水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

一、高考高頻考點（重難點）

1.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

水循環(huán)是指自然界的水周而復(fù)始連續(xù)運動的過程。它是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲和徑流。水循環(huán)的類型及其比較如下表。

2.水循環(huán)的地理意義。

維持全球的水量平衡，促進(jìn)水資源的更新；密切聯(lián)系構(gòu)成地理環(huán)境的其他圈層，并在它們之間產(chǎn)生物質(zhì)遷移和能量交換；不斷地塑造、改變地表形態(tài)。

二、2013年高考對水循環(huán)知識考查的角度、能力分析

1.流域開發(fā)及重大水利工程對水循環(huán)的影響。

大規(guī)模的生產(chǎn)開發(fā)及水利工程建設(shè)對自然環(huán)境造成了巨大影響，高考結(jié)合生產(chǎn)、生活中的實際問題，以各種流域示意圖及流量變化統(tǒng)計圖為載體，重點考查考生從地圖中提取地理信息有效內(nèi)容和價值的能力及對地理信息進(jìn)行分析與整合的能力。

例1.（2013年高考全國大綱文綜卷）在太行山南段東麓相鄰的兩條間歇性河流上分別建有甲、乙水庫，它們的匯水面積大體相等。2009年雨季，乙水庫入庫水量912萬立方米，甲水庫卻幾乎沒有入庫水量。據(jù)此完成3～4題。

3.甲、乙兩水庫上游流域（ ）

A.河流以地下水補(bǔ)給為主 B.自然植被為針闊葉混交林

C.降水集中于7、8月份 D.位于半干旱區(qū)

4.2009年雨季，甲水庫無入庫水量是因為其流域（ ）

A.幾乎沒有降水 B.植被截留降水

C.降水大量下滲 D.人工攔截徑流

答案：3.C 4.D

試題立意：本組題主要考查太行山南段東麓自然地理環(huán)境特征和影響河流流量、補(bǔ)給的因素。

解題思路：第3題，太行山南段東麓位于我國華北地區(qū)，7、8月份夏季鋒面雨帶到達(dá)華北地區(qū)，帶來豐富降水。該地氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候，河流補(bǔ)給主要以雨水補(bǔ)給為主，植被為溫帶落葉闊葉林，位于半濕潤地區(qū)。故選C。第4題，兩水庫均在太行山南段東麓，氣候類型、雨季和降水類型等自然條件相差不大，材料中明確提示：進(jìn)入雨季，兩地中一個水庫有補(bǔ)給水源而另一個水庫幾乎沒有補(bǔ)給水源，兩水庫相差甚大，說明是由于人為因素的影響造成的。故選D。

例2.（2013年高考江蘇地理卷）為緩解“昆明水少、滇池水臟”的問題，云南省已建成螳螂川、牛欄江調(diào)水工程，并規(guī)劃建設(shè)金沙江調(diào)水工程，如圖13所示。讀圖回答23～24題。

23.“滇池水臟”與滇池水體更新周期長有關(guān)。滇池水體更新周期長的主要原因有（ ）

A.流域面積小，匯入水量少

B.季風(fēng)氣候，徑流季節(jié)變化大

C.水體總量大，進(jìn)出水量小

D.全年高溫，湖水蒸發(fā)量大

24.跨流域調(diào)水工程對滇池流域的主要影響有（ ）

A.改變滇池流域降水總量 B.提高滇池水體自凈能力

C.減少昆明污染物排放總量 D.緩解昆明用水緊張狀況

答案：23.AC 24.BD

試題立意：本組題考查影響陸地水體更新自凈能力的因素、人類對水循環(huán)的影響，以及考生對于地理信息的獲取和處理能力。

解題思路：第23題，本題問的是滇池水體更新周期長的原因，也就是水循環(huán)速度較慢的原因。“季風(fēng)氣候，徑流季節(jié)變化大”，對于水體更新周期影響不大，排除B；全年高溫，有誤（昆明四季如春），蒸發(fā)量大應(yīng)為更新快、周期短的原因，排除D。故選AC。第24題，跨流域調(diào)水主要影響地表徑流，不會改變流域的降水總量，排除A；跨流域調(diào)水并不能減少昆明污染物的排放總量，排除C；材料中有“為緩解‘昆明水少、滇池水臟’的問題”的敘述，選擇B；跨流域調(diào)水，可以解決昆明水少的問題，選擇D。故選BD。

2.結(jié)合區(qū)域自然地理空間分布特征，綜合考查水循環(huán)過程中各要素的特點和水循環(huán)的地理意義。

這類試題體現(xiàn)了高考對于地理知識的綜合考查，要求考生調(diào)動和運用地理主干知識，并與試題建立正確的聯(lián)系，從而準(zhǔn)確分析地理問題。

例.（2013年高考安徽文綜卷）圖8為伏爾加河主要流經(jīng)地區(qū)示意圖。完成26題。（節(jié)選）

26.從水循環(huán)的過程和地理意義看，伏爾加河（ ）

①流域內(nèi)總體上蒸發(fā)旺盛 ②流域的部分降水源自西風(fēng)帶 ③河水主要參與陸地內(nèi)循環(huán) ④使東歐平原總體趨于高低不平 ⑤促進(jìn)里海的水分和熱量平衡

A.①②④ B.①③⑤

C.②③⑤ D.②④⑤

答案：26.C

試題立意：本題考查考生從區(qū)域地理環(huán)境圖中提取、整合信息的能力與調(diào)用知識分析地理現(xiàn)象的能力。本題綜合性較強(qiáng)，綜合考查區(qū)域自然地理環(huán)境特征、水循環(huán)及其意義、河流的補(bǔ)給方式、氣壓帶和風(fēng)帶對地理環(huán)境的影響以及地理環(huán)境的整體性。

解題思路：伏爾加河流域緯度較高、氣溫較低、蒸發(fā)作用弱，排除A、B；伏爾加河注入里海（里海是世界最大的內(nèi)陸湖泊），屬內(nèi)流河，故河水主要參與陸地內(nèi)循環(huán)，促進(jìn)了里海水熱平衡；因歐洲西部平原寬廣，來自大西洋的西風(fēng)可帶來一定降水；流水作用屬于外力作用，對地表主要有侵蝕、搬運、沉積作用，總的作用是削高填低，使地表趨于平坦，排除D。故選C。

3.結(jié)合降水量統(tǒng)計圖，從時間角度考查影響水循環(huán)的因素及氣候?qū)λh(huán)的影響。

例.（2013年高考四川文綜?地理卷）圖3是北半球亞熱帶某地降水量逐月累計曲線圖。讀圖回答5題。（節(jié)選）

5.該地水循環(huán)最活躍的季節(jié)是（ ）

A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季

答案：5.D

試題立意：本題利用統(tǒng)計圖綜合考查了氣候類型及水循環(huán)的知識。

解題思路：由圖3可知5―9月曲線較平緩，說明這個季節(jié)（夏季）總體上降水較少；冬季曲線較陡，說明該季節(jié)降水較多。結(jié)合題干中的“北半球亞熱帶某地”可以判讀該地氣候?qū)儆诘刂泻夂颍窘邓看螅越邓搅鞯拳h(huán)節(jié)活躍。故選D。

三、模擬訓(xùn)練

1.關(guān)于下頁圖中四地所在區(qū)域水循環(huán)的敘述，正確的是（ ）

A.甲地區(qū)河流蒸發(fā)是當(dāng)?shù)亟邓闹饕麃碓?/p>

B.乙地區(qū)降水豐富，主要參與內(nèi)陸循環(huán)

C.乙、丙是四地區(qū)中水循環(huán)最活躍的地區(qū)

D.東南季風(fēng)參與甲、丁兩地的水汽輸送

讀我國南方低山丘陵區(qū)某小流域水循環(huán)示意圖（如右圖），完成2～3題。

2.因人類某種活動，使蒸騰作用顯著減弱時，可能直接導(dǎo)致（ ）

A.降水量增加 B.地表徑流增加

C.蒸發(fā)量不變 D.地下徑流增加

3.為了促使該流域水資源日益豐富，下列措施中效果最不明顯的是（ ）

A.封山育林 B.退耕還林 C.修筑梯田 D.修建水庫

下圖是某城市建設(shè)前后水量平衡示意圖，讀圖完成4～5題。

4.城市建設(shè)導(dǎo)致了當(dāng)?shù)兀?）

A.地下水位上升 B.地表徑流匯集速度減慢

C.蒸發(fā)量增加 D.汛期洪峰流量加大

5.城市建設(shè)后，地表徑流發(fā)生變化的主要原因是（ ）

A.生活用水量增加 B.植被覆蓋率增加

C.下滲量減少 D.形成了城市熱島效應(yīng)

