中職學生考勤制度精選(九篇)

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第1篇：中職學生考勤制度范文

關鍵詞 大學生 早操 管理

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A

1我國高校早操的起源和現狀

1.1起源

“早操”是舶來品，由傳教士傳入中國，最早在教會學堂進行。最初的“早操”是徒手做“游戲”，這在當時男女授受不親的中國，曾受到學生和家長以退學來抵制。但到民國，已有高校做早操。解放初期，男女學生做早操已經成為一種優良傳統。1951年11月24日中華全國體育總會公布和推行第一套廣播體操，從12月1日開始在中央人民廣播電臺播出體操口令和配樂，迄今為止我國已經頒布9套成人廣播體操。

1.2現狀

條件許可的高校早操還在進行，但是早操出勤和質量已大不如前。以湖北三峽職業技術學院為例。學校規定早操時間是6：40分，但是許多學生在廣播體操音樂響起后沖往操場，因為睡眼朦朧，隊形東倒西歪，做操綿軟無力，早操流于形式，難于達到鍛煉身體的目的。

2高校早操的重要性和存在的問題

2.1重要性

長期的體育鍛煉有利于大學生身心健康。體育鍛煉在增強學生體質擁有健康體魄的同時也能舒緩學生壓力和緊張情緒。現在大學生的體質一直在下降，一方面是現在的考試制度，導致孩子從小就是學習第一，從小學開始就開始身體透支，另一方面是物質生活條件改善，出入用車，上下樓是電梯，周末或培訓機構補課或窩家里追劇玩游戲，缺少戶外爬山或者打球等運動。

長期的體育鍛煉有利于培養學生終身鍛煉的習慣。教育部提出：每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。可見體育鍛煉是為學生日后工作和生活提供健康體魄的保證。通過早操鍛煉，培養體育鍛煉的良好習慣。

現在大學生抗壓力抗挫折力脆弱。體育鍛煉可磨練學生毅力和積極進取的思想品質，克服惰性，增強自律，培養學生團隊協作精神。

2.2 存在的問題

（1）學校運動場所不足。高校擴招，但運動場所沒有相應比例的擴建增建。湖北三峽職業技術學院就是因為場地限制，只有一年級學生做早操。

（2）早操內容單一，學生無興趣。早操一直是學生做了多年的廣播體操。

（3）早操管理人員疲于奔波。高職高專院校多是由以前的中職學校合并升級而成，校址或者易地重建，或者選擇其中一所學校擴建增容，教師居住地離學校較遠，查早操使得班主任工作辛苦。湖北三峽職業技術學院就是由十多所中職學校合并升級而成，全校800多名教職員工全部住在校外。查早操需要清晨5點多鐘就出門上班使得老師對班主任工作望而生畏。

3早操的有效管理內容

欲使大學生按時出現在運動場，早操有質量，學工老師和輔導不覺得是沉重負擔，就要求各高校制定科學高效的早操管理制度。

3.1科學管理的具體內容

（1）學校領導高度重視。各學院領導對早操工作重視程度高低是決定早操質量好壞的重要因素。由校主管領導為組長，成立專門的早操工作領導小組，一方面從人力物力上對早操工作大力支持，一方面對早操工作進行協調、督促和檢查。下設執行機構，由學工處、團委、學生會、體育部共同協助，貫徹執行早操制度。

（2）制定早操的規章制度。學校把早操活動作為學生必須按時參加的一門必須課。任何學生無故不得擅自曠操、遲到和早退，嚴格執行學生早操考勤制度。早操出勤和做操質量直接和學生的獎學金、助學金、評優評先、入黨等掛鉤。早操管理制度納入學生手冊，新生開學分發到學生手中組織學生學習并卷面考試。

（3）學生考勤措施得當，反饋及時。每日早操按照系部和班級為單位在運動場開展。每班體育委員排頭，班長排尾。早操開始全班集合，班級紀檢委員和班長一起查考勤，早操結束后紀檢委員用短信把當天的出勤情況及時反饋給班主任，學生會考勤一天一公布。方便各個系部學工領導及時了解早操動態。

（4）大膽創新，早操供給側改革。既然傳統的廣播體操已經被學生厭倦，早操活動沒有達到鍛煉身體提高身體素質的初心，學校就大膽創新，采用學生喜歡的運動模式代替傳統的廣播體操。俗話說興趣是最好的老師，只要是學生感興趣的，就不愁出勤和質量。具體的早操項目可以采用問卷調查或者體育老師課堂上征求學生意見，最后確定是地方舞蹈、街舞還是太O拳、劍術等等只要是學生喜歡的運動形式就推行。

4建議

以湖北三峽職業技術學院為例，該校的早操管理模式是學工處牽頭，七個二級學院從周一到周五天安排學工老師值班，各二級學院輔導員又輪流值班。每個二級學院學生會體育部和班干部負責考勤。這種管理模式下每天早操操場上至少有二十多名教師在忙碌，但是忽視了學生自我管理的能力和老師工作的繁重。建議學校試實行早操管理學生自治。具體操作辦法是：早操活動學校學工處統一管理。學校出臺政策把早操作為一節課，在全校范圍內公開征集挑選有責任心的早操課老師，安排專任老師（在職和退休）上課。課酬有專項預算。制定早操課老師的職責和報酬。學工處考核早操課老師。學生會體育部負責學生出勤，各二級學院學生會體育部成員協助早操課老師完成當天的早操工作并及時把每個學院的早操出勤和質量反饋給各二級學院學工辦。學工辦反饋給班級輔導員。這樣一次早操操場上最多只需要3名教師管理，其他事務放手讓學生去做。一方面鍛煉學生的管理能力和與老師同學交流的能力，另一方，把老師從繁重的體力勞動和疲憊的奔波中解放出來，將更多的精力投入到教學和科研工作中來。

第2篇：中職學生考勤制度范文

【關鍵詞】中職 學生社團 課程化 評價體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0072-02

中職學生社團活動課程化，避免社團活動與學科教學相沖突，不僅有效整合學校教育教學資源，還極大地提升學生參與社團活動的主動性。為提升社團課程化建設品質，根據社團課程實施特點，以及學生參與社團活動實際，制訂完善社團活動課程評價體系，已經成為中職社團活動課程建設的重要任務。教師參與課程建設如何與學生形成良性互動？對社團課程化進展實施情況進行考核評價如何操作？評價內容和評價方式如何優化？這些已經成為社團活動課程化建設的重要課題。

