安全工程就業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

Key words： safety engineering；specialized English；current situation of teaching；questionnaire

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0209-02

0 引言

安全工程專業(yè)是我國的一門新興專業(yè)。近年來，隨著社會發(fā)展對安全工程人才的需要以及國家對安全生產(chǎn)的日益重視，安全工程專業(yè)得到了較快發(fā)展[1]。圖1所示為近年來我國開設(shè)安全工程專業(yè)的高校數(shù)量變化情況，由圖可見，開設(shè)安全工程的高校呈快速增加趨勢，2016年已達(dá)167所。安全工程專業(yè)具有較強(qiáng)的實用性，它以人類生產(chǎn)生活中發(fā)生的事故為主要研究對象，分析總結(jié)其發(fā)生原因，并運(yùn)用自然科學(xué)和管理科學(xué)等知識，辨識分析、評價預(yù)測生產(chǎn)生活中存在的不安全因素，繼而采取有效控制措施防止事故的發(fā)生。安全工程專業(yè)主要培養(yǎng)能夠掌握安全科學(xué)、技術(shù)和管理的基礎(chǔ)理論、知識和技能，具備一定的從事安全監(jiān)察與管理、安全教育與培訓(xùn)、安全評價與預(yù)測、安全生產(chǎn)等工作的基本能力和素質(zhì)，全面發(fā)展的復(fù)合型高級工程技術(shù)與管理人才。隨著市場及安全崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)包括外語水平的需求不斷提高，安全工程專業(yè)英語的重要性也日益突出[2]。

安全工程專業(yè)的高等教育是我國培養(yǎng)安全工程高級人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，尤其是世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國加入世貿(mào)組織，國際交流進(jìn)一步強(qiáng)化，社會也急需同時擁有安全工程專業(yè)知識和較高英語水平的復(fù)合型人才。為了解決這一??題，許多高校在安全工程專業(yè)的高年級階段引入了專業(yè)英語教學(xué)，以保持大學(xué)英語教學(xué)的連續(xù)性、實用性以及對人才培養(yǎng)的全面性[3，4]。然而目前安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀普遍不容樂觀，教學(xué)效果不甚理想，安全工程專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行。

1 安全工程專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)

專業(yè)英語是一門語言教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的課程，是學(xué)生提高英語水平、擴(kuò)大專業(yè)知識面和了解專業(yè)前沿知識的一個有效手段?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）》強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。通過安全工程專業(yè)英語的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，熟悉科技英語的表達(dá)方式及寫作規(guī)范，提高閱讀和翻譯英語科技文獻(xiàn)的能力，并具有一定的科技英語寫作能力和口語交流能力[5，6]。

由于我國安全工程專業(yè)英語教學(xué)工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學(xué)管理模式，加之安全工程專業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，不同高校開設(shè)的安全工程專業(yè)涉及到礦業(yè)、土木、軍工、建筑、環(huán)境、化工、石油、冶金、航空、交通、能源、經(jīng)濟(jì)、公共安全等不同領(lǐng)域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，既要有安全學(xué)科共性的一面，又要保持不同專業(yè)方向的行業(yè)特色。

2 安全工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

筆者在講授安全工程專業(yè)英語課程過程中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在很多問題，包括教材的選用、教學(xué)模式及方法等都需改善。為了全面掌握目前我國安全工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，本文針對具有代表性的18所開設(shè)安全工程專業(yè)的高校及384名（問卷共發(fā)出420份，有效收回384份，有效問卷率達(dá)到91%）學(xué)生開展了問卷調(diào)查，涉及不同行業(yè)特色的高校。問卷調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況（年齡、性別、年級及英語水平），所在學(xué)校安全工程專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀（選用教材、教學(xué)模式及方法）以及學(xué)生對教學(xué)效果的評價和學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.1 教材選用情況

在安全工程專業(yè)英語的教學(xué)中，各高校都面臨著專業(yè)英語教材匱乏的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各高校所用的安全工程專業(yè)英語教材總體比較混亂，其中選用出版社發(fā)行的教材高校為10所，占調(diào)查高校總數(shù)的55%，采用學(xué)校自編教材或任課教師從不同文獻(xiàn)中選編講義的占39%，6%的高校則選用了其他相近專業(yè)的教材（由《采礦工程專業(yè)英語》代替），見表1。

目前，高校選用出版社發(fā)行的教材主要有三部，分別是樊運(yùn)曉主編的《安全工程專業(yè)英語》（化學(xué)工業(yè)出版社，2007年），司鵠主編的《安全工程專業(yè)英語》（機(jī)械工業(yè)出版社，2010年）以及唐敏康主編的《安全科學(xué)及工程專業(yè)英語》（冶金工業(yè)出版社，2011年）。這三部教材使用較為廣泛，但也存在一些不足：有的教材偏重安全科學(xué)理論基礎(chǔ)，缺乏具體性和針對性；有的教材涉及面太寬，無法全面詳細(xì)地突出不同的行業(yè)特色，例如中國礦業(yè)大學(xué)側(cè)重于煤礦安全，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)偏重于火災(zāi)安全，而這三部教材尚不能系統(tǒng)地闡述不同高校相應(yīng)的安全工程專業(yè)的特色內(nèi)容。

2.2 教學(xué)方法及效果情況

《大學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂本）》強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語課程要全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，而在調(diào)查中，66%的學(xué)生反映所學(xué)的專業(yè)英語多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結(jié)合的教學(xué)方法，而采用聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練方法的只占13%，見圖2（a）。

采用師生課堂互動的英語教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生反映專業(yè)英語的教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生參與較少，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍枯燥沉悶。“填鴨”式的教學(xué)雖然使學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力得到了較大提高，但寫作及口語交流能力提高效果甚微。如圖2（b）和2（c）所示，調(diào)查中高達(dá)43%的學(xué)生表示運(yùn)用專業(yè)英語的主要問題是口語交流不利，而只有16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)英語提高了其口語表達(dá)能力。在這種重閱讀翻譯輕說寫的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)到的依然是“啞巴”式的專業(yè)英語，很難滿足以后工作中口頭交流及英文寫作的要求。

2.3 教學(xué)滿意度情況

在本次問卷調(diào)查中，從安全工程專業(yè)英語的總體教學(xué)現(xiàn)狀來看，接受調(diào)查的學(xué)生對專業(yè)英語教學(xué)滿意度普遍不高。如表2所示，只有23%的?W生表示對教學(xué)效果感到非常滿意和滿意，高達(dá)56%的學(xué)生表示滿意度一般，這表明目前的安全工程專業(yè)英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的問題，急需加以改進(jìn)和完善。

在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)，不少高校不夠重視或根本不重視安全工程專業(yè)英語教學(xué)，有些學(xué)生也認(rèn)為就業(yè)時四、六級英語成績才是最重要的，專業(yè)英語的成績好壞對就業(yè)關(guān)系不大而且工作中也較少使用，因此對專業(yè)英語不夠重視，上課不積極，學(xué)習(xí)效果較差。

本次問卷調(diào)查通過對學(xué)生、教學(xué)管理者及專業(yè)英語教師的調(diào)查和了解，為探討安全工程專業(yè)英語的教學(xué)改革提供了有益的借鑒。

第2篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：安全工程；卓越工程師；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0104-02

2010年教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃），“卓越計劃”的重點(diǎn)在于改革現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新改革實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力得到加強(qiáng)。該計劃與中國工程教育認(rèn)證是我國工程教育與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)型工程和改革創(chuàng)新工程。我校安全工程本科專業(yè)2012年通過了全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會組織的專業(yè)認(rèn)證，2013年獲批教育部卓越計劃。以我校安全工程專業(yè)為依托，對當(dāng)前我國安全工程專業(yè)實踐教學(xué)模式開展教學(xué)改革研究，探討高校安全工程專業(yè)如何培養(yǎng)與國際接軌的工程技術(shù)人才，是每一個安全專業(yè)教育工作者所要探討的問題。

一、安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系目前存在的主要問題

隨著國家、社會和個人對安全的重視達(dá)到了前所未有的程度，對安全工程技術(shù)專業(yè)人才的需求也大幅增加。在這樣的形勢下，各高校相繼設(shè)立了安全工程專業(yè)。我國招收安全工程專業(yè)本科生的高校由最初的15所發(fā)展到現(xiàn)在的152所，作為首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學(xué)從1999年開始招收第一屆安全工程專業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學(xué)生，已有千余名畢業(yè)生工作于國家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊伍。從用人單位反饋情況來看，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學(xué)生剛工作時實踐能力較差的問題，缺乏在工程意識平臺上對知識進(jìn)行深入理解、應(yīng)用的能力，缺乏從書本知識到解決實際問題的應(yīng)用型能力及創(chuàng)新性思維。

分析畢業(yè)生實踐能力薄弱的主要原因是由于目前我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)體系不完善，尤其是實踐教學(xué)體系中存在著以下幾個方面問題：

1.“重理論輕實踐”，對實踐教學(xué)重視程度有待進(jìn)一步提高；

2.與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系尚未建立，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)應(yīng)用脫節(jié)；

3.學(xué)生實習(xí)、實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實驗儀器設(shè)備更新慢，無法滿足企業(yè)使用的新設(shè)備、新技術(shù)的需求；

4.學(xué)校與企業(yè)缺乏互惠共贏的利益機(jī)制，校企合作難以深入持續(xù)，目前的實踐教學(xué)基地基本都流于形式。

以上幾個方面問題導(dǎo)致目前學(xué)生實踐能力培養(yǎng)欠缺，從而影響著人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

二、構(gòu)建安全工程專業(yè)卓越工程師實踐教學(xué)體系

我校安全工程專業(yè)是山東科技大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面一直在不斷地進(jìn)行探索與實踐，該專業(yè)2006年獲山東科技大學(xué)特色專業(yè)，2007年首批入選國家級第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2006年在山東省內(nèi)單獨(dú)招收煤炭企業(yè)定向安全專業(yè)本科生，2012年通過專業(yè)認(rèn)證，2013年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃。

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才標(biāo)準(zhǔn)，針對目前安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題，我校安全工程專業(yè)對卓越計劃進(jìn)行了分析，提出實踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，更重要的在于在與企業(yè)合作，要變單純的學(xué)校教育為產(chǎn)學(xué)合作教育，為了更好地強(qiáng)化卓越計劃人才實踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場”的原則，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)，并遵循認(rèn)知及教育規(guī)律，堅持實驗、實習(xí)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段實踐教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建了從一年級到四年級在縱向上相互貫通、在橫向上相互關(guān)聯(lián)、符合培養(yǎng)目標(biāo)要求卓越計劃實踐教學(xué)體系（圖1）。

三、卓越工程師實踐教學(xué)體系實施

目前，我校與山東能源集團(tuán)簽訂校企全面合作協(xié)議，強(qiáng)調(diào)雙方共建利益共同體，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，從培養(yǎng)方案的制定、師資隊伍建設(shè)、考核評價體系建立等都有企業(yè)的深度參與，從而實現(xiàn)互惠共贏。

1.突出實踐環(huán)節(jié)，改革卓越工程師人才培養(yǎng)方案。為滿足卓越計劃的要求，必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)尤其是在企業(yè)的學(xué)習(xí)時間，我校安全工程專業(yè)將卓越計劃培養(yǎng)方案與“3+1”煤炭企業(yè)安全定單式人才培養(yǎng)方案相融合，實施校企深度合作，讓企業(yè)納入整個人才培養(yǎng)過程，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)安全技術(shù)人才。學(xué)生三年時間在校重點(diǎn)學(xué)習(xí)通識課程、人文管理和專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)，一年到協(xié)議單位進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、工程實踐、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計。這一培養(yǎng)方案改革可以有效改變目前工程教育脫離現(xiàn)場的現(xiàn)狀，突出了學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的安全工程技術(shù)人員，還可有效解決就業(yè)問題，一舉三得。