下圖為三江平原水循環(huán)簡圖。讀圖完成6～7題。

6.圖中缺少的水循環(huán)環(huán)節(jié)是（ ）

A.降水 B.地下徑流 C.蒸發(fā) D.水汽輸送

7.圖示區(qū)域曾由“北大荒”變?yōu)椤氨贝髠}”，圖中受人類活動顯著影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)是（ ）

A.①②④ B.②③⑤ C.①③④ D.②④⑤

8.據(jù)悉，2011年6月22日9時至23日16時，重慶萬州區(qū)出現(xiàn)了當(dāng)年以來最大的一次強(qiáng)降雨，導(dǎo)致山洪暴發(fā)、河水猛漲、山地滑坡、農(nóng)田淹沒、房屋倒塌、交通中斷，損失較為嚴(yán)重。這次暴雨發(fā)生時，右圖中的水循環(huán)環(huán)節(jié)出現(xiàn)異常的主要有（ ）

A.a、c B.b、c、d C.a、b、c、d D.a、b、c、d、e

9.河流與湖泊具有水源互補(bǔ)的功能。下頁四幅圖中（箭頭表示水源補(bǔ)給方向），正確表示河流汛期的是（ ）

a b c d

A.a B.b C.c D.d

水的社會循環(huán)是指在水的自然循環(huán)當(dāng)中，人類不斷利用其中的地下徑流或地表徑流滿足生活與生產(chǎn)之需而產(chǎn)生的人為水循環(huán)。讀下圖，完成10～12題。

10.水的社會循環(huán)（ ）

A.包含了水的自然循環(huán) B.加速了水的自然循環(huán)

C.對陸地水體有更新作用 D.會對水的自然循環(huán)造成負(fù)面影響

11.圖中來源于用戶的潛在回用水源包括（ ）

A.降水、地下水、地表水 B.供水廠提供的自來水

C.可循環(huán)使用的清潔冷卻水 D.經(jīng)污水處理廠處理后的中水

12.污水再生回用（ ）

A.是解決城市水資源短缺的有效途徑 B.只適用于城市

C.雖無經(jīng)濟(jì)效益但有環(huán)境效益 D.屬于節(jié)流措施

第2篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

關(guān)鍵詞：地理環(huán)境；運動

中圖分類號：G632.749 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-188-01

巖石圈物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)和大氣循環(huán)運動是自然界的三大物質(zhì)循環(huán)，這部分也是必修1模塊的主干知識之一，備受學(xué)業(yè)水平考試命題者的青睞，成為歷屆高考的“鐘情點”之一。以下就學(xué)業(yè)水平考試考查的相關(guān)內(nèi)容和方式做一番剖析和透視。

高中地理學(xué)業(yè)水平考試對考試內(nèi)容掌握程度的要求分為四個層次，從低到高依次為：識記、理解、應(yīng)用、綜合，分別用字母a、b、c、d表示。其中含義如下：

a―識記：識別重要地理事物的名稱、概念、特點和地理數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)知識，重大地理新聞及與地理有關(guān)的法規(guī)；在地圖上正確識別重要地理事物的位置。

b―理解：簡述、簡釋、比較地理基本概念、規(guī)律、原理以及地理事物的特點（包括分布、結(jié)構(gòu)、演變、成因等）和與地理有關(guān)的基本國情、國策；解讀地理統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表。

c―應(yīng)用：利用各類信息材料說明地理基本原理；運用地理基本規(guī)律、原理分析地理問題；繪制簡單的地理圖表；在圖上正確填繪重要地理事物名稱；比較和分析組成地理環(huán)境的各要素及其內(nèi)在聯(lián)系。

d―綜合：運用所學(xué)知識和觀點，將學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象和地理事實的各個部分、各個方面、各種因素聯(lián)結(jié)起來，以形成統(tǒng)一整體的認(rèn)識。

一、巖石圈物質(zhì)循環(huán)

考試要求：

①地質(zhì)循環(huán)a

②三大類巖石之間及巖石與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化及圖示c

主要考查內(nèi)容：地震波在地球內(nèi)部的傳播與地球內(nèi)部圈層的劃分，地球內(nèi)部和外部圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點，三大類巖石的形成與轉(zhuǎn)化，地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。

1、三大巖類

在地球內(nèi)部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成巖漿巖（如花崗巖、玄武巖、橄欖巖、流紋巖等）。已經(jīng)形成的巖石在各種外力作用下被侵蝕、風(fēng)化、搬運后沉積下來，經(jīng)過固結(jié)成巖作用，形成沉積巖（如砂巖、頁巖、礫巖、石灰?guī)r等）。或在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用，形成變質(zhì)巖（板巖、大理巖、片巖、片麻巖等）。

2、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程

巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程，實際上是三大類巖石與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過程。正確理解的關(guān)鍵是掌握影響它們之間相互轉(zhuǎn)化的各種內(nèi)外力作用。

3、巖石圈物質(zhì)循環(huán)的重要意義

（1）在循環(huán)過程中，形成了地球上多樣的、豐富的礦產(chǎn)。

（2）改變了地表的形態(tài)，塑造了千姿百態(tài)的自然景觀。

（3）實現(xiàn)了地區(qū)之間、圈層之間的物質(zhì)交換和能量傳輸，從而改變了地表的環(huán)境。

【考查方式】以地震波在地球內(nèi)部傳播示意圖為背景，考查地球內(nèi)部圈層的界線與特點；以示意圖的方式考查三大類巖石的物質(zhì)轉(zhuǎn)化方式。

二、水循環(huán)

考試要求：

①水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)a

②水循環(huán)的地理意義b

主要考查內(nèi)容：河流的補(bǔ)給，徑流的變化及其影響因素，水循環(huán)的概念和類型，水循環(huán)的環(huán)節(jié)，水循環(huán)的意義，人類活動對水循環(huán)的影響。

1、河流的主要補(bǔ)給類型及特點

較大的河流一般都是由多種水源混合補(bǔ)給的。

2、水循環(huán)及其意義

第3篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

一、圖式表述的結(jié)構(gòu)化思維

在地理教學(xué)中的作用

結(jié)構(gòu)化思維是以事物的結(jié)構(gòu)為思維對象，以事物結(jié)構(gòu)的構(gòu)建為思維過程，通過演繹與歸納、分析與綜合等方法，構(gòu)建整體與個體的排列及相互之間關(guān)系的思維方式。結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，可以從多個相對松散的個體要素出發(fā)，尋找要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過要素某些共性特征，依據(jù)一定的準(zhǔn)則進(jìn)行分類、組合；結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，也可以將認(rèn)知對象作為一個整體，通過某種分類的準(zhǔn)則和策略對認(rèn)識對象進(jìn)行層層的分解，拆解出相對獨立的分支。結(jié)構(gòu)化思維是對知識整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于把握學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科思想。結(jié)構(gòu)化思維注重結(jié)構(gòu)的橫向分類明確、縱向?qū)哟畏置鳌⒄w結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)構(gòu)化思維的圖式表述方式，是學(xué)習(xí)者將認(rèn)知的思維過程通過簡潔的關(guān)鍵詞和關(guān)系連接，以圖式的方式進(jìn)行可視化表征，將學(xué)習(xí)者隱性的思維過程顯性化，讓學(xué)習(xí)者內(nèi)在的思維過程可視化。傳統(tǒng)的表述對認(rèn)知對象的理解過程常單純地依靠文字，因此其表述只能是線性的表達(dá)，冗余的文字增加了認(rèn)知負(fù)載，線性的描述則難以直觀地呈現(xiàn)認(rèn)知的層次、結(jié)構(gòu)；結(jié)構(gòu)化思維是以圖式的方式表達(dá)事物的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者可以清晰、簡明地展示自身的內(nèi)在思維，在可視化的思維表述過程中進(jìn)行內(nèi)在思維的比對、糾正，從而促進(jìn)師生、生生的思維交互以及知識與思想的交流、傳播。

二、結(jié)構(gòu)化思維在地理

知識整體構(gòu)建的過程與途徑

一是基于哲學(xué)觀念，把握認(rèn)知對象的本質(zhì)或認(rèn)識方法，通過宏觀的準(zhǔn)則、策略對認(rèn)知對象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解。

紛繁復(fù)雜的地理事物、現(xiàn)象有其各自發(fā)生、發(fā)展的過程。辯證唯物主義認(rèn)為，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，運動是物質(zhì)存在的形式，是物質(zhì)固有的屬性。自然界中眾多的事物、現(xiàn)象，反映的是物質(zhì)的運動，有著共同的屬性特征。以“自然界的水循環(huán)”為例，可運用哲學(xué)的發(fā)展觀，從內(nèi)因和外因兩個方面來認(rèn)識水循環(huán)的動力條件；運用哲學(xué)的聯(lián)系觀，從直接和間接兩個方面理解水循環(huán)的地理意義。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義”，為達(dá)成課標(biāo)的要求，教材首先呈現(xiàn)“相互聯(lián)系的水體”這一內(nèi)容，介紹水圈的構(gòu)成及其特點，即介紹物質(zhì)的特點，這是學(xué)生學(xué)習(xí)水循環(huán)的基礎(chǔ)；“水循環(huán)的地理意義”強(qiáng)調(diào)的是由于水體運動特征而產(chǎn)生的意義。因此，對“自然界的水循環(huán)”一節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)可宏觀地拆解為“物質(zhì)”和“運動”兩個組成部分，轉(zhuǎn)換成問題則是：“是什么物質(zhì)”“物質(zhì)怎樣運動”“運動產(chǎn)生什么影響”。

