財務(wù)專業(yè)實習目的精選(九篇)
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第1篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型；財務(wù)管理專業(yè)；教學體系；本科教學
一、應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標
(一)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
1 校內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)實踐教學基礎(chǔ)薄弱。校內(nèi)財務(wù)管理實踐是通過實驗室中模擬財務(wù)管理工作程序與方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，目的是為了使學生掌握部分理財實際操作技能，從而滿足日后企業(yè)環(huán)境中的實踐應(yīng)用。而一般高校對實踐教學沒有給予足夠重視。只是把培養(yǎng)目標、課程體系和教材建設(shè)等方面作為專業(yè)建設(shè)的重點。此外，近幾年高校擴招，學生數(shù)量增加，這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難，因此一些學校干脆不實行集中實習，而是讓學生自己聯(lián)系實習單位。
2 校外財務(wù)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)是通過在企業(yè)實習合作等方式，提供企業(yè)財務(wù)管理的工作環(huán)境，使學生掌握財務(wù)管理理論與方法的實踐運用。目前校外財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。其主要原因為：一方面，大多數(shù)企業(yè)并未單獨設(shè)置財務(wù)機構(gòu)。而是與會計機構(gòu)合設(shè)，這使財務(wù)管理專業(yè)的學生難以找到對口的實習部門。因此，實習學生到了企業(yè)也沒有相關(guān)的專業(yè)業(yè)務(wù)可供實習。另一方面，一些單位常以工作繁忙、沒有時間接待為借口不接收實習生。而且即使學生找到了實習單位，有的也不積極配合，不給予必要的指導(dǎo)，達不到預(yù)期的實習目的。
(二)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
我國市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，必然會帶來產(chǎn)業(yè)的變化，要求培養(yǎng)的人才具有適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務(wù)應(yīng)用為主的財務(wù)管理專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出培養(yǎng)職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力和綜合素質(zhì)能力的要求。
1 培養(yǎng)職業(yè)能力。在實踐教學中通過加強專業(yè)思想教育，注重職業(yè)道德教育。注重多元技能培養(yǎng)。強化實踐環(huán)節(jié)的教學和鼓勵輔修第二專業(yè)。有效地培養(yǎng)了大學生的職業(yè)能力。
2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新能力包括：自學和獲取新知識的能力；獨立地分析問題和解決實際問題的能力；獨立地進行科研和發(fā)展知識的能力；必要的表達能力、組織能力和管理能力。
3 培養(yǎng)社會實踐能力。促使大學生通過社會實踐活動。把自己學到的理論知識運用于觀察、分析和解決相關(guān)的實際問題，從而讓大學生在實踐中培養(yǎng)專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力。
4 培養(yǎng)綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的，就是為了使學生的價值、潛能、個性與力量在學校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā)，并能促使自己的地位得到不斷的提升。
綜上所述，應(yīng)用型財務(wù)管理實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的財務(wù)管理意識、分析技能和反求能力，所以培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用能力應(yīng)作為整個實踐教學體系的目標。
二、中小型企業(yè)財務(wù)管理人員的現(xiàn)狀及素質(zhì)需求
(一)目前企業(yè)中財務(wù)管理人員的現(xiàn)狀
財務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)營管理的核心，企業(yè)的獲利能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及對經(jīng)營風險的調(diào)控能力在很大程度上與財務(wù)管理水平密切相關(guān)，而目前企業(yè)中財務(wù)管理人員存在以下問題：
1 部分財務(wù)人員法律意識不強。執(zhí)行國家各項財政法規(guī)的能力較差，在工作中，抵制違法行為的自覺性不夠。
2 財務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范，所披露的會計信息不能真實完整地反映企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
3 財務(wù)人員綜合素質(zhì)較低，難以實現(xiàn)會計在經(jīng)濟活動中的預(yù)測和決策職能。缺乏廣博的知識，缺乏創(chuàng)新能力。缺乏信息的整理分析能力。
(二)企業(yè)中財務(wù)管理人才需要的技能和素質(zhì)
財務(wù)人員作為財務(wù)管理的主要承擔者，財務(wù)管理人員的素質(zhì)將直接影響到企業(yè)的財務(wù)管理水平。一般財務(wù)管理人才需要具備如下技能和素質(zhì)：
1 應(yīng)具備廣博的知識。財務(wù)管理人員要參與企業(yè)的經(jīng)營管理和戰(zhàn)略決策，其業(yè)務(wù)范圍大大突破了財務(wù)會計的工作領(lǐng)域和知識領(lǐng)域，需要融合生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、市場、投資、金融、法律等多方面的知識。財務(wù)管理人員將更多地發(fā)揮管理職責。
2 應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。無論處于何種行業(yè)的企業(yè)。其社會責任都在不斷增強。因此。財務(wù)管理人員本身必須具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)，真正做到誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、不做假賬，把國家和公眾利益放在首位。
3 應(yīng)具有不斷自我學習的能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家在財政、金融、稅收、投資、企業(yè)會計制度方面不斷出臺新的方針政策，對于政策性很強的財務(wù)管理工作來說，財務(wù)人員不僅要有扎實的財會專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還必須不斷學習和掌握國家的財經(jīng)方針、財經(jīng)紀律、法規(guī)、制度。
4 應(yīng)具有創(chuàng)新精神。財務(wù)管理人員不應(yīng)滿足于財務(wù)管理現(xiàn)狀。而要不斷改進核算流程和方法，以適應(yīng)市場環(huán)境激烈競爭下的業(yè)務(wù)快速變化。財務(wù)管理人員應(yīng)能夠自覺探討改進業(yè)務(wù)的新技術(shù)和新方法。因此，財務(wù)管理人員必須要具備創(chuàng)新精神。
三、應(yīng)用型財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建
構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學體系，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，是應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。目的是培養(yǎng)出的財務(wù)管理人才可以解決企業(yè)面臨的不同層次上的財務(wù)管理問題，這就要求從實踐的角度來培養(yǎng)財務(wù)管理人才，其中包括實踐教學課程設(shè)置和教學實踐方法環(huán)節(jié)。
(一)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐課程設(shè)置
財務(wù)管理是對財務(wù)主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運動、資本運作的管理，是專業(yè)性與技巧性都很強的業(yè)務(wù)管理活動。而應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)更側(cè)重管理技能的培養(yǎng)。因此在實踐課程設(shè)置方面要兼顧會計學、管理學、金融學三方面的能力。相應(yīng)開設(shè)的實踐課程可以有：會計電算化等財務(wù)軟件課程、財務(wù)分析課程、財務(wù)管理及課程設(shè)計、公司理財及課程設(shè)計、審計案例教學(內(nèi)部控制)、證券投資分析等。從而在理論上為學生的實踐能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。
(二)應(yīng)用型財務(wù)管理適用的實踐教學方法
1 應(yīng)用型財務(wù)管理案例教學。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性。提高學生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學方法。財務(wù)管理教學案例，是在對有關(guān)企業(yè)單位及其相關(guān)部門進行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上所編寫的，反映財務(wù)管理典型業(yè)務(wù)的實例。案例教學一般分為以下幾個步驟：首先，案例討論前期準備。教師要根據(jù)教學進度和教學要求選好案例；學生應(yīng)根據(jù)教師的安排認真閱讀案例，對相應(yīng)的思考題進行分析，提出對策。其次，案例分析與
討論。教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學生進行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心展開。學生要積極發(fā)言及傾聽別人的分析與見解，比較自己的觀點和思路，不斷修正自己的方案。再次。案例討論后的總結(jié)。教師在案例討論后作簡要總結(jié)，要針對討論的思路、分析的方法、解決問題的途徑等指出討論中存在的缺點和不足。最后，撰寫案例分析報告。
2 應(yīng)用型財務(wù)管理沙盤模擬對抗。沙盤模擬對抗是一種源自西方軍事戰(zhàn)爭推演的藝術(shù)，它將軍事上指揮作戰(zhàn)時模擬戰(zhàn)場情景的沙盤移植到財務(wù)管理課程之中。沙盤模擬實驗課程采用體驗式培訓(xùn)方式，即遵循“體驗――分享――提升――應(yīng)用”的過程進行學習。通過直觀的企業(yè)沙盤。模擬企業(yè)實際運行狀況，可以讓學生在沙盤模擬對抗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程及經(jīng)營思路和管理理念。一般分為以下步驟：(1)準備階段。將學生隨機分組，每組一般為4―5人，組成六個相互競爭的模擬企業(yè)。制定企業(yè)運營需要遵循的規(guī)則，包括市場劃分與準入、銷售會議與訂單爭取、廠房生產(chǎn)設(shè)備購買、產(chǎn)品生產(chǎn)、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、融資貸款等方面的約定。(2)對抗階段。對抗開始后每一個企業(yè)在市場預(yù)測的基礎(chǔ)上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)策略，開展競爭經(jīng)營，制定重要經(jīng)營決策，決策的結(jié)果會直接體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中。幾個經(jīng)營年度完成后，將各企業(yè)經(jīng)營狀況進行比較，效益優(yōu)異者獲勝。(3)評審階段。每年的經(jīng)營結(jié)果出來后。各方都要對其進行分析，適時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略。(4)結(jié)束后。老師和學生共同總結(jié)評審經(jīng)營效果。
第2篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
【關(guān)鍵詞】獨立學院；財務(wù)管理；實踐教學
一、獨立學院財務(wù)管理實踐教學研究的目的和意義