2.產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。目前山東科技大學(xué)與山東能源集團(tuán)簽訂的全面合作培養(yǎng)人才的協(xié)議，不僅為學(xué)生，也為教師的現(xiàn)場實踐提供了可靠的基地，目前安全專業(yè)每年將安排2名青年教師到企業(yè)工程崗位工作積累工程實踐經(jīng)驗；其次，從企業(yè)、科研部門聘請工程實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，安全工程專業(yè)已聘請了10名企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任安全工程專業(yè)兼職教師，承擔(dān)《礦井通風(fēng)與安全》、《礦山水害防治》、《工程爆破》等專業(yè)課程的部分教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任本科生的現(xiàn)場指導(dǎo)老師，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等任務(wù)、他們也不定期舉辦一些與現(xiàn)場結(jié)合緊密的專業(yè)講座，受到學(xué)生普遍歡迎。如今大學(xué)與企業(yè)間兼職通道的打通，使更多企業(yè)高級技術(shù)人員能夠參與到學(xué)校教學(xué)工作，使學(xué)校教師普遍取得企業(yè)經(jīng)驗，真正做到了產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，不僅是科研聯(lián)盟，而且是教育聯(lián)盟。

3.校企共同參與，改革實踐教學(xué)考核評價體系。由于卓越計劃中學(xué)生有1年的時間在企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。因此認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的參與與指導(dǎo)，因此這些環(huán)節(jié)的成績考核也將由現(xiàn)場教師和學(xué)校教師共同評定，畢業(yè)答辯委員會由專業(yè)教師和兼職教師共同組成，共同參加畢業(yè)答辯。各個階段的實習(xí)和工程訓(xùn)練的考核過程也將傳統(tǒng)單一的筆試、實習(xí)報告考核方式改為筆試、現(xiàn)場答辯以及設(shè)計作業(yè)等多種方式共同評定學(xué)生的實踐綜合能力與創(chuàng)新能力。以上改革有效提高了安全工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，近幾年學(xué)生全部積極參加“校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，在校學(xué)生獲實用新型專利11項；本科畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)合科研課題比例100%。畢業(yè)生近三年就業(yè)率均為100%；企業(yè)一線就業(yè)人數(shù)占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的88.73%。

四、結(jié)束語

推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計劃，讓企業(yè)參與全過程人才培養(yǎng)，是目前我國高等教育要與國際工程教育接軌的必然途徑。我國安全工程專業(yè)雖然起步較晚，但隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，安全技術(shù)人才需求量大。因此應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極探索“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式，保持安全工程專業(yè)的良好發(fā)展勢頭，為社會培養(yǎng)具有較好的創(chuàng)新精神和實踐能力的安全技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢偉長.大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻[J].群言，2003，（10）：16-20.

[2]何標(biāo)慶，郭玉森，林世豪.地方性本科高校采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式的研究[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2011，29（2）：397-399.

第3篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：安全工程；課程體系；設(shè)置模式

安全科學(xué)是研究人類在生產(chǎn)過程和生活活動中技術(shù)事故和危害的科學(xué)，它是研究事故或危害的產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律以及預(yù)防的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。安全工程是安全科學(xué)技術(shù)(一級學(xué)科)綜合學(xué)科的重要分支學(xué)科，是以人類生產(chǎn)、生活活動中發(fā)生的各種事故為主要研究對象，在總結(jié)、分析已經(jīng)發(fā)生的事故經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)等方面的有關(guān)知識，識別和預(yù)測生產(chǎn)、生活活動中存在的不安因素，并采取有效控制措施防止事故發(fā)生的科學(xué)技術(shù)知識體系。

隨著社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們越來越注重追求安全、舒適和健康的生活環(huán)境，這使得安全工程學(xué)科的研究領(lǐng)域由過去以研究生產(chǎn)領(lǐng)域問題為主擴(kuò)展到生活安全、生存安全領(lǐng)域，大大拓寬了安全科學(xué)技術(shù)的研究范疇。

安全工程專業(yè)的高等教育是培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)能夠蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。安全工程專業(yè)作為安全學(xué)科的本科教育，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)復(fù)合型高級安全工程技術(shù)人才的重任，安全工程專業(yè)教學(xué)課程體系設(shè)置的合理性將直接關(guān)系到高校培養(yǎng)的安全工程專業(yè)大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)。因此有必要對本學(xué)科的內(nèi)涵、課程體系建設(shè)和教育教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)的研究。

一、我國安全工程專業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

在我國，安全科學(xué)經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代的崛起和90年代初期的徘徊后，在新世紀(jì)已進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的階段，安全科學(xué)的地位和作用在學(xué)術(shù)界和整個社會中得到了進(jìn)一步的認(rèn)可和提高。這說明科技界已從更深的層次認(rèn)識到了安全科學(xué)的重要性，同時也反映了人們對自身安全的渴望以及社會文明的進(jìn)步。

安全工程本科專業(yè)是近年來我國高校紛紛設(shè)置的新學(xué)科和熱門學(xué)科，2001年只有30所，而2004年就有68所大學(xué)招收安全學(xué)科本科學(xué)生。為了培養(yǎng)安全科學(xué)領(lǐng)域急需的各種人才，身處不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的高等院校安全工程專業(yè)教師，努力組織教學(xué)，突出專業(yè)，有的側(cè)重于采礦、化工、航空等行業(yè)工程技術(shù)，有的側(cè)重于消防、空調(diào)等公用工程技術(shù)，極不統(tǒng)一。這樣由高校一廂情愿地培養(yǎng)的特定行業(yè)或某一專業(yè)的安全工作人員，非但不能適應(yīng)社會的發(fā)展，反而造成了一定程度的人才浪費(fèi)，同時還使某方面的人才短缺?？梢?，安全科學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)和更多深層次的問題，特別是面對21世紀(jì)的新技術(shù)革命，安全科學(xué)如何完善和發(fā)展自己的學(xué)科體系，進(jìn)行安全工程專業(yè)教育教學(xué)改革，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的要求，已成為安全科學(xué)建設(shè)中一個亟待研討的重要課題。

二、河北理工大學(xué)安全工程專業(yè)現(xiàn)狀

河北理工大學(xué)是河北省內(nèi)重點(diǎn)發(fā)展的骨干大學(xué)，其下屬資源與環(huán)境學(xué)院從事礦山安全技術(shù)、采礦技術(shù)、爆破技術(shù)和地質(zhì)的師資力量雄厚，擁有安全技術(shù)及工程專業(yè)、采礦工程專業(yè)碩士授予權(quán)，涉及安全工程的許多課程已開設(shè)多年，不論是教材建設(shè)，還是教學(xué)研究，都有堅實的基礎(chǔ)。

河北理工大學(xué)于1958年建校就設(shè)立采礦工程專業(yè)，1993年獲得采礦工程專業(yè)碩士授予權(quán)，2002年獲得安全技術(shù)及工程專業(yè)碩士授予權(quán)，在此基礎(chǔ)上，我校在2005年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立安全工程專業(yè)，于2006年開始招收首屆本科生，主要學(xué)習(xí)礦山與地下建筑、交通、航空航天、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災(zāi)害防治技術(shù)及工程和通風(fēng)、凈化與空氣調(diào)節(jié)、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全原理、安全系統(tǒng)工程、安全監(jiān)察和管理等專業(yè)知識和實踐。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握安全科學(xué)、安全工程及技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的，能在安全管理部門、科研院所、化工、建筑、交通運(yùn)輸、大型工業(yè)企業(yè)等部門，培養(yǎng)從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全環(huán)境監(jiān)測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可在科研單位、政府部門、教育機(jī)構(gòu)、廠礦等各類企事業(yè)單位，從事礦山與地下建筑、交通、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災(zāi)害防治技術(shù)及工程和通風(fēng)與除塵、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全監(jiān)察與管理等工作。

三、河北理工大學(xué)安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)

1、指導(dǎo)思想

課程設(shè)置要明確為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，秉承“崇術(shù)重用”的人才培養(yǎng)理念，積極貫徹因材施教的原則，精心設(shè)計人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案在設(shè)計上要實現(xiàn)“五個明確”：明確寬口徑的專業(yè)教育思想，明確扎實夠用、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系，明確穩(wěn)定與靈活的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，明確相對獨(dú)立的實踐教學(xué)體系，明確課內(nèi)課外、校內(nèi)校外并行的教學(xué)模式。

2、基本要求

(1)根據(jù)教育部2003年頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》以及各專業(yè)委員會的相關(guān)要求，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，要以社會需求為導(dǎo)向，加大專業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，以課程模塊的形式合理設(shè)置專業(yè)方向，以滿足國家經(jīng)濟(jì)社會對人才培養(yǎng)的實際需求。

(2)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，及時更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容；要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系；要進(jìn)一步提高必修課的質(zhì)量，加大選修課比例，減少課堂講授時數(shù)，增加上機(jī)、實驗等實踐環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間；要創(chuàng)造條件，組織學(xué)生結(jié)合專業(yè)教學(xué)積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)認(rèn)真研究在新形勢下，教育、教學(xué)和社會、科技、工程實踐相結(jié)合的內(nèi)容、途徑和方式。要從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程意識、工程實踐能力和社會實踐能力出發(fā)，對實驗、專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(論文)和課外科技活動等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計，明確各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。要把基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)教育階段的實踐教學(xué)有機(jī)銜接，逐步形成完善的實踐教學(xué)體系。

(4)注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要通過教育、教學(xué)、課內(nèi)課外等各個環(huán)節(jié)的共同作用，將能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。要引導(dǎo)學(xué)生開展自主實驗、自主設(shè)計和自主實習(xí)等以學(xué)生為主體的自主性實踐教學(xué)活動，要有計劃的組織開設(shè)如數(shù)學(xué)模型、電子設(shè)計和機(jī)械設(shè)計等方面的選修課，組織各類科技競賽，要倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動，促進(jìn)學(xué)生在以學(xué)習(xí)為主的條件下，逐步實現(xiàn)由單純的學(xué)習(xí)知識向?qū)W習(xí)知識與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，逐步形成創(chuàng)新教育機(jī)制和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。

3、安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想和基本要求是教學(xué)課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)。課程體系設(shè)置必須要以社會需求為導(dǎo)向，以滿足國家經(jīng)濟(jì)社會對人才培養(yǎng)的實際需求。《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》頒布與實施(2002年)以來，政府、企事業(yè)用人單位對復(fù)合型安全工程專業(yè)人才的需求量大大增長，同時也對安全工程專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學(xué)校提出了“貫徹黨的教育方針，更新思想觀念，拓寬專業(yè)口徑，改革內(nèi)容方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量”的思想，采用“一減少、兩增加”的方法，即減少專業(yè)課學(xué)時，增加基礎(chǔ)課學(xué)時和增加新的專業(yè)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，靈活培養(yǎng)為原則，跨學(xué)科組織教學(xué)，橫向設(shè)置專業(yè)并充分考慮社會需求，進(jìn)行安全工程專業(yè)教學(xué)課程體系的建設(shè)。安全工程專業(yè)課程體系按照“平臺+模塊”結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計。包括通識教育平臺、公共基礎(chǔ)平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)分流限選模塊、任意選修模塊和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分。

(1)通識教育平臺：包括大學(xué)英語、大學(xué)體育、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、原理、綱要、概論、基礎(chǔ)等課程是全校學(xué)生的必修課，占理論教學(xué)總學(xué)時的30％。

