成本會計實習心得精選(九篇)

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第1篇：成本會計實習心得范文

關鍵詞：歷史成本；公允價值；實施

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，我國的經濟正融入世界經濟大循環(huán)之中，直接受到世界經濟形勢的影響，企業(yè)的經營環(huán)境不再是風平浪靜，變得復雜多變，企業(yè)的生存環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。為避免風險，相應地要求會計信息具有高度決策相關性，并且能披露傳統(tǒng)會計所無法處理的自創(chuàng)商譽、衍生金融工具、人力資源等會計信息，使資產負債表更能體現(xiàn)企業(yè)價值，提高了會計信息在經濟信息系統(tǒng)中的地位。建立在相對穩(wěn)定的經濟環(huán)境中的會計理論由此面臨著新的考驗，會計實務將會遇到新的難題。本文將就現(xiàn)代經濟環(huán)境下歷史成本計量的有關問題作一初步的探析。

歷史成本計量的局限性

歷史成本計量是建立在相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)會計環(huán)境中的計量方法，因其具有客觀性、可驗證性而一直作為傳統(tǒng)會計中的主要計量方法，在對靜態(tài)的、市場環(huán)境較為穩(wěn)定、幣值不變狀態(tài)下的會計事項的處理中發(fā)揮著重要作用。然而，隨著知識經濟的到來，網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，電子商務活動活躍，大規(guī)模的企業(yè)聯(lián)合和兼并，衍生金融工具的不斷創(chuàng)新以及會計信息使用者對會計信息要求的不斷提高，歷史成本計量因其存在的局限性而受到了嚴重挑戰(zhàn)。

1、確認的收益不準確。在會計實務中，由于會計期間的假定，將整個經營期間人為地劃分為年度、季度和月份，使得某些收入或費用的取得或支付與其實際應獲得或負擔的時間不一致，即收支期間與歸屬期間不一致，為保證收入與費用的合理匹配，在會計核算中要求采用權責發(fā)生制原則進行調整。但是，權責發(fā)生制僅解決了收入與費用在時間上的一致性，并未解決收入與費用在價格水平上的匹配問題。會計要素的計量在采用歷史成本計量時，是以經濟業(yè)務發(fā)生時的貨幣量作為會計要素的記錄依據(jù)，經營成果是將以現(xiàn)時價格計量的收入與按過去價格計算的費用進行配比而得出的，顯然，在幣值穩(wěn)定的情況下，其所確定的收益是可信的。而在社會主義市場經濟條件下，采用歷史成本計量，經營成果是根據(jù)不同價格水平下的收入與費用配比得出的，在價格水平上并未實現(xiàn)真正的配比，自然就會造成經營成果的虛增或虛減。由于收入總是以現(xiàn)時價格記錄的，經營成果的虛增或虛減在很大程度上是由于費用采用歷史成本計量引起的。

2、對知識經濟資源無法準確計量。歷史成本計量原則只能對確定的經濟資源進行計量，而現(xiàn)實的經濟環(huán)境是，企業(yè)的經濟資源呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，知識經濟資源和其他經濟資源大量出現(xiàn)，如自創(chuàng)商譽、人力資源、知識產權、企業(yè)價值、衍生金融工具等，按歷史成本計量將無法準確地進行計量，往往造成對這些資源估價顯著偏低，使企業(yè)大量的經濟資源無法在會計信息中反映。

3、無法對未來事項進行計量。由于經濟環(huán)境的多變性，企業(yè)將面對復雜的、不明確的未來。為此，從防范未來風險的角度看，企業(yè)對未來的經濟事項必須進行計量。但按歷史成本計量原則，必須是確實已經發(fā)生的經濟事項才可進行計量，以確定其實際發(fā)生的成本或確實可取得的收入，從而造成對未來事項無法進行計量。

推行公允價值計量的必要性

我國新的會計準則體系于2006年2月15日頒布，其中具有重大意義的是提出了會計要素的五大計量屬性：歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價值，要求企業(yè)在對會計要素進行計量時，一般應采用歷史成本，采用重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價值計量的，應當保證所確定的會計要素金額能夠取得并可靠計量。如此，為解決歷史成本計量的局限性提供了多種可選擇的計量屬性。筆者認為在會計要素采用歷史成本計量產生明顯偏頗時，采用公允價值計量是一種較佳的選擇，值得大力推行。

公允價值是指資產和負債在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產交換或債務清償?shù)慕痤~。從定義中可以看出，公允價值體現(xiàn)了交易的公平性，是交易的雙方在自愿而不是被迫的前提下進行資產交換或債務清償?shù)慕痤~。相對于歷史成本的計量，公允價值計量屬性的采用，具有明顯的優(yōu)勢：

1、有利于維持企業(yè)的簡單再生產。由于對資產采用公允價值計量，資產的耗費往往是按現(xiàn)行市價計量，其耗費金額也以現(xiàn)行價格水平從收入中補償，從而收回的資金能再重新購置大致相等的資產予以補充，達到維持企業(yè)簡單再生產的目的，才能為擴大再生產準備條件，不至于造成生產規(guī)模的萎縮。對固定資產來說，將全部固定資產按市場價格進行重估，在物價上漲的情況下，依升值后的固定資產價值計提折舊，就能積累足夠的資金用來重新購置固定資產；材料按庫存數(shù)量依市場價格進行調整，耗用后就能從收入中及時得到補償，從而有足夠的資金重新購入材料。

2、符合會計的配比原則要求。配比原則要求將收入與成本費用保持時間上的配比；同時要求進行配比的收入和費用之間應在經濟內容和性質上具有的必然因果關系。在歷史成本計量時，收入與費用的配比主要體現(xiàn)在因果關系上，在計量時間上卻難以達到真正的配比，在計量屬性方面卻不配比，收入是按市價計量的，而成本費用則是按歷史成本計量的，從而使配比出的財務成果不真實。而采用公允價值計量則能將成本費用轉化為市價，達到與收入的匹配。

3、能提高會計信息的相關性。采用歷史成本計量時，可能存在兩種狀況：一是某些資產已失去或部分失去其實用價值，已無價值或已發(fā)生價值減少，但在賬面上仍以歷史成本記錄，從而使企業(yè)的資產虛增；二是對某些未來事項引起的或有負債、對無確定原始成本的資產無法入賬。而在當今知識經濟時代條件下，在活躍市場中的商品、勞務或金融工具，其市場價格波動頻繁，只有采用公允價值計量才能適應瞬息萬變的市場環(huán)境，才能較準確地披露企業(yè)獲得的現(xiàn)金流量，確切地反映企業(yè)的資產狀況、經營能力、償債能力及所承擔的財務風險。

實施公允價值計量的幾個問題

1、公允價值只是會計計量屬性中的一種，應結合其他計量屬性。在新會計準則中，公允價值應用范圍較廣，但不能由此認為公允價值計量可以取代其他計量方法，成為唯一的計量方法，以上所討論的計量問題都是在資產或負債入賬時計量方法可選擇的情況下進行的。實際上，公允價值可在兩個時點上采用：一是資產負債入賬時，在雙方有交易(包括貨幣性與非貨幣性)的情況下所產生的資產或負債，這是采用公允價值計量最準確、最可靠的一個方面；二是資產負債的期末計價時，在每期末都對企業(yè)的資產和負債以公允價值進行估價，以確定其期末價值。按照具體會計準則，在這兩個時點上采用計量方法時，不同的會計要素應采用不同計量方法，公允價值只是其中的一種計量方法，如存貨、投資的初始成本按歷史成本計價，存貨的期末計價采用可變

現(xiàn)凈值以確定是否計提跌價準備，等等。

2、充分認識公允價值計量實施條件的局限性。公允價值計量因其對常規(guī)業(yè)務和特殊業(yè)務的計量有先天優(yōu)勢，這是不容置疑的，但在我國現(xiàn)階段的實施來說，仍然存在一定的難度，對其實施條件應當予以充分認識。首先，我國的市場經濟尚未充分發(fā)育，某些領域目前仍缺乏較為規(guī)范的公開而且活躍的市場，造成公允價值計量方式在實踐中的運用十分困難，所需的數(shù)據(jù)資料較難取得，在很大程度上取決于會計人員的主觀判斷和估計，在可靠性上存在一定程度的缺陷。其次，會計人員的素質有待提高。公允價值的采用在目前來說，仍需大量運用會計人員的專業(yè)素養(yǎng)和經驗，盡管有人認為公允價值的運用一般來說主要是高層會計人員的事，但實際上，在眾多的會計業(yè)務處理中都要運用到會計人員的職業(yè)判斷，一般會計人員都經常需要進行公允價值的確定。就目前的情況看，我國會計人員的整體素質并不高，而公允價值計量牽涉未來，其計量要素存有較多不確定性，需較多運用會計職業(yè)判斷，這對公允價值確定的公允性、會計信息的可靠性是不利的。

第2篇：成本會計實習心得范文

隨著“在線教育”這一新興領域的興起，網(wǎng)絡時代的教育，會對我們現(xiàn)行的教育產生一種革命性的影響，信息技術的發(fā)展和在教育領域的應用，極大地改變了教育的環(huán)境和手段。教育信息化，特別是信息網(wǎng)絡化，改變了課堂教學的模式和師生的關系，凸顯了課程教學信息化建設的重要性。信息化資源試題庫就是課程信息化資源的重要組成部分，是實現(xiàn)考試標準化重要的基礎性的工作，它的建立和應用，不僅可以客觀公正地評價教師的教學質量及學生的學習效果，促進教學水平的提高，而且對加強常規(guī)教學管理、減輕教師的負擔起著積極作用，是實現(xiàn)教考分離、在線考試的重要保障。

 

一、對信息化資源試題庫的再認識

 

傳統(tǒng)的試題庫一般都是封閉的，考試時從試題庫中隨機或有選擇性的抽取，考試內容是以教師為主，考什么、何時考、怎樣評分全由教師決定，學生一直處于被動的地位。于是，有的學生為了考試過關就臨陣磨槍、被動應付甚至弄虛作假，發(fā)明了一大批作弊手段讓監(jiān)考教師防不勝防，考場成了作弊的試驗場。

 

信息化資源試題庫就是要將試題庫由封閉的狀態(tài)改變?yōu)殚_放的狀態(tài)，讓學生可以通過做試題庫中的題目來加快自己學習的進程。信息化資源試題庫建成后，可以實施網(wǎng)絡化練習及考試，達到激發(fā)學生學習和考試興趣的目的，使學生擺脫對教師的依賴心理，更有利于使學生成為學習的主體。目前，國家會計從業(yè)資格考試就是網(wǎng)絡化考試，由計算機從會計從業(yè)資格考試試題庫中抽取相應題目進行考試，不怕學生知道題庫中的題進行練習，因為題庫試題數(shù)量大、知識全，只要都掌握了，考試就能過關，也就達到了學習的目標。