二是基于學(xué)科思想方法，建立邏輯主線，初步形成認(rèn)知的框架體系。

空間觀念是地理學(xué)的獨特思想，空間屬性包含了空間位置、空間分布、空間運動、空間聯(lián)系、空間演變等。“自然界的水循環(huán)”一節(jié)中，“相互聯(lián)系的水體”介紹水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，其中水圈的各種水體的理化性質(zhì)的差異與其所處的空間分布有著極大的關(guān)聯(lián)。

“水循環(huán)的過程”則揭示水體空間分布的差異引起了水體空間的變化和運動，進(jìn)而形成的動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，按其發(fā)生的空間領(lǐng)域可分為海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)；“水循環(huán)的意義”的產(chǎn)生著眼于水體的空間變化，通過水體的介質(zhì)作用實現(xiàn)物質(zhì)與能量的空間轉(zhuǎn)移、變化，從而形成空間的聯(lián)系。根據(jù)上述認(rèn)知的宏觀策略和邏輯主線，建立本節(jié)的邏輯路線，如圖1所示。

基于地理學(xué)科的空間思想，以地理空間視角認(rèn)識物質(zhì)在空間的分布特征、物質(zhì)運動在空間的演化、運動導(dǎo)致物質(zhì)與能量空間的轉(zhuǎn)移與變化。這樣的認(rèn)識策略和思維方法，是一種普適性的構(gòu)建，無論是對于自然地理的大氣運動、巖石圈的物質(zhì)運動等，還是對于人文地理的資源的跨區(qū)域調(diào)配、人口的遷移等地理現(xiàn)象的認(rèn)知與解讀都有著思維方法上的指導(dǎo)意義。

三是運用地理方法，進(jìn)一步揭示要素之間的關(guān)系，形成遞階的層次分析。

遞階的層次分析過程，是運用學(xué)科方法，如分析和綜合、歸納和演繹等邏輯思維方法，揭示地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，理解地理事物和現(xiàn)象的時空分布規(guī)律、意義、作用等問題的邏輯推導(dǎo)過程；遞階的層次分析過程，是依據(jù)要素的概括程度或統(tǒng)攝水平，理順要素的上下位關(guān)系，形成層次分明的結(jié)構(gòu)體系。依據(jù)上述哲學(xué)觀和學(xué)科思想，構(gòu)建本節(jié)的知識與思維結(jié)構(gòu)（如圖2）。

第4篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

一、水資源循環(huán)概述

(一)水資源循環(huán)的內(nèi)涵

水資源的循環(huán)包括水的自然循環(huán)和水的社會循環(huán)。水的自然循環(huán)是指水在自然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種存在方式，通過蒸發(fā)，凝結(jié)成云，再形成雨雪降落回到水體天然生態(tài)系統(tǒng)的過程。水的社會循環(huán)是指在其自然循環(huán)的過程當(dāng)中，人類不斷利用地表徑流和地下水來滿足生產(chǎn)和生活的需要而造成的人為的循環(huán)，包括農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水和居民生活用水三個子系統(tǒng)，本文認(rèn)為，水資源循環(huán)的內(nèi)涵是以遵循生態(tài)循環(huán)體系的客觀要求為前提，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念和模式為基礎(chǔ)，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思路貫穿到水資源的開發(fā)、供應(yīng)、輸送、使用、排放、處理和回用的全過程中，通過清潔生產(chǎn)、生態(tài)工業(yè)鏈等方式，運用價格機(jī)制、激勵政策、法規(guī)體系等手段，促使人們在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市生活和生態(tài)環(huán)境用水的各個環(huán)節(jié)中，在節(jié)約的基礎(chǔ)上循環(huán)用水，通過循環(huán)用水來促進(jìn)節(jié)約，形成兼顧經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境三大效益的水資源循環(huán)利用模式。

(二)水資源循環(huán)的特點

水資源循環(huán)的特點應(yīng)當(dāng)是以“減量化、再利用、再循環(huán)”為原則，以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為推動力，以水資源的可持續(xù)利用為目標(biāo)，通過不斷改進(jìn)工藝和技術(shù)設(shè)備，將節(jié)約用水和循環(huán)用水滲透到生產(chǎn)、生活和生態(tài)用水的各個環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，從而提高水資源的利用效率，實現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。

(三)水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新是技術(shù)進(jìn)步的必然選擇。目前我國的社會生活及生產(chǎn)過程對水資源的使用過分依賴，與水資源利用的技術(shù)水平較低有著直接的關(guān)系。我國現(xiàn)有的技術(shù)水平尚不能滿足發(fā)展水資源循環(huán)的需要，關(guān)于水資源的許多工程技術(shù)問題都還需要進(jìn)一步的研究，因此，必須通過不斷的技術(shù)進(jìn)步來實現(xiàn)水資源的循環(huán)利用，而創(chuàng)新是技術(shù)進(jìn)步的源泉，只有創(chuàng)新才能推動發(fā)展，所以對水資源循環(huán)技術(shù)的創(chuàng)新是實現(xiàn)水資源循環(huán)利用的必然選擇。

二、水資源循環(huán)利用技術(shù)現(xiàn)狀及問題

水資源的循環(huán)利用技術(shù)在不同的領(lǐng)域有著不同的具體表現(xiàn)。水資源循環(huán)不僅指水資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市生活等人工生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)利用，還包括對水的天然生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、合理開發(fā)以及水資源在人工生態(tài)系統(tǒng)和天然生態(tài)系統(tǒng)的反復(fù)循環(huán)。

(一)關(guān)于農(nóng)業(yè)循環(huán)用水技術(shù)現(xiàn)狀及問題

我國農(nóng)業(yè)用水量占據(jù)全國用水總量的2/3以上，因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)用水技術(shù)具有重要的戰(zhàn)略意義。農(nóng)業(yè)用水主要包括水源、渠系輸水、田間灌水、土壤保水以及作物用水五個環(huán)節(jié)，我國目前在田間灌水技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展取得了一定的成果，如新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)創(chuàng)新完成的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的膜下滴灌技術(shù)系統(tǒng)，集成了地膜覆蓋技術(shù)和滴灌技術(shù)，為我國干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了新的技術(shù)平臺。但是，從農(nóng)業(yè)循環(huán)用水的整體技術(shù)來看，仍然存在著許多問題。

我國農(nóng)業(yè)循環(huán)用水技術(shù)的應(yīng)用程度非常有限。噴灌和微灌等節(jié)水灌溉技術(shù)的應(yīng)用面積僅占灌溉面積的2.6％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到農(nóng)業(yè)循環(huán)用水的要求。土壤保水和作物用水環(huán)節(jié)取得的一些技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用速度非常有限，難以得到大面積推廣和應(yīng)用。大部分單項技術(shù)之間的集成和連接脫節(jié)，沒能形成可以發(fā)揮整體效益的技術(shù)集成體系和適宜于不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)狀況的技術(shù)應(yīng)用模式，不利于水資源循環(huán)利用的發(fā)展。

(二)關(guān)于工業(yè)循環(huán)用水技術(shù)現(xiàn)狀及問題

工業(yè)冷卻用水量占工業(yè)用水總量的80％左右，因此發(fā)展高效冷卻節(jié)水技術(shù)是工業(yè)循環(huán)用水的重點。循環(huán)冷卻水在循環(huán)使用的過程中濃縮到一定倍數(shù)時必須排出一定的濃縮水，而補(bǔ)充一些新鮮水。排出的濃縮水要重新進(jìn)入水循環(huán)系統(tǒng)中必須經(jīng)過廢水回用技術(shù)的處理。目前對于工業(yè)廢水的深度處理技術(shù)，研究和應(yīng)用最多的是物理處理技術(shù)，主要包括混凝、砂濾、微絮凝、吸附、超濾、反滲透和離子交換等。

目前沿海一些淡水資源缺乏的城市，開發(fā)利用海水代替淡水作為工業(yè)冷卻水已經(jīng)取得了初步成效。海水冷卻技術(shù)包括海水直流冷卻技術(shù)和海水循環(huán)冷卻技術(shù)。我國基本具備了擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的海水冷卻的關(guān)鍵技術(shù)，但海水直流冷卻技術(shù)尚存在著一些問題如取水量大、工程一次性投資大、排污量大、海水污染明顯等，而海水循環(huán)冷卻技術(shù)在我國尚處于研究和工程示范階段，與國外先進(jìn)的海水冷卻塔技術(shù)還有著一定的差距。

