水循環(huán)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：地圖；問(wèn)題；探究式；新課程

教育家施瓦布指出“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過(guò)積極地投入到探究的過(guò)程中去更好呢？”這句話體現(xiàn)了普通高中地理新課程的理念之一：“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。”

地理課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀和使用地理圖表”技能?！盁o(wú)圖不成課”，地圖和地理教學(xué)始終相伴是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)。因?yàn)榈乩硎挛锏目臻g性很強(qiáng)，有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)、無(wú)形和有形、平面和立體、孤立和綜合、分散和集中、具體和抽象等區(qū)別，教師常常要在課堂上以最簡(jiǎn)煉的筆法通過(guò)繪制各種形式的示意圖來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，把復(fù)雜的地圖、地理事物、地理現(xiàn)象及其地理過(guò)程簡(jiǎn)明化。據(jù)有關(guān)研究表明：在接受知識(shí)方面，如果僅僅是聽(tīng)，獲得的知識(shí)能記住30%左右，如果加上繪畫(huà)、填圖等操作活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃，獲得的知識(shí)更加精確，印象更加深刻，對(duì)知識(shí)的掌握可以上升到70%左右。

在教學(xué)中，教師可以利用地圖導(dǎo)入新的素材或?qū)⒌貓D作為載體，構(gòu)建“地圖―問(wèn)題”探究式教學(xué)模式：即學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中，借助老師、同學(xué)提供的信息幫助，利用教材的圖像，圍繞問(wèn)題，收集、加工、處理信息，以類似科學(xué)探究的方法，或獨(dú)立探索，或協(xié)作討論，或在老師指導(dǎo)下，最終通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，得出問(wèn)題結(jié)論，獲得新知識(shí)。它充分發(fā)揮課本圖像的功能和教師的主導(dǎo)作用，注重知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，能使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極探索，提高自己的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。

運(yùn)用“地圖―問(wèn)題”探究式教學(xué)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯聯(lián)系，步步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，將教學(xué)內(nèi)容據(jù)圖設(shè)計(jì)成一系列的“鏈條式”的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用眼、腦、口、手各種器官據(jù)圖來(lái)學(xué)習(xí)地理，教學(xué)活動(dòng)以地圖探究貫穿始終。該模式教學(xué)基本流程如下：

例如執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義”教學(xué)時(shí)：要求通過(guò)對(duì)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自己繪制水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖，并能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述其主要環(huán)節(jié)和說(shuō)明水循環(huán)的地理意義，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息能力和增強(qiáng)其運(yùn)用圖表分析問(wèn)題的能力。

一、提出問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)并使問(wèn)題定向

教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式問(wèn)題化。“學(xué)起于思，思源于疑”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的研究興趣，確定探究的切入角度。

例如教學(xué)引入：欣賞古詩(shī)“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還……”提出問(wèn)題：“你知道嗎？其實(shí)從地理學(xué)的角度來(lái)看，這千古流傳的佳句，卻隱藏著一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，你知道錯(cuò)在什么地方嗎？違背了地理學(xué)中的什么原理？”問(wèn)題激起學(xué)生探究的興趣，通過(guò)觀察教材中水循環(huán)示意圖，從地理角度給名句找錯(cuò)，進(jìn)入水循環(huán)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、探索問(wèn)題：對(duì)生成的定向問(wèn)題，進(jìn)行自主探究（個(gè)體與集體合作學(xué)習(xí)），分析、解決問(wèn)題，并掌握科學(xué)方法

問(wèn)題要始終圍繞探究目標(biāo)，要與地圖信息發(fā)生聯(lián)系，要較清晰體現(xiàn)各地理要素或事象之間的邏輯關(guān)系，從而利于探究過(guò)程的推進(jìn)。課堂上教師學(xué)生共同圍繞某一目標(biāo)開(kāi)展討論探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指引下，自行據(jù)圖討論分析，或填繪說(shuō)圖，或圖的變式訓(xùn)練來(lái)探究問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生探究過(guò)程不斷出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的點(diǎn)拔和調(diào)控。

例如生活在美麗的桂林漓江邊的學(xué)生，從生活實(shí)例分析，提出問(wèn)題“漓江水流入大海后，又通過(guò)哪些環(huán)節(jié)回到漓江”，學(xué)生討論分析后在黑板畫(huà)出漓江參與的水循環(huán)簡(jiǎn)圖。

學(xué)生探究問(wèn)題“井水不犯河水”，展開(kāi)討論引出桂林的地下水、榕湖等陸地水體及生物參與水循環(huán)，學(xué)生在黑板板圖上補(bǔ)充水循環(huán)的環(huán)節(jié)，理解了海陸間水循環(huán)的過(guò)程。

學(xué)生繼續(xù)討論水循環(huán)示意圖是否完善，聯(lián)系內(nèi)流河流域，在板圖中補(bǔ)齊環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生水循環(huán)的整體意識(shí)和綜合思維能力。學(xué)生從局部的水循環(huán)來(lái)理解陸地間和海陸間的水循環(huán)，自主構(gòu)建水循環(huán)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部分析問(wèn)題的能力。

三、拓展問(wèn)題：對(duì)探索的問(wèn)題及時(shí)反饋，在驗(yàn)證中得以解決，并進(jìn)一步拓展問(wèn)題，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化

學(xué)生應(yīng)獲取資料和進(jìn)行必要的觀察，提出解決問(wèn)題的假設(shè)。推斷何種假設(shè)能解決問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。

例如假設(shè)真的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，即黃河斷流了會(huì)帶來(lái)哪些不利影響？原因是什么？學(xué)生展開(kāi)合作討論，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個(gè)方面分析應(yīng)采取什么措施。比較所提措施的合理性和可行性（生態(tài)措施、工程措施、氣象措施、生產(chǎn)措施、協(xié)調(diào)措施等）。學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)得出水循環(huán)的意義并認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)可以對(duì)水循環(huán)的環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。

四、解決問(wèn)題

教師采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用達(dá)到深刻理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展與遷移。例如課堂教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)讀“水循環(huán)示意圖”訓(xùn)練，完成下列要求：

（1）圖示水循環(huán)的類型是。

（2）A為水循環(huán)中的環(huán)節(jié)，它對(duì)海洋和陸地的作用是。

（3）促使這種水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的能量是能和能。

（4）在B處大量抽取地下水，可能會(huì)造成等環(huán)境問(wèn)題。

（5）節(jié)約用水；保護(hù)水源；控制地下水開(kāi)采量；跨流域調(diào)水；雨季回灌；加強(qiáng)山區(qū)植被保護(hù)和恢復(fù)。

第2篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

考綱對(duì)學(xué)生的要求主要包括以下三點(diǎn)：

1.運(yùn)用示意圖、流量過(guò)程圖，分析河流的補(bǔ)給類型和河流的水文特征。

2.運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。

3.以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解流域開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容與綜合治理的對(duì)策措施。

二、考點(diǎn)解讀

考點(diǎn)一：理解水體的補(bǔ)給關(guān)系

從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間有著水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。

1.表解河流水的補(bǔ)給類型、特點(diǎn)及影響因素。

2.辯證地認(rèn)識(shí)河流水與地下水、湖泊水之間存在的互補(bǔ)關(guān)系。

（1）圖解陸地水體類型及補(bǔ)給關(guān)系。

（2）警示特殊現(xiàn)象。

有些河流水與地下水之間并不一定存在互補(bǔ)關(guān)系，如黃河下游、長(zhǎng)江荊江段因其為“地上河”，只存在河流水補(bǔ)給地下水的情況。

3.掌握河流流量過(guò)程曲線圖的判讀要領(lǐng)。

（1）流量過(guò)程曲線反映的主要內(nèi)容：①流量的大小。②從曲線變化幅度了解水量的季節(jié)變化。③從曲線高峰期了解汛期出現(xiàn)的時(shí)間和長(zhǎng)短。④從曲線低谷期了解枯水期出現(xiàn)的時(shí)間和長(zhǎng)短。

（2）從流量過(guò)程曲線分析原因： ①流量是由河流來(lái)源決定的。②洪水期出現(xiàn)在夏秋、枯水期在冬春的河流，一般多為雨水補(bǔ)給，但地中海氣候區(qū)河流剛好相反。③汛期出現(xiàn)在夏季的河流，除雨水補(bǔ)給外，也可能有冰川融水補(bǔ)給。④春季和夏季出現(xiàn)兩個(gè)汛期的河流，除雨水補(bǔ)給外，還可能有季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給。⑤河流在冬季斷流可能是河水封凍的緣故，而內(nèi)流河往往是由于氣溫低，冰川不融化，沒(méi)有冰川融水a(chǎn)給所致。⑥曲線變化和緩，多為地下水補(bǔ)給，也可能是熱帶雨林氣候區(qū)或溫帶海洋性氣候區(qū)的河流。

考點(diǎn)二：描述和闡釋河流的水文特征

河流的水文特征，包括“三量?jī)善谝粌r(jià)值”?！叭俊奔春恿鲝搅髁浚ù笮〖凹竟?jié)變化）、含沙量和水能資源蘊(yùn)藏量；“兩期”，即汛期、有無(wú)結(jié)冰期；“一價(jià)值”，即航運(yùn)價(jià)值。

1.徑流量大小及其季節(jié)變化。

徑流量大小及其季節(jié)變化取決于河流補(bǔ)給類型。

（1）以雨水補(bǔ)給為主的河流流量季節(jié)變化由降水特點(diǎn)決定。

①全年穩(wěn)定型：熱帶雨林氣候區(qū)和溫帶海洋性氣候區(qū)的河流徑流量大，徑流量時(shí)間變化很小。

②夏汛冬枯型：熱帶草原氣候區(qū)和（熱帶、亞熱帶、溫帶）季風(fēng)氣候區(qū)的河流徑流量時(shí)間變化較大，形成夏汛。季風(fēng)氣候區(qū)的河流汛期長(zhǎng)短取決于雨季長(zhǎng)短。溫帶季風(fēng)氣候區(qū)較高緯度地區(qū)的河流除雨水補(bǔ)給外，還有春季積雪融水補(bǔ)給，形成春汛，一年有兩個(gè)汛期，河流汛期會(huì)較長(zhǎng)。但是由于夏季風(fēng)勢(shì)力不穩(wěn)定，降水季節(jié)變化和年際變化大，河流徑流量的季節(jié)變化和年際變化均較大。

③冬汛夏枯型：地中海氣候區(qū)的河流徑流量時(shí)間變化較大，且形成冬汛。

（2）以冰川融水補(bǔ)給和季節(jié)性冰雪融水補(bǔ)給為主的河流，流量變化由氣溫變化特點(diǎn)決定。我國(guó)西北地區(qū)的河流夏季流量大，冬季斷流；我國(guó)東北地區(qū)的河流在春季由于氣溫回升導(dǎo)致冬季積雪融化，形成春汛；以冰川融水補(bǔ)給為主的河流（河段）的徑流量季節(jié)變化較大而年際變化較小。

（3）徑流量大小還與流域面積大小以及流域內(nèi)水系情況有關(guān)。

2.含沙量大小。

含沙量的大小與植被覆蓋情況、土質(zhì)狀況、地形、降水特征和人類活動(dòng)有關(guān)。

（1）植被覆蓋差，地勢(shì)起伏大，降水強(qiáng)度大的區(qū)域，河流含沙量大；反之，含沙量小。

（2）人類活動(dòng)主要是通過(guò)影響地表植被覆蓋情況而影響河流含沙量大小。

3.水能蘊(yùn)藏量。

水能蘊(yùn)藏量大小由流域內(nèi)的河流落差和河流水量決定。

（1）河流落差受地形影響。地形起伏越大，落差越大，水能資源越豐富。

（2）河流水量受氣候和流域面積影響。降水越多，流域面積越大，河流水量越大，水能資源越豐富。

（3）河流中上游河段落差大，水量大，一般以開(kāi)發(fā)水能為主。

4.汛期及長(zhǎng)短。

（1）外流河汛期出現(xiàn)的時(shí)間和長(zhǎng)短，直接由流域內(nèi)降水量的多少、雨季出現(xiàn)的時(shí)間和長(zhǎng)短決定；冰雪融水補(bǔ)給為主的內(nèi)流河則主要受氣溫高低的影響，汛期出現(xiàn)在夏季。例如，我國(guó)東部季風(fēng)氣候區(qū)的河流都有夏汛，東北地區(qū)的河流除有夏汛外，還有春汛；西北地區(qū)的河流有夏汛。此外，有些溫帶地區(qū)流向高緯的河流有凌汛現(xiàn)象。