 

二、信息化資源試題庫建設的幾個環(huán)節(jié)

 

高質量的試題庫建設是推進教考分離、客觀評價教師教學水平和學生學習效果、促進教學質量提高的重要手段。

 

(一)確定題庫知識及能力范圍

 

以成本會計信息化資源試題庫建設為例，確定題庫范圍是以教育部“十二五”職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材《成本會計—原理、實務、案例、實訓》第二版為基礎，以教學大綱所規(guī)定的考試要求作為命題的依據(jù)，認真分析課程應考核的重點、難點及新知識點，同時結合學科前沿理論，財會技能大賽競賽內容，制訂含有理論內容、實務內容、崗位內容、職業(yè)道德素質內容的題庫范疇，在層次涵蓋上包括基本能力要求、中級能力要求、高級綜合應用能力要求三個能力層次?？荚嚂r，原則上根據(jù)標準由計算機隨機自動組題。

 

(二)選定題庫試題題型

 

以成本會計信息化資源試題庫建設為例，題型以國家會計從業(yè)資格考試題庫類型為基本依據(jù)，結合專業(yè)素質培養(yǎng)，選定試題庫題型。具體為：理論題的單選題、多選題、判斷題;實務題的單選題、多選題、判斷題;案例題多項選擇;實訓題多項選擇;案例分析題;案例綜合應用題;實訓綜合應用題;課業(yè)范例等。各種基本題型的功能是：“理論題”的功能是通過訓練，強化學生對“是什么”的概念或觀念的記憶，這種記憶和強化是了解“做什么”和“怎么做”的條件;“實務題”的功能是通過訓練，強化學生對“做什么”和“怎么做”的操作規(guī)則的記憶，記住并強化這些規(guī)則建構，旨在克服學生實訓操練時對專業(yè)規(guī)范的盲目性;“案例題”的功能是通過訓練，強化學生對“主要觀念”的記憶，記住并強化這些主觀念建構，是學生在“案例分析”中運用“主要觀念”的基礎;“實訓題”的功能是通過訓練，強化學生對“職業(yè)核心知識”、“職業(yè)核心能力”和“職業(yè)道德”規(guī)范的記憶，記住并強化這些知識、標準與規(guī)范，旨在克服學生實訓操練時對“職業(yè)核心規(guī)范”和“職業(yè)道德規(guī)范”的盲目性;課業(yè)范例展示了具體的示范參照，有助于化解學生完成相關課業(yè)的難點，為學生解答習題遇到困難或疑惑時提供幫手。

 

(三)明確試題庫試題難度

 

試題庫建設要保證試題數(shù)量足夠大和試題難度分類，可以將試題按知識難易程度分四個模塊：基本能力要求模塊、中級能力要求模塊、高級綜合應用能力模塊和總體綜合模塊，以滿足不同層次考核的需要。試題庫中的試題由試題庫建設項目負責人組織命題人員集體討論后編制。除難度和題量適中外，還應體現(xiàn)知識與能力的測試，使知識命題少而精，擴大能力性試題的比例，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

 

(四)嚴格審核試題質量

 

項目負責人嚴格把好試題質量關，試題編制完成后，對所有試題要逐題審查，并組織命題教師對試題進行篩選、修改和補充，以保證試題描述準確、層次分明。

 

(五)試題庫管理和完善

 

真正開放式的信息化資源試題庫系統(tǒng)必須是一種通用的智能化的試題庫系統(tǒng)，其通用性在于試題庫能適應各學科的教學目標，教師通過錄入新題目，刪除舊題目等不斷完善試題庫系統(tǒng)。同時，信息化資源試題庫建設要配置相應的教師作為各學科試題庫的管理人，對新增試題與刪減試題在系統(tǒng)中進行批準或否決，保證試題庫建設質量和不斷完善。

 

試題庫應用質量可以通過點擊率以及網(wǎng)絡評價打分來綜合評判。

 

三、信息化資源試題庫建設意義

 

信息化資源試題庫建設的目的在于應用，在于較好地實現(xiàn)教考分離和提高教學管理效率，在于促進教育教學改革、在于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

 

(一)有助于提高教學質量

 

由題庫抽取試題進行考試，能有效避免出題和評分的主觀隨意性，是教和學真實效果的體現(xiàn)。這種由題庫完成的考試命題，對檢驗授課教師的教學完成情況及學生對知識的掌握情況更具科學性與合理性，可促進教師努力鉆研業(yè)務，提高教學水平和教學能力。

 

(二)有助于規(guī)范考試紀律

 

嚴肅考試紀律是所有考試的先行條件，從題庫里由計算機抽取試題具有隨機性，而且試題內容并不一味只迎合某位授課教師的授課重點，讓考生在考前無法押題、猜題，無從作弊、抄襲，考生要取得優(yōu)異成績，必須全面掌握專業(yè)知識，沒有任何“捷徑”可尋，這樣能有效避免作弊、抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，保證在公平、公正、公開的環(huán)境下開展考試，真實有效地體現(xiàn)考生對知識的掌握、理解、運用情況。

 

(三)有助于嚴格試卷保密

 

傳統(tǒng)的命題工作多集中在考前幾天集中開展，有的授課教師甚至在家獨自完成命題工作，授課教師將試題交由學院教學秘書或教學管理部門保管，待開考前再統(tǒng)一打印。這種命題方式在時間上具有隨意性、在教學態(tài)度上也有失嚴謹，難以保證試題的安全性，容易導致試題外泄。信息化資源試題庫規(guī)避了上述問題，使考試更加科學化、規(guī)范化。

 

(四)有助于考試成績評定科學化

 

在傳統(tǒng)考試中，試題答案可能因授課教師對試題的認知度不同而具有很大的不確定性，所以評分過程不盡客觀。由題庫提供的標準化考試，其試題都配有標準答案，在閱卷時可避免給人情分、感情分;客觀題可以全部用計算機輔助閱卷，提高閱卷速度。

 

總之，實行網(wǎng)絡化考試是大勢所趨，優(yōu)質的信息化資源庫組卷與傳統(tǒng)的考試方式相比，保證了考試的客觀性，閱卷標準的一致性，系統(tǒng)判分科學、準確，同時實現(xiàn)考務管理的信息化，提高了考試組織效率。

第3篇：成本會計實習心得范文

《成本會計》課程是會計學專業(yè)的主干課程之一，同時也是一門專業(yè)實踐性課程。《成本會計》課程實習，是會計學專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是對學生掌握成本會計的基本理論和方法進行綜合檢查的教學形式。這個旨在綜合復習與鞏固成本會計的有關會計收獲理論知識的課程實習，是通過學生對會計實習成本會計資料的演練和操作、熟悉成本會計核算實務的整個流程，包括了解實習案例單位的基本情況、各種費用的歸集和分配、編制原始憑證、實習收獲賬簿、成本計算單的計算等，來增強建筑工程實習報告對所學專業(yè)知識的理解和感性認識，使學生掌握較全面的成本會計核算基礎知識和基本操作技能，除此之外，通過模擬案例實習，可以使理論課上學到成本會計的知識應用到實習體會的實務中，使學生得到實際鍛煉的機會，將學生置于會計職業(yè)的氛圍中，檢驗其對理論知識的掌握程度，除上述的增強學生會計工作的實際參觀心得體會技能，也為學生上崗和從事與會計相關的工作奠定了一定的實踐基礎?？偠灾n程實習增強學生的會計實踐能力、分析和初三英語學習計劃實際問題的能力以及就業(yè)能力。

二、實習的內容和過程

《成本會計》課程實習的主要內容包括產品成本計算的基本方法，以及材料費用、工資與福利費、輔助生產費用、制造費用等各項生產費用的歸集與分配。

由于本次課程實習的側重方面為品種法的核算程序，產品成本計算及費用的歸集與分配按照品種法的步驟進行：

1.根據(jù)產品品種開設基本生產成本明細賬和產品成本計算單，并登記其期初余額。

2.根據(jù)各項會計實習發(fā)生的原始憑證和其他有關資料，編制各種費用匯總分配表，并分配各種要素費用。

3.根據(jù)編制各種費用分配表，填制有關記賬憑證。

4.費用歸集。根記據(jù)實習收獲憑證逐筆登有關費用賬戶，進行各有關費用的歸集。

5.費用分配。根據(jù)有關費用賬戶歸集的費用，將各項實習體會按照規(guī)定的標準和方法進行分配。

6.成本計算。根據(jù)有關費用的賬簿記錄，按照一定的方法進行生產費用的分配，計算各種產品生產黨課培訓心得。

三、實習的收獲與會計體會

經過這五天的實訓，讓我真正體會到成本會計工作的收獲體會。課堂上我們有題目本身提供給我們做習題的各種成文的資料，根本不知道取得原始憑證的流程以及在取得過程的艱辛。而在模擬的課程實習中，我們只能根據(jù)教學軟件提供的背景資料或其他會計資料來發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的來源，并得不厭其煩的進行多次的填寫某些數(shù)據(jù)，才能編制成一張完整正確的費用匯總表。然而正是由于體驗到了成本會計工作的各種繁瑣的細節(jié)，我才在此次的課程實習中才收獲了不少的東西。

(一)09年校本培訓計劃和實際的結合，增強對會計知識的掌握

雖然我們已經學習了不少的會計專業(yè)課程，或者說課堂上的知識也掌握的挺不錯的，但是實務畢竟是實務，讓你一下子就去接觸實務的各種資料，你肯定是跟無頭的蒼蠅到處亂撞。這次會計實驗室的建成對我們這一級的學生提供了一個很好的實踐平臺，所提供的實習軟件也是實務和理論二者的比較完美的結合。在實習過程中也讓我不斷復習以前所學的知識點，比如模擬實習中公司外購動力費占產品總成本的比重比較小，不需要單設“燃料及動力”成本項目，燃料費計入“直接材料”成本項目;材料費用的分配標準選擇會計收獲消耗量;輔助生產費用在各受益單位之間可按直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法進行分配等。

當然成本會計的知識并不是會計實習收獲與體會存在的，還與基礎會計、財務會計等緊密聯(lián)系，在材料費用的歸集和分配過程中，本軟件提供的廈門明光機械廠進行外購材料的經濟業(yè)務，填制的記賬憑證時我采用借記“物資采購”這個科目，經同學的提醒，才求職簡歷范文財務會計中有關的知識點，即若要求要計劃成本入賬，采用借記“材料采購”的會計體會。還有像材料發(fā)出的計價方法主要有先進先出法、加權平均法及個別計價法，該案例提供的老師個人總結背景要求用的是加權平均法。