(三)關(guān)于城市生活用水技術(shù)現(xiàn)狀及問題

城市生活節(jié)水的主要技術(shù)途徑是采用節(jié)水型用水器具和防漏防滲管道等。節(jié)水型用水器具包括節(jié)水型水龍頭、節(jié)水型便器系統(tǒng)、節(jié)水型淋浴設(shè)施等等。循環(huán)用水的技術(shù)主要有再生水利用技術(shù)和城區(qū)雨水、海水、苦咸水利用技術(shù)等等。目前城市生活用水中每年因輸配水管和用水器具漏水引起的損失占據(jù)了生活用水的很大一部分，有些城市僅此一項損失的水高達(dá)20％。因此，加強(qiáng)城市輸水環(huán)節(jié)技術(shù)的開發(fā)對實現(xiàn)城市生活用水的循環(huán)有著總要的戰(zhàn)略意義。

(四)關(guān)于水體天然生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及問題

我國長期以來的用水規(guī)劃均是以工農(nóng)業(yè)為主，忽視生態(tài)環(huán)境用水需求。對人工生態(tài)系統(tǒng)起著支撐作用的水體天然生態(tài)系統(tǒng)正在逐漸退化，如果不及時更新用水觀念，關(guān)注水體天然生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用就只能是一句空話。下面以三峽庫區(qū)為例探討一下水體天然生態(tài)系統(tǒng)中存在的問題。

三峽工程是世界上最大的水利樞紐工程，自建成以來，三峽水庫水體自凈能力較建庫前增大約3倍，其防洪、無排放發(fā)電和航運效益為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善庫區(qū)的水體生態(tài)環(huán)境做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，三峽工程對水體生態(tài)環(huán)境也帶來了一些不利的影響。庫區(qū)兩岸排放的工業(yè)廢水、每年漲水帶入江中的生活垃圾、農(nóng)藥化肥的使用不當(dāng)、船舶事故及白色污染排放等等給三峽水體的生態(tài)環(huán)境造成了極大的污染。此外由于排入水中的氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)不斷增加，防止庫區(qū)水的富營養(yǎng)化也是我們必須考慮的一個問題。

我國目前對水污染控制技術(shù)和水環(huán)境保護(hù)技術(shù)的研究取得了一定的成果，但是要從根本上解決水體的生態(tài)環(huán)境問題，必須全面推廣清潔生產(chǎn)技術(shù)，從源頭防止污染的發(fā)生，形成一個良性的水資源循環(huán)流動體系，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的和諧發(fā)展。

三、水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的政策保障

(一)建立高效有序的水資源管理體制

目前大部分地區(qū)水資源的開發(fā)利用尚處于無序狀態(tài)，水資源短缺與浪費現(xiàn)象共存。工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水，農(nóng)業(yè)用水又?jǐn)D占生態(tài)用水，由于水權(quán)不明晰，爭水搶水現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏統(tǒng)一的調(diào)控和管理，這對水資源循環(huán)利用的發(fā)展是極為不利的。所以要加強(qiáng)和完善政府的水資源一體化的宏觀調(diào)控功能，建立高效有序的水資源管理體制，對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市生活和生態(tài)環(huán)境的用水需求進(jìn)行合理配置，使不同的區(qū)域和部門之間協(xié)調(diào)起來，在對水資源有序開發(fā)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)水資源在整個水體生態(tài)環(huán)境中的良性循環(huán)。

(二)保證投融資渠道的暢通

技術(shù)創(chuàng)新需要大量的資金支持，因此暢通的融資渠道是進(jìn)行水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的前提條件。實施在財政、金融、稅收等方面的優(yōu)惠扶持，進(jìn)行直接或間接投資，是政府部門在技術(shù)創(chuàng)新中最主要、最普遍的職能，也是科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展最直接、最有力的推動。目前我國水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新最主要的投融資方式有政府對科研項目直接進(jìn)行投資、對技術(shù)創(chuàng)新項目提供低息貸款、采取優(yōu)惠的稅收政策等等。除此之外，政府可以對水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新投資額較大的企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，或者通過爭取國際援助，挖掘國際資金市場的巨大潛力，為水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新提供充足的資金。

(三)提供創(chuàng)新的后備保障

1．加強(qiáng)法制建設(shè)。目前我國關(guān)于水資源循環(huán)技術(shù)的法律、法規(guī)還比較薄弱，水資源循環(huán)技術(shù)的創(chuàng)新缺乏有力的支持和保護(hù)。政府應(yīng)當(dāng)逐步完善和健全與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的法律、法規(guī)，使創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的問題和糾紛有法可依，加強(qiáng)執(zhí)法力度，做到有法必依。還要建立專利制度，為技術(shù)創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)提供有效的保護(hù)。

2．創(chuàng)新技術(shù)的選擇。水資源循環(huán)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)放在重點節(jié)水領(lǐng)域，并針對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市生活和水體天然生態(tài)環(huán)境用水過程中存在的具體問題，結(jié)合各領(lǐng)域和各地區(qū)的實際情況，因地制宜，開發(fā)適合我國國情的循環(huán)用水技術(shù)。此外還要注意單項用水技術(shù)的集成，通過技術(shù)之間的聯(lián)系和優(yōu)化配置發(fā)揮出整體優(yōu)勢，形成水資源循環(huán)利用的技術(shù)體系。

3．創(chuàng)新風(fēng)險的規(guī)避。在技術(shù)創(chuàng)新的過程中，由于外部環(huán)境的不確定性和創(chuàng)新項目本身的難度和復(fù)雜性，使創(chuàng)新活動隨時可能中斷或失敗。為了推動水循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展，政府應(yīng)當(dāng)引入風(fēng)險機(jī)制，建立風(fēng)險資本，組織風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)，減輕和轉(zhuǎn)移水循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險。

(四)完善創(chuàng)新的服務(wù)體系

1．培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新需要大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，政府應(yīng)當(dāng)充分依托我國的教育資源，加大對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，開展多種形式的技能培訓(xùn)，不斷提高技術(shù)人員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2．暢通的信息渠道。一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，必須有暢通的信息渠道作支撐。要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供國內(nèi)外最新技術(shù)動態(tài)，搭建市場需求信息平臺，使創(chuàng)新根據(jù)市場的需求有的放矢，從而降低創(chuàng)新的風(fēng)險。

3．建立水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用和推廣渠道。技術(shù)創(chuàng)新不是目的，而是實現(xiàn)水資源循環(huán)的手段。歸根結(jié)底，技術(shù)創(chuàng)新的成果只有應(yīng)用到實際的生產(chǎn)、生活和生態(tài)用水過程當(dāng)中，才能推動水資源循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境效益。

4．提高群眾的節(jié)水意識。只有群眾在實際行動中做到主動節(jié)水，才能把創(chuàng)新成果的效益發(fā)揮到最大，更好地為實現(xiàn)水資源的循環(huán)而服務(wù)。

四、結(jié)束語

第5篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

關(guān)鍵詞：水循環(huán)經(jīng)濟(jì)；生態(tài)文明建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展

中國分類號：TV

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

黨的十明確要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。水是人類賴以生存和社會發(fā)展的必要資源，也是建設(shè)生態(tài)文明的紐帶。如今，水資源短缺和水污染構(gòu)成的水危機(jī)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要制約因素。為了緩解水危機(jī)，保證水資源的持續(xù)利用，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，需要從持續(xù)發(fā)展的角度建立科學(xué)的水資源管理體系，探求水資源開發(fā)利用和管理的良性循環(huán)，實行可持續(xù)水資源管理。發(fā)展水循環(huán)經(jīng)濟(jì)對實現(xiàn)可持續(xù)水資源管理具有重要意義。

1水循環(huán)及水循環(huán)經(jīng)濟(jì)

水循環(huán)是以河川流域為主的以及通過降雨~地下滲透－流出~蒸發(fā)等現(xiàn)象所形成的自然水循環(huán)系統(tǒng)。由于增加了人為的因素，自然水循環(huán)擴(kuò)大成為社會水循環(huán)。有效建立水資源的社會水循環(huán)系統(tǒng)是綜合考慮社會需要、經(jīng)濟(jì)健康和環(huán)境要求，這與生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)是一致的，因此社會水循環(huán)與生態(tài)文明建設(shè)有著密不可分的關(guān)系。

水循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種先進(jìn)的水資源經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，它是建立在社會水循環(huán)系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上的，遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想，在水資源開發(fā)利用以及人類生產(chǎn)生活的各個環(huán)節(jié)，始終貫穿減量化、再利用、再循環(huán)的原則，重視采用新技術(shù)、新材料、新工藝，并以完善的制度建設(shè)管理體制運行機(jī)制和法律體系為保障提高水的利用效益和效率，最大限度地減輕和降低污染來實現(xiàn)社會發(fā)展的最終可持續(xù)性。