（2）流域內(nèi)雨季開(kāi)始早結(jié)束晚，河流汛期長(zhǎng)；雨季開(kāi)始晚，結(jié)束早，河流汛期短。例如，我國(guó)南方地區(qū)河流的汛期長(zhǎng)，北方地區(qū)河流汛期較短。

5.有無(wú)結(jié)冰期。

有無(wú)結(jié)冰期由流域內(nèi)氣溫高低決定。月均溫在0℃以下的河流有結(jié)冰期，0℃以上的無(wú)結(jié)冰期。例如，我國(guó)秦嶺―淮河以北的河流有結(jié)冰期，秦嶺―淮河以南河流沒(méi)有結(jié)冰期。有結(jié)冰期的河流才可能有凌汛出現(xiàn)。

6.河流的航運(yùn)價(jià)值。

（1）河流的航運(yùn)價(jià)值由地形和水量決定。地形平坦，水量豐富的河流航運(yùn)價(jià)值大，因此，河流中下游一般以開(kāi)發(fā)河流航運(yùn)為主。（2）河流無(wú)結(jié)冰期，水位季節(jié)變化小，能保證四季通航。（3）天然河網(wǎng)密度大，有運(yùn)河溝通，能四通八達(dá)。（4）內(nèi)河航運(yùn)可與其他運(yùn)輸方式連接，即聯(lián)運(yùn)價(jià)值大。（5）區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)運(yùn)輸?shù)男枨蟠?，河流航運(yùn)價(jià)值大。

考點(diǎn)三：掌握水循環(huán)的過(guò)程、環(huán)節(jié)和意義

1.驅(qū)動(dòng)水循環(huán)的兩大能量：一是太陽(yáng)能，二是水的重力能。

2.識(shí)記水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)名稱。

（1）垂直方向：蒸發(fā)（A、I）、植物蒸騰（F）、降水（B、D）、下滲（H）。（2）水平方向：水汽輸送（C）、地表徑流（E）和地下徑流（G）。

3.解讀水循環(huán)的主要類型、主要環(huán)節(jié)及其意義。

誤區(qū)警示：外流區(qū)域既發(fā)生海陸間循環(huán)，又存在陸地內(nèi)循環(huán)，但以海陸間循環(huán)為主；內(nèi)流區(qū)域以內(nèi)循環(huán)為主。

4.說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。

維持了全球水的動(dòng)態(tài)平衡； 緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾； 使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換；水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)。

5.理解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

（1）人類活動(dòng)影響水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

人類對(duì)水循環(huán)的影響主要體現(xiàn)在：①影響地表徑流，如引水灌溉、修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水等。②影響地下徑流，如雨季對(duì)地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉等。③影響降水，如人工降雨等。④影響蒸發(fā)，如植樹(shù)造林、修建水庫(kù)可以增加局部地區(qū)的水汽供應(yīng)量。

（2）人類活動(dòng)通過(guò)三種措施影響水循環(huán)。

水利措施：①修筑水庫(kù)、塘壩等攔蓄洪水，增加枯水期徑流量，由于水面面積的擴(kuò)大和地下水水位的提高，可加大蒸發(fā)量。②跨流域調(diào)水、擴(kuò)大灌溉面積在一定程度上增加了蒸發(fā)量，使大氣中水汽含量增加，增加降水量。

農(nóng)林措施：①“旱改水”、精耕細(xì)作、封山育林、植樹(shù)造林等能增加下滲，調(diào)節(jié)徑流，加大蒸發(fā)，在一定程度上可增加降水。②圍湖造田則減少了湖泊自然蓄水量，削弱了其防洪抗旱的能力，也減弱了湖泊水體對(duì)周?chē)貐^(qū)氣候的調(diào)節(jié)作用。

生態(tài)措施：保護(hù)濕地資源（沼澤）、植樹(shù)造林（綠色水庫(kù)）、保護(hù)草原（綠色蓄水池）會(huì)產(chǎn)生有利的影響；反之，則會(huì)產(chǎn)生惡劣的后果。

考點(diǎn)四：流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，綜合治理的對(duì)策措施

1.了解流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件。

從經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社效益三方面評(píng)價(jià)其“優(yōu)勢(shì)”和“存在的問(wèn)題”。

（1）自然方面：從地形、氣候、水文、植被、礦產(chǎn)等方面進(jìn)行分析。

（2）人文方面：從人口、聚落、交通、文化、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面進(jìn)行分析。

2.了解流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

（1）資源開(kāi)發(fā)：根據(jù)資源優(yōu)勢(shì)確定流域開(kāi)發(fā)方向。

水能資源開(kāi)發(fā)――發(fā)電、養(yǎng)殖、旅游、航運(yùn)、防洪等，有利于發(fā)展高耗能工業(yè)；水資源開(kāi)發(fā)――旅游、灌溉、養(yǎng)殖、航運(yùn)等；生物資源開(kāi)發(fā)――旅游、教育等；土地資源開(kāi)發(fā)――因地制宜，發(fā)展農(nóng)、林、牧、漁等多種農(nóng)業(yè)；礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)――建立礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)基地，建立相應(yīng)的工業(yè)部門(mén)（利用廉價(jià)電力）；旅游資源開(kāi)發(fā)――做好旅游規(guī)劃，發(fā)展交通，發(fā)展旅游業(yè)。

（2）生態(tài)（恢復(fù)）建設(shè)：根據(jù)“環(huán)境污染和生態(tài)破壞”確定生態(tài)建設(shè)的內(nèi)容。礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)導(dǎo)致植被破壞，產(chǎn)生的廢石、廢渣占用大量土地；不合理的開(kāi)采引發(fā)地面沉降、滑坡、塌陷、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害；礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)形成的廢渣、廢水中的有毒元素污染環(huán)境。

3.綜合治理的對(duì)策措施。

（1）對(duì)水土流失的治理措施：①調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，植樹(shù)造林、退耕還林還草等生物措施；②工程護(hù)坡、打壩淤地等工程措施；③進(jìn)行小流域治理。

（2）對(duì)河流污染的治理措施：①關(guān)閉污染較重的小工業(yè)；②對(duì)工農(nóng)業(yè)及生活污水進(jìn)行治理；③減少枯水期用水，使流量增加；④調(diào)整生產(chǎn)過(guò)程，適當(dāng)在洪水期排污。

（3）對(duì)生物資源破壞的治理措施：①建立自然保護(hù)區(qū)；②適當(dāng)遷出保護(hù)區(qū)內(nèi)的居民；③調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，控制人類活動(dòng)（如交通建設(shè)）；④加強(qiáng)宣傳教育。

三、題型回顧

例1 （2016年高考上海地理卷，第11～12題）“海綿城市”是指城市能夠像海綿一樣，下雨時(shí)蓄水，需要時(shí)“放水”。

（1）上海建設(shè)“海綿城市”，除能夠提高地下水位外，對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響還有（ ）

A.加強(qiáng)城郊間熱力環(huán)流

B.防止海水倒灌

C.減緩地面沉降

D.減弱酸雨污染

（2）上海建設(shè)“海綿城市”可以采取的措施之一是（ ）

A.退耕恢復(fù)濕地 B.鋪設(shè)防滲路面

C.完善排水系統(tǒng) D.增加綠地面積

【解題思路】第（1）題，考查水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。由材料和題干可知，“海綿城市”能提高地下水位，同時(shí)也能減輕因地下水過(guò)度利用而出現(xiàn)的地下漏斗區(qū)，從而有利于減緩地面沉降，C項(xiàng)正確。第（2）題，考查人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。由材料可知，“海綿城市”下雨時(shí)蓄水，說(shuō)明利于雨水下滲。增加綠地面積，有利于雨水下滲，有利于海綿城市建設(shè)，D項(xiàng)正確；退耕恢復(fù)濕地，是濕地建設(shè)，并不利于雨水下滲，A項(xiàng)錯(cuò)誤；鋪設(shè)防滲路面不利于雨水下滲，B項(xiàng)錯(cuò)誤；完善排水系統(tǒng)，加速地表徑流下泄，不利于雨水收集，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D項(xiàng)。

【參考答案】（1）C （2）D

例2 （2016年高考江蘇地理卷，第7～8題）圖4為某流域森林火災(zāi)后第1年、第6年兩次相同降雨條件下河流流量過(guò)程線圖。讀圖，回答（1）～（2）題。

（1）關(guān)于兩次徑流過(guò)程，說(shuō)法正確的是（ ）

A. 第6年的流量峰值大

B. 第1年的流速峰值小

C. 第6年的河流含沙量大

D. 第1年的河流徑流量大

（2）導(dǎo)致圖示徑流差異的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（ ）

A. 蒸發(fā) B. 下滲

C. 蒸騰 D. 地下徑流

【解題思路】第（1）題，考查河流水文特征。森林植被具有涵養(yǎng)水源和保持水土的功能。森林火災(zāi)后第6年的森林面積比第1年大，對(duì)雨水的涵養(yǎng)功能和保持水土的功能比第1年強(qiáng)，導(dǎo)致第6年地表徑流量較小，流量峰值小，河流含沙量小，而第1年的河流徑流量大，流速峰值大，A、B、C項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。第（2）題，考查水循環(huán)的環(huán)節(jié)。依據(jù)材料可知，降雨條件相同而森林覆蓋率不同，則圖中徑流差異主要是森林覆蓋率的差異所致，森林覆蓋率的大小與雨水下滲量呈正相關(guān)。故B項(xiàng)正確。

【參考答案】（1）D （2）B

四、命題預(yù)測(cè)

1.以文字、示意圖、區(qū)域圖為背景，考查水循環(huán)的過(guò)程、主要環(huán)節(jié)名稱及影響因素、水循環(huán)意義、人類對(duì)水循環(huán)的影響。

2.以文字、河流徑流量過(guò)程曲線圖或柱狀圖、區(qū)域圖為背景，考查河流的補(bǔ)給類型及河流的水文特征。

3.以區(qū)域圖為背景，以某流域?yàn)槔?，考查該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開(kāi)發(fā)與綜合治理的措施。

五、能力測(cè)試

1.圖5表示“海陸間水循環(huán)”，甲、乙表示地表。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲處代表海洋

B.環(huán)節(jié)②參與地表淡水資源的補(bǔ)給

C.環(huán)節(jié)④代表水汽輸送

D.人類活動(dòng)對(duì)環(huán)節(jié)③的影響最大

圖6中，甲圖是我國(guó)東部河流某河段示意圖，乙圖是河流A、B兩水文站測(cè)得的水位變化示意圖。讀圖，完成2～4題。

2.該河流的主要補(bǔ)給類型是（ ）

A.雨水補(bǔ)給 B.地下水補(bǔ)給

C.冰雪融水補(bǔ)給 D.湖泊水補(bǔ)給

3.B水文站洪峰流量峰值小于A水文站，主要是因?yàn)锳、B水文站之間（ ）

A.河道淤積 B.河谷變寬

C.湖泊分流 D.湖水補(bǔ)給量減小

4.甲圖中AB段河流（ ）

A.由西北流向東南

B.由東南流向西北

C.由正東流向正西

D.由正西流向正東

降雨量指一定時(shí)間內(nèi)的降雨平鋪在地面的水層深度；一定時(shí)間內(nèi)的河流徑流總量平鋪在流域地面的水層深度叫徑流深度。圖7是“我國(guó)某地氣溫、降雨量和所在流域徑流深度統(tǒng)計(jì)圖”。讀圖，回答5～6題。

5.該流域河流夏季補(bǔ)給來(lái)源主要是（ ）

①雨水 ②季節(jié)性積雪融水 ③冰雪融水 ④湖泊水 ⑤沼澤水 ⑥地下水

A.①② B.①③

C.④⑥ D.⑤⑥

6.該流域可能分布在（ ）

A.東北地區(qū) B.西北地區(qū)

