能降低企業(yè)的施工風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)企業(yè)的質(zhì)量管理。對(duì)于已招聘的員工，要灌輸安全意識(shí)，做好員工培訓(xùn)工作，對(duì)于工地施工的工人更加要做好安全管理工作。對(duì)于違章操作的員工要進(jìn)行處罰，建筑企業(yè)只有做到賞罰分明，才能樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

對(duì)于在施工現(xiàn)場(chǎng)的農(nóng)民工，建筑企業(yè)也要做到一視同仁。由于農(nóng)民工文化水平較低，企業(yè)甚至要更加注重對(duì)農(nóng)民工技術(shù)的培養(yǎng)。建筑企業(yè)要統(tǒng)一對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，理論結(jié)合實(shí)際，采用淺顯易懂的方式，對(duì)農(nóng)民工灌輸安全意識(shí)，提高他們的技能，只有具備安全意識(shí)和受過(guò)技能崗位培訓(xùn)的農(nóng)民工，才能持證上崗。而且建筑企業(yè)要不定期對(duì)農(nóng)民工的證件進(jìn)行檢查，防止有人造假，對(duì)于出現(xiàn)偽造證件或者技術(shù)不過(guò)關(guān)的員工，一定要及時(shí)停工，并且給予一定處罰，以儆效尤。施工單位要確保每一個(gè)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的員工和民工，都是具有安全意識(shí)和專業(yè)技能的。

2.3 加強(qiáng)企業(yè)建筑材料和機(jī)械的管理

造成施工事故的有一部分原因是因?yàn)槭┕さ牟牧虾褪┕て餍挡贿^(guò)關(guān)，因此建筑企業(yè)要建立健全完善的設(shè)備管理體系，加強(qiáng)對(duì)施工設(shè)備的管理，對(duì)于建筑材料，要首先保證材料購(gòu)入的渠道合法。建筑企業(yè)要挑選責(zé)任心強(qiáng)，工作能力強(qiáng)的正直員工來(lái)把好采購(gòu)的關(guān)卡，要廣泛地收集建筑材料的信息，做到貨比三家，擇優(yōu)錄取。建筑企業(yè)要定期對(duì)供貨商進(jìn)行突擊檢查，防止供貨商們以次充好，魚(yú)目混珠。施工企業(yè)要定期對(duì)建筑材料進(jìn)行抽樣調(diào)查，檢查材料的說(shuō)明書(shū)和檢測(cè)報(bào)告等資料，保證材料質(zhì)量安全，再由監(jiān)理工作人員進(jìn)行驗(yàn)收，只有合格的材料才能為施工單位所用。

大型機(jī)械是施工中最常見(jiàn)的工具，對(duì)于施工用的機(jī)械，要做好維護(hù)和保養(yǎng)，延長(zhǎng)機(jī)械的使用壽命，對(duì)于部分損耗嚴(yán)重的機(jī)械，要進(jìn)行及時(shí)的更換，破格使用只會(huì)增加安全隱患，為工人施工增加使用風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于施工機(jī)械的驗(yàn)收同樣要把好質(zhì)量的關(guān)卡，只有經(jīng)過(guò)檢測(cè)的良好的施工材料和機(jī)械，才能提高施工的質(zhì)量，好的質(zhì)量自然會(huì)為企業(yè)帶來(lái)好的收益。

2.4 不斷開(kāi)發(fā)新設(shè)備，提高技術(shù)

21世紀(jì)是快速發(fā)展的世紀(jì)，一切都在不斷地推陳出新。創(chuàng)造比制造更加重要，因此建筑企業(yè)要不斷優(yōu)化自身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，做好企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，同時(shí)撥款作為研究經(jīng)費(fèi)，對(duì)施工的設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行研究，做好安全科學(xué)研究工作，有條件的還可以成立設(shè)備研究機(jī)構(gòu)，不斷開(kāi)發(fā)出新的設(shè)備和新的技術(shù)，提高建筑企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，降低企業(yè)施工風(fēng)險(xiǎn)，做好企業(yè)質(zhì)量管理工作，同時(shí)也為建筑企業(yè)提供安全咨詢的渠道。建筑企業(yè)要做好成本控制，減少成本支出，提高施工技術(shù)才能減少施工事故，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2.5 加強(qiáng)施工過(guò)程中的管理

建筑企業(yè)要加強(qiáng)施工過(guò)程中的管理，落實(shí)員工和工人的安全責(zé)任，保證當(dāng)每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候都可以找到人來(lái)承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)企業(yè)要樹(shù)立良好的企業(yè)形象，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。每一次的施工事故對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)就會(huì)帶來(lái)一次負(fù)面的影響，因此企業(yè)要盡量減少施工事故，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足。建筑企業(yè)要做好安全檢查工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)施工過(guò)程中存在不安全行為的時(shí)候，要及時(shí)指出并制止，從而消除施工事故隱患。施工事故是難以避免的，當(dāng)施工過(guò)程中真的出現(xiàn)了事故時(shí)，企業(yè)不能逃避，要以認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待，做到不隱瞞不謊報(bào)，有人員傷亡的時(shí)候要積極搶救傷員，安撫傷員家人情緒，事后要分析事故形成的原因，作出深刻檢討，防止下一次類似事故的產(chǎn)生。

我國(guó)建筑業(yè)正處于上升階段，為了讓企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路，這要求建筑企業(yè)要做好產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整，把好施工安全的關(guān)卡，提高建筑企業(yè)質(zhì)量管理，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)的工作效率，擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)又快又好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘炳芬.建筑工程施工安全與質(zhì)量管理[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（11）.

第2篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】工程機(jī)械；安全管理；處理機(jī)制

保證安全是工程建設(shè)的重要工作之一，如果在施工過(guò)程中工程機(jī)械使用不當(dāng)，很容易引發(fā)安全事故，特別是隨著建筑工程中機(jī)械化程度越來(lái)越高，機(jī)械設(shè)備種類和數(shù)量不斷增加，工程機(jī)械的安全直接影響到工人的生命安全和生產(chǎn)效率的提高。因此，加強(qiáng)施工過(guò)程中工程機(jī)械的安全管理，建立工程機(jī)械安全事故處理機(jī)制，及時(shí)有效的控制危險(xiǎn)因素，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、工程機(jī)械安全管理存在的主要問(wèn)題

1.1作業(yè)操作

工程機(jī)械的作業(yè)屬于特種作業(yè)，特種作業(yè)人員必須經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)，具備相應(yīng)特種作業(yè)的安全技術(shù)知識(shí)，經(jīng)考核合格并取得特種作業(yè)操作資質(zhì)證書(shū)，方可上崗作業(yè)。在工程機(jī)械安全管理中，作業(yè)員是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多事故的發(fā)生，都是由于人員操作不當(dāng)，表現(xiàn)在無(wú)證或假證上崗，缺乏安全常識(shí)，不了解操作規(guī)程；另外即便通過(guò)培訓(xùn)取得特種作業(yè)上崗證，仍有作業(yè)人員責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)源、信息溝通問(wèn)題、麻痹思想和僥幸心理等，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

1.2作業(yè)條件

不良的作業(yè)條件導(dǎo)致事故發(fā)生，例如起重機(jī)的“十不吊”；淤泥地帶的挖掘機(jī)操作；高溫、嚴(yán)寒、夜間、坡道環(huán)境下的作業(yè)，這些都容易造成設(shè)備事故和人員的安全事故。因此，機(jī)械操作人員一定要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，遇到問(wèn)題冷靜處理。

1.3機(jī)械故障、拆裝運(yùn)輸、維修

在建筑施工過(guò)程中，設(shè)備的技術(shù)、安裝、配件、材料的使用等等都會(huì)對(duì)設(shè)備安全運(yùn)行造成影響。首先，不安全的機(jī)械設(shè)計(jì)給施工安全帶來(lái)威脅。因此，在采購(gòu)設(shè)備時(shí)要謹(jǐn)慎小心，選擇大品牌的設(shè)備生產(chǎn)廠家；其次，不合格的設(shè)備配件存在安全隱患。一顆螺絲釘松懈，也可能導(dǎo)致部件散落，設(shè)備無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，配件的選擇也是很重要的，在設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)之前也要仔細(xì)檢查，以免事故的發(fā)生。

2、工程機(jī)械安全事故處理機(jī)制

2.1現(xiàn)有的事故處理模式（如圖2.1）

圖2.1現(xiàn)有的事故處理模式

由上圖可見(jiàn)，現(xiàn)有模式注重于事故發(fā)生后的報(bào)告、追責(zé)，而對(duì)于前期的防患于未然、提前應(yīng)急并無(wú)提及，因此導(dǎo)致安全管理工作滯后，安全事故層出。