2水循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益特征分析

水循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率特征強(qiáng)調(diào)在水資源利用過程中注重節(jié)水。節(jié)水應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在不降低人民生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的前提下，采取綜合措施減少用水過程中的損失、消耗和污染，提高水的利用效率，高效利用水資源。效益特征要求科學(xué)、合理地配置水資源，構(gòu)建節(jié)水型經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和節(jié)水型社會系統(tǒng)，實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用。一方面要求根據(jù)不同用戶對水資源的要求，分質(zhì)供水，循環(huán)用水，實現(xiàn)水資源在用戶系統(tǒng)內(nèi)多次再利用與再循環(huán)的目標(biāo)。另一方面要求因地制宜地通過結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化配置水資源，將水資源從低效益用途配置到高效益領(lǐng)域，提高單位水資源消耗的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，實現(xiàn)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3水循環(huán)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)文明建設(shè)關(guān)系分析

建設(shè)生態(tài)文明，實質(zhì)上就是要建設(shè)以資源環(huán)境承載力為基礎(chǔ)、以自然規(guī)律為準(zhǔn)則、以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。生態(tài)文明建設(shè)是全面的，有物質(zhì)方面、精神方面、制度方面的，每個方面還有很多具體內(nèi)容。水是生態(tài)文明建設(shè)的重要紐帶，在生態(tài)文明建設(shè)中起到重要作用。生態(tài)文明建設(shè)離不開水資源的可持續(xù)發(fā)展，水資源可持續(xù)發(fā)展要求水資源利用充分考慮對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，不以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價，這也是水循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式追求的最高目標(biāo)。水循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展目標(biāo)必須追求水資源利用的效率、效益和可持續(xù)性三者的統(tǒng)一，要求水資源利用與管理模式必須按照這一特征重新構(gòu)建。因此，水循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)是高度統(tǒng)一的。

4大力發(fā)展水循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)

隨著人口增長、城市化進(jìn)程加快以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)文明建設(shè)對水資源的數(shù)量和水環(huán)境質(zhì)量的需求越來越高，要解決水資源短缺與水環(huán)境污染問題，發(fā)展水循環(huán)經(jīng)濟(jì)是必然選擇。

（1）切實提高生態(tài)倫理責(zé)任意識，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

生態(tài)文明作為一種新的社會形態(tài)，是從工業(yè)文明社會過渡到生態(tài)文明社會。正確處理好與自然的關(guān)系，建立和諧的生態(tài)倫理責(zé)任意識，可以使人們明確人類活動和水自然循環(huán)的相互關(guān)系，重新審視過去粗放的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展模式，有利于建設(shè)生態(tài)文明，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式和生活方式，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，在追求人與自然和諧的生態(tài)倫理關(guān)系中實現(xiàn)社會的可持續(xù)性發(fā)展。

（2）調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)和工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化用水方式，提高水資源利用效率

統(tǒng)籌考慮城市和農(nóng)村生活實際需要，把糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物等不同作物進(jìn)行合理搭配，優(yōu)化配水。水資源條件好的地方以水稻、經(jīng)濟(jì)作物為主，水資源條件差的以棉花、豆類、小麥、高粱等為主。要在有條件的地方和郊區(qū)發(fā)展節(jié)水種植，推廣噴灌、滴管、滲灌等節(jié)水灌溉措施。

建立節(jié)水型經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整工業(yè)布局。對供水緊張的地區(qū)，通過關(guān)停并轉(zhuǎn)嚴(yán)格限制高能耗、高物耗和高污染的項目，控制建設(shè)耗水型大的項目，如限制發(fā)展造紙、化工等用水大戶，主要發(fā)展電子、機(jī)械、高新技術(shù)等產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)可持續(xù)的水資源管理。同時要用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備取代耗水多的生產(chǎn)設(shè)備，改革用水工藝，并實行一水多用，循環(huán)使用。

（3）因地制宜地創(chuàng)建綜合水循環(huán)系統(tǒng)，提高水的循環(huán)利用率

建設(shè)供水、排水、污水收集、中水回用實時信息監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完善取(用)水口自動監(jiān)測管理系統(tǒng)，實現(xiàn)監(jiān)測數(shù)據(jù)的自動采集、傳輸、處理，促進(jìn)污水資源化；逐步建立城市雙管道排水系統(tǒng)，分質(zhì)供水，優(yōu)水優(yōu)用，劣水劣用，按質(zhì)論價，特別是城市集中污水處理廠的二級出水經(jīng)處理后可以通過中水管道集中供應(yīng)工業(yè)用水和環(huán)境用水，應(yīng)積極推廣中水項目，提高水的重復(fù)利用率。

（4）建立最嚴(yán)格的水資源管理制度，優(yōu)化水資源配置效率

要建立最嚴(yán)格的水資源管理制度，落實三條“紅線”。在實際管理中，要強(qiáng)化取水許可和排污許可制度，建立建設(shè)項目水資源論證制度和用水、節(jié)水評估制度，用水、環(huán)保審計制度，浪費、污染懲罰制度；加強(qiáng)取水許可監(jiān)督管理和年審工作，嚴(yán)格取水許可審批。通過政府的有效控制，在用水的源頭上解決無節(jié)制用水和不平衡用水的問題。

（5）完善循環(huán)水成本價格機(jī)制和循環(huán)水利用優(yōu)惠政策，促進(jìn)水資源合理利用

充分發(fā)揮市場對資源配置的基礎(chǔ)作用，區(qū)分水資源的不同用途，制定出詳細(xì)可行的飲用水和循環(huán)水的成本和價格形成機(jī)制，逐步實行超額累進(jìn)加價制度和階梯式水價制度；制定具體的循環(huán)水開發(fā)和利用的優(yōu)惠政策，如稅收優(yōu)惠、循環(huán)水項目的財政投入和補(bǔ)貼政策等，鼓勵高層建筑、辦公場所、社區(qū)內(nèi)部、娛樂場所、運動場地、農(nóng)業(yè)灌溉及綠地澆灌等進(jìn)行循環(huán)水利用以及工廠內(nèi)部循環(huán)水利用。

5結(jié)語

（1）水循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展目標(biāo)必須追求水資源利用的效率、效益和可持續(xù)性三者的統(tǒng)一，這與生態(tài)文明建設(shè)和水資源可持續(xù)發(fā)展是高度統(tǒng)一的。

（2）建設(shè)生態(tài)文明，需要發(fā)展水循環(huán)經(jīng)濟(jì)，其中綜合水循環(huán)系統(tǒng)創(chuàng)建是發(fā)展水循環(huán)經(jīng)濟(jì)的有效技術(shù)手段，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和種植結(jié)構(gòu)是優(yōu)化配置資源的基礎(chǔ)，落實嚴(yán)格的水資源管理制度和完善水資源管理體制是實現(xiàn)水循環(huán)經(jīng)濟(jì)的保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬忠玉, 蔣洪強(qiáng). 我國水循環(huán)經(jīng)濟(jì)若干理論問題及其發(fā)展對策[J]. 中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2006,6(3)

[2]Marsalek. J., K. Sch8efer, K. Excall, L．Brannen, B Aidun. Water Reuse and Recycling[R]. Manitoba: CCME Linking Water Science to Policy Workshop Series, 2002

[3] 賈紹風(fēng), 王國. 社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)水循環(huán)研究進(jìn)展[J]. 地理學(xué)報, 2003,58(2)

[4] 鄭必清. 生態(tài)文明的時代性和水環(huán)境建設(shè)[J]. 消費經(jīng)濟(jì), 2008,24(1)

[5] 陳勇機(jī). 發(fā)展水循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思路與對策[J]. 西安郵電學(xué)院學(xué)報, 2009,14(4)

[6] 郝火凡, 趙普敏. 對流域水資源管理與水循環(huán)經(jīng)濟(jì)的幾點思考[J]. 甘肅科技, 2003,19(7)

第6篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

關(guān)鍵詞：生態(tài) 水力學(xué)

生態(tài)水力學(xué)是水利科學(xué)發(fā)展到較高級階段出現(xiàn)的新興學(xué)科，在近年由于包括水利建設(shè)在內(nèi)的人類活動規(guī)模不斷擴(kuò)大，對于自然生態(tài)系統(tǒng)所產(chǎn)生的脅迫和壓力不斷加大，在某些地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境惡化的事例。概括起來，可以有以下幾方面的明顯表現(xiàn)：

大規(guī)模的水壩建設(shè)使得水庫對河川徑流的調(diào)節(jié)能力日益加大，有些流域的水庫調(diào)節(jié)庫容接近或超過河川的多年平均徑流量，以至造成水壩下游河流水量的減少，甚至干枯。這將造成下游河床的萎縮，對河流生態(tài)系統(tǒng)造成毀滅性的災(zāi)害。同時，水壩的建設(shè)造成水流連續(xù)性、河床連續(xù)性、生態(tài)連續(xù)性的破壞，并在上游造成大面積的淹沒，大量移民又要造成許多新的環(huán)境問題。