(二)提高職業(yè)素質，培養(yǎng)嚴謹、刻苦、認真的態(tài)度

會計工作的特殊性，要求所從事會計工作的人員必須具備耐心、細心和恒心等基本的職業(yè)素質，這些特性在成本會計工作中體現(xiàn)的更為明顯。因為頭兩天自己可以看到收獲體會實習公司經濟業(yè)務或費用的歸集和分配的答案，每次都是很粗心的完成一項任務，被旁邊同學問起時，不知道如何解答。正因為如此，也在心里下定決心，在以后幾天的實習中更加努力的積極的去完成成本會計的實習任務，不僅要把一些難點、重點搞清楚搞明白，連那些細節(jié)的東西都不能放過，從而加深理解了成本會計核算的基本原則和方法。舉個例子來說吧，我挺重視軟件提供的模擬實習的企業(yè)概況，我們做的廈門光達機械廠的案例就提到輔助生產車間的制造費用不通過制造費用 60周年演講稿核算這句話，這可關系到后面的工資費用的分配，即輔助生產車間不管是車間人員工資還是管理人員的工資都直接進入“輔助生產成本”的科目。通過這些途徑來培養(yǎng)自己做為會計人員職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴謹務實的工作作風。

(三)提高專業(yè)能力的同時也提高了計算機錄入技能

21世紀是網(wǎng)絡信息技術的世紀，企業(yè)的經營管理活動依靠信息技術提高競爭能力。成本管理作為企業(yè)管理中的重要環(huán)節(jié)，而成本核算環(huán)節(jié)是成本會計信息系統(tǒng)的基礎，做為會計人員更應該提高有關計算機的技能。值得慶幸的是，此次課程實習在鍛煉我對成本會計核算中相關憑證的填制、賬簿的設置與登記、成本會計核算方法的掌握熟練程度基礎上，跟隨時展的電算化潮流，利用計算機來系統(tǒng)全面的進行成本會計核算工作，提高我的計算機錄入技能，為我以后就業(yè)奠定堅實的基礎。

四、實習的不足與完善

(一)實習過程中不夠細心謹慎

做成本會計工作不能有寓言講的大丈夫不拘小節(jié)的態(tài)度。相反，做為未來會計人員的我們必須連一個小數(shù)點的差錯都要弄明白，不能因為只是0.01的尾差而小視，有可能會引起成本試算平衡表不平衡。

不過在剛開始的開設基本生產成本明細賬和產品成本計算單時，我卻忘了登記期初余額，導致返工現(xiàn)象的發(fā)生，想想要是能細心一點就不用做重復的工作了。

最重要的在產品成本計算及費用的歸集與分配的過程中我并沒有按步驟實施，導致后面的工作進行的不順利且經常進行返工現(xiàn)象。

(二)缺乏獨立思考的能力，過于頻繁發(fā)問

第4篇：成本會計實習心得范文

關鍵詞：應用型本科 能力本位 成本會計 改革

十、十八屆三中全會對高等教育提出了“立德樹人”“辦人民滿意的大學”和高等教育改革的新要求，近幾年，教育部出臺了一系列的改革政策，進一步落實高校的辦學自。2015年10月，教育部、發(fā)改委和財政部聯(lián)合了《關于引導部分地方普通高校向應用型本科高校轉變的指導意見》文件，對高校今后的建設與發(fā)展指明了方向。面對當前形勢，高校只有改革創(chuàng)新，加強內涵建設，才能辦出特色，贏得發(fā)展。

作為高校教師，有理由在教學之余，研究和思考本學科相關專業(yè)的教學改革問題，特別是多年從事的成本會計專業(yè)教學方式方法的改革。成本會計是一門非常重要的會計專業(yè)課，在整個會計學科的教學體系中占有一席之地。成本會計在企業(yè)的生產經營過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它具有專業(yè)性、實踐性強的特點。學生必須要完全掌握這門課程。目前高校的成本會計教學與企業(yè)管理需要相脫節(jié)，與高校培養(yǎng)應用型高級專門人才的教育要求存在一定的差距，這勢必要對成本會計的教學內容、教學手段、教學方法進行一系列的改進和改革，要求教師既要傳授學生基礎理論知識，又要注重實踐性教學，培育學生的職業(yè)技能和動手能力，由此引出現(xiàn)代職業(yè)教育理念――能力本位（CBE）教育。

一、理論基礎

（一）相關定義和內涵。應用型本科是社會經濟發(fā)展需求和高等教育大眾化的產物，應用型本科人才是基礎知識寬厚、應用能力強、新知識與新技術的學習能力強、社會與崗位適應能力快、創(chuàng)新素質高、綜合素質好的高層次的應用性、職業(yè)性、創(chuàng)新性人才。

能力本位教育（簡稱CBE）是一種現(xiàn)代職業(yè)教育理念，明確以能力作業(yè)教學為主導，以學歷或學術知識體系為輔助，以職業(yè)崗位的需要出發(fā)確立能力目標為核心，根據(jù)崗位群的需求，層層分解，確定從事崗位所應具備的能力，設定培養(yǎng)目標，從而設置專業(yè)課程、組織教學內容，建立考評體系。

（二）傳統(tǒng)成本會計課程的歷史沿革。上個世紀八十年代初，成本會計課程由原來的工業(yè)會計課程中的工業(yè)企業(yè)產品成本核算內容剝離出來，當時計算方法是完全成本法，其教學內容仍采用計劃經濟條件下會計核算模式的內容，主要體現(xiàn)在核算對象僅僅局限于工業(yè)企業(yè)，另外將成本報表作為對外報送的會計報表之一。科技進步和信息化沖擊，以及互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)的生產模式。自動化制造、程序化材料處置等現(xiàn)代化技術被廣泛應用于生產和制造行業(yè)，有的企業(yè)實現(xiàn)了機器人管理。企業(yè)一經實現(xiàn)自動化和信息化，生產力必將大幅提升，人工成本不斷降低，從而提升了工作效率，提高了產品質量。可以看出，傳統(tǒng)成本會計教學與社會現(xiàn)實需求很不相適應。

二、現(xiàn)行成本會計教學存在的問題

成本會計作為會計專業(yè)體系的主要組成部分，一直以來被認為是會計專業(yè)課程中核算方法體系比較復雜，而且應用性較為突出的專業(yè)課程，它是財務工作的主要組成部分?，F(xiàn)行成本會計教學方式普遍采用傳授式和案例式，將復雜的成本核算內容分解成若干知識點，在課堂上面對面?zhèn)魇诮o學生，產生了“只見樹木不見森林”的教學現(xiàn)象，特別是在會計準則不斷修訂和稅收法律制度不斷完善的情況下，很難有效地構建成本會計知識體系，成本會計教學改革勢在必行。

（一）成本會計教學缺乏實踐?，F(xiàn)行成本會計教學普遍采用傳授和案例的單向式、灌輸式教學模式，缺少實踐部分，因此，學生缺乏對制造業(yè)生產加工流程的直觀認識和了解，這勢必影響學生對成本會計知識的理解和靈活應用。比如，如何進行生產步驟和生產工序的劃分，生產中如何投料，如何確定在產品的轉移方式等，這些內容的理解都影響到學生進行成本核算的方法和步驟。如果僅僅單純依靠課堂上成本會計理論講授，而沒有參與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，將難以將各種費用分配方法的要點整合起來，找準正確的成本核算方法加以運用?，F(xiàn)行成本會計教學內容中沒有涵蓋對企業(yè)生產過程了解這一部分，是不完整的教學，不利于將成本會計知識體系快速應用于企業(yè)的具體實踐工作中。

（二）成本會計教學手段匱乏。成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關系來反映成本核算流程的，這種數(shù)據(jù)的來源主要是通過成本統(tǒng)計的相關表格反映的?，F(xiàn)行成本會計教學手段絕大多數(shù)采用自然媒體（板書和多媒體）方式，教師受傳統(tǒng)教學模式限制，達不到良好的教學效果。另外，雖然網(wǎng)絡信息加速發(fā)展，工作效率和效果明顯提高，但“互聯(lián)網(wǎng)+成本會計”的教學模式并沒有全面推廣，沒有形成學生隨時可以學習和教師隨時可以答疑的格局，可見，現(xiàn)行的教學手段仍然匱乏，學生在聽課過程中容易出現(xiàn)注意力不集中、對教學內容厭倦或不感興趣等現(xiàn)象。

（三）成本會計教學內容滯后?，F(xiàn)行成本會計教學內容沒有及時更新，僅僅停留在讓學生了解企業(yè)的生產工藝過程和基本生產耗費，采用傳統(tǒng)的產品計算方法，如品種法、分批法、分步法等，對產品的成本進行計算、編制成本報表?，F(xiàn)行成本會計教學內容體系主要包括以下內容：一是介紹成本會計的基本理論，主要包括成本會計的涵義、內容、產生、發(fā)展和成本會計工作組織，但缺少成本會計的目標；二是成本核算，包括產品成本核算一般程序、生產費用的歸集與分配方法、產品成本計算方法和成本報表編制方法，但缺少對產品制造環(huán)境的介紹，學生無法根據(jù)不同的制造環(huán)境和成本管理的實際需要選擇不同的成本計算方法。成本會計課程學完后，學生仍然不能針對不同生產組織特點、類型和管理要求組織進行成本核算和編制成本報表，很少顧及提供的成本信息是否滿足企業(yè)管理者的需要。

三、成本會計教學改革的措施

通過客觀分析現(xiàn)行成本會計教學存在的問題，提出基于能力本位的成本會計學教學改革的具體措施，包括實訓教學建設、師資隊伍建設、教學手段改革以及考核體系建立等內容。

（一）實訓教學建設。根據(jù)學生專業(yè)知識水平的高低，實訓教學建設分為三個層次：基本技能實訓、專業(yè)基礎實訓、ERP綜合實訓，由入門班到高級班進行專業(yè)技能的培訓?；炯寄苤饕轻槍Φ湍昙壴O立的實訓，旨在強化基本操作，培養(yǎng)學生的基本技能，使受訓者具備后續(xù)實訓課程的動手能力，增強學習信心和興趣。專業(yè)基礎實訓主要面向大學二年級開設的實驗課程，主要是讓學生掌握成本核算具體方式和各種費用的歸集方法，進而使學生通過理論聯(lián)系實踐，對成本會計具體工作有一個初步的感性認識。ERP綜合實訓主要是針對大四學生開設的，目的是模擬企業(yè)經營全過程，特別是成本管理及核算，將其應用于一個完整的企業(yè)生產運營全過程，從而鍛煉和提高學生實踐能力，適應未來工作需要。通過上述三個層次的實訓教學建設，學生可以直觀地掌握成本費用的歸集、分配及核算，同時也接觸到了成本會計的核心業(yè)務的操作。