一、精選社團活動課程，明確考評體系構建方向

（一）啟動教情學情調研活動

中職學校學生雖然學力基礎參差不齊，但其參與社團活動積極性普遍高漲，為社團活動課程化建設提供重要基礎條件。學校在社團活動課程評價體系構建之初，需要精心選擇社團活動課程內容，關注學生參與社團活動價值取向，這對提升社團課程考評品質有特殊意義。首先是教情調查，中職課程分為文化課和專業課，教材內容豐富廣泛，為學生全面提升素質提供基礎，特別是專業方面課程，可以為學生學習專業技術提供重要范本。中職課程教學要求學生要參與實訓活動，但學校實訓條件有限，實訓時間也受到一些制約，社團活動可以在某些方面形成有效彌補，大力開發社團活動課程也是大勢所趨。其次是學情調查，中職學生興趣廣泛，具有探索新知的強烈愿望。特別是富有專長的學生，渴望參與社團活動，以滿足個性追求。教師展開教情學情調研，不僅對社團活動課程構建積累信息支持，對相關考核制度建設也發揮促進作用。

（二）制定規范考評制度體系

社團活動課程化之后，社團活動不再是學生主導的自主活動，而是由教師深度參與的規范性教育教學行為，為全面提升社團活動規范化，學校要根據社團活動特點制訂系列考核制度，以便強化組織管理，提升社團活動課程有效性。社團活動課程化包括內容眾多，教師參與課程執行情況、學生活動收獲情況、社團活動對學校工作積極影響情況、社團活動對校風建設促進情況等，都需要有相關考核制度來輔助完成。為此，學校要成立專門社團活動課程建設領導、管理、考評小組，負責對社團活動課程構建、執行、效果等因素展開全面評價，并形成較為完善的考核體系，以滿足社團活動課程化建設的實際需要。

如文學社活動評價，為提升學生參與文學創作的熱情，文學社團擬定獎勵措施，獲得學校大力支持。獎勵根據學生參與學校廣播投稿情況、參與各類報刊雜志投稿錄用情況等，給出不同規格的獎勵和表彰。因為獎勵比較豐厚，極大鼓舞了學生參與熱情，每一個文學社成員每學期平均投稿超過 10 篇，每學年文學社成員在各類報刊發表作品超過 30 篇。由于考評制度比較完善，學生參與積極性大為提升。學生在具體參與各類社團活動中獲得的實際成長更是不可估量。

二、關注社團過程評價，提升課程實施操作品質

（一）注重社團課程過程評價

社團活動課程化評價和其他文化課、專業課一樣，要有Y論性評價，更要關注其過程性評價。社團是學生自發自愿參與的群體組織，社團活動課程建設需要一個構想、預設、計劃、組織、發展、壯大的過程，相關評價機制要對社團活動課程執行情況進行評估，要關注社團活動的始終，特別要關注社團活動課程進步幅度，要對參與社團活動學生具體成長進行客觀分析，這樣才能提升社團活動課程評價的針對性。在過程性評價執行時，要深入到社團活動課程教學中，實際觀察社團活動操作情況，了解學生參與的精神狀態和成長實際，確保過程性評價落到實處。

（二）優化社團課程評價體系

社團活動課程化評價體系構建是一個系統工程，在具體操作時，需要學校領導、指導教師、社團成員的共同參與，避免評價方式的單一化。為提升社團活動課程化評價的科學性，不妨介入多種評價方式，如學生自評、教師自評、學校考評、家長社會參評等形式相結合，這樣可以保證社團活動課程化評價的有效性。即使是結論性評價，也需要豐富評價形式，學生展示、教師介紹、社團成員之外學生點評、其他非指導教師評價、學校領導評價等，都是需要關照的因素，只有集合所有評價意見，才能獲得最為真實準確的評價信息。

如學生參與舞蹈社團積極性普遍比較高，為規范舞蹈隊課程，學校對相關考評制度進行科學調整。首先是建立考勤制度，舞蹈隊有專門成員負責成員考勤記錄，并定期公示考勤情況。其次是建立成員成長檔案，將舞蹈隊每次活動進行總結，對表現突出的成員（下轉第77頁）（上接第72頁）進行歸檔信息處理，成績和失誤信息都要入檔，特別是突出成績要詳細記錄。再次就是成員遵守紀律情況考評記錄，成員違反相關紀律要留下痕跡，做好事更要記錄在案，為階段性評價提供第一手參數。

考評要具有系統性，特別是社團成員平時表現，這是過程性評價的構建基礎。讓社團成員參與考評記錄，其公示警醒效果會更顯著。成員注重平時表現，對社團活動課程建設自然帶來重要內驅動力。

三、創新社團評價方式，打造知名社團課程品牌

（一）社團課程評價創新實踐

中職社團活動課程化已經成為學校課程建設的重要亮點，全面升級相關評價體系，對社團活動課程建設自然形成重要助力。中職學校辦學條件存在個體差異，學生個體素質也呈現個性化，在相關評價體系建構中也要有創新意識，介入最為實用時尚的評價方式，符合社團活動課程發展需要，也與學生學習認知成長高度契合。如各類社團自主組織匯報性展示活動，這是最佳評價時機，學校不僅要從學生具體表現展開評價，還要關注其積極影響，對其正能量激發進行價值度評析，這符合評價創新原則。

（二）塑造社團活動課程經典

中職社團活動普遍展開后，打造社團知名品牌成為我們需要直面的課題。為提升社團活動課程建設品質，學校要強化組織領導，指導教師要強化活動管理，社團成員要提升自覺性，這都需要考評制度的制約和促進。與此同時，我們還要發動學生積極參與考評制度的創新構建。集思廣益、廣泛構建，塑造社團活動課程經典就成為可能，為學校贏得榮譽，為學生提供學習成長便利，可謂是一舉多得。

如攝影協會，要舉辦“感人瞬間”為主題影展活動，指導教師將活動申請報給學校領導，相關領導給予多方支持，社團組織學生展開廣泛宣傳，并由指導教師組織多次技術指導。在這個環節，指導教師主要從攝影主題選擇、攝影角度確定、攝影背景設計等方面給出專業指導，然后發動學生深入到生活中，捕捉攝影畫面。學生作品呈交后，學校組織專業教師和部分社團成員參與篩選，最后確定參展作品。學生作品展示時，社團給每一幅作品編號，發動學生展開多種形式的評價活動，最后確定作品獲獎名次。

學生參與社團攝影競賽，這是提升學生審美品質的重要活動。學校層層篩選學生作品，并吸收學生參評意見，這不僅是考評制度的創新嘗試，也是對學生自主性的肯定和鼓勵。學生在參與活動中獲得了豐富學習認知，并在多元考評活動中實現思維成長，這對學生成長發揮積極作用。