2.2工程機(jī)械安全事故處理機(jī)制

2.2.1事故處理原則分析

（1）預(yù)防為主，把預(yù)防生產(chǎn)安全事故的發(fā)生放在安全生產(chǎn)工作的首位；

（2）系統(tǒng)協(xié)調(diào)，各方面有機(jī)配合、協(xié)調(diào)一致、環(huán)環(huán)相扣 ，才能有效提高事故處理效率；

（3）有效組織，高效的團(tuán)隊(duì)對(duì)于要達(dá)到的目標(biāo)有清晰的了解，并能夠齊心合力為達(dá)到該目標(biāo)而努力；

（4）規(guī)范管理，明確分工、責(zé)權(quán)，流程暢通、通過(guò)建立科學(xué)的業(yè)務(wù)流程和完善的規(guī)章制度，明確行為規(guī)范和協(xié)調(diào)關(guān)系，確保安全事故能夠責(zé)任到人；

（5）快速反應(yīng)，在事故發(fā)生后，能夠快速做出回應(yīng)，使問(wèn)題得以盡快解決。

2.2.2工程機(jī)械安全事故處理機(jī)制（如圖2.2）

圖2.2工程機(jī)械安全事故處理機(jī)制

2.3保障機(jī)制

2.3.1制度保障

在企業(yè)層面，需建立《企業(yè)規(guī)章制度》，明確工程機(jī)械安全管理目標(biāo)；在項(xiàng)目層面，建立健全《項(xiàng)目規(guī)章制度》，明確施工中的工程機(jī)械安全管理目標(biāo)；制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施，嚴(yán)格考核，確保管理層和作業(yè)層人員都能夠按照制度完成安全管理目標(biāo)。

2.3.2組織保障

建立事故處理組織，明確分工，合理授權(quán)。與應(yīng)急救援小組不同的是，該組織自工程項(xiàng)目開(kāi)始之時(shí)便成立，以“工班長(zhǎng)”為核心，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)處理安全事故。

2.3.3資金保障

要有足夠的儲(chǔ)備保證在事故處理構(gòu)成中各環(huán)節(jié)需要的資金、為保障處理順利進(jìn)行而提前花費(fèi)的資金以及事故處理導(dǎo)致后期施工額外增加的其他費(fèi)用

2.3.4技術(shù)保障

工程機(jī)械安全施工中，我們要首先加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)機(jī)械的操作一定要嚴(yán)格培訓(xùn)，必須堅(jiān)持持證上崗，以保證安全操作。大型機(jī)械除了要操作熟練，也要有專業(yè)的維修人員。在施工現(xiàn)場(chǎng)，一定有相應(yīng)的設(shè)備維修人員，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障的時(shí)候，及時(shí)修理，以免發(fā)生事故。

2.3.5物資保障

定期對(duì)機(jī)械進(jìn)行檢查、保養(yǎng)、修理。操作人員要嚴(yán)格按照操作制度和章程進(jìn)行操作。在施工之前，先檢查機(jī)械是否正常，施工后再檢查機(jī)械有沒(méi)有損壞，要做到防患于未然，確保機(jī)械設(shè)備設(shè)施本身的安全。

按照4M1E分析原則，將這五方面的保障措施運(yùn)用于人、機(jī)械、材料、方法、環(huán)境，具體關(guān)系見(jiàn)圖2.3

圖2.3 4M1E分析表

2.4 反饋機(jī)制

2.4.1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要為兩方面，一是處理過(guò)程本身存在的問(wèn)題，二是處理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患。

2.4.2 分析問(wèn)題，安全事故發(fā)生后，要分析如何消除安全隱患以及如何彌補(bǔ)處理缺陷。

2.4.3 解決問(wèn)題，制定消除安全隱患的整改措施，以及事故處理過(guò)程缺陷的改進(jìn)措施。

3、結(jié)語(yǔ)

工程機(jī)械安全管理是建筑工程施工安全中的重點(diǎn)。我們從機(jī)械的安全管理存在的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)分析建筑工程中工程機(jī)械安全事故處理的原則和目標(biāo)，建立了工程機(jī)械安全事故處理機(jī)制，并從運(yùn)行、保障、反饋等方面進(jìn)行了說(shuō)明。同時(shí)，從事故處理的具體流程出發(fā)，建立了工程機(jī)械安全事故處理機(jī)制的運(yùn)行模式，為項(xiàng)目管理者在實(shí)際處理安全事故提供指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹平.淺談建筑安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)安全管理制度建設(shè)[J].建筑安全，2011.

[2]韓利鈞，張優(yōu)，姚軍.淺議塔式起重機(jī)安全監(jiān)控技術(shù)的研究與應(yīng)用[J].建筑安全，2011.

[3]GB6067.1-2010 《起重機(jī)械安全規(guī)程 第1部分》，2010.

第3篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

>> 談市政工程質(zhì)量管理的現(xiàn)狀及相應(yīng)措施 建筑工程質(zhì)量安全管理存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 工程建設(shè)安全管理存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施分析 芻議建筑工程質(zhì)量管理存在問(wèn)題及相應(yīng)措施 芻議建筑工程安全監(jiān)督中存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 芻議建設(shè)工程造價(jià)控制過(guò)程中存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 建筑工程質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 芻議市政工程管理中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施 市政工程建設(shè)質(zhì)量管理存在的安全隱患及對(duì)策 淺析市政工程安全管理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施 市政工程施工安全管理存在的問(wèn)題及措施探討 公路施工管理存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 建筑施工企業(yè)在建設(shè)工程項(xiàng)目投標(biāo)管理過(guò)程存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 市政工程建設(shè)質(zhì)量安全管理問(wèn)題探討 建設(shè)工程招投標(biāo)存在問(wèn)題及相應(yīng)措施的探究 芻議市政工程建設(shè)中的安全與質(zhì)量管理 市政工程建設(shè)質(zhì)量安全管理常見(jiàn)問(wèn)題與解決措施 建筑工程現(xiàn)場(chǎng)管理存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 建筑工程管理中存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施分析 市政工程建設(shè)的安全管理措施 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 經(jīng)濟(jì)法律 > 芻議市政工程建設(shè)質(zhì)量和安全管理存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 芻議市政工程建設(shè)質(zhì)量和安全管理存在的問(wèn)題及相應(yīng)措施 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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關(guān)鍵詞:市政工程管理 問(wèn)題 措施

中圖分類號(hào)：TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

本文以如何提高市政工程的管理水平給出了一些建議。然后簡(jiǎn)述了市政工程質(zhì)量管理與安全管理等方面的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的管理措施。

一、市政工程建設(shè)質(zhì)量和安全管理存在的主要問(wèn)題 導(dǎo)致工程質(zhì)量和安全問(wèn)題的原因很多，在施工過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著影響質(zhì)量和安全的因素，如施工材料的質(zhì)量和安全差異、施工工藝的改變、天氣環(huán)境的變化、施工設(shè)備的磨損等，都會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量和安全變異，造成質(zhì)量和安全事故。因而，分析市政工程項(xiàng)目質(zhì)量和安全控制因素，把握市政工程項(xiàng)目質(zhì)量和安全控制方法，對(duì)加強(qiáng)工程質(zhì)量和安全管理，提高工程質(zhì)量和安全水平極其重要。

1、部分市政項(xiàng)目隱蔽工程和附屬工程質(zhì)量不高

軟土地基和回填土處理不到位,致使地面出現(xiàn)縱向裂縫和破損;混凝土路面施工養(yǎng)護(hù)不到位,路面成型后出現(xiàn)起砂和脫皮,甚至鉆芯取樣試件出現(xiàn)蜂窩現(xiàn)象。同時(shí),由于對(duì)市政工程的附屬工程不夠重視,人行道基礎(chǔ)處理到位,致使人行道道磚鋪砌塊出現(xiàn)松動(dòng)塌陷。盲道下坡道與路口銜接高差較大,不符合高差小于2cm的設(shè)計(jì)和規(guī)范要求。

2、同步建設(shè)施工質(zhì)量差

位于人行道或慢車道上的同步設(shè)施,各類管線檢查井標(biāo)高與路面標(biāo)高不同程度存在差異,致使路面平整度差。尤其是部分管線基礎(chǔ)未按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和道路設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行回填和處理,使地基基礎(chǔ)留下質(zhì)量和安全隱患,造成路面沉陷。

3、施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)地下管線設(shè)施保護(hù)措施不力

一是建設(shè)單位提供的管線資料不完整、不準(zhǔn)確;二是施工企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)未做詳細(xì)調(diào)查或全段面探坑施工;三是管線單位提供的資料與實(shí)際情況不相符,使施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)地下管線的保護(hù)措施難以有效落實(shí)。