（二）師資隊伍建設。能力本位的成本會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要滿足對創(chuàng)造理論應用能力的人才培養(yǎng)需要，建設一支能力強、業(yè)務精、專業(yè)化的教學師資隊伍，必須提高成本會計教師的實踐能力，走進企業(yè)掛職鍛煉，作為企業(yè)的一員，參與企業(yè)的成本核算工作，才能使成本會計教師深刻了解企業(yè)的經營理念，熟悉企業(yè)對成本會計人員的需求，然后將這些實踐經驗帶進課堂，按企業(yè)的要求去教學。也可以校企合作，聘請一些企業(yè)名家為高校客座教授，充實師資隊伍，參與學校成本會計教學內容和教學方法的設計，立足于把學生培養(yǎng)成畢業(yè)即能勝任本職工作的應用型人才。

（三）教學手段改革。在成本會計教學中應以實踐能力的培養(yǎng)為教學的根本目標，尊重學生在教學活動中的主體地位，倡導互動式教學方式，激發(fā)學生對課程的學習興趣，產生內在動力，積極主動地參與，從根本上抑制“滿堂灌”的教學方式。要大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生獨立思考的能力，給學生搭建本專業(yè)課題研究的平臺。同時，可以聘請學者或企業(yè)家為學生做專題報告，使學生了解最前言的研究成果和企業(yè)成本核算技巧、手段，從而開拓學生的視野。也可以借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)手段，給學生展現(xiàn)更多的教學案例，以沙龍的形式對自己感興趣的案例進行交流和探討。另外，建立“互聯(lián)網(wǎng)+成本會計”教學模式，設立成本會計微課，為學生自主學習提供平臺，滿足學生個性化學習的需要。

（四）考核體系建設。成本會計課程的考核應該分為理論考核和實踐考核。理論考核主要采取專業(yè)知識考試、書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)等內容；實踐考核主要分為實訓操作、課外實踐、生產實習等內容。使考核和評價貫穿于學習的全過程，進一步減輕學生對傳統(tǒng)考核的消極情緒，調動學生學習的積極性和主動性，鞏固專業(yè)知識，提高應用技能，以利于全面提高學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

四、結論

圍繞高等教育的立德樹人根本任務，進一步明確了教育事業(yè)發(fā)展的方向，也為成本會計教學改革樹立了方向。將以記憶為主的理論教學模式轉變?yōu)橐圆僮髂芰橹鞯募寄芘囵B(yǎng)教學模式。以任務驅動設計每節(jié)課的教學內容，以案例教學方法相結合講授知識點，注重能力的培養(yǎng)，不僅包括對學生知識運用能力的培養(yǎng)，更要注重對授課教師實踐能力的提升。

參考文獻：

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[3]張玉娟.應用型本科院校成本會計教學改革探討[J].考試周刊，2014，（58）.

第5篇：成本會計實習心得范文

在進行了會計實習之后，你在實習中體會到什么?接下來是小編為大家整理的會計實習心得體會，但愿對你有借鑒作用!

會計實習心得體會一

實習是一段非常難忘的經歷，這的我跨出校園這座象牙塔后的第一步，也是我人生中第一次的上班。在我實習的這段時間里，我在努力的學習著各種知識，做著各種事情，許多經驗都是從實際工作中才能學習到的，而這之中我也受過不少委屈，一個人窩在寢室里，蒙著被子偷偷的哭。那個時候，想念著遠在千里之外的家中的一切，想念著父母是否還在忙碌。然而人是要在逆境中才能夠成長起來，跌倒是不可怕的，可怕的是你跌倒了，就沒有再想爬起來繼續(xù)前行，而是覺得躺著很舒服，那就這樣吧，就不再奮斗了。人不應該自甘墮落。

我在實習的時候，去的是外地的一個工地項目里做會計。作為一個實習生，我在這個辦公室里毫不起眼。這些前輩們都是至少有著五年以上的經驗，我和我的室友，在拼命吸取著他們的工作經驗與知識。工作里的工作是非常累的，我們每一天都需要做大量的計算。每一天工地的耗材量是多少，花了多少錢，吃飯花了多少錢，每一筆賬目都要我們做的清清楚楚，然后交給我們的部門的負責人，由他進行審查。我們基本上沒有一天做的報表是一次就能通過的，總會計是一個非常嚴格的人，不僅是對我們，對他自己也是非常的嚴格。我們的報表在他看來，就是各種漏洞百出，不忍直視。我也看過總會做的報表，深深明白我和他之間還有著很大的差距，所以即便是每次都被打回要求重做，我也沒有絲毫抱怨，我只覺得自己做的還不夠好。就這樣過了一個多月，也挨了一個多月的罵，終于有一天，我的報表沒有被打回來了。雖然總會只是淡淡的說了一句還可以，但是我當時是非常激動，非常高興的。因為這是我第一次得到了認可。

工作不易，想起來這一個月里自己每天在努力的學習著各種書籍，做著大量的練習，無數(shù)次的翻看著部門里前輩們做的財務報表，再和自己的進行比對。如今終于取得了一個小小的成果。但是我也沒有因此而得意，我做的還是不夠好，總會給我的評語只是還可以，那就意味著只是勉強合格。我要做的，就是在這個基礎上不斷的改正，不斷的完善自己所做的財務清單。如果把成功規(guī)劃為一百步的話，那我才僅僅只是邁出了左腳。

如今，我的實習生涯結束了，我也回到了闊別已久的校園。我很感謝總會對我的嚴格要求，不是因為他對我的嚴格要求，我也不會知道自己還有這么大的進步空間，也沒想到自己能夠進步的如此迅速。

會計實習心得體會二

作為一個初出茅廬的小伙子，帶著學校學的一點點理論知識，初來乍到，頓顯窘迫，報到時認識的人現(xiàn)在一個都叫不上名字，為了減少我的緊張心情，我?guī)煾竉說了一句話;小伙子，長得蠻精神的，以后就叫我x哥吧。我笑了笑，說：x哥，以后還得你多多指教，小兄弟有啥地方做的不到位，還請您不吝賜教!

頭一天上班我很早就來到了辦公室，不過我們的出納_姐來的更早，本想打掃衛(wèi)生，結果嘛，呵呵!不過剛來心里還是沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏健W不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。過了一會兒，大家都來了，首先，超哥想我介紹了公司的一些基本情況公司經營情況，分多少個項目部，建筑行業(yè)平是都有哪些業(yè)務，用到哪些科目等相關知識，他好像已經帶過徒弟一樣，對徒弟的學習安排很有條理，在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，范文寫作那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，從不遲到不早退，完全按照一個職業(yè)人應有的準則來要求自己，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。第一天算是熟悉一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑，超哥按時來到了辦公室，拿出了七經部的憑證讓我學習學習，一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證與記賬憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，會計分錄需要記住，特別是月末核算收入，利潤等時要做的分錄。還有一點就是記賬憑證后面的原始憑證的貼法。并不像學校實習時那么幾張小小的原始憑證，有的地方，一張記賬憑證后面幾乎要附上百張原始憑證，像發(fā)票。購物清單，驗收入庫單等，把這些東西貼上去真的很費事，有上下交錯排列。左右交錯排列，甚至原始憑證的附件(合同)更大。更難貼，這些東西都是學校沒有見識到的，是我要學習的地方。三月底，辦公室里所有的人都很忙，科長突然問我，小黨，你能匯總記賬憑證嗎?當然可以，我斬釘截鐵的說，殊不知我的第一次匯總記賬憑證竟然用了近三個小時，一次次的重復，一次次對照那些匯總過的記賬憑證就是沒有發(fā)現(xiàn)問題，后來還是陳阿姨的指導讓我恍然大悟，原來匯總憑證時候不能復制，粘貼這樣如果匯總錯了，你永遠發(fā)現(xiàn)不了，因為它始終是平衡的，接下來的日子里，我有一個任務，就是幫助所有的工作人員匯總記賬憑證，當然這是我很樂意的工作，他鍛煉一個人的耐心程度，因為一個財務人員最重要的就是要有耐心，要細心，這件事如果做好了，你以后的工作將會很順利。

作為一個實習生在工作中沒有具體的工作，所以除了學習會計業(yè)務知識外，其余時間有空的話我也會和出納學學知識，第一次是和出納去我們公司的內部銀行去取錢，本以為我們兩個人足矣，因為路程很短，也就一站路而已，結果我們還是坐公司車去。出納的責任就是管錢，必須做到萬無一失。別人一提起出納就想到是跑銀行稅務局的，其實跑銀行稅務局只是出納的其中一項重要的工作，在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟恕Ｓ谑俏冶阍陂e余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習真的很重要啊!

會計實習心得體會三

經過這五天的實習，讓我真正體會到成本會計工作的收獲體會。課堂上我們有題目本身提供給我們做習題的各種成文的資料，根本不知道取得原始憑證的流程以及在取得過程的艱辛。而在模擬的課程實習中，我們只能根據(jù)教學軟件提供的背景資料或其他會計資料來發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的來源，并得不厭其煩的進行多次的填寫某些數(shù)據(jù)，才能編制成一張完整正確的費用匯總表。然而正是由于體驗到了成本會計工作的各種繁瑣的細節(jié)，我才在此次的課程實習中才收獲了不少的東西。

(一)_年校本培訓計劃和實際的結合，增強對會計知識的掌握

雖然我們已經學習了不少的會計專業(yè)課程，或者說課堂上的知識也掌握的挺不錯的，但是實務畢竟是實務，讓你一下子就去接觸實務的各種資料，你肯定是跟無頭的蒼蠅到處亂撞。這次會計實驗室的建成對我們這一級的學生提供了一個很好的實踐平臺，所提供的實習軟件也是實務和理論二者的比較完美的結合。在實習過程中也讓我不斷復習以前所學的知識點，比如模擬實習中公司外購動力費占產品總成本的比重比較小，不需要單設燃料及動力成本項目，燃料費計入直接材料成本項目;材料費用的分配標準選擇會計收獲消耗量;輔助生產費用在各受益單位之間可按直接分配法、交互分配法、計劃成本分配法進行分配等。

當然成本會計的知識并不是會計實習收獲與體會存在的，還與基礎會計、財務會計等緊密聯(lián)系，在材料費用的歸集和分配過程中，本軟件提供的廈門明光機械廠進行外購材料的經濟業(yè)務，填制的記賬憑證時我采用借記物資采購這個科目，經同學的提醒，才明白財務會計中有關的知識點，即若要求要計劃成本入賬，采用借記材料采購的會計體會。還有像材料發(fā)出的計價方法主要有先進先出法、加權平均法及個別計價法，該案例提供的老師個人總結背景要求用的是加權平均法。

