金融學(xué)金融工程的區(qū)別精選(九篇)

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第1篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

邱寧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：金融學(xué)專(zhuān)業(yè)與金融工程專(zhuān)業(yè)的區(qū)別較小，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)師出同門(mén)，都屬于同根生的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課大體相同，都要求掌握現(xiàn)代金融理論和方法。但是，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)歷史久遠(yuǎn)，主要是研究資金融通方式、金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的職能與運(yùn)作的專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的金融學(xué)包括貨幣銀行和國(guó)際金融兩部分，研究理論問(wèn)題、質(zhì)的問(wèn)題較多，知識(shí)多屬文科范疇。金融工程專(zhuān)業(yè)是金融學(xué)中的新貴。我國(guó)對(duì)金融工程的理論研究起步較晚，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距，所以對(duì)此類(lèi)人才的培養(yǎng)和需求顯得較為迫切。2002年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等四所大學(xué)在國(guó)內(nèi)高校中首先招收金融工程專(zhuān)業(yè)本科生。學(xué)生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代金融理論、現(xiàn)代數(shù)理工具和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，較注重?cái)?shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)在金融產(chǎn)品及衍生品技術(shù)開(kāi)發(fā)、資產(chǎn)定價(jià)等方面的應(yīng)用，研究數(shù)理技術(shù)、量的問(wèn)題較多。因而，金融工程專(zhuān)業(yè)一般只招理科生，對(duì)數(shù)學(xué)的要求比較高。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要面向銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)，從事相關(guān)的業(yè)務(wù)和管理工作；金融工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金管理公司等金融機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位，從事資產(chǎn)定價(jià)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作。

前者屬工商類(lèi)，后者屬經(jīng)濟(jì)類(lèi)

邱寧（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦老師）：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)與財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)都是財(cái)經(jīng)類(lèi)中帶“財(cái)”字且引人注目、較為看好的專(zhuān)業(yè)，但兩者的學(xué)科門(mén)類(lèi)、培養(yǎng)目標(biāo)等并不相同。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)一般指會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等，學(xué)科大類(lèi)屬于工商管理類(lèi)，而財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科大類(lèi)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、投資、金融等方面管理的專(zhuān)門(mén)人才，就業(yè)涉及面廣，有政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，也可具體到某個(gè)會(huì)計(jì)事務(wù)所，單位不論性質(zhì)與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)主要側(cè)重于培養(yǎng)財(cái)政資金分配、政府預(yù)算、資產(chǎn)管理、資本運(yùn)作、稅收規(guī)劃與咨詢(xún)等方面的專(zhuān)門(mén)人才，特別是利用財(cái)政稅收來(lái)合理配置各種資源、調(diào)節(jié)收入分配，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督，就業(yè)面向國(guó)家及地方政府的層面需求要多一些。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是國(guó)家稅務(wù)部門(mén)的“會(huì)計(jì)”，是“吃公務(wù)飯的”。就職業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人士的特點(diǎn)以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對(duì)數(shù)字的敏感性而著稱(chēng)，性格內(nèi)向些、思想保守些也無(wú)妨。而財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)人士的特點(diǎn)則在于精通稅收理論與實(shí)務(wù)，在強(qiáng)調(diào)“核算”能力的同時(shí)，擅長(zhǎng)靈活把握與策劃財(cái)力保證、關(guān)注橫向協(xié)調(diào)等方面。

前者研究基因，后者學(xué)制藥

褚惠萍（南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副書(shū)記）：南京師范大學(xué)的生物工程專(zhuān)業(yè)從生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)延伸出來(lái)，其前身是生物技術(shù)的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專(zhuān)業(yè)并開(kāi)始招生。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的最大區(qū)別是，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)與生物相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，課程相對(duì)來(lái)說(shuō)偏理論，畢業(yè)生拿理學(xué)學(xué)士學(xué)位，成為生物技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的科技人才。近一半優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)保送或考研進(jìn)入國(guó)內(nèi)著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)，也會(huì)在高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及醫(yī)藥、化工、食品、農(nóng)林、牧漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企事業(yè)單位和管理部門(mén)，從事與生物技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣、生產(chǎn)管理、行政管理等工作。

生物工程專(zhuān)業(yè)偏重于生物醫(yī)藥方向，主要培養(yǎng)與生物制藥領(lǐng)域相關(guān)的生物工程科技人才。前兩年的基礎(chǔ)課程和生物技術(shù)類(lèi)似，但后兩年的專(zhuān)業(yè)課主要與藥學(xué)相關(guān)，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學(xué)知識(shí)應(yīng)用性更強(qiáng)，畢業(yè)生拿工學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)生能夠在生物醫(yī)藥、生物化工等行業(yè)的高新技術(shù)企業(yè)從事相關(guān)產(chǎn)品、工藝及裝備的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、管理及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關(guān)、工商、稅務(wù)和政府管理部門(mén)從事相關(guān)的監(jiān)督管理工作。

前者是傳統(tǒng)的中文系，后者高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程都要學(xué)

駱冬青（南京師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)）、李葆嘉（南京師范大學(xué)語(yǔ)言科技研究所所長(zhǎng)）：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)與漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的區(qū)別很大。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就是傳統(tǒng)的中文系，在我國(guó)起步較早，目前國(guó)內(nèi)的很多高校都開(kāi)設(shè)有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門(mén)、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位，從事文學(xué)評(píng)論、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語(yǔ)言文學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)則是南京師范大學(xué)文學(xué)院在2001年6月成立的，國(guó)內(nèi)目前只有南京師范大學(xué)開(kāi)設(shè)有該專(zhuān)業(yè)。這門(mén)專(zhuān)業(yè)本應(yīng)叫“語(yǔ)言科學(xué)與技術(shù)系”，是在當(dāng)時(shí)的普高本科專(zhuān)業(yè)目錄框架內(nèi)設(shè)置的，旨在培養(yǎng)語(yǔ)言科技跨學(xué)科的復(fù)合型人才的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)（語(yǔ)言信息處理方向），但由于國(guó)家規(guī)定的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)中沒(méi)有“語(yǔ)言科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)”，因此就采用了“漢語(yǔ)言”這個(gè)名稱(chēng)。該專(zhuān)業(yè)招收文、理科學(xué)生，一般每年招收20人左右，以理科為主。目的是用科學(xué)的手段來(lái)研究語(yǔ)言，以語(yǔ)言學(xué)為本，溝通計(jì)算機(jī)科技、應(yīng)用數(shù)學(xué)和認(rèn)知科學(xué)等相關(guān)學(xué)科。學(xué)生要修讀語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)、認(rèn)知科學(xué)、數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)。目前南京師范大學(xué)設(shè)有該專(zhuān)業(yè)的本科生、碩士生、博士后培養(yǎng)點(diǎn)，畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，可以從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站研發(fā)方面的工作。

前者強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，后者注重研發(fā)

周華（南京工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院黨總支書(shū)記）：生物醫(yī)藥是我國(guó)七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。制藥工程專(zhuān)業(yè)與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相同點(diǎn)在于同屬于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，就業(yè)前景好。不同點(diǎn)在于所屬的學(xué)科門(mén)類(lèi)不同，培養(yǎng)方向也有側(cè)重。制藥工程專(zhuān)業(yè)屬于工科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位；藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后被授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位，目前開(kāi)設(shè)藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析及藥物制劑四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，其中藥物制劑方向的畢業(yè)生也可被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

以南京工業(yè)大學(xué)為例，制藥工程專(zhuān)業(yè)以工程應(yīng)用研究為主，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要圍繞藥物制造過(guò)程中的工藝技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備和藥品質(zhì)量控制等方面進(jìn)行。依托學(xué)校教育部首批“卓越工程師”試點(diǎn)高校的平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時(shí)，學(xué)生將進(jìn)入大中型醫(yī)藥企業(yè)接受工程實(shí)踐方面的訓(xùn)練。學(xué)生就業(yè)后大多進(jìn)入知名藥企，從事醫(yī)藥企業(yè)的工程技術(shù)、生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制等領(lǐng)域的工作。藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)偏重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，主要以新藥開(kāi)發(fā)為主。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)圍繞新型藥物設(shè)計(jì)制造、藥物安全性評(píng)價(jià)、藥物新劑型開(kāi)發(fā)和藥品質(zhì)量控制方法等方面進(jìn)行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究院等學(xué)科平臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)后可勝任新藥研發(fā)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)及藥品臨床應(yīng)用等領(lǐng)域的工作。

前者偏化學(xué)，后者偏物理

徐蔡余（南京理工大學(xué)招生辦主任）：在研究領(lǐng)域方面，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)顧名思義，是研究材料中種類(lèi)非常豐富的一個(gè)大類(lèi)――有機(jī)高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)主要研究金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專(zhuān)業(yè)也著眼于一些功能材料和復(fù)合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強(qiáng)度、韌性、使用壽命等。

在課程設(shè)置上，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)四大化學(xué)（無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)）、高分子化學(xué)和物理、高分子材料成型加工原理和設(shè)備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學(xué)方向，尤其是有機(jī)化學(xué)和高分子材料合成與制備；材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學(xué)、材料物理等，比較強(qiáng)調(diào)對(duì)原子物理結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，要求學(xué)生有良好的物理基礎(chǔ)和求知欲。

在就業(yè)方向上，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括科研院所等事業(yè)單位和在化工、汽車(chē)、電子、醫(yī)藥、航空等國(guó)有及外向型企業(yè)從事研發(fā)和管理工作，如陶氏化學(xué)、京東方等；材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要包括與金屬材料相關(guān)的大型傳統(tǒng)機(jī)械制造類(lèi)企業(yè)（汽車(chē)、航天、船舶、重工業(yè)）、電子類(lèi)制造業(yè)、建筑類(lèi)行業(yè)、特種材料制造加工單位、環(huán)保檢測(cè)行業(yè)、科研院所、高校和一些特殊的認(rèn)證類(lèi)機(jī)構(gòu)等。

前者強(qiáng)調(diào)金屬的提煉，后者注重金屬的使用

馬立群（南京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授）：冶金工程專(zhuān)業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的前期過(guò)程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。就業(yè)一般面向黑色冶金行業(yè)的煉鋼廠、煉鐵廠、設(shè)計(jì)院等，有色冶金行業(yè)的鋁業(yè)公司、銅業(yè)公司等。目前冶金行業(yè)的人才需求量大，就業(yè)形勢(shì)很好。

金屬材料工程專(zhuān)業(yè)關(guān)注的是金屬產(chǎn)業(yè)的后期過(guò)程，主要是將已經(jīng)提煉出的金屬與合金進(jìn)一步進(jìn)行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護(hù)，使其廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。注重金屬材料的結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用的結(jié)合，物理知識(shí)和化學(xué)知識(shí)均有所涉及。就業(yè)一般面向金屬、機(jī)械、汽車(chē)、化工等與金屬材料相關(guān)的行業(yè)。

前者偏應(yīng)用，后者重理論

張鵬（南京航空航天大學(xué)招生辦主任）：這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)相當(dāng)于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”，名稱(chēng)相近，卻大不相同。信息工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有信息處理系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、集成及應(yīng)用等方面基礎(chǔ)知識(shí)的人才，具備通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)化信息處理系統(tǒng)。

第2篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

(一)金融業(yè)“脫媒”趨勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生重大影響

一直以來(lái)，我國(guó)的銀行業(yè)占據(jù)著貨幣信用活動(dòng)的中心，形成以銀行為主體的金融體系結(jié)構(gòu)。伴隨著全球金融業(yè)的“脫媒”趨勢(shì)，我國(guó)金融“脫媒”這幾年發(fā)展較快，銀行作為金融活動(dòng)核心的地位已大大動(dòng)搖，以直接融資為特征的證券市場(chǎng)融資行為比例迅速上升，各類(lèi)非銀行金融機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速，并不斷向傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)滲透。未來(lái)我國(guó)會(huì)通過(guò)大力發(fā)展資本市場(chǎng)來(lái)提高直接融資的比例。同時(shí)，在外部競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，銀行將更多的開(kāi)展表外業(yè)務(wù)，傳統(tǒng)銀行色彩逐漸淡化。這不僅給銀行業(yè)帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響，也對(duì)金融學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn):以直接融資模式為主的資本市場(chǎng)的發(fā)展，要求對(duì)資產(chǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理、公司融資有較好的掌握。未來(lái)如何加強(qiáng)對(duì)銀行學(xué)、信托學(xué)、基金學(xué)、投資銀行學(xué)等內(nèi)容的介紹，從金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)傳授資本市場(chǎng)、投資、公司融資、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)管理等方面相關(guān)知識(shí)，是金融教學(xué)面臨的大的難題。