4、施工機(jī)械和施工用電存在安全隱患

少數(shù)施工現(xiàn)場(chǎng)尤其是處在城郊結(jié)合部的小型施工場(chǎng)地,施工用電極不規(guī)范,仍然使用木配電箱,甚至出現(xiàn)閘刀無(wú)保險(xiǎn)盒的情況;施工機(jī)械帶病作業(yè)現(xiàn)象較為普遍,檢修不及時(shí)或違規(guī)操作,以致釀成安全事故。

綜上所述，要提高市政工程建設(shè)質(zhì)量和安全，必須加強(qiáng)質(zhì)量和安全管理，建立健全質(zhì)量和安全體系，并且要重視工程建設(shè)中質(zhì)量、安全管理中存在的問(wèn)題，以保證工程質(zhì)量。

二、加強(qiáng)質(zhì)量和安全管理的相應(yīng)措施

1、完善質(zhì)保體系和提高從業(yè)人員素質(zhì)

建設(shè)工程質(zhì)量和安全是由各參建單位的質(zhì)量和安全保證體系作保證的,而人是質(zhì)保體系最基本的要素,是形成工程最終產(chǎn)品的直接因果。因此,市政工程各參建責(zé)任主體,應(yīng)建立健全質(zhì)保體系,培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)的從業(yè)人員,同時(shí)做到自控落實(shí)、監(jiān)管到位,使工程質(zhì)量和安全得到保證。

2、加強(qiáng)市政附屬工程精細(xì)化施工

附屬工程是主體工程的重要組成部分,打造市政精品工程,就要著重于精細(xì)化施工。針對(duì)質(zhì)量和安全通病和容易忽視的質(zhì)量和安全問(wèn)題制定相應(yīng)的對(duì)策和技術(shù)處理措施,提高附屬工程施工技術(shù)水平,確保工程質(zhì)量和安全,以達(dá)到市政工程整體性、協(xié)調(diào)性和實(shí)用性之目標(biāo)。

3、管涵溝槽等施工要作為安全生產(chǎn)自控的重點(diǎn)

對(duì)涉及高壓電線和煤氣管線的地段,施工企業(yè)要會(huì)同相關(guān)單位有針對(duì)性地制定專項(xiàng)施工措施和安全應(yīng)急方案,確保溝槽和基坑施工安全。隧道工程、橋梁工程和地下通道工程施工,施工條件復(fù)雜、技術(shù)含量高,施工企業(yè)就以高空安全作業(yè)和吊、安裝運(yùn)輸安全,以及機(jī)械操作和樁基礎(chǔ)施工安全為自控重點(diǎn)。對(duì)于結(jié)構(gòu)工程,施工企業(yè)應(yīng)制定詳細(xì)的安全生產(chǎn)施工方案,保證構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)安全,確保橋梁和通道工程的施工質(zhì)量和和施工安全。

4、強(qiáng)化市政工程檢測(cè)手段

市政工程的原材料抽檢、半成品檢測(cè)及技術(shù)制定是實(shí)施市政工程質(zhì)量和安全監(jiān)督的重要手段。因此，對(duì)市政工程的原材料和半成品檢測(cè)，不僅要嚴(yán)格要求施工單位按項(xiàng)目的數(shù)量和批次進(jìn)行自檢，而且監(jiān)理單位要嚴(yán)格要求進(jìn)行見(jiàn)證取樣，確保市政工程原材料、構(gòu)配件質(zhì)量和市政工程的使用安全。實(shí)施建設(shè)監(jiān)理的關(guān)鍵就是要落實(shí)旁站監(jiān)理。在施工企業(yè)自控的基礎(chǔ)上，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理機(jī)構(gòu)除了按監(jiān)理規(guī)劃和有關(guān)法規(guī)要求進(jìn)行巡視和平行檢驗(yàn)外，要切實(shí)做到跟蹤旁站監(jiān)督，對(duì)關(guān)鍵工序、重要部位進(jìn)行嚴(yán)格的工序驗(yàn)收，確保市政工程工序質(zhì)量。 　 三、加強(qiáng)市政工程管理的辦法

1、強(qiáng)化工程質(zhì)量意識(shí)

首先應(yīng)該增強(qiáng)工程的責(zé)任感和使命感。每一項(xiàng)市政設(shè)施都是城市整個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)零件,若缺了它,城市就像少了一條腿,若質(zhì)量上出現(xiàn)問(wèn)題,也將給國(guó)家和群眾的財(cái)產(chǎn)帶來(lái)不可估量的損失。二是要學(xué)習(xí)和運(yùn)用抓工程質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自我、提高質(zhì)量水平。三是要用反面教材,給建設(shè)者們敲質(zhì)量的警鐘,“百年大計(jì)、質(zhì)量第一”的口號(hào)應(yīng)化為參與市政工程建設(shè)者們抓質(zhì)量的自覺(jué)行動(dòng)。

2、堅(jiān)持落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制

多年的實(shí)踐證明,提高工程質(zhì)量必須建立層層負(fù)責(zé)的質(zhì)量責(zé)任制,說(shuō)到底,就是工程不論大小,政府和職能部門(mén)必須指派專人負(fù)責(zé),對(duì)工程質(zhì)量負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。實(shí)施項(xiàng)目法人責(zé)任制?？碧?、設(shè)計(jì)、施工、材料設(shè)備供應(yīng)、監(jiān)理等要按照分工,對(duì)工程涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé),并將責(zé)任分解落實(shí)到具體人的頭上,出了質(zhì)量問(wèn)題,要追究責(zé)任人的責(zé)任。

3、加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè),加大市場(chǎng)信譽(yù)對(duì)質(zhì)量責(zé)任主體的約束力

第4篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：核安全工程；人才培養(yǎng)；高校

2010年，南華大學(xué)發(fā)揮自身幾十年為我國(guó)核工業(yè)事業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)和特色，憑借扎實(shí)的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，積極申報(bào)高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)———核安全工程，并獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)置。2010年即從新生中通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的方式轉(zhuǎn)入一個(gè)自然班開(kāi)始培養(yǎng)工作，該專業(yè)2011年獲批湖南省特色建設(shè)本科專業(yè)，2012年獲批湖南省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。2012年普通高等學(xué)校專業(yè)目錄修訂后，原“核安全工程”與“輻射防護(hù)與環(huán)境工程”專業(yè)調(diào)整為“輻射防護(hù)與核安全”。2013年經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)，南華大學(xué)以“核安全工程（專業(yè)方向）”繼續(xù)招收本科學(xué)生，也是迄今唯一批準(zhǔn)設(shè)置該專業(yè)的高校。本文從人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面闡述南華大學(xué)核安全工程專業(yè)建設(shè)，以期為核安全領(lǐng)域本科層次人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。

一、核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案制定的思考

隨著我國(guó)環(huán)境壓力日益突出，核能作為一種幾乎是零排放的清潔能源，在我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)調(diào)整中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。為了保證我國(guó)核電建設(shè)的安全、高效發(fā)展，國(guó)家環(huán)保部核安全局已在國(guó)內(nèi)實(shí)施注冊(cè)核安全工程師制度。為了適應(yīng)核安全人才的強(qiáng)大的需求現(xiàn)狀，南華大學(xué)于2007年率先在安全工程專業(yè)下設(shè)置了核電安全工程和鈾礦冶安全工程兩個(gè)專業(yè)方向，并在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行了積極探索[1]。為了制定核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先以需求為導(dǎo)向，先后調(diào)研了中核福清核電站、中核三門(mén)核電站、中國(guó)原子能科學(xué)研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二二廠）、中核錦原鈾業(yè)有限公司等十多個(gè)核工業(yè)企事業(yè)單位，獲得了中核北方核燃料元件有限公司、中國(guó)核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院、秦山核電有限公司、西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司等單位的信函回執(zhí)反饋意見(jiàn)，并利用南華大學(xué)為中核集團(tuán)開(kāi)辦的安全工程領(lǐng)域工程碩士班學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，分企業(yè)類別（核電企業(yè)、研究院所、鈾礦冶企業(yè)、核燃料加工企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)與建議。同時(shí)，組織南華大學(xué)相關(guān)專業(yè)（特別是核類專業(yè)）教師多次研討核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。最終確定以“核安全工程師應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為辦學(xué)宗旨，主要參照國(guó)家《注冊(cè)核安全工程師》、《注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師》和《安全工程專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件》的知識(shí)要求，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則制定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并分別于2012年和2014年進(jìn)行了兩次修改。