(2)公共基礎(chǔ)必修平臺：包括各類學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本技能方面的課程，如數(shù)學(xué)類、大學(xué)物理、化學(xué)類、機(jī)械類、力學(xué)類、計算機(jī)類和電學(xué)類等課程。安全工程專業(yè)課程體系在此平臺設(shè)置了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實驗、機(jī)械制圖、普通化學(xué)、物理化學(xué)、電工電子學(xué)、線性代數(shù)、工程力學(xué)、概率統(tǒng)計等課程，占理論教學(xué)總學(xué)時33％。

(3)學(xué)科基礎(chǔ)平臺：主要包括安全學(xué)原理、安全人機(jī)工程、安全系統(tǒng)工程、安全管理學(xué)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)、安全檢測與監(jiān)控、安全心理學(xué)、安全法律法規(guī)等，占理論教學(xué)總學(xué)時的14％。

(4)專業(yè)選修模塊：專業(yè)選修模塊按照專業(yè)特色設(shè)置礦山安全、消防安全和化工安全三個模塊。其中礦山安全模塊設(shè)置礦山地質(zhì)學(xué)、采礦學(xué)、通風(fēng)工程學(xué)、礦山安全工程等課程；消防安全模塊設(shè)置燃燒學(xué)、防火與防暴、消防工程學(xué)、管理信息系統(tǒng)等課程；化工安全模塊設(shè)置化工原理、化工工藝、工業(yè)防毒技術(shù)、化工安全等課程。每個模塊占理論教學(xué)總學(xué)時的10％。

(5)任意選修模塊：包括專業(yè)任選課和校公共選修課。其中：專業(yè)任選課是為本專業(yè)學(xué)生提供的以拓展專業(yè)知識深度和廣度為目的的專業(yè)課，此類課程為任選課；校公共選修課是為學(xué)生提供的以拓寬知識面、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、完善知識結(jié)構(gòu)的要求設(shè)置人文、藝術(shù)、社科類、計算機(jī)類、外語類、自然科學(xué)類、經(jīng)濟(jì)管理類、環(huán)境類等多方面課程。公共選修課程每學(xué)期由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一修訂。要求學(xué)生至少選修專業(yè)任選課6學(xué)分，公共選修課15學(xué)分。

(6)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于40周，主要包括軍事訓(xùn)練、單獨(dú)開設(shè)的綜合試驗、專業(yè)實習(xí)、金工人士實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計、機(jī)械設(shè)計制圖課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。同時為更好的貫徹《高等教育法》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和較高實踐能力的高素質(zhì)人才，本專業(yè)還開辟了第二課堂，設(shè)立了“創(chuàng)新學(xué)分”。創(chuàng)新學(xué)分主要指對第一課堂以外所實施的一系列創(chuàng)新實踐活動，按相應(yīng)的規(guī)定和要求取得學(xué)分。凡在各類學(xué)科競賽(如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計競賽等)、學(xué)術(shù)活動(科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)開發(fā)等)、及文學(xué)作品、社會實踐、文體活動及其他方面的創(chuàng)新活動等方面取得突出成績或成果的在校大學(xué)生，均可申請獲得相應(yīng)的科技創(chuàng)新學(xué)分。

教學(xué)培養(yǎng)計劃全面實行學(xué)分制，理論教學(xué)課程劃分為必修課和選修課兩類，必修課主要包括通識教育平臺、公共基礎(chǔ)平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺；選修課主要包括專業(yè)選修模塊、專業(yè)任選課、公共任選課。兩者學(xué)分比例4：1左右，4年總學(xué)分控制在200學(xué)分左右。必修課是本專業(yè)的主干課程，主要是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本技能方面的課程，能夠滿足本專業(yè)培養(yǎng)的基本要求。選修課是為了進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，增大學(xué)生的就業(yè)范圍，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間，促進(jìn)不同學(xué)科知識的交叉、滲透和融合。

第4篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

1.專業(yè)課程設(shè)置概況

目前全國高校設(shè)置的安全工程專業(yè)方向覆蓋了礦業(yè)、化工、核工業(yè)、交通、能源、土木、經(jīng)濟(jì)等各個領(lǐng)域，專業(yè)培養(yǎng)方向一般都與高校的行業(yè)背景緊密相關(guān)。經(jīng)過多年的摸索和發(fā)展，當(dāng)前一個相對成熟的安全工程專業(yè)課程體系在各高校之間被廣泛采用，即把專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和特色專業(yè)課。前者通常包括“工程力學(xué)”“流體力學(xué)”“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”“電子電工學(xué)”“可靠性工程”“燃燒爆炸學(xué)”“安全學(xué)原理”“安全系統(tǒng)工程”“安全管理學(xué)”“安全檢測與監(jiān)控技術(shù)”“安全人機(jī)工程學(xué)”“安全法規(guī)”等課程；后者一般以該校所依托的行業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢和就業(yè)方向為依據(jù)，設(shè)置以應(yīng)用為主的特色課程。如南華大學(xué)以核安全為特色開設(shè)了“核電安全工程”“核與輻射防護(hù)”“原子核物理”等課程；以建筑安全為特色開設(shè)了“建筑安全”“建筑消防技術(shù)”“基坑與土力學(xué)”“建筑材料”等課程；同時考慮學(xué)生就業(yè)，還開設(shè)了“起重機(jī)械安全”“壓力容器安全”“電氣安全”“職業(yè)衛(wèi)生與安全”等課程。

2.實驗課程設(shè)置概況

通過調(diào)研、文獻(xiàn)查閱以及結(jié)合筆者所在學(xué)校的實際情況，發(fā)現(xiàn)目前安全工程本科專業(yè)實驗課程主要由四種類型構(gòu)成，即公共基礎(chǔ)實驗課（大學(xué)物理實驗、大學(xué)化學(xué)實驗）、專業(yè)基礎(chǔ)實驗課（工程力學(xué)實驗、流體力學(xué)實驗、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)實驗、電子電工實驗）、專業(yè)通用實驗課（安全監(jiān)測與監(jiān)控實驗、安全人機(jī)實驗、防火防爆實驗、電氣安全實驗、機(jī)械安全實驗）以及專業(yè)特色實驗課（礦井通風(fēng)實驗、巖石力學(xué)實驗、土力學(xué)實驗、化工原理實驗、化工工藝實驗、人因失誤實驗、建筑消防實驗、輻射劑量測量實驗、交通事故調(diào)查與案例分析實驗）。

二、專業(yè)特色實驗課程教學(xué)中存在的問題

通過對國內(nèi)部分高校的調(diào)查以及結(jié)合本校實際情況，發(fā)現(xiàn)安全工程專業(yè)實驗教學(xué)中的公共基礎(chǔ)實驗課和專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的教學(xué)都已形成規(guī)范化的體系，有系統(tǒng)性的教學(xué)方案、教材、考核體系等，但是專業(yè)特色實驗教學(xué)普遍存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實驗教材不規(guī)范

目前由于各個高校所依托的行業(yè)背景以及優(yōu)勢學(xué)科不同，還沒有一本真正意義上的公開出版的且系統(tǒng)性較強(qiáng)的安全工程專業(yè)實驗教材，各高校安全工程專業(yè)使用的實驗教材大部分是由理論課教師自行編寫，主要存在以下兩個問題：

（1）實驗項目受限

安全工程專業(yè)一般牽涉到燃燒爆炸、有毒有害等方面的實驗項目，這些實驗項目的開設(shè)往往受制于實驗室的場地條件，同時也具有較大的破壞性和危險性，從學(xué)生安全方面考慮，很多高校也都刻意避免開設(shè)以上實驗項目。為滿足必要的實驗課時，多以模型參觀和演示性實驗代替。

（2）實驗內(nèi)容過于簡單，缺乏探索性

實驗項目大多是采用相關(guān)儀器直接進(jìn)行系統(tǒng)中物理化學(xué)參數(shù)的檢測，如可燃液體閃點(diǎn)燃點(diǎn)的測定、粉塵含量的測定等，綜合性、探索性實驗偏少，導(dǎo)致學(xué)生用理論知識解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉。除此之外，驗證性實驗步驟的編寫過于詳細(xì)，類似于儀器設(shè)備使用說明書，學(xué)生可以按照實驗教材上的步驟機(jī)械地完成實驗。這種實驗不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索性，抑制了其對實驗課的興趣，導(dǎo)致學(xué)生心理上抵觸實驗課。

2.實驗教學(xué)開展效果不佳

（1）實驗教學(xué)計劃不科學(xué)

理論課教師根據(jù)自己的教學(xué)計劃來安排本門課程的實驗教學(xué)計劃和實驗內(nèi)容，沒有同其他專業(yè)教師從專業(yè)培養(yǎng)計劃的層面上去共同商討實驗項目的設(shè)置問題，使得各個實驗項目在實驗內(nèi)容上缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

（2）實驗教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不合理

在安全工程專業(yè)的實驗教學(xué)中，大部分高校都沒有設(shè)置獨(dú)立的實驗課程，實驗課都是與理論課共同組成一門專業(yè)課程的教學(xué)。例如：一門2個學(xué)分的專業(yè)課程總計32個課時，一般理論課占28個課時，而實驗課只占4個課時，實驗課沒有獨(dú)立的考核機(jī)制，其成績以作業(yè)的形式作為專業(yè)課程的平時成績折算計入總分，導(dǎo)致學(xué)生主觀上不重視。教師對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己?，完全依?jù)學(xué)生上交的實驗報告。而實驗報告的參考性比考試顯然要低很多，學(xué)生相互之間存在抄報告的現(xiàn)象。

3.實驗室建設(shè)管理不當(dāng)

（1）實驗室建設(shè)定位不清晰

很多高校對于實驗室的建設(shè)沒有合理的規(guī)劃，實驗室的建設(shè)不是一朝一夕的事情，特別是對于經(jīng)費(fèi)一般的非重點(diǎn)高校，實驗設(shè)備的配置是一個“添磚加瓦”的過程。實驗室建設(shè)若沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有統(tǒng)一的思路，勢必造成采購實驗設(shè)備時沒有針對性，所購置的儀器設(shè)備不成體系。導(dǎo)致很多綜合設(shè)計性實驗沒有辦法開展，而只能做一些簡單的驗證性實驗。

（2）實驗室管理體制不合理，管理機(jī)制不健全

同時，很多實驗室課程由理論課教師和實驗室教師共同完成，兩者之間的職責(zé)劃分不明確，導(dǎo)致實驗管理存在盲區(qū)。

（3）儀器設(shè)備管理不當(dāng)

隨著國家對高校資金投入的不斷增加，高校的實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)也在逐年增加，很多高校只管購買儀器，而不管儀器的維護(hù)，對儀器設(shè)備也沒有實行檔案化管理，導(dǎo)致設(shè)備重復(fù)購置，保修期內(nèi)的設(shè)備得不到及時有效的維修。同時大部分高校對大型儀器設(shè)備沒有設(shè)置共享平臺，導(dǎo)致其利用率較低，造成設(shè)備閑置浪費(fèi)。

4.實驗隊伍結(jié)構(gòu)配置不合理

很多高校對實驗技術(shù)人員存在偏見，主觀上認(rèn)為專業(yè)教師比實驗技術(shù)人員重要，造成實驗技術(shù)人員在高校中的地位低，在實驗室工作缺少榮譽(yù)感，這主要體現(xiàn)在晉升職稱以及人才配置方面。在很多高校，實驗技術(shù)人員允許晉升的最高職稱是高級實驗師，類似于副教授，同時在人員配置方面，往往將年齡較大、學(xué)歷較低或者職稱較低的人員安排在實驗室，從而導(dǎo)致實驗室?guī)熧Y隊伍不穩(wěn)定，實驗技術(shù)人員的工作積極性降低，同時導(dǎo)致實驗隊伍整體素質(zhì)偏低。