1998年，教育部把財務(wù)管理專業(yè)正式列入工商管理學科之下，并且確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)兼具管理、經(jīng)濟、理財、法律、金融等方面綜合性知識和能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。而應(yīng)用型人才的基本特征之一就是具有較強的實踐能力。實踐教學也是財務(wù)管理專業(yè)教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學效果的好壞直接影響到財務(wù)管理專業(yè)對學生培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。然而，目前獨立學院財務(wù)管理的實踐環(huán)節(jié)卻存在著實踐課程體系不完善且學時分配不均，實踐教學方法、手段以及形式單一，實踐教學的硬件環(huán)境薄弱，教師實踐能力缺乏，企業(yè)對財務(wù)管理實踐教學支持不夠等諸多問題。因此，通過對財務(wù)管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的教學改革和體系重建，注重該專業(yè)學生的實際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進實踐教學與企業(yè)相關(guān)崗位的完美匹配，對學校、學生以及企業(yè)三方都具有重要的現(xiàn)實意義。
二、獨立學院財務(wù)管理實踐教學體系的構(gòu)建
1．實踐課程大綱體系建設(shè)。所有實踐教學課程或環(huán)節(jié)都應(yīng)該有自己的教學大綱和授課計劃等，編寫出系列的實踐教學教材、報告書、指導(dǎo)書等一整套教學資料，并完善實踐教學大綱，明確實踐教學的指導(dǎo)任務(wù)，掌握實踐教學的性質(zhì)、目的、實習要求和內(nèi)容，切實保證實踐教學質(zhì)量。
2．實踐教材建設(shè)。實踐教材是財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的物質(zhì)保證。應(yīng)當選擇和編寫適用于獨立學院財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教材，在編寫實踐教材時，要把其技術(shù)指導(dǎo)的實用性放在首要位置，內(nèi)容應(yīng)集理論、案例分析、財務(wù)軟件于一體，要詳細說明學生應(yīng)當掌握的知識要點、實踐目的、實踐方法等，使其以實務(wù)為主，力求理論聯(lián)系實際，且通俗易懂，達到學以致用的目的?？傊攧?wù)管理專業(yè)的實踐教材應(yīng)涵蓋本專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，實現(xiàn)層次性、有效性和整體性的統(tǒng)一。
3．實踐課程體系建設(shè)。根據(jù)獨立學院培養(yǎng)動手能力強的高技能應(yīng)用型人才的定位，獨立學院應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的現(xiàn)狀，在課程體系設(shè)置中突出顯示實踐教學的主體地位，增加實踐性教學的學時比例。當然，實踐課時的增加并不是單純增加每門課程的課時總量，而是進行專業(yè)內(nèi)部調(diào)整，縮減理論課時，理論課時的縮減應(yīng)以“必需、夠用”為原則。同時，要設(shè)置綜合實習課程，包括綜合模擬實習和社會實踐，為此，安排學生進行綜合模擬實習、社會調(diào)查、社會實習以及畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計都是非常有必要的。
4．課堂實踐教學方式建設(shè)。財務(wù)管理課堂實踐教學可以采取討論式、問題式、情景式以及模擬式等實踐教學方式。同時，教師還可以運用視頻、音頻、課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學工具和手段進行實踐能力的訓(xùn)練，如進行理財能力形成的演示和討論。這些方式和手段的運用使得教學內(nèi)容直觀新穎，可充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使他們有身臨其境的感覺。另外，教師還可以通過案例教學的方式，培養(yǎng)學生對知識的分析和運用能力，案例教學的關(guān)鍵在于案例的選擇與設(shè)計，要求案例素材來自于實踐，同時又是經(jīng)過加工和提煉的。
5．校內(nèi)實驗室模擬實驗建設(shè)。由于財務(wù)信息涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)擔心商業(yè)秘密泄露，大多不愿意提供財務(wù)資料，也不愿意接受財務(wù)管理學生進單位實習，這就決定了財務(wù)管理學生很難到具體企業(yè)進行相關(guān)實習，也很難系統(tǒng)而全面地了解企業(yè)的具體財務(wù)情況，因此，在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室是實踐教學有效進行的重要保障。模擬實驗對于提高大學生的動手操作能力和綜合分析能力具有非常重要的作用。在財務(wù)管理實驗室的建設(shè)上，要著重突破只限于感性認識和動作技能訓(xùn)練的舊模式，盡可能地與生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境。實驗室模擬實習有電算化實習和手工實習兩種方式。由于財務(wù)管理電算化是公司理財?shù)陌l(fā)展方向，電算化實習應(yīng)該作為實驗室模擬實習的主要方式。
6．校外實習基地建設(shè)。實驗室模擬實習雖然能提高學生的操作能力，縮短學生理論知識與實踐操作的距離，在一定程度上提高了學生解決問題的能力，但模擬實驗環(huán)境畢竟與現(xiàn)實工作環(huán)境有差別，也不能調(diào)動學生的積極參與意識，更不利于培養(yǎng)學生的社交與應(yīng)變能力。因此，盡管讓學生深入到企業(yè)實習存在著很多困難，但它還是財務(wù)管理實踐教學體系中不可或缺的一環(huán)。為此，學校要充分利用同事、親戚、朋友、學生家長等資源，爭取與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的實習基地，安排學生實習。為了確保校外實踐能收到較好的實習效果，獨立學院可以采取集中實習與分散實習相結(jié)合的方式進行。
7．實踐教學指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須擁有應(yīng)用型教師。獨立學院應(yīng)該把財務(wù)管理理論教學能力和實踐教學能力都兼?zhèn)涞碾p師型人才作為實踐教學指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)目標。（下轉(zhuǎn)第178頁）
（上接第154頁）為此，首先，要提高獨立學院財務(wù)管理教師自身的專業(yè)理論知識和技術(shù)水平，一方面，應(yīng)該鼓勵青年教師進修，參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，并取得相應(yīng)資格證書，將職業(yè)資格認證作為強化教師財務(wù)管理實踐能力的一項有效措施。另一方面，應(yīng)該鼓勵財務(wù)管理青年教師主動接觸實際財務(wù)工作，獨立學院應(yīng)盡可能地提供和創(chuàng)造條件分期、分批安排教師參加社會實踐，進行掛職鍛煉，一方面可提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，另一方面又可為其理論教學環(huán)節(jié)提供大量優(yōu)秀的案例素材。其次，引進企事業(yè)單位中學歷職稱較高、經(jīng)驗較為豐富的會計人員來校任教或兼課或舉辦主題講座。財務(wù)管理是一個專業(yè)性和實踐性都很強的工作，請企業(yè)相關(guān)人員來校現(xiàn)身說法，能使學生較為真實地感受到財務(wù)管理工作的實際情況，強化學生對該專業(yè)的認知程度。
8．實踐教學考評方式建設(shè)。無論是課程實習還是專業(yè)實習，都應(yīng)有一個對學生技能掌握熟練程度的考評標準。獨立學院應(yīng)當結(jié)合能力和素質(zhì)教育的要求，注重對實踐教學過程的調(diào)節(jié)和控制，搭建一個考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實踐教學考核平臺。具體來講，一方面，教師應(yīng)在檢查實習作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生在實習中的表現(xiàn)情況，對其實習成績進行打分。如果條件允許，指導(dǎo)教師還應(yīng)該對學生進行答辯，檢查學生的實習效果及其對實習內(nèi)容的掌握程度。另一方面，對學生的實際應(yīng)用能力和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的考評，需要指導(dǎo)教師詢問用人單位的考核和評價之后再進行評分。
實踐教學以提高學生的能力為目標，其本質(zhì)是將學生置身于一定的知識場景中，使其將知識內(nèi)化為個體經(jīng)驗，在提高學生的學習興趣以及實際應(yīng)用能力等方面發(fā)揮了重要作用。根據(jù)獨立學院培養(yǎng)動手能力強的高技能應(yīng)用人才的定位，財務(wù)管理離不開實踐教學，實踐教學和理論教學對獨立學院來說同等重要。財務(wù)管理作為一門應(yīng)用性和綜合性都較強的課程，其實踐教學體系的建設(shè)是一項艱巨而不可延緩的工作，如何改革不符合獨立學院人才培養(yǎng)目標的、限制學生實踐能力提高的教學方法、教學模式和教學手段，抓住關(guān)鍵，突破難點，拓展新路，還須在教學實踐中進行不斷的研究和探索。
參考文獻
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第3篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;會計實踐教學;實踐教學體系
會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)以應(yīng)用型人才為主,但從近年會計專業(yè)就業(yè)市場看,用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)實踐能力強、上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生,但實際上會計專業(yè)學生對專業(yè)知識把握水平差,尤其是對會計實務(wù)的動手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實加強會計實踐教學是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務(wù)。
一、目前會計實踐教學中存在的主要問題
為了提高會計學專業(yè)學生理論及動手能力,各有關(guān)院校都采取積極措施加強會計實踐教學,但是目前仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:
(一)理論與實踐相脫節(jié)
目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實踐教學的力度,但由于種種原因?qū)嵺`教學效果并不理想,理論與實踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會計模擬實驗雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實驗材料的單一、實驗方式的單調(diào)等問題,學生學習積極性不能持久,實驗效果差。校外實習雖可以彌補校內(nèi)模擬實驗的不足,但由于實習單位接納的學生數(shù)有限,校外實習安排較困難。即使已經(jīng)進入實習單位,實習單位給予學生動手的機會少,難以達到預(yù)期效果。
(二)手工模擬實驗與會計電算化實驗相脫節(jié)
目前,大多數(shù)高校分別設(shè)置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室,但在教學環(huán)節(jié)中,會計手工實驗與會計電算化實驗卻相互脫節(jié)。手工實驗結(jié)果不能通過計算機得到進一步驗證,二者的有機關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。
(三)實驗教學師資力量較弱
目前高校的會計教師大都是從學校到學校,缺乏一定的實踐經(jīng)驗。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。
由于以上原因,使得會計實踐教學附屬于理論教學,單獨設(shè)課的實驗課程少,實驗課時明顯不足,實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實踐教學體系。
二、會計學專業(yè)實踐教學體系設(shè)計
本文認為,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會計實踐教學體系設(shè)計應(yīng)以校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),以校外實習環(huán)節(jié)為補充,以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學體系。會計學專業(yè)實踐教學體系設(shè)計如下圖:
(一)實驗環(huán)節(jié)
實驗環(huán)節(jié)由課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗組成。實驗環(huán)節(jié)一般結(jié)合會計學專業(yè)課程教學進行,可安排在日常的教學過程中或于課程結(jié)束后進行。
1. 課程實驗