(二)金融市場(chǎng)迅速發(fā)展對(duì)金融學(xué)科建設(shè)提出新的要求

金融業(yè)不再局限于單純?yōu)樯鐣?huì)提供貨幣和信用，而是為社會(huì)提供全方面的金融產(chǎn)品，業(yè)務(wù)涵蓋了貨幣、信用、票據(jù)、證券、保險(xiǎn)、信息咨詢(xún)、家庭理財(cái)?shù)榷鄠€(gè)領(lǐng)域，金融業(yè)務(wù)逐漸多樣化，金融機(jī)構(gòu)逐漸多元化。金融實(shí)踐的豐富對(duì)金融學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求。伴隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，金融學(xué)的研究對(duì)象、研究范圍更加擴(kuò)大，涉及的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系更為復(fù)雜。在實(shí)踐中，眾多的金融關(guān)系和業(yè)務(wù)活動(dòng)都存在密切聯(lián)系，在研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容方面有許多交叉和重疊。此外，金融市場(chǎng)的迅速發(fā)展使對(duì)“微觀金融”的全面介紹勢(shì)在必行:如涉及公司投融資決策和資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化的公司金融;研究如何將有限的財(cái)務(wù)分配到各種金融資產(chǎn)上以最大化自己收益的投資學(xué);研究跨期資源配置效率的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等。目前，關(guān)于宏觀金融類(lèi)課程安排已基本規(guī)范，但微觀金融課程教學(xué)中的主干課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)等面還有諸多問(wèn)題有待解決。

(三)金融創(chuàng)新層出不窮對(duì)金融人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)

雖然經(jīng)歷了2008年的金融危機(jī)，但全球金融創(chuàng)新的步伐不會(huì)停止，而中國(guó)的金融創(chuàng)新還剛剛開(kāi)始。伴隨著金融市場(chǎng)的不斷完善，新的金融產(chǎn)品、交易手段、交易策略層出不窮，金融創(chuàng)新工具不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)新工具交易與定價(jià)、資產(chǎn)組合和營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)等已突破了傳統(tǒng)以信貸、融資、貨幣為主要特征的金融活動(dòng)范疇。資產(chǎn)證券化、互換期權(quán)期貨等衍生產(chǎn)品的發(fā)展、債券的發(fā)行，這些金融工具的不斷創(chuàng)新對(duì)金融人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，比如怎樣加強(qiáng)金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生能掌握數(shù)理化、模型化的金融工具;怎樣提高人員業(yè)務(wù)操作能力，能利用創(chuàng)新金融工具降低個(gè)體所面臨的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)等，都是金融人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

(四)金融活動(dòng)的全球化對(duì)金融學(xué)高等教育提出的挑戰(zhàn)

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，金融活動(dòng)也日趨國(guó)際化。在這個(gè)過(guò)程中，不僅國(guó)外的金融機(jī)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)大舉進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)也在不斷的融入到世界市場(chǎng)中。隨著我國(guó)金融業(yè)國(guó)際化進(jìn)程的深化，我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)在不斷走出去，匯率的國(guó)際化進(jìn)程也在加快。金融業(yè)的高度開(kāi)放性和國(guó)際化特征要求教育也要注重國(guó)際間的交流。我們培養(yǎng)的金融人才，不能僅停留在與國(guó)際接軌的層面，更要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)未來(lái)全球金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要的人才必須是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高的人才。圍繞著這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的金融教育目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面必須進(jìn)行相應(yīng)的變革。

二、我國(guó)金融教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題

目前我國(guó)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式等方面都與學(xué)科前沿和實(shí)踐方面存在很大差距，使得培養(yǎng)的金融專(zhuān)業(yè)人才無(wú)法適應(yīng)金融業(yè)的快速發(fā)展的需要，制約了我國(guó)金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平的提高。

(一)學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)單一

專(zhuān)業(yè)定位是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基本方向。國(guó)外金融學(xué)科的發(fā)展有兩種模式:一是特別關(guān)注金融理論和宏觀問(wèn)題的“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，另一種是關(guān)注金融領(lǐng)域的實(shí)踐問(wèn)題的“商學(xué)院模式”。我國(guó)在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況有所側(cè)重，但總體說(shuō)來(lái)，我國(guó)高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)模式單一。從專(zhuān)業(yè)定位來(lái)說(shuō)，不同類(lèi)型院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是有差異的，但目前各類(lèi)型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位都趨于雷同，專(zhuān)業(yè)定位不清晰，影響了后續(xù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教改實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，各學(xué)校都是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的、具有廣闊的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的金融人才”，沒(méi)有體現(xiàn)出層次區(qū)別。事實(shí)上，隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的深化和金融機(jī)構(gòu)的多元化，既需要從事金融管理和研究的高級(jí)人才，也需要大量的實(shí)際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用型人才。因此，各類(lèi)型學(xué)校需根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)定位來(lái)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)市場(chǎng)需要。

(二)課程體系設(shè)計(jì)偏向宏觀，內(nèi)容重疊

目前，我國(guó)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程主要以貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)等宏觀金融為主，這固然有利于學(xué)生全面把握宏觀金融形勢(shì)和金融市場(chǎng)的運(yùn)行規(guī)律，但微觀金融理論的不足使得學(xué)生對(duì)一些金融現(xiàn)象的理解不夠深刻和具體。此外，在課程設(shè)計(jì)上也主要是與銀行業(yè)相關(guān)的一些課程，如貨幣銀行學(xué)與中央銀行、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等，且很多的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容盡管有更新，但與現(xiàn)實(shí)仍有一定的差距，教學(xué)內(nèi)容重疊較多，一些課程如證券投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)、期貨理論與期權(quán)等內(nèi)容交叉和重復(fù)過(guò)多，部分前沿領(lǐng)域如金融工程、行為金融等內(nèi)容介紹過(guò)少。因此，真正從理論體系上全面更新金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容還有很長(zhǎng)的路要走。

(三)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

我國(guó)高等教育體系一直比較注重教師的課堂講授，教學(xué)方法以教師講授為主的，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受地位，這種“填鴨式”的教育模式非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和實(shí)踐能力，教學(xué)效果嚴(yán)重依賴(lài)于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂信息量通常很有限。目前國(guó)外金融學(xué)教學(xué)普遍采用的案例教學(xué)法、項(xiàng)目課題研究教學(xué)法等在我國(guó)高校運(yùn)用并不廣泛，即使一些學(xué)校采用了，也流于形式。究其原因主要有兩個(gè)方面:一是長(zhǎng)期以灌輸式為主的教學(xué)方式，削弱了學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性，很多案例討論課遭遇冷場(chǎng)，最后不了了之;二是擴(kuò)招背景下教育經(jīng)費(fèi)的不足，使得很多高校的軟硬件設(shè)施建設(shè)落后，導(dǎo)致教育手段單一、教學(xué)方法陳舊。

(四)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

教師隊(duì)伍是培養(yǎng)合格金融人才的關(guān)鍵，高質(zhì)量的教學(xué)方案以及多樣化的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置背后必須有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作保障。金融學(xué)是一門(mén)和實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)教師素質(zhì)要求尤其高:教師不僅需要有扎實(shí)的理論功底，還需具備一定的實(shí)務(wù)操作能力。但目前絕大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)或金融部門(mén)從業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力普遍不足。這主要原于:一方面，高校現(xiàn)有的人事制度和用人機(jī)制較為機(jī)械，很難吸引到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人到學(xué)校來(lái);另一方面，對(duì)教師的考核機(jī)制重科研而不重教學(xué)，教師在繁重的科研壓力下，很難有時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐。

三、金融學(xué)教學(xué)改革設(shè)想

金融學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程教學(xué)要能適應(yīng)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的需要。因此需從根本上轉(zhuǎn)變我國(guó)的金融人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、推進(jìn)教學(xué)改革、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平，以適應(yīng)我國(guó)金融現(xiàn)代化的需要。

(一)明確學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、市場(chǎng)化的發(fā)展背景下，各類(lèi)型學(xué)校應(yīng)根據(jù)金融領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身的學(xué)校定位，明確學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位。重點(diǎn)大學(xué)以培養(yǎng)高層次金融人才為目標(biāo)，地方院校則應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特色和自身優(yōu)勢(shì)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位要有自己的特色。同時(shí)要明確各層次金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)。金融學(xué)本科教育是傳授和學(xué)習(xí)金融及其相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能，培養(yǎng)從事金融理論和金融實(shí)務(wù)工作的金融人才的全過(guò)程。對(duì)于本科生，在寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于研究生，應(yīng)擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度和深度，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在博士研究生的培養(yǎng)上，應(yīng)強(qiáng)化科研能力，要求深入系統(tǒng)的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把握前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)金融人才。

(二)優(yōu)化課程體系的設(shè)計(jì)

合理的課程設(shè)置是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。在課程設(shè)計(jì)上，為適應(yīng)金融發(fā)展的微觀化趨勢(shì)，在兼顧宏觀金融和微觀基礎(chǔ)上，特別需要補(bǔ)充微觀金融中的實(shí)用性課程，增加包括公司金融、資產(chǎn)定價(jià)、金融組織學(xué)等方面的內(nèi)容。同時(shí)需對(duì)微觀金融類(lèi)課程進(jìn)行整合，可將其整合為投資、銀行、保險(xiǎn)三類(lèi)，明確各門(mén)課程的定位與目標(biāo)，通過(guò)修編教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介等途徑，明確各門(mén)課程的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程之間的銜接，強(qiáng)化微觀類(lèi)課程的整合。此外，還應(yīng)在金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上增加有關(guān)“國(guó)際化”方面的課程，內(nèi)容涵蓋包括基本的國(guó)際金融理論和業(yè)務(wù)知識(shí)、國(guó)際規(guī)則方面的知識(shí)以及國(guó)際交流方面的知識(shí)”。在具體課程上，需區(qū)別基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課。對(duì)于集中性的專(zhuān)業(yè)必修課，應(yīng)涵蓋必要的知識(shí)點(diǎn)，保證每一位學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。各校根據(jù)客觀實(shí)踐的需要和本校在金融學(xué)科研以及教學(xué)上的特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)有特色的專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)選修課應(yīng)充分體現(xiàn)出靈活、豐富的特點(diǎn)，既可緊密聯(lián)系實(shí)際，也可緊扣前沿理論，還可體現(xiàn)國(guó)際化色彩，為學(xué)生發(fā)展自己興趣愛(ài)好提供空間。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力

在教學(xué)中應(yīng)緊跟學(xué)科前沿和實(shí)踐動(dòng)態(tài)，注重啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融領(lǐng)域的新變化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力?？梢詫狳c(diǎn)問(wèn)題以“實(shí)際問(wèn)題分析”的形式介紹給學(xué)生，并通過(guò)課堂提問(wèn)、討論和寫(xiě)論文的形式予以督促檢查。在課堂教學(xué)上，應(yīng)采用講授、討論、專(zhuān)題講座等各種方式相結(jié)合的組合式教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。通過(guò)案例教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。此外應(yīng)根據(jù)金融學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和條件，建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系，制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，保證教學(xué)時(shí)間。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可通過(guò)軟件模擬真實(shí)的金融交易環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

(四)提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平

第3篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

2012年的遼寧省金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估的指標(biāo)體系由生源情況、培養(yǎng)模式、教學(xué)資源、本科教學(xué)工程與教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量保障、培養(yǎng)效果等六個(gè)一級(jí)指標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特色指標(biāo)（屬于加分項(xiàng)）構(gòu)成。在此，對(duì)該金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科指標(biāo)體系作一下解析。

【關(guān)鍵詞】

金融學(xué)；專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)；指標(biāo)體系解析

2012年，遼寧省教育廳組織有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者針對(duì)金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)制定了綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并于2013年開(kāi)始用于全省金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估。由于各高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)時(shí)間不同，所以，為了更突出公平性，該指標(biāo)體系被進(jìn)一步分解為適用于普通本科的金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和適用于新建本科的金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，二者差異不大，都是由6個(gè)相同的一級(jí)指標(biāo)（13個(gè)二級(jí)指標(biāo)）加專(zhuān)業(yè)特色指標(biāo)（屬于加分項(xiàng)）構(gòu)成，當(dāng)然各一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重安排有一定區(qū)別。在此擬結(jié)合新建本科指標(biāo)體系作一下解析。

一、生源情況

生源情況權(quán)重為0.10，其二級(jí)指標(biāo)只有一個(gè)：招生錄取情況。主要觀測(cè)點(diǎn)有兩個(gè)：一是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其計(jì)算方法是：近四年的每名學(xué)生高考總分（不包括加分）除以該生所在省高考滿(mǎn)分值（文、理分科）后得出標(biāo)準(zhǔn)分的平均值。二是學(xué)生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)在學(xué)校整體招生中的情況，其計(jì)算方法是：近四年該專(zhuān)業(yè)國(guó)家統(tǒng)一高考錄取的學(xué)生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與該校所有國(guó)家統(tǒng)一高考錄取的學(xué)生入學(xué)平均標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的差值。對(duì)于專(zhuān)業(yè)建議而言，這個(gè)指標(biāo)可謂是外生變量，與專(zhuān)業(yè)建設(shè)本身關(guān)系不大。

二、培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式權(quán)重為0.20，其二級(jí)指標(biāo)有兩個(gè)：

