簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義精選(九篇)

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第1篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

1教育與生產(chǎn)力之間的關(guān)系

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：（龜速構(gòu)防守）（規(guī)、速、構(gòu)、方、手）

①

生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平

②

生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度；

③

生產(chǎn)力制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

④

生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式和手段

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：（兩再一新促生產(chǎn)）

①

教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑

②

教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式

③

教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段

2簡(jiǎn)述教育的文化功能

（兩傳選新促文化）

①

教育具有傳遞、保存文化的作用

②

教育具有傳播、交流文化的作用

③

教育具有選擇、提升文化的作用

④

教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用

3學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范；

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

③學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

4簡(jiǎn)述確立我國(guó)教育目的的依據(jù)

（1）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化是確定教育目的的主要根據(jù)

①教育目的受生產(chǎn)力的制約；

②教育目的也受生產(chǎn)關(guān)系以及政治觀(guān)點(diǎn)與政治制度的制約；

③教育目的的制定還受到各國(guó)傳統(tǒng)文化和世界先進(jìn)文化的影響。

（2）受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

（3）人們的教育思想

（4）我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

5簡(jiǎn)述美育的主要任務(wù)和意義

美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的健康審美觀(guān)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明修養(yǎng)。

美育在全面發(fā)展中起動(dòng)力的作用，是全面發(fā)展教育中不可缺少的重要組成部分。美育能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)，美育能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀(guān)和良好道德品質(zhì)的形成。美育能夠促進(jìn)體育，具有健身怡情的作用。

6簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三個(gè)層次。

(1)課程計(jì)劃是由國(guó)家教育主管部門(mén)指定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的安排的指導(dǎo)性文件，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等做出全面安排。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的和任務(wù)、知識(shí)范圍、深度結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度一級(jí)有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

(3)教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書(shū)和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱(chēng)為教材。

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簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用

課程標(biāo)準(zhǔn)課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的目的和任務(wù)、知識(shí)范圍、深度結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度一級(jí)有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

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簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)

（1）使學(xué)生系統(tǒng)的掌握現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（首要任務(wù)）

（2）發(fā)展學(xué)生智能特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力

（3）發(fā)展學(xué)生體力促進(jìn)學(xué)生身體健康

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科科學(xué)的世界觀(guān)、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。

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簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

（1）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的的規(guī)律

①

學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主

②

學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力（智力）相統(tǒng)一的規(guī)律

①

掌握知識(shí)是發(fā)展能力（智力）的基礎(chǔ)

②

能力發(fā)展是掌握知識(shí)的必要條件

（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

①

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

②

充分發(fā)展學(xué)生的主體能動(dòng)性

③

建立良好的師生關(guān)系

（4）傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

①

知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)

②

品德的提高是知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

③

兩者有機(jī)結(jié)合

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簡(jiǎn)述直觀(guān)性教學(xué)原則的含義及貫徹要求

含義：通過(guò)觀(guān)察或描述對(duì)所學(xué)知識(shí)建立清晰的表象獲得感性認(rèn)識(shí)

貫徹要求：（1）正確選擇直觀(guān)教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

（2）直觀(guān)教具的演示要與語(yǔ)言講解相結(jié)合

（3）重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀(guān)教學(xué)

（4）防止直觀(guān)教學(xué)的不當(dāng)和濫用

11簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹要求

含義：是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題地能力。

貫徹要求：1)加強(qiáng)學(xué)生目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生地邏輯思維能力

3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題地能力

4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

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簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)教學(xué)原則的含義及貫徹要求

含義：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

貫徹要求：

1）教學(xué)要有系統(tǒng)性

2緊抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)

3）按照學(xué)生認(rèn)識(shí)順序由淺入深，由易到難進(jìn)行教學(xué)

4）將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來(lái)。

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簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的含義及貫徹要求

含義：指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

貫徹此原則的要求：

（1）書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

14簡(jiǎn)述教學(xué)方法選用的依據(jù)

（1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求

（2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)

（3)學(xué)生的年齡特征

（4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件

（5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

15簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

①

備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提

②

上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

③

課外作業(yè)的布置與批改

④

課外輔導(dǎo)

⑤

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定

16簡(jiǎn)述上好課的具體要求

目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理

語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書(shū)有序、態(tài)度從容

17簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)中學(xué)生的注意力

①

培養(yǎng)學(xué)生善于與注意分散做斗爭(zhēng)的能力

②

培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而廣泛的興趣

③

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

④

培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)

⑤

使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)

18簡(jiǎn)述如何有效的組織復(fù)習(xí)（防止遺忘的方法）

時(shí)間：及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，合理分配時(shí)間

方法：分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，反復(fù)閱讀與試圖記憶相結(jié)合，復(fù)習(xí)方法多樣化

運(yùn)用多種感官參與

次數(shù)：數(shù)量要適當(dāng)，不宜過(guò)多；適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)，過(guò)度學(xué)習(xí)50%

19簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件

（1）有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為

（內(nèi)在的）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系

（2）有意義學(xué)習(xí)的條件：

①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義

②有意義學(xué)習(xí)的心向

③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

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簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（1）建構(gòu)主義知識(shí)觀(guān)

①知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

②知識(shí)并不能精確地概括世界的法則。

③對(duì)于知識(shí)的理解由學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)背景建構(gòu)。

（2）建構(gòu)主義學(xué)生觀(guān)

①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能。

②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性。

（3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)

①學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性。

②學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性。

③學(xué)習(xí)的情境性。

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簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（創(chuàng)情境、控水平、妥獎(jiǎng)懲、善歸因）

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

22簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（需要?jiǎng)?lì)志，自我歸因）

（1）了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；

（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；

（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；

（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀(guān)。

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簡(jiǎn)述有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)

（1）精選教材；

（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；

（3）合理安排教學(xué)程序；

（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。

24簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型

學(xué)習(xí)策略分為三類(lèi)：

（1）第一類(lèi)是認(rèn)知策略，認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，即信息加工的策略。包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。

（2）第二類(lèi)是元認(rèn)知策略，元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，即對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。

（3）第三類(lèi)是資源管理策略，是指有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。

25簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)含義及啟示

（1）最近發(fā)展區(qū)的含義：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

（2）最近發(fā)展區(qū)的啟示：

教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“

教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！?/p>

26學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑

1）開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程

2）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容

4）結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育

5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)6）小組輔導(dǎo)。

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品德的心理結(jié)構(gòu)

（1）道德認(rèn)識(shí)：對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

（2）道德情感：根據(jù)道德觀(guān)念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

（3）道德意志：個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

（4）道德行為：實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的集中體現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。形成良好的道德習(xí)慣是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵

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促進(jìn)品德形成良好方法

（說(shuō)服榜樣群體獎(jiǎng)懲價(jià)值）

（1）有效的說(shuō)服（2）樹(shù)立良好的榜樣（3）利用群體約定

（4）給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰（5）價(jià)值辨析

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德育過(guò)程的基本規(guī)律

1）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程

2）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程

3）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程

30疏導(dǎo)原則的貫徹要求

（講正‘正面教育’道‘因勢(shì)導(dǎo)利’）

①講明道理，疏導(dǎo)思想；

②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；

③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育

31

尊重與嚴(yán)格要求原則的貫徹要求

①

嚴(yán)要有度

②

嚴(yán)要有方

③

嚴(yán)要有恒

④

尊重學(xué)生人格個(gè)性，充分信任學(xué)生

32依靠積極與克服消極因素原則貫徹要求

（一分為二的轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)）

（1）教育者要用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，全面分析，客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

（3）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

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班集體的發(fā)展階段

（組核成發(fā)）

（1）組建階段：具體標(biāo)表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，靠教師組織

（2）核心形成：這個(gè)階段班級(jí)會(huì)涌現(xiàn)一批積極分子，出現(xiàn)核心人物

（3）發(fā)展階段：這個(gè)階段學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自我管理

（4）成熟階段：這個(gè)階段班級(jí)會(huì)形成平等、和諧、上進(jìn)的氛圍，學(xué)生個(gè)性發(fā)展

34班集體形成標(biāo)志

（健全班風(fēng)是組織目標(biāo)）

（1）堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。

（2）健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（3）嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。

（4）正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

35

個(gè)別教育工作

（恒心才能發(fā)光）

（1）關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。

（4）針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。

（5）對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。

36

教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑

（看別人，看自己，多練習(xí)，多反思）

（1）觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。（2）開(kāi)展微格教學(xué)。

（3）進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

37簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)

（全、民、多、現(xiàn)、身）

①

教育的終身化（包括各年齡段的各種教育）

②

教育的全民化（必須面向所有人，人人有接受教育的權(quán)利）

③

教育的民主化（對(duì)等計(jì)劃、特權(quán)化、專(zhuān)制化的否定，強(qiáng)調(diào)平等）

④

教育的多元化（培養(yǎng)目標(biāo)多元化、辦學(xué)形式多元化）

⑤

教育的現(xiàn)代化（現(xiàn)代科技在教育教學(xué)中的運(yùn)用，并由此引起的教育思想教育觀(guān)念的變化）

38教育與政治經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系

（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。（體內(nèi)性質(zhì)兩權(quán)一目的）

①

政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，

②

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

③

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)

④

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

⑤

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容和教育管理體制；

（2）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響：

①

教育能為政治、經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才

②

教育可以促進(jìn)政治民主

③

教育創(chuàng)造一定的社會(huì)輿論為政治服務(wù)

④

完成年輕一代的政治社會(huì)化。

39簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

1.順序性，個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。

2.階段性，個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

3.不平衡性，個(gè)體身心發(fā)展的同一方面以及不同方面發(fā)展速度不同。

4.互補(bǔ)性，機(jī)體在某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其它方面超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。

5.個(gè)別差異性，每個(gè)人由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的不同，其身心發(fā)展的實(shí)際面貌總會(huì)表現(xiàn)出一定的個(gè)別差異。

40簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因（三有一訓(xùn)練，控制很全面）

①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；

②學(xué)校教育是通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；

③學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻

41簡(jiǎn)述教育制度確立的依據(jù)

（1）社會(huì)依據(jù)

①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。

②受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針政策的要求。

③受文化傳統(tǒng)制約。

④要考慮到人口狀況。

（2）人的依據(jù)

學(xué)制的建立，要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的分段，都要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)他們智力和體力的發(fā)展水平。

（3）學(xué)制本身的依據(jù)

本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響

42簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)

（1）義務(wù)教育年限延長(zhǎng)；

（義務(wù)要延長(zhǎng)）

（2）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；（職業(yè)要綜合）

（3）高等教育的大眾化；

（大眾要高等）

（4）終身教育體系的建構(gòu)；

（終身要構(gòu)建）

43簡(jiǎn)述教育過(guò)程的結(jié)構(gòu)

（1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材

（3)鞏固知識(shí)

（4)運(yùn)用知識(shí)

（5）檢查知識(shí)

44班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）優(yōu)點(diǎn)

①

用嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展，達(dá)到一定質(zhì)量

②

有利于大面積培養(yǎng)人才

③

能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

④

有利于發(fā)揮集體教育的作用

⑤

有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)

⑥

有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

（2）缺點(diǎn)

①

不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

②

不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力

③

不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化

④

不利于因材施教

⑤

不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)。

45

教師備課的基本要求

①

要深入準(zhǔn)確的把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容

②

要有針對(duì)性，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)

③

要根據(jù)社會(huì)發(fā)展，科技發(fā)展和學(xué)生對(duì)象的變化，不斷更新備課的內(nèi)容

④

要充分和周密考慮教學(xué)設(shè)計(jì)諸因素的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并做好課前的各種準(zhǔn)備

46簡(jiǎn)述布置課外作業(yè)的要求

①

內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度

②

分量適宜，難易適度

③

有助于啟發(fā)學(xué)生思維，力求理論聯(lián)系實(shí)際

47簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素

①

學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

②

實(shí)際材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)的程度

③

實(shí)際任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性

④

實(shí)際的方法

⑤

時(shí)間因素

⑥

情緒和動(dòng)機(jī)

48中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

①

記憶容量逐漸增大，短時(shí)記憶的廣度接近成人

②

記得有意性加強(qiáng)

③

意義識(shí)記成為主要技術(shù)手段

④

抽象記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位

49簡(jiǎn)述創(chuàng)造性的培養(yǎng)

1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

a創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境b給學(xué)生留有充分選擇的余地c改革考試制度與考試內(nèi)容

2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

a保護(hù)好奇心b解除個(gè)體對(duì)回答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理c鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

d重視非邏輯思維能力e給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

a發(fā)散思維訓(xùn)練b推測(cè)假設(shè)訓(xùn)練

c自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練d頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

50簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素

（1）問(wèn)題情境。（2）心理定勢(shì)與功能固著。

（3）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——遷移。（4）原型啟發(fā)。

（5）情緒與動(dòng)機(jī)。

除了上述因素，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀(guān)等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。

51簡(jiǎn)述提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。

（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。

（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（4）培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

52簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門(mén)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

（4）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。

53

簡(jiǎn)述操作技能的培養(yǎng)要求

（1）準(zhǔn)確的示范與講解；

（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；

（3）充分而有效的反饋；

（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

54

簡(jiǎn)述心智技能的培養(yǎng)要求

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性;

（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性;

（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言;

（4）注意學(xué)生的個(gè)別差異。

55簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈現(xiàn)倒U型曲線(xiàn)關(guān)系，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成；

（2）在復(fù)雜的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成；

（3）在簡(jiǎn)單的任務(wù)中，較高的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。

56簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素

（1）相似性；

（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

（3）學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)。

除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

57簡(jiǎn)述前運(yùn)算階段的特點(diǎn)

皮亞杰的前運(yùn)算階段的年齡是

2

～

7

歲

，此階段的特征有：

（1）“萬(wàn)物有靈論”

（2）一切以自我為中心

（3）思維具有不可逆性、刻板性

（4）沒(méi)有守恒概念；

（5）做出判斷時(shí)只能運(yùn)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或維度

58

簡(jiǎn)述榜樣示范法的貫徹要求

①選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。

第2篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

關(guān)鍵詞 預(yù)告解雇 非預(yù)告解雇 《解雇保護(hù)法》 《勞動(dòng)合同法》

一、德國(guó)解雇保護(hù)制度與中國(guó)解雇保護(hù)制度的區(qū)別

（一）德國(guó)解雇保護(hù)制度的基本內(nèi)容

解雇，顧名思義，指的是在勞動(dòng)關(guān)系中，雇主一方基于單方意思表示，通知雇員結(jié)束勞動(dòng)關(guān)系的行為，其本質(zhì)為繼續(xù)合同的終止。所以，在法律權(quán)利類(lèi)別中，應(yīng)當(dāng)歸為形成權(quán)。由于勞動(dòng)法具有社會(huì)性，因此解雇不能僅以傳統(tǒng)的合同法規(guī)制，其“單方面性”必然受到更為嚴(yán)格的限制。

在德國(guó)，根據(jù)是否需要遵循一定的期限，可將解雇分為預(yù)告解約和非預(yù)告解約。民法典第622條和第626條分別就預(yù)告解約的期限和非預(yù)約解約的成立條件、行使時(shí)效作了詳細(xì)的規(guī)定。以此為基礎(chǔ)，可將解雇保護(hù)制度分為解雇前保護(hù)機(jī)制、解雇中保護(hù)機(jī)制與解雇后保護(hù)機(jī)制三類(lèi)。這些機(jī)制大部分規(guī)定在《解雇保護(hù)法》之中，同時(shí)還散見(jiàn)于《母親保護(hù)法》《聯(lián)邦教育補(bǔ)助金法》《職業(yè)培訓(xùn)法》《勞動(dòng)崗位保護(hù)》《企業(yè)組織法》等。