(二)提高職業(yè)素質，培養(yǎng)嚴謹、刻苦、認真的態(tài)度

會計工作的特殊性，要求所從事會計工作的人員必須具備耐心、細心和恒心等基本的職業(yè)素質，這些特性在成本會計工作中體現(xiàn)的更為明顯。因為頭兩天自己可以看到收獲體會實習公司經濟業(yè)務或費用的歸集和分配的答案，每次都是很粗心的完成一項任務，被旁邊同學問起時，不知道如何解答。正因為如此，也在心里下定決心，在以后幾天的實習中更加努力的積極的去完成成本會計的實習任務，不僅要把一些難點、重點搞清楚搞明白，連那些細節(jié)的東西都不能放過，從而加深理解了成本會計核算的基本原則和方法。舉個例子來說吧，我挺重視軟件提供的模擬實習的企業(yè)概況，我們做的廈門光達機械廠的案例就提到輔助生產車間的制造費用不通過制造費用60周年演講稿核算這句話，這可關系到后面的工資費用的分配，即輔助生產車間不管是車間人員工資還是管理人員的工資都直接進入輔助生產成本的科目。通過這些途徑來培養(yǎng)自己做為會計人員職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴謹務實的工作作風。

會計實習心得體會四

一個多月的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學習的好處，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自我肩上的重任，看到了自我的位置，看清了自我的人生方向。這次的實習經歷讓我終生受益匪淺。在最后一天，實習單位為我的離開進行歡送聚餐時，大家都對我說了許多祝福與期望，并且每個人都給了我很多的推薦，總經理表示由于我的出色表現(xiàn)，他期望我畢業(yè)后能繼續(xù)回來工作?？吹贸龃蠹覍ξ业年P心是那么真誠，沒想到一個月的實習會讓我們建立這么深厚的友誼。走向社會，人際關系有時真的比工作潛力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來順利，帶來成功，帶來機遇。在工作中把每個人都當作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多?！?/p>

下方我從個人實習好處及對會計工作的認識作以下總結:

一、作為一個會計人員，工作中必須要就具有良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員，必須要有很高的素質要求。

(1)從知識上講，會計工作是一門專業(yè)性很強的工作，從業(yè)人員只有不斷地學習才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實自我，掌握最新的會計準則，稅法細則，法律知識及攻關經濟動態(tài)。這樣才能精通自我的工作資料，對企業(yè)的發(fā)展方向做出正確的決定，給企業(yè)的生產與流通制定出良好的財務計劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財富。

(2)從道德素質講，會計工作的特殊性使其可接觸到超多的共有財產，所以作為會計人員必須要把握好自我辦事的尺度，首先自我要做到安分守己，其次對于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅決不從。如何挽救道德的缺失，將個人素質提高到一個新的層面上來，是每一個會計人員都要努力思考的問題。只有會計人員自身的道德素質提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會計人員全體道德素質提高，會計行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場經濟的優(yōu)勢才能夠發(fā)揮得更好。

二、作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們必須要加強自我對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往潛力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時必須要注意溝通方法，協(xié)調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質。記住一句話叫“做事高三級，做人低三分。”

四、作為一個即將工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點：

1、有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。

作為一個新人，平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進沙子。

2、工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關的資料，多學習別人的藝術語言，和辦事方法。

3、除努力工作具有職責心外，要善于經常做工作總結。

每一天堅持寫工作日記，每周做一次工作總結。主要是記錄，計劃，和總結錯誤。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。

4、善于把握機會。

如果上級把一件超出自我潛力范圍或工作范圍的事情交給自我做，必須不要抱怨并努力完成，因為這也許是上級對自我的潛力考驗或是一次展示自我工作潛力的機會。

5、堅持學習。

不要只學習和會計有關的知識，還要學習與經濟相關的知識。因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅僅在于內部的運作，還要靠外部的推動。要按經濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事。有一位教育學家說過，當我們把學過的知識忘得一干二凈時，最后剩下來的就是教育的本質了。那里我把“教育”改成“知識”，我們在大學里學習的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶。

這一次的實習雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。透過實習，我們能夠更好的了解自我的不足，了解會計工作的本質，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自我做好職業(yè)規(guī)劃，設定人生目標，向成功邁進一大步。

僅僅的一個多月實習，感受頗多，將受益終生!

會計實習心得體會五

一、實習概況

20_年x月x日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的來到重慶紫光化工有限責任公司總經理的面前，開始了我為期一個月的實習。總經理順利的同意了我的實習要求，并對我說：“在我們公司，你一定能夠學到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。

二、實習內容

第一天的實習，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出，忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習結束?難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學生的實習情況似乎都是這樣時，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應該會對我實習有幫助。

公司的會計部并沒有太多人，設有一個財務總兼，一個出納，兩個會計員，我很幸運，跟了一個從業(yè)多年的注冊會計師，在他身上學到了很多東西，有一些確實是在學校里學不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。第一天去那里的時候，那里他交代了一下我的工作內容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他的交流之后，我漸漸的放松了自己。他就叫我先看他們以往所制的會計憑證。由于以前在學校模擬實踐經驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來朱會計讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。

步入工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容易，需要細心跟耐心。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發(fā)票，手寫發(fā)票，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學習的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)?，沒有人有時間交我辨認，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務熟練了許多。

制好憑證就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業(yè)的帳務，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。所有的帳記好了了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在朱會計教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

曾有幾次想過要放棄。也許我是剛開始工作，有時受不了老板和同事給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著找工作也不是件容易的事情?就慢慢的堅持下來了。剛開始。就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現(xiàn)在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的?，F(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。

>每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。每日重復單調繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認真完成。

三、總結

我從個人實習意義及對會計工作的認識作以下總結：

一，作為一個會計人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機構，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素質要求。

二，作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數(shù)字的敏感度，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。

三，作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調好相互間的工作關系。

這一個月的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了地做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實習經歷讓我終生受益匪淺。走向社會，人際關系有時真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來順利，帶來成功，帶來機遇。在工作中把每個人都當作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的。

第6篇：成本會計實習心得范文

1、實習過程

公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，一名出納.在實習期間，我主要學習一些會計日常業(yè)務處理、銀行及稅務相關工作處理。公司財務部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務會計以及出納。在日常會計業(yè)務處理中，公司主要利用用友財務軟件進行會計處理，同時也借助單位網(wǎng)上銀行進行收付款業(yè)務查詢及處理，在稅務處理工作方面，只要利用稅務局相關軟件進行納稅管理，如登錄網(wǎng)上辦稅大廳、ABC3000等稅務軟件進行納稅申報以及稅收抵扣等業(yè)務。

在處理日常經濟業(yè)務方面，主要利用用友財務軟件，針對實際發(fā)生經濟業(yè)務性質進行會計處理，編制會計憑證，進行審核記賬等。公司日常的經濟業(yè)務通常不是采購就是銷售，在進行采購業(yè)務處理時，需進行編制采購入庫單，并核對采購數(shù)量、金額及稅額;銷售業(yè)務方面，主要是對于應收賬款的核對，根據(jù)實際發(fā)生以及相應回款進行收款或轉賬憑證的編制并審核記賬;在采購與銷售方面的實習工作當中，在制單處理方面要特別細心，要注意核對供應商以及客戶往來，以免在進行項目核算時發(fā)生串戶。除了采購和銷售業(yè)務，日常經濟業(yè)務還包括通過單位網(wǎng)上銀行進行付款業(yè)務，并在受到銀行回單后，利用用友財務軟件進行應付賬款核算。日常會計業(yè)務是會計工作的基礎，對于每一筆經濟業(yè)務，每一個步驟，每一個程序，都必須以會計制度為基礎，尊重原始憑證，考究其真實性和準確性，才能更好地發(fā)揮利用財務軟件的強大功能，提高我們的工作效率。

第7篇：成本會計實習心得范文

隨著我國經濟的發(fā)展，會計環(huán)境發(fā)生了巨大變化，對于會計教育也提出了更高的要求，培養(yǎng)的人才不但要有扎實的會計理論知識，還應具備會計職業(yè)判斷和解決會計實際問題能力。因此必須適應新形勢，從根本上理順理論教學與實踐教學的關系，擺正實踐教學在會計教學中的位置，建立與完善實踐教學體系，提高會計人才的實際操作技能與技巧。

一、會計實踐性教學的必要性

就目前我國會計職業(yè)學校生源的現(xiàn)狀看，存在以下幾個特點：一是文化層次差異較大，二是年齡結構懸殊，三是會計閱歷復雜。近年來，新的會計法規(guī)和制度不斷出現(xiàn)，在會計教學過程中，一旦涉及到理論知識就感到抽象，涉及到技能操作又感到無處下手，即使老師反復講授，學員也只能被動接受。這種情況的出現(xiàn)，抑制了學生學習會計知識的興趣和積極性，給教師的教學也帶來了一定的難度。為了從根本上扭轉這種狀況，提高學生專業(yè)學習的積極性和創(chuàng)造性，教師在教學組織上應當注重課堂的實踐教學，重點講清基本理論與方法，采用實際仿真業(yè)務。

同時，會計專業(yè)教學要向學生全面、系統(tǒng)地傳授基本會計理論和方法，而且培養(yǎng)學生應用會計理論和解決會計實踐問題的能力也是適應市場競爭需要。在目前會計人才供給相對過剩的環(huán)境下，用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，特別注重學生的實際工作能力。如何在有限的時間內，培養(yǎng)出適合市場需要的專業(yè)人才，注重并加強專業(yè)實踐教學就顯得十分重要。

二、加強會計實踐性教學的措施

(一)創(chuàng)新教學內容

實踐教育的核心目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級專門人才，為此，必須緊緊抓住創(chuàng)新人才的特點，加強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。開設自主性實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個好途徑。自主性實驗是在學生掌握了一定的實驗技能后，讓學生獨立完成的一個只給出實驗題目，由學生自己設計實驗方案，在教師指導下進行實驗研究的實驗。它將學習的主動權交給了學生，讓學生成為實驗的主體。沒有了詳細的實驗講義，學生要利用綜合知識并查閱資料，設計出幾個方案，最終確定出最佳的實驗方案，直到得出實驗結果和結論，并寫出小論文式的實驗報告。這種創(chuàng)造性的工作，給學生提供了一個自由想象和大膽創(chuàng)造的空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