C.四川盆地 D.青藏高原

7.閱讀圖文材料，完成下列問(wèn)題。

天山作為“中亞水塔”，主導(dǎo)了新疆乃至中亞地區(qū)的水循環(huán)，其周邊干旱區(qū)分布廣泛，人類生存與生態(tài)系統(tǒng)受水資源變化的影響十分強(qiáng)烈。近年來(lái)，山地冰川融化加速，增加了水資源供給，使得河流對(duì)氣候變化更敏感，為合理利用干旱區(qū)有限的水資源，專家提出在該區(qū)域山前洪積扇建設(shè)地下水庫(kù)。

（1）簡(jiǎn)述天山山脈被稱為“中亞水塔”的原因。

（2）比較說(shuō)明甲河水循環(huán)與乙河水循環(huán)的差。

第3篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

1.1水資源利用現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的惡化不斷加劇，人類一味的追求水資源的最大經(jīng)濟(jì)可利用水量，忽視生態(tài)環(huán)境自身對(duì)水資源的需求。特別是北方地區(qū)水資源供需矛盾尖銳，在水資源嚴(yán)重短缺的情況下，生態(tài)環(huán)境用水被經(jīng)濟(jì)用水所擠占，北方多數(shù)地區(qū)河流開(kāi)發(fā)過(guò)度。水資源、水問(wèn)題可以概括為“水多、水少、水臟、水生態(tài)惡化”，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展[1]。進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)嚴(yán)峻的水資源短缺、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與生態(tài)協(xié)調(diào)等問(wèn)題，我國(guó)學(xué)者提出了“面向生態(tài)”的新概念，面向生態(tài)的水資源利用重視自然生態(tài)的需求，綜合考慮自然———社會(huì)———經(jīng)濟(jì)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的需求，我國(guó)進(jìn)入了面向生態(tài)的水資源利用模式———生態(tài)保護(hù)型階段。

1.2河流生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

人類對(duì)水資源開(kāi)采程度好破壞程度的不斷增強(qiáng)使水文循環(huán)受到嚴(yán)重的擾動(dòng)，水資源自然循環(huán)的途徑和通量發(fā)生改變，其可再生能力也有不同程度的改變，出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，如河道斷流、地下水位下降、水資源短缺、水污染等等。水作為生物本身的組成部分，在自然生態(tài)系統(tǒng)中起著無(wú)可替代的重要的決定作用。要使生態(tài)環(huán)境朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，必須首先滿足生態(tài)系統(tǒng)所必須的水量要求。

2.生態(tài)需水基本理論

2.1河流生態(tài)需水及其特點(diǎn)

基于自然水循環(huán)角度[2]，河流生態(tài)需水可以定義為：在特定時(shí)段內(nèi)，在一定的生態(tài)保護(hù)目標(biāo)下，維持河流基本結(jié)構(gòu)與功能所需要的一定水質(zhì)目標(biāo)下的水量。其內(nèi)涵可以理解為：（1）維持河流生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀；（2）避免河流退化；（3）提供水來(lái)支撐自然過(guò)程，以保留關(guān)鍵的生態(tài)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)功能。具體可以歸結(jié)為一下幾個(gè)方面：（1）維持河床沉積物的大小和移動(dòng)性；（2）維持常年性河流不斷流；（3）維持河道的縱向連續(xù)性；（4）維持河流特征和環(huán)境；（5）維持洪泛平原；（6）維持河濱植被；（7）維持河口的生態(tài)平衡；（8）維持娛樂(lè)和舒適性。

河流生態(tài)需水特點(diǎn)：質(zhì)與量的統(tǒng)一性[3]；時(shí)間與空間性；尺度多樣性；最優(yōu)性與闕值性。這些特點(diǎn)涉及到方方面面的因素，必須統(tǒng)籌兼顧，全局把握，針對(duì)特點(diǎn)有目的的改造河流，造福人類。

2.2河流生態(tài)需水重要水文要素與指標(biāo)

河流生態(tài)需水研究的一個(gè)重要問(wèn)題就是如何選取水文指標(biāo)。這些指標(biāo)包括：（1）與流量狀況總體趨勢(shì)密切相關(guān)的指數(shù)如平均日流量、平均的最小的和最高的月流量、低流量、最小的和最大的流量的持續(xù)時(shí)間等。（2）描述流體多樣性成分的指數(shù)：日流量、月流量、年流量以及低流量高流量在頻率上的變化，低流量和高流量在持續(xù)時(shí)間上的變化，流量變化的速度等。（3）其他比較重要的指數(shù)包括每年流量的變化，高峰期的峰值，洪水頻率以及洪峰天數(shù)等。

在水資源規(guī)劃與配置中，常常需要涉及到一些表征生態(tài)需水的性能性指標(biāo)，這些指標(biāo)具有典型性和代表性，對(duì)分析河流生態(tài)系統(tǒng)的健康具有重要作用。這些指標(biāo)一般與流量過(guò)程有關(guān)，具有相同特點(diǎn)的河流，其性能指標(biāo)應(yīng)具有同一性，不同的河流其指標(biāo)存在不同程度的差異。往往應(yīng)該考慮到枯水年、平水年、豐水年以及不同月份的差異。不同情況性能指標(biāo)不同，實(shí)現(xiàn)河流的生態(tài)功能也不同，針對(duì)我國(guó)北方河流季節(jié)性的特點(diǎn)，提出以下指標(biāo)來(lái)衡量生態(tài)需水的性能：非汛期低流量天數(shù)、汛期流量、某頻率的洪水、入海流量。

3.生態(tài)需水的評(píng)價(jià)

生態(tài)需水評(píng)估的原則有：科學(xué)性原則，協(xié)調(diào)性原則，動(dòng)態(tài)性原則，區(qū)域差異性原則。河流生態(tài)需水估算與實(shí)施的理論框架可概括為三個(gè)部分，即河流生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀分析、保護(hù)目標(biāo)以及生態(tài)需水的確定、實(shí)施效果的評(píng)估。伴隨著人類對(duì)水資源系統(tǒng)干擾程度的不斷增加，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)中水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行研究，與自然水循環(huán)相對(duì)應(yīng)的人工水循環(huán)被提了出來(lái)。生態(tài)需水的評(píng)價(jià)一定要權(quán)衡多方利益，評(píng)價(jià)變得更加復(fù)雜。

第4篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

一、水資源循環(huán)概述

(一)水資源循環(huán)的內(nèi)涵

水資源的循環(huán)包括水的自然循環(huán)和水的社會(huì)循環(huán)。水的自然循環(huán)是指水在自然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種存在方式，通過(guò)蒸發(fā)，凝結(jié)成云，再形成雨雪降落回到水體天然生態(tài)系統(tǒng)的過(guò)程。水的社會(huì)循環(huán)是指在其自然循環(huán)的過(guò)程當(dāng)中，人類不斷利用地表徑流和地下水來(lái)滿足生產(chǎn)和生活的需要而造成的人為的循環(huán)，包括農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水和居民生活用水三個(gè)子系統(tǒng)，本文認(rèn)為，水資源循環(huán)的內(nèi)涵是以遵循生態(tài)循環(huán)體系的客觀要求為前提，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念和模式為基礎(chǔ)，將循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思路貫穿到水資源的開(kāi)發(fā)、供應(yīng)、輸送、使用、排放、處理和回用的全過(guò)程中，通過(guò)清潔生產(chǎn)、生態(tài)工業(yè)鏈等方式，運(yùn)用價(jià)格機(jī)制、激勵(lì)政策、法規(guī)體系等手段，促使人們?cè)谵r(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市生活和生態(tài)環(huán)境用水的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在節(jié)約的基礎(chǔ)上循環(huán)用水，通過(guò)循環(huán)用水來(lái)促進(jìn)節(jié)約，形成兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三大效益的水資源循環(huán)利用模式。

(二)水資源循環(huán)的特點(diǎn)

水資源循環(huán)的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以“減量化、再利用、再循環(huán)”為原則，以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為推動(dòng)力，以水資源的可持續(xù)利用為目標(biāo)，通過(guò)不斷改進(jìn)工藝和技術(shù)設(shè)備，將節(jié)約用水和循環(huán)用水滲透到生產(chǎn)、生活和生態(tài)用水的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域，從而提高水資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。

(三)水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的意義

創(chuàng)新是技術(shù)進(jìn)步的必然選擇。目前我國(guó)的社會(huì)生活及生產(chǎn)過(guò)程對(duì)水資源的使用過(guò)分依賴，與水資源利用的技術(shù)水平較低有著直接的關(guān)系。我國(guó)現(xiàn)有的技術(shù)水平尚不能滿足發(fā)展水資源循環(huán)的需要，關(guān)于水資源的許多工程技術(shù)問(wèn)題都還需要進(jìn)一步的研究，因此，必須通過(guò)不斷的技術(shù)進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用，而創(chuàng)新是技術(shù)進(jìn)步的源泉，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)發(fā)展，所以對(duì)水資源循環(huán)技術(shù)的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)水資源循環(huán)利用的必然選擇。

二、水資源循環(huán)利用技術(shù)現(xiàn)狀及問(wèn)題

水資源的循環(huán)利用技術(shù)在不同的領(lǐng)域有著不同的具體表現(xiàn)。水資源循環(huán)不僅指水資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市生活等人工生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)利用，還包括對(duì)水的天然生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、合理開(kāi)發(fā)以及水資源在人工生態(tài)系統(tǒng)和天然生態(tài)系統(tǒng)的反復(fù)循環(huán)。

(一)關(guān)于農(nóng)業(yè)循環(huán)用水技術(shù)現(xiàn)狀及問(wèn)題

我國(guó)農(nóng)業(yè)用水量占據(jù)全國(guó)用水總量的2/3以上，因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)用水技術(shù)具有重要的戰(zhàn)略意義。農(nóng)業(yè)用水主要包括水源、渠系輸水、田間灌水、土壤保水以及作物用水五個(gè)環(huán)節(jié)，我國(guó)目前在田間灌水技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展取得了一定的成果，如新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)創(chuàng)新完成的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的膜下滴灌技術(shù)系統(tǒng)，集成了地膜覆蓋技術(shù)和滴灌技術(shù)，為我國(guó)干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了新的技術(shù)平臺(tái)。但是，從農(nóng)業(yè)循環(huán)用水的整體技術(shù)來(lái)看，仍然存在著許多問(wèn)題。

我國(guó)農(nóng)業(yè)循環(huán)用水技術(shù)的應(yīng)用程度非常有限。噴灌和微灌等節(jié)水灌溉技術(shù)的應(yīng)用面積僅占灌溉面積的2.6％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到農(nóng)業(yè)循環(huán)用水的要求。土壤保水和作物用水環(huán)節(jié)取得的一些技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用速度非常有限，難以得到大面積推廣和應(yīng)用。大部分單項(xiàng)技術(shù)之間的集成和連接脫節(jié)，沒(méi)能形成可以發(fā)揮整體效益的技術(shù)集成體系和適宜于不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)狀況的技術(shù)應(yīng)用模式，不利于水資源循環(huán)利用的發(fā)展。

(二)關(guān)于工業(yè)循環(huán)用水技術(shù)現(xiàn)狀及問(wèn)題

工業(yè)冷卻用水量占工業(yè)用水總量的80％左右，因此發(fā)展高效冷卻節(jié)水技術(shù)是工業(yè)循環(huán)用水的重點(diǎn)。循環(huán)冷卻水在循環(huán)使用的過(guò)程中濃縮到一定倍數(shù)時(shí)必須排出一定的濃縮水，而補(bǔ)充一些新鮮水。排出的濃縮水要重新進(jìn)入水循環(huán)系統(tǒng)中必須經(jīng)過(guò)廢水回用技術(shù)的處理。目前對(duì)于工業(yè)廢水的深度處理技術(shù)，研究和應(yīng)用最多的是物理處理技術(shù)，主要包括混凝、砂濾、微絮凝、吸附、超濾、反滲透和離子交換等。

目前沿海一些淡水資源缺乏的城市，開(kāi)發(fā)利用海水代替淡水作為工業(yè)冷卻水已經(jīng)取得了初步成效。海水冷卻技術(shù)包括海水直流冷卻技術(shù)和海水循環(huán)冷卻技術(shù)。我國(guó)基本具備了擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的海水冷卻的關(guān)鍵技術(shù)，但海水直流冷卻技術(shù)尚存在著一些問(wèn)題如取水量大、工程一次性投資大、排污量大、海水污染明顯等，而海水循環(huán)冷卻技術(shù)在我國(guó)尚處于研究和工程示范階段，與國(guó)外先進(jìn)的海水冷卻塔技術(shù)還有著一定的差距。