1.解雇前保護(hù)機(jī)制。所謂解雇前的保護(hù)機(jī)制，主要是通過(guò)立法措施對(duì)解雇中可能出現(xiàn)的非法解雇雇員的情況進(jìn)行規(guī)制。法律所具有的指引作用，使得雇主在解雇雇員時(shí)需要遵循相關(guān)法律規(guī)定，否則會(huì)因?qū)嶓w性或程序性問(wèn)題而導(dǎo)致解雇無(wú)效。立法的保護(hù)又大致可分為三類(lèi)，即解雇期限的規(guī)定、解雇無(wú)效條款的規(guī)定以及針對(duì)解雇保護(hù)問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)頒布的《解雇保護(hù)法》中的規(guī)定。

第一，解雇期限的規(guī)定主要適用于預(yù)告解約，規(guī)定在德國(guó)民法典第622條，縱觀(guān)該條6款規(guī)定，除第4款主要涉及工資協(xié)定之外，解雇期限根據(jù)私法自由的原則又可分為法定預(yù)告解約（1～3款）與約定預(yù)告解約（5～6款）兩種。而約定預(yù)告解約期限也有限制，即不得短于辭職期限（4周的基本期限），否則將因違反法律法規(guī)而歸于無(wú)效。

為了緩解處于被動(dòng)地位的被解雇人因失業(yè)而承受的壓力，使其有相應(yīng)的時(shí)間來(lái)尋找新的工作機(jī)會(huì)，盡快適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，解雇期限雖不能直接達(dá)到阻止雇主解雇的效果，卻也間接保護(hù)了雇員的利益，因此應(yīng)當(dāng)被視為解雇保護(hù)的一部分。

第二，解雇無(wú)效的條款散見(jiàn)于與勞動(dòng)法相關(guān)的法律法規(guī)和法條之中。《母親保護(hù)法》第9條第1款規(guī)定了在預(yù)約解約和非預(yù)約解約情況下，對(duì)于孕婦（包括在解雇后2周內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己懷孕）以及分娩4個(gè)月內(nèi)的母親的保護(hù)?！堵?lián)邦教育補(bǔ)助金法》第15l、第18條規(guī)定了對(duì)子女年齡不超過(guò)3歲的父母享受父母假期且不得僅因此而被解雇。《勞動(dòng)崗位保護(hù)法》第2條第1款規(guī)定了對(duì)依法服兵役期間的雇員，雙方得暫停勞動(dòng)關(guān)系，且在服役期間不得預(yù)約解約。德國(guó)民法典第611a條規(guī)定了禁止歧視原則，除了證明性別區(qū)分是必要且適當(dāng)?shù)?，雇主在預(yù)告解約時(shí)不得因性別而歧視雇員。隨著女性生產(chǎn)潛力的激發(fā)，女性對(duì)于自身的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位提出了更高要求，禁止就業(yè)中的性別歧視在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的傳播并得到認(rèn)可。聯(lián)合國(guó)《1958年消除就業(yè)和職業(yè)歧視公約》《消除對(duì)婦女一切形式歧視公約》對(duì)這一原則作了詳細(xì)的闡述和規(guī)定，為各國(guó)的職業(yè)就業(yè)立法提供了參考。德國(guó)民法典613a條第4款規(guī)定了在工場(chǎng)轉(zhuǎn)讓或部分轉(zhuǎn)讓時(shí)，原雇主、新的所有權(quán)人不能解除原有的勞動(dòng)關(guān)系，雇員不必承擔(dān)由于企業(yè)所有權(quán)變化帶來(lái)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

第三，《解雇保護(hù)法》是德國(guó)針對(duì)解雇保護(hù)制度進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)立法，有很多值得借鑒的原則和制度。該法第13條厘清了其所規(guī)制的解雇形式與其他解雇形式的關(guān)系，非常解雇、其他形式解雇不能適用于本法，反之，預(yù)告解約形式的正常解雇則要受到本法的規(guī)范。

在該法律中，有兩項(xiàng)十分重要的原則，即正當(dāng)理由原則和社會(huì)選擇原則。分別規(guī)定在第1條的第1款、第2款和第3款。

從法條來(lái)看，正當(dāng)理由原則分為雇員本身、個(gè)人行為和企業(yè)緊急需要三種情況。法條雖然沒(méi)有對(duì)此三種情況的具體內(nèi)涵加以明確，但根據(jù)實(shí)踐過(guò)程中勞動(dòng)關(guān)系解除的案例我們不難總結(jié)出，所謂雇員本身原因是指雇傭過(guò)程中，雇員因個(gè)人原因喪失其賴(lài)以建立勞動(dòng)關(guān)系的條件，無(wú)法繼續(xù)以勞務(wù)為對(duì)價(jià)獲取報(bào)酬的情況。常見(jiàn)情形為因病、專(zhuān)有技能喪失或其資格被取消。個(gè)人行為是指雇員在完成其工作過(guò)程中，故意或過(guò)失違反勞動(dòng)合同義務(wù)，嚴(yán)重違反規(guī)章制度的行為使得雇主有理由認(rèn)為勞動(dòng)合同無(wú)法或者不適宜繼續(xù)履行的情況。企業(yè)緊急需要是指企業(yè)因經(jīng)營(yíng)原因?qū)е滦枰獪p少雇員，如為了保證企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)而進(jìn)行的裁員，常見(jiàn)原因有企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善或技術(shù)革新等。

社會(huì)選擇原則是在因企業(yè)緊急需要而解雇的情況下需要遵循的另一項(xiàng)原則，即企業(yè)在決定解雇的時(shí)候需要考慮的社會(huì)因素，包括工作年限、撫養(yǎng)義務(wù)等。該項(xiàng)原則的適用有較大的限制，除解雇情形之外，其適用的雇員也有一定的限制?！叭缫?yàn)槠髽I(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)或其他的原因須繼續(xù)雇傭某個(gè)或某些雇員而不能根據(jù)社會(huì)因素挑選被解雇人員時(shí)，第一句不適用”，這其實(shí)是對(duì)于解雇保護(hù)制度的一種反限制，是企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)權(quán)的一種體現(xiàn)，企業(yè)在一定情形下可以不必考慮社會(huì)因素而留用對(duì)企業(yè)發(fā)展有利的雇員。

2.解雇中保護(hù)機(jī)制。解雇中的保護(hù)機(jī)制主要是指解雇必經(jīng)的程序保護(hù)措施。德國(guó)《企業(yè)組織法》第102條第1款：“任何解雇必須經(jīng)由企業(yè)委員會(huì)聽(tīng)證。雇主必須向企業(yè)委員會(huì)說(shuō)明解雇理由。沒(méi)有經(jīng)過(guò)聽(tīng)證的解雇為無(wú)效解雇?！边@種聽(tīng)證制度的設(shè)立對(duì)于雇員的保護(hù)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一為未經(jīng)聽(tīng)證的解雇無(wú)效，其二則是企業(yè)委員會(huì)在聽(tīng)證后所出具的反對(duì)解雇意見(jiàn)書(shū)。雖然不能阻止解雇效力的發(fā)生，但是對(duì)于之后雇員提起解雇保護(hù)訴訟時(shí)，法院是否認(rèn)定雇主解雇有“正當(dāng)理由”則有很大的影響。這種情況下，雇主不得不審慎考慮解雇事宜，以免承擔(dān)不利后果。當(dāng)然，此項(xiàng)機(jī)制也有其限制，《企業(yè)組織法》第102條第2款對(duì)企業(yè)委員會(huì)提出反對(duì)解雇書(shū)面意見(jiàn)作了一定的限制。

3.解雇后保護(hù)機(jī)制。解雇后的保護(hù)機(jī)制主要是雇員通過(guò)提起解雇保護(hù)訴訟來(lái)獲取司法救濟(jì)，已達(dá)到確認(rèn)解雇無(wú)效或者以獲得解雇賠償金為前提同意與雇主達(dá)成和解解除勞動(dòng)關(guān)系的目的?！督夤捅Ｗo(hù)法》第5條、第6條規(guī)定了在3周解雇保護(hù)時(shí)效之外的特殊時(shí)效：延誤之允許和可延長(zhǎng)之期限來(lái)保護(hù)雇員。雖已盡到最大努力，但仍未能及時(shí)提訟的情況和以其他原因提起確認(rèn)解雇無(wú)效之訴后，可在一審口頭審理結(jié)束前根據(jù)本法第1條的第1款、第2款、第3款來(lái)補(bǔ)正訴訟理由。需注意的是，第5條所規(guī)定的保護(hù)能否得到實(shí)現(xiàn)，仍要法院以決議的形式得出，而非當(dāng)然取得。

除確認(rèn)解雇無(wú)效之外，實(shí)踐中更為常見(jiàn)的是解雇補(bǔ)償金制度。勞動(dòng)關(guān)系所具有的人身隸屬性決定了雇主與雇員雙方之間的和諧與信任對(duì)于勞動(dòng)合同順利履行具有十分重要的作用。而司法救濟(jì)往往是雙方幾經(jīng)協(xié)商談判未果而采取的一種手段，此時(shí)雙方之間的矛盾已然到了需要法律介入才能平息的地步，其和諧、信任早已消磨殆盡，所以在很多時(shí)候，單純判決解雇無(wú)效、勞動(dòng)合同繼續(xù)履行并不能合理地解決此類(lèi)問(wèn)題。解雇補(bǔ)償金制度是指雇員和雇主在法院確認(rèn)解雇無(wú)效的情況下，不愿繼續(xù)維持勞動(dòng)關(guān)系而提出申請(qǐng)，由法院解除勞動(dòng)關(guān)系并判決雇主支付適當(dāng)?shù)囊淮涡匝a(bǔ)償金?！督夤捅Ｗo(hù)法》第9條、第10條分別對(duì)解雇補(bǔ)償金的適用條件和補(bǔ)償金額確定作出了規(guī)定，在這種類(lèi)似和解的程序下，雙方的利益得到了有效的平衡。

（二）中國(guó)解雇保護(hù)制度基本內(nèi)容

中國(guó)解雇保護(hù)制度的社會(huì)背景較之德國(guó)有鮮明的區(qū)別。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國(guó)企業(yè)缺乏經(jīng)營(yíng)自，就業(yè)特點(diǎn)主要是對(duì)勞動(dòng)力的計(jì)劃配置、統(tǒng)包就業(yè)、行政調(diào)配、城鄉(xiāng)分割。在這種情形下，解雇保護(hù)制度似乎并沒(méi)有存在的意義。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政企分開(kāi)的改革，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、用工更加自由，勞動(dòng)力在市場(chǎng)上自由流通，用人單位與員工之間的利益矛盾逐漸暴露出來(lái)，解雇保護(hù)制度才得到生發(fā)和重視。

《勞動(dòng)合同法》的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)解雇保護(hù)制度有了系統(tǒng)性的進(jìn)步。解雇保護(hù)制度規(guī)定在《勞動(dòng)合同法》的第四章“勞動(dòng)合同的解除與終止”中有所規(guī)定?？v觀(guān)法條第39條到第43條，中國(guó)的解雇可以分為過(guò)錯(cuò)性解雇和非過(guò)錯(cuò)性解雇。過(guò)錯(cuò)性解雇，即第39條所列6項(xiàng)內(nèi)容，試用期被證明不符合錄用條件的、嚴(yán)重違反用人單位規(guī)章制度的、嚴(yán)重失職、給單位造成重大損害的、勞動(dòng)者建立多重勞動(dòng)關(guān)系給用人單位帶來(lái)嚴(yán)重影響或經(jīng)用人單位提出拒不改正的、因勞動(dòng)者原因?qū)е聞趧?dòng)合同無(wú)效的、被依法追究刑事責(zé)任的。這些均是因勞動(dòng)者自身原因而導(dǎo)致的解雇，對(duì)于此類(lèi)解雇，我國(guó)法律給予的保護(hù)力度較小。非過(guò)錯(cuò)性解雇，法條的第40條、第41條規(guī)定非因勞動(dòng)者主觀(guān)過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致的用人單位可以解除勞動(dòng)合同的情形。在這種情形下解雇勞動(dòng)者，《勞動(dòng)合同法》對(duì)其作了較為詳細(xì)的限制，第41條第二款裁員時(shí)優(yōu)先留用人員的規(guī)定，第42條不允許解除勞動(dòng)合同情形的規(guī)定，第43條解除勞動(dòng)合同時(shí)需要通知工會(huì)的程序性規(guī)定，第46l和第47條對(duì)于勞動(dòng)者經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金支付情形和支付金額的規(guī)定。這些規(guī)定均表現(xiàn)了勞動(dòng)法的社會(huì)法性質(zhì)和對(duì)于勞動(dòng)者的傾斜保護(hù)，是我國(guó)解雇保護(hù)制度的集中體現(xiàn)。

相較于德國(guó)的解雇保護(hù)制度，我國(guó)在這方面的規(guī)定還比較簡(jiǎn)略，還需要加強(qiáng)相關(guān)的立法工作，積極出臺(tái)司法解釋?zhuān)⒃趯?shí)踐中不斷探索、總結(jié)、完善。

二、德國(guó)勞動(dòng)法中解雇保護(hù)制度存在的必要性

（一）確保雇傭者和被雇傭者雙方的合法權(quán)益

解雇保護(hù)制度的存在，其目的是平衡雇傭者與被雇傭者之間的利益。主要是通過(guò)對(duì)被雇傭者的傾斜保護(hù)，來(lái)修正勞動(dòng)關(guān)系中因雇員對(duì)雇主實(shí)質(zhì)上的人身隸屬性而產(chǎn)生的不平等性。企業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展，調(diào)動(dòng)企業(yè)的生產(chǎn)積極性。雖然隨著社會(huì)的發(fā)展，要求企業(yè)承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任的呼聲越來(lái)越高，但其本質(zhì)仍然是要以營(yíng)利為目的，所以在保證生產(chǎn)效率的前提下，盡可能地節(jié)省雇工成本，或者用更高質(zhì)量的勞動(dòng)力來(lái)替換原有勞動(dòng)力，是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中無(wú)可厚非的選擇。但企業(yè)的這種選擇勢(shì)必會(huì)影響勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定，如果僅依靠《合同法》契約自由原則來(lái)調(diào)整這一關(guān)系，雖然主觀(guān)上雇員有權(quán)拒絕簽訂不利于自己的合同，但是客觀(guān)上多數(shù)迫于生計(jì)的雇員只能選擇接受。相對(duì)弱勢(shì)的雇員被迫忍受雇主無(wú)理的用工條件和解雇風(fēng)險(xiǎn)，其勞動(dòng)權(quán)遭到嚴(yán)重的損害。德國(guó)的解雇保護(hù)制度從解雇的各個(gè)階段對(duì)雇主的解雇權(quán)進(jìn)行了限制，使其不能隨意解除勞動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了對(duì)雇員勞動(dòng)權(quán)等合法權(quán)益的保護(hù)。

（二）緩和德國(guó)民眾之間的社會(huì)關(guān)系

德國(guó)社會(huì)法僅指社會(huì)保障法，并不包括勞動(dòng)法，但是解雇保護(hù)制度所具有的保護(hù)弱者利益的理念卻與社會(huì)法的本質(zhì)要求不謀而合。在社會(huì)關(guān)系中，有天生的弱勢(shì)群體與強(qiáng)勢(shì)群體，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)自發(fā)導(dǎo)致強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱。如果沒(méi)有公權(quán)力的介入來(lái)保護(hù)弱者的利益，將使社會(huì)關(guān)系的失衡狀態(tài)加劇并最終導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。如前所述，解雇保護(hù)法通過(guò)傾斜保護(hù)處于弱者地位的雇員的合法權(quán)益，緩和了雇主與雇員之間的矛盾，使雙方的社會(huì)關(guān)系天平趨于平衡。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要通過(guò)介紹德國(guó)解雇保護(hù)法在解雇的各個(gè)時(shí)段的具體制度設(shè)計(jì)，并與中國(guó)的解雇制度進(jìn)行比較，從而對(duì)德國(guó)相關(guān)制度有更為直觀(guān)的感受，同時(shí)反思我國(guó)制度有待完善之處。對(duì)于德國(guó)解雇保護(hù)制度的法律價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的闡述，希望能引起相關(guān)學(xué)者對(duì)于此項(xiàng)制度的發(fā)展趨勢(shì)的思考。文中對(duì)所提德國(guó)具體法律法條內(nèi)容并未原文摘抄，一來(lái)因?yàn)樗P(guān)注的乃法條背后之制度精神，二來(lái)諸法條人人皆唾手可得，實(shí)無(wú)羅列之必要。