5.實驗儀器設(shè)備不能滿足教學(xué)要求

安全工程專業(yè)作為一門“年輕”學(xué)科，在很多高校得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)少，導(dǎo)致沒有足夠的資金購買實驗儀器設(shè)備。一方面，安全工程作為一門工程應(yīng)用性強(qiáng)的交叉學(xué)科，很多實驗的開展需要比較先進(jìn)的進(jìn)口儀器，比如便攜式α、β氣溶膠監(jiān)測儀，測氡儀等，這類儀器一般價格較高，若沒有資金購買儀器則相應(yīng)的實驗課沒有辦法開展；另一方面，由于資金不足，很多實驗儀器的臺套數(shù)不夠，因此實驗時，分組數(shù)少，每一組學(xué)生的人數(shù)過多，而學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力因個體而異，有些學(xué)生根本不動手實驗，等到同組同學(xué)的實驗做完以后，直接照抄實驗結(jié)果，其實驗?zāi)芰]有得到任何提高，大大降低了實驗教學(xué)效果。

三、專業(yè)特色實驗課程教學(xué)的思考及建議

1.加強(qiáng)實驗課題體系建設(shè)

實驗項目是實驗教學(xué)的載體，所開設(shè)的實驗項目應(yīng)由驗證性實驗、演示性實驗以及綜合設(shè)計性實驗有機(jī)構(gòu)成，其中以驗證性實驗和綜合設(shè)計性實驗為主，以演示性實驗為輔。綜合設(shè)計性實驗是由學(xué)生自己動手完成的一種開放式教學(xué)實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)的創(chuàng)造性思維能力。考慮到目前國內(nèi)高校安全工程專業(yè)實驗課程體系的現(xiàn)狀，綜合設(shè)計性實驗數(shù)的比重應(yīng)適當(dāng)提高。在開發(fā)設(shè)計實驗項目時，可以由教研室牽頭，集合各門理論課的師資力量，充分考慮相關(guān)專業(yè)課之間的聯(lián)系，在整個專業(yè)的層面上進(jìn)行宏觀設(shè)計，盡量讓實驗題目能夠涉及幾門課程的知識，增強(qiáng)其綜合性。

2.加強(qiáng)實驗教學(xué)管理

無論是理論課程還是實驗課程，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須制訂科學(xué)合理的成績評價體系。目前很多高校都把實驗當(dāng)做理論課的一部分，實驗成績類似于課堂作業(yè)成績，直接作為理論課平時成績的一部分計入理論課總分，且所占比例很少。這不僅降低了教師對實驗教學(xué)的重視程度，也在很大程度上制約了學(xué)生對實驗課的積極性。鑒于此，針對專業(yè)特色實驗，各高校應(yīng)該設(shè)置獨(dú)立的實驗課時和實驗學(xué)分，結(jié)合自身的實際情況制定一套包括考勤、實驗操作、實驗報告、實驗態(tài)度、實驗創(chuàng)新等全方面考核的成績考核體系。

3.加強(qiáng)實驗隊伍的建設(shè)

實驗技術(shù)人員的配置，應(yīng)該根據(jù)實驗室的層次、實驗教學(xué)工作量、實驗室的規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，科學(xué)定編，采用公開招聘、平等競爭等措施，建設(shè)一支人員性別、年齡、學(xué)歷、職稱以及知識結(jié)構(gòu)合理的實驗隊伍。此外，學(xué)校人事部門還必須根據(jù)實驗室的發(fā)展制定實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)規(guī)劃，建立健全內(nèi)部自我提升與外出培訓(xùn)相結(jié)合的能力提高機(jī)制，實驗技術(shù)人員的科研獎勵制度和年度績效考評標(biāo)準(zhǔn)以及職稱晉升制度等隊伍建設(shè)管理制度，最大程度地激發(fā)實驗技術(shù)和管理人員的工作積極性。

4.加強(qiáng)實驗室的硬件建設(shè)

實驗室建設(shè)主要是硬件和軟件兩方面的建設(shè)。實驗室的硬件建設(shè)就是資金投入問題，只有保證了足夠的資金投入，才能保障實驗項目所需的儀器設(shè)備。近年來，教育部通過“特色專業(yè)”“卓越計劃”“綜合試點(diǎn)改革”等項目向高校投入了大量的經(jīng)費(fèi)，各高校應(yīng)根據(jù)本校實際情況，將國家下?lián)艿膶ｍ椊?jīng)費(fèi)科學(xué)合理地用于實驗室建設(shè)；另外，高校應(yīng)該采取“走出去，引進(jìn)來”的措施，加強(qiáng)同企業(yè)的合作，利用企業(yè)資金充足、理論水平相對缺乏的特點(diǎn)，采取“企業(yè)出錢，高校出力”的方式，與企業(yè)共建實驗室，以此提高實驗室的硬件水平。部分高校已在這方面進(jìn)行了實踐，如重慶大學(xué)與美國利寶集團(tuán)共建重慶大學(xué)利寶互助職業(yè)安全研究生中心，中國礦業(yè)大學(xué)與神華集團(tuán)、中煤科工集團(tuán)等單位共同建設(shè)實驗室、研發(fā)及現(xiàn)場實踐基地。

四、結(jié)論

第5篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：卓越計劃；安全工程；課程體系；實踐模式；創(chuàng)新體系；評價指標(biāo)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0138-03

教育部于2010年提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重要改革項目，也是促進(jìn)我國工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1-4]。作為山東省首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學(xué)從1999年開始招收第一屆安全工程專業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學(xué)生，已有千余名畢業(yè)生工作于國家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊伍。根據(jù)用人單位反饋情況，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學(xué)生剛工作時實踐能力較差的問題，缺乏在工程意識平臺上對知識進(jìn)行深入理解、應(yīng)用的能力，缺乏從書本知識到解決實際問題的應(yīng)用型能力及創(chuàng)新性思維。

筆者在社會需求調(diào)研和例證分析的基礎(chǔ)上，以教育部卓越計劃為依托，根據(jù)安全工程專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)的需要、學(xué)生整體現(xiàn)狀、安全工程教育和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，結(jié)合我國及山東省教育發(fā)展水平、教學(xué)條件以及教育管理現(xiàn)狀，對安全工程本科專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生實踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)符合國際標(biāo)準(zhǔn)的安全工程專業(yè)卓越工程師，以期對今后高校不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式提供借鑒。

一、優(yōu)化卓越工程師人才培養(yǎng)課程體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系的改革和重視課外的教育培養(yǎng)等。注重更新課程設(shè)計理念，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)，主動吸納用人單位參與課程體系、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，進(jìn)行獨(dú)具特色的課程體系改革實踐，形成充分反映行業(yè)、職業(yè)要求，對同類專業(yè)具有示范和引領(lǐng)作用的課程體系。全面圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來協(xié)調(diào)先修課程與后續(xù)課程之間的關(guān)系，所有的課程都圍繞加強(qiáng)基本的專業(yè)知識與能力培養(yǎng)這一目標(biāo)。

專業(yè)課程體系中，按基礎(chǔ)理論與實踐、專業(yè)知識與實踐、綜合能力與應(yīng)用三個層次，構(gòu)建通識教育課程模塊、專業(yè)大類教育課程模塊、專業(yè)主干課程模塊和專業(yè)選修課程模塊等四大課程模塊。在課程設(shè)置中，首先強(qiáng)調(diào)全面性、先進(jìn)性、層次性和實踐性，堅持“基礎(chǔ)課要厚、專業(yè)課要精、選修課要新”的原則，形成了一套實踐性與創(chuàng)新性相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。其次，增大使用校企合作研編教材、講義的比例，并與行業(yè)、企業(yè)合作，制定部分核心專業(yè)教材。核心專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新，聘請具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的兼職教師定期來校參與專業(yè)課程的教學(xué)，并針對實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計、重點(diǎn)建設(shè)，采用講座、報告等多種方式，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[5-6]。優(yōu)化課程體系改革方案的實現(xiàn)重點(diǎn)圍繞以下四個方面：

1.堅持通識：即推進(jìn)通識課程的內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步提高通識課程質(zhì)量。

2.拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課口徑：以專業(yè)類為基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課兩個共享平臺，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面。

3.精細(xì)專業(yè)核心課程：根據(jù)社會需求，開設(shè)不同方向的專業(yè)課程，為學(xué)生以后的就業(yè)提供更多的機(jī)會與選擇。

4.化實踐：增加實踐教學(xué)在課程體系中的比重；以課程群為基礎(chǔ)整合實驗項目，增加綜合性設(shè)計性實驗項目，形成相對獨(dú)立的實驗課程；加強(qiáng)教學(xué)與科研結(jié)合；加強(qiáng)實習(xí)基地的校企合作項目開發(fā)和建設(shè)，探索產(chǎn)學(xué)研合作的新形勢。

二、校企深度合作，實施卓越工程師培養(yǎng)實踐模式，提高學(xué)生實踐能力

為了更好地強(qiáng)化卓越計劃人才實踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)本著系統(tǒng)性、層次性、創(chuàng)新性的原則，遵循認(rèn)知教育規(guī)律，堅持實驗、實習(xí)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建了從一年級到四年級在縱向上層次遞進(jìn)、橫向上相互關(guān)聯(lián)貫通、符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的“認(rèn)知與基礎(chǔ)―體驗與綜合―研究與創(chuàng)新”的循序漸進(jìn)的實踐模式，培養(yǎng)學(xué)生具有以下三個方面的能力：

1.校企深度合作培養(yǎng)工程意識和操作技能。校企深度合作，必須強(qiáng)調(diào)雙方共建利益共同體，立足人才培養(yǎng)這一根本目標(biāo)，從實質(zhì)上、整體上實現(xiàn)合作辦學(xué)、共同培養(yǎng)、互利發(fā)展等[7-8]。通過到校企聯(lián)合開展認(rèn)識實習(xí)、實驗、金工實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對工程實踐重要性、目的和意義的認(rèn)識，形成主動工程師實踐的意識，掌握基本的操作技能與方法。

2.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)提升工程技術(shù)應(yīng)用能力。通過課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和綜合性實驗等環(huán)節(jié)，結(jié)合企業(yè)的工程背景，搭建更多的實踐教學(xué)平臺，提供更多的實踐硬件條件（如工程實踐訓(xùn)練中心等），讓學(xué)生更多地開展綜合性、設(shè)計性實驗，通過在企業(yè)各種形式的鍛煉，增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和拓展能力，具備解決現(xiàn)場基本技術(shù)問題的能力，同時從一定程度上彌補(bǔ)學(xué)校因經(jīng)費(fèi)問題造成實驗設(shè)備短缺等問題。

3.加強(qiáng)教師工程實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生工程創(chuàng)新能力。為了保證學(xué)生在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的效果，真正參與企業(yè)工程訓(xùn)練或工程項目研發(fā)，必須有一支能勝任實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求的教師隊伍[9-10]。一方面安排老師到合作單位或生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行一定時期的現(xiàn)場鍛煉，使教師掌握實踐工作經(jīng)驗，另一方面可以聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員，作為實踐指導(dǎo)教師，共同打造實踐教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決綜合性工程問題的能力，訓(xùn)練實踐性思維和創(chuàng)新能力。