(二)建設仿真會計實驗室

目前，大部分學校的實踐教學手段都停留在手工階段，為了增強學生的適應性，會計實踐教學的手段應更新，采用手工、電算化，仿真等相結合的手段。會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化和仿真會計的模擬實踐是對手工模擬實驗的升華，它是利用計算機和網(wǎng)絡技術和手段進行全面系統(tǒng)的會計電算化處理。比如會計模擬實驗通過會計模擬教學系統(tǒng)、會計崗位模擬系統(tǒng)，會計業(yè)務模擬系統(tǒng)，仿真銀行稅務系統(tǒng)等把各個環(huán)節(jié)有機地結合起來，為學生提供一個會計實訓場所。系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或公司真實的會計業(yè)務處理模式，學生可以分別以會計，供應商、采購商、生產車間、倉庫、經理、財政、銀行、稅務、股東、審計、系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫管理員、錄入員等不同的身份、角色去進行實戰(zhàn)性的反復練習。聘請有實際工作經驗的會計人員指導模擬實務，如邀請模擬實習樣本單位在職會計人員指導實習，會增加會計模擬實習現(xiàn)場的真實感。

(三)改革實踐教學體系

要構建課程實訓，階段實訓、綜合實訓三位一體的實踐教學體系。(1)設置階段性實訓課程。結合課程特點并經過認真篩選，對基礎會計、工業(yè)會計，商業(yè)會計，統(tǒng)計學原理，珠算與點鈔、會計電算化、稅收基礎、財政與金融等專業(yè)課還必須完成相應的階段性實訓。(2)設置崗位模塊實訓課程。根據(jù)手工會計和會計電算化的崗位設置的差異分別劃分各自的崗位模塊，并設置相應的實訓課程。(3)綜合實訓。在畢業(yè)前的一個學期，可以利用4―5周的時間在校內綜合模擬實訓室進行綜合實訓，內容涵蓋整個財務工作流程。在教學計劃安排上，會計專業(yè)課程應合理分配理論課與實踐課的比例。高職高專院校實踐教學的總學時不應少于全部課程學時的40％。

(四)注重實踐教學環(huán)節(jié)的銜接和協(xié)調

首先，各教學環(huán)節(jié)要安排適當?shù)捻樞?，由淺入深，從簡到繁，循序漸進。從核心課程內容來看，基礎會計和財務會計的實踐教學在先，成本會計，管理會計，財務管理和審計的實踐教學在后；從實驗性質來看，專業(yè)性實驗在前，綜合性實驗在后，手工實驗在先，電子化實驗在后。其次，各實踐活動在內容上要前后銜接，并避免重復。整個實踐教學體系非常繁雜，如不進行統(tǒng)籌安排，內容上的重復很難避免。不同課程也可采用共同的案例素材，不僅節(jié)約教學資源，還有利于建立學生的復合知識結構和綜合能力。另外，采用教師集體備課制度，同一課程不同層次的授課教師相互溝通、課件共享是協(xié)調實踐教學體系的重要舉措。

(五)精心組織校外實習

校外實習是檢驗校內實踐教學環(huán)節(jié)的最好途徑之一。在這個過程中，教師應做好跟蹤調查工作，讓學生及時反饋信息，不斷促進實踐教學方法體系的改善。同時，針對校外實習組織管理工作難度大、實習單位難于落實等困難，建議成立實習指導小組，由系里主管教學的領導和會計教研室主任及專業(yè)教師組成，由系領導親自負責，制定實習計劃，共同落實實習單位。其次，在實習前，要宣講實習要求，讓學生明確實習目的，精心指導學生論文方向，并安排一定時間讓學生查閱有關資料。學生到各單位后和專業(yè)指導教師始終保持聯(lián)系，以便教師了解學生實習任務的完成情況，并通過電話，信函方式解答學生實習中遇到的疑難問題。最后，在實習結束后，組織學生進行實習交流總結，由指導教師逐個驗收實習任務，完成畢業(yè)論文，然后組織學生進行論文答辯，檢查實習結果，嚴格評定成績。

第8篇：成本會計實習心得范文

［關鍵詞］任務驅動 實踐教學 會計專業(yè) 高職院校

［作者簡介］史新浩（1970- ），男，山東萊西人，山東經貿職業(yè)學院會計學院副院長，副教授，碩士，研究方向為會計理論與實務、高等職業(yè)教育；周志紅（1975- ），女，山東安丘人，山東經貿職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向為財務管理、高等職業(yè)教育。（山東 濰坊 261011）

［課題項目］本文系2009年山東省高等學校教學改革立項項目“‘任務驅動’模式下高職會計專業(yè)實踐教學改革研究”的研究成果之一。（課題編號：2009482，課題主持人：史新浩）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0124-02

一、高職會計專業(yè)實踐教學問題分析

1.專業(yè)入口教育教學薄弱。大一新生在專業(yè)認知、企業(yè)認知和職業(yè)認知等方面存在認知模糊、過分依賴、擇業(yè)偏執(zhí)等問題，究其原因是專業(yè)入口教育教學薄弱，入口教育教學未納入人才培養(yǎng)方案或進行教學體系設計。有的學校對專業(yè)認知教育主要是以集中組織一次專題講座或者一次主題班會等形式來完成。有的學校的企業(yè)認知和職業(yè)認知教育要么沒有開設相關課程，要么開設時間滯后。專業(yè)入口教育教學薄弱致使學生頭腦里缺乏對企業(yè)和會計工作的整體認知，無從感知專業(yè)學習與日后工作的緊密聯(lián)系。這不利于引導學生盡快進入專業(yè)角色，不利于促進學生對專業(yè)知識和實踐技能的學習。

2.校內實踐能力訓練效果不理想。筆者對國家示范校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校會計專業(yè)校內實踐課時比例不到30%，雖然人才培養(yǎng)方案中整個實踐課時比例達到50%，但其中相當一部分課時為第六學期畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的課時。校內實踐課時安排不足，無法使學生熟練掌握專業(yè)技能，盡快適應崗位工作要求。

另一方面，校內實踐訓練多采取先理論課程學習后集中實訓的教學模式，割裂了理論知識學習和實踐能力訓練的內在聯(lián)系。其明顯弊端是：學生對專業(yè)知識理解不透徹，對業(yè)務處理掌握不扎實，面對實訓業(yè)務單據(jù)時茫然無措；負責任的教師會分析講解經濟業(yè)務內容，指導學生進行賬務處理，不負責任的教師會直接告知學生答案，由學生根據(jù)答案完成賬務處理。

3.專業(yè)頂崗實習難以實現(xiàn)。會計職業(yè)的特殊性和會計崗位的敏感性，使得企業(yè)對接收學生頂崗實習普遍持謹慎或拒絕態(tài)度，學生成批量頂崗實習更不現(xiàn)實。當然，也有少數(shù)學生利用親朋好友的關系找到實習單位并得以在會計崗位實習。有的企業(yè)利用學校舉辦招聘會的時機選聘學生實習，以便將來留用，但企業(yè)數(shù)量和崗位數(shù)量極其有限。筆者所在學校2012屆畢業(yè)生雙選會上，招聘會計人員的企業(yè)數(shù)量占比僅為18.36%，招聘學生數(shù)量占比就更低了。如何落實頂崗實習教學環(huán)節(jié)成為各高職院校會計專業(yè)共同面臨的難題之一。

4.畢業(yè)論文形式單一、效果不佳。多數(shù)高職院校采取了與本科院校相同的論文形式，即讓學生撰寫純理論性論文。畢業(yè)論文形式單一，內容類同，抄襲嚴重。這與高職院校人才培養(yǎng)目標以及高職學生的特點是極不適應的。高職院校應敢于打破常規(guī)，從不同途徑，采取靈活多樣的形式訓練學生撰寫畢業(yè)論文。

二、高職會計專業(yè)實踐教學體系構建

為解決上述問題，筆者構建了由六個模塊構成的高職會計專業(yè)實踐教學體系（如下圖）。

1.專業(yè)入口教育模塊。本模塊是實踐教學體系的起點，更是有效組織實施實踐教學的基礎。入口教育模塊在人才培養(yǎng)方案中的第一學期完成，可以安排30個學時。項目1主要向學生介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生對培養(yǎng)目標、課程體系、職業(yè)技能要求、三年學習進程等方面有一個全面清晰的認識，增強專業(yè)學習的主觀能動性。項目2主要向學生介紹企業(yè)類型、治理結構、組織結構等內容以及企業(yè)系統(tǒng)中的信息流、控制流、人員流、資金流和物質流等流動規(guī)程，使學生了解企業(yè)的性質和類型、各類企業(yè)的組織機構和內部管理層級、生產經營過程、財務部門和人員的作用，使學生了解將來面臨的生存環(huán)境，了解企業(yè)作為經濟體是自己將來工作的依靠。項目3向學生介紹會計職業(yè)準入的基本條件、會計崗位設置、會計職稱職務系列等級、會計職業(yè)能力要求等內容，使學生了解會計職業(yè)環(huán)境，充分認識當前專業(yè)學習與將來進入這一職業(yè)的相關性，為將來就業(yè)未雨綢繆。

2.“一體化”課程學習模塊?！耙惑w化”課程學習模塊是學生專業(yè)核心能力形成的關鍵。“一體化”課程是指在該課程教學過程中不僅有專業(yè)理論知識的講授，同時還有實踐技能訓練的安排，使專業(yè)知識及時應用于技能訓練，通過技能訓練鞏固和深化專業(yè)知識，做到理論教學與實踐教學同步進行、有效協(xié)同。為此，需將原來獨立開設的理論課程和實訓課程圍繞專業(yè)核心能力進行有機整合。

“一體化”課程體系包括：會計基礎（含原基礎會計和基礎會計實訓）、初級會計實務（含原初級會計實務和會計分崗位實訓）、成本核算與分析（含原成本會計和成本會計實訓）、稅務核算與申報（含原稅法、稅務會計和納稅申報實訓）、會計電算化（含原會計電算化和財務軟件應用）等。以初級會計實務“一體化”課程為例，在講完“存貨”項目后，隨即安排“存貨崗位”的實訓教學，實現(xiàn)“學中有做、做中有學、學做一體”，解決理論學習與實踐訓練脫節(jié)帶來的弊端。

3.手工會計綜合訓練模塊?！耙惑w化”課程體系模塊的完成，為本模塊的綜合訓練奠定了基礎。本模塊培養(yǎng)學生的資料檢索閱讀能力、會計分析能力和會計判斷能力，是對企業(yè)會計崗位各項業(yè)務技能的一種全面訓練。本模塊主要訓練內容包括設賬建賬、原始單據(jù)經濟業(yè)務分析、憑證填制、記賬、對賬、結賬、報表編制以及財務分析等。手工會計綜合訓練需要4個教學周，可根據(jù)實際情況合理安排在第四學期完成。