（作者單位為西南政法大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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第3篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

關(guān)鍵詞： 鐵路班組；安全管理；群體安全意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）53-0024-03

在生產(chǎn)力調(diào)整、鐵路局直接管理站段體制改革的背景下，隨之產(chǎn)生了管理戰(zhàn)線(xiàn)長(zhǎng)，管理難度大，自控型班組要加大自我建設(shè)，班組的自控、互控、他控能力要不斷提高的狀況下，班組自我管理、自我控制、自我完善的實(shí)現(xiàn)前提下，應(yīng)對(duì)危機(jī)，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)發(fā)展極具意義。作為鐵路單位企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的第一線(xiàn)――班組，具有保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和實(shí)現(xiàn)安全管理目標(biāo)的作用，只有班組得到健康管理，才能保證企業(yè)的順利發(fā)展。

1 當(dāng)前國(guó)內(nèi)鐵路安全管理現(xiàn)狀

如今不少行業(yè)將安全生產(chǎn)管理當(dāng)做一種形式主義，盲目違規(guī)作業(yè)，諸如工區(qū)內(nèi)的線(xiàn)路設(shè)備檢查、基礎(chǔ)設(shè)施管理等都形同虛設(shè)、弄虛作假。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）安全意識(shí)不足

對(duì)“安全生產(chǎn)、預(yù)防為主”的生產(chǎn)原則認(rèn)識(shí)不明確，同時(shí)對(duì)于違規(guī)現(xiàn)象處理能動(dòng)性差，即、遙控指揮的不良風(fēng)氣工作環(huán)境下的違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生、司空見(jiàn)慣；

2）基層管理人員職責(zé)、義務(wù)劃分不清

個(gè)別同事的工作在表面看起來(lái)忙忙碌碌，其實(shí)自身不知道所作工作的意義，工作精力不集中，從而導(dǎo)致關(guān)于安全生產(chǎn)的意外事件發(fā)生，難以進(jìn)行全面細(xì)致的分析、考慮。不少工作人員對(duì)線(xiàn)路上基本的常見(jiàn)問(wèn)題處理不明，如幾何尺寸超限、線(xiàn)路翻漿以及失效軌枕等現(xiàn)象到處都是，相應(yīng)設(shè)施養(yǎng)護(hù)質(zhì)量差；作業(yè)過(guò)程簡(jiǎn)化，更換失效設(shè)備盲目，造成設(shè)備多次失效，這些主要體現(xiàn)在軌枕更換浪費(fèi)勞動(dòng)力較為嚴(yán)重；后勤管理保障差，管理混亂，臺(tái)賬管理，工區(qū)考勤制度，賬目不透明，生活環(huán)境條件差，職工隊(duì)伍思想波動(dòng)大，而有的管理者視而不見(jiàn)，若無(wú)其事，離團(tuán)結(jié)職工隊(duì)伍思想越走越遠(yuǎn)；沒(méi)有安定團(tuán)結(jié)、協(xié)作支持的員工隊(duì)伍，致使整體協(xié)作意識(shí)有所偏差?？傊?，當(dāng)前這些潛在因素，在很深程度上影響了安全管理工作實(shí)施效能的發(fā)揮。

3）管理不規(guī)范

隨著社會(huì)的進(jìn)步和企業(yè)管理水平的逐步提高，行車(chē)班組管理也逐步達(dá)到科學(xué)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的水平。班組實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理的目標(biāo)。但有一些班組卻存在管理模式落后，管理方式粗暴簡(jiǎn)單，管理問(wèn)題頻發(fā)，主要有表現(xiàn)如下：勞動(dòng)紀(jì)律不明確；作業(yè)辦法不具體；考核辦法不完善；管理制度不詳細(xì)；對(duì)問(wèn)題責(zé)任者處罰不合理；現(xiàn)場(chǎng)檢查走過(guò)場(chǎng)；作業(yè)人員不互控等等。

4）設(shè)備管理欠佳

鐵路行車(chē)設(shè)備是保障運(yùn)輸安全的基礎(chǔ)。良好的設(shè)備可以有效地對(duì)人為的不安全因素進(jìn)行排解，發(fā)揮其正常的功能。若設(shè)備因老化、損壞等原因不能正常工作，必然對(duì)運(yùn)輸安全造成極大的威脅。影響設(shè)備管理的因素主要在于：

（1）設(shè)備質(zhì)量差。設(shè)備故障多，一是停電、道岔不轉(zhuǎn)、閉塞機(jī)故障、斷軌、漲軌、線(xiàn)路下沉、手制動(dòng)機(jī)不良等機(jī)、輛、工、電等部門(mén)的設(shè)備的問(wèn)題；二是車(chē)務(wù)部門(mén)的自管設(shè)備方面的故障等。其次還有技術(shù)落后和配置數(shù)量不足等方面的原因；

（2）使用人不愛(ài)護(hù)設(shè)備、保管充電不善、交接不明確、操作方法不正確、維修養(yǎng)護(hù)不及時(shí)等帶來(lái)的安全隱患。

2 班組的含義

班組可以說(shuō)是當(dāng)前每個(gè)行業(yè)基層管理的細(xì)胞，是企業(yè)開(kāi)展技術(shù)交流活動(dòng)、技能培訓(xùn)、文化教育、以及提高人員業(yè)務(wù)技能素質(zhì)的前線(xiàn)陣地，是一切基礎(chǔ)工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。強(qiáng)化班組管理效能，是保障鐵路運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)安全的一項(xiàng)基本性重要工作。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，班組實(shí)際上就是指對(duì)生產(chǎn)基礎(chǔ)工作所負(fù)責(zé)的小組，按倒班制給職工進(jìn)行排班的工作團(tuán)體，如調(diào)研組、乘務(wù)組、信號(hào)掌管工區(qū)、工務(wù)養(yǎng)護(hù)工區(qū)等。

3 班組在鐵路運(yùn)輸安全生產(chǎn)中的地位與作用

3.1鐵路安全生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的基本單位

可以說(shuō)，鐵路部門(mén)為了能夠達(dá)到預(yù)期的生產(chǎn)建設(shè)指標(biāo)，就一定要憑借各個(gè)分工部門(mén)的相互協(xié)作，把任務(wù)由上至下逐層承接給各個(gè)部門(mén)、單位去完成，其中最后一個(gè)基層與基本單位就是班組。由此可見(jiàn)，班組是鐵路運(yùn)輸安全生產(chǎn)完成下發(fā)指標(biāo)的最基本、最基層的實(shí)施單位，是鐵路運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)的出發(fā)點(diǎn)，以它為開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)的基本單位，通過(guò)它去實(shí)現(xiàn)上層部門(mén)所下發(fā)的任務(wù)指標(biāo)，同時(shí)有效的、根本性的生產(chǎn)記錄都是由班組去開(kāi)展、創(chuàng)造。

3.2鐵路安全生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的實(shí)施基礎(chǔ)

鐵路基層生產(chǎn)活動(dòng)開(kāi)展，要由班組生產(chǎn)職工去完成，他們是安全生產(chǎn)活動(dòng)的主要實(shí)施載體，安全制度只有圍繞基層逐步展開(kāi)并加以落實(shí)，同時(shí)再結(jié)合他們自身的工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)物質(zhì)、工作積極性與創(chuàng)造性等的人為性質(zhì)因素為構(gòu)建實(shí)施基礎(chǔ)，才能滿(mǎn)足鐵路生產(chǎn)前線(xiàn)的客觀(guān)運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)需求。另外，憑借站段或者車(chē)間上層組織單位所派發(fā)的任務(wù)，由班組職工務(wù)實(shí)去生產(chǎn)實(shí)踐，才能檢驗(yàn)安全生產(chǎn)制度下的工作是否更加規(guī)范、符合相應(yīng)生產(chǎn)需求。也就是說(shuō)，只有通過(guò)班組職工的基本職責(zé)發(fā)揮，才能使各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)、生產(chǎn)工藝、規(guī)章制度等得以實(shí)現(xiàn)與實(shí)施，使其有所依據(jù)。并且，為了不斷完善與改進(jìn)安全生產(chǎn)管理制度，就要記錄大量的原始性記錄、臺(tái)賬統(tǒng)計(jì)等，而這些重要工作卻是由班組去提供經(jīng)驗(yàn)與實(shí)施依據(jù)。這是因?yàn)?，班組在鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)的最前沿第一戰(zhàn)線(xiàn)，能夠充分的了解每一道工序的基本流程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的潛力所在，清楚安全生產(chǎn)不論是設(shè)備需求，還是技術(shù)掌舵上所存在的不足和問(wèn)題。因此，這也就為不斷完善的安全管理制度提供了事實(shí)依據(jù)、各種檢驗(yàn)方法機(jī)制、與實(shí)施基礎(chǔ)等?？傊?，它在鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)中所體現(xiàn)出的作用與地位是十分重要的。

3.3班組安全管理對(duì)鐵路生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)的影響

鐵路是我國(guó)國(guó)內(nèi)貫通的有軌通行線(xiàn)，這就決定了它的社會(huì)生產(chǎn)化標(biāo)準(zhǔn)要絕對(duì)統(tǒng)一。雖然從整體看來(lái)，各個(gè)工種與相對(duì)應(yīng)的班組在生產(chǎn)線(xiàn)上的分工是分散的，但是這種分散也不是獨(dú)立的，每個(gè)工種所對(duì)應(yīng)班組展開(kāi)的生產(chǎn)鏈都是必不可少的重要環(huán)節(jié)，不論哪道生產(chǎn)線(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)在一定范疇內(nèi)影響著整個(gè)鐵路生產(chǎn)線(xiàn)的活動(dòng)秩序，使其遭到破壞。如，某個(gè)調(diào)車(chē)組在車(chē)站咽喉岔道區(qū)發(fā)生了車(chē)輛偏離軌道，這不單是影響其收發(fā)車(chē)輛的作業(yè)，還對(duì)整個(gè)列車(chē)運(yùn)行范疇內(nèi)的區(qū)段有著重要影響，在來(lái)往通行的眾多干線(xiàn)上，甚至?xí)騺y全局的運(yùn)作秩序。班組的安全管理，直接對(duì)整個(gè)站段以及全局運(yùn)作生產(chǎn)上活動(dòng)的安全局勢(shì)有著重要影響。

4強(qiáng)化鐵路班組安全管理的幾點(diǎn)主要措施

為了能夠使鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)線(xiàn)上的各個(gè)環(huán)節(jié)生產(chǎn)活動(dòng)達(dá)到安全生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，為全局的生產(chǎn)運(yùn)作奠定有利基礎(chǔ)，就需要鐵路各個(gè)班組的集體成員相互協(xié)作、共同努力，明確崗位職責(zé)，發(fā)揮完整的職能效用，尤其是班組長(zhǎng)與安全員在其中的關(guān)鍵作用。

4.1班組長(zhǎng)工作職責(zé)的有利發(fā)揮

班組長(zhǎng)首先是肩負(fù)著上層組織指揮安全生產(chǎn)重大責(zé)任的核心人物，又是整個(gè)班組團(tuán)隊(duì)的必要成員，同樣他也需要完成自身工作的生產(chǎn)定額。

1）班組長(zhǎng)的安全成產(chǎn)管理職責(zé)。班組長(zhǎng)要發(fā)揮出安全管理效能，就必須要充當(dāng)一個(gè)安全組織引導(dǎo)者。班組安全管理的執(zhí)行要求必須是細(xì)致化、日?；?，能夠長(zhǎng)此以往的按照規(guī)章制度、基本技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及用整體人員考核測(cè)評(píng)去約束與執(zhí)行的。因此，班組長(zhǎng)本身一定要有著技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)較高的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)全員安全生產(chǎn)，在全組成員中起表率作用，引領(lǐng)全員積極參與安全管理活動(dòng)。另外，在車(chē)間生產(chǎn)運(yùn)輸活動(dòng)上職能劃分通常是實(shí)行站長(zhǎng)、車(chē)間主任、以及班組長(zhǎng)的三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。因此，對(duì)于基層生產(chǎn)活動(dòng)的安全指揮，就要由班組長(zhǎng)代表站長(zhǎng)、車(chē)間主任去理性指揮，要以最熟練、最負(fù)責(zé)的心態(tài)去對(duì)待實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)，能夠以普通工人的身份參入到生產(chǎn)活動(dòng)中去，真正的做到動(dòng)員全員、起到表率、發(fā)揮出監(jiān)督職能等積極作用。這就要求班組長(zhǎng)的日常工作職責(zé)要例行做到以下幾點(diǎn)：1）在車(chē)間主任領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)本班組安全生產(chǎn)全面負(fù)責(zé)，直接指揮本班組的生產(chǎn)活動(dòng)；2）搞好本班組的安全管理，正確填記各種原始記錄和臺(tái)賬簿冊(cè)；3）落實(shí)崗位責(zé)任制和經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，將班組的安全生產(chǎn)和收益分配掛起鉤來(lái)；4）及時(shí)處理生產(chǎn)中的各種問(wèn)題，動(dòng)員班組進(jìn)行技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高班子成員素質(zhì)；5）主持召開(kāi)安全生產(chǎn)總結(jié)會(huì)、民主生活會(huì)等，強(qiáng)化思想政治工作，保持班組正常的生產(chǎn)和工作秩序。

2）班組長(zhǎng)安全生產(chǎn)管理權(quán)限：（1）對(duì)班組的安全管理和安全生產(chǎn)有領(lǐng)導(dǎo)指揮權(quán)，對(duì)上級(jí)違反規(guī)章制度的指令有拒絕執(zhí)行權(quán)；（2）在有利于安全生產(chǎn)的前提下，有權(quán)合理分配本班組工人的工作，對(duì)生產(chǎn)成績(jī)突出的個(gè)人，有權(quán)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并建議上級(jí)表彰，對(duì)影響安全生產(chǎn)的人員有權(quán)批評(píng)，必要時(shí)可暫時(shí)停止其工作，并有權(quán)建議上級(jí)給予處分；（3）有權(quán)按照經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的有關(guān)規(guī)定, 對(duì)本班組的安全生產(chǎn)獎(jiǎng)金進(jìn)行分配；（4）對(duì)本班組工人的轉(zhuǎn)正、晉級(jí)進(jìn)行考核并有建議權(quán)。

4.2安全員的職責(zé)與權(quán)限

班組安全員的設(shè)立，對(duì)整個(gè)班組組織安全生產(chǎn)活動(dòng)所必要執(zhí)行的民主管理形式，所起的作用至關(guān)重要，能夠保障整個(gè)安全生產(chǎn)組織工作安全有序，奠定必要的群眾基礎(chǔ)。

1）安全員是遵規(guī)守紀(jì)的檢核員。安全員同樣是需要在班組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，配合班組長(zhǎng)去展開(kāi)相應(yīng)職責(zé)內(nèi)的流程工作，他們的主要工作職責(zé)是要監(jiān)督全員的安全工作生產(chǎn)情況、以及組員內(nèi)的遵規(guī)守紀(jì)的具體情況，檢查各項(xiàng)規(guī)范機(jī)制與相對(duì)應(yīng)舉措的落實(shí)狀況，檢查組員內(nèi)同事的安全保障是否到位，檢查整個(gè)小組的基本安全生產(chǎn)權(quán)益是否能夠得到保障，監(jiān)管不規(guī)范、違規(guī)的生產(chǎn)作業(yè)行為；