第3篇：中職學生考勤制度范文

【關鍵詞】中職；班主任；班級管理

班主任工作是一項平凡但不簡單的工作，特別是中職學校的班主任，要想成為一名學生認可、管理優秀、育人效果明顯的優秀班主任，不僅需要付出大量的辛勤汗水，同時還必須更新思路，與時俱進，不斷總結改進工作方法。本人從事班主任工作已有八個年頭了，下面我想就“如何當好中職班主任”談談自己的一些做法與體會。

一、全面了解學生及班級情況

俗話說，知己知彼，百戰不殆。班主任在正式開展班級管理工作之前，一定要通過各種渠道來全面了解學生及班級情況，例如班主任可以通過查看學生檔案、通過任課老師或找學生聊天等方式來了解學生的基本情況，做到心中有數。每次接任新班級的班主任時，我就給自己定了一條規矩：堅持每天至少進班一次，每周至少進宿舍二次。由于平時的課比較多，我就經常利用大課間或沒課的時間進班，了解同學們的出勤情況和班里的衛生情況，和同學談心交流，掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，為下一步的班級管理打下基礎。

二、真心關愛你的學生

中國近代教育家夏丏尊曾經說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛學生是作為合格教師的底線。作為一名班主任，要用一顆真誠的心去關愛你的學生，這樣才能讓你的學生接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。當同學們在生活中會遇到各種各樣的困難、需要幫助的時候，作為班主任一定要及時伸出援助之手，無私地獻出一分關愛：班上的同學生病了，我總是關切地詢問病情，并抽出時間去探望；學生之間鬧矛盾了，我也會及時去調解；學生出勤率低，成績下降了，班主任要及時查找原因，甚至設法幫他補課；班主任要盡量記住同學們的生日，能夠說出學生曾經取得的每一個進步。人都是有感情的，都有被關注的心理需求，作為班主任，只要你真心對學生好，學生就一定能感受得到你對他們的關愛，從而親近你。

記得我們班有位男生，學習積極性不高，平常經常曠課，找他談了幾次話，效果都不太好，甚至還產生了抵觸情緒。有一次，在課外活動時踢足球，他不小心傷了腳。我得知情況后，就和班上的學生及時把他送到七院進行檢查，大夫說腳踝骨折，得送骨科醫院。于是，我又打車，把他送到骨科醫院，忙前跑后，還自己墊錢，幫這位同學辦好了住院手續。然后，我又打電話通知了學生家長。等學生家長到了醫院，天已經黑了。這時，我才拖著疲憊地身體，放心地離開了。正是這平時的一點一滴，使我和同學們的關系非常和諧、融洽，也漸漸贏得了同學們的信任，樹立起了自己的威信。后來，我再找這同學談心時，效果就好多了。在我的鼓勵下，他還通過競選當上了系學生會體育部部長的職務，各方面都表現很好。

三、多管齊下，全面管理班級

1.組建高效的班委會，健全班級的規章制度

要做好班級管理工作，單憑班主任自己的力量是不行的，必須依靠以班干部為中心的學生骨干力量。有一次，我接了一個新班，這個班很亂，在系里是有名的落后班。我在全面了解了這個班的情況之后發現，原來的班主任是個年輕人，由于沒有經驗，在班干部的選拔和管理上出了一些問題，整個班集體人心渙散，班干部在班里威信很低。于是，我在原有班委會的基礎上，通過委任、競選等方式把那些表現突出，能夠以身作則，愿為同學服務，有一定組織能力的學生增選為班級干部，重新組成班委會。明確了班級爭先創優的目標，并把這個目標分解到每一個班干部和同學身上，責任到人，充分調動了學生參與班級管理的積極性。同時，建立、健全了一些行之有效的班級管理制度，如全員考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等等，做到有法可依，讓每位學生知道哪些事該做，哪些事不該做。每次進班，班主任都要仔細檢查教室衛生，看看黑板和講臺是否擦干凈了，垃圾是否倒了，桌椅板凳是否擺放整齊等等。看到地面上的紙屑，我都會主動去撿起來，并提醒大家注意保持教室里的衛生。在我和同學們的共同努力下，我們班的教室衛生和各方面的表現都有了明顯的進步，班級的凝聚力也大大增強了。

2.發動家長一起做好學生的教育工作

班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在這些年的班主任工作中，我經常與學生家長聯系，與他們商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，而且取得了很好的效果。在我剛接手分段自動化101班的時候，班里的出勤率一直比較低，基本在50%左右。通過認真分析和研究，我發現，問題出在班里的走讀生身上。我們班45名學生中，清一色的男生，其中光走讀生有20名同學，幾乎占我班學生的一半。他們是曠課、遲到的主力軍。只要把這些人的工作做好了，我們班的出勤情況就會大大改觀。于是，我通過打電話的方式，逐一和家長取得了聯系，進行了溝通，得到了家長的支持和配合，并要求家長每天督促學生按時上課，而我則通過短信或電話的方式，及時通知當天遲到和曠課的學生家長。剛開始的一周，每天的短信和電話都比較多，有時甚至一天要給家長們發十幾條短信。后來，隨著曠課的學生逐漸減少，現在每天短信和電話的數量也少了。經過兩個多月的不懈努力，我們班的出勤率由原來的50%，提高到了85%左右。

3.及時處理學生違紀事件

在心理學上有一個理論叫“破窗理論”。這個理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，那么別人就可能受到一些暗示的縱容去打壞更多的窗戶玻璃。同樣，在班級管理過程中也會有這種現象：當有同學違犯了班級或學校的紀律時，比如上課遲到或無故曠課，如果班主任老師不去及時制止這種行為的話，那么，其他同學就會紛紛校仿，遲到或曠課的人就會越來越多，班級紀律就會處于渙散的狀態。所以，作為班主任，我經常深入班級、宿舍了解情況，力爭第一時間發現問題，把問題消滅在萌芽狀態。這些年，我帶的班沒有發生一起爭斗事件。

第4篇：中職學生考勤制度范文

【關鍵詞】 中職學校 自主管理 有效性

黨的十倡導建設和諧社會，提出實現中國夢的美好藍圖。那么，作為中職校園里和諧班級的建立就是這美好藍圖里的一朵浪花。工作多年來，我深深體會到，班級是學校的基礎陣地，是學校的重要組成部分。作為中職學校的班主任，我一直在追求這樣一種境界，能讓每一位學生追求真知，學會感恩，實現自主管理。我從事中職學前教育教學和班主任工作多年，探索出了一條班級自主管理的方法，取得可喜的效果。