4.電算化上機訓練模塊。除了培養(yǎng)學生手工會計綜合處理能力，還應當培養(yǎng)學生熟悉電算化操作流程與基本方法，熟練掌握企業(yè)常用財務軟件的使用。本模塊主要根據(jù)手工會計綜合訓練的資料，訓練學生利用財務軟件完成電算化賬務處理，以電算化處理結果驗證手工會計實訓結果，實現(xiàn)手工賬務處理與電算化賬務處理有效結合。本模塊需要1個教學周，可安排在第四學期。

5.頂崗實習模塊。前面模塊的訓練采用的是虛擬公司的虛擬業(yè)務數(shù)據(jù)，如何獲得企業(yè)真實業(yè)務資料，讓學生身臨其境感受會計工作的真實性是本實踐階段的關鍵。因此，頂崗實習可考慮通過“校中廠”和緊密合作型實訓基地來實現(xiàn)?！靶Ｖ袕S”的建立可以采取兩種形式，一是校企雙方深度合作，共同出資，以企方代表為法定代表人，利用校內場所建立會計師事務所、會計記賬公司等社會中介機構；二是引進社會中介機構在校內落腳辦公。緊密合作型實訓基地是校企雙方具有實質性合作內容和項目的校外基地?！靶Ｖ袕S”和緊密合作型實訓基地免費為學生提供頂崗實習機會。該模塊可安排在第五或第六學期，絕大部分學生在此期間可以輪流、分批次接觸到真實會計工作環(huán)境和真實環(huán)境下的真實會計業(yè)務。

6.畢業(yè)論文模塊。該模塊不再要求論文拘泥于一種形式，拘泥于字數(shù)和格式的要求。畢業(yè)論文可以考慮采用社會調查報告、企業(yè)財務問題解決方案等形式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。該實踐環(huán)節(jié)主要考核和觀察論文是否體現(xiàn)了一定的專業(yè)相關性，是否寫出自己的所思所想、所感所悟。該模塊安排在第六學期完成。

三、“任務驅動”模式嵌入

在實踐教學體系設計的基礎上，將各模塊內容進行細化，分解出若干個項目和任務，將“任務驅動”教學模式嵌入到每一個模塊中，通過實施和評價每項任務的完成情況來實現(xiàn)實踐教學目標。

1.專業(yè)入口教育模塊的任務嵌入。如圖1所示，該模塊內容分解為3個項目。項目1由專業(yè)教研室主任組織實施，依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每個教學班安排6學時。本項目下安排1項學習任務，即要求學生寫出專業(yè)認知體會。

項目2由專任教師具體實施，組織形式是講解企業(yè)有關知識，觀看知名企業(yè)宣傳片，觀看典型生產營運流程視頻，介紹企業(yè)成長發(fā)展史，進行企業(yè)經營ERP沙盤演練，探討財務問題對企業(yè)生存發(fā)展的影響等。每個教學班安排18學時，本項目下安排1項任務，要求學生寫出企業(yè)認知體會。

項目3由兼職教師或兼職教授具體實施，每個教學班安排6學時。本項目組織形式是介紹企業(yè)會計機構設置及其人員配備、會計人員職稱職務系列及晉升要求，講解會計職業(yè)準入要求、會計人員專業(yè)能力、職業(yè)資格證書種類及其報考條件，分析我國會計職業(yè)環(huán)境以及會計工作對企業(yè)發(fā)展的意義和作用。本項目安排2項學習任務，任務1要求學生寫出職業(yè)認知體會，任務2要求學生寫出三年學習打算和未來工作規(guī)劃。

2.“一體化”課程模塊的任務嵌入。以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，將每門“一體化”課程內容整合、序化為若干個學習項目，在每個項目中嵌入不同的學習性任務與實訓性任務，兩類任務在項目學習過程中穿行，通過任務的驅動來開展課程內容的教學。以“一體化”課程“初級會計實務”為例，說明任務驅動的嵌入（如下表），先按照崗位和工作要求將該課程內容整合為12個學習項目，然后依據(jù)學生應掌握的基本知識和應達到的工作能力，將每個學習項目分解為若干項任務。

3.手工會計綜合訓練模塊的任務嵌入。本模塊以一個虛擬企業(yè)為會計主體，以包含各種業(yè)務類型和經濟內容的虛擬會計單據(jù)為資料，以手工處理方式完成一個會計期間的全部賬務處理流程，訓練學生個體運用“一體化”課程所學知識對各項經濟業(yè)務的綜合處理能力。本模塊嵌入9項任務，包括設賬建賬；原始單據(jù)填制、審核與分析；分析經濟業(yè)務內容，完成相關計算，編制記賬憑證；登記日記賬等。

4.電算化上機訓練模塊的任務嵌入。本模塊根據(jù)第3模塊的綜合性資料和結果，利用企業(yè)常用財務軟件，完成從賬套建立到報表生成的電算化全過程賬務處理，實現(xiàn)手工賬與電算賬處理結果的相互驗證和處理手段的有機結合。本模塊嵌入6項任務，包括賬套初始化，使用供應鏈、總賬等子系統(tǒng)等。

5.頂崗實習模塊的任務嵌入。頂崗實習是提高學生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)知識應用于實際工作的必經途徑。無論在“校中廠”頂崗實習，還是在校外緊密合作型實訓基地實習，學生均需完成兩項任務，任務1是根據(jù)真實工作環(huán)境下的真實業(yè)務，完成真實性的會計作品，任務2是撰寫頂崗實習心得體會或實習報告。

6.畢業(yè)論文模塊的任務嵌入。學生撰寫畢業(yè)論文是對其專業(yè)知識綜合應用水平和能力的一種檢驗，也是對其會計分析能力、判斷能力和解決問題能力進行綜合訓練的一種有效途徑。畢業(yè)論文模塊強調論文的實質效果，而不必注重其形式。

本模塊可提供如下幾項任務供學生選擇，但不局限于這幾種任務形式：任務1是撰寫財務報表分析報告，可以是綜合性分析報告，也可以是某一方面的分析報告；任務2是撰寫社會調查報告，即調查了解經濟社會發(fā)展過程中的問題或現(xiàn)象，結合專業(yè)知識進行分析；任務3是撰寫企業(yè)運營問題診斷報告，即以實習企業(yè)運營為研究對象，針對某一方面運營存在問題進行分析，提出解決問題的對策或辦法；任務4是撰寫企業(yè)財務問題解決方案，即以實習企業(yè)財務工作為研究對象，針對某一方面存在的不足和缺陷進行分析，提供幾種解決方案，并從中擇優(yōu)。學生只要完成其中一項任務即可。

四、實踐教學評價

實踐教學評價是指根據(jù)實踐教學體系中每項任務的完成情況和完成質量，對每位學生的實踐能力和實踐水平作出客觀公正的考核與等級評價，并記入學生實踐能力評價檔案。

1.建立實踐能力評價檔案。為每名學生建立會計專業(yè)實踐能力評價檔案，檔案中詳細記載三年期間每一實踐模塊中每項任務的考核成績和評價等級。

2.確定考核成績和評價等級。根據(jù)學生出勤、完成任務的數(shù)量和質量、實訓作品或成果的數(shù)量和質量等方面來確定考核成績，其中，專業(yè)入口教育模塊：出勤成績（10%）+專業(yè)認知體會（20%）+企業(yè)認知體會（30%）+職業(yè)認知體會（20%）+三年學習打算和未來工作規(guī)劃（20%）；“一體化”課程學習模塊：出勤成績（10%）+實訓性任務評定成績（40%）+學習性任務考試成績（50%）；手工會計綜合訓練模塊和電算化上機訓練模塊：出勤成績（10%）+學生相互自評（30%）+指導教師評定（60%）；頂崗實習模塊：出勤成績（10%）+真實性會計作品（60%）+頂崗實習心得體會或實習報告（30%）；畢業(yè)論文模塊：專業(yè)相關性（20%）+有的放矢、言之有物（40%）+所思所想、所感所悟（40%）。依據(jù)考核成績確定評價等級，考核成績（90—100）為優(yōu)秀，（70—90）為良好，（60—70）為合格，（0—60）為不合格。

［參考文獻］

第9篇：成本會計實習心得范文

二、實習地點 吉林省輝南天泰藥業(yè)股份有限公司財務部

三、實習時間 XX年8月9日——XX年9月15日

四、實習具體情況

8月9日我有幸來到吉林省輝南天泰藥業(yè)股份有限公司開始我的暑期實習生活。這是一段短暫但卻充實的時光，通過親自參與實際工作的操作，使我更加系統(tǒng)的掌握了所學的專業(yè)知識，并對會計崗位有了嶄新且直觀的認知和理解。

吉林省輝南天泰藥業(yè)股份有限公司座落在美麗富饒的輝南縣城愛國街28號。擁有員工425人，注冊資本4820萬元。是一家主要從事化學藥品制劑生產、中成藥加工并經營本企業(yè)自產產品及相關技術的出口業(yè)務，經營本企業(yè)生產、科研所需原輔材料、機械設備、儀器儀表、零配件以及相關技術的進口業(yè)務，經營本企業(yè)的進料加工和“三來一補”業(yè)務的民營企業(yè)。

天泰藥業(yè)股份有限公司的財務部由7人組成。其中，高級職稱1人，中級職稱3人，初級職稱3人。因為公司目前采用的是手工記賬和電算化并行的核算方式，所以其工作崗位可化分為基本會計崗位和電算化會計崗位?；緯媿徫粸闀嬛鞴芤蝗耍怂?、稽核、檔案管理等崗共5人，出納1人。

而其電算化部分則由會計主管兼任電算主管，軟件操作由兩名會計核算人員兼任，負責輸入記賬憑證、原始憑證等會計數(shù)據(jù)，輸出記賬憑證、會計帳簿、報表和進行部分會計數(shù)據(jù)處理，由另一名會計核算人員兼任審核記賬，負責對輸入計算機的會計數(shù)據(jù)進行審核，操作會計軟件登記機內帳簿，對打印輸出的帳簿報表進行確認，此外有專職人員負責電算維護.