會計學專業(yè)主要課程有《初級會計學》、《財務(wù)會計學》、《成本會計學》和《審計學》等課程。每門課程都可以在教學中或教學后進行相關(guān)課程的實驗,通過實驗?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識應(yīng)用于實務(wù)中,從而達到鞏固基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。
課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學過程中,以課程的章節(jié)為實驗單位,按理論教學進度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結(jié)束后,以課程系統(tǒng)理論知識為實驗單位進行較綜合的實驗,以強化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式,也可采取兩種實驗方式結(jié)合的形式。
比如在《初級會計學》的教學過程中,可分別進行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設(shè)和登記等單項實驗,又可以在課程結(jié)束后設(shè)計一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實驗,讓學生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業(yè)務(wù)。
又如在《成本會計學》的教學過程中,可分別進行各種費用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計算表的編制等單項實驗,又可于課程結(jié)束后設(shè)計一套運用所學的成本計算方法,完成從費用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計算的整體實驗。
2. 課程設(shè)計
在《財務(wù)管理學》、《財務(wù)分析》、《管理會計學》等課程結(jié)束后可進行課程設(shè)計。課程設(shè)計強調(diào)“知識點”的鞏固和訓(xùn)練,強調(diào)“知識線”的貫通,通過課程設(shè)計引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際,全面培養(yǎng)學生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。
比如通過《財務(wù)管理學》課程設(shè)計,能夠使學生進一步熟練掌握財務(wù)管理的知識要點,把財務(wù)管理理論知識與企業(yè)實務(wù)結(jié)合起來,強化理解理論知識,熟悉各種理財技巧和方法,對財務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認識。
3. 綜合實驗
綜合實驗一般在學完主要專業(yè)課程之后進行,通過綜合實驗可以提高學生對專業(yè)知識的綜合運用能力,加強學生的會計職業(yè)判斷能力。
綜合實驗的主要內(nèi)容分為三大部分。第一部分,針對企業(yè)全面經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計實務(wù)模擬實驗;第二部分,在第一部分實驗資料基礎(chǔ)上進行財務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗;第三部分,根據(jù)前兩部分實驗資料進行審計實驗。因此,綜合試驗的內(nèi)容可涵蓋《初級會計學》、《財務(wù)會計學》、《成本會計學》、《財務(wù)管理學》、《審計學》等多門會計專業(yè)課程。
綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學生各自單獨完成全部模擬實驗內(nèi)容;分組實驗是在實驗時將學生分組,在每組中按照會計各崗位的分工情況,進行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據(jù)實際靈活選擇。
(二)實習環(huán)節(jié)
實習環(huán)節(jié)要求必須在校外進行,通過校外實習彌補校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的不足,讓學生真正走進企業(yè),進行真實的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)管理和審計。實習環(huán)節(jié)主要分為認識實習、業(yè)務(wù)實習和畢業(yè)實習三個階段,并結(jié)合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗安排具體的實習時間。如在課程實驗和課程設(shè)計的同時,安排對應(yīng)的認識或業(yè)務(wù)實習,在課程綜合實驗后即安排畢業(yè)實習等,形成校內(nèi)與校外、實驗與實習相互交錯的實踐模式。
認識實習是在學生學完了《初級會計學》之后進行的,主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點;其次要求學生必須到企業(yè)動手實踐。認識實習要求學生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習,使學生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計報表,為今后學習《財務(wù)會計學》《成本會計學》課程打下基礎(chǔ)。
業(yè)務(wù)實習在學生學完全部專業(yè)主干課程之后進行。學生在學完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計學的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進行業(yè)務(wù)實習,目的是使學生把所學的理論知識與社會實踐結(jié)合起來,在認識實習的基礎(chǔ)上,進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則,掌握各類型會計業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學生安排到各類型企業(yè)單位進行會計實習,主要實中型工業(yè)企業(yè)的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點,會計電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實習,學生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計業(yè)務(wù)進行會計處理;會編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表;能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進行基本的財務(wù)分析等。
畢業(yè)實習在學生畢業(yè)之前進行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進行有目的的實習?？梢苑稚⒎绞綄W生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計師事務(wù)所等單位進行會計實習,主要實習各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理、審計等內(nèi)容。畢業(yè)實習的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實習中收集相關(guān)資料,為學生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進行實習,既深入實習了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實習就可以選擇會計師事務(wù)所進行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習,為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。
通過校外實習,學生可以全面、深入地了解會計、財務(wù)及審計工作的意義,進一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計、財務(wù)管理制度和會計、審計實務(wù)操作技能,對會計核算、財務(wù)管理和審計工作有一個較全面的認識。同時提高學生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)科研環(huán)節(jié)
科研環(huán)節(jié)是對會計相關(guān)理論與實踐的深化,是對學生所學知識的提升。通?？梢酝ㄟ^諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動等方式進行。
畢業(yè)論文寫作是考察會計專業(yè)學生綜合運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。會計學專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,因此,畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系,并運用所學的理論知識解決實際問題,培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力。
2008年5月總書記在北京大學的重要講話中,鼓勵大學生“積極參與社會實踐,向人民群眾學習,磨煉意志,增長才干,切實提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)”。因此,會計專業(yè)學生應(yīng)進行必要的社會調(diào)研和實踐。社會調(diào)研和實踐活動能夠?qū)I(yè)知識與社會實踐相結(jié)合,了解專業(yè)動態(tài),了解經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,增強對社會的認識能力。通過開展深入的社會調(diào)研活動和形式多樣的實踐活動,使學生認識社會、了解社會,更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會,全面提高學生的科學文化與社會實踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。
另外,學生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實踐技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)學生崇尚科學,激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情。
通過科研環(huán)節(jié),學生可以針對感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究,提升專業(yè)理論與實踐技能,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計專業(yè)人才。
三、新體系下會計實踐教學應(yīng)注意的問題
為達到上述教學體系設(shè)計的目的,在會計實踐教學中必須注意以下幾點:
(一)必須注意將會計手工實驗與會計電算化實驗緊密結(jié)合
為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對會計工作的要求,必須改變會計手工實驗和電算化實驗相脫節(jié)的現(xiàn)象,使兩者融為一體。具體做法有先后實驗和平行實驗兩種。先后實驗是首先做手工實驗,然后再做電算化實驗,即在手工實驗核算資料的基礎(chǔ)上進行電算化實驗。實驗材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計報表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實驗是在手工實驗的同時同步進行電算化實驗。在手工實驗與電算化實驗緊密結(jié)合下,學生不僅掌握了手工會計業(yè)務(wù)處理的過程,同時熟悉了會計電算化軟件操作的處理方法,使學生更好地適應(yīng)社會的實際需要。
(二)必須建立具有扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的實驗教學師資隊伍
會計實驗教學對指導(dǎo)教師要求比較高,既要有扎實的理論知識,又要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此必須加強會計實驗教師隊伍建設(shè),提高會計實驗教學質(zhì)量。為了更好地解決實驗師資問題,學校可以選擇那些具備理論與實踐素質(zhì)要求的教師擔任實驗指導(dǎo)教師。同時,為實驗教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會計師事務(wù)所去參加社會實踐,以提高其實踐工作經(jīng)驗。另外,還可以通過聘請校外有豐富經(jīng)驗的高級會計人員、注冊會計師等給教師做培訓(xùn)來提高教師的實踐能力。
(三)必須注意將校外實習和科研環(huán)節(jié)落到實處
為了保證實習環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實踐效果,必須建立多個校外實踐教學基地或?qū)嵺`教學單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計師事務(wù)所等。徹底解決學生實習安排難的問題,使學生校外實習收到良好的效果。做好校外實習和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實踐成果的評定,使校外實踐真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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第4篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