一、以班主任自身的形象感染學生

班主任是班集體的直接教育者、組織者、管理者和指導者，是班級工作的主要操作者、設計者。班主任在班級建設中起著主導和決定作用。良好的班風班貌首先來自班主任的自身形象，班主任的自身形象越是趨于完美，越能吸引學生，越具感召力。在工作中，我深深體會到，一個值得學生尊敬、信賴、愛戴的班主任必須具備淵博的學識和崇高的人格形象。班主任所掌握的學識越多，就越能博得學生好感，越能感染學生。尤其在中職學校，我作為學前教育學科的專業教師擔任班主任，可以從專業技能上讓學生佩服乃至崇拜。崇高的人格形象，是班主任以其堅定的信仰、高尚的品德、良好的人格風范和過硬的專業技能在學生心目中樹立起來的榜樣和目標，表現在行動上就是對教育事業的忠誠、執著和無私奉獻。班主任日常表現出來的這種強烈的事業心和忘我的工作精神，最能給學生以極大的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。

二、重視賞識教育，提高班級管理的藝術性

教育學生，首先必須得愛學生。我在日常班級管理中，能針對不同類型學生，實施不同的賞識教育方法，可以起到意想不到的效果。如對班干部日常管理工作在班級進行適當的表揚，有助于樹立班干部的威信，激發其工作積極性；對優秀學生取得優異成績加以表揚，可激發學生的求知欲，培養他們的創造能力；對于后進生的進步的賞識，可以讓其重新獲得信心，相信“我能行”。如我班里有位同學學習成績不太好，紀律散漫，但同學們反映，他畫畫挺不錯。我就利用這一長處，借布置教室文化、宿舍文化、圖書角、黑板報這些難得的機會，鍛煉他，并給他在文明班積分中加分。當他畫得好時，我就在全班同學面前表揚他們。在學校手抄報評比他獲得了喜人的成績，我在班級的“明星榜”上，貼上他的大照片。他的閃光點得到了同學們的肯定，積極性更高了，紀律性也加強了，從后進變成了先進。

對后進生的教育要注意方式方法。老師要意識到批評的目的是讓學生心服口服，認識錯誤，改正錯誤。這就必須講究批評的藝術，要區別場合、對象，還要考慮方式、方法。例如：我班里有一名女生，性格特別叛逆，平時自由散漫且有早戀現象。針對此事，我先做這位女生的思想工作，對她說：“我也有孩子，今天我以一位媽媽的身份和你談話……”通過講早戀的害處，那位女生觸動很大，而且事后我并未聲張。后來，這位女生主動遠離了早戀，學習成績也進步很大。

三、 建立和諧的制度化的班集體

班級規章制度對于班集體建設至關重要。符合實際的班級規章制

度，不僅是班級良好秩序的保證，而且對于學生良好行為習慣的形成，以及主人翁精神和民主意識的培養，都有巨大的促進作用。可以說，每一個優秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度。在我與學生的交流中，得知制定并完善班級的規章制度是建立有效的和諧的班級的最好途徑。例如，關于自習課可否說話的問題，讓學生進行討論。很快，學生得出了自習課說話不僅影響學習效率，而且是對其他同學不尊重的一種表現的結論。于是，就有了自習課時不準說話的規章制度。

為了強化班級日常管理工作，我和同學們共同研究商量，建立了量化考勤制度、衛生值日制度、班干部值周制度、班費使用公布制度、每周講評制度、《課堂學習公約》、《自習學習公約》、《作業公約》、《班級衛生公約》、《班級個人量化管理考核細則》等。在學生管理工程中，我的體會是一定要公開、公平、公正，特別是涉及學生自身利益的評優評獎等問題上，一定要堅持原則，辦事公道，這樣就能使班級管理做到有法可依，充分調動學生守紀的積極性。

四、 班級管理要形成自主化

為了有效發揮學生管理的自主性、獨立性和積極性，我在班主任

工作實踐中，逐步摸索出一條班級自我教育和自我管理的新型管理方式。這種模式的核心就是重視發揮學生的主體性，在教師的指導下，通過學生群體自主管理，提高班級管理實效，促進學生生動活潑地發展，使學生的道德水平和整體素質得到進一步的提高。

我的具體做法首先是民主選舉班干部，建立班委組織機構；其次是引導示范，形成班級良好的班風；第三是實行雙向管理，建立家校聯系；第四是建立班級目標管理，培養責任感；第五是開展豐富的課余活動，讓班級充滿活力。

一份耕耘，一份收獲。在我所帶的班級里，學生真正發揚了主人翁精神，成為班級管理的積極參與者，沒有自卑，沒有散漫，有的是競爭與合作，享受著成功的喜悅，形成了以人為本、和諧友愛、蓬勃向上的班集體。

總之，我認為要做好中職學校的班級管理工作，提高學生自主管理的有效性，除了學校的方向政策外，班主任必須要根據學生的心理特點和身心發展規律，運用科學的管理方法，發揮學生自主作用，這樣，班級管理工作做起來就能得心應手，班級才能變成一個溫馨和諧的集體。

地址： 遼寧省沈陽市康平縣職業教育中心

第5篇：中職學生考勤制度范文

關鍵詞：優秀；班集體；創建方法

在中職學校的學生管理工作中，依托班級開展學生管理，是提升學生管理效率的重要方式。因此，作為中職學校的學生管理工作者，要立足學生的需要，抓好優秀班集體教師的管理工作，讓每一個學生都能在教師的教學管理中積極思考、主動探索。

一、班級文化建設，創建和諧班級

1.抓好班級文化建設

中職學校的學生因為學習基礎較差，因此在教學的過程中以及班級管理的過程中勢必會遇到各式各樣的問題。而班級文化可以增強班級對每一個學生的凝聚力。學校的學生管理者要做好班級文化建設的管理工作，制定相應的管理標準，促使書香班級的形成。書香班級作為一種隱性的教育力量，可以反映班級獨特的風貌和精神，可以使班級呈現出不同的特色，可以讓每一位學生浸染其中，獲得共同的價值觀。

2.班級文化建設的方法

中職學生入學后，班主任要根據學生的特長、興趣、愛好、經歷等通過師生討論確定本班文化特色，制定班訓，培養學生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗的精神。班主任首先要針對班級情況制定班級文化建設的目標，突出培養學生尊重人、關心人、與人和睦相處的優秀品質。其次班主任要充分醞釀，根據本班的實際情況精心設計班級活動以及各項團體活動，讓學生能夠在活動中受到陶冶，能夠在思維認知上積極思考，達到形成濃郁的班級文化氛圍的目的。

二、以生為本，全員參與，促使每一個學生都能積極參加班級建設

1.以生為本，全員參與

班主任要動員全班學生都能積極參與到班級建設中來。班主任要以生為本，充分發揮每一個學生的能力，使學生能夠人盡其才，群策群力，充分調動每一個學生參與的積極性，讓學生著手布置教室，設計班級標志，制定班規民約。班主任要引導學生在正確的輿論環境中，動手動腦，形成正確的行為習慣。在這個過程中，班主任要能夠把握學生的自我管理作用，在學生中精選班干部，實行評優制度、課堂紀律制度、考勤制度以及衛生輪流負責制度，幫助學生形成自主管理，為學生展現自己的聰明才智搭建教育平臺。