(三)關(guān)于城市生活用水技術(shù)現(xiàn)狀及問(wèn)題

城市生活節(jié)水的主要技術(shù)途徑是采用節(jié)水型用水器具和防漏防滲管道等。節(jié)水型用水器具包括節(jié)水型水龍頭、節(jié)水型便器系統(tǒng)、節(jié)水型淋浴設(shè)施等等。循環(huán)用水的技術(shù)主要有再生水利用技術(shù)和城區(qū)雨水、海水、苦咸水利用技術(shù)等等。目前城市生活用水中每年因輸配水管和用水器具漏水引起的損失占據(jù)了生活用水的很大一部分，有些城市僅此一項(xiàng)損失的水高達(dá)20％。因此，加強(qiáng)城市輸水環(huán)節(jié)技術(shù)的開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)現(xiàn)城市生活用水的循環(huán)有著總要的戰(zhàn)略意義。

(四)關(guān)于水體天然生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及問(wèn)題

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的用水規(guī)劃均是以工農(nóng)業(yè)為主，忽視生態(tài)環(huán)境用水需求。對(duì)人工生態(tài)系統(tǒng)起著支撐作用的水體天然生態(tài)系統(tǒng)正在逐漸退化，如果不及時(shí)更新用水觀念，關(guān)注水體天然生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用就只能是一句空話。下面以三峽庫(kù)區(qū)為例探討一下水體天然生態(tài)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題。

三峽工程是世界上最大的水利樞紐工程，自建成以來(lái)，三峽水庫(kù)水體自凈能力較建庫(kù)前增大約3倍，其防洪、無(wú)排放發(fā)電和航運(yùn)效益為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善庫(kù)區(qū)的水體生態(tài)環(huán)境做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，三峽工程對(duì)水體生態(tài)環(huán)境也帶來(lái)了一些不利的影響。庫(kù)區(qū)兩岸排放的工業(yè)廢水、每年漲水帶入江中的生活垃圾、農(nóng)藥化肥的使用不當(dāng)、船舶事故及白色污染排放等等給三峽水體的生態(tài)環(huán)境造成了極大的污染。此外由于排入水中的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不斷增加，防止庫(kù)區(qū)水的富營(yíng)養(yǎng)化也是我們必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。

我國(guó)目前對(duì)水污染控制技術(shù)和水環(huán)境保護(hù)技術(shù)的研究取得了一定的成果，但是要從根本上解決水體的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，必須全面推廣清潔生產(chǎn)技術(shù)，從源頭防止污染的發(fā)生，形成一個(gè)良性的水資源循環(huán)流動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的和諧發(fā)展。

三、水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的政策保障

(一)建立高效有序的水資源管理體制

目前大部分地區(qū)水資源的開(kāi)發(fā)利用尚處于無(wú)序狀態(tài)，水資源短缺與浪費(fèi)現(xiàn)象共存。工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水，農(nóng)業(yè)用水又?jǐn)D占生態(tài)用水，由于水權(quán)不明晰，爭(zhēng)水搶水現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏統(tǒng)一的調(diào)控和管理，這對(duì)水資源循環(huán)利用的發(fā)展是極為不利的。所以要加強(qiáng)和完善政府的水資源一體化的宏觀調(diào)控功能，建立高效有序的水資源管理體制，對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市生活和生態(tài)環(huán)境的用水需求進(jìn)行合理配置，使不同的區(qū)域和部門(mén)之間協(xié)調(diào)起來(lái)，在對(duì)水資源有序開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)水資源在整個(gè)水體生態(tài)環(huán)境中的良性循環(huán)。

(二)保證投融資渠道的暢通

技術(shù)創(chuàng)新需要大量的資金支持，因此暢通的融資渠道是進(jìn)行水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的前提條件。實(shí)施在財(cái)政、金融、稅收等方面的優(yōu)惠扶持，進(jìn)行直接或間接投資，是政府部門(mén)在技術(shù)創(chuàng)新中最主要、最普遍的職能，也是科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展最直接、最有力的推動(dòng)。目前我國(guó)水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新最主要的投融資方式有政府對(duì)科研項(xiàng)目直接進(jìn)行投資、對(duì)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目提供低息貸款、采取優(yōu)惠的稅收政策等等。除此之外，政府可以對(duì)水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新投資額較大的企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，或者通過(guò)爭(zhēng)取國(guó)際援助，挖掘國(guó)際資金市場(chǎng)的巨大潛力，為水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新提供充足的資金。

(三)提供創(chuàng)新的后備保障

1．加強(qiáng)法制建設(shè)。目前我國(guó)關(guān)于水資源循環(huán)技術(shù)的法律、法規(guī)還比較薄弱，水資源循環(huán)技術(shù)的創(chuàng)新缺乏有力的支持和保護(hù)。政府應(yīng)當(dāng)逐步完善和健全與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的法律、法規(guī)，使創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和糾紛有法可依，加強(qiáng)執(zhí)法力度，做到有法必依。還要建立專利制度，為技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供有效的保護(hù)。

2．創(chuàng)新技術(shù)的選擇。水資源循環(huán)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)放在重點(diǎn)節(jié)水領(lǐng)域，并針對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市生活和水體天然生態(tài)環(huán)境用水過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，結(jié)合各領(lǐng)域和各地區(qū)的實(shí)際情況，因地制宜，開(kāi)發(fā)適合我國(guó)國(guó)情的循環(huán)用水技術(shù)。此外還要注意單項(xiàng)用水技術(shù)的集成，通過(guò)技術(shù)之間的聯(lián)系和優(yōu)化配置發(fā)揮出整體優(yōu)勢(shì)，形成水資源循環(huán)利用的技術(shù)體系。

3．創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避。在技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，由于外部環(huán)境的不確定性和創(chuàng)新項(xiàng)目本身的難度和復(fù)雜性，使創(chuàng)新活動(dòng)隨時(shí)可能中斷或失敗。為了推動(dòng)水循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展，政府應(yīng)當(dāng)引入風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，建立風(fēng)險(xiǎn)資本，組織風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，減輕和轉(zhuǎn)移水循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。

(四)完善創(chuàng)新的服務(wù)體系

1．培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新需要大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)新型人才，政府應(yīng)當(dāng)充分依托我國(guó)的教育資源，加大對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，開(kāi)展多種形式的技能培訓(xùn)，不斷提高技術(shù)人員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2．暢通的信息渠道。一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，必須有暢通的信息渠道作支撐。要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供國(guó)內(nèi)外最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，搭建市場(chǎng)需求信息平臺(tái)，使創(chuàng)新根據(jù)市場(chǎng)的需求有的放矢，從而降低創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)。

3．建立水資源循環(huán)技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用和推廣渠道。技術(shù)創(chuàng)新不是目的，而是實(shí)現(xiàn)水資源循環(huán)的手段。歸根結(jié)底，技術(shù)創(chuàng)新的成果只有應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活和生態(tài)用水過(guò)程當(dāng)中，才能推動(dòng)水資源循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益。

4．提高群眾的節(jié)水意識(shí)。只有群眾在實(shí)際行動(dòng)中做到主動(dòng)節(jié)水，才能把創(chuàng)新成果的效益發(fā)揮到最大，更好地為實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)而服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第5篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

    關(guān)鍵詞:水資源; 規(guī)劃; 給水排水; 循環(huán)利用

    Abstract:With the development of urbanization the urban water demand is keeping increasing, meanwhile water pollution becomes more serious. Now there's more and more water resource or water quality-induced water shortage , therefore the traditional or present concept on urban water supply and drainage planning could not satisfy the demand to protect the urban water resource and regional natural water environment. In the paper the new concept on urban water supply and drainage planning is proposed so as to set up the modern urban water and water drainage planning concept and make the basis for realization of energy-saving and emission-reduction and the construction of resource-saving and environmental-friendly city.

    Keywords:water resource; planning; water supply and drainage

    隨著全球城市化的進(jìn)程,城市需水量日漸增加,水污染狀況有增無(wú)減,水量性缺水也逐漸向資源性與水質(zhì)性缺水轉(zhuǎn)變。本文提出城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃概念,主要是基于對(duì)目前現(xiàn)行的城市給水排水專業(yè)規(guī)劃在規(guī)劃理念上一種轉(zhuǎn)變的探討。

    傳統(tǒng)的或現(xiàn)行的城市給水排水專業(yè)規(guī)劃的基本要求是:如何滿足城市生產(chǎn)與生活用水的需求和保證排水快速安全;而城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃概念是:除保證城市生產(chǎn)與生活用水的需求和安全外,是將一個(gè)城市或一個(gè)區(qū)域的供水或污水廢水都把它看成是一種資源,而對(duì)這種資源進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃,使之合理的進(jìn)行處理與循環(huán)利用,達(dá)到本區(qū)域或本流域的水環(huán)境平衡,保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,構(gòu)筑資源節(jié)約型,環(huán)境友好型城市。

    1水資源循環(huán)概念

    水是循環(huán)性資源,亦是可以再生的資源。根據(jù)其客觀規(guī)律和循環(huán)的方式,我們可以把它分為自然循環(huán)與社會(huì)循環(huán)。

    1.1自然水循環(huán)

    水在自然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種方式存在,在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈范圍內(nèi)處于往復(fù)不停的循環(huán)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。在太陽(yáng)輻射和地心引力的作用下,水從海洋蒸發(fā)變成云(水汽),又以雨、雪等方式降落到地面,部分蒸發(fā),部分滲入地下或匯成地下徑流和地表徑流,最終又回歸大海。水的這種周而復(fù)始的循環(huán)運(yùn)動(dòng)稱為水的自然循環(huán)。

    自然水循環(huán)的特點(diǎn):①自然水循環(huán)是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的、而又錯(cuò)綜復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),不論是大循環(huán)還是小循環(huán),都和氣候、土壤、地質(zhì)地貌和植被條件等自然因素有關(guān)。還受到山塘、水庫(kù)等人為因素影響。水資源的質(zhì)與量及其分布狀況是自然歷史發(fā)展的產(chǎn)物;②在水的自然循環(huán)中,不但存在水量的平衡關(guān)系,而且還存在著水質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系,即水質(zhì)的可再生性。

    在大自然循環(huán)條件下,全球的水量循環(huán)是平衡的。據(jù)近期資料報(bào)道,全球的循環(huán)水量為496000Km3。其中,海洋蒸發(fā)水量425000 Km3,陸地(包括陸地水面以及土地)蒸發(fā)水量71000 Km3;全球水分蒸發(fā)水量496000 Km3;海面降雨量385000 Km3,陸地降雨量111000 Km3,全球水分總降雨水量496000 Km3?？偨涤晁颗c總蒸發(fā)水量是平衡的。另外,在海域與陸地水量平衡方面,陸地降雨量比陸地蒸發(fā)量多40000 Km3,這部分水量即為入海徑流量。海域水面蒸發(fā)量比海域水面降雨量多40000 Km3,所損失的水量由入海徑流量補(bǔ)充,同樣形成水量平衡。

    根據(jù)海水、地表水和地下水的儲(chǔ)水量及其循環(huán)水量,我們不難估算出各種水體的水量循環(huán)關(guān)系及其全部交換一次的平均循環(huán)周期時(shí)間。一般情況下,大氣中的儲(chǔ)水以及河流水是交換最為活躍的水體,平均交換周期分別為10d和11d。而冰帽和冰川的平均交換周期最為漫長(zhǎng),達(dá)8000年/次。

    1.2社會(huì)水循環(huán)

    水的社會(huì)循環(huán)是指在水的自然循環(huán)中,人類不斷地利用其中的地下徑流或地表徑流滿足生活與生產(chǎn)活動(dòng)之需。循環(huán)系統(tǒng)主要由給水系統(tǒng)、用水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)3個(gè)子系統(tǒng)組成。給水系統(tǒng)與排水系統(tǒng)好比是一個(gè)城市或區(qū)域的動(dòng)脈和靜脈,兩者不可偏廢任何一方。給水系統(tǒng)中若過(guò)度取水,河流生態(tài)需水量就不能滿足,或者用后的污、廢水不經(jīng)處理或處理不到位都會(huì)影響自然水循環(huán)。