2）安全員是有力的指揮者。班組安全員同班組長(zhǎng)一樣，務(wù)必是班組內(nèi)安全生產(chǎn)活動(dòng)中業(yè)務(wù)嫻熟、技術(shù)過(guò)硬的工作骨干。這樣，安全員才能同班組長(zhǎng)積極有效配合、協(xié)同于班組長(zhǎng)動(dòng)員全員學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)，有效開(kāi)展崗位二次培訓(xùn)與業(yè)務(wù)技能再造、深化，從而使班組內(nèi)全員熟練掌握基本作業(yè)技能，不斷提高基礎(chǔ)技能的嫻熟度，強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)技能素質(zhì)；

3）安全員是提供安全生產(chǎn)狀況的信息員。班組內(nèi)的安全生產(chǎn)活動(dòng)信息紀(jì)要，要通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐所得，這就需要在平時(shí)工作中，要不斷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、落實(shí)對(duì)各種制度，尤其是組內(nèi)安全管理規(guī)范工作的有效反饋等，這些工作由安全員負(fù)責(zé)。

5 群體安全意識(shí)對(duì)班組安全生產(chǎn)管理的重要性

為了能夠確保安全生產(chǎn)，生產(chǎn)班組就要做諸多方面的準(zhǔn)備工作，但歸根結(jié)底，在于如何構(gòu)建一種工作氣氛，這種氛圍不單指生產(chǎn)作業(yè)的整體需求，還指代全體班組成員的一種共同信念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、向心力與凝聚力，這就是在班組安全管理工作開(kāi)展中，所必要培養(yǎng)的群體安全意識(shí)。

5.1群體安全意識(shí)的概念簡(jiǎn)述

群體也就集體、團(tuán)體，即起碼兩個(gè)人員以上所組成的團(tuán)隊(duì)，并為了共同目標(biāo)而奮斗、相互協(xié)作、相互依賴(lài)、積極互動(dòng)，就逐步構(gòu)建成了群體。其具體特征為：首先是，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員要互相尊重與依賴(lài)，各自在心理認(rèn)可對(duì)方，即個(gè)人行為與全員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)達(dá)成共識(shí)；其次是，各個(gè)成員在工作中，能夠相互作用，彼此能夠良性影響對(duì)方，積極發(fā)揮出高效工作職能；第三，每個(gè)成員都有較為強(qiáng)烈的集體歸屬感，以團(tuán)體為單位，共同追求生產(chǎn)目標(biāo)?？傊后w安全意識(shí)屬于社會(huì)輿論和集體感受，是一個(gè)班組內(nèi)所有成員個(gè)人共同感知、認(rèn)同和遵守的信念和意識(shí)。

5.2群體安全意識(shí)培養(yǎng)

1）實(shí)行正面教育。正面教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是以引導(dǎo)、導(dǎo)向?yàn)橹饕獦?gòu)架思想，去鼓勵(lì)班組內(nèi)成員用正確、規(guī)范、科學(xué)的準(zhǔn)則、機(jī)制、方法等實(shí)現(xiàn)自身的工作職責(zé)與業(yè)務(wù)基礎(chǔ)技能的整體深化。與此同時(shí)，要經(jīng)常、反復(fù)地向組內(nèi)成員宣傳、提倡“安全第一、預(yù)防為主”的思想，并由此展開(kāi)，逐步讓全員認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益、利害得失與團(tuán)體榮譽(yù)之間的相互促進(jìn)關(guān)系?？梢哉f(shuō)，這種正面教育是我們不斷重復(fù)、不斷提倡的一種思想教育，是調(diào)動(dòng)人員主觀(guān)能動(dòng)性的必要基礎(chǔ)，但也就是這種正面基礎(chǔ)教育方法，有著一般方法不能替代的顯著效果；

2）進(jìn)行強(qiáng)化激勵(lì)。正面強(qiáng)化包括表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)方面，而負(fù)強(qiáng)化也有批評(píng)和懲罰兩種。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)可以滿(mǎn)足人們一定的精神需要和物質(zhì)需要，借以調(diào)動(dòng)人們安全生產(chǎn)的積極性和自覺(jué)性。批評(píng)和懲罰，使對(duì)象產(chǎn)生一種內(nèi)疚心理，一種恥辱感，從“知恥”中產(chǎn)生改正的勇氣和力量。而無(wú)論是“正強(qiáng)化”還是“負(fù)強(qiáng)化”，都要掌握一定的尺度和方法，目的都是使班組成員形成“安全生產(chǎn)光榮，違章違紀(jì)可恥”的觀(guān)念，從而增強(qiáng)整個(gè)班組的群體安全意識(shí)；

3）典型示范。榜樣的力量是無(wú)窮的,我們企業(yè)也需要安全生產(chǎn)方面的先進(jìn)典型。當(dāng)一個(gè)人感知?jiǎng)e人的行為時(shí), 就會(huì)產(chǎn)生去進(jìn)行同一行為的迫切愿望, 接下來(lái)的便是模仿。就是說(shuō)別人優(yōu)秀的行為影響和制約著自己相同行為的產(chǎn)生。這些先進(jìn)的典型, 在自己的心中的威信越高,他們所產(chǎn)生的影響和制約作用也就越大。

6結(jié)論

總之，對(duì)于現(xiàn)代鐵路運(yùn)輸班組安全生產(chǎn)管理，要嚴(yán)格規(guī)范各個(gè)成員的工作行為，履行工作職責(zé)，強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理意識(shí)，從而使班組長(zhǎng)、安全員以及組內(nèi)其他成員能夠以務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新的工作態(tài)度去積極開(kāi)展工作。另外，班組管理也是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而創(chuàng)設(shè)條件，彌補(bǔ)不足，解決問(wèn)題，使鐵路班組安全生產(chǎn)管理實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。

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第4篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

關(guān)鍵詞：電網(wǎng)；安全穩(wěn)定；運(yùn)行方案

中圖分類(lèi)號(hào)：TM734 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 設(shè)計(jì)的合理性是輸電線(xiàn)路安全運(yùn)行的基礎(chǔ)。是否滿(mǎn)足電網(wǎng)建設(shè)上的需要已成為設(shè)計(jì)中，技術(shù)上的關(guān)鍵性問(wèn)題。在我國(guó)的輸電線(xiàn)路的設(shè)計(jì)中，要以造價(jià)低、施工方便、利于運(yùn)行等方面為主，因此對(duì)其合理設(shè)計(jì)應(yīng)注意下面所述的幾點(diǎn)。

1.1 桿塔基礎(chǔ)是輸電線(xiàn)路整個(gè)結(jié)構(gòu)的最關(guān)鍵組成部分，它的成本造價(jià)、工期及勞動(dòng)量是整個(gè)線(xiàn)路構(gòu)建中占比重最大的。其建設(shè)工期占全工期時(shí)間的一半，費(fèi)用為工程的20%至35%，運(yùn)輸量為工程的60%，施工與設(shè)計(jì)的好壞及基礎(chǔ)選型將直接關(guān)系到線(xiàn)路工程的建設(shè)。按照工程實(shí)際地形、地質(zhì)及每基塔對(duì)力承受情況，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，尤其是造價(jià)成本較大的承力塔，為保證經(jīng)濟(jì)合理的，由四腳等大細(xì)化為三拉一壓或兩拉兩壓。特別需要注意到的一點(diǎn)是，由于環(huán)保意識(shí)的提高，一般以打樁為基礎(chǔ)，盡量減少大開(kāi)挖的基礎(chǔ)，以避免破壞生態(tài)環(huán)境。設(shè)計(jì)輸電線(xiàn)路要從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化方案做到因地制宜，科技為主，要有敢于探索及有創(chuàng)新積極的想法，才能保證輸電線(xiàn)路安全運(yùn)行的可靠性。

1.2 勘測(cè)與對(duì)路徑的選擇為整個(gè)線(xiàn)路設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵性問(wèn)題，好的方案對(duì)線(xiàn)路的技術(shù)指標(biāo)、造價(jià)成本和運(yùn)行情況、施工等非常重要?？睖y(cè)線(xiàn)路工作是對(duì)設(shè)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平、責(zé)任性和耐心的全方位性考驗(yàn)。針對(duì)我國(guó)電網(wǎng)的建設(shè)水平，新建的線(xiàn)行選擇越來(lái)越窄。因?yàn)橐酝碾娋W(wǎng)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)電網(wǎng)的發(fā)展評(píng)估計(jì)眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)及當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)條件有限制等原因，當(dāng)交叉穿越電線(xiàn)路時(shí)，甚至要改掉原始線(xiàn)路，非常不容易，特別是地勢(shì)復(fù)雜，線(xiàn)路長(zhǎng)度的海拔相對(duì)較高的，將影響到運(yùn)行及施工。所以在選擇路徑時(shí)，要做充分調(diào)研和搜資工作，如對(duì)線(xiàn)路沿線(xiàn)地勢(shì)、地形、擬建、在建的工程設(shè)施，最好選取短長(zhǎng)度、少轉(zhuǎn)彎、少交叉，地勢(shì)地形條件較好的方案，盡量繞過(guò)樹(shù)木、農(nóng)作物種植區(qū)和建筑物，以減少遷賠費(fèi)用和民事工作等。

1.3 桿塔工程所占費(fèi)用的比例，為全部工程的30%至40%左右，各種桿塔在占地、成本、運(yùn)輸、施工和工作安全方面也不一樣，所以選擇桿塔型式尤為重要。

在我國(guó)電網(wǎng)發(fā)展中，對(duì)于新建線(xiàn)路較少利用水泥桿塔的型式，由于其造價(jià)成本相當(dāng)大，但當(dāng)使用水泥桿時(shí)，一般選用 φ400型水泥桿塔比較多，耐張、穿越和轉(zhuǎn)彎處要適當(dāng)選用角鋼塔，這樣不僅施工工作簡(jiǎn)單，同時(shí)線(xiàn)路的安全性也明顯提高。

2 探討新的措施，解決智能數(shù)據(jù)的分析為解決安全穩(wěn)定性的定量顯示、控制、評(píng)價(jià)等問(wèn)題，技術(shù)部門(mén)要對(duì)系統(tǒng)可能運(yùn)行方面所蘊(yùn)含的規(guī)律有足夠的理解和掌握，并使用以往的經(jīng)驗(yàn)，所積累的實(shí)測(cè)值。對(duì)系統(tǒng)安全運(yùn)行的可靠性進(jìn)行分析。因?yàn)閷?duì)這種數(shù)據(jù)的任務(wù)分析，單靠人自身的能力是很難做到的，所以，要探討出新智能數(shù)據(jù)的分析措施，盡可能運(yùn)用計(jì)算機(jī)取代人，完成復(fù)雜的推導(dǎo)工作及計(jì)算等，這樣對(duì)系統(tǒng)安全運(yùn)行可靠性的提高具有非常重要的意義。規(guī)范電網(wǎng)調(diào)度的安全運(yùn)行工作確保電網(wǎng)能安全運(yùn)行的前提，要注意到人為所造成的因素，避免錯(cuò)誤性的操作及錯(cuò)誤調(diào)度的事故發(fā)生。在調(diào)度工作上，交接班要遵守班制規(guī)則、調(diào)度操作要規(guī)范、提高解決事故的能力等，并培訓(xùn)調(diào)度員駕馭電網(wǎng)的能力及動(dòng)手能力，使電網(wǎng)的調(diào)度運(yùn)行和安全可靠運(yùn)行得到規(guī)范化管理。

2.1 交接班是為確保電網(wǎng)調(diào)度工作連續(xù)性的主要環(huán)節(jié)，為保證調(diào)度思想的統(tǒng)一及交接內(nèi)容完整性，肯定少不了規(guī)范交接班的制度，只要工作交接清楚，才不會(huì)影響到后面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這樣便能避免漏送電及誤送電等情況的出現(xiàn)。

2.2 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度員是保證電網(wǎng)穩(wěn)定、安全及經(jīng)濟(jì)性運(yùn)行的指揮者，運(yùn)用調(diào)度操作命令改變電網(wǎng)運(yùn)行方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等。為保證工作的正常運(yùn)行，必須要確保調(diào)度員所發(fā)出的調(diào)度操作命令無(wú)誤，這就要嚴(yán)格要求調(diào)度員，保證時(shí)刻做好以 “安全第一”的工作準(zhǔn)備，嚴(yán)格遵從規(guī)章制度，為確保人身、財(cái)產(chǎn)、電網(wǎng)和設(shè)備安全。盡量避免錯(cuò)誤調(diào)度和錯(cuò)誤操作，

2.3 電網(wǎng)事故包括意外性、不可預(yù)知性、突發(fā)性等，這將給調(diào)度員在工作上造成極大的困難及考驗(yàn)。所以說(shuō)調(diào)度員能否保持良好的心理素質(zhì)，對(duì)電網(wǎng)的安全可靠運(yùn)行極為重要。身為電網(wǎng)調(diào)度的工作人員，要時(shí)刻具有良好的心理素質(zhì)及工作素質(zhì)，做到工作細(xì)致，保持充沛的精力，時(shí)刻不斷提高自身的使命感和責(zé)任心，絕對(duì)杜絕零失誤的調(diào)度工作發(fā)生，同時(shí)要建立完美的規(guī)范善管理制度，以確保電網(wǎng)的運(yùn)行安全及穩(wěn)定。

3 建立電網(wǎng)應(yīng)急機(jī)制及安全運(yùn)行方案

3.1 電網(wǎng)事故對(duì)國(guó)家所造成的影響及經(jīng)濟(jì)損失，絕對(duì)大于電力企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)影響及損失。雖然安全投入會(huì)加重對(duì)電力企業(yè)的造價(jià)成本方面產(chǎn)生影響。但加強(qiáng)對(duì)安全投入補(bǔ)償機(jī)制的建設(shè)力度是完全有必要的，只這樣才能確保對(duì)補(bǔ)償機(jī)制，保證有足夠的安全投入。

3.2 電力體制要保證電網(wǎng)調(diào)度的統(tǒng)一性，因?yàn)檫@是電力工業(yè)安全及生產(chǎn)的最基本經(jīng)驗(yàn)之談。電網(wǎng)安全的主要特性是不能預(yù)知性及瞬時(shí)性，所以必須要求電網(wǎng)在面臨危急事故時(shí)，保證對(duì)與其相關(guān)的企業(yè)及部門(mén)作出迅速反應(yīng)，密切協(xié)作，指揮對(duì)事故處理，及時(shí)制止事故嚴(yán)重性發(fā)生的相關(guān)措施。

4 為確保電網(wǎng)運(yùn)行的安全性及可靠性的提高，要適合地減少電網(wǎng)運(yùn)行波動(dòng)。要做到兩點(diǎn)：（1）提高其電能質(zhì)量及抵抗事故的自身能力，確保發(fā)電機(jī)組在安全運(yùn)行狀態(tài)，充分保證電網(wǎng)內(nèi)火電機(jī)的一次調(diào)頻性能。（2）提高全網(wǎng)的發(fā)電質(zhì)量、安全性和可靠性需要靠電源側(cè)和調(diào)度側(cè)的相互配合，根據(jù)完善調(diào)度側(cè)的調(diào)頻方式，增加調(diào)節(jié)手段的選擇性，妥當(dāng)?shù)胤峙湔{(diào)節(jié)的負(fù)荷情況及加強(qiáng)調(diào)度軟件技術(shù)及智能水平，以確保調(diào)頻質(zhì)量的一次改良，以及保證電源側(cè)機(jī)組在配合方面合理的修正數(shù)據(jù)、調(diào)節(jié)速度、調(diào)節(jié)品質(zhì)等

參考文獻(xiàn)

第5篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

Abstract: This article describes the fact of overwork phenomenons that rise more than before in China， does simple anlysis of the origins that make overwork， then illustrates the damages caused by overwork is huge. Then it resumes the Two Factors Theory， puts forward that we shoud use dynamic and reasonable motivator factors and hygiene factors， and adpot more humanresource means to provent overwork phnomenons.