2.創建班級各種評比，讓學生在強化訓練中形成良好的行為習慣

在班級建設中，班主任要能根據學生的實際情況制定各項評比制度，讓學生在積極自覺執行規章制度的氛圍中落實各種班規班紀，讓學生能夠積極改造落后的思想，懲戒不當的行為。班主任要促使學生在各類強化訓練中積極思考，自行檢查，并在評比結果宣布的時候積極表揚先進學生，引導行為不當的學生積極調整行為習慣，促使優秀班集體的形成。

三、營造班級氛圍，讓集體觀念深入人心

1.營造班級氛圍

在班級管理的過程中，班主任要善于營造高尚價值觀念的集體氛圍，讓學生不但能夠在各種評比、演講、班級活動中端正自己的言行，而且個體要在集體氛圍中形成向心力、凝聚力。而班主任在學生展露個人才華或是學生沒有在班集體做出貢獻的時候，要讓學生正確看待班級內的各種問題，促使學生能夠自覺形成共同的價值取向，學會在管理和自我管理中自我發展，形成良好的班風，促進和諧、民主以及富有特色的優秀班集體的形成。

2.以身作則，激勵前進

在班級建設的過程中，不但班主任要能夠以身作則，自覺遵守各項班級制度，而且班干部要在這個過程中積極思考，以身作則。班主任在班級中是領頭雁，起到主導的作用，而班干部則起到了核心的作用，這些都需要完善的班規作為保證。如果班干部都不能以身作則，那么優秀班集體的創建遲早會變成一句空談。班主任要善于以自己完善的品格和人格去潛移默化地影響學生，為學生樹立榜樣的作用，而班干部要成為班級學生學習的楷模，如春風細雨植入學生的心田，讓學生都能在共有的信念指引下成為優秀的棟梁之才。

四、以活動為載體，創建校園文化，激勵更多的優秀班集體產生

作為學校學生工作的管理者，要善于通過營造校園氛圍，以校園文化規劃建立優秀班集體的制度，對優秀班集體要大力表揚，對有些問題的班級要有效引導，對表現優秀的學生要樹立榜樣的作用。同時，要組織班主任學習相關的規章制度，明確優秀班集體創建的規則，使學生的行為能夠更加規范化、具體化以及制度化。班主任要能促使學生在具體的操作上積極努力，強化學生的法律意識以及法治精神，形成遵紀守法的好習慣。

總之，中職學校優秀班集體的創建要根據不同學校的實際情況，制定相關校規，進而制定班級規定，形成班級文化。同時，要充分發揮班級班干部的管理示范作用，讓學生在自我管理以及自主管理中為優秀班集體的創建添磚加瓦，實現優秀班集體的形成，使每一個學生都能在這個過程中有所收獲。

參考文獻：

第6篇：中職學生考勤制度范文

【關鍵詞】以人為本；人文環境；學校管理

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0069-02

重慶市教委的五個校園建設， 重在“以人為本”，只有重視人的作用，堅持以師生發展為本，創建“以人為本”的學校文化和教育管理機制，形成和諧的校園氛圍和融洽的人際關系，才能使全校師生健康地發展。而在這一發展過程中，學校自身也將得到發展，并形氣息濃厚的校園文化特色。這就是我們追求的人文校園。那怎樣才能創建和諧的人文校園？

1 現代校園需要人文環境

1.1 促進人的發展是中職教育的基礎和主題。

教育家說過:“要有良好的社會,必先有良好的個人,要有良好的個人,必先有良好的教育。”遵循這一理念，中職生必先學會做人,然后才是知識與技能。如何學會做人,就要看學校如何對學生進行德育教育。用“文明規范＋敬業忠誠＋一技之長”的人才培養模式培育學生，努力構建適合中職學生的課程及綜合內容體系，注重對學生思想素質、道德素質、知識素質、身心素質等綜合素質的培養才能促進中職生成人成才。而促進人的發展是中職教育永恒的主題。

1.2 以人為本是現代教育的客觀要求。

學生在校不僅需要學習知識和技能，還需要鍛造一種精神，一種以人為本、顧全大局，發揚主體意識和創新意識的精神。這種能力與精神的培養顯然需要在與之相適應的人文環境下才能獲得。學校要把人文環境作為一種辦學理念鮮明地提出來，讓學生一進校就被學校優美人文環境吸引，產生強烈的學習愿望，我們應把綠化、美化、凈化、文化有機整合在一起。使校園煥發生機，充滿活力，成為一道隱情物質文化的亮麗風景線。

學校環境設置要具有因園而宜，匠心設計，營造人與自然和諧發展，是學校可持續發展的物質基礎。

1.2.1 綠化。學校有計劃種植桂花園、柑橘園、桃園、犁園并分科編號掛名予以保護。在巖石下和墻上種植了攀爬效果較好的薜荔、龍須藤、葛藤，體現了山清水秀的意境。在棚架籬笆上種植上金銀花、大花老鴉嘴，石坎上種植蔓馬纓丹、厚藤、云南黃素馨，在廣場、花園、路邊建造一些與學校文化特色有關的石雕和大型壁畫，在學校在門口用千年矮組成的校風漢字，并輔之于三葉草等低矮的草本植物。在草坪里種植了天堂草、馬尼拉草、馬蹄草。在空閑處有意識點綴了花盆、盆景、奇石、小品，在綠化結構上注重喬灌木的搭配，花與草的搭配，景與點的搭配，把意境綠化和層次綠化按照一定邏輯情趣有機組成，以顯示其美感，形成一曲凍結的音樂，暗含一首凝固的詩篇。

1.2.2 凈化。首先，在師生中樹立心美方能環境美，心凈方能校園凈的共建目標。第二，化塊明責，每個班級劃分區域，養成高標準打掃與嚴要求保護相結合的優良習慣。第三，加強管理，把環境衛生的管理作為文明班級創建的一項剛性目標，堅持每日通報評價，落實考核評價機制。

1.2.3 要時時刻刻體現“以人為本”的辦學理念。學校應設置休息的長廊，到處有的漂亮的長凳和圓凳供師生休息，用輕松悅耳的音樂取代刺耳的下課鈴。在校園休息一會師生心理上的緊張感和疲勞感會立即消失。事情雖然很小，但體現了學校的關懷。 