    1.3社會(huì)水循環(huán)與自然水循環(huán)的關(guān)系

    社會(huì)水循環(huán)是自然水循環(huán)的一個(gè)附加組成部分,對(duì)自然水循環(huán)產(chǎn)生強(qiáng)烈的相互交流作用,不同程度地改變世界上水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。開(kāi)發(fā)利用水資源是人類對(duì)水資源時(shí)空分布進(jìn)行干預(yù)的直接方式,在人類大興水利帶來(lái)巨大生產(chǎn)效益和能源效益的同時(shí),社會(huì)水循環(huán)對(duì)自然水循環(huán)帶來(lái)的負(fù)面影響也日益顯現(xiàn)出來(lái)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①水循環(huán)的途徑被改變(時(shí)空變化),人工水庫(kù)、人工運(yùn)河、大壩、長(zhǎng)距離跨流域引水等水利工程都大規(guī)模地截流水量,改變水循環(huán)的途徑,使下游河段過(guò)水量減少,甚至干涸,導(dǎo)致河流對(duì)地下水補(bǔ)給量銳減?？缌饔虻恼{(diào)水,會(huì)加大地表水分支流域,水流的分散性增強(qiáng),有可能影響地表水的更新周期和運(yùn)動(dòng)節(jié)律;②水循環(huán)量發(fā)生變化。人類提取的徑流量每年達(dá)到全球可更新水資源量的10%左右,顯著地改變了地表河流的入海量,使得不同層次區(qū)域上水循環(huán)量發(fā)生了顯著的變化。③水質(zhì)的變化,水體經(jīng)過(guò)人類用水循環(huán)的干擾后,在水中化學(xué)物質(zhì)的種類和數(shù)量上都有了極大的增加。污染源包括未處理的污水、化學(xué)排放物以及農(nóng)田中沖刷的和滲入地下的農(nóng)用化學(xué)品。

    2我國(guó)社會(huì)水循環(huán)現(xiàn)狀與傳統(tǒng)城市給排水規(guī)劃觀念的反思

    目前,我國(guó)總體上來(lái)看,社會(huì)水循環(huán)仍是一種粗放式、單向流的循環(huán)機(jī)制。即從流域上游或地下水含水層取水,經(jīng)過(guò)用戶一次利用之后,大部分排放至下游水體中。在整個(gè)水循環(huán)過(guò)程中,水只是一次性得到利用,并沒(méi)有形成負(fù)反饋機(jī)制。全國(guó)可開(kāi)采水資源總量的58%已經(jīng)被使用,工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活用水的增長(zhǎng)全部依靠增加水資源的開(kāi)采量來(lái)得到滿足。但是,這些用于農(nóng)業(yè),農(nóng)灌尾水和農(nóng)田徑流挾帶著大量的化肥、農(nóng)藥回歸水體,城市用戶產(chǎn)生的大量污水大部分直接排放,不斷地加大了對(duì)自然水循環(huán)的干擾,從而造成了兩者之間的尖銳矛盾。

    據(jù)預(yù)測(cè),全國(guó)可開(kāi)采利用的水資源,不考慮從西南調(diào)水,扣除生態(tài)環(huán)境用水后約為8000~9500X108m3,到2050年,全國(guó)需水量可能達(dá)到7000~8000X108m3,屆時(shí)將接近可開(kāi)采量的極限。到21世紀(jì)中葉,預(yù)計(jì)我國(guó)城市污水仍有較大增長(zhǎng),見(jiàn)表1,其中生活污水增長(zhǎng)量占據(jù)了總增長(zhǎng)量的較大份額。

    從表1可以看出,全國(guó)未來(lái)城市污(廢)水排放量將繼續(xù)增加,屆時(shí)城市污水排放的污染物負(fù)荷將對(duì)城市排水設(shè)施提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不能達(dá)到污水處理設(shè)施的快速普及和提高處理率、深度及超深度污水處理率、再生回用水應(yīng)用率,未來(lái)水循環(huán)狀況將更加嚴(yán)峻。據(jù)此,傳統(tǒng)的城市給水排水規(guī)劃觀念已不能滿足社會(huì)水循環(huán)的要求,必須從城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展的高度來(lái)重新思考城市給排水專業(yè)的規(guī)劃理念。

    就傳統(tǒng)的城市給水規(guī)劃而言,給水規(guī)劃是以滿足城市用水量要求,保證供水水質(zhì)為最終目的,常把重點(diǎn)放在尋找水源上。但由于區(qū)域水資源受到污染,或暫時(shí)受到污染,水源水質(zhì)不能滿足城市供水水源的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求,在一時(shí)難以選擇到理想的水源時(shí),許多城市不是如何想辦法治理和防止區(qū)域流域污染,而仍是從源頭、上游取水?？偟膩?lái)看,城鎮(zhèn)發(fā)展取水用水一直沿用這樣一種線性思維:從近處取水不足時(shí)從上游或周?chē)貐^(qū)調(diào)水,用后排放、廢棄;水資源仍不足時(shí),考慮從更遠(yuǎn)一些的地方去調(diào)水。這種思維方式的流行,促使很多地方建設(shè)的引水工程其規(guī)模越來(lái)越大,距離越來(lái)越遠(yuǎn),而把城市河流變成了天然下水道。這種用水策略越來(lái)越依賴城市內(nèi)陸腹地河流上游地區(qū)水源的可用性。但這種可用性面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。尤其是河流上游地區(qū)的用水增加,而下游地區(qū)可利用水資源量不斷下降,同時(shí)水質(zhì)也在不斷惡化。

    這種傳統(tǒng)用水模式的弊端是:①大量的長(zhǎng)距離調(diào)水工程,帶來(lái)日益增長(zhǎng)的巨額費(fèi)用,造成越來(lái)越重的財(cái)政負(fù)擔(dān)和水價(jià)的上漲;②可供用水量會(huì)日益衰減,水質(zhì)安全問(wèn)題難以保證;③河流生命將逐步喪失,景觀和地貌會(huì)加速改變;④城市和地區(qū)之間的沖突和潛在糾紛會(huì)日益增加。

    在傳統(tǒng)的排水模式方面,城市排水則是以防止雨洪內(nèi)澇、排除和處理城市污水、保護(hù)城市公共環(huán)境和本區(qū)域流域水質(zhì)為目的,普遍認(rèn)為污水是有害的,應(yīng)盡快排除到城市下游。這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果往往是保護(hù)了局部的生活環(huán)境,危害了廣大流域地區(qū)。這種傳統(tǒng)排水模式的弊端是:①對(duì)城市排水規(guī)劃理念的認(rèn)識(shí)不明確,內(nèi)容過(guò)于粗糙,排水規(guī)劃只是簡(jiǎn)單地根據(jù)用地規(guī)劃和城市道路規(guī)劃劃分排水區(qū)域,確定排水體制,大致勾勒出排水主干線和污水處理廠的位置,沒(méi)有進(jìn)行必要的區(qū)域水資源方案論證和綜合協(xié)調(diào),缺乏科學(xué)合理的方案比較;②傳統(tǒng)城市排水規(guī)劃只局限于單一的排放而不具備水資源循環(huán)利用與持續(xù)發(fā)展的觀念,沒(méi)有確立雨水、污水亦是一種資源以及要優(yōu)先利用然后再排放的思想;③局限于本城市或本區(qū)域的排水規(guī)劃,缺乏流域綜合開(kāi)發(fā)與利用的觀念;④城市排水規(guī)劃與市政污水與雨水處理設(shè)施建設(shè)缺乏有效的協(xié)調(diào)和配合;⑤缺少雨水污水資源化利用的技術(shù)配套措施。

    總之,在我國(guó)傳統(tǒng)的城市給排水規(guī)劃理念中,比較多地受到“改造自然”、“人定勝天”等思想的影響,沒(méi)有把人類作為流域內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的一部分來(lái)加以研究和考察,片面地強(qiáng)調(diào)滿足人類社會(huì)發(fā)展的愿望,以致干擾甚至破壞了流域和區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和均衡。

    3城市可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)水循環(huán)理念

    其實(shí),在流域的城市群中,大多數(shù)城市都是臨水而建,通過(guò)若干年的建設(shè)與發(fā)展,從城市功能上基本連成一體,一個(gè)城市的下游同時(shí)是另一個(gè)下游城市的上游。作為良好的水環(huán)境并不是局部地域而是整個(gè)流域。

    在一座城市中,健康的水循環(huán)是要求城市具有完備的給水排水系統(tǒng),既要有安全、可靠的供水系統(tǒng),為居民提供潔凈的飲用水,又要有污水收集、處理、深度凈化、有效利用與排除系統(tǒng)。

    如何建立城市可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)水循環(huán)理念,在與傳統(tǒng)的城市排水系統(tǒng)相比,至少在理念上具有以下三個(gè)方面的根本性變化。

    3.1系統(tǒng)性理念

    系統(tǒng)性本來(lái)是自然界中事物普遍具有的一種特性,以上講的城市給排水工程,從取水、凈化、到使用排放,其實(shí)就是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程。如果我們用一種系統(tǒng)的思維模式和觀點(diǎn)去重新審視我們的城市排水系統(tǒng),也許會(huì)使我們更加接近掌握自然界和人類社會(huì)發(fā)展的某些客觀規(guī)律,從而為解決目前城市發(fā)展中所面臨的水危機(jī)提供一種更加綜合、可行的策略。而城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃概念就是將城市水系統(tǒng)作為一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng),從整體上來(lái)考慮城市需水、用水、再生循環(huán)、排水以及居民生活條件、食品供應(yīng)等方面的問(wèn)題,不再把這些城市發(fā)展所帶來(lái)的問(wèn)題孤立和割裂開(kāi)來(lái),而是系統(tǒng)地考慮城市流域范圍內(nèi)的水資源流、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)流與能量流的合理分配和持續(xù)發(fā)展。

    3.2資源的循環(huán)利用理念

    自然界中沒(méi)有廢物,各種物質(zhì)應(yīng)該都能得到循環(huán)利用。在城市水系統(tǒng)工程中建立資源循環(huán)型是城市給排水系統(tǒng)的一種新的嘗試和努力。它不是傳統(tǒng)城市給排水概念上的一次性利用后排放的單向流,而是變成一種循環(huán)利用的閉環(huán)系統(tǒng)。即將首次利用之后的污水,收集起來(lái)進(jìn)行處理,從而獲取滿足一定使用功能的再生水。這些再生水又通過(guò)專門(mén)的需配水系統(tǒng),供給城市工業(yè)、市政等用水部門(mén)得到重復(fù)、循環(huán)地利用。

    3.3內(nèi)在的可持續(xù)性理念

    20世紀(jì),我們不斷地修筑水壩,建設(shè)引水渠道,實(shí)施遠(yuǎn)距離輸水工程,以尋求更多的新水源來(lái)滿足城市擴(kuò)張和人口增長(zhǎng)的需要。使水環(huán)境越來(lái)越退化,水資源越來(lái)越短缺,致使城市發(fā)展對(duì)周?chē)h(huán)境的影響和壓力越來(lái)越大,社會(huì)水循環(huán)已經(jīng)逐漸成為人類社會(huì)發(fā)展面臨的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)?？沙掷m(xù)的水資源系統(tǒng),它不僅要滿足現(xiàn)代人的需求,而且要滿足未來(lái)人的生存需求。它是一個(gè)哲學(xué)概念,而不是一個(gè)確切的存在狀態(tài)。城市給排水系統(tǒng)的可持續(xù)性是現(xiàn)代城市用水系統(tǒng)的內(nèi)在特性,是人類社會(huì)發(fā)展的必然要求,為社會(huì)用水健康循環(huán)所必需。

    根據(jù)城市水資源可持續(xù)發(fā)展的理念,水資源的利用將由過(guò)去的“取水—輸水—用戶—排放”的單向開(kāi)放型流動(dòng),轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)制性取水—輸水—節(jié)約地用水—再生水循環(huán)”的反饋式循環(huán)流程。