示例一：財務(wù)會計實習報告范文
一、實習目的
這兩個月的實習目的就是讓我們對已學的書本理論知識進行綜合運用，在這個實際操作過程中，加強我們對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們財務(wù)管理專業(yè)學生對本專業(yè)的認識、判斷和解決問題的能力，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)技能，然后很自然地融入到工作中去。
20XX年2.25到4.8日我在xxxx有限公司進行了有關(guān)財務(wù)方面的專業(yè)實習。實習報告如下：
二、實習單位概況
xx國際集裝箱有限公司，是由與xx國際集團有限公司緊密合作共同投資經(jīng)營的專業(yè)化國際集裝箱碼頭，于xx年xx月xx日正式成立，其前身為1983年成立的黃埔集裝箱公司，管理和經(jīng)營新港港區(qū)共4個集裝箱泊位。 GCT位于珠江三角洲的經(jīng)濟中心，地理位置優(yōu)越，擁有廣闊的經(jīng)濟腹地和便利的水運、鐵路、公路交通網(wǎng)絡(luò)， 是中國華南地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)連 接海內(nèi)外的重要交通樞紐。GCT以廣州港為依托， 融合吸收了經(jīng)營世界最大中轉(zhuǎn)樞紐港新加坡國際港務(wù)集團(PSA) 的先進管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)， 利用其廣大的客戶基礎(chǔ)和航運網(wǎng)絡(luò)， 促進了集裝箱運輸業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展。
三、實習崗位的簡介
本人在工作崗位是負責公司財務(wù)部門工作。公司財務(wù)部大概有十五個人，財務(wù)經(jīng)理是一位非常樂于幫助新人的經(jīng)理特意安排了公司信貸經(jīng)理和主辦會計帶我，她們對我特別照顧，我很幸運，跟了兩個從業(yè)10多年，會計經(jīng)驗豐富的會計師。雖然自己也是財務(wù)管理專業(yè)，但缺少實踐經(jīng)驗，而且有一些就算是在學校也學不到的。就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。
我們?nèi)齻€組成了一個小團隊。主辦會計先帶領(lǐng)我去熟悉周圍的環(huán)境，她樂此不疲地逐一將我介紹給公司不同部門的職員。在回到辦公室時，她語重心長地教導(dǎo)我說，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是經(jīng)常跟自己打交道的人!人認識的多了，事就好辦多了!剛來的第一天，她就給我上了一課。她很年輕，英語也很好，我把她作為我的榜樣!她告訴了我團隊的重要性與人際關(guān)系的重要性!她給我印象最深刻的就是她告訴我雖然他可以教我每天需要做的流程但經(jīng)驗是需要我自己去積累的，這句話讓我在以后的工作中也真正體會到了。經(jīng)驗是非常重要的，而對于會計來說經(jīng)驗更是重要。我還是在學習的階段，所以一般比較簡單的工作都是由我負責，比較復(fù)雜的都會交給部門的老前輩們來做，主要還是以學習的態(tài)度來進行實習。我們主要的工作流程也就是做好公司每個月的賬目，并且核對賬目，讓公司領(lǐng)導(dǎo)知道每個月所得的利潤和虧損。
四、實習內(nèi)容
本人于20XX年2月25日至2015年4月8日在xxxx有限公司進行實習，主要提高自己的實際操作技能，學習、豐富實際工作和社會經(jīng)驗。
會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種經(jīng)濟管理工作，會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。針對于此，在進行了三年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《稅法》的學習，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
示例二：財務(wù)會計實習報告范文
一、實習目的
社會實踐是學校根據(jù)專業(yè)教學的要求，對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓(xùn)，其目的在于讓學生接觸社會，加強學生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學生認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當中去。2009年3月4月底我在物流公司進行了各方面的實踐。現(xiàn)作如下實習報告：
二、實習內(nèi)容
財務(wù)會計業(yè)務(wù)包括下列各項：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習慣應(yīng)行辦理的會計事項。各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。報表的編制也是一項非常重要的事務(wù)，會計報表的目的是向信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務(wù)報表有很多的局限性。在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，物流公司基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。
為期兩個月的實習結(jié)束了，我在這兩個月的實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺，以學習會計電算化專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。負責記帳的會計每天早上的工作就是對昨天的帳務(wù)進行核對，如打印工前準備，科目結(jié)單，日總帳表，對昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進行平衡檢查等，一一對應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進行審核，通過信息系統(tǒng)進行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會計人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級。
三、實習體會
第5篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
實踐教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。實踐教學在高等院校教學中與理論教學居于同等重要地位，它既是理論教學學習的繼續(xù)、補充和深化，也是傳授學習方法、技能與經(jīng)驗的教與學的過程；它對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。目前，部分高校實踐教學環(huán)節(jié)安排不盡合理。基本上都是先上理論課程，再上實踐課程，實踐課程僅作為理論課程的補充和驗證，學時少，內(nèi)容老，多數(shù)安排在理論課之中，大多是以實訓(xùn)室、教室為主要場所進行的實訓(xùn)、操作。在實踐教學中認知實驗、驗證實驗過多，體現(xiàn)知識綜合和問題解決能力的綜合性、設(shè)計性實驗偏少?？己朔椒ㄍ恢匾晫W生的實踐操作結(jié)果，而忽視了學生的主動性與創(chuàng)造性，使學生無法真正掌握實踐知識，也達不到培養(yǎng)學生能力的目的。在實習、實訓(xùn)方面，我國尚未形成社會力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機制，實踐教學條件尚不充足，通過關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來安排學生的實習，難以滿足學生實習的需要。作為財務(wù)管理專業(yè)的學生，動手能力強被認為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)的學生，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，以未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標，才能保證就業(yè)渠道的暢通。
二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學中存在的問題
隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的變化以及競爭的加劇，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學期間學生所學習的專業(yè)知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導(dǎo)致學生動手能力較差，在畢業(yè)找工作時不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。
1.實踐教學質(zhì)量不高。
由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，對高校的實踐教學產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟效益，導(dǎo)致企業(yè)對高校的學生實習和實訓(xùn)積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運行的核心過程。尤其是近幾年財務(wù)管理專業(yè)的學生招生數(shù)量迅速增長，對實踐教學場所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學生去實習。另外生產(chǎn)實習、畢業(yè)實都安排在大四年級進行，學生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學生對實習投入縮水，實踐能力培養(yǎng)效果受到影響。
2.實踐教學效果不理想。
財務(wù)管理專業(yè)實踐實習是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實際進行觀察和學習，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)來完成的。由于財務(wù)管理專業(yè)學生人數(shù)較多，教師很難及時準確地對所指導(dǎo)的學生逐一跟蹤檢查，學生實踐成績的評定一般根據(jù)出勤情況、實習中的表現(xiàn)，最后上交實訓(xùn)報告或小論文判斷，無法發(fā)揮學生的主觀性和創(chuàng)造性，同時也忽視了實踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。
3“.雙師型”的師資隊伍不足。
實踐教學質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財務(wù)管理實踐教學對指導(dǎo)教師要求要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經(jīng)驗。而各高校從事財務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學校畢業(yè)后直接從事教學和研究工作的，從校門進校門，沒有參加過企業(yè)財務(wù)管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。
4.案例教學方法應(yīng)用不足。
案例教學是一種雙向互動式的教學模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經(jīng)驗，并具備充分調(diào)動學生積極性及完成課堂教學任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財務(wù)管理工作的經(jīng)驗，因此對案例的現(xiàn)實性缺乏把握，在指導(dǎo)實踐實習過程中顯得力不從心。
三、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構(gòu)建
應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容主要包括實習（認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習）、專業(yè)實訓(xùn)（財務(wù)基本技能實訓(xùn)、納稅籌劃模擬實訓(xùn)、公司理財綜合模擬）、ERP綜合模擬實訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場形式進行的實習與實訓(xùn)，以財務(wù)信息技術(shù)為主要手段實現(xiàn)的模擬實訓(xùn)，以目標實現(xiàn)形式進行的畢業(yè)論文等形式的實踐教學體系。
1.校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)。
為了提高學生就業(yè)的競爭力，校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)一般安排在大一、大二學年相關(guān)課程結(jié)束后進行。具體包括有：