關(guān)鍵詞： 過(guò)勞；成因；危害；雙因素；預(yù)防；管理措施

Key words: overwork；origins；damages；two factor；prevent；management measures

1 過(guò)勞現(xiàn)象日益普遍嚴(yán)重

過(guò)勞是近來(lái)一個(gè)經(jīng)常見(jiàn)諸媒體的高發(fā)詞，過(guò)勞從日本蔓延至歐美，在中國(guó)呈增長(zhǎng)上升趨勢(shì)。過(guò)勞的終極狀態(tài)“過(guò)勞死”現(xiàn)象在中國(guó)越來(lái)越嚴(yán)重，1998年8月14日，上海市靜安區(qū)第六糧油食品公司合同職工唐英才突然死在下班的路上，每天工作17個(gè)小時(shí)；2001年7月青島啤酒集團(tuán)公司總經(jīng)理彭作義勞累過(guò)度而死亡；2001年胡可心38歲去世時(shí)，已是中國(guó)科學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師、國(guó)家重大基礎(chǔ)研究項(xiàng)目首席科學(xué)家助理。2006年5月28日晚，華為員工胡新宇因工作任務(wù)緊迫，持續(xù)加班近1個(gè)月，在廣州中山醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院病逝，年僅25歲。2007年1月22日晚，36歲的清華大學(xué)電機(jī)與應(yīng)用電子技術(shù)系講師焦連偉突然發(fā)病，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效去世。2007年7月13日晚9時(shí)05分，沙坪壩區(qū)公安分局陳家橋派出所25歲的刑偵民警冉茂畫(huà)，在連續(xù)工作4天，馬不停蹄偵辦3起案件后，因極度疲勞倒在工作崗位上救治無(wú)效不幸犧牲。諸如此類(lèi)的消息不勝枚舉，有報(bào)道說(shuō)，中國(guó)已成為全球工作時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一，人均勞動(dòng)時(shí)間已超過(guò)了日本和韓國(guó)。因而在黨和政府提出和諧社會(huì)的今天，研究過(guò)勞預(yù)防過(guò)勞死的理論意義和實(shí)踐意義都非常重大。

2 過(guò)勞成因分析

2002年1月17日，“過(guò)勞死”（Karoshi）一詞在英語(yǔ)權(quán)威詞典《牛津英語(yǔ)詞典電子版》（Oxford English Dictionary Online）正式登堂入室，以配合二十一世紀(jì)的需要和最新真實(shí)面貌。Karoshi源自日語(yǔ)“過(guò)勞死”。通常理解為，“過(guò)勞死”是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度加重，心理壓力大，存在精疲力竭的亞健康狀態(tài)，由于積重難返，將突然引發(fā)身體潛在的疾病急性惡化，救治不及時(shí)而危及生命。

研究過(guò)勞的成因離不開(kāi)中國(guó)的國(guó)情，中國(guó)正處于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展繁榮時(shí)期，各行各業(yè)欣欣向榮，在社會(huì)變革與激烈競(jìng)爭(zhēng)中，各種競(jìng)爭(zhēng)、利益沖突以及日新月異的新技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了工作內(nèi)容、工作方式及工作量上的質(zhì)的變化，超常的工作壓力、生活壓力帶來(lái)了身體緊張狀態(tài)，個(gè)人及組織越來(lái)越高的要求帶來(lái)的心理壓力，人們的生活因不斷快速增長(zhǎng)的物質(zhì)需求及就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的生活壓力，以及員工所在組織為在變革浪潮中生存，直接或間接地地將企業(yè)的生存發(fā)展壓力傳導(dǎo)至員工，員工的身心都面臨著適應(yīng)和應(yīng)對(duì)調(diào)整的新要求等等。

3 過(guò)勞或過(guò)勞死危害巨大

有關(guān)過(guò)勞造成過(guò)勞死訴訟請(qǐng)求、立法要求及是否將此納入工傷體系的討論此起彼伏，隨著國(guó)家司法體系的介入，企業(yè)將承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越重大。過(guò)勞會(huì)造成勞動(dòng)效率低下，過(guò)勞會(huì)造成員工缺勤和醫(yī)療費(fèi)支出，企業(yè)和個(gè)人都會(huì)有不會(huì)程度的經(jīng)濟(jì)損失。如果發(fā)生過(guò)勞死，不僅對(duì)員工個(gè)人和家庭是無(wú)法彌補(bǔ)的損失，對(duì)企業(yè)組織、社會(huì)同樣是人力資源損失和經(jīng)濟(jì)損失，在復(fù)雜的司法鑒定過(guò)程中，無(wú)論是個(gè)人還是組織都要付出大量的時(shí)間、體力和金錢(qián)。這與以人為本，尊重生命以及和諧社會(huì)、可持續(xù)發(fā)展的要求是相背離的。所以，我們要預(yù)防規(guī)避過(guò)勞現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。

4 雙因素理論簡(jiǎn)介

弗雷德里克·赫茨伯格（Fredrick Herzberg）的雙因素理論，那些能帶來(lái)積極態(tài)度、滿(mǎn)意和激勵(lì)作用的因素就叫做“激勵(lì)因素”，即能滿(mǎn)足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的因素，包括：成就、賞識(shí)、挑戰(zhàn)性的工作、增加的工作責(zé)任，以及成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。保健因素的滿(mǎn)足對(duì)職工產(chǎn)生的效果類(lèi)似于衛(wèi)生保健對(duì)身體健康所起的作用。保健從人的環(huán)境中消除有害于健康的事物，它不能直接提高健康水平，但有預(yù)防疾病的效果；它不是治療性的，而是預(yù)防性的。保健因素包括公司政策、管理措施、監(jiān)督、人際關(guān)系、物質(zhì)工作條件、工資、福利等。當(dāng)這些因素惡化到人們認(rèn)為可以接受的水平以下時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)工作的不滿(mǎn)意。

但是，當(dāng)人們認(rèn)為這些因素很好時(shí)，它只是消除了不滿(mǎn)意，并不會(huì)導(dǎo)致積極的態(tài)度，這就形成了某種既不是滿(mǎn)意、又不是不滿(mǎn)意的中性狀態(tài)。

5 預(yù)防過(guò)勞企業(yè)的管理措施

社會(huì)文明發(fā)展到一個(gè)階段，對(duì)人性及人的關(guān)愛(ài)變得越來(lái)越重要，所以我們?cè)谥朴喥髽I(yè)相關(guān)政策和戰(zhàn)略中，積極發(fā)揮、做好保健因素和激勵(lì)因素的杠桿作用，讓企業(yè)健康、持續(xù)有活力地發(fā)展壯大。而且在企業(yè)在發(fā)展變革中，保健因素和激勵(lì)因素也因做出相應(yīng)的改變。在本文中，員工的過(guò)勞預(yù)防管理中，員工同時(shí)包括企業(yè)高層，近來(lái)頻發(fā)的過(guò)勞死報(bào)道中有許多就是企業(yè)的高層，本文中把高層的過(guò)勞統(tǒng)一為員工過(guò)勞問(wèn)題一并處理?；陔p因素理論，本文提出以下管理措施以期在預(yù)防過(guò)勞上起到一定作用。

5.1 工作職責(zé)劃分明確，避免角色混淆 人力資源部門(mén)在進(jìn)行工作分析的基礎(chǔ)上，制訂崗位工作職責(zé)和績(jī)效考評(píng)指標(biāo)時(shí)，工作職責(zé)和要求劃分要明確，避免員工出現(xiàn)角色模糊帶來(lái)的壓力，經(jīng)歷角色沖突的人會(huì)感到自己被互相的沖突的期望撕裂。同時(shí)，注意將績(jī)效考核目標(biāo)與員工能力匹配掛鉤，避免員工承擔(dān)額外工作壓力和心理壓力。薪酬設(shè)計(jì)時(shí)，調(diào)整保健因素工資與激勵(lì)因素獎(jiǎng)金在收入中所占比例，在鼓勵(lì)創(chuàng)新突破的基礎(chǔ)上充分考慮工資、福利等保健因素，它們因隨時(shí)代變化相應(yīng)做出增長(zhǎng)調(diào)整。

時(shí)代在變化，社會(huì)物質(zhì)財(cái)富迅速增長(zhǎng)，個(gè)人工資水平應(yīng)有相匹配的發(fā)展速度，人們的焦慮很多來(lái)自對(duì)生活的沒(méi)把握，現(xiàn)在住房、醫(yī)療、教育支出基本上是每個(gè)人每個(gè)家庭比較大的三項(xiàng)支出內(nèi)容，所以提高工資水平、福利待遇等對(duì)緩解員工的焦慮和不安全感是大有裨益的。

5.2 績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系建立時(shí)，適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)考核內(nèi)容 通過(guò)過(guò)組織制度，正面建立成員交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，工作的社會(huì)性既可以對(duì)獨(dú)立的每個(gè)個(gè)體員工提供與人互助的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓個(gè)人在工作中有工作成長(zhǎng)的分享、困難的分解機(jī)會(huì)，達(dá)到增進(jìn)交流促進(jìn)解壓提高業(yè)績(jī)的目的。研究表明，在團(tuán)隊(duì)中工作會(huì)增加人的動(dòng)力和績(jī)效?，F(xiàn)在提倡建立學(xué)習(xí)型組織，改成團(tuán)隊(duì)的做法，是向?qū)W習(xí)型組織演進(jìn)的一個(gè)重要組成部分。團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的潛在益處還包括：成員的努力增加、成員的個(gè)人滿(mǎn)意度增加，不同能力及技能的整合、組織的靈活性的增加。交流是任何組織創(chuàng)造、維護(hù)及求得生存的基礎(chǔ)。組織將人們聚到一起為了共同目標(biāo)而奮斗，而交流正是將他們的日常工作串聯(lián)起來(lái)的媒介。通過(guò)交流能夠使員工更加明確自己的工作目標(biāo)，能夠分享知識(shí)，并且相互鼓勵(lì)。如果交流低效率或沒(méi)缺乏交流，對(duì)組織而言也不能夠保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在一項(xiàng)調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示，42%的被調(diào)查者認(rèn)為缺乏交流和人際關(guān)系技巧是導(dǎo)致工作不力的最重要的因素。

5.3 積極指導(dǎo)員工學(xué)會(huì)時(shí)間管理，減少工作忙亂帶來(lái)的心理壓力 過(guò)分的忙亂會(huì)讓人陷入精疲力竭的狀態(tài)，可能忙得沒(méi)有時(shí)間思考，可能失去工作與生活的平衡，感覺(jué)被耗盡、情感枯竭，無(wú)法應(yīng)對(duì)工作和生活。

企業(yè)除嚴(yán)格依照《勞動(dòng)法》要求對(duì)工作時(shí)間作出規(guī)定外，應(yīng)對(duì)員工的時(shí)間管理水平進(jìn)行督導(dǎo)和建議，讓員工學(xué)會(huì)有效分配和利用時(shí)間，提高工作、生活的條理性，思路清晰心理狀態(tài)就會(huì)好。

另外，在考勤管理中，要重視個(gè)別員工長(zhǎng)時(shí)間加班工作的記錄，超過(guò)要求時(shí)，考勤員應(yīng)及時(shí)上報(bào)管理者，管理者及時(shí)干預(yù)中止，對(duì)這類(lèi)員工進(jìn)行工作指導(dǎo)，避免發(fā)生諸如昆明公交車(chē)司機(jī)楊關(guān)事件，楊關(guān)為完成公司硬任務(wù)、連續(xù)一個(gè)月每日工作十余小時(shí)而無(wú)法休息，終因體力不支暈倒在崗位上這種事故。

5.4 在建立員工手冊(cè)的同時(shí)，建立一個(gè)生活指南手冊(cè)，幫助員工建立工作和生活的平衡 員工手冊(cè)中涉及企業(yè)的規(guī)章制度及各項(xiàng)工作要求，是員工企業(yè)生存的工作指南。生活手冊(cè)，可以將相關(guān)保健小知識(shí)以及生活必需小常識(shí)印制在上面，提高對(duì)員工的生活和健康關(guān)注度，引導(dǎo)員工關(guān)注健康，讓員樹(shù)立保護(hù)好自身，就是對(duì)家庭的愛(ài)護(hù)，就是為和諧社會(huì)做出了一份力所能及的貢獻(xiàn)。

5.5 把員工健康管理納入企業(yè)管理日程，形成常態(tài)化健康管理機(jī)制 身體是員工革命的本錢(qián)，關(guān)注員工身體健康，企業(yè)可以采取有效措施進(jìn)行員工健康管理。一是可以安排每年定期身體檢查。研究表明，定期檢查是防治疾病的重要措施，體現(xiàn)了預(yù)防為主的方針和對(duì)“預(yù)防是最好的治療”的認(rèn)識(shí)。二是利用櫥窗、企業(yè)內(nèi)的報(bào)紙或宣傳欄、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)等，傳播積極向上、開(kāi)朗美好的生活情趣。積極引導(dǎo)員工正確對(duì)待工作和生活，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)生活，注意鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)；甚至忙里偷閑聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱歌跳舞、和家人朋友聊天小聚等都是解除疲勞，讓緊張的神經(jīng)得到松弛的有效方法，也是防止疲勞癥的精神良藥。三是可以通過(guò)工會(huì)組織開(kāi)展相關(guān)健康知識(shí)講座，讓員工有機(jī)會(huì)接受來(lái)自組織的健康教育，認(rèn)識(shí)到健康教育的重要作用，提高員工個(gè)人生活能力。五是開(kāi)展一些簡(jiǎn)單易舉行的文體活動(dòng)。利用集體活動(dòng)倡導(dǎo)強(qiáng)身健體的重要性。

5.6 逐步引入心理幫助計(jì)劃EAP，積極進(jìn)行員工心理壓力疏導(dǎo)

工作中有壓力是正常的普遍現(xiàn)象。壓力是指?jìng)€(gè)人對(duì)刺激（它對(duì)個(gè)人有身體及心理上的要求，并在重要結(jié)果利害攸關(guān)時(shí)造成不確定性及個(gè)人控制的缺失）的生理及情感反應(yīng)。適當(dāng)水平的壓力被稱(chēng)為良好壓力（eustress），良好壓力有助于激發(fā)人的活力和動(dòng)力，但要注意控制壓力帶來(lái)的不利影響。

一方面企業(yè)可以和社會(huì)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，員工有心理傾訴需求時(shí)，有專(zhuān)業(yè)人員接待、接聽(tīng)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)減壓。另一方面是在企業(yè)條件允許的情況下，在培訓(xùn)中除關(guān)注管理知識(shí)、工作技能等外，積極引入心理培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助員工找到解壓的正確渠道，提高員工解決心理壓力的能力。在世界500強(qiáng)企業(yè)中至少有80%的企業(yè)為員工提供心理幫助計(jì)劃（Employee Assistance Progress），簡(jiǎn)稱(chēng)EAP。實(shí)驗(yàn)和事實(shí)證明，良好的心理教育和訓(xùn)練能增強(qiáng)員工的意志力、自信心、抗挫折能力和自控能力，還能提高其創(chuàng)新意識(shí)、貢獻(xiàn)意識(shí)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。依據(jù)美國(guó)健康和人文服務(wù)部（Department of Health and Human Services）在1995年的資料，對(duì)EAP每投資一美元，將有5至7美元的回報(bào)。1994年marsh & mclennon公司對(duì)50家企業(yè)做過(guò)調(diào)查，在引進(jìn)EAP之后，員工的缺勤率降低了21%，工作的事故率降低了17%，而生產(chǎn)率提高了14%。

6 本文存在的問(wèn)題與需要改進(jìn)的地方

本文基于雙因素理論探討相關(guān)預(yù)防過(guò)勞的管理措施，在理論應(yīng)用上有一定的局限性。從企業(yè)管理的出發(fā)探討了預(yù)防過(guò)勞的管理措施，本文并未涉及醫(yī)學(xué)、法律及社會(huì)政府部門(mén)監(jiān)管上的解決之道和預(yù)防措施的探討。

參考文獻(xiàn)

[1]Gary Jacobson，A Team Ultimatum Puts Kinmerly-Clark’s Mill Back on the Map Management Review，July 1989.