2 給師生提供愉悅的工作、生活環境

“以人為本”體現學校管理的民主、平等、和諧的教育關系，符合素質教育基本理念和新世紀教育管理改革的趨勢，對于學校發展具有十分積極的意義。以人為本的學校管理符合師生的要求，有助于激勵師生主動參與學校管理，從而提高學校管理水平。以人為本的學校管理制度、管理方法、管理手段使學校在科學管理的同時，增加了人文關懷，從而形成較高層面的管理文化特色。這種管理文化有助于管理人員發揮創造性，有助于學校的發展，也有助于教師個體的發展。 

但很多學校制定了一些不與人為本的制度管理。很多學校不斷推出許多管理制度使師生“聽話”。結果導致師生不是潛心研究教育，努力提高教育教學質量，創新工作和學習，而是誠惶誠恐地面對那些管理條例。師生變成 “工具人”、“木偶人”，這種偏離人文精神，過分注重統一要求嚴格控制的所謂“科學管理”，以簡單、量化、粗暴取代了人文關懷，以單向的服從指令代替了積極合作，嚴重地抑制了教師和學生的自主性和創造性。事實上，即使是最嚴格的考勤制度，也往往只能在形式上“管”住教師身，“管”不住教師心，教師沒有真正發揮工作主動性與創造性。教師的勞動特點決定了對他們的勞動投入很難予以確切量化。以班主任為例，同樣一個班，用心管和用時管教師心情和效果肯定不一樣，學校管理需要有規章制度，但更需要先進的“以人為本”的管理理念，把學校的發展建立在全校師生員工共同努力的基礎上，在學校得到發展的同時，也使每一位師生都得到富有個性的發展，這才符合現代教育的特點。

3 根據職教特點教育教學

作為職校的教師要根據職校學生的特點，打造適應學生的教育模式，按學生特長去教育學生，啟發學生，使之對學技能有較大的趣味。所以，職教要從課程上大力改革，總的原則是“簡單、適用、會操作”。要教育和引導學生具有感恩之心、寬容的心態、懂得什么事情都得靠自己，命運掌握在自己手中。提高學生綜合素質和文明程度，就業、創業和立業能力。

4 加強心理理療，體現人文關懷

第7篇：中職學生考勤制度范文

關鍵詞：德育；主體；全方位自我管理；養成教育

一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風

中職生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。自1999年開始當班主任，我在開學前后的一個月就從學生檔案調查、了解入手，然后要求每位學生制定一年的學習目標和計劃，每個學習小組制定小組公約，全班制定班級管理制度。要求全體同學有計劃；要求每個學生在德、智、體、美、勞等諸多方面有行動措施；要求全班同學團結起來，通過三年的努力，做一名合格的中職畢業生。我的班級常規制定有考勤制度、收發作業制度、衛生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度、班團干部工作責任制度、文明禮貌制度、班級每周小結、宿舍評比辦法和獎懲規定等制度。這些制度簡單明了，人人明白，人人都必須遵守“寫在紙上，掛在墻上，掉在地上”的形式主義。此外，我們還根據需要補充新的內容，如在剛入學教育周時，我特意在班上要求全體同學希望在理工學校三年內用“十要十不要”來約束自已。這樣一來，班集體形成了，班上的制度落實了，班集體的風貌正常了，一個團結文明奮進的班集體展現在同學面前。這個班級從一年級到三年級，班級面貌發生了非常大的變化。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是；班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。

二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍

在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫；主張“全面評價學生”，反對“一點定論”（例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法）。我所帶班級的干部有四個層次。

班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長。

他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前臺可以大膽的進行工作，遇到困難時則班委協助解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理，而不會瞻前顧后，有所顧忌。

班級的“中層干部”——團支委與全體班委。

他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。

“基層干部”——舍長和課代表。

他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。

自發性的臨時干部。

如外出活動或參加課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”；運動會開始時，有的同學自愿做“服務員”等等。

班委干部的選拔也是多樣性的，有無記名投票、自我推薦、自己組閣等方式。

在一年級時，我班的班委選舉采用的是無記名投票方式；二、三年級采用自我推薦和自己組閣的方式，到畢業時，我班全體同學都幾乎擔任過班干部。而在采用自己組閣制度時，會受到一些意想不到的效果。如某某同學很調皮，擔任班干部后，他不但自己進步很大，他在班委會的那一部分時間工作別積極、認真，也有較大的進步。班委干部的選拔制度實施，不僅打破了過去班主任“御筆親點”、“一統天下”的局面，而且在實際工作中鍛煉了一批有才干的積極分子，這種做法的目的是讓更多的同學得到鍛煉，在集體活動中充分展示自己的才能和智慧，為培養全面發展的人才打好基礎。

三、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力

中職學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標準行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀律來約束，但也不能放任自流。所以，班內各種各樣的活動都應盡量從中職生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。如“三八”婦女節時，要求學生給母親寫一封感恩信；“五四”青年節安排“作個有志青年”或“當一名技術工人是否有用”的演講比賽；“七一”建黨節時進行“我們向著黨”的黑板報征稿活動；“八一”建軍節時開展“學習雷鋒”活動；“十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節組織開展班級文藝晚會等等。

除節日活動外，我們還有班級定時的主題班會。如一年級的“我愛我的班級”，二年級的“會學習、會生活”，三年級的“會做人、會創業”。寓教育于活動中，教育滲透在學生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。

四、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處

老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情；而還要喜歡后進生，特別是個方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。

五、讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識

我班的學生管理工作分縱橫兩條線，縱的是由舍長——班長——班主任組成，在這條線上，舍長負責，把該宿舍舍員學習、紀律、勞動、衛生、早操情況列表統計，再由班長匯報，每周小結一次，在周會上當眾公布一周來的操行分加、減情況，一個月滿后再進行總評，一學期結束再匯總進行總評一次。橫的這條線是實行值日班干部制度，由全體班干部輪流當一天班長，全權處理一天中的大事，履行班長的職責，違持當天一切事情（紀律、考勤）。這樣，連平時表現差的班干部輪到值日這天也都表現特別好，每個人都希望當一個合格的好班長。為了激勵學生奮發向上，揚善抑惡，我班嚴格按學生科量化操行考核制度來評分，讓學生感到生活在班級體這個環境中既緊張，又活潑，而且時時有競爭。

六、注重多方位聯系，形成教育網絡

在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。

上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與團委、學生科、教務科的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。

內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到宿舍、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。

相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。

校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。

這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

七、言傳身教，以情激情

教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我從不亂扔亂吐；要求學生不遲到、不曠課，我首先嚴于律己；要求他們講究文明禮貌，我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我們不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。

參考文獻

[1] 薛海蜂.[以學生的“交往”體驗為途徑——構建新型良好的師生關系].《班主任工作》.海南出版社.2005.10.