河流的防洪標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，河流兩岸的堤防越來越高，使得河流兩岸的洪泛區(qū)域與河流的水循環(huán)分離，河流兩岸的濕地消失，地下水得不到河流的補(bǔ)充，使得兩岸廣闊洪泛平原的生態(tài)狀況日益惡化。

大量興建的水資源開發(fā)工程造成流域水資源的過度開發(fā)利用，結(jié)果是流域地下水位下降、地表河流和湖泊萎縮、植枯，生態(tài)環(huán)境惡化。在近海地區(qū)由于地下水的降低，海水入侵地下水，造成地下水的污染。

概括來說，大量水利工程的建設(shè)對流域水循環(huán)的影響最大，主要表現(xiàn)是：

流域水循環(huán)的短路化，流域水循環(huán)的速度加快，降雨產(chǎn)匯流的速度加快，流域降雨很快匯入河道，泄入大海。

流域水循環(huán)的絕緣化，洪水只在大堤的范圍內(nèi)流動，不再泛濫。河流兩岸的廣大洪泛區(qū)不再受到洪水的侵?jǐn)_，但是也失去了洪水對地下水的補(bǔ)充和清洗。流域的水循環(huán)與河流的水循環(huán)絕緣化。

流域生態(tài)系統(tǒng)的孤立化，流域的水綠生態(tài)網(wǎng)絡(luò)被切斷、阻隔，流域內(nèi)的生物群落被局限在某一固定區(qū)域，不能自由移動，捕食和不能正常進(jìn)行，造成生物群落的退化和滅絕。

近年來，對于保護(hù)生物多樣性和流域社會可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識不斷被接受，提出了對遭受破壞的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)的新課題，許多國家提出恢復(fù)流域的自然特征，恢復(fù)多自然特征的河流，我國的一些流域也先后提出了生態(tài)修復(fù)的目標(biāo)，在這樣的大潮流的推動下，出現(xiàn)了許多生態(tài)水力學(xué)的研究課題，比較引人注目的成果有：

湖泊水生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)。目前我國人口密集區(qū)的大多數(shù)湖泊出現(xiàn)了由于污染造成的湖泊富營養(yǎng)化現(xiàn)象，即由于磷、氮類營養(yǎng)鹽大量進(jìn)入湖泊造成湖泊內(nèi)藻類的異常增殖，水體生產(chǎn)力提高，水質(zhì)惡化。對湖泊的治理除了控制污染源之外，最有效而可行的措施就是修復(fù)湖泊的生態(tài)系統(tǒng)。在我國的洱海、滇池、太湖都在開展生態(tài)修復(fù)的試點工程。如湖濱帶的生態(tài)修復(fù)、湖周濕地的生態(tài)修復(fù)等。湖流對營養(yǎng)鹽的輸送、湖流對湖泊內(nèi)泥沙的輸移、湖流對底泥污染物釋放量的影響、以及綜合各類研究成果建立的水域富營養(yǎng)化模型等都成為生態(tài)水力學(xué)中的熱門課題。中國水利水電科學(xué)研究院、中國環(huán)境科學(xué)研究院率先開展了這一領(lǐng)域的研究，目前類似的課題已經(jīng)有很多。已有三維的富營養(yǎng)化模型，包括流場、溫度、太陽輻射、光合作用、營養(yǎng)鹽、浮游植物、浮游動物、大型水生動植物在內(nèi)的諸多物理、化學(xué)和生態(tài)參數(shù)。

恢復(fù)河流自然特征的研究。傳統(tǒng)水力學(xué)的研究，比較注重河流輸水的經(jīng)濟(jì)性，結(jié)果造成河流斷面的均一化、河流渠道化，河流自然特征逐漸消失，河流生物多樣性減少。目前，在恢復(fù)河流自然特征的研究中，創(chuàng)造河床的灘——潭交互結(jié)構(gòu)、近岸的洄流結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造適合特種生物生存和繁殖的流場等方面的研究也方興未艾。

以河流生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化為目標(biāo)的水利工程調(diào)度研究。以往的水利工程調(diào)度大多只考慮水資源優(yōu)化、水能經(jīng)濟(jì)優(yōu)化等目標(biāo)，沒有將下游的水環(huán)境和生態(tài)環(huán)境優(yōu)化作為調(diào)度目標(biāo)，結(jié)果往往是達(dá)到了經(jīng)濟(jì)優(yōu)化的目標(biāo)，損壞了下游的生態(tài)環(huán)境。近年來結(jié)合下游河流環(huán)境、生態(tài)需水量的研究，提出了以下游生態(tài)環(huán)境優(yōu)化為目標(biāo)的水庫調(diào)度研究，增加了水庫的生態(tài)環(huán)境調(diào)度功能，有條件的地方將水庫的改善生態(tài)環(huán)境放在首位，被稱為生態(tài)型水庫。

洪水資源化的研究。傳統(tǒng)水利認(rèn)為洪水只是一種災(zāi)害，近來逐漸認(rèn)識到洪水不僅是災(zāi)害，還是一個生態(tài)過程，通過洪水泛濫補(bǔ)充地下水、恢復(fù)濕地、清洗河流、改良土壤等，因此不能完全消滅洪水。這方面的研究有，有控制的人工洪水調(diào)度、與溢流堰結(jié)合的堤防設(shè)計、利用洪水的地下水回灌等。

濕地修復(fù)技術(shù)研究。濕地的恢復(fù)需要適當(dāng)?shù)乃鳁l件，不同的濕地植物群落，需要相應(yīng)的水深、流速、水溫等。在濕地恢復(fù)過程中要注意流場的控制，以滿足濕地生態(tài)修復(fù)的要求。

植物群落對水中營養(yǎng)鹽降解的機(jī)理研究。水中的營養(yǎng)鹽在進(jìn)入水生植物系統(tǒng)后，經(jīng)過沉降、微生物分解、根系吸收等環(huán)節(jié)，使水體內(nèi)營養(yǎng)鹽的濃度降低，達(dá)到凈化目的。上述過程，與流場關(guān)系密切，如水深、流速、水體滯留時間等。目前多是通過現(xiàn)場的實地實驗確定各種參數(shù)，試圖建立數(shù)學(xué)模型。

第7篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

思考有效的教學(xué)方法并在實踐中反復(fù)求證時，我們有過茫然和無助，2013年徐州市推出了新的課改模式――“學(xué)進(jìn)去，講出來”（簡稱“學(xué)講計劃”），與此同時新一輪教育教學(xué)改革中也隆重推出了“微課”這一新型的數(shù)字化教學(xué)形式，很快得到了廣大教師的認(rèn)可和喜愛。我校地理學(xué)科首當(dāng)其沖，率先垂范，兩學(xué)期以來取得了明顯的教學(xué)效果，那么在高中地理教學(xué)中如何有效利用微課，增強(qiáng)地理課堂教學(xué)效果呢？

一、地理微課的特點

地理微課有著一般微課的特點，如時間短、內(nèi)容少、資源容量較小、交互性強(qiáng)、使用方便等，除了這些“微”特性之外，地理微課還有它特有的一些性質(zhì)，這些特性無一不顯示著它獨特的魅力。

1.生活化。充分領(lǐng)悟新的課程理念，將學(xué)科知識與生活情境相結(jié)合，選取貼近學(xué)生生活的地理現(xiàn)象與實例，幫助學(xué)生更好地了解現(xiàn)狀以便解決實際問題。如在設(shè)計與制作《交通與信息發(fā)展帶來的變化》這一章節(jié)的微課時，我分別搜集了本市10年前和現(xiàn)在交通運輸?shù)膱D片與文字資料，并用PPT展示出來，通過對比，學(xué)生感受到生活的變化。

2.趣味化。地理微課是一種多媒體運用方式，大量的地理信息通過文字描述、圖片展示，還有動畫及音（視）頻播放等方式，多角度刺激學(xué)生的神經(jīng)，既增強(qiáng)學(xué)科知識的趣味性，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.綜合化。在地理微課制作過程中緊密聯(lián)系學(xué)科特性（自然學(xué)科與社會學(xué)科），根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，做到多學(xué)科知識交叉融合，明確主題內(nèi)容，把握切合點，全面挖掘教材中的知識信息，有效培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

二、地理微課的應(yīng)用

在地理課堂教學(xué)中有效應(yīng)用微課，不僅增強(qiáng)地理課堂的吸引力和感染力，還能提高課堂教學(xué)效率。地理微課在教學(xué)中的應(yīng)用主要有四個方面：