[2]Terry C.McCune，”The Change Makers，”Management Review，May，1999.

[3]羅財(cái)喜.“過(guò)勞死的概念及法律特征”.消費(fèi)導(dǎo)刊，2008-10-8.

[4]張貫一，任慧軍.組織行為學(xué).武漢理工大學(xué)，2006.

第6篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

[論文摘要]金融危機(jī)時(shí)期，如何適時(shí)調(diào)整企業(yè)人力資源管理策略，最大限度地規(guī)避金融危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響并化危機(jī)為機(jī)遇，成為我國(guó)企業(yè)管理者面臨的新挑戰(zhàn)。本文在簡(jiǎn)述金融危機(jī)給企業(yè)和企業(yè)人力資源管理所造成的沖擊的基礎(chǔ)上，分析了金融危機(jī)下企業(yè)人力資源管理面臨的新問(wèn)題，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

1金融危機(jī)對(duì)我國(guó)企業(yè)及其人力資源管理的沖擊

2008年9月以來(lái)，美國(guó)金融市場(chǎng)震蕩在國(guó)際金融市場(chǎng)掀起巨浪，次貸危機(jī)轉(zhuǎn)化為嚴(yán)峻的、世紀(jì)性、全球性的金融危機(jī)及經(jīng)濟(jì)危機(jī)，其余波正進(jìn)一步波及到中國(guó)各個(gè)層級(jí)的企業(yè)。國(guó)內(nèi)企業(yè)紛紛采取了一系列的措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的抵御，大部分現(xiàn)存的企業(yè)紛紛采取裁員或者降薪的行動(dòng)以削減人力成本。部分企業(yè)，其薪酬和獎(jiǎng)金削減及裁員范圍涉及到從高級(jí)管理人員到一線(xiàn)工人的所有層級(jí)，裁員和降薪成為危機(jī)時(shí)代的熱門(mén)詞匯。金融危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)已直接影響到了市場(chǎng)對(duì)于人力資源的需求及價(jià)值重估，這不僅對(duì)企業(yè)結(jié)構(gòu)整合提出很高的要求，對(duì)企業(yè)的人力資源戰(zhàn)略管理也提出了新挑戰(zhàn)。

在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，企業(yè)的人力資源管理該如何應(yīng)對(duì)?企業(yè)的既定目標(biāo)和責(zé)任最終都是通過(guò)企業(yè)的人力資源與其他資源之間相互作用-來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成的。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，企業(yè)首先應(yīng)考慮如何優(yōu)化人力資源管理來(lái)保證企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。長(zhǎng)期以來(lái)，在高增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的中國(guó)企業(yè)，危機(jī)管理意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于危機(jī)時(shí)人力資源管理政策的調(diào)整缺乏切實(shí)的感受和理解，而面臨未來(lái)的經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)，企業(yè)需要在人力資源管理策略上積極應(yīng)對(duì)。危機(jī)管理的思想是“防患于未然”，不管企業(yè)是否已經(jīng)受到金融危機(jī)的影響，分享金融危機(jī)下的企業(yè)人力資源管理策略都具有重要意義。

2金融危機(jī)下我國(guó)企業(yè)人力資源管理面臨的新問(wèn)題

2.1“沖動(dòng)裁員”帶來(lái)更大的人力資源規(guī)劃風(fēng)險(xiǎn)

金融危機(jī)中，很多企業(yè)紛紛采取裁員減編等措施，在縮減費(fèi)用的同時(shí)，也給企業(yè)人力資源管理帶來(lái)許多隱患。大規(guī)模裁員不但嚴(yán)重傷害企業(yè)聲譽(yù)，還會(huì)在企業(yè)留下來(lái)的員工中引起恐慌，影響企業(yè)員工隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)，裁員后由于團(tuán)隊(duì)士氣低落導(dǎo)致的突發(fā)性的大規(guī)模辭職讓管理者措手不及，而公司在匆忙間去招聘和培訓(xùn)新人，又會(huì)造成人工成本增加。這樣反復(fù)盲目操作最終將擾亂企業(yè)的人力資源規(guī)劃，影響企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，一個(gè)致力于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的企業(yè)應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待裁員，不能簡(jiǎn)單地將裁員看作是一個(gè)降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的手段，必須要充分地認(rèn)識(shí)到裁員對(duì)企業(yè)可能造成的危害。

2.2“劇烈降薪”使企業(yè)凝聚力面臨挑戰(zhàn)

降薪也是經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期企業(yè)為了降低人工成本采取的另一重要措施。有的企業(yè)按統(tǒng)一百分比降低員工的工資，有的企業(yè)采用增加“無(wú)薪假”的方式減少員工的工資支出。據(jù)調(diào)查，有的企業(yè)的員工收入在危機(jī)時(shí)期平均減少了60％以上。除了改變薪酬中工資部分的待遇外，企業(yè)還常通過(guò)縮減員工的各種福利、津貼和補(bǔ)貼的方式降低員工的薪酬。參與調(diào)查的企業(yè)61％承認(rèn)有可能取消年會(huì)及其他員工福利；有75％的企業(yè)計(jì)劃削減差旅及娛樂(lè)費(fèi)用。合理調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)，在員工可以承受的范圍內(nèi)合理降低浮動(dòng)薪酬，在組織流程再造的過(guò)程中是可取的。但只統(tǒng)一降低薪酬總量而不調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)的方式，將打擊高績(jī)效員工的積極性，影響企業(yè)內(nèi)部員工對(duì)組織的情感，反而不利于員工共同努力度過(guò)難關(guān)。

2.3“培訓(xùn)凍結(jié)”影響企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

在金融危機(jī)到來(lái)之際，有的企業(yè)為了節(jié)約人工成本而凍結(jié)培訓(xùn)。在許多企業(yè)，培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)成為企業(yè)為了走出危機(jī)被理所當(dāng)然砍掉的成本。然而，企業(yè)走出危機(jī)的一條重要途徑就是通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品升級(jí)和裝備更新提高人均產(chǎn)出。通過(guò)強(qiáng)化管理，培訓(xùn)提高產(chǎn)品一次合格率，從而通過(guò)提高人均利潤(rùn)使得“人均相對(duì)成本的降低”，從而促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期企業(yè)的經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變必然會(huì)對(duì)企業(yè)人員的技能和知識(shí)儲(chǔ)備提出新的要求，如果企業(yè)在此時(shí)凍結(jié)了培訓(xùn)。就剝奪了自己技術(shù)創(chuàng)新的能力，企業(yè)人力資本的存量得不到提升，員工生產(chǎn)率低，產(chǎn)品合格率低，企業(yè)的利潤(rùn)就得不到增長(zhǎng)，這種只“節(jié)流”而不“開(kāi)源”的方式將使企業(yè)在走出危機(jī)的道路上作繭自縛。

2.4“勞資關(guān)系緊張”威脅企業(yè)內(nèi)部和諧

企業(yè)裁員、減薪容易引起員工的恐慌和抗議，這些問(wèn)題處理不善，就容易引發(fā)勞動(dòng)爭(zhēng)議，導(dǎo)致勞資關(guān)系緊張，威脅到企業(yè)內(nèi)部的和諧。目前，隨著金融危機(jī)的不斷深化，以及我國(guó)《勞動(dòng)合同法》實(shí)施一周年，各企業(yè)將進(jìn)入勞動(dòng)關(guān)系的敏感期，勞動(dòng)爭(zhēng)議的發(fā)生量大大增加。勞動(dòng)爭(zhēng)議的發(fā)生，作為一種“內(nèi)耗”，實(shí)際上是增大了企業(yè)的成本，耗費(fèi)大量的人力物力，并大大影響員工的士氣，對(duì)于遭受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的企業(yè)無(wú)異于“雪上加霜”。因此，在這種情況下企業(yè)要未雨綢繆，要防止矛盾的積累和沉淀，要疏導(dǎo)勞資矛盾，要化解勞資矛盾，保證企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)關(guān)系的和諧。

3我國(guó)企業(yè)人力資源管理應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的對(duì)策

企業(yè)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)重要的不是忙于裁員、降薪，而是配合企業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展，適時(shí)地調(diào)整相應(yīng)的人力資源戰(zhàn)略。在實(shí)踐中，可從如下幾方面進(jìn)行努力：

3.1謹(jǐn)慎裁員，注重效率為先的人力資源動(dòng)態(tài)配置

危機(jī)時(shí)期的人力資本優(yōu)化不是一個(gè)簡(jiǎn)單的總量控制問(wèn)題，而應(yīng)以調(diào)整企業(yè)人力資本結(jié)構(gòu)、提高優(yōu)質(zhì)人力資本存量為目標(biāo)，分層分類(lèi)對(duì)待。比如，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)某一類(lèi)人才、某一類(lèi)員工進(jìn)行總量控制；而另一類(lèi)人才要大量引進(jìn)。由于金融危機(jī)導(dǎo)致相關(guān)企業(yè)人員的流動(dòng)，使企業(yè)所需的一些關(guān)鍵核心人才比以往經(jīng)濟(jì)景氣的時(shí)候容易獲得，因此企業(yè)可以借機(jī)采取人才置換的方法，在裁員時(shí)通過(guò)細(xì)致的崗位分析，適當(dāng)削減一些非核心崗位的人員，用節(jié)省出來(lái)的人力資源資金引進(jìn)一些企業(yè)急需的關(guān)鍵核心人才，加強(qiáng)核心人才儲(chǔ)備。企業(yè)要注重以效率為核心進(jìn)行人力資源的動(dòng)態(tài)配置，如對(duì)企業(yè)的其職務(wù)體系進(jìn)行規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職務(wù)體系跟任職資格體系的有效銜接，實(shí)現(xiàn)人在組織之中，人與文化、人與專(zhuān)業(yè)、人與崗位動(dòng)態(tài)的有效配置。同時(shí)，可通過(guò)實(shí)施精細(xì)化運(yùn)作，強(qiáng)化預(yù)算管理，控制顯性與隱性等兩個(gè)層面的人工成本。

3.2變劇烈降薪為合理調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)

大幅度降低薪酬，在危機(jī)時(shí)期是有很大風(fēng)險(xiǎn)的，此時(shí)應(yīng)該通過(guò)改變薪酬結(jié)構(gòu)的方式來(lái)使企業(yè)的薪酬發(fā)放更加有效率。比如可通過(guò)加大績(jī)效獎(jiǎng)金的力度，讓員工去努力提高工作效率、提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量去為自己爭(zhēng)取更多的收入。同時(shí)，可以讓每個(gè)員工都制定成本降低計(jì)劃，讓每個(gè)項(xiàng)目都有指標(biāo)，授權(quán)員工參與企業(yè)的成本管理。這樣，從整體上來(lái)說(shuō)，企業(yè)的整體預(yù)算并沒(méi)有改變，員工的收入也不一定必然下降。而通過(guò)這種改變薪酬結(jié)構(gòu)的方式，鼓勵(lì)員工為了企業(yè)的前景而拼搏，幫助企業(yè)渡過(guò)難關(guān)的同時(shí)，也通過(guò)強(qiáng)有力的激勵(lì)措施保證了員工的工作積極性，同時(shí)，員工授權(quán)的舉措也增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力，提升了企業(yè)的綜合管理水平。

3.3重視培訓(xùn)，珍惜企業(yè)最有價(jià)值的資產(chǎn)

經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得企業(yè)所面臨的環(huán)境具有更大的不確定性，因此企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的調(diào)整是企業(yè)所必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，戰(zhàn)略調(diào)整和組織流程重構(gòu)必然會(huì)對(duì)企業(yè)人員的技能和知識(shí)儲(chǔ)備提出新的要求。因此對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人員進(jìn)行相關(guān)新業(yè)務(wù)領(lǐng)域技能與知識(shí)的培訓(xùn)是非常必要的，企業(yè)可以根據(jù)對(duì)未來(lái)可能涉及的新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域的分析制定技能和知識(shí)培訓(xùn)l課程，采取不脫產(chǎn)的方式進(jìn)行員工的在職知識(shí)和技能培訓(xùn)。同時(shí)，在培訓(xùn)中可以引入員工援助計(jì)劃(EAP)，強(qiáng)化員工壓力疏導(dǎo)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，企業(yè)應(yīng)該更清楚認(rèn)識(shí)到，人才是企業(yè)不可復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，只有留住人才，并使人才成長(zhǎng)與發(fā)展，才能留住企業(yè)復(fù)蘇的希望。

3.4建立合理的勞動(dòng)關(guān)系調(diào)整機(jī)制，以和諧促發(fā)展

第7篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備；管理；完善管理體制

中圖分類(lèi)號(hào)：X76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 設(shè)備管理的重要意義

1.1 提高和穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量

通過(guò)科學(xué)的設(shè)備管理，可以使其經(jīng)常處于良好的技術(shù)狀態(tài)，保持正常秩序與節(jié)奏，確保生產(chǎn)達(dá)到預(yù)定的產(chǎn)量和質(zhì)量指標(biāo)。

1.2 降低生產(chǎn)成本

設(shè)備管理對(duì)生產(chǎn)成本的影響除了表現(xiàn)在產(chǎn)品的產(chǎn)量與質(zhì)量方面以外，還包括維修費(fèi)用、動(dòng)力、燃料和材料耗費(fèi)等方面的開(kāi)支。通過(guò)良好的設(shè)備管理，不僅能有效地延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，而且還能節(jié)省大量的維修費(fèi)用，從而降低生產(chǎn)成本。

1.3 促進(jìn)安全和環(huán)保

加強(qiáng)設(shè)備管理，能夠更加有效地預(yù)防設(shè)備事故，保證安全生產(chǎn)，減少人員傷亡，同時(shí)也能夠有效地控制因設(shè)備的管理不善造成的環(huán)境污染。這是因?yàn)榄h(huán)境污染在一定程度上也是由于生產(chǎn)設(shè)備落后，設(shè)備管理不善而造成的。

1.4 促進(jìn)生產(chǎn)資金的合理利用

加強(qiáng)設(shè)備管理能提高企業(yè)資金的合理利用程度。隨著機(jī)器設(shè)備在企業(yè)生產(chǎn)中地位和作用的日益突出，以及現(xiàn)代化設(shè)備的不斷發(fā)展、完善和被普遍采用，設(shè)備所占的資金在企業(yè)固定資產(chǎn)中的比例越來(lái)越高（一般達(dá)50～%60%左右），而備品備件和替代機(jī)電產(chǎn)品的儲(chǔ)備資金通常占企業(yè)全部流動(dòng)資金的10%～15%，這兩項(xiàng)資金加在一起，就占企業(yè)全部生產(chǎn)資金的60%以上。因此設(shè)備管理的科學(xué)化對(duì)于提高企業(yè)資金的合理利用無(wú)疑是個(gè)關(guān)鍵因素。

2 當(dāng)前機(jī)械設(shè)備管理存在的問(wèn)題

2.1 管理制度不規(guī)范

長(zhǎng)期以來(lái)，很多企業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)備的管理的最大問(wèn)題就是管理不規(guī)范，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，企業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)備并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的管理，只是憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺(jué)來(lái)管理；其次，企業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)并沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)進(jìn)行分析和研究，只是停留在依靠說(shuō)明書(shū)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行維修的層次;再次，企業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)備的管理缺乏有效的制度管理，在設(shè)備管理工作中主觀(guān)性較大。

2.2 激勵(lì)機(jī)制的不健全

激勵(lì)機(jī)制不健全是困擾很多企業(yè)機(jī)械設(shè)備管理的一個(gè)問(wèn)題。在相當(dāng)多的企業(yè)機(jī)械設(shè)備當(dāng)中，并沒(méi)有建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，即使建立了所謂的激勵(lì)機(jī)制，也只是讓員工做好自己的本職工作，如果做的不好就會(huì)采取懲治措施，并沒(méi)有從根本上鼓勵(lì)員工的工作積極性和主動(dòng)性，這挫傷了限制員工的積極工作態(tài)度，大多數(shù)員工的工作變成應(yīng)付差事，甚至?xí)纬蓡T工與組織的對(duì)抗心理，這樣的激勵(lì)機(jī)制，很容易造成員工的流失。