第8篇：中職學生考勤制度范文

【關鍵詞】中職學校 班級管理 自主化 藝術化

在全面倡導和諧社會的浪潮里，和諧校園的興建也是浪潮中的一朵奇葩。而和諧校園的構建——班級卻不容忽視。因為班級是學校的基礎陣地，是學校的重要組成部分。作為一名職業學校的班主任，我一直在追求這樣一種境界，能讓每一位學生追求真知，學會感恩，實現自我，感動成功。但是中職生是一個特殊的群體，多數中職生是以“失敗者”的心態走進中等職業學校大門的，相比同齡的高中學生，他們在心理和行為等方面都存在一些問題。我從事中職學校第一線教學和班主任工作多年，也曾感到無奈與失望。然而，無奈、失望不是解決問題的途徑。因為教育是博愛的，師愛是偉大的，所以，如何引導學生共同進步顯得尤為重要。

1.班級管理要制度化

班級規章制度對于班集體建設至關重要。符合實際的班級規章制度，不僅是班級良好秩序的保證，而且對于學生良好行為習慣的形成，以及主人翁精神和民主意識的培養，都有巨大的促進作用。可以說，每一個優秀的班集體，必有一套運行良好的班級規章制度。

1.1 由老師與學生共同制定班級規章制度。

在班級規章制度的建立過程中，如何把學生的民主和班主任的主導統一起來呢？我認為，首先應從思想上讓學生認識到，制定班規的目的是為了保證班級所有成員的利益。其次，制度的具體內容，可以是由班主任提出來的，也可以是由學生提出來的，甚至學生也可質疑老師提出的班規，由老師與學生盡情地討論。討論中，學生自然會得出正確的結論，做正確的選擇。例如，關于上課可否說話的問題，讓學生從“上課效率是否受到影響”、“是否不尊重老師”等方面進行討論，很快，學生得出了上課說話不僅影響上課效率，而且是對老師不尊重的一種表現的結論。于是，就有了上課時不準說話的規章制度。學生的民主越深入廣泛，就越有利于班主任主導作用的發揮，也就越有利于主人翁精神的激發和培養。

1.2 班主任必須以身作則，遵守班級規章制度。

班主任既不能游離于制度之外，又不能凌駕于制度之上，應是班級的普通一員。班主任在制定班級規章制度時，應把自己當作班集體的一位普通成員，置于學生之中，接受班級規章制度的約束。比如，“上課手機必須關機”的班規，老師也必須嚴格遵守，當老師上課因忘記關機而影響大家上課時，必須同樣接受相應的懲罰。這樣不僅可以維護班級規章制度的嚴肅性，引導學生嚴格遵守，而且可以為學生樹立高尚的人格榜樣。

1.3 要強化班級的日常管理工作。

實施班級管理量化考核制度，包括量化考勤制度、衛生值日制度、班干部值周制度、班費使用公布制度、每周講評制度等。建立學生個人日常操行評分考核檔案，并嚴格實施；并且對學生的管理一定要公開、公平、公正，特別是涉及學生自身利益的評優評獎等問題上，學生較敏感，必須堅持原則，辦事公道，這樣使班級管理做到有法可依，才能充分調動學生遵章守紀的積極性。這是班主任樹立威信的關鍵，也是一個良好班風和學風形成的關鍵。

2.班級管理要自主化

班級群體自主管理是促進學生在班級管理實踐中形成自我教育和自我管理的能力的一種新型管理方式，它重視發揮學生的主體性，在教師的指導下，通過學生群體自主管理，提高班級管理實效，促進學生生動活潑地發展，使學生的道德水平和綜合素質得到有效提升。

2.1 民主選舉班干部。

班級的自主管理首先要靠班干部，因此班干部的選舉尤為重要。在傳統的班級管理中，班干部總是由教師來挑選、任命的。實行學生自主管理，選舉班干部應當充分發揮民主，由學生自主選舉，或通過競選產生。另外，可實行班干部輪換制，每學期進行一次選舉，讓每個學生都有機會發揚主人翁精神，鍛煉組織能力，培養責任感。

2.2 良好的班風是自主管理的基礎。

班風是一個班級特屬的風貌，是班內學生的一種習慣性的行為作風。要形成良好的班風，首先，必須有良好的學習氛圍。學生的核心工作是學習。如果一個學生把精力都放在學習上，在管理上就很輕松。其次，必須形成良好的同學關系。同學關系是影響班風的重要因素，要培養學生間的相互友愛之情，創設友好的情境，指導學生交往，所以為了讓學生之間能友好團結，班主任就要創設交往的情境，讓學生在相互交往中加深理解，提供相互幫助的機會。比如中職生大都住宿在學校，并且是來自各地的學生住在同一間，生活習慣及性格的不同難免會引起一些誤會或不便。班主任可以引導學生定期召開寢室溝通會，讓每個同學先談自己在寢室管理上的不足和別人的優點，談談對自己寢室的想法。這樣就可以達到消除誤會、增強相互理解的目的。

3.班級管理要藝術化

3.1 教育學生須觸動學生的心弦。

蘇霍姆林斯基說過：教育首先必須是小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。傳統、單一的教育方法不能從根本上起到教育的作用。只有貼近學生的實際，找到打開學生心靈的鑰匙，觸動學生的內心，為他們指點迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能進行比較細膩的教育，那么，孩子將在細微之處受到教育，教育也將更加藝術化。

2.2 賞識教育的重要性。

班主任在日常班級管理中，針對不同類型學生，實施不同的賞識教育方法，正確評價學生，往往可以起到意想不到的效果。對班干部日常管理工作在班級進行適當的表揚，有助于樹立班干部的威信，激發其工作積極性；對優秀學生取得優異成績加以表揚，可激發學生的求知欲，培養他們的創造能力；對于后進生的進步的賞識，可以讓其重新獲得信心，相信“我能行”。缺點再多的后進生也有優點，教師適時加以引導，會使后進生增強自信心，從而揚長避短。我班里有幾位同學學習成績不太好，實習成績也不理想，紀律散漫，但同學們反映，他們畫畫挺不錯。我就利用這一長處，借布置教室文化、宿舍文化、圖書角、黑板報這些難得的機會，鍛煉他們，并給他們在文明班積分中加分。當他們畫得好時，我就在全班同學面前表揚他們。在學校手抄報評比中三人都獲得了喜人的成績，我在班級的“閃光臺”上，貼上他們的大照片，他們的閃光點得到了同學們的肯定，積極性更高了，紀律性也加強了，從后進變成了先進。