（1）會計基本技能實訓(xùn)。
安排在初級會計課程結(jié)束后。實訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法，借貸記賬法的應(yīng)用，會計憑證的填制與審核，登記會計賬薄和基本的財務(wù)報表編制等。通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學生的基本實際操作能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，加深學生對會計核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財務(wù)工作的基本技能；掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報表的編制，為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
（2）財務(wù)管理基本技能實訓(xùn)。
安排在財務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時間。實訓(xùn)內(nèi)容主要是財務(wù)管理的基本觀念貨幣時間價值和風險價值的衡量以及財務(wù)基本函數(shù)的計算機操作。通過實訓(xùn)，使學生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財務(wù)計劃模型設(shè)計、財務(wù)預(yù)測模型設(shè)計、財務(wù)分析模型設(shè)計等操作，從而提高學生的動手操作能力。
（3）財務(wù)分析實訓(xùn)。
安排在財務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績評價等。通過實訓(xùn)，使學生更好地理解報表中的各項數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財務(wù)分析方法來評價企業(yè)財務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問題，從而作出正確的決策。
（4）財務(wù)信息系統(tǒng)操作實訓(xùn)。
安排在會計信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實訓(xùn)，使學生能熟練使用財務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，并能結(jié)合企業(yè)實際，進行財務(wù)信息的錄入、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和報表編制等。
2.專業(yè)模擬實訓(xùn)。
（1）納稅籌劃模擬實訓(xùn)。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進行。通過本項實訓(xùn)，使學生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應(yīng)納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進行納稅籌劃，使學生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業(yè)的納稅申報與涉稅事物的處理能力。
（2）公司理財實訓(xùn)。
公司理財實訓(xùn)是一個綜合性較強的實訓(xùn)，主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預(yù)算、財務(wù)分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實訓(xùn)，使學生將已學過的理財理論知識融會貫通于財務(wù)管理實際工作，鞏固已學知識，增強學生解決實際問題的操作能力。
（3）ERP沙盤模擬綜合實訓(xùn)。
ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實訓(xùn)，學生可以利用所學專業(yè)知識，從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實施，扮演一個財務(wù)管理師的角色，獨立提出解決各種問題的對策，從而提高學生對財務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。
3.校外實習及畢業(yè)論文。
校外實習主要有生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。生產(chǎn)實習，是學生對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實習，學生了解財務(wù)管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧；以擴大視野、增強認識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行的總結(jié)性實習，是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實際，獨立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習是拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，目的是培養(yǎng)學生對知識的應(yīng)用能力和獨立思考問題能力，以增強學生對社會的認識能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學生在校期間必須完成的重要教學和實踐環(huán)節(jié)，是學生專業(yè)知識、實踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題，綜合運用所學知識進行分析、研究、評價，探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提出改進建議和方案，特別是培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。
4.社會調(diào)研和實踐。
通過社會調(diào)研和實踐，可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財務(wù)領(lǐng)域的研究動態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學的專業(yè)知識，鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。
四、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系實施的具體做法
1.樹立新的實踐教學理念。
應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機關(guān)培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。一個合格的企業(yè)財務(wù)管理人員，應(yīng)熟練掌握企業(yè)財務(wù)核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，精通企業(yè)理財之道，具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學作為培養(yǎng)學生技能的主要途徑，需要按照學生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點，科學安排實踐教學的形式和內(nèi)容，構(gòu)建一個有利于學生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實踐教學體系。
2.重視對實踐成果的考評。
學生實踐能力的形成是量的積累過程，實踐教學環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，而且要讓學生在實踐及實習的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對學生既要有量化考核，如實踐報告或小論文的字數(shù)，是否準時完成實踐項目等；又要有質(zhì)的考核，如實踐內(nèi)容的真實性、實踐報告或小論文的完成質(zhì)量等?？荚u可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結(jié)合的方式；也可以采用小組形式進行；可采用以學生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級證書折算成學分，代替相關(guān)課程；也可采用現(xiàn)場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現(xiàn)場答辯等方式，全面考查實踐教學的情況。
3.提高實踐教學師資隊伍質(zhì)量。
財務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高，既應(yīng)具有豐富的財務(wù)理論知識，又應(yīng)具有較強的實踐能力，因此必須加強財務(wù)管理教師隊伍建設(shè)，提高實踐教學質(zhì)量。為了更好地解決實踐教學師資問題，學校應(yīng)有計劃地安排教師定期到企業(yè)進行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；或在相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職；建立實踐教學激勵和約束機制，充分調(diào)動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式，提高實踐教學師資隊伍質(zhì)量和水平。
4.充分、恰當?shù)乩冒咐虒W。
第6篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
【關(guān)鍵詞】素質(zhì);會計;實踐教學體系
一、普通院校會計本科的培養(yǎng)目標與素質(zhì)要求
我國古代的大教育家韓愈指出“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!”教育不僅僅是教給學生知識,更重要的是學生能力的培養(yǎng),包括實際操作能力,邏輯思維能力,綜合分析與判斷能力,人際交往能力等。美國會計教育改革委員會(AECC)也強調(diào):“學校會計教育的目的不在訓(xùn)練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員,而在培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。就我國普通高校會計學本科的實際情況與定位,結(jié)合生源特點,培養(yǎng)的會計人才應(yīng)該既有別于高職教育,又有別于研究型大學的會計教育,其目標是介于這兩者之間,即在高職教育培養(yǎng)的基本應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上,要培養(yǎng)學生的專業(yè)判斷能力和較為厚實的會計專業(yè)基礎(chǔ),以保障學生有提升的后勁,具有逐步成為企事業(yè)單位高級專業(yè)人員的素質(zhì)。結(jié)合這個目標定位,筆者認為普通院校會計本科所培養(yǎng)的會計人才應(yīng)具備以下素質(zhì):
(一)良好的會計職業(yè)道德
會計職業(yè)道德的缺失已經(jīng)成為當今會計信息失真一個非常大的原因,因此會計人才的培養(yǎng)首先應(yīng)注重職業(yè)道德培養(yǎng)。
(二)較為寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)
專業(yè)基礎(chǔ)是會計人才能否提升的關(guān)鍵,是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、復(fù)合型的創(chuàng)新人才已成為新世紀人才培養(yǎng)的共識。
(三)較強的專業(yè)判斷能力
依據(jù)現(xiàn)有的會計法律和規(guī)范,結(jié)合企業(yè)的特點進行正確、合理的職業(yè)判斷是當今會計人才必備的專業(yè)技能。
(四)較強的實踐能力
會計是一門應(yīng)用性很強的學科,普通院校會計本科培養(yǎng)出來的會計人才除具備一定的理論功底外還應(yīng)具備較強的實踐能力。
(五)終身學習能力
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,會計人員所面臨的經(jīng)濟業(yè)務(wù)也將日益復(fù)雜,會計人員只有具備終身學習的能力才能適應(yīng)不斷變化的社會政治、經(jīng)濟、法律等環(huán)境的變化。
要培養(yǎng)具備上述要求的會計人才,就應(yīng)從培養(yǎng)方案、課程體系、教學方法等多方面著手,建立起相應(yīng)的會計教學體系,而會計實踐教學體系是會計教學體系的重要組成部分。會計作為一門融基本理論、基本技能和基本方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟學科,具有很強的實踐性。為適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和會計國際化進程,培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的會計人才,建立科學、系統(tǒng)的會計實踐教學體系勢在必行。
二、現(xiàn)行會計教學實踐體系存在的問題