    4現(xiàn)代城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃理念

    提出城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃概念,主要是基于對(duì)目前現(xiàn)行的城市給水排水專業(yè)規(guī)劃在規(guī)劃理念上一種轉(zhuǎn)變的探討,是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代城市給排水規(guī)劃概念的關(guān)鍵,城市給排水規(guī)劃由傳統(tǒng)觀念向現(xiàn)念轉(zhuǎn)變可歸納為以下幾個(gè)方面:

    ①?gòu)娜藢?duì)自然的索取向人與自然的協(xié)調(diào)共生、更有效地利用水資源可再生特性的觀念轉(zhuǎn)變;②從以需定供,向以供定需轉(zhuǎn)變;③從以管理出廠水質(zhì)為主,向管理用戶水質(zhì)轉(zhuǎn)變;④從各自為政、各取所需,向資源共享、流域統(tǒng)籌管理轉(zhuǎn)變;⑤從重常規(guī)處理工藝,向深度強(qiáng)化處理工藝轉(zhuǎn)變;⑥從開(kāi)源與節(jié)流并重,向以節(jié)流為先,治污為本,科學(xué)開(kāi)源,綜合利用轉(zhuǎn)變;⑦從重污水達(dá)標(biāo)排放,向污水資源化利用轉(zhuǎn)變;⑧從只注重終端處理,向既注重終端處理更注重始端管理轉(zhuǎn)變;⑨從單純的雨水防洪排澇,向水資源利用角度強(qiáng)化雨水的管理和利用轉(zhuǎn)變;⑩從傳統(tǒng)管理,向信息化管理,社會(huì)化服務(wù),法制化監(jiān)控,多元化投資轉(zhuǎn)變。

    在現(xiàn)代城市供水系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中,新的供水規(guī)劃理念是:首先考慮的是任何保護(hù)本區(qū)域的流域水源,科學(xué)分析流域水源的水量與水環(huán)境容量,全面提高水資源使用效率;在缺水城市和地區(qū),要向當(dāng)?shù)卣鸵?guī)劃部門(mén)提出調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及控制用地規(guī)模,限制大耗水工業(yè)的發(fā)展,提高工業(yè)重復(fù)用水率;對(duì)與城市供水存在一定矛盾的上游農(nóng)業(yè)區(qū)應(yīng)積極發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè),包括調(diào)整種植結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使之與資源條件相匹配并推行節(jié)水灌溉,為下游城市提供豐裕的水資源環(huán)境;在城市用水規(guī)模預(yù)測(cè)中把工業(yè)節(jié)水指標(biāo)考慮進(jìn)去,并使工業(yè)復(fù)用水率這一主要節(jié)水控制指標(biāo)落到實(shí)處;城市取水規(guī)劃應(yīng)立足于依靠本地區(qū)河流的水資源來(lái)解決,最大限度地控制遠(yuǎn)距離調(diào)水,在保證生態(tài)用水量的情況下控制取水規(guī)模。一般認(rèn)為取水量不超過(guò)徑流量的40%是較為合適的;在缺水嚴(yán)重的地區(qū),在取水量不得已超過(guò)徑流量40%時(shí),必須根據(jù)河流生態(tài)需水的質(zhì)和量要求,利用再生水補(bǔ)給,增加相應(yīng)份額的生態(tài)用水量;上游城市的用水和排水不影響下游城市的用水,實(shí)現(xiàn)水資源共享,每個(gè)城市既需要限制取水的數(shù)量,也要控制排水的數(shù)量和質(zhì)量,不至于污染下游河段,從而保證整條河流的水資源利用是可持續(xù)的。

    這種新的供水規(guī)劃理念的特點(diǎn):①以流域?yàn)閱卧乃Y源統(tǒng)籌利用模式。以流域?yàn)閱挝贿M(jìn)行管理符合水資源本身的自然屬性和系統(tǒng)特性,這種新的取水模式強(qiáng)調(diào)在每個(gè)流域內(nèi)的用水立足于本流域解決,流域范疇內(nèi)的用水,做到統(tǒng)籌兼顧上下游城市、人類和河流生態(tài)系統(tǒng)的用水,更大程度地體現(xiàn)了流域水資源的公平性和共享性。②水資源的共享與循環(huán)利用。城市用水的主要水源要在本地區(qū)河流流域內(nèi)解決,就要求改變一次性用水的直流模式,在城市流域范疇上實(shí)現(xiàn)水的利用、再生與循環(huán);③經(jīng)濟(jì)、安全的供水系統(tǒng)。本地水資源的可持續(xù)發(fā)展,可以減輕對(duì)外流域水資源的依賴性,相應(yīng)地也就提高了本地用水的可靠程度。同時(shí),新的流域用水模式增強(qiáng)了城市用水的安全性,如果城市實(shí)現(xiàn)污水再生循環(huán)利用,在一定程度上可以減輕突發(fā)性自然災(zāi)害事件所帶來(lái)的危害。

    在現(xiàn)代城市排水系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中,其功能應(yīng)從以前的防澇減災(zāi)、防污減災(zāi)逐步轉(zhuǎn)向污水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的再循環(huán),從而恢復(fù)良好的水環(huán)境,促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。從收集、處理、再生和再循環(huán)利用中,既要強(qiáng)調(diào)循環(huán)利用物質(zhì)的數(shù)量,也要重視這些再循環(huán)資源的質(zhì)量問(wèn)題。

    隨著社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng),我國(guó)水污染控制經(jīng)歷了由單一污染源的治理、污水達(dá)標(biāo)排放到區(qū)域綜合防治、總量控制的兩個(gè)階段。但其中廢水處理設(shè)備運(yùn)行率、利用率、污染物去除率大部分不高,很多設(shè)備沒(méi)有發(fā)揮作用。同時(shí)對(duì)城市污水處理廠的重視也不夠,尤其缺乏污水再生、再循環(huán)的理念。

    在新的排水規(guī)劃理念中,首先應(yīng)該考慮的是如何保護(hù)本區(qū)域的流域水源,科學(xué)分析流域水源的水環(huán)境容量,根據(jù)地形與地貌,以流域來(lái)劃分排水分區(qū),確定排水體制,制定排放標(biāo)準(zhǔn)以及處理工藝路線,提出節(jié)能減排目標(biāo),提高水資源使用效率。

    在進(jìn)行城市總體規(guī)劃時(shí),要及時(shí)編制區(qū)域水資源規(guī)劃。排水規(guī)劃應(yīng)改變以往總是服從于總體規(guī)劃,被動(dòng)地與城市總體布局相配套的工作觀念和工作方式。應(yīng)主動(dòng)探索,為總體規(guī)劃提出與區(qū)域水資源規(guī)劃和排水規(guī)劃密切相關(guān)的合理化建議,例如,為滿足區(qū)域水資源規(guī)劃要求,在作總體規(guī)劃時(shí),明確提出需要保留的天然水系和滿足排水要求的道路設(shè)計(jì)與高程設(shè)計(jì)等;要積極與水利、城市防洪等專業(yè)規(guī)劃配合,合理利用水資源。要樹(shù)立流域觀念,打破行政區(qū)劃,站在全流域的高度來(lái)考慮城市及區(qū)域排水規(guī)劃;

    為了適應(yīng)現(xiàn)代排水系統(tǒng)功能的變革,現(xiàn)今的城市排水系統(tǒng)將由污水收集系統(tǒng)、污水處理再生系統(tǒng)、再生水供水系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)處理水排放系統(tǒng)所組成。與傳統(tǒng)的排水系統(tǒng)相比,它增加了污水再生與回用的內(nèi)容,提高了污水處理程度,由污水二級(jí)處理提高到污水深度處理甚至超深度處理,達(dá)到再生水的要求。應(yīng)對(duì)整個(gè)城市的功能分區(qū)、工業(yè)分布、排水管網(wǎng)及污水處理現(xiàn)狀等做周密調(diào)查,調(diào)查現(xiàn)有的和預(yù)測(cè)潛在的再生水用戶的地理位置及水量與水質(zhì)要求,并將這種結(jié)果反應(yīng)到專項(xiàng)規(guī)劃中。將污水處理廠視為再生水廠,改變將污水處理廠擺放在城市最下游進(jìn)行高度集中處理的傳統(tǒng)做法。

    在規(guī)劃污水處理廠時(shí)應(yīng)注意:①要近遠(yuǎn)期綜合考慮污水再生回用的需要,選擇污水深度處理系統(tǒng),預(yù)留污水深度處理發(fā)展用地,使污水處理、深度處理系統(tǒng)和回用系統(tǒng)的總投資之和為最小;②污水廠的選址和數(shù)目。按照傳統(tǒng)規(guī)劃方法,污水處理廠廠址要根據(jù)污染物排放量控制目標(biāo)、城市布局、受納水體功能及流量等因素來(lái)選擇,一般盡可能地安放在河系下游、城市郊區(qū)。但是這種系統(tǒng)布局使污水處理廠遠(yuǎn)離再生水用戶,需鋪設(shè)的回用水管網(wǎng)費(fèi)用相應(yīng)增加,不利于污水的資源化。因此,在確定污水處理廠廠址時(shí),還應(yīng)對(duì)再生水用戶進(jìn)行調(diào)查分析,并根據(jù)再生水量的需求,在城市中適當(dāng)位置設(shè)置若干污水處理廠(再生水廠),收集上游和附近區(qū)域的城市污水,根據(jù)回用水質(zhì)要求加以處理之后就近回用,使得整個(gè)城市形成大、中、小,近、遠(yuǎn)期相結(jié)合的污水再生廠布局規(guī)劃。這樣,既有利于污水回用,又減輕了城市排水管網(wǎng)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān),易于實(shí)現(xiàn)分期建設(shè),符合我國(guó)國(guó)情。③在處理工藝選擇方面,應(yīng)根據(jù)污水水質(zhì)和再生水用戶水質(zhì)的要求,對(duì)水處理單元進(jìn)行多種組合,通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較來(lái)選擇出經(jīng)濟(jì)可行、技術(shù)先進(jìn)的污水處理流程。在滿足出水水質(zhì)要求各項(xiàng)指標(biāo)前提下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析,除要考慮費(fèi)用與技術(shù)等因素外,還應(yīng)考慮該方案是否有利于實(shí)現(xiàn)污水再循環(huán),即在原有技術(shù)和經(jīng)濟(jì)分析因子的基礎(chǔ)上,增加“污水與物質(zhì)再循環(huán)適應(yīng)性”的比較因子。

    傳統(tǒng)的城市市政管理為了保證城市安全,都習(xí)慣于將雨水當(dāng)作“洪水猛獸”,以“將地面降雨盡快排入城市雨水管道,快速排入河海”為首要原則,忽略了雨水亦是一種寶貴的自然資源這種理念。其實(shí),蓄存、調(diào)節(jié)是涵養(yǎng)地下水、補(bǔ)充地表枯水流量的水文循環(huán)規(guī)律。在現(xiàn)代城市中,除了散布在市區(qū)的公園綠地及天然水體外,整個(gè)市區(qū)幾乎被一張不透水的大網(wǎng)所籠罩,阻隔了雨水向市區(qū)下部土壤的滲透,截?cái)嗔说叵滤畯搅?嚴(yán)重影響了城區(qū)雨水的水文循環(huán),造成雨季市區(qū)成災(zāi),枯水期小河干枯的局面。目前,許多國(guó)家都非常重視雨水的收集與利用,在我國(guó)的缺水地區(qū)已開(kāi)始考慮利用雨水,但還沒(méi)有被人們普遍接受。合理地收集、蓄存、調(diào)節(jié)和利用,對(duì)改善市區(qū)的氣候環(huán)境,削減城市流域洪峰,降低城市面污染對(duì)城市流域的影響都是十分有利的。充分利用雨水資源,主要應(yīng)考慮以下內(nèi)容:①要科學(xué)合理地推導(dǎo)適合城市發(fā)展的暴雨強(qiáng)度計(jì)算公式,采取合理的截留滲透措施,加大地下滲入量,減少地表排放量;②選擇適當(dāng)?shù)呐潘畼?biāo)準(zhǔn),在保證城市防洪安全的前提下,采取必要的防洪措施。③提高河道的除澇標(biāo)準(zhǔn),確保雨水排入河道時(shí)不受頂托;④合理規(guī)劃建造城市雨水蓄水和修復(fù)處理設(shè)施,將雨水收集與回用有機(jī)結(jié)合;⑤盡量采用雨污分流排水體制,降低城市流域水體的污染。

    5結(jié)束語(yǔ)

    城市流域水資源循環(huán)利用與可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃的研究,目的是在傳統(tǒng)的城市給水排水專業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)之上,提出一些新的城市給水排水規(guī)劃理念。在當(dāng)今人類面臨越來(lái)越嚴(yán)重的水危機(jī)情況下,采取更多的城市流域水資源循環(huán)利用的措施,為構(gòu)建“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型”城市打下良好基礎(chǔ),讓人類和社會(huì)得以更好地可持續(xù)發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 王西琴.河流生態(tài)需水理論、方法與應(yīng)用.