（一）培養(yǎng)方案

由2個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)由兩個(gè)二級(jí)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位、課程設(shè)置的符合程度；（2）畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐程度。課程體系由三個(gè)二級(jí)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合程度；（2）課程設(shè)置對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求的支持程度；（3）教學(xué)計(jì)劃中專(zhuān)業(yè)主干課程和主要專(zhuān)業(yè)課程對(duì)知識(shí)和能力要求的支持程度。這個(gè)二級(jí)指標(biāo)重在考查培養(yǎng)方案，所以，不斷修訂和完善培養(yǎng)方案，做到“止于至善”是此指標(biāo)的題中應(yīng)有之意。

（二）培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

由2個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施與實(shí)施效果；（2）專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的改革措施與實(shí)施效果。

三、教學(xué)資源

教學(xué)資源權(quán)重為0.25，是金融學(xué)本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中權(quán)重最大的一級(jí)指標(biāo)，它由如下五個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成：

（一）專(zhuān)業(yè)師資基本情況

由6個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）專(zhuān)業(yè)師生比。二級(jí)觀測(cè)點(diǎn)有兩個(gè)：①專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師師生比，主要考核學(xué)校自有金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的相對(duì)數(shù)是否達(dá)到省里評(píng)估要求；②專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任及兼任教師師生比，主要考核學(xué)校專(zhuān)兼職教師整體上是否能夠滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要。（2）碩士及以上學(xué)位教師比例，主要考核學(xué)校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師中高學(xué)歷教師比例（。3）高層次專(zhuān)任教師情況，主要考核學(xué)校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在國(guó)家、省里專(zhuān)業(yè)方面的影響力（。4）近四年本專(zhuān)業(yè)高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)任教師為本專(zhuān)業(yè)本科生授課情況，包括兩個(gè)二級(jí)觀測(cè)點(diǎn)：①近四年本專(zhuān)業(yè)教授為本專(zhuān)業(yè)本科生授課的授課率；②近四年由本專(zhuān)業(yè)高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)任教師承擔(dān)的專(zhuān)業(yè)課（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）的比例。（5）具有行業(yè)經(jīng)歷專(zhuān)任教師比例。

（二）專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師科研情況

由3個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）近四年專(zhuān)任教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況。（2）近四年專(zhuān)任教師獲得省部級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)情況。在此，只有教育部高?？蒲谐晒?jiǎng)、省政府哲學(xué)社科獎(jiǎng)和國(guó)金融學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)才計(jì)入統(tǒng)計(jì)范疇。（3）近四年專(zhuān)任教師主持科研項(xiàng)目情況，只有以第一立項(xiàng)單位主持的國(guó)家社科基金項(xiàng)目、部委級(jí)項(xiàng)目和省教育、財(cái)政廳、哲學(xué)/社科基金項(xiàng)目才列入統(tǒng)計(jì)范疇。

（三）專(zhuān)任教師教研情況

由3個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）近四年專(zhuān)任教師發(fā)表教研論文數(shù)量。（2）近十年專(zhuān)任教師主持編寫(xiě)本專(zhuān)業(yè)教材情況（。3）近十年專(zhuān)任教師主持省級(jí)以上教研項(xiàng)目情況。國(guó)家及省教育行政部門(mén)教改立項(xiàng)、教育科學(xué)規(guī)劃課題和中國(guó)高教學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題都在統(tǒng)計(jì)范疇。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件

由3個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備（含軟件）生均值。（2）近四年新增的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備（含軟件）生均值。（3）近四年校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地?cái)?shù)量及各基地實(shí)習(xí)學(xué)生人次數(shù)與專(zhuān)業(yè)在校生總數(shù)的比值。

（五）圖書(shū)資料由2個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成

（1）現(xiàn)有生均專(zhuān)業(yè)紙質(zhì)圖書(shū)資料冊(cè)數(shù)。（2）現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)電子圖書(shū)資料源的個(gè)數(shù)，隨書(shū)的資料光盤(pán)和獨(dú)立學(xué)院母體學(xué)校的資源不包括在內(nèi)。

四、本科教學(xué)工程與教學(xué)成果獎(jiǎng)

本科教學(xué)工程與教學(xué)成果獎(jiǎng)權(quán)重為0.15，由兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成：本科教學(xué)工程項(xiàng)目和教學(xué)成果獎(jiǎng)。本科教學(xué)工程項(xiàng)目由2個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）歷年省級(jí)以上本科教學(xué)工程項(xiàng)目。教學(xué)工程項(xiàng)目主要強(qiáng)調(diào)省級(jí)以上示范專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)、緊缺人才培養(yǎng)基地、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)帶頭人、精品課程、雙語(yǔ)示范課程、綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)、大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、工程實(shí)踐教育中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、精品視頻公開(kāi)課、精品資源共享課、立體化教材、精品教材等的建設(shè)。（2）歷年省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。只要是教師參與完成的即可統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)質(zhì)量保障

教學(xué)質(zhì)量保障權(quán)重為0.10，由一個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成：質(zhì)量保障體系。它強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：（1）質(zhì)量監(jiān)控。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的機(jī)制及教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。（2）質(zhì)量評(píng)價(jià)。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制要健全，并涵蓋教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)。（3）反饋及效果。主要評(píng)價(jià)質(zhì)量保障體系是否有持續(xù)改進(jìn)之效。

六、培養(yǎng)效果

培養(yǎng)效果權(quán)重為0.20，由兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成：

（一）就業(yè)情況與培養(yǎng)質(zhì)量

由2個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）近四年就業(yè)率情況，主要統(tǒng)計(jì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的年終就業(yè)率和靈活就業(yè)率。（2）十名優(yōu)秀校友簡(jiǎn)介，要求每人簡(jiǎn)介500字以?xún)?nèi)。

（二）在校學(xué)生綜合素質(zhì)

由4個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成：（1）近四年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及參與科研項(xiàng)目學(xué)生人次數(shù)與專(zhuān)業(yè)在校生總數(shù)的比值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指國(guó)家、省、校三級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”；科研項(xiàng)目指學(xué)生作為課題組成員參加的國(guó)家、省部和市級(jí)縱向項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目。（2）近四年學(xué)生獲省級(jí)以上各類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)情況。只要本專(zhuān)業(yè)學(xué)生為獲獎(jiǎng)人之一即可。（3）近四年學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況。學(xué)生為第一作者或第二作者都可以。（4）五名優(yōu)秀在校生簡(jiǎn)介。要求每人簡(jiǎn)介300字以?xún)?nèi)。

作者：吳云勇 單位：沈陽(yáng)工學(xué)院

七、專(zhuān)業(yè)特色

專(zhuān)業(yè)特色為加分項(xiàng)，滿(mǎn)分10分，主要探測(cè)專(zhuān)業(yè)特色、實(shí)施過(guò)程和效果，介紹在實(shí)踐中培育和凝練出的專(zhuān)業(yè)特色及其效果說(shuō)明，字?jǐn)?shù)1000字以?xún)?nèi)。

第4篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

1．1金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法的精神實(shí)質(zhì)

一是平等開(kāi)放式討論。平等開(kāi)放式討論表現(xiàn)為教師扮演與傳統(tǒng)教學(xué)不同的角色。教師賦予學(xué)生課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán)，成為學(xué)生發(fā)言的傾聽(tīng)者，使學(xué)生敢于、樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn);教師激發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考，充當(dāng)學(xué)生發(fā)言的溝通者，促進(jìn)學(xué)生激烈辯論;學(xué)生思考與討論的引導(dǎo)者，確保課堂討論熱烈和主題始終鎖定教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)有序進(jìn)行。二是多元發(fā)散的思維方式。金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法是以學(xué)生為中心的參與式學(xué)習(xí)，教師在課堂上不是為了提供答案，而是營(yíng)造氛圍，使學(xué)生獲取知識(shí)來(lái)源由傳統(tǒng)的教師講授拓展至案例自學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和教師的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。教學(xué)不再限于金融學(xué)的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，重視得出結(jié)論的思維過(guò)程、解決問(wèn)題的方法與技巧。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生明白:面對(duì)同樣的金融情景，永遠(yuǎn)不會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案，答案因而是開(kāi)放的、發(fā)展的和動(dòng)態(tài)的，不同答案的差異在于與情景的匹配程度，讓學(xué)生改變定向思維習(xí)慣。三是學(xué)生的主體能動(dòng)性。金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)和學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)，除了自我編寫(xiě)案例，教師往往會(huì)向?qū)W生征集案例。只有意識(shí)到課堂教學(xué)中的主人翁地位，充分發(fā)揮能動(dòng)性，學(xué)生才能主動(dòng)搜集資料提供符合要求和感興趣的案例供教師選擇。

1．2金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)者提出“情境”“協(xié)作”“會(huì)話(huà)”和“意義構(gòu)建”四要素，認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一定社會(huì)文化背景下借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的主動(dòng)因素。金融學(xué)案例教學(xué)是指教育者遵循金融學(xué)教學(xué)目的要求，以真實(shí)事件為基礎(chǔ)撰寫(xiě)的金融案例為素材，將學(xué)生引入一個(gè)特定情景中，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，以達(dá)到啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力的啟發(fā)式教學(xué)方法。案例應(yīng)達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言和多種視聽(tīng)手段真實(shí)描述特定金融活動(dòng)情景要求，以便學(xué)生站在當(dāng)事人的角度，對(duì)金融活動(dòng)、金融現(xiàn)象進(jìn)行分析或解釋?zhuān)⑻岢龇桨?。它不是通常的例子，二者的區(qū)別在于后者沒(méi)有懸念，只是純粹為支撐或理解某一觀點(diǎn)。金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，注重教學(xué)過(guò)程中不同類(lèi)型、不同時(shí)期、不同國(guó)家(尤其是中外)的案例比較。因而通過(guò)有利于學(xué)生對(duì)金融學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義建構(gòu)的多個(gè)案例情景，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)主動(dòng)進(jìn)行資料搜集、比較分析和協(xié)作學(xué)習(xí)，借助討論，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)出有關(guān)知識(shí)的意義。因此體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。

2金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法的SWOT分析

2．1優(yōu)勢(shì)分析(StrengthAnalysis)

2．1．1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)

為了讓枯燥的金融學(xué)理論變得生動(dòng)，案例對(duì)比式教學(xué)法針對(duì)性地引入實(shí)際發(fā)生的金融現(xiàn)象，讓學(xué)生充當(dāng)主角，揚(yáng)長(zhǎng)避短研究案例，提出觀點(diǎn)，相互切磋，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)與教師平等辯論。同時(shí)利用案例的比較分析、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，使學(xué)生意識(shí)到在同一金融理論或思想指導(dǎo)下，背景不同，時(shí)期不同，解決問(wèn)題的方法和技巧也不同。這些都能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．1．2有利于學(xué)生思維能力與合作精神的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)金融學(xué)課程前，學(xué)生大多具備政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，而金融學(xué)中的貨幣、信用、通貨膨脹等內(nèi)容是前面課程相關(guān)內(nèi)容的深化，因此運(yùn)用金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法容易激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，對(duì)比以前課程的論述，甚至讓學(xué)生發(fā)散到更多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科多視角思考經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法采用的案例，大多背景復(fù)雜、知識(shí)集成性強(qiáng)、跨度大，學(xué)生憑一己之力難以完成案例的閱讀、研究尤其是比較分析，必須主動(dòng)進(jìn)行組合通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，方可高質(zhì)量展開(kāi)。

2．1．3有利于教師教學(xué)能力的提升

金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的全局性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)性和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性的有機(jī)統(tǒng)一。這要求教師必須采用綜合性強(qiáng)、適用性廣的典型案例，及時(shí)回答學(xué)生形形的問(wèn)題，合理引導(dǎo)學(xué)生討論，科學(xué)高效點(diǎn)評(píng)總結(jié)學(xué)生的對(duì)策，確保教學(xué)活動(dòng)熱烈有序。這些構(gòu)成對(duì)教師教學(xué)能力的全面挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)促使教師準(zhǔn)確把握快速發(fā)展的金融學(xué)理論脈絡(luò)，提高對(duì)金融現(xiàn)象的關(guān)注度，深化對(duì)貨幣政策、金融機(jī)構(gòu)運(yùn)行和金融改革等現(xiàn)實(shí)背后的理論認(rèn)識(shí)，熟練駕馭課堂的技巧。

2．2劣勢(shì)分析(WeaknessAnalysis)

2．2．1建立案例教學(xué)庫(kù)的難度大

目前我國(guó)高校金融學(xué)案例教學(xué)庫(kù)主要由任課教師創(chuàng)立。無(wú)論是金融學(xué)教材及其教輔資料，還是各高校金融學(xué)及其相關(guān)課程教學(xué)網(wǎng)站案例庫(kù)，絕大多數(shù)是國(guó)外案例，且時(shí)效性不強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)案例的三大功能，我國(guó)金融學(xué)案例庫(kù)應(yīng)包含一定數(shù)量的國(guó)內(nèi)典型案例。因此，精簡(jiǎn)、更新國(guó)外案例，選擇、增加編寫(xiě)相當(dāng)數(shù)量可與國(guó)際案例比較、鑒別和啟迪的綜合型與時(shí)效強(qiáng)國(guó)內(nèi)典型金融案例，成為建立對(duì)比式教學(xué)金融學(xué)案例庫(kù)的難題。