會計實踐教學是指通過校內(nèi)實驗?zāi)M和校外企事業(yè)單位實習等手段,將會計理論知識與實際情況相結(jié)合提高其動手操作能力。會計實踐教學雖然在我國普通院校會計本科教學中普遍實施,但與素質(zhì)教育的要求相差甚遠,將實踐教學體現(xiàn)為知識的鞏固,對相關(guān)能力的培養(yǎng)不夠。
一是由于對會計實踐教學認識上的偏差,對會計實踐教學的目的性、系統(tǒng)性研究不夠。在會計實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上不注重系統(tǒng)性、連續(xù)性,科學性,實驗?zāi)康闹饕菍φn程知識的鞏固。因此實踐教學體系建設(shè)上就應(yīng)以素質(zhì)教育為出發(fā)點,從培養(yǎng)上述相關(guān)能力的角度系統(tǒng)組織實踐教學。
二是會計實踐內(nèi)容仍停留在手工模擬上,且實驗內(nèi)容比較簡單,經(jīng)濟業(yè)務(wù)不全面;實驗項目局限于會計核算上,省略會計審核、監(jiān)督等環(huán)節(jié),不利于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)判斷能力的訓(xùn)練。
三是當前很多院校的會計實踐教學手段都停留在手工階段,沒有將手工、電算化、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合進行教學,就是會計信息系統(tǒng)課程實驗也只是基本財務(wù)軟件的操作,企業(yè)普遍使用的ERP軟件操作較少。這樣一方面沒有為學生提供最前沿的管理理念、管理模式和管理軟件的學習,另一方面也不利于學生計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的提高。
四是會計實踐教學的考核對象和考核形式單一,局限于對參加實踐的學生進行考核,且一般都僅以實踐的最終結(jié)果作為考核依據(jù)。這種考核方式對素質(zhì)教育和相關(guān)能力的培養(yǎng)沒有激勵作用。
三、實踐教學體系建設(shè)與完善
(一)會計實踐教學目標
根據(jù)會計學本科專業(yè)的培養(yǎng)目標和現(xiàn)今社會對會計人才專業(yè)判斷、分析、操作能力要求,會計實踐教學應(yīng)以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識,提升學生適應(yīng)社會發(fā)展應(yīng)具備的素質(zhì)為導(dǎo)向,通過各個實踐教學環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,達到鞏固理論基礎(chǔ)、擴充知識、提高素質(zhì)、增強專業(yè)問題分析和解決能力及職業(yè)判斷能力的綜合目標。因此,會計實踐教學應(yīng)根據(jù)上述目標,安排實踐教學內(nèi)容和層次,并配合相應(yīng)的教學手段和方法,實現(xiàn)該目標。
(二)會計實踐教學內(nèi)容體系
為實現(xiàn)會計人才素質(zhì)教育的目標,會計實踐教學內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)注意在會計實踐教學中增加設(shè)計性教學內(nèi)容,如成本核算方法設(shè)計、會計制度設(shè)計。單項實驗與綜合實驗相結(jié)合,校內(nèi)與校外有效對接。
會計實踐教學環(huán)節(jié)可分為兩部分:校內(nèi)模擬實驗和校外實習。校內(nèi)模擬實驗又分為單項模擬實驗和綜合模擬實驗,校外實習也可分為單項實習和畢業(yè)實習,如圖1所示,會計各實踐教學與主干課程的關(guān)系如表1所示。
1.校內(nèi)實習
(1)單項模擬實習。單項實驗(包括手工模擬和計算機多媒體模擬實驗),主要針對某一門專業(yè)課程,結(jié)合相關(guān)課程理論知識,通過實驗將理論知識應(yīng)用于實務(wù)中,以鞏固理論知識,并培養(yǎng)學生的感知認識,增強學生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。實驗課程一般安排在日常的教學過程中,時間較短。如《基礎(chǔ)會計》課程實習一般安排校外單項實習與校內(nèi)手工模擬實習相結(jié)合,校外主要參觀財務(wù)工作崗位,了解財務(wù)工作的基本流程,觀摩企事業(yè)單位會計憑證、會計賬簿、會計報表等實際會計資料。校內(nèi)手工模擬實習主要安排學生通過對企業(yè)經(jīng)營活動中的少量典型業(yè)務(wù)進行會計核算,包括建賬、填制和審核會計憑證,登賬和編制簡單的會計報表等實務(wù)操作過程。在教學過程中,可分別進行原始憑證的填制和審核實驗,記賬憑證的填制、審核和傳遞實驗,會計賬簿的開設(shè)和登記實驗,結(jié)賬和錯賬更正實驗等。通過實驗,有助于學生了解會計憑證、賬簿、報表的生成環(huán)節(jié)和相關(guān)手續(xù),了解賬賬、賬表之間的勾稽關(guān)系,了解企業(yè)財務(wù)會計核算流程,掌握基本核算方法的應(yīng)用。實習后,學生普遍反映對會計專業(yè)有了更深的了解,對所學理論知識的感性認識增強了,提升了專業(yè)興趣。
單項課程實習還包括財務(wù)管理課程實習、審計學課程實習等,在學生學習完一門會計專業(yè)理論課之后,應(yīng)安排一周的時間,對本課程所涉及的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和相關(guān)會計處理方法、程序進行較綜合的模擬實習,讓學生進一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識。
(2)綜合模擬實驗。綜合模擬實驗一般在學生學完部分專業(yè)課程后進行,以提高學生對所學過的專業(yè)知識加以綜合運用的能力。綜合模擬實驗由于實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合性,有利于培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的思維方式和會計職業(yè)判斷能力。如會計模擬實驗在各高校開設(shè)最為普遍,該實驗通常以一個企業(yè)某一會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計與加工,形成完整系統(tǒng)的原始資料,由學生充當企業(yè)財會人員,按照會計實務(wù)處理的規(guī)范進行仿真操作演練。會計模擬實習課程一般安排在基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)會計課程完成之后。按會計實務(wù)流程的模擬操作練習,即按照“填制原始憑證―編制記賬憑證―登記各類賬簿―編制報表”進行相關(guān)實驗,會計核算內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)全面的經(jīng)濟業(yè)務(wù),如成本核算、所得稅核算等,不包括高級財務(wù)會計課程相關(guān)內(nèi)容。
會計模擬實習資料可以在后續(xù)財務(wù)管理課程后作為財務(wù)分析資料,并進行企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策的模擬處理;在審計學課程后作為審計資料。綜合模擬實習也可以采用計算機多媒體輔助教學,以提高教學效率。
為提高教學效率,使教學效果更好,區(qū)別于高職和應(yīng)用本科層次的教學要求,普通高校會計學本科可以不進行中級財務(wù)會計、稅務(wù)會計和成本會計課程實習,而集中進行會計模擬實驗,以便學生感受會計核算的系統(tǒng)性和完整性。這些課程內(nèi)容的綜合也有利于學生素質(zhì)的提高,特別是為會計準則和稅法的變化而進行會計核算,激發(fā)了學生對學習能力培養(yǎng)的重視。
2.校外實習
校外實習包括認識性校外實習(單項課程后實習)和畢業(yè)實習,是指讓學生走進企業(yè),去進行真實的會計業(yè)務(wù)處理和財務(wù)管理,或在會計師事務(wù)所參與審計工作。
單項實驗課程如成本會計核算設(shè)計中的企業(yè)工藝流程觀摩,與企業(yè)共建ERP實驗室,是讓學生走進企業(yè),接觸實際。
畢業(yè)實習是學生大學學習階段重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一,通過實習,培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識去分析和解決實際問題的能力,把理論和實際結(jié)合起來,提高實踐動手能力,為學生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。同時也可以檢驗教學效果,為進一步提高教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。實習學生應(yīng)提高自己的觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自己理論和實踐相結(jié)合的能力,培養(yǎng)實事求是的工作作風,踏踏實實的工作態(tài)度,樹立良好的職業(yè)道德和組織紀律觀念。
在畢業(yè)實習的畢業(yè)論文階段,應(yīng)以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)為目的,同時畢業(yè)答辯對表達能力、溝通能力也是很好的鍛煉。
(三)教學手段與方法體系
為了增強學生的適應(yīng)性,會計實踐教學的手段應(yīng)更新,采用手工、電算化、網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合的手段。會計手工模擬實踐是基礎(chǔ),它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律,而會計電算化和網(wǎng)絡(luò)會計的模擬實踐是對手工模擬實驗的升華,它是利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段,進行全面系統(tǒng)的會計電算化處理,目的是檢查學生的會計電算化和網(wǎng)絡(luò)知識水平,提高學生的現(xiàn)代化技能。因此,學校應(yīng)該在手工會計模擬的基礎(chǔ)上,結(jié)合會計電算化模擬實驗共同進行,使兩者有機結(jié)合起來,提高學生的綜合實踐能力。
會計實踐教學的考核是會計實踐教學體系的主要組成部分,應(yīng)建立包括對學生的考勤、紀律、模擬實驗資料(憑證、賬簿、報表)和實習報告等內(nèi)容的全方位進行考核。學校應(yīng)積極采用計算機多媒體教學手段,利用實驗軟件對學生進行及時考核,以提高效率、節(jié)約考核成本。
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第7篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
（一）校內(nèi)實驗室建設(shè)薄弱財務(wù)管理校內(nèi)的實踐教學是指在仿真實驗室中模擬財務(wù)管理崗位流程，通過此方式使學生對財管崗位實際環(huán)境獲得初步的認識，并使學生掌握該專業(yè)崗位實際操作要領(lǐng)。但目前，大多數(shù)高校把人才培養(yǎng)目標的確立、課程體系的構(gòu)建和課程內(nèi)容的完善、教學方法和手段的改革以及教材的建設(shè)等方面確定為本專業(yè)建設(shè)的重點，而且這幾方面的建設(shè)隨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教職員工的招錄現(xiàn)已比較成熟，但對校內(nèi)實踐教學研究與建設(shè)投入力度不夠[2]。開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的院校很多都是利用會計實驗室進行一些基本的核算操作和簡單設(shè)計，如從事填制原始憑證、記賬憑證、登記會計賬簿到最后編制會計報表等。當然，會計實驗?zāi)M操作是財務(wù)管理專業(yè)學生必備的基礎(chǔ)實踐技能，但對于有別于會計專業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)更需要建設(shè)能夠體現(xiàn)籌資、投資及利潤分配等實驗內(nèi)容的專用的財務(wù)管理綜合實驗室。顯然，當前各高校在這方面的投入力度不夠。（二）校外實踐基地投入不足按照財管專業(yè)的教學培養(yǎng)計劃，該專業(yè)學生除校內(nèi)實踐課以外，還應(yīng)有到校外進行實習的環(huán)節(jié)。學生通過校外實習能夠親身感受中國企業(yè)現(xiàn)實的理財環(huán)境，將所學理論知識在實際工作中得到應(yīng)用，將理論和實踐很好地結(jié)合。但目前財務(wù)管理專業(yè)學生校外實習效果并不盡人意，原因主要有以下幾方面。第一，崗位難找。目前大多數(shù)企業(yè)財務(wù)機構(gòu)的設(shè)置采取的是合設(shè)模式，即：財務(wù)機構(gòu)與會計機構(gòu)合并，這種合并的結(jié)果極易導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)學生找不到對口的實習崗位。第二，機會難遇。財務(wù)管理的業(yè)務(wù)與會計業(yè)務(wù)的不同就在于它并非經(jīng)常發(fā)生。有關(guān)籌資、投資決策活動可能幾年才發(fā)生一次，發(fā)生的相關(guān)財務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)并能親自參與，對于實習學生來講是一種可遇而不可求的事。即使遇到有相關(guān)財務(wù)管理業(yè)務(wù)，又多因為其涉及籌資、投資、利潤分配等財務(wù)決策，基本都是企業(yè)高層財務(wù)管理人員負責，實習學生多被屏蔽在活動以外。第三，實踐難學。由于企業(yè)財務(wù)資料多涉及商業(yè)機密，財務(wù)部門更屬于敏感區(qū)域，因而企業(yè)大多不愿意接受這個專業(yè)的實習學生，即使迫于某種壓力或關(guān)系無奈接受了一些實習學生，也多是提供一些憑證、賬簿等資料供學生翻閱，使實習難以達到預(yù)期目的。（三）實踐教學師資力量匱乏財務(wù)管理實踐教學的組織和完成離不開教師的引導(dǎo)，實踐教學效果的好壞最終還是依賴于教師的崗位實踐水平。教學的實踐不但要求教師具備豐富的財務(wù)管理理論知識，還應(yīng)具有較強的財務(wù)管理崗位實踐能力。如：財務(wù)管理常用軟件運用能力、計算機的機上操作能力、解決企業(yè)財務(wù)實際問題能力等。目前的現(xiàn)實情況是，一方面我國大多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置起步較晚，另一方面招生規(guī)模增長迅猛，從事財務(wù)管理專業(yè)教學的教師多數(shù)沒有受過專業(yè)正規(guī)教育及社會崗位的實際工作經(jīng)歷，多數(shù)是從會計、管理的教學和研究轉(zhuǎn)為財務(wù)管理的教學和研究。經(jīng)過一段時間的磨煉，理論方面可能會較快掌握，但社會崗位實踐經(jīng)驗不可能從書本上簡單獲得，且大部分教師長期在校內(nèi)從事教學工作，繁重的課內(nèi)教學使其沒有時間到企業(yè)去切身感受，這將會直接影響實踐教學效果。