二、核安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是各個(gè)高等學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象所確定對(duì)所培養(yǎng)人才的特殊要求。培養(yǎng)目標(biāo)需要全面貫徹黨的教育方針，滿足國(guó)家或地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。南華大學(xué)核安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、較好的人文知識(shí)和文化素質(zhì)，掌握安全科學(xué)與工程、核與輻射安全、安全應(yīng)急管理和職業(yè)健康基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備專門(mén)從事核安全與輻射防護(hù)工程設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等工作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門(mén)工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，南華大學(xué)提出了核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求：本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專業(yè)基礎(chǔ)、人文社科知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)安全科學(xué)和核物理基礎(chǔ)理論、核與輻射安全工程技術(shù)及安全應(yīng)急管理相關(guān)課程，接受校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，具備注冊(cè)核安全工程師所需的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力和素質(zhì)，具備服務(wù)于核工業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的核與輻射安全研究、設(shè)計(jì)與監(jiān)管的技能，并具有在核與輻射安全行政管理、核環(huán)境與核安全中介等機(jī)構(gòu)中工作的能力。

三、核安全工程專業(yè)的課程體系

南華大學(xué)核安全工程專業(yè)課程體系重在體現(xiàn)核工業(yè)對(duì)核安全工程師基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力和素質(zhì)的要求，以注冊(cè)核安全工程師的核安全綜合知識(shí)、核安全相關(guān)法律法規(guī)、核安全案例分析、核安全專業(yè)實(shí)務(wù)四大專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)核安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求的課程體系。整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、實(shí)踐性教學(xué)和第二課堂，共計(jì)183學(xué)分。核心知識(shí)領(lǐng)域有工程理化基礎(chǔ)、原子核物理、安全人機(jī)工程、事故致因理論、安全應(yīng)急管理及其系統(tǒng)方法、核與輻射安全。核心課程包括“原子核物理”、“安全學(xué)原理”、“安全人機(jī)工程”、“安全系統(tǒng)工程”“、核與輻射安全”、“防火防爆技術(shù)”、“安全檢測(cè)及監(jiān)控技術(shù)”、“核電安全工程”、“核通風(fēng)與空氣凈化”、“鍋爐壓力容器安全工程”、“鈾礦開(kāi)采安全技術(shù)”。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、核安全設(shè)施課程設(shè)計(jì)、輻射防護(hù)課程設(shè)計(jì)、核通風(fēng)與防護(hù)課程設(shè)計(jì)、防火防爆課程設(shè)計(jì)。第二課堂包括各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、各類競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文以及全校性的素質(zhì)選修課程等。

四、核安全工程專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)的主體，南華大學(xué)核安全工程師資隊(duì)伍建設(shè)充分利用多年的積累與沉淀。學(xué)校合并前的原中南工學(xué)院和原核工業(yè)第六研究所隸屬于原核工業(yè)部，有多年從事核工程與核技術(shù)、鈾礦開(kāi)采等方面教學(xué)研究工作積累；學(xué)?，F(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護(hù)、采礦工程、放射醫(yī)學(xué)等多個(gè)涉核專業(yè)。核類學(xué)科專業(yè)建設(shè)為我校核安全工程師資隊(duì)伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。由此，核安全工程師資隊(duì)伍建設(shè)圍繞組建“核電安全專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“鈾礦冶安全專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”兩個(gè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員由校內(nèi)教師和校外實(shí)習(xí)基地研究人員或工程師組成。對(duì)校內(nèi)教師鼓勵(lì)中青年骨干去企業(yè)鍛煉或攻讀博士學(xué)位及出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，派出年輕教師參加注冊(cè)核安全工程師的培訓(xùn)和考試，重視“傳幫帶”“、老帶新”的措施落實(shí)到位。校外教師，我們主要聘請(qǐng)有一定工作經(jīng)驗(yàn)或成績(jī)的專業(yè)技術(shù)人員，他們既是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，有時(shí)也被請(qǐng)進(jìn)校園課堂給學(xué)生講課。這一系列的舉措使得核安全工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。

五、核安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中非常重要的部分。南華大學(xué)核安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路是：充分利用學(xué)校相關(guān)專業(yè)的已有資源，重點(diǎn)建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，現(xiàn)已建有輻射安全監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、核通風(fēng)與空氣凈化實(shí)驗(yàn)室、核應(yīng)急救援實(shí)驗(yàn)室。大型儀器設(shè)備有：用于核環(huán)境安全監(jiān)測(cè)分析的EQF3220結(jié)合態(tài)/未結(jié)合態(tài)氡子體及氡/釷測(cè)量?jī)x、用于核通風(fēng)與空氣凈化實(shí)驗(yàn)的粒子圖像速度分析系統(tǒng)（PIV）、APS-3321空氣動(dòng)力學(xué)粒徑譜儀以及正在建設(shè)的環(huán)境模擬風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室。

六、核安全工程專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶[2]。核安全工程實(shí)習(xí)基地建設(shè)時(shí)采用兩條途徑，一是充分利用南華大學(xué)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源。學(xué)校已有的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心“南華大學(xué)—中國(guó)原子能科學(xué)研究院工程實(shí)踐教育中心”、省“十二五”研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“尾礦庫(kù)退役治理技術(shù)中心研究生實(shí)踐中心”和“核測(cè)控與核安全防護(hù)基地”，都已經(jīng)成為了核安全工程的實(shí)習(xí)基地。另一條途徑是新建校外基地。由于核安全工程具有鮮明的行業(yè)特色，為此，我們以國(guó)家核電產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，補(bǔ)充完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。先后與中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、中核通遼鈾業(yè)有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限公司、中核四四有限公司、廣東核電集團(tuán)有限公司等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。我們與這些基地間采取頂班替崗、校企科研協(xié)同、為企業(yè)選拔后備人才等多種互惠的合作模式，基地建設(shè)取得了較好的成效。這些基地在滿足了學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周和畢業(yè)實(shí)習(xí)2周的要求的基礎(chǔ)上，我們還在開(kāi)展部分課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在基地完成的教學(xué)改革。南華大學(xué)核安全工程是目前唯一批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)（專業(yè)方向），人才培養(yǎng)沒(méi)有現(xiàn)存的參照模式。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)與要求、課程體系、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績(jī)。今后，還需在人才培養(yǎng)模式、課程知識(shí)點(diǎn)要求等諸多方面進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，也希望各相關(guān)用人單位提出寶貴的意見(jiàn)與建議。

作者:劉迎云 蔣復(fù)量 王淑云 單位:南華大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第5篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證；安全工程；畢業(yè)要求；達(dá)成度

0、引言

目前，工程教育專業(yè)認(rèn)證是高等教育評(píng)估體系的重要組成部分，工程教育專業(yè)認(rèn)證明確給出了參加認(rèn)證的專業(yè)必須對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求。安全工程專業(yè)在中國(guó)正處于逐步發(fā)展的過(guò)程，但是該專業(yè)的教育方案尚未成熟，在畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)方面也缺乏足夠的量化證據(jù)的支撐。同時(shí)，民航安全工程專業(yè)同其他院校的安全工程專業(yè)存在著較大差異，中國(guó)民航大學(xué)作為中國(guó)民航首個(gè)安全工程本科專業(yè)所在院校，其在民航安全領(lǐng)域發(fā)揮著先鋒作用。因此，本研究以中國(guó)民航大學(xué)安全工程專業(yè)為例，研究民航安全工程畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)，對(duì)提高民航安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

一、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度調(diào)查

依據(jù)民航安全工程專業(yè)思想道德素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際視野、計(jì)算機(jī)能力、文獻(xiàn)檢索與信息獲取能力、專業(yè)理論知識(shí)和技能、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力、組織管理能力、危機(jī)/突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力等10條畢業(yè)要求設(shè)計(jì)此次調(diào)查問(wèn)卷，考慮到民航安全工程的第一屆畢業(yè)生畢業(yè)于2007年，此次調(diào)查選取2007年-2016年已畢業(yè)的學(xué)生，以及在校的大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，用以調(diào)查畢業(yè)要求達(dá)成度，此次調(diào)查通過(guò)“問(wèn)卷星”網(wǎng)站進(jìn)行。

二、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)

畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是指由專業(yè)所有教師和管理人員通過(guò)使用一定的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)自己負(fù)責(zé)的畢業(yè)要求達(dá)成情況，再經(jīng)過(guò)對(duì)所有評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析、比較、綜合，得出畢業(yè)要求達(dá)成情況，評(píng)價(jià)方式有直接評(píng)價(jià)與間接評(píng)價(jià)兩種。本文選取間接評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)256名已經(jīng)畢業(yè)民航安全工程專業(yè)畢業(yè)生與108名在校大四學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，了解其畢業(yè)要求達(dá)成度。民航安全工程專業(yè)自成立以來(lái)分別按2004、2008、2012版培養(yǎng)方案執(zhí)行，因此將畢業(yè)生按照培養(yǎng)方案的不同劃分為三組，通過(guò)數(shù)據(jù)處理，得到已畢業(yè)學(xué)生以及在校大四學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成度，畢業(yè)要求整體達(dá)成度存在不均衡性10項(xiàng)畢業(yè)要求中，平均達(dá)成度超過(guò)65%的有3項(xiàng)，平均達(dá)成度高于50%的有5項(xiàng)。平均達(dá)成度高于65%的要求分別是：思想道德素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以及專業(yè)理論、知識(shí)和技能3項(xiàng)要求；除上述3項(xiàng)，還有專業(yè)工作能力和組織管理能力的達(dá)成度均高于50%。（2）畢業(yè)要求主要在國(guó)際視野（25.27%）、綜合分析和創(chuàng)新能力（35.71%）、危機(jī)與突發(fā)事件的能力（32.69%）等3個(gè)方面達(dá)成度較低（3）不同分組的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力、文獻(xiàn)檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)存在明顯差距（a）在計(jì)算機(jī)能力方面：在校大四學(xué)生的達(dá)成度（31.48%）明顯低于已畢業(yè)學(xué)生（46.5%）；（b）在文獻(xiàn)檢索與信息獲取能力方面：16屆畢業(yè)生（63.27%）與大四在校學(xué)生（59.26%）的達(dá)成度明顯高于其他學(xué)生（38.6%）；（c）在專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力方面：07-11屆畢業(yè)生的達(dá)成度（41.2%，29.4%）明顯低于其他學(xué)生（55.3%，38.1%），16屆畢業(yè)生的達(dá)成度（61.2%，46.9%）明顯高于其他學(xué)生（49.8%，34.0%）。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)要求整體達(dá)成度呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，但主要在國(guó)際視野、綜合分析和創(chuàng)新能力、危機(jī)與突發(fā)事件的能力等3個(gè)方面達(dá)成度較低，且不同分組的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力、文獻(xiàn)檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)存在明顯差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世勇,董瑋,鄭俊生,等.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)估方法研究與實(shí)踐[J].工業(yè)和信息化教育,2016(3):15-22.

[2]汪永高,劉開(kāi)南,牛金成.安全科技人才學(xué)歷教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2005,2(3):58-60.

[3]中國(guó)民航大學(xué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告,2015年.

第6篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；安全工程；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0088-02

一、安全工程專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)要求

1.安全工程專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)狀。開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證可以增強(qiáng)高等教育與工業(yè)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，可以促使我國(guó)工程教育與國(guó)際工程教育的互相認(rèn)可，同時(shí)可以提升我國(guó)高等工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，直接影響工程師資格認(rèn)證的國(guó)際互認(rèn)[2]。因此，我國(guó)于2006年開(kāi)始建立工程教育認(rèn)證體系，并于當(dāng)年開(kāi)始了認(rèn)證試點(diǎn)工作。2007年，安全工程專業(yè)列為新的認(rèn)證試點(diǎn)專業(yè)[3]。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）于2008年首先通過(guò)安全工程專業(yè)認(rèn)證，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、東北大學(xué)于2009年第二輪通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，隨后設(shè)有安全工程專業(yè)的高校相繼開(kāi)展認(rèn)證工作，截止到2015年，共有15所高校的安全工程專業(yè)通過(guò)專業(yè)認(rèn)證。

2.安全工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)《工程教育認(rèn)證工作指南》，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件7個(gè)方面的要求；專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域在上述一個(gè)或多個(gè)方面的特殊要求和補(bǔ)充。專業(yè)認(rèn)證除滿足相應(yīng)的通用標(biāo)準(zhǔn)之外，必須滿足相應(yīng)的專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)在課程體系、師資隊(duì)伍以及支持條件方面規(guī)定了特殊要求[4]。由于工程教育專業(yè)認(rèn)證更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的課程體系內(nèi)容中，尤其對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面做了具體要求。

二、安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)是以博士學(xué)位點(diǎn)――礦業(yè)工程學(xué)科為依托建設(shè)起來(lái)的，于2004年開(kāi)始招生，結(jié)合我國(guó)西北地區(qū)礦產(chǎn)資源開(kāi)采優(yōu)勢(shì)，逐漸形成了礦山安全和工業(yè)安全兩個(gè)專業(yè)方向，同時(shí)該專業(yè)于2011年被批準(zhǔn)為品牌專業(yè)。對(duì)照安全工程專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，在課程設(shè)置內(nèi)容上基本達(dá)到認(rèn)證要求，但在實(shí)踐環(huán)節(jié)有所欠缺[1]。而工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，更注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。目前，安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀如下。

1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入方面不足。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課方面，工業(yè)安全之前側(cè)重危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)驗(yàn)，而開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程中包含消防學(xué)、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理、建筑安全工程、電氣安全工程等課程。因此，目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校近幾年已經(jīng)對(duì)本科實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入資金，但是部分大型儀器設(shè)備的配套措施還需要進(jìn)一步完善。

2.缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。主要是涉及到安全工程專業(yè)的工程教育實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。目前，學(xué)校教務(wù)處承擔(dān)了本科專業(yè)的工程教育實(shí)習(xí)安排，但是學(xué)校指定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和環(huán)節(jié)，沒(méi)有專業(yè)針對(duì)性，而學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中是被動(dòng)的，有的學(xué)生只是盲目地進(jìn)行參觀，達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。而對(duì)于安全工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，加之實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師不愿參與到生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。

3.實(shí)踐教學(xué)體系有待改革。目前，安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖然正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是實(shí)踐教學(xué)的管理監(jiān)控比較薄弱，實(shí)踐教學(xué)體系還需進(jìn)行改革，需要建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型安全技術(shù)專業(yè)人才提供保障。

三、以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

1.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。隨著內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)不斷地快速發(fā)展，為滿足社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，以“基礎(chǔ)知識(shí)―專業(yè)能力―綜合素質(zhì)”為貫穿主線，依據(jù)安全工程專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的四級(jí)層次的實(shí)踐教學(xué)體系。體系中的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)層次之間逐層提高，各有不同的側(cè)重點(diǎn)，貫穿專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了突出特色、重視實(shí)踐、強(qiáng)化能力、多元立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的組織與實(shí)施。以課程體系建設(shè)為根本，注重專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候，依據(jù)專業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，在課程設(shè)置方面非常注重實(shí)踐課程的設(shè)置，在專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐和專業(yè)課程實(shí)踐方面建立了實(shí)踐課程教學(xué)體系，并分為礦山安全和工業(yè)安全方向進(jìn)行設(shè)置。其中主要包括工程教育、金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、物理實(shí)驗(yàn)、礦井通風(fēng)與礦井空氣檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)、礦山安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工業(yè)安全與?；穼?shí)驗(yàn)、工業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)、安全評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等課程，均為必修，共計(jì)40學(xué)分，畢業(yè)學(xué)分要求175學(xué)分，占23%，達(dá)到了工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%的要求。同時(shí)，本專業(yè)注重對(duì)理論課程的建設(shè)，其中“礦井通風(fēng)”課程在2011年被批準(zhǔn)為精品課程，為礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程奠定了理論基礎(chǔ)。

2.以安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為陣地，注重專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按照專業(yè)方向已經(jīng)建立了礦井通風(fēng)與安全、瓦斯防治、礦井防滅火、粉塵與有毒有害氣體防治、工業(yè)安全與?；饭芾砗兔嘿|(zhì)分析6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，加之學(xué)校近兩年加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，引進(jìn)了新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在建的有消防與安防工程和安全人機(jī)工程2個(gè)實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上逐步增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。通過(guò)理論與實(shí)踐的互補(bǔ)反饋滲透教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性，使學(xué)生將課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能能力。

3.以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為依托，注重工程應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上逐步增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步向綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)靠近，并且逐漸加大此類實(shí)驗(yàn)的比例[1]。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，充分利用校園環(huán)境，開(kāi)展安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、校園環(huán)境噪聲監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、宿舍消防疏散模擬實(shí)驗(yàn)等綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用與實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)安全工程專業(yè)方向分礦山安全和工業(yè)安全，實(shí)習(xí)基地可按專業(yè)方向進(jìn)行建設(shè)，比如建立礦山實(shí)習(xí)基地、化工園區(qū)實(shí)習(xí)基地、建筑施工實(shí)習(xí)基地等。在保障原有實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研教育，為學(xué)生創(chuàng)造工程實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)合適的工程技術(shù)人員。設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)與思考能力的重要途徑。安全工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括礦井通風(fēng)與安全課程設(shè)計(jì)、安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)，可在對(duì)應(yīng)的理論課程開(kāi)課之初告知學(xué)生課程設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)課程設(shè)計(jì)有所認(rèn)識(shí)，并自主選擇設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在該課程教學(xué)中理解課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)一體化，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，或者以老師的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。

4.以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，注重創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。讓學(xué)生積極申報(bào)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)于安全工程專業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)參加全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、安全工程專業(yè)實(shí)踐作品大賽，同時(shí)學(xué)校還對(duì)本科生設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，也可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行相關(guān)的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，比如工業(yè)防火防爆安全裝置設(shè)計(jì)、煤礦“一通三防”安全裝置設(shè)計(jì)等，通過(guò)這些活動(dòng)，將學(xué)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行再次理解與應(yīng)用，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，還可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)老師的科研項(xiàng)目，可以進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集，進(jìn)行前期研究，也可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向，通過(guò)參與科研項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)撰寫(xiě)科研論文，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，內(nèi)蒙古科技大學(xué)安全工程專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，通過(guò)構(gòu)建四級(jí)層次的實(shí)踐教學(xué)體系，并從四個(gè)方面展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)體系的組織與實(shí)施，對(duì)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探索與研究。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為核心，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭燕，王筱虹，張發(fā)根.以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：高教版，2012，（10）：215-216.