2．2．2傳統(tǒng)文化背景與教育體制所形成的障礙

案例對(duì)比式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義、推理的力量、論辯、自我表現(xiàn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑權(quán)威，這與西方社會(huì)推崇個(gè)人奮斗、寬容失敗、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、自由、喜歡坦率直言的文化傳統(tǒng)和文化環(huán)境相一致。我國(guó)中庸思想影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)尊長(zhǎng)、禮貌與謙遜，當(dāng)面懷疑他人觀點(diǎn)，甚至質(zhì)疑被認(rèn)為是不禮貌的。目前教育體制仍為應(yīng)試體制，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解與掌握，而“傳道授業(yè)解惑”的師道觀和教育觀，增加了大學(xué)生對(duì)基于能力中心的案例對(duì)比式教學(xué)法的不適應(yīng)。傳統(tǒng)文化背景與教育體制使我國(guó)金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)難以出現(xiàn)西方課堂上學(xué)生公開(kāi)挑戰(zhàn)彼此觀點(diǎn)和質(zhì)疑教師的活潑高效情形。

2．2．3耗時(shí)長(zhǎng)與不適宜大班教學(xué)的限制

案例對(duì)比式教學(xué)法達(dá)到預(yù)期效果的前提是學(xué)生深入到案例的討論比較中，這不可避免產(chǎn)生知識(shí)傳授效率低耗用時(shí)間長(zhǎng)的后果。本科金融學(xué)課程的總學(xué)時(shí)一般48學(xué)時(shí)左右，以貨幣資金運(yùn)動(dòng)、信用活動(dòng)及金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)為載體，以貨幣政策和金融調(diào)控為手段講授金融的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)歷，既有學(xué)時(shí)難以保證每章主要內(nèi)容運(yùn)用案例對(duì)比式教學(xué)法。以金融市場(chǎng)為例，先必須花一定的時(shí)間講清楚金融資產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的內(nèi)容方可進(jìn)行案例對(duì)比式教學(xué)法。同時(shí)為保證討論比較的充分性和學(xué)生的參與性，20人左右的小班選擇這一方式效果最好。我國(guó)高校教學(xué)課時(shí)減少容易增加難的困境和金融學(xué)大班教學(xué)的實(shí)際情況，不利于案例對(duì)比式教學(xué)的實(shí)施。

2．3機(jī)會(huì)分析(OpportunitiesAnalysis)

2．3．1為高等教育改革的共識(shí)提供了機(jī)遇

隨著高校教育國(guó)際化進(jìn)程的加快和教育部質(zhì)量工程的推進(jìn)，教育改革的力度不斷加大，更要求課程授課情景化和擬真性，利用、創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。與此相適應(yīng)，金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法日益受到高校、院系領(lǐng)導(dǎo)的普遍重視，在科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)保障、人員支持等方面受到照顧，這有助于形成濃厚的教研氛圍。隨著用人單位招聘對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先的普遍推行，高校為適應(yīng)用人單位的要求，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中必須積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。重視實(shí)踐教學(xué)逐漸成為高校的共識(shí)，而金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法可促使大學(xué)生重視和獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這為案例對(duì)比式教學(xué)法提供了良好的土壤。

2．3．2案例渠道拓寬，搜集編寫(xiě)便利

美國(guó)金融危機(jī)、歐債危機(jī)的相繼發(fā)生，對(duì)政府、金融機(jī)構(gòu)和投資者留下了深刻印象，也形成了許多學(xué)生感興趣的案例。如何趨利避害，眾說(shuō)紛紜，正是案例分析和比較的極好話(huà)題。同時(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，投資理財(cái)問(wèn)題的大量涌現(xiàn)，金融學(xué)日益受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，廣播、電視、報(bào)紙等傳播媒體圍繞股票債券等金融投資開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄節(jié)目，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)投資咨詢(xún)服務(wù);高等教育國(guó)際合作的拓寬與加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)高校吸收國(guó)外金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法研究的最新成果更容易。這些為金融學(xué)案例收集和編寫(xiě)提供了素材和經(jīng)驗(yàn)，有利于案例對(duì)比式教學(xué)法的順利開(kāi)展。

2．3．3教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)追加，教學(xué)形式多樣化

隨著國(guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃的頒布和近些年的執(zhí)行情況，我國(guó)財(cái)政性教育投入占GDP的比例呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，目前已達(dá)到4%，這為金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。搜集資料、邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等都需要資金，而各級(jí)政府對(duì)教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)投入的持續(xù)增長(zhǎng)，在金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是學(xué)生還是教師都將受益匪淺。案例對(duì)比式教學(xué)法實(shí)踐和研究的深入，在課堂討論之外，諸如小組討論、辯論會(huì)、情景模擬、學(xué)生自行準(zhǔn)備案例與教師討論等教學(xué)形式都可被引入，使這一教學(xué)法在形式上更加多樣，為鞏固、提升教學(xué)效果創(chuàng)造了條件。

2．4威脅分析(ThreatsAnalysis)

2．4．1保障制度措施缺失

制度的建立是推動(dòng)金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法的可靠保證。目前有關(guān)案例對(duì)比式教學(xué)法工作量核算、案例對(duì)比式教學(xué)法質(zhì)量評(píng)估和案例對(duì)比式的案例資源庫(kù)建設(shè)以及案例對(duì)比式教學(xué)法經(jīng)費(fèi)保障等一系列深層次問(wèn)題的制度舉措?yún)T乏，嚴(yán)重挫傷采用這一教學(xué)法的教師熱情和積極性，加劇他們對(duì)克服案例對(duì)比式教學(xué)法高風(fēng)險(xiǎn)的巨大付出而沒(méi)有回報(bào)的擔(dān)憂(yōu)。比如可能因?qū)W生不適應(yīng)而影響教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)進(jìn)度，甚至不利于教學(xué)薪酬和職稱(chēng)評(píng)定。

2．4．2投入不足和師資力量薄弱

與單純的課堂討論不同，金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法需要較好的軟硬件環(huán)境。比如計(jì)算機(jī)房成為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室不可或缺的部分，還應(yīng)配備必要的軟件以保障較好地模擬實(shí)際金融運(yùn)行，目前教學(xué)設(shè)施還難以達(dá)到基本要求。這一教學(xué)法要求教師既具備豐富的理論知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和高超的駕馭課堂能力。同時(shí)滿(mǎn)足兩方面要求的教師通常不愿意留在高校，導(dǎo)致高素質(zhì)教師流失。部分高校教師資源不足，不能有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐方面培訓(xùn)。師資現(xiàn)狀堪憂(yōu)。

2．4．3實(shí)踐存在偏差

由于對(duì)金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不當(dāng)和前者的理論實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊，教學(xué)出現(xiàn)如下情形:一些教師引入金融學(xué)案例，視案例比較為理論講解的必要環(huán)節(jié)，甚至等同舉例教學(xué);一些教師過(guò)多使用案例對(duì)比式教學(xué)法，忽視甚至拋棄傳統(tǒng)講授法，導(dǎo)致學(xué)生的金融理論體系不完整。在課堂上使用案例時(shí)，或者表現(xiàn)為包辦，案例展開(kāi)全過(guò)程容不得學(xué)生的質(zhì)疑，難以吸引學(xué)生積極參與;或者放任，聽(tīng)而不評(píng)，聽(tīng)而不言，缺乏引導(dǎo)作用。完整的案例對(duì)比式教學(xué)法過(guò)程因而缺失，學(xué)生誤認(rèn)為其與案例教學(xué)、舉例教學(xué)大同小異，課堂吸引力不強(qiáng)。

3完善金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法的思考

3．1夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，正確對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)

個(gè)人思維與能力的形成離不開(kāi)相應(yīng)的理論知識(shí)的掌握這一基本前提，只有掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)才可能達(dá)到預(yù)期的金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法效果。一些理論知識(shí)難以通過(guò)案例對(duì)比式教學(xué)法展開(kāi)，事實(shí)上片面推行案例對(duì)比式教學(xué)法必然造成學(xué)生無(wú)法掌握金融學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)全貌，也無(wú)法嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)業(yè)到位地分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而難以滿(mǎn)足招聘單位的人才要求?？紤]到目前緊張的金融學(xué)課程學(xué)時(shí)，以總學(xué)時(shí)的三分之一左右將課程最重要和學(xué)生必須運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)案例對(duì)比式教學(xué)法完成較適宜。因此，教師在實(shí)施案例對(duì)比式教學(xué)法前，應(yīng)采取有效措施使學(xué)生掌握案例必備的金融學(xué)理論知識(shí)。

3．2強(qiáng)化案例資源庫(kù)建設(shè)和金融學(xué)科教師培訓(xùn)

高等教育的主管部門(mén)的重大項(xiàng)目應(yīng)向金融學(xué)案例編寫(xiě)傾斜，加大相關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)和推進(jìn)的力度;高校間應(yīng)盡快建立交流合作機(jī)制，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)金融學(xué)案例資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享;以本土金融案例為基礎(chǔ)，結(jié)合境外案例，拓展案例源泉，通過(guò)比較分析提升案例資源庫(kù)編寫(xiě)質(zhì)量。建議組建教授牽頭、中青年教師搭配的金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、金融理論功底深厚的專(zhuān)家與知名人士參與教師培訓(xùn)，選派有潛力的主動(dòng)性強(qiáng)教師到案例對(duì)比式教學(xué)法效果明顯的國(guó)外高校研修，創(chuàng)造條件讓教師開(kāi)展這一教學(xué)法的研究，獎(jiǎng)勵(lì)教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉。

3．3促使學(xué)生更新觀念，改變學(xué)生的考核機(jī)制

鑒于國(guó)內(nèi)大學(xué)生對(duì)金融學(xué)案例對(duì)比式教學(xué)法的不完全適應(yīng)，高校應(yīng)多途徑宣傳這一教學(xué)的必要性和作用，促使學(xué)生解放單一的被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)思想，善于通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考而掌握知識(shí)、提升能力;教師因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生掌握基本的溝通技巧，學(xué)會(huì)扼要突出重點(diǎn)地論證自己的觀點(diǎn)，理性辯論和科學(xué)對(duì)待不同的意見(jiàn)或質(zhì)疑，營(yíng)造案例對(duì)比式教學(xué)法適宜的文化氛圍。為了使學(xué)生自由組合的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生考試制度和考試內(nèi)容的確定、學(xué)生成績(jī)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等與案例對(duì)比式教學(xué)法的進(jìn)行緊密聯(lián)系，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生的課堂討論與監(jiān)督學(xué)生的課后總結(jié)，在學(xué)生考核方面強(qiáng)化學(xué)生平常表現(xiàn)的跟蹤與記錄，大幅度提升課堂表現(xiàn)占金融學(xué)課程成績(jī)的比重，減少學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的搭便車(chē)行為。

3．4加快強(qiáng)制度建設(shè)，激發(fā)教師工作熱情

第5篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞 財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè) 綜合模擬實(shí)踐 操作技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力?！睉?yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既要具備相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)理論，又要注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用和綜合操作技能，所以在有限的課時(shí)中怎樣設(shè)計(jì)課程體系和實(shí)踐課程安排顯得異常重要，下面以哈爾濱金融學(xué)院為例進(jìn)行說(shuō)明。

1 應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)技能要求

哈爾濱金融學(xué)院具有兩大鮮明特點(diǎn)：一是深厚的金融行業(yè)背景，二是畢業(yè)生實(shí)踐操作能力強(qiáng)。正是這兩個(gè)特點(diǎn)，讓我院畢業(yè)生在金融行業(yè)成為一個(gè)品牌。在教學(xué)中注重學(xué)生辦公技能、財(cái)經(jīng)基本技能和專(zhuān)業(yè)技能齊頭并進(jìn)的培養(yǎng)方式。

1.1 辦公技能

（1）辦公軟件應(yīng)用技能。辦公軟件應(yīng)用技能中，最常用的是文字處理及編輯、數(shù)據(jù)圖表統(tǒng)計(jì)分析、 演示文稿制作等內(nèi)容。（2）應(yīng)用文寫(xiě)作技能。應(yīng)用文又叫實(shí)用文，是以實(shí)際應(yīng)用為目的，為人們處理公私事務(wù)時(shí)常用的一種文體，是行政管理的一種手段，是社會(huì)交往的一種工具。包括介紹信、證明信、邀請(qǐng)函、啟示、聲明、公示、公告、海報(bào)、通知、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議記錄、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、合同、章程和制度等。