對安全工程專業(yè)學(xué)生卓越工程師工程實踐能力的培養(yǎng)，遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場”的原則，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，建立了“階段培養(yǎng)、逐層推進(jìn)、立足工程、深度融合”的培養(yǎng)模式。讓學(xué)生從認(rèn)識、參與到頂崗，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實踐，受教育、長本領(lǐng)、作貢獻(xiàn)、取報酬。讓企業(yè)把接納、指導(dǎo)、評價學(xué)生實習(xí)作為自身應(yīng)盡的職責(zé)，企業(yè)及社會用人方認(rèn)真積極地對畢業(yè)生進(jìn)行評價，打通大學(xué)與企業(yè)兼職、轉(zhuǎn)崗的通道，使更多企業(yè)技術(shù)人員參與到學(xué)校教學(xué)工作中，真正做到產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟不僅是科研聯(lián)盟而且是教育聯(lián)盟。

三、創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)新體系與平臺，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科、國家重點(diǎn)實驗室培育基地的學(xué)科平臺及科研優(yōu)勢，擴(kuò)展傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，以科研成果更新實驗設(shè)備和豐富實驗素材內(nèi)容，本科生參與教師科研課題，參與實驗設(shè)備的研發(fā)，擴(kuò)展傳統(tǒng)的實踐模式，開拓實踐創(chuàng)新的途徑，完善人才培養(yǎng)體系。以學(xué)生為中心，充分地發(fā)揮課堂教學(xué)、第二課堂作用，多途徑激勵學(xué)生創(chuàng)新，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，通過以下三個途徑實現(xiàn)：

1.以科研訓(xùn)練為途徑，支撐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系。學(xué)院成立了大學(xué)生科研訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請專家審核、指導(dǎo)和監(jiān)督科研訓(xùn)練項目，同時組建大學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會，協(xié)助組織落實學(xué)生科技交流活動，激勵學(xué)生參與“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新行動計劃”接受創(chuàng)新意識熏陶。

2.以學(xué)術(shù)交流為途徑，支撐創(chuàng)新意識教育培養(yǎng)新模式。努力營造活躍的學(xué)術(shù)氛圍，開展多樣化的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)思想碰撞交流，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維，是創(chuàng)新性實踐教育建設(shè)的重要舉措。安全工程專業(yè)建立了以促進(jìn)交流、鼓勵創(chuàng)新為目的，積極參與以校內(nèi)―國內(nèi)―國際縱向延伸、企業(yè)―現(xiàn)場橫向交流的學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)論壇，突顯了縱橫交錯交流平臺為主題的多層次、立體化的學(xué)術(shù)交流體系。

3.以綜合競賽為途徑，支撐學(xué)生實踐能力培養(yǎng)新機(jī)制。以競賽為依托，落實提高學(xué)生對工程實際問題、安全問題的創(chuàng)新意識培養(yǎng)、系統(tǒng)化模型的動手制作能力，多層次穩(wěn)步提高學(xué)生實踐能力。結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)需要，每年組織學(xué)生參加全國挑戰(zhàn)杯、全國數(shù)學(xué)建模大賽等各級各類實踐性大賽，學(xué)生自主成立“3D”創(chuàng)新小組、“礦安”動漫小組、“安全人機(jī)”模型小組等自主學(xué)習(xí)型學(xué)生組織，結(jié)合競賽項目開展實踐設(shè)計活動。

四、探究卓越計劃人才培養(yǎng)模式評價機(jī)制，完善評價指標(biāo)體系

為了探究卓越計劃人才培養(yǎng)模式的合理性和有效性，確保培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的，系統(tǒng)全面掌握安全科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及安全生產(chǎn)的基本規(guī)律的專業(yè)人才，從以下五個方面開展人才培養(yǎng)模式評價，并依據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行完善。

1.評價對象?！白吭接媱澣瞬排囵B(yǎng)模式評價機(jī)制”的對象是逐項對畢業(yè)生能力和培養(yǎng)要求相應(yīng)的逐條分解指標(biāo)點(diǎn)，因此做好評價的前提是指標(biāo)分解應(yīng)該科學(xué)、合理、可衡量，不能簡單斷句。

2.評價原理。以課程考核材料作為評價依據(jù)，對課程（包括實踐教學(xué)在內(nèi)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)）達(dá)成畢業(yè)要求的情況進(jìn)行評價；根據(jù)每門課程達(dá)成度評價結(jié)果，計算出畢業(yè)要求達(dá)成度評價結(jié)果。

3.評價依據(jù)。評價的依據(jù)為各門課程考核材料，包括考試、測驗、大作業(yè)、實驗（實習(xí)、設(shè)計）報告、讀書報告、課題講演等。上述材料雖然體現(xiàn)了對學(xué)生能力的考核，但不能替代“課程達(dá)成度評價”和“畢業(yè)要求達(dá)成度評價”。

4.評價機(jī)構(gòu)和人員。評價機(jī)構(gòu)及參與人員一般為學(xué)院專門機(jī)構(gòu)和指定專人，回避任課教師本人。

5.評價結(jié)果。形成“卓越計劃人才培養(yǎng)模式評價”記錄文檔，包括“畢業(yè)要求達(dá)成度評價表”和“課程達(dá)成度評價表”等，需明確是否“達(dá)成”，形成達(dá)成度評價報告。

五、結(jié)論

為了保證安全工程專業(yè)的健康發(fā)展，建設(shè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要的突出創(chuàng)新型和實踐型的卓越工程師人才培養(yǎng)模式，探索了校企深度合作的實訓(xùn)基地與“產(chǎn)―學(xué)―研”的結(jié)合點(diǎn)，建立了社會化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化實驗和實訓(xùn)基地，構(gòu)建了“創(chuàng)新合作、校企聯(lián)合、科研成果滲透教學(xué)”的多方位產(chǎn)學(xué)研一體化的卓越工程師人才培養(yǎng)模式，具有很好的推廣應(yīng)用價值。

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第6篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：本科生；煤礦安全工程；全英文教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)趨于全球化的當(dāng)代，全英文教學(xué)是我國高等教育在與國際接軌、適應(yīng)教育國際化方面做出的具有歷史和現(xiàn)實意義的重大舉措[1]。目前，全國各高校都在根據(jù)本校學(xué)科、專業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行全英文教學(xué)[2-5]。如何規(guī)劃建立重要學(xué)科的全英文教學(xué)與授課體系，培養(yǎng)適應(yīng)時代潮流的國際化人才，以及在建立過程中所應(yīng)注意的問題，成為高校教育改革者最為關(guān)注的問題。之所以要大力發(fā)展全英文授課體系，有以下幾個原因。1.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才。我國學(xué)生英語能力普遍只體現(xiàn)在讀、寫，由于環(huán)境造成學(xué)生在溝通方面聽不懂、不敢說。全英文體系課程的建設(shè)與實施，使得學(xué)生摒棄只是以參加國家等級考試為目的而學(xué)習(xí)英語的思想。讓學(xué)生在雙語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，通過聽、說來大大提高學(xué)生英語溝通能力。另一方面，擴(kuò)大畢業(yè)生的國際視野，開闊眼界，從中學(xué)習(xí)前沿知識，提高就業(yè)競爭力。2.提高學(xué)校競爭力。學(xué)校通過全英文課程的建設(shè)，引進(jìn)國際化教學(xué)方式，與國際教育進(jìn)行接軌，教學(xué)面向國際，既宣揚(yáng)了本身特色，也從國際當(dāng)中學(xué)到了知識。學(xué)生提升了競爭力，從而學(xué)校的就業(yè)率提高，在一定程度上就提高了學(xué)校的競爭力。3.吸引國際留學(xué)生，面向國際進(jìn)行招收[6]。隨著全英文課程體系的全面建設(shè)，使得一些國際留學(xué)生在選擇學(xué)校時，不用過多在乎語言方面上的障礙，并且能夠更多地了解本學(xué)校的專業(yè)特色，使得更多的留學(xué)生有意向來本校學(xué)習(xí)。非英語國家的高校都開始或有意向進(jìn)行全英文教學(xué)體系的建設(shè)，這對學(xué)校國際競爭力與影響力的提高有較大的意義。“礦井粉塵防治”作為礦業(yè)安全領(lǐng)域的導(dǎo)論課程，是安全工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是中國礦業(yè)大學(xué)的特色專業(yè)。因此該門課程的全英文體系的建立具有重要意義。

一、授課形式

傳統(tǒng)的授課形式注重將知識條例按照灌輸?shù)男问絺魇诮o學(xué)生，這種形式往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的壓力，以通過考試為目的，使得學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。全英文教學(xué)的授課過程是在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語知識儲備的基礎(chǔ)上，以專業(yè)典型的課程為原型，使學(xué)生除了有一定的英語能力的提高外，還促使其學(xué)習(xí)本門課程的基礎(chǔ)知識，提升自身能力。傳統(tǒng)的授課形式與全英文授課的區(qū)別主要體現(xiàn)在語言氛圍、思維方式以及知識獲取途徑等方面。因此，為了更好地使學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)在授課過程中做出一些改進(jìn)，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在安全工程專業(yè)“礦井粉塵防治”課程的全英文授課過程中，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，分別嘗試了以下改進(jìn)方法。

（一）啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，將理論與實際相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，自主學(xué)習(xí)，開拓思路。在上課過程中通過提問、討論的形式，多向?qū)W生拋出比較發(fā)散、回答面廣的問題，開動頭腦風(fēng)暴，凡是學(xué)生能夠理解的問題，均應(yīng)該鼓勵、啟發(fā)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

（二）互動式教學(xué)

在實驗課上，除了讓學(xué)生多動手、多動腦，培養(yǎng)其動手能力外，還應(yīng)采取講課與練習(xí)不同的結(jié)合方式，增加老師與學(xué)生之間的互動性，通過在實驗過程中，不斷地提問、思考，再提問、再思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。

（三）討論式教學(xué)

在課程安排中，應(yīng)在教學(xué)課程過程中穿插兩到三次討論試教學(xué)。在討論式教學(xué)的課堂上，老師會在這節(jié)課之前一段時間提出幾個問題，這些問題應(yīng)涉及之前所學(xué)的知識，然后給學(xué)生時間進(jìn)行資料的收集與整理。學(xué)生可在課余時間進(jìn)行分組討論，也可在課堂上進(jìn)行討論。然后在討論式課程中，對該問題給出一個理性的回答。另外，也可以采取辯論的形式作為該課程的上課形式。針對之前的學(xué)習(xí)，提出一個可討論性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論。通過辯論的形式，加深學(xué)生對該門課程的認(rèn)識，通過辯證分析方法，開拓學(xué)生的思維。

（四）案例教學(xué)

選取比較經(jīng)典、發(fā)生時間較近的煤礦事故案例，對該案例進(jìn)行分析，其中包括直接原因、間接原因、預(yù)防措施、責(zé)任人以及從中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生通過分析對課程內(nèi)容有更深的理解，掌握事故分析方法。并且，通過分析使學(xué)生加強(qiáng)安全意識，為以后的就業(yè)提供經(jīng)驗，防止有同類型的錯誤發(fā)生，或在發(fā)生事故時做出正確的決定。以上是在教學(xué)課堂上做出的改進(jìn)，通過不同的方式達(dá)到鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動思考，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的效果。

二、教材建設(shè)