2.3 教育后進生時講究批評的藝術。

對后進生的教育要注意方式方法。老師要意識到批評的目的是讓學生心服口服，認識錯誤，改正錯誤。這就必須講究批評的藝術，要區別場合、對象，還要考慮方式、方法。例如：我班里有一名女生，性格特別叛逆，平時自由散漫且有早戀現象。針對此事，我先做這位女生的思想工作，通過講早戀的害處，那位女生觸動很大，而且事后我并未聲張。這位女生主動遠離了早戀。

2.4 實行雙向管理，多與家長聯系。

學生的進步與成長，教師和家長都起著不可替代的作用。只有兩方面不斷地溝通與配合，才能發揮各自的優勢。班主任為了更好地全面了解學生的情況，可通過多種形式與家長建立密切聯系，將學生在學校的進步和不足及時向家長反饋，進行友好交往，不僅相互溝通了信息，而且贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

總之，要做好中職學校的班級管理工作，中職學校的領導和教師都應克服各種不利因素，根據中職生的心理特點和身心發展規律，運用科學的管理方法，才能使班級管理工作做起來得心應手，使班級變成一個溫馨和諧的集體。

參考文獻

[1] 王群.試論論賞識教育[J].教育藝術，2004，（8）.

第9篇：中職學生考勤制度范文

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指針，全面貫徹落實科學發展觀要求，實現教育標準化向教育優質化轉變，全力推進教育公平，滿足人民群眾接受良好教育的愿望，為打造“實力東陵、活力東陵、生態東陵、魅力東陵”提供強有力的人才支撐和智力保障。

二、工作目標

創一流的辦學條件、一流的師資隊伍、一流的學校管理、一流的教育質量，乘東陵經濟強勢，創東陵教育強區，打造精品名校，辦人民滿意教育，使東陵教育發展水平與質量進入全市先進行列。

三、建立教育發展的運行機制和激勵保障機制

（一）實施“六大工程”，創新教育發展運行機制。

1.實施教育資源重組工程。通過新建、改建、擴建、合并和兼并等方式，實現教育資源重組，把高、中、小三個級次的教育都提高到一個新的水平，不僅要建成名校，而且要建成規模型學校。選擇初中小學、幼兒園作為51中學和教師進修學校附屬學校（幼兒園），打造一批學生、家長、社會公認的精品名校，逐步形成51中學教育園區和教師進修學校教育園區。在高標準、高質量的完成農村九年一貫制學校建設工作的同時，進一步強化學校內涵建設，促進東陵教育再上新臺階。

2.實施學前教育“基礎工程”。搞好“幼小銜接”，為本區小學提供優質學苗。以區教育局直屬幼兒園為龍頭，培育學前教育優質品牌，積極引進、支持優質民辦幼兒園。在每個鄉街建設1—2所標準化中心幼兒園，加速發展高標準、高水平、優質農村學前教育，提倡優質民辦幼兒園到鄉街創辦正規幼兒園。動員家長尤其是農村家長送孩子接受至少三年的正規學前教育。

3.實施提高教學質量“雙百工程”。強化質量監測及抽測，各小學在及格率達到100%的前提下，城區小學1—2年級優秀率要達到90%以上，3—6年級優秀率要達到80%以上；涉農鄉街小學1—2年級優秀率要達到80%以上，3—6年級優秀率要達到70%以上。城區初中各學科及格率要達到100%，涉農鄉街初中各學科及格率要達到90%以上。同時，將“雙百工程”效果作為學校、校長及教師考核的主要內容。

4.實施省級示范高中“精品工程”和市級重點高中“名校工程”。省級示范高中51中學要營造濃厚的文化氛圍，實行科學管理，增強執行力度，培育優良的校風、教風、學風，狠抓管理、內強素質、外塑形象，高考考入全國前20所名校人數要逐年增加。學校要注重自我宣傳，向初中開放，吸引優質學苗到學校就讀。市級重點高中81中學要培養學生的求學意識，狠抓管理和質量，高考考入一批本科、二批本科人數要逐年增加。學校要注重樹立良好形象，強化招生工作，吸引優質學苗到學校就讀。

5.實施職業教育“適用人才工程”。搞好“中職銜接”，打造優勢專業，廣泛開辟校企合作、校校合作的辦學新路，吸引學生接受職業教育，為東陵區經濟發展培養適用人才。

6.實施教育技術更新工程。采取多元化的投資方式，提高中小學校的計算機配備標準，加快教育信息化建設步伐，推進現代信息技術與學科課程整合，使可共享的教學資源庫存量大幅度增加，實現優質教育資源的共享。

（二）創新激勵機制，激勵教育工作者建功立業。

1.恢復教師結構工資和班主任津貼制度。恢復教師結構工資和班主任津貼制度，通過日常工作質和量的績效考核調動教師積極性。

2.實行高考獎勵制度。對省級示范高中考入全國頂尖名校和一批本科以上院校，市級重點高中考入二批本科以上院校的學生進行獎勵。高中學校對成績優異的在校生進行獎勵，具體獎勵方案由學校制定報區教育局備案。

3.實行中考獎勵制度。獎勵為51中學、81中學、職教中心提供高質量、較大數量學苗的初中和小學。對在中考中成績優異的學生，可給予特殊獎勵。

4.實行超時勞動結構工資制度。對各初中、高中利用業余時間對學生應考進行輔導的，發放超時勞動結構工資，具體發放標準和資金籌集辦法，由區教育局與區財政局研究后報區政府審定。

5.建立扶持爭創精品名校制度。區政府每年撥付專項資金，對創建精品名校和市級以上特色學校的學校予以資金扶持。

6.實行控輟保學獎懲制度。區政府設控輟保學專項資金，資助家庭困難學生完成九年義務教育，對控輟保學達標和無輟學的單位和個人進行表獎。同時，各鄉街也要設立相應控輟保學專項資金。

7.實行創建教育強區終身特殊貢獻津貼發放制度。在創建精品名校過程中做出突出貢獻的校長，或連續五年以上保持精品名校榮譽學校的校長可評為功勛校長；學生、家長、社會公認，工作績效特別突出，為創建精品名校做出特別突出貢獻的名教師，可評為功勛教師。功勛校長和功勛教師可終身享受政府津貼。具體考評辦法由區教育局和區政府教育督導室制定。

8.啟動新的教師考勤制度。將學校教職工出勤補助納入教師結構工資考核范圍。出現缺勤情況，從教師結構工資中扣除相應的出勤補助。

9.建立教師崗位競聘機制。實行教師職稱評聘分離，并與教職工結構工資掛鉤。學校要根據崗位設置情況和教職工工作考核情況，實行競聘上崗。未被聘任的教師，要參加封閉式培訓班，在培訓期間只享受基本工資，不享受津貼、結構工資等其他待遇。未上崗教師待崗期間，享受基本工資和津貼，不享受結構工資。