負責我實習的是公司的資深會計孫姨。財務部正處于人員新老交替的階段，并且即將采用電子計算機完全替代手工記賬，孫姨負責手工記賬部分，實習過程中我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程,并動手操作了其中一些程序。例如原始憑證、記賬憑證的填制、裝訂，科目匯總，記賬到編制會計報表，結帳等，真正從課本中走到了現(xiàn)實中,細致地了解了公司會計工作的全部過程，且掌握了用友u8財務軟件的基本操作。以下便是此次實習中的一些心得和體會 ：

初去實習時，在了解公司及財務部的基本情況后，孫姨只是讓我翻看一下以往公司的憑證編制及各類明細帳、總帳等。對于這些我并不感到陌生，因為從大一起學院便安排我們進行會計模擬實驗，對于憑證編制早已成足在胸，然而當我真正開始嘗試操作時才發(fā)現(xiàn)事實遠沒我想象的那么簡單。各種各樣、紛繁復雜的原始憑證便已讓我束手無策，多虧了同事們的耐心幫助。首先要把相關的原始憑證按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好,對于過大的單據(jù)應縱向和橫向折疊，折疊后的單據(jù)外形尺寸不應長于或寬于記賬憑證，同時還要便于翻閱;若單據(jù)過小不便于裝訂，例如汽車票、地鐵車票、火車票、出租車票等，則應按類別整齊地粘貼于粘貼紙上，粘貼紙外形大小應與記賬憑證一致，最后還要在粘貼單的空白處分別寫出每一類原始憑證的張數(shù)、單價及總金額，這樣，萬一原始憑證不慎丟失，也很容易查明丟的是哪一種票面的原始憑證，而且也為計算附件張數(shù)提供了方便。

另外，在填制原始憑證方面也有很多注意的地方：比如應標明原始憑證所記錄的經濟業(yè)務的種類，摘要(說明經濟業(yè)務的項目、名稱及有關事項)，所涉及到的數(shù)量、單價、金額，填制憑證的單位名稱、填制人員、經辦人的簽名蓋章等等。只有經審核無誤的原始憑證才能作為計賬的依據(jù)。

然后便要根據(jù)原始憑證填制記賬憑證了，每一步都要慎之又慎，因為這會直接影響到以后的核算工作。憑證應按順序編號，摘要應當明確，會計分錄應當書寫正確，所附原始憑證應當同類且張數(shù)正確并加蓋憑證簽張。記賬憑證是登記帳目，科目匯總的直接依據(jù)，只有經過審核無誤后的記賬憑證才能作為登記帳簿的依據(jù)。

但即使如此也會因為工作疏忽或業(yè)務不熟練等原因發(fā)生工作失誤，例如，會計帳戶借貸方向記反，使用會計科目不當，寫錯金額等情況的發(fā)生。發(fā)生上述錯誤后，如尚未登記帳簿的，應重新填制，原記賬憑證應予以作廢或撕毀;對于已登記入帳的記賬憑證，則應根據(jù)錯誤發(fā)生的具體情況，相應地采取規(guī)定的方法予以更正。更正方法主要有劃線更正法、紅字更正法和補充登記法。在登記帳簿后，發(fā)現(xiàn)記賬憑證所寫部分摘要內容錯誤或在結帳前發(fā)現(xiàn)帳簿記錄有誤，但其相應的憑證并無錯誤時，可采用劃線更正法。

具體做法：先將錯誤的文字或數(shù)字上劃一條紅橫線以表示予以注銷，然后，將正確的文字或數(shù)字用藍字寫在被注銷的文字或數(shù)字的上方，并由記帳人員在更正處蓋章。紅字更正法又叫紅字沖銷法，當記賬后發(fā)現(xiàn)記賬憑證的借貸方科目錯誤或記賬憑證及帳簿記錄的金額大于應填金額時采用此方法。更正的方法是：第一種情況下應先用紅字金額填制一張與原錯誤憑證完全相同的記賬憑證;第二種情況則按正確數(shù)字與錯誤數(shù)字之間的差額，用紅字填一張記賬憑證，在摘要欄寫明“沖銷某年某月某日*號憑證多記金額”。少記金額而應借應貸的會計科目并無錯誤，則應采用補充登記法將差額用藍字填制一張與原錯誤憑證所記載的借貸方向相同的憑證，并在摘要欄注明“補記某年某月某日*號憑證少記**”。

在隨后的實習中我了解到天泰藥業(yè)采用的是科目匯總表賬務處理程序，根據(jù)一定時間(通常10天左右)的全部記賬憑證編制科目匯總表，然后根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。其處理程序大致如下：

1)根據(jù)原始憑證編制記張平憑證;

2)根據(jù)收、付款憑證逐筆順時登記現(xiàn)金日記 帳和銀行存款日記帳;

3)根據(jù)計賬憑證或其所附原始憑證逐筆登記各種明細分類賬;

4)根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表;

5)期末，根據(jù)科目匯總表登記總分類賬;

6)把日記帳和明細分類賬分別與總賬有關賬戶互相核對;

7)根據(jù)總賬和明細賬的有關核算資料編制會計報表。

公司采用的賬務處理程序正是我們做會計模擬實驗時采用的程序，所以對此也相對熟悉。但實踐過程中仍對一些知識有了新的認識：

比如，通過實踐更了解到對賬對保證帳簿記錄的正確與完整有重要的意義。會計人員不但應認真做好記賬、核算、結帳等工作，還要做好對賬工作，以保證賬證相符、賬賬相符、賬實相符。賬證相符指各種賬簿記錄與有關的原始憑證和記賬憑證相核對，一般在賬賬核對發(fā)生不符時，進行賬證核對。

主要內容包括：

a.檢查總賬與記賬憑證匯總表是否相符;

b.檢查科目匯總表與記賬憑證是否相符;

c.檢查明細與記賬憑證及所涉及的支票號碼和其他結算票據(jù)種類等是否相符。賬賬核對是指將各種帳簿之間的有關記錄互相核對，做到賬賬相符。

具體核對內容：

a.檢查總分類賬資產類科目各帳戶的期末余額合計數(shù)與負債類賬資產類科目各帳戶的期末余額合計數(shù)是否相符;

b.檢查現(xiàn)金、銀行存款日記帳的期末余額是否與現(xiàn)金、銀行存款日記帳戶的余額相符;

c.檢查各明細分類賬的期末余額合計數(shù)與有關總分類帳戶的其末余額是否相符;

d.檢查各種財產物資明細分類賬期末余額與財產物資保管、使用部門的有關財產物資明細帳的期末余額是否相符。賬實核對是指將各種財產物資的賬面余額與實存數(shù)額進行核對，做到賬實相符。

而為了做好結帳工作，在結帳前必須做好以下準備工作：

1)必須將本期內發(fā)生的經濟業(yè)務，不漏、不缺的全部登記入帳;

2)一定要做好對賬工作，在核對無誤的基礎上才能進行對賬;

3)為了保證會計資料的真實可靠，不得提前結帳或推遲結帳等。由于實習的時間原因我只實踐了一次“月結”，每月終了，應在各帳戶本月份最后一筆記錄下面劃一紅線，在紅線下結出本月發(fā)生額和月末余額，并在摘要欄內注明“*月合計”字樣，然后在下面在下面再劃一條通欄紅線。

最終公司一個期間的經營活動最終通過財務報表的形式表現(xiàn)出來，編制報表過程中也有許多細節(jié)需要注意。如編制資產負債表時，一般項目無須對帳戶數(shù)據(jù)進行加工，直接根據(jù)總帳科目的余額填列。但有些項目需要將幾個相關聯(lián)的帳戶數(shù)據(jù)進行分析、合并構成相應的報表項目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項目。

有些需要根據(jù)明細科目的余額填列。如“應付賬款”項目應根據(jù)“應付賬款”和“預付賬款”科目所屬明細科目期末貸方余額的合計填列。等等。同樣在編制現(xiàn)金流量表時，現(xiàn)金及其等價物就是現(xiàn)金流量表的編制基礎。現(xiàn)金指企業(yè)的庫存現(xiàn)金、可以隨時用于支付的存款：現(xiàn)金等價物指企業(yè)持有的期限短、流動性強、易于變現(xiàn)、價值流動風險很小的投資。

由于輔導我實習的孫姨主要負責往來業(yè)務、期間費用、工資核算等賬務處理及報表編制等，所以我對成本核算、存貨核算、固定資產核算等環(huán)節(jié)的實踐機會較少。但也和同事了解了企業(yè)這方面的一些相關內容。

比如，由于企業(yè)生產規(guī)模不大，除本企業(yè)生產藥品外，還從事包銷外地廠商藥品等業(yè)務。所以盡管成本計算對象(各類藥品)是經過多步驟完成生產的，但其成本管理上不要求計算產品所經過加工步驟的成本，只要求計算出每種產品的成本，所以天泰采用的是品種法進行成本核算，其成本計算期是按月為基礎的會計報告期，于每月月末計算完工產品成本，生產費用一般不需在完工產品和在產品之間進行分配，其成本計算程序主要有三個步驟：首先，按產品品種(及同一品種不同規(guī)格產品)設置成本明細帳，并按成本項目分別設置專欄，以便按成本項目歸集生產費用;其次，根據(jù)各種費用分配表，將各項生產費用分別按產品品種記入各有關成本項目;最后再計算各種產品的總成本和單位成本。

天泰藥業(yè)是在“實際成本法”進行存貨、原材料等的核算，發(fā)出的存貨是根據(jù)期初結存存貨和本期收入存貨的數(shù)量的實際成本，期末一次計算存貨和本期本月加權平均單價作為計算本期發(fā)出存貨和期末結存存貨的單價，進而計算本期發(fā)出存貨成本和期末結存存貨成本，也就是以前在學校成本會計中學到的在實際成本發(fā)下發(fā)出存貨以加權平均法計價，而且采用倒擠法計算發(fā)出存貨成本，以避免因小數(shù)點后數(shù)字四舍五入而引起的賬面數(shù)字之間的平衡問題。

由于企業(yè)材料的日常領發(fā)業(yè)務頻繁，為了簡化日常核算工作，平時一般只登記材料明細分類賬，反映各種材料的收發(fā)和結存金額，月末根據(jù)按實際成本計價的發(fā)料憑證，按領用部門和用途，匯總編制“發(fā)料憑證匯總表”，據(jù)以登記總分類賬，進行材料發(fā)出的總分類核算。根據(jù)“發(fā)料憑證匯總表”，借記“生產成本”、“營業(yè)費用”、“管理費用”等科目，貸記“原材料”科目。但引起我注意的是天泰并未在期末計提存貨跌價準備，當存貨成本高于可變現(xiàn)凈值時，并不做賬務處理，而當存貨價值需全部轉銷時(如保存不當變質的藥材，過期但不可退回的藥材，已無使用價值和轉讓的藥材材料等)按存貨的賬價值直接計入“管理費用”，并未通過“存貨跌價準備”科目。 對于固定資產，天泰完全依照《企業(yè)會計制度》規(guī)定：將屬于生產經營的主要設備、物品以及單位價值在XX元以上，并且使用年限超過兩年的確認為固定資產。并且公司是以年數(shù)總和法計提固定資產折舊的。而無形資產方面主要是企業(yè)自行研發(fā)的幾種藥品的專利權或獲權生產某些藥品的受益權，采用直線法根據(jù)法律規(guī)定的有效年限或合同規(guī)定的有效年限進行攤銷，沖減“無形資產”賬戶，計入“固定資產”賬戶。