2.3 組織機(jī)構(gòu)的不靈活

組織機(jī)構(gòu)的不靈活是企業(yè)機(jī)械設(shè)備管理的又一問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

首先，直線(xiàn)式的組織結(jié)構(gòu)，極容易造成家長(zhǎng)式的管理方式，領(lǐng)導(dǎo)缺乏有效的授權(quán)，完全是一個(gè)個(gè)人指揮企業(yè)的所有管理工作，各部門(mén)分工不明，職責(zé)不夠明確，一旦發(fā)生問(wèn)題容易造成推諉扯皮，極大影響力組織的績(jī)效。

其次，各部門(mén)之間各自為政，協(xié)作不力，無(wú)法發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，也不利于調(diào)動(dòng)員工的積極性。很多部門(mén)和員工只對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，與其他部門(mén)和員工沒(méi)有太多的關(guān)系，無(wú)法形成一個(gè)有效統(tǒng)的工作團(tuán)隊(duì)。

再次，設(shè)備管理人力資源適應(yīng)性不強(qiáng)?，F(xiàn)在很多企業(yè)的設(shè)備大都是專(zhuān)門(mén)針對(duì)某種施工工藝的大中型專(zhuān)用設(shè)備，專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，但此類(lèi)工藝沒(méi)有任務(wù)就要處于閑置狀態(tài)，假設(shè)長(zhǎng)期沒(méi)有任務(wù)，設(shè)備就有閑置報(bào)廢的危險(xiǎn)。同樣，設(shè)備的管理人員專(zhuān)業(yè)技能也存在著單向性。使用者只會(huì)使用、維修者只會(huì)維修、保養(yǎng)者只會(huì)保養(yǎng)，這是對(duì)人力資源的大浪費(fèi)，同時(shí)也無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)專(zhuān)多能的要求。

另一方面，管理體制落后還體現(xiàn)在維修體制落后上。如今，現(xiàn)在隨著設(shè)備使用的市場(chǎng)化，很多國(guó)外的復(fù)雜先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的各領(lǐng)域，然而很多企業(yè)的維修技術(shù)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備。

3 加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備管理的對(duì)策

3.1 實(shí)現(xiàn)設(shè)備的規(guī)范化管理

機(jī)械設(shè)備的價(jià)值主要體現(xiàn)在使用之后創(chuàng)造的利益。任何機(jī)械設(shè)備都有它所規(guī)定的使用范圍、條件、操作流程，只有正確使用機(jī)械，才可以保證安全的生產(chǎn)。設(shè)備在使用的結(jié)果上，很大程度都會(huì)取決操作人員水平的好壞。因而在操作當(dāng)中，必須要求操作人員能正確使用，不允許超過(guò)機(jī)械所能承受的最大負(fù)荷，保證機(jī)械能夠均勻工作，具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是比較均勻地加減機(jī)器油門(mén)，防止機(jī)械動(dòng)作過(guò)大。同時(shí)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作人員素質(zhì)，使操作人員懂機(jī)器構(gòu)造、懂工作原理、懂性能，會(huì)使用、檢查、保養(yǎng)、排除故障，從源頭降低人為失誤所引起的機(jī)械故障。堅(jiān)持實(shí)行包機(jī)責(zé)任制，責(zé)任到每個(gè)人，將每個(gè)人經(jīng)濟(jì)的利益與負(fù)責(zé)機(jī)械維修費(fèi)、燃油費(fèi)結(jié)合考核，獎(jiǎng)罰并舉，加強(qiáng)管理設(shè)備的責(zé)任心，提高員工愛(ài)護(hù)設(shè)備的積極性。

3.2 完善管理體制，健全規(guī)章制度

3.2.1 建立并完善機(jī)械設(shè)備管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，進(jìn)行全面的綜合管理。努力做到專(zhuān)業(yè)管理與群眾管理相結(jié)合，明確專(zhuān)管和群管人員的職責(zé)與權(quán)限，充分發(fā)揮各級(jí)職能人員的積極性。

3.2.2 貫徹執(zhí)行定機(jī)、定人、定崗位責(zé)任的“三定”制度，讓每臺(tái)機(jī)械都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)保管、檢修、操作。由于“三定”制度是機(jī)械化生產(chǎn)生產(chǎn)和設(shè)備管理工作的基礎(chǔ)，其執(zhí)行的好壞將直接影響到企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、生產(chǎn)安全、機(jī)械的完好率與使用率，因此在執(zhí)行過(guò)程中除應(yīng)配備相應(yīng)人員外，還需注意不要隨意變動(dòng)其工作崗位，以免影響機(jī)械設(shè)備性能的了解與掌握程度。

3.3 加強(qiáng)設(shè)備維修保養(yǎng)制度，堅(jiān)持設(shè)備評(píng)優(yōu)工作

3.3.1 機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)、維修、使用這三者是相互關(guān)連，互為條件的。任何設(shè)備在使用了一段較長(zhǎng)的時(shí)間后，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的故障，為了降低故障率、延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，應(yīng)根據(jù)機(jī)械設(shè)備的使用情況，密切配合生產(chǎn)生產(chǎn)，按照設(shè)備規(guī)定的運(yùn)轉(zhuǎn)周期（公里或小時(shí)）定期做好各項(xiàng)保養(yǎng)與維修的工作。

3.3.2 對(duì)于企業(yè)已裝備的具有先進(jìn)技術(shù)水平、價(jià)格昂貴的機(jī)械設(shè)備，因其技術(shù)含量高，單憑經(jīng)驗(yàn)與普通工具已難以對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行正確的修理。因此，這些機(jī)械設(shè)備應(yīng)采用現(xiàn)代的手段，以經(jīng)濟(jì)合理的方法開(kāi)展維修，改變以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)背景下實(shí)施的強(qiáng)制修理制度，實(shí)行“視情修理法”，即視乎設(shè)備的功能、工作環(huán)境、磨損大小，在充分了解與掌握其故障情況、損壞情況、技術(shù)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行狀態(tài)維修、項(xiàng)目維修，這樣既保證了設(shè)備的完好率，在確保正常使用的同時(shí)，又能充分發(fā)揮設(shè)備的最大工作效率，避免了機(jī)械不壞不修，壞了又無(wú)法修的局面發(fā)生。

3.3.3 為了促進(jìn)各基層單位的管理工作，每年應(yīng)組織開(kāi)展機(jī)械設(shè)備檢查評(píng)比活動(dòng)。檢查評(píng)比宜采用不定期抽檢的方式，以防止基層單位平時(shí)不重視設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)管理，檢查時(shí)再搞突擊應(yīng)付。檢查評(píng)比的結(jié)果還應(yīng)與獎(jiǎng)懲制度相結(jié)合，要體現(xiàn)增產(chǎn)節(jié)約有獎(jiǎng)，損失浪費(fèi)要罰的原則，對(duì)管理優(yōu)秀的單位與個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)管理差的予以處罰。這樣，不但有效地推動(dòng)了企業(yè)的設(shè)備管理工作，還減少了設(shè)備的故障停機(jī)率，保證了企業(yè)的正常生產(chǎn)。

結(jié)語(yǔ)

任何設(shè)備投入使用后都會(huì)不可避免出現(xiàn)故障，但在工作中，只要設(shè)備管理，合理科學(xué)使用、及時(shí)到位保養(yǎng)、適時(shí)準(zhǔn)確維修，就能抓住設(shè)備壽命期內(nèi)各種故障發(fā)生規(guī)律，有效降低故障發(fā)生，提高有效利用率，保持設(shè)備良好技術(shù)狀態(tài)，最大限度發(fā)揮設(shè)備使用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

第8篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

邢廣瑩 邢 蕊 天津市機(jī)電工藝學(xué)院 300350

【文章摘要】

課堂教學(xué)是所有教育層次的主要教學(xué)手段，也是從事教育活動(dòng)的主要陣地。中職教育雖然在人才的培養(yǎng)定位上更加傾向于應(yīng)用型，但仍然以課堂教學(xué)為主要手段。但是作為一線(xiàn)的中職教育工作者卻對(duì)中職的課堂教學(xué)充滿(mǎn)了困惑，造成這種現(xiàn)象的原因是來(lái)源于多方面的，本文就將主要以中職教師課堂教學(xué)困惑及其原因分析為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)述中職教師課堂教學(xué)的主要困惑，并對(duì)其產(chǎn)生原因進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】

中職；教師；課堂教學(xué)；原因

1 中職教師課堂教學(xué)的主要困惑

1.1 管理方面的困惑

中職教學(xué)課堂的紀(jì)律問(wèn)題一直是困擾眾多中職教師的一個(gè)難題，如果課堂紀(jì)律得不到有效保障的話(huà)，那么很難進(jìn)行有效地課堂教學(xué)。雖然教師具有監(jiān)管課堂紀(jì)律的重要責(zé)任，但是鑒于中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得課堂紀(jì)律的管理成效一直不高，這也成為了困擾中職教師的一個(gè)重要難題。

1.2 組織教學(xué)方面的困惑

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中職教師關(guān)于課堂教學(xué)的困惑卻愈加增多。主要表現(xiàn)在組織教學(xué)以及運(yùn)用教學(xué)方法等兩方面。其中組織教學(xué)方面的困惑主要體現(xiàn)在教師對(duì)于教材內(nèi)容的把握上缺少準(zhǔn)確度，不知道該如何掌握教材授課的尺度。許多專(zhuān)業(yè)課教師都很苦惱的就是，如果拿到一本書(shū)，哪里需要講，哪里適合中職學(xué)生或者哪些內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生們的積極性呢？ 大多數(shù)中職教師都知道最難的知識(shí)點(diǎn)通常都會(huì)作為被放棄的內(nèi)容，不光是由于學(xué)生自身的因素，也是由于這部分知識(shí)屬性決定的。許多高難度的知識(shí)點(diǎn)都屬于認(rèn)識(shí)型的而不是認(rèn)知性的。可是到底如何有效選擇教學(xué)方面的內(nèi)容卻成為了一個(gè)使中職教師困惑的問(wèn)題。

1.3 運(yùn)用教學(xué)方法的困惑

另外一個(gè)困惑就是，雖然大多數(shù)教師都知道選擇輕松幽默類(lèi)的教學(xué)方法可以更大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但中職教師不可能每節(jié)課都保持同一種教學(xué)方法的使用，這不僅要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇，更要根據(jù)授課的內(nèi)容和需要來(lái)選擇。雖然近些年來(lái)新的教學(xué)方法層出不窮，但是真正適合中職學(xué)生的卻少之又少，缺乏針對(duì)性和有效性。這就造成了中職教學(xué)在新型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法、有效教學(xué)方法和形式教學(xué)方法之間的選擇上出現(xiàn)了困惑。

2 中職教師課堂教學(xué)困惑的原因分析

2.1 來(lái)自學(xué)生方面的因素

在中職校中，大多數(shù)學(xué)生在初高中時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很好而且學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，在班級(jí)通常是處于邊緣的學(xué)生。這些學(xué)生們的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也自然不能像成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)。難度較大的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更難理解，這就為教師的教學(xué)內(nèi)容選擇增加了阻礙。另外，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中這些學(xué)生自制力都不強(qiáng)，對(duì)于中職院校相關(guān)的規(guī)章制度也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，甚至經(jīng)常出現(xiàn)違反學(xué)校的各種制度以及班級(jí)紀(jì)律的現(xiàn)象，如果不及時(shí)解決處理很可能導(dǎo)致其他學(xué)生的效仿，繼而產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)阻礙學(xué)生以及中職院校的發(fā)展。這種客觀(guān)性的因素不僅在很大程度上增加了課堂紀(jì)律的管理難度，也會(huì)為教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行帶來(lái)更多的阻礙。另一方面，由于中職院校在定位上以及相應(yīng)的人才培養(yǎng)層次上與其他高等院校存在著一定的差別，并且學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我管理能力相對(duì)不足，會(huì)使部分教師會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心的偏差。而且教師們長(zhǎng)期面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的過(guò)程中，還會(huì)不斷地遇到來(lái)自學(xué)習(xí)和管理中的各種問(wèn)題。又由于許多學(xué)生在知識(shí)理解上跟不上進(jìn)度，使得其對(duì)于教師的課堂教學(xué)一直持無(wú)視態(tài)度，所以，多方面的原因使得很多教師對(duì)于課堂教學(xué)缺少應(yīng)有的信心，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的困惑。

2.2 來(lái)自教師方面的原因

此外，在現(xiàn)實(shí)客觀(guān)因素的基礎(chǔ)上教師自身也存在著一定的不足。首先，從思想層面來(lái)講，部分教師就沒(méi)有做到根據(jù)存在的問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)而積極的探索應(yīng)對(duì)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)困難較大時(shí)，并且較長(zhǎng)時(shí)間不能取得相應(yīng)成效時(shí)便會(huì)放棄努力。其次，在教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備上還不夠豐富，經(jīng)驗(yàn)也存在欠缺，不能有效平衡學(xué)生興趣與教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，在相關(guān)教學(xué)工作的設(shè)定上還缺少一定的科學(xué)性。另一方面，部分教師對(duì)于自身的教學(xué)工作還缺少應(yīng)有的反思，不能從自身的工作經(jīng)驗(yàn)中去總結(jié)出實(shí)用的內(nèi)容，使得其不能很好地去應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的變化。

3 解決中職教師課堂教學(xué)困惑的重要意義

3.1 符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于人才規(guī)格、層次以及類(lèi)型方面的要求

消除中職教師教學(xué)課堂上的困惑不僅對(duì)于中職學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的作用，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展也具有著重要的積極影響。在一定程度上來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)符合發(fā)展人才需求的不同標(biāo)準(zhǔn)，而且知識(shí)面和技能等級(jí)以及相應(yīng)的適應(yīng)力也要更強(qiáng)一些。這是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)所決定的。勞動(dòng)力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸從低學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚋邔W(xué)歷的方向發(fā)展，并且勞動(dòng)密集型也在向知識(shí)密集型發(fā)展。在這個(gè)大背景下，對(duì)于中職院校人才培養(yǎng)所提出的要求也就更加嚴(yán)格。因此，消除中職教師課堂教學(xué)困惑不僅可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，更加符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于人才規(guī)格、層次以及類(lèi)型方面的要求。

3.2 我國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對(duì)于高素質(zhì)技能人才的需要

另一方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，人才的需求逐漸向高素質(zhì)技能型人才的方向偏移。特別是過(guò)后，各大中型企業(yè)對(duì)于人才的素質(zhì)和能力有了更高的準(zhǔn)則要求。為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)以及市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，發(fā)揮出中職學(xué)校的應(yīng)有作用，就要對(duì)中職教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式予以適當(dāng)調(diào)整，首先就要從消除中職教師的課堂困惑開(kāi)始。只有消除了中職教師課堂困惑，才能夠使教師和學(xué)生都對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)熱情，進(jìn)而強(qiáng)化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。最終既能強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率又能全面提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力， 適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

4 結(jié)束語(yǔ)

中職院校作為培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)人才的重要基地，其課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量對(duì)于人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響作用。為了徹底解決中職教學(xué)課堂中存在的各種教學(xué)問(wèn)題，解決教師的課堂教學(xué)困惑，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)尋找問(wèn)題， 分析問(wèn)題的產(chǎn)生原因。從根源上減少或消除低效或無(wú)效的教學(xué)行為，消除教師的困惑，使中職教師能夠以最飽滿(mǎn)的熱情去進(jìn)行教育工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 彭茂清. 中職教師課堂教學(xué)困惑及其原因分析[D]. 華東師范大學(xué),2011.