1.2 財(cái)經(jīng)基本技能

（1）財(cái)經(jīng)數(shù)字書(shū)寫(xiě)。數(shù)字書(shū)寫(xiě)是計(jì)算工作的重要組成部分，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)工作者，特別是財(cái)會(huì)，計(jì)統(tǒng)和企管工作人員的一項(xiàng)基本技能，因此，數(shù)字書(shū)寫(xiě)的正確與否將直接影響工作效率的準(zhǔn)確度。（2）數(shù)據(jù)與文字錄入技術(shù)。數(shù)據(jù)與文字錄入技術(shù)是現(xiàn)代工作崗位人員的必備技能。經(jīng)過(guò)科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，能達(dá)到快速、準(zhǔn)確地錄入各種文字和數(shù)據(jù)，并能夠按照要求進(jìn)行處理。（3）點(diǎn)鈔技術(shù)。點(diǎn)鈔技術(shù)是財(cái)務(wù)工作的重要組成部分。點(diǎn)鈔速度的快慢、點(diǎn)鈔水平的高低、點(diǎn)鈔質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到資金周轉(zhuǎn)和貨幣流通速度，學(xué)好點(diǎn)鈔技術(shù)是搞好出納工作的基礎(chǔ)，也是出納人員的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)之一。（4）珠算技術(shù)。珠算是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，珠算技術(shù)是財(cái)會(huì)、金融專(zhuān)業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧，是提高學(xué)生實(shí)際操作能力，增強(qiáng)適應(yīng)市場(chǎng)變化和職業(yè)變化的能力。（5）貨幣知識(shí)與識(shí)別技術(shù)。貨幣知識(shí)與識(shí)別技術(shù)是財(cái)經(jīng)院校金融、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)技能課程。（6）外匯知識(shí)與外幣識(shí)假技術(shù)。外匯知識(shí)與外幣識(shí)假技術(shù)是銀行工作人員和貿(mào)易公司相關(guān)工作人員必備的工作技能，也是財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須訓(xùn)練成熟的一項(xiàng)技術(shù)。

1.3 專(zhuān)業(yè)技能

（1）會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用技能。應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)掌握較完整會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)核算方法，通過(guò)手工實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐訓(xùn)練具備實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)務(wù)操作能力和溝通協(xié)調(diào)能力等，使畢業(yè)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。（2）金融投資技能。金融投資是從事金融產(chǎn)品及其衍生工具買(mǎi)賣(mài)的，要求從業(yè)者既要具備深厚的理論基礎(chǔ)又要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作技能。并要能夠根據(jù)金融市場(chǎng)的實(shí)時(shí)變化做出相應(yīng)的調(diào)整。（3）理財(cái)規(guī)劃技能。理財(cái)規(guī)劃是金融從業(yè)者必備的一項(xiàng)技能。既要充分了解不同的金融產(chǎn)品的收益風(fēng)險(xiǎn)特征，又要了解客戶(hù)自身的大量信息，只有選擇與客戶(hù)風(fēng)險(xiǎn)收益特征相匹配的金融產(chǎn)品才能做好理財(cái)規(guī)劃。

2 應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)體系

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，哈爾濱金融學(xué)院各專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)主要有通識(shí)教育課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)骨干課和專(zhuān)業(yè)選修課四大類(lèi)：

2.1 通識(shí)教育課程

在通識(shí)教育課中安排了常規(guī)的思政、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和體育等課程外，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用（下轉(zhuǎn)第194頁(yè)）（上接第162頁(yè)）文寫(xiě)作課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的總課時(shí)是142課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課66課時(shí)，能夠保證學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)操作和和辦公軟件。另外應(yīng)用文寫(xiě)作安排54學(xué)時(shí)，基本能夠保證學(xué)生掌握日常辦公應(yīng)用文的寫(xiě)作。通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和應(yīng)用文寫(xiě)作的訓(xùn)練可以保證學(xué)生具備辦公技能。

2.2 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中安排經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法等課程。通過(guò)這些課程的安排可以保證學(xué)生掌握金融、會(huì)計(jì)等財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后面專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 專(zhuān)業(yè)骨干課

在財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)中，我們重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)骨干課上兩個(gè)專(zhuān)業(yè)區(qū)別還是非常明顯的。

金融專(zhuān)業(yè)的骨干課程包括金融市場(chǎng)學(xué)、商業(yè)銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、固定收益證券、國(guó)際金融和金融工程等課程。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)骨干課包括商業(yè)銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)、審計(jì)學(xué)、銀行會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化和管理學(xué)等課程。在每門(mén)課程中設(shè)置三分之一的課時(shí)作為實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，能保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中將相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練好。

2.4 專(zhuān)業(yè)選修課

哈爾濱金融學(xué)院財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課主要考慮不同專(zhuān)業(yè)的不同發(fā)展方向和學(xué)生的具體研究方向來(lái)設(shè)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，已達(dá)到保證學(xué)生豐富自己專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)骨干課程和專(zhuān)業(yè)選修課程的設(shè)置，可以有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3 應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)注意事項(xiàng)

為保證教學(xué)質(zhì)量，還需要在以下幾個(gè)方面的措施，才能保證財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)的成功。

（1）要具備專(zhuān)業(yè)技能的教師。要保證綜合模擬實(shí)踐訓(xùn)練的成果，必須保證采取這種訓(xùn)練方式的高校具備足夠有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師。哈爾濱金融學(xué)院要求專(zhuān)業(yè)課老師都要具備雙師證，并且要求專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，在實(shí)踐期間保證教師要有具體的工作崗位，從事具體崗位的工作。另外我校還從企業(yè)聘請(qǐng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，并且我校部分教師有企業(yè)工作經(jīng)歷，從而可以保證綜合模擬實(shí)踐教學(xué)的要求。（2）實(shí)驗(yàn)課要保證訓(xùn)練效果。要保證訓(xùn)練效果，還要有配套措施，例如作為綜合模擬實(shí)踐訓(xùn)練的需要新的考核體系。一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程要有專(zhuān)門(mén)的考核辦法，我院就制定了《專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課考核管理暫行辦法》，通過(guò)考核辦法可以保證實(shí)踐訓(xùn)練效果。（3）注意課程課設(shè)先后次序。一般來(lái)說(shuō)，一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程是下一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，所以專(zhuān)業(yè)課程要有先后次序。只有將專(zhuān)業(yè)課的先后次序安排好，才能使財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)踐訓(xùn)練循序漸進(jìn)地進(jìn)行，才能使綜合模擬實(shí)踐教學(xué)的效果更好，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，再加上設(shè)計(jì)合理教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，配合好的實(shí)驗(yàn)課室、實(shí)習(xí)基地和配套措施，就可以保證學(xué)生的綜合素質(zhì)整體提高。

基金項(xiàng)目：應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)綜合模擬教學(xué)研究與實(shí)踐；項(xiàng)目來(lái)源：黑龍江省教育廳；編號(hào)：JGZ 201201106

參考文獻(xiàn)

[1] 甘鴻鳴.《金融營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐及改進(jìn)思路.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012（5）.

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第6篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

筆者綜合各方數(shù)據(jù)，遴選出2011年十大熱門(mén)報(bào)考專(zhuān)業(yè)，并逐一進(jìn)行闡釋?zhuān)怨?012年高考志愿填報(bào)之參考。

金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來(lái)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動(dòng)、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險(xiǎn)公司、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司、再保險(xiǎn)公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門(mén)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

金融學(xué)主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)，方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、證券投資、投資項(xiàng)目評(píng)估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測(cè)、對(duì)外貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會(huì)更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財(cái)富管理師（CWM）、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。

中國(guó)人民大學(xué)金融學(xué)的整體實(shí)力最強(qiáng)，各個(gè)分科目實(shí)力平均；北京大學(xué)側(cè)重金融管理；廈門(mén)大學(xué)側(cè)重貨幣銀行、金融工程；復(fù)旦大學(xué)是僅次于人大的金融綜合性大學(xué)，尤其是國(guó)際金融表現(xiàn)突出；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)實(shí)力強(qiáng)，十分注重抓英語(yǔ)；南開(kāi)大學(xué)的保險(xiǎn)精算全國(guó)最好；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)，有好的學(xué)校條件；湖南大學(xué)是全國(guó)最早引入保險(xiǎn)精算的學(xué)校；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)該專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；西安交通大學(xué)該專(zhuān)業(yè)為中國(guó)人民銀行直屬院校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)科在全國(guó)的金融教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的金融證券實(shí)力強(qiáng)大，是國(guó)內(nèi)研究方向最齊全，專(zhuān)業(yè)最全的學(xué)科；清華大學(xué)金融工程、微觀金融走在我國(guó)最前列。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)各主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征，以及怎樣分析和研究國(guó)外的經(jīng)濟(jì)理論。也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)象進(jìn)行更系統(tǒng)的分析、研究。

有一個(gè)很不規(guī)范的說(shuō)法：由于各地開(kāi)放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特色也不盡相同?？偟膩?lái)說(shuō)，內(nèi)地學(xué)校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實(shí)務(wù)比較強(qiáng)。中國(guó)人民大學(xué)強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)；復(fù)旦大學(xué)部分專(zhuān)業(yè)課程用英語(yǔ)授課；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是國(guó)內(nèi)知名的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是分三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)；廈門(mén)大學(xué)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)；天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，還為學(xué)生開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)，可以選修法語(yǔ)、日語(yǔ)等語(yǔ)種。當(dāng)然，除了以上提到的高校外，上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)也都是不錯(cuò)的選擇。

畢業(yè)后主要從事國(guó)際市場(chǎng)銷(xiāo)售或研究管理工作。

所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計(jì)劃、建造和維修。現(xiàn)時(shí)一般的土木工作項(xiàng)目包括：道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通等。過(guò)去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項(xiàng)目都?xì)w入本類(lèi)，但隨著工程科學(xué)日益廣闊，不少原來(lái)屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨(dú)立成科。目前，從狹義定義上來(lái)說(shuō)，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱(chēng)結(jié)構(gòu)工程）這個(gè)小范圍。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握各類(lèi)土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識(shí)，受到工程制圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。

土木工程專(zhuān)業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個(gè)不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個(gè)方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別?？傮w來(lái)說(shuō)，土木工程專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：1.工程技術(shù)方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等。2.設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，代表職位：項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。3.質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，代表職位：監(jiān)理工程師。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識(shí)，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。

它是以培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械工程師為目的的專(zhuān)業(yè)，也是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)得最久的專(zhuān)業(yè)之一。多年來(lái)，它長(zhǎng)盛不衰的奧秘就在于：無(wú)論一個(gè)社會(huì)的文明發(fā)展到何等程度，都離不開(kāi)機(jī)械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。就業(yè)前景：主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面的工作。

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓(xùn)練，具備電機(jī)及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、建筑電氣等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，能夠從事設(shè)計(jì)制造、研制開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。本專(zhuān)業(yè)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事下列工作：1.電機(jī)電器設(shè)計(jì)、制造、控制、試驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)、研制開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理工作；或電力系統(tǒng)與電氣裝備的運(yùn)行、供電系統(tǒng)和高層建筑的電氣設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)工作；或建筑電氣領(lǐng)域電氣設(shè)計(jì)、樓宇自動(dòng)化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)分析、工程建設(shè)與管理工作。2.電力電子、電氣傳動(dòng)、自動(dòng)化、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的研制開(kāi)發(fā)工作。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)。

國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校較多，培養(yǎng)特點(diǎn)也各不相同，實(shí)力較強(qiáng)的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。北大光華管理學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與方法的訓(xùn)練；清華大學(xué)課程較多，絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程采用國(guó)際一流的原版教材；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)曾率先在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)外國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)，并采用英文原版教材授課；復(fù)旦大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家教育部和中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)批準(zhǔn)的中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)門(mén)化專(zhuān)業(yè)；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)全面引進(jìn)美國(guó)工商管理教育方式；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)位居國(guó)內(nèi)前列；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)分注冊(cè)會(huì)計(jì)師、雙語(yǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)三個(gè)方向。

目前，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊(cè)會(huì)計(jì)師。每年注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試報(bào)名人數(shù)都保持在60萬(wàn)人左右，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前需要的注冊(cè)會(huì)計(jì)師的人數(shù)約為35萬(wàn)，甚至更多，可見(jiàn)會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專(zhuān)業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政策研究部門(mén)，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力；具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專(zhuān)門(mén)人才，能熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)。

根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新公布的全國(guó)高校本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)報(bào)告，近年來(lái)全國(guó)高校本專(zhuān)科畢業(yè)生初次就業(yè)率，文科專(zhuān)業(yè)中，經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)明顯好于文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)所有專(zhuān)業(yè)就業(yè)率均超過(guò)80%，其中，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)和稅務(wù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率超過(guò)90%。經(jīng)濟(jì)學(xué)更偏重于理論，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、政策研究部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作。從調(diào)查的廣州這幾所高校情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況普遍樂(lè)觀，沒(méi)找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。

臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于偏重于理科的一門(mén)學(xué)科，尤其是對(duì)生物、化學(xué)等情有獨(dú)鐘。因此，學(xué)好生物、化學(xué)，才能為學(xué)臨床醫(yī)學(xué)提供必要的知識(shí)積累，更重要的是生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)三者思維較一致，即如果你對(duì)化學(xué)和生物有較簡(jiǎn)便成熟的學(xué)習(xí)思維與方法，學(xué)醫(yī)也可水到渠成。當(dāng)然，優(yōu)秀的語(yǔ)文和外語(yǔ)會(huì)使你更具優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)。該專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)制一般為五年，有些醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是七年制，進(jìn)行本碩連讀，也有八年制的。學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，要記憶的內(nèi)容很多?！坝洃?理解”是主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常廣泛，主要課程有人體生理學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)以及內(nèi)、外、婦、兒科等。大家?guī)讉€(gè)人一組，做很多有趣的實(shí)驗(yàn)，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實(shí)的病人身上學(xué)習(xí)問(wèn)診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導(dǎo)下制訂治療方案。在學(xué)習(xí)中，人體的奧秘將一步步向你展開(kāi)。當(dāng)然，去醫(yī)院做實(shí)習(xí)醫(yī)生是學(xué)習(xí)各種疾病處理方法的最好方式。

只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，具備一定的人文知識(shí)和生命科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，了解相關(guān)前沿科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這些，都有益于臨床知識(shí)的積累以及操作技能的進(jìn)步。除了掌握應(yīng)有的知識(shí)和技能，通過(guò)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠讓你領(lǐng)略生命的美麗與動(dòng)人，每當(dāng)你面對(duì)患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時(shí)那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對(duì)生命的理解和珍惜。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可從事眾多與醫(yī)學(xué)有關(guān)的工作，就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)方向：各級(jí)各類(lèi)醫(yī)院、醫(yī)藥院校、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥公司及衛(wèi)生行政部門(mén)等與醫(yī)藥相關(guān)的單位。

許多醫(yī)學(xué)院校目前已并入綜合性大學(xué)，如原華西醫(yī)科大學(xué)并入四川大學(xué)、上海第二醫(yī)科大學(xué)并入上海交通大學(xué)等，這些大學(xué)并入后基礎(chǔ)實(shí)力明顯增強(qiáng)。由于學(xué)制不同，因此，再次提醒考生在報(bào)考的時(shí)候要特別留意。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語(yǔ)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)，受到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。

現(xiàn)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是去外企，應(yīng)該說(shuō)就業(yè)率很不錯(cuò)。還可以選擇做導(dǎo)游、翻譯、外貿(mào)等工作。

不少高校開(kāi)設(shè)了一些復(fù)合專(zhuān)業(yè)，如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；中國(guó)傳媒大學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了節(jié)目主持方向。

我國(guó)超過(guò)80%的高校均設(shè)置了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校主要有四類(lèi)：一是傳統(tǒng)的外語(yǔ)類(lèi)院校，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、北京語(yǔ)言大學(xué)等；二是一些設(shè)有外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知名高校，如外交學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等；三是綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等；四是一些特色院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，如西安交通大學(xué)是國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)科技英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最久的院校，南京航空航天大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有民航業(yè)務(wù)方向，南京郵電大學(xué)與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務(wù)英語(yǔ)是上海海事大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)，政法類(lèi)院校強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)系學(xué)生的法律常識(shí)，中國(guó)政法大學(xué)開(kāi)設(shè)了法律文書(shū)寫(xiě)作課程、華東政法大學(xué)的英語(yǔ)系都安排了相關(guān)法律課程并和外資律師事務(wù)所建立了實(shí)踐合作關(guān)系。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學(xué)這些基礎(chǔ)性課程之外，更多的是學(xué)習(xí)各種與法律相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課，如民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際司法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等。

第7篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

【關(guān)鍵詞】硬件建設(shè)　軟件建設(shè)　制度建設(shè)　人才隊(duì)伍建設(shè)

【基金項(xiàng)目】該文得到上海市博士后科研基金（12R21412700）的支持。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420/G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0210-02

我國(guó)傳統(tǒng)金融側(cè)重貨幣金融學(xué)，但隨著我國(guó)融入世界的加快，特別近些年來(lái)大量金融“海龜”的加入，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到世界金融業(yè)越來(lái)越注重微觀經(jīng)濟(jì)主體的活動(dòng)，金融交易越來(lái)越注重和電子技術(shù)相結(jié)合，金融決策需要考慮更加復(fù)雜多變的因素。因此，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)以教師在教學(xué)過(guò)程占主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，已經(jīng)不能適應(yīng)未來(lái)金融工作的競(jìng)爭(zhēng)要求。因此，我們?nèi)A東理工大學(xué)商學(xué)院金融學(xué)系在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們做了大量的走訪調(diào)研，包括上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海金融學(xué)院、天津大學(xué)、北京理工大學(xué)和重慶理工大學(xué)等多所高校，加上作者先后在南開(kāi)大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)接受教育訓(xùn)練。這些高校既有傳統(tǒng)金融名校，也有剛剛起步建設(shè)的兄弟院校，還有在本科實(shí)踐教學(xué)取得重要成果的高校，所以在不同層次、不同研究水平高校調(diào)研，對(duì)我們?cè)谟布ㄔO(shè)和軟件建設(shè)都具有重要的借鑒和參考意義。本人參與金融實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和負(fù)責(zé)軟件設(shè)施建設(shè)，結(jié)合我校金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷鹑趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)總體框架的幾點(diǎn)看法。

相比較于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重以展現(xiàn)社會(huì)生活中的情景為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練以提高在未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以金融實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程不嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件的可控性和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可重復(fù)性，實(shí)驗(yàn)環(huán)境具有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性。因此，在金融實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、制度建設(shè)以及人才建設(shè)方面都具有獨(dú)特的要求。

一、金融實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)

金融實(shí)驗(yàn)室硬件需要體現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，又要體現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)作，還要滿(mǎn)足不同實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求。為此，根據(jù)金融學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，確定未來(lái)學(xué)生數(shù)量，選擇實(shí)驗(yàn)空間。我們根據(jù)銳思數(shù)據(jù)庫(kù)提出的設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)多次修改溝通。結(jié)合我們學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，我們將我們金融實(shí)驗(yàn)室定位在教學(xué)研究型實(shí)驗(yàn)室，其中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室布置如圖1，研究實(shí)驗(yàn)室布置見(jiàn)圖2。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可供40人同時(shí)使用，學(xué)生可以從不同的角度實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生之間自由溝通。另外我們把中間的實(shí)驗(yàn)電腦設(shè)置成平板電腦，可自由升降，可以彌補(bǔ)研究實(shí)驗(yàn)室面積的不足。研究實(shí)驗(yàn)室主要可供學(xué)生進(jìn)行金融實(shí)驗(yàn)沙盤(pán)競(jìng)賽、老師與學(xué)生進(jìn)行小范圍學(xué)術(shù)討論以及邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐課程，這樣能夠滿(mǎn)足我們高年級(jí)本科生開(kāi)展的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)以及大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。

我們還構(gòu)建以?xún)膳_(tái)服務(wù)器為中心的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)該兼有客戶(hù)/服務(wù)器（C/S）結(jié)構(gòu)和瀏覽器/服務(wù)器（B/S）結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足不同環(huán)境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，特別是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的要求。

二、金融實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)

軟件建設(shè)是金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的靈魂。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的金融實(shí)驗(yàn)室不在硬件建設(shè)、而在于軟件設(shè)施，所以我們?cè)谟布ㄔO(shè)本著簡(jiǎn)約實(shí)用的原則，而為了迅速拉近與傳統(tǒng)金融名校的差距，我們提出以高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室，因此我們要求購(gòu)買(mǎi)軟件設(shè)施質(zhì)量?jī)?yōu)先。當(dāng)然，我們建設(shè)不能超出現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求，在滿(mǎn)足教學(xué)科研要求的前提下，整合各種數(shù)據(jù)資源，在質(zhì)量滿(mǎn)足的前提下，我們通過(guò)招投標(biāo)的原則以?xún)r(jià)格優(yōu)先，降低建設(shè)成本。同時(shí)，為了滿(mǎn)足后續(xù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我們還提出“充分競(jìng)爭(zhēng)”的原則，在科研工作需要一些數(shù)據(jù)定制服務(wù)以及教學(xué)過(guò)程中需要特殊服務(wù)要求。在建設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室之前，我們只購(gòu)買(mǎi)了乾隆實(shí)驗(yàn)平臺(tái)供《投資學(xué)》教學(xué)使用，金融數(shù)據(jù)庫(kù)還沒(méi)有正式購(gòu)買(mǎi)，這為我們?cè)诮虒W(xué)和科研工作帶來(lái)了巨大困難。我們經(jīng)過(guò)調(diào)研以及試用，先期購(gòu)買(mǎi)了銳思數(shù)據(jù)庫(kù)以滿(mǎn)足對(duì)基本金融數(shù)據(jù)要求。我們先后聯(lián)系了彭博（Bloomberg）金融數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)泰安金融數(shù)據(jù)庫(kù)、CCER數(shù)據(jù)庫(kù)和萬(wàn)德數(shù)據(jù)庫(kù)以及其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)供貨商（比如乾隆實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、安碩商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、國(guó)泰安商業(yè)銀行交易平臺(tái)、銳思金融工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)），與彭博金融數(shù)據(jù)庫(kù)已進(jìn)入簽約階段、與萬(wàn)德數(shù)據(jù)庫(kù)正處在價(jià)格洽談階段。其他軟件設(shè)施正在試用比較階段。

我們不僅需要通過(guò)購(gòu)買(mǎi)各種金融數(shù)據(jù)和各種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，而且我們更多的是需要利用現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教學(xué)和科研項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)出更多的金融產(chǎn)品，并開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)金融實(shí)驗(yàn)室軟件水平達(dá)到質(zhì)的提高。

三、金融實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)

為了保障金融實(shí)驗(yàn)室有效運(yùn)行和保障教師的權(quán)利，我們?cè)O(shè)置了三級(jí)管理制度。一級(jí)管理屬于學(xué)院層面管理，成立由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)擔(dān)任副院長(zhǎng)以及各系主任和專(zhuān)業(yè)責(zé)任教授為成員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和監(jiān)督小組，我們金融實(shí)驗(yàn)室在他們的領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)工作。二級(jí)管理屬于金融實(shí)驗(yàn)中心主任，　主持實(shí)驗(yàn)中心日常行政管理工作，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心管理人員的考勤和考核工作、編制實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和計(jì)劃，并組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)溝通各金融實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和科研工作，提出金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展。三級(jí)管理是各專(zhuān)業(yè)教師，保持與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任溝通，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備、提出課程開(kāi)設(shè)所需的軟硬件條件、保證實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)、完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件的編寫(xiě)及歸檔、批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀態(tài)的自評(píng)等。

我們針對(duì)立項(xiàng)建設(shè)完成情況、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)狀況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理狀況進(jìn)行考核，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件和項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)等材料，結(jié)合學(xué)生座談和測(cè)評(píng)以及隨機(jī)課堂聽(tīng)課和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)演示等方式進(jìn)行綜合考查。

在具體實(shí)施過(guò)程中，我們特別注意到了實(shí)驗(yàn)課程工作量的確定。我們?cè)谡{(diào)研發(fā)現(xiàn)，特別是理工科院校，受自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響，在計(jì)算教師工作量時(shí)，甚至按照0.5的標(biāo)準(zhǔn)要核算，這樣不利于提高專(zhuān)業(yè)教師的積極性。我們?cè)诮處熥勚?，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)與普通教學(xué)同等比例的工作量，而且將實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)提供課程建設(shè)費(fèi)，根據(jù)嵌入式還是全實(shí)驗(yàn)課程給以不同的課程建設(shè)費(fèi)，而且在實(shí)驗(yàn)課程論文提供政策傾斜，并且每年度開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、金融實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)

實(shí)驗(yàn)課程的最終落實(shí)在教師身上，教師的水平?jīng)Q定著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平。我們?cè)O(shè)立了專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，首先青年教師都參加學(xué)校青年教師基地教學(xué)培訓(xùn)，由經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的老教師幫帶扶，通過(guò)年輕教師旁聽(tīng)老教師、老教師隨機(jī)聽(tīng)年輕教師的課程，這樣年輕教師能夠迅速掌握。針對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，年輕教師負(fù)責(zé)、老教師指導(dǎo)進(jìn)行開(kāi)展的。其次，支持青年教師國(guó)內(nèi)高校進(jìn)修，傾向于金融實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。還有，學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)立經(jīng)費(fèi)，用于教師參加各類(lèi)會(huì)議，其中包括金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)。

五、總結(jié)

從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，我們正在實(shí)踐金融實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。我們起步低，要在短時(shí)間內(nèi)追趕傳統(tǒng)金融名校，首先需要領(lǐng)導(dǎo)重視。只有領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室考核制度才能有序開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)室中心需要了解實(shí)驗(yàn)室發(fā)展動(dòng)向，制定出符合現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，積極與任課教師的溝通，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)各種情況。由于涉及的事務(wù)十分瑣碎，這需要實(shí)驗(yàn)中心主任為主的實(shí)驗(yàn)室人員耐心處理各種問(wèn)題和整理各種資料。實(shí)驗(yàn)課程教師需要寬泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，這樣在實(shí)驗(yàn)課程面臨的新情況、新問(wèn)題才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