    [2] 任伯幟等.水資源利用與保護(hù).

第6篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

1高中地理開(kāi)展情境體驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著新課改內(nèi)容的不斷深入,高中生在當(dāng)前地理學(xué)習(xí)中所要面臨的要求、條件等發(fā)生明顯變化。對(duì)此,教師需要逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念,結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。情境體驗(yàn)教學(xué)的核心就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身主體作用,以一種全新的心態(tài)參與到地理知識(shí)學(xué)習(xí)中,最終改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

1.2有利于提高學(xué)生綜合能力

在情境體驗(yàn)教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),使其能積極參與到地理知識(shí)學(xué)習(xí)中,有利于提高學(xué)生綜合能力,具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):(1)學(xué)生通過(guò)相互之間的配合達(dá)到學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性;(2)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立性得到彰顯,使學(xué)生能更全面的獨(dú)立思考問(wèn)題,有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣,得到獲取知識(shí)的新途徑。

2高中地理教學(xué)應(yīng)用情境體驗(yàn)教學(xué)模式方法分析

2.1創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展教學(xué)中,地理教師根據(jù)不同課時(shí)的教學(xué)要求,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以《自然界的水循環(huán)》教學(xué)為例,在教學(xué)之前,教師可以先播放一個(gè)有關(guān)水循環(huán)的視頻,包括自然界的水資源蒸發(fā)、自然界降雨情況等,在視頻背景選擇中,建議使用非洲大草原、原始森林等,通過(guò)新奇的視頻背景,緊緊“抓住”學(xué)生思維。在上課之前,教師通過(guò)播放該視頻,使學(xué)生對(duì)自然界的水循環(huán)有個(gè)基本認(rèn)識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生一種“迫切了解水循環(huán)系統(tǒng)”的思想,進(jìn)入體驗(yàn)環(huán)情境,有利于提高教學(xué)效果。

2.2情境引導(dǎo),使學(xué)生自我表達(dá)體驗(yàn)內(nèi)容

在情境創(chuàng)設(shè)之后,教師需要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)表達(dá)自身的學(xué)習(xí)思想。但要注意的是,每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)情境內(nèi)容產(chǎn)生不同體驗(yàn),且這種體驗(yàn)結(jié)果是容易消逝的。因此在開(kāi)展情境體驗(yàn)教學(xué)中教師要重視情境引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所學(xué)所想表述出來(lái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)感悟的分享。同樣以《自然界的水循環(huán)》教學(xué)為例,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后,再結(jié)合課本內(nèi)容詳細(xì)向同學(xué)闡述有關(guān)自然界水循環(huán)的內(nèi)容,之后,將本班級(jí)的同學(xué)分為若干個(gè)小組,鼓勵(lì)小組同學(xué)以頭腦風(fēng)暴法分析自然界水系統(tǒng)的循環(huán)情況,最終指派代表與其他組同學(xué)分享討論內(nèi)容。在分享過(guò)程中,教師簡(jiǎn)單記錄小組學(xué)生的觀點(diǎn),根據(jù)觀點(diǎn)分析該小組學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在各個(gè)小組代表表述結(jié)束后,教師總結(jié)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)全班級(jí)同學(xué)地理學(xué)習(xí)水平的提高。

2.3情境深思,重視對(duì)地理問(wèn)題的思考

在情境體驗(yàn),教師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考,以情境帶動(dòng)問(wèn)題,通過(guò)合理利用提問(wèn)藝術(shù),實(shí)現(xiàn)情境體驗(yàn)教學(xué)模式下的問(wèn)題思考。以《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)為例,教師在教學(xué)之后,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平提出問(wèn)題:(1)請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的組成;(2)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的各個(gè)組成部分分別發(fā)揮著哪些功能,請(qǐng)你結(jié)合你所在的城市進(jìn)行分析;(3)如果你是市長(zhǎng),你希望這個(gè)城市在城市空間結(jié)構(gòu)上做哪些突破;(4)假設(shè)你處于本城市的農(nóng)業(yè)區(qū),那么你如何根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)科學(xué)劃分城市農(nóng)業(yè)區(qū)的空間結(jié)構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)中,教師始終以情境體驗(yàn)為核心,通過(guò)為學(xué)生設(shè)定不同的角色,激發(fā)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的思考,具有良好的應(yīng)用價(jià)值。

3結(jié)束語(yǔ)

第7篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自覺(jué)性興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)是多種多樣的。例如，有的學(xué)生覺(jué)得從地理知識(shí)中，可以知道很多國(guó)內(nèi)外風(fēng)土人情，很感興趣；有的學(xué)生為了解祖國(guó)的大好河山；也有的處于以后旅游的目的；當(dāng)然，也有很多人是為了應(yīng)付高考。在眾多的學(xué)習(xí)地理動(dòng)機(jī)中，我們最重視的是學(xué)習(xí)地理的自覺(jué)性和認(rèn)識(shí)興趣，因?yàn)?，它們是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定的保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)習(xí)地理的自覺(jué)性，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的或社會(huì)意義的理解程度，是一種將地理學(xué)習(xí)于社會(huì)要求相聯(lián)系的社會(huì)責(zé)任感。例如，有學(xué)生將學(xué)習(xí)地理知識(shí)看作是青少年認(rèn)識(shí)祖國(guó)、了解祖國(guó)應(yīng)盡的義務(wù)。這種自覺(jué)性是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不斷提高，地理能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)習(xí)地理自覺(jué)性的形成于發(fā)展，是形成學(xué)生穩(wěn)定積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的強(qiáng)大內(nèi)部動(dòng)力的因素。

認(rèn)識(shí)興趣不同于一般因好奇引起的興趣，而且一種樂(lè)于接觸，尋求地理知識(shí)，并渴望不斷的探索的心理傾向于需求。由于興趣雖然也是建立在好奇心的基礎(chǔ)上，但它必須在不斷的掌握或使用地理知識(shí)中，對(duì)地理知識(shí)的作用與意義的認(rèn)識(shí)不斷加深，并逐漸體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣的過(guò)程中形成。例如，在對(duì)一位十分喜愛(ài)地理的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于參加了很多有意義的地理課外活動(dòng)使他逐漸體驗(yàn)到人是地理環(huán)境的樂(lè)趣，進(jìn)而推動(dòng)了他學(xué)習(xí)地理的興趣。這種認(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)地理動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，也同樣是形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)部動(dòng)力。怎樣培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣呢？

一、不斷明確學(xué)習(xí)地理的目的與意義

明確學(xué)習(xí)地理的目的，就是讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)地理，明確學(xué)習(xí)地理的意義，就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的重要性。這些就是地理教學(xué)中的教育，它是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、自覺(jué)性的基礎(chǔ)。

地理教學(xué)的目的教育可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中進(jìn)行。單獨(dú)進(jìn)行的有一學(xué)年之首的“序言課”，一節(jié)課之前的“引入新課”環(huán)節(jié)等。這種目的教育優(yōu)點(diǎn)是集中、觀點(diǎn)明確，但一般情況是在學(xué)生缺乏親自體驗(yàn)的狀況下進(jìn)行的，因此其效果與影響不易持久，常在學(xué)習(xí)活動(dòng)之出起到動(dòng)員作用。單獨(dú)做的目的教育要簡(jiǎn)明扼要，切忌空談大道理，盡力聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或?qū)W生熟悉的地理事實(shí)，用具體材料進(jìn)行誘導(dǎo)說(shuō)明。例如，用我國(guó)或世界利用自然環(huán)境的正反事例，說(shuō)明認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的重要性，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)地理的意義；再如，聯(lián)系當(dāng)今生態(tài)問(wèn)題說(shuō)明學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”一節(jié)的目的等。

在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中進(jìn)行目的教育，是更重要、更經(jīng)常的方式。利用這種方式時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)、真實(shí)說(shuō)理融為一體、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。抓住時(shí)機(jī)，就是既不是無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容，牽強(qiáng)附會(huì)地聯(lián)系目的教育，也不放過(guò)有利的進(jìn)行目的教育的機(jī)會(huì)；真實(shí)說(shuō)理，是用地理知識(shí)實(shí)際價(jià)值，講清道理，不夸張也不縮小，要實(shí)事求是；融為一體，就是將學(xué)習(xí)地理知識(shí)與目的教育緊密結(jié)合進(jìn)行；語(yǔ)言簡(jiǎn)練，就是表達(dá)要扼要中肯，不打亂或沖淡地理知識(shí)的教育過(guò)程。

例如，在第三章談到的學(xué)習(xí)“水循環(huán)”一例中，教師在展示水循環(huán)的模式圖后，進(jìn)一步討論分析水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的原因及范圍、參與水循環(huán)的各種過(guò)程等，把大氣圈、水圈、地殼與生物圈聯(lián)系在一起，把大氣環(huán)流與水循環(huán)聯(lián)系起來(lái)，把各種地表水體及水資源概念與水循環(huán)聯(lián)系在一起，使學(xué)生得到了完整而又系統(tǒng)的地理知識(shí)，并發(fā)展了他們的智力，同時(shí)，學(xué)生也是一種享受。此時(shí)，只要教師稍加強(qiáng)調(diào)：“水循環(huán)知識(shí)是重要的地理知識(shí)，學(xué)好它對(duì)以后的學(xué)習(xí)有重要意義，不可輕視?！本涂梢赃_(dá)到良好的目的教育的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一般是在他們地理知識(shí)不斷增長(zhǎng)，并且能運(yùn)用地理知識(shí)滿足他們新的探索、追求的需要時(shí)，逐漸產(chǎn)生的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣，就要從地理知識(shí)的積累與地理知識(shí)本身的質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面入手。

常?？吹?，初中一年級(jí)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)學(xué)生由于某種好奇心還很有興趣，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，又因?yàn)椴坏梅ǖ慕虒W(xué)，使學(xué)生不能很好的積累地理知識(shí)，反而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中講地理知識(shí)不斷系統(tǒng)化，并有意提高其趣味性，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)地里興趣的重要途徑。例如，經(jīng)常性的歸納總結(jié)，使地理知識(shí)條理化；適當(dāng)?shù)乩弥庇^教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等等都是很好的方法。同時(shí)，要發(fā)揮地理知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題，從中讓他們體會(huì)這些知識(shí)的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)地理知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)出自己的家庭、街道、教室或?qū)W校的平面圖；學(xué)習(xí)“地球上的水”后，用水文知識(shí)分析自己家鄉(xiāng)河流特點(diǎn)等等，這些活動(dòng)將提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

強(qiáng)化引起學(xué)生動(dòng)機(jī)的方法還有很多，最后著重說(shuō)明三點(diǎn)：

（1）由于地理教學(xué)本身存在的某些問(wèn)題以及歷史上的、社會(huì)上的原因，致使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的也不甚明確，因此，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)在地里教學(xué)中顯得格外重要，這也是地理教學(xué)的特點(diǎn)之一；

（2）引起學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)，一方面，要根據(jù)學(xué)生心理特征，另一方面，要充分發(fā)揮地理教學(xué)本身的優(yōu)勢(shì)特征。例如，地理知識(shí)內(nèi)容豐富并與生活實(shí)際聯(lián)系密切，眾多的直觀教學(xué)手段等；

（3）學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)一般情況下是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要在教師指導(dǎo)作用下逐漸形成。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