[2]李穎.工程認(rèn)證背景下大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].河南化工，2014，31（8）：59-61.

第7篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：CDIO；教育模式；安全工程；理念；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）26-0308-02

工程教育改革項(xiàng)目CDIO自2000年由美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等工程院校發(fā)起[1]以來(lái)，在全世界得到傳播和推廣，對(duì)國(guó)際高等工程教育界產(chǎn)生了重要的沖擊和影響，為工程教育從以往注重專業(yè)理論教育，輕視實(shí)踐能力和應(yīng)用性教育，轉(zhuǎn)向較高專業(yè)理論水平和符合產(chǎn)業(yè)需求的綜合性應(yīng)用能力并重的高等工程教育，起到了積極的推動(dòng)作用。近年來(lái)，CDIO工程教育模式在國(guó)外受到產(chǎn)業(yè)界的好評(píng)，在國(guó)內(nèi)也逐漸受到了充分重視[2][3]，有不少工程類院校和高校中的工程學(xué)科都開(kāi)始關(guān)注、學(xué)習(xí)和實(shí)踐CDIO工程教育模式，借鑒CDIO的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。但在安全工程專業(yè)領(lǐng)域中CDIO教育模式的探討尚未充分展開(kāi)。

一、CDIO的內(nèi)涵

CDIO的名字來(lái)源于對(duì)產(chǎn)品、工程和系統(tǒng)生命周期的強(qiáng)調(diào)，是Conceive-Design-Implement-Operate的簡(jiǎn)稱。CDIO計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)思（Conceive）-設(shè)計(jì)（Design）-實(shí)現(xiàn)（Implement）-運(yùn)行（Operate）現(xiàn)實(shí)世界的系統(tǒng)和產(chǎn)品過(guò)程中，來(lái)學(xué)習(xí)工程的理論和實(shí)踐[4][5]。具體包含四個(gè)階段：第一是“構(gòu)思”，包括定義需求與技術(shù)，考慮戰(zhàn)略與規(guī)章制度，開(kāi)發(fā)概念、構(gòu)架與商業(yè)案例；第二是“設(shè)計(jì)”，主要關(guān)注于創(chuàng)建設(shè)計(jì)，即描述將被實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃、草案和運(yùn)算法則；第三是“實(shí)現(xiàn)”，指的是把設(shè)計(jì)階段的計(jì)劃等轉(zhuǎn)化成真正的產(chǎn)品，包括制造、編譯、測(cè)試和驗(yàn)證；最后一個(gè)階段是“運(yùn)行”，即使用實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品來(lái)達(dá)到想要的價(jià)值，包括維護(hù)、演進(jìn)和報(bào)廢系統(tǒng)[6]。

二、CDIO對(duì)安全工程教育的啟示

CDIO工程教育模式雖然在不同的工科學(xué)科中，有不同的適應(yīng)性，并不能說(shuō)是“放之四海而皆準(zhǔn)”的教育模式，但是對(duì)于安全工程專業(yè)的教育也能起到一定的啟示作用，某種程度上可以成為安全工程專業(yè)未來(lái)教學(xué)深化改革的借鑒之一。當(dāng)前我國(guó)的安全工程學(xué)科逐漸受到重視，已經(jīng)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，取得了令人矚目的成績(jī)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀高等安全工程人才。但是如果用CDIO理念來(lái)衡量，我們當(dāng)前安全工程人才培養(yǎng)還存在著過(guò)分偏重專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏在系統(tǒng)性視角下對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)等不足之處。

從安全工程專業(yè)本身特征來(lái)看，扎實(shí)精深的專業(yè)知識(shí)是安全事業(yè)的可靠保證，安全工作本身對(duì)專業(yè)知識(shí)的較高要求，是以往課程設(shè)置和教學(xué)重視理論知識(shí)的原因之一，這是無(wú)可厚非的，安全工程相關(guān)的基礎(chǔ)理論研究往往也能很大程度上推動(dòng)學(xué)科本身以及安全事業(yè)的發(fā)展與完善。但是安全工程本身所具有的實(shí)踐性指向，要求我們的理論知識(shí)必須服務(wù)于各個(gè)領(lǐng)域中的安全工作實(shí)際，知識(shí)教育和能力培養(yǎng)必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣才能使基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)真正地、更好地落到實(shí)處，才能更好促進(jìn)我國(guó)安全事業(yè)的發(fā)展。

和純粹理論研究的教學(xué)相比，安全工程的實(shí)踐主要包括安全工程設(shè)計(jì)、安全評(píng)價(jià)、安全問(wèn)題改良和解決等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中無(wú)疑對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的要求是較高的，但是CDIO理念中所提出的包括人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與社會(huì)背景環(huán)境、企業(yè)與商業(yè)環(huán)境的配合等領(lǐng)域在實(shí)踐中仍然是不可忽視的。如何根據(jù)安全工作實(shí)際運(yùn)行的要求，拓展安全工作的觀照視野，切實(shí)做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，在一定意義上講是安全工程學(xué)科教學(xué)科研發(fā)展的重要思路之一。

針對(duì)CDIO理念對(duì)工程學(xué)科教學(xué)改革的要求，筆者認(rèn)為安全工程學(xué)科的改革和發(fā)展，在當(dāng)前條件下，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)。

1.結(jié)合安全工程實(shí)際工作中的要求，加強(qiáng)CDIO理念所提出的個(gè)人能力和態(tài)度、人際交往能力、與社會(huì)、商業(yè)環(huán)境的配合等方面能力的培養(yǎng)。要結(jié)合這種要求，改良教材和教法，在理論教學(xué)中補(bǔ)充和豐富模擬性場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)的案例。如果將來(lái)?xiàng)l件成熟，應(yīng)該將課程設(shè)置進(jìn)行豐富和完善，增加符合安全工程實(shí)際工作要求的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、商業(yè)運(yùn)作等領(lǐng)域的相關(guān)課程，使整個(gè)安全工程教育體系在CDIO理念指導(dǎo)下逐漸趨于合理和完善。增加實(shí)踐性課程與環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，以提高師生對(duì)這一領(lǐng)域的關(guān)注度。目前來(lái)講，如果不能在較短時(shí)間內(nèi)在本學(xué)院開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，較為實(shí)際的做法是可以讓學(xué)生在已經(jīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的其他學(xué)院或者其他學(xué)校選修相關(guān)課程，但是需要在培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)分分配上予以傾斜和照顧。

2.積極擴(kuò)充實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。爭(zhēng)取校內(nèi)外資金建立安全工程實(shí)踐基地，并與有合作意向和要求的企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作，把課程教學(xué)與具體安全工作實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙贏。積極爭(zhēng)取安全工程橫向課題和資金支持，促進(jìn)安全工程專業(yè)的良性循環(huán)和縱深發(fā)展。比如南京工業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)科現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)結(jié)合平臺(tái)有南京消防集團(tuán)有限公司、南京化學(xué)工業(yè)公司化工機(jī)械廠、南京化學(xué)工業(yè)公司氮肥運(yùn)行部、中石化揚(yáng)子石化公司烯烴廠、儲(chǔ)運(yùn)碼頭及罐區(qū)等，這雖然已經(jīng)在一定程度上滿足了CDIO理念實(shí)踐教學(xué)的需要，但是從CDIO理念的要求來(lái)看，實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)還可以在通盤(pán)考慮的前提下，系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.在安全工程領(lǐng)域深化對(duì)CDIO理念的系統(tǒng)性的研究和認(rèn)識(shí)，避免由于對(duì)CDIO理念認(rèn)識(shí)的片面、膚淺和偏頗，所導(dǎo)致的實(shí)踐中的跑題和脫軌，從而使整個(gè)安全工程教育改革受到影響和拖累。當(dāng)前我國(guó)的CDIO理念在應(yīng)用過(guò)程中，出現(xiàn)了一些片面化、簡(jiǎn)俗化、功利化的傾向，其具體表現(xiàn)是：其一，把CDIO工程教育簡(jiǎn)化為問(wèn)題教學(xué)；其二，把CDIO工程教育等同于項(xiàng)目教學(xué)；其三，把CDIO工程教育曲解為典型產(chǎn)品組織教學(xué)；其四，把工程教育視為“做中學(xué)”等[1]。這些傾向?qū)DIO理念的推廣和應(yīng)用都不同程度上產(chǎn)生了消極影響，這是我們?cè)趯?shí)踐中需要警惕的。要避免這一點(diǎn)，需要強(qiáng)化在CDIO領(lǐng)域的師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育，積極開(kāi)展各種類型的學(xué)術(shù)交流和調(diào)查研究，加深教師對(duì)CDIO理念的重視和理解。目前來(lái)看，在本校和本學(xué)院開(kāi)展相關(guān)專題的研討是較為務(wù)實(shí)的做法，比如可以開(kāi)展專題座談會(huì)、論文評(píng)比等活動(dòng)，以加深本校師生對(duì)CDIO理念的認(rèn)知。