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第8篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

講座中，宋清輝教授從多維度對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)家談?wù)摻?jīng)濟(jì)、股市、樓市等問(wèn)題背后的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了剖析，并結(jié)合相關(guān)案例分析了經(jīng)濟(jì)學(xué)家思想觀點(diǎn)不獨(dú)立的原因等。他指出，經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該為真理和大眾服務(wù)，不能只為利益集團(tuán)代言。最后，宋清輝教授鼓勵(lì)有志于成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家的深圳大學(xué)師生，能夠?yàn)槔硐雸?jiān)持。

講座結(jié)束后，宋清輝教授就經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問(wèn)題與深圳大學(xué)師生進(jìn)行了互動(dòng)交流。據(jù)悉，本次講座是深圳大學(xué)MBA大講堂第56講。此前，深圳大學(xué)副校長(zhǎng)李鳳亮教授、原深圳大學(xué)校長(zhǎng)章必功教授、第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)原總編輯秦朔等都曾先后在此開(kāi)設(shè)講座。

以下是講座內(nèi)容摘要：

2016年5月20日，受韓國(guó)最大的媒體集團(tuán)之邀，我在韓國(guó)首都首爾希爾頓酒店發(fā)表關(guān)于《中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化及新興領(lǐng)域合作機(jī)會(huì)》的演講。包括韓國(guó)金融監(jiān)督院（韓國(guó)金融監(jiān)督院是韓國(guó)最高的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，相當(dāng)于中國(guó)銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)三會(huì)合一）院長(zhǎng)有關(guān)人士、三星、現(xiàn)代、LG、SK等大型集團(tuán)高管、重點(diǎn)金融機(jī)構(gòu)高級(jí)人員等在韓國(guó)具有影響力的人士。

演講結(jié)束后，在與韓國(guó)成均館大學(xué)校一位金融學(xué)教授交流的過(guò)程中，她問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)中國(guó)到底還有沒(méi)有有良心的經(jīng)濟(jì)學(xué)家（Economist），我說(shuō)沒(méi)有。

因?yàn)橛腥硕嗳丝赡軙?huì)認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)家不就是一個(gè)謀生的手段，一個(gè)職業(yè)，和醫(yī)生、藝術(shù)家等沒(méi)什么大的區(qū)別，結(jié)論是不必賦予這職業(yè)太多的社會(huì)含義。的確，經(jīng)濟(jì)學(xué)家是一種職業(yè)，但這份職業(yè)要求具有一定的良心和良知，體現(xiàn)一種正義和公理，為國(guó)家和公眾仗義執(zhí)言。試想，若經(jīng)濟(jì)學(xué)家只想著為自己和所在的學(xué)校、公司和為既得利益者站臺(tái)，其實(shí)就等于出賣(mài)自己的良心。我之所以要講到這一點(diǎn)，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)被資本所“綁架”，喪失了獨(dú)立性，影響經(jīng)濟(jì)學(xué)家群體整體的形象。

據(jù)公開(kāi)信息，經(jīng)濟(jì)學(xué)家為上市公司等商業(yè)性質(zhì)活動(dòng)站臺(tái)屬于普遍現(xiàn)象，早在2011年的時(shí)候，光是在上市銀行當(dāng)中，就有45位學(xué)者、專(zhuān)家型獨(dú)董和外部監(jiān)事，從銀行領(lǐng)取報(bào)酬，有個(gè)別的超過(guò)100萬(wàn)元。當(dāng)時(shí)比較知名的有：民生銀行獨(dú)立董事的王松奇，從該行領(lǐng)取的稅前報(bào)酬總額為101.5萬(wàn)元。王松奇當(dāng)時(shí)對(duì)外披露擔(dān)任的是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院金融研究所副所長(zhǎng)、中國(guó)金融學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

另外，還有市場(chǎng)熟知的國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心金融研究所副所長(zhǎng)巴曙松，他當(dāng)時(shí)擔(dān)任興業(yè)銀行的獨(dú)董，從該行領(lǐng)取稅前報(bào)酬為30萬(wàn)元。還有像美國(guó)耶魯大學(xué)管理學(xué)院金融學(xué)教授陳志武，曾經(jīng)擔(dān)任著交通銀行獨(dú)董，當(dāng)時(shí)從該行領(lǐng)取稅前報(bào)酬25萬(wàn)元。

2015年底的時(shí)候，教育部通報(bào)過(guò)一份對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)劉亞湯谷良違規(guī)兼職取酬等問(wèn)題，報(bào)露出高校獨(dú)立董事的突出問(wèn)題，甚至有的高校專(zhuān)家學(xué)者還身兼5、6家上市公司獨(dú)立董事，被市場(chǎng)稱(chēng)為最牛獨(dú)董稱(chēng)謂。

根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)的 《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定“獨(dú)立董事原則上最多在5家上市公司兼任獨(dú)立董事，并確保有足夠的時(shí)間和精力有效地履行獨(dú)立董事的職責(zé)”。其實(shí)，證監(jiān)會(huì)規(guī)定獨(dú)董不能兼任超過(guò)5家上市公司是有道理的，超過(guò)5家公司獨(dú)董根本無(wú)時(shí)間去履行獨(dú)董職責(zé)，其純粹是為了奔著獨(dú)董的年薪而去。

2016年5月30日，海油工程一份公告，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授朱武祥申請(qǐng)辭去公司獨(dú)董職務(wù)。這是半年之內(nèi)朱武祥辭去的第二個(gè)獨(dú)董職務(wù)，即便是這樣，朱武祥教授仍擔(dān)任5家上市公司獨(dú)立董事。

獨(dú)立董事在改善上市公司的治理結(jié)構(gòu)、維護(hù)中小投資者利益等方面應(yīng)發(fā)揮作用，而不能成為有名無(wú)實(shí)的“花瓶”。

我認(rèn)為，獨(dú)立董事之于上市公司的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是獨(dú)董可以在很大程度上幫助改善公司治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)效率；二是獨(dú)董能以其專(zhuān)業(yè)知識(shí)及獨(dú)立的判斷，幫助公司管理層提高決策水平，利于上市公司的專(zhuān)業(yè)化運(yùn)作和持續(xù)發(fā)展能力；三是獨(dú)董設(shè)立是制衡公司管理層傷害股東利益的一把尚方寶劍。通過(guò)行使獨(dú)董職權(quán)，制約大股東利用其控股地位做出不利于公司和外部股東的行為，從而間接保護(hù)中小股東的切身利益。

一般而言，國(guó)外上市公司的獨(dú)立董事在一定程度上能夠起到代表社會(huì)對(duì)公司進(jìn)行監(jiān)督的作用，國(guó)內(nèi)不少上市公司獨(dú)董純粹是一種擺設(shè)。大部分是公司大股東出于人情邀請(qǐng)的，根本起不到監(jiān)督上市公司的作用，因此被稱(chēng)之為擺設(shè)的“花瓶”。

說(shuō)到底，一個(gè)真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該只服務(wù)于真理，這是其最重要的社會(huì)責(zé)任。什么是真理？就經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，就是意在通過(guò)客觀公正地解讀經(jīng)濟(jì)相關(guān)的現(xiàn)象以及規(guī)律，為公眾提供一種解決思想。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象很繁雜，一般人則很難看清楚，需要經(jīng)濟(jì)學(xué)家運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)政策做出正確分析。當(dāng)然，對(duì)某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象可能每個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的看法有所不同，存在爭(zhēng)議。有爭(zhēng)議再正常不過(guò)，我也非常贊成爭(zhēng)議，但有時(shí)候這種爭(zhēng)議卻變成了 “罵”，甚至是人身攻擊。

相較而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)家言論的影響力很大，但不能濫用這種影響力，應(yīng)該更多地用這種影響力為中小企業(yè)和普通話(huà)的老百姓說(shuō)話(huà)。現(xiàn)在有些經(jīng)濟(jì)學(xué)家不但不能夠服務(wù)于他的對(duì)象，反而有的為成為國(guó)家和社會(huì)的禍害的跡象。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家和其他的哲學(xué)家、歷史學(xué)家、人文學(xué)家相比差別較大。最大的不同之處在于，經(jīng)濟(jì)學(xué)家有可能會(huì)通過(guò)學(xué)術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)一些對(duì)自己所代表的利益有利的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)得較為突出和多發(fā)。特別是當(dāng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家成為公眾人物的時(shí)候，所談?wù)摰膬?nèi)容如果跟他所服務(wù)的利益集團(tuán)息息相關(guān)，而又沒(méi)有提前告知公眾利害關(guān)系等，殺傷力會(huì)非常大。

第9篇：金融學(xué)金融工程的區(qū)別范文

摘要：農(nóng)業(yè)政策性金融邊界的確定成為農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵和邏輯起點(diǎn)。本文從三個(gè)方面進(jìn)行論述；首先，從農(nóng)業(yè)政策性金融的金融性．政策性和優(yōu)惠性出發(fā)確定其理論邊界；其次，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求出發(fā)，從生產(chǎn)、流通兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界進(jìn)行界定；最后，從交易成本的角度出發(fā)，區(qū)分農(nóng)業(yè)政策性金融的核心和外延邊界。以此為基石，得出農(nóng)業(yè)政策性金融邊界的模糊性、多層次性和動(dòng)態(tài)性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)政策性金融；邊界；模糊性；多層次性；動(dòng)態(tài)性

中田分類(lèi)號(hào)：F830．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1008―2972(2006)03-0054-03

一、引言

要促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)村發(fā)展，需要強(qiáng)化農(nóng)村金融服務(wù)，增加農(nóng)村信貸供給，但農(nóng)業(yè)的弱質(zhì)性導(dǎo)致商業(yè)性金融不愿介入，需要農(nóng)業(yè)政策性金融功能的發(fā)揮。但是，當(dāng)前農(nóng)業(yè)政策性金融體系的供給卻存在嚴(yán)重偏頗，其主體金融機(jī)構(gòu)農(nóng)發(fā)行更存在業(yè)務(wù)萎縮，支農(nóng)功能弱化的現(xiàn)象。由此，重塑農(nóng)業(yè)政策性金融成為一種必然。但在以往的研究中，卻忽視了一個(gè)最基本的問(wèn)題：什么是農(nóng)業(yè)政策性金融?農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界在什么地方？首先，農(nóng)業(yè)政策性金融在國(guó)外就沒(méi)有一個(gè)明確的定義，而對(duì)農(nóng)業(yè)政策性金融的業(yè)務(wù)邊界也僅僅是一個(gè)模糊界定。其次，農(nóng)業(yè)政策性金融邊界的模糊性更是嚴(yán)重地阻礙了其功能的發(fā)揮：一是農(nóng)發(fā)行糧棉油流轉(zhuǎn)貸款性質(zhì)的模糊性導(dǎo)致道德風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)；二是商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)(農(nóng)發(fā)行和農(nóng)信社)的政策性業(yè)務(wù)的性質(zhì)難以明確，進(jìn)而導(dǎo)致貸款的風(fēng)險(xiǎn)歸因不明確；三是商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)兼營(yíng)政策性業(yè)務(wù)和政策性金融機(jī)構(gòu)兼營(yíng)商業(yè)性業(yè)務(wù)導(dǎo)致的目標(biāo)沖突和道德風(fēng)險(xiǎn)。最后，農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界更是我們進(jìn)行以農(nóng)發(fā)行為代表的農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)改革的邏輯起點(diǎn)：由此，本文依次從農(nóng)業(yè)政策性金融的理論基石、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的內(nèi)在要求和農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)的供給特征出發(fā)來(lái)多維度分析農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界。

二、農(nóng)業(yè)政策性金融的理論邊界

政策性金融的含義，目前還沒(méi)有一致的、被普遍接受的定義。國(guó)外的學(xué)者一般從政策金融的目標(biāo)或運(yùn)作方式來(lái)對(duì)政策金融進(jìn)行界定。日本的小濱裕久、奧田英信等人在比較一般的意義上是將政策性金融定義為“為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)政策等特定的政策目標(biāo)而采取的金融手段，也即為了培養(yǎng)特定的戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)，在利率、貸款期限、擔(dān)保條件等方面予以?xún)?yōu)惠，并有選擇地提供資金?！眹?guó)內(nèi)學(xué)者白欽先(1993)指出，政策金融是以國(guó)家信用為基礎(chǔ)、國(guó)家作為融資主體運(yùn)用各種特殊的融資手段和融資渠道、為配合國(guó)家特定經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略而進(jìn)行的特殊的資金融資行為，政策性金融雖然同其它資金融通形式一樣具有融資性和有償性，但其更重要特征卻是政策性和優(yōu)惠性。[1]瞿強(qiáng)(2000)將政策性金融定義為后發(fā)展國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)一定的政策目標(biāo)而采取的手段，它主要是通過(guò)建立政策性銀行或?qū)︺y行體系的直接干預(yù)，以比市場(chǎng)或商業(yè)金融更為優(yōu)惠的條件，為特定最終需求者提供中長(zhǎng)期信用。[2]