為了培養(yǎng)面向世界的國際型人才，使學(xué)生真正走在時代前沿，了解本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)，在課堂上了解一定的知識往往是不夠的。教師在課堂上將學(xué)生引入一個領(lǐng)域，而真正要對這個領(lǐng)域有著深刻認(rèn)知還需要自己在這方面的大量閱讀與學(xué)習(xí)。因此，除了改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)方式外，為學(xué)生提供一本既涵蓋當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生更全面地了解本門課程，又可以使學(xué)生輕松帶入的教材尤為重要。全英文教材的編寫要兼顧專業(yè)與語言兩個方面。例如安全工程專業(yè)課程“礦井粉塵防治”，在課程改革之前，本門課程的中文教材為中國礦業(yè)大學(xué)出版社出版的《粉塵防治理論及技術(shù)》。在課程改革背景下，通過調(diào)研、收集國內(nèi)外同類課程教材選用情況，從中選取出幾本能夠很好地將本門課程的知識網(wǎng)絡(luò)涵蓋，并將其中較為基礎(chǔ)的內(nèi)容截取出來，結(jié)合優(yōu)秀的學(xué)術(shù)期刊論文重新整合成一本適合國內(nèi)本科學(xué)生閱讀，能夠在書中既學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識，也了解到學(xué)科前沿技術(shù)的教材。此外，隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分，以電子形式傳播知識的途徑成為一個教學(xué)的重要手段，這就為一些學(xué)生在課堂中沒有記清楚或者有些小疑問提供了方便，。在上課過程中，教師會將上課全過程錄成視頻，經(jīng)過剪輯后放到網(wǎng)上，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，使得學(xué)生帶著新問題在新的一節(jié)課中與教師進(jìn)行交流。值得一提的是，本門課程專門設(shè)計了網(wǎng)頁，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)址登錄到礦井粉塵控制這門課的網(wǎng)頁中，這個網(wǎng)頁涵蓋上課視頻、講義、幻燈片以及教案等學(xué)習(xí)材料，這在很大程度上方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，如果學(xué)生仍舊有一些問題，可以在網(wǎng)頁上留言提問，有專門的人員定期對這些問題進(jìn)行解答。將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合，使學(xué)生在課上聽講提問，課下反復(fù)觀看復(fù)習(xí)，完美地將課本與電子相結(jié)合，大大提高授課效率。

三、測試形式

傳統(tǒng)教學(xué)中考試一直是作為鑒定學(xué)生最后成績的標(biāo)準(zhǔn)，在全英文教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)是重要的環(huán)節(jié)，但是怎樣的測試形式才能達(dá)到最好的效果。該門課程主要借鑒了歐美發(fā)達(dá)國家教學(xué)過程中的分布式考核形式，摒棄之前的一次考試就可斷定學(xué)生成績的形式，即在授課過程中采用多次不同形式進(jìn)行考核，最終成績應(yīng)為幾次考核按照一定比例的綜合作為評定標(biāo)準(zhǔn)，深入了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)考核情況對之后的課程進(jìn)行調(diào)整，盡量使更多的學(xué)生達(dá)到理想的狀態(tài)。在考核上主要由以下兩部分組成。1.在授課期間增加幾次隨堂測驗。隨堂測驗通常在授課結(jié)束后剩余的一小段時間進(jìn)行，所出題目比較簡單，往往是這節(jié)課或上節(jié)課的一些重點(diǎn)，學(xué)生只要認(rèn)真聽就可以記住，要求學(xué)生在規(guī)定的時間完成。此過程不允許相互討論，獨(dú)立式完成。2.安排課程論文大作業(yè)。教師在授課初期即將作業(yè)布置下去，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生可在今后的授課中認(rèn)真聽講，從中去找資料，或者在之后的課余時間收集資料，進(jìn)行整理。在課程即將結(jié)束的時候安排時間進(jìn)行匯報，學(xué)生要將準(zhǔn)備的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成幻燈片上臺匯報，在匯報結(jié)束后老師會針對匯報的內(nèi)容進(jìn)行提問。其中，老師布置的問題可以是多道，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣從中選取一道題進(jìn)行發(fā)揮。匯報形式可以為單人匯報或小組匯報，若為小組匯報，其在課余時間需要找出時間進(jìn)行小組討論，最終選取一名代表上臺匯報，而老師提出的問題需要整個小組進(jìn)行回答。老師根據(jù)幻燈片制作、匯報內(nèi)容、表現(xiàn)狀態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行打分。經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)的測試，按照一定的比例將兩次測試的得分進(jìn)行整合，得出該學(xué)生在本門課程學(xué)習(xí)之后的最終成績。通過上面對測試環(huán)節(jié)的改進(jìn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，擺脫“高分低能”這種不良現(xiàn)象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、結(jié)語

全英文教學(xué)是目前高校普遍面臨的重要改革課題，教學(xué)體系的合理建設(shè)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)校競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的國際型人才。礦業(yè)安全工程專業(yè)“礦井粉塵防治”課程作為本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在全英文體系建設(shè)這一方面進(jìn)行了探索，對授課形式、教材建設(shè)、測試形式進(jìn)行了改革，以期能夠培養(yǎng)出適合本專業(yè)的面向國際的人才，并在全英文教學(xué)體系建設(shè)過程中不斷吸取經(jīng)驗，更正一些錯誤，完善考核措施，優(yōu)化教學(xué)理念與模式，提高教學(xué)效率。

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第7篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生社團(tuán) 創(chuàng)就業(yè) 就業(yè)能力

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.078

Abstract In recent years， student organizations about entrepreneurship and employment continue to grow. How to guide the associations play an important role in promoting students' employment ability. Higher education management workers need to research an new topic about how to solve the difficulties of associations and how to expand employment service functions of college.

Keywords college student association； entrepreneurship and employment； employment ability

1 高校就業(yè)社團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成為高校的重要工作之一?！案咝５墓睬鄨F(tuán)組織要做到服務(wù)青年就必須抓住青年學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的困難和問題，就要把促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為服務(wù)青年的重中之重?！雹賴抑С指咝＞蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的發(fā)展建設(shè)，鼓勵學(xué)生成立以提高就業(yè)能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)的社團(tuán)，建議高校加強(qiáng)對創(chuàng)就業(yè)類社團(tuán)的指導(dǎo)。

創(chuàng)就業(yè)類社團(tuán)以服務(wù)學(xué)生、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體，由學(xué)生按照一定的程序自發(fā)組織，幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)理想就業(yè)。目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)正處于發(fā)展的初級階段，各個高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)功能定位上也有所不同，一般可分為職業(yè)規(guī)劃類、就業(yè)服務(wù)類、創(chuàng)業(yè)實踐類或者綜合類。職業(yè)規(guī)劃類的定位多是職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)和能力的提高，就業(yè)服務(wù)類社團(tuán)的定位一般為提升就業(yè)能力和技巧，而創(chuàng)業(yè)實踐類社團(tuán)側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利的條件。以天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院創(chuàng)就業(yè)協(xié)會為例，目前社團(tuán)主要以就業(yè)服務(wù)為主，開展簡歷制作、面試技巧等相關(guān)的培訓(xùn)，舉辦模擬面試大賽、畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流會，進(jìn)行畢業(yè)生情況調(diào)查，接待招聘單位，為學(xué)院招聘會服務(wù)，社團(tuán)發(fā)揮著引導(dǎo)大學(xué)生提升就業(yè)意識和能力、帶動大學(xué)生就業(yè)、為大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)服務(wù)等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要作用，在學(xué)生中受到歡迎。目前大多數(shù)高校的創(chuàng)就業(yè)社團(tuán)仍然以就業(yè)服務(wù)為主，創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展緩慢。

2 高校創(chuàng)就業(yè)社團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極作用

2.1 為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息交流平臺，增加就業(yè)機(jī)會

創(chuàng)就業(yè)社團(tuán)一般會為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)類的相關(guān)信息，給學(xué)生發(fā)送相應(yīng)的招聘信息并傳達(dá)最新的就業(yè)政策。近年來隨著新媒體的興起，社團(tuán)利用新媒體手段使信息搜集和更加高效、便捷和多樣。目前天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院創(chuàng)就業(yè)協(xié)會建立了自己的微信公眾號“能源多看點(diǎn)”，以此為平臺為畢業(yè)生提供各類招聘信息，轉(zhuǎn)載就業(yè)形勢政策，并編輯簡歷制作、面試技巧等相關(guān)內(nèi)容，為畢業(yè)生提高就業(yè)能力、增加就業(yè)機(jī)會搭建平臺。

2.2 為社團(tuán)成員提供實踐平臺，提升社團(tuán)成員就業(yè)能力

創(chuàng)就業(yè)類社團(tuán)在提供畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的同時，也是大學(xué)生實現(xiàn)自我管理與自我教育的有效載體。以天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院創(chuàng)就業(yè)協(xié)會為例，社團(tuán)由大四學(xué)生擔(dān)任會長、副會長，大三學(xué)生擔(dān)任部長，大二學(xué)生為部員。會長主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃工作，與指導(dǎo)老師溝通，更多地接觸用人單位，參與組織工作，鍛煉策劃能力，并為自己應(yīng)聘提供機(jī)會。部長參與組織完成就業(yè)接待服務(wù)工作以及相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)工作，在工作中提高自己的團(tuán)隊合作能力。部員主要完成一些基礎(chǔ)服務(wù)工作，參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就業(yè)技能，并聯(lián)系大四畢業(yè)生，了解畢業(yè)生的情況，并結(jié)合自身提高自己的就業(yè)意識和能力。社團(tuán)為其成員提供了實踐平臺，提升了社團(tuán)成員的就業(yè)能力。在就業(yè)服務(wù)工作中，社團(tuán)成員于企業(yè)的直接接觸也為其提前適應(yīng)職場環(huán)境、了解用人單位需求提供了平臺。

2.3 為低年級學(xué)生提供正向引導(dǎo)機(jī)會，推動學(xué)校就業(yè)工作的開展

創(chuàng)就業(yè)社團(tuán)對大學(xué)生就業(yè)意識前移有著重要作用。以天津城建大學(xué)能源與安全工程學(xué)院創(chuàng)就業(yè)協(xié)會為例，社團(tuán)策劃了一系列經(jīng)驗交流活動，其中包括采訪優(yōu)秀的大四畢業(yè)生以及在工作崗位上已經(jīng)有所成就的往屆畢業(yè)生。這些采訪接觸活動都是由低年級的部員完成的，促進(jìn)了低年級學(xué)生和畢業(yè)生之間的交流，有利于積累相關(guān)的就業(yè)經(jīng)驗和人脈。在低年級學(xué)生中營造了良好的就業(yè)氛圍，也為學(xué)校校友跟蹤調(diào)查提供了便利。另外，通過就業(yè)講座、模擬面試大賽等活動的開展為學(xué)校就業(yè)工作起到了促進(jìn)作用。

2.4 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展

目前創(chuàng)業(yè)實踐類的社團(tuán)雖然還較少，甚至不成熟，但是這類社團(tuán)的興起為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實踐的機(jī)會。天津市各個高校都建立了創(chuàng)業(yè)實踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件。目前以學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐基地為平臺，一些校級的創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展相對較快，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成立發(fā)展提供了平臺，這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)實踐基地中施展才華，鍛煉自己并不斷發(fā)展壯大，促進(jìn)了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

3 高校創(chuàng)就業(yè)社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

3.1 就業(yè)社團(tuán)過度重視服務(wù)功能，社團(tuán)發(fā)展受限，吸引力低

目前很多高校的就業(yè)社團(tuán)注重的是服務(wù)功能，幫助就業(yè)指導(dǎo)老師完成就業(yè)服務(wù)工作，這樣往往忽視了社團(tuán)成員的個人發(fā)展。工作主要以招聘信息、招聘接待服務(wù)以及畢業(yè)生檔案整理等工作，社團(tuán)成員雖然能夠在與招聘單位的接觸中了解招聘單位的需求、直接接觸面試現(xiàn)場，但是很多社團(tuán)并沒有把職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入社團(tuán)的具體發(fā)展活動中，大多還是些具體的事務(wù)性工作，這樣就導(dǎo)致了社團(tuán)成員并不能得到有效的鍛煉。很多高校的就業(yè)社團(tuán)都存在著類似的社團(tuán)特色不突出、成員建設(shè)不合理等問題。在這種情況下，就業(yè)社團(tuán)很難成為具有吸引力的社團(tuán)。