1太陽(yáng)能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的組成

（1）集熱器：太陽(yáng)能集熱器是太陽(yáng)能熱水器的關(guān)鍵部位，是吸收太陽(yáng)能輻射熱并向載熱質(zhì)傳遞的裝置，設(shè)置于住宅樓屋頂。通常選用管板式的集熱器，集熱器之間可以并聯(lián)、串聯(lián)或混聯(lián)，但必須保證循環(huán)流量的均勻分布。（2）集熱水箱：集熱水箱是儲(chǔ)存熱水或其它載熱質(zhì)的蓄熱設(shè)備，以保證熱水供應(yīng)的穩(wěn)定性。集熱水箱較大，設(shè)置于住宅樓屋頂太陽(yáng)能設(shè)備間內(nèi)，水箱內(nèi)設(shè)電加熱器，作為太陽(yáng)能主要輔助熱源。（3）儲(chǔ)熱水箱：小型儲(chǔ)熱水箱安裝于各戶衛(wèi)生間或廚房?jī)?nèi)，水箱內(nèi)設(shè)電加熱器，用戶可自己根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定溫度，當(dāng)儲(chǔ)水箱溫度達(dá)不到設(shè)定溫度時(shí)電加熱自動(dòng)啟動(dòng)，到達(dá)設(shè)定溫度電加熱自動(dòng)停止。（4）熱水循環(huán)泵：為熱水系統(tǒng)冷熱水循環(huán)提供動(dòng)力。（5）連接管道：使集熱器、集熱水箱、儲(chǔ)熱水箱和循環(huán)水泵形成一共完整的循環(huán)系統(tǒng)。（6）輔助部件：包括控制柜、水位計(jì)、溫控裝置、儀表、電磁閥等保證熱水系統(tǒng)控制、運(yùn)行的部件。

2太陽(yáng)能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的特點(diǎn)

太陽(yáng)能集熱系統(tǒng)收集到的熱量后通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)將熱量集中存儲(chǔ)于集熱水箱，待需要時(shí)將熱水通過(guò)載熱質(zhì)輸送到用戶，通過(guò)設(shè)于戶內(nèi)衛(wèi)生間或廚房?jī)?nèi)的儲(chǔ)熱水箱二次換熱，將熱量傳遞給分戶儲(chǔ)熱水箱內(nèi)的自來(lái)水，供用戶使用，保證供水水質(zhì)安全。熱水系統(tǒng)采用強(qiáng)制循環(huán)、間接加熱方式加熱，系統(tǒng)采用集中采熱、分戶供熱的方式，有效降低總體使用成本低廉；儲(chǔ)熱水箱出水溫度可調(diào)，保證用水舒適性。集熱器、集熱水箱及循環(huán)控制設(shè)備集中安裝在屋頂，便于物業(yè)統(tǒng)一管理和維護(hù)。

3太陽(yáng)能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的運(yùn)行原理

熱水系統(tǒng)是太陽(yáng)能加熱系統(tǒng)和輔助熱源加熱系統(tǒng)相結(jié)合而成。系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)全年全天候熱水供應(yīng)，滿足住宅的熱水用水需求。典型的住宅樓太陽(yáng)能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的原理圖如圖1。（1）系統(tǒng)的運(yùn)行控制常見(jiàn)的運(yùn)行控制方式有定溫控制、溫差控制、光電控制、定時(shí)器控制四種，本系統(tǒng)采用溫差強(qiáng)制循環(huán)加熱控制方式。以圖1為例，溫度傳感器將集熱器出口溫度T1、集熱水箱溫度T2、供水管道溫度T3傳遞給微電腦控制器。當(dāng)T1－T3＞8℃時(shí)，控制器發(fā)出控制信號(hào)，啟動(dòng)熱水循環(huán)泵，系統(tǒng)開(kāi)始循環(huán)，不斷地將集熱器產(chǎn)生的熱量置換到集熱水箱、儲(chǔ)熱水箱，這是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程，隨著水箱內(nèi)熱水溫度不斷提高，T1與T3之間溫差越來(lái)越小，直至T1－T3＜2℃時(shí)，微電腦控制器發(fā)出控制信號(hào)，關(guān)閉熱水循環(huán)泵。當(dāng)陽(yáng)光照射不足時(shí)，太陽(yáng)能集熱水箱5℃＜T2＜40℃時(shí)，熱水循環(huán)泵關(guān)閉，用戶開(kāi)啟電輔助加熱。（2）管路防凍控制太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)在冬季溫度可能低于0°C的低區(qū)使用時(shí)，需要考慮防凍控制。本系統(tǒng)主要采用的方式是循環(huán)式防凍。以圖1為例，太陽(yáng)能部分采用溫差強(qiáng)制循環(huán)的加熱方式，在熱媒回水管上設(shè)置有溫度傳感器，即當(dāng)T1的值小于10℃時(shí)，防凍功能開(kāi)啟，太陽(yáng)能集熱水箱內(nèi)置電加熱器啟動(dòng)加熱，同時(shí)集熱系統(tǒng)循環(huán)泵開(kāi)啟。在太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)非使用時(shí)段，通過(guò)泄水閥排空防凍。（3）過(guò)熱保護(hù)當(dāng)太陽(yáng)能系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間不用時(shí)，集熱水箱內(nèi)的熱水或載熱質(zhì)溫度會(huì)發(fā)生過(guò)熱，容易產(chǎn)生燙傷甚至沸騰；過(guò)熱保護(hù)分為水箱過(guò)熱保護(hù)和集熱器過(guò)熱保護(hù)。以圖1為例，在天氣情況良好的情況下，集熱水箱、儲(chǔ)熱水箱內(nèi)熱水能在較短的時(shí)間內(nèi)升至要求溫度，若此時(shí)用水量很少，水箱內(nèi)水仍會(huì)通過(guò)熱水循環(huán)泵循環(huán)并加熱持續(xù)升溫，當(dāng)集熱水箱溫度T2＞75℃時(shí)，微電腦控制器停止循環(huán)加熱，使太陽(yáng)能系統(tǒng)不再實(shí)行溫差循環(huán)集熱。當(dāng)水箱水溫T2＜70℃時(shí)，溫差循環(huán)重新啟動(dòng)運(yùn)行。集熱器過(guò)熱保護(hù)：當(dāng)集熱器上的溫度T1＞180℃時(shí)，循環(huán)泵開(kāi)啟，通過(guò)水箱中的水給集熱器降溫，防止干燒降低集熱器壽命。

4太陽(yáng)能間接加熱半集中式熱水系統(tǒng)的注意事項(xiàng)

（1）太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)應(yīng)安全可靠，系統(tǒng)中所使用電器設(shè)備應(yīng)有剩余電流保護(hù)、接地和斷電等安全措施，并應(yīng)采取防凍、防結(jié)露、防過(guò)熱、防雷、抗雹、抗風(fēng)、抗震等技術(shù)措施。（2）太陽(yáng)能集熱器應(yīng)有防止熱水滲透的安全保障設(shè)施；集熱器支架應(yīng)與建筑物預(yù)埋件牢固連接，并應(yīng)設(shè)置防止太陽(yáng)能集水器損壞后部件墜落傷人的安全防護(hù)設(shè)施。（3）系統(tǒng)初次運(yùn)行前應(yīng)先沖洗集熱水箱、集熱器及系統(tǒng)管路內(nèi)部，再向系統(tǒng)內(nèi)充填載熱質(zhì)。（4）集熱水箱內(nèi)液壓水位控制閥中浮球采用金屬或耐溫高于100%%dC的其他材質(zhì)浮球。（5）儲(chǔ)熱水箱內(nèi)置加熱系統(tǒng)必須帶有保證使用安全的裝置。（6）集熱水箱優(yōu)先選用食品級(jí)不銹鋼內(nèi)膽制作，水箱及連接管道應(yīng)做好保溫措施。

5結(jié)語(yǔ)

第9篇：水循環(huán)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：微課；高一地理；生活化；綜合性

微課是在科技飛速發(fā)展下誕生的一種新的教學(xué)模式，也是多媒體家族中的一員。微課主要是由課堂教學(xué)視頻組成，同時(shí)還包括有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、教學(xué)反思、課堂練習(xí)、教師點(diǎn)評(píng)等輔助教學(xué)資源。在高中地理教學(xué)中合理利用微課，能夠提高課堂效率，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

一、地理微課的特點(diǎn)

微課的主要特點(diǎn)包括教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、容量小、主題鮮明、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。高中地理微課在具有微課的一般特點(diǎn)的同時(shí)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。

1.生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是要將學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的生活情境聯(lián)系起來(lái)，選擇和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的地理現(xiàn)象與教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看新聞節(jié)目中對(duì)“臺(tái)風(fēng)”的預(yù)報(bào)，提高對(duì)臺(tái)風(fēng)危害的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)形成的原因。

2.更有趣

地理微課能夠?qū)⒋罅啃畔⑼ㄟ^(guò)多媒體文字描述、圖片和視頻的形式傳輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，并對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官形成刺激，因此微課中的地理課顯得更有趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，在學(xué)習(xí)“自然地理環(huán)境的差異性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示出自己搜集的赤道到兩極的地表景觀和自然帶的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的更替規(guī)律。這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面快速總結(jié)出規(guī)律。

3.綜合性

教師在制作地理微課時(shí)，要聯(lián)系自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)，把學(xué)生的心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，挖掘教材中的知識(shí)并和其他學(xué)科融合起來(lái)，在教學(xué)中提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、地理微課在教學(xué)中的具體應(yīng)用

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課時(shí)要體現(xiàn)有效性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)地理課堂的感染力。地理微課在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.明確知識(shí)要點(diǎn)

地理學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)較為散亂，但又很重要，這時(shí)微課就擔(dān)負(fù)起了重任。教師可以通過(guò)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，然后結(jié)合多媒體課件出示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，將知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃出來(lái)。如學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)完對(duì)“水訓(xùn)練的類型”“水循環(huán)的環(huán)節(jié)”等知識(shí)點(diǎn)還是很模糊、零散，教師在微課中可以利用幻燈片的形式將水循環(huán)的幾種類型用動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示出來(lái)，這樣便于學(xué)生理解和識(shí)記，從而快速掌握水循環(huán)的概念。

2.將難點(diǎn)形象化

微課能夠有效地將枯燥、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)演示形式，這樣，教師不用再進(jìn)行口干舌燥的講解，而且學(xué)生理解也更快，接受起來(lái)也十分容易。如在學(xué)習(xí)有關(guān)氣流的運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣壓的形成過(guò)程是重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以利用動(dòng)態(tài)畫(huà)面向?qū)W生展示地面受熱不均勻時(shí)空氣的上升和下降運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解高低氣壓的形成。

3.體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)于課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生學(xué)得快，課堂剩余學(xué)習(xí)時(shí)間多，那么他們可以通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行知識(shí)拓展或者預(yù)習(xí)下一章節(jié)。

4.進(jìn)行課堂小結(jié)

微課可以通過(guò)知識(shí)的再現(xiàn)，加深對(duì)課本知識(shí)的印象，并回憶解決問(wèn)題的途徑和步驟。如學(xué)習(xí)完地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)后，將知識(shí)綜合到一起，讓學(xué)生將兩者進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解。

三、應(yīng)用的原則

在地理課上利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做好微課教學(xué)設(shè)計(jì)，明確設(shè)計(jì)的目的和針對(duì)性。微課不是為了點(diǎn)綴課堂，而是將重點(diǎn)或難點(diǎn)用較短的時(shí)間集中展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，首先要明確微課要解決的問(wèn)題主要有哪些，針對(duì)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的辦法。較長(zhǎng)的、特別復(fù)雜的內(nèi)容顯然不適合用微課的形式傳授。此外，新課標(biāo)還提出了學(xué)習(xí)有利于學(xué)生終身發(fā)展的地理的教學(xué)要求，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重聯(lián)系生活，設(shè)置問(wèn)題的難度不能太大。

綜上所述，微課雖然還未被廣泛應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，但它給教學(xué)帶來(lái)的影響還是巨大的。微課作為一種重要的數(shù)字化資源，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。地理教師要在正確認(rèn)識(shí)微課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地利用微課資源，通過(guò)有效途徑幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建個(gè)性化高效課堂。同時(shí)，微課也為學(xué)生提供了多樣化的選擇，學(xué)生可以利用微課掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡秀明.微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2015.

[2]何芬.基于微課的高中地理差異教學(xué)實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2015.