從國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)政策性金融內(nèi)涵的界定，我們可以發(fā)現(xiàn)政策性金融包含三個(gè)方面的本質(zhì)性特征。(1)政策性，即服務(wù)于政府的某種特殊的產(chǎn)業(yè)或社會(huì)政策目標(biāo)；(2)金融性，即在一定期限內(nèi)有條件讓渡資金使用權(quán)的資金融通活動(dòng)；(3)優(yōu)惠性，即以比商業(yè)金融優(yōu)惠的利率、期限、擔(dān)保等條件提供貸款或保證提供貸款(即可得性)。這三方面的本質(zhì)特征也從理論上明確了其與商業(yè)性金融及財(cái)政的邊界，政策性與優(yōu)惠性的特征決定了其與商業(yè)性金融的區(qū)別；而金融性又決定了其與財(cái)政的區(qū)別。

由此可見(jiàn)，政策性金融的作用邊界在于解決“市場(chǎng)失靈”，具體的作用領(lǐng)域：一是這些需求產(chǎn)生于非盈利性或盈利性非常低的公共部門(mén)領(lǐng)域；二是這些需求屬于非市場(chǎng)性的有效需求，無(wú)法通過(guò)商業(yè)金融行為來(lái)滿(mǎn)足。由此也決定了政策金融機(jī)構(gòu)存在的前提有二：一是提供基本的公共金融產(chǎn)品二是保護(hù)弱勢(shì)群體的需要。在管理應(yīng)用中，對(duì)于政策性的理解突出表現(xiàn)為：(1)政策性銀行與政府的關(guān)系，是“政府的銀行”。(2)政策性銀行與其他金融機(jī)構(gòu)的關(guān)系，是互不競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。(3)政策性銀行的政策性具體體現(xiàn)在其業(yè)務(wù)范圍或者職能定位上，其邏輯便是把政策性和競(jìng)爭(zhēng)性的理解最終歸結(jié)為業(yè)務(wù)范圍來(lái)界定。但是，這樣一來(lái)，政策性問(wèn)題就簡(jiǎn)單化甚至于異化，而業(yè)務(wù)范圍反而又復(fù)雜化。其原因在于，僅僅用政策性的概念是無(wú)法解決政策性問(wèn)題的，必須從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展的內(nèi)在要求出發(fā)賦予政策性明確內(nèi)容。

三、從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求看農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界

我們從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)來(lái)探討政策性金融的邊界。

(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)r(nóng)業(yè)政策性金融邊界的要求

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域貸款需求的核心在于增加農(nóng)業(yè)的可持續(xù)增長(zhǎng)，但是從表1我們可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)基本建設(shè)總體水平較低，波動(dòng)較大，平均占比在6％左右，其構(gòu)成比例以水利基建為主，占比60％左右。而新增固定資產(chǎn)的年增長(zhǎng)率較低，從1999開(kāi)始，僅為8％左右。

從上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)業(yè)基本建設(shè)投資和固定資產(chǎn)投資嚴(yán)重不足，但這些項(xiàng)目普遍具有周期長(zhǎng)、外部收益高的特征，普通商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)不愿介入，因此政策性金融的主要目的是穩(wěn)定或提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力，增加農(nóng)民收入。其具體政策性金融需求如下：(1)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施貸款。我國(guó)農(nóng)業(yè)抵御自然災(zāi)害的能力下降，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施非常短缺。具體而言，業(yè)務(wù)重點(diǎn)應(yīng)為繼續(xù)增加農(nóng)村節(jié)水灌溉、人畜飲水、鄉(xiāng)村道路、農(nóng)村沼氣、農(nóng)村水電、草場(chǎng)圍欄等“六小工程”的投資規(guī)模，擴(kuò)大建設(shè)范圍，提高工程質(zhì)量。(2)實(shí)用農(nóng)業(yè)科技的投入使用。我國(guó)是一個(gè)資源稀缺的國(guó)家，人均可利用耕地面積小，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和促進(jìn)農(nóng)民收入的唯一辦法就是增加農(nóng)業(yè)科技投入。業(yè)務(wù)重點(diǎn)應(yīng)為種子工程、良種工程及各種機(jī)械設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)。(3)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境改善。我國(guó)耕地資源逐年減少，水資源短缺，森林覆蓋率低，污染嚴(yán)重，水土流失，土地荒漠化。業(yè)務(wù)重點(diǎn)應(yīng)為中低產(chǎn)田的改造、土地肥力的增加、退耕還林和生態(tài)資源的保護(hù)。(4)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在總量過(guò)剩的同時(shí)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，表現(xiàn)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。業(yè)務(wù)重點(diǎn)應(yīng)為調(diào)優(yōu)無(wú)公害農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)等具有比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

(二)農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域?qū)φ咝越鹑谶吔绲囊?/p>

農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域政策性金融的主要目的是穩(wěn)定農(nóng)業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)，確保糧食安全。這也是過(guò)去我們農(nóng)發(fā)行的唯一業(yè)務(wù)，但隨著糧棉油流通體制改革和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及市場(chǎng)化，確保糧食安全的關(guān)鍵在于進(jìn)行流通組織的創(chuàng)新。一是建立充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)制，二是規(guī)模經(jīng)濟(jì)

效益。但是，在產(chǎn)銷(xiāo)一體化發(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)中，生產(chǎn)與銷(xiāo)售、與流通的邊界已經(jīng)并不十分確定，問(wèn)題的關(guān)鍵變?yōu)槿绾谓⒔∪r(nóng)產(chǎn)品的物流體系。在物流體系中，金融運(yùn)動(dòng)是起決定性作用的因素。由于農(nóng)業(yè)流通的正外部性，使政策性金融的一個(gè)重要職能被定位于農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域。其具體運(yùn)作模式為：(1)培育各類(lèi)市場(chǎng)流通主體，一般通過(guò)訂單農(nóng)業(yè)的方式保證糧食價(jià)格的穩(wěn)定和運(yùn)轉(zhuǎn)。(2)提高優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品的加工水平和農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)加工企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)糧食的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。(3)政策性金融的價(jià)格支持。(4)擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品出口。農(nóng)產(chǎn)品的出口關(guān)鍵在于質(zhì)量的提高和中介組織的創(chuàng)新，政策性金融的重點(diǎn)在于對(duì)農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整和支持農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作組織建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地、興辦倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施和加工企業(yè)、購(gòu)置農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)銷(xiāo)設(shè)備，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品出口和價(jià)格支持，及出口信用保險(xiǎn)支持。

具體而言，不同的項(xiàng)目可以劃分為公益項(xiàng)目、基礎(chǔ)性項(xiàng)目、競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目三大類(lèi)。本文的政策性金融項(xiàng)目不包括純粹應(yīng)由財(cái)政資金投入的公益型項(xiàng)目如公益林業(yè)、公益水利設(shè)施、農(nóng)業(yè)氣象等，政策性金融的重點(diǎn)在于基礎(chǔ)性項(xiàng)目的實(shí)施。

四、從農(nóng)業(yè)政策性金融體系的供給特征看農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界

從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展的內(nèi)在要求出發(fā)，政策性金融的邊界局限于兩個(gè)方面：在生產(chǎn)領(lǐng)域，主要是維持和增進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，集中于基礎(chǔ)性和開(kāi)發(fā)性的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目方面；在流通領(lǐng)域，主要是促進(jìn)流通中介組織的競(jìng)爭(zhēng)力，以此來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和增加農(nóng)民收入。比較而言，生產(chǎn)領(lǐng)域的金融需求政策性更強(qiáng)一些，而流通領(lǐng)域的金融需求更具有競(jìng)爭(zhēng)性，因此我們可以從兩個(gè)層次來(lái)理解農(nóng)業(yè)政策性金融的邊界。

(一)農(nóng)業(yè)政策性金融的核心邊界：提供基礎(chǔ)性和開(kāi)發(fā)性的農(nóng)業(yè)貸款

首先，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的基礎(chǔ)性投入嚴(yán)重不足?！叭r(nóng)”問(wèn)題，可以集中用農(nóng)村來(lái)概括，農(nóng)民是農(nóng)村的主體，農(nóng)業(yè)是農(nóng)村的主業(yè)。中國(guó)前進(jìn)中還存在諸多問(wèn)題，但最主要的制約因素是農(nóng)村發(fā)展嚴(yán)重滯后，占中國(guó)人口多數(shù)的人還在從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。這除了要繼續(xù)加快城市化進(jìn)程轉(zhuǎn)移大批農(nóng)民外，農(nóng)村的工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化是必需的。而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，對(duì)目前處于一家一戶(hù)分散經(jīng)營(yíng)，以手工勞動(dòng)為主體的大多數(shù)農(nóng)村而言，大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如農(nóng)村道路、農(nóng)村電網(wǎng)、農(nóng)村通訊、基本農(nóng)田水利設(shè)施、節(jié)水灌溉、農(nóng)村醫(yī)療、小城鎮(zhèn)建設(shè)等是必需的；大量大中型農(nóng)機(jī)具使用也是必須的；大量農(nóng)產(chǎn)品加工設(shè)施的建設(shè)也是必需的；大量為轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)人口而在農(nóng)村興辦第二、第三產(chǎn)業(yè)也是必需的；同時(shí)，科技投入、生態(tài)環(huán)境的改善和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也是必需的。其次，農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)的長(zhǎng)期性和風(fēng)險(xiǎn)性決定了政策性金融支持的必要性。農(nóng)業(yè)由于其特有的基礎(chǔ)地位和農(nóng)業(yè)弱質(zhì)屬性，是一個(gè)需要國(guó)家長(zhǎng)期扶持的產(chǎn)業(yè)。其實(shí)，除了公共服務(wù)設(shè)施以外，農(nóng)村絕大多數(shù)項(xiàng)目都是能夠盈利增值的，只是與城市項(xiàng)目相比，它的盈利水平普遍較低，投資回收期一般較長(zhǎng)，風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)偏大。這些特征特別適合政策性金融介入，由于它能盈利，有還本付息基礎(chǔ)，銀行能夠介入；由于它盈利水平偏低，貸款回收期長(zhǎng)，不適合以盈利為主要目的的商業(yè)銀行介入，商業(yè)銀行也不愿介入，而需要有兼有財(cái)政和銀行屬性的政策性金融介入。最后，相比流通流域而言，生產(chǎn)領(lǐng)域的貸款更具有政策性。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域的發(fā)展是以培育市場(chǎng)主體為發(fā)展目標(biāo)，項(xiàng)目也更具備競(jìng)爭(zhēng)性，可以通過(guò)政策性金融機(jī)構(gòu)的適當(dāng)扶持來(lái)實(shí)現(xiàn)其完美運(yùn)行。

(二)農(nóng)業(yè)政策性金融的外延：為弱勢(shì)群體提供貸款和為各類(lèi)流通中介組織提供貸款

1．為弱勢(shì)群體提供綜合扶貧貸款。貧困農(nóng)戶(hù)收入的增加成為政府的必然職責(zé)，但是扶貧是一個(gè)綜合的工程，需要多種措施的配套使用。因此，這只能作為農(nóng)業(yè)政策性金融的外延，最好由政府作為主體來(lái)牽頭，具體由各類(lèi)合作金融組織來(lái)實(shí)施，政策性金融機(jī)構(gòu)為其提供貼息、擔(dān)?；蜃詈笮刨J支持。

2．為各類(lèi)流通中介組織提供貸款。糧棉油流通體制改革以后，各類(lèi)流通中介組織成為保證糧食安全的關(guān)鍵，但是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化本身已經(jīng)具備了商業(yè)性的特征，只是其承擔(dān)了一定政策，需要政策性金融機(jī)構(gòu)的支持。因此，各類(lèi)中介組織的貸款，農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)的職能應(yīng)局限為市場(chǎng)環(huán)境的建設(shè)和基礎(chǔ)倉(cāng)儲(chǔ)建設(shè)。

五、結(jié)論：農(nóng)業(yè)政策性金融邊界的模糊性、多層次性和動(dòng)態(tài)性

農(nóng)業(yè)政策性金融的核心在于政策性、金融性和優(yōu)惠性，由此決定的邊界也是非常模糊的。由此，我們只能給農(nóng)業(yè)政策性金融在內(nèi)核上界定清楚，即為農(nóng)業(yè)提供基礎(chǔ)性和開(kāi)發(fā)性的貸款，而外延則十分模糊，其不斷地與商業(yè)性金融、合作性金融及政府職能不斷重合。同時(shí)，隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和金融的發(fā)展，其外延也會(huì)不斷地變化。由此，我們?cè)诂F(xiàn)階段對(duì)農(nóng)業(yè)政策性金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革的時(shí)候，也不宜對(duì)其業(yè)務(wù)界定過(guò)于清楚，僅需要對(duì)其核心層進(jìn)行明確的界定。

參考文獻(xiàn)：

[1]白欽先，曲昭光．各國(guó)政策性金融機(jī)構(gòu)比較[M]中國(guó)金融出版社，1993