3.2 專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)不夠，缺乏職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性與系統(tǒng)性

目前各個高校的創(chuàng)就業(yè)社團(tuán)大多存在定位不準(zhǔn)確的問題，社團(tuán)成員就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不足，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，并沒有形成完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。社團(tuán)的指導(dǎo)教師基本上都是學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)教師，并沒有相對專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)師。另外，普遍都存在對職業(yè)規(guī)劃意識和能力培養(yǎng)的忽視，只是注重社團(tuán)活動的數(shù)量，而缺乏專業(yè)的長期規(guī)劃。

3.3 創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)起步較晚，科技含量較低，存在時間短

創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)在我國起步較晚，近年來才開始興起，處于起步階段，興起的過程中熱情有余而理性思考不足，管理制度不規(guī)范、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和經(jīng)驗、缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)理論體系還未建立，這些都直接影響了高校創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。另外，目前大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項目都是一些餐飲類、娛樂類等科技含量不高項目，投入少、風(fēng)險較低。少數(shù)科技含量相對較高一點(diǎn)的也只是軟件開發(fā)等少數(shù)行業(yè)。大多數(shù)團(tuán)隊并不能與自身專業(yè)相結(jié)合提高科技含量。由于這些原因，也使得目前的許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊不能在畢業(yè)之后堅持，缺乏前瞻性的市場眼光，創(chuàng)業(yè)項目運(yùn)作時間較短。

4 高校就業(yè)社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)工作的對策

4.1 建立科學(xué)合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

首先，把服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和推進(jìn)高校人才培養(yǎng)計劃緊密結(jié)合起來，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制。健全大學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。其次，加大扶持力度，增加經(jīng)費(fèi)支持。目前大多數(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)還是聘請學(xué)校就業(yè)部門的教師進(jìn)行指導(dǎo)，缺少校外專業(yè)人士的指導(dǎo)。社團(tuán)如果想要進(jìn)一步發(fā)展壯大，有必要邀請專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)高管擔(dān)任指導(dǎo)教師，這樣有利于提升社團(tuán)成員認(rèn)識的高度和廣度，提高社團(tuán)活動的針對性、有效性和科學(xué)性。社團(tuán)活動的開展需要資金的支持。學(xué)校在活動場地、活動條件等方面為創(chuàng)就業(yè)類社團(tuán)提供更有力的保障，社團(tuán)也需要通過一些贊助等方式籌集資金。

4.2 建立校企合作長效機(jī)制，開展創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化工作

大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)社團(tuán)需要充分利用校內(nèi)外資源參與創(chuàng)業(yè)實踐，尤其是創(chuàng)業(yè)實踐類社團(tuán)更要利用好校企合作的機(jī)會。建立大學(xué)生見習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動提供機(jī)會。使學(xué)生的科技成果能夠在與企業(yè)的合作中迅速轉(zhuǎn)化為實際效益。這樣一來也有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的科技含量，促進(jìn)大學(xué)生科技水平的提高，將科技創(chuàng)新活動與實際相結(jié)合，提供學(xué)生的科技創(chuàng)新積極性。

4.3 建立系統(tǒng)專業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，提高創(chuàng)業(yè)水平

高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的實際情況，組織專業(yè)的教師定期對社團(tuán)成員進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識，提高大學(xué)生的實際操作能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。邀請成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為學(xué)生提供專業(yè)的幫助和指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)水平。高校之間也可以加強(qiáng)交流，創(chuàng)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)聯(lián)盟，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件。

學(xué)生社團(tuán)是校園文化發(fā)展的重要載體，是學(xué)生第二課堂建設(shè)重要的組成部分。推動創(chuàng)就業(yè)類社團(tuán)的發(fā)展，是真正把服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)工作落到實處，對提升大學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)能力有重要意義。

第8篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

（一）農(nóng)村工作

——備耕春耕生產(chǎn)進(jìn)展比較順利?？朔捌趪?yán)重倒春寒、后期嚴(yán)重干旱的不利氣候條件，在抓好科技備耕、物資備耕，加強(qiáng)農(nóng)資市場監(jiān)管的同時，組成五個備春耕生產(chǎn)督導(dǎo)組，分赴到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社、農(nóng)戶，幫助解決春耕生產(chǎn)中遇到的實際問題，特別是信用聯(lián)社，解決春耕生產(chǎn)資金8.6億元，保證了春耕生產(chǎn)的順利進(jìn)行。

——農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平進(jìn)一步提高。在重點(diǎn)扶持原有17戶地（市）級以上龍頭企業(yè)，加強(qiáng)與域外大中型龍頭企業(yè)聯(lián)系，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，新建了26個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、47個牧業(yè)小區(qū)，新發(fā)展專業(yè)大戶410戶。新發(fā)展各類農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織、專業(yè)協(xié)會114個，培育農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人1633人。在全省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化會議上，縣級唯獨(dú)*介紹了經(jīng)驗。

——新農(nóng)村建設(shè)扎實推進(jìn)。多方籌集資金，完成了22個試點(diǎn)村美化、綠化和環(huán)境綜合整治工作任務(wù)。對全市22個試點(diǎn)村和局包試點(diǎn)村工作，進(jìn)行了檢查和調(diào)度，起草下發(fā)了新農(nóng)村試點(diǎn)村考核標(biāo)準(zhǔn)，實行兩年一考核，用考核結(jié)果淘汰村、否定鄉(xiāng)。戶用沼氣試點(diǎn)工程在溪河鎮(zhèn)雙印通村和蓮花鄉(xiāng)東大村正式啟動建設(shè)。今年，又向農(nóng)業(yè)部申報了2000戶和3個沼氣服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目；33處新建飲水工程已完成淺井18眼、深井5眼。

——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件進(jìn)一步改善。補(bǔ)貼購置插秧機(jī)、大中型拖拉機(jī)、收割機(jī)、大型機(jī)具180臺套。推廣農(nóng)機(jī)新技術(shù)12項，新建農(nóng)機(jī)示范村27個；完成109個村級信息服務(wù)站配套建設(shè)，信息1500多條；亮甲山水庫續(xù)建工程累計完成投資1610萬元，占計劃的72％。太平水庫除險加固工程資金全部到位。響水二期方案通過水利部并列入除險加固工程。12座?。ㄒ唬┬退畮毂涣腥雵也‰U庫加固計劃。加強(qiáng)灌溉工程維修養(yǎng)護(hù)，保證了水田生產(chǎn)的順利進(jìn)行；完成更新造林、改培林造林任務(wù)。城區(qū)新增綠地3公頃。全民義務(wù)植樹84萬株，“四旁植樹”39萬株。建義務(wù)植樹基地15處、38公頃。綠化縣鄉(xiāng)公路、江河堤防111公里，村屯30個。造林成活率初檢達(dá)到90％以上、保存率達(dá)到85％以上。加強(qiáng)林政管理，查獲各類林業(yè)案件338起，依法收回林地造林311公頃。實現(xiàn)春季無一般森林火災(zāi)發(fā)生的階段性目標(biāo)；代表吉林省順利通過了國家春季動物防疫檢查組的檢查，綜合防控效果得到好評；較好地完成了全市農(nóng)業(yè)保險試點(diǎn)工作任務(wù)。

——勞務(wù)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。完成綠證培訓(xùn)500人，陽光工程培訓(xùn)964人，新型農(nóng)民培訓(xùn)1400人，實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)870人。

——各項支農(nóng)惠農(nóng)政策及時到位。糧食直補(bǔ)、綜合直補(bǔ)、技術(shù)補(bǔ)貼等惠農(nóng)資金合計9641萬元全部兌付到位；較好地完成了移民人口的核查登記，得到了省里的好評。

——農(nóng)村社會比較穩(wěn)定。重點(diǎn)抓了鄉(xiāng)村兩級轉(zhuǎn)移支付資金使用情況、農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)情況、國省農(nóng)場稅費(fèi)改革政策落實情況。制發(fā)了《2007年農(nóng)民負(fù)擔(dān)工作方案》，與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂了責(zé)任狀。健全和完善了農(nóng)村財務(wù)會計制度，規(guī)范了行為。妥善調(diào)處了農(nóng)村土地、林農(nóng)糾紛問題。接待涉農(nóng)來信來訪1121件，調(diào)處解決1054件。

（二）民政和殘聯(lián)工作

在認(rèn)真抓好社會保障、社會救助、優(yōu)撫安置、社會事務(wù)管理和殘疾人康復(fù)、扶貧、就業(yè)等工作的基礎(chǔ)上，順利完成了村委會第七次換屆選舉工作，一次選舉成功率達(dá)到98.6％；啟動了*市城市社會福利服務(wù)中心建設(shè)工程；積極與省里協(xié)調(diào)，共征得省撥付資金3316萬元；進(jìn)一步規(guī)范和完善了低保工作，城市低保管理實現(xiàn)信息化。發(fā)放城市低保資金1374萬元、農(nóng)村低保資金383萬元；加強(qiáng)殯葬用品市場管理，封建迷信活動有所抬頭的趨勢得到有效遏制；對全市農(nóng)村貧困殘疾人住房現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，啟動了農(nóng)村貧困殘疾人危房改造工程；加強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，累計培訓(xùn)殘疾人49人、推薦就業(yè)12人。

二、下半年工作安排

按照全年工作安排，下半年要重點(diǎn)抓好以下幾個方面工作：

1、要著力抓好防汛工作。防汛的重點(diǎn)要放在大中型水庫、塘壩、主要堤防上，做到思想到位，工作到位，物資準(zhǔn)備到位，搶險隊伍落實到位，領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任到位，值班值宿到位等，確保全市安全渡汛。

2、要著力抓好糧食生產(chǎn)。要加強(qiáng)農(nóng)作物田間管理。重點(diǎn)做好抗災(zāi)減災(zāi)、病蟲草鼠害防治工作，確保糧食作物安全成熟、增產(chǎn)增收。要指派農(nóng)技人員配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)定期深入田間地頭檢查莊稼長勢，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。氣象部門要做好天氣情況的跟蹤監(jiān)測，重點(diǎn)加強(qiáng)惡劣天氣的預(yù)報預(yù)測，及時提供翔實可靠的氣象信息，提前做好準(zhǔn)備，把災(zāi)害造成的損失降到最低限度。

3、要著力抓好招商引資和項目建設(shè)。要圍繞資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在做好項目包裝、論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大招商引資力度，采取“走出去、請進(jìn)來”等有效措施，力爭再引進(jìn)幾戶較大的農(nóng)副產(chǎn)品精深加工項目。要突出生豬、黃牛深加工項目的引進(jìn)，以彌補(bǔ)我市生豬、黃牛產(chǎn)業(yè)無龍頭的空白。要抓好產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。重點(diǎn)是要加強(qiáng)管理，特別是在牧業(yè)小區(qū)建設(shè)方面，要積極探索解決小區(qū)發(fā)展帶來的環(huán)境污染問題，著力建設(shè)生態(tài)養(yǎng)殖小區(qū)。同時，要圍繞牧業(yè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鄉(xiāng)建設(shè)，優(yōu)化養(yǎng)殖區(qū)域布局，大力發(fā)展專業(yè)大戶、專業(yè)村屯，努力形成一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)、特色明顯、競爭力強(qiáng)的現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展格局。在種植園區(qū)、牧業(yè)小區(qū)建設(shè)上，要加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，確保全年建設(shè)任務(wù)的圓滿完成或超額完成。要抓好農(nóng)村各類經(jīng)濟(jì)組織和產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人的培育，彌補(bǔ)龍頭企業(yè)在拉動產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的不足。要抓好農(nóng)產(chǎn)品品牌的整合，提高品牌效應(yīng)。

第9篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：資源勘查工程專業(yè) 本科生培養(yǎng) 核特色

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0183-02

Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate

training status and Suggestions

Hu Yang1，2 Tan Kai xuan2 Feng Zhigang2 Xie Yanshi2 Chen Liang2 Huang Wei2 Wang Zhengqing2

（1.Post-doctoral Research station of Mining Engineering of University of South China； 2.School of Nuclear Research Engineering of University of South China，Hengyang Hunan，421001，China）

Abstract：Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training is related to china’s uranium resources exploration industry development.Based on the analysis of the current situation and existing problems of Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training，the paper put forward relevant suggestions from three aspects，in order to improve Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training mechanism，and train more in line with the actual needs of society and more competitive on the market of professionals.