1.引導(dǎo)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握地理知識。地理學(xué)科中有很多散亂的知識點，教學(xué)中不可忽視對這些基礎(chǔ)性知識的理解和掌握，學(xué)講方式下的微課教學(xué)倡導(dǎo)的是先學(xué)后教，學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容，觀看微視頻，結(jié)合下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，前后銜接，梳理知識點。

如制作《水循環(huán)》微課時，我們要了解什么是水循環(huán)？有哪些類型？哪些環(huán)節(jié)？學(xué)生光看書本也許會有一個大概的、模糊的認(rèn)識，終究無法形成系統(tǒng)記憶。考慮到水循環(huán)的諸多環(huán)節(jié)（如蒸發(fā)、降水、地表徑流等），微課中以PPT的形式首先呈現(xiàn)一幅有山有水的圖片，以唐代詩人李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”為切入點，提出問題：作為地表徑流的黃河水到底能不能回來？從而引入水循環(huán)。在一幅圖片上先后動態(tài)展示海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)的不同方式，幫助學(xué)生理解和記憶，從而掌握水循環(huán)的概念。

2.釋疑解難，形象描述復(fù)雜的地理現(xiàn)象。許多章節(jié)中的重難點講起來很枯燥，一節(jié)課下來，學(xué)生也是模棱兩可，不知其所以然，如何生動形象地描述復(fù)雜的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生真正理解并接受，是地理專業(yè)教師一直在思考的問題，結(jié)合動畫制作的微課很好地解決了這一問題。

《鋒面系統(tǒng)》教學(xué)中冷、暖鋒的形成及其對天氣的影響是重難點，為了能夠形象描述這一自然現(xiàn)象，在微課制作過程中我選用了動畫，冷鋒是冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒，從動畫中我們可以清晰地看到冷氣團(tuán)插入到暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，同樣暖鋒的形成也是如此。看著徐徐移動的冷、暖氣團(tuán)，學(xué)生很容易在腦中形成深刻的記憶，幫助他們在圖例中快速判斷和識別。

3.拓展延伸，滿足不同層次學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求。高二地理選科后，學(xué)生之間的差異越來越大，微課的應(yīng)用在不同程度上可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，既做到查缺補(bǔ)漏，又強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中總有部分學(xué)生很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了照顧其他同學(xué)，保持一致學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師通常不做另外安排，以致剩余時間不能被有效利用。這時我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和章節(jié)知識的特點，制作一些微課以備“不時之需”，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生可通過觀看微視頻預(yù)習(xí)下一章節(jié)內(nèi)容，也可以通過觀看微視頻了解章節(jié)知識中拓展延伸的部分。

4.總結(jié)提煉，再現(xiàn)章節(jié)知識解決地理問題。傳統(tǒng)教學(xué)中，總結(jié)提煉通常都是老師完成的，而在我們推行的“學(xué)講計劃”中，更多的是讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，借助微課隨時再現(xiàn)的功能，發(fā)現(xiàn)更具有可行性和操作性，尤其在復(fù)習(xí)課中，效果更明顯。

如在學(xué)期末復(fù)習(xí)區(qū)時計算題時，學(xué)生顯然對學(xué)過的知識有所遺忘，光記得計算公式，對于解題思路和步驟卻不甚清晰。我讓學(xué)生重復(fù)觀看微課，通過知識點的再現(xiàn)，結(jié)合實際問題提煉解題步驟：求時區(qū)差、求區(qū)時、計算結(jié)果。同時幫助學(xué)生進(jìn)一步弄明白求時區(qū)差時，兩地分別在0時區(qū)的同側(cè)或兩側(cè)，時區(qū)數(shù)是相加還是相減？求區(qū)時的時候，所求地在已知地的東邊或西邊，分別用加號還是用減號？學(xué)生在復(fù)習(xí)海量知識的同時，借助于微課寓教于樂，不知不覺中梳理和掌握地理知識結(jié)構(gòu)。

三、地理微課帶來的影響

第8篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高一地理 課前預(yù)習(xí) 有效性 地理教學(xué)

堅持正課前的預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一個良好方式，也是新課程倡導(dǎo)和鼓勵自主學(xué)習(xí)的一個重要途徑。地理是自然與人文科學(xué)的綜合體，既包含有理科知識特點，又設(shè)計文科所學(xué)知識。也因此，對高一新生來說，學(xué)習(xí)起來具有一/打下夯實的基礎(chǔ)，有必要對高一地理課前預(yù)習(xí)的有效性進(jìn)行研究。

為了全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》的精神，順應(yīng)新時期基礎(chǔ)教育課程改革和修訂后地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們對高一地理課前預(yù)習(xí)在教學(xué)中的有效性進(jìn)行了研究。總體來說，課前預(yù)習(xí)體現(xiàn)在學(xué)生每一門課程的學(xué)習(xí)過程中，地理課程是其中的一個重要環(huán)節(jié)。具體說來，有效性主要是相對于預(yù)習(xí)的投入而言，是指預(yù)習(xí)的質(zhì)量達(dá)到了一定的預(yù)期目標(biāo)，符合老師和學(xué)生對積極進(jìn)步的需求。對高一地理課前預(yù)習(xí)的有效性研究主要可以通過以下幾種方式來進(jìn)行改善：

一、教師要充分重視“觀察法”在教學(xué)中的運用

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。高中地理老師可通過培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的方式來提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)天體系統(tǒng)時，由于該課程的空間跨度大，涉及的學(xué)科多，因此難度較大。為了讓學(xué)生了解“地球在太陽系中是一顆既普通又特殊的行星”，可通過動畫的方式幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程之前，給學(xué)生演示太陽系的行星以及其排列順序，讓學(xué)生自主觀察、思考、總結(jié)，進(jìn)而再學(xué)習(xí)地球的普通性在于其只是太陽系眾多行星中的其中一顆，而其特殊性又在于地球是目前已知的宇宙中唯一有生物存在的行星。要注意空間概念的建立，深刻領(lǐng)會相關(guān)的原理和規(guī)律，從多角度層次思考問題。

又如，氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響一直是高一地理學(xué)習(xí)的難點和重點，但是由于其過于抽象而導(dǎo)致學(xué)生理解起來比較吃力，對知識點的掌握往往不夠扎實。老師在教學(xué)的過程中，可通過提前繪制全球氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖，引導(dǎo)學(xué)生對其分布、移動規(guī)律進(jìn)行觀察，先對這一知識點有一個大概的認(rèn)識，了解全球共有7個氣壓帶，6個風(fēng)帶，其中還有3個低氣壓帶。并且由于太陽直射點的季節(jié)移動，氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)也周期性季節(jié)移動。這樣，等老師在課堂上正式講授的時候，學(xué)生由于已對這一難點知識有了初步了解，理解起來就相對簡單了許多。

二、充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高一地理的興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”。 很多學(xué)生在剛剛接觸高一地理課程的時候，由于其大多數(shù)的內(nèi)容往往比較抽象，并且兼有文理特點，因此往往會對地理知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難情緒。針對這一問題，在高一地理的課前預(yù)習(xí)過程中，老師可以在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提下，通過讓學(xué)生自主制作一些簡易地理模型，或者進(jìn)行小組討論，來提高學(xué)生對高一地理的興趣，讓他們喜歡地理，熱愛對高一地理的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的效果，提高成績。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”這一知識點之前，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些沙土、石子等，在上課之前自主模擬水在地表和地下的滲透循環(huán)過程，從而引申出水在海陸間循環(huán)的各環(huán)節(jié)蒸發(fā)、凝結(jié)、水汽輸送、將水、下滲和徑流過程。通過聯(lián)系各圈層，進(jìn)行水分聯(lián)系，同時結(jié)合進(jìn)行物質(zhì)遷徙和能量的交換，說明水循環(huán)的地理意義，即：使自然的地理過程得以延續(xù)，使人類賴以生存的淡水資源不斷得以更新，并且持續(xù)利用。這些活動在讓學(xué)生熱情參與其中之時，還會讓學(xué)生感到驚奇、意外，從而產(chǎn)生進(jìn)行探索的欲望。既學(xué)習(xí)到了該有的知識點，還對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了簡化，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

地理老師還可以通過課前討論的方式來強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“寒潮”這節(jié)課時，可以某種自然災(zāi)害為例，如“512地震”，讓學(xué)生們在課前自由討論地震發(fā)生的主要原因，并結(jié)合自身的體會及現(xiàn)有的知識分析其危害以及相關(guān)的防治措施。學(xué)生在討論結(jié)束之后再開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理教材中寒潮的知識點，必然會對其充滿了好奇與探知欲，課堂效果也必定事半功倍。

三、注重學(xué)案的編寫，提高課堂教學(xué)的效果。

高一學(xué)生在進(jìn)行地理課前預(yù)習(xí)的時候，經(jīng)常會通篇全看，很少能夠準(zhǔn)確把握重點。因此，地理老師可以在一堂課結(jié)束后，對下一節(jié)課所涉及的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行指導(dǎo)，預(yù)留幾個問題讓學(xué)生思考，從而引導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點的進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的時候，不僅會避免盲目預(yù)習(xí)，還能提高預(yù)習(xí)的效率。如學(xué)習(xí)“水循環(huán)”一課時，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時候思考“水圈的構(gòu)成？”，“思考我們所在地河流的水源補(bǔ)給方式及注入海洋？”，“結(jié)合生活常識理解水循環(huán)的意義”等問題。