二、完善財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的建議
（一）加大實踐學時比例實踐教學即是讓學生把獲得的理論知識與實踐操作相結(jié)合的不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際崗位動手能力的一個重要過程和手段。各種實踐活動對于提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。正因如此，高校首先要樹立實踐觀念，進而培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，掌握財務(wù)管理基本理論、方法和技能，具有獨立分析、解決企業(yè)財務(wù)管理相關(guān)問題的基本能力，同時具有科學精神和人文素養(yǎng)的應(yīng)用型、復(fù)合型應(yīng)用人才[3]?；诖朔N人才培養(yǎng)目標，結(jié)合發(fā)達國家高等教育實踐現(xiàn)狀，我國高校財管專業(yè)有必要將實踐學時比重提高至30%左右，同時在實踐教學中結(jié)合所學理論，綜合培養(yǎng)學生的理論研究能力、實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。（二）加強實驗室建設(shè)1.實驗室軟件與硬件建設(shè)。針對實驗室建設(shè)，要充分利用各學?，F(xiàn)有的資源情況，建立專供財務(wù)管理專業(yè)學生進行實驗的實驗室，也可利用現(xiàn)有會計電算化實驗室進行完善，實現(xiàn)一室多用，或與金融等同樣需要進行實驗的專業(yè)共建綜合性實驗室?？梢越梃b一些財務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合共建實驗室的方式，這種方式無論從軟硬件的配置還是實驗室整體規(guī)劃，企業(yè)都會有助于高校的教學資源達到最優(yōu)配置[4]。軟件方面，除了社會常用的必要財務(wù)軟件之外，還可以自行開發(fā)或購置一些其他應(yīng)用型軟件，如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。2.合理設(shè)計實驗內(nèi)容（1）單項實驗內(nèi)容依據(jù)財務(wù)管理理論課程的重要知識點設(shè)置一些單項實驗，包括：資金需要量預(yù)測、資本結(jié)構(gòu)決策、最佳現(xiàn)金持有量確定、存貨經(jīng)濟批量模型、貨幣時間價值計算、全面預(yù)算的編制等。（2）綜合實驗內(nèi)容綜合實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學生綜合知識的運用能力，在單項實驗的基礎(chǔ)上，要求學生能夠把所學的專業(yè)知識綜合運用到實驗中去。建議設(shè)置項目投融資決策模擬設(shè)計、ERP綜合項目設(shè)計等內(nèi)容[5]。（三）強化校外實踐基地建設(shè)1.加大院校外實習基地建設(shè)。以需求為導(dǎo)向，通過校企合作的方式，建立長期、穩(wěn)定的校外實習基地。一方面，企業(yè)可以利用高校師資力量幫助其解決財務(wù)管理中出現(xiàn)的某些實際問題；另一方面，高?？梢猿浞掷闷髽I(yè)現(xiàn)成的企業(yè)文化、辦公環(huán)境、管理體系、人力資源進而彌補校內(nèi)實踐場所、實踐條件的短缺，從而達到互惠共贏。2.多渠道安排實習企業(yè)。學校應(yīng)發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自己聯(lián)系實習單位，豐富社會實踐的課堂。必須建立相應(yīng)的社會實踐考核機制，以確保學生完成規(guī)定的實習任務(wù)。比如，可以采取實地抽查、電話回訪企業(yè)相關(guān)人員了解學生實習情況，對聯(lián)系不到實習單位的學生由學校統(tǒng)一安排集中實習，確保每一名學生都能到企業(yè)得到實踐鍛煉。3.學生或?qū)W校與企業(yè)簽訂實習合同。加強信用建設(shè)，積極簽訂實習合同。合同應(yīng)當包括各方權(quán)利、義務(wù)及保密條款，一方面對學生、學校、企業(yè)的權(quán)利是一個保障，另一方面也能約束學生在實習環(huán)節(jié)的不當泄密行為。（四）注重實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)1.鼓勵理論教師深入企業(yè)實踐。一方面充分利用學生實訓(xùn)機會，安排教師帶隊，讓教師借機參與財務(wù)管理實踐，另一方面利用校企合作的機會，安排教師到工商企業(yè)參加實際工作、咨詢、項目開發(fā)或員工培訓(xùn)工作。積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗，既能增加自身的實踐經(jīng)驗和實際業(yè)務(wù)操作能力，又能增強校內(nèi)外導(dǎo)師在指導(dǎo)學生學習、發(fā)展橫向課題等方面的交流與合作。2.聘請企業(yè)中的財管實務(wù)專家充實教學崗位。相關(guān)高校應(yīng)設(shè)法和本地區(qū)一些企業(yè)建立長期友好的校企合作關(guān)系，定期有選擇性地聘請企業(yè)中那些不僅有實踐經(jīng)驗而且又有較高理論水平的財務(wù)管理崗位員工到學校給學生做兼職實踐指導(dǎo)。這樣既能充實實踐教學師資隊伍，又能真正提高實踐教學質(zhì)量。3.鼓勵教師成為“雙師型”教師。鼓勵教師考取注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊金融分析師、理財規(guī)劃師等職業(yè)資格證書，通過這些職業(yè)資格證書的考取，一方面可以使教師積累一定的學習和應(yīng)試經(jīng)驗，以此指導(dǎo)部分有考取資格證書意向的學生更好地學習；另一方面也可以提升教師的專業(yè)知識水平，拓寬知識領(lǐng)域，為后續(xù)實踐教學打下堅實基礎(chǔ)。當然，真正的“雙師型”教師不能固化在證書上紙上談兵，考取了相關(guān)證書也不等于就是真正的“雙師”，若想成為一名合格的專業(yè)實踐教師，還需要時時關(guān)注財經(jīng)政策，經(jīng)常到企業(yè)進行調(diào)研，參與企業(yè)的實際財務(wù)管理工作。
作者：邱麗娟 單位：齊齊哈爾大學
第8篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
【摘 要】實踐教學在應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。筆者在分析財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“一個目標、兩個保證、三個結(jié)合、四個層次”的應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系方案，并探討了相應(yīng)的對策和措施。
一、應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀
首先，校內(nèi)財務(wù)管理實踐基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)高校將專業(yè)建設(shè)的重點放在了人才培養(yǎng)目標、課程體系和課程內(nèi)容、教學方法和手段、教材建設(shè)等方面，而對實踐教學的建設(shè)投入不夠，沒有對其給予足夠的重視。校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務(wù)管理工作程序和方法，使學生對工作環(huán)境具有直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能。目前，全國開設(shè)會計專業(yè)的高校大多數(shù)都建立了會計實驗室并開設(shè)了會計實驗課，而建立專供財務(wù)管理專業(yè)使用的財務(wù)管理實驗室并開設(shè)財務(wù)管理實驗課的高校卻很少。
其次，校外財務(wù)管理實踐基地建設(shè)薄弱。建設(shè)財務(wù)管理實踐基地，是為了更好地讓學生了解和掌握企業(yè)的財務(wù)管理工作環(huán)境，并掌握財務(wù)管理理論和方法在實際工作中的應(yīng)用。但是，一些單位常以工作忙為借口不接收實習生，而且即使學生找到了實習單位，有的也不積極配合，使學生拿不到相關(guān)資料，達不到預(yù)期的實習目的。再加上近幾年高校擴招，學生數(shù)量增加，這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難，有的幾人甚至十多人在一個單位實習，影響了實習效果。因此，建立和鞏固校外財務(wù)管理實踐基地應(yīng)引起高校足夠的重視。
再次，教師的實踐能力欠缺。財務(wù)管理專業(yè)的教師既應(yīng)具有豐富的理論知識，又應(yīng)具有較強的財務(wù)管理實踐能力。而目前各高校財務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分是過去從事會計教學和研究的教師，主要是因工作需要轉(zhuǎn)為財務(wù)管理教學和研究。而且，大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作的，沒有參加企業(yè)的財務(wù)管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。
二、構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的設(shè)想
構(gòu)建應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學體系，體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，是應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分。為了規(guī)范財務(wù)管理實踐教學的內(nèi)容和行為，保證實踐教學時間，使實踐教學內(nèi)容更加全面，組織更加合理，教學效率更高，必須構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學體系。筆者認為，應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的內(nèi)容可概括為以下四點：即一個目標，兩個保證，三個結(jié)合，四個層次。
（一）一個目標
應(yīng)用型本科教育既不是基于技能的職業(yè)型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和研究型之間的應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務(wù)操作(應(yīng)用)型為主的財務(wù)管理專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強實踐、善實務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新的要求。因此，應(yīng)用型本科教育實踐教學內(nèi)容體系必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機結(jié)合的教學體系，它必須有利于培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實際問題的能力。應(yīng)用型本科教育中實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的財務(wù)管理意識、分析技能和反求能力，所以培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用能力應(yīng)作為整個實踐教學體系的目標。
（二）兩個保證
首先，實踐計劃。這是財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的時間保證。實踐計劃是進行財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的“綱領(lǐng)”，也是在規(guī)定時間內(nèi)對實踐性教學作出的總體規(guī)劃和程序安排。在具體制定時，應(yīng)規(guī)定學生必須具有的實踐技能與能力，明確規(guī)定實踐性教學環(huán)節(jié)的目標、任務(wù)，應(yīng)按實踐項目分層次地規(guī)定出實踐教學內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，并將其落實到各實踐教學環(huán)節(jié)中；同時，在處理其與理論教學的關(guān)系時，應(yīng)采用理論先行、實踐驗證、重點提高能力的策略，使理論教學中注重實踐性，實踐教學中融會理論性，使實踐教學融于財務(wù)管理專業(yè)教育的全過程。