4.CDIO理念在安全工程專業(yè)中的推廣和應(yīng)用，不能簡(jiǎn)單化和標(biāo)簽化，應(yīng)該在深入對(duì)CDIO和安全工程本質(zhì)和特殊性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，找到兩者結(jié)合的著力點(diǎn)和合理的模式，這樣才能使在安全工程專業(yè)中實(shí)現(xiàn)CDIO理念真正落到實(shí)處。另外，CDIO理念在安全工程專業(yè)中的推廣還必須考慮到CDIO理念對(duì)中國(guó)文化的適應(yīng)性問(wèn)題，CDIO理念產(chǎn)生于西方文化，建立在西方產(chǎn)業(yè)文化需求之上，面對(duì)中國(guó)的特殊制度和文化，肯定存在水土不服的問(wèn)題，比如海歸人士常發(fā)現(xiàn)在國(guó)外所學(xué)的知識(shí)，在國(guó)內(nèi)實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題。在落實(shí)人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、產(chǎn)學(xué)合作等環(huán)節(jié)時(shí)必須認(rèn)識(shí)到這種中西方的文化差異，并在實(shí)踐中做出相應(yīng)調(diào)整，這是工科中一些與實(shí)踐關(guān)系緊密學(xué)科普遍會(huì)遇到的困境。如何進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)這些困境的內(nèi)在規(guī)律，找到解決這些問(wèn)題的實(shí)際模式和辦法，是該領(lǐng)域需要做深入研究的重要課題。

三、結(jié)論

CDIO模式提倡培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論水平和符合產(chǎn)業(yè)需求的綜合性應(yīng)用能力并重的高等工程教育專業(yè)的學(xué)生，這種模式在安全工程專業(yè)領(lǐng)域具有一定的借鑒意義。在安全工程學(xué)科中推進(jìn)CDIO理念的教學(xué)改革可以從以下四點(diǎn)著手：加強(qiáng)CDIO理念所提出的個(gè)人能力和態(tài)度、人際交往能力、與社會(huì)、商業(yè)環(huán)境的配合等方面能力的培養(yǎng)；積極擴(kuò)充實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合；深化對(duì)CDIO理念的系統(tǒng)性地研究和認(rèn)識(shí)，避免由于對(duì)CDIO理念認(rèn)識(shí)的片面、膚淺和偏頗，所導(dǎo)致的實(shí)踐中的跑題和脫軌；在深入對(duì)CDIO和安全工程本質(zhì)和特殊性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，找到兩者結(jié)合的著力點(diǎn)和合理的模式，使在安全工程專業(yè)中實(shí)現(xiàn)CDIO理念真正落到實(shí)處。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化騰飛的當(dāng)今時(shí)代，安全工程的重要性越來(lái)越凸顯，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化、國(guó)家人才戰(zhàn)略這樣一個(gè)制高點(diǎn)上，從戰(zhàn)略角度考慮研究型高校安全工程專業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)型，尤其顯得迫在眉睫。通過(guò)以上分析，我們對(duì)安全工程和CDIO理念結(jié)合的重要性已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)。筆者希望有更多研究者重視并介入此領(lǐng)域的研究，為我國(guó)安全工程學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展插上飛翔的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

1安全工程專業(yè)課程體系

由于安全工程專業(yè)面向行業(yè)多、就業(yè)面廣，很多高校將安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:具有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和寬廣知識(shí)面的、能滿足不同行業(yè)需要的通用安全人才。綜觀各高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大體可將安全工程專業(yè)的專業(yè)課劃分為工程技術(shù)基礎(chǔ)課、通用安全課、行業(yè)安全課三大類。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)通用安全人才的目標(biāo)，高校在安全工程專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，大多以電工電子技術(shù)、流體力學(xué)、工程力學(xué)等工科專業(yè)通用的基礎(chǔ)課為平臺(tái)，將安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)等通用型安全類課程的作為專業(yè)課程體系的主體。為保證以上專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，一些具有行業(yè)特色的專業(yè)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分被不斷壓縮甚至取消。這就導(dǎo)致安全工程專業(yè)畢業(yè)生雖然具有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、寬廣的專業(yè)知識(shí)面，卻往往因?yàn)槿狈唧w的行業(yè)安全知識(shí)而被用人單位拒之門(mén)外。為解決這一問(wèn)題，一方面需要各高校不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)特色，根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合地方工業(yè)實(shí)際，建立以行業(yè)為依托的安全工程專業(yè)課程體系;另一方面更需要在安全工程專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，加強(qiáng)工程技術(shù)基礎(chǔ)課和通用安全課兩類課程的理論教學(xué)與工業(yè)實(shí)際的結(jié)合，在保證理論知識(shí)教學(xué)效果的同時(shí)，使學(xué)生更多的接觸工業(yè)實(shí)際，以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。

2項(xiàng)目教學(xué)法在安全工程專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

2.1項(xiàng)目教學(xué)法及其特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法(projectteaching)是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其核心思想是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)施或完成一個(gè)項(xiàng)目，并在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)在于［6］:

(1)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都參與到項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立或分工合作的形式完成項(xiàng)目，從而使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)發(fā)掘者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

(2)將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。將生產(chǎn)或生活實(shí)際中的項(xiàng)目作為理論教學(xué)內(nèi)容的載體，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生既可以掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，又能接觸實(shí)際問(wèn)題，從而避免了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的?；谝陨咸攸c(diǎn)，將項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)用于安全工程專業(yè)課程教學(xué)，可以有效緩解由于行業(yè)安全課比例偏少，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)工業(yè)實(shí)際了解不足的問(wèn)題［7］。同時(shí)，“以學(xué)生為主體”的項(xiàng)目式教學(xué)還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效果。

2.2安全工程專業(yè)課項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)

安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全管理學(xué)、安全學(xué)原理四門(mén)課程通常合稱安全工程專業(yè)四大主干課，在各高校安全工程專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)。其中，安全系統(tǒng)工程課程開(kāi)設(shè)尤為廣泛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)開(kāi)設(shè)有安全工程本科專業(yè)的院校中，86.2%的院校將安全系統(tǒng)工程設(shè)置為專業(yè)必修課;而在安全工程專業(yè)研究生入學(xué)考試中，超過(guò)70%的院校將安全系統(tǒng)工程設(shè)置為初試專業(yè)課;同時(shí)，安全系統(tǒng)工程的知識(shí)體系在注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試中也占有重要比例。因此，本文以安全系統(tǒng)工程為例，探討項(xiàng)目式教學(xué)法在安全工程專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施方案。安全系統(tǒng)工程課程的核心內(nèi)容是各種安全分析、安全評(píng)價(jià)方法，要求學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)掌握使用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)工程、系統(tǒng)進(jìn)行安全分析和安全評(píng)價(jià)的能力。該課程的項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生可以充分參與到每一步的教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到讓學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的目的。此外，從資料的搜集、分析，到評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施和評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫(xiě)，學(xué)生的研究對(duì)象均為真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。因此，在目前學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)越來(lái)越困難的情況下，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)實(shí)例并模擬真實(shí)的安全評(píng)價(jià)過(guò)程，可以使理論與實(shí)踐相結(jié)合，一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程的理解，另一方面更有助于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

3實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)可以在一定程度上保證項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施效果，但在具體實(shí)施過(guò)程中，受教師的知識(shí)和能力、學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度等各種因素影響，可能導(dǎo)致項(xiàng)目的完成質(zhì)量低于預(yù)期。為避免這一問(wèn)題，在實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中還必須注意以下幾點(diǎn):