第9篇：簡(jiǎn)述勞動(dòng)規(guī)章制度的意義范文

【關(guān)鍵詞】智能；建筑；綜合；布線(xiàn)；施工

智能建筑就是主要運(yùn)用信息通訊和計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效對(duì)管理和控制建筑物對(duì)空調(diào)系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、監(jiān)視系統(tǒng)及防火系統(tǒng)等，真正做到實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、遠(yuǎn)程通訊及自動(dòng)化控制等功能。綜合布線(xiàn)是智能建筑更好實(shí)現(xiàn)智能功能的重要基礎(chǔ)，所以，必須強(qiáng)化控制智能建筑綜合布線(xiàn)的施工。

1.智能建筑綜合布線(xiàn)系統(tǒng)概述

1.1智能建筑分析

智能建筑融合了多種學(xué)科。目前的智能建筑由于發(fā)展還不是很久，還不是很成熟，在概念和標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有得到統(tǒng)一。智能建筑主要是由三部分組成的：第一部分是大樓自動(dòng)化，第二部分是通信自動(dòng)化，第三部分為辦公自動(dòng)化，一般情況下，都稱(chēng)之為3a，這是智能建筑內(nèi)部對(duì)核心所在?，F(xiàn)在很多開(kāi)發(fā)商為了健全智能建筑的服務(wù)性能或者突出一些特性，在智能建筑原有的基礎(chǔ)上提出了防火自動(dòng)化和信息管理的自動(dòng)化，形成了5a智能系統(tǒng)。

1.2綜合布線(xiàn)系統(tǒng)簡(jiǎn)述

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)對(duì)快速發(fā)展，城市中的高層智能建筑越來(lái)越多，智能建筑成為了現(xiàn)代信息社會(huì)的主要象征。從客觀(guān)上來(lái)講，為了滿(mǎn)足現(xiàn)代城市人的多樣性需求以及適應(yīng)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及通信技術(shù)和相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)為了加快智能建筑通信網(wǎng)絡(luò)中數(shù)字化以及智能化的進(jìn)度，更加要求在現(xiàn)代化的智能建筑中使用綜合布線(xiàn)系統(tǒng)。綜合布線(xiàn)工程，技術(shù)性強(qiáng)，作業(yè)強(qiáng)度密集。線(xiàn)路種類(lèi)繁多，對(duì)智能控制的要求比較高，具有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。

1.3綜合布線(xiàn)特點(diǎn)

系統(tǒng)性：在建筑物的任一區(qū)域均有輸出端口，在連接和重新布置工作終端時(shí)無(wú)需另外布線(xiàn)。

重構(gòu)性：在不改變布線(xiàn)結(jié)構(gòu)的情況下組織網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

標(biāo)準(zhǔn)化：整個(gè)建筑物內(nèi)的輸出端口及相應(yīng)配線(xiàn)電纜應(yīng)統(tǒng)一，以便平穩(wěn)連接所有類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)和終端。

通用性：綜合布線(xiàn)系統(tǒng)一旦安裝完成，可以連接任一類(lèi)型的終端。它獨(dú)立于任何電腦生產(chǎn)廠(chǎng)家，但能適應(yīng)不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)。

2.綜合布線(xiàn)系統(tǒng)的施工控制

2.1熟悉會(huì)審圖紙

要對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖有個(gè)清楚對(duì)了解，明確綜合布線(xiàn)工程和主體工程及其它安裝工程的交叉配合，以便早處理，保證在施工時(shí)不會(huì)對(duì)建筑物對(duì)強(qiáng)度和美觀(guān)性造成破壞，也與其它工程發(fā)生沖突。在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合工程的現(xiàn)場(chǎng)情況和技術(shù)力量設(shè)備情況，綜合制定合理的施工方案。

2.2做好與土建工程的溝通和配合

綜合布線(xiàn)施工與主體建筑工程有著密切關(guān)系、如配管、配線(xiàn)及配線(xiàn)架或配線(xiàn)柜的安裝都應(yīng)在土建施工中密切配合，做好預(yù)留孔洞的工作，這樣既能加快施工進(jìn)度，又能提高施工質(zhì)量。對(duì)于鋼筋混凝土建筑物的暗配管工程，應(yīng)當(dāng)在澆灌混凝土前將一切管道、接線(xiàn)盒和配線(xiàn)架或配線(xiàn)柜的基礎(chǔ)安裝部分全部預(yù)埋好，其它工程等混凝土凝固后再施工。表面敷設(shè)工程也應(yīng)在配合土建施工時(shí)裝好，避免以后過(guò)多地鑿洞破壞建筑。對(duì)不損壞建筑的明設(shè)工程，可在抹灰及表面裝飾工作完成后再進(jìn)行施工。

2.3敷設(shè)金屬管

施工人員要注意在穿入電纜時(shí)避免損壞電纜，確保電纜金屬管管口沒(méi)有任何的銳棱角及毛刺，并敷設(shè)電纜金屬管時(shí)，盡量減少金屬管彎頭，應(yīng)確保每根電纜金屬管彎頭在三個(gè)之內(nèi)，直角彎頭小于兩個(gè)。因?yàn)榻饘俟軓濐^越多，電纜就越難穿入，因此，對(duì)于截面較大電纜，其穿入金屬管不允許出現(xiàn)彎頭。在連接金屬管時(shí)，應(yīng)該確保連接對(duì)牢固性和密封性，避免水和泥漿的進(jìn)入，要在金屬管內(nèi)設(shè)置一定的拉線(xiàn)或牽引線(xiàn)。當(dāng)敷設(shè)電纜金屬管和光纜金屬管時(shí)，要在暗管處預(yù)埋一定的塑料子管，然后把光纜穿入到子管中，并分開(kāi)布設(shè)電纜和光纜。

2.4線(xiàn)纜布設(shè)施工

智能建筑綜合布線(xiàn)系統(tǒng)線(xiàn)纜布設(shè)施工要點(diǎn)：在施工前，對(duì)線(xiàn)纜規(guī)格、路由布設(shè)位置等進(jìn)行有效的檢查，以保證其布設(shè)與工程設(shè)計(jì)相符合。線(xiàn)纜布設(shè)必須平直，不能存在打圈或者扭絞等問(wèn)題，也不能受到外力破壞或者擠壓。布設(shè)施工前，應(yīng)在線(xiàn)纜兩端粘貼相應(yīng)的標(biāo)簽，并明確線(xiàn)纜布設(shè)起始點(diǎn)位置及終端位置。智能建筑中的雙絞電纜、信號(hào)電纜、光纜、電源線(xiàn)必須分開(kāi)布設(shè)，并控制好線(xiàn)纜布設(shè)施工間距。線(xiàn)纜布設(shè)時(shí)必須有冗余，并在設(shè)備間和交接間設(shè)置3至6米的預(yù)留雙絞電纜，而工作區(qū)預(yù)留3至6厘米的雙絞電纜。按照工程設(shè)計(jì)要求，設(shè)置電纜彎曲半徑，線(xiàn)纜布設(shè)牽引中的線(xiàn)纜吊拉支點(diǎn)間距應(yīng)小于1.5m。在布設(shè)施工中，為了防止線(xiàn)纜受到損壞變形，并該配置適宜牽引端頭，而線(xiàn)纜布設(shè)牽引力應(yīng)比線(xiàn)纜張力小80%。

2.5線(xiàn)纜連接作業(yè)

通過(guò)線(xiàn)纜連接，能夠?yàn)橹悄芙ㄖC合布線(xiàn)系統(tǒng)建立有效的信息傳輸路徑，對(duì)智能建筑綜合布線(xiàn)系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)具有重要意義。線(xiàn)纜端接施工要點(diǎn)：

端接前需對(duì)線(xiàn)纜上標(biāo)簽進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并按照連接順序進(jìn)行端接，注意線(xiàn)纜中間部位不能出現(xiàn)接頭，并保證端接牢固性和穩(wěn)定性。施工人員必須按照廠(chǎng)家安裝規(guī)定要求，進(jìn)行線(xiàn)纜端接作業(yè)，以保證線(xiàn)纜端接合理性和規(guī)范性。在對(duì)硬件和雙絞電纜進(jìn)行連接時(shí)，必須對(duì)其線(xiàn)號(hào)、顏色及線(xiàn)位進(jìn)行確認(rèn)，以避免錯(cuò)接現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.6布線(xiàn)驗(yàn)收與檢測(cè)

智能建筑綜合布線(xiàn)施工驗(yàn)收與檢測(cè)方法主要分為兩個(gè)部分，即電纜通道驗(yàn)收檢測(cè)和線(xiàn)纜鏈路驗(yàn)收檢測(cè)。電纜傳輸驗(yàn)收檢測(cè)主要對(duì)智能建筑綜合布線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)布線(xiàn)施工進(jìn)行檢測(cè)，以保證綜合布線(xiàn)施工與工程設(shè)計(jì)相符合，檢測(cè)內(nèi)容包括電氣性能檢測(cè)、連接性能檢測(cè)。而線(xiàn)纜鏈路驗(yàn)收檢測(cè)主要對(duì)線(xiàn)纜施工過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)和控制，以保證每個(gè)施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3.綜合布線(xiàn)系統(tǒng)中布線(xiàn)技術(shù)問(wèn)題研究

雙絞線(xiàn)纜是工程綜合布線(xiàn)施工中的造價(jià)大頭，這也是整個(gè)布線(xiàn)工程的關(guān)鍵。但是從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，對(duì)每一條線(xiàn)纜通道要求這條雙絞線(xiàn)從端到端（從配線(xiàn)架到模塊）是足長(zhǎng)的，中間是沒(méi)有斷路的?？勺鳛槭┕し皆谑┕み^(guò)場(chǎng)中為了節(jié)約成本希望盡量的不去浪費(fèi)線(xiàn)，盡量的節(jié)約成本，這樣在施工過(guò)程中就有可能發(fā)生部分的信息點(diǎn)線(xiàn)的不夠長(zhǎng)，而部分的信息點(diǎn)的線(xiàn)又超長(zhǎng)很多，這樣既沒(méi)有達(dá)到技術(shù)上要求端到端是足長(zhǎng)而中間沒(méi)有斷路的要求，同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到節(jié)約線(xiàn)纜的雙贏(yíng)目的。

導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因是：①施工方管理人員給施工放線(xiàn)人員強(qiáng)調(diào)要節(jié)約線(xiàn)纜，在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，如果放線(xiàn)的施工人員經(jīng)驗(yàn)不夠的話(huà)，往往容易造成線(xiàn)纜放短，有時(shí)就短那么一點(diǎn)點(diǎn)，但沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的施工人員不要求他們節(jié)約用線(xiàn)的時(shí)候，可能一條鏈路通道管理區(qū)和工作區(qū)兩端加起來(lái)會(huì)多放20～50米線(xiàn)，而這多放的線(xiàn)頭完全是浪費(fèi)。②造成這個(gè)原因還有就是施工不規(guī)范，沒(méi)有按照流程來(lái)做。a.一般施工流程是從管理區(qū)到工作區(qū)整個(gè)鏈路通道全程貫通、確定后才應(yīng)該開(kāi)始放線(xiàn)。也就是管理區(qū)的端接配線(xiàn)架的管理機(jī)柜的放置位置確定了位置、機(jī)柜的大小確定、配線(xiàn)架安裝的位置確定。b.水平區(qū)的線(xiàn)纜走向和安裝位置確定（就是吊頂內(nèi)的水平橋架或者明裝的線(xiàn)槽）。c.進(jìn)入工作區(qū)的穿墻洞眼位置確定。d.工作區(qū)的墻面管道位置確定。e.工作區(qū)的點(diǎn)位確定（也就是端接模塊的位置）。也就是從配線(xiàn)架到模塊整個(gè)通道確定后才應(yīng)該開(kāi)始放線(xiàn)。但是往往在施工過(guò)程中由于管理間是一個(gè)大房間，里面的設(shè)備等無(wú)法確定擺放、水平部分在彎道的地方無(wú)法確定、工作區(qū)房間有時(shí)由于不能開(kāi)門(mén)而不能確定點(diǎn)位的具置等等，在一些因數(shù)沒(méi)有確定下來(lái)后就開(kāi)始放線(xiàn)，這樣就導(dǎo)致線(xiàn)纜放短不符合要求的情況發(fā)生，或者是線(xiàn)纜放長(zhǎng)而浪費(fèi)的情況發(fā)生。③現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員在施工前要進(jìn)行技術(shù)交底和圖紙交底。施工督導(dǎo)在施工之前要將放線(xiàn)的技術(shù)要求以及現(xiàn)場(chǎng)情況和施工人員交代清楚，同時(shí)要將管道圖紙和走線(xiàn)圖紙明確并給工人講解。④施工人員要盡量使用有一定施工經(jīng)驗(yàn)的人，不要使用馬路工人或者從未做過(guò)的陌生人員。⑤嚴(yán)格按照施工流程進(jìn)行施工，也就是從放線(xiàn)的起點(diǎn)到末端的全程管道貫通和位置確認(rèn)后才能開(kāi)始放線(xiàn)。⑥現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)人員應(yīng)及時(shí)和甲方、具體施工人員進(jìn)行協(xié)調(diào)。及時(shí)解決有問(wèn)題的地，使每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)確定后再實(shí)施。

4.綜合布線(xiàn)系統(tǒng)的安全措施

4.1保證系統(tǒng)運(yùn)行安全

施工單位應(yīng)提交施工工作人員政審材料，并嚴(yán)格審查。在系統(tǒng)調(diào)試交接時(shí)，幫助業(yè)主建立系統(tǒng)的文檔管理，將完整的完工圖紙、設(shè)文檔、操作、維護(hù)手冊(cè)、設(shè)備清單等保存完整，以便備查。保證在系統(tǒng)使用過(guò)程中，所產(chǎn)生記錄保存的安全性， 以便發(fā)生異常事故時(shí)備查。

4.2保證施工實(shí)施安全

施工人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前，進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，并在每次調(diào)度會(huì)上，都將安全生產(chǎn)放到議事日程上，做到處處不忘安全生產(chǎn)，時(shí)刻注意安全生產(chǎn)。施工現(xiàn)場(chǎng)工作人員必須嚴(yán)格按照安全生產(chǎn)、文明施工的要求，積極推行施工現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，按施工組織設(shè)計(jì)，科學(xué)組織施工。按照施工總平面圖設(shè)置臨時(shí)設(shè)施，嚴(yán)禁侵占場(chǎng)內(nèi)道路及安全防護(hù)等設(shè)施。施工人員應(yīng)正確使用勞動(dòng)保護(hù)用品，進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)必須戴安全帽，高處作業(yè)必須有安全帶。嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和施工現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)章制度，禁止違章指揮和違章作業(yè)。施工用電、現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)電線(xiàn)路、設(shè)施的安裝和使用必須按照建設(shè)部頒發(fā)的《施工臨時(shí)用電安全技術(shù)防范》（JGJ46.88）規(guī)定操作，嚴(yán)禁私自拉電或帶電作業(yè)。

當(dāng)發(fā)生安全事故時(shí)，由安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)查原因，提出改進(jìn)措施，上報(bào)項(xiàng)目經(jīng)理，由項(xiàng)目經(jīng)理與有關(guān)方面協(xié)商處理；發(fā)生重大安全事故時(shí)，公司應(yīng)立即報(bào)告有關(guān)部門(mén)和業(yè)主，按政府有關(guān)規(guī)定處理，做到四不放過(guò)，即事故原因不明不放過(guò)，事故不查清責(zé)任不放過(guò)，事故不吸取教訓(xùn)不放過(guò)，事故不采取措施不放過(guò)。

總之，綜合布線(xiàn)系統(tǒng)的施工是確保智能建筑質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在安裝綜合布線(xiàn)系統(tǒng)的過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守國(guó)家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)定。在明確用戶(hù)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑物的結(jié)構(gòu)，采用科學(xué)的安裝方法，確保綜合布線(xiàn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)合理、安全實(shí)用和靈活可靠。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)得到了迅猛的發(fā)展，智能建筑的應(yīng)用前景也更廣闊。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊林.智能建筑綜合布線(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)淺析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010，8（04）：90―92.