在高一地理的教學(xué)過程中，老師要努力給學(xué)生提供自主、探索和合作的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在個性化、多樣化和富有創(chuàng)造性的教學(xué)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。避免包辦和一味灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，避免對學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)成績和升學(xué)等問題。同時還應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)對課堂效果的影響，努力提高課前預(yù)習(xí)的有效性。高中地理老師通過對課前預(yù)習(xí)有效性的改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好高一地理的信心，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展。因此，對高一地理課前預(yù)習(xí)在教學(xué)中的有效性研究值得倡導(dǎo)！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王玉珍. 高中地理課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法的研究[J]. 課程教育研究，2012，08

[2] 邵志豪. 高中地理課程中活動的設(shè)計與教學(xué)策略研究――以人教版高中地理實驗教科書為例[D]. 東北師范大學(xué)，2012，10

[3] 周舟. 高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難研究――以廣州市廣雅中學(xué)為例[D]. 廣州大學(xué)，2011，05

第9篇：水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)范文

關(guān)鍵詞：智能建筑；中央空調(diào)裝置；節(jié)能；模糊PID控制

中圖分類號：TU111.19+5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1008-0422（2007）06-0102-02

收稿日期：2007-04-05

作者簡介：成從容（1968-），男（漢族），湖南長沙人，電氣工程師。

1引言

高效、安全、節(jié)能和舒適是智能建筑的四大優(yōu)勢。這四點集中體現(xiàn)了當(dāng)今信息產(chǎn)業(yè)、控制技術(shù)和建筑學(xué)進(jìn)一步結(jié)合。同時也是人們對生活質(zhì)量要求的提高的集中體現(xiàn)。在能源日益緊張的今天，智能建筑中的節(jié)能系統(tǒng)顯得非常重要。當(dāng)前現(xiàn)代化大廈的空調(diào)系統(tǒng)，是一棟大樓耗能大戶，也是節(jié)能潛力最大的設(shè)備。智能建筑中的空調(diào)節(jié)能技術(shù)是本文的討論重點。

2基于模糊PID控制的節(jié)能系統(tǒng)

傳統(tǒng)中央空調(diào)裝置主要由制冷主機(jī)、冷卻水循環(huán)系統(tǒng)、冷凍水循環(huán)系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)盤管系統(tǒng)和冷卻水池等組成。冷卻水循環(huán)系統(tǒng)采用冷卻水定流量循環(huán)的運行方式，在非滿負(fù)荷時，冷卻水還沒有在熱交換器組件將所攜帶的吸熱能力全部釋放完，就返回冷卻池去，因此冷卻水泵電機(jī)做了一部分無用功[1]。

在本文冷凍循環(huán)水系統(tǒng)通過改變電機(jī)轉(zhuǎn)速來調(diào)整冷凍循環(huán)水的流速和流量，達(dá)到平衡熱負(fù)荷的要求，同時可將冷凍循環(huán)水系統(tǒng)的供回水管上的壓差調(diào)節(jié)閥關(guān)閉，免去節(jié)流損耗。

PID調(diào)節(jié)是當(dāng)前中央空調(diào)系統(tǒng)采用的主要控制方法，它能滿足要求不高的場所，但是PID調(diào)節(jié)存在一些不足，如控制容易產(chǎn)生超調(diào)，對于上況及環(huán)境變化的適應(yīng)性差，控制慣性較大，節(jié)能效果也不理想。所以對于環(huán)境要求較高的場所或者有特殊要求的環(huán)境，PID調(diào)節(jié)就無法滿足要求。

模糊控制是一種語言控制，不依賴于被控對象的數(shù)學(xué)模型，設(shè)計算法簡單、易于實現(xiàn)，能夠直接從操作者的經(jīng)驗歸納、優(yōu)化而得到，適應(yīng)能力好、抗干擾能力強(qiáng)、魯棒性好，與PID 控制器相結(jié)合可以實現(xiàn)高級的PID控制算法。系統(tǒng)采用一種模糊自調(diào)參數(shù)的控制方案，結(jié)構(gòu)如圖1。

3模糊PID控制器的信號采集

系統(tǒng)采用KLM-4542智能模塊，將傳感器所測得的部分房間、大廳、會議室、室外環(huán)境等的溫度的信號集中，并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)字量，通過RS485總線傳遞給PLC，減少了用線量和接線工作量，同時增強(qiáng)了抗干擾的能力。

在冷凍循環(huán)水系統(tǒng)的供、回水干管上分別安裝溫度傳感器、壓力傳感器及其變送器，將其所測得溫度與壓力信號，通過模擬I/O擴(kuò)展模塊傳遞給PLC，并由PLC傳遞給工控機(jī)。

4 變量的模糊化

考慮到控制規(guī)則既靈活、細(xì)致又簡單易行，供回水壓差的偏差量e的模糊集合定義為：{NB，NM，NS，ZO，PS，PM，PB}，以及其變化率ec的模糊集合定義為：{NB，NM，NS，ZO，PS，PM，PB}，輸出語言變量K的模糊集合定義為：{NB，NS，ZO，PS，PM，PB}。輸入量E、EC及輸出模糊集的隸屬函數(shù)為三角形，如圖2所示。

5PID參數(shù)模糊調(diào)整原則

比例環(huán)節(jié)：按比例反映偏差信號E，產(chǎn)生減少偏差的控制效果。如果KP取值太大，系統(tǒng)會趨于不穩(wěn)定；如果KP太小，又會使系統(tǒng)的動作緩慢。因此，當(dāng)偏差E較大時，為提高響應(yīng)速度，KP取大值；在偏差較小時，防止超調(diào)過大產(chǎn)生振蕩，KP減小；當(dāng)偏差較小時，為使系統(tǒng)盡快穩(wěn)定，則KP應(yīng)繼續(xù)減小。同時也要考慮EC的因素，當(dāng)E和EC同號時，輸出向偏離穩(wěn)定值的方向變化，適當(dāng)增大KP；反之，適當(dāng)減小。相關(guān)控制規(guī)則見參考文獻(xiàn)[2]。

積分環(huán)節(jié)：消除靜差，提高系統(tǒng)的控制精度。但它有滯后現(xiàn)象，系統(tǒng)響應(yīng)速度變慢，超調(diào)增大，并可能產(chǎn)生振蕩。當(dāng)偏差E大或較大時，為避免系統(tǒng)超調(diào)，KT取零值；當(dāng)E較小時，積分環(huán)節(jié)才有效，并隨E的減小而增大，以消除系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)誤差，提高控制精度。相關(guān)控制規(guī)則見參考文獻(xiàn)[2]。

微分環(huán)節(jié)：反偏差信號的變化趨勢，在偏差變得太大之前加入一個修正信號，加快系統(tǒng)的響應(yīng)速度，減少超調(diào)時間，增強(qiáng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，但它對干擾信號很敏感，使系統(tǒng)抗干擾的能力下降。綜合考慮系統(tǒng)的抗擾動能力和系統(tǒng)響應(yīng)速度。相關(guān)控制規(guī)則見參考文獻(xiàn)[2]。

6解模糊化

式中：

k――采樣序號，k=0，1，2，……；

u(k)――第k次采樣時刻的計算機(jī)輸出值；

e(k)――第k次采樣時刻輸入的偏差值；

e(k-1)――第k-1次采樣時刻輸入的偏差值；

KI ――積分系數(shù)；

KD ――微分系數(shù)；

Kp ――比例系數(shù)；

工控機(jī)首先根據(jù)環(huán)境變化與裝置的運行狀況設(shè)置最佳的供、回水壓差值，然后對實際偏差值及偏差值的變化率進(jìn)行模糊PID運算，調(diào)整PLC的PID的參數(shù)。PLC根據(jù)上位機(jī)傳送的PID參數(shù)和采集到的信號，進(jìn)行PID運算，并將運算結(jié)果輸送給水泵的變頻器中，并通過變頻器控制其冷凍循環(huán)水泵轉(zhuǎn)速，從而控制了供回水壓差。

7結(jié)束語

在能源日益緊張的今天，智能建筑中的節(jié)能系統(tǒng)顯得非常重要，傳統(tǒng)中央空調(diào)耗能大，本文設(shè)計了基于模糊PID控制的節(jié)能系統(tǒng)，根據(jù)該系統(tǒng)在某賓館的運行狀況表明，節(jié)能效果明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李曉燕等.北京：制冷空調(diào)節(jié)能技術(shù).中國建筑工業(yè)出版社，2004:66~78.