(1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理。實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的核心目標(biāo)之一是讓學(xué)生接觸和了解工業(yè)實(shí)際，因此，首先應(yīng)保證項(xiàng)目必須來(lái)源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受學(xué)時(shí)和學(xué)生知識(shí)水平限制，如果直接將某個(gè)完整的工藝過(guò)程作為項(xiàng)目進(jìn)行分析，則很難保證分析的質(zhì)量。因此教師應(yīng)在真實(shí)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，使項(xiàng)目的規(guī)模和難易程度更適合學(xué)生進(jìn)行分析。

(2)確保每個(gè)學(xué)生都充分參與到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。由于采用分組實(shí)踐的形式，容易使小組中的個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)依賴思想，參與積極性不高，甚至完全不參與。為避免這一現(xiàn)象，首先應(yīng)明確分組的人數(shù)限制，如對(duì)于安全評(píng)價(jià)項(xiàng)目而言，小組人數(shù)最多不能超過(guò)4人，并要求每個(gè)小組成員承擔(dān)不同的角色(如組長(zhǎng)，安全專家、操作人員、技術(shù)人員等)，每個(gè)角色應(yīng)完成相應(yīng)的分析任務(wù)，從而防止所有工作由組長(zhǎng)一人或其中幾人承擔(dān)的情況發(fā)生。此外，教師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤和監(jiān)督，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)，以確保學(xué)生的參與程度和項(xiàng)目的完成質(zhì)量。

(3)建立相適應(yīng)的課程考核體系。為引起學(xué)生的充分重視，應(yīng)建立與項(xiàng)目式教學(xué)相適應(yīng)的課程考核體系。主要應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)的比例，除將出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等常規(guī)內(nèi)容外，更應(yīng)將項(xiàng)目的參與程度、項(xiàng)目的完成質(zhì)量等項(xiàng)目式教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容作為作為考核平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。從而使學(xué)生充分意識(shí)到參與和完成項(xiàng)目的重要性，提高項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施效果。

4結(jié)論

第9篇：安全工程基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞安全工程;農(nóng)產(chǎn)品安全;檢測(cè)技術(shù);課程群

1特色方向課程群結(jié)構(gòu)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群的設(shè)置是基于安全工程本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在保證公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景的特色課程群。該課程群的建設(shè)從理論到實(shí)踐、從書(shū)本到科學(xué)前沿，比較完整地提供了一條特有的深入學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)技能的平臺(tái)［4－6］。農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群依次由理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程和業(yè)余科研四部分組成。其中，理論課程包含專業(yè)必修課“農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)”和專業(yè)選修課“農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理”，作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，在掌握農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)的同時(shí)，學(xué)生獲得我國(guó)農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)管理手段的知識(shí)信息是十分必要的，而“農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)與管理”正是針對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)輔助課程;實(shí)驗(yàn)課程為專業(yè)必修課“農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”;實(shí)習(xí)課程由農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)組成;業(yè)余科研包含學(xué)生獨(dú)立自主申請(qǐng)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生依托教師科研項(xiàng)目?jī)纱蟛糠帧?/p>

2實(shí)踐技術(shù)

從由淺入深、理論到實(shí)踐的技術(shù)角度分析，農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群以農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)理論為基礎(chǔ)設(shè)置不同深度的實(shí)踐課程，針對(duì)不同層次，采用不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法教學(xué)。實(shí)踐課程分為實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程和業(yè)余科研3個(gè)層次。1)實(shí)驗(yàn)課程為60學(xué)時(shí)的農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)，第5學(xué)期開(kāi)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成基本實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練、農(nóng)產(chǎn)品儀器分析檢測(cè)技術(shù)、微生物檢測(cè)基礎(chǔ)技術(shù)3個(gè)單元，設(shè)置了滴定法操作、樣品前處理、紫外/可見(jiàn)分光光度法、氣相/液相色譜法、原子吸收分光光度法、凱氏定氮法、微生物菌落測(cè)定在內(nèi)的13個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容［7］，訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力［8－9］。2)實(shí)習(xí)課程是1周的教學(xué)實(shí)習(xí)、3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和12周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，依次為第5、7、8學(xué)期開(kāi)課。教學(xué)實(shí)習(xí)圍繞農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地參觀農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、農(nóng)產(chǎn)品輸送基地、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)實(shí)踐流程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安排學(xué)生到相關(guān)部門(mén)的工作崗位實(shí)習(xí)3周，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是要求學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，圍繞選題和開(kāi)展12周的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐完成畢業(yè)論文。3)業(yè)余科研分為自主性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和依托性教師科研項(xiàng)目。與其他實(shí)踐課程不同，業(yè)余科研主要以希望進(jìn)一步提升自身科研能力的學(xué)生為對(duì)象，不單獨(dú)設(shè)置課程時(shí)間，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，自主選擇指導(dǎo)老師和課題方向。自主性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求學(xué)生從課題選擇、項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、申報(bào)立項(xiàng)、中期答辯、項(xiàng)目結(jié)題全程獨(dú)立完成，極大地鍛煉了學(xué)生的科研思維和科研能力。依托性教師科研項(xiàng)目，則是學(xué)生與指導(dǎo)老師雙向選擇，擇優(yōu)參與到教師的科研項(xiàng)目中，并承擔(dān)一定量的科研任務(wù)。通過(guò)3個(gè)層次的鍛煉，學(xué)生從常規(guī)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)典檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，到生產(chǎn)實(shí)踐單位參觀、實(shí)習(xí)，再到獨(dú)立自主或參與性的完成相關(guān)項(xiàng)目，在農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)方面的知識(shí)、技能、見(jiàn)解和實(shí)踐等方面都能得到極大的提升，有利于學(xué)生在畢業(yè)后更好、更快地融入工作和后期科研深造中。

3教學(xué)手段

為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群的教學(xué)效果，建設(shè)“理論課—實(shí)驗(yàn)課—企事業(yè)單位參觀、考察—科研項(xiàng)目”的完整過(guò)程和有深度的課程群，在教學(xué)過(guò)程中老師會(huì)針對(duì)不同過(guò)程采取不同的教學(xué)手段［10－12］。理論課以教師主講和學(xué)生單元討論的形式教學(xué)，閉卷考核。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容豐富，以計(jì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品樣品前處理、農(nóng)藥殘留、重金屬污染、真菌毒素、固有有害成分等方面開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的檢測(cè)方法、手段和技術(shù)，以12個(gè)小組實(shí)驗(yàn)+1個(gè)獨(dú)立考核實(shí)驗(yàn)的形式教學(xué)，小組實(shí)驗(yàn)要求將學(xué)生分成2人一組的固定小組，協(xié)作完成前12個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在規(guī)定的課程時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成1個(gè)實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中考核學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)由小組實(shí)驗(yàn)占60%和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)占40%組成。企事業(yè)單位參觀、考察，是在學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能之后，進(jìn)入農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、運(yùn)輸基地、省/市級(jí)地方農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)部門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期的實(shí)地作業(yè)參觀和考察的教學(xué)手段，將理論課堂融入社會(huì)生產(chǎn)中，賦予學(xué)生對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)更深層次的理解。這種教學(xué)模式以現(xiàn)場(chǎng)答疑和撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行考查?？蒲许?xiàng)目包含學(xué)生自主立項(xiàng)和參與教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，分別由立項(xiàng)部門(mén)和指導(dǎo)教師單獨(dú)對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行開(kāi)題、中期匯報(bào)、結(jié)題等形式的考核及反饋。

4農(nóng)產(chǎn)品安全動(dòng)態(tài)

為加深學(xué)生理解農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)在保障農(nóng)產(chǎn)品安全中的重要地位，使學(xué)生從宏觀上把握農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)過(guò)程及發(fā)展動(dòng)態(tài)，在特色課程群的應(yīng)用過(guò)程中，針對(duì)理論和實(shí)踐課程教學(xué)的進(jìn)度安排，專業(yè)課程任課老師以及業(yè)余科研指導(dǎo)老師會(huì)從植物源性農(nóng)產(chǎn)品和動(dòng)物源性農(nóng)產(chǎn)品兩大范疇中選定追蹤目標(biāo)，從社會(huì)熱點(diǎn)、新聞動(dòng)態(tài)、前沿科技等方面，查閱文獻(xiàn)資料，以兩種形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的掌握情況。其一，課堂中以小組為單位做PPT演講報(bào)告;其二，個(gè)人或團(tuán)隊(duì)分主題撰寫(xiě)農(nóng)產(chǎn)品安全動(dòng)態(tài)報(bào)告論文。通過(guò)這些形式輔助學(xué)生獲得農(nóng)產(chǎn)品安全動(dòng)態(tài)信息，分享和追蹤前沿信息。