其次，實踐教材。這是財務(wù)管理專業(yè)實踐教學的物質(zhì)保證。在制定實踐計劃的基礎(chǔ)上，要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐性教材時，要把其技術(shù)指導(dǎo)的先進性和實用性放在首位，詳細闡述學生該掌握的本專業(yè)的知識要點、實習目的、方法和作業(yè)。在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計上，要注重財務(wù)管理專業(yè)課程的完整性，實現(xiàn)投資、籌資、營運資金、股利分配等資金運動過程的一體化；在實踐內(nèi)容的設(shè)置上，注重反映教學重點及資金運動過程的實際要求?？傊?，財務(wù)管理專業(yè)實踐教材應(yīng)該涵蓋本專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一。
（三）三個結(jié)合
1．能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。要利用實踐教學課程的教學內(nèi)容和環(huán)境更接近于生產(chǎn)實踐，更接近于社會的特點。在傳授專業(yè)知識，加強實踐能力訓(xùn)練的同時，將能力和思想作風的培養(yǎng)融為一體，教書與育人結(jié)合在一起，從而對學生素質(zhì)的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的影響和作用。應(yīng)用型本科教育的實踐教學體系必須快速適應(yīng)社會經(jīng)濟與技術(shù)發(fā)展變化的需求，反映現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)和管理的實際，使學生通過在校內(nèi)外的實踐，不僅得到技能訓(xùn)練，更重要的是受到職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育，感受現(xiàn)代企業(yè)文化，這比純理論的說教、灌輸收到的效果要更為明顯。
2．課內(nèi)與課外相結(jié)合。隨著課程改革和教學改革的發(fā)展，課內(nèi)教學時數(shù)的縮減已成趨勢。與此同時，必須更充分地利用課外時間，加大課外實踐教學的分量，拓展個性化教育的空間，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課內(nèi)與課外相結(jié)合的途徑是多種多樣的，可包括以下幾方面：（1）利用開放實驗室，實行“開放式綜合實踐訓(xùn)練”吸引學生在課外時間到實驗室選做實驗或自行設(shè)計實驗?！伴_放式綜合實踐訓(xùn)練”克服了過去實驗設(shè)計中存在的照搬書本知識，教師設(shè)定實驗內(nèi)容、學生照著做等弊端，有兩個明顯的特點：學生根據(jù)自己的興趣自主設(shè)計實驗；實驗內(nèi)容由學生自己來選擇。老師可開出多個實驗項目，由教師定出目標和要求，讓學生從中自由選擇，要求的程度由淺入深、由易到難，逐漸做到由學生自己設(shè)計實驗方案和步驟。這樣就真正使實驗室成為知識運用、知識融合、知識創(chuàng)新的基地，成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基地。（2）對于一些因?qū)W時所限而未能設(shè)置課程設(shè)計環(huán)節(jié)的課程，可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容安排一定量的具有課程設(shè)計性質(zhì)的大型作業(yè)，由學生利用課外時間完成。這樣做可以加強學用結(jié)合，也有利于實行個性化教育。（3）組織學生開展課外科技實踐活動，選派有經(jīng)驗、有能力的教師加以指導(dǎo)和管理；或安排學生參與教師所承擔的科研課題，培養(yǎng)其科研能力。
3．產(chǎn)學研相結(jié)合。要注重強化實踐教學過程的應(yīng)用目的，尤其是對于專業(yè)課實踐、模擬訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)提倡選用來自于生產(chǎn)實踐第一線的實用性課題或與教師的科研工作緊密結(jié)合的課題。實習中的資料應(yīng)盡可能采用真實案例，由學生在案例準備材料的基礎(chǔ)上，綜合利用學到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)方法，通過獨立思考，站在一個財務(wù)分析師的超然角度，獨立提出解決各種問題的對策，撰寫分析報告，從而提高學生分析解決具體問題的能力。
（四）四個層次
遵循知識的系統(tǒng)性與認識的循序漸進相結(jié)合的原則，對整個實踐教學過程進行優(yōu)化，將其分為逐步遞進的四個層次：
第一層次：與公共基礎(chǔ)課教學相對應(yīng)，包括計算機基礎(chǔ)操作技能訓(xùn)練、英語強化訓(xùn)練等，以培養(yǎng)學生獲得基本的應(yīng)用素質(zhì)；
第二層次：與專業(yè)基礎(chǔ)課教學相對應(yīng)，設(shè)置了針對財務(wù)管理的每一個重要知識點的單項實驗，使學生獲得專業(yè)基本技能的訓(xùn)練；
第三層次：與專業(yè)課教學相對應(yīng)，安排了專業(yè)課實踐、模擬訓(xùn)練等，使學生獲得專業(yè)方向知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練；
第四層次：通過畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等，來培養(yǎng)和強化學生的專業(yè)綜合能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。
其中，第一層次和第二層次的實踐教學主要是完成財務(wù)管理本科教育基本的實踐知識和技能訓(xùn)練，一般在校內(nèi)的實踐教學基地(實習基地和實驗室等)進行。第三層次和第四層次的實踐教學應(yīng)著重體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的特色，即面向生產(chǎn)實踐第一線和面向區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，因此應(yīng)有一部分(有條件的話最好是大部分)由學校與校外的企業(yè)合作完成。
三、構(gòu)建和完善應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系的對策和措施
（一）形成相對獨立的實踐教學體系。通過加強與完善實踐教學課程和環(huán)節(jié)的建設(shè)，改變實踐教學過分依賴理論教學的狀況，使實踐教學在一定程度上形成相對獨立的教學體系，并貫穿于人才培養(yǎng)過程的始終。所有實踐教學課程或環(huán)節(jié)均應(yīng)有自己的教學大綱和授課計劃等，編寫出系列的實踐教學教材、指導(dǎo)書、報告書等一整套實踐教學資料，并建立專門的實踐教學質(zhì)量的監(jiān)控和考核制度。
（二）確保實踐教學內(nèi)容及手段的先進性。實踐教學體系要盡可能反映現(xiàn)代企業(yè)的先進技術(shù)與管理水平，在實踐教學中實現(xiàn)教學內(nèi)容的與時俱進。要優(yōu)化實驗項目和內(nèi)容，淘汰部分內(nèi)容陳舊的驗證性實驗，努力開發(fā)綜合性和設(shè)計性實驗。要大力促進現(xiàn)代化教學手段在實踐教學中的應(yīng)用，以先進的教學手段有效地服務(wù)于創(chuàng)新的教學體系，有效地展示先進的教學內(nèi)容，有效地緩解由于課時少、內(nèi)容多而引起的新、舊教學內(nèi)容處理上的矛盾，從而提高教學質(zhì)量和教學效益。
（三）加強校內(nèi)實驗室和校外實踐教學基地的建設(shè)
1．建立完善的校內(nèi)模擬實驗室。突破只限于感性認識和動作技能訓(xùn)練的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學理論知識解決問題能力的新模式；投入要有前瞻性、持續(xù)性，保證場地充分，設(shè)備數(shù)量充足，技術(shù)先進；要盡可能地與生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境。
2．建立穩(wěn)定的校外實踐基地。校內(nèi)模擬實驗雖然能提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，但模擬環(huán)境畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境存在一定的差距，具有真實性不足、工作程序化、結(jié)果惟一性等缺陷，容易使學生感到枯燥無味。為提高學生的參與意識，提高其分析問題、解決問題的能力，應(yīng)積極推進校企合作，建立專業(yè)實習和畢業(yè)實習基地，使實習基地無論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學生提高實踐能力的要求。校企之間應(yīng)簽署建立專業(yè)實習基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責，聘請實際工作經(jīng)驗豐富又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實習基地的兼職或指導(dǎo)教師，以保證實習的效果。
第9篇：財務(wù)專業(yè)實習目的范文
社會實踐是學校根據(jù)專業(yè)教學的要求，對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓(xùn)，其目的在于讓學生接觸社會，加強學生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學生認識、觀察社會以及分析解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當中去。20xx年7月——10月我在xx縣商貿(mào)局進行了各方面的實踐?，F(xiàn)作如下實習報告：
二、實習內(nèi)容
財務(wù)會計業(yè)務(wù)包括下列各項：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會計簿記的登記;(4)會計報告的編制、分析與解釋;(5)會計用于企業(yè)管理各種事項的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會計檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習慣應(yīng)行辦理的會計事項。
各項會計業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會計業(yè)務(wù)。機關(guān)中報表的編制也是一項非常重要的事務(wù)，會計報表的目的是向機關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會計信息要準確、全面、及時，然而當前的財務(wù)報表有很多的局限性。在電子商務(wù)時代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的支持，報表的生成將呈現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時性，沖破了時空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了深刻的影響，龍州縣商貿(mào)局基本上結(jié)合信息時代的要求實現(xiàn)管理的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化。
為期三個月的實習結(jié)束了，我在這三個月的實習中，學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,受益非淺，以學習國際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說對財務(wù)會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財務(wù)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的財務(wù)會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。下面是我通過這次會計實習中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
首先，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、國家機關(guān)需要有人“當家”，而“當家”人則要善于“理財”。就財務(wù)管理而眼，國家機關(guān)存在財務(wù)管理的內(nèi)容單一、方法簡單、觀念陳舊等問題。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立與經(jīng)濟體制改革的不斷深化，各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，商務(wù)局的日常管理事項將會越來越多，所面臨的業(yè)務(wù)也會隨著推陳出新，這需要財務(wù)會計人員不斷學習，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)中理財要求。
三、實習體會