Key Words：Resources Exploration Engineering；Undergraduate Training；Nuclear Characteristics

鈾是國防建設(shè)的戰(zhàn)略性資源，也是核電發(fā)展的基本原料。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷增長與發(fā)展，對能源的需求與日俱增。世界核協(xié)會（WNA）所給出的最新報告指出：在2020年之后，全世界需在整個核燃料循環(huán)領(lǐng)域內(nèi)大力提升燃料基礎(chǔ)設(shè)施的產(chǎn)能[1]。而在我國核電中長期（2005―2020年）發(fā)展規(guī)劃與核工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中也提出，到2020年，我國核電運(yùn)行裝機(jī)容量要占到全國總裝機(jī)容量的4%，核能在整個能源供應(yīng)總量中的比例逐步提升，鈾資源的保障體制也將提高[2～3]。

但據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織核能機(jī)構(gòu)（OECD/NEA）與國際原子能機(jī)構(gòu)（IAEA）2012年7月26日聯(lián)合公布的《2011年鈾：資源、生產(chǎn)和需求》指出：低開采成本的鈾資源量已經(jīng)出現(xiàn)了明顯下降[4]。且我國現(xiàn)有鈾資源也僅能滿足不到1/2的需求，按我國核電中長期規(guī)劃來看，鈾資源的供需狀況嚴(yán)重失衡，這就對鈾資源地質(zhì)勘查工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，同時也帶來了大好的發(fā)展形勢。

由于前些年核工業(yè)經(jīng)歷了各項深化改革，鈾資源勘查工作一度出現(xiàn)蕭條局面，有相當(dāng)一部分專業(yè)人才流失，且很多曾經(jīng)以培養(yǎng)鈾資源勘查專業(yè)人才為主的地質(zhì)院校轉(zhuǎn)向或停止本科招生，因而目前急需大量的鈾資源勘查工程專業(yè)人才充實到相關(guān)科研院所與企業(yè)中去，南華大學(xué)“資源勘查工程專業(yè)”正是在這種背景下成立的。2000年，中南工學(xué)院和衡陽醫(yī)學(xué)院合并成立了南華大學(xué)，2002年，原核工業(yè)部的第六研究所并入南華大學(xué)，這也為南華大學(xué)創(chuàng)辦“核特色”資源勘查工程專業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。那么，這就要求在培養(yǎng)資源勘查工程專業(yè)本科生時，既要保持傳統(tǒng)固體礦產(chǎn)勘查方向課程體系的完整性和延續(xù)性，又要在課程設(shè)置方面突出“核特色”，有作為地承擔(dān)起培養(yǎng)和為國家輸送“核特色”資源勘查工程專業(yè)人才的重任[5～6]。

1 現(xiàn)有“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生培養(yǎng)存在的主要問題

1.1 專業(yè)課及實踐教學(xué)學(xué)時少，學(xué)習(xí)深度不夠

近年來，國家要求各大高校貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑”的原則，統(tǒng)一設(shè)置公共基礎(chǔ)課平臺，并壓縮總體教學(xué)時間，使得專業(yè)課和實踐教學(xué)學(xué)時減少。而我校資源勘查專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課課程門類多，根據(jù)《南華大學(xué)2012版工學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案》規(guī)定，學(xué)生完成本科教育的學(xué)業(yè)學(xué)分為180分，而公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課共計128學(xué)分，超過總學(xué)分的2/3，使得專業(yè)教學(xué)課和實踐教學(xué)課時被明顯壓縮（表1）。

而在學(xué)時有限的情況下，學(xué)生要門門課程面面俱到去學(xué)，很難說學(xué)生已將全部課程聽懂或掌握，這樣的課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生往往就可能使用人單位覺得“不好用”，也與我國核工業(yè)建設(shè)的發(fā)展速度與宏偉目標(biāo)不匹配。

1.2 學(xué)生缺乏專業(yè)責(zé)任感和艱苦奮斗的精神

目前，資源勘查工程專業(yè)的很多用人單位都認(rèn)為畢業(yè)生最缺乏的就是工作責(zé)任感和艱苦奮斗的精神。一是由于本專業(yè)的工作特點(diǎn)，一開始就決定了大部分工作地點(diǎn)會在比較艱苦的地方，畢業(yè)生又都必須從一線基礎(chǔ)工作做起，要經(jīng)受各種艱難困苦的考驗，所以也就造成了部分學(xué)生不愿意甚至害怕出野外工作；二是受到市場經(jīng)濟(jì)和西方思潮的影響，部分學(xué)生的就業(yè)價值取向正在發(fā)生了悄然的變化，擇業(yè)的時候更為注重經(jīng)濟(jì)效益和社會效應(yīng)，而忽視社會責(zé)任和國家需求等，就業(yè)首選目標(biāo)已經(jīng)由“到需要自己的地方去”變成了“到效益好的地方去”，這樣一來，有的學(xué)生工作后就“跳槽”或從事其它專業(yè)工作。

如此結(jié)果，從國家安全戰(zhàn)略等長遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮，以及行業(yè)單位對畢業(yè)學(xué)校的認(rèn)可，可見資源勘查工程專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感和艱苦奮斗的精神等綜合能力的培養(yǎng)也是個亟待提高的問題。

1.3 學(xué)生缺乏正確的專業(yè)認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣與動力不足

近年來，由于核資源需求出現(xiàn)熱潮，就業(yè)形勢較好，使得學(xué)生報考資源勘查工程專業(yè)的激情有所提高，但仍與一些熱門專業(yè)存在較大差距，其主要是資源勘查工程專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度存在一些問題：一是學(xué)生還不能全面客觀的認(rèn)識自我，對自身的發(fā)展方向和目標(biāo)不明確，更有部分學(xué)生是被迫選擇或調(diào)劑至本專業(yè)，對專業(yè)學(xué)習(xí)就帶有強(qiáng)烈的抵觸情緒，只想在學(xué)校混日子；二是對專業(yè)的了解存在著局限性和片面性，對“核特色”資源勘查工程專業(yè)的認(rèn)識停留在條件艱苦、有輻射、待遇低、或沒有前途等方面，相關(guān)的信息渠道不通暢，且與其他行業(yè)相比，社會認(rèn)同感低，也不夠體面；三是學(xué)生認(rèn)為目前“核特色”資源勘查人才較缺，部分用人單位開始放低招聘條件，本專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要畢業(yè)就可以找到理想的工作，就業(yè)競爭壓力不大使學(xué)生不僅沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且對專業(yè)學(xué)習(xí)毫不重視，專業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了換專業(yè)的想法，專業(yè)人才將出現(xiàn)流失。

2 構(gòu)建新形勢下“核特色”資源勘查專業(yè)本科生培養(yǎng)的建議

新形勢下“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合新觀念、新技術(shù)和新需求。

2.1 爭取國家政策扶持

國內(nèi)外核工業(yè)飛速發(fā)展形勢迫切要求“核特色”資源勘查工程專業(yè)必須要有新思維和新舉措，要爭取國家進(jìn)一步加大人、財、物投入，由于目前核地礦類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多，辦學(xué)成本高，使得核地礦類院校辦學(xué)壓力較大。盡管學(xué)校一直在培養(yǎng)總量和思想教育上下功夫，一些相關(guān)地礦單位也采取了為畢業(yè)生報銷學(xué)費(fèi)、提供安家費(fèi)等措施吸引人才，試圖解決地質(zhì)人才緊缺和教學(xué)培養(yǎng)與實際需求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，但收效甚微，難以從根本上解決問題。再有，由于資源勘查工程專業(yè)的貧困生和農(nóng)村學(xué)生較多，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題成為了這類人群不容忽視的重要問題。如果完全依靠學(xué)生本來就很貧困的家庭或者是經(jīng)費(fèi)有限的學(xué)?；騿挝粊斫鉀Q人、財、物的問題，是勢單力薄。故都必須要有國家的政策和具體措施的支持和給予傾斜。

2.2 夯實地學(xué)基礎(chǔ)教育的同時，堅持“核特色”

多年來，南華大學(xué)一直堅守著“核特色”，并在不斷拓展和精心打造“核特色”。在目前學(xué)生學(xué)時有限的情況下，資源勘查工程專業(yè)不僅要夯實地學(xué)基礎(chǔ)教育，還要堅持對“核特色”有增無減。針對新形勢下出現(xiàn)的減少專業(yè)課及實踐教學(xué)學(xué)時等教學(xué)方面問題，筆者認(rèn)為可以對資源勘查工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整著手，如對本專業(yè)課程進(jìn)行新分類，分為學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊及專業(yè)核心課模塊。這樣可以根據(jù)不同的課程模塊設(shè)置對學(xué)生提出不同的要求，而學(xué)生也可以根據(jù)自身發(fā)展去選擇需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程，這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可能讓學(xué)生在某個方向上相對較熟練掌握課程知識。

再有，資源勘查工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位的選擇相對固定。學(xué)校及學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)通過收集往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，在聽取他們的意見和建議的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的原則，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，將過時、適用性低的課程進(jìn)行必要的調(diào)整，該舍去的舍去，該淘汰的及時淘汰，選擇行業(yè)較熱的技術(shù)支撐課程，盡快與國內(nèi)外行業(yè)需求接軌，達(dá)到學(xué)生到單位后具備掌握熱門技術(shù)的基本知識，從而更好更快地適應(yīng)行業(yè)工作的要求。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)適應(yīng)能力

針對資源勘查工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足和專業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)的情況，筆者認(rèn)為：一是可以對剛?cè)胄５膶W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，為專業(yè)教育創(chuàng)造良好的開端?？梢酝ㄟ^報告、講座、參觀交流等多種方式對學(xué)科專業(yè)相關(guān)情況加以介紹，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有感性認(rèn)識，產(chǎn)生興趣；二是資源勘查工程專業(yè)的教育實踐主要包括教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和野外實習(xí)，讓學(xué)生通過實習(xí)了解相關(guān)理論知識并運(yùn)用到實際工作當(dāng)中，加深對專業(yè)知識的理解和深化，鍛煉吃苦耐勞精神和野外工作經(jīng)驗，更能夠感受到通過運(yùn)用知識得出真實結(jié)果的喜悅與成就，具備能承擔(dān)各項工作的能力。

現(xiàn)階段，正是核地質(zhì)類人才緊缺、核地質(zhì)教育大發(fā)展的大好時期，南華大學(xué)資源勘查專業(yè)需要在人才成長和市場需要的雙重引導(dǎo)下，進(jìn)一步確定自身“核特色”優(yōu)勢，深入思考“核特色”資源勘查專業(yè)本科生培養(yǎng)工作已刻不容緩，筆者堅信通過不斷完善“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)機(jī)制，將會為國家培養(yǎng)出更符合社會實際需求和更具有市場競爭力的專業(yè)人才隊伍。

參考文獻(xiàn)

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